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NIMCY NOEMÍ BUCH SALVAJÁN.
Guía “Importancia de los Mantos Acuíferos para la Conservación de la
Vida”, dirigido a estudiantes del Instituto Nacional de Educación Básica
“25 de Junio“ San Andrés Itzapa, Chimaltenango.
ASESOR: Lic. Oscar Leonel Santos.
Universidad De San Carlos De Guatemala
Facultad De Humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección Chimaltenango.
Lic. En Pedagogía y Administración Educativa.
Guatemala, Septiembre 2012.
Este informe fue presentado por la Autora
como Trabajo de Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS-, previo a optar al grado
académico de Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, Mayo 2012.
ÍNDICE
CONTENIDO PÁGINA
Introducción i
CAPÍTULO I
1. DIAGNÓSTICO
1.1 Datos generales de la Institución Patrocinante 01
1.1.1. Nombre de la Institución 01
1.1.2. Tipo se Institución 01
1.1.3. Ubicación Geográfica 01
1.1.4. Visión 01
1.1.5. Misión 01
1.1.6. Políticas 02
1.1.7. Objetivos 02
1.1.8. Metas 02
1.1.9. Estructura organizacional 03
1.1.10. Recursos (humanos, materiales, financieros) 04
1.2 Técnicas a utilizar 04
1.3 Lista de carencias 05
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas 06
1.5 Datos de la institución o comunidad beneficiada 10
1.5.1. Nombre de la institución/comunidad 10
1.5.2. Tipo de institución por lo que genera 10
1.5.3. Ubicación geográfica 10
1.5.4. Visión 10
1.5.5. Misión 10
1.5.6. Políticas 10
1.5.7. Objetivos 11
1.5.8. Metas 11
1.5.9. Estructura organizacional 12
1.5.10. Recursos (humanos, materiales, financieros) 12
1.6 Lista de carencias 13
1.7 Cuadros de análisis y priorización de problemas 14
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad 16
1.9 Problema seleccionada 17
1.10 Solución propuesta como viable y factible 17
CAPITULO II
2. PERFIL DEL PROYECTO
2.1. Aspectos generales 18
2.1.1. Nombre del proyecto 18
2.1.2. Problema 18
2.1.3. Localización 18
2.1.4. Unidad ejecutora 18
2.1.5. Tipo de proyecto 18
2.2. Descripción del proyecto 18
2.3. Justificación 19
2.4. Objetivos del proyecto 19
2.4.1. Genérales 19
2.4.2. Específicos 19
2.5. Metas 20
2.6. Beneficiarios (directos e indirectos) 20
2.7. Fuentes de financiamiento y presupuesto 20
2.8. Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 21
2.9. Recursos (humanos, materiales, físicos, y financieros) 22
CAPITULO III
3. PROCESOS DE EJECUCION
3.1. Actitudes y resultados 23
3.2. Productos y logros 26
3.3. Guía Pedagógica “Importancia de los Mantos Acuíferos
Para la conservación de la Vida. 27
CAPITULO IV
4. PROCESO DE EVALUACION
4.1. Evaluación del diagnostico 106
4.2. Evaluación del perfil 106
4.3. Evaluación de la ejecución 107
4.4. Evaluación final 107
CONCLUSIONES 108
RECOMENDACIONES 109
BIBLIOGRAFIA 110
APENDICE
ANEXOS
INTRODUCCION
El siguiente trabajo corresponde a la realización del Ejercicio Profesional supervisado
“EPS” de la carrera de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa,
Facultad Humanidades de la Universidad de San Carlos de Guatemala.
El informe consta de cuatro capítulos que fueron aplicados en el Instituto Nacional de
Educación Básica 25 de Junio, Dan Andrés Itzapa, jornada Vespertina, con el apoyo
de la municipalidad de Tecpán Guatemala. El proyecto consistió en elaborar la Guía
“Importancia de los Mantos Acuíferos para la Conservación de la Vida”
En el primer Capitulo, para la elaboración del Diagnóstico Institucional, se utilizó la
Guía de Análisis Contextual e Institucional. Para obtener la información de los
diferentes sectores, se realizó la observación directa e indirecta, ficha de análisis
documental y la técnica de la entrevista, que se aplicó a la Municipalidad de Tecpán
Guatemala (Instituto Patrocinante) y la técnica FODA en el instituto Nacional de
Educación Nacional Básica 25 de Junio ( Comunidad beneficiada). La aplicación de
los diferentes instrumentos permitió jerarquizar los problemas y priorizar uno de ellos,
para luego realizar el análisis de viabilidad y factibilidad, y establecer si la solución
propuesta era la adecuada para contrarrestar el problema ambiental que afectaba l
ala comunidad tecpaneca.
El segundo capítulo consistió en elaborar el Perfil del proyecto, ahí se describe el
estudio técnico del mismo. Se diseñaron los objetivos y metas para dar solución al
problema detectado en el diagnóstico. El objetivo general se sitúa específicamente
en colaborar con el medio ambiente, a través de material Pedagógico. Los objetivos
específicos promovieron la creación y socialización de la Guía con estudiantes del
INEB 25 de Junio. Se estableció el cronograma de actividades y los costos utilizados
para el desarrollo del proyecto.
En el tercer capítulo se realizó el proceso de Ejecución del Proyecto, en él se
describe cada una de las actividades que se desarrollaron en la ejecución del
i
proyecto y los logros obtenidos en beneficio del Medio Ambiente. Seguidamente se
estructuró un ejemplar de una guía para selección de los temas.
En el cuarto capitulo se realizó el proceso de evaluación, que se efectuó para
obtener los resultados de cada etapa que comprende el proyecto. Para evaluar el
diagnóstico se utilizó una lista de cotejo, para el perfil una escala de rango, la
ejecución se evaluó a través del cronograma de actividades y con una lista e cotejo,
y para la evaluación final una encuesta que fue aplicada al personal técnico y
administrativo del INEB 25 de Junio, San Andrés Itzapa.
Finalmente de realizaron las conclusiones obtenidas después de la ejecución del
proyecto, así como las recomendaciones que fueron entregadas a cada uno de los
actores. También aparece la bibliografía consultada, el apéndice y los anexos que
hacen constar, que el proyecto de realizó satisfactoriamente.
i
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad del municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de
Chimaltenango.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación Geográfica
1calle 1-13 zona 4, Tecpán Guatemala, Chimaltenango.
1.1.4 Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de
ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la Constitución
Política de la República y el Código Municipal. Asimismo, la Municipalidad de
Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango, visualiza impulsar
permanentemente el desarrollo integral del municipio y resguardar su integridad
territorial, el fortalecimiento de su patrimonio económico, la preservación de su
patrimonio natural y cultural y, sobre todo, promover la participación efectiva,
voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de sus problemas. “(4-4)
1.1.5 Misión
“La municipalidad de Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango, es
una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos
los habitantes del municipio, tanto del área urbana como del área rural, con el
2
compromiso de presentar y administrar los servicios públicos de la población
bajo su jurisdicción territorial.” (4-4)
1.1.6 Políticas
La municipalidad de Tecpán Guatemala no maneja políticas propias por ser
una institución autónoma.
1.1.7 Objetivo
“La municipalidad de Tecpán Guatemala, tiene como objetivo primordial la
presentación y administración de los servicios públicos de la población bajo su
jurisdicción, debiendo establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y
regularlos; teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través
de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros.” (4-5)
1.1.8 Metas
“Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de vida
de los habitantes del municipio, tanto del área rural como del área urbana.
Procurar el Fortalecimiento económico del municipio, a efecto de poder realizar
las obras y prestar los servicios que sean necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental básico,
de las comunidades menos protegidas.
Propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente, y mantenga el equipo ecológico” (4-5).
3
1.1.9 Estructura Organizacional
AUDITORIA
INTERNA
CONCEJO
MUNICIPAL
ASESORIA
JURIDICA
COMISION
DEL CONSEJO ALCALDIAS
AUXILIARES
ALCALDIA
MUNICIPAL
JUZGADO DE ASUNTOS
MUNICIPAL
ADMON
FINACIENRA
MUNICIPAL
OFICINA
MUNICIPAL
ESTACION
DE PMT
ADMON DE
SERVICIOS
PUBLICOS
RELACIONES
PÚBLICAS
UNIDAD DE
ACCESO DE
INFORMACION
DEPTO. DE
PERSONAL
ESTACION DE
BOMBERO
MUNICIPALES
OFICINA DE
LA MUJER
CONTABILIDAD OFICINA
FORESTAL
RECEPTORIA
TERSORERIA
COMPRAS
ALMACEN
ADMON. DEL
ASTILLERO MUNICIPAL
VIVERO
FORESTAL
ADMON DEL PREDIO
MUNICIPAL
ADMON.
ESTADIO
MUNICIPAL
ADMON. DEL MERCADO
MUNICIPAL
ADMON. DEL RASTRO
ADMON. DEL
CEMENTERIO
ADMON DE
TRABAJADORES DEL CAMPO
BIBLIOTECA
BIBLIOTECA
DEPTO. DE
LIMPIEZA
DEPTO. DE
CÓMPUTO
4
1.10. Recursos:
Humanos:
Concejo Municipal
Ingeniero Forestal
Trabajadores Municipales
Epesista
Materiales
Equipo de cómputo
Hoja Lapiceros
Libros de texto
Financieros
Ingresos de la Municipalidad de Tecpán, Guatemala
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Los instrumentos que se aplicaron en la recopilación de datos para realizar la guía de
análisis contextual e institucional son:
Análisis Documental: Para obtener la información del sector comunidad.se llevó acabo
el análisis documental el cual consta de una ficha con los datos a recopilar
proporcionado por Ruperto Alemán encargado del departamento de Relaciones
Públicas.
Entrevista: Con esta técnica se recopiló datos de los sectores recursos humanos,
finanzas, relaciones y sector administrativo, dicho documento fue aplicado al
encargado de relaciones publicas, al tesorero municipal, oficina de planificación
municipal y al alcalde municipal. De acuerdo al formulario de preguntas.
Observación directa e Indirecta: Se utilizó para el sector de institución y relaciones.
Aplicado a través de la entrevista dirigida en profundidad, utilizando los instrumentos
5
como radio grabadoras, diario de campo y el formato de entrevista en tres sesiones
para el encargado de relaciones públicas remitido por el alcalde municipal.
1.3 Lista de Carencias
Falta de control en la explotación de recursos naturales.
Contaminación de abastecimientos de agua.
Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio.
Caminos rurales en mal estado.
Falta de información de aspectos relevantes de la institución.
Uso inadecuado de la cancha de básquet ball.
Falta de servicios sanitarios para los visitantes.
Pocas fuentes de información financiera.
Falta de estabilidad laboral.
No se cuenta con un perfil para cada trabajador.
Falta de controles en el historial del personal municipal.
Falta de planes estratégicos propios del municipio.
Poca relevancia en las decisiones y propuestas de los COCODES en la
aplicación de proyectos de desarrollo comunitario.
Pocas organizaciones dedicadas a promover actividades sociales, culturales y
académicas en torno a la conservación ecológica y protección del medio
ambiente.
Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio ambiente
dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del municipio.
Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios forestales.
Falta de conocimiento de los aspectos filosóficos y políticos de la institución.
Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que atraiga
mayor inversión privada.
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
6
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Deforestación 1.1. Falta de control en la
explotación de recursos
naturales.
1.2 Pocas organizaciones
dedicadas a promover
actividades sociales,
culturales y académicas en
torno a la conservación
ecológica y protección del
medio ambiente.
1.3 Desconocimiento de
1.1.1Reforestación de
las áreas dañadas.
1.1.2 Guía de
“Importancia de los
Mantos Acuíferos para
la Conservación de la
Vida”, dirigido a
estudiantes de
Primero Básico y
docentes, del Instituto
Nacional de
Educación Básica 25
de Junio, San Andrés
Itzapa Chimaltenango.
1.2.1 Organización de
talleres que
promuevan la
participación de
entidades
gubernamentales y no
gubernamentales en
la preservación del
cuidado ecológico.
1.3.1 Creación de
7
normas encaminadas a la
protección del medio
ambiente dentro de las
diferentes actividades
sociales y culturales del
municipio.
1.4 Falta de orientación de
los habitantes en la
prevención de incendios
forestales.
1.5. Poco avance en
estrategias para procesos
de orientación ambiental
que atraiga mayor inversión
privada.
programas
encaminados a la
protección del medio
ambiente.
1.4.1Capacitación a
los habitantes de
cómo prevenir los
incendios forestales.
1.5.1Impulsar
Programas sobre la
riqueza forestal del
municipio.
2.Desconfianza
económica
2.1 Pocas fuentes de
información financiera.
2.1.1Establecer
normativos de control
de flujos de fondos.
3. Incomunicación 3.1 Falta de Controles en el
Historial del Personal.
3.2 Poca relevancia en las
decisiones y propuestas de
los COCODES en la
aplicación de proyectos de
desarrollo comunitario
3.1.1Crear registro de
historial de personal.
3.2.1Capacitaciones a
líderes comunitarios
acerca de propuestas
de desarrollo comunal.
8
3.3 Uso inadecuado de la
cancha de básquet ball.
.
3.3.1 Reubicar a los
comerciantes que
hacen uso de la
cancha.
4.Administración
deficiente
4.1 Inexistencia de planes
estratégicos propios del
municipio.
4.2 No se cuenta con un
perfil para cada trabajador.
4.3 Falta de información de
aspectos relevantes de la
institución.
4.1.1Elaborar planes
estratégicos para el
municipio.
4.2.1 Elaborar el perfil
de cada puesto de
trabajo.
4.3 Elaborar una guía
con la información del
origen de la
municipalidad.
5. Inconsistencia
institucional
5.1 Falta de conocimiento
de los aspectos filosóficos y
políticos de la institución.
5.1.1 Elaborar
políticas y objetivos
institucionales.
6. Insalubridad 6.1 Contaminación de
abastecimientos de agua.
6.2 Falta de servicios
sanitarios para los
visitantes.
6.1.1 Implementación
de filtros que
purifiquen el agua.
6.2.1 Habilitar
servicios sanitarios
para los usuarios
9
7. Desempleo
7.1 Pocas fuentes de
trabajo para los habitantes
de este municipio.
7.1.7 Crear fuentes
de trabajo.
8. Inseguridad 8.1 Caminos rurales en mal
estado.
8.1.1 Mejorar la
infraestructura vial.
Problema Priorizado
Posterior a la aplicación de las técnicas utilizadas para la recopilación de datos
en el diagnóstico y sugerencias recibidas por el Alcalde de la municipalidad de
Tecpán Guatemala e ingeniero de la oficina forestal de la municipalidad, el
problema que urge resolver para beneficio de la población tecpaneca y
comunidades aledañas es: La “Deforestación”, Por lo falta de material
educativo que fomenta la educación ambiental, por lo que se generan las
siguientes soluciones.
1. “Reforestación del área afectada del Astillero Municipal de Tecpán
Guatemala, Chimaltenango”.
2. Elaboración de Guía “Importancia de los Mantos Acuíferos para la
Conservación de la vida”, dirigido a estudiantes de primero básico, del
Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio”, san Andrés Itzapa,
Chimaltenango.
10
1.5 Datos generales de la institución o comunidad beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución/comunidad:
Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio” jornada
vespertina
1.5.2 Tipo de Institución por lo que genera:
Es una institución de servicio no lucrativa
1.5.3 Ubicación geográfica
“El Llano”, Cantón San Cristóbal, San Andrés, Chimaltenango.
