new mokymo programų ir mokomosios medžiagos pritaikymas · 2020. 10. 14. · alternatyvi mokomoji...

Mokymo program ų ir mokomosios medžiagos pritaikymas

1

Parengė specialioji pedagogė Asta Kisielien ė

Mokiniai

• turi matyti mokymosi prasmę

• turi tikėti, kad gali

2

Pradinio ir pagrindinio ugdymo bendrosios programos (2008)

Vidurinio ugdymo bendrosios programos (2011)

Ugdymo turinio atnaujinimas

Vidurinio ugdymo bendrosios programos (2011)

www.smm.lt/ugdymas/bendrasis

http://www.upc.smm.lt/veikime/turinys/

Tikslai

• Mokymasis visą gyvenimą

• Visuotinas švietimo prieinamumas

4

• Visuotinas švietimo prieinamumas

Numatomi poky čiai

...Ugdymo turinio pritaikymas pagal mokinių

• interesus

5

• sugebėjimus

• mokymosi stilių

Svarbiausios bendrojo ugdymo kaitos sritys, įgyvendinant bendr ąsias programas

• Ugdymo proceso orientacija į aktyv ų mokym ąsi (norint kitokios ugdymo kokybės, mokinys turi pats mokytis):

– Ugdymo individualizavimas;– Ugdymo individualizavimas;

– Motyvuojanti aplinka mokiniams.

Mokytojo vaidmuo

• parenka ir organizuoja mokymosi veiklas

• parenka mokymosi medžiagą

7

• moko mokytis

Mokytojo vaidmuo

• laiku suteikia konkrečią, grįžtamąją informaciją

• suteikia pagalbą tiems mokiniams, kuriems jos reikia

8

reikia

• informuoja tėvus ir kitus mokytojus apie mokinio pasiekimus, jo mokymąsi, reikalingą pagalbą

Formuodama mokyklos ugdymo turin į mokykla gali priimti sprendimus d ėl

• laikinųjų grupių sudarymo

• ugdymo proceso įgyvendinimo pamokų ar kitomis • ugdymo proceso įgyvendinimo pamokų ar kitomis formomis (projektų, pažintinių ekskursijų ir kt.)

• ugdymo diferencijavimo ir dalinimo į grupes

• mokinių pažangos ir pasiekimų vertinimo

Ugdymas

• Orientuotas į vaiką

• Diferencijuotas ir individualizuotas

10

• Orientuojamasi į interpretacinį, o ne į reprodukcinį mokymąsi

• Ugdymo procesas aktyvus

• Ugdymas patrauklus ir džiaugsmingas

Speciali ųjų ugdymosi poreiki ų turin čių mokini ų ugdymas

Mokinio ugdymosi poreikiai:

• padėti lavintis, mokytis, pripažįstant ir plėtojant mokinio gebėjimus ir galia

• sudaryti sąlygas ugdytis arčiausiai gyvenamosios vietos esančioje mokykloje, pritaikytoje aplinkoje

11

Speciali ųjų ugdymosi poreiki ų turin čių mokini ų ugdymas

Mokinio ugdymosi poreikiai:

• atsižvelgti į mokinių tėvų (globėjų/rūpintojų) pageidavimus

• teikti veiksmingą švietimo pagalbą ir socialines paslaugas

• aprūpinti ugdymui skirtomis specialiosiomis mokymo priemonėmis

12

Mokyklos sprendimai sudarant IUP• Per mokslo metus mokyklos gali keisti specialiųjų

pamokų, pratybų ir individualiai pagalbai skiriamų valandų (pamokų) skaičių.

• Turi išlaikyti mokiniui Bendrajame plane nurodytą minimalų pamokų skaičių ugdymo programai įgyvendinti.minimalų pamokų skaičių ugdymo programai įgyvendinti.

• Bendrą pamokų ir neformaliojo ugdymo pamokų skaičių gali didinti 1–2 pamokomis;

13

Mokyklos sprendimai sudarant IUP• Trumpinti pamok ų trukm ę 5 minut ėmis , o šį laiką skirti

mokinių veiklai keisti, pertraukoms organizuoti.

• Intensyvinant mokiniui teikiamą specialiąją pedagoginę ar mokytojo papildomą pagalbą, nustatytam laikotarpiui gali skirti papildomas pamokas kiekvienam mokiniui gali skirti papildomas pamokas kiekvienam mokiniui individualiai ar mokinių grupei.

• Sutrikusio ntelekto mokiniams keisti nustatytą pamokų skaičių programai įgyvendinti 1–2 pamokomis didinti neformaliojo ugdymo pamok ų skai čių.

