2

ПРИЛОЖЕНИЕ К ПРОГРАММЕ НОО

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО КУРСУ

«Русский язык»

4 КЛАСС

НА 2019 -2020 УЧЕБНЫЙ ГОД

Питиримова Елена Леонидовнаучитель начальных классов

высшей категории

г.о. Жуковский

3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа учебного предмета на уровне

начального общего образования разрабатывается на основе: Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 31.12.2014 г., с изм. от 02.05.2015 г.) «Об образовании в Российской Федерации» (с

изм. и доп., вступ. в силу с 31.03.2015 г.) Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (утвержден приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации от 06.10.2009г. № 373 с изменениями); Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 31.12.2015г. № 1576 «О внесении изменений в федеральный

государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 декабря 2009г. № 373»;

Примерная основная образовательная программа начального общего образования, одобренная решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 8 апреля 2015 г. № 1/15)

Авторской программы В.П. Канакиной «Русский язык», утвержденной МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.

Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и

логического мышления учащихся; • формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также

навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»: – формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе

национального самосознания;– развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;

4

– развитие коммуникативных умений;– развитие нравственных и эстетических чувств; – развитие способностей к творческой деятельности.Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями

общения; • формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике,

орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять

несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и

чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

МЕСТО КУРСА «РУССКИЙ ЯЗЫК» В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ

Курс «Русский язык» в 4 классе рассчитан на 136 ч (4 ч в неделю, 34 учебные недели).Итоговый контроль предполагается проводить в виде предметной и межпредметной (комплексной) проверочной работы. Предметная

проверочная работа должна включать разноуровневые задачи на ведущие предметные и метапредметные способы/средства действия. Особое внимание в такой проверочной работе будет уделено контролю освоения четвероклассниками умений контролировать и оценивать свою и чужую работу, использовать знаково-символические средства для представления информации. Комплексная проверочная работа также контролирует освоение базовых предметных и отдельных универсальных способов действия, прежде всего навыков чтения, умения работать с текстом, схемами, понимать и выполнять инструкции. В качестве итоговой оценочной процедуры предполагается использование портфолио ученика. Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.

Для текущего контроля и коррекции хода обучения будут использоваться тестовые методики проверки знаний, умений и навыков, специально разработанные разноуровневые задания, результаты которых будут фиксироваться в специальных оценочных листах.

Все контрольно-оценочные процедуры предусматривают приоритет самооценки учащегося.

5

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ПО ИТОГАМ ОБУЧЕНИЯ В 4 КЛАССЕ

Личностные результаты

Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих личностных результатов:• становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, к изучению русского языка, ориентация на

содержательные моменты школьной действительности и принятие образца «хорошего ученика»;• принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности (социальных, учебно-познавательных и

внешних); формирование личностного смысла учения, устойчивого учебно-познавательного интереса к изучению языка, к языковой деятельности, к чтению и читательской деятельности;

• осознание языка как основного средства человеческого общения, понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества;• восприятие русского языка как одной из основных национально-культурных ценностей российского народа, его значения в процессе получения

школьного образования, осознание себя носителем этого языка;• понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека;• развитие способности к самооценке на основе наблюдения за собственной речью;• осознание основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ, его язык, историю России,

осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций;

• уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов;• понимание целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и

религий; овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;• развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки (и окружающих людей), в том числе в информационной деятельности,

на основе представлений о нравственных нормах и социальной справедливости; • развитие этических чувств (стыда, совести, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости), понимание чувств

одноклассников, собеседников; сочувствие и сопереживание людям;• развитие чувства прекрасного и эстетических чувств на основе материалов курса «Русский язык»;• развитие навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и вне урока;• развитие мотивации к творческому труду (в проектной деятельности), к созданию собственных информационных объектов и др., к работе на

результат;• установка на здоровый образ жизни и реализация её в реальном поведении и поступках, бережное отношение к материальным и духовным

ценностям.