1.5.4. Visión
“Formar estudiantes responsables capaces de desarrollarse dentro de los
ámbitos educativos-laborales”. (5:2)
1.5.5. Misión
“Somos una institución educativa nacional de carácter no lucrativo
encargada de brindar educación de calidad a jóvenes y señoritas del nivel
básico”. (5:2)
1.5.6 Políticas:
El Instituto Nacional “25 de junio” jornada vespertina por ser una
institución educativa maneja las políticas del MINEDUC, que son las
siguientes:
11
I-“Avanzar hacia una educación de calidad
II-Ampliar la cobertura educativa incorporando especial mente a los niños y
niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables
III- Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar
IV- Fortalecer la Educación Bilingüe Intercultural
V- Implementar un Modelo de Gestión transparente que responda a las
necesidades de la comunidad educativa”. (5:3)
1.5.7. Objetivos
“Mejorar la calidad de la educación del Ciclo Básico del Nivel de
Educación Media, mediante la renovación curricular (diseño e
implementación del CNB, formulación e implementación de los niveles de
concreción regional y local)” (5:4)
1.5.8 Metas
“Ofrecer servicios educativos de calidad, utilizando métodos de
enseñanza aprendizaje convenientes con las ideas educativas, que los
educandos del instituto adquieran y fomente valores sociales, culturales,
morales y cívicos de tal manera que la confianza y la credibilidad de
nuestros estudiantes se afianzará a través de la adecuada aplicación de
los procesos de enseñanza aprendizaje”. (5:4)
12
Coordinación Técnica Adminidtrativa
Director Técnico Administrativo
Docentes
Asociación de Padres de Familia
Alumnado
1.5.9 Estructura organizacional
Fuente: PEI del Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio”
1.5.10 Recursos
Humanos
Asociación Padres de Familia
Director
Subdirector
Maestros
Personal Administrativo:
Operativo
Materiales
Cátedra
Sillas
Pizarrones
Anaqueles
13
Aulas
Equipo de cómputo
Maquina de escribir
Archivos
Escritorios
Financiero
El establecimiento es financiado a través del Ministerio de Educación.
1.6 Lista de Carencias
El instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio” muestra las siguientes
carencias:
1. Inexistencia de material didáctico relacionado con el conocimiento de los mantos
acuíferos
2. Falta de material didáctico en las instituciones de recursos naturales a nivel
nacional y departamental
3. Tala inmoderada de árboles
4. Inexistencia de capacitaciones en programas ambientales
5. Incapacidad de las autoridades del establecimiento y municipales
6. Desorden administrativo
7. Insalubridad interna y externa del establecimiento
8. Desconocimiento de los padres de familia sobre el estado de los sanitarios
9. Inexistencia de área recreativa
10. Basura orgánica y plástica frente al edificio
11. Falta de área verde para la oxigenación de los alumnos
12. Inexistencia de manual de funciones del Instituto
13. Falta de presupuesto para Institutos Nacionales de Educación Básica
14. Falta de presupuesto para el mantenimiento del Instituto
14
1.7 Cuadro de Análisis y priorización de problemas (con base a las carencias en
la institución)
PROBLEMAS FACTORES QUE LO PRODUCEN
SOLUCION
1. Desconocimiento
en el cuidado de
los Mantos
Acuíferos.
1.1 Inexistencia de material
didáctico relacionado en el
conocimiento de los Mantos
Acuíferos.
1.2 Falta de material
didáctico en las instituciones
de recursos naturales a
nivel nacional y
departamental
1.1.1 Creación de una
Guía para el
conocimiento de los
mantos acuíferos,
dirigido a
estudiantes de
Primero Básico del
Instituto Nacional de
Educación Básica
“25 de Junio”
1.1.2 Elaboración de un
programa de
actividades para el
conocimiento de los
Mantos Acuíferos
en todas las áreas
de estudio de
acuerdo al CNB.
2. Insalubridad 2.1. Incapacidad de
las autoridades
del
establecimiento y
municipales.
2.1.1. Construcción de
nuevos sanitarios.
15
2.2. Desconocimiento
de los padres de
familia sobre el
estado de los
sanitarios.
2.1.2. Gestión
Administrativa para la
construcción de nuevos
sanitarios.
3. Administración
Deficiente
3.1. Inexistencia de
manual de
funciones del
establecimiento.
3.1.1. Creación de un
manual de
funciones
4. Insuficiencia
económica
4.1. Falta de presupuesto
para Institutos
Nacionales de
Educación Básica.
4.2. Falta de presupuesto
para el
mantenimiento del
Instituto.
4.1.1 Gestión
administrativa para
recaudar fondos
Problema Priorizado:
Según el diagnóstico realizado se optó, a dar solución al problema “Inexistencia de
material didáctico para el conocimiento de los Mantos Acuíferos”. que afecta a
la población Itzapeca, el cual posee las siguientes opciones:
16
Opción 1:
Elaborar Guía Pedagógica “Importancia de los Mantos acuíferos para la
conservación de la vida” dirigido a estudiantes de Primero Básico y docentes,
del Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio” para motivar la
importancia de nuestro medio ambiente.
Opción 2:
Elaboración de un programa de actividades para el conocimiento de los mantos
acuíferos en todas las áreas de estudio de acuerdo al CNB.
1.8 Análisis de viabilidad y factibilidad
Opción 1 Opción 2
Indicadores
Si No Si No
FINANCIEROS
1. Se cuenta con suficiente recurso financiero X X
2. Se cuenta con financiero externo? X X
3. El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4. Se cuenta con fondos extras para imprevistos? X X
5. Existe la posibilidad de créditos para el proyecto?
X X
ADMINISTRATRIVO LEGAL
6. Se tiene la autorización para realizar el proyecto?
X X
7. Se tiene estudio de impacto ambiental? X X
8. Se tiene representación legal? X X
9. Existen leyes que amparan la ejecución del proyecto?
X X
17
10. Se cuenta con el aval de la comunidad estudiantil para ejecutar el proyecto?
X X
TÉCNICO
11. Se tienen las instalaciones adecuadas del proyecto?
X X
12. Se tiene bien definida la cobertura del proyecto X X
13. Se han cumplido las especificaciones apropiadas en la elaboración del proyecto?
X X
14. El tiempo programado es suficiente para ejecutar el proyecto?
X X
15. Las actividades corresponden a los objetivos del proyecto?
X X
16 Existe la planificación de la ejecución del proyecto.
X X
SOCIAL
17. El proyecto beneficia a la mayoría de la población?
X X
18. El proyecto promueve la participación de todos los integrantes de la sociedad?
X X
FÍSICO NATURAL
19. El proyecto favorece la conservación del ambiente?
X
X
20. El clima permite el desarrollo del proyecto? X X
TOTALES 18 2 13 7
1.9 Problema seleccionado
Inexistencia de material didáctico para el conocimiento de los Mantos Acuíferos.
Dirigido a estudiantes de primero básico.
1.10 Solución propuesta como viable y factible
Según el análisis de viabilidad y factibilidad realizado, la primera opción obtuvo en 96%
de votos a favor y un 4 % en contra, la segunda opción obtuvo un 60 % a favor y un
40% en contra, por lo tanto la solución viable y factible es La creación de una Guía
pedagógica “Importancia de Mantos Acuíferos para la conservación de la vida”, dirigido
a los estudiantes de Primero Básico del Instituto Nacional de Educación Básica 25 de
Junio.
18
CAPITULO II
PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspecto General
2.1.1 Nombre del Proyecto
Guía “Importancia de los mantos acuíferos para la conservación de la vida” dirigido
a estudiantes de primero básico, del Instituto Nacional de Educación Básica 25 de
Junio, San Andrés Itzapa, Chimaltenango.
2.1.2 Problema.
Inexistencia de material didáctico para el conocimiento de los Mantos Acuíferos
2.1.3 Localización
El instituto Nacional de Educación Básica 25 de Junio, se encuentra ubicado en “El
Llano”, Cantón San Cristóbal, San Andrés Itzapa Municipio de Chimaltenango.
2.1.4 Unidad ejecutora
Universidad de San Carlos de Guatemala, Facultad de Humanidades.
2.1.5 Tipo de proyecto
Producto Educativo
2.2Descripción del Proyecto
El proyecto se encontró básicamente en elaborar una Guía Pedagógica sobre la
importancia de los mantos acuíferos para la conservación de la vida, recursos que
posee el municipio de San Andrés Itzapa, para promover en los estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica “25 de Junio”, una actitud responsable, consiente y
preocupada por el Medio Ambiente y la Problemática de contaminación que influye en
el deterioro del planeta.
19
2.3Justificación
Ante la falta de una herramienta pedagógica que permitiera promover en los
estudiantes del nivel medio una actitud consiente y responsable a la importancia de los
Mantos Acuíferos para la conservación de la vida, como una solución para la
conservación del medio ambiente, fue relevante la importancia de la creación de la guía
pedagógica, debido a que Guatemala es un país rico en recursos naturales y obtiene el
agua que consume la población a través de ríos arroyos y acuíferos subterráneos, sin
embargo el mal uso del agua a generado sequías en diversos lugares del país, la falta
de agua en algunas regiones es un gran problema, pero el problema más grande no es
la falta de agua si no la mala administración del vital líquido. Por tal razón fue
importante despertar en los estudiantes el interés por el cuidado y aprovechamiento de
los Mantos Acuíferos de San Andrés Itzapa, que son fuentes de enriquecimiento de la
flora y la fauna de la región, como también de agua potable que contribuye a la
conservación de la vida.
2.4 Objetivos del proyecto
2.4.1 Objetivos Generales
Fortalecer la educación ambiental en los estudiantes de Primero Básico del
Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio”, transmitiendo la
importancia del cuidado de los Mantos Acuíferos Para la conservación de la
vida.
2.4.2 Objetivos Específicos
Sensibilizar la importancia de los Mantos Acuíferos para la Conservación de la
Vida, a través de una Guía Pedagógica dirigida a los estudiantes del Instituto
Nacional de Educación Básica 25 de Junio.
Socializar la Guía enfocada a la importancia de los Mantos Acuíferos para la
Conservación de la Vida.
Reforestar 5,400 metros cuadrados de un área del terreno municipal, a dos
kilometro y medio sobre el cementerio, finca “Monte Llano”
20
2.5 Metas
Elaboración de una Guía sobre la Importancia de los Mantos Acuíferos para la
Conservación de la Vida
Socialización de la Guía a travez de realizaciones de 3 talleres dirigido a los
estudiantes del INEB
Reproducción de 20 Guías Pedagógicas
Reforestar 5,400 metros cuadrados del terreno municipal de San Andrés Itzapa,
finca Monte Llano 500 arbolitos (Ilamo, ciprés y pino)
2.6 Beneficiarios
Directos
Estudiantes de Primero Básico, docentes y personal administrativo del INEB 25
de Junio.
Indirectos
Población del municipio de San Andrés Itzapa
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuestos
Institución Patrocinante
Presupuesto: El detalle de gastos es el siguiente:
Recursos Institución Donante Costo Unitario Costo Total
600 arbolitos Municipalidad de San
Tecpán Guatemala
Q 1.50 Q 900 .00
Trazada Q 55.00 por cuerda Q 275.00
Chapeo Q 90.00 por cuerda Q 450.00
Ahoyado Q 60.00 Q 300.00
Siembra Q 00.50 por planta Q 300.00
Transporte Q 500.00
Asesoría de un
ingeniero forestal
Q 500.00
Almuerzos Q 400.00
Total Q 3,625.00
21
2.8 Cronograma de actividades de ejecución del proyecto 2011.
Enero Febrero Marzo Abril
No Actividad Responsable 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
Elaboración diagnóstico Macro
Epesista
P
E
2 Entrega de Proyecto Epesista P
E
3 Solicitud de permiso Epesista P
E
4 Selección de la informe Epesista P
E
5
Elaboración Diagnóstico comunidad beneficiada
Epesista
P
E
6
Recabar información sobre los recursos mantos acuíferos
Epesista
P
E
7 Elaboración de la Guía Pedagógica
Epesista
P
E
8 Presentación de la Guía Epesista P
E
9 Solicitud de asesoría ambiental
Epesista P
E
10 Validación de Guía
Epesista P
E
11
Realizar tramites en instituciones que apoyen el proyecto
Epesista
P
E
12 Impresión y empastado de la Guía
Epesista
P
E
13 Elaboración material de apoyo
Epesista P
E
14 Socialización de la Guía
Epesista
15
Entrega de Guía a las autoridades educativas
Epesista
22
2.9.2 Materiales
500 arboles
Azadones
Estacas
Piochas
Equipo de cómputo (Computadoras, cañoneras)
Tinta para impresoras
Películas o videos relacionados a la importancia de los mantos acuíferos para la
conservación de la vida
Aparatos de amplificación
Marcadores para pizarrón
Pizarrón de fórmica
Papelográfo
Cartulinas
Masking tape
Cámara
Papel bond tamaño carta
2.9.3 Físicos
Local que ocupa el Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio”, San
Andrés Itzapa.
5,400 metros cuadrados para reforestar parte del terreno municipal
2.9.4 Financieros
Proporcionados por instituciones a quienes se les solicito apoyo para poder
Ejecutar el proyecto.
23
CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1 Actividades y resultados
Se realizaron las actividades programadas conforme el cronograma en la siguiente
forma.
No.
ACTIVIDADES
RESULTADOS OBTENIDO
01
Elaboración diagnóstico
Macro
Se recopiló información de la
municipalidad de Tecpán
Guatemala, para ello de utilizó la
matriz de sectores.
02
Entrega de Proyecto
Se hizo entrega de proyecto a la
municipalidad de San Andrés
Itzapa, el cual consistió en la
plantación de 500 arboles, por parte
de la estudiante Epesista de la
Universidad de San Carlos de
Guatemala.
03
Solicitud de permiso
Se envió solicitud para realizar
proyecto pedagógico, consistente
en la elaboración de una Guía,
dirigido a los alumnos y catedráticos
del INEB “25 de Junio”, San Andrés
Itzapa, del cual se obtuvo una
respuesta satisfactoria.
04
Selección de la informe
Se recopiló la información del
diagnóstico institucional, del
Instituto Nacional de Educación
Básica “25 de Junio San Andrés
Itzapa, el cual fue proporcionado
24
por las autoridades educativa de
dicho establecimiento.
05
Elaboración Diagnóstico
comunidad beneficiada
Se obtuvo información, sobre la
importancia de los mantos acuíferos
de dicho municipio, entrevistando al
coordinador general de la
asociación civil ambiental, Rubelsy
Molina.
06
Recabar información sobre
los mantos acuíferos
Se inicia la investigación de
diferentes conceptos y teoría sobre
los mantos acuíferos y la
importancia que tiene en la vida del
ser humano para la creación de la
Guía.
07
Elaboración de la Guía
Pedagógica
Se presentó al asesor los avances
de la Guía, el cual fue revisado
detenidamente.
08
Presentación de la Guía
Se solicitó asesoría al ministerio del
ambiente y recursos naturales,
atendiéndonos el Ingeniero
Rodríguez, quien brindó asesoría
sobre temas ambientales.
09
Solicitud de asesoría
ambiental
Se presentó la Guía a las
autoridades educativas, para su
debida aprobación.
25
10
Validación de Guía
Se realizaron diversas solicitudes, a
instituciones que apoyaron el
proyecto de los cuales se obtuvo
resultados positivos como por
ejemplo la asociación de la
municipalidad y del alcalde
municipal.
11
Realizar tramites en instituciones
que apoyen el proyecto
Se realizó la impresión y empastado
de la Guía del cual se produjeron 20
ejemplares.
