nivel 1,2
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UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
Facultad: Ingeniería.
Currículo: Centro de Idiomas de la UNACH
Silabo de la cátedra de: Inglés,Niveles
del 1 - 2
2012 – 2013
LA MISION
El Centro de Idiomas Extranjeros de la UNACH, tiene como misión, potenciar el proceso de inter aprendizaje de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para contribuir con la formación holística de los estudiantes para proyectar su accionar en el ámbito personal y profesional.
LA VISION
El Centro de Idiomas de la UNACH será líder en la enseñanza de Idiomas Extranjeros en la formación de profesionales competentes para desenvolverse en un mundo globalizado.
PERFIL DEL ESTUDIANTE AL HABER APROBADO LOS SEIS NIVELES DEL IDIOMA
Demuestra competitividad en las destrezas comunicativas en un idioma extranjero y/o segundo idioma, como instrumento para su desarrollo personal, profesional, e investigativo.
OBJETIVO GENERAL
El objetivo del Centro de Idiomas Extranjeros de la Universidad Nacional de Chimborazo es:
Capacitar a los estudiantes en el uso de idiomas extranjeros y/o segundo idioma para comunicarse significativamente con pensamiento crítico, en un contexto integral y real demostrando naturalidad y fluidez, de tal forma que le permitan satisfacer necesidades personales y de su entorno con respeto y proactividad.
LOGRO DE APRENDIZAJE
Competencias comunicativas del estudiante desarrolladas adecuadamente en los idiomas extranjeros y/o segundo idioma, para enfrentar en forma práctica las situaciones que el accionar personal y profesional lo requiera con responsabilidad.
Silabo de la cátedra de: Inglés Nivel Uno y Dos
SÍLABO NIVEL 1
ESTRUCTURA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZOUNIDAD ACADÉMICA: CENTRO DE IDIOMASSEMESTRE: PRIMER NIVELNOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS ICÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.1NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
En el nivel 1 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé
información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
PRERREQUISITOS
NINGUNO
CORREQUISITOS
NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
Interactuar de forma sencilla. Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares. Expresar en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y
lugares. Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al
hablante. Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprender y extraer información básica de discursos y textos. Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIASCONTENIDOS –
TEMAS NÚMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO
APRENDIDO
UNIDAD 1
Todo acerca de ti
TEMAS:
El uso de:
24
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos
Verbo be ( I, you, we and it).
Saludos y despedidas
S/1
S/2
- Aplicar el verbo to be en oraciones, preguntas de si y no y respuestas cortas, preguntas con what´s…..? Y respuestas con it´s.
- Usar expresiones de saludos y despedidas.
Información personal : nombre, número telefónico y correo electrónico
Utilización de la estrategia de conversación: how about you?
S/3
S/ 4
- Presentarse uno
mismo.
- Intercambiar información personal (nombres, números telefónicos, y dirección electrónica).
GRAMÁTICA
The verb be with i, you, we in statements, yes-no questions., and short answers.
Questions with what´s…? And answers with it´s…
VOCABULARIO:
Expresiones para saludar y despedirse
Números del cero al diez
Información personal.
Expresiones diarias.
Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES TEÓRICO- PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto de
estudio
24 HORAS
S/1- 4
integrando las cuatro destrezas del l2.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS¿ NUMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 2
En el aula
TEMAS:
El uso del verbo to be
24
Horas
- Preguntar y
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
con (he,she,they, this ythese)
Hable acerca de las cosas y lugares de la clase.
Pedir ayuda en clase
S/1
S/2
S/3
decir donde están las personas.
- Nombrar objetos personales y de la clase.
- Preguntar y decir donde están las cosas de la clase.
- Hacer
Responder con gracias y lo siento
GRAMATICA:
The verb be with he, she, and they in statements, yes-no questions, and short answers.
S/4
requerimientos.
Articles a, an, and the.
This and these.
Noun plurals.
Questions with where…?
Possessives ´s and s´.
