Приложение №3.21

к основной образовательной программе

среднего общего образования

Рабочие программы

элективных курсов

Элективный курс «Актуальные вопросы правоведения»

Программа элективного курса «Актуальный вопросы правоведения» составлена с

учетом федерального компонента государственного стандарта среднего (полного) общего

образования, авторской программы общеобразовательных учреждений по

обществознанию 6-11 классы под авторством Л. Н. Боголюбова, Н. И. Городецкой, Л. Ф.

Ивановой, А. И. Матвеева, авторской программы «Право. Профильный уровень» под

авторством А. И. Матвеева и рассчитана на 35 часов.

Цель:

- формирование углубленного интереса к праву и создание основы для становления

правовой компетенции обучающихся.

Задачи:

- развитие правосознания и правовой культуры, внутренней убежденности в

необходимости соблюдения норм права;

- воспитание гражданской ответственности, и чувства собственного достоинства;

- развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе уважения к

правопорядку, правам и свободам другого человека;

- соотношение своих взглядов и принципов с требованиями права, применение на

практике полученных знаний с целью защиты и соблюдения законных интересов

личности;

- освоение систематизированных знаний в области права, овладение умениями и

навыками поиска, систематизации и комплексного анализа информации, формирование

целостного представления о месте и роли права в нашей жизни.

1. Требования к уровню подготовки выпускника:

В результате изучения элективного курса «Практическое право» ученик должен:

знать/понимать

- основные факты, подходы и явления, характеризующие целостность и системность

права;

- основные функции, принципы, нормы, институты и отрасли права;

- основы текущего законодательства России;

- возможности правовой системы по реализации прав и свобод человека и

гражданин;

уметь

- проводить поиск необходимой информации в источниках разного типа;

- критически анализировать полученную информацию;

- участвовать в дискуссиях, в проектной деятельности, в учебно-исследовательской

работе;

- формулировать и аргументировать собственную позицию по различным вопросам;

практически использовать приобретенные знания и умения для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни;

- соотнесения своих действий и поступков с правовыми формами социального

поведения;

- объективного оценивания своих достижений, поведения с учетом иных мнений и

идей;

- осознания себя как представителя гражданского сообщества, гражданина России.

2. Содержание учебного курса:

Раздел I. Государство и право (4 ч)

Тема 1. Теория государства и права (2 ч)

Понятия «право» и «государство». Цели и задачи права, его функции в современном

обществе. Источники права. Признаки государства, его функции. Признаки правового

государства.

Тема 2. Теория происхождения государства и права (2 ч)

Теории происхождения государства и права: теологическая, патриархальная, теория

общественного договора, историческая школа права, психологическая, органическая,

марксистская, нормативистская, теория естественного права.

Раздел II. Юридические основы отраслей права (28 ч)

Тема 3. Конституционное право (2 ч)

Понятие «конституция». Функции конституции и виды конституций. Принципы

конституционного строя РФ.

Тема 4. Государственное управление в РФ (2 ч)

Деятельность органов законодательной, исполнительной и судебной власти в РФ, их

полномочия и компетенция. Институт президентства в РФ.

Тема 5. Права и свободы граждан в РФ (2 ч)

Основные идеи современной концепции прав и свобод гражданина в РФ. Личные,

политические, экономические, трудовые, социальные права, права в области образования

и культуры, в области правосудия.

Тема 6. Гражданское право (2 ч)

Цель и задачи гражданского законодательства, его основные принципы. Объекты

гражданского права: вещи, деньги, ценные бумаги, информация, нематериальные блага.

Субъекты гражданского права: физические и юридические лица. Понятия

«правоспособность» и «дееспособность», виды дееспособности. Классификация

юридических лиц.

Тема 7. Право собственности (2 ч)

Основные компоненты права собственности: владение, пользование и распоряжение.

Условия возникновения права собственности, его реализации и прекращения. Права и

обязанности собственника.

Тема 8. Семейное право (2 ч)

Понятия «семья» и «брак». Брачный контракт. Вступление в брак и условия его

расторжения. Права и обязанности родителей и детей.

Тема 9. Правовое регулирование трудовых отношений (2 ч)

Цели, задачи и принципы трудового законодательства. Трудовой кодекс РФ. Права и

обязанности работников и работодателей.

Тема 10.Трудовой контракт (2 ч)

Понятие «трудовой контракт». Виды контрактов. Порядок приема на работу и

порядок увольнения.

Тема 11.Охрана труда молодежи (2 ч)

Права несовершеннолетних работников. Льготы, предоставляемые работникам,

совмещающим работу с обучением.

Тема 12. Уголовное право (2 ч)

Цели, задачи и принципы уголовного законодательства. Понятия «преступление» и

«уголовная ответственность». Виды и категории преступлений, виды уголовной

ответственности. Обстоятельства, отягчающие, смягчающие и исключающие уголовную

ответственность.

Тема 13. Уголовная ответственность (2 ч)

Особенности уголовной ответственности несовершеннолетних. Обстоятельства

смягчающие, отягчающие и исключающие уголовную ответственность.

Тема 14.Административное право (2 ч)

Цели, задачи и принципы административного законодательства. Виды

административных правонарушений и административной ответственности.

Тема 15.Основы экологического права (2 ч)

Цели и задачи экологического права. Принципы экологического права. Права

граждан в области экологии и ответственность за экологические правонарушения.

Тема 16. Образовательное право (2 ч)

Цели, задачи и принципы образовательного законодательства. Особенности

управленческих, финансовых, трудовых отношений в сфере образования.

Раздел III. Право и мы (3 ч)

Тема 17. Итоговые повторительно-обобщающие уроки по курсу (3 ч)

3. Тематическое планирование

№ урока Название раздела, темы урока Кол-во

часов

Раздел I. Государство и право (4 часа)

1-2 Инструктаж по ОТ и ТБ ИОТ 022-2015. Теория

государства и права 2 ч

3-4 Теории происхождения государства и права 2 ч

Раздел II. Юридические основы отраслей права (28 ч)

5-6 Конституционное право 2 ч

7-8 Государственное управление в РФ 2 ч

9-10 Права и свободы граждан в РФ 2 ч

11-12 Гражданское право 2 ч

13-14 Право собственности 2 ч

15-16

Семейное право 2 ч

17-18 Правовое регулирование трудовых отношений 2 ч

19-20

Трудовой контракт 2 ч

21-22 Охрана труда молодѐжи 2 ч

23-24 Уголовное право 2 ч

25-26 Уголовная ответственность 2 ч

27-28 Административное право 2 ч

29-30 Основы экологического права 2 ч

31-32 Образовательное право 2 ч

Раздел III. Право и мы (3 ч)

33-35 Повторительно-обобщающий урок 3 ч

Элективный курс «Избранные вопросы математики»

Программа курса «Избранные вопросы математики» предназначена для учащихся

10-11 классов и соответствует целям и задачам обучения в старшей школе. Данный курс

направлен на расширение знаний, полученных обучающимися на уроках математики,

формирование умений и способов деятельности, связанных с решением задач

повышенного и высокого уровня сложности, получение дополнительных знаний по

математике, интегрирующих усвоенные знания в систему. Рабочая программа учебного

предмета отвечает требованиям обучения на старшей ступени, направлена на реализацию

личностно- ориентированного обучения, основана на деятельностном подходе к

обучению, предусматривает овладение учащимися способами деятельности, методами и

приемами решения математических задач. Включение уравнений и неравенств

нестандартных типов, комбинированных уравнений и неравенств, текстовых задач разных

типов, рассмотрение методов и приемов их решений отвечают назначению учебного

предмета – расширению содержания курса математики. На учебных занятиях учебного

предмета используются активные методы обучения, предусматривается самостоятельная

работа по овладению способами деятельности, методами и приемами решения

математических задач. Рабочая программа данного курса направлена на повышение

уровня математической культуры старшеклассников. С целью контроля и проверки

усвоения учебного материала проводятся длительные домашние контрольные работы по

каждому блоку, семинары с целью обобщения и систематизации. Рабочая программа

учебного предмета «Избранные вопросы математики» рассчитана на два года обучения, 2

часа в неделю, всего в объеме 140 часов – 70 часов в 10-м классе и 70 часов в 11-м классе.

Цели курса:

расширение и углубление знаний, полученных при изучении курса математики;

создание условий для развития творческого потенциала при решении задач

повышенной сложности;

формирование качеств мышления, характерных для математической деятельности

и необходимых человеку для жизни в современном обществе.

Задачи курса:

сформировать у обучающихся представление об особенностях типов заданий,

использующихся на ЕГЭ;

помочь обучающимся оценить свой потенциал с точки зрения образовательной

перспективы;

помочь обучающимся овладеть рядом интеллектуальных математических умений

на уровне свободного их использования.

развить навыки самостоятельной работы с таблицами и справочной литературой.

Планируемые результаты

Обучающиеся должны знать/уметь:

знать схему решения линейных, квадратных, дробно-рациональных,

иррациональных, тригонометрических, показательных, логарифмических уравнений и

неравенств;

знать различные способы решения систем уравнений;

знать, как используются математические формулы, примеры их применения для

решения математических и практических задач;

знать определение параметра; примеры уравнений с параметром; основные типы

задач с параметрами; основные способы решения задач с параметрами;

уметь решать линейные, квадратные, дробно-рациональные, иррациональные,

тригонометрические, показательные и логарифмические уравнения и неравенства;

уметь составлять алгоритмы решения типичных задач;

уметь решать задания, по типу приближенных к заданиям ЕГЭ;

уметь использовать математические знания в повседневной жизни, а также как

прикладного инструмента в будущей профессиональной деятельности;

уметь самостоятельно работать с таблицами и справочной литературой;

Изучение данного курса дает обучающимся возможность:

повторить и систематизировать ранее изученный материал школьного курса

математики;

освоить основные приѐмы решения задач;

овладеть навыками построения и анализа предполагаемого решения поставленной

задачи;

овладеть техникой сдачи теста и пользоваться ею на практике;

познакомиться и использовать на практике нестандартные методы решения задач;

повысить уровень своей математической культуры, творческого развития,

познавательной активности;

познакомиться с возможностями использования электронных средств обучения, в

том числе Интернет-ресурсов, в ходе подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ.

Содержание программы

Планиметрия. Стереометрия

Решение любой геометрической задачи начинается с чертежа. Умение построить

хороший грамотный чертеж, помогающий решению задачи, является важнейшим

элементом геометрической культуры.

В простейших случаях ход решения задачи виден сразу после ее прочтения или

построения чертежа. В более сложных случаях технической стадии предшествует

несколько этапов, один из которых состоит в выявлении характерных особенностей

конфигурации, рассматриваемой в задаче.

Теоретическая часть школьного курса содержит в основном теоремы, которые будут

необходимы в дальнейшем для развития этой теории. Из нее исключены многие факты,

стоящие как бы сами по себе, не работающие на теорию. Поэтому представляется

полезным выделить некоторое множество задач, в которых формулируется некий факт,

достаточно часто используемый в задачах, либо иллюстрируется какой-либо метод или

прием решения задач. Различают две разновидности опорных задач: задача-факт (задача-

теорема) и задача-метод.

Методы решения геометрических задач имеют некоторые специфические

особенности: большое разнообразие, взаимозаменяемость, трудность формального

описания, отсутствие четких границ области применения. При решении сложных задач

приходится прибегать к использованию комбинаций методов и приемов. Одним из

недостатков элементарно-геометрических методов состоит в необходимости перебора

различных вариантов расположения точек, прямых и т.д. Этот недостаток, как правило,

исчезает при переходе к алгебраическим методам, методу координат, векторному методу.

Различают две разновидности алгебраического метода: метод поэтапного решения и

метод составления уравнений.

Метод координат является самым универсальным методом геометрии. Главное при

решении задач координатным методом – удачный выбор системы координат. Не следует

также забывать об анализе найденного решения. Основная функция анализа – контроль

правильности полученного решения, выявление других возможностей, отличных от

рассмотренных, оценка полноты решения.

Уравнения и системы уравнений

При решении почти любой школьной задачи приходится делать те или иные

преобразования. Примеры на преобразование числовых и алгебраических выражений

важны не сами по себе, а как средство развития техники преобразований. Стандартными

называют методы и приемы решения уравнений, в которых используются такие

преобразования как: раскрытие скобок, освобождение от знаменателя, приведение

подобных членов, возведение в натуральную степень обеих частей уравнения, разложение

на множители, введение вспомогательных переменных.

Наиболее распространенный путь решения уравнений состоит в том, что с помощью

стандартных приемов решение данного уравнения сводится к решению нескольких

элементарных уравнений с последующим анализом найденных корней. При решении

большинства уравнений меняются в основном лишь начальная и конечная стадии. В

частности, иным может стать список элементарных уравнений, расширится набор

преобразований, типы замен. Очень часто решение соответствующего алгебраического

уравнения (рационального, иррационального) является составной частью решения

уравнения логарифмического, тригонометрического.

Неравенства

В отличие от уравнений в неравенствах невозможна проверка найденных решений.

Вследствие этого схема решения, часто применявшаяся при решении уравнений,

заключающаяся в получении уравнений-следствий с последующим отбором корней, при

решении неравенств не работает. Тем не менее, приемы и методы решения неравенств

совпадают с приемами и методами решения уравнений (преобразование, разложение на

множители, замена неизвестного). Более того, исходя из идей метода интервалов, решение

любого неравенства можно свести к решению одного или нескольких уравнений. С другой

стороны, многие виды преобразований, которые используются при решении уравнений,

оказываются запрещенными при решении неравенств (освобождение от знаменателя,

возведение в натуральную степень).

Числа и числовые последовательности

Натуральные числа, целые, рациональные, действительные – в такой

последовательности расширяются знания о числе в школьной программе. Многие задачи ,

которые расширяли бы само понятие «число» остаются вне поле зрения школьника,

поскольку появиться в школьном курсе в момент изучения соответствующего

программного материала не могли из-за недостаточного еще математического развития

учащихся. В школьном курсе выводятся формулы, выражающие суммы членов

арифметической и геометрической прогрессии. Другой универсальный метод – метод

математической индукции удобен в тех случаях, когда нужная сумма известна.

Тематический план

10 класс

11 класс

Тема урока Кол-во

часов

Уравнения и системы уравнений

Преобразование числовых и алгебраических выражений 4

Рациональные уравнения, приводящиеся с помощью преобразований к

линейным и квадратным

2

Иррациональные уравнения. Появление лишних корней 4

Допустимые значения неизвестного 2

Замена неизвестного 4

Нахождение рациональных корней многочлена с целыми коэффициентами.

Разложение на множители

4

Системы уравнений 4

Уравнения, содержащие абсолютные величины 4

Уравнения, системы с параметром 6

Неравенства

Преобразование неравенств 2

Неравенства, содержащие абсолютные величины 4

Неравенства с параметром. Графическая интерпретация 4

Задачи на максимум-минимум. Доказательство неравенств 4

Текстовые задачи

Тема урока Кол-во

часов

Планиметрия

Построение чертежа 2

Выявление характерных особенностей заданной конфигурации 4

Опорные задачи 4

Метод геометрических мест точек 6

Метод подобия 6

Геометрические методы решения задач 4

Аналитические методы решения задач 2

Метод координат 6

Векторный метод 4

Геометрические неравенства 2

Геометрические задачи на максимум-минимум 4

Стереометрия

Сечения многогранников 4

Достраивание тетраэдра 4

Теорема Эйлера 5

Пространственная теорема Пифагора 5

Метод координат и векторы в пространстве 8

ИТОГО 70

Выбор неизвестных 3

Составление уравнений (ограничений) 3

Нестандартные задачи 4

Как обойтись без уравнений 2

Числа и числовые последовательности

Натуральные и целые числа 1

Решение уравнений в целых числах 4

Рациональные, иррациональные и действительные числа 1

Метод полной математической индукции 2

Числовые последовательности. Суммирование последовательностей 2

ИТОГО 70

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение

1. Факультативный курс по математике: Решение задач: учебн. пособие для 10

кл. сред. шк. / И.Ф. Шарыгин.– М.: Просвещение, 1989

2. Задачи по геометрии для 7-11 классов/ Б.Г. Зив, В.М. Мейлер, А.Г.

Баханский. – М.: Просвещение, 1991

3. Уравнения с параметрами./ С.А.Шестаков, Е.В.Юрченко. - М.: Слог, 1993.

4. Математика. Задачи М.И. Сканави с решениями: Сост.: Марач С.М.,

Полуносик П.В. – Минск: Изд. В.М.Скакун, 1997

5. Задачи по алгебре и началам анализа для 10-11 классов / С.М. Саакян, А.М.

Гольдман, Д.В. Денисов. – М.: Просвещение, 2005

Элективный курс «История в лицах»

Программа курса «История в лицах. Реформы и реформаторы» по истории России

предназначена для 11 класса. Данный курс связан с содержанием основного курса

истории России, дополняет и расширяет его. Курс рассчитан на 35 часов и разработан на

основании примерной программы основного общего образования по истории, Концепции

нового учебно-методического комплекса по отечественной истории, основанной на

историко-культурном стандарте, справочно энциклопедических материалов, хрестоматий,

методических и учебных пособий по истории России и всеобщей истории.

Особенность данного элективного курса заключается в том, что он даѐт учащимся

расширенные исторические сведения о роли личности в контексте исторической эпохи.

Цель курса:

осмысление роли великих реформаторов в судьбе России и их влияние на

исторические процессы в истории нашего государства;

Задачи курса:

- формирование исторического мышления – способности рассматривать события и

явления с точки зрения их исторической обусловленности, сопоставлять различные

версии и оценки исторических событий и личностей, определять и объяснять свое

отношение к наиболее значимым событиям и личностям, давать оценку;

- формировать у учащихся чувства гордости, уважения к нашим предкам,

бережного отношения к памятникам истории и культуры;

- воспитание гражданских и патриотических качеств учащихся;

- стимулировать интерес к изучению истории, к участию в предметных

олимпиадах, научно-практических конференциях и конкурсах.

- освоение систематизированных знаний об истории России, формирование

целостного представления о ее месте и роли во всемирно-историческом процессе;

- овладение умениями и навыками поиска, систематизации и комплексного анализа

исторической информации.

1. Требования к уровню подготовки:

В процессе освоения курса учащиеся должны:

- знать: основные факты, явления, процессы, понятия, персоналии, связанные с

проблематикой курса.

- уметь: находить, систематизировать и анализировать информацию; выявлять

историческую и методологическую обусловленность различных версий и оценок;

определять и аргументировано представлять собственное отношение к дискуссионным

проблемам; владеть словом и логикой, представлять результаты индивидуальной и

историко-познавательной групповой деятельности в форме конспекта, реферата,

исторического сочинения, резюме, рецензии, исследовательского проекта, публичной

презентации.

2. Содержание учебного курса:

Введение. Российское реформаторство – 1 час.

Структура курса, его особенности. Необходимость и актуальность изучения истории.

Роль личности в историческом процессе. Реформы и реформаторы, их роль в развитии

государства. Что такое реформа? Реформа и революция, сравнительный анализ.

Положительные и отрицательные стороны реформ. Проведение реформы « сверху». Роль

реформаторов в развитии российского государства.

Тема 1. Русь в IХ – начале XII в.: первые реформы и их значение – 3 часа.

Особенности социально-экономических условий формирования Древнерусского

государства.

Правление княгини Ольги(945-957гг.). Первая государственная реформа- реформа

взимания дани и еѐ упорядочение.

Крещение Руси - коренное преобразование русской истории.

«Русская Правда» - первый закон, регулирующий социально – экономические

отношения на территории Руси . Зарождение сословного строя , разделение людей по

имущественному и социальному положению. Упорядочение сословного строя в «Русской

Правде» и регулирование экономических интересов различных слоѐв населения Киевской

Руси. Меры по охране границ частных владений. Охрана интересов международной

торговли и защита иностранных купцов на территории Киевской Руси. Укрепление в

народе деловой этики.

Историческое значение первых реформ и преобразований на Руси.

Тема 2. Московское государство в конце ХV – начале ХVI в. Преобразования

Ивана III- 2 часа.

Образование единого государства. Возвышение великокняжеской власти. Реформы

органов государственного управления.

Судебник 1497г. – первый свод законов складывающегося Российского

централизованного государства. Преобразования в войске. Изменения в порядке владения

землѐй. Ограничение свободы крестьян. Государство и церковь.

Итоги и значение преобразований Ивана III.

Тема 3. Реформы середины ХVI в. - 2 часа.

Установление царской власти. Укрепление центральной власти. Причины

проведения реформ в ХVI в. Реформы Избранной рады. Судебник 1550г. Изменения в

положении крестьян. Приказы. Переустройство местного управления. Военная реформа .

Реформы в области денежной и метрологической систем и налогового обложения.

Экономическая политика Ивана IV Грозного. Социально-экономические идеи А.

Курбского и

И. Пересветова. Опричнина: причины еѐ возникновения и результаты.

Итоги и последствия правления Ивана Грозного.

Личность Ивана Грозного и оценка его правления в трудах русских и советских

историков.

Тема 4. Первые Романовы и их преобразования – 2 часа.

Ликвидация последствий Смуты. Восстановление самодержавия. Реформа и

упорядочение центрального и местного управления. Соборное Уложение 1649 г. А. Л.

Ордин-Нащокин и его «Новоторговый устав». Развитие торговли. Меркантилизм.

Денежная реформа. Церковная реформа. Военная реформа.

Значение реформ первых Романовых, как преддверие преобразований

Петра I.

Тема 5. Петровские преобразования - 3 часа.

Социально-экономическое и политическое положение России в конце ХVII-ХVIIIвв.

и осознание ПетромI необходимости проведения реформ в России.

Изменения в промышленности, сельском хозяйстве, внутренней и внешней торговле.

Реформа системы управления. Церковная реформа. Денежная реформа. Изменения в

финансовой системе. Военная реформа.

Итоги и историческое значение реформ Петра I. Личность Петра I и историческая

судьба реформ и самого реформатора в трудах русских и советских историков,

публицистов, политических и общественных деятелей.

Тема 6. Реформы и реформаторы второй половины ХVIII в. - 3 часов.

Социально- экономическое и политическое положение России во второй половине

ХVIIIв. Наследие ПетраI и его наследники.

Экономические и социальные реформы Екатерины II. Изменения в области

финансов, внутренней и внешней торговле. Попытка упорядочения и обновления всей

системы законодательства Российской империи. Реорганизация системы местного

самоуправления. Военная реформа Екатерины II.

