número 1,282 año xxxvii cuarta época issn 0188-6975 23 de
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Número 1,282Año XXXVII
Cuarta época ISSN 0188-6975
23 de enero de 2012
Calendario 2012-213
Acerca del Diagnóstico institucional para la revisión
curricular16
Despertar vocaciones científicas en edades tempranas, tarea del Colegio
Consúltanos en la red: www.cch.unam.mx/comunicacion/gaceta
El CCH presente en la XXXIII Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería
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zActividades para fortalecer la calidad del alumno que egresa
Programas institucionales en apoyo de los cursos ordinarios
En la actual administración, los programas institucionales de Asesorías y Tutorías del Colegio de Ciencias y Hu-manidades están diseñados para apoyar a los alumnos en los cursos ordinarios, tienen una intención preven-tiva, lo que no quiere decir que se descuide la vía remedial, sino actuar en forma paralela a las clases y evitar
con ello la reprobación, expresó Guadalupe Márquez Cárdenas, secretaria estudiantil del CCH.
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z Viene de la página 1
“El Colegio busca que los porcentajes de regularidad no se reduzcan y que, por el contrario, aumenten en cada uno de los semestres. Es im-portante que los maestros conozcan los datos concer-nientes a la trayectoria esco-lar de los estudiantes, como los publicados en el Diag-nóstico institucional para la revisión curricular. Colegio de Ciencias y Humanidades, pues mientras los docen-tes tengan más información acerca de sus alumnos, po-drán influir de manera más certera en el aprovechamien-to de los programas, por ejemplo, enviarlos oportuna-mente a las asesorías.”
Conocer el porcentaje de alumnos regulares al final del primer semestre es un dato fundamental, destacó la funcionaria, ya que se ha observado que este resulta-do es cercano al número de alumnos que termina su ba-chillerato de manera adecua-
da en tres años. Actualmente, la Secretaría Estudiantil se encuentra en la recepción de las calificaciones del semestre pasado, por lo que próximamente y en co-ordinación con la Secretaría de Informática del CCH se realizará el estudio que permita conocer la situación académica de los alumnos, que incluye entre otros aspectos el porcentaje de acreditación en cada asig-natura y el número de alumnos regulares.
“Este estudio es muy importante, sobre todo para nosotros, ya que podemos atender y apoyar de mane-ra específica al alumno que está en riesgo mediante los programas institucionales de Asesorías y Tutorías e incidir en el número de jóvenes regulares, principalmente del segun-do al cuarto semestres”, agregó.
El profesor no debe confundir el curso ordinario con las asesorías; éstas son un plus, un apoyo para los temas que por alguna razón no se comprendieron bien. Para ello, es conve-niente que exista siempre respeto entre el asesor y el profesor del curso ordinario. Este último debe comunicarse con el ase-sor para que juntos logren el aprendizaje de los alumnos y se reduzca la reprobación en los primeros cuatro semestres.
Las tutorías participan también en este proceso, pero de manera diferente, explicó. El asesor se ocupa de apoyar al jo-ven en los contenidos y aprendizajes de una determinada asig-natura, mientras que el tutor atiende al grupo escolar ordina-rio para que tenga un mejor aprovechamiento y detecta por medio del Programa de Seguimiento Integral qué alumnos se encuentran en situación irregular para enviarlos a las aseso-rías. Son tres los niveles que deben trabajar en forma coordina-da: el profesor del curso ordinario, el asesor y el tutor.
También hay que apoyar a los alumnos que ya reprobaron para que acrediten sus asignaturas pendientes y continúen aprobando. Para ello, las tutorías y asesorías también son re-mediales. Los alumnos deben estar atentos a las distintas mo-dalidades para acreditar las materias, y cuanto más pronto, mejor, sostuvo Guadalupe Márquez.
Un egreso de calidad
Lo anterior se vincula estrechamente a otro de los programas de la actual administración: el Programa de Fortalecimiento a la Calidad del Egreso (Profoce), el cual consiste en reconocer, primero, que los alumnos egresados tienen forta-lezas y debilidades, para después apoyarlos en su desempeño futuro en la licenciatura, explicó la fun-cionaria.