VOCABULARIO
Artículos de uso personal 24 Horas
Objetos de la clase
Preposiciones y expresiones de localización
Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los
recursos objeto de
estudio integrando las cuatro destrezas
S/1- 4
del l2.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 3
Personas favoritas
TEMAS:
El uso de my, your, his, her, our, and their.
24 Horas
S/1
- Hablar acerca de sus celebridades
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
El uso del verbo to-be en preguntas informativas.
Hable acerca de sus celebridades favoritas,
S/2
S/3
favoritas.
- Describir la personalidad de las personas.
- Hablar acerca de amigos y
amigos y familia.
Muestre interés en una conversación.
El uso de la expresión really? Para mostrar interés o sorpresa.
S/4
S,5
familia.
- Mostrar interés repitiendo información y hacer preguntas.
- Mostrar interés en una conversación.
GRAMÁTICA:
Possessive adjectives.
The verb be in statements, yes-no questions, and short answers (summary).
Information
questions with be.
VOCABULARIO
Tipos de celebridades.
Adjetivos básicos.
Adjetivos que describen la personalidad.
Miembros de la familia.
Los números del 10 al 101.
Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos
24 HORAS
S/1- 4
objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 4
Vida diaria
TEMAS:
Uso de oraciones en presente
24
Horas
- Describir
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
simple, preguntas con si o no, y respuestas cortas.
Hable acerca de tus rutinas diarias y semanales.
Responda con más que un si o un no para ser amigable.
El uso de Well para tomar tiempo para pensar.
S/1
S/2
S/3
una mañana típica en el hogar.
- Discutir sobre las rutinas semanales.
- Conocer a alguien.
- Hablar
GRAMÁTICA:
Simple present , yes-no questions, and short answers.
S/4
acerca de los estilos de vida.
VOCABULARIO
Verbos de uso diario.
Días de la semana.
Expresiones de tiempo para rutinas.
Y el necesario de acuerdo a cada
24 horas
S/1- 4
carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 5 24 Producción oral
Tiempo libre
TEMAS:
El uso del presente simple en preguntas de información.
Hable acerca de la frecuencia con que realiza las cosas.
HORAS
S/1
S/2
-Discutir acerca de las actividades en el tiempo libre.
- Hablar acerca de los programas de televisión que le gustan y no le gustan.
y escrita, registros: impresos y no impresos.
Hable acerca de las actividades en el tiempo libre y programas de televisión.
Haga preguntas en dos formas dos formas.
El uso de I mean.
S/3
S/4
S/5
- Hablar acerca de los hábitos al ver la televisión.
- Hacer preguntas de dos formas claras y no muy directas.
- Usar I mean para repetir ideas o decir más.
GRAMÁTICA
Simple present information questions.
Frequency adverbs.
VOCABULARIO
Tipos de programas de televisión.
24 horas
Actividades del tiempo libre.
Expresiones de tiempo para indicar frecuencia.
Expresiones para gustos y disgustos.
Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto de
estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
S/1- 4
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL
El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos personales.
METODOLOGIA
EL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR:
1. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADO PARA CADA CLASE.. STUDENT BOOK. VOCABULARY NOTE BOOK. FREE TALK. SELF STUDY CD ROM. VIDEO RESOURCE. WORK BOOK
2. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUAL
PARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS.
RESULTADO DE LOGROS
El 60% de los estudiantes :
Interactúan de forma sencilla. Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares. Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al
hablante. Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprenden y extraen información básica de discursos y textos. Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.
OBSERVACIONES
Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que no han alcanzado los logros esperados
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BASICA
MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD
TOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
INTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108TH YEAR- THE MIAMI HERALD
LECTURAS RECOMENDADAS
Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.
