netbooks - french pedagogical coordinator's present
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Expérimentation des ultraportables en France
Patrick Manuelli, Collège Vincent Van gogh
Educatice, 24 novembre 2010
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Près de 900 ultraportables distribués à des élèves dans 16
établissements.
Environ 140 enseignants impliqués.
Les portables sont remis
aux familles à l’occasion de réunions
d’information durant lesquelles
les questions ne manquent pas.
.
Une expérimentation à grande échelle
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• Partager une vision novatrice de l’éducation: Nous apprenons en
permanence.
• Amener une continuité entre les apprentissages formels et
informels.
• Impliquer les élèves à part entière dans cette évolution.
• Encourager les enseignants à utiliser les nouvelles technologies
d’information et de communication dans leur enseignement.
• Créer de nouveaux liens entre les membres de la communauté
éducative.
Objectifs
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• Des netbooks utilisables partout dans l’établissement. Des réseaux
wifi implantés.
• Trouver des équipes d’enseignants convaincus et motivés.
• Un espace d’échanges pour les enseignants
• Des élèves responsabilisés et autonomes.
• Une utilisation par les élèves sécurisée. Le contrôle des sites visités
doit être garanti tant au collège qu’en dehors.
Comment les atteindre?
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Le netbook permet un lien entre le travail réalisé en classe et celui à la
maison.
• Par exemple, en mathématiques un élève peut réaliser une figure
en classe à l’aide de son logiciel de géométrie dynamique. De
retour chez lui ou en permanence, il conjecture une propriété puis
l’envoie à son professeur via la messagerie de son espace
numérique.
• D’autres exemples avec Marc et Alan.
Continuité dans les apprentissages
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• L’accès à Internet permet un accès à de nombreuses ressources.
Les ressources en lignes sont accèssibles à tout moment. Un
propos peut être très rapidement illustré sur le web en se rendant
sur un site identifié par l’enseignant ou bien en effectuant une
recherche à l’aide d’un moteur de recherche.
• L’enseignant peut différentier ses apports en fonction des besoins.
Par exemple le professeur de mathématiques peut programmer
des séances individuelles d’exercices de remédiation.
De nouvelles possibilités didactiques
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• Des aides animées trouvées dans des manuels numériques
peuvent être utilisées par les élèves en fonction de leur difficultés
propres.
• Acer classroom manager
permet à l’enseignant d’interagir
avec chacun des élèves et
donc de lui apporter une aide adaptée.
Cela lui permet d’identifier
plus rapidement les élèves en difficulté.
A chacun son rythme
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• Les travaux de groupe sont facilités.
Commencés en classe, ils peuvent être
terminés en permanence ou bien au CDI.
• Chaque élève peut réaliser
sa propre production puis la partager
avec les autres élèves
via un groupe de travail de son espace numérique.
• Le logiciel de contrôle de la classe, couplé avec un système de
vidéoprojection, permet de présenter de manière très aisée les
productions de chacun en temps réel.
Le travail collaboratif
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• Les élèves et les enseignants développent de nouveaux canaux de
communication: Forum, messagerie.
• La relation élève/enseignant est facilitée.
• L’esprit d’entraide au sein du groupe classe est valorisé.
• L’élève utilise des compétences transversales. Ses compétences en
informatique le rassurent et lui permettent d’apréhender
différemment des disciplines dans lesquelles il pouvait se trouver en
difficulté.
• Le travail en équipe est plus motivant pour les enseignants.
De nouvelles relations sont induites
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• Ces nouveaux matériels ouvrent de nouvelles perspectives en
particulier en terme de différenciation.
• Certes pour les enseignants l’arrivée des notebooks représente une
véritable révolution et donc souvent une forte demande
d’investissement mais les apports sont tels que les premiers retours
sont extrèmement positifs.
• La relation enseignant / élève connait une véritable révolution.
Conclusion
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Quelques pistes encore à explorer
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• Développement des usages avec l’ENT PLACE.
• Multiplication des travaux collaboratifs.
• Renforcement de l’autonomie des élèves.
• Education aux problèmes de sécurité Internet.
• Initiation aux droits et aux obligations d’un élève.
• Ouverture vers les différentes cultures européennes: plus grande implication dans des projets E-twinning.