El Profoce está orientado a los alumnos regula-res y consiste en una serie de cursos para incremen-tar el bagaje académico de los egresados en función de la licenciatura a la que van a ingresar: cursos de álgebra, argumentación lógica, elementos léxicos de las ciencias y técnicas, de apoyo al desarrollo personal, etcétera.
Se pensaba, señaló a su vez María Rosa Martínez Susano, responsable del Pro-foce en el Colegio, que los jóvenes no iban a tener dis-posición de trabajar más allá de los tiempos establecidos; pero no sólo están dispues-tos, sino que quieren más. En los resultados del ciclo escolar 2011-II, en relación con el 2012-I, se pasó de 739 a 885 alumnos participantes. De igual manera, aumentó el número de profesores inte-resados en formar parte del programa. Los cursos son de 40 horas en los cinco plan-teles y se encuentran so-metidos a evaluación; es un programa de calidad, ya que mantiene un seguimiento de sus resultados. Por lo que es importante que los alumnos se acerquen a la Secretaría Estudiantil de cada plantel para conocer las fechas de los próximos cursos, finalizó. (Con información de Hilda Villegas González).z
Guadalupe Márquez Cárdenas
María Rosa Martínez Susano
3 23 de enero de 2012Gaceta CCH 1,282
La Universidad Nacional Autónoma de México siempre ha mantenido el
propósito de que sus estudiantes hagan ciencia a edades tempranas, porque
mientras más jóvenes sean los investigadores, más inquietudes tendrán y más se atreverán a romper paradigmas.
Es preciso que nuestros estudiantes tengan conciencia de que la actualidad exige, a una nación como México, contar con gente preparada que ayude al desarrollo científico y tecnológico. Por ello, todos en el Colegio debemos empeñarnos en erradicar la escasa motivación que tienen los jóvenes en relación con el mundo de la ciencia, para aprovechar las oportunidades que ofrece no sólo en el plano laboral y profesional, sino también en el humano.
Son varios los programas para acercar a nuestros alumnos a la ciencia. Además, entre los cursos organizados en el Programa para el Fortalecimiento de la Calidad del Egreso hay varios que están diseñados para que los alumnos que egresan este año refuercen sus conocimientos en áreas específicas e importantes para los estudios profesionales en ciencias. Participemos con entusiasmo en ellos y fortalezcamos un Colegio con más ciencias y muchas humanidades.z
Despertar vocaciones científicas en edades tempranas, tarea del Colegio
4 23 de enero de 2012Gaceta CCH 1,282
Sabías que…En México existen aproximadamente 42 ríos principales; los más largos son el río Bravo y el Lerma.
El estado de San Luis Potosí está rodeado por ocho estados: al norte, Nuevo León; al noreste, Tamaulipas; en el este, Veracruz; al sureste, Hidalgo; en el sur, Querétaro, Guanajuato y Jalisco, y al oeste, Zacatecas.
En el Portal Académico del Colegio encontrarás más datos así como información relevante para tus clases y exámenes.
¡Consúltalo y aprende!
En una época donde la palabra biología no tenía cabida en el vocabulario mexicano, un farmacéutico empren-
dedor y curioso se dio a la tarea de introducir esta cien-cia en nuestro país. Promovió el desarrollo de la biología general como un campo científico unificado e indepen-diente que debía basarse en la evolución. Fungió como profesor en diversos centros educativos de nuestro país, como el Colegio Militar, la Escuela Nacional Preparatoria y la Escuela Normal de Maestros. Fundó el Jardín Botá-nico (1922) y el Zoológico de Chapultepec (1923). Fue el autor, entre otros muchos libros, de Nociones de biología, La vie sur les hauts plateaux, La exposición de cactáceas mexicanas, Estudios sobre algunos puntos de físico-quí-mica y El hibridismo del hombre y el mono.