6

Метапредметные результаты

Регулятивные.Обучающийся получит возможность для формирования регулятивных УУД:• принимать и сохранять в памяти цели и задачи учебной деятельности; в сотрудничестве с учителем находить средства их осуществления и

ставить новые учебные задачи; проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве;• учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале (в сотрудничестве с учителем, одноклассниками);• планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять

наиболее эффективные способы достижения результата;• выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, в

«Справочных материалах» учебника – в памятках); учитывать правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения;• осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату, адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые

коррективы в исполнение действия как по ходу его реализации, так и в конце действия;• выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане;• адекватно воспринимать оценку своей работы учителями, товарищами, другими лицами;• понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и развивать способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха.Познавательные.Обучающийся получит возможность для формирования познавательных УУД:• уметь использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий (учебная,

дополнительная литература, использование ресурсов библиотек и Интернета); пользоваться словарями и справочниками различных типов;• записывать, фиксировать информацию с помощью инструментов информационных и коммуникационных технологий (далее ИКТ);• ориентироваться на разнообразие способов решения учебных задач, осуществлять выбор наиболее эффективных в зависимости от конкретной

языковой или речевой задачи;• использовать знаково-символические средства (в том числе модели, схемы, таблицы) представления информации для создания моделей

изучаемых единиц языка, преобразовывать модели и схемы для решения учебных и практических лингвистических задач;• овладевать навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с конкретными целями и задачами; извлекать

необходимую информацию из текста художественного или познавательного, анализировать и оценивать содержание, языковые особенности и структуру текста; передавать устно или письменно содержание текста;

• осознанно и произвольно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах; выступать перед аудиторией с небольшими сообщениями, используя аудио-, видеосопровождение и графическое сопровождение;

7

• осуществлять логические действия сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждение, подводить факты языка под понятие на основе выделения комплекса существенных признаков и их синтеза.

Коммуникативные.Обучающийся получит возможность для формирования коммуникативных УУД:• уметь слушать и слышать собеседника, вести диалог;• ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения;• понимать необходимость ориентироваться на позицию партнёра в общении, учитывать различные мнения и координировать различные

позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге;• строить понятные высказывания; проявлять доброжелательное отношение к партнёру; осуществлять взаимный контроль в совместной

деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;• признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою

точку зрения и оценку событий;• стремиться к точному выражению собственного мнения и позиции;• договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;• уметь выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические

высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения;• строить монологическое высказывание с учётом ситуации общения и конкретной речевой задачи, выбирая соответствующие языковые

средства, соблюдая нормы литературного языка и нормы «хорошей» речи (ясность, точность, содержательность, последовательность выражения мысли и др.);

• активно использовать речевые средства и средства ИКТ для решения коммуникативных и познавательных задач;• применять приобретённые коммуникативные умения в практике свободного общения.

Предметные результаты

Общие предметные результаты освоения программы.Обучающийся получит возможность для формирования следующих общих предметных результатов:• первоначальное представление о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального

самосознания;• осознание значения русского языка как национального языка русского народа, как государственного языка Российской Федерации и языка

межнационального общения;

8

• представление о языке как основном средстве человеческого общения и явлении национальной культуры, о роли родного языка в жизни человека и общества;

• позитивное эмоционально-оценочное отношение к русскому языку, понимание значимости хорошего владения русским языком, его роли в дальнейшем образовании;

• понимание значимости правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека, проявления собственного уровня культуры;

• овладение начальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических), правилах речевого этикета (в объёме материала изучаемого курса); использование этих норм для успешного решения коммуникативных задач в ситуациях учебной языковой деятельности и свободного общения; формирование сознательного отношения к качеству своей речи, контроля над ней;

• приобретение опыта ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для решения коммуникативных задач;

• освоение первоначальных научных представлений об основных понятиях и правилах из области фонетики, графики, лексики, морфемики, морфологии, синтаксиса, орфографии (в объёме материала изучаемого курса); понимание взаимосвязи и взаимозависимости между разными сторонами языка;

• овладение учебными действиями с языковыми единицами: находить, опознавать, характеризовать, сравнивать, классифицировать основные единицы языка (звуки, буквы, слова, предложения), конструировать из этих единиц единицы более высокого уровня (слова, словосочетания, предложения, тексты), использовать эти действия для решения познавательных, практических и коммуникативных задач (в объёме материала изучаемого курса);

• овладение основами грамотного письма: основными орфографическими и пунктуационными умениями (в объёме материала изучаемого курса), умениями применять правила орфографии и правила постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов, умением проверять написанное.