Социально- экономическая политика Павла I. Реформы и преобразования в

царствование Павла I.

Екатерина II и Павел I: реформы и судьбы реформаторов. Оценка современников,

политиков, историков, общественных деятелей.

Тема 7. «Дней Александровых прекрасное начало…» (Реформы и

преобразования первой половины ХIХ в.) - 2 часа.

Социально-экономическое развитие России в первой половине ХIХ в. Кризис

феодально-крепостнической системы хозяйства. Формирование капиталистического

уклада.

Начало царствования Александра I и его первые реформы.

Русский реформатор М. М. Сперанский (1772-1839). Реформа государственного

управления, преобразование финансов, создание Государственного Совета, реорганизация

министерств.

Конец правления Александра I. Вопрос об отмене крепостного права. Вопрос о

конституции. Военные поселения.

Социально-экономические идеи декабристов. «Русская Правда» П.И. Пестеля и

«Конституция» Н. М. Муравьѐва.

Правление Николая I. Кодификация законов. Реформа государственной деревни П.

Д. Киселѐв. Е. Ф. Канкрин и денежная реформа.

Историческая судьба реформ и самих реформаторов в истории России первой

половины ХIХ в.

Тема 8. « Великие реформы» Александра II - 2 часа.

Предпосылки «великих реформ» Александра II.

Отмена крепостного права. Аграрная реформа. Земельная реформа. Городская

реформа. Судебная реформа. Реформы в области образования. Военная реформа.

Триумф и трагедия «великих реформ» и Александра II. Становление личности и

внутренние противоречия в душе Александра II. Личность Александра II и историческая

судьба реформ и самого реформатора в трудах русских и советских историков,

публицистов, политических и общественных деятелей.

Контрреформы Александра III.

Тема 9. Реформы и реформаторы в России на рубеже ХIХ – ХХ в. – 2 часа.

Экономическое развитие России в начале ХХ в. Деятельность Н. Х. Бунге.

Экономическая политика И.А. Вышнеградского

С. Ю. Витте (1849- 1915) и экономическая политика России в конце ХIХ- начале ХХ

в. Личность С.Ю. Витте. Политическая карьера. Попытка реформ и их значение для

развития России.

Тема 10. П. А. Столыпин - последний реформатор Российской империи. - 1 час.

П. А. Столыпин (1862-1911) – сторонник развития товарно -rапиталистического

крестьянского хозяйства. Проведение аграрной реформы и еѐ влияние на всю экономику

России. Крах столыпинской аграрной реформы и его причины. Личность П. А.

Столыпина. Политическая карьера. Обстоятельства проведения реформирования.

Трагическая судьба реформатора.

Тема 11. Реформаторы Советской России 20-30г.г. XX века. – 2 часа.

Реформы временного правительства. Приход большевиков к власти. Декрет о земле,

о мире, о власти. «Военный коммунизм», причины, суть, последствия. НЭП: причины,

суть, последствия.

Тема 12. Реформы и реформаторы «эпохи социализма». – 3 часа.

Процесс свѐртывания НЭПа и формирование командно – административной

системы. Индустриализация. Коллективизация.

Послевоенное развитие народного хозяйства (1945- 1953). Реформирование

советской экономической системы, социальной сферы(1954- 1964гг.) и его итоги.

Причины неудач экономических реформ 1950- 1960-х гг. Нарастание кризисных

явлений в советской экономике.

«Перестройка» и еѐ итоги.

Тема 13. М. С. Горбачев - на пути к демократии.- 1 час.

Личность М. С. Горбачева. Причины проведения реформ. Итоги реформирования.

«Перестройка» и еѐ итоги.

Тема 14. Экономические преобразования в 1990–е годы- 2 часа.

Состояние экономики в конце 1991 года .Начало экономических реформ в России и

их развитие в 1993-1994 гг. Проведение массовой приватизации. Итоги проведения

реформ в 1990-х годах.

Социально-экономическая и политическая ситуация на рубеже ХХ-ХХI веков.

Тема 15. Судьба реформаторов в России. – 1 час.

Итоги реформирования России. Схожесть судеб реформаторов в России. Нужны ли

России реформы и реформаторы?

Тема 16. Итоговое занятие. – 3 часа.

Повторение по курсу: «Реформы и реформаторы в России» .

3. Тематическое планирование

№ Наименование раздела, темы курса Кол-во

часов

1 Введение. Российское реформаторство Инструктаж по ТБ ИОТ

022-2015. 1

I. Русь в IХ – начале ХII в.: первые реформы и их значение – 3 часа

2 Первая государственная реформа княгини Ольги 1

3 Крещение Руси - коренное преобразование русской истории. 1

4 «Русская Правда» - первый закон. Историческое значение первых

реформ и преобразований на Руси. 1

II. Московское государство в конце ХV – начале ХVI в. Преобразования Ивана III - 2

часа.

5 Реформа органов управления в XV веке. 1

6 Судебник 1497г. Итоги и значение преобразований ИванаIII. 1

III. Реформы середины ХVI в. - 2 часа.

7 Причины проведения реформ в ХVI в. Реформы Избранной рады. 1

8 Итоги и последствия правления Ивана Грозного. 1

IV. Первые Романовы и их преобразования – 2 часа.

9 Реформы первых Романовых 1

10 Значение реформ первых Романовых, как преддверие

преобразований Петра I. 1

V. Петровские преобразования - 3 часа.

11 Предпосылки проведения реформ в России. 1

12 Реформы Петра I Итоги и историческое значение реформ ПетраI. 1

13 Личность Петра I и историческая судьба реформ и самого

реформатора в трудах историков, публицистов. 1

VI. Реформы и реформаторы второй половины ХVIII в. - 3 часов.

14 Экономические и социальные реформы Екатерины II. 1

15 Реформы и преобразования в царствование Павла I. 1

16 Екатерина II и Павел I: реформы и судьбы реформаторов 1

VII. «Дней Александровых прекрасное начало…» ( Реформы и преобразования

первой половины ХIХ в.) - 2 часа.

17 Царствования Александра I и его реформы. 1

18 Реформы Николая I. Историческая судьба реформ и самих

реформаторов в истории России первой половины ХIХ в. 1

VIII. « Великие реформы» Александра II - 2 часа.

19 Предпосылки «великих реформ» Александра II. Реформы 60-х –

70-х гг. 1

20 Контрреформы Александра III. 1

IX. Реформы и реформаторы в России на рубеже ХIХ – ХХ в. – 2 часа

21 Реформы Н. Х. Бунге и И.А. Вышнеградского 1

22 С. Ю. Витте. Попытка реформ и их значение для развития

России. 1

X. П. А. Столыпин - последний реформатор Российской империи. - 1 час.

23 Проведение аграрной реформы и еѐ влияние на всю экономику

России. 1

XI. Реформаторы Советской России 20-30г.г. XX века. – 2 часа.

24 Декрет о земле, о мире, о власти. 1

25 «Военный коммунизм», НЭП: причины, суть, последствия. 1

XII. Реформы и реформаторы «эпохи социализма». – 3 часа.

26 Индустриализация. Коллективизация. 1

27 Реформирование советской экономической системы, социальной

сферы(1954-1964гг.) и его итоги. 1

28 Причины неудач экономических реформ 1950- 1960-х гг.

Нарастание кризисных явлений в советской экономике. 1

XIII. М. С. Горбачев- на пути к демократии. - 1 час.

29 Причины и итоги реформ.

«Перестройка» и еѐ итоги. 1

XIV. Экономические преобразования в 1990 –е годы - 2 часа.

30 Начало экономических реформ в России и их развитие в 1993-

1994гг. 1

31 Итоги проведения реформ в 1990-х годах. 1

XV. Судьба реформаторов в России. – 1 час.

32 Итоги реформирования России 1

XVI. Итоговое занятие. – 3 час.

33-35 Повторение по курсу: «Реформы и реформаторы в России» 3

Список литературы

1. Бестужева-Лада С. И. История России в лицах / С. И. Бестужева-Лада – Изд-

во «Издательские решения»

2. Великие государственные деятели России, учеб. пособие для гимназии и

школ / под ред. А. Ф. Кисилѐва. – М.: Владос

3. Вяземский Ю. П. История России в вопросах и ответах / Юрий Вяземский. –

М.: АСТ

4. Государственные деятели России XIX – начала XX века.: биографический

справочник / сост. И. И. Линьков. – М.: МГУ

5. История государства Российского: жизнеописания / Рос. нац. Библиотека. –

М.: Издательство «Книжная палата»

6. История России в портретах. В 2-х т. / под ред. В. Ф. Блохина. – Смоленск:

Русич, Брянск

7. Карамзин Н. М. История государства Российского / Н. М. Карамзин. – М.:

Эксмо

8. Пазин Р. В. История. Подготовка к ЕГЭ. 10-11 класс. 150 исторических

личностей отечественной и всеобщей истории: материалы биографий: учеб. метод.

пособие / Р. В. Пазин. – Ростов-на-Дону.: Легион

9. Пашков Б. Г. Русь – Россия – Российская империя. Хроника правлений и

событий 862-1917. – М.: ЦентрКом

10. Рапов О. Н., Вдовина Л. Н. История России в лицах: биографический

словарь / Рапов О. Н., Вдовина Л. Н. и др. / под общ. ред. проф. В. В. Каргалова. – М.:

Русское слово

11. Российские князья, цари и императоры / под ред. Фокиной М.С. – М.: Изд-

во Ашет Коллекция

12. Соловьѐв С. М. История России с древнейших времен / С. М. Соловьѐв. –

М.: Эксмо

13. Спицын Е. Ю. История России в картах, портретах и фотографиях с

древнейших времѐн до конца XX века / Е. Ю. Спицын. – М.: Концептуал, 2017

14. Энциклопедия для детей. История России / под ред. М. Аксеновой, О.

Елисеевой, Н.Рогожина. М.: Изд-во Аванта Плюс

Элективный курс «Методы решения химических задач»

Данный курс «Методы решения химических задач» построен на основе программы

Штепы Л.И., «Решение расчѐтных задач по химии»,

Ширшиной Н.В. Базовый учебник: Хомченко Г.П.,И.Г. «Сборник задач по химии» ,

Егоров А.С. «Химия. Пособие-репетитор»

Данный курс «Методы решения химических задач» предназначен для учащихся 11

классов и носит предметно-ориентировочный характер. Содержание курса поможет

ученикам подготовиться к продолжению обучения на избранном профиле, получить

реальный опыт решения типичных и сложных задач. Данный курс соответствует

углублению знаний по химии.

Решение задач содействует конкретизации и упрочению знаний, развивает навыки

самостоятельной работы, служит закреплению в памяти учащихся химических законов,

теорий и важнейших понятий. Выполнение задач расширяет кругозор учащихся,

позволяет устанавливать связи между явлениями, между причиной и следствием,

развивает умение мыслить логически, воспитывает волю к преодолению трудностей.

Умение решать задачи является одним из показателей уровня развития химического

мышления учащихся, глубины усвоения ими учебного материала.

Цель курса:

Цель элективного курса: закрепление, систематизация и углубление знаний

учащихся по химии путем решения разнообразных задач повышенного уровня

сложности, соответствующие требованиям письменных вступительных экзаменов по

химии.

Основным требованием к составлению или отбору задач является их химическое

содержание, чѐткость формулировки и доступность условия задачи, использование в

условии задачи сведений практического характера.

Главным назначением данного курса является:

совершенствование подготовки учащихся с повышенным уровнем мотивации к

изучению химии;

сознательное усвоение теоретического материала по химии, умение использовать

при решении задач совокупность приобретенных теоретических знаний, развитие

логического мышления, приобретение необходимых навыков работы с литературой.

Задачи курса:

конкретизация химических знаний по основным разделам предмета;

развитие навыков самостоятельной работы;

развитие умений логически мыслить, воспитание воли к преодолению трудностей,

трудолюбия и добросовестности;

развитие учебно-коммуникативных умений.

формирование навыков исследовательской деятельности.

Особенности курса:

использование знаний по математике , физике, биологии;

составление авторских задач и их решение;

использование местного материала для составления условий задач.

Требования к знаниям и умениям учащихся:

После изучения данного элективного курса учащиеся должны знать:

способы решения различных типов усложненных задач;

основные формулы и законы, по которым проводятся расчеты;

стандартные алгоритмы решения задач.

После изучения данного элективного курса учащиеся должны уметь:

решать усложненные задачи различных типов;

четко представлять сущность описанных в задаче процессов;

видеть взаимосвязь происходящих химических превращений и изменений

численных параметров системы, описанной в задаче;

работать самостоятельно и в группе;

самостоятельно составлять типовые химические задачи и объяснять их решение;

владеть химической терминологией;

пользоваться справочной литературой по химии для выбора количественных

величин, необходимых для решения задач.

Применение математических методов решения химических задач позволяет

получить максимально точные значения и приводит к интеграции знаний.

Логика данного курса соответствует логике изучения химии от общего к частному,

от простого к сложному. Поэтому первые темы раскрывают основные понятия и законы

«общей химии». Это имеет огромное познавательное и мировоззренческое значение. В

последующих темах, при изучении отдельных подгрупп элементов применяются

приобретѐнные умения и навыки.

Программа предполагает обучение методике решения экспериментальных задач, что

даѐт возможность применения теоретических значений на практике, позволяет

совершенствовать практические умения и навыки в работе с химическими веществами.

Большую роль в воспитании учащихся играет прикладного характер задач, раскрывающих

взаимосвязь химии с жизнью: экономического, производственного, бытового,

медицинского содержания.

Применение метода создания проблемных ситуаций позволяет активизировать

мыслительную деятельность учащихся, воспитывает активную жизненную позицию.

Программа предполагает такие виды деятельности: лекции, конкурсы, творческие работы

по составлению задач, опорные конспекты, защиту проектных работ, практические

занятия.

Экспертиза качества образования, предполагает такие формы отчѐтности:

*конкурс (количественный) числа решѐнных задач.

*составление сборников авторских задач учащихся по разделу, по теме (с

решениями).

*составление творческих расчѐтных задач по различным темам ( медицина, экология

и др.).

*зачѐт по решению задач.

Программа предусматривает все виды проверки знаний:

- предварительная (самоконтроль, тестирование).

- текущая (самоконтроль, задание).

- тематическая (зачѐты, семинары, контрольные работы, тестирование).

- итоговая (итоговая контрольная работа, зачѐт).

При тематических и итоговых проверках могут быть использованы такие формы, как

взаимопроверка, работа в группах с консультантами.

Тематический план. 11 класс ( 35ч)

№ Название темы Кол-во часов

1 Основные понятия и законы химии. 3

2 Задачи с использованием газовых законов. 3

3 Задачи на растворы. 4

4 Закон сохранения массы веществ.

Решение задач по химическим уравнениям.

4

5 Закономерности протекания химических реакций. 3

6 Решение комбинированных задач различными методами 8

7 Методы решения экспериментальных задач. 3

8 Заключение. Химия вокруг нас. 5

9 Резерв 2

Содержание программы: ( 33ч. + 2ч.р.в.)

Тема 1. Основные понятия и законы химии.

Размеры атомов. Абсолютная и относительная атомные массы. Строение атомов.

Изотопы. Химическая связь. Молекулы. Химические формулы. Относительная

молекулярная масса. Вычисления по химическим формулам: количество вещества, моль,

число Авогадро, молярная масса, массовые отношения, массовая доля элементов. Вывод

химических формул и определение элемента различными способами.

Тема 2. Задачи с использованием газовых законов.

Закон Авогадро и его следствия. Молярный оббьем газов и плотности газов. Газовые

законы: Гей-Люсана, Бойля-Мариотта. Управление Клайперона-Менделеева. Решение

задач на газовые смеси и по управлением реакций с участием веществ в газовом

состоянии.

Тема 3. Задачи на растворы. Классификация растворов.

Растворимость веществ. Способы выражения концентрации: процентная

концентрация (массовая доля растворѐнного вещества), молярная концентрация.

Кристаллогидраты. Задачи на смешивание и приготовление растворов.

Тема 4. Закон сохранения массы веществ. Решение задач по химическим

уравнениям.

Реакции в растворах электролитов (свойства важнейших классов неорганических

соединений). Амфотерность оксидов и гидроксидов переходных материалов. Решение

задач, когда один из реагентов в избытке. Решение задач с учѐтом примесей, выхода

продукта в процессе реакции, потерь в химическом производстве.

Тема 5. Закономерности протекания химических реакций.

Термохимические законы. Решение задач по термохимическим уравнениям.

Скорость химических реакций. Зависимость скорости от концентрации и температуры.

Химическое равновесие. Принцип Ле-Шатерье. Константа химического равновесия.

Тема 6. Решение комбинированных задач различными методами

Подгруппа кислорода (VI A), подгруппа азота (V A), подгруппа углерода (IV A),

Подгруппа галогенов (VII A) ,

Металлы главных и побочных подгрупп

-электрохимическая активность Ме , задачи «на пластинку» -электролиз.

Метод решения задач алгебраическим способом. Решение системы двух уравнений

первой степени с двумя неизвестными. Вычисление смеси солей и Ме по уравнениям

последовательных или параллельных реакций. Образование солей различного состава и их

смесей. Вычисление количественного состава газовых смесей, если в них протекают

химические реакции. Электрохимическая активность металлов. Решение задач «на

пластинку». Электролиз растворов и расплавов солей.

Тема 7. Методы решения экспериментальных задач.

Решение задач на распознавание веществ, принадлежащих к разным классам, на

основе качественных реакций. Применение метода реакции ионного обмена. Решение

задач на доказательство характера соединений оксидов и гидроксидов металлов и

неметаллов.

Тема 8. Заключение. Химия вокруг нас.

Решение задач по различным темам методом проблемных ситуаций «Экология»,

«Медицина» , «Химическое производство». Методы решения тестовых заданий.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Гольдфарб Я.Л., Ходаков Ю.В. Химия Задачник, 8-11 классы, 2001.

2. Кузьменко Н.Е., Магдесиева Н.Н., Еремин В.В. Задачи по Химии для

абитуриентов: курс повышенной сложности с компьютерным приложением. М.:

Просвещение, 1992, 191 с.

3. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Химия для школьников старших

классов и поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1997, 528 с.

4. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В., Попков В.А. Начала Химии Современный

курс для поступающих в вузы. В 2 т. М.: 1-я Федеративная книготорговая компания, 1997,

т. 1, 448 с.; т. 2, 384 с.

5. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. 2000 задач и упражнений по химии для

школьников и абитуриентов. М.: 1-я Федеративная книготорговая компания, 1998, 512 с.

6. Кузьменко Н.Е., Еремин В.В. 2400 задач по химии для школьников и

поступающих в вузы. М.: Дрофа, 1999, 560 с.

7. Семенов И.Н. Задачи по Химии повышенной сложности (для абитуриентов).

В 4 выпусках. Л.: Изд-во ЛГУ, 1991, вып. 1, 16 с.; вып. 2, 16 с.; вып. 3, 16 с.; вып. 4, 16 с.

8. Хомченко Г.П., Хомченко И.Г. Сборник задач по химии для поступающих в

вузы. -М.: Новая волна, 1996.

9. ХимияПособие-репетитор для поступающих в ВУЗЫ. – Ростов-на-Дону:

Издательство ―Феникс‖, 2004.

10. Шириков Н.А., Ширикова О.З.. Расчетные задачи по Химии (для подготовки

к вступительным испытаниям). Вологда: ―Русь‖, 2005

Элективный курс « Проблемы сохранения здоровья населения и рационального

природопользования в Уральском регионе»

Нормативная основа программы:

1. Федеральный Закон РФ «Об образовании в РФ» №273-ФЗ от 29.11.2012;

2. ФК ГОС основного общего и среднего (полного) образования (пр.№ .№1089

от 05.03.2004). Стандарт среднего (полного) общего образования по биологии.

Профильный уровень (Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание

образования: Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов) -

М.: Вентана –Граф, 2007);

3. Федеральный БУП и примерные учебные планы для образовательных

учреждений РФ, реализующих программы общего образования;

4. Примерная программа среднего (полного) общего образования по биологии.

Профильный уровень. (Сборник нормативно- правовых документов и методических

материалов) - М.: Вентана –Граф, 2007);

5. Основная образовательная программа МБОУ СОШ №64 г. Нижний Тагил;

6. Методическое письмо о преподавании учебного предмета «Биология» в

условиях введения федерального компонента государственного стандарта общего

образования (Природоведение. Биология. Естествознание: Содержание образования:

Сборник нормативно-правовых документов и методических материалов) - М.: Вентана –

Граф, 2007);

7. Программа элективного курса «Человек и его здоровье» (авт.

Л.В.Максимычева, Е.В.Алексеева, О.С.Гладышева) в сборнике «Программы элективных

курсов. Биология. Профильное обучение. Сборник 2 /авт.-сост. В.И.Сивоглазов,

И.Б.Морзунова- 2-е изд., стереотип.- М: Дрофа,2007;

8. Программа элективного курса «Здоровый образ жизни» (авт. Н.А.Степанова)

в сборнике «Программы элективных курсов. Биология. Профильное обучение. Сборник

3/авт.-сост. В.И.Сивоглазов, И.Б.Морзунова - 2-е изд., стереотип.- М: Дрофа,2008.

Основные требования к знаниям и умениям

Учащиеся должны знать:

свои права при обращении в лечебное учреждение;

наиболее распространенные заболевания, инфекции, их клиническую картину и

меры профилактики;

хронические заболевания: причины возникновения, клиническую картину;

влияние наркотических средств (никотин, алкоголь, наркотики) на все системы

организма и психику человека;

основные требования к охране труда;

значение питательных веществ, витаминов и минеральных веществ;

что такое рациональное питание;

влияние отравляющих веществ на организм человека;

зависимость человеческого организма от ритмических процессов

жизнедеятельности;

о влиянии ближайшего окружения: домашних условий, социума на организм

человека;

группы лекарственных растений и способы их применения;

правила сбора лекарственных растений;

заболевания, передающиеся половым путем;

психические процессы (восприятие, воображение, внимание, память, мышление,

эмоции); свойства личности (индивидуальность, темперамент, воля, самооценка),

способы разрешения конфликтов;

состояние окружающей среды в Уральском регионе; характер влияния

окружающей среды на здоровье человека;

меры по улучшению качества окружающей среды.