En sus trabajos desarrolló su hipótesis de la plasmoge-nia e insistió en el hecho de que los microbios debían en-tenderse no sólo como agentes patógenos, sino también como los antepasados de las plantas y los animales. De sus investigaciones derivaron notables aportaciones so-bre el origen de la vida. Por medio de una mezcla de dos sustancias químicas, sulfocianato de amonio y formalde-hído, logró crear formas similares a los tejidos vegetales, animales y bacterianos, parecidas a las que dieron origen a la vida en el planeta, lo cual fue reconocido en varios países y principalmente por el investigador ruso Alejan-dro Oparin, considerado en su época como la máxima au-toridad en el tema.
Los cinco primeros estudiantes que envíen su respuesta co-rrecta acompañada de sus datos (nombre completo, número de cuenta, plantel y correo electrónico) a [email protected] recibirán un paquete de libros cortesía de la Secreta-ría de Comunicación Institucional del Colegio. El premio se re-cogerá en la Secretaría de Comunicación Institucional del CCH, ubicada en Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universi-taria, CP 04510, México. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Diseño del reto: profesora Ana Lilia Santana Galindoz
Adivina, adivinador:
¿quién es este mexicano tan innovador?
5 23 de enero de 2012Gaceta CCH 1,282
La vocación incluye ap-titudes, habilidades y capacidades necesa-
rias para lograr una vida profesional exitosa. Por ello, es necesario contar con información oportuna para elegir el campo de es-tudio idóneo de acuerdo con el perfil del estudian-te. Y cuando se trata de carreras relacionadas con la salud, es fundamental que el bachiller conozca las exigencias de su futura profesión.
Por ello, se puso en marcha el pasado 13 de enero el curso Programa introductorio extracurri-cular para alumnos del Plantel Oriente aspirantes a la carrera de Medicina y afines, con la presencia de decenas de jóvenes es-tudiantes interesados en conocer de primera mano los avatares propios de carreras como Medicina, Odontología y Biología, entre otras.
Los objetivos del programa incluyen familiarizar al alumno con el lenguaje médico y profesional básico; brindar las bases de las materias de anatomía, bio-química, histología, biología celular, em-briología e inmunología y ética médica, entre otras. Además, se pretende fomen-tar el hábito de estudio adecuado para cursar una licenciatura.
Durante la ceremonia de inauguración, Arturo Delgado González, titular del plantel, comentó la trascendencia del programa, pues es la primera escuela que imparte el curso institucionalmente, es decir, con carácter permanente.
“El Programa responde a la necesidad apremiante de adquirir los fundamentos para, de inicio, elegir la carre-ra que sea más adecuada a sus intereses y, en segunda instancia, para que en el futuro sus estudios sean prove-chosos y llenos de éxito, pues un excelente profesionista empieza con una vocación bien encauzada”, afirmó el funcionario.
Posteriormente, se impartió la conferencia inaugural “Histología se escribe con H”, a cargo del doctor Enri-que Agustín Sampedro Carrillo, coordinador del Depar-tamento de Biología celular y Tisular de la Facultad de Medicina en la UNAM, quien invitó a los jóvenes a salirse de las vías tradicionales de aprendizaje y a no desechar sus conocimientos previos, pues a partir de ellos pueden generar nuevos saberes.
En primer lugar, aseguró, los estudiantes deben co-nocer la historia de la Universidad Nacional, pues eso
crea un compromiso con sus estudios al saberse parte de la mayor institución educativa del país. Asimismo, debe reflexionarse sobre la enorme responsabilidad de estudiar medicina.
“La medicina es, sin duda, una carrera alta-mente demandante. Por lo tanto, se debe ser perseverante y constante. Se requieren muchas horas de estudio y sacrificio para obtener resul-tados. Pero sobre todo, se debe tener la capaci-
Un excelente profesionista empieza con una vocación bien encauzadazInicia programa para futuros estudiantes en el campo de la salud
dad de entrar en contacto con el dolor ajeno, com-prenderlo e intentar reme-diarlo”.
