РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

Федеральное государственное автономное образовательное учреждение высшего образования

ТЮМЕНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ИНСТИТУТ ФИЛОЛОГИИ И ЖУРНАЛИСТИКИ

КАФЕДРА ОБЩЕГО ЯЗЫКОЗНАНИЯ

Лабунец Н.В., Рогачева Н.А.

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ)

Учебно-методический комплекс. Рабочая программа

для студентов направления 45.04.01 Филология (магистерская программа «Русский язык и русская литература для иностранцев»)

очная форма обучения

Тюменский государственный университет 2016

ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ от ____.____.2016

Содержание: УМК по дисциплине ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ). Для студентов направления 45.04.01 Филология.

Магистерская программа «Русский язык и литература для иностранцев». Форма обучения

– очная. Авторы: Лабунец Н.В., Рогачева Н.А. Объем: 42 стр.

Должность ФИО Дата

согласования Результат

согласования Примечание

Заведующий

кафедрой общего

языкознания

Лабунец

Н.В. __.__.2016 Рекомендовано

к электронному

изданию

Протокол заседания

кафедры от __.__.2016 № __

Председатель УМК

Института

филологии и

журналистики

Рацен Т.Н.

__.__.2016

Согласовано Протокол заседания

УМК от __.__.2016 № __

Директор ИБЦ Ульянова

Е.А. __.__.2016

Согласовано

Лабунец Н.В., Рогачева Н.А. ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА (МАГИСТЕРСКАЯ ДИССЕРТАЦИЯ). Учебно-методический комплекс. Рабочая

программа для студентов направления 45.04.01 Филология. Магистерская программа

«Русский язык и русская литература для иностранцев» Форма обучения – очная. Тюмень,

2016, 42 стр. Рабочая программа составлена в соответствии с требованиями ФГОС ВО с учетом

рекомендаций и ПрОП ВО по направлению подготовки. Рабочая программа дисциплины опубликована на сайте ТюмГУ: Выпускная

квалификационная работа (магистерская диссертация) [электронный ресурс] / Режим

доступа: http://www.umk3plus.utmn.ru, раздел «Образовательная деятельность»,

свободный. Рекомендовано к изданию кафедрой общего языкознания. Утверждено директором

Института филологии и журналистики. ОТВЕТСТВЕННЫЙ РЕДАКТОР: Лабунец Н.В., д. филол. наук, профессор,

зав. кафедрой общего языкознания © Тюменский государственный университет, 2016. © Лабунец Н.В., Рогачева Н.А. 2016.

1. УКАЗАНИЕ ВИДА РАБОТЫ (ГИА), СПОСОБЫ ЕЕ ПРОВЕДЕНИЯ

Выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация) является

важнейшим и завершающим звеном в системе подготовки магистрантов, так как готовит

студентов к будущей самостоятельной филологической деятельности. Выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация), включая подготовку к защите и

процедуру защиты, входит в состав Блока 3 «Государственная итоговая аттестация». Магистерская диссертация представляет собой вид выпускной квалификационной

работы, которая является самостоятельным научным исследованием обучающегося,

выполняемым под руководством научного руководителя по материалам, собранным

лично за период обучения, а также научно исследовательской и преддипломной практик.

2. ЦЕЛИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ГИА) Целями выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации)

является обобщение и совершенствование знаний и умений по специальности,

полученной в учебном заведении; обеспечение содержательной и методологической подготовки студентов, обучающихся по магистерской программе, для планирования и

организации будущей самостоятельной филологической деятельности; формирование

готовности к исследовательской работе.

3. ЗАДАЧИ ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ГИА)

Выполнение программы подготовки и защиты выпускной квалификационной

работы (магистерской диссертации) обеспечивает проверку теоретических знаний, полученных в период освоения основной образовательной программы, их расширение и

углубление, а также способствует закреплению практических навыков, полученных

студентами во время прохождения научно-исследовательской и преддипломной практик. В качестве задач ГИА, выпускной квалификационной работы (магистерской

диссертации), определено показать: – уровень профессиональной и общеобразовательной подготовки выпускника по

соответствующей магистерской программе; – умение изучать и обобщать научные источники в соответствующей области

филологических знаний; – способность самостоятельно проводить научные исследования, выполнять

проектные работы, систематизировать и обобщать фактический материал; – умение самостоятельно обосновывать выводы и практические рекомендации по

результатам проведенных исследований. Защита выпускной квалификационной работы не только закрепляет знания и

умения, приобретаемые обучающимися в результате освоения теоретических курсов, но и

вырабатывает практические навыки и способствует комплексному формированию

общекультурных (универсальных), общепрофессиональных и профессиональных

компетенций обучающихся, служит подтверждению квалификации «магистр филологии».

4. МЕСТО ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (ГИА) В

СТРУКТУРЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ

Выпускная квалификационная работа (магистерская диссертация), включая

подготовку к защите и процедуру защиты, входит в состав Блока 3 «Государственная

итоговая аттестация» ОП по направлению подготовки 45.04.01 Филология, магистерская

программа «Русский язык и русская литература для иностранцев», который, согласно ФГОС

ВО, относится к базовой части. Это вид учебных занятий, непосредственно

ориентированных на профессионально-практическую подготовку обучающихся. Для успешного выполнения выпускной квалификационной работы студентам

необходимо освоить следующие теоретические дисциплины: «Филология в системе

современного гуманитарного знания», «Научные школы в отечественном и зарубежном

литературоведении», «научные школы в языкознании», «Поэтика пространства и

ландшафтное мышление», «Произведение и текст: современная исследовательская

парадигма», «Русский язык в современном мире», «творческая индивидуальность писателя»,

«Теория и методика обучения устной коммуникации на русском языке», «Теория и методика

преподавания русского языка как иностранного», «Функциональная грамматика в аспекте

русского языка как иностранного», «Общеславянская традиция в русском языке и русской

культуре», «Функциональная лексикология в аспекте преподавания русского языка как

иностранного», «Гендерный анализ текста», «Национальная традиция и русская

литература», а также теоретические знания и практические навыки, полученные в ходе

изучения дисциплин по выбору, в ходе предыдущих практик и выполнения курсовой работы и др.

При подготовке и защите студентами выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) используются полученные в ходе теоретического обучения

знания, умения и навыки и собранные в процессе научно-исследовательской работы,

научно-исследовательской и преддипломной практик фактические материалы.

5. КОМПЕТЕНЦИИ ОБУЧАЮЩЕГОСЯ, ФОРМИРУЕМЫЕ В РЕЗУЛЬТАТЕ

ОСВОЕНИЯ ДАННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ В результате освоения ОП выпускник должен обладать следующими

компетенциями: общекультурными компетенциями: способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1); готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого

потенциала (ОК-3); способностью самостоятельно приобретать, в том числе с помощью

информационных технологий и использовать в практической деятельности новые знания

и умения, в том числе в новых областях знаний, непосредственно не связанных со сферой

деятельности (ОК-4). общепрофессиональными компетенциями: владение коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими,

стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах

коммуникации (ОПК-2); способностью демонстрировать знания современной научной парадигмы в области

филологии и динамики ее развития, системы методологических принципов и

методических приемов филологического исследования (ОПК-3); способностью демонстрировать углубленные знания в избранной конкретной

области филологии (ОПК-4). профессиональными компетенциями, соответствующими виду (видам)

профессиональной деятельности: научно-исследовательская деятельность: владением навыками самостоятельного проведения научных исследований в области

системы языка и основных закономерностей функционирования фольклора и литературы

в синхроническом и диахроническом аспектах, в сфере устной, письменной и виртуальной

коммуникации (ПК-1); владением навыками участия в работе научных коллективов, проводящих

филологические исследования (ПК-4); педагогическая деятельность: владением навыками планирования, организации и реализации образовательной

деятельности по отдельным видам учебных занятий (лабораторные, практические и

семинарские занятия) по филологическим дисциплинам (модулям) в образовательных

организациях высшего образования (ПК-5); владением навыками разработки под руководством специалиста более высокой

квалификации учебно-методического обеспечения, реализации учебных дисциплин

(модулей) или отдельных видов учебных занятий программ бакалавриата и

дополнительных профессиональных программ для лиц, имеющих или получающих

соответствующую квалификацию (ПК-6); рецензирование и экспертиза научно-методических и учебно-методических

материалов по филологическим дисциплинам (модулям) (ПК-7); готовностью участвовать в организации научно-исследовательской, проектной,

учебно-профессиональной и иной деятельности обучающихся по программам

бакалавриата и ДПО, в профориентационных мероприятиях со школьниками (ПК-8); педагогической поддержке профессионального самоопределения обучающихся по

программам бакалавриата и ДПО (ПК-9); прикладная деятельность: готовностью к планированию и осуществлению публичных выступлений,

межличностной и массовой, в том числе межкультурной и межнациональной

коммуникации с применением навыков ораторского искусства (ПК-11); проектная и организационно-управленческая деятельность: способностью рационально использовать материальные, нематериальные и

финансовые ресурсы для образовательной деятельности, выполнения научных

исследований и проектных разработок в соответствии с направленностью (профилем)

магистерской программы (ПК-13); способностью организовывать работу профессионального коллектива, поддерживать

эффективные взаимоотношения в профессиональном коллективе, обеспечивать

безопасные условия труда (ПК-15). 6. ПЕРЕЧЕНЬ ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБУЧЕНИЯ ПО

ПРАКТИКЕ:

В результате подготовки и защиты выпускной квалификационной работы

(магистерской диссертации) обучающийся должен:

Знать: философские концепции в области филологии, место гуманитарных

наук и роль филологии в выработке научного мировоззрения; современную научную

парадигму в области филологии и динамику ее развития; систему методологических

принципов и методических приемов филологического исследования; современные

информационные технологии, применяемые при сборе, хранении, обработке, анализе и

передаче филологической информации. Уметь: работать со справочно-библиографическими источниками,

подбирать литературу по теме, осваивать научно-критические труды, реферировать и

конспектировать их; самостоятельно использовать современные информационные

технологии для решения научно-исследовательских и производственно-технологических

задач профессиональной деятельности.

Владеть: навыками анализа, обобщения, самостоятельной формулировки

выводов и их защиты, поиска практического применения полученным результатам

исследования; коммуникативными стратегиями и тактиками, риторическими,

стилистическими и языковыми нормами и приемами, принятыми в разных сферах

коммуникации, адекватно использовать их при решении профессиональных задач.