Responsable de la elaboración del silabo Docentes de los centros de idiomas de la universidad nacional de Chimborazo
FECHA SEPTIEMBRE 2011
SÍLABO NIVEL 2
ESTRUCTURA
INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO
FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
NOMBRE DE LA CARRERA: CENTRO DE IDIOMAS
SEMESTRE: SEGUNDO NIVEL
NOMBRE DE LA ASIGNATURA: INGLÉS
CÓDIGO DE LA MATERIA: 1.08-EG-INGL.2
NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICO - PRÁCTICO: 6.24
DESCRIPCIÓN DEL NIVEL
En el nivel 2 se capacitará al estudiante para que comprenda y utilice expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; pueda presentarse a sí mismo y a otros, pida y dé información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que
conoce; pueda relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
PRERREQUISITOS
NINGUNO
CORREQUISITOS
NINGUNO
OBJETIVOS DEL NIVEL
Interactuar de forma sencilla. Saludar, presentarse, describir personas, objetos y lugares. Expresar en forma oral y escritas frases sencillas, relativas a personas y
lugares. Realizar afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al
hablante. Expresar gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprender y extraer información básica de discursos y textos. Adquirir léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigar temas relacionados a la carrera del estudiante.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 6
Barrios 24
Horas
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
TEMAS:
El uso de There´s y There are.
El uso de some, no, a lot of y a couple of.
Hable acerca de su barrio y eventos locales.
S/1
S/2
- Describir un barrio.
- Hacer sugerencias.
- Discutir sobre los anuncios publicitarios.
Pregunte y de la hora.
El uso de Me too o Me neither para mostrar que te pareces a alguien.
El uso de Right y I know para estar de acuerdo.
S/3
S/4
- Preguntar y decir la hora.
- Usar Me too o Me neither para mostrar que tiene algo en común con alguien.
- Responder con Right o I know para
GRAMÁTICA:
There´s and there are.
Quantifiers.
Adjectives before nouns.
estar de acuerdo con alguien o mostrar que está escuchando.
Telling time.
Suggestions with let´s.
VOCABULARIO
Lugares en los barrios.
Adjetivos básicos.
Expresiones para decir el tiempo.
Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
24 Horas
S/1- 4
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada
en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 7 24 Producción oral y escrita, registros: impresos y no
Salir de paseo
Temas:
El uso del presente continúo.
Hable sobre el clima y los deportes.
Realice preguntas
Horas
S/1
S/2
S/3
- Describir el clima.
- Hablar acerca de los deportes y ejercicio.
- Dejar mensajes
impresos.
simultáneas para ser amigable.
El uso de expresiones como Tha´s great y Tha´s too bad.
GRAMÁTICA:
Present continuous statements, yes-no questions, short answers, and information
S/4
telefónicos.
- Decir cómo va su semana?
questions.
Imperatives.
VOCABULARIO
Estaciones del año.
El clima.
Deportes y ejercicios con play, do y go.
Respuestas comunes para buenas y malas noticias.
Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
24 horas
S/1- 4
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
Unidad 8
Ir de compras
24
Horas
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
El uso de like to, want to, need to, y have to con otros verbos.
El uso de this, these , that y those.
Haga preguntas con How much.
Hable sobre prendas de vestir, colores, compras y precios.
S/1
S/2
S/3
- Hablar acerca de la ropa.
- Preguntar y decir precios.
- Comprar regalos.
El uso de expresiones como Um… y Let´s see…
El uso de sonidos conversacionales como Uh.huh y Oh.
GRAMÁTICA:
Like to, want to, need to, and have to.
Questions with
S/4
- Discutir sobre los hábitos al ir de compras.
how much…?
This, these, that, those.
VOCABULARIO
Prendas de vestir y accesorios.
Joyería.
Colores
Expresiones para ir de compras.
24 horas
S/1- 4
Precios.
Expresiones para decidir.
Sonidos conversacionales.
Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto de
estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
Unidad 9
A lo ancho del mundo.
Temas:
24
Horas
Producción oral y escrita, registros: impresos y no impresos.
El uso de can en oraciones, preguntas y respuestas cortas.
Hable de cosas que se puede hacer en su ciudad.
Hable sobre países, idiomas y nacionalidades.
Hable sobre comida internacional.
S/1
S/2
- Dar información sobre sitios turísticos.
- Hablar acerca de países a los que le gustaría viajar.
Explique el significado de una palabra.