El médico ideal debe tener una clara actitud de servicio; estar dispuesto a anteponer el interés del paciente al interés propio. El tener profundos sabe-res de la materia, aunado a un buen método de tra-bajo y el conocimiento del paciente los convertirá en profesionistas de excelen-cia, concluyó Agustín Sam-pedro.
El curso es coordinado por los profesores Sergio Quevedo Bonilla, Guada-lupe Ortiz, Mar y Sol Que-vedo García, Lily Quevedo García y Alicia López Mon-tes de Oca, esta última profesora del Plantel Va-llejo, y continuará durante todo el semestre, los lunes y viernes, con conferencias vinculadas al área de la salud.z
6 23 de enero de 2012Gaceta CCH 1,282
La Dirección General de Servicios Médicos de la UNAM aplica el Examen Médico Automatizado (EMA) con el propósito de tener una visión general de la salud de los alumnos y de los factores que representan un riesgo para su bienestar físico.
¿Te interesa el dato? Consulta el Diagnóstico Institucional para la revisión curricular en http://www.cch.unam.mx
7 23 de enero de 2012Gaceta CCH 1,282
El próximo 27 y 28 de febrero, en el marco de la XXXIII Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería, el Colegio de Ciencias y Humanidades presentará varias publicaciones de gran interés no sólo para la institución educativa, sino para el resto de la población académica.
El CCH presentará publicaciones en la XXXIII Feria Internacional del Libro del Palacio de Minería
A los profesores que cursaron alguno o algu-nos de los módulos del Diplomado en Habi-lidades Genéricas, organizado por la DGAPA, y que deseen continuar sus estudios se les informa que durante este año se abrirán los módulos del Diplomado conforme a la de-manda de los mismos. Los profesores intere-sados en participar deberán llenar los datos y contestar la encuesta, al que ingresarán con su RFC y apellido paterno, ubicado en la pá-gina:
www.cch.unam.mx/tacura más tardar el 10 de febrero.
AtentamenteSecretaría Académica
Departamento de Formación de Profesores
AVISO URGENTE
La Maestría en Docencia en Educación Media Superior (MADEMS) es una de las opciones de posgrado más importantes para los profesores del Colegio dado que está enfocada en preparar profesionales de la educación con un perfil adecuado a las necesidades del bachillerato.
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8 23 de enero de 2012Gaceta CCH 1,282
La mayoría de los alumnos que llegan al CCH provienen de escuelas secundarias públicas, pero en los últimos cinco años se redujo, del 90 % en el 2005 a 85 % en el caso de la generación 2011.
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9 23 de enero de 2012Gaceta CCH 1,282
Fermín Gómez Garduño, alumno del Plantel Oriente, obtuvo la Medalla Gabino Barreda, máximo galardón que entrega la Universidad
Nacional Autónoma de México a los escolares so-bresalientes en sus estudios de bachillerato.
Joven expresivo, seguro de sí mismo, afirma que una de las virtudes del Colegio de Ciencias y Huma-nidades es el espacio de libertad que ofrece a los es-tudiantes. “Además, agrega, te enseña a valorar a la familia, a reconocer el trabajo individual y colectivo, necesario en toda formación académica. Algo más que obtienes del Colegio es la amistad, la camara-dería, los amigos, la solidaridad, pues la convivencia es parte muy importante de la estancia en el CCH.”
El Colegio también deja la experiencia de com-partir el trabajo grupal y la adquisición de buenos há-bitos de estudio cuando se asume responsablemente la formación educativa; alerta que, de lo contrario, viene el fracaso escolar, las experiencias negativas, la deserción o el poco aprovechamiento en la preparación académica, comenta el homenajeado.
Como buen cecehachero, explica, aprendió a valo-rar el conocimiento, a ser responsable y reconocer el esfuerzo de los profesores, pues muchos, no todos, se entregan a su labor de manera comprometida y saben compartir sus experiencias y conocimientos.
Fermín Gómez cursa actualmente estudios en la Fa-cultad de Medicina, espacio que le ha permitido entrar en otra dinámica de más exigencia, pero, dada la expe-riencia en el Plantel Oriente, no ha encontrado grandes dificultades para aplicarse en esta área que requiere de-dicación, tiempo, esfuerzo y un amplio sentido de res-ponsabilidad. “La carrera exige mucho, pero no por eso dejo de tener amistades, convivir con la familia, divertir-me, ser un joven como los demás.”