7. МЕСТО, ПЕРИОД ПОДГОТОВКИ И ЗАЩИТЫ ВЫПУСКНОЙ

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Местом подготовки выпускной квалификационной работы (магистерской

диссертации) являются кафедры Института филологии и журналистики и

Информационно-библиотечный центр Тюменского государственного университета. Для лиц с ограниченными возможностями здоровья выбор мест подготовки

выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации) учитывает состояние

здоровья и требования по доступности. Время защиты – Государственная итоговая аттестация - 4 семестр, 7 недель (5

недель – подготовка ВКР, 2 недели – работа ГАК (ГИА). 8. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ ПОДГОТОВКИ И ЗАЩИТЫ

ВЫПУСКНОЙ КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ

Общая трудоемкость практики составляет 9 зачетных единиц, 324 часа, из них 293,5 часа – самостоятельная работа студента, 30,5 часов – выделены на контактную работу с

преподавателем.

№

п/

п

Разделы

(этапы)

выполнения

ВКР

Основные этапы работы при

подготовке ВКР

Период

подготовки и

форма работы

Формы

текущег

о

контрол

я

1 Подготовител

ьный

1 семестр

ознакомление с научно-исследовательской проблематикой

выбор направления исследования, составление задания

составление плана магистерской

диссертации и согласование его с

руководителем

1 семестр.

Научно-исследовательс

кая работа

Отчет по

НИР. Зачет

2 Основной

2 семестр

сбор фактического и

теоретического материала для

написания выпускной

квалификационной работы

(магистерской диссертации); подбор литературы, ее изучение и

обработка. апробация результатов

исследования (написание и

подготовка к печати статьи по

теме ВКР; подготовка и

2 семестр. Научно-исследовательс

кая работа. Научно-исследовательс

кая практика

Отчет по

НИР.

Зачет Отчет по

НИРП. Зачет

3 семестр

4 семестр

выступление с докладом по теме

ВКР на научной конференции) научная интерпретация

собранного материала; подготовка текста курсовой

работы (по теме ВКР); подготовка доклада для защиты

курсовой работы (по теме ВКР); подготовка презентации для

защиты курсовой (по теме ВКР); защита курсовой работы (по теме

ВКР); структурирование ВКР; подготовка библиографического

списка ВКР; подготовка приложения для ВКР подготовка основного текста ВКР подготовка Приложения к ВКР подготовка библиографического

списка Апробация результатов

исследования (подготовка и

выступление с докладом по теме

ВКР на научной конференции) подготовка доклада для

предзащиты ВКР; подготовка презентации для

предзащиты ВКР; представление диссертации на

кафедру для предзащиты ВКР; выступление с докладом,

предзащита ВКР

3 семестр Курсовая

работа (по теме

ВКР) Научно-исследовательс

кая работа. 4 семестр Научно-исследовательс

кая работа Преддипломна

я практика

Защита

курсовой

работы. Экзамен Отчет по

НИР.

Зачет Отчет по

НИР.

Зачет Отчет по

преддипл

омной

практике. Зачет

3 Заключительн

ый Подготовка ВКР к защите в ГАК Подготовка

ВКР. Кол-во

час./ЗЕТ/недель

переработка (доработка) ВКР в

соответствии с замечаниями и

представление ее на кафедру проверка ВКР в программе

«Антиплагиат»;

240 час/6/5недель

подготовка и представление на

кафедру необходимой

документации для защиты ВКР подготовка презентации для

защиты ВКР; подготовка доклада для защиты

ВКР Государственная итоговая

аттестация Работа ГАК. Кол-во

час./ЗЕТ/недель

Защита

ВКР

Защита ВКР 80 час./3 ЗЕТ/ 2 недели

Экзамен

Итого:

час./ЗЕТ/

недель

324 час. (из них 30,5 часов

выделены на

контактную

работу с

преподавателем)/ 9 ЗЕТ/7 недель

9. ГОСУДАРСТВЕННАЯ ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ.

Защита выпускной квалификационной работы (магистерской диссертации).

10. ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ государственной

итоговой АТТЕСТАЦИИ (защиты выпускной квалификационной работы) В соответствии с приказом от 19 декабря 2013 г. №1367 фонд оценочных средств

для проведения аттестации по дисциплине (модулю) или практике включает в себя:

10.1 Перечень компетенций с указанием этапов их формирования в процессе освоения образовательной программы (выдержка

из матрицы компетенций).

ОЧНАЯ ФОРМА ОБУЧЕНИЯ

МАТРИЦА соответствия компетенций, составных частей ОП и оценочных средств программы 43.04.01 ФИЛОЛОГИЯ (Магистерская программа

«Русский язык как иностранный»)

Циклы дисциплин

учебного плана ОП

Индекс компетенции

1 семестр 2 семестр 3 семестр

Б.1. Дисциплины (модули)

Б.1

.В. В

ариат

ивная

Б.1. Дисциплины (модули)

Б.1

.В. В

ариат

ивная

Б.1.В.ДВ

Дисциплины по

выбору

Б.2

. Прак

тики

Б.1. Дисциплины (модули)

Б.1

.В. В

ариат

ивная

Б.1.В.ДВ Дисциплины по

выбору

Б.1.Б. Базовая часть

Б.1

.В.О

Д.

Об

яза

т.д

исц

ип

.

Б.1.Б. Базовая часть

Б.1

.В.О

Д.

Об

яза

т.д

исц

ип

.

Б.1.Б. Базовая часть

Б.1

.В.О

Д.

Об

яза

т.д

исц

ип

.

Б.1

.Б.3

Б.1

.Б.7

Б.1

.Б.8

Б.1

.Б.1

0

Б.1

.Б.1

2

Б.1

.Б.1

4

Б.1

.Б.1

6

Б.1

.Б.1

8

Б1

.В.1

7

Б.1

.В.О

Д.1

7

Б.1

.Б.1

Б.1

.Б.3

Б.1

.Б.5

Б.1

.Б.1

0

Б.1

.Б.1

1

Б.1

.Б.1

2

Б.1

.Б.1

4

Б.1

.Б.1

6

Б1

.В.1

7

Б.1

.В.О

Д.1

5

Б.1

.В.Д

В.8

.1

Б.1

.В.Д

В.8

.2

Б.1

.В.Д

В.1

7.1

Б.1

.В.Д

В.1

7.2

Б.2

.У.1

Б.1

.Б.3

Б.1

.Б.6

Б.1

.Б.9

Б.1

.Б.1

2

Б.1

.Б.1

3

Б.1

.Б.1

4

Б.1

.Б.1

6

Б1

.В.1

7

Б.1

.В.О

Д.1

2

Б.1

.В.О

Д.1

3

Б.1

.В.Д

В.3

.1

Б.1

.В.Д

В.3

.2

Б.1

.В.Д

В.9

.1

Б.1

.В.Д

В.9

.2

Б.1

.В.Д

В.1

6.1

Б.1

.В.Д

В.1

6.2

Дисциплины

Фи

лол

оги

я в с

ист

еме

совр

емен

но

го

гум

ани

тар

но

го з

нан

ия

Ин

фо

рм

аци

он

ны

е те

хн

ол

оги

и

Нау

чн

ые

шко

лы

в я

зыко

знан

ии

По

эти

ка

пр

ост

ран

ства

и л

анд

шаф

тно

е

мы

шл

ени

е п

иса

тел

я П

ро

изв

еден

ие

и т

екст

: со

вр

емен

ная

исс

лед

оват

ельс

кая

пар

ади

гма

Нац

ион

альн

ая т

рад

иц

ия

и р

усс

кая

ли

тер

атур

а П

ост

фол

ькл

ор

и с

еми

оти

ка

по

все

дн

евн

ост

и

Осн

овы

рег

ион

овед

ени

я в к

он

текст

е

ру

сско

го я

зыка

как

ин

ост

ран

но

го

Тео

ри

я и

ист

ори

я р

усс

ко

го я

зыка

Реч

евая

дея

тел

ьно

сть

в а

спек

те

ли

нгв

од

ид

акти

ки

И

нн

овац

ио

нн

ые

техн

ол

оги

и в

пр

епо

дав

ани

и л

ите

рат

ур

ы

Ли

нгв

ист

ич

еская

тес

тол

оги

я

Ин

фо

рм

аци

он

ны

е те

хн

ол

оги

и

Фи

лол

оги

я в с

ист

еме

совр

емен

но

го

гум

ани

тар

но

го з

нан

ия

Тво

рч

еская

ин

ди

вид

уал

ьност

ь п

иса

тел

я

Кл

асси

чес

ки

е яз

ыки

Введ

ени

е в с

пец

фи

ло

ло

гию

Со

вр

емен

ны

й р

усс

ки

й я

зык

Ист

ор

ия

зар

уб

ежн

ой

ли

тер

атур

ы

Ист

ор

ия

ру

сско

й л

ите

рат

ур

ы

Фи

зич

еская

ку

льт

ур

а (у

чеб

но

-тр

ени

рово

чн

ые

зан

яти

я)

Ру

сская

ди

алек

тол

оги

я

Но

вац

ии

с с

овр

емен

ной

ру

сско

й р

ечи

Ли

тер

ату

рн

ое

мас

терст

во

Стр

ано

вед

ени

е

Тео

ри

я р

ечевы

х ж

анро

в

Уч

ебн

ая п

рак

тика

Ин

ост

ран

ны

й я

зык

Пр

акти

чес

кий

ку

рс

ин

ост

ран

но

го я

зыка

Ру

сски

й я

зык в

со

вр

емен

но

м м

ир

е

Тео

ри

я и

мет

оди

ка

об

уч

ени

я у

стн

ой

ко

мм

ун

икац

ии

на

ру

сско

м яз

ыке

Т

еор

ия

и м

ето

ди

ка

пр

епо

дав

ани

я р

усс

ко

го

язы

ка

как

ин

ост

ран

но

го

Фу

нкц

ио

нал

ьная

гр

амм

ати

ка

в а

спек

те

ру

сско

го я

зыка

как

ин

ост

ран

но

го

Ди

нам

ика

ху

до

жес

твен

ны

х ф

ор

м

Ру

сская

ли

тер

ату

ра

в п

ро

стр

анст

ве

ку

льт

уры

К

ур

совая

раб

ота

Ин

ост

ран

ны

й я

зык в

пр

оф

есси

он

альн

ой

сфер

е С

овр

емен

ны

й с

лав

янск

ий

язы

к

Этн

оли

нгв

ист

ика

Ру

сски

й к

лас

сич

ески

й р

ом

ан:

тип

ол

оги

я

жан

ро

в

Ли

нгв

ист

ич

еско

е кр

аевед

ени

е

Ли

тер

ату

рн

ое

кр

аевед

ени

е

Ли

тер

ату

рн

ая с

каз

ка

в з

апад

но

й т

рад

иц

ии

Тео

ри

я и

ист

ори

я р

екл

амн

ого

и P

R-те

кст

а

в л

ин

гви

ст. ас

пек

те

Общекультурные

компетенции

ОК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ОК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ОК-3 + + ОК-4 + + + + +

Общепрофессион

аль-ные

компетенции

ОПК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ОПК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + ОПК-3 + + + + + + + + + + + + + + ОПК-4 + + + + + + + + + + + + +

Профессиональны

е компетенции

ПК-1 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-2 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-3 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-4 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-5 ПК-6 ПК-7 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-8 + + + + + + + + + + + ПК-9 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-10 + + + + + + + + + + + + + ПК-11 + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + + ПК-12 + + + ПК-13 ПК-14 ПК-15

10.2 Описание показателей и критериев оценивания компетенций на различных этапах их формирования, описание шкал оценивания;

Карта критериев оценивания компетенций

Код

ком

пет

енц

ии

Критерии в соответствии с уровнем освоения ОП Вид

ы

заня

тий

Оцено

чные

средст

ва

пороговый (удовл.) 61-75 баллов

базовый (хор.) 76-90 баллов

повышенный (отл.) 91-100 баллов

ОК-1 Знает: имеет общее

представление о теории

абстрактного мышления,

операциях анализа, синтеза,

основах теории аргументации,

о законах и категориях

филологической науки в их

логической целостности и

последовательности, о

методологических проблемах

современной филологической

деятельности. Умеет: применять основные методы

анализа и синтеза в области

теории и практики

современной филологии,

делать умозаключения и

выводы, собирать факты,

анализировать

филологическую

информацию, при

консультационной поддержке

умеет ставить и решать

исследовательские задачи с

целью генерации нового

научного знания. Владеет: общими методами

целеполагания, анализа и

синтеза информации,

некоторыми приемами

верификации и

структуризации

филологической информации,

некоторыми навыками

получения актуального

филологического знания.