Учащиеся должны уметь:

оказывать первую помощь при травмах; кровотечениях; гипертоническом кризе;

бронхиальной астме; инфаркте и инсульте;

уметь проводить простейший комплекс реанимационных мер;

принимать меры по предотвращению развития хронических заболеваний;

готовить и использовать элементарные антисептические средства;

составлять рацион питания;

рационально организовывать свое рабочее место;

обосновывать меры профилактики заболеваний;

вести пропаганду ЗОЖ;

вести профилактическую работу среди населения;

объективно оценивать состояние своего здоровья;

понимать негативные последствия вредных привычек;

предотвращать отрицательное воздействие на природную среду;

подсчитывать эффект суммации действий;

планировать и проводить природоохранную деятельность;

использовать для решения познавательных задач различные источники

информации, включая Интернет – ресурсы;

использовать данные практических и лабораторных работ, несложных

экспериментов для доказательства выдвигаемых предположений;

участвовать в проектной деятельности.

Тематический план

№п/п Наименование темы общее

кол-во

часов

теоретических

занятий

практ-х и

лабор-х

1 Социальная медицина. 3 2 1

2 Инфекционные заболевания. 6-8 3-5 3

3 Распространенные хронические

заболевания.

8-10 4-6 4

4 Паразитарные заболевания 3 3

5 Экстремальные ситуации:

травматизм, отравления. Оказание

первой помощи.

8 2 6

6 Сердечно-сосудистые заболевания. 8 5 3

7 Гигиена быта. 7 5 2

8 Основы фитотерапии 4 2 2

9 Заболевания, связанные с

вредными привычками.

5 3 2

10 Окружающая среда и здоровье

человека

Заключительное занятие -1час

8 5 3

Резерв 5

Итого 70 42 26

Содержание курса

10-11 класс

(Общее количество часов-70, из них 16 часов-резерв для социальной практической

деятельности)

Тема 1. Социальная медицина (3 часа).

Актуальность проблемы медицинского образования школьников. Данные

медицинской статистики. Демографическое состояние здоровья населения России.

Гигиена. Санитария. Понятие «здоровье». Факторы, влияющие на здоровье человека и

факторы среды, его определяющие. Состояние здоровья жителей Уральского региона.

Структура лечебных учреждений Свердловской области.

Практическое занятие:

1. Занятие с элементами психологического тренинга «Я и мое здоровье».

Тема 2. Инфекционные заболевания (6 – 8 часов)

История борьбы человечества с инфекционными заболеваниями. Эпидемии в

истории человечества.

Инфекционный процесс. Вирулентность. Инфекционная цепь. «Входные ворота

инфекции». Периоды инфекционного заболевания: инкубационный период, острый

период, выздоровление. Иммунитет, иммунная система, иммунная реакция, иммунная

память. Лейкоциты. Лейкоцитарная формула и ее изменение при различных состояниях

организма.

Инфекционные заболевания в Уральском регионе. Инфекционные заболевания

дыхательной системы: туберкулез, ОРВИ, грипп. Статистика, причины появления

заболевания, клиническая картина, меры профилактики.

Инфекционные заболевания пищеварительной системы. Бактериальные кишечные

инфекции: холера, дизентерия, сальмонеллез, ботулизм. Меры

профилактики. Профилактика инфекционных заболеваний населения.

Вирусные инфекции пищеварительной системы: гепатиты А, В,С.

СПИД-медико –биологические и социальные проблемы болезни.

Клещевой энцефалит: переносчики, механизм. Профилактика.

Практические работы:

1.Определение периодов инфекционного заболевания.

2. Разработка мероприятий по профилактике инфекционных заболеваний

дыхательной системы в школе.

3.Разработка агитационного материала для проведения профилактической работы.

Тема 3. Распространенные хронические заболевания (8-10 часов)

Классификация хронических заболеваний по группам. Анемии. Виды анемии:

железодефицитные, витаминодефицитные, белководефицитные, гипопластические,

гемолитические. Лейкозы. Гастрит (острый и хронический), язва, дуоденит. Мочевая

инфекция, нефрит.

Аллергия, аллергены, бронхиальная астма. Состояние заболеваемости детей в

Уральском регионе. Факторы среды, влияющие на развитие заболевания у детей и

подростков. Клиническая картина, меры первой помощи. Определение зависимости

развития бронхиальной астмы от экологической обстановки и рода занятий населения.

Практические работы:

4. Определение заболеваний крови по данным развернутого анализа.

5. Организация профилактических мероприятий по предупреждению хронических

заболеваний пищеварительной системы.

6. Изучение влияния экологических факторов на развитие аллергических

заболеваний у детей в г.Нижний Тагил.

7. Диагностика заболеваний мочевыделительной системы по данным

биохимического анализа мочи.

Тема 4. Паразитарные заболевания (3 часа)

Глистные инвазии: аскаридоз, описторхоз. Заболевания кожи: чесотка, грибковые

заболевания. Меры профилактики.

Тема 5. Экстремальные ситуации: травматизм, отравления. Оказание первой

помощи (8 часов)

Виды травм. Открытые повреждения; закрытые повреждения. Причины

травм. Понятие асептики и антисептики при обработке ран.Дезинфекция.

Предупреждение травматизма. Охрана труда.

Виды ядохимикатов; условия безопасного применения ядохимикатов. Меры первой

помощи при отравлении ртутью, фосфорорганическими соединениями и общеядовитыми

веществами.

Практические работы:

8. Тренинг по определению видов травм по их признакам.

9.Приготовление растворов перманганата калия (для обработки ран, дезинфекции,

отмачивания бинтов).

10 Разработка памятки по предупреждению травматизма в школе.

Лабораторные работы

1.Оказание первой помощи при травмах в быту (наложение шин,повязок)

2.Использование лейкопластыря и спиртового раствора йода при обработке ран.

3.Оказание первой доврачебной помощи при травмах в быту (наложение шин,

повязок).

Тема 6.Сердечно-сосудистые заболевания (8 часов)

Причины сердечно-сосудистых заболеваний. Гипертония, гипотония.

Гипертонический криз: опасность, меры первой помощи. Болезни сердца и сосудов:

инфаркт, инсульт, стенокардия. Вегето-сосудистая дистония: клиническая картина,

факторы, влияющие на развитие заболевания, меры профилактики.

Типы кровотечений: артериальное, венозное, капиллярное, внутреннее, носовое.

Признаки и меры первой помощи. Оказание первой помощи при кровотечениях с

помощью подручных средств. Смерть клиническая и биологическая. Реанимация.

Искусственное дыхание. Непрямой массаж сердца.

Практические работы:

11. Разработка комплекса профилактических мер по предупреждению ВСД разных

типов.

Лабораторные работы:

4. Измерение артериального давления при помощи линейки, тонометра.

5. Правила наложения жгута и повязок при разных типах кровотечений.

Тема 7. Гигиена быта (7 часов)

Гигиена света; зрение. Величина оконных проемов и размещение мебели,

светильники, соотношение количества лампочек и их мощности в помещении. Влияние

цвета на организм человека, подбор цветовой гаммы для жилых помещений.

Оборудование рабочего места школьника.

Экология жилища. Синтетические материалы, их влияние на организм человека.

Температурный режим и влажность воздуха в жилых помещениях, вентиляция; влияние

запыленности и плесневых грибков на организм. Использование синтетических моющих

средств для уборки помещений.

Опасные вредители в доме.

Практические работы:

12. Проект рационального освещения комнаты.

13. Разработка памятки по использованию альтернативных экологичных средств для

стирки и уборки.

Тема 8: Основы фитотерапии (4 часа)

Лекарственные растения, их влияние на организм. Правила сбора и заготовки

лекарственного сырья.

Влияние лекарственных растений на организм человека. Лекарственные растения,

применяемые при различных заболеваниях. Практика получения лекарственного сырья на

приусадебном участке.

Практические работы:

14. Применение свойств лекарственного сырья в фитотерапии.

15. Практика получения лекарственного сырья на приусадебном участке.

Тема 9. Заболевания, связанные с вредными привычками (5 часов)

Понятие «вредные привычки». Основные группы вредных привычек.

Курение. Влияние курения на организм человека: анемия, нарушение зрения,

заболевание сердечно-сосудистой системы, аллергия, ухудшение памяти, нарушение

работы пищеварительной половой системы, влияние на будущее потомство, психическая

и физическая зависимость от никотина.

Алкоголь. Влияние алкоголя на системы органов, алкогольная болезнь печени,

цирроз. Возможность лечения людей, страдающих алкогольной зависимостью.

Наркотики. Состояние эйфории, физическая и психическая зависимость человека.

Моя система здоровья.

Практические работы:

16. Разработка агитационного материала за здоровый образ жизни.

17. Разработка сценария выступления агитбригады.

Тема 10: Окружающая среда и здоровье человека (8 часов)

Природная среда-источник инфекционных заболеваний. Природно-очаговые

заболевания. Эндемичные заболевания. Загрязнение окружающей среды и влияние на

организм человека. Влияние шумов на здоровье. Радиация и здоровье. Мутации,

встречающиеся в клетках человека. Основный группы мутагенов: физические, химические

и биологические. Принципы классификации и механизм действия. Меры охраны и

улучшения природной среды.

18-20. Практикум по озеленению и уборке пришкольной территории.

Заключительное занятие (1 час)

Резерв (5 часов)

Элективный курс «Сложные вопросы информатики»

1. Пояснительная записка

Данная программа составлена на основе программы элективного курса по

информатике «Сложные вопросы информатики» для учащихся 10 классов, предназначена

для использования в вариативной части школьного компонента базисного учебного плана

общеобразовательного учреждения (Программы для общеобразовательных учреждений:

Информатика. 2-11 классы / Сост. М. Н. Бородин - М.: БИНОМ. Лаборатория знаний,

2007).

Цели: научить учащихся основам объектно-ориентированного программирования с

использованием различных систем; обеспечить целостное компетентностное образование,

воспитывать широкий кругозор, воспитывать информационную культуру.

Основные задачи курса:

1. Формирование у учащихся интереса к профессиям,

связанным с программированием;

2. Формирование алгоритмической культуры учащихся;

3. Развитие алгоритмического мышления учащихся;

4. Освоение учащимися всевозможных методов решения задач, реализуемых на языке

Паскаль;

5. Формирование у учащихся навыков грамотной разработки программы;

6. Углубление у школьников знаний, умений и навыков

решения задач по программированию и алгоритмизации;

7. Формирование основ научного мировоззрения;

8. Повышение мотивации к учению;

9. Формирование умений использовать полученные знания в повседневной жизни.

Место учебного предмета, курса в учебном плане

Согласно учебному плану МБОУ СОШ № 64 курс рассчитан на 35 часа (1 час в

неделю).

Методические особенности преподавания курса

Данный элективный курс направлен на углубление знаний учащихся в области

компьютерного программирования, а также на активизацию самостоятельной проектно-

исследовательской деятельности учащихся. Курс построен таким образом, чтобы помочь

учащимся заинтересоваться информатикой вообще и найти ответы на вопросы, с

которыми им приходится сталкиваться в повседневной жизни при работе с большим

объемом информации; научить школьников общаться с компьютером, который ничего не

умеет делать, если ничего не умеет делать человек; углубить знания учащихся о процессах

алгоритмизации и программирования. Курс развивает коммутативные и

интеллектуальные способности учащихся; создает мотивацию для участия во внеклассных

мероприятиях.

Контроль знаний и умений. Текущий контроль уровня усвоения материала

осуществляется по результатам выполнения учащимися практических работ, контрольных

работ, создания собственных программных проектов.

2. Требования к уровню подготовки обучающихся

Знать и понимать:

логическую символику;

основные конструкции языка программирования;

свойства алгоритмов и основные алгоритмические конструкции; тезис о полноте

формализации понятия алгоритма;

виды и свойства информационных моделей реальных объектов и процессов,

методы и средства компьютерной реализации информационных моделей;

общую структуру деятельности по созданию компьютерных моделей;

назначение и области использования основных технических средств

информационных и коммуникационных технологий и информационных ресурсов;

виды и свойства источников и приемников информации, способы кодирования и

декодирования, причины искажения информации при передаче; связь полосы

пропускания канала со скоростью передачи информации;

базовые принципы организации и функционирования компьютерных сетей;

нормы информационной этики и права, информационной безопасности, принципы

обеспечения информационной безопасности;

способы и средства обеспечения надежного функционирования средств ИКТ.

Уметь:

выделять информационный аспект в деятельности человека,

информационное

взаимодействие в простейших социальных, биологических и технических системах;

строить информационные модели объектов, систем и процессов, используя для

этого типовые средства (язык программирования, таблицы, графики, диаграммы, формулы

и т.п.);

вычислять логическое значение сложного высказывания по известным значениям

элементарных высказываний;

проводить статистическую обработку данных с помощью компьютера;

интерпретировать результаты, получаемые в ходе моделирования реальных

процессов;

устранять простейшие неисправности, инструктировать пользователей по базовым

принципам использования ИКТ;

оценивать числовые параметры информационных объектов и процессов: объем

памяти, необходимый для хранения информации; скорость передачи и обработки

информации;

оперировать информационными объектами, используя имеющиеся знания о

возможностях информационных и коммуникационных технологий, в том числе

создавать структуры хранения данных; пользоваться справочными системами и другими

источниками справочной информации; соблюдать права интеллектуальной собственности

на информацию;

- проводить виртуальные эксперименты и самостоятельно создавать простейшие

модели в учебных виртуальных лабораториях и моделирующих средах;

выполнять требования техники безопасности, гигиены, эргономики и

ресурсосбережения при работе со средствами информатизации; обеспечивать надежное

функционирование средств ИКТ.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и

повседневной жизни для:

поиска и отбора информации, в частности, связанной с личными познавательными

интересами, самообразованием и профессиональной ориентацией;

представления информации в виде мультимедиа объектов с системой ссылок

(например, для размещения в сети); создания собственных баз данных, цифровых

архивов, медиатек;

подготовки и проведения выступления, участия в коллективном обсуждении,

фиксации его хода и результатов;

личного и коллективного общения с использованием современных программных и

аппаратных средств коммуникаций;

соблюдения требований информационной безопасности, информационной этики и

права;

приобретения практического опыта деятельности, предшествующей

профессиональной, в основе которой лежит данный учебный предмет.

3. Содержание

Блок-схемы, виды алгоритмов, свойства алгоритмов, псевдокод, техника

безопасности

if()…else…, логические значения И, ИЛИ

Встроенные функции библиотеки

#include<сmath>.

rand()

#include

<сstdlib>

Cout<<,print( ), и регулярные выражения использующие для форматирования текста

Алгоритмы, строение алгоритмов

If ( ) { }else { }, #include

<сstdlib>, Cout<<, print( )

Логические типы, действия и выражения.

Конъюнкция и дизъюнкция.

While() {}, do {}

while ( ), for ( ) {}

While() {}, do {}

while ( ), for ( ) {}

Одномерный массив

for ( ) { }, If ( ) { }else { }.

Сложные циклы

Сортировка пузырьком и другие сортировки

Процедура, параметры

Процедура, изменяемые параметры

Функции и типы функций, а также процедуры и параметры

Функции, процедуры и рекурсии, Ханойские башни, алгоритм Эвклида

While() {}, do {}

while ( ), for ( ) {}

for ( ) { }, If ( ) {}else { }.

Сложные циклы, одномерные

массивы

If ( ) { }else { }, while ( ) { }

4. Тематический план

Наименование темы

лек

ции

Компь

ю терный

практикум

Всег

о часов

Учебный модуль 1 «Основы языка С++» 5 4 9

Алгоритм и его свойства. 1 1

Ветвления if()…else… 1 1

Сложные условия 1 1

Библиотека #include <сmath>. 1 1

Случайные числа 1 1

Библиотека #include <сstdlib> 1 1

Вывод информации на экран в текстовом режиме 1 1

Расчеты по линейному алгоритму 1 1

Контрольная работа «Основы языка С++» 1

Учебный модуль «Циклические алгоритмы» 4 1 5

Данные логического типа и логические

выражения

1 1

Виды операторов цикла. 1 1

Итерационные циклы 1 1

Вложенные циклы 1 1

Контрольная работа «Циклические алгоритмы» 1

Учебный модуль «Массивы» 4 1 5

Массив одномерный 1 1

Перебор значений по условиям в массиве 1 1

Сортировка пузырьком 1 1

Быстрая сортировка 1 1

Контрольная Работа «Массивы» 1

Учебный модуль «Процедуры и функции» 6 3 9

Процедура 1 1

Процедура с параметрами 1 1

Изменяемые параметры 1 1

Функция 1 1

Типы функций 1 1

Использование функций и процедур в программе 1 1

Рекурсия в программах 1 1

Реализация Алгоритма Евклида 1 1

Контрольная Работа «Процедуры и функции» 1 1

Учебный модуль «Решение сложных задач по

программированию в ЕГЭ»

5 2 5

Разбор 8,11,21 задания из ЕГЭ «Информатика и

ИКТ»

1 1

Разбор 19,20,22 задания из ЕГЭ «Информатика и

ИКТ»

2 2

Разбор 24,25 задания из ЕГЭ «Информатика и

ИКТ»

2 2

Контрольная Работа «Решение сложных задач по

программированию в ЕГЭ»

1

1

Анализ контрольной работы 1 1

ИТОГО 23 12 35

Учебно-методическое обеспечение курса:

1. Великович Л., Цветкова М. Программирование для начинающих. - М.:

Бином, 2008

2. Информатика. Задачник-практикум: В 2 т./ Под ред. И.Г. Семакина: Т.1. М.:

БИНОМ. Лаборатория знаний, 2009.

3. Информатика и ИКТ : задачник-практикум / Под ред. И.Г. Семакина, Е.К.

Хеннера. М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007.

4. Кнут Е. Дональд. Искусство программирования. Том 1. Основные

алгоритмы. - М.: Вильямс, 2011

5. Культин Н.Б. Программирование в TurboPascal 7.0 и Delphi. СПб.:БХВ -

Санкт-Петербург, 1998.

6. Кушниренко А.Г., Лебедев Г.В., Зайдельман Я.Н. Информатика 7-9

классы. - М.: Дрофа, 2009

7. Окулов С.М. Основы программирования. - М.: Юнимедиастайл,

2010. - 424с.: ил.

8. Сухарев М. TurboPascal 7.0, теория и практика программирования. - СПб:

Наука и техника, 2003. - 576 стр.: ил.

9. Турбо-Паскаль в примерах: Кн. для учащихся 10 - 11 кл. / А.Б. Николаев,

Л.А. Акатнова, С.В. Алексахин и др. - М.: Просвещение, 2002. - 111 с.

10. Яшуев Р.Н. Работа со школьниками в области информатики. - М., 2010

11. Набор цифровых образовательных ресурсов (ЦОР)

Материально-техническое оснащение образовательного процесса

Интернет-ресурсы:

1. Всероссийская командная олимпиада школьников по

программированию http://neerc.ifmo.ru/school/

2. Всероссийская интернет-олимпиада школьников по информатике

http://olymp.ifmo.ru Задачи соревнований по спортивному программированию с

проверяющей системой http://acm.timus.ru

3. Конкурс-олимпиада «КИТ - компьютеры, информатика, технологии»

http://konkurskit.org

4. Олимпиада по кибернетике для школьников http://cyber-net.spb.ru

Олимпиадная информатика http://www.olympiads.ru

5. Олимпиады по информатике: сайт Мытищинской школы

программистов http://www.informatics.ru Олимпиады по программированию в

Сибири http://olimpic.su.ru

6. Уральские олимпиады по программированию, информатике и

математике http://contest.ur.ru

7. Проекты и материалы по подготовке к урокам http://videouroki.ru

8. Проекты и материалы по подготовке к урокам http://www.infourok.ru

9. Дистанционная платформа РЕШУ ЕГЭ

Программное обеспечение:

1. Microsoft Windows 7,

2. Microsoft Office, 2010

3. Visual C++

Элективный курс «Теория и практика написания сочинений»

Требования к уровню подготовки

В результате изучения элективного предмета обучающийся должен

знать/понимать:

смысл понятий: проблематика текста, авторская позиция, текстуальный

комментарий

литературный язык, языковая норма, культура речи;

лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы

современного русского литературного языка

o уметь:

адекватно воспринимать информацию и понимать читаемый текст,

комментировать и оценивать информацию исходного текста, определять позицию автора;

использовать основные виды чтения (просмотровое, ознакомительно--

изучающее, ознакомительно-реферативное, сканирование и др.) в зависимости от

коммуникативной задачи;

осознавать языковые, графические особенности текста, трудности его

восприятия и самостоятельно организовывать процесс чтения в зависимости от

коммуникативной задачи;

извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно--

научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе

представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

свободно пользоваться справочной литературой по русскому языку;

передавать содержание прослушанного или прочитанного текста в виде

развернутых и сжатых планов, полного и сжатого пересказа, схем, таблиц, тезисов,

резюме, конспектов, аннотаций, сообщений, докладов, рефератов; уместно употреблять

цитирование; создание устного и письменного речевого высказывания,

формулировать основную мысль (коммуникативное намерение) своего

высказывания, развивать эту мысль, убедительно аргументировать свою точку зрения;

выстраивать композицию письменного высказывания, обеспечивая

последовательность и связность изложения, выбирать языковые средства,

обеспечивающие правильность, точность и выразительность речи;

высказывать свою позицию по вопросу, затронутому в прочитанном или

прослушанном тексте, давать оценку художественным особенностям исходного текста;

владеть основными жанрами публицистики, создавать собственные

письменные тексты проблемного характера на актуальные социально-культурные,

нравственно-этические, социально-бытовые темы, использовать в собственной речи

многообразие грамматических форм и лексическое богатство языка;

владеть приемами редактирования текста, используя возможности

лексической и грамматической синонимии;

оценивать речевое высказывание с опорой на полученные речеведческие

знания; анализ текста и языковых единиц;

опознавать и анализировать языковые единицы с точки зрения

правильности, точности и уместности их употребления;

анализировать тексты различных функциональных стилей и разновидностей

языка с точки зрения содержания, структуры, стилевых особенностей, эффективности

достижения поставленных коммуникативных задач и использования изобразительно-

выразительных средств языка;

соблюдать в процессе письма изученные орфографические и

пунктуационные нормы;

эффективно использовать языковые единицы в речи.