Ser alumno sobresaliente, destaca, es complicado, pero no imposible. “Una de mis estrategias es leer cons-tantemente, además de las lecturas exigidas o recomen-
dadas por los profesores. Debemos buscar otras opcio-nes que ayuden a una mayor preparación, y también para el disfrute, pues en todos los libros hay algo que aprender, como es el caso de la obra de Gabriel García Márquez, uno de mis autores preferidos.”
Nuestro entrevistado, acompañado de Alicia Gardu-ño, su madre, refiere que en el Colegio se debe apren-der a ser amable, respetuoso y tolerante con los demás, pues aplicando esas actitudes en el entorno escolar o social se encontrará la amistad y el respeto de los de-más; ésa, dice, fue otra virtud que aprendió en esta insti-tución, donde se respira libertad y compañerismo en un ambiente agradable.
Aficionado al cine de arte de directores como Stanley Kubrick y Quentin Tarantino, a la poesía de Mario Bene-detti y Pablo Neruda, y amante del rock de Iron Maiden y Guns and Roses, nuestro orgulloso cecehachero manda un mensaje a sus compañeros: no dejar de consagrarse a su formación ni dejar al final todos sus compromisos escolares; y recomienda que deben ser responsables y también divertirse, eso tendrá una recompensa: ser un estudiante comprometido y un universitario exitoso, concluyó. (Con información de Ignacio Valle Buendía).z
Alumno del Plantel Oriente obtiene la Medalla Gabino BarredazAlumno comprometido y universitario exitoso
10 23 de enero de 2012Gaceta CCH 1,282
SuSaNa REyES
Fortalecer los cono-cimientos de los alumnos que van a
las áreas médica, biomé-dicas y genómicas para que estén mejor prepara-dos cuando ingresen a la licenciatura y evitar la re-probación y la deserción durante su primer año de estudios superiores, son parte de los objetivos de los cursos-taller extracu-rriculares de formación Si-ladin que desde hace más de dos años imparten los profesores Alberto Her-nández Peñaloza y Rosario Cruz Guzmán, en el Plantel Sur.
Los cursos, en los cua-les actualmente participan cerca de 50 alumnos, in-cluyen entre otros temas el uso, manejo y cuidado del microscopio fotónico o compuesto, técnicas de iluminación (campos cla-ro, oscuro y contraste de
fases) y el empleo del microscopio de epifluorescen-cia, el cual se utiliza para la identificación de molé-culas como el DNA en células de mucosa oral.
Los docentes del Área de Ciencias Experimen-tales señalaron que desafortunadamente los estu-diantes, cuando ingresan a carreras como Medicina, Veterinaria, Químico-Farmacéutico-Biólogo, Genó-micas y Biomédicas, llegan con carencias que les im-piden avanzar en sus estudios profesionales, pues
en algunas ocasiones no poseen conceptos indispensa-bles y desconocen el manejo adecuado del equipo de laboratorio.
“Cuando nuestros egresados llegan a la Facultad de Medicina se les muestra una serie de imágenes con dis-tintos tipos de iluminación en las que ya pueden identi-ficar estructuras celulares. De ahí la importancia de que conozcan el manejo de los microscopios en estos cursos, pues se busca que tengan más herramientas para cuan-do ingresen a la licenciatura”, agregaron.
Otro curso-taller que imparten es el de Microbiología, donde enseñan desde el lavado, secado y esterilización de material hasta la preparación de medios de cultivo y la toma de muestras, para lo que se toman previamente medidas de seguridad: como el uso de cubrebo-ca, cubrepelo y guantes.
“Les enseñamos para qué sirven los medios de cultivo, cómo se siembran y aíslan los micro-organismos, cuáles son generales y selectivos; poco a poco los estudiantes seleccionan el mi-croorganismo que desean estudiar, además de que aprenden a manejar los materiales de labo-ratorio”, señalaron.