14

Kodėl reikia pritaikyti mokymo turin į?

Neatitinkančios gebėjimų užduotys verčia patirti neigiamus jausmus, žlugdo mokymosi motyvaciją

15

neigiamus jausmus, žlugdo mokymosi motyvaciją

Bendrosios programos turinio pritaikymas

Bendrosios programos turinys pritaikomas / keičiamas:

16

• kai mokinio pasiekimai žemesni nei patenkinamo lygio

• neatitinka 2 metų laikotarpiu nurodytų mokiniųpasiekimų lygių požymių


Pritaikant programą svarbu atsižvelgti į ugdymosi sunkumus sąlygojančias priežastis:

• vaiko raidos ypatumus (negalė, sutrikimas, laikinisunkumai)

• intelekto lygį,

17

• intelekto lygį,

• ugdymo aplinką

• mokinio potencines galimybes

• kuriomis mokinio savybėmis ugdymo veikloje busgalima remtis


• Tikslas – siekti dalyko patenkinamo pasiekimų lygio.

• Turinys turi sietis ir derėti su bendru ugdymo klasėje turiniu, (kad besimokantis pagal pritaikytą programą,

18

turiniu, (kad besimokantis pagal pritaikytą programą, „neiškristų“iš klasės konteksto)

mokytųsi to paties, skirtųsi tik nagrinėjamo dalyko apimtys ir temų nagrinėjimo gilumas.


• Kai bendrosios programos tikslai mokiniui, turinčiam specialiųjų ugdymosi poreikių tampa nepasiekiami (esant intelekto sutrikimui)

Bendroji programa individualizuojama.

19

Bendroji programa individualizuojama.

Dėl mokinių, turinčių specialiųjų ugdymosi poreikių,

ugdymo organizavimo tvarkos aprašo patvirtinimo (2011 m. rugsėjo 30 d. ĮSAK Nr. V-1795 ) :

ikimokyklinio - pritaikomos

priešmokyklinio - pritaikomos

pradinio - pritaikomos, individualizuojamos

pagrindinio - pritaikomos, individualizuojamospagrindinio - pritaikomos, individualizuojamos

vidurinio - pritaikomos

profesinio mokymo – pritaikomos

baigę pagrindinio ugdymo individualizuotą programą, gali tęsti

mokymąsi pagal profesinio mokymo programą arba ugdytis

pagal socialinių įgūdžių ugdymo programą.


Individualizuojant program ą:

� paprastinti, konkretinti, siaurinti jos turinį,

� daugiau laiko skirti svarbiausių gebėjimų ugdymui,

21

� atsižvelgti į praktinį žinių pritaikymą gyvenime,

� daugiau laiko skirti kartojimui.

Pagrindinio ugdymo bendr ųjų program ų pritaikymo rekomendacijos

http://www.smm.lt/ugdymas/specialusis/index.htmDorinis ugdymas (etika)

Kalbos

Matematika

22

Gamtamokslinis ugdymas

Socialinis ugdymas (istorija, geografija, pilietiškumo ugdymas, ekonomika ir verslumas)

Meninis ugdymas

Informacinės technologijos

Kūno kultūra

Technologijos

Programos rengimas

Būtina remtis ,,stipriosiomis “ mokinio ypatybėmis,,apeiti“ arba lavinti ,,silpn ąsias “.

23

Svarbu, kad mokytojas konkrečiai įvardytų, ką mokinys jau žino, ką geba daryti ir kaip, kokiu būdu išmoksta greičiausiai.

Mokini ų pasiekim ų ir pažangos vertinimas

• Bendrojoje ugdymo programoje vertinimas suprantamas pirmiausia kaip pagalba mokiniui . Planuojant vertinimo procesą, turi būti aiškiai numatomi rezultatai (ugdymo ir ugdymosi pasiekimai) ir sėkmės kriterijai (pagal ką bus

24

ugdymosi pasiekimai) ir sėkmės kriterijai (pagal ką bus sprendžiama ar tikslai pasiekti).

• Mokinių pasiekimai pradinėje mokykloje aprašomi trumpais komentarais, aprašais. Pažymiai (balai) arba jų pakaitalai (ženklai, simboliai) nevartojami.

Vertinimas

Visų mokinių pasiekimai yra svarbūs ir iš visų mokinių tikimasi maksimalios pažangos.

25

Vertinimas

• Mokiniui vertinimas turi pad ėti mokytis ir bręsti kaip asmenybei.