Содержание курса

Функциональные разновидности русского языка (16ч)

Функциональные стили (научный, официально-деловой, публицистический), разговорная

речь и язык художественной литературы как функциональные разновидности

современного русского языка.

Научный стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки научного

стиля: логичность, точность, отвлечѐнность и обобщѐнность, объективность изложения.

Лексические, морфологические, синтаксические особенности научного стиля. Учебно-

научный стиль. Основные жанры научного стиля: доклад,

65статья, сообщение, аннотация, рецензия, реферат, тезисы, конспект, беседа, дискуссия.

Культура учебно-научного общения (устная и письменная формы).

Официально-деловой стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки

официально- делового стиля: точность, неличный характер, стандартизированность,

стереотипность построения текстов и их предписываюншй характер. Лексические,

морфологические, синтаксические особенности делового стиля. Основные жанры

официально-делового стиля: заявление, доверенность, расписка, резюме, деловое письмо,

объявление. Форма делового документа. Культура официально-делового общения (устная

и письменная формы).

Публицистический стиль, сферы его использования, назначение. Основные признаки

публицистического стиля: сочетание экспрессивности и стандарта, логичности и

образности, эмоциональности, оценочное™. Лексические, морфологические, синтак-

сические особенности публицистического стиля. Основные жанры публицистического

стиля.

Понятие публичной речи. Основные качества публичной речи: правильность (владение

нормами литературного языка), точность, ясность, выразительность (воздействие речи на

эмоции и чувства слушающих), богатство речи, содержательность, логичность,

уместность (соответствие слов и выражений целям и условиям произнесения речи).

Разговорная речь, сферы еѐ использования, назначение. Основные признаки разговорной

речи: неофициальность, экспрессивность, неподготовленность, автоматизм, обыденность

содержания, преимущественно диалогическая форма. Фонетические, интонационные,

лексические, морфологические, синтаксические особенности разговорной речи.

Невербальные средства общения. Культура разговорной речи.

Язык художественндй литературы и его отличия от других разновидностей современного

русского языка. Основные признаки художественной речи: образность, широкое

использование изобразительно-выразительных средств, а также языковых средств других

функциональных разновидностей языка.

Виды речевой деятельности (6 ч) Речь как деятельность.

Фазы речевой деятельности: мотивационно-оривнпфовочная, планирующая,

исполнительная, контрольная.

Виды речевой деятельности: чтение, аудирование (слушание), говорение, письмо.

Чтение как вид речевой деятельности. Использование разных видов чтения

(ознакомительного, изучающего, просмотрового и др. ) в зависимости от

коммуникативной задачи. Приѐмы работы с учебной книгой и другими

информационными источниками, включая СМИ и ресурсы Интернета.

Аудирование (слушание) как вид речевой деятельности. Понимание коммуникативных

целей и мотивов говорящего; адекватное восприятие информации, выраженной как явно,

так и в скрытой форме; овладение приемами, повышающими эффективность слушания

устной монологической речи; применение правил эффективного слушания в ситуации

диалога.

Говорение как вид речевой деятельности. Монологические и диалогические

высказывания. Диалог различных видов. Способы адекватного реагирования на

обращенную речь, вступления в речевое общение, привлечения внимания собеседника,

поддержания или завершения разговора и т. п. Соблюдение этики речевого

взаимодействия в спорах и диспутах.

Письмо как вид речевой деятельности. Содержание письменного высказывания и его

языковое оформление. Культура письма.

Особенности устной и письменной речи (13ч)

Особенности устной речи: использование средств звучащей речи (темп, тембр, громкость

голоса, интонация), жестов и мимики; ориентация на собеседника, на слуховое и

зрительное восприятие речи, возможность учитывать немедленную реакцию слушателя.

Повторы, прерывистость речи — типичные свойства устного высказывания. Диалог и

монолог как разновидности устной речи. Формы устных высказываний и использование

их в разных ситуациях общения: устный рассказ, выступление перед аудиторией,

сообщение, доклад, ответ (краткий и развернутый) на уроке; дружеская беседа, диспут,

дискуссия и т. д.

Основные требования к содержанию, построению и языковому оформлению устного

высказывания.

Риторика как искусство мыслить и говорить. Из истории русского ораторского искусства.

Особенности письменной речи: использование средств письма для передачи мысли

(буквы, знаки препинания, дефис, пробел); ориентация на зрительное восприятие текста и

невозможность

учитывать немедленную реакцию адресата; возможность возвращения к написанному,

совершенствования текста и т. п. Формы письменных высказываний и их признаки:

письма, записки, деловые бумаги, рецензии, статье, репортажи, сочинения (разные типы),

конспект, план, реферат и т п.

Основные требования к содержанию, построению и языковому оформлению письменного

высказывания. Образцы русской письменной речи.

Речевая культура использования технических средств коммуникации (телефон,

мобильный телефон, компьютер, телефакс, электронная почта и др.).

Основные правила письменного общения в виртуальных дискуссиях, конференциях на

тематических чатах Интернета.

Сбор материала для письменного и устного высказывания (5 ч) Выбор темы реферата (доклада) и обдумывание основной мысли.

Выбор коммуникативной стратегии: анализ речевой ситуации, оценка будущих

слушателей/читателей, предстоящей речевой обстановки, осознание цели будущего

высказывания (письменного или устного).

Работа над содержанием речи: сбор и систематизация материала для будущего

высказывания. Анализ литературы по теме: составление библиографии, отбор книг,

статей, Интернет-публикаций по теме; их чтение и составление конспектов (полных или

сжатых), тезисов, аннотаций и т. п. Конспектирование лекций учителя на заданную тему,

особенности письменной передачи текста, воспринимаемого на слух.

Организация самостоятельной поисковой деятельности с использованием ресурсов

Интернета в процессе подбора материала по теме реферата (выступления).

Сопоставление собственного взгляда с мнениями, отраженными в прочитанных текстах, в

прослушанных выступлениях, докладах, лекциях по теме. Выделение главной и

второстепенной информации.

Отбор наиболее удачных и ярких доказательств основной мысли в соответствии с целью и

ситуацией речевого общения. Прямое и обратное доказательство. Тезисы и аргументы.

Способы цитирования в письменном пересказе прочитанной и прослушанной

информации.

Развитие основной мысли в письменном и устном высказывании «5 ч) Систематизация и

структурирование собранного по теме материала, составление предварительного плана.

Продумывание композиции высказывания: вступления, главной части, заключения.

Вступление как способ введения основной мысли. Виды и формы вступления.

Особенности вступления и заключения публичного выступления.

Основная часть речевого высказывания. Подчинѐнность доказательств главной идее

текста. Обдумывание последовательности в изложении доказательств как условие

развития главной мысли высказывания. Логические формы и приѐмы изложения (дедук-

ция, индукция, аналогия). Виды аргументов, правила и способы аргументации,

убедительность аргументов.

Заключение и основная мысль текста (устного и письменного). Функция заключения,

варианты заключений.

Смысловые части письменного текста и абзац. Разные способы связи частей текста и

предложений.

Смысловые части устного высказывания и интонационные средства их связи.

Логичность и упорядоченность мысли как требование к письменному и устному речевому

высказыванию. Риторические вопросы, вопросно-ответный ход как способ развития мыс-

ли текста.

Причинно-следственные отношения и способы их выражения в речи (лексические,

синтаксические). Языковые средства, подчеркивающие движение мысли в письменном

тексте.

Использование специфических средств письма для точной передачи мысли; абзац, знаки

препинания, заглавные буквы и др.

Специфические средства устной речи и использование их для точной передачи мысли.

Стили произношения (нейтральный, высокий и разговорный) и их особенности и

уместность использования в разных ситуациях общения.

Уместное использование интонации, мимики и жестов как условие точности,

правильности и выразительности устной речи.

Точность и правильность письменного и устного высказывания, уместность

используемых средств (6 ч)

Работа над точностью и правильностью речевого высказывания.

Точность передачи мысли как важное требование к устному и письменному

высказыванию. Точность словоупотребления. Основные причины нарушения точности

речи. Коррекция неточно сформулированной мысли.

Языковая норма и еѐ признаки. Виды норм русского литературного языка: орфоэпические,

интонационные, лексические, морфологические, синтаксические, стилистические и

правописные (орфографические и пунктуационные). Вариативность норм.

Нормативные словари современного русского языка и справочники: орфоэпический

словарь, толковый словарь, словарь грамматических трудностей, орфографический

словарь и справочники по русскому правописанию.

Уместное использование языковых средств с учѐтом особенностей речевой ситуации.

Уместное использование жестов; мимики, телодвижений и позы в разных ситуациях

устного общения.

Лексическая и грамматическая синонимия как источник точности, ясности и

стилистической уместности речи. Осознанный выбор из существующих синонимических

вариантов языковых средств, наиболее подходящих в данной речевой ситуации.

Оценка точности, чистоты, выразительности и уместности речевого высказывания, его

соответствия нормам современного русского литературного языка.

Средства эмоционального воздействия на читателя

и слушателя (6 ч)

Выразительность речи. Источник богатства и выразительности русской речи: звуковой

строй языка; лексическая, словообразовательная, грамматическая синонимия;

многозначность слова, антонимия и др.

Использование в письменном высказывании средств эмоционального воздействия на

читателя.

Стилистические фигуры и особенности их использования в письменной речи:

риторическое обращение, инверсия, синтаксический параллелизм, анафора, эпифора,

антитеза, оксюморон, градация, эллипсис, умолчание и т. д. Графическое оформление

текста как средство эмоционального воздействия на читателя.

Использование в публичном выступлении средств эмоционального воздействия на

слушателя. Интонационные особенности предложений, содержащих стилистические

фигуры. Употребление их в устной речи.

Жест, мимика, тон, темп высказывания как средства эмоционального воздействия на

слушателя.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и публицистической

сферах общения.

Публичная защита реферата Психолого-физиологическая подготовка к выступлению. Репетиция речи. Выработка

уверенности в себе. Продумывание внешнего вида.

Психологическая готовность к трудностям публичного выступления.

Основные критерии оценки выступления на защите реферата: содержательность;

соответствие языковым нормам; выразительность речи; успешность речевого

взаимодействия с участниками обсуждения реферата.

Тематический план

№ Наименование темы

Количест

во часов

1. Введение. Искусство устной и письменной речи. 2

2. Сбор материала для письменного и устного высказывания.

Выбор темы и обдумывание основной мысли устного и

письменного высказывания

Работа над содержанием речи: сбор и систематизация материала

для будущего высказывания.

Организация самостоятельной поисковой деятельности с ис-

пользованием ресурсов Интернета.

Сопоставление собственного взгляда с мнениями, отраженными в

прочитанных текстах. Выделение главной и второстепенной

информации.

Отбор наиболее удачных и ярких доказательств основной мысли в

соответствии с целью и ситуацией речевого общения.

Тезисы и аргументы для сочинения.

Способы цитирования в письменном пересказе прочитанной и

прослушанной информации.

Развитие основной мысли в письменном и устном высказывании .

Продумывание композиции высказывания: вступления, главной

части, заключения.

Вступление как способ введения основной мысли. Виды и формы

вступления. 42

Основная часть речевого высказывания. Подчинѐнность дока-

зательств главной идее текста. Обдумывание последовательности

в изложении доказательств как условие развития главной мысли

высказывания. Логические формы и приѐмы изложения (дедук-

ция, индукция, аналогия).

Виды аргументов, правила и способы аргументации,

убедительность аргументов.

Заключение и основная мысль текста (устного и письменного).

Функция заключения, варианты заключений.

Смысловые части письменного текста и абзац. Разные способы

связи частей текста и предложений.

Логичность и упорядоченность мысли как требование к

письменному и устному речевому высказыванию. Риторические

вопросы, вопросно-ответный ход как способ развития мысли

текста.

Причинно-следственные отношения и способы их выражения в

речи (лексические, синтаксические). Языковые средства, под-

черкивающие движение мысли в письменном тексте.

3. Точность и правильность письменного и устного

высказывания, уместность используемых средств.

Работа над точностью и правильностью речевого высказывания.

Языковая норма и еѐ признаки. Виды норм русского литера-

турного языка: орфоэпические, интонационные, лексические,

морфологические, синтаксические, стилистические и правопис-

ные (орфографические и пунктуационные).

Нормативные словари современного русского языка и спра-

вочники: орфоэпический словарь, толковый словарь, словарь

грамматических трудностей, орфографический словарь и справоч-

ники по русскому правописанию.

Уместное использование жестов; мимики, телодвижений и позы в

разных ситуациях устного общения.

Оценка точности, чистоты, выразительности и уместности

речевого высказывания, его соответствия нормам современного

русского литературного языка. 14

4. Средства эмоционального воздействия на читателя

и слушателя . Использование в письменном высказывании средств эмоцио-

нального воздействия на читателя.

Стилистические фигуры и особенности их использования в

письменной речи: риторическое обращение, инверсия, синтак-

сический параллелизм, анафора, эпифора, антитеза, оксюморон,

градация, эллипсис, умолчание.

Особенности речевого этикета в официально-деловой, научной и

публицистической сферах общения. 6

5. Выполнение вариантов (сайт ФИПИ) 6

ИТОГО 70

Учебно- методическое обеспечение

1. Базовое пособие: Сенина Н.А., Нарушевич А.Г. Русский язык. Сочинение

на ЕГЭ. Курс интенсивной подготовки. — Ростов-на-Дону: Легион.

2. Долинина Т.А. Русский язык. 10-11 классы. Алгоритм написания сочинения.

Учебное пособие.- Екатеринбург: ИРРО.

3. Методические рекомендации по оцениванию выполнения заданий ЕГЭ с

развѐрнутым ответом. Русский язык / Цыбулько И.П., Гостева Ю.Н., Капиносс В.И. и др.

— М.

4. Нарушевич А.Г. Готовимся к ЕГЭ по русскому языку. Практикум по

культуре речи. Таганрог.

5. Материалы сайта ФИПИ

ЭЛЕКТИВНЫЙ КУРС «ФАРМАЦИЯ УРАЛА»

Программа разработана на основе программы элективного курса «Введение в

фармацевтическую химию» Г.И. Штремплера (Программы элективных курсов. Химия.

Профильное обучение. 10-11 классы. М. Дрофа.2006). В программе переработано

содержание курса.

Элективный курс предназначен для учащихся 10 класса.

Курс рассчитан на 35 часов, 1 час в неделю.

Цель курса: предоставление возможности удовлетворить интересы учащихся в

области химии и медицины в процессе проведения экспериментальных работ.

Задачи курса:

. развитие познавательных и интеллектуальных способностей учащихся, умений

самостоятельно приобретать знания, а также понимания роли химической науки в раз-

работке, производстве и применении и хранении лекарственных препаратов;

. расширение и углубление знаний учащихся о строении, свойствах, применении и

методах получения веществ и материалов;

. расширение естественнонаучного мировоззрения учащихся, преодоление

хемофобии и безразличного отношения к современным экологическим проблемам;

. воспитание гражданской ответственности, трудолюбия, аккуратности,

внимательности, коммуникативности, бережного отношения к материальным и духовным

ценностям;

. подготовка учащихся к олимпиадам, конкурсам, научно-практическим

конференциям и поступлению в вузы.

Теоретической базой служит курс химии основной школы. Расширяя и углубляя

знания, совершенствуя умения и навыки, полученные на уроках, учащиеся обучаются

основам фармацевтической химии и химического анализа. На занятиях элективного курса

предполагается более детальное ознакомление учащихся с техникой и правилами работы с

химическими реактивами, лабораторным оборудованием и химической посудой, как

общего, так и специального назначения.

Основные идеи курса:

. химическая наука служит интересам человечества и при правильном и

рациональном использовании ее достижений способствует решению многих проблем,

стоящих перед обществом;

. материальное единство веществ и живых организмов, нормальное существование

которых возможно лишь на основе эволюционно сложившегося обмена веществ между

организмом и окружающей средой;

. человек и окружающая среда взаимосвязаны;

. между составом, строением и фармакологическими свойствами

лекарственных препаратов существуют объективные причинно следственные связи;

. фармацевтические лабораторные исследования являются важнейшим звеном

контроля при изготовлении и применении лекарственных средств;

. без прочных знаний химии нельзя стать квалифицированным химиком-лаборантом,

фармацевтом, провизором или врачом;

. профессии химика и медицинского работника являются одними из самых гуманных

и сложных.

Требования к результатам обучения

После изучения элективного курса учащиеся

должны:

. знать и выполнять правила техники безопасности работы в химической

лаборатории с учетом специфики работы с лекарственными препаратами; элементарные

сведения о фармакологии, классификации лекарственных средств, правила их хранения и

применения в домашних условиях; здоровый образ жизни избавит от необходимости

приема лекарств;

. уметь проводить анализ некоторых лекарственных средств; сопоставлять и

интерпретировать полученные результаты опытов; работать с реактивами, обычной и

специальной химической лабораторной посудой, нагревательными приборами и

простейшим оборудованием; взвешивать вещества, измерять плотности и объемы жид-

костей, готовить растворы различной концентрации, усвоить общие приемы разделения и

очистки веществ, а также их идентификации;

. иметь представление о фармации и истории ее развития; о профессии провизора,

фармацевта, химика-аналитика; о работе аптек и контрольно-аналитических лабораторий

аптечных управлений; о Государственной фармакопее Российской Федерации;

. понимать необходимость тщательного и точного выполнения химических

лабораторных методов исследования для правильной и своевременной оценки качества

лекарственного препарата.

Содержание курса

Тема 1

Организационное занятие. Техника безопасности при работе в химической

лаборатории

Повторение

Ознакомление учащихся с программой курса и формами занятий. Общие требования

к учащимся (рабочая тетрадь, письменные принадлежности халат и т. д.).

Правила техники безопасности при работе в кабинете химии. Расположение

электрических выключателей, газовых и водопроводных кранов, средств пожаротушения,

медицинской аптечки первой помощи в кабинете химии. Правила оказания первой

медицинской помощи в экстренных ситуациях.

Основные законы химии.

Решение задач на вывод формул веществ. Решение задач на растворы.

Практическая работа. Правила техники выполнения лабораторных работ. Правила

техники безопасности при проведении исследований в кабинете химии.

Тема 2

Знакомство с химической посудой и лабораторным оборудованием. Работа со

штативом, химической посудой, ареометрами, нагревательными приборами, весами,

мерной, посудой и химическими реактивами

Приемы обращения с лабораторным штативом, укрепление и установка пробирки,

колбы, стакана с помощью зажимов (лапок) и колец.

Нагревательные приборы. Строение пламени. Нагревание веществ в пробирках,

колбах.

Типы лабораторных весов. Взвешивание твердых веществ и отмеривание

определенных объемов жидкостей. Плотность растворов и их измерение.

Классификация реактивов по их возможному воздействию на организм и по степени

чистоты. Хранение реактивов. Обозначения на этикетках.

Оформление выполнения химического эксперимента и его результатов.

Практuческuе работы. 2.Ознакомление с химической посудой и лабораторным

оборудованием. Строение пламени. 3. Работа с весами. Мерная посуда. 4. Измерение

плотности растворов.

Тема 3 Чистые вещества и смеси. Разделение смесей и очистка веществ.

Растворы

Понятие о смесях и их классификация. Дисперсные системы. Разделение смесей

различными методами и их сущность.

Количественная характеристика состава раствора. Общие указания к приготовлению

растворов. Приготовление растворов индикаторов и вспомогательных реактивов.

Практuческuе работы. 5. Приготовление растворов заданной молярной

концентрации. 6. Приготовление растворов заданной концентрации по их плотности. 7.

Приготовление растворов индикаторов и вспомогательных растворов.

Тема 4. Общие понятия о лекарственных средствах,

их классификация по различным признакам. Домашняя аптечка. Хранение и

правила применения лекарственных средств

Определение понятия «лекарственный препарат». Препараты органического,

неорганического и смешанного состава. Лекарственные формы (таблетки, капли, мази и т.

д.). Классификация лекарственных препаратов по группам по различным признакам.

Правила хранения и приема лекарственных препаратов в домашних условиях.

Лекарственные травы.

Тема 5 Фармацевтическая химия как наука. Фармация, зарождение фармации.

Фармакологическое значение и применение лекарств. Работа аптеки и контрольно-

аналитической лаборатории аптечных управлений. Государственная фармакопея

Фармацевтическая химия как наука, ее связь с химией и медициной. Краткий

исторический очерк развития фармацевтической химии.

Профессии провизора и фармацевта. Работа аптеки и контрольно-аналитической

лаборатории аптечных управлений. Порядок проведения анализов лекарственных средств

и их оформление.

Государственная фармакопея. Причины недоброкачественности лекарственных

средств.

Тема 6 Изучение свойств лекарственных средств и их идентификация

Фармакопейный анализ. Методы исследования лекарственных препаратов.

Практuческuе работы. Анализ лекарственных средств и вспомогательных веществ

на подлинность (глюконат кальция, этиловый спирт, гидроперит, парацетамол,

стрептоцид, димедрол, ляпис, глицерин, уротропин, глюкоза, аспирин, новокаин,

анальгин, свинцовая примочка, препараты бора).

Перед исследованием каждого препарата проводится обсуждение его состава и

строения молекулы, изучается листок-вкладыш или фармакологическое значение,

принцип методики химического анализа.

Тема 7 Основы получения лекарственных препаратов

Получение органических и неорганических средств, задачи на смеси, вывод формул

органических веществ, методика решения тестовых заданий

Тема 8 Лечебные препараты на основе лекарственных трав

Правила сбора трав и методика их хранения. Экскурсия в аптеки и лаборатории

Тематическое планирование

Тема урока

Кол-во

часов

Тема №1 Организационное занятие. Техника безопасности при

работе в химической лаборатории. Повторение

Техника безопасности в химической лаборатории. 1

Основные законы химии. 1

Задачи на определение химических формул 1

Приготовление растворов. Практическая работа 1

Решение задач на растворы. 1

Газовые законы. Задачи. 1

Тема №2. Знакомство с химической посудой и лабораторным

оборудованием. Работа со штативом, химической посудой,

ареометрами, нагревательными приборами, весами, мерной, посудой

и химическими реактивами

Лабораторное оборудование Практическая работа 1

Классификация, хранение реактивов. Практическая работа 1

Тема №3. Чистые вещества и смеси. Разделение смесей и очистка

веществ. Растворы

Классификация смесей. 1

Разделение смесей. Практическая работа 1

Растворы. Концентрация. 1

Тема №4. Общие понятия о лекарственных средствах, их

классификация по различным признакам. Домашняя аптечка.