Alberto Hernández y Rosario Cruz, quienes han laborado en el Laboratorio de Biología Ce-lular y Tisular de la Facultad de Medicina y el Instituto Tecnológico de Tehuacán, Puebla, res-pectivamente, refirieron que otro curso que im-parten es Manejo de animales de laboratorio, en el que los jóvenes aprenden a manipular la rata blanca (Wistar), a inyectarle dosis de analgésico
Talleres de formación científica para alumnos en el Plantel Sur
para dormirla y practicarle la eutanasia con el fin de observar su anatomía y órganos. “Aprenden a ha-cer una solución de formol para conservar los tejidos y posteriormente observar los órganos, tejidos y célu-las mediante técnicas de microtomía y tinción.”
Tras indicar que el La-boratorio de Biología Lace/Siladin cuenta con tecno-logía de vanguardia para realizar investigaciones no-vedosas, comentaron que algunos de los alumnos participantes en los cursos curriculares han obtenido importantes lugares en la Feria de la Ciencias, entre otros concursos.z
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICOCOLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
C O N V O C A T O R I A
Con el propósito de difundir el trabajo de los profesores del Área de Ciencias Experimentales e impulsar la experimentación como parte fun-damental de la formación científica de los alumnos, en el marco de los programas vigentes de las asignaturas del área mencionada, el Comité Organizador del Congreso de Enseñanza de las Ciencias Experimentales y la Dirección del Plantel Azcapotzalco convocan a los docentes del Colegio de Ciencias y Humanidades, de la Escuela Nacional Preparatoria y del Sistema Incorporado de la UNAM a participar en el
Con las siguientes temáticas:
a) Didáctica de las ciencias experimentales, b) El papel de la expe-rimentación en el proceso de enseñanza aprendizaje, c) Estrategias y actividades de enseñanza aprendizaje, d) El papel de la evaluación en el aprendizaje de las ciencias, e) El enfoque ciencia, tecnología, sociedad y ambiente en la enseñanza de las ciencias, y f) El uso de las TIC en la enseñanza de las ciencias, con las siguientes
BASES1. Los trabajos propuestos deberán subrayar preferentemente
los aspectos didácticos asociados con la realización de actividades experimentales o de investigación de campo.
2. Los trabajos participantes se podrán presentar en las siguien-tes modalidades: ponencia, ponencia-cartel o ponencia de actividad experimental (demostrativa).
3. La participación podrá ser como asistente y/o ponente. Como ponente podrá ser individual o en grupo, no mayor de tres integran-tes, ni más de tres ponencias por autor o grupo de autores. Cada trabajo sólo podrá inscribirse en una modalidad y tendrá que ser ori-ginal.
4. Las ponencias y carteles tendrán 10 minutos para su exposi-ción y 5 minutos para preguntas; las de actividad experimental ten-drán 20 minutos de exposición y 10 minutos para preguntas.
5. Los carteles deberán tener un tamaño de 0.90 x 1.20 m.
6. Los interesados en participar como ponentes y/o asistentes deberán registrarse en la dirección electrónica http://siladin.cch-
oriente.unam.mx, a partir de la publicación de esta convocatoria y hasta el 4 de mayo de 2012. No se programarán actividades sin re-gistro.
7. Los trabajos aceptados* se darán a conocer en la dirección electrónica antes mencionada a partir del 14 de mayo y el programa del Congreso se publicará el 18 del mismo mes. A fin de elaborar las memorias del Congreso, los trabajos en extenso deberán enviarse en formato pdf (de acuerdo con el protocolo de equivalencias corres-pondiente) al correo electrónico: [email protected], a más tardar el 21 de mayo.
8. Se otorgará constancia de ponente sólo a los profesores pre-sentes durante la franja horaria en la que les corresponda presentar su trabajo, y la de asistente a quien permanezca en la jornada acadé-mica completa de 20 horas.