ОПИСАНИЕ ЦЕННОСТНЫХ ОРИЕНТИРОВ СОДЕРЖАНИЯУЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА

Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для младших школьников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды – отечественного языка» (К. Д. Ушинский).

Изучение русского языка в начальных классах – первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.

9

Содержание программы является основой для овладения учащимися приёмами активного анализа и синтеза (применительно к изучаемым единицам языка и речи), сопоставления, нахождения сходств и различий, дедукции и индукции, группировки, абстрагирования, систематизации, что, несомненно, способствует умственному и речевому развитию. На этой основе развивается потребность в постижении языка и речи как предмета изучения, выработке осмысленного отношения к употреблению в речи основных единиц языка.

Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками. Школьники будут работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица, схема, модель слова, памятка). Они научатся анализировать, оценивать, преобразовывать и представлять полученную информацию, а также создавать новые информационные объекты: сообщения, отзывы, письма, поздравительные открытки, небольшие сочинения, сборники творческих работ, классную газету и др.

Содержание учебного предмета, курса

Вспоминаем, повторяем, изучаем 33чВоспроизведение, обобщение, систематизация полученных ранее знаний и их углубление, совершенствование, а также ознакомление с новым

материалом: «Однородные члены предложения», «Наречие».В результате изучения темы обучающийся должензнать/понимать:- распознавать части речи и их грамматические признаки- производить синтаксический разбор предложений- определять тему и основную мысль текста

Имя существительное 30чУглубление знаний об имени существительном как части речи. Формирование навыка правописания безударных падежных окончаний имён

существительных в единственном и во множественном числе. Использование падежных форм имён существительных для точного выражения мысли.В результате изучения темы обучающийся должензнать/понимать:- определять падеж имён существительных- знать несклоняемые имена существительные- знать признаки, по которым можно отнести существительные к определённому типу склонения- правописание падежных окончаний имён существительных

Имя прилагательное 25ч

10

Углубление знаний об имени прилагательном как части речи. Развитие умения точно употреблять имена прилагательные в устной и письменной речи. Правописание падежных окончаний имён прилагательных в единственном и во множественном числе, правописание родовых окончаний имён прилагательных. Обогащение словаря учащихся, формирование навыков связной речи.В результате изучения темы обучающийся должензнать/понимать:-распознавать имена прилагательные среди слов других частей речи- различать падеж имени прилагательного по падежу имени существительного- правописание гласных в безударных окончаниях имён прилагательных в единственном и множественном числе- употреблять имена прилагательные в прямом и переносном смысле

Местоимение 7чЛексическое значение местоимений и их роль в нашей речи. Морфологические признаки личных местоимений. Изменение местоимений по

падежам. Употребление местоимений в высказываниях и тексте. Раздельное написание местоимений с предлогом. В результате изучения темы обучающийся должензнать/понимать:- различать местоимения 1, 2 и 3-го лица единственного и множественного числа.- склонять личные местоимения с предлогами и без предлогов- использовать личные местоимения как средства связи предложений в тексте.

Глагол 28чГлагол как часть речи. Роль глаголов в предложении. Неопределённая форма глагола как начальная форма. Спряжение глаголов.

Правописание безударных личных окончаний глаголов. Использование глагольных форм для точного выражения мыслей.В результате изучения темы обучающийся должензнать/понимать:

- особенности глагола как части речи по сравнению с именами существительными и прилагательными- определять неопределённую форму глагола- глаголы 1 и 2 спряжения и знать глаголы – исключения- правила написания личного окончания глаголаПовторение 14ч

Обобщение знаний, усвоенных обучающимися в процессе изучения разделов русского языка, установление связи между ними, совершенствование умений применять знания в практике языковой и речевой деятельности.

11

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п Наименование разделов и тем Характеристика основных видов деятельности обучающихся

Датаплан

Дата факт

Повторение 10ч.1 Знакомство с учебником «Русский язык». Наша речь и

наш язык.Анализировать высказывания о русском языке.Высказываться о значении «волшебных» слов в речевом общении, использовать их в речи.