Знает: имеет общее понимание теории

абстрактного мышления, операций

анализа, синтеза, основах теории

аргументации, законов и категорий

филологической науки в их

логической целостности и

последовательности о

методологических проблемах

современной филологической

деятельности. Умеет: адекватно

применять основные методы анализа и

синтеза в области теории и практики

современной филологии, делать

умозаключения и выводы, собирать

факты, анализировать

филологическую информацию, при

консультационной поддержке умеет

ставить и решать исследовательские

задачи с целью генерации нового

научного знания. Владеет: навыками

самостоятельного использования

общих методов целеполагания,

анализа и синтеза информации,

приемов верификации и

структуризации филологической

информации, определенными

навыками получения актуального

филологического знания.

Знает: имеет глубокое понимание сущности

феномена абстрактного мышления, операций

анализа, синтеза, имеет развернутое

представление о теории аргументации, о

законах и категориях филологической науки в их логической целостности и

последовательности, о методологических

проблемах современной филологической

деятельности. Умеет: правильно применять

методы анализа и синтеза в области теории и

практики современной филологии,

самостоятельно делать умозаключения и

выводы, собирать факты, анализировать

филологическую информацию, умеет

самостоятельно ставить и решать

исследовательские задачи с целью генерации

нового научного знания. Владеет: способностью самостоятельного

использования методов целеполагания,

анализа и синтеза информации, приемов

верификации и структуризации

филологической информации, устойчивыми

навыками получения актуального

филологического знания.

СРС Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ОК-3 Знает: имеет общие сведения

о саморазвитии, самореализации, самообразовании, самоконтроле, об основах творческой деятельности в

филологии, имеет общие

представления об основных

технологиях саморазвития,

самореализации,

самообразования и

самоконтроля в

профессиональной

деятельности, о каналах получения новых знаний в

области современной

филологии, культуры. Умеет:

реализовать личностные

способности, творческий

потенциал в различных видах

профессиональной

деятельности и социальных

общностях, при

консультативной поддержке

организовать деятельность по

профессиональному развитию

личности; находить основные

каналы получения новых

знаний в филологии. Владеет:

начальными навыками

самостоятельной работы;

приёмами и технологиями

самореализации, саморазвития

и самообразования; владеет при консультативной

поддержке формами

организации

Знает: имеет общее понимание о

саморазвитии, самореализации,

самообразовании, самоконтроле, об

основах творческой деятельности в

филологии, знает об основных

технологиях саморазвития,

самореализации, самообразования и

самоконтроля в профессиональной

деятельности, о каналах получения

новых знаний в области современной

филологии, культуры. Умеет: реализовать личностные способности,

творческий потенциал в различных

видах профессиональной деятельности

и социальных общностях,

организовать деятельность по

профессиональному развитию

личности; находить основные каналы

получения новых знаний в филологии.

Владеет: начальными навыками

самостоятельной работы; приёмами и

технологиями самореализации,

саморазвития и самообразования;

формами организации

профессиональной деятельности,

направленной на профессиональное

самосовершенствование; новыми

источниками пополнения знаний.

Знает: имеет глубокое понимание

проблематики саморазвития, самореализации,

самообразования, самоконтроля, творческой

деятельности, имеет развернутые представления об основных технологиях

саморазвития, самореализации,

самообразования и самоконтроля в

профессиональной деятельности, о каналах

получения новых знаний в области

современной филологии, культуры. Умеет: в

полной мере реализовать личностные

способности, творческий потенциал в

различных видах профессиональной

деятельности и социальных общностях,

самостоятельно организовать деятельность по

профессиональному развитию личности, находить основные каналы получения новых

знаний в филологии. Владеет: сформированными навыками

самостоятельной работы; приёмами и

технологиями самореализации, саморазвития

и самообразования; в полной мере владеет

формами организации профессиональной

деятельности, направленной на

профессиональное самосовершенствование;

новыми источниками пополнения знаний,

некоторой способностью к

профессиональному росту, к

самостоятельному обучению новым методам

исследования.

СРС Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ОК-4 Знает: имеет общие

представления о работе с

помощью информационных

технологий, знает основные

пути и способы получения и

использования на практике

новых знаний и умений.

Умеет: приобретать знания в

области филологии, в новых

областях, непосредственно не

связанных со сферой

деятельности, с помощью

информационных технологий;

использовать в практической

деятельности новые знания и

умения в областях,

непосредственно не связанных

со сферой деятельности с

помощью информационных

технологий. Владеет: начальными навыками профессиональной

деятельности с помощью

информационных технологий.

Знает: имеет общее понимание

принципов профессиональной работы

с помощью информационных

технологий, знает специфику

профессиональной деятельности с

помощью информационных

технологий. Умеет: самостоятельно

приобретать знания по филологии и в

новых областях, непосредственно не

связанных со сферой деятельности с

помощью информационных

технологий; целенаправленно

использовать в практической

деятельности новые знания и умения в

областях, непосредственно не

связанных со сферой деятельности с

помощью информационных

технологий. Владеет: основными

навыками профессиональной

деятельности с помощью

информационных технологий.

Знает: имеет глубокие знания о

профессиональной работе с помощью

информационных технологий, о наиболее

эффективных способах получения и

использования на практике новых знаний и

умений. Умеет: самостоятельно решать

проблемы по приобретению знания по

филологии и в новых областях,

непосредственно не связанных со сферой

деятельности с помощью информационных

технологий; целенаправленно использовать в

практической деятельности новые знания и

умения в областях, непосредственно не

связанных со сферой деятельности с

помощью информационных технологий.

Владеет: устойчивыми навыками

использования информационных технологий

в исследованиях по лингвистике и в новых

областях, непосредственно не связанных со

сферой деятельности.

СРС Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ОПК-2 Знает: основные понятия,

термины, принципы

формулирования

коммуникативных задач,

имеет общие представления о

теории коммуникации,

ориентируется в современных

концепциях коммуникации.

Умеет: структурировать

коммуникативный акт,

определять участников

коммуникативного процесса,

способен участвовать в

процессе передачи и

восприятия информации в

межличностном, в публичном,

в межкультурном и в

массовом общении при

помощи различных

вербальных и невербальных

коммуникативных средств.

Владеет: начальными

навыками профессиональной

деловой коммуникации,

разработки стратегий и

тактик, необходимых для

решения профессиональных

задач.

Знает: имеет точное представление об

организации коммуникативного

процесса, основанное на знании

теории коммуникации, знает

принципы анализа и оценки

коммуникативных ситуаций,

типичных для ситуаций обучения

филологии. Умеет: эффективно

формировать коммуникативную

стратегию, представлять результаты

своей работы для других

специалистов, адекватно использовать

коммуникативные стратегии и тактики

при решении филологических задач.

Владеет: основными навыками

самостоятельной работы с

конкретными текстами, принципами и приемами научного анализа

практического и теоретического опыта

филологической коммуникации

Знает: имеет глубокие знания об основах

теории коммуникации, ее влиянии на

практическую коммуникацию, свободно

пользуется навыками общения в

практической, научно-исследовательской

сферах. Умеет: самостоятельно

разрабатывать все этапы коммуникативного

процесса, используя не только теорию

коммуникации, но и знания в области

истории и теории филологии, культуры,

способен эффективно осуществлять деловое

общение, самостоятельно анализировать и

корректировать коммуникативный процесс,

успешно применять теоретические и

практические знания в собственных научных

исследованиях. Владеет: устойчивыми

навыками разработки коммуникативных

стратегий и тактик, обеспечивающих

эффективную практическую деятельность;

легко применяет теоретические знания в

научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности.

СРС Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ОПК-3 Знает: имеет представление о

современной научной парадигме

в области филологии, об

основных электронных филологических ресурсах и

возможностях получения

информации с их помощью, методике и методологии

исследовательской деятельности

в области филологии. Умеет: при консультативной поддержке

анализировать филологическую

информацию, вести поиск

информации в различных электронных ресурсах,

применять основные

методологические принципы и методические приемы для

проведения филологических

исследований. Владеет: некоторыми навыками получения актуальной информации в

области современной филологии,

начальными навыками самостоятельного поиска

информации в различных

источниках, предоставляемых современной научной

библиотекой, и электронными

ресурсами, в том числе

Интернетом, основными способами применения

электронных филологических

ресурсов для ведения исследовательской деятельности.

Знает: имеет точное представление о

современной научной парадигме в

области филологии, о базовых

электронных филологических ресурсах и возможностях получения информации с

их помощью, базовые методологические и

методические приемы исследовательской деятельности в области филологии. Умеет: самостоятельно анализировать

филологическую информацию, применять методологические принципы и

методические приемы для

самостоятельного проведения

филологических исследований, вести поиск информации в различных

электронных ресурсах, применять базовые

методологические принципы и методические приемы для проведения

филологических исследований, вести

направленный поиск информации в

различных электронных ресурсах. Владеет: базовыми навыками получения

актуальной информации в области

современной филологии, базовыми навыками самостоятельного поиска

информации в различных источниках,

предоставляемых современной научной библиотекой, и электронными ресурсами,

в том числе Интернетом, основными

способами применения электронных

филологических ресурсов для ведения исследовательской деятельности.

Знает: имеет глубокие знания о современной

научной парадигме в области филологии и

динамике ее развития, об электронных

филологических ресурсах и актуальных возможностях получения новой информации с их

помощью, имеет системное представление о

методологических принципах и методических приемах филологического исследования. Умеет: глубоко анализировать филологическую

информацию, системно применять методологические принципы и методические

приемы для самостоятельного проведения

филологических исследований, в полной мере демонстрировать знания научной парадигмы в области филологии; эффективно вести поиск

новой научной информации в области филологии.