Хранение и правила применения лекарственных средств.

Классификация лекарственных. препаратов по разным признакам.

Практическая работа 1

Домашняя аптечка. 1

Тема №5. Фармацевтическая химия как наука. Фармация,

зарождение фармации. Фармакологическое значение и применение

лекарств. Работа аптеки и контрольно-аналитической лаборатории

аптечных управлений. Государственная фармакопея.

Краткий исторический очерк 1

Профессии фармации. 1

Тема №6 Изучение свойств лекарственных средств и их

идентификация.

Основы химической классификации лекарственных средств. 1

Изучение состава. 1

Методы исследования лекарственных препаратов. 3

Тема№7 Основы получения лекарственных препаратов

Получение неорганических средств. 1

Получение органических средств 1

Задачи на смеси исходных веществ. 1

Задачи на смеси 1

Задачи на образование смеси солей различного состава 1

Задачи на образование смеси солей. 1

Определение формул органических веществ. 1

Определение формул органических веществ. 1

Задачи на смеси продуктов реакции. 1

Задачи на смеси продуктов реакции. 1

Методика решения тестовых заданий и задач. 1

Тема№8 Лечебные препараты на основе лекарственных трав

Правила сбора лекарств. трав 1

Хранение лекарственных трав. 1

Экскурсии в аптеки и лаборатории. 1

Защита рефератов 2

Литература

1. Беликов В. Г. Фармацевтическая химия: Учебник. - 3-е изд., перераб. и доп. -

Пятигорск, 2003.

2. Глущенко Н. Н. Фармацевтическая химия: Учебник / Под ред. Т. В. Плетневой. -

М.: Академия, 2004.

3. Машковский М. Д. Лекарственныесредства: В 2 т. - 9-е изд., перераб. и доп. - М.:

Медицина, 1994.

4. Регистр лекарственных средств России. Энциклопедия лекарственных средств:

Ежегодный сборник / Гл. редактор Г Л. Вышковский. - Вып. 10. - М.: 000 «РЛС - 2003»,

2003.

5. РЛС-Пациент / Под ред. Г. Л. Вышковского. - М.: «РЛС - 2005, 2004». - (Регистр

лекарственных средств России).

6. Руководство к лабораторным занятиям по фармацевтической химии: Учеб.

пособие / Под ред. А. П. Арзамасцева. - 3-е изд., перераб. и доп. - М.: Медицина, 2001.

7. Солдатенков А. Т. Основы органической химии лекарственных веществ. - 2-е изд.,

испр. и доп. - М.: Химия, 2003

Элективный курс «Инженерная графика»

Обоснование актуальности курса:

Данная программа предназначена для изучения учебного предмета «Инженерная

графика» в 10-11 классах и основана на программе Преображенской Н.Г. (Программа

«Черчение». Образовательная область «Теxнология». Программа для

общеобразовательныx учреждений: Основная школа.— М.:Вентана—Граф.2007).

Изучение этого учебного предмета способствует развитию образного

(пространственного), логического, абстрактного мышления, обеспечивает овладение

школьниками языком техники, влияет на формирование личностных качеств, развивая

самостоятельность, аккуратность, наблюдательность, внимание и т.д.

Инженерная графика является одной из дисциплин, которые относятся к

дисциплинам профессионального цикла, составляющих основу инженерного образования,

поэтому ее начальное изучение в школьном курсе позволяет подготовить школьников к

более успешному обучению в учебных заведениях технического профиля.

Цель курса: обучение школьников теоретическим основам построения проекций

предметов и формирование практических навыков выполнения и чтения чертежей

различных несложных изделий.

Задачи курса:

обучение выполнению, чтению комплексных чертежей (эскизов) деталей,

сборочных единиц и правилам построения их наглядных изображений;

формирование навыков работы со справочной литературой;

развитие образного мышления учащихся;

ознакомление с процессом проектирования, осуществляемого средствами графики;

развитие навыков аккуратной работы и правильной организации рабочего места,

рационального применения чертежных и измерительных инструментов.

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения курса ученик должен:

знать/понимать:

основные правила построения линий пересечения простейших геометрических

образов;

основные правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на

комплексных чертежах;

условные обозначения материалов на чертежах;

основные типы разъемных и неразъемных соединений (на уровне знакомства);

условные изображения и обозначения резьбы на чертежах;

особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных; условности и

способы упрощения на чертежах общего вида и сборочных;

особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей;

основные условные обозначения на кинематических и электрических схемах;

место и роль графики в процессе проектирования и создания изделий (на пути «от

идеи — до изделия»).

уметь:

правильно выбирать главное изображение, оптимальное количество изображений,

типы изображений на комплексном чертеже (или эскизе) модели, детали, простейшей

сборочной единицы;

выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на комплексных чертежах

несложных моделей и деталей;

выполнять чертежи простейших стандартных деталей с резьбой и их соединений;

читать и деталировать чертежи несложных сборочных единиц, состоящих из трех-

шести деталей;

ориентироваться на схемах движения транспорта, планах населенных пунктов и

других объектов;

читать и выполнять простые кинематические и электрические схемы;

читать несложные архитектурно-строительные чертежи;

пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), учебником, учебными

пособиями, справочной литературой.

В данном курсе предполагается использовать следующие методы: устное изложение

материала, демонстрация способов выполнения построений, самостоятельная

практическая работа, коллективное обсуждение особенностей практического задания и

результатов его выполнения, индивидуальная работа с макетами деталей и наглядным

изображением предмета, самостоятельное моделирование изделий, индивидуальная

работа с источниками теоретического материала и справочной литературой.

Большая часть учебного времени выделяется на упражнения и самостоятельную

работу. Наряду с репродуктивными методами обучения предполагается использовать

методы проблемного обучения, вовлекая школьников в процесс сотворчества.

Контроль над усвоением материала выполняется по графическим работам,

контрольным тестам, устным опросам, по творческим проектам. Курс завершается

контрольным тестом, а также представлением самостоятельной графической работы с

элементами конструирования.

Контингент и уровень подготовки учащихся на начало обучения по данной

программе

Учащиеся к началу обучения по программе получили некоторые начальные сведения

по графике при изучении учебного предмета «Теxнология».

Условия реализации программы

Для реализации данного курса необходимо наличие аппаратных и программных

средств.

Аппаратные средства:

компьютер;

проектор, подсоединяемый к компьютеру;

принтер;

колонки.

Программные средства:

Операционная система класса Windows.

Интегрированное офисное приложение, включающее текстовый редактор,

растровый и векторный графические редакторы, программу разработки презентаций – MS

Office 2010 и выше.

Мультимедиа проигрыватель (в составе операционных систем или др.).

Программа является документом, открытым для внесения изменений, дополнений.

Корректировка рабочей программы осуществляется по мере необходимости в

соответствии с полученными результатами.

Содержание программы

10 класс

Метод проекций (1 ч.)

Исторические сведения. Способы проецирования. Ортогональное проецирование.

Точка, прямая в системе трех плоскостей проекций. (4ч.)

Точка в системе трех плоскостей проекций. Положение прямой относительно

плоскостей проекций. Точка на прямой. Пересекающиеся прямые.

Геометрические построения на плоскости (3 ч.)

Геометрические построения: деление отрезков на равные части, деление углов.

Построение уклонов и конусности. Деление окружности на равные части. Сопряжения и

касательные.

Плоскость (6 ч.)

Задание плоскости. Положение плоскости относительно плоскостей проекций.

Проекции точки и прямой расположенной на плоскости. Построение проекций

многоугольников. Построение окружности. Пересечение плоскости общего положение

плоскостью частного положения. Пересечение прямой общего положения с плоскостью

частного положения. Пересечение проецирующей прямой с плоскостью.

Аксонометрические проекции (3 ч.)

Виды аксонометрических проекций. Построение прямоугольной изометрической и

фронтальной диметрической проекций геометрических объектов. Ручной и

компьютерный способы.

Многогранники (5 ч.)

Виды многогранников. Построение проекций многогранников. Построение точки,

лежащей на поверхности многогранника. Пересечение многогранников плоскостью и

прямой. Аксонометрические проекции многогранников с вырезом. Взаимное пересечение

многогранников. Построение многогранныx поверхностей с использованием систем

автоматизированного проектирования.

Поверхности вращения (6ч.)

Построение проекций тел вращения. Построение проекций точек, расположенных на

поверхности тел вращения. Построение аксонометрических проекций тел вращения.

Пересечение тел вращения проецирующей плоскостью. Пересечение поверхностей

вращения прямыми линиями. Применение системы автоматизированного проектирования

для создания тел вращения.

Пересечение поверхностей (6ч.)

Пересечение многогранников проецирующими цилиндром и призмой. Пересечение

поверхностей вращения проецирующими цилиндром и призмой. Построение тела с

вырезом. Построение аксонометрических проекций пересекающихся поверхностей с

использованием систем автоматизированного проектирования.

Примерный перечень заданий, практических работ, упражнений

1. Выполнение проекционного чертежа в системе двуx и треx плоскостей

проекций.

2. Задания на определение положения точки, прямой плоскости относительно

плоскостей проекций.

3. Построение чертежей параллельныx и пересекающиxся прямыx, плоскостей.

4. Определение углов наклона и натуральной величины отрезков прямой и

плоскости.

5. Построение треx проекций многогранников, тел вращения с вырезом.

6. Построение недостающиx проекций точек, принадлежащиx поверхности

предмета.

7. Построение аксонометрическиx проекций геометрическиx тел с вырезом.

8. Чертеж детали, содержащей сопряжения.

9. Построение разверток геометрическиx тел.

10. Чертежи деталей с применением сечений, разрезов.

11. Построение пересекающихся геометическиx тел и тел с вырезом средствами

систем автоматизированного проектирования.

11 класс

Техника выполнения чертежей и правила их оформления. Геометрические

построении.

Повторение сведений о техническом рисунке и комплексных чертежах (1ч)

Выполнение чертежных и графических работ от руки, с использованием чертежных

инструментов. Построение чертежа и технического рисунка. Организация рабочего места

для выполнения графических работ.

Понятие о системах конструкторской, технологической документации и гостах,

видах документации.

Сечения и разрезы.

Пересечение простейших геометрических образов. Сечения (4 ч)

Зачем надо уметь решать задачи на пересечение? Построение линии пересечения

плоскости с поверхностью призмы, пирамиды, конуса, шара, тела вращения общею вида.

Построение линии пересечения поверхностей проецирующего цилиндра и

простейшего геометрического тела (призма, цилиндр, шар, тело вращения).

Чертежи композиций простейших геометрических форм. Сечение. Определение,

назначение и образование. Типы сечений. Правила их выполнения. Графические

обозначения* материалов в сечениях. Моделирование формы по сечениям.

Разрезы (4 ч)

Образование разрезов, определение, назначение. Почему разрезы используют

конструкторы, художники-дизайнеры, археологи, врачи, учителя, биологи и другие

специалисты?

Классификация разрезов. Расположение и обозначение разрезов. Соединение вида с

разрезом. Разрезы в аксонометрических проекциях.

Расширение сведений об изображениях (2 ч)

Виды местные и их назначение. Виды дополнительные и их назначение. Условности

и упрощения на чертежах. Моделирование предмета по его разрезам и видам.

Чтение и выполнение чертежей, эскизов и схем Сборочные чертежи.

Чертежи типовых деталей и их соединений (5 ч)

Традиционные и новейшие виды соединений деталей. Резьба. Изображение и

обозначение. Замер резьбы. Чертежи деталей резьбовых соединений — болт, винт, шпиль-

ка, гайка, шайба.

Соединение болтом, шпилькой, винтом. Шпоночное соединение.

Условности изображения и обозначения швов неразъемных соединений (сварных,

клеевых, сшивных).

Зависимость вида соединений от вида материалов соединяемых деталей.

Чертеж общего вида. Сборочный чертеж (8 ч)

Общие сведения о чертежах общего вида и конструкторской документации.

Основные понятия и термины. Сферы использования сборочных чертежей в быту и

профессиональной деятельности человека.

Что такое чтение и деталирование чертежа общего вида? Спецификация.

Основные отличия в назначении и содержании чертежей общего вида и сборочного.

Выполнение эскизов деталей сборочной единицы (с натуры).

Размеры сопрягаемых элементов деталей. Технологическое обоснование

простановки размеров некоторых элементов технических деталей (фаски, проточки, пазы,

отверстия и др.).

Основные принципы выполнения чертежа общего вида по чертежам (эскизам),

входящим в состав сборочной единицы. Штриховка сечений смежных деталей. Размеры,

условности и упрощения на сборочных чертежах.

Схемы, графики, диаграммы (3 ч)

Использование условно-графических символов и обозначений для отображения

формы, структуры объектов и процессов на рисунках, эскизах, чертежах, схемах. Чтение

чертежей, схем, технологических карт.

Схемы. Основные понятия. Виды и типы схем. Использование схем.

Схемы кинематические. Условные обозначения. Правила выполнения и чтения

кинематических схем. Схемы электрические. Условные обозначения. Правила вы-

полнения и чтения электрических схем. Графики и диаграммы. Основные понятия и

правила выполнения.

Архитектурно-строительные чертежи (4 ч)

Общие сведения о здании и его частях,

Особенности выполнения строительных чертежей. Масштабы. Размеры. Планы

здания. Разрез и фасад здания. Пример выполнения плана и разреза здания. Условные

обозначения на строительных чертежах: оконные и дверные проемы, лестничные клетки,

отопительные устройства, санитарно-техническое оборудование. Чтение строительных

чертежей. Интерьер жилого помещения. Общие сведения. Примеры выполнения

интерьера.

Прикладная графика.

Расширение сведений о графике (1 ч)

Применение компьютерных технологий выполнения графических работ.

Выполнение чертежных и графических работ с использованием средств компьютерной

поддержки.

Использование стандартных графических объектов и конструирование графических

объектов: выделение, объединение, геометрические преобразования фрагментов.

Копирование и тиражирование графической документации. Техническая иллюстрация —

рисунок «прозрачного» изделия в сборе (примеры).

Эвристика и творчество в графике (примеры).

Графика как средство и продукт технического и художественного проектирования и

конструирования (дизайна).

Обзор разновидностей графических изображений и особенности их применения

в жизни человека и его профессиональной деятельности (1ч)

Профессии, связанные с выполнением чертежных и графических работ.

Выставка и обсуждение творческих работ — проектов учащихся по графике (1

ч)

Примерный перечень заданий, практических работ, упражнений

1. Чертеж плоской детали.

2. Построение треx видов детали по ее наглядному изображению.

3. Эскиз детали по наглядному изображению.

4. Теxнический рисунок детали по ортогональным проекциям.

5. Чертеж детали, содержащий сопряжения.

6. Построение разверток геометрическиx тел.

7. Выполнение аксонометрическиx проекций деталей.

8. Чертежи деталей с применением сечений, разрезов.

9. Чтение чертежей.

10. Чертеж детали с резьбой.

11. Чертеж резьбового соединения.

12. Деталирование сборочного чертежа: чертежи двуx деталей сборочного

изделия по сборочному чертежу.

Тематический план

10 класс

№

заня

тий

Тема

Всего

учебных

часов

Теорет.

Практ.

1 Метод проекций 1

1.1 Исторические сведения. Методы проецирования.

Ортогональное проецирование.

1

2 Точка, прямая в системе трех плоскостей

проекций

4

2.1 Точка в системе трех плоскостей проекций.

Комплексный чертеж.

1 1

2.2 Положение прямой относительно плоскостей

проекций

1 1

2.3 Точка на прямой. Пересекающиеся прямые. 1 1

2.4 Проекции точки и прямой на дополнительную

плоскость проекций

1 1

3 Геометрические построения на плоскости 3

3.1 Геометрические построения: деление отрезков на

равные части, деление углов. Построение

уклонов и конусности.

1 1

3.2 Сопряжения и касательные 2 1 1

4 Плоскость 6

4.1 Задание плоскости. Положение плоскости

относительно плоскостей проекций.

1 1

4.2 Проекции точки и прямой расположенной на

плоскости. Построение проекций

многоугольников.

1 1

4.3 Построение проекций окружности. 1 1

4.4 Пересечение плоскости общего положение

плоскостью частного положения.

1 1

4.5 Пересечение прямой общего положения с

плоскостью частного положения. Пересечение

проецирующей прямой с плоскостью.

2 1 1

5 Аксонометрические проекции 3

3.1 Виды аксонометрических проекций. 1 1

3.2 Построение прямоугольной изометрической и

фронтальной диметрической проекций

окружности и других геометрических объектов.

2 1 1

6 Многогранники 5

6.1 Виды многогранников. Построение проекций

многогранников.

1 1

6.2 Построение точки, лежащей на поверхности

многогранника.

1 1

6.3 Пересечение многогранников плоскостью и

прямой.

2 1 1

6.4 Аксонометрические проекции многогранников с

вырезом.

1 1

7 Поверхности вращения 6

7.1 Построение проекций тел вращения. Построение

проекций точек, расположенных на поверхности

тел вращения.

2 1 1

7.2 Построение аксонометрических проекций тел

вращения.

1 1

7.3 Пересечение тел вращения проецирующей

плоскостью.

2 1 1

7.4 Определение натуральной величины сечения 1 1

8 Пересечение поверхностей 6

8.1 Пересечение многогранников проецирующими

цилиндром и призмой.

3 1 2

8.2 Пересечение поверхностей вращения

проецирующими цилиндром и призмой.

2 1 1

8.3 Построение тела с вырезом. Построение

аксонометрических проекций пересекающихся

поверхностей.

2 2

Общее количество часов 35 15 20

11класс

№

заня

тий

Тема

Всего

учебных

часов

Теорет.

Практ.

Техника выполнения чертежей и правила их

оформления. Геометрические построения

1 Повторение сведений о техническом рисунке и

комплексных чертежах

1 1

Сечения и разрезы.

2 Пересечение простейших геометрических

образов. Сечения.

4 2 2

3 Разрезы 4 2 2

4 Расширение сведений об изображениях 2

Чтение и выполнение чертежей, эскизов и схем

Сборочные чертежи.

5 Чертежи типовых деталей и их соединений 5 2 3

6 Чертеж общего вида. Сборочный чертеж 8 3 5

7 Схемы, графики, диаграммы 3 2 1

8 Архитектурно-строительные чертежи 4 2 2

Прикладная графика.

10 Обзор разновидностей графических изображений

и особенности их применения в жизни человека и

его профессиональной деятельности

1 1

11 Выставка и обсуждение творческих работ — про-

ектов учащихся по графике

1 1

12 Расширение сведений о графике

(Изучается в каждой теме в течение всего года)

1 2 1

Общее количество часов 35

Элективный курс «Прикладная и экспериментальная химия. Химическая

промышленность Свердловской области»

Курс предназначен для обучающихся 10 - 11 классов, проявляющих повышенный

интерес к изучению химии, имеющих хорошие базовые знания обшей, неорганической и

органической химии собирающихся продолжить образование в высших учебных

заведениях инженерного профиля.

Цель курса: систематизация и углубление знаний обучающихся о фундаментальных

законах органической, общей и неорганической химии; предоставить учащимся

возможность применить химические знания на практике.

Задачи курса:

• формировать общенаучные, а также химические умения и навыки, необходимые в

деятельности экспериментатора и полезные в повседневной жизни;

• создать условия для формирования и развития у обучающихся умения

самостоятельно работать со справочной и учебной литературой, собственными

конспектами, другими источниками информации.

Главное содержание теории химических методов анализа составляет химическая

реакция как средство получения информации о химическом составе вещества, т. е.

используемая для целей качественного и количественного анализа. Химический анализ

основан на фундаментальных законах общей химии.Знание теории процессов позволяет

сознательно управлять химическими реакциями и создавать условия для определения всех

элементов или их соединений, имеющихся в исследуемых объектах. Данный курс,

позволяет раскрыть взаимосвязь основных понятий: «состав», «строение» и «свойства»

веществ.

При разработке программы элективного курса акцент делался на те вопросы,

умения, которые в базовом курсе химии основной и средней школы рассматриваются

недостаточно полно или не рассматриваются совсем, но входят в программы

вступительных экзаменов в вузы. Химическое равновесие изучается в курсе химии

средней школы, но недостаточно глубоко, поэтому для учащихся оказываются сложными

задачи на темы «Равновесие», «Равновесие в растворах». Для их решения конкретные

знания химии сами по себе не помогают; от абитуриента требуется «математическое

видение» проблемы и перевод химических величин в достаточно простые алгебраические

выражения.

Тема «Равновесие в растворах» также считается сложной, поскольку в ней

используются понятия: произведение растворимости и рН. Но главная сложность не в

самих достаточно простых формулах, а в умении ими пользоваться в широком диапазоне

условий задач. Поэтому представляется целесообразным выработать такое умение.

Введение понятия о константе химической реакции позволяет более обоснованно

рассуждать о смешении равновесия при воздействии на систему извне.

В школьных программах, как правило, отсутствуют основные понятия химии

комплексных соединений. Однако в школе рассматриваются простейшие ацидокомплексы

(берлинская лазурь, турнбулева синь), гидроксокомплексы (в частности, алюминия) и др.

Целесообразно рассмотреть данную тему на занятиях элективного курса.

Выполнение практических работ способствует конкретному и прочному усвоению

обучающимися основных разделов общей и неорганической химии. Обучающиеся

осваивают правила внутреннего распорядка в химической лаборатории, приемы работы,

совершенствуют навыки обращения с реактивами, химической посудой, приборами.

От учеников требуется тщательная и систематическая регистрация проведенных

работ, наблюдений. Предусматривается, что всю проделанную работу обучающиеся

должны отражать в рабочей тетради по форме, предложенной учителем. Отчет

обязательно должен включать условия выполнения реакций, уравнения проделанных

химических реакций в молекулярном, ионном и сокращенном ионном видах, для

окислительно-восстановительных реакций — схемы электронно-ионного баланса. В

отчетах должны быть отражены наблюдения и выводы обучающихся. Описание работ по

количественному анализу должно включать химическую сущность метода, краткий ход

анализа, расчеты. Учитель проверяет правильность оформления записей в рабочих

тетрадях и отчетов по выполнению индивидуальных контрольных заданий, разбирает

ошибки.

Особенностью предлагаемого курса является его прикладная направленность.