02.09

2 Язык и речь. Формулы вежливости. 03.093 Текст и его план. Признаки текста.

Определять тему и главную мысль текста. Подбирать заголовок к тексту. Соотносить заголовок и текст. Выделять части текста и обосновывать правильность их выделения. Составлять план текста.

04.09

4 Подробное изложение повествовательного текста по коллективно составленному плану.

06.09

5 Анализ изложения. Типы текстов.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.

09.09

6 Предложение как единица речи. Виды предложений по цели высказывания и по интонации.

Классифицировать предложения по цели высказывания и по интонации. Обосновывать использование знаков препинания в конце предложений и знака тире в диалогической речи.Составлять предложения, различные по цели высказывания и по интонации. Соблюдать в устной речи логическое (смысловое) ударение и интонацию конца

10.09

12

предложения

7 Диалог. Обращение. Находить в предложении обращения в начале, середине, конце.Составлять предложения с обращением. Выделять обращения на письме

11.09

8 Основа предложения. Главные и второстепенные члены предложения.

Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении. Выделять главные члены предложения и объяснять способы нахождения главных членов предложения.Различать главные и второстепенные члены предложения

13.09

9 Словосочетание Сравнивать предложение, словосочетание и слово, объяснять их сходство и различие. Устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в словосочетании.

16.09

10 Диктант (входной) по теме «Повторение» Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

17.09

Предложение 6 ч.11 Работа над ошибками.

Однородные члены предложения (общее понятие)18.09

12 Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.

20.09

13 Сочинение по картине И.И. Левитана «Золотая осень».

Распознавать предложения с однородными членами, находить их в тексте. Определять, каким членом предложения являются однородные члены. Распознавать однородные второстепенные члены, имеющие при себе пояснительные слова. Соблюдать интонацию перечисления в

23.09

13

предложениях с однородными членами.

14 Наши проекты Составлять рассказы по картине 24.0915 Простые и сложные предложения. Связь между простыми

предложениями в составе сложногоСравнивать простые и сложные предложения.Выделять в сложном предложении его основы. Различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение.Ставить запятые между простыми предложениями, входящими в состав сложного.

25.09

16 Контрольный диктант по теме "Предложение" 27.09Слово в языке и речи 17 ч.

17 Слово и его лексическое значение. 30.0918 Многозначные, заимствованные, устаревшие слова.

Прямое и переносное значение слов.01.10

19 Синонимы, антонимы, омонимы. 02.1020 Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических

группах слов.

Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Распознавать многозначные слова, слова в прямом и переносном значениях. Анализировать употребление в тексте слова в прямом и переносном значении. Работать с лингвистическими словарями учебника (толковым, синонимов, антонимов, омонимов), находить в них нужную информацию о слове.

04.10

21 Состав слова. Распознавание значимых частей слова. 07.1022 Состав слова. Распознавание значимых частей слова.

Различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, синонимы и однокоренные слова, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями. Объяснять значение слова, роль и значение суффиксов и приставок .Разбор слов по составу.

14.10

23 Правописание гласных и согласных в корнях слов. Устанавливать наличие в словах 15.10

14

24 Правописание приставок и суффиксов.

изученных орфограмм, обосновывать их написание. Устанавливать зависимость способа проверки от места орфограммы в слове. Использовать алгоритм применения орфографического правила при обосновании написания слова.

16.10

25 Разделительный твёрдый и мягкие знаки. Различать правописание ь ъ разделительных знаков.

18.10

26 Обучающее изложение. Совершенствовать умения восстанавливать деформированный текст, передавать содержание текста с опорой на план.

21.10

27 Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи.

Определять признаки частей речи. 22.10

28 Склонение имен существительных и имен прилагательных.

Учить различать слова по склонениям 23.10

29 Имя числительное. Глагол. Актуализировать знания об имени числительном и о глаголе.

25.10

30 Наречие как часть речи. 28.1031 Правописание наречий.

Находить наречия среди данных слов в тексте. Анализировать грамматические признаки наречия.

