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Universidad de Puerto Rico en Ponce
Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
nforme nstitucional
de Avalúo
mayo 2018
UNIVERSIDAD DE PUERTO RICO EN PONCE
OFICINA DE PLANIFICACIÓN Y ESTUDIOS INSTITUCIONALES
INFORME INSTITUCIONAL DE AVALÚO
AÑO ACADÉMICO
2016-2017
Preparado por:
Dra. Neyla Idaliz Rivera Caño,
Coordinadora Institucional de Avalúo
Sometido por:
Dra. Jennifer Alicea Castillo,
Directora Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
mayo, 2018
TABLA DE CONTENIDO
Introducción……………………………………………………………………… 1
Proceso de Avalúo……………………………………………………………….. 3
Modelo de Avalúo de la UPR-Ponce…………………………………………….. 6
Avalúo Institucional…………………………………………………………….... 8
Reconceptualización del Avalúo Institucional…………………………………... 10
Formularios para Recopilar los Datos de las Actividades de Avalúo…………… 13
Diálogos, Talleres y Orientaciones de Avalúo…………………………………... 14
Resumen de las Actividades del Avalúo Institucional para el Año Académico
2016-2017
Resumen de las Actividades de Avalúo de los Departamentos Académicos y
Divisiones Adscritas al Decanato de Asuntos Académicos…………………….
Comentarios y Recomendaciones…….………………………………………..
Resumen de las Actividades de Avalúo de las Oficinas y Departamentos
Adscritos al Decanato de Asuntos Estudiantiles……………..……………...….
Comentarios y Recomendaciones…………………….………………………..
Resumen de las Actividades de Avalúo de las Oficinas Adscritas al
Decanato de Asuntos Administrativos………………………………….……...
Comentarios y Recomendaciones……………………………………….……..
Resumen de las Actividades de Avalúo de las Oficinas Adscritas a Rectoría….
Comentarios y Recomendaciones……………………………………………...
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30
Referencias………………………………………………………………………..
Apéndices
Apéndice 1:
Tabla 4.1: Administración de Empresas……..…………...………….…
Tabla 4.2: Biología – Programa de Biomédica…………..……………..
Tabla 4.3: Biología – Programa de Biología………...………………….
Tabla 4.4: Ciencias Sociales – Bachilleratos en Psicología…………….
Tabla 4.5: Educación…..…………...………………...………..………..
Tabla 4.6: Sistemas de Oficina…………………………...…..…..……..
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43
59
Apéndice 2:
Tabla 5.1: Departamento de Ingeniería – Tecnología en Ingeniería Civil
en Construcción……….…………………………………...…
Tabla 5.2: Departamento de Ingeniería – Programa de Ingeniería Civil
en Delineación Arquitectónica………………….....................
74
77
Tabla 5.3: Departamento de Ingeniería – Tecnología en Ingeniería
Industrial………………………………….………………....
Tabla 5.4: Estudios Aliados a la Salud – Grado Asociado en Ciencias
en Terapia Física……………………………………….......
82
85
Apéndice 3:
Tabla 6.1: Humanidades……………...………..……………………....
Tabla 6.2: Matemáticas………..……………………………………….
Tabla 6.3: Química – Física………………..…………………………..
Tabla 6.4: Español………..…...………………………………………..
Apéndice 4:
Tabla 7.1: Biblioteca………………..……..……………………….…....
Tabla 7.2: Educación Continua y Estudios Profesionales (DECEP)…....
Tabla 7.3: Programa de Estudios de Honor………………...…………...
Apéndice 5:
Tabla 8.1: Hallazgos sobresalientes de las Oficinas Decanato Asuntos
Estudiantiles…...…………………………………………………………
Tabla 8.2: Uso de los resultados y acciones para mejorar....………….....
Tabla 9: Hallazgos que resultaron del Avalúo realizado por las
Oficinas adscritas al Decanato de Asuntos
Administrativos...….
Tabla 10: Hallazgos que resultaron del Avalúo realizado por las
Oficinas adscritas a Rectoría………………………………….
Tabla 10.1: Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos………………
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LISTA DE FIGURAS
Figura 1
Proceso de Avalúo de la UPR-Ponce 2016 2017……………………………........
6
Figura 2
Estructura Institucional de Avalúo, Universidad de Puerto Rico en Ponce………
10
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 1
Informe Institucional de Avalúo
Introducción
El avalúo institucional es “el proceso que avalúa la efectividad general de la institución en lograr
su misión y metas y en cumplir con los estándares de acreditación” (MSCHE, 2011). En el año
académico 2000-2001 la Universidad de Puerto Rico en Ponce (UPR-Ponce) comenzó a involucrarse en
el proceso de avalúo institucional. Desde entonces, se mantiene enfocada en continuar demostrando la
efectividad de la institución en la educación como en los servicios en general. El avalúo se ha llevado
a cabo desde el comienzo a través de los programas académicos y de los servicios de apoyo estudiantil.
Todos los años, los diferentes departamentos y oficinas coordinan y elaboran sus planes de avalúo
tomando como base los siguientes documentos:
1. Plan Estratégico Visión UPR en Ponce 2021.
a. Meta 8: Cultura de Planificación y Avalúo. Continuar institucionalizando los
procesos de avalúo continuo en todos los niveles operaciones, administrativos y
académicos.
2. Diez para la Década 2006-2016: Una Agenda para la Planificación.
a. Meta II: Culturas Académicas de Actualización, Experimentación y Renovación. La
Universidad de Puerto Rico fomenta culturas académicas que atemperan sus ofertas
curriculares, modalidades de enseñanza-aprendizaje e investigación, a los mejores
desarrollos en los diferentes campos del conocimiento y provee protocolos ágiles y
flexibles para la avaluación, renovación y avalúo académico.
b. Meta IV- Cultura de Evaluación y Avalúo Institucional. La Universidad de Puerto
Rico promueve una cultura de evaluación y de avalúo de su articulación organizativa,
de sus operaciones y actividades académicas, administrativas y gerenciales. Esta
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 2
cultura potencia los mejores desempeños institucionales; dinámicos informados y
deliberados de renovación y prácticas de auditabilidad, con respecto a la comunidad
interna y externa. A su vez permite calibrar el cumplimiento de los propósitos de la
Institución, tal y como lo consignan los rectores en sus documentos y la Agenda para
la Planificación.
El proceso de avalúo del aprendizaje estudiantil y el de las oficinas que brindan servicios de
apoyo, proveen resultados que se utilizan para comprobar la efectividad en el logro de sus metas y
objetivos. La mayor parte de los miembros de la comunidad universitaria se han comprometido con la
seriedad e importancia del proceso de avalúo. Esto ha permitido demostrar año tras año, tanto a las
agencias acreditadoras como al sistema educativo en su totalidad, de manera sostenida y sin lugar a
dudas, la ejecución de la UPR-Ponce como institución universitaria cuyo fin es el facilitar un aprendizaje
efectivo y significativo para los estudiantes. El proceso de avalúo también permite tener evidencia del
logro de la visión, misión y metas de la institución, fundamentales para dar dirección a los procesos de
planificación y de avalúo. La facultad y el personal no docente participan activamente de los diálogos
de avalúo y talleres relacionados al tema.
Esto demuestra un alto nivel de compromiso con el avalúo institucional. A su vez, esa
participación y el compromiso de todos los empleados de la UPR-Ponce, ayuda a que se cree y fortalezca
la cultura de avalúo en la institución.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 3
Proceso de Avalúo
Cada año los departamentos académicos y las oficinas administrativas desarrollan y someten al
coordinador institucional de avalúo sus planes de avalúo. Los planes son creados siguiendo las guías
publicadas por la Middle States Association on Higher Education y el modelo de avalúo propuesto por
el experto en el área de avalúo, el Dr. James O. Nichols. Tanto la facultad, administración, estudiantado
y personal en general contribuyen en el desarrollo e implementación del plan de avalúo institucional. La
Oficina de Planificación y Estudios Institucionales (OPEI), provee apoyo para realizar encuestas, revisar
cuestionarios y suministrar datos estadísticos necesarios para que se puedan lograr los planes de avalúo.
Por otro lado, el Comité Institucional de Avalúo (CIA), tiene la responsabilidad de coordinar y
documentar todas las actividades de avalúo de la UPR-Ponce.
Principios
El desarrollo y la implementación de los planes de avalúo de la UPR-Ponce, están guiados por ocho
principios principales:
1. Los planes de avalúo deben estar alineados a la misión y a las metas institucionales.
2. Los planes de avalúo están cuidadosamente articulados con la participación de la facultad,
del personal de oficina y de los estudiantes.
3. Los planes de los departamentos y programas académicos están orientados hacia el logro de
objetivos educativos estudiantiles.
4. Los planes de las oficinas de servicio y de apoyo están enfocados hacia el logro de sus metas
y objetivos.
5. Los resultados del avalúo conducen finalmente al mejoramiento institucional de la enseñanza
y el aprendizaje, así como de la efectividad de los servicios que se ofrecen.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 4
6. Los medios e instrumentos para el avalúo son cuidadosamente seleccionados, desarrollados
y validados.
7. Los indicadores de éxito se establecen de forma realista y deben ser medibles y verificables.
8. Se cumple con las fechas límites establecidas anualmente por el Comité Institucional de
Avalúo (CIA), para el desarrollo e implementación de las diferentes fases de avalúo.
9. El proceso de avalúo es uno continuo y sistemático.
Cada año los departamentos y oficinas seleccionan las metas y objetivos que incluirán en su plan
de avalúo. También seleccionan los medios de avalúo y los indicadores de éxito. Los resultados del
avalúo institucional permiten reforzar y/o mejorar aspectos del programa, departamento o servicio, de
tal modo que se pueda seguir hacia adelante para continuar brindando servicios de calidad y excelencia
en la UPR-Ponce.
Propósitos
El avalúo del aprendizaje estudiantil y de las oficinas de servicio se utiliza para los siguientes
propósitos:
1. promover evidencia del aprendizaje de los estudiantes y de los servicios que se le ofrecen a
éstos, a entidades externas tales como la Middle States Commission on Higher Education, el
Consejo de Educación Superior de Puerto Rico y a otras agencias acreditadoras.
2. mejorar los programas académicos.
3. perfeccionar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
4. optimizar los servicios de apoyo estudiantil.
5. evidenciar el logro de la misión institucional, así como el logro de las metas.
6. promover el aprendizaje de los estudiantes.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 5
7. probar con evidencia que los estudiantes tienen el conocimiento, las destrezas y las
competencias que se les requieren al terminar su programa de estudios.
8. evidenciar la contribución institucional al bienestar futuro de nuestra comunidad, de nuestro
país y del mundo.
9. afirmar que estamos cumpliendo con lo que establece el Perfil del Egresado de la UPR-
Ponce.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 6
Modelo de Avalúo de la UPR-Ponce
Tal y como se mencionó previamente, el modelo de avalúo de la UPR-Ponce tiene como base el
modelo desarrollado por Dr. James O. Nichols, autoridad en el área de avalúo. Cada año, los
departamentos académicos y las oficinas, tienen la responsabilidad de preparar sus respectivos planes
de avalúo. Éstos avalúan el logro de sus metas y objetivos, cumplimentando los formularios creados
para esos fines. La figura Modelo de Avalúo de la UPR – Ponce, expresa gráficamente el proceso de
avalúo institucional. Este proceso sirve como guía para elaborar los planes de avalúo.
Figura 1. Modelo de Avalúo de la UPR-Ponce (2012).
La Tabla 1 Fases, actividades y fechas límites del proceso de avalúo muestra las fases del proceso de
avalúo, las actividades que se deben llevar a cabo y las fechas límites establecidas para su
implementación y cumplimiento.
Determinar las metas
y objetivos a
avaluarse
Evaluar los
cambios
Implantar los
cambios
Determinar uso
resultados/
Desarrollar
estrategias para
mejorar
Comunicar los
resultados
Recopilar y
analizar resultados
de avalúo
Llevar a cabo
actividades de
avalúo
Seleccionar
medios e
indicadores de
éxito
Misión y
Metas
UPR-Ponce
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 7
Tabla 1: Fases, actividades y fechas límites del proceso de avalúo
Fase Actividad Fecha límite
1
Identificar las metas y objetivos a avaluarse para cada
programa u oficina. octubre
Seleccionar los medios de avalúo y los indicadores de éxito
para cada meta u objetivo.
2
Llevar a cabo las actividades de avalúo:
- recopilar, llevar a cabo encuestas, analizar los datos, etc. octubre/mayo
Comunicar los hallazgos y el uso propuesto de los
resultados, para mejorar la efectividad de los programas y
de los servicios.
junio
Implantar los cambios para mejorar la efectividad de
acuerdo con los resultados de las actividades de avalúo. agosto y enero
Plan de Avalúo a
tres años Planificación del proceso de avalúo a tres años. junio
Cierre del Ciclo
de Avalúo del
Año Académico
Anterior
Señalar cuales fueron las recomendaciones acatadas de las
realizadas al proceso de avalúo del año académico anterior. junio
Para garantizar que el proceso de avalúo sea uno continuo, planificado y bien articulado, se
implementó para el año académico 2012-2013, un plan de avalúo a tres años. Este fue diseñado tomando
en consideración las recomendaciones de la experta en avalúo, Linda Suskie, durante su visita a la
Universidad en septiembre de 2012. El mismo pretende recoger la fase 1 de los próximos tres años (ej.
2015-2016, 2016-2017 y 2017-2018) de cada uno de los programas, departamentos, oficinas de servicio
al estudiante y oficinas de apoyo administrativo. Los apéndices incluyen los Planes de Avalúo a tres
años sometidos por el Decanato de Asuntos Académicos, Oficinas Adscritas a Rectoría, Decanato de
Asuntos Administrativos y por el Decanato de Estudiantes.
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Avalúo Institucional
El avalúo institucional es una función programática adscrita a la Oficina de Planificación y
Estudios Institucionales (OPEI) de la UPR-Ponce. La misma es coordinada por un miembro de la
facultad con descarga académica. En el desempeño de sus funciones, el (la) Coordinador(a) Institucional
de Avalúo responde al director(a) de la OPEI. Las responsabilidades y funciones del Coordinador(a)
Institucional de Avalúo son las siguientes:
1. Desarrollar e implementar, junto con la comunidad universitaria, unos procesos de avalúo
que permitan a la UPR-Ponce evaluar su efectividad general en las siguientes áreas:
a. el logro de su misión y metas
b. la implantación de procesos de planificación, asignación de recursos y
renovación institucional
c. utilización eficiente de los recursos institucionales
d. liderazgo y gobierno
e. las estructuras administrativas y servicios
f. la integridad institucional
g. el garantizar que los procesos institucionales apoyen de forma apropiada los
resultados del aprendizaje y otros resultados que se hayan establecido para los
estudiantes y egresados.
2. Coordinar con los departamentos académicos y áreas de servicio estudiantil y administrativo,
el diseño y el desarrollo de sus planes de avalúo, según el modelo institucional establecido.
3. Establecer las directrices, formularios y fechas para la recopilación de los respectivos
informes de avalúo de los departamentos académicos y de las oficinas de servicio y apoyo
estudiantil y administrativo.
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4. Ofrecer la orientación y retroalimentación necesaria a las diferentes unidades de la
Institución para que puedan diseñar, implementar y evaluar sus respectivos planes de avalúo
y dar seguimiento a estos procesos.
5. Revisar periódicamente el Plan de Avalúo Institucional utilizando como marco de referencia
la misión y metas institucionales, el Plan Estratégico 2016-2021 de la UPR-Ponce, el
documento sistémico Diez para la Década: Agenda para la Planificación 2006-2016 y los
estándares de la “Middle States Commission on Higher Education”.
6. Producir y divulgar un Informe Anual de Avalúo Institucional que resuma, documente y
evidencie las actividades de avalúo de los departamentos académicos, de las oficinas de
servicio y apoyo estudiantil y administrativo, así como las acciones tomadas como resultado
de este proceso.
7. Organizar y mantener la documentación pertinente para evidenciar las actividades de avalúo
de la UPR-Ponce, así como las acciones tomadas como resultado de estas, encaminadas al
mejoramiento de la efectividad institucional.
8. Promover el uso de los resultados del avalúo para el mejoramiento de programas, servicios
y procesos.
9. Coordinar adiestramientos en temas de interés acerca de avalúo, tanto para los departamentos
académicos como para las oficinas de servicio de apoyo estudiantil y administrativo.
10. Dirigir el Comité Institucional de Avalúo (CIA) y ser miembro de los siguientes comités:
Comité Ejecutivo de Renovación Institucional (CERI), Comité de Avalúo del Aprendizaje
Estudiantil (CAAE) y del Comité Institucional de Avalúo de Educación General (CIAEG).
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 10
Reconceptualización del Avalúo Institucional
El año académico 2009-2010 fue vital para avaluar la implantación de la propuesta sometida en
el 2008 por la Prof. Ivonne Vilariño, directora de la Oficina de Planificación y Estudios Institucionales
(OPEI) durante ese año académico, para reconceptualizar el proceso de avalúo institucional. Uno de los
cambios más significativos de esta reconceptualización fue el establecimiento del Comité Ejecutivo de
Renovación Institucional (CERI). Los otros comités que completan esta nueva estructura son los
siguientes: Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil (CAAE), Comité de Avalúo de Servicios y
Programas Estudiantiles (CASPE), Comité de Avalúo de Oficinas Adscritas a Rectoría (CAOR) y el
Comité de Avalúo de Servicios de Apoyo Administrativo (CASAA). La Figura 2 muestra la actual
estructura institucional de avalúo, establecida en el año académico 2008-2009.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
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Figura
Figura 2: Estructura Institucional de Avalúo Universidad de Puerto Rico en Ponce (2012).
Comité Ejecutivo de Renovación Institucional (CERI)
Rector (a)
Decanos
Director (a) OPEI
Director(a) Finanzas
Coord. Auditorías UPRP
Coord. Institucional de Avalúo
Director de Presupuesto
Comité Institucional de Avalúo (CIA)
Coordinador (a) Institucional de Avalúo
Coord. Comité Avalúo Aprendizaje Estudiantil
Coord. Comité Avalúo Servicios y Programas Estudiantiles
Coord. Comité Avalúo Servicios Administrativos
Coord. Comité Avalúo Oficinas Adscritas a Rectoría
Representante Senado Académico
Comité Avalúo
Aprendizaje Estudiantil
Comité Avalúo Oficinas
Adscritas a Rectoría
Avalúo
Aprendizaje
Estudiantil
Avalúo de
Programas
Académicos
Comité
Institucional
Avalúo Educación
General
Actividades Educativas
Relacionadas Avalúo Oficinas
Apoyo Estudiantes
Avalúo Oficinas Rectoría
Avalúo Oficinas
Apoyo Administrativo
Coordinador Coordinador Coordinador
Coordinador
Representantes
Representantes
Representantes
Representantes
Comité Avalúo
Servicios
Administrativos
Comité Avalúo Servicios
y Programas Estudiantiles
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
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Es importante señalar que la reconceptualización del proceso de avalúo institucional ha
producido los siguientes resultados:
1. Fue vital para evidenciar a la agencia acreditadora Middle States Commission on Higher
Education, la articulación que actualmente existe entre los procesos de avalúo, la
planificación y la asignación del presupuesto y la cultura sostenida de avalúo que permea en
la institución.
2. Ha ayudado a demostrar que tenemos una estructura de avalúo más eficiente para avaluar
todas las actividades institucionales: académicas, de servicios estudiantiles y administrativas,
logrando una toma de decisiones más informada.
3. Ha sido clave para evidenciar sin lugar a duda que poseemos procesos sostenidos y
organizados para avaluar el aprendizaje de los estudiantes y la efectividad institucional.
4. Ha permitido reconocer que los resultados de los procesos de avalúo son utilizados para
mejorar los programas y los servicios; además para informar las decisiones de planificación
y asignación de recursos.
5. Ha servido para afirmar el compromiso que existe a nivel institucional para utilizar los
resultados del avalúo para mejorar tanto el aprendizaje estudiantil como los servicios de
apoyo.
6. Ha favorecido el proceso de concienciación a la facultad, al personal no docente y a los
administradores, sobre la importancia del avalúo para mejorar la efectividad institucional.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
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Formularios para Recopilar los Datos de las Actividades de Avalúo
Dada la necesidad de recopilar los datos de avalúo en dos fases, se diseñaron las Formas de
Avalúo. Estos fueron creados por la Prof. Lizzette Roig Lama, la Prof. Ivonne Vilariño Rodríguez y la
Dra. Lourdes Torres de Hayes. Los formularios se utilizan desde el año académico 2009-2010. En éstos
las oficinas y departamentos indican su misión y las metas a avaluarse. Los datos de avalúo se recopilan
en dos fases según se describe a continuación: (a) la primera fase vence el 15 de octubre y sirve para
indicar el (los) objetivo (s) a avaluarse; (b) la segunda fase vence el 15 de junio, se utiliza para recopilar
los datos, preparar el resumen de hallazgos y análisis de datos. Se emplea además para establecer cómo
se utilizarán los resultados y cuáles son las acciones para mejorar.
Además de las fases descritas anteriormente, en el año académico 2011-2012 se diseñó, por parte de
la Prof. Ivonne Vilariño y la Dra. Jennifer Alicea, el documento Plan de Avalúo a tres años para los
Departamentos Académicos, Decanato de Asuntos Administrativos, Decanato de Estudiantes y Oficinas
adscritas a Rectoría. Éste permite planificar los objetivos y/o metas a avaluarse por tres años
consecutivos. Durante el año académico 2013-2014 se diseñó el documento Cerrando el ciclo de avalúo
del año anterior, preparado por la Dra. Eunice Mercado y revisado por la Dra. Jennifer Alicea. Éste
pretende evidenciar claramente el cierre de cada ciclo de avalúo de la institución analizando los
resultados obtenidos del proceso y evidenciando el uso de estos. Los formularios pueden accederse a
través de la página electrónica de la UPR-Ponce bajo Rectoría → Oficina de Planificación y Estudios
Institucionales → Avalúo.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
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Diálogos, Talleres y Orientaciones de Avalúo
Durante el año académico 2016-2017 se llevaron a cabo una serie de diálogos, talleres y
orientaciones con el propósito de continuar fomentando y fortaleciendo la cultura de avalúo en la UPR-
Ponce. El Comité Institucional de Avalúo (CIA) durante este año académico estuvo constituido por la
Dra. Ineabelle Montes, Coordinadora Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil; la Sra. Cecilia
Franceschini Cedeño, Coordinadora Comité de Avalúo Servicios Administrativos; la Srta. Karimarie
Díaz, Coordinadora Comité de Avalúo de Oficinas Adscritas a Rectoría y la Dra. Eunice Mercado
Feliciano, Coordinadora Institucional de Avalúo. Este comité sostuvo varias reuniones durante este año
académico con el propósito de alinear las actividades de avalúo de la institución con el Plan Institucional
de Avalúo (PIA). Una de las funciones del CIA es la coordinación de actividades institucionales
relacionadas al proceso de avalúo. Durante los meses de marzo y abril se realizaron los tradicionales
diálogos de aprendizaje. A continuación se enumeran detalles relacionados a las actividades realizadas:
1. Taller: “ZipGrade” como herramienta para la corrección de exámenes. Ofrecido por Arline
Torres el miércoles 2 de marzo de 2017 a los coordinadores de avalúo de las oficinas adscritas a
Rectoría y al Decanato de Servicios Administrativos.
2. Taller: “Creación de Encuestas Utilizando Google Forms”. Ofrecido el martes, 21 de octubre
de 2016. La actividad contó con la participación de Anayarí Batista como recurso.
Representantes de todos los decanatos participaron de esta actividad.
3. Conferencia Anual de la “Middle States Commission for Higher Education” (MSCHE).
Celebrada durante los días 7 al 9 de diciembre de 2016 en el Hotel Philadelphia Marriott
Downtown, Philadelphia. A esta actividad asistieron: la Dra. Doris Torres, Rectora Interina; la
Profa. Carmen Bracero, Decana de Asuntos Académicos; la Dra. Jennifer Alicea, Directora de
la OPEI y Presidenta del Comité Timón del Autoestudio, y la Dra. Eunice Mercado
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
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Coordinadora Institucional de Avalúo. Como parte de esta actividad se ofrecieron varios talleres
relacionados con el proceso de avalúo.
4. Redacción de sección en el boletín OPEI informa. La Dra. Eunice Mercado redacto una sección
en el boletín OPEI informa, circulado a toda la comunidad universitaria. Se presentó un breve
resumen de las actividades de avalúo del semestre académico anterior, un recordatorio de las
fechas en que deben ser sometidas las diferentes formas del proceso de avalúo y la constitución
del Comité Institucional de Avalúo para el año académico 2015-2016.