El uso de like en formas diferentes.
GRAMÁTICA:
Can and can´t.
S/3
S/4
- Discutir sobre comida, lugares y personas del exterior.
VOCABULARIO
Actividades en sitios turísticos.
Países.
Regiones.
Idiomas.
Nacionalidades.
Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
24 horas
S/1- 4
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de
acuerdo a la carrera.
CONTENIDOS RESULTADOS Y EVIDENCIAS
CONTENIDOS – TEMAS
¿
NUMERO DE HORAS/ SEMANA
RESULTADOS DE APRENDIZAJE.
¿Qué debe ser capaz de hacer?
EVIDENCIAS
DE LO APRENDIDO
UNIDAD 10
Vidas ocupadas
24 Producción oral y escrita, registros:
TEMAS:
El uso del pasado simple con verbos regulares e irregulares.
Hable sobre cosas que hizo la noche anterior y la semana pasada.
El uso de expresiones como Congratulations y Godd luck.
El uso de You did? para mostrar que se está interesado o
S/1
S/2
S/3
- Preguntar y dar información acerca de actividades recientes en pasado.
- Describir la semana pasada.
- Hablar
impresos y no impresos.
sorprendido.
GRAMÁTICA:
SIMPLE PAST STATEMENTS, YES-NO QUESTIONS, AND SHORT ANSWERS.
S/4
acerca de cómo recuerda cosas.
VOCABULARIO
El pasado simple de loso verbos irregulares.
Expresiones para el pasado.
Expresiones combinadas.
24 horas
S/1- 4
Y el necesario de acuerdo a cada carrera.
CLASES PRÁCTICAS
Aplicación de los recursos objeto de estudio integrando las cuatro destrezas del L2.
. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
Tema relacionado a cualquier unidad tratada en el nivel y de acuerdo a la carrera.
CONTRIBUCION DEL NIVEL EN LA FORMACION DEL PROFESIONAL
El nivel uno de inglés es una base motivacional para el estudio de los futuros niveles y contribuye como una herramienta básica necesaria para el desarrollo de su profesión.
RELACION DEL NIVEL CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE
La asignatura permite reconocer y comprender palabras y expresiones utilizadas habitualmente en relación a sí mismo, a su familia y el entorno como letreros, carteles y catálogos. Además de motivar la participación en una conversación, utilizando frases y expresiones sencillas sobre temas o asuntos habituales, y escribir textos cortos con datos personales.
METODOLOGIA
EL ESTUDIANTE DEBERA REALIZAR:3. LAS ACTIVIDADES INDICADAS POR EL TUTOR EN RELACION AL TEMA PLANIFICADO
PARA CADA CLASE.. STUDENT BOOK. VOCABULARY NOTE BOOK. FREE TALK. SELF STUDY CD ROM. VIDEO RESOURCE. WORK BOOK
4. EL PROFESOR A TRAVÉS DEL USO DE LAS TICS CREARA UN ESPACIO VIRTUAL
PARA REFORZAR LOS TEMAS TRATADOS.
RESULTADO DE LOGROS
El 60% de los estudiantes : Interactúan de forma sencilla. Saludan, se presentan, describen personas, objetos y lugares. Expresan en forma oral y escrita frases sencillas, relativas a personas y lugares. Realizan afirmaciones simples, referidas a temas cotidianos y cercanos al
hablante. Expresan gustos, preferencias, estados de ánimo, etc. Comprenden y extraen información básica de discursos y textos. Adquieren léxico relacionado con la realidad cotidiana. Investigan temas relacionados a la carrera del estudiante.
OBSERVACIONES
Al final de cada unidad se aplicará un plan de remediación a todos los estudiantes que
no han alcanzado los logros esperados
BIBLIOGRAFIA
BIBLIOGRAFIA BASICA
MICHAEL McCARTHY, JEANNE McCARTEN, HELEN SANDIFORD
TOUCHSTONE 1A , CAMBRIDGE UNIVERSITY PRESS – 2010- USA
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA
INTERNATIONAL EDITION – CHARLES D. SHERMAN- 108TH YEAR- THE MIAMI HERALD
LECTURAS RECOMENDADAS
Oxford bookworms library (cuentos). Newsweek (revista). Las lecturas serán escogidas de acuerdo al interés de los estudiantes.