29.10

32 Контрольный диктант по теме «Части речи». Составлять рассказы по картине 30.1033 Сочинение-отзыв по картине В.М. Васнецова «Иван

Царевич на Сером волке».Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

01.11

Имя существительное 41ч.34 Распознавание падежей имён существительных. 05.1135 Упражнение в распознавании именительного,

родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных.

06.11

36 Упражнение в распознавании имён существительных в творительном и предложном падежах

Формировать умения склонять имена существительные, определять падеж существительных, распознавать неодушевленные и одушевленные имена существительные в родительном, винительном, дательном падежах.

08.11

15

37 Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные.

Соблюдать нормы употребления в речи неизменяемых имён существительных.

11.11

38 Три склонения имён существительных (общее представление). 1-ое склонение имён существительных.

Определять принадлежность имён существительных к 1-му склонению и

обосновывать правильность определения. Подбирать примеры существительных 1-го склонения, сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 1-го склонения.

12.11

39 Сочинение по картине А.А. Пластова «Первый снег». Составлять описательный текст по репродукции картины художника А.А. Пластова «Первый снег» (под руководством учителя)

13.11

40 2-е склонение имён существительных. 15.1141 Упражнение в распознавании имён существительных 2-

ого склонения.

Определять принадлежность имён существительных ко 2-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 2-го склонения. Сопоставлять ударные и безударные падежные окончания существительных 2-го склонения

18.11

42 3-е склонение имён существительных. 25.1143 Упражнение в распознавании имён существительных 3-

его склонения.

Определять принадлежность имён существительных к 3-му склонению и обосновывать правильность определения, подбирать примеры существительных 3-го склонения.Классифицировать имена существительные разных склонений:

26.11

16

находить их сходство и различие.44 Обучающее изложение Комплексная работа над структурой

текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.

27.11

45 Анализ изложений. Падежные окончания имен существительных единственного числа 1, 2, 3 – го склонения. Способы проверки безударных падежных окончаний имён существительных.

Устанавливать наличие в именах существительных безударного падежного окончания и определять способ его проверки. Анализировать разные способы проверки безударного падежного окончания и выбирать нужный способ проверки при написании слова.

29.11

46 Именительный и винительный падежи. Называть признаки, по которым можно определить именительный и винительный падежи имени существительного.

02.12

47 Правописание окончаний имен существительных в родительном падеже.

Называть признаки, по которым можно определить родительный падеж имени существительного.

03.12

48 Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже.

Называть признаки, по которым можно определить дательный падеж имени существительного.

04.12

49 Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах.

Развивать умения правильно писать окончания имен существительных в родительном и дательном падежах.

06.12

50 Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже.

Называть признаки, по которым можно определить творительный падеж имени существительного.

09.12

51 Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже.

Называть признаки, по которым можно определить предложный падеж имени существительного.

10.12

52 Правописание безударных окончаний имен Называть признаки, по которым можно 11.12

17

существительных во всех падежах. определить падежи имени существительного.

53 Сочинение по картине В. А. Тропинина «Кружевница». Составлять описательный текст по репродукции картины.

13.12

54 Контрольный диктант по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе».

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

16.12

55 Анализ контрольного диктанта. Повторение. 17.1256 Склонение имён существительных во множественном

числе.Доказывать, что имена существительные употреблены во множественном числе.Определять склонение имён существительных.

18.12

57 Именительный падеж имен существительных множественного числа

20.12

58 Родительный падеж имен существительных множественного числа

23.12

59 Дательный, творительный, предложный падежи имен существительных множественного числа.

24.12

60 Обучающее изложение

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе. Контролировать правильность записи в тексте имён существительных с безударными окончаниями, находить и исправлять ошибки. 25.12

61 Контрольный диктант за первое полугодие. 27.1262 Анализ контрольного диктанта. Наши проекты.

Обосновывать написание безударного падежного окончания имён существительных во множественном числе.

30.12

63 Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном

10.01

Имя прилагательное 25 ч.64 Имя прилагательное как часть речи. Актуализировать знания об имени

прилагательном, его морфологических признаках, роли в речи.