12
Impresión y empastado de la
Guía
Previo a las asociaciones de la Guía
se elaboró material de apoyo con el
fin de lograr un mejor aprendizaje
en el estudiantado.
13
Elaboración material de
apoyo
Se llevó a cabo la asociación de la
Guía con los alumnos y alumnas de
primero básico del INEB “25 de
Junio” San Andrés Itzapa.
14
Socialización de la Guía
Se realizó un taller práctico sobre el
teme de la importancia de los
Mantos Acuíferos para la
conservación de la vida donde se
motivó al alumnado de dicho
establecimiento para que se
concientizara en la importancia que
tiene los mantos acuíferos.
15
Entrega de Guía a las
autoridades educativas
Entrega de Guía a la Directora del
INEB”25 de Junio “para estudiantes.
26
3.2 Productos y logros
No. Productos Logros
01
Guía “Importancia de los
Mantos Acuíferos” dirigido a
estudiantes de primero básico
del INEB “25 de Junio”, San
Andrés Itzapa, Chimaltenango.
1. Despertar el interés en los
alumnos, para conservar y
proteger los Manos Acuíferos.
2. Beneficiar a docentes de dicho
establecimiento con la entrega
de Guías sobre la importancia
de los Mantos Acuíferos.
02
Reforestar área afectada del
terreno municipal de San Andrés
Itzapa.
1. Fomentar la participación de
los alumnos y alumnas para
conservar los Mantos
Acuíferos a través de la
siembra de 600 árboles.
27
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
IMPORTANCIA DE LOS MANTOS ACUIFEROS PARA LA CONSERVACIÓN DE LA VIDA
Nimcy Noemí Buch Salvaján
28
ÍNDICE
Contenido Página
Introducción i
Propósito ii
Objetivo General ii
Objetivo Específico ii
Eje curricular 01
Sugerencias Metodológicas 02
Primera Unidad
“Los factores Ecológicos de Nuestro Ecosistema” 03
Competencia 03
Contenidos de la Unidad. 04
Ecología y Medio Ambiente 04
Ecosistema 06
Elementos del clima 08
La humedad y el viento 09
Población 11
Actividad No. 1. 13
Segunda Unidad
La Interrelación de los elementos de los Ecosistemas 17
Competencia. 17
Contenidos de la Unidad. 18
Bosque 19
El sol y la Temperatura 21
Componentes no vivos de los ecosistemas 23
Las cuatro capas del suelo 26
Abono y su importancia 27
Actividad No. 2. 30
29
Tercera Unidad
“Agua Sangre de la Tierra” 32
Competencia. 32
Contenidos de la Unidad. 33
Que es el agua. 33
Como se produce el agua. 34
De donde viene el agua 34
Ciclo del Agua. 35
Estados del Agua. 36
Contaminación del Agua. 37
Situacion Actual del Agua. 38
Actividad No. 3. 39
Cuarta Unidad
“Mantos Acuíferos” 41
Competencia 41
Contenidos de la Unidad 42
Que son los Mantos Acuíferos 42
Componentes de los Mantos Acuíferos 43
Conservación de los Mantos Acuíferos 45
Captación de agua subterránea 46
Explotación del agua 46
Relación bosque agua y suelo 47
Actividad No. 4. 49
30
Quinta Unidad
“Los Recursos Naturales” 50
Competencia. 50
Contenido de la Unidad. 51
Recursos Naturales y su Clasificación 51
Seres Vivos y el Suelo 53
Destrucción de la Naturaleza 55
Pérdida de los Recursos Naturales 57
Actividad No. 5. 58
Sexta Unidad
“Reforestación y Medio Ambiente” 61
Competencia 61
Contenidos de la Unidad 62
La erosión del suelo 62
Deslizamiento 64
La Reforestación 65
Beneficios de la Reforestación 66
Reforestación Inadecuada 67
Reforestación y Educación Ambiental 68
Etapas de la Reforestación 69
Actividad No. 6. 70
GLOSARIO 71
BIBLIOGRAFÍA 72
i
31
INTRODUCCIÓN
La utilidad de esta Guía en la vida diaria de las y los estudiantes es contribuir a un
mejor entendimiento de la conducta que se debe tener con el ambiente y en especial
con todos los recursos que este nos proporciona. Se elaboró para conocer los factores
ecológicos de nuestro ecosistema tomando en cuenta la importancia de las relaciones
entre los seres vivos y el medio ambiente y el uso adecuado del agua requiere la
colaboración de todos los habitantes que forman la sociedad.
La temperatura y el clima también son factores que influyen en el ecosistema. El clima
puede ser frío, cálido o templado esto se debe principalmente a la influencia de tres
elementos o características de la atmósfera: La temperatura, la humedad y los vientos.
Otra de las interrelaciones de los elementos del ecosistema es el bosque porque brinda
protección contra la erosión del suelo y evitar las inundaciones catastróficas. El agua
viene de las montañas, cerros y bosques. Los ríos y los manantiales se forman en las
montañas y abastecen de agua a las comunidades.
Para mejorar el medio ambiente es necesario tomar conciencia e iniciar acciones que
permitan hacer una gestión integra, sobre la importancia de los mantos acuíferos y
lograr un uso eficiente, sostenible pero sobre todo equitativo del agua.
La preservación de manantiales y arroyos durante los períodos secos, la filtración de
las aguas lluvias a través del suelo del bosque, constituyen un fenómeno de esencial
importancia para el abastecimiento de agua y, por tanto, para el bien común. Para ello
es importante reducir el impacto negativo humano, mantener el patrimonio natural
promoviendo valores culturales y ambientales.
ii
32
PROPÓSITO
Los temas de medio ambiente forman parte del Currículum Nacional Base de nivel
medio, esta guía servirá para contribuir en el fortalecimiento de un ambiente agradable
en los estudiantes de primero básico con énfasis a la conservación y protección de los
mantos acuíferos por ser uno de los factores que influyen en la vida del ser humano.
OBJETIVOS GENERALES
Fortalecer los valores que contribuyen a la protección y conservación de los mantos
acuíferos, a través de actividades que garanticen la seguridad del agua y del medio
ambiente, para las futuras y presentes generaciones.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar la importancia de un entorno sano, la seguridad personal y colectiva, a
través del desarrollo sostenible y equitativo del agua.
Promover soluciones a problemas ocasionados por la mala administración y
utilización del agua y por la tala de bosques, por lo que utiliza la siguiente guía
como material de apoyo.
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
EJE CURRICULAR
Fuente: Currículo Nacional Base. Ministerio de Educación Guatemala.
Desa
rro
llo
in
teg
ral
So
ste
nib
le
1. Desarrollo
Sostenible
1. Seguridad social
y ambiental
Relación ser humano – naturaleza
Preservación de los Recursos
Naturales
Conservación del Patrimonio Cultural
Riesgos naturales y sociales
Prevención de desastres
Inseguridad y vulnerabilidad
1
33
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Sugerencias metodológicas Quieres proteger los mantos acuíferos?
Siembra un árbol
Una buena utilización de la guía dará como resultado una mejor comprensión del
contenido, si usted le añade compromiso y dedicación para su auto formación el
logro de los resultados se verá reflejado en sus prácticas educativas cotidianas.
Para que el proceso educativo le resulte más fácil y agradable le sugerimos que tome
ésta guía como un recurso pedagógico, tome en cuenta los siguientes íconos o
dibujos.
PREGUNTAS CONOCIMIENTO PRESENTACION DE CONTENIDOS
GLOSARIO ACTIVIDADES DIDÁCTICAS
2
34
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
PRIMERA UNIDAD
Los Factores Ecológicos de Nuestro Ecosistema
COMPETENCIA:
Fomenta la importancia de un entorno sano y colectivo del medio ambiente,
a través de la protección y conservación de los mantos acuíferos.
3
35
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Contenidos de la Unidad
En esta unidad conoceremos algunos aspectos sobre los factores ecológicos de
nuestro ecosistema, para su aplicación en la práctica pedagógica. Estudiaremos
brevemente los siguientes contenidos.
ECOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE
La ecología es la ciencia que estudia las relaciones entre los seres vivos y el medio
ambiente. Esta disciplina forma parte de la biología.
Durante los últimos años, se le ha dado mucha importancia a la conservación del
ambiente y con frecuencia se utilizan conceptos relacionados. Algunos de ellos de
describen a continuación:
Nicho Ecológico: en su medio, cada organismo desarrolla sus funciones biológicas.
Por ejemplo, las lombrices encuentran en el suelo la materia orgánica que necesitan
y procesan. Ahí también se reproducen y se refugian. El nicho, ecológico entonces
es la función de cada individuo dentro de la comunidad; es decir:
1. Ecología y Medio Ambiente
2. Ecosistema
3. Elementos del Clima
4. La humedad y el Viento
5. Población
2
4
36
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Lo que come y donde vive
Sus diferentes comportamientos
Sus relaciones con los demás seres
Hábitat: El hábitat es un sitio donde vive una especie. Allí, los individuos encuentran
lo necesario para satisfacer sus necesidades de alimentación, refugio y
supervivencia. Existen diferentes tipos de hábitats:
Acuática: Corresponden a los océanos los mares, los ríos, los lagos, las
lagunas y las charcas.
Terrestre: se encuentran sobre la tierra por lo general se dice que los
organismos, son terrestre por ello, se descarta la posibilidad de hábitats
aéreos.
5
37
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
ECOSISTEMA
El ecosistema es la totalidad de los seres vivos y el lugar donde habitan incluyendo a
los elementos no vivos y los procesos que ahí toman lugar.
Para su estudio, los componentes del ecosistema de dividen en Bióticos, Abióticos y
procesos.(1:50)
¿SABIAS QUE?
Hay seres llamados “cosmopolitas”, como las moscas y cucarachas. Pueden vivir casi en cualquier parte; es decir, Su hábitat es muy amplio.
6
38
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Estos componentes no son iguales en todo el planeta al contrario varían de un lugar
a otro. Por tal razón determinan las diferencias que se pueden observar entre
especies semejantes que viven en ambientes distintos.
Estos son los componentes del ecosistema:
Factores habiticos: son ser no vivos del medio como el agua, el aire, el suelo,
la temperatura y la luz solar.
Factores bióticos: son seres vivos del medio como las plantas y los animales
que viven en un lugar determinado.
Procesos fundamentales: son mecanismos ambientales que llevan la energía
necesaria el ecosistema por ejemplo, la fotosíntesis y el ciclo del agua y del
viento. (1:47)
7
39
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
ELEMENTOS DEL CLIMA
La temperatura y el clima: El clima puede ser frio, cálido o templado esto se debe
principalmente a la influencia de tres elementos o características de la atmósfera: La
temperatura, la humedad y los vientos.
El clima de un ligar no siempre es el mismo: Cambia con las estaciones. Pero
además, un día puede estar soleado y el siguiente día nublado. A estos cambios los
llamamos tiempos atmosféricos.
Como la tierra es redonda además gira levemente inclinada, el sol no calienta por
igual todos los lugares. Esto origina la existencia de diferentes climas. Observa el
esquema. (2:53)
Cerca de los polos, los rayos
solares caen en un ángulo
inclinados y calientan menos.
En estos lugares el clima es frio.
En el Ecuador es decir, en la
parte media de la tierra, los
rayos solares caen directamente
y calientan más, Por eso los
climas son cálidos.
En zonas intermedias la temperatura
no es ni muy alta ni muy baja.
El clima es templado.
8
40
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
LA HUMEDAD Y EL VIENTO
Recuerda que el agua de los ríos, mares y lagos se evaporan. Por lo tanto el aire
contiene agua, pero no la podemos ver porque se encuentra en forma de un gas
invisible llamado vapor de agua.
La cantidad de vapor de agua que hay en la atmósfera se llama humedad.
Si hay mucho vapor de agua en el aire, el clima es húmedo, como en Cobán. Si hay
poco vapor de agua en el aire, el clima es seco, como en Guastatoya.
En las partes altas de la atmosfera, el aire que contiene vapor del agua se enfría,
originando pequeñas gotitas de agua que forman las nubes.
Las nubes pueden ser arrastradas por el viento a otros lugares y descargar el agua
que contiene en forma de lluvia nieve o granizo.(1:50)
9
41
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Muchas veces, el vapor de agua Se concentra cerca del suelo y forma Una nube espesa llamada niebla o neblina.
Cuando el aire de la atmosfera se mueve, decimos que hay viento. Los vientos de
producen debido al desigual calentamiento de la atmósfera:
El aire caliente sube porque pesa menos, al subir deja un espacio vacío.
El aire frío ocupa rápidamente el espacio vacío dejado por el aire caliente.
10
42
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
POBLACIÓN
Especie, población, comunidad: Cada uno de los seres vivos de un ecosistema es un
individuo. Aquellos que tienen características comunes y pueden reproducirse entre
si, pertenecen a una misma especie.
Una población es un conjunto de individuos de una misma especie que vienen un
lugar determinado.
¿SABIAS QUE?
Cuando en un lugar el aire está muy caliente en la Superficie de la tierra y muy frio en las partes altas, el viento se mueve muy velozmente en forma de un remolino que se llama tornado. El tornado dura pocos minutos, pero su fuerza es tal que puede levantar casas, animales y personas como si fuera una gigantesca aspiradora.
11
43
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Toda la población de seres vivos que habitan en un ecosistema constituye una
comunidad.
En el ecosistema de los bosques conviven distintas poblaciones de animales y
plantas, por ejemplo: ratones, lechuzas, árboles hierbas, hongos. Etcétera.
Los seres vivos no viven aislados, sino formando poblaciones y comunidades con
otros seres vivos.
El conjunto de poblaciones de diferentes especies que viven al mismo tiempo en un
lugar determinado constituye una comunidad biológica.(3:74)
12
44
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
ACTIVIDAD No. 1
OBSERVA Y CONTESTA
1. ¿Qué seres vivos aparecen en la imagen? _______________________________________ _______________________________________
2. Describe su hábitat _______________________________________ _______________________________________ _______________________________________
13
45
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
HACER Y SABER
1. Dentro del cuadro elabora un mapa de conceptos sobre los elementos de un ecosistema.
2. Dibuja una escena con seres vivos y seres no vivos.
Seres vivos
Seres no vivos
14
46
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
3. Escribe en las columnas respectivas, los factores bióticos que están representados en esta ilustración. Anota lo que no veas.
Factores Bióticos Factores Abióticos
AVERIGUA Y COMENTA
1. ¿En qué meses del año son frecuentes las neblinas? _________________________________________________
2. ¿En qué meses llueve? _________________________________________________
3. ¿En qué meses sopla mucho el viento? _________________________________________________
15
47
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
TITULO: FACTORES ECOLÓGICOS DE NUESTRO ECOSISTEMA
Objetivo: Comprender el concepto y características de los factores ecológicos de
nuestro ecosistema.
Habilidades que desarrolla: Asociación de ideas, interpretación y trabajo en equipo.
Materiales:
Fascículos del Curso de Educación Ambiental
Un campo abierto y amplio
16
48
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
SEGUNDA UNIDAD
La interrelación de los elementos de los ecosistemas
COMPETENCIA:
Participa de los distintos procesos dinámicos y estructurales de
prevención y conservación de los bosques, en beneficio al equilibrio
de los factores bióticos y abióticos de los ecosistemas.
17
49
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Contenidos de la Unidad
En esta unidad conoceremos algunos aspectos de los elementos del ecosistema,
para su aplicación en la práctica pedagógica. Estudiaremos brevemente los
contenidos ambientales y científicos.