Большое внимание в курсе уделено изучению тех веществ, которые окружают

школьников в повседневной жизни.

Элективный курс рассчитан на 70 часов (35 часов в 10 классе и 35 часов в 11 классе).

Содержание курса

10 класс

Введение Понятие органического синтеза. Значение органического синтеза.

Химическая реакция как средство получения информации о составе вещества. Требования

техники безопасности при проведении лабораторных и практических работ, при работе с

электроприборами. Правила оказания первой медицинской помощи при ожогах и

отравлениях химическими реактивами.

Практическая работа № 1. Приемы обращения с лабораторным оборудованием.

Тема 1. Знакомство с методами очистки веществ

Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых, газообразных смесей.

Свойства чистых веществ и смесей. Их состав. Массовая и объемная доли компонента

смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия «доля». Очистка веществ

перегонкой, перекристаллизацией, декантацией. Фильтрование, выпаривание, сушка

веществ.

Практическая работа № 2. Очистка поваренной соли от нерастворимых воде

примесей..

Практическая работа № 3. Разделение смесей.

Практическая работа № 4. Приготовление растворов с заданной массовой долей.

Тема 2 Получение углеводородов.

Качественный состав органического вещества. Общая характеристика способов

получения углеводородов . Получение этилена, ацетилена.

Практическая работа № 5. Определение качественного состава органического

вещества.

Практическая работа № 6. Получение этилена и доказательство его

непредельности.

Практическая работа № 7. Получение ацетилена и доказательство его

непредельности.

Тема 3 Получение производных углеводородов.

Понятие о производных углеводородов. Функциональные группы.

Галогенпроизводные углеводородов, их участие в синтезах .Спирты одноатомные и

многоатомные, фенолы. Оксосоединения.

Практическая работа № 8.Синтез бромистого этила.

Практическая работа № 9 Исследование свойств одноатомных и многоатомных

спиртов.

Практическая работа № 10 Исследование свойств альдегидов и кетонов

Тема 4 Получение карбоновых кислот и их производных.

Особенности строения карбоновых кислот. Лабораторные способы их получения.

Специфические свойства карбоновых кислот. Производные карбоновых кислот: сложные

эфиры, ангидриды, галогенангидриды, амиды.

Практическая работа №11 Получение уксусной кислоты и исследование еѐ свойств

Практическая работа №12 Особенности химических свойств муравьиной кислоты

Практическая работа №1 3Синтез уксусно-этилового эфира

Практическая работа №14 Исследование свойств мыла и СМС

Тема 5 Изучение свойств углеводов и белков.

Классификация углеводов. Глюкоза- альдегидоспирт. Сахароза. Крахмал. Белки-

природные биополимеры. Качественные реакции на углеводы и белки.

Практическая работа №15 Исследование свойств глюкозы

Практическая работа №16 Исследование свойств белков

Тема 6 Генетическая связь между классами органических соединений.

Генетические ряды. Синтезы на основе углеводородов и их производных.

Качественные реакции на органические вещества.

Практическая работа №17 Решение экпериментальных задач.

Тема 7Анализ некоторых объектов окружающей среды.

Контроль качества продуктов питания

Охрана окружающей среды. Контроль качества продуктов питания. Анализ

минеральных вод и прохладительных напитков. Анализ молока. Определение свежести

мяса и рыбы.

Практическая работа 18. Контроль качества прохладительных напитков.

Практическая работа 19. Определение содержания витамина С в продуктах

питания.

Тема 8. Подведение итогов, написание рефератов по неорганическому синтезу

№ урока Тема урока

1 Введение. Техника безопасности.

2 Приемы обращения с лабораторным оборудованием. Пр. раб. №1

3 Знакомство с методами очистки веществ

4 Свойства чистых веществ и смесей.

5 Очистка поваренной соли от нерастворимых воде примесей. Пр. раб. №2

6 Разделение смесей. Пр. раб. №3

7 Приготовление растворов с заданной массовой долей. Пр. раб. №4

8 Массовая и объемная доли компонента смеси. Расчеты,

связанные с использованием понятия «доля».

9 Общая характеристика способов получения углеводородов .

10 Определение качественного состава органического вещества. Пр. раб. №5

11 Получение этилена и доказательство его непредельности. Пр. раб. №6

12 Получение ацетилена и доказательство его непредельности. Пр. раб. №7

13 Получение производных углеводородов. Понятие о

производных углеводородов.

14 Синтез бромистого этила. Пр. раб. №8

15 Исследование свойств одноатомных и многоатомных

спиртов.

Пр. раб. №9

16 Исследование свойств альдегидов и кетонов Пр. раб. №10

17 Получение карбоновых кислот и их производных.

Особенности строения и свойств карбоновых кислот.

18 Получение уксусной кислоты и исследование еѐ свойств Пр. раб. №11

19 Особенности химических свойств муравьиной кислоты Пр. раб. №12

20 Синтез уксусно-этилового эфира Пр. раб. №13

21 Исследование свойств мыла и СМС Пр. раб. №14

22 Классификация и свойства углеводов.

23 Белки- природные полимеры.

24 Исследование свойств глюкозы Пр. раб. №15

25 Исследование свойств белков Пр. раб. №16

26 Синтезы на основе углеводородов и их производных..

27 Качественные реакции на органические вещества

28 Решение экспериментальных задач Пр. раб. №17

29 Охрана окружающей среды. Контроль качества продуктов

питания.

30 Контроль качества продуктов питания.

31 Контроль качества прохладительных напитков Пр. раб. №18

32 Определение содержания витамина С в продуктах питания. Пр. раб. №19

33-35 Написание рефератов по органическому синтезу,

подведение итогов.

Содержание курса

11 класс

Введение

Научный эксперимент и его роль в познании. Погрешности эксперимента. Оценка

погрешностей. Обработка результатов эксперимента. Графики.

Взаимосвязь между составом и свойствами. Физические, физико-химические и

химические свойства веществ. Анализ и синтез. Аналитическая химия — наука о методах

анализа вещества. Химический анализ. Задачи и области применения химического

анализа. Виды химического анализа. Элементный анализ. Фазовый анализ. Качественный

анализ: идентификация и обнаружение. Количественный анализ. Стадии аналитического

процесса: отбор пробы, подготовка пробы к анализу, измерение, оценка результатов

измерения.

.

Практическая работа I. Взвешивание образца и статистическая обработка

результатов взвешивания.

Практическая работа 2. Ознакомление с оборудованием и основными приемами

работы в химической лаборатории.

Тема 1. Знакомство с методами очистки веществ

Растворы. Методы определения концентрации растворов. Титрование

Закон действующих масс. Обратимые и необратимые реакции. Химическое

равновесие. Константа равновесия -- мера глубины протекания процесса. Константы

химического равновесия для гомогенных и гетерогенных реакций. Влияние изменения

внешних условий на положение химического равновесия. Принцип Ле Шателье -Брауна.

Теория электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты.

Химическое равновесие в водных растворах электролитов. Выражения для констант

равновесия различных типов реакций, протекающих в растворе. Ионное произведение

воды. Водородный показатель и шкала рН. Концентрация ионов водорода в разбавленных

растворах слабых кислот и оснований. Методы измерения рН. Индикаторы.

Растворы. Мера растворимости. Методы определения концентрации растворов.

Титрование. Сущность метода. Установление точки эквивалентности. Индикаторы.

Вычисление результатов титрования. Понятие об эквиваленте, эквивалентной массе,

нормальной концентрации растворов. Классификация методов титрования по способу

проведения титрования (прямое, обратное, титрование заместителя) и по типу реакции,

лежащей в основе метода (кислотно-основное титрование, окислительно-

восстановительное титрование, комплексометрическое титрование и титрование по

методу осаждения). Стандартный (титрованный) раствор, способы его приготовления.

Стандартизация растворов. Кислотно-основное титрование.

Практическая работа 3. Определение концентрации раствора по его плотности.

Практическая работа 4. Приготовление растворов и определение их концентрации

титрованием.

Практическая работа 5. Химическое равновесие в водных растворах электролитов.

Тема 2 Получение простых веществ

Общая характеристика способов получения металлов: восстановление металлов из

оксидов, выделение металлов из растворов солей, электрохимические методы получения

металлов. Получение некоторых неметаллов: кислорода, водорода, хлора, брома.

Демонстрационный эксперимент. Восстановление меди из оксида меди (II)

водородом, выделение меди. Электролиз раствора хлорида меди (11) на инертных

электродах. Получение кислорода разложением нитрата натрия, пероксида водорода,

очистка кислорода от примесей водяного пара. Получение хлора при взаимодействии

перманганата калия, дихромата калия с соляной кислотой. Осушение хлора. Получение

брома взаимодействием растворимого бромида с хлорной водой, экстракция брома

гексаном.

Практическая работа № 6. Получение металлов из растворов солей реакцией

замещения.

Практическая работа № 7. Получение водорода взаимодействием металлов с

кислотами, алюминия с раствором щелочи.

Практическая работа № 8. Получение кислорода разложением пероксида

водорода.

Тема 3 Получение оксидов

Оксиды. Состав, классификация, свойства.

Общая характеристика способов получения оксидов. Получение оксидов металлов и

неметаллов.

Демонстрационный эксперимент. Получение оксида углерода (IV), оксида серы

(IV) оксида фосфора (V) (горение простых веществ в кислороде). Получение оксида азота

(IV) разложением нитрата меди (II) и взаимодействием меди с концентрированной

азотной кислотой. Получение оксида цинка разложением карбоната цинка.

Практическая работа № 9. Получение оксида меди (П) и оксида углерода (IV)

разложением малахита.

Практическая работа № 10. Получение углекислого газа взаимодействием мрамора

с соляной кислотой.

Тема 4. Получение оснований

Основания, состав, классификация, свойства.

Получение щелочей реакциями обмена и электролизом растворов солей щелочных и

щелочноземельных металлов. Получение нерастворимых оснований.

Демонстрационный эксперимент. Получение гидроксида натрия электролизом

раствора хлорида натрия.

Практическая работа № 11. Получение гидроксида натрия при взаимодействии

насыщенного раствора сульфата натрия с раствором гидроксида бария (или карбоната

натрия с насыщенным раствором гидроксида кальция) и выделение его в чистом виде.

Практическая работа № 12. Получение и выделение из раствора гидроксида цинка.

Тема 5 Получение кислот

Кислоты, состав, классификация, свойства.

Общая характеристика способов получения неорганических кислот. Реакции

получения серной, соляной, азотной, ортофосфорной, кремниевой кислот.

Демонстрационный эксперимент. Получение раствора азотной кислоты

взаимодействием нитрата калия с концентрированной серной кислотой. Получение

ортофосфорной кислоты при взаимодействии фосфора с азотной кислотой.

Практическая работа № 13. Получение соляной кислоты.

Тема 6 Получение солей

Соли, классификация, свойства.

Общая характеристика способов получения солей. Кристаллогидраты. Получение

безводных солей из кристаллогидратов. Выращивание кристаллов.

Решение задач. Расчеты по уравнениям реакций.

Демонстрационный эксперимент. Получение солей реакциями обмена и

замещения и выделение их из растворов.

Практическая работа № 14. Получение солей реакциями обмена и замещения и

выделение их из растворов. Получение сульфата меди (II) из медного купороса.

Практическая работа №15. Выращивание кристаллов медного купороса, нитрата

калия, дихромата калия и др.

Тема 7. Подведение итогов, написание рефератов по неорганическому синтезу

Поурочное планирование

№ урока Тема урока

1. Введение. Понятие неорганического синтеза.

2. Взвешивание образца и статистическая обработка

результатов взвешивания.

Пр. раб. №1

3 Ознакомление с оборудованием и основными приемами

работы в химической лаборатории.

Пр. раб. №2

4. Закон действующих масс. Обратимые и необратимые

реакции. Химическое равновесие.

5. Растворы. Мера растворимости. Методы определения

концентрации растворов. Титрование. Сущность метода.

6. Определение концентрации раствора по его плотности. Пр. раб. №3

7. Приготовление растворов и определение их концентрации

титрованием.

Пр. раб. №4

8. Химическое равновесие в водных растворах электролитов. Пр. раб. №5

9. Решение расчетных задач

10-11 Общая характеристика способов получения металлов

12 Получение некоторых неметаллов: (кислорода, водорода)

13. Получение металлов из растворов солей реакцией

замещения.

Пр.раб. №6

14. Получение водорода взаимодействием металлов с

кислотами, алюминия с раствором шелочи.

Пр.раб. №7

15. Получение кислорода разложением пероксида водорода. Пр.раб. №8

16. Оксиды. Состав, классификация, свойства.

17. Общая характеристика способов получения оксидов.

18. Получение оксида меди (П) и оксида углерода (IV)

разложением малахита.

Пр.раб. №9

19. Получение углекислого газа взаимодействием мрамора с

соляной кислотой.

Пр.раб. № 10

20. Основания, состав, классификация, свойства.

21. Получение щелочей и нерастворимых оснований.

22. Получение гидроксида натрия и выделение из раствора Пр.раб. №11

23. Получение и выделение из раствора гидроксида цинка. Пр.раб. №12

24. Кислоты, состав, классификация, свойства

25 Общая характеристика способов получения неорганических

кислот

26. Получение соляной кислоты. Пр.раб. №13

27. Соли, классификация, свойства.

28. Общая характеристика способов получения солей

29-31 Решение задач. Расчеты по уравнениям реакций.

32. Получение солей реакциями обмена и замещения и

выделение их из растворов.

Пр.раб. №14

33. Выращивание кристаллов медного купороса, нитрата калия,

дихромата калия и др.

Пр.раб. №15

34 Написание рефератов по неорганическому синтезу,

подведение итогов.

Примерные темы рефератов

1.Способы очистки веществ (можно разделить вопрос на несколько в зависимости от

агрегатного состояния продуктов).

2.Синтез газообразных оксидов.

3.Синтез неорганической кислоты в лабораторных и промышленных условиях.

4.Выращивание кристаллов (общий обзор или описание получения кристаллов одного

вещества в разных условиях).

5.Электрохимические методы получения веществ (или одного вещества). 6.История

получения вещества (ученик выбирает интересующее его соединение и прослеживает

способы его получения на протяжении обозримого исторического времени)

7.Проблемы получения чистых веществ.

Требования к результатам обучения

После изучения курса «Экспериментальная химия» обучающиеся должны:

характеризовать :

скорость химической реакции, химическое равновесие, принцип Ле Шателье, ионное

произведение воды, водородный показатель и шкала рН, константы равновесия различных

типов реакций, протекающих в растворах (произведение растворимости, константы

диссоциации кислот и оснований, константы устойчивости комплексов

объяснять условия смешения гетерогенных равновесий в насыщенных растворах

малорастворимых электролитов, понимать значение реакций осаждения для химического

анализа; сущность гидролиза и буферного действия, окислительно-восстановительных

реакций, реакций комплексообразования, сущность процесса титрования, особенности

приготовления и стандартизации рабочих растворов;

уметь вычислять концентрацию ионов водорода в растворах сильных и слабых

кислот и оснований, константы диссоциации кислот и кислых солей, произведение

растворимости по известной растворимости, растворимость вещества в чистой воде по

известному произведению растворимости и растворимость вещества в присутствии

одноименного иона; составлять полные и сокращенные ионные уравнения химических

реакций, уравнения реакций гидролиза, уравнения окислительно-восстановительных

реакций на основе электронного и электронно-ионного баланса; анализировать результаты

наблюдаемых опытов, объяснять химические реакции с точки зрения изученных теорий;

проводить статистическую обработку результатов эксперимента; готовить растворы

заданной концентрации, приобрести навыки выполнения титрования, определять

водородный показатель среды методами рН-метрии ;

соблюдать правила техники безопасности при обращении с веществами и

химической посудой, лабораторным оборудованием;

понимать важность охраны окружающей среды. Использовать приобретенные

знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

понимания взаимосвязи учебного предмета с особенностями профессий и

профессиональной деятельности, в основе которых лежат знания по биологии.

Литература

1.Габриелян О.С. Химия. 11 класс. Базовый уровень: учеб. для общеобразоват.

Учреждений /О.С. Габриелян. – М.: Дрофа, 2014.

2.Габриелян О.С. Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных

учреждений.– М.: Дрофа, 2012.

Дополнительная литература 1.Габриелян О.С., Яшукова А.В. Химия. 11 кл. Базовый

уровень: Методическое пособие. – М.: Дрофа, 2010. 2.Габриелян О.С. Химия: Учебное

пособие для 11 кл. сред. шк. – М.: Блик плюс, 2000.

3.Химия. 11 кл.: Контрольные и проверочные работык учебнику О.С. Габриеляна,

Г.Г. Лысовой «Химия. 11» /О.С. Габриелян, П.Н. Березкин, А.А Ушакова и др. – М.:

Дрофа, 2014.

Элективный курс «Избранные вопросы биологии» 1. Требования к уровню освоения содержания дисциплины

В результате изучения данного курса ученик должен

Знать: анатомические, физиологические особенности организма, понимать место

человека в природе, взаимодействия между живыми организмами, экологические

знания, законы наследования признаков, основы селекции, закономерности эволюции.

Уметь: соблюдать правила гигиены, сохранять свое здоровье, работать с наглядным

материалом, с техническими средствами обучения, с микроскопом, решать

биологические задачи, работать с материалами ЕГЭ.

2. Содержание программы

Тема 1. Биология – наука о живой природе. Методы научного познания.

Основные понятия: термины, законы биологии, выдающиеся

ученые-биологи.

Тема 2. Клетка как биологическая система.

Клеточная теория, ее развитие и роль в формировании современной

естественнонаучной картины мира. Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты.

Химическая организация клетки. Метаболизм. Пластический и энергетический обмен.

Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз.

Тема 3. Организм как биологическая система.

Вирусы – неклеточные формы жизни. Заболевание СПИД. Меры профилактики.

Размножение организмов (половое и бесполое). Оплодотворение и его виды.

Использование полового и бесполого размножения в практической деятельности

человека. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Причины нарушения

развития организма. Генетика как наука, ее методы. Законы Г. Менделя, Т. Моргана.

Наследование признаков, сцепленных с полом. Методы изучения наследственности

человека. Взаимодействие генов. Виды наследственной изменчивости, ее причины.

Мутагены. Селекция , ее задачи, методы и практическое значение. Биотехнология, ее

направления. Этические аспекты клонирования.

Тема 4. Система и многообразие организмов.

Систематика. Основные группы организмов. Бактерии, особенности строения и

жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека. Грибы, особенности строения и

жизнедеятельности. Особенности лишайников как симбиотических организмов.

Царство Растения, их клеточное строение, ткани. Строение и жизнедеятельность

растений. Классификация растений. Водоросли, их строение, разнообразие и роль в

природе. Мхи, папоротникообразные, голосеменные, их строение, разнообразие и роль

в природе. Покрытосеменные растения. Однодольные и двудольные, их основные

семейства. Царство животных, основные признаки и классификация. Особенности

строения и жизнедеятельности Простейших, их многообразие и значение.

Характеристика Кишечнополостных, Плоских, Круглых и Кольчатых червей,

Моллюсков, Членистоногих, Хордовых. Особенности их строения жизнедеятельности,

многообразие и значение.

Тема 5. Организм человека и его здоровье.

Предмет изучения анатомии, физиологии и гигиены человека. Ткани. Опорно-

двигательная система, ее строение и функционирование. Первая помощь при

повреждении скелета. Строение и работа дыхательной системы. Газообмен в легких и

тканях. Первая помощь утопленнику. Заболевания органов дыхания.

Мочевыделительная система и кожа. Их строение, работа и гигиена.

Кровь и кровообращение. Эндокринная, пищеварительная, нервная системы, органы

чувств. Строение, функционирование и профилактика заболеваний. Высшая нервная

деятельность. Особенности психики человека. Рефлекторная теория поведения.

Врожденные и приобретенные формы поведения. Природа и значение сна. Виды

памяти и способы ее укрепления. Значение речи, сознания, мышления. Половая

система человека.

Тема 6. Эволюция живой природы.

Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица

эволюции. История эволюционных идей. Учение Ч. Дарвина. Синтетическая история

эволюции. Микроэволюция. Способы видообразования. Макроэволюция. Направления

и пути эволюции. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Эволюция органического

мира. Происхождение человека.

Тема 7. Экосистемы и присущие им закономерности.

Среда обитания, экологические факторы. Биогеоценоз, его компоненты и структура.

Трофические уровни. Круговорот веществ и превращения энергии. Смена экосистем.

Разнообразие экосистем. Биосфера, ее компоненты. Проблемы устойчивого развития

биосферы.

3. Тематический планирование

� Темы. Кол-во

часов

1 Раздел 1. Биология – наука о живой природе. Методы

научного познания.

1

ӀӀ Раздел 2. Клетка как биологическая система. 4

2 Клеточная теория. Строение клетки.

Многообразие клеток (клетки грибов, растений и животных).

Химический состав клетки.

1

3 Энергетический обмен в клетке.

Фотосинтез и хемосинтез.

1

4 Пластический обмен. Биосинтез белков. 1

5 Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз. 1

ӀӀӀ Организм как биологическая система. 7

6 Вирусы – неклеточные формы жизни.

виды бесполого размножения организмов.

Особенности полового размножения. Онтогенез.

Эмбриональное развитие организма

1

7

Генетика – наука о наследовании признаков. Моногибридное

скрещивание.

Решение задач.

Дигибридное скрещивание.

1

8 Решение задач по генетике.

Сцепленное наследование. Работы Т. Моргана.

Генотип как целостная система. Взаимодействие генов.

1

9 Решение задач по генетике.

Наследование генов сцепленных с полом.

1

10 Решение задач по генетике.

Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость.

1

11 Наследственная изменчивость.

Методы изучения наследственности человека. Наследственные

болезни и их профилактика.

1

12 Селекция, ее методы и перспективы развития. Биотехнология. 1

ӀV Система и многообразие организмов. 6

13 Классификация организмов. Бактерии Царство растений.

Растительные ткани и органы. Жизнедеятельность растительного

организма.

1

14 Грибы и лишайники

Водоросли. Мхи.

Папоротники.

Голосеменные.

1

15 Покрытосеменные растения. Семейства Однодольных растений.

Семейства Двудольных растений. Значение растений.

1

16 Царство животные. Основные признаки, классификация.

Одноклеточные животные.