5. Redacción y divulgación del Informe Institucional de Avalúo 2015-2016. En febrero de 2016 se
divulgó el Informe Institucional de Avalúo 2015-2016 a toda la comunidad universitaria,
preparado por la Dra. Eunice Mercado. Los resultados del proceso de avalúo de todas las áreas
de la institución presentados en el informe fueron recopilados y analizados durante el año
académico 2015-2016.
6. Revisión planes de avaluó y cuestionarios. La Dra. Eunice Mercado revisó los Planes de Avalúo
y cuestionarios utilizados para propósitos de avalúo de oficinas adscritas a los diferentes
decanatos.
7. Re-Acreditación de la Universidad de Puerto Rico en Ponce. El 24 de noviembre de 2016, la
Middle States Commission on Higher Education (MSCHE) actualizó el estatus de acreditación
de la UPR-Ponce.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
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Foros de avalúo del aprendizaje estudiantil
Durante este semestre se realizaron los tradicionales Foros de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil.
En éstos, los coordinadores de avalúo de los departamentos académicos comparten los hallazgos
obtenidos del proceso con sus pares, resultando en gran beneficio para los diferentes programas
académicos. La Tabla 2 presenta las fechas y los programas que participaron de foros de avalúo
correspondientes al año académico 2016-2017.
Tabla 2: Foros de Avalúo
Foro Fecha Departamento/Programa
Foro 1 viernes, 24 de marzo de 2017 Administración de Empresas, Biología y Química y Física.
Foro 2 viernes, 16 de junio de 2017 Ciencias Sociales, Ciencias en Sistemas de Información
Computarizadas y Sistemas de Oficina.
Foro 3 viernes, 23 de junio de 2017 Inglés, Matemáticas y Estudios Aliados a La Salud
(Terapia Física).
Foro 4 viernes, 30 de junio de 2017
Educación, División de Educación Continua y Estudios
Profesionales, Español, Biblioteca, Estudios Aliados a La
Salud (Terapéutica Atlética) e Ingeniería.
Los Diálogos se realizaron los viernes a la 1:15 pm en el salón 217C. Todos contaron con la
asistencia de un nutrido grupo de profesores de diferentes departamentos académicos, demostrando el
compromiso de la facultad de la Universidad de Puerto Rico en Ponce con el proceso de avalúo. Los
profesores participantes se involucraron en la discusión de los resultados de las actividades de avalúo
presentadas, resultando en gran beneficio para los programas académicos. Todas las presentaciones
incluyeron la siguiente información: a) objetivos educativos avaluados durante el año académico a)
2015-2016, b) medio utilizado para la avaluación de cada objetivo, c) indicador de éxito, d) hallazgos,
e) conclusiones y f) cambios sugeridos.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
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Resumen de las Actividades del Avalúo Institucional para el Año Académico 2016-17
Programas o departamentos académicos y divisiones adscritas al Decanato de Asuntos
Académicos
Las actividades de avalúo que se realizan en los programas o departamentos académicos y
divisiones adscritas al Decanato de Asuntos Académicos van dirigidas a evidenciar la calidad del
aprendizaje que logran los estudiantes durante el proceso de enseñanza-aprendizaje. Estas ayudan
también a demostrar que nuestros estudiantes, al momento de su graduación, cumplen con las
competencias establecidas en el perfil del egresado de su programa y de la Institución. La Coordinadora
de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil para el año académico 2015-2016 fue la Dra. Ineabelle Montes.
La Tabla 3 muestra los miembros del Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil para el año
académico 2016-2017.
Tabla 3: Miembros Comité de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil Año Académico 2016-2017
Departamento/Programa Miembro
Administración de Empresas Dr. Roberto Madera
Biología Dra. Abigail Ruiz
Ciencias Computadoras Dr. Luis Daza
Ciencias Sociales Dra. Juan C. García
Educación Dra. Ileana Latorre
Español Dra. Kattia Chico
Estudios Aliados a la Salud Dra. Zamalid Varela
Prof. David Bahamundi
Humanidades Dra. Michelle Beauchamp
Ingeniería Prof. Geoffrey Vega
Inglés Prof. Regino Megil
Matemáticas Prof. Wilfredo Ortiz
Química-Física Dr. Milton E. Rivera
Sistemas de Oficina Prof. Sandra I. Arroyo
Biblioteca Prof. Mariely García
División de Educación Continua y Estudios Profesionales (DECEP) Dr. Milton E. Rivera
Programa de Estudios de Honor Dra. Arelis Torres
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
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El Informe de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil 2016-2017 preparado por la Dra. Ineabelle
Montes, Coordinadora, Comité Avalúo Aprendizaje Estudiantil, muestra las actividades de avalúo que
realizaron los diferentes programas y departamentos académicos, y divisiones adscritas al Decanato de
Asuntos Académicos. La Dra. Montes expresó en su informe que durante el año académico 2016-2017
la mayoría de los departamentos académicos y oficinas adscritas al Decanato de Asuntos Académicos
completaron el proceso de avalúo en las fechas establecidas. Al momento de redactar este informe el
Programa de Computadoras, Inglés y Terapéutica Atlética no presentaron evidencia del proceso de
avalúo. Los programas o departamentos académicos y divisiones adscritas al Decanato de Asuntos
Académicos utilizaron diversos medios directos para realizar el avalúo del aprendizaje estudiantil. A
tales fines, se presentaron los resultados del avalúo realizado por la facultad de los departamentos
académicos y tres oficinas de servicio al estudiante: Biblioteca, DECEP y Programa de Estudios de
Honor. Los coordinadores designados por departamento u oficina, analizaron, resumieron y presentaron
mediante su informe anual, los hallazgos a tenor con los documentos y requisitos provistos por la Dra.
Montes.
Las tablas 4, 5, 6 y 7 presentan los departamentos académicos y oficinas de servicio que
participaron del avaluó institucional para el año 2016-2017. Además se incluye un enlace al resumen de
los informes de avalúo que incluyen: la meta u objetivo avaluado por cada departamento académico u
oficina de servicio, el resultado educativo esperado, el indicador de éxito, el nivel de ejecución obtenido
y el uso de resultados.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
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Tabla 4: Resumen de Resultados departamento y/o Programas
Departamento/Programa Resumen de Resultados
Administración de Empresas Tabla 4.1: Administración de Empresas
Biología Tabla 4.2: Programa de Biomédica
Tabla 4.3 Programa de Biología
Ciencias Sociales Tabla 4.4: Bachillerato en Psicología
Educación Tabla 4.5: Educación
Sistemas de Oficina Tabla 4.6: Sistemas de Oficina
Tabla 5: Resumen de Resultados Grados Asociados
Grados Asociados Informes de Resultados
Ingeniería
Tabla 5.1: Tecnología en Ingeniería en Construcción
Tabla 5.2: Programa de Ingeniería en Delineación Arquitectónica
Tabla 5.3: Tecnología en Ingeniería Industrial
Estudio Aliados a la Salud Tabla 5.4: Grado Asociado en Ciencias en Terapia Física
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
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Tabla 6 Resumen de Resultados Programa de Traslado Articulado y Servicio
Programa de traslado
articulado y servicio Resultados
Humanidades Tabla 6.1: Humanidades
Matemáticas Tabla 6.2: Matemáticas
Química-Física Tabla 6.3: Química-Física
Español Tabla 6.4: Español
Tabla 7: Resumen de Resultados Programa de Traslado Articulado y Servicio
Programas de Servicio Resultados
Biblioteca Tabla 7.1: Biblioteca
División de Educación Continua y
Estudios Profesionales (DECEP)
Tabla 7.2: División de Educación Continua y Estudios
Profesionales (DECEP)
Programa de Estudios de Honor Tabla 7.3: Programa de Estudios de Honor
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 21
Comentarios y Recomendaciones
Después del análisis de los resultados del Avalúo del Aprendizaje Estudiantil, se recomienda lo
siguiente:
1. Continuar los esfuerzos por mantener la cultura de avalúo en los diferentes programas y
departamentos académicos adscritos al Decanato de Asuntos Académicos.
2. Revisar la redacción de objetivos en los planes de avalúo. Los objetivos deben estar orientados
hacia el aprendizaje esencial de una habilidad o destreza que el estudiante necesita para lograr
las metas educativas del departamento/programa. Estos deben ser de conducta observables. Es
decir, que identifiquen claramente lo que el estudiante será capaz de hacer con el contenido
mediante un verbo que demuestre acción.
3. Utilizar diferentes medios de avalúo. Las notas finales nos pueden ofrecer información valiosa
específica de lo que se pretende medir. Sin embargo, limitan el poder identificar otros elementos
que pueden incidir en los resultados.
4. Especificar los usos que se les van a dar a los resultados de las metas evaluadas. La importancia
de la Fase 2 es la planificación para de la toma de decisiones.
5. Incluir en los futuros planes de avalúo de los programas y departamentos académicos y las
divisiones adscritas al Decanato de Asuntos Académicos los objetivos que no se lograron
alcanzar. De esta manera se podrá evidenciar los cambios para la mejora continua.
6. Considerar en la fase de planificación (Fase 1) las recomendaciones que fueron planteadas por
cada uno de los coordinadores al analizar los resultados de su avalúo para tratar de alcanzar
objetivos que no fueron logrados.
7. Registrar y analizar los resultados de la forma “Cerrando el ciclo de avalúo del año anterior”,
para asegurar se utilicen los datos del proceso en la planificación futura.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 22
8. Realizar cambios o ajustes en el Plan a tres años de acuerdo al análisis de los resultados y las
necesidades del año avaluado.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 23
Resumen de las Actividades de Avalúo de las Oficinas y Departamentos Adscritos
al Decanato de Asuntos Estudiantiles
El Decanato de Asuntos Estudiantiles de la Universidad de Puerto Rico en Ponce se distingue
por el compromiso y excelencia de los servicios que ofrece a los estudiantes y se preocupa por atender
sus necesidades, en el cumplimiento de la misión y metas institucionales. Con el propósito de colaborar
en el cumplimiento de este compromiso, se constituye el Comité de Avalúo de los Servicios y Programas
Estudiantiles. La misión de este Comité es contribuir al logro de los objetivos y metas de las oficinas,
a través de un proceso de monitoreo continuo y correctivo de las actividades que cada una lleva a cabo
con el fin de que continúen ofreciendo servicios de calidad. Los miembros del Comité de Avalúo de los
Servicios y Programas Estudiantiles del Decanato de Asuntos Estudiantiles durante el año académico
2016-2017 fueron los siguientes:
Cargo desempeñado Miembro
Coordinadora del Comité Sra. Celeida Vega Rivera
Oficina de la Decana de Estudiantes Srta. Jannette M. Sanyet Collazo
Oficina de Actividades Extracurriculares Dr. José Luis Pons Torres
Oficina de Registro Sra. Merari Turell Rosario
Oficina de Calidad de Vida Vacante
Departamento Atlético Sr. Aníbal Montes Mercado
Oficina de Asistencia Tecnológica Sra. Mariel Nazario Jiménez
Oficina de Admisiones Sra. Karla González García
Oficina de Servicios Médicos Sra. Amalia Santiago Hernández
Departamento de Consejería y Servicios Psicológicos Prof. Tessie Cruz Rivera
Oficina Prog. de Asistencia Económica Sra. Waleska Cruz Martínez
Oficina de Exalumnos Vacante
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 24
Es importante destacar que el Comité de Avalúo de los Servicios y Programas Estudiantiles del
Decanato de Estudiantes, está altamente comprometido con el logro de las metas del Decanato, así como
a nivel institucional. Esto requiere el continuo apoyo de la administración para alcanzarlas. Para el
resumen de esta sección se utilizaron los planes de avalúo de cada oficina adscrita al Decanato. Se
destaca que la mayoría de las Oficinas Adscritas al Decanato de Asuntos Estudiantiles completaron
el proceso de avalúo en el tiempo requerido. Al momento de radicar este informe la oficina de
Asistencia Tecnológica no presentó evidencia del proceso de avalúo para el año 2016-2017.
Por otra parte es importante mencionar que los puestos para las oficinas de Exalumnos y Calidad
de Vida continúan vacantes. Las Oficinas Adscritas al Decanato de Asuntos Estudiantiles tienen
establecida su visión y misión y establecieron los usos que se le darán a los resultados obtenidos.
Además, incluyeron las acciones necesarias a tomar para mejorar. La Tabla 8 presenta los hallazgos
sobresalientes de las actividades de avalúo de las oficinas del Decanato de Estudiantes.
Tabla 8: Hallazgos de Avalúo Oficinas Decanato de Estudiantes
Tabla 8.1: Hallazgos sobresalientes por oficinas - Decanato de Asuntos Estudiantiles
Tabla 8.2 Uso de resultados y acciones para mejorar
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 25
Comentarios y Recomendaciones
El Decanato de Asuntos Estudiantiles mantiene activa la cultura de avalúo y la fortalece con
mejoras continuas. Se destaca el cumplimiento con todas las fases del proceso de avalúo.
Propiciar la participación activa de la Oficina de Asistencia Tecnológica para mantener la cultura
de avalúo.
Ocupar los puestos vacantes de los coordinadores de avalúo para la Oficina de Exalumnos y
Calidad de Vida por espacios vacantes.
Continuar los trabajos colaborativos entre los coordinadores de las oficinas del Decanato de
Asuntos Estudiantiles, la Coordinadora de Avalúo del Decanato, a la coordinadora de avalúo
institucional o a la Decana de Estudiantes para la revisión de los planes de avalúo Fase 1 y 2. La
colaboración ha propiciado que los objetivos, los resultados esperados, los medios y los
indicadores de éxito, estén bien redactados y alineados a las metas institucionales.
Revisar que las metas sean medibles y estén dirigidas a avaluar los procesos y servicios que se
ofrecen en las oficinas.
Revisar que los indicadores de éxito estén claramente definidos para así poder establecer si las
metas se alcanzaron o no. Es importante que el indicador refleje el alcance o logro de la meta.
Revisar que la Fase 2 del proceso de avalúo (“Uso de Resultados y Acciones para Mejorar”) se
especifiquen los usos que se le van a dar a los resultados de cada meta avaluada. Se deben
señalar claramente cuáles serán las acciones a tomar. Es importante considerar las metas con
indicadores de éxito no alcanzados para ser analizadas en ciclos siguientes después de haber
implantado los cambios necesarios para el logro de éstas.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 26
Mantener los esfuerzos de cumplimiento con las fechas límites establecidas por el CIA para la
entrega de los formularios de avalúo. Esto hará posible conocer qué tipo de datos se recopilarán
y que se trabaje a tiempo para completar el ciclo de avalúo.
Evidenciar el uso de los resultados obtenidos de las actividades de avalúo. Esto se pretende lograr
sometiendo la forma Cierre del ciclo de avalúo del año académico anterior. Si no se logra el
cierre del ciclo de avalúo, el tiempo y el esfuerzo brindado al proceso será en vano.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 27
Resumen de Actividades de Avalúo de las oficinas adscritas al
Decanato de Administración
El comité de Avalúo de Servicios de Apoyo Administrativo (CASAA) elabora cada año un plan
de avalúo de los servicios de apoyo administrativo con la colaboración de todas las oficinas y áreas de
servicio. Además, coordina la implantación del plan y el uso apropiado de los resultados para mejorar
la calidad de los servicios. Durante el año académico 2016-2017 el comité estuvo compuesto:
Cargo desempeñado Miembro
Coordinadora del Avalúo de Servicios de Apoyo Administrativo Sra. Cecilia Franceschini
Secretaria Administrativa del Decano de Administración Sra. Madeline Ríos
Director de Finanzas Lic. Ginny Vélez
Secretaria Administrativa de Finanzas Srta. Frances Santiago
Director de Recursos Humanos Lic. Juan Carlos León
Oficina de Recibo y Entrega Sr. Jorge Rodríguez
Administradora de Documentos Sra. Frances Vázquez
Oficina de Nóminas Sra. Merlyn Loyola,
Sra. Carmen J. Rodríguez
Oficina Salud y Seguridad Sra. Celia González
Cada año las oficinas adscritas al Decanato de Administración, realizaron actividades dirigidas a avaluar
los servicios y los procesos que sirven de respaldo a la docencia y a los estudiantes. El avalúo es el
medio para determinar el logro de las metas de las oficinas que componen el Decanato de
Administración. Para este año fiscal no todas las oficinas culminaron los procesos de avalúo. Las
siguientes oficinas completaron el proceso en todas sus fases o parcialmente: Recursos Humanos,
Finanzas, Seguridad, Nóminas y Centro de Reproducción. La Tabla 9 presenta un resumen de los
hallazgos que resultaron del avalúo realizado por las oficinas participantes.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 28
Comentarios y Recomendaciones
Continuar los esfuerzos para aumentar la participación activa del personal que compone al
Decanato de Administración en los procesos de avalúo institucional. Una mayor participación
fortalecerá el crecimiento de la cultura de avalúo en la UPR-Ponce.
Completar todas las formas del proceso de avalúo en la fecha sugerida: Fase 1, Fase 2, Plan a
tres años y Cierre del ciclo de avalúo del año académico anterior.
Solicitar los servicios de la OPEI como alternativa de apoyo al mejoramiento continuo. Esto
ayudará a que los objetivos, los resultados esperados, los medios y los indicadores de éxito, estén
claramente redactados y alineados. La Coordinadora de Avalúo del Decanato es la persona
enlace para los trabajos de revisión.
Revisar que los hallazgos estén alineados a los indicadores de éxito propuestos.
Asegurar que los resultados del proceso de avalúo demuestren la necesidad existente en los
procesos administrativos avaluados. Estos son considerados para la toma de decisiones en la
institución. Basadas en la evidencia.
Revisar que los objetivos estén redactados de forma y que sean medibles. Deben ir dirigidos a
avaluar los procesos y servicios que se ofrecen en las oficinas.
Someter a revisión los cuestionarios y documentos que se vayan a utilizar en el proceso de
avalúo, se sometan junto con el formulario de la Fase 1. Así se podrá detectar a tiempo si la
información que los cuestionarios proveerá la evidencia necesaria para determinar si se
alcanzaron los indicadores de éxito.
Fomentar la participación de las oficinas que no se han integrado al proceso de avalúo y así
puedan evidenciar el funcionamiento de sus deberes. Esto para demostrar que el proceso de
avalúo es uno prioritario, continuo y bien planificado.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 29
Resumen de las Actividades de Avalúo de las Oficinas Adscritas a Rectoría
La Universidad de Puerto Rico en Ponce (UPR-Ponce) tiene el compromiso institucional
de elaborar los procesos de avalúo, con el propósito de evaluar y mejorar los servicios ofrecidos a la
comunidad universitaria. A partir del año académico 2014-2015, la Srta. Karimarie Díaz, adscrita a
la oficina de Preescolar, funge como Coordinadora de Avalúo de Servicios en las Oficinas Adscritas
a Rectoría, representando a estas oficinas ante el CIA. De esta manera, se colabora con el
cumplimiento de la misión del CIA de contribuir al logro de los objetivos y metas de las oficinas, a
través de un proceso de monitoreo continuo y correctivo de las actividades que llevan a cabo para
seguir ofreciendo sus servicios.
El Proceso de Avalúo 2016-2017 fue solicitado a las siguientes oficinas; Comité Junta y
Senado, Centro de Desarrollo Preescolar, Programa de Igualdad y Oportunidad en el Empleo,
Oficina de Planificación y Estudios Institucionales, Oficina de Presupuesto, Procurador Estudiantil,
Oficina de Recursos Externos y Desarrollo, Oficina de Sistemas de Información, Programa Ayuda
al Empleado, Oficina de Auditorias y la Oficina de Rectoría. Para alcanzar la misión del Comité
Institucional es necesario contar con el firme apoyo y compromiso de cada una de estas oficinas en
el fiel cumplimiento de completar los formularios de Avalúo (Fase 1 y Fase 2, Plan a tres años y
Cierre del Ciclo de Avalúo del Año Académico Anterior) y enviarlos en las fechas establecidas.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 30
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
A continuación, en la Tabla 10 se desglosan los hallazgos más significativos de las actividades de avalúo
2016-2017 realizadas en las Oficinas Adscritas a Rectoría.
Uso de Resultados y Acciones para Mejorar
La Tabla 10.1 presenta los resultados del avalúo obtenido durante este año académico en las oficinas
adscrita a Rectoría. La información servirá de guía para conocer las estrategias y posibles actividades
que se pueden realizar para el logro óptimo de las metas y/o propuestas obtenidas.
Comentarios y Recomendaciones
Se reconoce el compromiso y la participación del personal que trabajó en los informes de avalúo de las
Oficinas Adscritas a Rectoría. Después del análisis de los resultados del Avalúo de las Oficinas Adscritas
a Rectoría se comenta y recomienda lo siguiente:
Enfatizar el cumplimiento a las personas responsables de entregar los informes de avalúo. De
esta manera se contribuye a mantener la comunicación efectiva son toda la comunidad
universitaria.
Mantener la cultura de avalúo en las siguientes oficinas: Rectoría, Junta y Senado, Programa de
Igualdad y Oportunidad de Empleo, Oficina de Recursos Externos y Desarrollo, Oficina de
Sistemas de Información, Programa de Ayuda al Empleado.
Revisar que la Fase 1 del proceso (Planificación), esté alineada con el Plan Operacional de cada
oficina y el Plan Estratégico de la Institución.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 31
Para lograr que los resultados arrojados por el proceso informen a la gerencia administrativa en
la toma de decisiones, la planificación del proceso debe ser cuidadosamente diseñada para
asegurar que los resultados obtenidos muestren las necesidades de los constituyentes.
Los objetivos deben estar dirigidos a avaluar los procesos y servicios que se ofrecen en las
oficinas.
Incluir en la Fase 1 los cuestionarios y documentos que se vayan a utilizar en el proceso de
avalúo.
Escribir en la Fase 2 del proceso de avalúo (“Uso de Resultados y Acciones para Mejorar”) los
usos que se le darán a los resultados de cada objetivo avaluado.
Incluir los objetivos que no se lograron en el próximo ciclo de avalúo, luego de haber implantado
las estrategias necesarias para lograr el cambio deseado.
Utilizar los servicios de la OPEI para diseñar los medios de avalúo.
Evidenciar el uso que le dieron a los resultados obtenidos de las actividades de avalúo. Al
hacerlo, se cierra el ciclo de avalúo.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 32
Referencias
Middle States Association of Colleges and Schools, Commission on Higher Education. (2011).
Characteristics of Excellence in Higher Education: Eligibility requirements and standards for
accreditation. Philadelphia, PA.
Nichols, J. (1995). A Practioner’s Handbook for Institutional Effectiveness and Student
Outcomes Assessment Implementation (3rd ed.). New York: Agathon Press.
Suskie, L. (2009). Assessing Student Learning: A common sense guide (2nd ed.). San Francisco,
CA: Jossey Bass.
Universidad de Puerto Rico. (2006). Diez para la Década: Agenda para la planificación 2006-
2016. Rio Piedras.
Universidad de Puerto Rico en Ponce. (2007). Plan Estratégico: 2006-2016. Ponce.
Universidad de Puerto Rico en Ponce. (2016). Plan Estratégico: Visión UPR en Ponce 2021.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 33
Apéndice 1 Tabla 4: Resumen de Resultados Departamento y/o Programas
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 34
Tabla 4.1: Programa de Bachillerato en Administración de Empresas
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
Demostrar
competencia en
las funciones
principales de
gerencia,
mercadeo,
contabilidad,
finanzas, derecho
mercantil,
economía, ética,
sistemas de
información,
estadísticas y
mercados
globales.
Los estudiantes
del Programa de
Administración de
Empresas
demostrarán
competencia en
las funciones
principales de
gerencia,
mercadeo,
contabilidad,
finanzas, derecho
mercantil,
economía, ética,
sistemas de
información,
estadísticas y
mercados
globales.
Las
puntuaciones
promedio de
los estudiantes
de
Administración
de Empresas
estarán dentro
del 90% del
promedio
nacional.
Para medir este objetivo se utilizó un examen
institucional preparado en coordinación con
las unidades UPR que tienen programas de
Administración de Empresas acreditados por
ACBSP. Los resultados de esta metodología
permiten la comparación del desempeño de
nuestros estudiantes con los promedios de las
unidades participantes a nivel del sistema
UPR (8). El examen se ofreció en diciembre
de 2016 y en junio de 2017. En diciembre de
2016 el promedio de los resultados del
examen fue de 79%, sobresaliendo el área de
gerencia con 91%, economía con 89% y
mercadeo con 87%. En junio de 2017 el
promedio de los resultados del examen fue de
61% sobresaliendo el área de gerencia con un
74%. Es importante mencionar que el
examen que se ofreció en junio de 2017 se
suministró por primera vez ya que se preparó
un nuevo examen para todo el Sistema.