9. Cualquier situación no prevista en la presente convocatoria será resuelta por el Comité Organizador.
Para mayor información acudir al Comité Organizador en los planteles. Azcapotzalco: Ma. Eugenia Colmenares López, [email protected], tel. 53185539 ext. 137; Oriente: Hugo Jesús Ol-vera García, [email protected], tel. 57736327 ext. 167 y 170; Sur: Erick Márquez López, [email protected], tel. 56229274 y 56229242; Naucalpan: Francisco Hernández Ortiz, [email protected], tel. 53600323; Vallejo: Ramón Maubert Franco, [email protected], tel. 50972116, y ENP: Luis Fernando Terán Mendieta, [email protected], tel. 56876828, 38, 48 y 58 ext. 1221, 1222, 1223 y 1287.
QUINTO CONGRESO DE ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS EXPERIMENTALESlos días 29, 30, 31 de mayo de 2012 en el Plantel Azcapotzalco
13 23 de enero de 2012Gaceta CCH 1,282
La eficiencia terminal se entiende como el egreso de los alumnos de una generación que concluye sus estudios en tres años. La eficiencia acumulada de una generación corresponde al egreso de los alumnos de esa generación a través de los años.
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14 23 de enero de 2012Gaceta CCH 1,282
El Portal Académico del CCH es un espacio virtual en línea que tiene como característica principal servir de acceso a una serie de recursos relacionados con el proyecto educativo del Colegio. Entre 2010 y 2011 el Portal Académico tuvo más de 600,000 consultas. Los principa-
les visitantes son alumnos y profesores del CCH.¿Te interesa el dato? Consulta el Diagnóstico Institucional para la revisión curricular en http://www.cch.unam.mx
15 23 de enero de 2012Gaceta CCH 1,282
Gaceta CCH se reserva el derecho a publicar las colaboraciones recibidas en el número que considere adecuado. Gaceta CCH aparece todos los lunes publicada por la Secretaría de Comunicación Institucional del Colegio de Ciencias y Humanidades. Insurgentes Sur y Circuito Escolar, Ciudad Universitaria, C.P. 04510, México. Certificado de Licitud de Contenido núm. 5,192. Certificado de Licitud de Título núm. 6,983. Certificado de Reserva de Derechos al Uso Exclusivo 2304-93 control 20261. Teléfonos 5622-00-25 y 5622-01-75. Fax: 56-22-01-67. Impresión: Imprenta del Colegio de Ciencias y Humanidades. Monrovia 1,002 Col. Portales. Personal de imprenta: Álvarez García Edzel Arturo, Cortés Guevara Jorge Jonathan, García Díaz Juan José, García García Oscar, González Abad Jorge Alejandro, He-rrera Rodea Juan Carlos, Mendoza Pérez Alan, Morales Anaya Ausencio, Rivera Anaya Francisco, Valencia Terán Raúl, Vázquez Maravilla Joel. Distribución: Secretaría de Comunicación Institucional del CCH.