1

17-

18

Эволюция систем органов 2

V Организм человека и его здоровье. 10

19 Место человека в органическом мире. Ткани. Опорно-

двигательная система.

1

20 Кровообращение и лимфообращение. 1

21 Пищеварительная система. Обмен веществ. 1

22 Мочевыделительная система. Кожа. 1

23 Дыхательная и половая системы. 1

24 Нервная система. 1

25 Эндокринная система 1

26 Анализаторы. 1

27 Высшая нервная деятельность. 1

28 Контрольно-обобщающее занятие 1

VӀ Эволюция живой природы. 4

29 Вид, его критерии. Характеристика популяции. Развитие

эволюционной теории. Основные факторы эволюции.

1

30 Микроэволюция.

Способы видообразования. Дивергенция, конвергенция,

параллелизм.

1

31 Макроэволюция. 1

32 Происхождение человека. 1

VӀӀ Экосистемы и присущие им закономерности. 1

33 Биогеоценоз, его структура.

Саморазвитие и смена экосистем.

Влияние деятельности человека. Агроценозы.

Биосфера. Проблема устойчивого развития биосферы.

1

VӀӀӀ Работа с контрольно-измерительными заданиями. 2

34 Работа с тестами. 2

Информационное обеспечение учебной дисциплины.

Рекомендуемая литература.

1. Воронина Г.А., Калинова Г.С. Биология. Типовые тестовые задания.- М. «Экзамен»

2012.

2. Высоцкая Л.В. и др. под ред. Академика Шумного В.К., проф. Дымшица Г.М. и

проф. Рувинского А.О. Общая биология.- М. «Просвещение» 1995

3. Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология в 3-х томах.- М. «Мир», 1993.

4. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Растения. Грибы.

Лишайники. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И.- М. «Дрофа» 2005

5. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Животные. Фросин

В.Н., Сивоглазов В.И.- М. «Дрофа» 2004.

6. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Человек. Фросин

В.Н., Сивоглазов В.И.- М. «Дрофа» 2004.

7. Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Общая биология.

Фросин В.Н., Сивоглазов В.И.- М. «Дрофа» 2003.

8. Генетика с основами селекции. Петров Д.Ф.- М. «Высшая школа» 1976.

9. Лернер Г.И. Биология животных. Тесты и задания 8 класс.- М. «Аквариум» 1997.

10. Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания

9 класс.- М. «Аквариум» 1998.

11. Лернер Г.И. общая биология. Поурочные тесты и задания 10-11 класс.-М.

«Аквариум» 1998.

12. Чебышев Н.В., Гузикова Г.С. и др. Биология. Новейший справочник.-М. «Махаон»

2007

Элективный курс «Математический практикум»

В преподавании любой дисциплины нельзя учить всех одному и тому же, в

одинаковом объѐме и содержании, в первую очередь, в силу разных интересов, а затем и в

силу способностей, особенностей восприятия, мировоззрения. Необходимо предоставлять

обучаемым возможность выбора дисциплины для более глубокого изучения.

Школьная программа по математике содержит лишь самые необходимые,

максимально упрощѐнные знания. Практика показывает громадный разрыв между

содержанием школьной программы по математике и теми требованиями, которые

предъявляются абитуриентам, поступающим в средние и высшие учебные заведения.

Программа курса «Математический практикум» предназначена для обучающихся

10-11 классов, рассчитана на 70 учебных часов в год в каждом классе. Данный курс

направлен на расширение знаний обучающихся, обобщение и повторение разделов

программы по математике, повышение уровня готовности обучающихся к итоговой

аттестации в форме ЕГЭ через решение большого класса типовых и нестандартных задач

разного уровня сложности, самостоятельную работу.

Данный курс имеет прикладное и общеобразовательное значение, способствует

развитию логического мышления учащихся, систематизации знаний при подготовке к

выпускным экзаменам. Используются различные формы организации занятий, такие как

лекция и семинар, групповая, индивидуальная деятельность учащихся. Результатом

предложенного курса должна быть успешная сдача ЕГЭ. При проверке результатов может

быть использован компьютер.

Цели курса:

расширение и углубление знаний, полученных при изучении курса

математики;

создание условий для развития творческого потенциала при решении задач

повышенной сложности;

формирование качеств мышления, характерных для математической

деятельности и необходимых человеку для жизни в современном обществе.

Задачи курса:

сформировать у обучающихся представление об особенностях типов

заданий, использующихся на ЕГЭ;

помочь обучающимся оценить свой потенциал с точки зрения

образовательной перспективы;

помочь обучающимся овладеть рядом интеллектуальных математических

умений на уровне свободного их использования.

развить навыки самостоятельной работы с таблицами и справочной

литературой.

Основные требования к знаниям и умениям обучающихся:

обучающиеся должны знать/уметь:

знать, что такое проценты и сложные проценты, основное свойство

пропорции;

знать схему решения линейных, квадратных, дробно-рациональных,

иррациональных, тригонометрических, показательных, логарифмических

уравнений и неравенств;

знать различные способы решения систем уравнений;

знать, как используются математические формулы, примеры их применения

для решения математических и практических задач;

знать методы исследования элементарных функций;

знать, как математически определенные функции могут описывать реальные

зависимости; приводить примеры такого описания;

знать определение параметра; примеры уравнений с параметром; основные

типы задач с параметрами; основные способы решения задач с параметрами;

уметь решать линейные, квадратные, дробно-рациональные,

иррациональные, тригонометрические, показательные и логарифмические

уравнения и неравенства;

уметь составлять алгоритмы решения типичных задач;

уметь решать задания, по типу приближенных к заданиям ЕГЭ;

уметь использовать математические знания в повседневной жизни, а также

как прикладного инструмента в будущей профессиональной деятельности;

уметь самостоятельно работать с таблицами и справочной литературой;

Планируемый результат:

Изучение данного курса дает обучающимся возможность:

повторить и систематизировать ранее изученный материал школьного курса

математики;

освоить основные приѐмы решения задач;

овладеть навыками построения и анализа предполагаемого решения

поставленной задачи;

овладеть техникой сдачи теста и пользоваться ею на практике;

познакомиться и использовать на практике нестандартные методы решения

задач;

повысить уровень своей математической культуры, творческого развития,

познавательной активности;

познакомиться с возможностями использования электронных средств

обучения, в том числе Интернет-ресурсов, в ходе подготовки к итоговой

аттестации в форме ЕГЭ.

Формы работы на занятиях: лекция учителя, беседа, практикум, консультация,

работа на компьютере, проверочные и обучающие самостоятельные работы,

обязательные, дополнительные и творческие домашние задания.

Формы контроля:

Текущий контроль: практическая работа, самостоятельная работа.

Тематический контроль: тест.

Итоговый контроль: итоговый тест.

Особенности курса:

Краткость изучения материала;

Практическая значимость;

Нетрадиционные формы изучения материала.

Методические рекомендации по организации элективного курса:

Общая продолжительность работы по программе элективного курса «Практикум по

математике» - 2 года: 70 часов в 10 классе и 70 часов в 11 классе (по 2 часа в неделю).

Продолжительность одного занятия - 40 минут. Изучение элективного курса складывается

из трѐх частей: теоретической, практической, контроля знаний и умений обучающихся.

Теоретическая часть заключается в изложении материала преподавателем по каждой

изучаемой теме с приведением примеров. Практическая часть - в применении

обучающимися полученных знаний при решении задач и упражнений. После каждой темы

проводится дифференцированная самостоятельная работа в форме теста, в результате

которой оцениваются знания и умения, учащихся по пятибалльной системе оценок. В

конце каждого года обучения проводится итоговая контрольная работа. Самостоятельные

и контрольные работы составляются на основе материалов разнообразных сборников,

различных вариантов ЕГЭ, открытого банка заданий в Интернете. Для эффективной

реализации курса необходимо использовать разнообразные формы, методы и приѐмы

обучения, делая особый упор на развитие самостоятельности, познавательного интереса и

творческой активности учащихся.

Содержание курса:

Выражения и их преобразования: рациональные, иррациональные,

тригонометрические, логарифмические, степенные выражения

Основная цель: расширить и углубить знания и умения, связанные с тождественными

преобразованиями рациональных, иррациональных, логарифмических, степенных

выражений.

Уравнения и системы уравнений

Основная цель: научить применять равносильные преобразования при решении уравнений

и систем уравнений; научить применять преобразования, приводящие к уравнению-

следствию с обязательной проверкой корней уравнения-следствия; научить применять

переход от уравнения к равносильной системе, научить применять метод промежутков

при решении уравнений с модулем, научить применять различные методы решения

показательных, логарифмических, тригонометрических уравнений. Решение уравнений и

систем уравнений повышенного уровня сложности.

Неравенства и системы неравенств

Основная цель: научить применять равносильные преобразования при решении

неравенств и систем неравенств, научить применять метод промежутков при решении

неравенств с модулем. Решение неравенств и систем неравенств повышенного уровня

сложности.

Функции и их свойства

Основная цель: овладение учащимися различными методами исследования функций и

построения их графиков. Построение и исследование графиков повышенного уровня

сложности.

Текстовые задачи

Основная цель: овладение учащимися методами решения задач на проценты,

концентрацию, смеси и сплавы, движение, работу. Решение задач повышенного уровня

сложности.

Геометрические фигуры и их свойства

Основная цель: предусматривается решение задач повышенной сложности, решение задач

на комбинацию стереометрических тел, задач вступительных экзаменов.

Производная

Основная цель: сформировать умение решать простейшие практические задачи методом

дифференциального исчисления, показать практическое применение производной к

исследованию функций и построению их графиков.

Первообразная и интеграл

Основная цель: сформировать умение находить площадь криволинейной трапеции с

помощью формулы Ньютона-Лейбница.

Задания с параметром

Основная цель: расширить математические представления обучающихся о приѐмах и

методах решения задач с параметрами.

Тематическое планирование

10 класс

№ п\п Наименование тем курса

Выражения и преобразования (9 часов)

1 Проценты. Основные задачи на проценты

2 Вычисление сложных процентов

3 Пропорции. Основное свойство пропорции

4 Решение задач на прямо и обратно пропорциональные величины

5 Решение текстовых задач на «движение» и «работу»

6 Решение текстовых задач на «концентрацию», «смеси» и «сплавы»

7 Десятичная форма записи числа

8 Преобразование иррациональных и степенных выражений

9 Преобразование иррациональных и степенных выражений

Уравнения (17 часов)

10 Общие сведения об уравнениях

11 Целые рациональные алгебраические уравнения с одной неизвестной первой

степени

12 Целые рациональные алгебраические уравнения с одной неизвестной второй

степени

13 Уравнения высших степеней

14 Решение уравнений высших степеней

15 Иррациональные уравнения

16 Решение иррациональных уравнений

17 Возвратные уравнения

18 Уравнения, содержащие переменную под знаком модуля

19 Решение уравнений, содержащих переменную под знаком модуля

20 Решение комбинированных уравнений

21 Показательные уравнения

22 Различные способы решения показательных уравнений

23 Логарифмические уравнения

24 Различные способы решения логарифмических уравнений

25 Использование нескольких приѐмов при решении уравнений

26 Использование свойств и графиков функций при решении уравнений

Системы уравнений (8 часов)

27 Системы линейных уравнений с двумя и тремя переменными

28 Различные методы решения систем уравнений

29 Различные методы решения систем уравнений

30 Системы, содержащие показательные уравнения

31 Системы, содержащие логарифмические уравнения

32 Использование графиков при решении систем уравнений

33 Задачи на составление систем уравнений

34 Решение задач с помощью систем уравнений

Неравенства (15 часов)

35 Неравенства с одной переменной

36 Методы решения неравенств

37 Рациональные неравенства

38 Решение рациональных неравенств

39 Иррациональные неравенства

40 Решение иррациональных неравенств

41 Неравенства, содержащие переменную под знаком модуля

42 Решение неравенств, содержащих переменную под знаком модуля

43 Показательные неравенства и методы их решения

44 Логарифмические неравенства и методы их решения

45 Использование свойств и графиков функций при решении неравенств

46 Системы линейных неравенств

47 Системы неравенств с одной переменной

48 Равносильность неравенств, систем неравенств

49 Различные способы решения систем неравенств

Функции и их свойства (11часов)

50 Функция, область определения функции

51 Множество значений функции

52 График функции. Примеры функциональных зависимостей в реальных

процессах и явлениях

53 Обратная функция. График обратной функции

54 Преобразования графиков: параллельный перенос, симметрия относительно

осей координат

55 Линейная функция, ее свойства и график

56 Квадратичная функция, ее свойства и график

57 Степенная функция с натуральным показателем, ее свойства и график

58 Показательная функция, ее свойства и график

59 Логарифмическая функция, ее свойства и график

60 Тригонометрические функции, их свойства и графики

Геометрические фигуры и их свойства. Планиметрия (7 часов)

61 Задачи на нахождение площадей треугольников и четырѐхугольников

62 Задачи на нахождение линейных величин треугольников и четырѐхугольников

63 Задачи на нахождение угловых величин треугольников и четырѐхугольников

64 Многоугольник. Сумма углов выпуклого многоугольника

65 Окружность и круг

66 Многоугольник. Площади

67 Правильные многоугольники. Вписанная окружность и описанная окружность

правильного многоугольника

68-70 Обобщающее занятие

Тематическое планирование

11 класс

№

п\п

Наименование тем курса

Выражения и преобразования (11 часов)

1 Корень степени n

2 Степень с целым показателем

3 Степень с рациональным показателем

4 Тождественные преобразования иррациональных и степенных выражений

5 Тождественные преобразования иррациональных и степенных выражений

6 Логарифмы

7 Тождественные преобразования логарифмических выражений

8 Тождественные преобразования логарифмических выражений

9 Тригонометрические формулы

10 Тождественные преобразования тригонометрических выражений

11 Тождественные преобразования тригонометрических выражений

Уравнения и системы уравнений (17 часов)

12 Иррациональные уравнения

13 Решение простейших иррациональных уравнений

14 Решение иррациональных уравнений методом введения новой переменной

15 Показательные уравнения

16 Решение показательных уравнений

17 Различные методы решения показательных уравнений

18 Логарифмические уравнения

19 Решение логарифмических уравнений

20 Различные методы решения логарифмических уравнений

21 Тригонометрические уравнения

22 Решение простейших тригонометрических уравнений

23 Различные методы решения тригонометрических уравнений

24 Комбинированные уравнения

25 Решение комбинированных уравнений

26 Системы уравнений

27 Различные способы решения систем уравнений

28 Различные способы решения систем уравнений

Функции и их свойства(13 часов)

29 Область определения и множество значений функции

30 Свойства функции: монотонность, чѐтность, нечѐтность, периодичность

31 Свойства функций, связанные с их графиками

32 Исследование функции элементарными методами

33 Производная. Формулы и правила дифференцирования

34 Геометрический и механический смысл производной

35 Уравнение касательной к графику функции

36 Вторая производная и ее физический смысл

37 Исследование функций с помощью производной

38 Нахождение точек экстремума (локального максимума и минимума) функции

39 Нахождение наибольшего и наименьшего значений функции

40 Применение производной к построению графиков функций

41 Применение производной к построению графиков функций

Первообразная и интеграл (4 часа)

42 Первообразная

43 Площадь криволинейной трапеции и интеграл

44 Вычисление площадей с помощью интеграла

45 Применение интеграла к решению практических задач

Элементы комбинаторики, статистики и теории вероятностей (6 часов)

46 Поочередный и одновременный выбор

47 Формулы числа сочетаний и перестановок. Бином Ньютона

48 Табличное и графическое представление данных

49 Числовые характеристики рядов данных

50 Вероятности событий

51 Примеры использования теории вероятностей и статистики при решении

прикладных задач

Геометрические фигуры и их свойства. Стереометрия (9 часов)

52 Прямые и плоскости

53 Многогранники

54 Тела вращения

55 Задачи на нахождение линейных величин в пространстве

56 Задачи на нахождение угловых величин в пространстве

57 Задачи на нахождение площадеймногогранников

58 Задачи на нахождение объѐмов многогранников

59 Задачи на нахождение площадей тел вращения

60 Задачи на нахождение объѐмов тел вращения

Задания с параметром (7 часов)

61 Линейные уравнения и неравенства

62 Уравнения с модулем

63 Рациональные неравенства

64 Иррациональные уравнения

65 Тригонометрические уравнения

66 Показательные уравнения и неравенства

67 Логарифмические уравнения и неравенства

68-70 Обобщающее занятие

Элективный курс «Применение методов математического

анализа для решения задач по физике» 1. Требования к уровню освоения содержания курса:

Учащиеся должны уметь:

- анализировать физическое явление;

- проговаривать вслух решение;

- анализировать полученный ответ;

- классифицировать предложенную задачу;

- составлять простейших задачи;

- последовательно выполнять и проговаривать этапы решения задачи средней

трудности;

- выбирать рациональный способ решения задачи;

- решать комбинированные задачи;

- владеть различными методами решения задач: аналитическим, графическим,

экспериментальным и т.д.;

владеть методами самоконтроля и самооценки

2. Содержание курса

Физическая задача. Классификация задач (4 ч)

Что такое физическая задача. Состав физической задачи. Физическая теория и

решение задач. Значение задач в обучении и жизни.

Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу задания и

решения. Примеры задач всех видов.

Составление физических задач. Основные требования к составлению задач.

Способы и техника составления задач. Примеры задач всех видов.

Правила и приемы решения физических задач (6 ч)

Общие требования при решении физических задач. Этапы решения физической

задачи. Работа с текстом задачи. Анализ физического явления; формулировка идеи

решения (план решения). Выполнение плана решения задачи. Числовой расчет.

Использование вычислительной техники для расчетов. Анализ решения и его значение.

Оформление решения.

Типичные недостатки при решении и оформлении решения физической задачи.

Изучение примеров решения задач. Различные приемы и способы решения: алгоритмы,

аналогии, геометрические приемы. Метод размерностей, графические решения и т. д.

Динамика и статика (8 ч)

Координатный метод решения задач по механике. Решение задач на основные

законы динамики: Ньютона, законы для сил тяготения, упругости, трения, сопротивления.

Решение задач на движение материальной точки, системы точек, твердого тела под

действием нескольких сил.

Задачи на определение характеристик равновесия физических систем.

Задачи на принцип относительности: кинематические и динамические

характеристики движения тела в разных инерциальных системах отсчета.

Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач:

занимательных, экспериментальных с бытовым содержанием, с техническим и

краеведческим содержанием, военно-техническим содержанием.

Экскурсии с целью отбора данных для составления задач.

Законы сохранения (8 ч)

Классификация задач по механике: решение задач средствами кинематики,

динамики, с помощью законов, сохранения.

Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение. Задачи на

определение работы и мощности. Задачи на закон сохранения и превращения

механической энергии.

Решение задач несколькими способами. Составление задач на заданные объекты

или явления. Взаимопроверка решаемых задач. Знакомство с примерами решения задач по

механике республиканских и международных олимпиад.

Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель акселерометра, модель

маятника Фуко, модель кронштейна, модель пушки с противооткатным устройством,

проекты самодвижущихся тележек, проекты устройств для наблюдения невесомости,

модель автоколебательной системы.

Строение и свойства газов, жидкостей и твѐрдых тел (6 ч)

Качественные задачи на основные положения и основное уравнение молекулярно-

кинетической теории (МКТ). Задачи на описание поведения идеального газа: основное

уравнение МКТ, определение скорости молекул, характеристики состояния газа в

изопроцессах.

Задачи на свойства паров: использование уравнения Менделеева — Клапейрона,

характеристика критического состояния. Задачи на описание явлений поверхностного

слоя; работа сил поверхностного натяжения, капиллярные явления, избыточное давление

в мыльных пузырях. Задачи на определение характеристик влажности воздуха.

Задачи на определение характеристик твердого тела: абсолютное и относительное

удлинение, тепловое расширение, запас прочности, сила упругости.

Качественные и количественные задачи. Устный диалог при решении

качественных задач. Графические и экспериментальные задачи, задачи бытового

содержания.

Основы термодинамики (6 ч)

Комбинированные задачи на первый закон термодинамики. Задачи на тепловые

двигатели.

Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.

Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель газового термометра; модель

предохранительного клапана на определенное давление; проекты использования газовых

процессов для подачи сигналов; модель тепловой машины; проекты практического

определения радиуса тонких капилляров.

Электрическое и магнитное поля (5 ч)

Характеристика решения задач раздела: общее и разное, примеры и приемы

решения.

Задачи разных видов на описание электрического поля различными средствами:

законами сохранения заряда и законом Кулона, силовыми линиями, напряженностью,

разностью потенциалов, энергией. Решение задач на описание систем конденсаторов.

Задачи разных видов на описание магнитного поля тока и его действия: магнитная

индукция и магнитный поток, сила Ампера и сила Лоренца.

Решение качественных экспериментальных задач с использованием электрометра,

магнитного зонда и другого оборудования.

Постоянный электрический ток в различных средах (9 ч)

Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных электрических

цепей. Задачи разных видов «а описание электрических цепей постоянного

электрического тока с помощью закона Ома для замкнутой цепи, закона Джоуля — Ленца,

законов последовательного и параллельного соединений. Ознакомление с правилами

Кирхгофа при решении задач. Постановка и решение фронтальных экспериментальных

задач на определение показаний приборов при изменении сопротивления тех или иных

участков цепи, на определение сопротивлений участков цепи и т. д. Решение задач на

расчет участка цепи, имеющей ЭДС.

Задачи на описание постоянного электрического тока в электролитах, вакууме,

газах, полупроводниках: характеристика носителей, характеристика конкретных явлений

и др. Качественные, экспериментальные, занимательные задачи, задачи с техническим

содержанием, комбинированные задачи.

Конструкторские задачи на проекты: установка для нагревания жидкости на

заданную температуру, модель автоматического устройства с электромагнитным реле,

проекты и модели освещения, выпрямитель и усилитель на полупроводниках, модели

измерительных приборов, модели «черного ящика».

Электромагнитные колебания и волны (14 ч)

Задачи разных видов на описание явления электромагнитной индукции: закон

электромагнитной индукции, правило Ленца, индуктивность.

Задачи на переменный электрический ток: характеристики переменного

электрического тока, электрические машины, трансформатор.

Задачи на описание различных свойств электромагнитных волн: скорость,

отражение, преломление, интерференция, дифракция, поляризация. Задачи по

геометрической оптике: зеркала, оптические схемы. Классификация задач по СТО и

примеры их решения.