Creemos que el estado anímico de los
estudiantes tras el prolongado conflicto
huelgario pudo afectar el desempeño de los
estudiantes. En el año 2015-2016 las
puntuaciones promedio de los estudiantes de
Administración de Empresas de la
Universidad de Puerto Rico en Ponce
estuvieron dentro del 90% del promedio
nacional cuando se compararon los
resultados con los otros recintos del Sistema.
A la fecha de la preparación de este informe
no se han recibido los resultados de esta
Le compartirán y analizarán
los resultados con la facultad
de nuestro Departamento
para tomar medidas
correctivas con el propósito
de lograr que nuestros
estudiantes mejoren su
desempeño en los distintos
componentes del Programa
de Administración de
Empresas.
1. Nos comunicaremos con los
encargados de ofrecer y
analizar los resultados de
este examen en los otros
recintos para poder tener los
resultados al final de cada
año académico (junio).
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 35
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
prueba de los otros recintos por lo que no se
puede concluir si se cumplió con este
objetivo en el año académico 2016-2017.
Determinar
soluciones
responsables y
apropiadas para
resolver los
dilemas éticos
Los estudiantes
del Programa de
Administración de
Empresas serán
capaces de
determinar
soluciones
responsables y
apropiadas para
resolver los
dilemas éticos.
El 80% de los
estudiantes de
Administración
de Empresas
deberán
obtener un
promedio de
70% o más.
El 100% de los estudiantes obtuvieron una
puntuación de más de 70%, demostrando
conocimiento en tomar decisiones
responsables y apropiadas que les permitan
resolver dilemas éticos. La puntuación más
alta fue un 100% y la más baja fue un 75%.
En promedio los estudiantes del curso de
Ética Empresarial obtuvieron un resultado
de 86% en el análisis de caso.
Le compartirán y analizarán los
resultados con la facultad de
nuestro Departamento para tomar
medidas correctivas con el
propósito de lograr que nuestros
estudiantes mejoren su
desempeño que le ayuden a
resolver dilemas éticos en su
profesión y en su vida personal.
Habrá continuidad en el esfuerzo
de desarrollar en los estudiantes
las destrezas necesarias para que
puedan atender los dilemas
éticos que se les presenten con
soluciones responsables y
apropiadas.
Desarrollar
destrezas para
trabajar en equipo
Los estudiantes
del Programa de
Administración de
Empresas
desarrollarán las
destrezas
necesarias para
trabajar en equipo.
El 80% de los
estudiantes de
Administración
de Empresas
deberán
obtener un
promedio de
70% o más.
El 94% de los estudiantes obtuvieron una
puntuación de más de 70%, demostrando las
destrezas necesarias para realizar trabajos en
equipo. Los estudiantes que participaron del
avalúo obtuvieron un resultado promedio de
87%. Como parte del proyecto especial
trabajado por los estudiantes en grupo se
estuvieron evaluando los siguientes
criterios:
•Asistencia a reuniones
•Puntualidad a las reuniones
•Calidad del trabajo
•Responsabilidad
•Colaboración
Le compartirán y analizarán los
resultados con la facultad de
nuestro Departamento para tomar
medidas correctivas con el
propósito de lograr que nuestros
estudiantes mejoren sus destrezas
para trabajar en equipo de
manera efectiva.
Habrá continuidad en el esfuerzo
de desarrollar en los estudiantes
las destrezas necesarias para que
puedan realizar trabajos en
equipo de manera efectiva y se
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 36
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
•Relación con los compañeros
•Disposición
•Iniciativa
•Independencia al realizar los trabajos
les hará conscientes de la
importancia de esta destreza en
el éxito de las organizaciones.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 37
Tabla 4.2: Programa de Bachillerato en Biología-Programa Biomédica
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
Conocimientos
fundamentales en
la utilización del
método científico
Los estudiantes
desarrollarán
destrezas de
comunicación
efectiva (oral,
escrita y
electrónica) que
les permitirán el
manejo y la
divulgación de
información de
manera que
realicen una labor
de excelencia.
Los estudiantes
del Departamento
de Biología
poseerán destrezas
de pensamiento
crítico.
1. El 70% de
los estudiantes
que tomen los
cursos BIOL
3305, BIOL
3010 y BIOL
3909 recibirán
una
puntuación de
70% o más en
los criterios
pre-
seleccionados.
BIOL 3305: En el curso BIOL 3305 se
avaluaron las presentaciones orales y escritas
mediante el uso de una rúbrica
departamental. Un total de 170 estudiantes
fueron parte del avalúo departamental, de
estos 106 fueron identificados como
pertenecientes al Programa de Biomédica.
Al analizar los resultados de las
presentaciones orales y en los reglones
específicos de la rúbrica referente a la
capacidad de comunicación efectiva de
manera oral y del pensamiento crítico el 92%
de los estudiantes obtuvo un 70 % o más en
dichos reglones. El promedio del total de la
población de los 170 estudiantes utilizado
fue 90% en la presentación oral, mientras
que en los de Biomédica fue 88%.
En el análisis de las presentaciones escritas
utilizando el reglón de pensamiento crítico, y
de la comunicación efectiva de manera
escrita el 91% de la población dominó el
criterio de pensamiento criterio con 70% o
más. El promedio global fue 90% mientras
que el de los estudiantes de Biomédica fue
91%.
BIOL 3305: Se sugiere un mejor
desglose de los estudiantes por
programa para poder discriminar
los estudiantes pertenecientes a
cada concentración al momento
del avalúo. Es necesario reforzar
las destrezas de trabajo escrito y
oral para lograr el dominio
máximo de estas destrezas en
toda la población estudiantil.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 38
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
BIOL 3010: Para el curso BIOL 3010 solo
se avalúo el trabajo oral del curso. En este
curso el 100% de los estudiantes del
Programa de Biomédica dominó el renglón
de comunicación oral efectiva. El 100% de
los estudiantes del Programa de Biomédica
dominó las destrezas de pensamiento crítico.
BIOL 3909: En el curso BIOL 3909 el 87%
de los estudiantes obtuvo un 70% o más en la
presentación oral. El 100 % de los
estudiantes identificados como
pertenecientes al Programa de Biomédica
obtuvo un 70% o más en el reglón de
pensamiento crítico y la capacidad de
comunicarse efectivamente.
BIOL 3010: Se sugiere el avalúo
del componente escrito para el
curso BIOL 3010 en los
próximos años para poder hacer
una comparación con el oral y
así poder reforzar el trabajo
escrito.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 39
Tabla 4.3: Programa de Bachillerato - Biología - Programa de Biología
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
Conocimientos
fundamentales en
la utilización del
método científico
Los estudiantes
desarrollarán
destrezas de
comunicación
efectiva (oral,
escrita y
electrónica) que
les permitirán el
manejo y la
divulgación de
información de
manera que
realicen una labor
de excelencia.
Los estudiantes
del Departamento
de Biología
poseerán destrezas
de pensamiento
crítico.
El 70% de los
estudiantes
que tomen los
cursos BIOL
3305, BIOL
3010 y BIOL
3909 recibirán
una
puntuación de
70% o más en
los criterios
pre-
seleccionados.
BIOL 3305
En el curso BIOL3305 se avaluaron las
presentaciones orales y escritas mediante el uso
de una rúbrica departamental. Un total de 170
estudiantes fueron parte del avalúo departamental,
de estos, 35 estudiantes eran del Programa de
Biología.
Al analizar los resultados de las presentaciones
orales y en los criterios específicos referentes a la
capacidad de comunicarse efectiva de manera oral
y del pensamiento crítico, el 92% de los
estudiantes obtuvieron un 70 % o más en esto
reglones. El promedio del total de la población de
los 170 estudiantes utilizados fue de 90% en la
presentación oral, mientras que los estudiantes de
Biología obtuvieron un 88%.
En el análisis de las presentaciones escritas
utilizando el reglón de pensamiento crítico, y de
la comunicación efectiva de manera escrita el 90
% de la población dominó el criterio de
pensamiento crítico con 70% o más. El promedio
global del trabajo escrito al igual que el de
Biología fue de 90%.
BIOL 3010: Para el curso BIOL 3010 solo se
avalúo el trabajo oral. El 100% de los estudiantes
BIOL3305: Se sugiere un
mejor desglose de los
estudiantes por programa
para poder discriminar los
estudiantes pertenecientes a
cada concentración al
momento del avalúo. El
necesario reforzar la
comunicación oral y escrita
para aumentar al máximo el
dominio de dichas
destrezas.
BIOL 3010: Se sugiere el
avalúo del componente
escrito para el curso BIOL
3010 en los próximos años
para poder hacer una
comparación con el oral y
así poder reforzar el trabajo
escrito.
BIOL 3010: Sugerimos
reforzar la destreza de la
comunicación en dicho
curso, los estudiantes suelen
concentrarse en el trabajo
escrito y al momento de la
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 40
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
obtuvieron un 70% o más en la evaluación del
trabajo oral. En el criterio preseleccionado de
pensamiento crítico el 93.75% de los estudiantes
lo dominaron, mientras que solo un 6.25% obtuvo
un porciento menor de 70. El segundo reglón
utilizado para avalúo oral fue el de la capacidad
de comunicarse efectivamente de manera oral y el
100% de los estudiantes obtuvieron un 70% o
más.
BIOL3909: En el curso BIOL 3909 el 87% de los
estudiantes obtuvieron un 70% o más en la
presentación oral. El 100 % de los estudiantes del
Programa de Biología obtuvieron 70% o más en
el reglón de pensamiento crítico y la capacidad de
comunicarse efectivamente.
presentación oral olvidan
detalles del análisis de los
temas seleccionados.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 41
Tabla 4.4: Programa de Bachillerato - Ciencias Sociales - Bachillerato en Psicología (Psicología Forense, Psicología
y Salud Mental, Psicología Forense con Énfasis en Servicios de Rehabilitación y Psicología y Salud Mental con Énfasis en
Servicios de Rehabilitación) Nota Aclaratoria: El objetivo o meta para avaluarse fue el mismo para los cuatro programas
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
Desarrollar
destrezas de
conceptualizacion
es y manejo de
casos a través de
experiencias
prácticas en
escenarios de
trabajo
Los estudiantes
obtendrán las
destrezas
necesarias para
realizar una
conceptualización
de caso.
Se espera que el
80% de los
estudiantes
obtengan una
puntuación de
75 o más en el
informe de
conceptualizació
n de caso
(utilizando la
rúbrica).
Se evaluaron los informes de
conceptualizaciones de caso (orales
y escritos) en los cursos de práctica
en Psicología Clínica, Psicología
Forense y Servicios de
Rehabilitación. El total de los
estudiantes avaluados en estos
cursos de Práctica fue de 123. De
éstos, 92 obtuvieron una puntuación
de 75 o más. El 75 % de los
estudiantes cumplieron con la
puntuación esperada. No se alcanzó
el indicador de éxito esperado (80%
de los estudiantes).
16 de 45 estudiantes de Práctica en
Psicología Clínica obtuvieron una
puntuación de 75 o más. Sin
embargo, de los 35 estudiantes de
Práctica Forense, 33 de 35
aprobaron con más de 75%. De los
43 estudiantes de Práctica en
Servicios de Rehabilitación, 100%
aprobaron con más del 75%.
- En general, no se alcanzó el indicador
de éxito esperado. Al evaluar los cursos
por separado, se alcanzó el indicador de
éxito esperado para los cursos de
Práctica en Psicología Forense y
Práctica en Servicios de Rehabilitación.
Sin embargo, en el curso de Práctica en
Psicología Clínica no se alcanzó.
- La mayoría de los estudiantes
matriculados en los cursos de Práctica
en forense y en rehabilitación
mostraron dominio para realizar una
conceptualización de caso.
- Sin embargo, se prestará atención a
que los escenarios de Práctica provean
toda la información necesaria para que
los estudiantes puedan elaborar las
conceptualizaciones de caso. Se
evaluarán por separado los resultados
en cada uno de los aspectos de la
rúbrica de conceptualización de caso
del curso de Práctica en Psicología
Clínica para analizar qué áreas deben
ser reforzadas. Además, en el curso de
REHA 4006 se continuará reforzando
la distinción entre metas terapéuticas y
servicios.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 42
Tabla 4.5: Programa de Bachillerato - Departamento de Educación
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
1. Conocimiento e
integración del contenido
que enseñan
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental demostrarán
conocimiento e
integración del contenido
que enseñan
El 70% de los candidatos
que completan los cursos
de contenido general
obtendrá al menos C en
cada uno de ellos.
El 90% de los candidatos
que completan los cursos
de metodología obtendrá
al menos C en cada una de
ellas.
Los candidatos que tomen
la Prueba de Certificación
de Maestros obtendrán un
promedio mayor a 50
(promedio teórico en una
escala con mínimo 20 y
máximo 80) en cada una
de las sub-áreas de
contenido de la Prueba de
Conocimientos
Fundamentales y
1. Se logró parcialmente el
indicador de éxito. Más
del 70% de los candidatos
aprobó con al menos C
cada uno de los cursos de
contenido general excepto
MATE 3041 (60%) y
MATE 3042 (43%). En el
caso de MATE 3042, el
pasado año había superado
el porciento esperado. Por
otro lado, comparado con
el pasado año, se
superaron los niveles de
ejecución en los cursos de
Español 3091 (75%) y
3092 (85%).
Se logró el indicador de
éxito. El 95% de los
estudiantes obtuvieron al
menos C en los cursos de
metodología.
2. No se tiene la data
depurada de las PCMAS.
Se espera tener la
información para
noviembre 2017
1. Dialogar con profesores
de los cursos de
matemáticas,
particularmente el 3042,
para indagar en las
razones por las cuales se
obtiene tan diferentes
resultados entre un año
académico y otro.
No requiere acción
inmediata.
2. Se analizarán los datos
cuando se tenga la
información depurada de
las PCMAS
3. Se analizarán los datos
cuando se tenga la
información depurada de
las PCMAS
4. No requiere acción
inmediata
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 43
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
Competencias de la
Comunicación.
Los candidatos que tomen
la Prueba de Certificación
de Maestros obtendrán un
promedio mayor a 50
(promedio teórico en una
escala con mínimo 20 y
máximo 80) en cada una
de las sub-áreas de
contenido de la Prueba de
Competencias
Profesionales
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.50 en la competencia
relacionada con el
conocimiento y dominio
de la materia que enseñan
incluidas en el
Instrumento de Evaluación
Formativa.
3. No se tiene la data
depurada de las PCMAS.
Se espera tener la
información para
noviembre 2017
4. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(n=30) obtuvieron un
promedio de 3.00 en la
competencia relacionada
con el conocimiento y
dominio de la materia que
enseñan incluida en el
Instrumento de Evaluación
Formativa.
2. Desarrollo del
pensamiento reflexivo,
crítico y creativo y
destrezas de investigación.
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.50 en la sub
competencia relacionada
1. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron un
promedio de 2.90 en la
sub competencia
1. No requiere acción
inmediata.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 44
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
demostrarán desarrollo del
pensamiento reflexivo,
crítico y creativo y
destrezas de investigación
con el desarrollo del
pensamiento reflexivo,
crítico y creativo, y
destrezas de investigación
incluida en el Instrumento
de Evaluación Formativa
utilizado en la Práctica
Docente.
El 90% de los candidatos
que contesten el
cuestionario para
estudiantes que
completaron el Programa
estará totalmente de
acuerdo en que el
Programa fomentó en
ellos el desarrollo del
pensamiento reflexivo,
crítico y creativo, y
destrezas de investigación.
El 90% de los maestros
cooperadores que
contesten el cuestionario
acerca de la calidad de la
preparación de los
candidatos a maestro de la
UPR Ponce estará “de
acuerdo” o “en total
acuerdo” en que los
candidatos demuestran
relacionada con el
desarrollo del pensamiento
reflexivo, crítico y
creativo, y destrezas de
investigación incluida en
el Instrumento de
Evaluación Formativa
utilizado en la Práctica
Docente.
2. No se administró el
cuestionario para
estudiantes que
Completaron el programa.
3. No se administró el
cuestionario para maestros
cooperadores.
3. Recoger la data este
semestre.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 45
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
desarrollo del pensamiento
reflexivo, crítico y
creativo, y destrezas de
investigación.
3. Dominio del lenguaje y
las destrezas de
comunicación.
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental
demostrarán dominio del
lenguaje y las destrezas de
comunicación
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en la competencia
relacionada con el
dominio del lenguaje y las
destrezas de comunicación
incluida en el Instrumento
de Evaluación Formativa
utilizado en la Práctica
Docente.
Los candidatos que tomen
la Prueba de Certificación
de Maestros obtendrán un
promedio mayor a 50
(promedio teórico en una
escala con mínimo 20 y
máximo 80) en cada una
de las sub-áreas de
contenido del componente
de redacción en la Prueba
de Conocimientos
Fundamentales y
Competencias de la
Comunicación.
1. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron un
promedio de 2.75en la
competencia relacionada
con el dominio del
lenguaje y las destrezas de
comunicación incluida en
el Instrumento de
Evaluación Formativa
utilizado en la Práctica
Docente.
2. No se tiene la data
depurada de las PCMAS.
Se espera tener la
información para
noviembre 2017
1. No requiere acción
inmediata.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 46
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
4. Conocimiento del
estudiante y del proceso
de enseñanza y
aprendizaje
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental demostrarán
conocimiento del
estudiante y del proceso
de enseñanza y
aprendizaje.
En una escala de 1 a 3, el
88% de los candidatos
obtendrá al menos 2 en
cada uno de los cuatro
criterios incluidos en la
Experiencia de Campo
para evaluar el
conocimiento de los
candidatos acerca del
estudiante y del proceso
de enseñanza y
aprendizaje.
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en la competencia
relacionada con el
conocimiento del
estudiante y del proceso
de enseñanza y
aprendizaje incluido en el
Instrumento de Evaluación
Formativa utilizado en la
Práctica Docente.
El 90% de los maestros
cooperadores que
contesten el cuestionario
acerca de la calidad de la
1. Se logró el indicador de
éxito. El 90% de los
candidatos obtuvo al
menos 2 respectivamente
en cada uno de los 4
criterios incluidos en la
Experiencia de Campo
para evaluar el
conocimiento de los
candidatos acerca del
estudiante y del proceso
de enseñanza y
aprendizaje: el
conocimiento de los
candidatos acerca de los
factores comunitarios, las
características de los
estudiantes, los diversos
enfoques de aprendizaje y
el aprendizaje previo de
los estudiantes.
2. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron un
promedio de 3.00 en la
competencia relacionada
con el conocimiento del
estudiante y del proceso
de enseñanza y
1. No requiere acción
inmediata
2. No requiere acción
inmediata
3. Recoger la data este
semestre.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 47
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
preparación de los
candidatos a maestro de la
UPR Ponce estará “de
acuerdo” o “en total
acuerdo” en que los
candidatos demuestran
conocimiento del
estudiante y del proceso
de enseñanza y
aprendizaje.
aprendizaje incluida en el
Instrumento de Evaluación
Formativa utilizado en la
Práctica Docente.
3 no se administró el
cuestionario para maestros
cooperadores
5. Buen manejo y
organización del ambiente
educativo.
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental
Demostrarán buen manejo
y organización del
ambiente educativo.
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en la competencia
relacionada con el buen
manejo y organización del
ambiente educativo
incluida en el Instrumento
de Evaluación Formativa
utilizado en la Práctica
Docente.
El 90% de los maestros
cooperadores que
contesten el cuestionario
acerca de la calidad de la
preparación de los
candidatos a maestro de la
UPR Ponce estará “de
acuerdo” o “en total
1. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron un
promedio de 2.85 en la
competencia relacionada
con el buen manejo y
organización del ambiente
educativo incluido en el
Instrumento de Evaluación
Formativa utilizado en la
Práctica Docente.
2. No se administró el
cuestionario para maestros
cooperadores
1. No requiere acción
inmediata
2. Recoger la data este
semestre.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 48
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
acuerdo” en que los
candidatos demuestran
buen manejo y
organización del ambiente
educativo.
6. Planificación efectiva
de la enseñanza.
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental
demostrarán planificación
efectiva de la enseñanza.
En una escala de 1 a 3, el
90% de los candidatos
obtendrá 3 en cada uno de
los criterios incluidos en la
rúbrica que evalúa la
Planificación Efectiva de
la Enseñanza realizada en
el curso de Seminario y
Currículo de Enseñanza.
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en cada uno de los
criterios incluidos en la
rúbrica que evalúa la
planificación efectiva de
la enseñanza incluida en la
Muestra de Trabajo del
Estudiante Maestro
(MTEM) desarrollado
durante la Práctica
Docente.
1 Se logró el indicador de
éxito. El 94% de los
candidatos (n=18)
obtuvieron 3 en cada uno
de los criterios incluidos
en la rúbrica que evalúa la
Planificación Efectiva de
la Enseñanza realizada en
el curso de Seminario y
Currículo de Enseñanza
2. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron
promedios mínimos de
2.60 en cada uno de los
criterios incluidos en la
rúbrica que evalúa la
planificación efectiva de
la enseñanza incluida en la
Muestra de Trabajo del
Estudiante Maestro
(MTEM) desarrollado
durante la Práctica
Docente.
1. No requiere acción
inmediata
2. No requiere acción
inmediata
3. No requiere acción
inmediata
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 49
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en la competencia
relacionada con la
planificación efectiva de
la enseñanza incluida en el
Instrumento de Evaluación
Formativa utilizado en la
Práctica Docente.
3. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron un
promedio de 2.68 en la
competencia relacionada
con la planificación
efectiva de la enseñanza
incluida en el Instrumento
de Evaluación Formativa
utilizado en la Práctica
Docente.
7. Conciencia moral, ética,
estética, histórica y civil.
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental
demostrarán conciencia
moral, ética, estética,
histórica y civil.
El 90% de los maestros
cooperadores que
contesten el cuestionario
acerca de la calidad de la
preparación de los
candidatos a maestro de la
UPR Ponce estará “de
acuerdo” o “en total
acuerdo” en que los
candidatos demuestran
conciencia moral, ética,
estética, histórica y civil.
El 90% de los candidatos
que contesten el
cuestionario para
estudiantes que
completaron el Programa
1. No se administró el
cuestionario a maestros
cooperadores
2. No se administró el
cuestionario para
estudiantes que
completaron el programa
1. Recoger la data este
semestre.
2 .Recoger la data este
semestre.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 50
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
estará totalmente de
acuerdo en que el
Programa fomentó en
ellos conciencia moral,
ética, estética, histórica y
civil.
8. Interacción social
efectiva en un contexto de
colaboración y diálogo
con la familia y la
comunidad.
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental
demostrarán interacción
social efectiva en un
contexto de colaboración
y diálogo con la familia y
la comunidad
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en el criterio que
evalúa, en el proyecto
Especial de Impacto
Académico realizado
durante la Práctica
Docente, la interacción
social efectiva en un
contexto de colaboración
y diálogo con la familia y
la comunidad.
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en la competencia
Relación con la
comunidad escolar
incluida en el Instrumento
de Evaluación Formativa
utilizado en la Práctica
Docente.
1. Se logró el indicador
de éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron un
promedio de 3.00 en el
criterio que evalúa, en el
proyecto Especial de
Impacto Académico
realizado durante la
Práctica Docente, la
interacción social efectiva
en un contexto de
colaboración y diálogo
con la familia y la
comunidad.
2. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron un
promedio de 3.00 en la
competencia Relación con
la comunidad escolar
incluida en el Instrumento
de Evaluación Formativa
utilizado en la Práctica
Docente.
1. No requiere acción
inmediata
2. No requiere acción
inmediata
3. Recoger la data este
semestre.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 51
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
El 90% de los maestros
cooperadores que
contesten el cuestionario
acerca de la calidad de la
preparación de los
candidatos a maestro de la
UPR Ponce estará “de
acuerdo” o “en total
acuerdo” en que los
candidatos demuestran
interacción social efectiva
en un contexto de
colaboración y diálogo
con la familia y la
comunidad.
3. No se administró el
cuestionario a maestros
cooperadores.
9. Compromiso con el
desarrollo personal y
profesional, disposición
para el auto aprendizaje,
estudio independiente,
adaptarse al cambio, y
enfrentar efectivamente
los retos.
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental
demostrarán compromiso
con el desarrollo personal
y profesional, disposición
para el autoaprendizaje,
estudio independiente,
adaptarse al cambio, y
enfrentar efectivamente
los retos
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en la competencia
Desarrollo profesional y
personal incluida en el
Instrumento de Evaluación
Formativa utilizado en la
Práctica Docente.
El 90% de los maestros
cooperadores que
contesten el cuestionario
acerca de la calidad de la
preparación de los
1. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron un
promedio de 3.00 en la
competencia Desarrollo
profesional y personal
incluida en el Instrumento
de Evaluación Formativa
utilizado en la Práctica
Docente.