Responsable de la elaboración del silabo Docentes de los Centros de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo
FECHA SEPTIEMBRE 2011
A N E X O SA N E X O S
DESCRIPCIÓN BREVE DEL MARCO COMUN EUROPEO DE REFERENCIAS DE LENGUAS
El Marco común europeo de referencia para las lenguas: aprendizaje, enseñanza y evaluación (MCERL) es un estándar que pretende servir de patrón internacional para medir el nivel de comprensión y expresión orales y escritas en una lengua.
Define niveles de dominio de la lengua que permiten comprobar el progreso de los estudiantes en cada fase del aprendizaje y a lo largo de su vida.
Los niveles para el aprendizaje, enseñanza y evaluación de las lenguas son seis: de básico, intermedio y avanzado, en tres bloques amplios.
Bloque A: Usuario básico.
Nivel A1: Acceso.
Nivel A2: Plataforma.
Bloque B: Usuario independiente.
Nivel B1: Umbral.
Nivel B2: Avanzado.
Bloque C: Usuario competente.
Nivel C1: Dominio operativo eficaz.
Nivel C2: Maestría.
En el Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo se aplica el Marco Común Europeo de Referencia de Lenguas con la subdivisión de los niveles y es la siguiente:
A B Usuario Básico Usuario Independiente
A1 A2 B1
A1- A1+ A2
- A2+ B1
- B1+
N1 N2 N3 N4 N5 N6
Los objetivos Generales por nivel del MCEL son:
Nivel A1: (NIVELES UNO Y DOS) : Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender y utilizar expresiones cotidianas de uso muy frecuente así como frases sencillas destinadas a satisfacer necesidades de tipo inmediato; cuando puede presentarse a sí mismo y a otros, pedir y dar información personal básica sobre su domicilio, sus pertenencias y las personas que conoce y cuando puede relacionarse de forma elemental siempre que su interlocutor hable despacio y con claridad y esté dispuesto a cooperar.
Nivel A2: (NIVELES TRES Y CUATRO) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender frases y expresiones de uso frecuente relacionadas con áreas de experiencia que le son especialmente relevantes (información básica sobre sí mismo y su familia, compras, lugares de interés, ocupaciones, etc.); cuando sabe comunicarse a
la hora de llevar a cabo tareas simples y cotidianas que no requieran más que intercambios sencillos y directos de información sobre cuestiones que le son conocidas o habituales y cuando sabe describir en términos sencillos aspectos de su pasado y su entorno así como cuestiones relacionadas con sus necesidades inmediatas.
Nivel B1: (NIVELES CINCO Y SEIS) Se adquiere cuando el estudiante es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.
CAPACIDADES A DESARROLLAR
El Marco Común Europeo de referencia para las lenguas delimita las capacidades que el alumno debe controlar en cada uno de los niveles para las categorías comprender, hablar y escribir. La categoría comprender integra las destrezas comprensión auditiva y comprensión de lectura; la categoría hablar integra las de interacción oral y expresión oral y la categoría escribir comprende la destreza expresión escrita.
Temas de comunicación recomendados para los niveles:
Dentro de los distintos ámbitos podemos considerar los temas, que son los asuntos del discurso, de la conversación, de la investigación, de la reflexión o de la redacción, como centro de atención de los actos comunicativos concretos.
identificación personal;
vivienda, hogar y entorno;
vida cotidiana;
tiempo libre y ocio;
viajes;
relaciones con otras personas;
salud y cuidado corporal;
educación;
compras;
comidas y bebidas;
servicios públicos;
lugares;
lengua extranjera;
condiciones atmosféricas.
Dentro de cada tema se pueden establecer subtemas de acuerdo a las necesidades de
los estudiantes y de las diferentes carreras que oferta la institución.