Владеет: устойчивыми навыками получения актуальной научной информации, в полной мере

владеет филологическими знаниями в области

современной филологии, эффективными

умениями демонстрировать научные знания в области филологии и динамике ее развития,

системными навыками самостоятельного поиска

информации в различных источниках, актуальными способами поиска и применения

электронных филологических ресурсов для

ведения исследовательской деятельности.

СРС Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ОПК-4 Знает: имеет общие сведения

об общей филологической ситуации в зарубежной и

отечественной науке, имеет

общее понимание основных

тенденций изменения

современной научной

парадигмы, знает

современные методы

исследования. Умеет: при

консультативной поддержке

формулировать цели и задачи

своего научного направления

в соответствии с

современными требованиями,

применять полученные знания

о филологических методах к

своему исследовательскому

материалу. Владеет: начальными навыками

поисковой деятельности,

использования современного

методологического

инструментария, осмысляя

опыт предшественников и

свой собственный.

Знает: имеет общее понимание общей

филологической и лингвистической

ситуации в зарубежной и

отечественной науке, знает основные

тенденции изменения современной

научной парадигмы, современные

методы исследования. Умеет: при

консультативной поддержке

формулировать цели и задачи своего

научного направления в соответствии

с современными требованиями,

применять полученные знания о

филологических методах к своему

исследовательскому материалу,

критически осмыслять свои

результаты в научно-исследовательской работ. Владеет:

базовыми навыками поисковой

деятельности, использования

современного методологического

инструментария, осмысляя опыт

предшественников и свой

собственный.

Знает: отлично знает общефилологическую

ситуацию в зарубежной и отечественной

науке, основные тенденции изменения

современной научной парадигмы,

современные методы исследования. Умеет: самостоятельно формулировать цели и задачи

своего научного направления в соответствии

с современными требованиями, применять

полученные знания о лингвистических

методах к своему исследовательскому

материалу, критически осмыслять свои

результаты в научно-исследовательской

работе. Владеет: устойчивыми навыками

поисковой деятельности, использования

современного методологического

инструментария, осмысляя опыт

предшественников и свой собственный.

СРС Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-1 Знает: общие сведения об

основных положениях и

концепциях в области

филологии, разных типах филологического анализа; имеет

общее представление об истории

филологии, её современном состоянии и перспективах

развития, о закономерностях

функционирования фольклора и литературы в синхроническом и

диахроническом аспектах, в

сфере устной, письменной и

виртуальной коммуникации. Умеет: применять некоторые

концепции, разрабатываемые в

классической и современной филологии для анализа разных

текстов; систематизировать

профилированные знания основ

филологии для исследования динамики её развития. Владеет:

начальными навыками анализа и

прогнозирования процессов в области языка, фольклора,

литературы, имеет общее

представление об исследовательских стратегиях и

тактиках, обеспечивающих

эффективную научно-исследовательскую деятельность.

Знает: имеет общее понимание основных

положений и концепций в области

филологии, разных типов

филологического анализа, интерпретации; имеет представление об истории

филологии, её современном состоянии и

перспективах развития, о закономерностях функционирования

фольклора и литературы в

синхроническом и диахроническом аспектах, в сфере устной, письменной и

виртуальной коммуникации. Умеет: применять концепции, разрабатываемые в

классической и современной филологии для анализа текстов, разных видов

коммуникации; систематизировать

профилированные знания основ филологии для исследования динамики её

развития, использовать некоторые из них

в профессиональной деятельности.

Владеет: базовыми навыками анализа и прогнозирования процессов в области

языка, фольклора, литературы, имеет

базовое представление об исследовательских стратегиях и тактиках,

обеспечивающих эффективную научно-исследовательскую деятельность, владеет базовыми навыками самостоятельного

исследования системы языка и

закономерностей функционирования

фольклора и литературы.

Знает: отлично знает основные положения и

концепции в области филологии, разных типов

филологического анализа, интерпретации;

историю филологии, её методологию, современное состояние и перспективы развития, о

закономерностях функционирования фольклора и

литературы в синхроническом и диахроническом аспектах, в сфере устной, письменной и

виртуальной коммуникации. Умеет: применять

концепции, разрабатываемые в классической и современной филологии для анализа языковых

процессов, текстов, разных видов коммуникации;

систематизировать профилированные знания

основ филологии для исследования динамики её развития, активно использовать их в

профессиональной деятельности. Владеет: устойчивыми навыками самостоятельного анализа, сформированными навыками анализа и

прогнозирования процессов в области языка,

фольклора, литературы, имеет развернутое

представление об исследовательских стратегиях и тактиках, обеспечивающих эффективную научно-исследовательскую деятельность, владеет

устойчивыми навыками и умениями аргументированно излагать выводы как в устной,

письменной, так и виртуальной формах.

СРС Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-2 Знает: основные проблемы в

области исследования истории

русской литературы и

русского языка, общие методы

анализа в области

филологической науки,

основные принципы

разработки и применения

практических навыков оценки,

реферирования, оформления и

продвижения результатов

собственных научных

исследованиях. Умеет: применять полученные

теоретические знания и

выработанные умения и

навыки для решения

стандартных научно-исследовательских и

практических задач;

осуществлять различные виды

устной и письменной

коммуникации в научной

деятельности, использовать

полученные знания в

собственной

исследовательской практике. Владеет: простейшими

навыками реферирования,

оформления научно-исследовательских работ,

ведения научных дискуссий.

Знает: основные методологические

принципы и проблемы в области

исследования истории русской

литературы и русского языка. Умеет: применять теоретико-литературные

знания и выработанные умения и

навыки анализа текста для решения

стандартных исследовательских задач;

осуществлять основные виды устной и

письменной коммуникации в процессе

подготовки и защиты магистерской

диссертации по русской литературе и

русскому языку для иностранцев.

Владеет: навыками обработки и

квалифицированной передачи

информации теоретического, научно-прикладного и обучающего

содержания; способен определять цели

и задачи научно-исследовательской

деятельности применительно к

заданной теме исследования; нести

ответственность за качество

выполняемых работ; способен к

профессиональной адаптации.

Знает: актуальные методологические

принципы и проблемы в области

исследования истории русской литературы и

русского языка. Умеет: результативно

применять теоретико-литературные знания и

выработанные умения и навыки анализа

литературного текста для решения

оригинальных исследовательских задач;

осуществлять различные виды устной и

письменной коммуникации в процессе продвижения результатов собственной

научной деятельности. Владеет: сформированными навыками обработки и

передачи в интерактивной форме

информацию теоретического, научно-прикладного и обучающего содержания;

способен определять цели и задачи научно-исследовательской деятельности

применительно к заданной теме

исследования, а также мотивировать

актуальность нового исследования; проявлять

инициативу в ситуациях, требующих

конструктивного решения; нести

ответственность за качество продвигаемых

результатов научно-исследовательской

деятельности.

СРС Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-3 Знает: имеет общее

представление о жанрах

научной литературы, об

общих признаках основных

типов научных публикаций,

стилеобразующих

особенностях научных

текстов, знает основы

подготовки и редактирования

научных текстов. Умеет использовать филологические

знания при подготовке и

редактировании научных

публикаций; применять общие

справочные и

лексикографические издания

для редактирования научного

текста с учетом его связности,

линейности, целостности,

структурированности. Владеет основными навыками

анализа научных

исследований, обнаружения

лексико-грамматических,

орфографических и

пунктуационных ошибок в

тексте.

Знает: особенности жанрового

своеобразия научной литературы,

специфические признаки основных

типов научных публикаций, стилеобразующие характеристики

научных текстов, имеет общее

представление о методологии подготовки и редактирования научных

текстов. Умеет: развернуто

использовать филологические знания

при подготовке и редактировании

научных публикаций, последовательно

применять различные справочные и

лексикографические издания с целью

установления нормативности

использования различных языковых

средств научного текста,

квалифицированно анализировать

научное произведение с

текстоцентрической позиции (связность, линейность, целостность, структурированность редактируемого

научного текста). Владеет: методологическими основаниями

научных исследований в

профессиональной области,

устойчивыми навыками анализа,

комментирования, реферирования и

обобщения результатов научных

исследований, аргументированной

оценки языка редактируемого текста,

умениями обнаружения и устранения

лексико-грамматических,

орфографических и пунктуационных

ошибок в рукописных и печатных

текстах.

Знает: имеет глубокое и объемное

представление о научной литературе, ее

жанрах с позиций адресата произведения, о

научном стиле и его подстилях, особенностях

оформления персональности, достоверности на этапах подготовки и редактирования

текста. Умеет: моделировать научный текст с

учетом его связности, линейности,

целостности, структурированности, вводить

метапоказатели, эксплицирующие эти

признаки, корректно разграничивать свою и

чужую позицию, вести научную дискуссию,

полноценно конструировать научное

произведение с учетом текстоцентричности, с

опорой на широкий круг

лексикографических, справочных,

энциклопедических изданий. Владеет: основополагающими навыками создания, редактирования, реферирования,

систематизирования, трансформации

научных текстов, умениями выстраивать

научный текст целенаправленно,

последовательно и логично, свободного владения научно-справочным аппаратом,

навыками работы с программными

средствами общего и профессионального

назначения с использованием современных

методик и методологий передового

отечественного и зарубежного опыта

СРС Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-4 Знает: имеет общее

представление об основах

методологии филологического

познания, закономерностях филологического процесса,

понимает роль филологии в

истории мировой цивилизации. Умеет использовать

филологические знания при

подготовке и редактировании научных публикаций, способы

устанавливать контакт и

поддерживать взаимодействия

при работе над темой научного исследования. Владеет навыками

использования программных

средств общего и профессионального назначения

основными методами защиты

филологического исследования.

Знает: имеет исходные знания о

методологии филологической науки,

закономерностях филологического

исследования, междисциплинарности процесса познания, знает о специфике

научной работы в коллективе,

проводящем филологические исследования. Умеет: ставить и решать

коммуникативные задачи в процессе

проведения исследования по филологической проблематике,

определять цели исследования и выбирать

оптимальные пути и методы их

достижения, использовать современное программное обеспечение для создания

виртуального общения в научно-исследовательской работе. Владеет: умениями устанавливать контакт и

поддерживать взаимодействия при работе

над темой исследования, навыками

использования программных средств общего и профессионального назначения

для работы в коллектив, представляет

перспективы развития филологии как определенной области знаний.