2. No se administró el
cuestionario.
1. No requiere acción
inmediata
2. Recoger la data este
semestre.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 52
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
candidatos a maestro de la
UPR Ponce estará “de
acuerdo” o “en total
acuerdo” en que los
candidatos demuestran
compromiso con el
desarrollo personal y
profesional, disposición
para el autoaprendizaje,
estudio independiente,
adaptarse al cambio, y
enfrentar efectivamente
los retos.
10. Conocimiento y uso
efectivo de los recursos
tecnológicos de
aprendizaje.
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental demostrarán
conocimiento y uso
efectivo de los recursos
tecnológicos de
aprendizaje.
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en la sub-
competencia Integración
de la tecnología incluida
en el Instrumento de
Evaluación Formativa
utilizado en la Práctica
Docente.
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.50 en el criterio
Utilización de la
tecnología incluido en la
1. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
obtuvieron (N=30) un
promedio de 2.92 en la
sub-competencia
Integración de la
tecnología incluida en el
Instrumento de Evaluación
Formativa utilizado en la
Práctica Docente.
2. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron un
promedio de 2.75 en el
criterio Utilización de la
tecnología incluido en la
rúbrica que evalúa la
1. No requiere acción
inmediata.
2. No requiere acción
inmediata
3. Recoger la data este
semestre.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 53
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
rúbrica que evalúa la
planificación efectiva de
la enseñanza en la Muestra
de Trabajo del Estudiante
Maestro (MTEM)
desarrollado durante la
Práctica Docente.
El 90% de los maestros
cooperadores que
contesten el cuestionario
acerca de la calidad de la
preparación de los
candidatos a maestro de la
UPR Ponce estará “de
acuerdo” o “en total
acuerdo” en que los
candidatos demuestran
conocimiento y uso
efectivo de los recursos
tecnológicos de
aprendizaje.
planificación efectiva de
la enseñanza en la Muestra
de Trabajo del Estudiante
Maestro (MTEM)
desarrollado durante la
Práctica Docente.
3. No se administró el
cuestionario
11. Uso adecuado de
diversas estrategias de
assessment para aprender
y evaluar el aprendizaje
estudiantil.
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental
demostrarán uso adecuado
de diversas estrategias de
assessment para aprender
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en cada uno de los
criterios evaluados en el
Plan de evaluación que se
incluye en la Muestra de
Trabajo del Estudiante
1. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron un
promedio de 2.90 en cada
uno de los criterios
evaluados en el Plan de
evaluación que se incluye
en la Muestra de Trabajo
1. No requiere acción
inmediata.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 54
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
y evaluar el aprendizaje
estudiantil.
Maestro (MTEM)
desarrollado durante la
Práctica Docente.
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en la competencia
Evaluación del
aprendizaje incluida en el
Instrumento de Evaluación
Formativa utilizado en la
Práctica Docente.
del Estudiante Maestro
(MTEM) desarrollado
durante la Práctica
Docente.
2. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
(N=30) obtuvieron un
promedio de 2.78 en la
competencia Evaluación
del aprendizaje incluida en
el Instrumento de
Evaluación Formativa
utilizado en la Práctica
Docente.
2. No requiere acción
inmediata.
12. Respeto por la
diversidad y el uso de
variadas estrategias y
metodologías en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje.
Los / las estudiantes
maestros (as) del
Programa de Educación
Elemental demostrarán
respeto por la diversidad y
el uso de variadas
estrategias y metodologías
en el proceso de
enseñanza-aprendizaje.
En una escala de 1 a 3, el
90% de los candidatos
obtendrá 3 en el criterio
relacionado con el respeto
por la diversidad y el uso
de variadas estrategias y
metodologías en el
proceso de enseñanza-
aprendizaje incluido en la
Planificación Efectiva de
la Enseñanza.
En una escala del 1 al 3,
los candidatos obtendrán
un promedio mínimo de
2.60 en la sub
1. Se logró el indicador de
éxito. El 94% de los
candidatos obtuvo 3 en el
criterio relacionado con el
respeto por la diversidad y
el uso de variadas
estrategias y metodologías
en el proceso de
enseñanza-aprendizaje
incluido en la
Planificación Efectiva de
la Enseñanza.
2. Se logró el indicador de
éxito. Los candidatos
1. No requiere acción
inmediata
2. No requiere acción
inmediata
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 55
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
competencia
Conocimiento de recursos
y actividades de
aprendizaje que atiendan
las necesidades de los
alumnos incluida en el
Instrumento de Evaluación
Formativa utilizado en la
Práctica Docente.
(N=30) obtuvieron un
promedio de 3.00 en la
sub competencia
Conocimiento de recursos
y actividades de
aprendizaje que atiendan
las necesidades de los
alumnos incluida en el
Instrumento de Evaluación
Formativa utilizado en la
Práctica Docente.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 56
Tabla 4.6: Programa de Bachillerato en Sistemas de Oficina
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
1. Desarrollar
profesionales con los
conocimientos, destrezas y
disposiciones necesarias
para contribuir
responsablemente a su
entorno social, cultural y
ambiental.
Desarrollar profesionales
con los conocimientos,
destrezas y disposiciones
necesarias para contribuir
responsablemente a su
entorno social, cultural y
ambiental.
1. El 70% de los
estudiantes se comunicará
con 70% o más de
efectividad de forma
escrita en español.
2. El 70% de los
estudiantes se comunicará
con 70% o más de
efectividad de forma
escrita en inglés.
3. El 80% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con la comunicación oral
en español.
4. El 70% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
1. Se logró el indicador de
éxito. El 77% de los
estudiantes logró
comunicarse con 70% o
más de efectividad de
forma escrita en español.
2. Examen Comprensivo
de lenguaje en inglés:
SOFI 3317-Introducción a
la Transcripción en Inglés
– Se logró el indicador de
éxito. El 86% de los
estudiantes logró
comunicarse con 70% o
más de efectividad de
forma escrita en inglés.
3. Rúbrica para avaluar
presentación oral: SOFI
3505-Procedimientos
Administrativos para
Profesionales de Oficina –
Se logró el indicador de
éxito. El 99% de los
estudiantes obtuvo una
puntuación de 3 o 4 en la
competencia relacionada
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 57
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
con la comunicación
escrita en español.
5. El 85% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con la comunicación
escrita en español.
con la comunicación oral
en español.
4. Rúbrica para avaluar
reflexión escrita en
Español: SOFI 4985-
Internado de Práctica y
Seminario – No se logró el
indicador de éxito. El
67% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con la
comunicación escrita en
español.
Se logró el indicador de
éxito. El 86% de los
estudiantes logró
comunicarse con un 70%
o más de efectividad de
forma escrita en inglés.
5. Instrumento de
Evaluación del
Practicante: SOFI 4985-
Internado de Práctica y
Seminario
a. Se logró el indicador de
éxito. El 100% de los
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 58
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
estudiantes obtuvo una
puntuación de 3 o 4 en la
competencia relacionada
con la comunicación oral
en español.
b. Se logró el indicador de
éxito. El 100% de los
estudiantes obtuvo una
puntuación de 3 o 4 en la
competencia relacionada
con la comunicación
escrita en español.
2. Ofrecer y desarrollar
programas de estudio
conducentes a grados
asociados y bachilleratos,
así como programas de
traslado y otras
experiencias educativas
enriquecedoras
atemperadas a las
necesidades actuales de la
sociedad.
2. Ofrecer y desarrollar
programas de estudio
conducentes a grados
asociados y bachilleratos,
así como programas de
traslado y otras
experiencias educativas
enriquecedoras
atemperadas a las
necesidades actuales de la
sociedad.
1. El 70% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con las destrezas de
trabajo en equipo.
2. El 80% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
1. Rúbrica para avaluar
destrezas de trabajo en
equipo en el desarrollo de
una presentación oral:
SOFI3017-Relaciones
Interpersonales en la
Oficina - Se logró el
indicador de éxito. El
95% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con las
destrezas de trabajo en
equipo.
2. Rúbrica para avaluar
destrezas de trabajo en
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 59
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
con las destrezas de
trabajo en equipo.
3. El 80% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con las destrezas de
trabajo en equipo.
4. El 85% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con las destrezas de
trabajo en equipo.
equipo en el desarrollo de
un proyecto de
implantación de sistemas:
SOFI 4040-Planificación e
Implantación de Sistemas
de Oficina - Se logró el
indicador de éxito. El
96% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con las
destrezas de trabajo en
equipo
3. Rúbrica para avaluar
destrezas de trabajo en
equipo en el desarrollo de
la actividad de la actividad
de adiestramiento: SOFI
4505-Técnicas de
Adiestramiento en
Servicio - Se logró el
indicador de éxito. El
96% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con las
destrezas de trabajo en
equipo
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 60
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
4. Instrumento de
Evaluación del
Practicante: SOFI 4985-
Internado de Práctica y
Seminario - Se logró el
indicador de éxito. El
100% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con las
destrezas de trabajo en
equipo.
3. Cultivar el
conocimiento a través de
la creación, la
investigación y la
divulgación
Cultivar el conocimiento a
través de la creación, la
investigación y la
divulgación
1. El 70% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con las destrezas de
solución de problemas y
toma de decisiones.
2. El 80% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con las destrezas de
1. Rúbrica para avaluar
destrezas de solución de
problemas y toma de
decisiones a través de un
estudio de caso: SOFI
4038-Administración de
Oficinas - Se logró el
indicador de éxito. El
89% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con las
destrezas de solución de
problemas y toma de
decisiones.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 61
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
solución de problemas y
toma de decisiones.
2. Instrumento de
Evaluación del
Practicante: SOFI 4985-
Internado de Práctica y
Seminario - Se logró el
indicador de éxito. El
100% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con las
destrezas de solución de
problemas y toma de
decisiones.
4. Proveer oportunidades
de desarrollo profesional a
la facultad y al personal
no docente para que estos
contribuyan a mejorar y
mantener la calidad
institucional
Proveer oportunidades de
desarrollo profesional a la
facultad y al personal no
docente para que estos
contribuyan a mejorar y
mantener la calidad
institucional
1. El 70% de los
estudiantes demostrará
con 75% o más de
efectividad destrezas de
tecnologías de
información.
2. El 75% de los
estudiantes demostrará
con 75% o más de
efectividad destrezas de
tecnologías de
información.
3. El 85% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
1. Exámenes de
Producción utilizando
Excel y Access: SOFI
3305-3306-Procesamiento
de Información y
Laboratorio - Se logró el
indicador de éxito. El
93% de los estudiantes
demostró con 75% o más
de efectividad destrezas de
tecnologías de
información.
2. Exámenes de
Producción utilizando
Word, Excel y Access:
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 62
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con las destrezas de
tecnologías de
información.
SOFI 4005-Integración de
Programas - Se logró el
indicador de éxito. El
91% de los estudiantes
demostró con 75% o más
de efectividad destrezas de
tecnologías de
información.
3. Instrumento de
Evaluación del
Practicante: SOFI 4985-
Internado de Práctica y
Seminario - Se logró el
indicador de éxito. El
100% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con las
destrezas de tecnologías
de información.
5. Fortalece los servicios
auxiliares a la docencia
para propiciar un ambiente
óptimo para la enseñanza
y el aprendizaje
Fortalece los servicios
auxiliares a la docencia
para propiciar un ambiente
óptimo para la enseñanza
y el aprendizaje
1. El 75% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con las destrezas de
relaciones interpersonales.
1. Rúbrica para avaluar
destrezas de relaciones
interpersonales en el
desarrollo de una
presentación oral: SOFI
3017-Relaciones
Interpersonales en la
Oficina - Se logró el
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 63
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
2. El 80% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con las destrezas de
relaciones interpersonales.
3. El 85% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con las destrezas de
relaciones interpersonales.
indicador de éxito. El 98%
de los estudiantes obtuvo
una puntuación de 3 o 4 en
la competencia
relacionada con las
destrezas de relaciones
interpersonales.
2. Rúbrica para avaluar
destrezas de relaciones
interpersonales en el
desarrollo de un proyecto
de implantación de
sistemas de oficina: SOFI
4040-Planificación e
Implantación de Sistemas
de Oficina - Se logró el
indicador de éxito. El 95%
de los estudiantes obtuvo
una puntuación de 3 o 4 en
la competencia
relacionada con las
destrezas de relaciones
interpersonales
3. Instrumento de
Evaluación del
Practicante: SOFI 4985-
Internado de Práctica y
Seminario - Se logró el
indicador de éxito. El
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 64
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
100% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con las
destrezas de relaciones
interpersonales.
6. Brindar servicios de
apoyo al estudiante que,
en colaboración con la
fase académica, le
faciliten el ajuste a la vida
universitaria, el
enriquecimiento de la
experiencia educativa y el
éxito académico.
Brindar servicios de apoyo
al estudiante que, en
colaboración con la fase
académica, le faciliten el
ajuste a la vida
universitaria, el
enriquecimiento de la
experiencia educativa y el
éxito académico.
1. El 70% de los
estudiantes demostrará
con 75% o más de
efectividad conocimientos
y destrezas en los
procedimientos de oficina.
2. El 75% de los
estudiantes demostrará
con 75% o más de
efectividad conocimientos
y destrezas en los
procedimientos de oficina.
3.El 85% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con los conocimientos y
las destrezas en los
procedimientos de oficina
1. Examen de Aplicación
de las Reglas de Archivo:
SOFI 3210-
Administración de
Documentos – Se logró el
indicador de éxito. El
72% de los estudiantes
demostró con 75% o más
de efectividad
conocimientos y destrezas
en los procedimientos de
oficina.
2. Examen Comprensivo:
SOFI 3505-
Procedimientos
Administrativos para
Profesionales de Oficina -
Se logró el indicador de
éxito. El 100% de los
estudiantes demostró con
75% o más de efectividad
conocimientos y destrezas
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 65
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
en los procedimientos de
oficina.
3. Instrumento de
Evaluación del
Practicante: SOFI 4985-
Internado de Práctica y
Seminario - Se logró el
indicador de éxito. El
100% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con los
procedimientos de oficina.
7. Propiciar una
articulación efectiva del
quehacer universitario
entre la administración,
los estudiantes, los
docentes, los no docentes
y la comunidad externa
para el desarrollo óptimo
de los ofrecimientos
académicos.
Propiciar una articulación
efectiva del quehacer
universitario entre la
administración, los
estudiantes, los docentes,
los no docentes y la
comunidad externa para el
desarrollo óptimo de los
ofrecimientos académicos.
1. El 70% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con valores éticos.
2. El 70% de los
estudiantes obtendrá 3 o
más ítems correctos de un
total de 5 ítems
relacionados con la
competencia de valores
éticos.
1. Rúbrica para avaluar
valores éticos a través de
un estudio de caso: SOFI
3015-Conceptos de
Sistemas de Oficina y
Tecnologías – Se logró el
indicador de éxito. El
95% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con valores
éticos
2. Examen en el cual se
incluyen ítems para
avaluar valores éticos
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 66
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
3.El 85% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con valores cívicos
4. El 85% de los
estudiantes obtendrá una
puntuación de 3 o 4 en una
escala del 1 al 4 en cada
criterio de la rúbrica en la
competencia relacionada
con valores éticos.
SOFI 3210-
Administración de
Documentos. Se logró el
indicador de éxito. El
86% de los estudiantes
obtuvo 3 o más ítems
correctos de un total de 5
ítems relacionados con la
competencia de valores
éticos.
3. Rúbrica para avaluar
valores cívicos a través de
un proyecto de servicio
comunitario: SOFI 4985-
Internado de Práctica y
Seminario - Se logró el
indicador de éxito. El
100% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con valores
cívicos.
4. Instrumento de
Evaluación del
Practicante: SOFI 4985-
Internado de Práctica y
Seminario - Se logró el
indicador de éxito. El
100% de los estudiantes
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 67
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con valores
éticos.
8. Promover un proceso
efectivo de planificación y
asignación de recursos
fundamentado en su
misión y metas; y utilizar
los resultados del avalúo
institucional para el
mejoramiento continuo.
Promover un proceso
efectivo de planificación y
asignación de recursos
fundamentado en su
misión y metas; y utilizar
los resultados del avalúo
institucional para el
mejoramiento continuo.
El 75% de los estudiantes
obtendrá una puntuación
de 3 o 4 en una escala del
1 al 4 en cada criterio de
la rúbrica en la
competencia relacionada
con las destrezas de
pensamiento lógico y
crítico.
1. Instrumento de
Evaluación del
Practicante: SOFI 4985-
Internado de Práctica y
Seminario - Se logró el
indicador de éxito. El
100% de los estudiantes
obtuvo una puntuación de
3 o 4 en la competencia
relacionada con destrezas
de pensamiento lógico y
crítico.
Continuar con el
avalúo de la
competencia indicada en
la Meta Educativa 8,
según estipulado para el
Plan de Avalúo 2017-
2018.
Mantener el
refuerzo de las destrezas
de pensamiento lógico y
crítico en los cursos
SOFI 3210-
Administración de
Documentos, SOFI
3505-Procedimientos
Administrativos para
Profesionales de Oficina
y SOFI 4038-
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 68
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
Administración de
Oficinas mediante las
siguientes estrategias:
Discusión del tema de
pensamiento lógico y
crítico
Discusión de casos
Análisis crítico de
lecturas
Trabajos de
investigación
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 69
Apéndice 2 Tabla 5: Resumen de Resultados Grados Asociados
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 70
Tabla 5.1: Grados Asociados - Departamento de Ingeniería - Programa de Tecnología Ingeniería Civil en
Construcción
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
Entender y
comprometerse
a comportarse
de forma
profesional y
ética, teniendo
respeto a la
diversidad.
1. Entender y
comprometerse a
comportarse de
forma
profesional y
ética, teniendo
respeto a la
diversidad
70% de los
estudiantes de los
cursos obtendrán
una clasificación
“bueno o excelente”
en este renglón.
En las discusiones de clase
todos mostraron disposición
de escucharse unos a otros,
respetando las opiniones al
tener diferencias en los
resultados y corrigiendo los
procedimientos y resultados
cuando fue necesario.
TECI 2008 Reinforced
concrete
Muy ocasionalmente ocurrió
que algún estudiante, en los
comienzos del curso, se mostró
abrasivo en su forma de
exponer sus razones. Pero en el
progreso del curso se corrigió
la situación y, en general,
respetan las opiniones de los
compañeros.
2. Aplicar
comunicación
escrita, oral y
gráfica tanto en
ambientes
técnicos como
no-técnicos;
identificar y
utilizar la
literatura técnica
apropiada
70% de los estudiantes de
los cursos obtendrán una
clasificación “bueno o
excelente” en este renglón.
En sus aplicaciones prácticas
en oficinas profesionales,
requeridas por el curso TECI
2109, tienen que demostrar
capacidad para comunicar
verbalmente, por escrito y
usando sistema gráficos en
los planos y trabajos que
desarrolla para la oficina
asignada
TECI 2109—Civil
Engineering Technology
Practice
En los cursos preparatorios ha
habido más ofrecimientos de
destrezas para que pueda
desempeñarse eficazmente en
las oficinas asignadas. No es
necesario añadir más
ofrecimientos so pena de
sobrecargar los cursos en los
que éstos se ofrecen.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 71
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
3. Funcionar
efectivamente
como miembro
de un equipo
técnico
70% de los estudiantes de
los cursos obtendrán una
clasificación “bueno o
excelente” en este renglón.
Los estudiantes siempre han
sido muy capaces para
operar en equipo con una
actitud colaborativa y un
buen espíritu cooperador.
Así lo han demostrado en los
trabajos de campo y en
servicios en oficinas
profesionales.
En esta destreza no es
necesario hacer esfuerzo
particular excepto guiarlos
hacia metas específicas.
TECI 2109—Civil
Engineering Technology
Practice
No es necesario tomar acción
académica para desarrollar en
ellos la destreza. El 93% de
ellos demostró buena
capacidad en esta ejecutoria.
4. Entender la
necesidad y
poseer la
habilidad de
embarcarse en un
proceso de
desarrollo
profesional
continuo.
70% de los estudiantes de
los cursos obtendrán una
clasificación “bueno o
excelente” en este renglón.
En sus aplicaciones prácticas
en oficinas profesionales,
requeridas por el curso TECI
2109, tienen que demostrar
capacidad para comunicar
verbalmente, por escrito y
usando sistema gráficos en
los planos y trabajos que
desarrolla para la oficina
asignada.TECI 2109—Civil
En los cursos preparatorios ha
habido más ofrecimientos de
destrezas para que pueda
desempeñarse eficazmente en
las oficinas asignadas. No es
necesario añadir más
ofrecimientos so pena de
sobrecargar los cursos en los
que éstos se ofrecen.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 72
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
Engineering Technology
Practice
5. Desarrollar un
compromiso con
la calidad,
puntualidad y el
mejoramiento
continuo
70% de los estudiantes de
los cursos obtendrán una
clasificación “bueno o
excelente” en este renglón
En la experiencia de realizar
los proyectos, los
estudiantes se
concientizaron en ejecutar
proyectos buscando mejorar
los resultados de los mismos.
TECI 2109—Civil
Engineering Technology
Practice.
Se les guió a la idea de ejecutar
con el máximo de sus talentos
y demostrar sus mejores
capacidades en ello. Se les
explicó que si siguen esta
política se les hará más fácil
lograr mejores condiciones de
trabajo y en ello está en juego
sus carreras. Todos tomaron
una actitud positiva hacia estas
ideas y sugerencias.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 73
Tabla 5.2: Grados Asociados - Departamento de Ingeniería - Tecnología en Ingeniería Civil en Delineación
Arquitectónica
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
1. Emplear
programados de
productividad para
resolver problemas
técnicos.
Emplear
programados de
productividad
para resolver
problemas
técnicos
70% de los
estudiantes de los
cursos obtendrán
una clasificación
“bueno o
excelente” en
este renglón.
Los estudiantes avalados
demostraron un uso efectivo y
acertado de los programados
necesarios para resolver
problemas técnicos en el curso
TECI 2008. El 100% de los
estudiantes logró la meta
establecida con un
aprovechamiento igual o mayor
del 70%.
TECI 2008—Reinforced concrete
Para lograr esos resultados
(a)Se asignaron trabajos
especiales para su desarrollo;
(b)Se crearon grupos de
cooperativa para mutua
enseñanza; (c)Se enseñaron
nuevos programados que los
estudiantes pueden aprovechar
de gratis en la máquina de
Google.
2. Aplicar
conocimientos de
matemáticas,
ciencia, ingeniería y
tecnología a
problemas de
ingeniería que
requieren aplicación
limitada de
principios pero
amplio
Aplicar
conocimientos de
matemáticas,
ciencia,
ingeniería y
tecnología a
problemas que
requieran
aplicación
limitada de
principios pero
amplio
70% de los
estudiantes de los
cursos obtendrán
una clasificación
“bueno o
excelente” en
este renglón.
Los estudiantes avaluados en el
uso de las matemáticas, ciencias,
ingeniería y tecnología en los
problemas asignados en acero,
estructuras y hormigón
evidenciaron usar sus destrezas
con capacidad y competencia. Los
estudiantes desean realizar la
experiencia de aplicar los
conocimientos en el ámbito
laboral.
TECI 2015—Structural steel
El desarrollo acertado fue
producto de trabajos en grupos
con asignaciones de
circunstancias reales. Esto los
llevó a vivencias que
promovió un aprendizaje de
tipo afectivo. Con esto, 100%
de los estudiantes lograron
sobrepasar la meta de 70% o
más de aprovechamiento
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 74
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
conocimiento
práctico
conocimiento
práctico.
3. Aplicar
conocimientos de
matemáticas,
ciencia, ingeniería y
tecnología a
problemas de
ingeniería que
requieren aplicación
limitada de
principios pero
amplio
conocimiento
práctico
Aplicar
conocimientos de
matemáticas,
ciencia,
ingeniería y
tecnología a
problemas que
requieran
aplicación
limitada de
principios pero
amplio
conocimiento
práctico.
70% de los
estudiantes de los
cursos obtendrán
una clasificación
“bueno o
excelente” en
este renglón.
Los estudiantes avaluados en el
uso de las matemáticas, ciencias,
ingeniería y tecnología en los
problemas asignados en acero,
estructuras y hormigón
evidenciaron usar sus destrezas
con capacidad y competencia. Los
estudiantes desean realizar la
experiencia de aplicar los
conocimientos en el ámbito
laboral.
TECI 2015—Structural steel
El desarrollo acertado fue
producto de trabajos en grupos
con asignaciones de
circunstancias reales. Esto los
llevó a vivencias que
promovió un aprendizaje de
tipo afectivo. Con esto, 100%
de los estudiantes lograron
sobrepasar la meta de 70% o
más de aprovechamiento.