LA INTERRELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LOS ECOSISTEMAS
El análisis realizado nos permite concluir unas ves más que todos los elementos de
un ecosistema están relacionados. La presencia o ausencia de lluvia condiciona la
vegetación, pero ésta con su continua evaporación de agua por las hojas, también
influye sobre la humedad del ambiente. En un suelo fértil hay posibilidad de una rica
vegetación, pero el exceso de animales alimentándose de ella se puede destruir la
estructura del suelo, por el hecho de estarlo pisoteando permanentemente,
escarbando o arrancando sus raíces. Un aguacero torrencial sobe unas laderas
peladas producirá deslizamiento y derrumbes, además de inundaciones en las tierras
bajas próximas. Pero si las montañas están recubiertas con bosques espesos, el
agua quedará retenida en el suelo y a los valles llegarán ríos de corrientes casi
constante.(5:22)
1. Elementos del ecosistema
2. Bosques
3. El sol y la temperatura
4. Componentes no vivos del
ecosistema
5. Las capas del Suelo
6. Abono y su importancia
18
50
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
BOSQUE
Los bosques son fundamentales para evitar los riesgos del deterioro del ambiente.
Aun en las regiones planas, y especialmente en regiones densamente pobladas, el
bosque es una defensa no solo contra las catástrofes naturales sino frente a los
peligros creados por el mismo hombre. El bosque brinda protección contra la erosión
del suelo y evitar las inundaciones catastróficas. La preservación de manantiales y
arroyos durante los períodos secos, la filtración de las de las aguas lluvias a través
del suelo del bosque, constituyen un fenómeno de esencial importancia para el
abastecimiento de agua y, por tanto, para el bien común.
El bosque es un elemento regulador del flujo de agua. Durante los periodos de lluvia
retiene en sus estructuras y en el suelo el excedo de agua. De esta manera, se
evitarán las inundaciones, los deslizamientos de la tierra y el empobrecimiento de la
misma.
Durante la época de sequía o verano, los árboles del bosque soportan la inclemencia
de los rayos solares y evitan que éstos resequen y resquebrajen el suelo.
Lentamente liberan el líquido retenido en sus tejidos, produciendo la evaporización
necesaria para que ocurran las lluvias. Así se conserva el caudal de los arroyos y
19
51
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
quebradas. Describe los problemas que se causan cuando hay un verano excesivo.
Y por escasez de vegetación, las quebradas se secan.
Asegurar el abastecimiento de agua limpia para satisfacer las necesidades de la
población constituye uno de los empeños básicos de la humanidad. El bosque es el
elemento que contribuye a cumplir con tal objetivo. El suelo del bosque puede
absorber, filtrar acumular y resumir lentamente el agua proveniente de las lluvias. Su
estructura porosa conformada por hojas secas, ramas caídas, raíces
descompuestas, líquenes, hongosa y musgos, facilitan que el agua de las lluvias
torrenciales penetre en el subsuelo, filtrada y libre de impurezas. Allí formará
depósitos subterráneos que alimentarán arroyos y nacederos. (4:112)
¿SABIAS QUE?
De los árboles se pueden obtener otros productos como flores y sustancias químicas que se utilizan en la elaboración de medicamentos, como la aspirina.
20
52
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Los seres humanos, generalmente, son los responsables del desequilibrio de los ecosistemas. Para prevenirlo debes evitar:
Cortar árboles Comprar animales silvestres
para mascotas. Provocar incendios Liberar especies exóticas en
áreas silvestres.
EL SOL Y LA TEMPERATURA
Toda la energía que mueve los ecosistemas proviene del sol. Una parte de la
radiación solar constituye la luz visible, cuya importancia para la vida, de manera
especial para los seres móviles, sobre aclarar.
Otra fracción de los rayos solares es tomada por las plantas verdes para foto
sintetizar los alimentos de los que se nutren todos los organismos naturales,
21
53
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
incluidas ellas mismas. El resto de la radiación solar calienta la atmósfera y la
superficie terrestre.
El sol es un factor determinante de la temperatura de un lugar. Se observa que en las
primeras horas de la mañana o en las últimas de la tarde la temperatura está más
fresca. Es estos momentos el sol se encuentran bajos y sus rayos llegan al suelo
oblicuamente. Poe el contrario, al medio día, se alcanzan las máximas temperaturas:
el sol se encuentra muy alto y los rayos caen vertical al suelo.
El sol es el causante de los vientos de un lugar. Sus rayos calientan la superficie del
suelo y este a su vez calienta el aire contiguo. El aire caliente se torna liviano y
asciende dejando un vacío. Las masas de aire frío de las alturas se precipitan a
llenar el espacio libre dejado por el aire caliente; así se origina el viento. (5:30)
22
54
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
COMPONENTES NO VIVOS DE LOS ECOSITEMAS
Agua: El agua puede presentarse en tres formas o estados distintos: solido, liquido y
gaseoso la mayor parte del agua que hay en la tierra Se encuentra en estado líquido,
pero también existe agua en otro estado:
El hielo, la nieve y el granizo son agua en estado sólido. Se forman cuando la
temperatura del agua es muy baja.
El agua que bebemos y el agua de los ríos, mares o lagos es agua en estado
líquido.
El vapor de agua es agua en estado gaseoso. Se produce cuando el agua
liquida se evapora hierve.
¿SABIAS QUE?
El agua que se puede beber se llama dulce y es un recurso muy escaso. Aunque hay mucha agua en la tierra muy poca es dulce; la mayoría es agua salada de los mares y no se puede beber. La poca agua que existe está muy mal repartida. El agua dulce que llega a muchos poblados no es potable, por lo que puede causar enfermedades. Así que el agua que a muchos parece una sustancia poco importante, es en realidad un tesoro extraordinario.
23
55
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
El Aire: Una de las características que hace tan especial a la tierra es que es el único
planeta donde hay aire en abundancia. Sobre los mares y la tierra existe una capa de
aire que cubre todo el planeta de manera uniforme. No hay ningún lugar de la
superficie del planeta donde no exista el aire.
El aire es una mezcla de varios gases. Los más importantes son el oxigeno, el
nitrógeno, que es el más abundante, y el dióxido de carbono, que esta en menor
proporción en respecto de los dos anteriores.
El oxígeno es el gas más importante pues nos permite vivir al respirar.
Esta mezcla de gases es invisible es decir no se puede ver, sin embargo, hay
muchas maneras de sentir el aire que de te circunda. Además el aire es insípido, no
tiene sabor, y es inodoro, no tiene olor. Si el aire tuviera sabor y olor no podrías
distinguir claramente el sabor r de los alimentos ni los aromas que viajan por el.
24
56
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
El Suelo: si tomas un puñado de tierra dl suelo de tu jardín observarás que está
formado por pequeñas partículas, como arena y arcilla, proveniente de las rocas.
¿Qué diferencias hay entre la arena y la arcilla? La arena tiene granos mas grandes
que la arcilla y, además reaccionas de manera diferente con el agua. El suelo
también tiene u polvillo de color obscuro llamado humedad, se forma de las
disposiciones animales, plantas y estiércoles.
Las partículas de arena y arcilla del suelo contienen las sustancias minerales que de
disuelven en el agua y son absorbidas por raíces de las plantas. Las bacterias y otros
microorganismos que viven en el duelo se encargan de transformar los restos
orgánicos en sales minerales que las plantas vuelven aprovechar.
Constantemente el viento, la lluvia y/o los diferentes seres vivos transportan
toda clase de semilla. Cuando algunas de las especies vegetales prosperan,
van formando el humus y tierra negra (horizonte A), terreno propicio para que
muchas otras puedan habitar.
Cuando el agua que se infiltra arrastra las partículas más pequeñas, las
arcillas forman dos zonas: la de a bajo (horizonte B), con las partículas más
grandes.
Se inicia con la acumulación de roca molida sobre la superficie de la roca
madre o sobre otros sedimentos (horizonte C), que han ido transportado
desde otros lugares por el agua o por el viento. (1:45)
GLOSARIO
SEDIMENTOS: Depósitos de partículas transportadas por el viento, el hielo, los ríos o el mar, que se acumulan en un en un espacio.
25
57
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
LAS CUATRO CAPAS DEL SUELO
La capa superior, formada de hierbas, hojas y raíces que empiezan a
descomponerse; debajo, la segunda capa, formada por una capa obscura y
esponjosa, enriquecida por materias vegetales, pero ricas en sales minerales;
finalmente el subsuelo que no es fértil y contiene mucha agua y la roca madre, que
son rocas fragmentadas que comienzan a descomponerse.
Composición del suelo: Los principales elementos que contribuyen a la formación del
suelo son la arena, la arcilla, la cal y el humus.
Cuando estos elementos están en cantidades adecuadas, constituyen la tierra o
suelo más apto para el cultivo. Un terreno que contenga aproximadamente 50 % de
arena, 25% de arcilla, 15% de caliza y 10% de humus, es útil para cualquier clase de
cultivo si los componentes de un suelo exceden totalmente estas proporciones, el
suelo se llama arenosa, arcilloso, calcáreo o humitero.
Los suelos arenosos son muy sueltos, no retienen la humedad, exigen riesgos
frecuentes porque se sacan rápidamente. Los suelos calizos contienen mucho o
carbonato de cal, son flojos y no retiene el agua, se reconocen por su color
blanquizco. Las tierras arcillosas retienen mucho tiempo la humedad y son muy
duras al secarse. Se reconocen porque se pegan a los instrumento de trabajo,
formando una masa pegajosa. Las tierras fumíferas, pese a contener gran riqueza de
vegetales en descomposición son muy ácidas y pudren las raíces.(2:73)
26
58
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
ABONO Y SU IMPORTANCIA
El suelo es uno de los recursos naturales más valiosos para los seres humanos. Sin
suelo no podrían existir las plantas y sin ellas no podrían existir los animales ni los
seres humanos.
El suelo es la base de reproducción de alimentos. Se debe hacer un uso sustentable
del mismo. Esto significa utilizándolo de tal forma que se asegure mantenerse su
reproducción para siempre y ahí conservar un ecosistema.
Al no hacer un uso estable del suelo, se pueden agotar sus nutrientes y ya no
podrían auxiliarse. Entonces se dice el suelo ha perdido su fertilidad.
GLOSARIO
SUSTENTABLE: Utilizar un recurso evitando que se pierda en un período largo de tiempo.
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59
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Algunos de los métodos más utilizados para incrementar la fertilidad del suelo: la
rotación agrícola ganadera, es decir cultivos agrícolas y el ganado.
El uso de abonos orgánicos o inorgánicos que le dan al suelo los nutrientes
necesarios para el crecimiento y desarrollo de las plantas.
Abono Inorgánico: Son lo abonos elaborados a base de minerales. Cada
cultivo necesita un tipo particular de nutrientes y en una cantidad especifica.
Abono Orgánico: Estos abonos orgánicos proporcionan materia orgánica al
suelo la cual, a medida que se descompone, aporta nutrientes a las plantas.
También sirve como una cubierta de los cultivos mientras estos crecen.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Los principales elementos constitutivos de los vegetales son: El carbono, el oxigeno,
el hidrógeno, el nitrógeno, el potasio, el fósforo y la cal.
Los vegetales, al crecer toman del suelo estos alimentos, por lo que la tierra se
agota. Es necesario por lo tanto, restituir el suelo éstos componentes.
Se utiliza abonos químicos y naturales. Los abonos químicos son productos
elaborados por las industrias.
Abonos naturales u orgánicos son los excrementos de los animales. Las hierbas las
hojas y los desperdicios vegetales enterrados verdes, constituyen un buen abono
vegetal. (5:34)
¿SABIAS QUE?
El compost es un abono hecho a partir de basura orgánica; por ejemplo, restos alimenticios que pueden ser desechos naturalmente por los organismos del suelo.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
ACTIVIDAD No. 2
HACER Y SABER
Lee los temas de la unidad dos y selecciona la palabra correcta en los siguientes enunciados. Tacha la equivocada.
1. Los abonos/pesticidas proporcionan nutrientes al suelo que permiten el crecimiento de las plantas.
2. Al emplear material viva para nutrir en suelo, se habla de abonos inorgánicos/orgánicos.
3. Del suelo se debe hacer un uso sustentable/no permanente del mismo.
4. El suelo es uno de los recursos naturales más valiosos/innecesarios para los seres humanos.
5. Al no hacer unos usos sustentables del suelo/abono se pueden agotar sus nutrientes y ya no podrán utilizarse.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
TITULO: INTERRELACIÓN DE LOS ELEMENTOS DE LOS ECOSISTEMAS
Objetivo: Entender la relación que existe entre los elementos del ecosistema.
Habilidades que desarrolla: Asociación de ideas, interpretación y trabajo en equipo.
Materiales:
Fascículos del Curso de Educación Ambiental
Tres baldes
Hojas formato
Lámina del ecosistema
Presentación de Suelos
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
TERCERA UNIDAD
AGUA SANGRE DE LA TIERRA
COMPETENCIA:
Participa en acciones de prevención y conservación del agua,
en beneficio del equilibrio de los factores bióticos y abióticos de
los ecosistemas.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Contenidos de la Unidad
En esta unidad conoceremos algunos aspectos del agua, para su aplicación en la
práctica pedagógica. Estudiaremos brevemente los contenidos ambientales y
científicos.
¿Qué es el agua?
El agua es uno de los tantos recursos naturales renovables que nos proporciona la
naturaleza y la usamos todos los días en forma individual, en la vida cotidiana en
nuestra familia y en la sociedad, para nuestro consumo, aseo, uso doméstico e
industrial. Es una molécula constituida por dos átomos de hidrógeno y uno de
oxígeno El Agua es: Incoloro, Indoloro, Sin sabor y esencial para la supervivencia de
todas las formas conocidas de vida.
1. Qué es el agua? 23
2. Como se produce el agua 24 26
3. Ciclo del agua
4. Estados del agua
5. Cuenca Hidrográfica
Acuíferos Subterráneos
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
¿Cómo se produce el agua?
¿De dónde viene el Agua?
“El Agua viene de las Montañas, Cerros y Bosques. La destrucción de estos lugares
altera y rompe el ciclo del agua. El Agua no viene del Chorro ni de tanques,
cisternas o pozos. Los ríos y los manantiales se forman en las montañas y abastecen
de agua a las comunidades” (4:101)
Fuente: www. vampirelunallena.blogspot.co
¿SABIAS QUE?
“El agua se produce por la
condensación de las nubes
en la atmosfera, que al ser
atraídas por la condición
climática favorable y por
los árboles cae en forma
líquida o lluvia”
Antes de que el agua llegue a tu casa
y la puedas utilizar para bañarte,
aseaste, cocinar y lavar, este recurso
pasa por un complejo tratamiento que
la hace potable.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
l agua es el origen de la vida. Todo lo que tiene vida en el mundo necesita del
agua para mantenerse vivo, crecer y desarrollarse, es necesaria para los seres
vivos, sin ella nuestro planeta no tendría vida. Para nosotros es muy
importante, constituye el 70% de nuestro cuerpo y la utilizamos todos los días,
durante toda nuestra vida.
Fuente: www. vampirelunallena.blogspot.co
Ciclo del Agua
El clima, la forma de las montañas, la vida de todos los seres vivos, estén dónde
estén, dependen del mar.
Las nubes, la lluvia, la nieve, los ríos y los lagos se forman por la acción del agua
en el mar.
Fuente: www.juntadeandalucia.es/.../ciclo_ok.gif
E
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Muchas veces suponemos que, como el agua de la tierra se mueve en ciclo
continuo, siempre tendremos la misma cantidad de agua a nuestra disposición.