Знает: имеет глубокие познания в методологии

организации филологического познания

материала, разносторонне представляет

междисциплинарные системные связи в филологическом осмыслении мира, определяет

закономерности филологического процесса и

перспективы развития филологии как инновационной области, интегрирующей работу

научных коллективов. Умеет: самостоятельно

выделять и решать методологические проблемы филологии с целью планирования работы

научного коллектива, умеет ставить и планомерно

решать коммуникативные задачи в процессе

проведения исследования по широкой филологической проблематике, умеет определять

цель исследования и выбирать оптимальные пути

и методы ее достижения, вести гармоничный диалог и добиваться успехов в процессе

проведения исследования. Владеет: в полной

мере коммуникативными навыками, способами

установления контактов, обеспечивающих успешную работу по теме научного

исследования, навыками работы с программными

средствами общего и профессионального назначения, владеет основными методами защиты

филологической информации.

СРС Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-5 Знает: имеет общие

представления о теории

методики преподавания языка

и литературы в учреждениях

высшего образования;

ориентируется в современных

концепциях учебной

практики. Умеет: структурировать занятие,

правильно распределять роли

для участников учебного

процесса, способен

устанавливать и поддерживать

необходимые контакты с

целевой аудиторией. Владеет: начальными навыками

профессиональной деловой

коммуникации, разработки

стратегий и тактик,

необходимых для решения

профессиональных задач.

Знает: имеет точное представление о

теории методики преподавания языка

и литературы в учреждениях высшего

образования; хорошо ориентируется в

современных концепциях учебной

практики, знает принципы анализа и

оценки учебной коммуникативной

ситуации. Умеет: эффективно

формировать модели для

эффективного обучения, правильно

оценивать результаты работы в

студенческой группе во время занятия,

адекватно использовать полученные

знания при решении

профессиональных задач. Владеет: умением планировать занятие,

распределять учебный материал во

времени, отбирать источники и

подготавливать методические

материалы для их освоения, знаком с

новыми медиально-обусловленными

технологиями в образовательном

процессе.

Знает: имеет глубокие знания о теории

методики преподавания языка и литературы в

учреждениях высшего профессионального

образования; хорошо ориентируется в

современных концепциях учебной практики,

способен переходить на более высокую

образовательную ступень, эффективно

пользуется всем объемом полученных

теоретических и практических знаний в

области филологии. Умеет: квалифицированно интерпретировать

различные типы текстов, в том числе

раскрывать их смысл и связь с породившей

их эпохой, анализировать языковой и

литературный материал для обеспечения

преподавания и популяризации

филологических знаний, способен

эффективно осуществлять обучающую

деятельность, самостоятельно анализировать

и корректировать учебный процесс, успешно

применять общекультурные и научно-исследовательские компетенции в учебной

практике. Владеет: устойчивыми навыками

разработки учебных занятий,

обеспечивающих усвоение материала;

системой внутренних ресурсов, необходимых

для построения эффективной коммуникации

в определенном круге ситуаций группового

взаимодействия.

Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-6 Знает: имеет представление

об основных целях, задачах, принципах создания учебно-методического обеспечения,

реализации учебных

дисциплин (модулей) или

отдельных видов учебных

занятий программ

бакалавриата и

дополнительных

профессиональных программ

для лиц, имеющих или

получающих

соответствующую

квалификацию. Умеет: при консультативной поддержке

создавать фрагменты учебно-методического обеспечения,

имеет первоначальный опыт

реализации учебных

дисциплин (модулей) или

отдельных видов учебных

занятий программ

бакалавриата и

дополнительных

профессиональных программ

для лиц, имеющих или

получающих

соответствующую

квалификацию. Владеет: начальными навыками

разработки под руководством

специалиста более высокой

квалификации учебно-методического обеспечения,

реализации учебных

дисциплин (модулей) или

Знает: знает основные принципы

создания учебно-методического

обеспечения, реализации учебных

дисциплин (модулей) или отдельных

видов учебных занятий программ

бакалавриата и дополнительных

профессиональных программ для лиц,

имеющих или получающих

соответствующую квалификацию. Умеет: при консультативной

поддержке создавать цельные тексты

(программы) учебно-методического

обеспечения, имеет опыт

самостоятельной реализации учебных

дисциплин (модулей) или отдельных

видов учебных занятий программ

бакалавриата и дополнительных

профессиональных программ для лиц,

имеющих или получающих

соответствующую квалификацию. Владеет: базовыми навыками

разработки под руководством

специалиста более высокой

квалификации учебно-методического

обеспечения, реализации учебных

дисциплин (модулей) или отдельных

видов учебных занятий программ

бакалавриата и дополнительных

профессиональных программ для лиц,

имеющих или получающих

соответствующую квалификацию.

Знает: имеет глубокие знания о принципах и

самостоятельный опыт создания учебно-методического обеспечения, реализации

учебных дисциплин (модулей) или отдельных

видов учебных занятий программ

бакалавриата и дополнительных

профессиональных программ для лиц,

имеющих или получающих

соответствующую квалификацию. Умеет:

создавать цельные тексты (программы)

учебно-методического обеспечения, имеет

опыт самостоятельной реализации учебных

дисциплин (модулей) или отдельных видов

учебных занятий программ бакалавриата и

дополнительных профессиональных

программ для лиц, имеющих или

получающих соответствующую

квалификацию. Владеет: устойчивыми

навыками разработки под руководством

специалиста более высокой квалификации

учебно-методического обеспечения,

реализации учебных дисциплин (модулей)

или отдельных видов учебных занятий

программ бакалавриата и дополнительных

профессиональных программ для лиц,

имеющих или получающих

соответствующую квалификацию.

Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-7 Знает: имеет общее

представление о целях,

задачах и приемах, типах

рецензирования и экспертизы

научно-методических и

учебно-методических

материалов по

филологическим

дисциплинам. Умеет: составить текст рецензии и

экспертного заключения о

научно-методических и

учебно-методических

материалах по

филологическим

дисциплинам; способен участвовать в экспертизе

научно-методических и

учебно-методических

материалов по русскому языку

и литературе для иностранной

аудитории. Владеет: приемами рецензирования и

экспертизы научно-методических и учебно-методических материалов по

филологическим

дисциплинам.

Знает: имеет точное представление о

целях, задачах и приемах

рецензирования и экспертизы научно-методических и учебно-методических

материалов по филологическим

дисциплинам. Умеет составить

мотивированный текст рецензии и

экспертного заключения о научно-методических и учебно-методических

материалах по филологическим

дисциплинам, способен участвовать в

экспертизе научно-методических и

учебно-методических материалов по

русскому языку и литературе для

иностранной аудитории. Свободно

владеет: приемами рецензирования и

экспертизы научно-методических и

учебно-методических материалов по

филологическим дисциплинам.

Знает: имеет глубокое представление о

целях, задачах и приемах рецензирования и

экспертизы научно-методических и учебно-методических материалов по

филологическим дисциплинам. Умеет самостоятельно составить мотивированный

текст рецензии и экспертного заключения о

научно-методических и учебно-методических

материалах по филологическим дисциплинам, самостоятельно составить

экспертное заключение о научно-методических и учебно-методических

материалах по русскому языку и литературе

для иностранной аудитории. Свободно

владеет: приемами рецензирования и

экспертизы научно-методических и учебно-методических материалов по

филологическим дисциплинам.

Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-8 Знает: типовые формы

организации и проведения

учебных занятий, научных

мероприятий по программам

бакалавриата и ДПО,

деятельности НСО, иных

студенческих и школьных

обществ по русской

литературе и русскому языку. Умеет: планировать учебные

занятия и внеучебные мероприятия по русскому

языку и литературе. Владеет: некоторыми навыками

организации и проведения

учебных занятий и практик,

семинаров, научных

дискуссий; навыками

организации и управления

научно-исследовательскими и

производственными работами

при решении типовых задач в

области сбора, обработки и

интерпретации литературных,

языковых и фольклорных

фактов.

Знает: современные формы

организации и проведения учебных

занятий, научных мероприятий,

деятельности НСО и иных

студенческих обществ по программам

бакалавриата и ДПО, деятельности

НСО, иных студенческих и школьных

обществ по русской литературе и

русскому языку. Умеет: планировать

учебные занятия и внеучебные

мероприятия по русскому языку и

литературе с учетом уровня

подготовленности иностранной

аудитории. Владеет: навыками

организации и проведения учебных

занятий и практик, семинаров,

научных дискуссий с применением

современных технологий; навыками

организации и управления научно-исследовательскими и

производственными работами при

решении конкретных задач в области

сбора, обработки и интерпретации

литературных, языковых и

фольклорных фактов.

Знает: современные формы организации и

проведения учебных занятий по филологии, а

также деятельности НСО и иных

студенческих обществ по филологии;

эффективные приемы управления

производственными коллективами,

созданными для решения. Умеет: планировать учебные занятия и внеучебные

мероприятия по русскому языку и литературе

для решения учебно-исследовательских задач

в сфере филологии с учетом уровня

подготовленности иностранной аудитории. Владеет: навыками организации и

проведения учебных занятий и практик,

семинаров, научных дискуссий с

применением современных технологий;

навыками организации и управления научно-исследовательскими работами при решении

оригинальных задач в области сбора,

обработки и интерпретации литературных,

языковых и фольклорных фактов.

Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-9 Знает: имеет общие

представления о

профессионально важных

качествах филолого-педагогической деятельности, знает основы методологии

филологического познания

различных уровней

организации материала.

Умеет: работать в составе

коллектива исполнителей по

подготовке методических

материалов для студентов.

Владеет: начальными

навыками организационно-педагогической работы, умениями проведения

профессиональных консультаций для

обучающихся по программам

бакалавриата и ДПО.

Знает: имеет общее понимание

процесса профессионального

самоопределения, знает основные

методы и приемы проведения

профессиональных консультаций для

обучающихся по программам

бакалавриата и ДПО, осознает их

значение для формирования и

корректировки профессионального

самоопределения студентов. Умеет: самостоятельно осуществлять (при

консультационной поддержке)

профессиональные консультации, направленные на передачу

обучающимся основных

педагогических знаний, умений и

навыков. Владеет: основными

навыками организационно-педагогической работы, способностью

к коллективной оценке

организационно-педагогической,

психологической и социально-экономической готовности бакалавров

к профессиональной самореализации.

Знает: имеет глубокие знания в плане

организации процесса профессионального

самоопределения, свободно оперирует основными терминами и понятиями

филологической теории, использует

современные методики познания. Умеет: самостоятельно осуществлять

профессиональные консультации: проводить

тренинги, игры, направленные на передачу

обучающимся по программам бакалавриата и

ДПО филологических, педагогических

знаний, умений и навыков; в полном объеме

выполнять работ по организации и

проведению предполагаемых мероприятий; использовать в полном объеме полученные

теоретические и практические знания при

принятии значимых решений и подготовке

отчетной документации, умеет

адаптироваться в личностном и

профессиональном плане к изменениям,

происходящим в сфере образования, социуме

и на рынке труда. Владеет: устойчивыми навыками успешной организационно-педагогической работы, способностью к

самостоятельной оценке организационно-педагогической, психологической и

социально-экономической готовности

обучающихся по программам бакалавриата и

ДПО к профессиональной самореализации, является образцом личного благополучия в

выбранной профессии, поддерживает обучающихся по программам бакалавриата и

ДПО в развитии потенциальных

профессиональных интересов и

способностей, в стремлении к карьерному

росту.

Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-11 Знает: имеет общие

представления об основных

этапах организации

публичного выступления, о необходимых приемах планирования работы по

подготовке и осуществлению

продуктивного общения с

аудиторией в ситуациях

межличностной, массовой, в

том числе межкультурной и

межнациональной

коммуникации. Умеет: работать в составе коллектива

исполнителей по подготовке

публичного выступления в

ходе занятия, научной

дискуссии, демонстрируя знания в избранной

конкретной области

филологии. Владеет: начальными навыками

участия в подготовительной

работе по осуществлению

публичного выступления;

основными приемами

успешной коммуникации в

учебной деятельности и

научной практике, в

ситуациях межличностной,

массовой, в том числе

межкультурной и

межнациональной

коммуникации.

Знает: имеет общее понимание

процесса осмысления и адаптации в

профессиональной среде

специализированного материала,

связанного с планированием и

осуществлением публичного

выступления, знает основные методы

и приемы ораторского искусства,

способы применения их на практике.

Умеет: самостоятельно осуществлять

(при консультационной поддержке)

процесс планирования и подготовки

публичного выступления;

использовать основные компоненты

инструментальных средств

специализированного программного

обеспечения для проведения

публичного мероприятия. Владеет: основными навыками участия в

подготовительной работе по

осуществлению публичного

выступления; приемами успешной

коммуникации в учебной деятельности

и научной практике, методиками

квалифицированного общения с

аудиторией в ситуациях

межличностной, массовой, в том числе

межкультурной и межнациональной

коммуникации.

Знает: имеет глубокие знания в плане

организации процесса подготовки и

осуществления публичного выступления, свободно оперирует основными терминами и

понятиями теории. Умеет: самостоятельно

осуществлять и обеспечивать процесс

планирования и осуществления публичного

выступления; выполнять полный состав

работ по предполагаемым мероприятиям;

использовать в полном объеме теоретические

и практические знания при принятии

значимых решений и подготовке отчетной

документации. Владеет: устойчивыми навыками успешной адаптации

специализированного материала в ходе

адекватного квалифицированного общения с

различными типами аудитории, в ситуациях

межличностной, массовой, в том числе

межкультурной и межнациональной

коммуникации.

Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-13 Знает: имеет общие

представления об основных

концепциях и

методологических вопросах в

области филологии, о

современных информационных системах,

знает возможные сферы и

направления

профессиональной

самореализации. Умеет: работать с лицензионными электронными образовательными ресурсами (программами, учебниками, учебными пособиями, материалами для

самостоятельной работы и

т.д.), участвовать в подготовке

заявки на участие в конкурсах

(тендерах, грантах) на

финансирование научной

деятельности с учетом

эффективности использования ресурсов в подразделении

научной организации.

Владеет: современными

способами и технологиями

представления

исследовательских данных в

форме научных отчетов и

публикаций, умениями

осуществлять личностный

выбор в конкретных

профессиональных и

морально- ценностных

ситуациях.

Знает: имеет общее понимание

основных концепций и

методологических вопросов в области

филологии, о современных

информационных системах, знает основные сферы и направления

профессиональной самореализации.

Умеет: самостоятельно работать с

лицензионными электронными

образовательными ресурсами

(программами, учебниками, учебными

пособиями, материалами для самостоятельной работы и т.д.);

рационально использовать

материальные ресурсы для

выполнения проектных заданий;

принимать обоснованные решения по

организации эффективного

использования материальных,

нематериальных и финансовых

ресурсов с целью повышения

результативности деятельности

подразделения научной организации, имеет навыки в подготовке заявки на

участие в конкурсах (тендерах,

грантах) на финансирование научной

деятельности с учетом эффективности

использования ресурсов в

подразделении научной организации.

Владеет: современными способами и

технологиями представления

исследовательских данных в форме

научных отчетов и публикаций; навыками организации совместной

деятельности специалистов для

достижения целей исследования, умениями осуществлять личностный

Знает: имеет глубокие знания об актуальных концепциях и методологических вопросах в

области филологии, о современных информационных системах, включая

наукометрические, информационные,

патентные и иные базы данных и знаний, в

том числе корпоративные при выполнении

проектных заданий и научных исследований, знает о возможных сферах и направлениях профессиональной самореализации. Умеет: ответственно работать с лицензионными

электронными образовательными ресурсами

(программами, учебниками, учебными

пособиями, материалами для

самостоятельной работы и т.д.); рационально

использовать материальные ресурсы для

выполнения проектных заданий; принимать

обоснованные решения по организации

эффективного использования материальных,

нематериальных и финансовых ресурсов с

целью повышения результативности

деятельности подразделения научной

организации; реализовывать изменения в

финансовом плане, необходимые для

повышения результативности научной

деятельности подразделения, умеет

квалифицированно осуществлять подготовку заявки на участие в конкурсах (тендерах,

грантах) на финансирование научной

деятельности с учетом эффективности

использования ресурсов в подразделении

научной организации, осуществлять

личностный выбор в различных

нестандартных профессиональных и

морально-ценностных ситуациях, реально

оценивать последствия принятого решения и

нести за него ответственность перед собой и

Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

ПК-15 Знает: имеет исходные

знания по организации

эффективных

взаимоотношений в

профессиональном

коллективе; знаком с

правовыми и социальными

нормами межличностного

общения и требованиями

техники безопасности. Умеет: обеспечивать безопасные

условия труда. Владеет: основными навыками и

приемами по организации

различных видов

коллективной

профессиональной

деятельности (преподавание

филологических дисциплин,

ведение социальных проектов)

и соблюдению и обеспечению

безопасных условий труда.

Знает: имеет исходные знания по

организации эффективных

взаимоотношений в

профессиональном коллективе; знаком

с правовыми и социальными нормами

межличностного общения и

требованиями техники безопасности.

Умеет: квалифицированно

организовать соблюдение в

профессиональном коллективе

правовых и социальных норм

межличностного общения. Владеет: основными навыками и приемами по

организации различных видов

коллективной профессиональной

деятельности (исследовательская

преподавание филологических

дисциплин, ведение социальных

проектов) и соблюдению и

обеспечению безопасных условий

труда.

Знает: имеет объемные знания по

организации эффективных взаимоотношений

в профессиональном коллективе;

основательно знаком с правовыми и

социальными нормами межличностного

общения и принятыми требованиями по

технике безопасности в профессионально

сфере. Умеет: эффективно применять

конкретные приемы по организации

эффективных взаимоотношений в

профессиональном коллективе. Владеет: основными и факультативными навыками и

приемами по организации различных видов

коллективной профессиональной

деятельности (научно-исследовательская

работа, преподавание филологических

дисциплин, ведение социальных проектов) и

получению актуальной информации

средствами программного обеспечения по

формированию и соблюдению безопасных

условий труда.

СРС Творче

ские

работы Дискус

сии Презен

тации Доклад

ВКР Экзаме

н

10.3 Типовые контрольные задания или иные материалы, необходимые для оценки

знаний, умений, навыков и (или) опыта деятельности, характеризующей этапы

формирования компетенций в процессе освоения образовательной программы.

Основными формами контроля и оценивания уровня сформированности компетенций является защита ВКР.

При выставлении оценки учитываются: 1) текст ВКР, соответствующий ГОСТу; 2) библиографический список по теме исследования; 3) степень самостоятельности работы (с учетом данных по программе «Антиплагиат»); 4) отзыв руководителя ВКР; 5) отзыв рецензента; 6) выступление с докладом на защите ВКР; 7) презентация по теме ВКР 10.4 Методические материалы, определяющие процедуры оценивания знаний,

умений, навыков и (или) опыта деятельности характеризующих этапы

формирования компетенций.

11. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов на

практике

Студенты распределяются на преддипломную практику централизованно, по

представлению директора ИФиЖ. В ходе практики студенты должны собрать, обработать

и проанализировать материал, необходимый для выполнения практической части

дипломного проекта. Студент может предложить и реализовать собственное

исследование, напрямую связанное с темой дипломной работы и профилем организации

по выбору. В ходе практики студент также может отработать применение количественных

и качественных методов, которые будут использованы в выпускной квалификационной

работе.

Формы контроля самостоятельной работы бакалавров

1. Обсуждение темы, обсуждение плана выпускной квалификационной работы. 2. Проверка и обсуждение теоретического и практического материала исследования. 3. Проверка и обсуждение разделов ВКР. 4. Индивидуальное собеседование на консультациях по выполнению ВКР. 5. Проверка и обсуждение докладов для предзащиты и защиты ВКР. 6. Проверка и обсуждение презентаций для предзащиты и защиты ВКР. 7. Предзащита ВКР. 8. Защита ВКР.

12. Учебно-методическое и информационное обеспечение подготовки и защиты

ВКР

12.1. Основная литература:

1. Идиатуллина, К.С. Магистерская диссертация : учебное пособие /

К.С. Идиатуллина, И.З. Гарафиев ; Министерство образования и науки России,

Федеральное государственное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Казанский национальный исследовательский технологический

университет». - Казань : Издательство КНИТУ, 2012. - 88 с. : табл. - Библиогр.: с. 42-43. - ISBN 978-5-7882-1272-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=258812 (07.07.2016).

2. Комлацкий, В.И. Планирование и организация научных исследований : учебное

пособие / В.И. Комлацкий, С.В. Логинов, Г.В. Комлацкий. - Ростов-н/Д : Феникс, 2014. - 208 с. : схем., табл. - (Высшее образование). - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-222-21840-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271595 (07.07.2016).

12.2. Дополнительная литература:

1. Гелецкий, В.М. Реферативные, курсовые и выпускные квалификационные

работы : учебно-методическое пособие / В.М. Гелецкий. - Красноярск : Сибирский

федеральный университет, 2011. - 152 с. - ISBN 978-5-7638-2190-1 ; То же [Электронный

ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=229578 (07.07.2016). 2. Демченко, З.А. Методология научно-исследовательской деятельности : учебно-

методическое пособие / З.А. Демченко, В.Д. Лебедев, Д.Г. Мясищев ; Федеральное

государственное автономное образовательное учреждение высшего профессионального

образования «Северный (Арктический) федеральный университет имени М.В.

Ломоносова», Министерство образования и науки Российской Федерации. - Архангельск :

САФУ, 2015. - 84 с. : ил. - Библиогр. в кн. - ISBN 978-5-261-01059-3 ; То же [Электронный

ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436330 (07.07.2016). 3. Путь в науку : учебно-методическое пособие / под ред. О.В. Тулякова. - М. :

Директ-Медиа, 2014. - 182 с. - ISBN 978-5-4458-9094-2 ; То же [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=235800 (07.07.2016).