4. Aplicar
conocimientos de
matemáticas,
ciencia, ingeniería y
tecnología a
problemas de
ingeniería que
requieren aplicación
limitada de
principios pero
Aplicar
conocimientos de
matemáticas,
ciencia,
ingeniería y
tecnología a
problemas que
requieran
aplicación
limitada de
70% de los
estudiantes de los
cursos obtendrán
una clasificación
“bueno o
excelente” en
este renglón.
Los estudiantes avaluados en el
uso de las matemáticas, ciencias,
ingeniería y tecnología en los
problemas asignados en acero,
estructuras y hormigón
evidenciaron usar sus destrezas
con capacidad y competencia. Los
estudiantes desean realizar la
experiencia de aplicar los
conocimientos en el ámbito
laboral.
El desarrollo acertado fue
producto de trabajos en grupos
con asignaciones de
circunstancias reales. Esto los
llevó a vivencias que
promovió un aprendizaje de
tipo afectivo. Con esto, 100%
de los estudiantes lograron
sobrepasar la meta de 70% o
más de aprovechamiento
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 75
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
amplio
conocimiento
práctico
principios pero
amplio
conocimiento
práctico.
TECI 2015—Structural steel
5. Funcionar
efectivamente como
miembro de un
equipo técnico.
Funcionar
efectivamente
como miembro
de un equipo
técnico
70% de los
estudiantes de los
cursos obtendrán
una clasificación
“bueno o
excelente” en
este renglón.
Los estudiantes siempre han sido
muy capaces para operar en
equipo con una actitud
colaborativa y un buen espíritu
cooperador. Así lo han
demostrado en los trabajos de
campo y en servicios en oficinas
profesionales.En esta destreza no
es necesario hacer esfuerzo
particular excepto guiarlos hacia
metas específicas.
TECI 2109—Civil Engineering
Technology Practice
No es necesario tomar acción
académica para desarrollar en
ellos la destreza. El 93% de
ellos demostró buena
capacidad en esta ejecutoria.
6. Aplicar
comunicación
escrita, oral y
gráfica tanto en
ambientes técnicos
como no-técnicos;
identificar y utilizar
la literatura técnica
apropiada.
Aplicar
comunicación
escrita, oral y
gráfica tanto en
ambientes
técnicos como
no-técnicos;
identificar y
utilizar la
literatura técnica
apropiada
70% de los
estudiantes de los
cursos obtendrán
una clasificación
“bueno o
excelente” en
este renglón.
En sus aplicaciones prácticas en
oficinas profesionales, requeridas
por el curso TECI 2109, tienen que
demostrar capacidad para
comunicar verbalmente, por
escrito y usando sistema gráficos
en los planos y trabajos que
desarrolla para la oficina asignada.
TECI 2109—Civil Engineering
Technology Practice
En los cursos preparatorios ha
habido más ofrecimientos de
destrezas para que pueda
desempeñarse eficazmente en
las oficinas asignadas. No es
necesario añadir más
ofrecimientos so pena de
sobrecargar los cursos en los
que éstos se ofrecen.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 76
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
7. Comprender la
necesidad de
continuo desarrollo
profesional.
Entender la
necesidad y
poseer la
habilidad de
embarcarse en un
proceso de
desarrollo
profesional
continuo.
70% de los
estudiantes de los
cursos obtendrán
una clasificación
“bueno o
excelente” en
este renglón
En cursos pasados no se disponía
con frecuencia que los estudiantes
tuvieran que realizar
investigaciones como parte de sus
proyectos. Esto les privaba de la
experiencia de ganar nuevos
conocimientos y no los llevaba a
una disposición de afición por su
disciplina. Estar en una oficina de
ingenieros haciendo una práctica
los llevó a realizar la necesidad de
continuo crecimiento.
TECI 2109—Civil Engineering
Technology Practice
Para promover el gusto por la
disciplina se les asignaron
proyectos y temas en áreas en
las que expresaron interés o
curiosidad personal. Esto los
llevó a realizar sus proyectos e
informes como una
experiencia personal y les
encauzó a dedicar mayor
esfuerzo en sus
investigaciones. Esto ha
mejorado su ejecutoria en
crecer profesionalmente.
8. Tener
compromiso con la
calidad, puntualidad
y continuo
mejoramiento.
Desarrollar un
compromiso con
la calidad,
puntualidad y el
mejoramiento
continuo.
70% de los
estudiantes de los
cursos obtendrán
una clasificación
“bueno o
excelente” en
este renglón.
En la experiencia de realizar los
proyectos, los estudiantes se
concientizaron en ejecutar
proyectos buscando mejorar los
resultados de los mismos.
TECI 2109—Civil Engineering
Technology Practice
Se les guió a la idea de ejecutar
con el máximo de sus talentos
y demostrar sus mejores
capacidades en ello. Se les
explicó que si siguen esta
política se les hará más fácil
lograr mejores condiciones de
trabajo y en ello está en juego
sus carreras. Todos tomaron
una actitud positiva hacia estas
ideas y sugerencias.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 77
Tabla 5.3: Grados Asociados - Departamento de Ingeniería - Tecnología en Ingeniería Industrial
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador
de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
Aplicar
conocimientos
en matemáticas,
ciencia,
ingeniería y
tecnología en
problemas
específicos de
tecnología en
ingeniería
industrial que
requieren
aplicaciones
teóricas
limitadas, pero
conocimiento
práctico
relevante.
Aplicar
conocimientos en
matemáticas,
ciencia,
ingeniería y
tecnología en
problemas
específicos de
tecnología en
ingeniería
industrial que
requieren
aplicaciones
teóricas
limitadas, pero
conocimiento
práctico
relevante.
70% de los
estudiantes
de los
cursos
obtendrán
una
clasificaci
ón “bueno
o
excelente”
en este
renglón.
TIIN - 2015 Control de Producción --- 54 %
[b] En los problemas que requieren
aplicaciones matemáticas tienen que
reorientarse más para identificar las
variables, relacionarlas correctamente y a
poner orden lógico en las soluciones.
Es necesario asignarles mayor
cantidad de problemas en los que
practiquen estas destrezas en
forma independiente al comenzar
y luego corregir los
procedimientos. Un ambiente de
aprendizaje cooperativo para
promover que el estudiante aclare
dudas con más libertad.
En los problemas de economía
industrial los estudiantes
mostraron iniciativa afectiva para
aprender.
Participar
efectivamente
como miembros
de equipos
técnicos
70% de los
estudiantes
de los
cursos
obtendrán
una
clasificaci
ón “bueno
TIIN - 2015 Control de Producción – 77 %
[d] Los estudiantes lograron dominio
razonable (considerando su inexperiencia)
de las calculaciones de capacidad
operacional. El proceso fue lento por la
Se seguirá un procedimiento de
situaciones variadas y luego hacer
una consolidación con
aplicaciones de campo en
industrias locales.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 78
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador
de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
o
excelente”
en este
renglón
inefectividad de su trasfondo matemático. Al
iniciarse en las calculaciones seguían los
pasos en forma mecánica pero lograron
dominar las ideas y resolver con aplicaciones
de situaciones variadas.
Identificar,
analizar y
resolver
problemas
técnicos
70% de los
estudiantes
de los
cursos
obtendrán
una
clasificaci
ón “bueno
o
excelente”
en este
renglón.
TIIN – 2015 Control de Producción – 54 %
[e] Los tienen dificultad para resolver y
explicar con claridad la teoría que apoya la
solución. No pudieron identificar el
problema de forma correcta para poder
ejecutar una posible solución
Aumentar la frecuencia de
explicación de los problemas e
insistirles en que den los pasos de
sus razonamientos.
Entender la
necesidad de
continuar
desarrollándose
profesionalmente
de manera
continua.
70% de los
estudiantes
de los
cursos
obtendrán
una
clasificaci
ón “bueno
o
excelente”
TIIN – 2015 Control de Producción ---- 77
%[g] Los estudiantes reconocen la
importancia del continuo aprendizaje.
Muchos reconocen que no tienen destrezas
para investigar en biblioteca en forma
escolar. Ven la afición por la lectura como al
única forma de mantenerse aprendiendo.
Cuando hacen papeles no se sienten seguros
y no reconocen lo que es apropiado y
autorizado. Sin embargo, en el curso de
control de producción tomaron un proyecto
de tipo futurista y lo resolvieron en equipo
Se les darán más asignaciones de
investigación ya que se encontró
que tuvieron gran entusiasmo para
proponer un producto en el que
tenían que hacer investigación en
diferentes campos (mercado,
neurociencia, demografía,
gerencia de cadena de mando,
demografía). Sigue siendo útil
ofrecerles entrenamiento en la
biblioteca con un proyecto de
investigación. Esto se debe
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 79
Meta u objetivo
a avaluarse
Resultado
educativo
esperado
Indicador
de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
en este
renglón.
muy efectivamente y usaron los recursos de
media de la web y varios recursos de
artículos sobre el cerebro y la conducta
planificar para cada semestre en
varios de los cursos
Comprometerse con
la calidad,
mejoramiento
continuo y la
puntualidad.
70% de los
estudiantes
de los cursos
obtendrán
una
clasificación
“bueno o
excelente en
este
renglón.”
TIIN – 2015 Control de Producción ---- 77%
[i] En el curso de control de producción tomaron un
proyecto de tipo futurista y lo resolvieron en equipo
muy efectivamente y usaron los recursos de media de
la web y varios recursos de artículos sobre el cerebro
y la conducta. Con esta investigación comprobaron la
conveniencia de continuo mejoramiento y
aprendizaje. A pesar de lo complejo del proyecto lo
entregaron con puntualidad.
Se les darán más asignaciones de
investigación ya que se encontró que
tuvieron gran entusiasmo para proponer
un producto en el que tenían que hacer
investigación en diferentes campos
(mercado, neurociencia, demografía,
gerencia de cadena de mando,
demografía). Sigue siendo útil ofrecerles
entrenamiento en la biblioteca con un
proyecto de investigación. Esto se debe
planificar para cada semestre en varios
de los cursos
Comunicarse de
manera escrita, oral
y grafica en
ambientes técnicos y
no-técnicos
70% de los
estudiantes
de los cursos
obtendrán
una
clasificación
“bueno o
excelente”
en este
renglón
TIIN – 2017 Economía Industrial ---- 82 %
[f] Los estudiantes son capaces de presentar
información en forma resumida y breve. Lo hacen
siguiendo su formato y un contenido especificado.
Necesitan ganar más confianza en su capacidad y
enfocar sus presentaciones.
Debemos ofrecer a los estudiantes una
oportunidad de hacer presentaciones
abiertas en la comunidad y darles
entrenamiento sobre cómo hacerlo en las
diferentes disciplinas.
En el curso de Economía Industrial los
estudiantes presentaban las soluciones de
los ejercicios al grupo de asociados con
libertad, en cada reunión. Cuando lo
hacían usaban los sistemas gráficos de
flujos de efectivo y el formalismo de las
ecuaciones de interés. Igualmente hacían
informes periódicos de problemas
asignados.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 80
Tabla 5.4: Programas Asociados-Estudios Aliados a la Salud-Terapia Física
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
Es capaz de ofrecer un
servicio de calidad en
diferentes escenarios y
poblaciones
Los egresados del
Programa de Grado
Asociado en Terapia
Física demostrarán
que poseen las
competencias
necesarias para
ejercer como
asistentes del
terapista físico en
diferentes escenarios
clínicos.
El 85% o más de los
egresados de nuestro
programa aprobarán
el examen de
reválida que ofrece la
Junta Examinadora
de Terapia Física en
Puerto Rico.
El siguiente análisis estadístico
detalla la cantidad de
estudiantes egresados en el
2016 que tomaron la reválida
para asistentes del terapista
físico ofrecida por la Junta
Examinadora de Terapia Física
de Terapia Física, así como el
porciento de estudiantes que
aprobó la misma:
- 66% (19/29) de los egresados
2016 tomaron la reválida para
asistentes del terapista físico.
- 58% (11/19) de los
estudiantes que tomaron el
examen lo aprobaron
- De los estudiantes que
aprobaron la reválida, el 36%
(5/11) trabaja como asistente
del terapista físico
- el 100% (19/19) de los
estudiantes que tomaron el
examen participaron de algún
repaso de reválida
- 79% (15/19) de los
estudiantes participaron de
exámenes simulados previo a
tomar el examen de reválida
Los resultados obtenidos
en este objetivo educativo
serán utilizados para lo
siguiente:
- Evaluar la calidad de la
preparación académica
ofrecida por el Programa
de Terapia Física.
- Implementar estrategias
dirigidas a aumentar el
porciento de estudiantes
que pasen la reválida con
el propósito de alcanzar el
indicador de éxito.
Identificar estrategias para
mejorar la adquisición y
retención de
conocimientos básicos de
terapia física necesarios
para poder comprender
preguntas de reválida.
- Identificar egresados del
Programa que hayan
pasado la reválida y que
puedan servir como
mentores a estudiantes que
se estén preparando para
tomar el examen de
reválida.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 81
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
De estos estudiantes que
participaron del repaso y de
exámenes simulados, un 67%
(10/15), aprobaron la reválida.
Los resultados obtenidos NO
cumplen con el indicador de
éxito establecido ya que el
porciento de estudiantes que
alcanzaron el indicador de éxito
(85%) en la reválida ofrecida
por la Junta de Terapia Física
de Puerto Rico se mantuvo por
debajo del 85%. No obstante, se
registra un aumento de 3% al
comparar los resultados
obtenidos en el 2015 con los
resultados obtenidos en el
2016.
- Revisar el contenido de
cada uno de los cursos de
concentración para que los
mismos sean ajustados de
acuerdo a la necesidad del
curso y los requerimientos
de la agencia acreditadora.
- Las estrategias que han
sido implementadas para
cumplir con el objetivo
educativo incluyen las
siguientes:
- Ofrecer exámenes
comprensivos en las
siguientes fechas:
- Al finalizar el
primer año académico
previo a que el estudiante
comience su primera
práctica clínica
- Al finalizar los
cursos del primer semestre
del segundo año
académico previo a que el
estudiante inicie su
práctica clínica. Este
examen comprensivo
tendrá un
valor de 15% para el curso
TEFI 2001.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 82
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
- Al finalizar los
cursos del segundo
semestre del segundo año
académico previo
a que el estudiante inicie
su última práctica clínica.
Este examen comprensivo
tendrá un valor de 30%
para el curso TEFI 2009.
- Al culminar su
última práctica clínica.
- Ofrecer un repaso para
los egresados del
programa previo a la fecha
de examen de reválida
establecida por la Junta
Examninadora de Terapia
Física de Puerto Rico. Este
repaso estará basado en la
distribución descrita en el
Content Outline del
National Physical
Therapist Assistant Exam
(NPTAE).
- Ofrecer al menos 4
exámenes simulados de
reválida (antes, durante y
después de culminado el
repaso de reválida) antes
de la fecha para el examen
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 83
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
de reválida que establece
la Junta Examinadora de
Terapia Física de Puerto
Rico.
La aplicación de los
servicios de terapia
física según delegado
por el terapista físico y
especificado en el plan
de intervención
Los estudiantes del
Programa de Grado
Asociado en Terapia
Física aprobarán los
siguientes cursos
durante el primer año
académico:
BIOL-1011
Anatomía y
Fisiología Humana I
BIOL-1013
Anatomía y
Fisiología Humana II
TEFI-1005
Introducción a
Terapia Física
TEFI-1006
Termoterapia
TEFI-1008 Masaje
Terapéutico
TEFI-1016 Técnicas
de Hospital
TEFI-1037
Introducción a
Disfunción Física
El 90% o más de los
estudiantes de primer
año del Programa de
Grado Asociado en
Terapia Física
aprobarán cada uno
de los cursos con
calificación de 70
(C) o más.
El siguiente análisis estadístico
detalla la cantidad de
estudiantes de primer año que
aprobaron los siguientes
cursos:
BIOL-1011 Anatomía y
Fisiología Humana I
95% (36/38)
- El 5% (2/38) de los
estudiantes del programa de
terapia física matriculados en el
curso no lo aprobó.
BIOL-1013 Anatomía y
Fisiología Humana II
79% (26/33)
- El 21% (7/33) de los
estudiantes del programa de
terapia física matriculados en el
curso no lo aprobó.
TEFI-1005 Introducción a
Terapia Física 97%
(33/34)
Los resultados obtenidos
en este objetivo educativo
serán utilizados para lo
siguiente:
- Evaluar la calidad de la
preparación académica
ofrecida por el Programa
de Terapia Física a los
estudiantes de primer año.
- Implementar estrategias
dirigidas a aumentar el
porciento de estudiantes
que pasen el curso de
BIOL-1011 Anatomía y
Fisiología Humana II para
mejorar así la retención de
estudiantes en el programa
y el porciento de
estudiantes graduados del
programa.
- Identificar estrategias
para mejorar la
adquisición y retención de
conocimientos básicos de
terapia física necesarios
para poder completar la
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 84
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
- El 3% (1/33) de los
estudiantes del programa de
terapia física matriculados en el
curso no lo aprobó.
TEFI-1006 Termoterapia
97% (30/31)
- El 3% (1/31) de los
estudiantes del programa de
terapia física matriculados en el
curso no aprobó el mismo.
TEFI-1008 Masaje
Terapéutico
100% (31/31)
TEFI-1016 Técnicas de
Hospital 100%
(33/33)
TEFI-1037 Introducción a
Disfunción Física 91%
(31/34)
- El 9% (3/34) de los
estudiantes matriculados en el
curso fracasó.
*Cantidad de estudiantes de
primer año que radicaron
BAJA TOTAL fue de 7
estudiantes.
primera práctica clínica y
avanzar al segundo año
académico.
- Identificar estudiantes
con buen desempeño
académico que puedan
servir como mentores a
estudiantes que presenten
dificultades con alguno de
los cursos de
concentración.
- Revisar el contenido de
cada uno de los cursos para
que los mismos sean
ajustados de acuerdo a la
necesidad del curso y los
requerimientos de la
agencia acreditadora.
Las estrategias que serán
implementadas para
cumplir con el objetivo
educativo incluyen las
siguientes:
- Identificación y referido
de estudiantes al
Coordinador del
Programa, Director del
Departamento y/o a la
Oficina de Consejería y
Servicios Psicológicos
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 85
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
Los resultados obtenidos NO
cumplen totalmente con el
indicador de éxito establecido
ya que el porciento de
estudiantes que aprobaron el
curso de BIOL 1013 se
mantuvo por debajo del 90%.
cuando éstos obtengan una
puntuación menor de 70
(C) en cualquier examen o
prueba.
- Identificación y referido
de estudiantes al
Coordinador del
Programa, Director del
Departamento y/o a la
Oficina de Consejería y
Servicios Psicológicos
cuando éstos presenten
patrones de tardanzas,
ausencias no justificadas
y/o comportamientos que
puedan afectar su
desempeño académico.
- Someter un cuestionario
a los estudiantes que no
aprobaron alguno de los
cursos con el fin de
identificar los factores que
puedan haber afectado su
ejecutoria.
- Realizar un análisis
estadístico sobre las
calificaciones de los
estudiantes que no
aprobaron alguno de los
cursos con el propósito de
evaluar cuánto se aleja su
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 86
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
calificación de la
calificación de pase.
Además, realizar `un
análisis de las áreas de
contenido del curso que los
estudiantes identifiquen
como áreas deficientes de
modo que las mismas
puedan ser fortalecidas en
el curso.
Ejecuta los programas
de tratamiento que
incluyen modalidades
termoterapéuticas,
ejercicios terapéuticos,
entrenamiento en
ambulación,
actividades del diario
vivir, la aplicación de
vendajes, cuidado de
heridas y masaje
terapéutico, entre
otros.
Los egresados del
Programa de Grado
Asociado en Terapia
Física poseerán las
destrezas
cognoscitivas y
competencias
necesarias para
aprobar el National
Physical Therapy
Assistant Exam
(NPTAE) ofrecido
por Federation of
State Boards of
Physical Therapy
(FSBPT).
El 85% o más de los
egresados de nuestro
programa aprobarán
el examen de
reválida que ofrece
Federation of State
Boards of Physical
Therapy (FSBPT).
Para este año académico no se
han reportado egresados del
programa que hayan tomado la
reválida nacional (NPTA
Examen)
A pesar de que no se han
reportado egresados del
programa que hayan
tomado la reválida
nacional, se continuarán
utilizando estrategias que
van dirigidas a alcanzar el
indicador de éxito
establecido previamente.
Las estrategias utilizadas
incluyen las siguientes:
- Promover el uso del libro
de repaso de reválida
nacional (NPTA Exam)
como un libro de texto y/o
referencia para todas las
clases de concentración
del programa.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 87
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
- Promover el uso de un
plan de estudio para que el
estudiante se pueda
preparar para el examen de
forma efectiva.
- Utilizar preguntas de
repaso del libro Score
Builders PTA Exam como
parte de la examinación de
los diferentes cursos para
promover que el estudiante
comience a estudiar para la
reválida y a familiarizarse
con el tipo de pregunta que
aparece en el examen
desde su primer año
académico.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 88
Apéndice 3 Tabla 6: Resumen de Resultados Programa de Traslado Articulado y Servicio
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 89
Tabla 6.1: Programa de Traslado Articulado y Servicio - Departamento de Humanidades
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
1. Provocar el desarrollo
de la sensibilidad
estética del estudiante,
dotándolo de un espíritu
más universal y a la vez
más enraizado, crítico e
informado.
1. Los estudiantes
aprenderán a cómo crear
un catálogo o libro
donde se presentarán
ilustraciones relevantes
al desarrollo del arte, y
explicarán el significado
y aportación de la obra a
ese momento histórico.
2. Los estudiantes
compararán la evolución
estética a través del arte
y cómo ésta refleja el
momento histórico en
que se realizó.
El 90% de la clase
obtendrá por lo menos
un 85% en la nota final
del proyecto.
1. Los estudiantes de
clase de ARTE 3115
evaluaron las
presentaciones orales de
sus compañeros. La
calificación promedio
obtenida por el análisis
de sus compañeros fue
de un 90%. 2. En la
segunda fase que consta
de la evaluación de la
profesora del curso, los
estudiantes obtuvieron
un promedio de 90% en
su calificación. 3. El
informe escrito
entregado por los
estudiantes
individualmente recibió
una calificación de un
promedio de 90%, por
parte de la profesora del
curso.
1. Esta búsqueda implicó
tanto trabajo individual
y reflexivo de cada
alumnoː como la
interacción con sus
compañeros y la
colaboración a lo
investigado en clase.
2. Los estudiantes
desarrollaron y
expandieron su
discernimiento de la
comunicación visual y
pictórica de lo gráfico,
escultórico y
arquitectónico.
3. Los estudiantes
desarrollaron una
investigación utilizando
como punto de
referencia el material
cubierto en el curso, los
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 90
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
recursos bibliotecarios e
internet.
4. Los estudiantes
cuentan con pocas
herramientas para poder
analizar las
presentaciones orales de
sus compañeros.
5. Es necesario dotar a
los estudiantes con
destrezas de evaluación.
1. Los estudiantes
comprenderán el
desarrollo y estilo del
artesano o artista que
han escogido para su
trabajo y podrán hacer
una comparación
estética de sus obras.
2. Los estudiantes
presentarán sus
hallazgos con sus
compañeros, de esta
manera compartirán las
El 90% de la clase
obtendrá por lo menos
un 85% en la nota final
del proyecto.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 91
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
diferentes perspectivas
estéticas de los artesanos
o artistas seleccionados.
3. Los estudiantes
evaluarán a sus
compañeros en su
presentación e
investigación,
desarrollando así su
análisis crítico y el
entendimiento de la
materia.
Presentación
2. Contribuir a la
formación ética de los
estudiantes a reflexiones
críticas en torno a las
teorías éticas de las
virtudes y otros tipos de
teorías éticas, y cómo
estas se aplican a
algunos de los
problemas más
apremiantes de la vida
real actual
1. Los estudiantes harán
seis lecturas sobre la
ética propuesta por seis
filósofos con diferentes
visiones y que
pertenecen a épocas
distintas.
2. Realizarán un ensayo,
en el cual comparan
diversas teorías éticas
discutidas en clase.
El 90% de la clase
obtendrá por lo menos
un 80% en la nota final
del proyecto.
1. 28 estudiantes de la
clase FILO 3005
(Introducción a la Ética)
participaron en las
actividades de avalúo.
En la continuación del
semestre uno de los
estudiantes dejó de
asistir a la clase y otra
estudiante no había
entregado ninguno de
los ensayos. 2. Con
excepción de tres
1. Resaltó el
desconocimiento de los
estudiantes en las partes
de contenido y expresión
del contenido.