13.01

65 Род и число имён прилагательных. Определять род и число имён прилагательных.Изменять имена прилагательные по

14.01

18

числам, по родам (в единственном числе).66 Описание игрушки Учить составлять текст-описание игрушки. 15.0167 Склонение имён прилагательных. Работать с таблицей в учебнике

«Изменение по падежам имён прилагательных в единственном числе». Изменять имена прилагательные по падежам.

17.01

68 Сочинение на тему «Чем мне запомнилась картина В.А.Серова «Мика Морозов».

Составлять описательный текст по репродукции картины.

20.01

69 Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе

21.01

70 Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном т родительном падежах.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного

22.01

71 Правописание окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже.

24.01

72 Именительный, винительный, родительный падежи. 27.0173 Правописание окончаний имен прилагательных мужского

и среднего рода в творительном и предложном падежах. Словарный диктант.

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных мужского и среднего рода, проверять правильность написанного.

28.01

74 Выборочное изложение описательного текста. Наши проекты.

Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и частей текста. Подробно излагать содержание повествовательного текста и оценивать правильность написанного.

29.01

75 Анализ изложения. Склонение имён прилагательных женского рода.

31.01

76 Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода

03.02

77 Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имён прилагательных женского рода

04.02

78 Винительный и творительный падежи прилагательных женского рода.

05.02

19

79 Изложение описательного текста Развивать умение передавать содержание описательного текста.

07.02

80 Анализ изложения. Склонение имён прилагательных во множественном числе.

10.02

81 Закрепление изученного. Составлять описательный текст по репродукции картины.

11.02

82 Именительный и винительный падежи имён прилагательных множественного числа.

12.02

83 Родительный и предложный падежи имён прилагательных множественного числа

14.02

84 Дательный и творительный падежи имён прилагательных множественного числа.

17.02

85 Обобщение по теме «Имя прилагательное».

Определять и обосновывать написание безударного падежного окончания имён прилагательных множественного числа, оценивать правильность написанного.Контролировать правильность записи в тексте имён прилагательных с безударными окончаниями.

25.02

86 Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное» 26.0287 Анализ контрольного диктанта. Повторение. 28.0288 Сочинение-отзыв по картине И.Э. Грабаря “Февральская

лазурь”

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

02.03

Местоимение 7 ч.89 Местоимение как часть речи. Личные местоимения. 03.0390 Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по

падежам.04.03

91 Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам. 06.0392 Изменение личных местоимений по падежам.

Находить местоимения среди других частей речи. Определять наличие в тексте местоимений. Называть лицо, число, род у личных местоимений 3-го лица. Работать с таблицами склонений личных местоимений; изменять личные местоимения по падежам. Различать начальную и косвенные формы личных местоимений.

10.03

93 Контрольный диктант по теме «Местоимение» Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста.

11.03

20

94 Анализ контрольного диктанта. Повторение. 13.03

95 Изложение повествовательного текста с элементами описания.

Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий.

16.03

Глагол 28ч.96 Роль глаголов в языке. Различать глаголы среди других слов в

тексте .17.03

97 Изменение глаголов по временам. Определять изученные грамматические признаки глаголов. Трансформировать текст, изменяя время глагола.

18.03

98 Неопределённая форма глагола. Различать неопределённую форму глагола среди других форм глагола и отличать её от омонимичных имён существительных

20.03

99 Изменение глаголов по временам Трансформировать текст, изменяя время глагола. Изменять глаголы прошедшего времени по родам в единственном числе

23.03

100 Изложение повествовательного текста по цитатному плану.

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста.

24.03

101 Анализ изложения. Спряжение глаголов. 25.03102 Спряжение глаголов.

Познакомить с изменением глаголов по лицам и числам, формирование умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени.

27.03

103 2-е лицо глаголов единственного числа настоящего и будущего времени

Использовать правило при написании глаголов 2-го лица единственного числа в настоящем и будущем времени

30.03

104 Сочинение по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»

Составлять описательный текст по репродукции картины.

31.03

105 Ι и ΙΙ спряжения глаголов настоящего времени. 01.04106 Ι и ΙΙ спряжения глаголов будущего времени.

Работать с таблицами спряжений глаголов в настоящем, будущем времени; наблюдать над написанием личных окончаний в глаголах I и II спряжений.Определять спряжение глаголов.