12.3. Интернет-ресурсы:

1. http://dic.academic.ru 2. http://www.dialog-21.ru 3. http://www.elibrary.ru 4. http://main.isuct.ru 5. http://www.gramma.ru 6. http://slovari.yandex.ru 7. http://lingvo.asu.ru 8. http://www.philology.ru/linguistics 9. http://www.krugosvet.ru/enc/gumanitarnye_nauki/lingvistika 10. http://www.classes.ru/grammar 11. http://www.gramota.ru/ 12. http://jazykoznanie.ru/139/ 13. http://e.lanbook.com/ 14. http://www.philology.ru

13. Перечень информационных технологий, используемых при проведении

практики, включая перечень программного обеспечения и информационных

справочных систем (при необходимости)

Электронные библиотечные системы.

1) Электронно-библиотечная система-Университетская библиотека «Онлайн»:

http://biblioclub.ru. 2) Электронно-библиотечная система «Znanium.com»: http://znanium.com. 3) Электронно-библиотечная система «Архив научных журналов»:

http://archive.neicon.ru/xmlui. 4) Электронно-библиотечная система «E-library»: http://elibrary.ru/defaultx.asp.

Электронные библиотеки.

1) Электронная библиотека «Гумер»: http://www.gumer.info. 2) Электронная библиотека «ibooks»: http://ibooks.su./ 3) Электронная библиотека по гуманитарным, экономическим и юридическим

дисциплинам: http://www.jourclub.ru. Электронный каталог ТюмГУ: http://www.tmnlib.ru/jirbis/index.php?option=com_irbis&Itemid=300.

Для лиц с ограниченными возможностями здоровья в ТюмГУ созданы условия для

использования электронных учебников и пособий, необходимых для подготовки ВКР. Например, между ТюмГУ и ЭБС Тюменской областной специальной библиотекой для

слепых заключено соглашение о сотрудничестве от 27.01.2014 г. в части совместного и

согласованного осуществления деятельности по библиотечному и информационно-библиографическому обслуживанию пользователей с ограниченными возможностями

здоровья.

14. Материально-техническое обеспечение подготовки и защиты ВКР

Для проведения практики используется Информационно-библиотечный центр

Тюменского государственного университета и материально-техническая база Института

филологии и журналистики, а именно, материально-техническая база кафедр и

методических кабинетов, специализированные классы для самостоятельной работы

студентов, оснащенные компьютерной техникой с возможностью подключения к сети

«Интернет» и возможностью доступа в электронную информационно-образовательную

среду.

15. Методические указания для обучающихся по освоению дисциплины (модуля).

Методические рекомендации по написанию выпускной квалификационной работы

(магистерской диссертации)

1. Общая характеристика ВКР. Выпускная квалификационная работа (ВКР) – самостоятельная научно-

исследовательская работа студента, которая отличается от курсовой работы широтой

охвата материала и сочетанием теоретического осмысления изучаемой проблемы с

проведением собственного практического исследования. В учебном процессе ВКР

выступает как итоговая квалификационная работа, подтверждающая получаемую

квалификацию и уровень профессиональных знаний студента. Тема ВКР может быть узкой и конкретной по материалу, но студент обязан показать

свою эрудицию, продемонстрировать умение определить степень изученности проблемы,

умение обосновывать свои выводы, умение корректно и стилистически грамотно

изложить результаты своего исследования.

Выполнение ВКР имеет целью подготовку магистров к профессиональной

деятельности, а именно к выполнению задач профессиональной и научно-исследовательской деятельности через овладение навыками исследовательской и

аналитической работы. Эта цель предполагает решение следующих задач: 1) овладение методикой использования современных информационных ресурсов и

технологий; составления баз данных, словников, методических рекомендаций в

профессионально ориентированных областях филологии; 2) формирование навыков, связанных с анализом и синтезом теоретической

литературы, сопоставлением различных взглядов и точек зрения, способностью

сформулировать собственную позицию по излагаемым проблемам; 3) выявление и критический анализ конкретных проблем современной филологии,

лингвистики, лингводидактики, русского языка как иностранного; 4) развитие навыков проведения эмпирических исследований проблемных

ситуаций в области филологии, лингвистики, лингводидактики. 2. Требования к выпускной квалификационной работе (магистерской

диссертация) Непременным условием всякой научной работы от первых студенческих работ до

докторской диссертации является ясность цели и четкая постановка задачи, то есть

необходимо четко представлять, что требуется выяснить, каков объект исследования и

критерии его выделения, в какой отрасли науки этот вопрос уже рассматривался, какие с

ним связаны проблемы, какие уже имеются результаты, кем они получены и что остается

выяснить. ВКР должна иметь признаки научно-исследовательской работы. ВКР должны отвечать требованиям актуальности, достоверности. От

магистра требуется раскрыть исследуемую проблему, работа должна соответствовать

современному состоянию лингвистики. ВКР должны отражать умение студента самостоятельно собирать,

систематизировать материал. ВКР должны отвечать принципу логичности (соблюдение всех процедур и

законов формальной логики), последовательности изложения материала, обоснованности

сделанных выводов и предположений; Курсовая работа и ВКР должны иметь четкую структуру, завершенность,

правильное оформление библиографических ссылок, список использованной научной

литературы, словарей и источников. 3. Формулировка темы работы, целей и задач исследования В ходе работы название может уточняться, меняться, отражая логику

исследования. Но одно, несомненно, название должно быть продуманным так, чтобы

будущий читатель получил предварительное, но точное представление о сути

предлагаемой работы. Название должно указывать тему и проблематику работы и

одновременно быть достаточно кратким. Нежелательны названия, начинающиеся со слов: «К вопросу о...», «К

истории...», «К проблеме...», они годятся скорее для статей. Приведем в качестве примера

названия некоторых работ: «Фразеологизмы с зоонимическим компонентом в обучении

китайцев русскому языку как иностранному», «Поэтика женского портрета в цикле

рассказов И.А. Бунина «Темные аллеи» в лингводидактическом аспекте», «Перевод как

вид речевой деятельности в практике РКИ (на материале романа Мо Янь «Страна

вина»)», «Стратегии использования художественного текста в уровневой системе

тестирования по РКИ».

«Фразеологизмы с зоонимическим компонентом в обучении китайцев русскому

языку как иностранному», «Поэтика женского портрета в цикле рассказов И.А. Бунина

«Темные аллеи» в лингводидактическом аспекте», «Перевод как вид речевой

деятельности в практике РКИ (на материале романа Мо Янь «Страна вина»)», «Стратегии

использования художественного текста в уровневой системе тестирования по РКИ». Определяя цель и задачи исследования, нужно помнить о том, что они соотносятся

как общее и частное. Постановка задач должна быть конкретной, нужно раскрыть пути

решения заявленной проблемы, пути достижения поставленной цели. Не нужно

увлекаться и ставить перед собой множество задач. Две-три четко сформулированные,

реальные задачи достаточны, как правило, для достижения цели, стоящей перед

студентом. Обдумав и обсудив с научным руководителем цель своего исследования,

одновременно сформулируйте конкретные задачи, совокупное решение которых позволит

полно и всесторонне осветить изучаемое явление. При постановке задач принято

употреблять лексические единицы типа: выделить, выявить, установить, определить,

обосновать, дополнить, проследить, раскрыть, сопоставить, составить, разработать

и т.п. (или соответственно: выделение, выявление, анализ, рассмотрение, разработка,

характеристика и т.д.). 4. Объект и предмет исследования. Основным объект исследования в филологической науке являются язык и

литература. Предмет исследования составляют закономерности устройства, функционирования развития языка и литературы. Как правило, в квалификационных

работах объектом исследования выступает лишь определенный аспект конкретного языка

(-ов). Объект исследования всегда шире, чем его предмет. Предмет исследования – это

свойства, стороны, связи и процессы филологического фрагмента, выделяемые

исследователем для целенаправленного изучения; это определенный элемент некоторого

явления, который обладает очевидными границами либо относительной автономностью

существования. 5. Структура работы. Введение составляется по стандартной схеме: указывается тема исследования,

формулируется ее актуальность, степень изученности этой темы в научной литературе

(здесь вы должны назвать фамилии наиболее известных авторов, которые разрабатывали

данный вопрос, проблему, тему), указывается цель и задачи исследования,

теоретическая и практическая значимость работы, характеризуется исследуемый

материал, определяются методы, используемые в работе, даются сведения об апробации работы, ее объеме и структуре.

В понятие актуальность входит обоснование того, почему данное исследование

нужно на современном этапе развития науки. Может показаться неубедительным, если вы

ограничитесь только утверждением о том, что ваше исследование является необходимым

ввиду неразработанности данного вопроса вообще. В филологии трудно найти

совершенно «белое пятно». Вероятнее всего, решением вашей проблемы, изучением

данного явления уже занимались. Но вы рассматриваете проблему под другим углом

зрения, с других позиций, и поэтому ваша работа может осветить новые грани изучаемого

вопроса (или оставшиеся вне поля зрения других исследователей), а полученные

результаты как-то меняют сложившиеся представления о предмете. В научных работах часто указывается, что по такой-то проблеме отсутствует

единое мнение. В таком случае, примыкая к определенной школе (направлению) или

доказывая собственную точку зрения, вы обосновываете и аргументируете свои выводы и

заключения и, таким образом, вносите свой вклад в решение этой проблемы,

способствуете развитию научной мысли. Мотивируя актуальность темы, важно отметить, что проблема привлекает

внимание многих исследователей, но в ней есть еще нерешенные вопросы, и далее

сформулировать свое понимание имеющихся неясностей и пробелов. При этом

недопустимо пренебрегать трудами предшественников, обязательно нужно упомянуть о

роли других ученых в разработке того же вопроса. Требование новизны подразумевает разные аспекты. Одни стремятся преодолеть

трудности, с которыми не удалось справиться предшественникам. Другие уточняют

центральные понятия, проверяют основы. Третьи создают и апробируют новые методы и

приемы исследования или применяют старые (или методы смежных дисциплин) в новых,

неожиданных областях. Студенту важно получить и применить основные, значимые

навыки научной работы, то есть сбора литературы по изучаемой проблеме, ее обработки,

цитирования, сбора и классификации собственного фактического материала и применения

к нему теоретических положений. Необходимо научиться не просто отыскивать научную

информацию, но грамотно ее переработать, применить полученные знания к

исследованию, интерпретации своего фактического материала. Практическую значимость работы принято указывать как возможность

использования полученных выводов и результатов в том или ином теоретическом или

практическом курсе, на семинарах, в дисциплинах и курсах по выбору. Работая над

выбранной темой, студент может продумать ту конкретную пользу, которую могут

принести его результаты для лучшего понимания русского языка и русской литературы в

иностранной аудитории. Теоретическая значимость работы может быть сформулирована как попытка

обобщить теоретические позиции известных авторов по изучаемым проблемам, как

систематизация определенных языковых единиц, как уточнение характеристик

определенного явления, как применение теоретических положений некоторой

филологической области к изучению определенного явления. Выпускные квалификационные работы апробируются в выступлениях на научных