2. El área más afectada
fue la de “argumentos
convincentes”, siendo la
de “dominio del tema” la
segunda más afectada.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 92
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
3. En el ensayo ellos
identificarán qué teoría
encuentran más
pertinente para su vida y
su entorno.
estudiantes, todos los
participantes
pertenecían al programa
de traslado articulado del
Departamento de
Humanidades. 3. En el
primer ensayo, que tenía
como tema Conceptos
Éticos Básicos, de 28
estudiantes 11 sacaron
menos de 40 de 50
puntos (80%) y la nota
promedio fue de 41.1 de
50. A pesar de que solo
17 estudiantes sacaron
más de 80% en el
ensayo, hubo cuatro
perfectos (debemos
mencionar que estos
cuatro estudiantes ya
habían tomado la clase
FILO 3001
(Introducción a la
Filosofía) en el primer
semestre del año
académico 2016-2017).
4. En el segundo ensayo,
3. Se pudo analizar la
dificultad encontrada
por los estudiantes para
poder vincular sus
ejemplos con el tema del
curso.
4. Existe la necesidad de
los estudiantes de
aprender a cómo hacer
sus ensayos, en especial
en el área de contenido.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 93
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
que tenía como tema el
Relativismo Cultural, de
28 estudiantes, 6 sacaron
menos de 40 de 50
puntos y la nota
promedio fue de 40.6 de
50 puntos. 5. En el tercer
ensayo, que tenía como
tema el Utilitarismo y el
Consecuencialismo, de
28 estudiantes, 10
sacaron menos de 40 de
50 puntos y la nota
promedio fue de 39 de
50 puntos. 6. En el
cuarto ensayo, que tenía
como tema la Ética
Nicomáquea, de 28
estudiantes, 4 sacaron
menos de 40 de 50
puntos y la nota
promedio fue de 41.5 de
50 puntos. 7. En el
quinto ensayo, que tenía
como tema la Ética
Kantiana, de 28
estudiantes, 3 sacaron
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 94
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
menos de 40 de 50
puntos y la nota
promedio fue de 40 de
50 puntos. 8. En el
ensayo final, que tenía
como tema “Pop-
Culture” y Filosofía
(ética), todos los
estudiantes recibieron
una calificación mayor
de 41 de 50 puntos y la
calificación promedio
fue de 45.6 de 50 puntos.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 95
Tabla 6.2: Programa de traslado articulado y servicios – Departamento de Matemáticas
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
Dentro de los cursos se
pretende, entre otras
cosas, que el estudiante
pueda:
a. Usar con precisión el
simbolismo y técnicas
de matemáticas.
b. Apreciar la utilidad
de la matemática como
herramienta aplicable en
el aprendizaje de otras
disciplinas y en el
trabajo.
c. Contribuir a la
divulgación de
conceptos matemáticos
relevantes.
d. Contribuir al
desarrollo y divulgación
de técnicas efectivas
para la enseñanza de
matemáticas.
1. Los estudiantes
evaluarán correctamente
el cociente diferencial
con una función
cuadrática mónica de la
forma en el examen
final.
El 70% de los
estudiantes que tomen el
examen final, evaluarán
correctamente el
cociente diferencial con
una función cuadrática
mónica de la forma
El 125/262 (47.71 %) de
los estudiantes que
tomaron examen el
examen final evaluaron
correctamente el
cociente diferencial con
una función cuadrática
mónica.
No se logró el objetivo.
La Administración
Central de la UPR formó
un comité de
matemáticas a nivel
sistémico en donde
estaban representados
los once (11) recintos,
cuya misión consistía en
revisar el contenido de
los cursos de
matemáticas y que los
acuerdos tomados sean
incluidos en los cursos
correspondientes (Mate
3172, Mate 3172, Mate
3031, Mate 3032 y Mate
3063) de manera que el
contenido en estos
cursos sea el mismo en
todos los recintos en por
lo menos en un 70 %.
El departamento revisó
la hoja de asignaciones y
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 96
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
atemperó los acuerdos
tomados por el comité de
matemáticas a nivel
sistémico en los cursos
mencionados y la misma
se utilizará en el
próximo año académico
2017-2018.
2. Los estudiantes
identificarán todos los
ceros de una función
polinómica de grado tres
(3), la cual contenga un
cero racional y dos
complejos en el examen
final.
El 70% de los
estudiantes que tomen el
examen final
identificarán todos los
ceros de una función
polinómica de grado tres
(3), la cual contenga un
cero racional y dos
complejos
El 153/273 (56.04 %) de
los estudiantes que
tomaron el examen final
identificaron todos los
ceros de una función
polinómica de grado tres
(3), la cual contenía un
cero racional y dos
complejos.
No se logró el objetivo.
La Administración
Central de la UPR formó
un comité de
matemáticas a nivel
sistémico en donde
estaban representados
los once (11) recintos,
cuya misión consistía en
revisar el contenido de
los cursos de
matemáticas y que los
acuerdos tomados sean
incluidos en los cursos
correspondientes (Mate
3172, Mate 3172, Mate
3031, Mate 3032 y Mate
3063) de manera que el
contenido en estos
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 97
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
cursos sea el mismo en
todos los recintos en por
lo menos en un 70 %.
El departamento revisó
la hoja de asignaciones y
atemperó los acuerdos
tomados por el comité de
matemáticas a nivel
sistémico en los cursos
mencionados y la misma
se utilizará en el
próximo año académico
2017-2018.
3. Los estudiantes
determinarán la asíntota
horizontal de la gráfica de
una función racional en el
examen final.
El 70% de los
estudiantes que tomen el
examen final
determinarán la asíntota
horizontal de la gráfica
de una función racional
El 134/221 (60.63 %) de
los estudiantes que
tomaron el examen final
determinaron la asíntota
horizontal de la gráfica
de una función racional.
No se logró el objetivo.
La Administración
Central de la UPR formó
un comité de
matemáticas a nivel
sistémico en donde
estaban representados
los once (11) recintos,
cuya misión consistía en
revisar el contenido de
los cursos de
matemáticas y que los
acuerdos tomados sean
incluidos en los cursos
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 98
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
correspondientes (Mate
3172, Mate 3172, Mate
3031, Mate 3032 y Mate
3063) de manera que el
contenido en estos
cursos sea el mismo en
todos los recintos en por
lo menos en un 70 %.
El departamento revisó
la hoja de asignaciones y
atemperó los acuerdos
tomados por el comité de
matemáticas a nivel
sistémico en los cursos
mencionados y la misma
se utilizará en el
próximo año académico
2017-2018.
4. Los estudiantes
simplificarán expresiones
trigonométricas que
envuelven seno de doble
ángulo en el examen
final.
El 70% de los estudiantes
que tomen el examen
final estudiantes
simplificarán
expresiones
trigonométricas que
envuelven seno de doble
ángulo
El 65/86 (75.6%)* de los
estudiantes que tomaron
el examen final
simplificaron
expresiones
trigonométricas que
envolvían seno de doble
ángulo
La Administración
Central de la UPR formó
un comité de
matemáticas a nivel
sistémico en donde
estaban representados
los once (11) recintos,
cuya misión consistía en
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 99
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
Se logró el objetivo.
*Según los datos
disponibles.
revisar el contenido de
los cursos de
matemáticas y que los
acuerdos tomados sean
incluidos en los cursos
correspondientes (Mate
3172, Mate 3172, Mate
3031, Mate 3032 y Mate
3063) de manera que el
contenido en estos
cursos sea el mismo en
todos los recintos en por
lo menos en un 70 %.
El departamento revisó
la hoja de asignaciones y
atemperó los acuerdos
tomados por el comité de
matemáticas a nivel
sistémico en los cursos
mencionados y la misma
se utilizará en el
próximo año académico
2017-2018.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 100
Tabla 6.3: Programa de traslado articulado y servicio - Departamento Química-Física
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado
Indicador de
éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
Fortalecer en los
estudiantes sus
destrezas
matemáticas para
solucionar
problemas de
conceptos químicos
Los estudiantes
solucionarán
problemas
matemáticos que
envuelvan
conceptos generales
de química.
El 70% de los
estudiantes
obtendrá una
puntuación de
70% o más en su
respuesta.
El 67% (191/269) de los
estudiantes del curso QUIM 3004
analizaron e interpretaron
problemas matemáticos en el
examen II con un 67% de
corrección (4 de 6). Un 46.8%
(126/269) obtuvo un grado de
corrección de 83.3% (5 de 6). (No
se alcanzó el indicador)
El 67% (12/18) de los estudiantes
del programa de Traslado
Articulado en Química analizaron
e interpretaron los conceptos
químicos del examen II con un
67% de corrección (4 de 6). Un
47% (7/18) obtuvo un grado de
corrección de 83.3% (5 de 6).
(No se alcanzó el indicador)
Se integrará el uso de la
plataforma virtual en la cual se
les asignarán asignaciones y
pruebas cortas a los estudiantes
del curso QUIM 3004.
Aumentar el número de
preguntas o utilizar un rango
apropiado para una
distribución amplia de las
escalas, en acorde al índice de
éxito propuesto. En la presente
situación la escala saltaba de
un 67% (4/6) a un
83% (5/6) abruptamente. 4.2
puntos de 6, no contemplados
por la escala resulta en un 70%
del indicador de éxito.
Ofrecer el segundo examen en
QUIM 3004 en periodo de
tiempo cercano a la explicación
de los conceptos, situación que
se afectó por paro estudiantil.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 101
Tabla 6.4: Programa de traslado articulado y servicio - Departamento de Español
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado
educativo esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
Capacitar a los
estudiantes para el
desarrollo de las
destrezas básicas de las
artes del lenguaje que
fomenten el
pensamiento crítico y la
comunicación efectiva
en los cursos ESPA 3102
y ESPA 3015
“Dadas las
irregularidades de
calendario debidas a
paros y huelgas, este
semestre no se pudo
coordinar la
administración de la
prueba. El Comité
determinó continuar
los procesos el
semestre que viene.
Puesto que no
tuvimos la
oportunidad de poner
en práctica las
recomendaciones
presentadas en el
informe anterior, las
incluyo para el
semestre entrante.”
Prof. Kattia
Chico
1-Extender el tiempo de la prueba a
50 minutos (actualmente es de 40)
permitiría a los alumnos planificar
mejor su escrito utilizando hoja
aparte para realizar una tormenta de
ideas o bosquejo que les facilite el
ordenamiento lógico.
2-Es necesario fortalecer la
enseñanza de estrategias para la
planificación de un escrito
3- La rúbrica puede revisarse para
incluir un criterio específico sobre
pensamiento crítico. Respondería
mejor a la Meta #1 que avaluamos:
Capacitar a los estudiantes para el
desarrollo de las destrezas básicas
de las artes del lenguaje que
fomenten el pensamiento crítico y
la comunicación efectiva.
Frecuentemente, aunque cumplan
con los criterios de estructura
establecidos en la rúbrica, los
escritos carecen de profundidad.
4- Las pruebas de avalúo han
mostrado consistentemente
limitaciones en el dominio léxico.
Aunque en los prontuarios ya se
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 102
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado
educativo esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
incluyen objetivos relacionados
con la adquisición y utilización de
vocabulario nuevo en la expresión
oral y escrita, se puede incorporar
el uso de pruebas cortas y otros
ejercicios más específicos sobre
este tema en los criterios de
evaluación desde el primer curso
(ESPA 3101) y en todos los cursos.
5- La Dra. Sheila Barrios ha
recomendado en informes
anteriores diseñar módulos
instruccionales e impartir talleres
de redacción. Aunque los cursos
básicos (ESPA 3101 y ESPA 3102)
se enfocan en el análisis literario,
sería muy beneficioso que los
alumnos recibieran instrucción
paralela en destrezas de redacción
mediante talleres ofrecidos
periódicamente de modo que
puedan pulirlas en cursos más
avanzados.
6- A través de la plataforma
Moodle pueden crearse módulos de
autoestudio para atender temas
gramaticales (tales como sintaxis y
uso de signos de puntuación) los
cuales deben incluir tanto lecciones
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 103
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado
educativo esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
como ejercicios de práctica y
pruebas virtuales cuyo resultado se
incorpore de modo automático a la
nota del curso. Cada profesor
determinaría el porciento de la nota
para estos ejercicios
independientes. La creación de los
módulos es un trabajo que haría
falta coordinar a largo plazo.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 104
Apéndice 4 Tabla 7: Resumen de Resultados Programa de Traslado Articulado y Servicio
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
105
Tabla 7.1: Programa de Servicio -Biblioteca
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado
Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido Uso de los resultados
Satisfacer las
necesidades de
recuperación de
información de los
usuarios mediante un
programa de instrucción
bibliográfica, diseñado e
implantado en estrecha
colaboración con los
profesores y dirigido al
logro de un aprendizaje
independiente
Los estudiantes
identificarán situaciones
en las cuales se ha
violentado el uso ético
de la información.
El total de los
estudiantes
contestará
correctamente al
menos 70% de las
preguntas de la
prueba corta.
Se logró el resultado esperado,
ya que los estudiantes
obtuvieron 87% en la prueba.
El área con menores resultados
fue la de uso de citas en con
ideas parafraseadas, el 25% de
los estudiantes obtuvo esta
pregunta incorrecta
Continuar la
enseñanza sobre el
plagio y cómo
evitarlo. Enfatizar que
aunque se parafrasee
se tiene que citar la
fuente original.
Los estudiantes
demostrarán el
conocimiento necesario
para realizar
investigación en línea
El total de los
estudiantes obtendrá
70% o más en la
prueba corta
No se logró, ya que solamente
61% de los estudiantes que
tomaron la prueba obtuvieron
70% o más en la misma. Las
áreas en las que presentaron
mayor deficiencia fueron en el
catálogo en línea y el uso de los
operadores booleanos OR y
AND. Cabe mencionar que es
una mejora de la los años
académicos 2013-2014 y 2014-
2015, donde solo 49% de los
estudiantes obtuvieron 70% o
más.
En los talleres de
estrategias de
búsqueda, explicar
con más amplitud el
uso del catálogo en
línea y la función de
los operadores
booleanos AND y
OR.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
106
Tabla 7.2: Programa de Servicio- Educación Continua y Estudios Profesionales (DECEP)
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito Nivel de ejecución obtenido
Uso de los
resultados
Proveer una oferta
académica con y sin
crédito innovador,
amplio, dinámico y
flexible, que responda a
las necesidades
educativas, de
capacitación y
adiestramiento de los
estudiantes no-
tradicionales de los
diferentes sectores de la
comunidad
puertorriqueña y su
entorno.
1. Se ofrecerán cursos
cortos atemperados
que satisfagan las
necesidades de los
participantes.
El 85% o más de los
estudiantes indicarán
estar muy satisfechos o
satisfechos con los
servicios ofrecidos por
la Universidad Nocturna
y la División Educación
Continua y Estudios
Profesionales.
1. Durante el año académico
2016-2017, se atendieron
3,493 estudiantes en cursos
con créditos y sin créditos
(834 en cursos sin créditos y
2,659 en cursos con
créditos)
2. Los ofrecimientos
consistieron de cursos
cortos sin créditos,
educaciones continuas a los
profesionales de la salud,
acuerdos colaborativos y
cursos con créditos durante
los semestres. Cursos del
verano 2017 (agosto 2017)
no estaban contabilizados al
momento de realizar este
informe.
3. El 85% (421/495) de los
estudiantes de cursos cortos
evaluaron como bueno o
excelente todos los criterios
de Aspectos
Administrativos,
Evaluación del Curso y
Evaluación del Profesor. (Sí
se alcanzó el indicador)
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
107
Tabla 7.3: Programa de Honor
Meta u objetivo a
avaluarse
Resultado educativo
esperado Indicador de éxito
Nivel de ejecución
obtenido Uso de los resultados
Fomentar el
compromiso y la
responsabilidad social
Fomentar el
compromiso y la
responsabilidad social
1. El 80% de los/as
estudiantes demostrarán
compromiso y la
responsabilidad social
1b. El 80% de los/as
estudiantes demostrarán
compromiso y la
responsabilidad social
1. Curso: Labor Social
Comunitaria- El 100%
de los/as estudiantes
demostraron
compromiso y la
responsabilidad social. .
2. Asociación de
Estudiantes del
Programa de Estudios de
Honor- El 100% de
los/as estudiantes
demostraron
compromiso y la
responsabilidad social.
Los estudiantes de la
Asociación (AEPH)
realizaron servicio de
labor comunitaria en 12
actividades realizadas a
través del año
académico. La duración
de las actividades tuvo
un total de 144 horas.
1. Continuar reforzando
el compromiso y la
responsabilidad social a
través del curso Labor
Social Comunitaria del
Programa de Estudios de
Honor.
2. Continuar reforzando
el compromiso y la
responsabilidad social
de los estudiantes del
Programa a través de la
Asociación de
Estudiantes del
Programa de Honor
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 108
Apéndice 5 Tabla 8: Hallazgos de Avalúo Oficinas Decanato de Estudiantes
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 109
Tabla 8.1: Hallazgos sobresalientes por oficina Decanato de Asuntos Estudiantiles.
Oficina o
departamento
Hallazgos Sobresalientes
(objetivos alcanzados)
Oficina Decano(a)
de Estudiantes
Meta u objetivo Núm. 1: Ofrecer al estudiante servicios
apropiados y oportunos que complementen la fase académica.
a. Proceso de Reconsideración de Ayuda Económica
Resultado esperado: La Oficina de la Decana de Estudiantes
espera que los estudiantes consideren que la orientación recibida
les permitió conocer el proceso de reconsideración de ayuda
económica y le ayudó para cumplir con la política.
Medio: El medio utilizado fue el indirecto. Se administró un
cuestionario de satisfacción.
Indicador de éxito: El 80% de los estudiantes considerarán que la
orientación recibida les permitió conocer el proceso de
reconsideración de ayuda económica y le ayudó para cumplir con
la política.
Los resultados fueron los siguientes: El objetivo se logró. Los
estudiantes indicaron que la orientación recibida les permitió
conocer el proceso de reconsideración de ayuda económica y le
ayudó para cumplir con la política sobre las Normas de Progreso
Académico. El cuestionario fue completado por 22 estudiantes
de 25 que solicitaron Reconsideración de Ayuda Económica y fue
solicitada la siguiente información:
Solicitudes de reconsideración sometidas
Año académico
Asistencia a la reunión de orientación sobre la
Certificación 111-2013-2014
Cómo influyó ese proceso en su vida académica
Actividades
Extracurriculares
Meta u objetivo Núm. 2: Promover y desarrollar actividades que
tengan un efecto de identificación con los colores y símbolos
universitarios.
a. Con las actividades organizadas en conjunto con las
organizaciones estudiantiles.
Resultado esperado: Las organizaciones estudiantiles estarán
muy satisfechas y satisfechas con las actividades organizadas en
conjunto.
Medio: El medio utilizado fue el indirecto. Se administró un
cuestionario de satisfacción.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 110
Oficina o
departamento
Hallazgos Sobresalientes
(objetivos alcanzados)
El indicador de éxito: El 80% de los estudiantes de las
organizaciones estudiantiles indicarán estar muy satisfechos y
satisfechos con las actividades organizadas en conjunto.
El resultado fue el siguiente: El objetivo no se logró. No se
obtuvieron los resultados esperados en el 80 por ciento
proyectado.
Las actividades que se realizaron fueron:
1) Festival de la Voz- 47.1 %
2) Venta de Día de San Valentín- 69.1%
3) Día de la Puertorriqueñidad- 70.6%
Oficina de
Registro
Meta u objetivo Núm. 2: Fomentar la solicitud de servicios que
ofrece nuestra Oficina a través de la tecnología.
a. Conocer el nivel de satisfacción de la facultad al registrar
las calificaciones, asistencia a clases y las remociones de
incompletos en el Portal NEXT.
Resultado esperado: El personal docente indicará su nivel de
satisfacción al registrar las calificaciones, asistencia a clases y
remoción de incompletos a través del Portal NEXT.
Medio: El medio utilizado fue indirecto. El personal docente
completará el Cuestionario de Satisfacción en relación a los
procesos que realizan en el Portal NEXT.
El indicador de éxito: El 90% del personal docente indicará estar
satisfechos o muy satisfechos con los procesos que realizan en el
Portal NEXT.
El resultado fue el siguiente: El objetivo se logró. Durante el
Segundo Semestre 2016-2017 se sometió de manera electrónica
un cuestionario para medir el nivel de satisfacción del personal
docente en los procesos que se realizan en el Portal NEXT.
El 30% del personal docente completó el cuestionario, de los
cuales podemos resumir los siguientes elementos:
Género:
o 29.3% Masculino
o 70.7% Femenino
Años de Servicio:
o 0-5 años – 30.7%
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 111
Oficina o
departamento
Hallazgos Sobresalientes
(objetivos alcanzados)
o 6-10 años—10.7%
o 11-15 años—10.7%
o 16-20 años—13.3%
o 21-25 años—13.3%
o 26-30 años—10.7%
o 30 años o más—10.7%
Censo de Asistencia a Clases—96%
Remoción de Incompletos—88.05%
Calificaciones—94.45%
El 94.45% del personal docente indicó estar satisfecho o
totalmente satisfecho con los procesos en el Portal NEXT.
Calidad de Vida
Vacante
Departamento
Atlético
Meta u objetivo Núm. 2: Proveer al estudiante atleta los
mecanismos necesarios para el desarrollo de sus destrezas
deportivas.
Resultado esperado: Para el año académico 2016-2017, los
estudiantes atletas estarán satisfechos o muy satisfechos con la
planificación de los entrenamientos que realizan sus entrenadores
o técnicos deportivos y las técnicas de motivación utilizadas.
Medio: El medio utilizado fue el indirecto. Se administró un
cuestionario a los estudiantes de satisfacción de los servicios.
Indicador de éxito: Para el año académico 2016-2017 el 80% de
los estudiantes atletas estarán satisfechos o muy satisfechos con
la planificación de su entrenamiento deportivo y las técnicas de
motivación utilizadas.
Los resultados fueron los siguientes: El objetivo no se logró
en cuanto a la planificación, organización y motivación en las
ejecutorias del Técnico Deportivo. El objetivo se logró en el
horario. Durante el año académico 2016-2017, los estudiantes
avaluaron las ejecutorias de su técnico deportivo durante
entrenamientos con relación a la planificación, organización,
motivación y horario. Además, avaluaron su grado de
satisfacción en sus ejecutorias en las competencias y
campeonatos de la Liga Atlética Interuniversitaria.
Ejecutorias del técnico deportivo
A. Planificación y Organización. El 77% de los
estudiantes atletas indicó estar muy satisfecho o
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 112
Oficina o
departamento
Hallazgos Sobresalientes
(objetivos alcanzados)
satisfecho con la planificación y organización de las
respectivas prácticas deportivas, mientras el 22%
indicó estar poco satisfecho o insatisfecho.
B. Motivación. El 77% de los estudiantes atletas indicó
estar muy satisfecho o satisfecho con la motivación
que emprende su entrenador en las prácticas y/o
competencias, pero el 22% indicó estar poco
satisfecho o insatisfecho.
C. Horario. El 82% indicó estar muy satisfecho o
satisfecho con el horario en que se efectúan las
prácticas con su entrenador y el 18% indicó estar poco
insatisfecho o insatisfecho.
Rendimiento Deportivo
El 76% de los estudiantes atletas expresaron estar satisfechos
con sus ejecutorias deportivas en las competencias LAI.
Asistencia
Tecnológica
No entregó avalúo 2016-2017.
Oficina de
Admisiones
Meta u objetivo Núm. 5: Diseñar e implementar un programa
efectivo de reclutamiento.
Resultado esperado: Los estudiantes de las escuelas públicas y
privadas, indicarán que la orientación recibida durante las visitas
a escuelas, aclaró sus dudas sobre el proceso de admisión de la
UPR y los ofrecimientos académicos.
Medio: El medio utilizado fue el indirecto. Se administró un
cuestionario.
Indicador de éxito: El 85% de los estudiantes indicarán que la
orientación recibida por parte del Personal de la Oficina de
Admisiones aclaró sus dudas considerablemente sobre el proceso
de admisión de la UPR y los ofrecimientos académicos.
El resultado fue el siguiente: El objetivo se logró. El 91% de los
estudiantes de las escuelas públicas y privadas indicaron que
durante las visitas a escuelas pudieron aclarar las dudas sobre el
proceso de evaluación, admisión y programas académicos de la
UPR.
Se les formuló la pregunta a modo de repaso, ¿cuál es el método
de evaluación para la admisión a la UPR?; y el 85.2% de los
estudiantes indicaron que es la combinación del promedio de
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 113
Oficina o
departamento
Hallazgos Sobresalientes
(objetivos alcanzados)
escuela superior y los resultados de la prueba de aptitud del
“College Board” acertando así la premisa correcta.