Pero si el hombre continúa contaminándola, destruyendo las cuencas y los
bosques protectores, la cantidad de agua dulce disponible va a disminuir y la
pérdida será definitiva
Estados del agua:
Existe tres estados: Sólido (hielo, nieve), líquido y gaseoso (vapor de agua)
Fuente: www. vampirelunallena.blogspot.co
“ Los océanos, ríos, nubes y
lluvia están en constante
cambio: el agua de la
superficie se evapora, el
agua de las nubes precipita y
la lluvia se filtra por la tierra”
¿SABIAS QUE?
El ser humano es el principal agente para interrumpir el ciclo del agua ocasionando problemas como:
Disminución de Caudales Inundaciones Descargas con Contaminantes Cambio de Uso del Suelo Deforestación Malas Prácticas Agrícolas y Ganaderas Impermeabilización con Urbanización
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
El agua se encuentra en la naturaleza en tres formas o estados
diferentes:
En estado sólido: como en el hielo, el granizo o la nieve. Si quieres
comprobarlo llena de agua una bandeja de las destinadas a formar cubitos
de hielo, mete la bandeja en el congelador y sácala a la mañana siguiente. -
En estado líquido: como el agua que consumimos y el agua de los mares,
ríos y lagos.
En estado gaseoso: cuando forma las nubes o el vapor que sale del agua
hirviendo.
Contaminación del Agua
Aunque la contaminación del agua en una cuenca hídrica puede ser accidental y
por causas naturales, casi siempre se debe a contaminantes producidos por el
hombre
Otro factor que influye es el constante crecimiento de las ciudades donde su
población vierte sus desechos domésticos, industriales y toda clase de basura,
provocando que esta agua no se pueda utilizar y por lo tanto es desperdiciada.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Cuál es la situación actual del agua en nuestro país?
La disponibilidad de agua apta para beber, día a día se agota debido a los
siguientes problemas.
Disminución en los caudales de fuentes de agua superficial y subterránea.
Contaminación del agua por basura
Contaminación del agua por descarga de aguas residuales (o aguas negras)
Contaminación por Agroquímicos
La tala inmoderada de árboles
Incendios forestales
Malas prácticas en el manejo de la tierra.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
ACTIVIDAD No. 3
HACER Y SABER
Pide a los estudiantes que realicen las siguientes actividades para completar sus
conocimientos:
1. Las alumnas y alumnos averiguaran dónde se encuentran las principales fuentes
de agua de su localidad.
2. Preguntar a los adultos sobre la información requerida y la intercambian
entre ellos.
3. Expresar las diferentes formas en que se emplea el agua en su hogar y en su
comunidad.
4. Indagar, asimismo, si el agua que utilizan es la misma desde su origen.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
TITULO: AGUA SANGRE DE LA TIERRRA
Objetivo: Entender el ciclo del agua y como la energía solar dirige este ciclo
Habilidades que desarrolla: Asociación de ideas, interpretación y trabajo en
equipo.
Materiales:
Fascículos del Curso de Educación Ambiental
Tres baldes
Dos recipientes pequeños
Un campo abierto y amplio
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
CUARTA UNIDAD
Mantos Acuíferos
COMPETENCIA:
Fomenta la importancia de un entorno sano y colectivo del
medio ambiente, a través de la protección y conservación
de los mantos acuíferos.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Contenidos de la Unidad
En esta unidad conoceremos algunos aspectos de los mantos acuíferos, para su
aplicación en la práctica pedagógica. Estudiaremos brevemente los siguientes
contenidos.
Mantos Acuíferos
Mantos Acuíferos son todos aquellos manantiales o fuentes de agua que
constituyen el lecho subterráneo, en otras palabras son la venas de nuestro sub
suelo donde esta almacenada nuestras fuentes de aguas para el uso Agrícola y
para el consumo Humano, son alimentada por las aguas de las lluvias que se
infiltran en el suelo, pero cuando el suelo esta muy saturado o impermeabilizado
por el uso excesivo, pasa las inundaciones que estamos viendo ahora muy
seguidos. (2:62)
1. Mantos Acuíferos
2. Componentes de los Mantos
Acuíferos
3. Conservación de los Mantos
Acuíferos
4. Captación de agua subterránea
5. Explotación del agua
6. Relación bosque agua y suelo
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
“Un acuífero es la formación geológica permeable que permite la circulación y el
almacenamiento del agua subterránea por sus poros o grietas. Dentro de estas
formaciones podemos encontrarnos con materiales muy variados como gravas de
río” (3:69)
Los Componentes De Los Mantos Acuíferos
“Los componentes principales que determinan el funcionamiento de los mantos
acuíferos son los elementos naturales y los de generación inotrópica. Dentro de
los naturales tenemos los componentes bióticos como el hombre, la flora y la
fauna; y los componentes abióticos como el agua, el suelo, el aire, los minerales,
la energía y el clima. Los elementos de generación inotrópica, o generados por el
hombre, pueden ser de carácter socioeconómico y jurídico-institucional. Entre los
primeros tenemos la tecnología, la organización social, la cultura y las tradiciones,
la calidad de vida y la infraestructura desarrollada. Entre los elementos jurídico-
institucionales tenemos las políticas, las leyes, la administración de los recursos y
las instituciones involucradas en la cuenca.” (1:50)
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Fuente:
www.mitecnologico.com/ic/Main/Caracteristicas
Vegetación de los mantos acuíferos
“El hecho que los mantos acuíferos se encuentra más
o menos cubierta de vegetación influye directamente en
la composición del agua del río. Si el agua de lluvia es
regulada por las copas de los árboles, llega al suelo con
menos fuerza y se escurre lentamente sin arrastrar
tantos materias como si cayera directamente al suelo,
cuando los mantos acuíferos está desprovista de
vegetación, se encuentra expuesta a una erosión
constante.”
¿SABIAS QUE?
El volumen del agua subterránea es mucho más importante que la masa de agua retenida en lagos o circulante, y aunque menor al de los mayores glaciares, las masas más extensas pueden alcanzar millones de km²
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Fuente: http://es.wikipedia.org/wiki/Cuenca_hidrogr%C3%A1fica
Si en el territorio de los mantos acuíferos y las cuencas, la cubierta vegetal ha
sido destruida, por ejemplo con un incendio forestal, pueden generarse
desbordamientos e inundaciones que destruyen los suelos agrícolas y todo lo
que se encuentre agua abajo.
Conservación de los Mantos
Acuíferos:
“Para lograr la conservación de mantos
acuíferos es necesario aplicar principios y
métodos para el uso racional, integrado y
participativo de los recursos naturales de
los mantos acuíferos y cuencas;
fundamentalmente del agua, del suelo y de
la vegetación, a fin de lograr una
producción optima y sostenida de estos
recursos con el mínimo deterioro ambiental,
para beneficio de los pobladores y usuarios
de los mantos acuíferos” (2:70)
¿SABIAS QUE?
“Guatemala posee 38 cuencas hidrográficas,
una red de 27,000 km lineales y un volumen
de escorrentía total (1990) de 100 millones de
m3 por año distribuidos entre las 3 vertiente.
Y tres de ellas se encuentran en el municipio
de Tecpán Guatemala, las cuales son: Madre
Vieja, Motagua y la Micro cuenca Xayá.”
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Captación del agua subterránea.
“Para extraer agua del terreno se utilizan diversos tipos de captaciones:
Pozos Excavados
Es probablemente el tipo de captación más antiguo. El agua almacenado en el
propio pozo posee un Diámetro= 1 a 6 metros o más Profundidad = generalmente
5 a 20 metros.
Sondeos
Son las captaciones más utilizadas en la actualidad. Los diámetros oscilan entre
20 y 60 cm. y la profundidad en la mayoría de los casos entre 30-40 m. y 300 o
más. Si la construcción es correcta, se instala tubería ranurada sólo frente a los
niveles acuíferos, el resto es tubería ciega.” (3:73)
Explotación del agua
Al igual que muchos otros recursos, el agua no se salva de la sobreexplotación. Hay
muchas razones que provocan el deterioro de los acuíferos, pero se destaca la
excesiva demandada para usos agrícolas, urbanos e industriales. Prácticas
como estas son insostenibles en el tiempo y sólo terminan con la absoluta sequía del
acuífero.
42
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
La explotación intensiva o incontrolada de las aguas subterráneas puede ocasionar,
en determinados casos, ciertos problemas ambientales que favorezcan los procesos
de desertización. En terrenos arenosos, el descenso del nivel freático puede
favorecer la erosión eólica, la formación y el avance de las dunas.
La capitación de agua se realiza a través de pozos que se excavan en e suelo a
distintas profundidades hasta encontrar el agua que se encuentra debajo de la tierra.
Cuando se realiza una explotación de agua continua y con demasiada rapidez, hace
que baje el nivel del agua del acuífero y eventualmente causa que el pozo empiece a
rendir menos agua cada vez y en algunos casos, se llegue a secar.
Relación bosque, agua y suelo
Los suelos forestales absorben cuatro veces más agua de lluvia que los suelos
cubiertos por pastos, y 18 veces más que el suelo desnudo.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Los bosques son los ecosistemas que más agua producen: al caer, la lluvia es
asimilada por la espesa vegetación y se evapora nuevamente para formar otra vez
nubes. Al escurrirse por la superficie del suelo, forma ríos, arroyos, lagos y lagunas.
Al filtrarse en el subsuelo (con la ayuda de los árboles, arbustos, pastos y a través de
las rocas), forma los mantos freáticos o acuíferos.
Los bosques y el agua son los principales protagonistas del desarrollo de la vida en
los ecosistemas: los primeros, por ser productores y partícipes de una gran cantidad
de funciones, y el agua por ser el líquido conductor, regulador y portador de la vida. A
medida que perdemos los bosques, se disminuye la capacidad de capturar agua; se
destruye el hábitat de plantas y animales y se afecta la vida de todos.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
ACTIVIDAD No. 4
HACER Y SABER
Pide a los estudiantes que realicen las siguientes actividades para completar sus
conocimientos:
1. Dibujar sus mantos acuíferos y colocar flechas para indicar el flujo del agua.
2. Incluir rótulos para mostrar las zonas ribereñas y las posibles fuentes de
contaminación.
3. Dibujar tres zonas naturales (una playa, un parque y un manto acuífero).
4. Rotular dónde se producen las diferentes fases del ciclo del agua en cada
zona. ¡Cuanto más detallado sea el dibujo, más completo será el ciclo del
agua!
TITULO: MANTOS ACUÍFEROS
Objetivo: Comprender el concepto y características de los mantos acuíferos.
Habilidades que desarrolla: Asociación de ideas, interpretación y trabajo en equipo.
Materiales:
Fascículos del Curso de Educación Ambiental
Un campo abierto y amplio
Un recipiente con agua
Un mapa
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
QUINTA UNIDAD
Los Recursos Naturales
COMPETENCIA:
Reconoce los diferentes fenómenos geológicos y atmosférico que
ocurren a su alrededor con sus causa regionales, su posible
aprovechamiento y/o su potencial de amenaza, así como su
correspondiente gestión del riesgo y reducción de desastre, con
pertinencia cultural.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Contenidos de la Unidad
En esta unidad conoceremos algunos aspectos de los recursos naturales, para su
aplicación en la práctica pedagógica. Estudiaremos brevemente los siguientes
contenidos.
CLASIFICACIÓN DE LOS RECURSOS NATURALES
Como tal conocemos aquellos recursos o riqueza que la naturaleza, ose Dios a
creado. Y se llama naturaleza porque simplemente existen está allí.
La tierra proporciona lo necesario para la existencia. Nos da el suelo donde se cultica
plantas alimenticias, el agua, árboles, pájaros y otros animales.
Se puede definir como cualquier elemento del ambiente al cual de recurre para
satisfacer alguna necesidad. Lo podemos utilizar en forma directa, como cuando
consumimos una verdura o una fruta, o como materia prima para la fabricación de
otros productos, como la madera que se usa para construir una casa.
Recursos Naturales Renovables: Esta riqueza que nos ha regalado la naturaleza
es continuamente renovada: el agua sigue un gran ciclo; es llevada a la atmósfera y
luego vuelve en forma de lluvias, granizo o nieve.(3:77)
1. Recursos Naturales y
su Clasificación
2. Seres Vivos y el Suelo
3. Destrucción de la
Naturaleza
4. Pérdida de los
Recursos Naturales
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Plantas y animales nacen mueren y vuelven a repetirse el ciclo renovador. Los
suelos se van formando lentamente capa tras capa. Estos recursos se renuevan por
si solos peros lentamente.
El hombre ha creído que los recursos naturales pueden aprovecharlos fácilmente y
según su voluntad y que esos recursos jamás se agotarán. Pero es todo lo contrario.
Hay recursos que se mantienen permanentes en la naturaleza porque se renuevan a
través de la reproducción, como ocurre en los seres vivos, o mediante ciclos, como
el del aire. Estos se denominan recursos renovables.
Recursos Naturales No Renovables: Hay recursos que no se producen
constantemente en la naturaleza, sino se encuentran en una cantidad limitada. Esto
se llama recursos no renovables. Y mientras más se usan menos quedan. Por lo
tanto, si un recurso no renovable es escaso no se debe utilizar en exceso para no
agotarlo. Los minerales, como el cobre, la plata y el oro, son ejemplo de recursos no
renovables.
Pero, ¿Qué son las necesidades? Las necesidades básicas son aquellas que deben
satisfacerse para poder vivir. Por ejemplo, el alimento, el vestuario, la vivienda y la
salud.(4:111)
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
LOS SERES VIVOS Y EL SUELO
El suelo es la capa más externas de la corteza terrestre a la que comúnmente
llamamos tierra.
El suelo es el soporte de la vida en nuestro planeta, que son el prime eslabón de las
cadenas alimentarias, porque sus hijas, tallos, raíces y semillas son el alimento de
consumidores como los insectos, conejos y otros animales de mayor tamaño.
El suelo también es un medio de vida, porque en el nacen y se desarrollan
numerosos seres vivos, como bacterias, hongos, insectos y lombrices.
53
85
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
El suelo está compuestos por son tipos de elementos: inorgánicos y orgánicos.
Los componentes inorgánicos provienen de la desintegración de las rocas,
como la arena y la arcilla. Las partículas de arena son más grande que el de
las arcillas.
Los componentes orgánicos provienen de la descomposición de animales,
plantas y estiércol. Estos materiales forman el humus, que es un polvillo de
color oscuro. El humus es muy rico en sales minerales, sustancias necesarias
para el crecimiento de las plantas.
Si todos los componentes se encuentran en cantidades apropiadas, el suelo es fértil
y, por lo tanto las plantas crecen bien. Pero si no es así, el suelo es estéril t en el no
crecen las plantas.
Un buen suelo debe ser poroso y no compacto para que pase el aire y permita que
las raíces de las plantas respiren además, debe retener el agua y mantenerse
húmedo.
¿SABIAS QUE?
Los adobes y ladrillos se hacen con tierra. Se hacen con una mezcla de tierra y paja, que se deja secar al sol, y los ladrillos se hacen con tierra arcillosa, una vez preparados los bloques se cocinas en hornos para adquirir mayor consistencia.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
LA DESTRUCCIÓN DE LA NATURALEZA
Incendios, inundaciones, sequias, tormentas y otras catástrofes ocasionan serios
daños a la naturaleza. Estos daños se reparan por si solos. La naturaleza repara los
daños, aunque para ello necesita de muchos años.
Los daños causados por el hombre, en cambio, son muchos más difícil de reparar.
Los principales motivos que guían al hombre para destruir a la naturaleza son entre
otros ganar dinero rápidamente, la irresponsabilidad y la ignorancia.