конференциях, на заседаниях кафедры. По материалам конференций возможна

публикация тезисов и статей. Введение вводит читателя в проблемы, решаемые исследователем. Здесь же или в

первой главе дается определение основных понятий. В первой главе, как правило,

рассматривается также история или теория изучаемого вопроса. Основную часть часто

делят на теоретическую и практическую. Структурно работа может делиться на главы,

разделы, параграфы и подпараграфы. В заключении представляются результаты

исследования, оно подводит итог всему исследованию и здесь же намечаются

перспективы, связанные с продолжением исследования. Собственно работу предваряет Содержание (не нумеруется), которое отражает

структуру работы, а продуманные названия составляющих ее частей позволяют читателю

получить представление о логике проведенного исследования. Помимо названия разделов

в Содержании указываются страницы, позволяющие легко найти нужный параграф и

облегчающие ориентацию в тексте (см. Приложение 3). Обзор научной литературы. Обзор литературы необходим для того, чтобы проанализировать степень

разработанности избранной проблемы в современной отечественной и зарубежной

филологической науке. Изучение литературы помогает выяснить, насколько и с каких

позиций уже изучена исследуемая проблема, определить те направления исследования, на

которых можно внести свой собственный вклад в ее изучение. Для выполнения этой задачи необходимо, прежде всего, составить библиографию

по теме исследования. Специальной научной литературы издается много, и отобрать

необходимое довольно трудно. Однако от успеха этого поиска во многом зависит и

качество научной работы. Библиография отражает степень научной осведомленности

автора, кроме того, она свидетельствует об уровне «совокупного знания» о данном

предмете и, наконец, библиография помогает сориентироваться читателю,

занимающемуся близкими проблемами.

Правильно собранная библиография должна: 1) быть целенаправленной, 2) быть

широкой по временным и географическим характеристикам, 3) не пропускать

существенных работ по данной теме (т.е. обладать достаточной полнотой), 4) включать не

только учебные (учебники, пособия), но и научные работы (монографии, статьи, доклады,

диссертации и их авторефераты, материалы круглых столов, конференций, симпозиумов),

5) отражать достижения зарубежной лингвистики (быть на разных языках), 6) быть

правильно оформленной. В поиске литературы следует обращаться к: а) справочно-библиографическим

изданиям; б) каталогам библиотек; в) научно-справочному аппарату уже опубликованных

работ, г) поисковым интернет-сайтам. Как вести поиск нужной литературы? Существует два основных направления: а) отталкиваясь от ключевых слов, используемых в формулировке темы

исследования (поиск в библиографическом описании и заголовках публикаций); б) отталкиваясь от объекта и предмета исследования (предметный каталог,

библиографическое описание). Важно: обязательно фиксируйте все выходные данные работы уже при первом

знакомстве с ней. Далее наступает очень ответственный этап анализа литературы. Его успех

зависит от того, как группируется, систематизируется, сопоставляется материал. Уже на

этом этапе ярко проявляются индивидуальные особенности студента, его склад ума,

привычки и возможности. Рекомендуется при анализе конкретных работ обращать

внимание на то, кто и с какой целью провел данное исследование; когда оно было

проведено; в контексте какой проблемы рассматриваются интересующие вас вопросы; в

какой мере затрагивается предмет вашего исследования; от чего могут зависеть оценки и

выводы автора. При анализе ряда работ, нескольких определений одного понятия

необходимо не ограничиваться простым перечислением различных точек зрения, но

провести их сравнение, сопоставление, выявить общие подходы и специфику,

отличающую подходы разных авторов. В результате детального изучения теоретической

литературы можно будет сформулировать собственное понимание данной проблемы,

уточнить некоторые спорные моменты. Случается, что первоначально сформулированные

цель и задачи исследования будут (значительно или незначительно) скорректированы

после изучения истории и актуального состояния вопроса. После этого можно будет приступить к составлению предварительного плана

вашей выпускной квалификационной работы, который также может меняться в процессе

работы. Логика изложения материала исследования. Часто студенты испытывают затруднения при составлении связного текста из

некоторой последовательности высказываний. Поэтому, читая научную литературу,

желательно обращать внимание на то, как «перекидывается мостик» от одной мысли к

другой. Можно даже составить свою картотеку понравившихся выражений. Приведем

лишь несколько примеров, иллюстрирующих разнообразные способы связи различных

частей текста: «Хочется подчеркнуть, что ...», «Прежде чем начать (продолжить) разговор

о ..., скажем несколько слов ...», «Очень важно понять, что ...», «С этой точки зрения

можно утверждать, что ...», «Возвращаясь к вопросу о ..., заметим ...», «Основываясь на

идеях, сформулированных (высказанных) в предыдущем параграфе (на с. ...), можно

сделать вывод ...», «Чрезвычайно существенно также ...», «Как показывает наш материал

...», «Как видно из приведенных выше (нами) примеров ...», «Напомним, что ...» и т.п. Анализируя и излагая концепции, касающиеся исследуемой проблемы, очень

важно не просто передать содержание определенной теории или суть разногласий в

трактовке того или иного вопроса. Необходимо выразить свое понимание проблемы,

критически осмыслить прочитанное и ясно высказать свое отношение: согласие или

несогласие, сомнения или возражения. То же самое справедливо и по отношению к

цитатам и ссылкам. Вот несколько примеров вводящих и поясняющих выражений: «В.Г.

Гак справедливо считает, что ...», «Интересна точка зрения Ш. Балли ...», «Взгляды на ...

изложены так подробно, потому что ...», «Конечно, нельзя отрицать, что ...», «Другая,

прямо противоположная, точка зрения высказана в трудах (статье) ...», «Мы

присоединяемся к тем концепциям (авторам), которые ...», «Спорным представляется

взгляд ... на проблему ...» (далее объяснить, что вам кажется спорным), «Такой подход

неправомерен...» (пояснить, почему), «Что касается ..., то неверным представляется

утверждение ...» (и снова обосновать, почему неверно).

ОБЩИЕ ТРЕБОВАНИЯ К ОФОРМЛЕНИЮ ВЫПУСКНОЙ

КВАЛИФИКАЦИОННОЙ РАБОТЫ (МАГИСТЕРСКОЙ ДИССЕРТАЦИИ)

Объём – 70-80 страниц. Поля: верхнее и нижнее – 2,5 см., левое – 3 см, правое – 1,5 см. Шрифт – Times New Roman, 14 пт. Интервал – 1,5. Нумерация вверху страницы по центру. На первых двух страницах (титульный лист

и содержание) номер не ставится, Введение начинается со страницы 2. Приложения могут быть выполнены в виде таблиц, графиков, диаграмм, словарей,

словников, текстовых фрагментов и т.п. Данный раздел работы не является обязательным. При редактировании магистерской диссертации необходимо обращать

внимание на следующее: 1. В работе не должно быть грамматических, стилистических, пунктуационных

ошибок и опечаток. 2. Цитаты и утверждения, заимствованные из опубликованных научных исследований, должны сопровождаться ссылками. В список литературы

включаются только те публикации, которые упоминаются, обсуждаются, цитируются в

основном тексте работы. Использование нужной библиографии без знакомства с работами

недопустимо. 3. Список литературы магистерской диссертации должен включать не менее 50

наименований, включая иностранные издания.

Образец оформления библиографических ссылок и списков в магистерской

диссертации

1. Ссылки оформляются внутри текста по образцу: [Иванов 2015, 45]. Если отсылка содержит сведения о нескольких источниках, группы сведений

разделяют знаком точка с запятой: [Сергеев, Латышев 2012; Крохин 2013]. На многочастный (многотомный) документ в отсылке указывают обозначение и

номер тома (выпуска, части и т.п.): [Целищев 2014, ч. 1, 17]. 2. После основного текста размещается перечень изученной, использованной и

цитируемой литературы под названием Библиографический список. Библиографический

список имеет сквозную нумерацию, внутри списка возможна различная группировка

записей (печатные ресурсы, неопубликованные ресурсы, электронные ресурсы,

источники, словари и т.д.). 3. Правила оформления библиографического списка Книга одного автора: Бушмин А. С. Наука о литературе: проблемы, суждения, споры. М.: Прогресс, 2014.

334 с. Современная литературная критика: вопросы методологии. М.: Наука, 2013. 271 с.

Книга нескольких авторов: Гришаева Л. И., Цурикова Л. В. Введение в теорию межкультурной коммуникации:

учеб. пособие для вузов. 3-е изд. М.: Academia, 2015. 123 с. Статья из журнала: Соболев А. Л. Книга об Андрее Белом // Литературное обозрение. М., 2010. № 1.

С. 65–68. Статья из собрания сочинений: Соловьев В. С. Красота в природе: соч. в 2 т. М.: Прогресс, 2012. Т.1. С. 35–36. Статья из газеты: Пастернак Б. Маяковский в моей жизни // Литературная газета. М., 2015. 1 окт.

С. 5. Статья из сериального издания: ГОСТ Р 7.0.4–2006. Издания. Выходные сведения. Общие требования и правила

оформления. М.: Прогресс, 2012. II, 43 с. Статья из коллективного сборника Лихачев Д. С. Образ города // Историческое краеведение в СССР: вопр. теории и

практики: сб. науч. ст. Киев: Издательство «Город», 2014. С. 183–188. Автореферат диссертации Полева Е. А. Мотив исчезновения в романах В. Набокова конца 1920 – 1930-х

годов: автореф. дис. … канд. филол. наук. Томск: Томский госуниверситет, 2012. С. 7. Рецензия Пороховский А. А. Учитесь управлять в XXI веке // США. Канада: экономика,

политика, культура. 2002. № 1. С. 103–106. Рец. на кн.: Управление современной компанией / под ред. Б. Мильнера, Ф. Лииса. М.: ИНФРА-М, 2001. XVII, 585 с.

Электронные ресурсы В тексте документа: [Жизнь прекрасна, жизнь трагична, URL], а в ссылке за

текстом – Жизнь прекрасна, жизнь трагична… [Электронный ресурс]: 1917 год

в письмах А. В. Луначарского А. А. Луначарской / отв. сост. Л. Роговая; сост.

Н. Антонова; Ин-т «Открытое общество». М.: ИНФРА, 2001. URL: http://www.auditorium/ru/books/473/ (15.05.2016).

Российские правила каталогизации. Ч. 1. Основные положения и правила

[Электронный ресурс] / Рос. библ. ассоц., Межрегион. ком. по каталогизации. М., 2004. 1

CD-ROM. Загл. с этикетки диска. Авилова Л. И. Развитие металлопроизводства в эпоху раннего металла (энеолит –

поздний бронзовый век) [Электронный ресурс]: состояние проблемы и перспективы

исследований // Вестник РФФИ. 1997. № 2. URL: http://www.rfbr.ru/pics/22394ref/file.pdf (23.05.2016).