Adicional, el 73.1% de los estudiantes indicaron que luego de
recibir la orientación consideraban solicitar admisión a la UPR
Ponce.
Servicios Médicos Meta u objetivo Núm. 1: Prestar servicios de salud excelentes a
los estudiantes y al personal que acude a nuestra oficina.
Resultado esperado:
A. Los estudiantes estarán satisfechos con la atención
recibida al momento de ser atendidos en la Oficina de
Servicios Médicos.
B. Los estudiantes estarán satisfechos con el tiempo de
espera para recibir el servicio en la Oficina de Servicios
Médicos.
Medio:
A. El medio utilizado fue el indirecto. Se envió un
cuestionario de satisfacción electrónico.
B. El medio utilizado fue el indirecto. Se envió un
cuestionario de satisfacción electrónico.
Indicador de éxito:
A. El 75% de los estudiantes calificarán como excelente o
buena la atención recibida al momento de ser atendidos en
la Oficina de Servicios Médicos.
B. El 75% de los estudiantes calificarán como excelente o
bueno el tiempo de espera para recibir el servicio en la
Oficina de Servicios Médicos.
El resultado fue el siguiente: El objetivo se logró. El 83.2% de
los estudiantes y empleados indicaron recibir un servicio de
excelencia o bueno brindado por parte del personal de la Oficina
de Servicios Médicos. También emitieron una puntuación de
89.6% por lograr su objetivo al visitar la oficina y un 72% en
satisfacción entre excelente y bueno en el tiempo de espera.
Meta u objetivo Núm. 2: Prevenir condiciones adversas de salud
física y mental a estudiantes y empleados.
a. Promover los servicios que ofrece la oficina.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 114
Oficina o
departamento
Hallazgos Sobresalientes
(objetivos alcanzados)
Resultado esperado: El número de estudiantes y empleados que
visitará nuestra oficina aumentará durante este año académico
porque tendrá un mejor conocimiento de los servicios que ofrece
la Oficina de Servicios Médicos.
Medio: Se utilizaron medios indirectos. Se utilizó un cuestionario
y se utilizaron promociones.
Indicador de éxito: El número de estudiantes que visitará la
Oficina de Servicios Médicos aumentará en un 10% durante este
año académico comparado con el número de estudiantes que
visitó la oficina el año académico anterior, pues conocerán mejor
los servicios que ofrecemos
El resultado fue el siguiente: Al momento no podemos asegurar
que el indicador de extinto se logró, pues no logramos obtener la
información del año anterior. No obstante, podemos mencionar
que el 50% de los estudiantes de nuevo ingreso se enteró del
servicio de la oficina en la semana de orientación, el 27 % de
empleados y estudiantes mediante correo electrónico y el 23 %
de empleados y estudiantes por referencias y otros medios.
Departamento de
Consejería y
Servicios
Psicológicos
Meta u objetivo Núm. 3: Proveer experiencias educativas
encaminadas al progreso académico y bienestar personal del
estudiante.
Resultados esperados: Los/las estudiantes de nuevo ingreso
expresarán la satisfacción y efectividad obtenidos en la sesiones
de hábitos de estudios impartidos en el seminario EDFU 3005.
Medio: El medio utilizado fue el directo. Se administró pre
prueba y post prueba.
Indicador de éxito: El 85% de los participantes expresarán su
satisfacción y efectividad escogiendo como opción totalmente de
acuerdo y de acuerdo.
Los resultados fueron los siguientes: El objetivo se logró.
El avalúo fue un estudio piloto para conocer la efectividad y
satisfacción con las secciones de Hábitos de Estudios, Tema
de Desarrollo Educativo impartidas en el Seminario de EDFU
3005. El mismo fue diseñado con el objetivo de identificar
las dificultades que pueda presentar el instrumento al
momento de administrarse y analizar las respuestas a la
pregunta que da paso al avalúo.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 115
Oficina o
departamento
Hallazgos Sobresalientes
(objetivos alcanzados)
A través del mismo se analizó la validez y la confiabilidad de
las premisas que aparecen en la pre-prueba y post-prueba,
identificar si la redacción de las preguntas es adecuada para la
comprensión de las mismas por parte de los participantes.
También sirvió para identificar variables que puedan surgir de
la investigación y determinar si el tiempo para la
administración del cuestionario fue adecuado.
El estudio fue uno cuantitativo y se utilizó la prueba
paramétrica t simple dependiente con una participación de 49
estudiantes de nuevo ingreso matriculados en el curso de
EDFU 3005. La metodología utilizada fue un cuestionario
que constó de seis (6) premisas y que fue analizado por tres
(3) expertos en la conducta.
METODOLOGÍA
Se seleccionó una muestra de 49 estudiantes de nuevo ingreso
matriculados en dos de las secciones de EDFU 3005. La
población fue una heterogénea, es decir, contaba con
estudiantes provenientes del sistema educativo público y
privado de pueblos de la Isla y sus edades fluctuaban entre las
edades de 17 a 18 años.
A cada estudiante participante se le asignó un código con el
cuál fue identificada la pre-prueba y post-prueba para su
análisis y comparación de resultados.
Al inicio del curso se le administró un cuestionario de pre-
prueba para conocer si el estudiante tenía hábitos de estudios.
El instrumento constaba de seis (6) premisas dirigidas a
conocer qué estrategias y técnicas el estudiante conocía y
utilizaba para estudiar previo a tomar el seminario EDFU
3005. Luego de un período de cuatro (4) semanas donde el/la
estudiante recibió alrededor de cuatro sesiones de EDFU 3005
donde se le enseñó estrategias y técnicas para mejorar sus
hábitos de estudios, se le administró el cuestionario de post-
prueba contestadas por los estudiantes en la pre-prueba. Esto
con el objetivo de identificar la efectividad de las secciones
de hábitos de estudios impartidas en el seminario.
El estudio planteó dos hipótesis:
Hipótesis nula (Ho): No existe diferencia significativa en los
hábitos de estudios en los/as estudiantes de nuevo ingreso
luego de las cuatro sesiones de Hábitos de Estudios impartida
en el EDFU 3005.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 116
Oficina o
departamento
Hallazgos Sobresalientes
(objetivos alcanzados)
Hipótesis Alterna (Ha): Existe diferencia significativa en los
hábitos de estudio de los/as estudiantes luego de las cuatro (4)
sesiones de Hábitos de Estudios impartidas en el EDFU 3005.
Para rechazar la (Ho) se utiliza un Alpha de 0.10.
El análisis de los resultados fue realizado en la Oficina de
OPEI y se utilizó el programa SPSS, versión 24.
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Del análisis de los resultados luego de aplicar la prueba t se
desprende que de los 49 estudiantes, 38 indicaron tener
hábitos de estudio mientras que 11 de los participantes
señalaron no tener hábitos de estudios. El análisis simple
dependiente arrojó una diferencia significativa <0.010
A continuación Resultados
Premisa 1: Post, Pre (Conoces estrategias para planificar y
distribuir tu tiempo para estudiar, realizar tareas cotidianas y
recreativas.) 0.001
Premisa 2: Post, Pre (Conoces cómo prepararte para las
clases) 0.013
Premisa 3: Post, Pre (Conoces cómo prepararte para los
exámenes.) 0.025
Premisa 4: Post, Pre (Conoces tu estilo de aprendizaje.) 0.052
Premisa 5: Post, Pre (Conoces los recursos que tiene la
universidad para ayudar en tu desempeño académico.) 0.020
Premisa 6: Post, Pre (Entiendes que sabes analizar sintetizar y
evaluar el material impartido en clase.) 0.000
CONCLUSIÓN
Se rechaza la (Ho) hipótesis nula: No existe diferencia
significativa en los hábitos de estudios de los estudiantes de
nuevo ingreso, luego de las cuatro sesiones de hábitos de
estudio impartidas en el EDFU 3005.
Se rechaza la Ho en favor de la alterna Ha.
Los resultados en el estudio piloto señalan la tendencia de que
existe diferencia estadísticamente significativa en los once
estudiantes de nuevo ingreso luego de las cuatro sesiones de
hábitos de estudios impartidas en el EDFU 3005.
Los 38 estudiantes restantes que participaron en el estudio
piloto indicaron tener hábitos de estudios. Luego de haber
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 117
Oficina o
departamento
Hallazgos Sobresalientes
(objetivos alcanzados)
administrado la pre-prueba y la post-prueba se obtuvieron los
siguientes resultados: en cuatro (4) de los seis (6) premisas
contenidas en el instrumento los/las participantes señalaron
que las cuatro (4) sesiones de Hábitos de Estudios impartidas
en el Seminario de EDFU 3005 fueron efectivas y
manifestaron cambios. Estas premisas fueron la 1, 3, 5 y 6.
Mientras que en las premisas 2 y 4 los estudiantes no
mostraron cambio significativo en la efectividad y
satisfacción después de las cuatro (4) sesiones de hábitos de
estudio impartidas en el seminario de EDFU 3005.
A continuación los resultados:
Premisa 1: Post, Pre (Conoces estrategias para planificar y
distribuir tu tiempo para estudiar, realizar tareas cotidianas y
recreativas.) 0.002
Premisa 3: Post, Pre (Conoces cómo prepararte para los
exámenes.) 0.110
Premisa 5: Post, Pre (Conoces los recursos que tiene la
universidad para ayudar en tu desempeño académico.) 0.000
Premisa 6: Post, Pre (Entiendes que sabes analizar sintetizar y
evaluar el material impartido en clase.) 0.000
En estas cuatro premisas se rechaza la (Sub Ho) hipótesis
nula: No existe diferencia significativa en los de los/las
hábitos de estudios de los/las estudiantes de nuevo ingreso,
luego de las cuatro sesiones de hábitos de estudio impartidas
en el EDFU 3005. Es decir se rechaza la Ho en favor de la
alterna o existe diferencia estadísticamente significativa en los
estudiantes de nuevo ingreso luego de las cuatro (4) sesiones
de hábitos de estudios impartidas en el EDFU 3005.
Las premisas que no lograron un nivel de significancia fueron:
Premisa 2: Post/Pre (Conoces cómo prepararte para tus
clases) 0.110
Premisa 4: Post/Pre (Conoces tu estilo de aprendizaje ) 0.339
En estas dos (2) premisas se rechaza la (Ha) hipótesis alterna
y se acepta la hipótesis nula (Ho).
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 118
Oficina o
departamento
Hallazgos Sobresalientes
(objetivos alcanzados)
Oficina
Programática de
Asistencia
Económica
Meta u objetivo Núm. 3: Reevaluar los procesos de la Oficina
para poder agilizar los mismos.
Resultados esperados: Los Oficiales de Asistencia Económica
encargados del Programa del Préstamo Estudiantil “Direct Loan”
podrán otorgar electrónicamente la ayuda del préstamo al
momento de la entrevista con el estudiante.
Medio: El medio utilizado fue el directo. Se utilizaron los datos
en el expediente electrónico del Portal.
Indicador de éxito: El 80% de los estudiantes de la UPR-Ponce
que solicitaron préstamo estudiantil “Direct Loan” se le otorgará
electrónicamente la ayuda del préstamo al momento de la
entrevista con el Oficial encargado del Programa.
Los resultados fueron los siguientes: El objetivo se logró. En
promedio, al 89% de los estudiantes se le otorgó
electrónicamente la ayuda del préstamo estudiantil el mismo día
de la entrevista con el Oficial de Préstamo.
Durante el año académico 2016-2017 se atendieron 453
estudiantes que solicitaron préstamo estudiantil, de los cuales a
403 se le otorgó electrónicamente la ayuda del préstamo el
mismo día de la entrevista con el Oficial de Préstamo.
Oficina de
Exalumnos
Vacante
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 119
Tabla 8.2: Uso de resultados y acciones para mejorar
Oficina o
Departamento Uso de resultados y acciones para mejorar
Oficina Decano(a)
de Estudiantes
Luego de analizar los resultados de esta encuesta, 21 de 25 estudiantes indicaron
haber asistido a la reunión de orientación sobre la Certificación 111-2013-2014. El
95% de los estudiantes consideró que la información brindada les permitió realizar
los ajustes académicos para cumplir con la misma.
Nuestra oficina continuará brindando charla de orientación sobre la Política de
Progreso Académico, promoviendo el que los estudiantes completen su carrera
universitaria en el tiempo que le corresponde, repercutiendo esto en un aumento en
las tasas de graduación y retención.
Actividades
Extracurriculares
Los resultados no sientan las bases por el momento para definir unas acciones.
Registro
Nuestro indicador de éxito fue el que el 90% del personal docente indicaría estar
satisfecho o muy satisfecho con los procesos en el Portal NEXT.
Aun cuando logramos un 94.45% al sumar los renglones de censo de asistencia,
remoción de incompletos y calificaciones, solo el 88.05% indicó estar satisfecho o
muy satisfecho en el área de la remoción de incompletos. Por tal razón, se preparará
un manual de instrucciones para el área de remoción de incompletos.
Calidad de Vida Vacante
Departamento
Atlético
Para este año académico 2016-2017, optamos por continuar avaluando las ejecutorias
de los técnicos deportivos, para comparar los resultados con los del año anterior.
Nuestra meta era que el 80% de los estudiantes atletas expresaran satisfacción con
relación a la planificación, organización, motivación y horario que establece su
entrenador para los entrenamientos.
Observamos que en los renglones de planificación-organización y motivación, no
cumplimos con nuestra expectativa, cerca del 77% se expresó muy satisfecho o
satisfecho. Es importante señalar que en los comentarios, algunos estudiantes atletas
indicaron nuevamente que la motivación es de suma importancia para ellos y que su
percepción es que algunos entrenadores se proyectan muy pasivos o poco afectivos.
En el horario de las prácticas logramos un 82% de satisfacción.
Estos resultados se discutirán con los entrenadores y se ofrecerán talleres para que el
próximo año podamos cumplir con todas las expectativas.
Enfatizaremos en el fortalecimiento de los entrenamientos en la búsqueda de mejorar
el rendimiento deportivo de nuestros estudiantes atletas. Los técnicos deportivos
deberán discutir con cada estudiante atleta las metas y proyecciones considerando el
nivel competitivo individual, del colectivo y del torneo en general.
Asistencia
Tecnológica
No entregó avalúo 2016-2017.
Admisiones
La Oficina de Admisiones logró el objetivo esperado; el 91% de los estudiantes de
las escuelas públicas y privadas indicaron que durante las visitas a escuelas pudieron
aclarar las dudas sobre el proceso de evaluación, admisión y programas académicos
de la UPR.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 120
Oficina o
Departamento Uso de resultados y acciones para mejorar
Servicios Médicos
Continuar brindando los servicios que satisfagan a la Comunidad Universitaria,
utilizar la tecnología para promocionar la oficina e identificar los recursos para que
el contrato del médico sea a tiempo completo. Además, tomará en consideración la
respuesta del tiempo de espera y desarrollará estrategias, para que este pueda
reducirse.
Departamento de
Consejería y
Servicios
Psicológicos
El estudio será repetido durante el año 2017-2018. Luego de realizado el estudio
piloto y de velar por la validez y confiabilidad del instrumento, se tomará una muestra
representativa (20%) de la totalidad de los estudiantes de nuevo ingreso matriculados
en el año académico 2017-2018.
Oficina
Programática de
Asistencia
Económica
Hace tres años comenzamos con el Portal UPR NEXT, el cual ha facilitado y
agilizado los procesos de las ayudas económicas.
Continuaremos otorgando electrónicamente la ayuda del préstamo estudiantil al
momento de la entrevista con el estudiante.
Oficina de
Exalumnos
Vacante
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 121
Tabla 9: Hallazgos que resultaron del avalúo realizado por las oficinas adscritas al
Decanato de Asuntos Administrativos
OFICINA HALLAZGOS
Nóminas Meta Avaluada
Meta 2: Generar sin dificultad el formulario W-2 2015.
Indicador de éxito
La Oficina de Nóminas espera generar sin dificultad el formulario W-2 2016.
Hallazgos
El indicador de éxito no se alcanzó. El proceso para generar la W-2 2016,
confrontó una serie de cambios relacionados a la programación y la
integración de los Sistemas utilizados (NEXT, HRS, HRMS) a nivel central
y esto ocasionó que el proceso para generar las mismas tomara más tiempo
del esperado. Sin embargo, aunque se logró finalmente con éxito la
programación, no pudimos subir al portal las W-2 a la fecha esperada.
Finanzas Metas Avaluadas
Meta 1: La Oficina de Compras deberá aumentar la cantidad de suplidores
certificados para el próximo año fiscal 2016-2017.
Indicador de éxito Un aumento del 15% en la cantidad de suplidores certificados.
Hallazgos Se cumplió con la meta propuesta, un aumento del 15% de los
suplidores certificados y en cumplimiento.
Meta 2. Se verificarán las reconciliaciones bancarias estén al corriente
Indicador de éxito El 80% de los bancos están reconciliados al 30 del mes próximo.
Hallazgos No se pudieron completar las Reconciliaciones Bancarias dentro de los
términos establecidos.
Recursos
Humanos
Meta Avaluada: 5. Brindar un servicio de excelencia que satisfaga las necesidades
del personal universitario y sus visitantes.
Indicador de éxito: Al 30 de junio de 2017, la Oficina de Recursos Humanos, tendrá
en su sección de la página de internet la mayoría de los formularios oficiales para el
acceso de los empleados y personas interesadas.
Hallazgos. Indicador de éxito alcanzado. Se seguirá trabajando en la sección de
Recursos Humanos en la página oficial de internet de la UPR Ponce para añadirle
otros formularios utilizados en la Oficina.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 122
OFICINA HALLAZGOS
Centro de
Reproducción
Meta Avaluada: Satisfacer las necesidades de la comunidad universitaria al
ofrecer servicios de calidad y excelencia en un tiempo razonable.
Meta 1: Indicador de éxito El 80% de los empleados docentes y no docentes estarán
satisfechos con los servicios recibidos según los resultados obtenidos en el
cuestionario.
Hallazgos
Los usuarios del Centro de Reproducción están satisfechos con la calidad del
servicio.
Salud y
Seguridad
Metas Avaluadas
Meta 1: Proveer un ambiente de trabajo seguro y saludable en las áreas académica,
de investigación y administrativa en la Universidad de Puerto Rico en Ponce.
Meta 3. Contribuir con la protección del ambiente en armonía con la Política
Ambiental de la Universidad de Puerto Rico.
Meta 6. Identificar y corregir riesgos de salud, seguridad y al ambiente.
Indicador de éxito
Se debe ver una reducción de un 10% en lesiones ocupacionales.
La cantidad de material recogido para ser reciclado aumentará un 10%.
El 50% de los riesgos identificados serán eliminados.
Hallazgos
Originalmente se utilizaría el documento OSHA 300 para comparar las lesiones.
Debido a que este documento tiene datos confidenciales, se optó por utilizar el
Resumen de Lesiones y Enfermedades Ocupacionales de los años naturales 2015 y
2016 (OSHO 300A). Casos reportados en el año 2015: 12; Casos reportados en el año
2016: 9
Diferencia: 3= 25%Hubo una disminución de casos reportados de 25%.
Para hacer la evaluación de incidentes con estudiantes se utilizó el registro de
querellas de la Guardia Universitaria. En el 2015 se realizó una querella y en el 2016
no se realizó ninguna querella. Se hizo una tabla de los materiales reciclados tomando
los datos recopilados en los informes trimestrales de los años 2015 y 2016. Total de
libras de material reciclado en el 2015: 390,166
Total de libras de material reciclado en el 2016: 339, 730
Diferencia: 50,436 libras
Se entiende que la diferencia en la cantidad del material reciclado en el año 2015 se
debe a que desde el 2007 no se llevaba a cabo un recogido y que los mismos estaban
almacenados en los vagones ubicados en la parte posterior del Edificio H.
Se hizo un estudio de las inspecciones realizadas por la Oficial de Salud, Seguridad
Ocupacional y Protección Ambiental durante el año 2016 (Ver Anejo #3). Se
realizaron un total de 6 inspecciones. Todas las observaciones fueron corregidas
Seguridad Metas Avaluadas
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017 123
OFICINA HALLAZGOS
Meta 1: #1b: Propiciar un ambiente seguro en la Institución. Mejorar las
condiciones de
espacio en la Oficina de Seguridad.
Indicador de éxito
Se espera que finalizado el año fiscal 2016-2017 el Decano de Administración
haya aprobado la solicitud y comenzado los trabajos en coordinación con
Recursos Físicos para la distribución de espacio en la Oficina de Seguridad.
Hallazgos: No se reportaron hallazgos
Meta 2:#1c: Propiciar un ambiente seguro en la Institución. Mejorar las
condiciones de espacio en las casetas de vigilancia de los guardias privados que
están ubicadas en los estacionamientos lado norte y oeste.
Indicador de éxito Al finalizar el año fiscal 2016-2017, el Decano de
Administración en coordinación con Recursos Físicos realizarán los trabajos
pertinentes para que las casetas de los guardias privados estén en condiciones de
uso para que puedan brindar seguridad en los estacionamientos sin tener que
abandonar sus puestos ante las inclemencias del tiempo.
Hallazgos: No hay hallazgos reportados.
Correo
Interno
Meta Avaluada#1: Estar a la vanguardia con la tecnología en equipos electrónicos
de sistema digital para sellar las cartas con rapidez y precisión.
Indicador de éxito: Antes de finalizado el año fiscal 2016-2017, el personal del
Correo Interno estará preparado para realizar un servicio que se ajuste a las
necesidades de los usuarios en el manejo de la correspondencia, envío de paquetes,
sellado de cartas, etc.
Hallazgo: Se adquiere un sistema digital que permite la impresión de alta resolución
para sellar la correspondencia. Orden de compra #485007537
Indicador: Se espera que se continúe con el plan para mejorar la estructura del
Correo Interno construyendo una puerta que brinde acceso al interior del Decanato
de Estudiantes para facilitar a los usuarios la entrega y recibo de paquetes
Hallazgos: Se volverá a avaluar la meta para el próximo año fiscal, ya que, por
motivos de huelga estudiantil y falta de materiales no se completó la misma.
Meta: #1a: Propiciar un ambiente seguro en la Institución. Brindar una mayor
vigilancia y seguridad para lograr la disminución de incidencias de actos delictivos.
Indicador de Éxito: El 70% de los Oficiales de Seguridad participará de los
adiestramientos o seminarios que serán ofrecidos durante el año fiscal 2016-2017.
Se espera que finalizado el año fiscal 2016-2017 el Decano de Administración haya
aprobado la solicitud y comenzado los trabajos en coordinación con Recursos Físicos
para la distribución de espacio en la Oficina de Seguridad.
Resultados: No se completó el proceso de avalúo.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
124
Tabla 10: Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos.
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
Centro de Desarrollo Preescolar
Metas u objetivo: Iniciar culturas académicas que se atemperen al currículo y utilizar
nuevas modalidades de enseñanza y aprendizaje en el desarrollo integral de los/las
niños(as) en edad preescolar.
Resultado esperado: Crear situaciones reales e imaginarias, en las cuales, la niñez
pueda desarrollar estructuras mentales simples y complejas. Diseñar e implantar
estrategias que propicien un mejor ajuste a las primeras experiencias educativas.
Medios Indirecto:
1. Experimentos y proyectos familiares.
2. Dibujo creativo.
3. Fotos de la niñez inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
4. Estrategias de enseñanza y aprendizaje por medio de la tecnología.
5. Observaciones narrativas durante los Transiciones en el ambiente temporal
(Rutina Diaria)
6. diversos periodos de juego.
7. Juego de Roles
8. Retro comunicación de los miembros de la familia sobre el desarrollo integral de
la niñez.
9. Exposición de trabajos y proyectos.
Resultado obtenido: Esta meta no fue alcanzada en su totalidad porque surgieron
eventos inesperados (huelga estudiantil y fenómenos naturales) que afectaron la
prestación del servicio educativo durante el año educativo.
---
Metas u objetivo: Impulsar una cultura de evaluación y de avaluó de la articulación
organizativa, de las operaciones, actividades curriculares y extracurriculares,
administrativas y gerenciales que potencien el mejor desempeño institucional.
Resultado esperado: Adiestrar constantemente al personal educativo y administrativo
en temas relacionados a sus funciones, tareas, leyes y el desarrollo de los niños en edad
preescolar. Fomentar la participación amplia del personal educativo y administrativo en
actividades curriculares y extracurriculares. Utilizar al máximo la tecnología para
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
125
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
facilitar los procesos de administración y reducir en la medida de lo prudente la
documentación impresa y el archivo físico.
Medios Indirecto:
10. Plan de Capacitación Profesional.
11. Talleres, adiestramientos y charlas presencial y virtual al personal del Centro.
12. Iniciar el proceso de autoevaluación, utilizando los criterios de acreditación de la
Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC).