Los bosques son talados porque la madera es convertida en dinero con facilidad,
plantas y animales son exterminados; el agua, el suelo y el aire se contaminan, se
GLOSARIO
HUMUS: Capa superficial del suelo, constituida por la descomposición de materiales animales y vegetales.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Recolectan todas las flores silvestres, se acumula la basura por todas partes.
Al despoblar el suelo de vegetales, el hombre crea condiciones favorables a la
erosión.
La tala de bosque, la eliminación de pastos, el cultivo de pendientes, etcétera, dejan
los suelos indefensos frente a la fuerza erosiva del agua y el viento.
Normalmente el bosque proporciona una protección contra los efectos del agua y el
viento. Pero si una zona se tala y no se repuebla con nuevos árboles, las fuerzas
erosivas del agua y del viento ejercen su acción destructivas.(5:35)
Cuando los árboles son talados, los pájaros y demás animales que en el vivan
emigran hacia otras regiones o mueren.
Cuando hay pájaros aumenta el número de insectos destructivos. Mientras se
preserva el bosque, y los árboles impiden que la lluvia caiga al suelo con toda su
56
88
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
fuerza, el agua es absorbida suavemente por la tierra, hasta quedar retenida por las
raíces de los
árboles; pero sin estos, el agua escurre por la superficie más rápidamente y no
penetra al suelo. Los manantiales se secan; el agua baja por los declives con
demasiada rapidez y arrastra condigo las capas superficiales del suelo. (3:77)
GLOSARIO
TALA: Corte de árboles desde su base.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Perdida De Los Recursos Naturales
Se le llama impacto ambiental a cualquier alteración o modificación del medio
ambiente ocasionado por fenómenos naturales (terremotos, incendios) o las
actividades del ser humano.
Un incendio causa impacto ambiental al devastar extensas zonas de bosque, lo que
destruye miles de especies vegetales y animales.
El ser humano, por su parte modifica el medio ambiente con estas acciones:
La introducción de especies exóticas
La caza y la pesca excesiva
La tala de selvas y bosques
La contaminación del aire, del agua y del suelo
La construcción de represas, ciudades, aeropuertos, etcétera
Los seres vivos, el agua, el aire y la tierra son recursos naturales que de renuevan
constantemente en la naturaleza, pero esto no quiere decir que nunca vaya a agotar.
Los seres humanos necesitamos vivir en algún lugar, al igual que los demás seres
vivos. Es necesario, entonces tomar medidas para conservar los recursos naturales.
(1:59)
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
ACTIVIDAD No. 5
HACER Y SABER
1. Observa todos los objetos que hay en tu salón de clases. Elige cinco y completa la tabla.
Objeto Material sel que está hecho
Recursos renovables o no
renovables
Necesidad que satisface
2. Busca en la sopa de letras, recursos renovables y no renovables. Escríbelos donde corresponda.
T A I R E N O E G N E P A L L U S O L I E I A P L A R U P L A N T A S O R O S A L U
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
RENOVABLE NO RENOVABLE
_________________________ ______________________
_________________________ ______________________
_________________________ ______________________
_________________________ ______________________
HACER Y SABER
Lee el tema “Pérdida de los Recursos Naturales” de la unidad tres y anota en el espacio correspondiente, V di el enunciado es verdadero o F si es falso.
1. El planeta nunca había experimentado grandes Transformaciones hasta en la actualidad.
2. El ser humano es uno de los responsables De la extinción de las especies.
3. Una de las principales causas de la perdida De la biodiversidad es la contaminación.
4. Impacto ambiental es la forma en la que se puede solucionar los problemas de contaminación.
5. Algunos seres vivos se adaptaron a las transformaciones ocurridas en la tierra.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
TITULO: LOS RECURSOS NATURALES
Objetivo: Tomar conciencia en lo importante que es para el ser humano cuidar los
recursos naturales.
Habilidades que desarrolla: Análisis, resolución de problemas.
Materiales:
Fascículo del Curso de Educación Ambiental.
Recipientes u objetos dentro del salón de clases.
Basura reciclable
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
SEXTA UNIDAD
Reforestación y Medio Ambiente
COMPETENCIA:
Describe los distintos procesos de reforestación en un trabajo previo que
define que espacio de árboles son los más apropiados para la zona,
independientemente del aprovechamiento de su madera.
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CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Contenidos de la Unidad
En esta unidad conoceremos la importancia de reforestación y medio ambiente.
Estudiaremos brevemente los siguientes contenidos.
La Erosión Del Suelo
Con frecuencia, el resultado de la deforestación es la erosión del suelo. Cuando no
hay árboles cubriendo el suelo, la lluvia golpea directamente el suelo en lugar de
gotear gradualmente desde las ramas y caer suavemente sobre el piso forestal. Esto
significa que cuando llueve, más agua golpea más fuertemente el suelo,
arrastrándolo. Sobre el suelo de la mayoría de los bosques, hay una capa de material
orgánico, como hojas en descomposición y madera, que absorbe el agua. La lluvia
puede ser absorbida por esta capa en lugar de escurrirse sobre el suelo. (5:33)
1. La erosión del suelo
2. Deslizamiento
3. La Reforestación
4. Beneficios de la Reforestación
5. Reforestación Inadecuada
6. Reforestación y Educación
Ambiental
7. Etapas de la Reforestación
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95
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Raíces De Un Árbol Reteniendo El Suelo.
Una extensa erosión puede provocar deslizamientos de terrenos. Muchos de estos
deslizamientos empiezan en laderas desnudas o en la parte inferior de caminos
madereros inclinados. El agua de lluvia se acumula en estas áreas y este flujo
concentrado empieza a arrastrar el suelo. Al mismo tiempo, ya se han eliminados los
árboles de estas áreas, lo que significa que el suelo de por sí ya es inestable. Las
raíces de los árboles son responsables de mantener el suelo en su lugar,
funcionando como un marco que evita que sea erosionado. Cuando se cortan los
árboles, es común que las raíces permanezcan en el suelo, pero ellas eventualmente
se pudrirán. Esto determina un gran aumento en la cantidad de deslizamientos que
ocurren 10 a 20 años luego de haberse cortado los árboles en una zona.
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96
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Cuando ha sido erosionada la capa superior del suelo, es mucho más difícil que
crezcan nuevas plantas, y la falta de raíces que estabilicen lleva a más erosión. Una
vez que se inicia la erosión, es muy difícil reparar el daño. En el caso de
deslizamientos importantes, todo el suelo por encima de la roca madre es arrastrado
hacia abajo, arrastrando igualmente a todos los árboles y la vegetación restante. Ya
que no queda suelo para que crezcan nuevas plantas, las huellas desnudas de los
deslizamientos permanecen visibles por cientos de años. Por lo tanto, la erosión es
una amenaza seria a largo plazo para los bosques -- sin suelo, la vegetación no
puede crecer. Luego de un deslizamiento, se necesitan cientos de años antes de que
se acumule suficiente suelo que reemplace la anterior capa superior de suelo y
material orgánico.
Deslizamiento A Partir De Un Camino Maderero.
El Suelo Arrastrado Va A Caer Directamente En Un Lago
Con frecuencia, el suelo arrastrado llega a los arroyos y ríos. Los peces y otros
animales de agua dulce necesitan agua clara, y este suelo erosionado destruye su
hábitat. Muchas corrientes forestales donde antes abundaban los peces ahora se
encuentran arruinadas debido al exceso de sedimentos. Estas corrientes, con mucha
frecuencia, se encuentran cerca de lugares deforestados, los cuales pueden ser
áreas de extensa erosión debido a la pérdida de la cubierta boscosa. (2:70)
65
97
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
La Reforestación
La reforestación es una operación en el ámbito de la silvicultura destinada a
repoblar zonas que en el pasado estaban cubiertas de bosques que han sido
eliminados por diversos motivos como pueden ser:
Explotación de la madera para fines industriales y/o para consumo como
plantas.
Ampliación de la frontera agrícola o ganadera.
Ampliación de áreas rurales.
Incendios forestales (intencionales, accidentales o naturales).
66
98
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
¿En Qué Consiste La Reforestación?
La reforestación no es simplemente plantar árboles donde hay pocos o donde antes
no había sin más. La reforestación conlleva un estudio medioambiental ya que el
equilibrio ecológico es muy sensible y los esfuerzos pueden resultar infructuosos o
incluso dañinos para el ecosistema. Así que la reforestación consiste en un trabajo
previo que define qué especies de árboles son los más apropiados para la zona,
independientemente del aprovechamiento de su madera.
Es fundamental que no acaben convirtiéndose, por ejemplo, en una especie invasora
que evite el crecimiento de especies autóctonas porque haría desaparecer las
especies de insectos o animales que se alimentan de ellas rompiendo la cadena
alimenticia. Una reforestación así destruiría el equilibrio ecológico, de por sí muy
sensible y sucedería como con una fila de fichas de dominó (si tiras una, detrás caen
un montón más).
Beneficios De La Reforestación
La reforestación, como decíamos más arriba, beneficia en varios aspectos al
ecosistema. Enumeremos todos sus beneficios:
Determinadas zonas de repoblación permiten la explotación de su madera
para la obtención de combustible doméstico, así como para el uso industrial
de la madera, protegiendo los bosques viejos.
67
99
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Protege los suelos fértiles de la destrucción ocasionada por el arrastre de las
lluvias al mantenerlo con las raíces.
Sirven de áreas recreativas naturales cuando son zonas cercanas a las
ciudades.
Retrasa e incluso detiene el avance de las dunas de arenas, así como la
desertificación.
Ejerce de muro protector de las zonas de cultivo contra el viento.
Optimiza las funciones de las cuencas hidrográficas evitando reboses.
También es beneficiosa para crear una masa forestal en terrenos donde antes
no había árboles.
Reforestación Inadecuada
Como comentábamos, una reforestación conlleva un estudio medioambiental y
paisajístico. En algunos casos se han hecho reforestaciones con intenciones
paisajísticas y se ha optado por determinadas especies que, aún siendo autóctonas,
no eran las adecuadas para el equilibrio ecológico.
La reforestación con especies de rápido crecimiento para aprovechar la madera, aún
sin ser originarias de la zona, si tienen buena adaptación ecológica no son negativas.
68
100
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Pero en ocasiones se han hecho reforestaciones en favor de la calidad de la madera
para no talar el bosque natural pero con poco éxito produciendo un
desaprovechamiento de ese terreno, de tiempo, de recursos y generando que el
bosque natural siguiera explotado.(4:115)
Reforestación Y Educación Ambiental
Una ventaja de la reforestación es que se puede hacer de acuerdo con institutos y
colegios u organizaciones ecológicas para realizar repoblaciones en grupos. De esta
forma, es una actividad de ocio en la naturaleza, formativa y de concienciación, para
niños y jóvenes o colectivos interesados en la naturaleza y su cuidado.
¿SABIAS QUE?
Si todos colaboramos, podemos lograr que nuestros ecosistemas sigan siendo lugares habitables y hermosos.
69
101
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
Etapas De La Reforestación
La reforestación se realiza a lo largo del año donde se involucra las siguientes
etapas:
1.- PLANEACION: para saber que tipo de arboles puedes plantar en cada lugar,
investiga sus necesidades y las condiciones ambientales de la zona que te interesa
reforestar.
Debes considerar: el clima, tipo de suelo y la disponibilidad de agua.
2.- SELECCION DE SEMILLA: de los frutos de los arboles se escogen las mejores
semillas. Se evitan las maltratadas, deformes o afectadas por hongos insectos y
microorganismos. Las semillas seleccionadas son sembradas en el vivero, o bien, se
almacenan en lugares especiales para reforestaciones posteriores.
3.- GERMINACION: las semillas seleccionadas se siembran y reciben los cuidados
para que germinen dentro de un vivero forestal.
4.- PREPARACION DEL SITIO: ahora que ya conoces como se selecciona la
semilla, como germina y la forma de planear una reforestación. ¡ya se puede
preparar el lugar para sembrar tu arbolito!
se abre una cepa (agujero en la tierra) en forma de cubo. Lo recomendable es que
mida 40 cm de ancho y 40 cm de profundidad. Quizás la cepa, te parezca demasiado
grande para que plante tu arbolito pero es mejor para que afloje la tierra y se de el
desarrollo de las raíces de tu árbol. Así el agua y el aire que ay dentro del suelo
circularan adecuadamente.(5:17)
70
102
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
ACTIVIDADES CON LOS ALUMNOS
ACTIVIDAD No. 6
HACER Y SABER
En base a los temas de la sexta unidad dibuja y pinta un paisaje en el que incluyas elementos de la figura que se te presenta. Cada elemento está relacionado con reforestación y medioambiente.
Árbol suelo agua aire Temperatura
golondrina peces Hombre caballo
Luz
71
103
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
GLOSARIO
Sustentable: Utilizar un recurso evitando que se pierda en un período largo
de tiempo.
Humus: Capa superficial del duelo, constituida por la descomposición de
materiales y vegetales.
Tala: corte de árboles desde su base.
Mantos acuíferos: Son todos aquellos manantiales o fuentes de agua que
constituyen el lecho subterráneo.
Agua: Es uno de los tantos recursos naturales renovables que nos
proporciona la naturaleza, es una molécula constituida por dos átomos de
hidrógeno y uno de oxígeno.
Precipitaciones: Caída de agua sólida o líquida por la condensación del
vapor sobre la superficie terrestre.
Erosión: Es la degradación y el transporte de material o sustrato del suelo,
por medio de un agente dinámico, como son el agua, el viento o el hielo.
Cobertura boscosa: Área horizontal sobre la tierra ocupada por árboles que
cubren por lo menos el 33.3 de la región.
Recurso Hídrico: Constituye en uno de los recursos naturales no renovables
más importante para la vida.
72
104
CADA GOTA DE AGUA ES UNA ESPERANZA DE VIDA.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
1. Meléndez Silvia, Hernández Cinthia. Editorial Santillana S.A. 2005. (43-65
pag.)
2. Parramón Homs, José María. Parramón ediciones, S.A. – 1993, edición
especial para el Ministerio de Educación-Guatemala. La Protección de
Mantos Acuíferos. (52-75 pag.).
3. Pilón, Marta. Agua para vivir, primera edición abril 1999, (101-125 pag.).
4. Parramón Homs, José María. Parramón ediciones, S.A. -1993, edición
especial para el Ministerio de Educación-Guatemala. La Defensa de los
Ríos y Lagos. (64-78 pag.).
5. Santizo rivera, Jaime Rodolfo. Ministerio de Agricultura, Ganadería y
alimentación (MAGA, 2002). Información estratégica, coordinación
departamental de Chimaltenango. (16-35 pag.).
73
105
106
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación del diagnóstico
La fase del diagnóstico fue evaluada a través de un cuestionario, que se aplicó al
director y personal docente del “INEB 25 DE Junio” San Andrés Itzapa, quienes
respondieron positivamente el total de las interrogantes planteadas.
Con los instrumentos utilizados para la elaboración de la guía contextual e
institucional de sectores y la técnica del FODA, se obtuvo información adecuada
para la elaboración del diagnóstico, lo que facilitó determinar la estructura
organizacional de la Municipalidad de Tecpán Guatemala(Institución
Latrocinante) y la del instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio”
(Institución Patrocinada) a la vez permitió destacar las carencias de las cuales se
priorizó una de ellas, para darle solución en el desarrollo del proyecto.