[email protected]@hotmail.com Tiraje 7,500 [email protected]
Jefes de Información de los PlantelesAzcapoztalcoJavier Ruiz ReynosoNaucalpanCarolina Olguín MonteroVallejoRubén FischerOrienteIgnacio Valle BuendíaSurSusana Reyes Jiménez
UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
Dr. José Narro Robles RectorDr. Eduardo Bárzana GarcíaSecretario General Lic. Enrique del Val BlancoSecretario AdministrativoDr. Francisco José Trigo TaveraSecretario de Desarrollo InstitucionalMC. Miguel Robles BarcenaSecretario de Servicios a la ComunidadLic. Luis Raúl González Pérez Abogado GeneralEnrique Balp DíazDirector General de Comunicación Social
COLEGIO DE CIENCIAS Y HUMANIDADES
Lic. Lucía Laura Muñoz CoronaDirectora GeneralIng. Genaro Javier Gómez Rico Secretario GeneralLic. Graciela Díaz PeraltaSecretaria AcadémicaLic. Juan A. Mosqueda GutiérrezSecretario AdministrativoLic. Araceli Fernández Martínez Secretaria de Servicios de Apoyo al AprendizajeLic. Arturo Souto MantecónSecretario de PlaneaciónLic. Guadalupe Márquez CárdenasSecretaria Estudiantil Mtro. Trinidad García CamachoSecretario de Programas Institucionales Lic. Laura S. Román PalaciosSecretaria de Comunicación InstitucionalIng. Juventino Ávila Ramos Secretario de Informática
Directores de los plantelesLic. Sandra Aguilar FonsecaAzcapotzalcoMtra. Beatriz Cuenca AguilarNaucalpanDr. Roberto Ávila AntunaVallejoLic. Arturo Delgado GonzálezOrienteLic. Jaime Flores SuasteSurGaceta CCHDirectorJesús Nolasco NájeraCoordinador EditorialErick Octavio Navarro OlguínCoordinador de Archivo FotográficoRoberto Contreras OrdazMesa de RedacciónPorfirio CarrilloCésar Alonso García HuitrónCarmen Guadalupe Prado RodríguezHilda Villegas GonzálezElizabeth Verduzco GarduñoCorreccion de estiloYolanda Alfonsina Ledesma CamargoMartha Donís GalindoDiseño GráficoMercedes OlveraFotografíaJosé de Jesús Ávila RamírezInvestigación IconográficaIrma Melgoza MontoyaDistribuciónGabriel Leyte SaldateLuis RamírezMaría Guadalupe Salazar PreciadoBeatriz Bolaños Domínguez
El Diagnóstico institucional pretende promover información básica sobre asuntos del Colegio entre ellos: los estudios de trayectoria escolar, el egreso estudiantil, la formación y actualización de los profesores, la organización del trabajo docente y el buen uso de los recursos materiales.
Consta de cuatro apartados: Alumnos, Profesores, Condiciones para la enseñanza y recursos para el aprendizaje e Infraestructura. En ellos se encuentran referencias al ingreso, trayectoria y egreso de los alumnos; la distribución de la población estudiantil por edad y género; además de sus características socioeconómicas y académicas. También aparecen datos sobre el aprovechamiento escolar de distintas generaciones. Asimismo se brinda información referente a los docentes –por ejemplo sus características y distribución, su carrera académica y una encuesta sobre la labor docente. Por otro lado, hay indicadores acerca de los recursos para el aprendizaje como son el número y el estado de los distintos laboratorios, el uso de las bibliotecas y el Portal Académico, entre otros. Finalmente, se habla de la infraestructura de cómputo, conectividad y servicios administrativos con que cuenta el Colegio.
Este Diagnóstico institucional busca enriquecerse con el análisis crítico de los docentes, quienes a partir de sus experiencias y conocimientos, aportarán elementos para darle paso a la discusión de la reforma curricular. Es un documento que no pretende dar cuenta de la situación académica de las áreas pues más adelante, se publicará un diagnóstico por cada área de conocimiento y de ser posible se difundirá un diagnóstico para cada materia, de tal modo que se expliquen a profundidad, los aspectos relevantes del actual Plan de estudios. Afortunadamente, el CCH es una institución, que desde sus inicios, ha procurado generar información de lo que ocurre en sus procesos educativos por medio de instrumentos de evaluación y sondeos de opinión a cargo de la secretaría de Planeación.
Los distintos diagnósticos, y otros documentos más, servirán para elaborar la propuesta de reforma curricular, y cabe decir que, para que ésta sea exitosa, la condición principal será la participación informada de la comunidad cecehachera. El calendario que marcará las etapas y los procedimientos de la revisión curricular, mismos que se establecerán de acuerdo a la normatividad universitaria, se dará a conocer próximamente en Gaceta CCH.
Por el momento, el análisis del Diagnóstico institucional y la información que se considere pertinente de ser anexada, podrá ser enviada al correo: [email protected]. En breve se generarán otros mecanismos de consulta a través de distintos medios que servirán para recoger las opiniones de todos los integrantes del Colegio sobre el Diagnóstico.
Atentamente
La Dirección General del Colegio de Ciencias y Humanidades
Acerca del Diagnóstico institucional para la revisión curricular