13. Boletines informativos.
14. Fotos de talleres, adiestramientos, entre otros.
15. Hojas de cotejos.
16. Reuniones de equipo.
17. Evaluaciones, entrevistas, diarios reflexivos, entre otros.
Resultado obtenido: Esta meta fue alcanzada en su totalidad porque se logró que el
personal se interesará en participar de los talleres y ser parte del plan de avaluó. Se
construyó un cuestionario sobre Avalúo CDP 2016-2017 que fue completado por el
personal administrativo y educativo del Centro.
---
Metas u objetivo: Vincular la excelencia del programa preescolar e identidad
institucional, servicios y profesionalismo del personal que laboran en el centro y
fortalecer su vínculo con la institución.
Resultado esperado: Ofrecer servicios de calidad a los/las niños(as), sus familias y la
comunidad universitaria. Incrementar el servicio público y la responsabilidad social con
los estudiantes, niñez en edad preescolar y personal del centro a través de proyectos de
labor comunitaria e iniciativas sociales. Integrar todos los sectores de la comunidad
universitaria con el Centro de Desarrollo Preescolar a través del desarrollo de
actividades extracurriculares, académicas, sociales y recreativas.
Medios Indirecto:
1. Proyectos comunitarios.
2. Hojas informativas impresas y electrónicas
sobre los servicios que ofrecemos.
3. Invitación a la comunidad universitaria para las actividades curriculares,
extracurriculares y especiales.
4. Caminatas por el recinto.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
126
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
5. Fotos de actividades que asiste la niñez en el recinto.
6. Pancartas
7. Encuestas
8. Programas artísticos y creativos.
Resultado obtenido: Esta meta fue alcanzada en su totalidad porque se logró que la
comunidad universitaria reconociera la calidad y la excelencia de los servicios que
ofrece el Centro de Desarrollo Preescolar. Esto se vio reflejado en el aumento de la
matrícula, llegando al tope del cupo según la proporción niño-adulto (establecido por la
Oficina de Licenciamiento del Departamento de la Familia).
1. Programa de Igualdad y
Oportunidad en el Empleo
Metas u objetivo: Evaluar los formularios y otros documentos que se utilizan con
los(as) empleados(as) para eliminar elementos que puedan ser discriminatorios.
Resultado esperado: Se utilizarán diversas estrategias para divulgar la política pública
y otros aspectos de la Oficina.
Medios Directo:
1. Boletines
2. Hojas Informativas
3. Orientaciones
Resultado obtenido: No fue completada la fase 2.
2. Oficina de Planificación y
Estudios Institucionales
Metas u objetivo: Facilitar y promover los procesos de planificación.
Resultado esperado: 1.1 Los estudios institucionales y los documentos programados en
el Plan Operacional 2016-2017 de la OPEI serán producidos y divulgados en las fechas
estipuladas.
Medios Directo:
1.1
1. Estudios producidos y divulgados en las fechas estipuladas
2. Actualización continúa de la página Web de la OPEI.
Resultado obtenido: 1.1 Los siguientes estudios institucionales y los documentos
programados en el Plan Operacional 2016-2017 de la OPEI se produjeron y divulgaron
en las fechas estipuladas:
a. Annual Institutional Data Profile 2015-2016
b. Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2016- 2017
c. OPEI Informa- en noviembre 2016
d. Informe Institucional de Avalúo 2015-2016
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
127
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
1.1 Los siguientes estudios institucionales y los documentos programados en el Plan
Operacional 2016-2017 de la OPEI no se produjeron en las fechas estipuladas (primer
semestre 2016-2017):
a. Informe Anual de la UPR Ponce 2015-2016
b. OPEI Informa, abril 2016
No se realizó, la Institución estuvo
en huelga durante el mes de abril.
c. Estudio de Egresados: Clase 2012
No se realizó.
1.2 En la página web de la OPEI se colocaron todos los estudios e informes elaborados
por el personal de la oficina.
---
Metas u objetivo: Coordinar la investigación y el avalúo institucional.
Resultado esperado: 2.1 La Coordinadora Institucional de Avalúo orientará a los
coordinadores de avalúo de cada decanato sobre el Plan Institucional de Avalúo de la
UPRP, y brindará apoyo continuo en el proceso.
Medios Directo:
2.1
1. Documentos que evidencien la realización del proceso.
Medios Indirecto:
1. Hojas de asistencia a reuniones.
Resultado obtenido: 2.1 El Comité Institucional de Avalúo (CIA) se reunió el 6 de
septiembre de 2016. El propósito principal de la reunión fue la discusión de las
actividades a realizarse durante el año académico 2016-2017, y discutir posibles dudas
sobre el proceso de avalúo institucional. Se recalcó continuamente la importancia de la
implantación del Plan Institucional de Avalúo. Además de esta reunión presencial, la
coordinadora de avalúo institucional sostuvo comunicación continua vía email con el
CIA.
Los coordinadores de cada decanato participaron activamente del proceso durante el año
académico.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
128
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
Como un hallazgo que se debe destacar, el 100% de las oficinas adscritas al Decanato de
Administración sometieron la Fase 1 del proceso 2016-2017, cuando la mayor respuesta
alcanzada anteriormente había sido de 60%.
---
Metas u objetivo: Proveer a los usuarios datos e información concisa, exacta y a
tiempo. Responder a los requerimientos, tanto internos como externos, de datos e
información, de manera efectiva y ética.
Resultado esperado: 3.1/4.1 Las solicitudes de servicios a la OPEI serán atendidas
diligentemente y dentro de un marco de tiempo razonable.
Medios Directo:
3.1/4.1
a. Estadísticas de solicitudes de servicios prestados por la OPEI
Resultado obtenido: 3.1/4.1 El 91% de las peticiones de datos, servicios o información
fueron atendidas en un plazo no mayor de 5 días laborables, según evidenciado en las
estadísticas de Solicitudes de Servicio recopiladas por la OPEI.
---
Metas u objetivo: Fomentar el uso de la información y de los resultados del avalúo.
Resultado esperado: 5.1 Fomentar el uso de los resultados de los estudios producidos
por la OPEI.
5.2 Los resultados del avalúo del Aprendizaje Estudiantil serán divulgados entre los
miembros de la facultad.
5.3 Los resultados de avalúo de todos los decanatos serán analizados por el CERI.
Medios Indirectos:
5.1
1. Orientaciones y presentaciones ofrecidas. Uso de otros mecanismos para la
divulgación de resultados.
5.2
1. Presentaciones ofrecidas por los coordinadores de avalúo de cada departamento
académico.
5.3
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
129
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
1. Informe Institucional de Avalúo 2015-2016
será enviado a los miembros del CERI para su información y análisis.
Resultado obtenido:
5.1 Se divulgó el Perfil de Estudiantes de nuevo ingreso 2016-2017 a toda la comunidad
universitaria en octubre de 2016. Estos resultados fueron incluidos en el boletín OPEI
Informa de noviembre de 2016.
5.2 Los resultados del Avalúo del Aprendizaje Estudiantil fueron divulgados a toda la
facultad en el Informe Institucional de Avalúo 2015-2016. Los coordinadores de avalúo
de cada departamento académico presentaron sus resultados en el ciclo de Foros de
Avalúo del Aprendizaje Estudiantil llevado a cabo durante el segundo semestre del año
académico 2016-2017.
5.3 El CERI se reunió el 26 de enero de 2017 para discutir y analizar los resultados del
proceso de avalúo.
---
Metas u objetivo: Proveer servicios de apoyo y asesoría a la facultad, estudiantes y al
personal de las oficinas de apoyo, en el desarrollo de actividades de investigación,
avalúo y acreditación.
Resultado esperado:
6.1 La OPEI auspiciará al menos una actividad por semestre de desarrollo profesional
para la facultad y/o personal de las oficinas de apoyo relacionada con avalúo,
planificación o investigación.
6.2 Los participantes de las actividades auspiciadas por la OPEI estarán satisfechos con
las mismas.
Medios directo:
6.2
1. Hojas de evaluación completadas por los participantes
Medios Indirecto:
6.1
1. Invitaciones a actividades, hojas de asistencia
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
130
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
Resultado obtenido:
6.1 La OPEI auspició las siguientes actividades para la facultad y empleados de las
UPR-Ponce:
a. Orientación: “Formas para el proceso de avalúo” Ofrecido por la Dra. Eunice
Mercado el miércoles, 28 de septiembre de 2016 a los coordinadores de avalúo de las
oficinas adscritas a Rectoría y al Decanato de Servicios Administrativos.
b. Taller: “Creación de cuestionarios en línea” Ofrecido el viernes, 21 de octubre de
2016 en las facilidades del MTC-1. La actividad contó con la participación de la Sra.
Anayarí Batista como recurso. Representantes de todos los decanatos participaron de
esta actividad.
c. Orientación: “Medios directos vs. indirectos en el avalúo de los servicios
estudiantiles” Ofrecido por la Dra. Eunice Mercado y la Sra. Acmin Velázquez, Decana
de Asuntos Estudiantiles. La orientación se ofreció el martes, 24 de enero de 2017 en la
Sala de Conferencias del Decanato de Estudiantes.
d. “Foros de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil” ofrecidos los días viernes, 24 de
marzo, 16 de junio, 23 de junio y 30 de junio de 2017.
6.2 Los participantes de la mayoría de las actividades manifestaron, por medio de
evaluaciones, sentirse satisfechos con las mismas.
3. Oficina de Presupuesto Metas u objetivo: Completar el procedimiento de solicitud de transferencia de fondos
en un período de tres días o menos.
Resultado esperado: Completar el procedimiento de solicitud de transferencias de
fondos en un periodo de tres días o menos.
Medios Directo:
1. Formularios de solicitud de transferencia de
fondos, que llegan a nuestra oficina, ya completadas por las requisadas y firmadas por
las autoridades pertinentes.
Medios Indirecto:
1. Consulta y orientación a las requisadas y
directores de departamentos u oficinas, relacionados al proceso de solicitud de
transferencia de fondos.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
131
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
Resultado obtenido: La oficina de Presupuesto recibió sobre 471 formularios de
solicitud de transferencia de fondos durante el año fiscal 2016-2017. Con más del 90%
de estos formularios se completó el procedimiento de transferencia de fondos en un
periodo de tres días o menos de recibido. Por tanto, las expectativas de éxito fueron
superadas, ya que se habían establecido en un 80%.
4. Oficina de Procuraduría
Estudiantil
Metas u objetivo: Ofrecer servicios accesibles a todos/as los/as estudiantes de la
institución.
Resultado esperado: Ofrecer un conversatorio accesible a los alumnos y a la comunidad
universitaria como parte de los servicios de la Procuraduría Estudiantil.
Medios Directo:
1. Cuestionario de Satisfacción
Medios Indirecto:
1. Hoja de Asistencia
Resultado obtenido: Actividad no realizada.
5. Oficina de Auditorías Metas u objetivo: Cerrar recomendaciones abiertas dentro del periodo establecido.
Resultado esperado: Cerrar el 25% de las recomendaciones abiertas dentro del periodo
establecido.
Medios Indirecto:
1. Plataforma TeamMate
Resultado obtenido: Evaluamos los resultados y encontramos que se dieron por
implementadas el 57% de las recomendaciones que la Oficina de Auditores Internos
consideraba abiertas.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
132
Tabla 10.1 Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos.
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
Centro de Desarrollo Preescolar
Metas u objetivo: Iniciar culturas académicas que se atemperen al currículo y utilizar
nuevas modalidades de enseñanza y aprendizaje en el desarrollo integral de los/las
niños(as) en edad preescolar.
Resultado esperado: Crear situaciones reales e imaginarias, en las cuales, la niñez pueda
desarrollar estructuras mentales simples y complejas. Diseñar e implantar estrategias que
propicien un mejor ajuste a las primeras experiencias educativas.
Medios Indirecto:
18. Experimentos y proyectos familiares.
19. Dibujo creativo.
20. Fotos de la niñez inmersa en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
21. Estrategias de enseñanza y aprendizaje por medio de la tecnología.
22. Observaciones narrativas durante los Transiciones en el ambiente temporal (Rutina
Diaria)
23. diversos periodos de juego.
24. Juego de Roles
25. Retro comunicación de los miembros de la familia sobre el desarrollo integral de la
niñez.
26. Exposición de trabajos y proyectos.
Resultado obtenido: Esta meta no fue alcanzada en su totalidad porque surgieron eventos
inesperados (huelga estudiantil y fenómenos naturales) que afectaron la prestación del
servicio educativo durante el año educativo.
---
Metas u objetivo: Impulsar una cultura de evaluación y de avaluó de la articulación
organizativa, de las operaciones, actividades curriculares y extracurriculares,
administrativas y gerenciales que potencien el mejor desempeño institucional.
Resultado esperado: Adiestrar constantemente al personal educativo y administrativo en
temas relacionados a sus funciones, tareas, leyes y el desarrollo de los niños en edad
preescolar. Fomentar la participación amplia del personal educativo y administrativo en
actividades curriculares y extracurriculares. Utilizar al máximo la tecnología para facilitar
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
133
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
los procesos de administración y reducir en la medida de lo prudente la documentación
impresa y el archivo físico.
Medios Indirecto:
27. Plan de Capacitación Profesional.
28. Talleres, adiestramientos y charlas presencial y virtual al personal del Centro.
29. Iniciar el proceso de autoevaluación, utilizando los criterios de acreditación de la
Asociación Nacional para la Educación de Niños Pequeños (NAEYC).
30. Boletines informativos.
31. Fotos de talleres, adiestramientos, entre otros.
32. Hojas de cotejos.
33. Reuniones de equipo.
34. Evaluaciones, entrevistas, diarios reflexivos, entre otros.
Resultado obtenido: Esta meta fue alcanzada en su totalidad porque se logró que el
personal se interesará en participar de los talleres y ser parte del plan de avaluó. Se
construyó un cuestionario sobre Avalúo CDP 2016-2017 que fue completado por el
personal administrativo y educativo del Centro.
---
Metas u objetivo: Vincular la excelencia del programa preescolar e identidad institucional,
servicios y profesionalismo del personal que laboran en el centro y fortalecer su vínculo
con la institución.
Resultado esperado: Ofrecer servicios de calidad a los/las niños(as), sus familias y la
comunidad universitaria. Incrementar el servicio público y la responsabilidad social con
los estudiantes, niñez en edad preescolar y personal del centro a través de proyectos de labor
comunitaria e iniciativas sociales. Integrar todos los sectores de la comunidad universitaria
con el Centro de Desarrollo Preescolar a través del desarrollo de actividades
extracurriculares, académicas, sociales y recreativas.
Medios Indirecto:
9. Proyectos comunitarios.
10. Hojas informativas impresas y electrónicas
sobre los servicios que ofrecemos.
11. Invitación a la comunidad universitaria para las actividades curriculares,
extracurriculares y especiales.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
134
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
12. Caminatas por el recinto.
13. Fotos de actividades que asiste la niñez en el recinto.
14. Pancartas
15. Encuestas
16. Programas artísticos y creativos.
Resultado obtenido: Esta meta fue alcanzada en su totalidad porque se logró que la
comunidad universitaria reconociera la calidad y la excelencia de los servicios que ofrece
el Centro de Desarrollo Preescolar. Esto se vio reflejado en el aumento de la matrícula,
llegando al tope del cupo según la proporción niño-adulto (establecido por la Oficina de
Licenciamiento del Departamento de la Familia).
6. Programa de Igualdad y
Oportunidad en el Empleo
Metas u objetivo: Evaluar los formularios y otros documentos que se utilizan con los(as)
empleados(as) para eliminar elementos que puedan ser discriminatorios.
Resultado esperado: Se utilizarán diversas estrategias para divulgar la política pública y
otros aspectos de la Oficina.
Medios Directo:
4. Boletines
5. Hojas Informativas
6. Orientaciones
Resultado obtenido: No fue completada la fase 2.
7. Oficina de Planificación y
Estudios Institucionales
Metas u objetivo: Facilitar y promover los procesos de planificación.
Resultado esperado: 1.1 Los estudios institucionales y los documentos programados en el
Plan Operacional 2016-2017 de la OPEI serán producidos y divulgados en las fechas
estipuladas.
Medios Directo:
1.1
3. Estudios producidos y divulgados en las fechas estipuladas
4. Actualización continúa de la página Web de la OPEI.
Resultado obtenido: 1.1 Los siguientes estudios institucionales y los documentos
programados en el Plan Operacional 2016-2017 de la OPEI se produjeron y divulgaron en
las fechas estipuladas:
e. Annual Institutional Data Profile 2015-2016
f. Perfil de Estudiantes de Nuevo Ingreso 2016- 2017
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
135
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
g. OPEI Informa- en noviembre 2016
h. Informe Institucional de Avalúo 2015-2016
1.1 Los siguientes estudios institucionales y los documentos programados en el Plan
Operacional 2016-2017 de la OPEI no se produjeron en las fechas estipuladas (primer
semestre 2016-2017):
d. Informe Anual de la UPR Ponce 2015-2016
e. OPEI Informa, abril 2016
No se realizó, la Institución estuvo
en huelga durante el mes de abril.
f. Estudio de Egresados: Clase 2012
No se realizó.
1.2 En la página web de la OPEI se colocaron todos los estudios e informes elaborados por
el personal de la oficina.
---
Metas u objetivo: Coordinar la investigación y el avalúo institucional.
Resultado esperado: 2.1 La Coordinadora Institucional de Avalúo orientará a los
coordinadores de avalúo de cada decanato sobre el Plan Institucional de Avalúo de la UPRP,
y brindará apoyo continuo en el proceso.
Medios Directo:
2.2
2. Documentos que evidencien la realización del proceso.
Medios Indirecto:
2. Hojas de asistencia a reuniones.
Resultado obtenido: 2.1 El Comité Institucional de Avalúo (CIA) se reunió el 6 de
septiembre de 2016. El propósito principal de la reunión fue la discusión de las actividades
a realizarse durante el año académico 2016-2017, y discutir posibles dudas sobre el proceso
de avalúo institucional. Se recalcó continuamente la importancia de la implantación del
Plan Institucional de Avalúo. Además de esta reunión presencial, la coordinadora de avalúo
institucional sostuvo comunicación continua vía email con el CIA.
Los coordinadores de cada decanato participaron activamente del proceso durante el año
académico.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
136
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
Como un hallazgo que se debe destacar, el 100% de las oficinas adscritas al Decanato de
Administración sometieron la Fase 1 del proceso 2016-2017, cuando la mayor respuesta
alcanzada anteriormente había sido de 60%.
---
Metas u objetivo: Proveer a los usuarios datos e información concisa, exacta y a tiempo.
Responder a los requerimientos, tanto internos como externos, de datos e información, de
manera efectiva y ética.
Resultado esperado: 3.1/4.1 Las solicitudes de servicios a la OPEI serán atendidas
diligentemente y dentro de un marco de tiempo razonable.
Medios Directo:
3.1/4.1
a. Estadísticas de solicitudes de servicios prestados por la OPEI
Resultado obtenido: 3.1/4.1 El 91% de las peticiones de datos, servicios o información
fueron atendidas en un plazo no mayor de 5 días laborables, según evidenciado en las
estadísticas de Solicitudes de Servicio recopiladas por la OPEI.
---
Metas u objetivo: Fomentar el uso de la información y de los resultados del avalúo.
Resultado esperado: 5.1 Fomentar el uso de los resultados de los estudios producidos por
la OPEI.
5.2 Los resultados del avalúo del Aprendizaje Estudiantil serán divulgados entre los
miembros de la facultad.
5.3 Los resultados de avalúo de todos los decanatos serán analizados por el CERI.
Medios Indirectos:
5.1
2. Orientaciones y presentaciones ofrecidas. Uso
de otros mecanismos para la divulgación de resultados.
5.2
2. Presentaciones ofrecidas por los
coordinadores de avalúo de cada departamento académico.
5.3
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
137
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
2. Informe Institucional de Avalúo 2015-2016
será enviado a los miembros del CERI para su información y análisis.
Resultado obtenido:
5.1 Se divulgó el Perfil de Estudiantes de nuevo ingreso 2016-2017 a toda la comunidad
universitaria en octubre de 2016. Estos resultados fueron incluidos en el boletín OPEI
Informa de noviembre de 2016.
5.2 Los resultados del Avalúo del Aprendizaje Estudiantil fueron divulgados a toda la
facultad en el Informe Institucional de Avalúo 2015-2016. Los coordinadores de avalúo de
cada departamento académico presentaron sus resultados en el ciclo de Foros de Avalúo del
Aprendizaje Estudiantil llevado a cabo durante el segundo semestre del año académico
2016-2017.
5.3 El CERI se reunió el 26 de enero de 2017 para discutir y analizar los resultados del
proceso de avalúo.
---
Metas u objetivo: Proveer servicios de apoyo y asesoría a la facultad, estudiantes y al
personal de las oficinas de apoyo, en el desarrollo de actividades de investigación, avalúo
y acreditación.
Resultado esperado:
6.1 La OPEI auspiciará al menos una actividad por semestre de desarrollo profesional para
la facultad y/o personal de las oficinas de apoyo relacionada con avalúo, planificación o
investigación.
6.2 Los participantes de las actividades auspiciadas por la OPEI estarán satisfechos con las
mismas.
Medios directo:
6.2
2. Hojas de evaluación completadas por los participantes
Medios Indirecto:
6.1
2. Invitaciones a actividades, hojas de asistencia
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
138
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
Resultado obtenido:
6.1 La OPEI auspició las siguientes actividades para la facultad y empleados de las UPR-
Ponce:
a. Orientación: “Formas para el proceso de avalúo” Ofrecido por la Dra. Eunice Mercado
el miércoles, 28 de septiembre de 2016 a los coordinadores de avalúo de las oficinas
adscritas a Rectoría y al Decanato de Servicios Administrativos.
b. Taller: “Creación de cuestionarios en línea” Ofrecido el viernes, 21 de octubre de 2016
en las facilidades del MTC-1. La actividad contó con la participación de la Sra. Anayarí
Batista como recurso. Representantes de todos los decanatos participaron de esta actividad.
c. Orientación: “Medios directos vs. indirectos en el avalúo de los servicios estudiantiles”
Ofrecido por la Dra. Eunice Mercado y la Sra. Acmin Velázquez, Decana de Asuntos
Estudiantiles. La orientación se ofreció el martes, 24 de enero de 2017 en la Sala de
Conferencias del Decanato de Estudiantes.
d. “Foros de Avalúo del Aprendizaje Estudiantil” ofrecidos los días viernes, 24 de marzo,
16 de junio, 23 de junio y 30 de junio de 2017.
6.2 Los participantes de la mayoría de las actividades manifestaron, por medio de
evaluaciones, sentirse satisfechos con las mismas.
8. Oficina de Presupuesto Metas u objetivo: Completar el procedimiento de solicitud de transferencia de fondos en
un período de tres días o menos.
Resultado esperado: Completar el procedimiento de solicitud de transferencias de fondos
en un periodo de tres días o menos.
Medios Directo:
2. Formularios de solicitud de transferencia de
fondos, que llegan a nuestra oficina, ya completadas por las requisadas y firmadas por las
autoridades pertinentes.
Medios Indirecto:
2. Consulta y orientación a las requisadas y
directores de departamentos u oficinas, relacionados al proceso de solicitud de transferencia
de fondos.
Informe Institucional de Avalúo 2016-2017
139
Oficina Metas y Objetivos evaluados
Resumen de Hallazgos y/o Análisis de Datos
Resultado obtenido: La oficina de Presupuesto recibió sobre 471 formularios de solicitud
de transferencia de fondos durante el año fiscal 2016-2017. Con más del 90% de estos
formularios se completó el procedimiento de transferencia de fondos en un periodo de tres
días o menos de recibido. Por tanto, las expectativas de éxito fueron superadas, ya que se
habían establecido en un 80%.
9. Oficina de Procuraduría
Estudiantil
Metas u objetivo: Ofrecer servicios accesibles a todos/as los/as estudiantes de la
institución.
Resultado esperado: Ofrecer un conversatorio accesible a los alumnos y a la comunidad
universitaria como parte de los servicios de la Procuraduría Estudiantil.
Medios Directo:
2. Cuestionario de Satisfacción
Medios Indirecto:
2. Hoja de Asistencia
Resultado obtenido: Actividad no realizada.
10. Oficina de Auditorías Metas u objetivo: Cerrar recomendaciones abiertas dentro del periodo establecido.
Resultado esperado: Cerrar el 25% de las recomendaciones abiertas dentro del periodo
establecido.
Medios Indirecto:
2. Plataforma TeamMate
Resultado obtenido: Evaluamos los resultados y encontramos que se dieron por
implementadas el 57% de las recomendaciones que la Oficina de Auditores Internos
consideraba abiertas.