4.2 Evaluación del perfil
Para evaluar la fase del perfil del proyecto, se realizó una escala de rango, con
la que se comprobó que los objetivos y metas propuestas se alcanzaran en un
100%. A su vez se corroboro que la descripción y justificación del proyecto
fueron claras y precisas, lo que izo establecer que los recursos físicos y
humanos respondieran a las necesidades del proyecto a ejecutar y cumplir con
lo planificado. El cronograma de actividades demuestra que las actividades y el
tiempo para el desarrollo del proyecto fueron suficientes para lograr una
ejecución satisfactoria y la participación de las personas involucradas en el
proceso.
107
4.3 Evaluación de la ejecución.
La evaluación de la ejecución se realizó a través de la grafica de Gantt para verificar si
lo ejecutado responde a lo planificado, se obtuvo como resultado la comprobación de
todas las actividades, a la ves se utilizó una lista de cotejo dirigida al Directora del INEB
San Andrés Itzapa, en donde los datos cuantitativos expresan que las actividades
planificadas fueron satisfactorias, lográndose un alto nivel de eficiencia en la utilización
del módulo. A la vez se logró evidenciar los productos y logros alcanzados durante su
ejecución, ya que las acciones iniciaron y finalizaron en el tiempo previsto según el
cronograma ejecutado.
4.4 Evaluación final
Para la evaluación final se aplicó un cuestionario, cuyos resultados demuestran que
desde el inicio al final del proyecto, se cumplió con todos los requisitos por parte de la
Epesista. A la vez se verificaron los logros obtenidos con la creación de un módulo de
aprendizaje, para conservar nuestros bosques y mantener un ambiente agradable, el
cual fue apoyado por las autoridades educativas durante toda la fase del proyecto.
108
CONCLUSIONES
1. Se fortaleció la educación ambiental en los y los estudiantes del INEB “25 de
Junio, San Andrés Itzapa, con la finalidad de promover el cambio de actitudes
relacionadas con el cuidado del ambiente y la importancia de los mantos
acuíferos para la conservación de la vida.
2. Se elaboró un Guía Pedagógica sobre la Importancia de los Mantos Acuíferos
para la conservación de la vida y de esa manera poder contrarrestar la escasez
de agua que se vive a nivel mundial.
3. Se socializó con estudiantes de primero básico, una guía pedagógica con la
finalidad de crear conciencia en los educandos y así proteger los mantos
acuíferos que posee la comunidad de San Andrés Itzapa, del cual se obtuvo un
alto grado de sensibilización por proteger el agua.
109
RECOMENDACIONES
1. Se recomienda a la directora y maestros del INEB “25 de junio poner en práctica
los valores y actitudes positivas relacionadas a la importancia y valoración de
los mantos acuíferos y el medioambiente.
2. Se recomienda alas autoridades educativas del INEB, utilizar la guía pedagógica
y que participen activamente en las actividades propuestas en cada unidad
temática.
3. Se exhorta a los y las alumnas del INEB “25 de Junio” de San Andrés Itzapa a
que pongan en práctica las estrategias y técnicas aprendidas durante la
socialización de la guía.
110
BIBLIOGRAFÍA
1. Alemán Rosales, Ruperto. Manual de funcionamiento de la municipalidad de
Tecpán Guatemala, Edición 2008.( Pág. 4-5)
2. García García, Edwin Roberto. Universidad de San Carlos de Guatemala,
facultas de humanidades, Departamento de pedagogía, propedéutica para el
ejercicio Profesional Supervisado EPS. Décima Edición Guatemala, 2010 (Pag.
20-30)
3. Godoy López, Dora Cristina. Guzmán Domínguez, Jesús, Coord. Yoc Smith,
Amelia. Importancias de las citas textuales y la bibliografía en la investigación
universitaria: sistema cásico Francés, Lancaster, A.P.A y Harvard. Guatemala
Universidad de San Carlos de Guatemala, facultad Humanidades 2007. (Pág.
41-46.)
4. Méndez Pérez, José Bidel. Proyecto Elementos Propedéuticos novena Edición,
Guatemala 2009. (Pág. 1-101)
5. Proyecto Educativo Institucional del Instituto Nacional de Educación Básica 25
de Junio. Cantón San Cristóbal El Llano, San Andrés Itzapa.
EGRAFÍA
1. www.munitecpanguatemala.gob.gt.
Fase de reforestación
Epesista Nimcy Noemí Buch Salvaján realizando el proceso de plantación de
árboles
Socialización de la Guía “Importancia de los Mantos Acuíferos para la
Conservación de la Vida”
Ingeniero Rigoberto Pensamiento, delegado del Ministerio de Medio Ambiente,
disertando el taller referente a la “Importancias de los Mantos Acuíferos para la
Conservación de la Vida”.
Epesista: Nimcy Noemí Buch Salvaján, apoyando la realización de dicho taller.
Ingeniero Rigoberto Pensamiento, delegado del Ministerio de Medio Ambiente y
Recursos Naturales, junto a Epesista: Nimcy Noemí Buch Salvaján.
Epesista disertando el tema: “La Importancia del Recurso Hídrico”, a los
alumnos del Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio”, San Andrés
Itzapa Chimaltenango.
Ingeniero Rigoberto Pensamiento y Epesista Nimcy Noemí Buch Salvaján,
socializando con alumnos, al término de talleres.
Epesista realizando verificación, referente al caudal hídrico, en San Andrés
Itzapa, ubicado en el denominado lugar “La Chorrera”, el cual satisface al
grueso de la población.
PLAN DE DIAGNÓSTICO 1. Identificación:
1.1. Nombre de la Institución:
Municipalidad de Tecpán Guatemala, Municipio de Chimaltenango
1.2. Lugar de la institución:
1ra calle 1-13 zona 4 Tecpán Guatemala
1.3. Objetivos:
Detectar las carencias y necesidades que existen en la municipalidad de
Tecpán Guatemala.
1.4. Específico:
Recopilar información de aspectos relevantes de la comunidad de Tecpán
Guatemala.
Obtener información de la situación física y organizacional de la municipalidad
de Tecpán Guatemala.
Identificar los estados financieros de la municipalidad de Tecpán Guatemala.
Determinar el sector de relaciones humanas interna y externamente con
que cuenta la Municipalidad de Tecpán Guatemala, Chimaltenango.
Identificar la forma que esta estructurada administrativamente la
Institución.
Verificar las interrelaciones que la institución realiza con el personal interno y
usuario de la municipalidad
Identificar los fundamentos filosóficos, políticos y legales de la Municipalidad
de Tecpán Guatemala.
2. Justificación:
El presente plan de Diagnóstico se elabora con el fin de llevar a cabo el diagnóstico
de la Municipalidad de Tecpán Guatemala, Chimaltenango que recopilara
información relevante que pueda ser utilizada para describir los problemas que
existen en la entidad, con el propósito de darle solución a uno de ellos.
3. Actividades:
Reunión grupal
Elegir la institución
Tramites de solicitud
Seleccionar las técnicas a utilizar
Elaborar instrumento para la recolección de datos
Organización para la aplicación de los instrumentos
Aplicación de los instrumentos
Recopilación y análisis de datos
Elaboración del diagnostico
Evaluación del Diagnostico
4. Recursos:
Humanos
Alcalde y su corporación,
Empleados municipales
Usuarios
Epesistas
Materiales
Equipo de cómputo
Hojas y lapiceros
Libros de texto
Institucional
Municipalidad
5. Técnicas:
Matriz de Ocho Sectores y la observación.
6. Cronograma:
No.
ACTIVIDADES
Enero 2011 Febrero 2011
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunión grupal
2 Elegir la institución
3 Tramites de solicitud
4 Seleccionar las técnicas a utilizar
2
8
5 Elaborar instrumento para la recolección de datos
0
3
6 Organización para la aplicación de los instrumentos
7 Aplicación de los instrumentos
8 Recopilación y análisis de datos
9 Elaboración del diagnostico
10 Evaluación del Diagnostico
11 Entrega del Macro proyecto
Universidad de San Carlos de de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio profesional supervisado __EPS-
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Nimcy Noemí Buch Salvaján
CARNÉ: 200350167
EVALUACION DEL DIAGNÓSTICO
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considera correcta
1. Los instrumentos utilizados para la elaboración del diagnostico fueron
utilizados educadamente para identificar las carencias de su institución.
SI NO
2. La información obtenida con la técnica del FODA contribuyo para la
priorización que debía realizarse a cada problema identificado.
SI NO
3. La información es suficiente para la elaboración del diagnostico.
SI NO
4. La bibliografía consultada para el análisis documental ayudo a fomentar el
diagnostico institucional.
SI NO
5. La solución propuesta producto del diagnostico, es de beneficio para la
constitución.
SI NO
6. Estaría en disponibilidad de proporcionar sugerencias para mejorar los
resultados obtenidos del diagnostico.
SI NO
7. Considera que el diagnostico el fundamental para realizar una investigación
eficiente.
SI NO
8. Se realizo el diagnostico en el tiempo suficiente
SI NO
9. Proporciono el diagnostico suficiente datos para comprender el problema que
se pretendía solucionar.
SI NO
DEL INSTITUTO NACIONAL DE EDUCACION BASICA 25 DE JUNIO
FORTALEZAS:
Personal calificado.
Atención al público
Actitud positiva del personal administrativo y docente
Trabajo en equipo
Claridad de objetivos
Actitud hacia el cambio
Incremento de la población estudiantil
Proyectistas que de interesen en el cuidado y conservación del
medio ambiente
OPORTUNIDADES:
Apoyo de la municipalidad de San Andrés Itzapa
Se encuentra ubicado en un lugar céntrico.
Superación del personal.
La educación es gratuita.
Apoyo al desarrollo de capacitaciones relacionados al medio
ambiente
DEBILIDADES:
No cuenta con ambientes adecuados
Deterioro de algunos pupitres.
Falta de equipo y materiales para el aprendizaje.
Falta de personal operativo.
El pago es un poco tardado para los docentes.
El espacio para los alumnos es limitado.
Alumnos que viven demasiado lejos del instituto y por ello faltan
frecuentemente a clases
AMENAZAS:
Deserción constante de población estudiantil por falta de interés
de los padres o por falta de economía familiar
Notas escolares bajas por la falta de autoestima en los
estudiantes por los diferentes problemas en sus hogares
El área es de alta peligrosidad
Adicción el los estudiantes (alcoholismo, frogas, tabaco)
ANALISIS DEL FODA:
El FODA que se presentó anteriormente nos muestra que dentro del
establecimiento, se tienen muchas fortalezas y oportunidades, pero que también
existen debilidades y amenazas,. Cada una de ellas se pueden mejorar con el tiempo
, siempre y cuando se tenga el deseo y la voluntad de hacerlo, Lo importante es que
cada una de las partes del FODA nos muestra el equilibrio necesario para la
subsistencia de la institución , y a si tener en cuenta que debemos mejorar por el
bienestar de los estudiantes y de sus trabajadores.
Fortalezas
El Instituto Nacional de Educación Básica 25 de Junio jornada vespertina, cuenta con
personal ampliamente calificado puesto que poseen un perfil para casa cargo dentro
de la misma, así mismo la atención al público en general es bastante efectiva,
manifestando entre si una actitud positiva entre el personal administrativo y docente,
además se maneja una misma información y eso permite realizar un trabajo en
equipo que beneficia al centro educativo. La institución mantiene una seriedad en
cuanto a procesos pedagógicos, con claridad en sus objetivos que originan la actitud
hacia el cambio; fruto de ello es el resultado del incremento estudiantil que se da año
tras año. El Instituto cuenta con el apoyo de los proyectistas universitarios que se
interesan en los cuidados ambientales y que los alumnos sean capacitados por el
cuidado del mismo.
Oportunidades
El Instituto pertenece al sector oficial por lo cual recibe apoyo económico del
Ministerio de Educación, Guatemala, Dirección General de Calidad que contribuye al
buen funcionamiento del establecimiento, fortaleciendo en ella el desarrollo de
capacitaciones relacionadas al medio ambiente. El instituto no cuenta con edificio
propio pero luego de una serie de gestiones a la municipalidad de San Andrés Itzapa
se obtuvo un área de terreno.
Debilidades
Lastimosamente el instituto carece de ambientes adecuados, además no posee un
edificio propio por lo que ocasiona incomodidad entre jornadas que hacen uso del
establecimiento, además no se cuenta con suficiente mobiliario. Por ser un instituto
del sector oficial, estudiantes que residen en un lugar lejano faltan con mucha
frecuencia a dicho centro educativo por lo que se rendimiento es afectado y la
institución no logra cubrir un salario mínimo y adicional para la contratación de un
catedrático auxiliar que de tutoría a los alumnos que se les dificulten alguna clase.
Dentro del pensum, de estudios de la jornada vespertina hace falta un curso
específico relacionado al medioambiente pues existe desconocimiento de los temas
de medio ambiente.
Amenazas
Lastimosamente la deserción es constante en la población estudiantil por falta de
interés de los padres o por la economía familiar, como también la baja autoestima en
los alumnos por las diferentes problemáticas en sus hogares dando como resultado
un bajo rendimiento académico. El establecimiento no posee capacitaciones a los
catedráticos sobre el cuidado del ambiente; así mismo la institución se encuentra en
un área de alta peligrosidad por lo que los estudiantes corren riesgo y no cuenta con
el apoyo de parte de la Policía Nacional civil.
Universidad de San Carlos de de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado __EPS__
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Nimcy Noemí Buch Salvaján
CARNÉ: 200350167
EVALUACION DEL PERFIL
INSTRUCCIONES: A continuación encontrara una serie de interrogantes y una
escala de valoración de 1 a 5, marque con una X el numeral que considere para
cada cuestionamiento.
1 2 3 4 5
1 Considera que elaborar una guía sobre los mantos
acuíferos ayudaría a contrarrestar la problemática
ambiental en la comunidad de san Andrés Itzapa
Chimaltenango.
2 se han establecido y cuantificado las metas que se
desean alcanzar en el proyecto.
3 los objetivos del proyecto son congruentes a con los
objetivos y políticas de la institución.
4 Se han tomado en cuenta todas las actividades
planificadas.
5 La justificación del porque la realización del proyecto
es claro.
6 Fue oportuno el plazo total para el desarrollo del
proyecto.
7 Se estableció tiempo adecuado para cada actividad y
fue satisfactoriamente realizado.
8 Considera necesario el material de apoyo para
contribuir al desarrollo educativo del alumnado de su
institución.
9 De utilizaros los recursos teóricos disponibles de
forma adecuada.
10 Se estimaron márgenes razonables para aceptar
imprevistos.
Universidad de San Carlos de de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado __EPS__
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Nimcy Noemí Buch Salvaján
CARNÉ: 200350167
EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
Entrevista dirigida a director y personal docente del instituto nacional de educación
básica “25 de junio “san Andrés Itzapa Chimaltenango.
1. El tiempo para desarrollar las capacitaciones fueron suficientes para lograr
concientizar a los alumnos sobre la importancia de los mantos acuíferos.
SI NO
2. Se integraron adecuadamente los conocimientos de alcance y secuencia de
los objetivos planeados.
SI NO
3. Las preguntas realizadas en cada capacitación fueron para lograr la
exploración de conocimientos previos de las y los participantes.
SI NO
4. Sesta de acuerdo con el contenido de la guia no se quede solo en teoría, si
no que también sean socializados y llevados a la práctica.
SI NO
5. El vocabulario utilizado en la socialización de la guia fue adecuado a las
edades de los y las participantes.
SI NO
6. El desenvolvimiento de los disertantes fue aceptable.
SI NO
7. Las actividades ejecutadas permiten un proceso de aprendizaje participativo y
creativo para los participantes.
SI NO
8. Las ilustraciones tenían relación con el tema.
SI NO
9. Los temas tratados en la guía se apegaron a la realidad de la comunidad de
san Andrés Itzapa Chimaltenango.