03.04

107 Правописание безударных личных окончаний глаголов в Работать с памяткой определения 06.04

21

настоящем и в будущем времени108 Правописание безударных личных окончаний глаголов в

настоящем и в будущем времени13.04

109 Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и в будущем времени

безударного личного окончания глагола по неопределённой форме.Моделировать в процессе коллективной работы алгоритм определения спряжения глаголов с безударными личными окончаниями.Обсуждать последовательность действий при выборе личного окончания глагола

14.04

110 Возвратные глаголы. Познакомить с понятием возвратные глаголы

15.04

111 Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. 17.04112 Правописание –тся и –ться в возвратных глаголах. 20.04113 Закрепление изученного. Составление рассказа по серии

картинок.

Правильно произносить и писать возвратные глаголы. Отличать возвратные глаголы, употреблённые в неопределённой форме от глаголов 3-го лица единственного и множественного числа настоящего и будущего времени.

21.04

114 Правописание глаголов в прошедшем времени. 22.04115 Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем

времени.24.04

116 Контрольный диктант по теме «Глагол». 27.04117 Анализ контрольного диктанта. Повторение. 28.04118 Обобщение по теме «Глагол». 29.04119 Обобщение по теме «Глагол».

Определять и образовывать формы глаголов в прошедшем времени.Обосновывать правильность написания родовых окончаний глаголов.

04.05120 Изложение повествовательного текста по вопросам. 05.05121 Анализ изложения. Повторение.

Письменно подробно излагать содержание повествовательного текста.

06.05

122 Проверочная работа по теме «Глагол» Оценить результаты освоения тем, проявить личностную заинтересованность в приобретении и расширении знаний и способов действий

08.05

22

Повторение 14ч.123 Язык. Текст. Речь. 12.05124 Предложение и словосочетание. 13.05125 Предложение и словосочетание. 15.05126 Лексическое значение слова. 18.05127 Сочинение на тему “Мои впечатления от картины И. И.

Шишкина «Рожь»”19.05

128 Анализ сочинения. Состав слова. 20.05129 Состав слова 22.05130 Состав слова

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

25.05131 Итоговый контрольный диктант. 26.05132 Анализ контрольного диктанта. Повторение.

Применять свои знания для выполнения итоговой работы 27.05

133 Части речи. Составлять описательный текст по репродукции картины.

29.05

134 Изложение повествовательного текста по цитатному плану

135 Анализ изложения. Части речи.136 Звуки и буквы

Соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы, оценивать их и делать выводы.

Материально-техническое обеспечение

Печатные пособия– таблицы гигиенических требований к положению тетради, ручки, к правильной посадке;– таблицы в соответствии с основными разделами программы 3 класса;– наборы сюжетных картинок (предметных, цифровых) в соответствии с тематикой;– словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный словарь, словообразовательный словарь;– репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в программе и методических пособиях по русскому языку.

Технические средства обученияОборудование рабочего места учителя:– классная доска;

23

– магнитная доска;– персональный компьютер с МФУ;– мультимедийный проектор; – интерактивная доска.

Экранно-звуковые пособия– аудиозаписи в соответствии с программой обучения;– видеофильмы, соответствующие тематике программы по русскому языку;– мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике программы по русскому языку.

Учебно-практическое оборудование– простейшие школьные инструменты: ручка, карандаши цветные и простой, линейка, ластик; – материалы: бумага (писчая).

Модели– модели звукового состава слова;– лента букв.

Оборудование класса– ученические столы двухместные с комплектом стульев;– стол учительский с тумбой;– шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и прочего;– настенные доски (полки) для вывешивания иллюстративного материала.

Учебно-методическое и информационное обеспечение

В.П.Канакина, В.Г.Горецкий Русский язык. 4 класс. В 2 ч.: учебник – М.: Просвещение, 2018 г. Т.Н.Ситникова, И.Ф.Яценко Поурочные разработки по русскому языку. 4 класс. – М.: ВАКО, 2018 г.

24

«СОГЛАСОВАНО»Протокол заседания методического объединенияот «__» ____________ 2019 г. № ____ «СОГЛАСОВАНО»

Зам. директора по УВР ____________ Измайлова Е.П.

от «__» ____________ 2019 г.