• Vertinimo sistema, procedūros, metodai, įrankiai turi

26

• Vertinimo sistema, procedūros, metodai, įrankiai turi padėti gerinti vis ų mokini ų, taip pat ir turin čių speciali ųjų poreiki ų, mokymąsi.

• Mokytojams, specialistams, tėvams ar globėjams, švietimo administracijos darbuotojams teikti informacij ąapie mokinių mokymosi patirtį, pasiekimus ir pažangą.

Vertinimas

Vertinimo tikslai:

• padėti užtikrinti mokinio ugdymo (-si) sėkmę

27

• skatinti mokymosi motyvacij ą

• skatinti visų mokinių aktyv ų dalyvavim ą ugdymo procese .

Vertinimo uždaviniai

• Nustatyti, kokia mokymosi aplinka, vieta ir pagalbos būdas tinkamiausia konkrečiam mokiniui.

• Vadovaujantis mokinio mokymosi pasiekimais bei tuo, kaip greitai daroma pažanga, spręsti apie mokinio

28

kaip greitai daroma pažanga, spręsti apie mokinio tolesnio mokymosi galimybes ir reikalingą paramą.

• Efektyviai organizuoti mokymą daug dėmesio skiriant palaikymui, padrąsinimui, tikslingai pagalbai.

Vadov ėlių, mokymo priemoni ų parinkimas, mokomosios medžiagos pritaikymas

Galiojančių bendrojo lavinimo dalykų vadovėlių sąrašas • www.sac.smm.lt < Mokymosi ištekliai


Specialiosios mokymo priemon ės – parengtos ar pritaikytos specialiųjų poreikių asmenims ir jų ugdymoprocese naudojamos vaizdinės, techninės, procese naudojamos vaizdinės, techninės, demonstracinės, kompiuterinės priemonės, žaislai,daiktai ir medžiagos bei pratybų sąsiuviniai

30


Alternatyvi mokomoji medžiaga – specialiaiparengta mokomoji medžiaga, skirta tam tikrai specialiųjų poreikių vaikų grupei, pvz.: kortelės, specialiųjų poreikių vaikų grupei, pvz.: kortelės, žemėlapiai, paveikslai, parengti akliesiems Brailioraštu arba specialia reljefine technika, specialimokomoji medžiaga kitakalbiams ar ypač gabiemsvaikams.

31


Technin ės pagalbos priemon ės – bet koksneįgaliųjų naudojamas specialus ar standartinisgaminys, įrankis, įranga ar techninė sistema, gaminys, įrankis, įranga ar techninė sistema, padedantys išvengti, kompensuoti, sumažinti arbapašalinti sutrikusių funkcijų įtaką sveikatos būklei, asmens savarankiškumui, ugdymuisi, darbinei veiklai.

32

Ugdymui skirtos technin ės pagalbos priemon ės

• Mokiniams, turintiems judesio ir padėties sutrikimų: įtvarai, kušetės, kūno fiksatoriai, ortopedinė avalynė, vežimėliai, stovai, lazdos, ramentai, vaikštynės;

• Mokiniams, turintiems klausos sutrikimų: klausos aparatai, klausą stiprinanti įranga, magnetinė kilpa, mikrofonai, magnetofonai, FM sistemos;

Ugdymui skirtos technin ės pagalbos priemon ės

Mokiniams, turintiems regos sutrikimų: binokliniai akiniai,skaitmeninių knygų grotuvai, diktofonai, vaizdo

magnetofonai, ilgoji baltoji lazdelė, didinimo stiklai, skaitymo aparatai (didinantys tekstą ekrane, lentoje), nešiojama elektroninė lupa, elektroninė Brailio mašinėlė, nešiojama elektroninė lupa, elektroninė Brailio mašinėlė, elektroninis aklųjų ir silpnaregių bloknotas, Brailio spausdintuvas, Brailio eilutė

Kompiuterin ė kompensacin ė technika

� alternatyvios klaviatūros, pelės, specialūs jungikliai, interaktyvi lenta

� FLEXYBOARD- programinė įranga, naudojama su lietimo � FLEXYBOARD- programinė įranga, naudojama su lietimo lenta

� INTELLIKEYS- programinė įranga klaviatūros funkcijų valdymui

Kas padeda išmokti?Saugumas

Prasmingumas

Patyrimas

Bendradarbiavimas

Pasirinkimas

36

Pasirinkimas

Laikas

Aplinka

Savarankiškas mokymasis

Atgalinis ryšys

Mokytojo meistriškumas

new mokymo programų ir mokomosios medžiagos pritaikymas · 2020. 10. 14. · alternatyvi mokomoji...

Documents