SI NO
10. Apoya usted a que los estudiantes, participen en actividades de reforestación.
SI NO
11. La guía sensibilizo a los y las estudiantes para practicar dentro y fuera de los
salones de clase las diferentes técnicas y propuestas.
SI NO
12. La guía abarca técnicas participativas aceptables, para ser desarrolladas en
forma interactiva de los salones de clase.
SI NO
Universidad de San Carlos de de Guatemala
Facultad de Humanidades
Ejercicio Profesional Supervisado __EPS__
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Nimcy Noemí Buch Salvaján
CARNÉ: 200350167
EVALUACION FINAL
Entrevista dirigida a director y personal docente del instituto nacional de educación
básica “25 de junio “san Andrés Itzapa Chimaltenango.
INSTRUCCIONES: Marque con una X la opción que usted considera correcta
1. Considera que el proyecto resolvió la necesidad identificada en el
diagnostico.
SI NO
2. Observa actitudes de cambio con relaciones al tema ambiental de la
comunidad.
SI NO
3. El proyecto que se realizo fue en beneficio a la comunidad.
SI NO
4. El proyecto posee las herramientas didácticas par abarca los temas de
medio ambiente.
SI NO
5. Considera que el uso correcto de la guía para la conservación
aprovechamiento de los mantos acuíferos contribuirá en el cambio de actitudes
en los y las alumnos, con relación al tema mantos acuíferos.
SI NO.
6. El proyecto ejecutado fue importante para los usuarios.
SI NO
7. Cree la guía sobre las conservaciones de las mantos acuíferos pueden se
socializado a todos los niveles educativos.
SI NO
8. Cree importante a que se sigan desarrollando proyectos educativos sobre
educación ambiental.
SI NO
9. cree que la comunidades colindantes se beneficiaron con la guía sobre la
conservación de los mantos acuíferos.
SI NO
10. Invitaría a otras instituciones locales para que sean participes en el segmento
de la socialización de la guía sobre la conservación de los mantos acuíferos.
SI NO
11. Si en el futuro se realizan otro proyecto ambiental, estaría dispuesto a
colaborar.
SI NO
12. La guía elaborada enriquece la metodología que actualmente utiliza para
impartir temas ambientales dentro del salón.
SI NO
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FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EPS. Nimcy Noemí Buch Salvaján carné: 200350167
FICHA DE ANALISIS DOCUMENTAL
Municipalidad de San Andrés Itzapa
Documentos
Identificación
Tipo
Ubicación
Datos obtenidos
Fecha
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EPS. ESTUDIO PROFESIONAL SUPERVISADO GUIA DE OBSERVACIÓN
II SECTOR DE LA INSTITUCION
Instrucciones: Espacios que se observaron y datos que se investigaron 1Ubicación de la Institución y las vías de acceso 2. Estado de conservación del equipo y mobiliario de mantenimiento 3. Área territorial donde se encuentra localizada la institución 4. Región donde se encuentra ubicada la institución 5. Estado de conservación de las áreas deportivas 6. Área construida, área descubierta, locales ocupados y no ocupados 7. Estado de conservación o condiciones de la Institución 8. Estado de conservación de los Servicios sanitarios
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SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DE
TECPANGUATEMALA
III Sector Finanzas
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda según corresponda a cada una.
1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad recibe? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de nación? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de las cooperativas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y rentas que tiene a su cargo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuenta la municipalidad con donaciones de otras instituciones u organizaciones y a cuanto haciende el monto.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios,
servicios profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y
servicios generales (luz, agua, teléfono, electricidad)
______________________________________________________________
______________________________________________________________
__________________________________________________
7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de finanzas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuenta la municipalidad con disponibilidad de fondos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorias internas y externas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los ingresos y egresos? _______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________
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FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE
TECPAN GUATEMALA
IV Recursos Humanos
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda según corresponda a cada una.
1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo, administrativo y personal de servicio? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos laborantes son fijos e interinos para el personal operativo, administrativo y de servicio? _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora o retira por año del
personal operativo, administrativo y de servicio? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la
municipalidad? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Con que tipo de profesionales o técnicos cuenta la Municipalidad de Tecpán? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cómo llevan el control de la asistencia de los trabajadores de la municipalidad?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y fuera de ella? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la municipalidad? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la municipalidad a diario y anual? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para realizar trámites en la municipalidad? ______________________________________________________________
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
SECCION DEPARTAMENTAL DE CHIMALTENAGO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
PRESENTACION: Los y las estudiantes e pesistas de Licenciatura en pedagogía y
administración educativa de la universidad de San Carlos de Guatemala, presentan
este cuestionario con el fin de recabar información necesaria para el diagnóstico;
como estudio previo, que permitirá tener un panorama de la institución y conducirá a
la determinación de necesidades o carencias a resolver.
INSTRUCCIONES: responda las siguientes cuestiones con toda veracidad para su
perfecto análisis y priorización de las necesidades dentro de la institución, marcando
con una X sobre las dos posibles respuestas.
1) ¿Existen planes a corto, mediano y largo plazo en el campo administrativo de
la institución?
SI NO
2) ¿Existen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro de la
institución?
SI NO
3) ¿Existen manuales de procedimientos a seguir?
SI NO
4) ¿Se establecen las funciones por cargo y nivel dentro de la institución?
SI NO
5) ¿Existe un régimen de trabajo dentro de la institución?
SI NO
6) ¿La información para la coordinación de actividades se da de forma general?
SI NO
7) ¿Existen reuniones técnicas y periódicas del personal administrativo?
SI NO
8) ¿Existen normas de control para el sector administrativo de la institución?
SI NO
9) ¿La evaluación del personal administrativo es periódica?
SI NO
10) ¿Existen archivos de las actividades administrativas realizadas?
SI NO
11) ¿Existe un encargado de supervisión en la institución?
SI NO
12) ¿Se manejan instrumentos de evaluación para el personal de la institución?
SI NO
13) ¿La planeación se centra en las políticas de la institución?
SI NO
14) ¿La comunicación del personal administrativo es de doble vía?
SI NO
15)¿Existen capacitaciones periódicas para el personal de la institución?
SI NO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
GUIA DE PREGUNTAS “ENTREVISTA EN PROFUNDIDAD”
VII SECTOR DE RELACIONES
Instrumentos utilizados: Radio grabadora y Diario de Campo Información obtenida durante TRES sesiones con la misma persona entrevistada. PRIMERA SESIÓN:
1. ¿Cómo surgió la idea de fundar la casa de la Cultura en Tecpán Guatemala?
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2. ¿Quién fue el pionero de la casa de la cultura y cuál fue la idea de traerla a
este municipio?
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3. ¿Son actividades relevantes el aporte de la casa de la cultura y las actividades
de los juegos florales en la Feria de Tecpán Guatemala?
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4. ¿De qué manera los jóvenes y adultos se motivan para pertenecer a
actividades deportivas del municipio?
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5. ¿De qué manera todas estas asociaciones deportivas y culturales mantienen
la comunicación con la Municipalidad de Tecpán Guatemala?
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6. ¿Las actividades de Feria son alegóricas en este municipio de que manera la
municipalidad se organiza para ser anfitrión y participe en todas las
actividades sociales, deportivas y culturales?
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SEGUNDA SESIÓN:
1. ¿Cómo funciona la Oficina Forestal del municipio y quien es el encargado?
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2. ¿Qué servicios presta la oficina Forestal del municipio?
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3. ¿Existe una relación entre la Oficina Forestal y otras instituciones?
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4. ¿La reforestación es algo muy necesario para el consejo municipal y la oficina
Forestal y de manera apoyan este tipo de proyectos?
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5. ¿CAMTUR es una institución que se proyecta hacia el turismo, de que manera
beneficia a la comunidad?
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TERCERA SESIÓN:
1. ¿Qué características debe de presentar una comunidad para ser tomados
en cuenta para la realización de proyectos?
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2. ¿Cómo institución que relación sostiene con otras instituciones de
desarrollo social?
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3. ¿Qué tipo de relación y comunicación existe entre la municipalidad y las
instituciones privadas?
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4. ¿Cómo institución que tipo de relación sostiene con instituciones de
desarrollo social?
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5. ¿Qué aspectos considera importantes de las actividades de desarrollo
social y comunal del municipio?
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6. Qué tipo de problemas surgen entre las instituciones que colaboran con el
desarrollo social y económico del municipio?
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ENTREVISTA
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO Y LEGAL
Municipalidad de Tecpán Guatemala
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la institución?
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2. ¿Cuál es la visión de la institución?
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3. ¿Cuál es la misión de la institución?
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4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este periodo
de gestión?
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5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración?
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6. ¿Cuáles son las metas de la institución?
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7. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a alcanzar sus objetivos?
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8. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución?
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9. ¿Cuenta con algún reglamento interno que le permita regir sus actividades?
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10. ¿Cómo esta constituido el reglamento interno?
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GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA
MUNICIPALIDAD DE TECPÁN GUATEMALA, DEPARTAMENTO DE
CHIMALTENANGO
I SECTOR COMUNIDAD
Carencias , deficiencias detectadas
Falta de control en la explotación de recursos naturales.
Contaminación de abastecimientos de agua.
Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio.
Caminos rurales en mal estado.
II SECTOR INSTITUCION
Carencias , deficiencias detectadas
Falta de información de aspectos relevantes de la institución.
Uso inadecuado de la cancha de básquet ball.
Falta de servicios sanitarios para los visitantes.
III SECTOR FINANZAS
Carencias , deficiencias detectadas
Pocas fuentes de información financiera.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
Carencias , deficiencias detectadas
Falta de estabilidad laboral.
No se cuenta con un perfil para cada trabajador.
Falta de controles en el historial del personal municipal.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
Carencias , deficiencias detectadas
Falta de planes estratégicos propios del municipio.
Poca relevancia en las decisiones y propuestas de los COCODES en
la aplicación de proyectos de desarrollo comunitario.
VII SECTOR RELACIONES
Carencias , deficiencias detectadas
Pocas organizaciones dedicadas a promover actividades sociales,
culturales y académicas en torno a la conservación ecológica y
protección del medio ambiente.
Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio
ambiente dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del
municipio.
Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios
forestales.
VIII SECTOR FILOSOFICO, POLÍTICO, LEGAL
Carencias , deficiencias detectadas
Falta de conocimiento de los aspectos filosóficos, políticos y legales de la
institución.
Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que
atraiga mayor inversión privada.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CRONOGRAMA GENERAL DE EPS 2011
No. Actividades Enero Febrero Marzo Abril Mayo Junio
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Diagnóstico Macró
2 Entrega del Proyecto
3 Capítulo I Elaboración del diagnóstico de la institución patrocinada
4 Revisión del diagnóstico
5 Corrección del diagnóstico
6 Capítulo II Elaboración del perfil
7 Revisión del perfil del proyecto
8 Corrección del perfil del proyecto
9 Capítulo III Ejecución del proyecto
10 Revisión de la ejecución del proyecto
11 Corrección de la ejecución del proyecto
12 Capítulo IV Proceso de evaluación revisión y corrección.
13 Actividades varias
Plan de capacitación para validar la Guía sobre la “Importancia de los
Mantos Acuíferos Para la conservación de la vida” dirigido a los alumnos
del Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio”
I Parte informativa
Nombre del proyecto:
“Importancia de los Mantos Acuíferos Para la conservación de la vida”, dirigido a los
estudiantes y docentes del Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio”,
del Municipio de San Andrés Itzapa, Chimaltenango.
Institución Patrocinante:
Municipalidad de Tecpán Guatemala
Institución Beneficiada:
Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio”, del Municipio de San Andrés
Itzapa, Chimaltenango.
Epesista:
Nimcy Noemí Buch Salvaján.
II JUSTIFICACIÓN
Como parte del proceso de EPS, se elabora, una guía dirigida a alumnos y docentes
del nivel Medio para hacer consciencia de la importancia de la Educación Ambiental,
para fortalecer los valores que fomenten la protección e importancia de los Mantos
Acuíferos.
III OBJETIVOS
Objetivo General
Diseñar y elaborar una Guía para conocer la importancia de los Mantos
Acuíferos que posee el municipio de San Andrés Itzapa para desarrollar en los
estudiantes una nueva cultura sobre el medio ambiente.
Objetivos Específicos
Identificar conceptos relacionados al medio ambiente.
Capacitar a estudiantes y maestros, sobre el valor de la importancia de los
Mantos Acuíferos para la conservación de la vida.
Orientar a los estudiantes como conservar los mantos acuíferos dentro y fuera de
la comunidad educativa.
IV ACTIVIDADES
No
.
Actividad Temática No de
participantes
Responsables
1 Capacitación
No. 1
Fecha: 13/4/2012
Medio
Ambiente y
Reforestación
,
51
Estudiantes y
2 docentes
Ing. Rigoberto
Pensamiento
Epesista Nimcy
Noemí Buch
Salvaján
2 Capacitación
No. 2
Fecha: 03/5/2012
Mantos
Acuíferos de
San Andrés
Itzapa
51
Estudiantes y
2 docentes
Ing. Rigoberto
Pensamientos
Epesista Nimcy
Noemí Buch
Salvaján
3 Taller
Fecha: 04/5/2012
Agua para
vivir
51
Estudiantes y
2 docentes
Epesista. Nimcy
Noemí Buch
Salvaján.
V Recursos
Humanos
51 alumnos
2 docentes
Ingenieros de MARN ( Ministerio de Educación Ambiental)
Epesista
Materiales:
Cuaderno de notas
Lapiceros
Equipo de Computo (computadora, cañonera y extensión)
Materiales reciclables (bolsas de ricitos, botes, papel)
VI Evaluación:
A través de listas de cotejo, para conocer las debilidades y fortalezas de la
capacitación.
Universidad de San Carlos de Guatemala
Facultad de humanidades
Departamento de Pedagogía
Sección: Chimaltenango
Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa
Chimaltenango, 06 de Julio de 2011.
Ingeniero Ricardo Cujcuj Patal
Delegado Departamental
Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales
Presente.
Es un gusto saludarle y desearle éxitos en sus actividades.
Por medio de la presente me dirijo a usted como estudiante de la Universidad de San Carlos de Guatemala, en la Carrera de Licenciatura en Pedagogía Y Administración Educativa, con número de Carné 200350167 En la actualidad me encuentro realizando el Ejercicio Profesional Supervisado, Basándose en un proyecto educativo teniendo como tema: Importancia de los Mantos Acuíferos para la Conservación de la Vida, dirigido a Docentes del Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio” jornada vespertina, del municipio de San Andrés Itzapa, Chimaltenango. Por lo cual SOLICITO al Ministerio de Ambiente y Recursos Naturales, pueda proporcionar un capacitador para transmitir el tema anteriormente mencionado a 22 docentes del nivel Medio del Instituto Nacional de Educación Básica “25 de Junio”, siendo dicho tema de suma importancia para los alumnos y profesionales refiriéndose al curso de Ciencias Naturales y Productividad y desarrollo. Para ello le solicito que el (día Martes veinte de marzo del presente año)en horario vespertino, pueda llevarse a cabo dicha capacitación dentro de las instalaciones del establecimiento. Agradeciendo su fina atención y colaboración con la educación y superación profesional de los alumnos y los maestros, esperando contar con el apoyo para que dicho proyecto pueda realizarse, con el objetivo de transmitir los conocimientos a los educandos del establecimiento. Sin otro particular, me despido de usted. Cordialmente,
F. _________________ P.E.M. Nimcy Noemi Buch Salvajan
EPESISTA Tel. 59392787