Задачи на определение оптической схемы, содержащейся в «черном ящике»:

конструирование, приемы и примеры решения. Групповое и коллективное решение

экспериментальных задач с использованием осциллографа, звукового генератора,

трансформатора, комплекта приборов для изучения свойств электромагнитных волн,

электроизмерительных приборов.

Экскурсия с целью сбора данных для составления задач.

Конструкторские задачи и задачи на проекты: плоский конденсатор заданной

емкости, генераторы различных колебаний, прибор для измерения освещенности, модель

передачи электроэнергии и др.

Обобщающее занятие по методам и приѐмам решения физических задач (1ч) 3. Тематическое планирование

№

п/п

Тема занятия Кол-во часов

Введение (1 час)

1

Физическая задача.

Классификация задач. Правила и приемы решения физических

задач. 1

Кинематика (4 часа)

2 Основные законы и понятия кинематики. 1

3 Решение расчетных и графических задач на равномерное

движение. 1

4 Решение задач на равноускоренное движение. 1

5 Движение по окружности. Решение задач. 1

Динамика и статика (6 часов)

6

Координатный метод решения задач по механике. Решение

задач на основные законы динамики: Ньютона, законы для сил

тяготения, упругости, трения, сопротивления. 1

7 Решение задач на движение материальной точки, системы

точек, твердого тела под действием нескольких сил. 1

8 Задачи на определение характеристик равновесия физических

систем. 1

9

Задачи на принцип относительности: кинематические и

динамические характеристики движения тела в разных

инерциальных системах отсчета. 1

10 Подбор, составление и решение задач по интересам. 1

11 Физическая олимпиада. 1

Законы сохранения (7 часов)

12 Классификация задач по механике: решение задач средствами

кинематики, динамики, с помощью законов сохранения. 1

13 Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение. 1

14 Задачи на определение работы и мощности. 1

15 Задачи на закон сохранения и превращения механической

энергии. Решение задач несколькими способами. 1

16 Составление задач на заданные объекты или явления.

Взаимопроверка решаемых задач. 1

17 Знакомство с примерами решения задач по механике

республиканских и международных олимпиад. 1

18 Физическая олимпиада. 1

Строение и свойства газов, жидкостей и твѐрдых тел (5 часов)

19 Качественные задачи на основные положения и основное

уравнение молекулярно-кинетической теории (МКТ). 1

20

Задачи на описание поведения идеального газа: основное

уравнение МКТ, определение скорости молекул,

характеристики состояния газа в изопроцессах. 1

21

Задачи на свойства паров: использование уравнения

Менделеева—Клапейрона, характеристика критического

состояния. 1

22

Задачи на определение характеристик твердого тела:

абсолютное и относительное удлинение, тепловое расширение,

запас прочности, сила упругости. 1

23 Качественные и количественные задачи. Графические и

экспериментальные задачи, задачи бытового содержания. 1

Основы термодинамики (4 часа)

24 Комбинированные задачи на первый закон термодинамики. 1

25 Задачи на тепловые двигатели. 1

26 Конструкторские задачи и задачи на проекты: 1

27 Физическая олимпиада. 1

Электрическое поле (4 часа)

28 Характеристика решения задач раздела: общее и разное,

примеры и приемы решения. 1

29

Задачи разных видов на описание электрического поля

различными средствами: законами сохранения заряда и законом

Кулона, силовыми линиями, напряженностью. 1

30 Задачи разных видов на описание электрического поля

различными средствами: разностью потенциалов, энергией. 1

31 Решение задач на описание систем конденсаторов. 1

Постоянный электрический ток в различных средах (4 часа)

32 Задачи на различные приемы расчета сопротивления сложных

электрических цепей. 1

33

Решение задач на расчет участка цепи, имеющей ЭДС.

Постановка и решение фронтальных экспериментальных задач

на определение показаний приборов. 1

34 Задачи на описание постоянного электрического тока в

электролитах, вакууме, газах, полупроводниках. 1

35 Итоговое занятие. 1

Магнитное поле (2 часа)

36

Задачи разных видов на описание магнитного поля тока

и его действия на проводник с током: магнитная индукция и

магнитный поток, сила Ампера. 1

37 Задачи разных видов на описание магнитного поля тока

и его действия на движущийся заряд: сила Лоренца. 1

Электромагнитные колебания и волны (14 часов)

38

Задачи разных видов на описание явления

электромагнитной индукции: закон электромагнитной

индукции, правило Ленца, индуктивность. 1

39 Задачи на переменный электрический ток:

характеристики переменного электрического тока. 1

40 Задачи на переменный электрический ток:

электрические машины, трансформатор. 1

41-

42

Задачи на описание различных свойств

электромагнитных волн: скорость, отражение, преломление,

интерференция, дифракция, поляризация. 2

43-

45

Задачи по геометрической оптике: зеркала, оптические

схемы. 3

46-

47

Классификация задач по СТО и примеры их решения. 2

48

Задачи на определение оптической схемы,

содержащейся в «черном ящике»: конструирование, приемы и

примеры решения. 1

49 Экскурсия с целью сбора данных для составления задач. 1

50 Групповое и коллективное решение экспериментальных

задач с использованием приборов. 1

51 Физическая олимпиада. 1

Механика (7 часов)

52 Общие методы решения задач по кинематике. 1

53 Задачи на основные законы динамики. 1

54 Задачи на принцип относительности. 1

55 Задачи на закон сохранения импульса. 1

56 Задачи на закон сохранения энергии. 1

57 Задачи на определение характеристик равновесия

физических систем. 1

58 Механика жидкостей. 1

Молекулярная физика. Термодинамика. (6 часов)

59 Задачи на описание поведения идеального газа. 1

60 Задачи на свойства паров. 1

61 Задачи на определение характеристик влажности

воздуха. 1

62 Задачи на первый закон термодинамики. 1

63 Задачи на тепловые двигатели. 1

64 Задачи на уравнение теплового баланса.

Электричество. (5 часов)

65 Задачи разных видов на описание электрического поля

различными средствами. 1

66 Общая характеристика решения задач по

электростатике. 1

67 Задачи на приѐмы расчѐта сопротивления сложных 1

электрических цепей.

68 Задачи на расчѐт участка цепи, имеющей ЭДС. 1

69 Задачи на описание постоянного тока в различных

средах. 1

70 Обобщающее занятие. 1

Перечень учебно-методических средств обучения

Литература для учителя 1. Орлов В. Л., Сауров Ю. А. «Методы решения физических задач»

(«Программы элективных курсов. Физика. 9-11 классы. Профильное обучение»).

Составитель В. А. Коровин. Москва: Дрофа, 2005 г.

2. Зорин Н. И. «Элективный курс «Методы решения физических задач»: 10-11

классы», М., ВАКО, 2007 г. (мастерская учителя).

3. Каменецкий С. Е., Орехов В. П. «Методика решения задач по физике в

средней школе», М., Просвещение, 1987 г.

4. Ромашевич А. И. «Физика. Механика. 10 класс. Учимся решать задачи», М.,

Дрофа, 2007 г.

5. Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., просвещение,

1983 г.

6. Яворский Б. М., Селезнев Ю. А. «Справочное руководство по физике для

поступающих в вузы и для самообразования», М., Наука, 1989 г.

7. Бобошина С. Б. «ЕГЭ. Физика. Практикум по выполнению типовых

тестовых заданий», М., Экзамен, 2009 г.

8. Курашова С. А. «ЕГЭ. Физика. Раздаточный материал тренировочных

тестов», СПб, Тригон, 2009 г.

9. Москалев А. Н., Никулова Г. А. «Готовимся к единому государственному

Литература для обучающихся 1. Трофимова Т. И. «Физика для школьников и абитуриентов. Теория. Решение

задач. Лексикон», М., Образование, 2003 г.

2. Ромашевич А. И. «Физика. Механика. Учимся решать задачи. 10 класс», М.,

Дрофа, 2007 г.

3. Минько Н. В. «Физика: полный курс. 7-11 классы. Мультимедийный

репетитор (+CD)», СПб, 2009 г.

4. Балаш В. А. «Задачи по физике и методы их решения», М., Просвещение,

1983 г.

5. Козел С. М., Коровин В. А., Орлов В. А. и др. «Физика. 10—11 кл.: Сборник

задач с ответами и решениями», М., Мнемозина, 2004 г.

6. Малинин А. Н. «Сборник вопросов и задач по физике. 10—11 классы», М.,

Просвещение, 2002 г.

7. Меледин Г. В. «Физика в задачах: экзаменационные задачи с решениями»,

М., Наука, 1985 г.

8. Черноуцан А. И. «Физика. Задачи с ответами и решениями», М., Высшая

школа, 2003 г.

9. Степанова Г. Н. «Сборник задач по физике: для 10-11 классов

общеобразовательных учреждений», М., просвещение, 2000 г.

Элективный курс «Методы решения физических задач»

Программа элективного курса «Методы решения физических задач» согласована с

требованиями государственного образовательного стандарта и содержанием основных

программ курса физики профильной школы. Элективный курс по решению физических

задач в объеме 70 часов на учебный год (2 часа в неделю) разработан для «поддержания»

изучения физики на заданном профильном уровне. Курс рассчитан на учащихся 10-11

классов и предполагает совершенствование подготовки школьников по основным

разделам физики. Он ориентирует учащихся на дальнейшее углубление уже усвоенных

теоретических знаний и умений. Рабочая программа разработана на основе авторского

курса В.А.Орлов, Ю.А.Сауров «Программа элективного курса «Методы решения задач по

физике»». Программа опубликована в сборнике «Программы элективных курсов. Физика.

9-11 кл.» Профильное обучение / сост. В.А. Коровин. – М.: Дрофа, 2010.

Основные цели курса:

развитие интереса к физике и решению физических задач;

совершенствование полученных в основном курсе знаний и умений;

формирование представлений о постановке, классификации, приемах и методах

решения школьных физических задач.

формирование у учащихся общенаучных умений и навыков, универсальных

способов деятельности и ключевых компетенций

формирование коммуникативных умений работать в группах, вести дискуссию,

отстаивать свою точку зрения.

Задачи курса:

Обучить школьников методам и приемам решения нестандартных физических

задач.

Сформировать умения работать с различными источниками информации

Выработать исследовательские умения.

Познакомить учащихся с исходными философскими идеями, физическими

теориями и присущими им структурами, системой основополагающих постулатов

и принципов, понятийным аппаратом, эмпирическим базисом.

Сформировать представление о современной физической картине мира, о месте

изучаемых теорий в современной ЕКМ и границах применимости.

Углубить знания по предмету за счет применения деятельностного подхода в

изучении курса, подборке познавательных нестандартных задач

Программа элективного курса делится на несколько разделов. Первый раздел

знакомит школьников с минимальными сведениями о понятии «задача», дает

представление о значении задач в жизни, науке, технике, знакомит с различными

сторонами работы с задачами. В частности, они должны знать основные приемы

составления задач, уметь классифицировать задачу по трем-четырем основаниям. В

первом разделе при решении задач особое внимание уделяется последовательности

действий, анализу физического явления, проговариванию вслух решения, анализу

полученного ответа. Используются задачи, соответствующие программе 10-11 классов,

позволяющие углубить и расширить знания учащихся базового уровня. Особое внимание

уделяется задачам, связанным с профессиональными интересами школьников, а также

задачам межпредметного содержания. При работе с задачами следует обращать внимание

на мировоззренческие и методологические обобщения, потребности общества, задачи из

истории физики, акцентировать значение математики для решения задач, ознакомление с

системным анализом физических явлений при решении задач и др.

При решении задач по механике, молекулярной физике, электродинамике главное

внимание обращается на формирование умений решать задачи, на накопление опыта

решения задач различной трудности. Развивается самая общая точка зрения на решение

задачи как на описание того или иного физического явления физическими законами.

Содержание тем подобрано так, чтобы формировать при решении задач основные методы

данной физической теории.

Содержание программных тем обычно состоит из трех компонентов. Во-первых, в

ней определены задачи по содержательному признаку; во-вторых, выделены характерные

задачи или задачи на отдельные приемы; в-третьих, даны указания по организации

определенной деятельности с задачами. Задачи учитель подбирает исходя из конкретных

возможностей учащихся. При этом следует подбирать задачи технического и

краеведческого содержания, занимательные и экспериментальные. На занятиях

применяются коллективные и индивидуальные формы работы: постановка, решение и

обсуждение решения задач, подготовка к олимпиаде, подбор и составление задач на тему

и т. д. Предполагается также выполнение домашних заданий по решению задач. Занятия

элективного курса удобнее проводить парами т.е. по 2 часа, т.к. необходимо добиваться

самостоятельного поиска решения достаточно сложных для учащихся комбинированных

задач и проведения громоздких вычислений.

Основные виды деятельности учащихся Индивидуальное, коллективное, групповое решение задач различное трудности.

Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач:

занимательных, экспериментальных, задач с различным содержанием, задач на

проекты, качественных задач, комбинированных задач и т.д.

Решение олимпиадных задач.

Составление таблиц и графиков.

Взаимопроверка решенных задач.

Решение тестов ЕГЭ предыдущих лет.

Данный курс предполагает следующие результаты: Овладение школьниками новыми методами и приемами решения

нестандартных физических задач.

Опыт работы в коллективе.

Получение опыта дискуссии, проектирования учебной деятельности.

Опыт составления индивидуальной программы обучения.

Систематизация знаний.

Возникновение потребности читать дополнительную литературу. Умение искать, отбирать, оценивать информацию.

Тематическое планирование 10 класс

Название раздела Количество

часов

Раздел 1: Физическая задача. Классификация задач 8 ч

Урок 1: Что такое физическая задача. Состав физической задачи. Физическая

теория и решение задач. Значение задач в обучении и жизни

2 ч

Урок 2: Классификация физических задач по требованию, содержанию, способу

задания и решения. Примеры задач всех видов

2 ч

Урок 3: Составление физических задач. Основные требования к составлению

задач. Способы и техника составления задач. Примеры задач всех видов

2 ч

Урок 4: Способы и техника составления задач. Примеры задач всех видов 2 ч

Раздел 2: Правила и приемы решения физических задач 12 ч

Урок 1: Общие требования при решении физических задач. Этапы решения 2 ч

физической задачи. Работа с текстом задачи

Урок 2: Анализ физического явления; формулировка идеи решения (план

решения). Выполнение плана решения задачи

2 ч

Урок 3: Числовой расчет. Использование вычислительной техники для расчетов.

Анализ решения и его значение. Оформление решения

2 ч

Урок 4: Типичные недостатки при решении и оформлении решения физической

задачи. Изучение примеров решения задач

2 ч

Урок 5: Различные приемы и способы решения: алгоритмы, аналогии,

геометрические приемы

2 ч

Урок 6: Метод размерностей, графические решения и т. д. 2 ч

Раздел 3: Динамика и статика 16 ч

Урок 1: Координатный метод решения задач по механике 2 ч

Урок 2: Решение задач на основные законы динамики: Ньютона, законы для сил

тяготения, упругости, трения, сопротивления

2 ч

Урок 3: Решение задач на движение материальной точки, системы точек, твердого

тела под действием нескольких сил

2 ч

Урок 4: Задачи на определение характеристик равновесия физических систем 2 ч

Урок 5: Задачи на принцип относительности: кинематические и динамические

характеристики движения тела в разных инерциальных системах отсчета

2 ч

Урок 6: Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач:

занимательных, экспериментальных с бытовым содержанием, с техническим и

краеведческим содержанием, военнотехническим содержанием

2 ч

Урок 7: Экскурсии с целью отбора данных для составления задач. 2 ч

Урок 8: Подбор, составление и решение по интересам различных сюжетных задач:

занимательных, экспериментальных с бытовым содержанием, с техническим и

краеведческим содержанием, военнотехническим содержанием.

2 ч

Раздел 4: Законы сохранения 16 ч

Урок 1: Классификация задач по механике: решение задач средствами

кинематики, динамики, с помощью законов, сохранения

2 ч

Урок 2: Задачи на закон сохранения импульса и реактивное движение 2 ч

Урок 3: Задачи на определение работы и мощности 2 ч

Урок 4: Задачи на закон сохранения и превращения механической энергии 2 ч

Урок 5: Решение задач несколькими способами. Составление задач на заданные

объекты или явления. Взаимопроверка решаемых задач

2 ч

Урок 6: Знакомство с примерами решения задач по механике республиканских и

международных олимпиад

2 ч

Урок 7: Конструкторские задачи и задачи на проекты: модель акселерометра,

модель маятника Фуко, модель кронштейна, модель пушки с противооткатным

устройством, проекты самодвижущихся тележек

2 ч

Урок 8: Конструкторские задачи и задачи на проекты: проекты устройств для

наблюдения невесомости, модель автоколебательной системы

2 ч

Раздел 5: Строение и свойства газов, жидкостей и твѐрдых тел 12 ч

Урок 1: Качественные задачи на основные положения и основное уравнение

молекулярно-кинетической теории (МКТ)

2 ч

Урок 2: Задачи на описание поведения идеального газа: основное уравнение МКТ,

определение скорости молекул, характеристики состояния газа в изопроцессах

2 ч

Урок 3: Задачи на свойства паров: использование уравнения Менделеева —

Клапейрона, характеристика критического состояния

2 ч

Урок 4: Задачи на описание явлений поверхностного слоя; работа сил

поверхностного натяжения, капиллярные явления, избыточное давление в

мыльных пузырях. Задачи на определение характеристик влажности воздуха.

2 ч

Урок 5: Задачи на определение характеристик твердого тела: абсолютное и

относительное удлинение, тепловое расширение, запас прочности, сила упругости.

2 ч

Урок 6: Качественные и количественные задачи. Устный диалог при решении

качественных задач. Графические и экспериментальные задачи, задачи бытового

содержания

2 ч

Раздел 6: Основы термодинамики 8 ч

Урок 1: Комбинированные задачи на первый закон термодинамики 2 ч

Урок 2: Примеры задания и решения задач ЕГЭ 3 ч

Урок 3: Общие недостатки при выполнении заданий ЕГЭ 3 ч

Тематическое планирование 11 класс

Название раздела Количество

часов

Раздел 1: Электродинамика 4 ч

Урок 1: Электрическое поле и его свойства. ИОТ №033-2015 1 ч

Урок 2: Электрический ток в жидкостях. Закон Фарадея 1 ч

Урок 3: Применение электролиза в технике 1 ч

Урок 4: Электронные пучки и их свойства. Применение 1 ч

Раздел 2: Электромагнитные явления 13 ч

Урок 1: Магнитное поле. Магнитные свойства вещества. Решение задач 1 ч

Урок 2: Электромагнитная индукция и ее законы 1 ч

Урок 3: Магнитное поле в вакууме. Магнитная постоянная вакуума 1 ч

Урок 4: Магнитное поле Земли. Магнитные полюса Земли. 1 ч

Урок 5: Движение заряженной частицы в магнитном поле. Магнитный поток 1 ч

Урок 6: Исследование зависимости магнитных свойств вещества от температуры 1 ч

Урок 7: Принцип действия машин и механизмов, основанных на законах ЭМИ 1 ч

Урок 8: Вихревое электрическое поле. Бетатрон - ускоритель элементарных

частиц

1 ч

Урок 9: Тренировочная контрольная работа по физике по типу ЕГЭ 2 ч

Урок 10: Самоиндукция. Индуктивность.Решение задач. 1 ч

Урок 11: Энергия магнитного поля. Решение задач 1 ч

Урок 12: Самостоятельная работа по теме "Электромагнитные явления" 1 ч

Раздел 3: Колебания и волны 11 ч

Урок 1: Механические и электромагнитные колебания. Решение задач 1 ч

Урок 2: Вынужденные электромагнитные колебания. переменный ток 1 ч

Урок 3: Волновое движение 1 ч

Урок 4: Динамика электромагнитных колебаний 1 ч

Урок 5: Генерирование энергии 1 ч

Урок 6: Трансформатор с нагрузкой 1 ч

Урок 7: Характеристики и свойства волн в сравнении:механических и

электромагнитных

1 ч

Урок 8: Энергия и интенсивность электромагнитных волн, излучение в

пространство

1 ч

Урок 9: Самостоятельная работа по теме "Колебания и волны" 1 ч

Урок 10: Решение задач по теме "Электромагнитные колебания и волны" 2 ч

Раздел 4: Оптика 30 ч

Урок 1: Оптические явления 1 ч

Урок 2: Решение задач по теме "Волновая оптика" 2 ч

Урок 3: Решение задач по теме "Геометрическая оптика" 2 ч

Урок 4: Квантовая оптика. Комплексные задачи 2 ч

Урок 5: Корпускулярно-волновой дуализм 1 ч

Урок 6: Законы преломления и отражения света 1 ч

Урок 7: Решение задач на отражение и преломление света 2 ч

Урок 8: Решение задач "Зеркала" 1 ч

Урок 9: Преломление в треугольной призме 1 ч

Урок 10: Оптические приборы: лупа, фотоаппарат, очки, проекционная аппаратура

(рефераты)

2 ч

Урок 11: Линзы. Решение графических задач 2 ч

Урок 12: Формула тонкой линзы. Решение задач 1 ч

Урок 13: Излучение и спектры 1 ч

Урок 14: Фотоэффект, законы и применение 1 ч

Урок 15: Уравнение Эйнштейна для фотоэффекта. Решение задач по типу ЕГЭ 2 ч

Урок 16: Фотоны, масса, импульс, энергия 1 ч

Урок 17: Свойства фотонов при переходе из одной среды в другую 1 ч

Урок 18: Зачет по теме "Оптика" 1 ч

Урок 19: Самостоятельная работа "Оптика" 1 ч

Урок 20: Работа с тестами по "Оптике" 2 ч

Урок 21: Решение задач на соответствие по типу ЕГЭ по теме "Оптика" 2 ч

Раздел 5: Ядерная физика 12 ч

Урок 1: Решение задач на законы фотоэффекта 2 ч

Урок 2: Ядерная энергетика: плюсы и минусы 2 ч

Урок 3: Решение задач на описание ядерных реакций 1 ч

Урок 4: Решение задач на расчет энергии связи атомного ядра 2 ч

Урок 5: Решение задач на расчет энергетического выхода 1 ч

Урок 6: Решение задач по ядерной физике повышенного уровня сложности 1 ч

Урок 7: Повторение 3 ч