NOMBRE DE LA ESTRATEGIA: PLAN DE ESTRATEGIAS PARA FOMENTAR LA LECTURA EN LOS ALUMNOS DURANTE TODO EL CICLO ESCOLAR.

NOMBRE Y CARGO DE QUIEN LO PROMUEVE: MARIA DEL SOCORRO ACOSTA GARFIAZ, EDUCADORA ENCARGADA DE LA INSTITUCION.

NIVEL EDUCATIVO: PREESCOLAR GENERAL.

OBJETIVO DE ESTE MATERIAL: Llevar a cabo las actividades del plan de lectura, realizar evaluaciones al término de cada mes, brindando a los alumnos una gama de actividades que les permitan desarrollar de manera sistemática la expresión oral de los alumnos.

DESCRIPCION: Se presenta el plan de lectura para trabajar todo el ciclo escolar en conjunto con la ruta de mejora. Con el plan de lectura se pretende que los alumnos se interesen por la lectura, que vivan algunas actividades, exista el intercambio de experiencias a partir de la puesta en práctica de las acciones.

ACCIONES REALIZADAS PARA PROPONER: Formar el consejo de participación social (fomento a la lectura). Tener los cuentos al alcance de los niños. Llevar a cabo el préstamo de libros, el último día de la semana. Registro de lo leído en su libreta. Uso de la credencialización para el préstamo de libros. Elaboración de materiales para apoyar las actividades de lecto-escritura. Manejo de materiales para apoyar las actividades de lecto-escritura. Realizar feria de lecto - escritura. -Presentación de materiales de lecto- escritura. Narraran anécdotas, cuentos, leyendas, relatos, etc. Jugar con trabalenguas, adivinanzas, poemas, etc. Presentar sus trabalenguas, poesías, adivinanzas, etc. En honores a la bandera. Lectura de textos por parte de los niños, realizado diariamente. Llevar a cabo naranjadas literarias.

IMPACTO ALCANZADO: Que con el fomento a la lectura los alumnos mejoren paulatinamente la comunicación oral y escrita, de manera que puedan interactuar en diferentes situaciones, participación y compromiso de los padres de familia para la realización de actividades o materiales que apoyen a sus hijos.

EVIDENCIAS: Fotos, credencial de lectura, estrategias globales.

ESTRATEGIA GLOBAL DE MEJORA ESCOLAR

DIAGNÓSTICO

SE DISTRAEN CON FACILIDAD, CARECEN DE UN AMBIENTE ALFABETIZADOR Y SON POCO ESTIMULADOS EN CASA. ALGUNOS NIÑOS SUS PAPAS LES BRINDAN POCA ATENCION, ES NECESARIO SEGUIRLOS ESTIMULANDO CON DIVERSAS ACTIVADES QUE RESPONDAN A SU INTERES COMO LECTURA DE CUENTOS, DIVERSOS TEXTOS ESCRITOS, JUEGOS CON PALABRAS Y REALIZAR PRODUCCIONES ESCRITAS. VOCABULARIO CORTO YA QUE ALGUNOS UTILIZAN UNA SOLA PALABRA PARA EXPRESARSE Y PARA DAR A CONOCER EXPERIENCIAS Y CONOCIMIENTOS. LA ESCRITURA DE SU NOMBRE LA MAYORIA UTILIZA EL GARABATEO Y POR LO TANTO SE LES DIFICULTA RECONOCER SU

NOMBRE EN ALGUNOS LUGARES U OBJETOS.

PRIORIDAD

MEJORA DE APRENDIZAJES

OBJETIVO:

ESTABLECER ESTRATEGIAS QUE PERMITAN ALCANZAR APRENDIZAJES ESPERADOS CON RESPECTO AL CAMPO FORMATIVO LENGUAJE Y COMUNICACIÓN PARA LOGRAR EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS EN NUESTRO PEP.

META(S)

LOGRAR QUE EL 100% DE LOS ALUMNOS ALCANCEN APRENDIZAJES ESPERADOS EN RELACIÓN AL LENGUAJE Y COMUNICACIÓN, APLICANDO ESTRATEGIAS PARA LOGRAR EL DESARROLLO DE LAS COMPETENCIAS ESTABLECIDAS EN EL PEP. EN EL PERIODO DE OCTUBRE Y NOVIEMBRE.

ESTRATEGIA GLOBAL

ACCIONES MATERIALES E INSUMOS

TIEMPOS RESPONSABLES PARA MEDIR AVANCES

En el salón de clases

-Llevar acabo el diagnostico de cada grupo -Trabajar actividades para empezar bien el día. -Utilizar las tics, materiales de rehúso para favorecer los campos -Realizar variedad de juegos para favorecer el lenguaje oral y escrito. -Realizar un ambiente alfabetizador. -Tener los cuentos al alcance de los niños. - Recopilación de rimas para hacer una antología. -llevar a cabo el préstamo de libros. Manejo de materiales para apoyar las actividades de lecto-escritura. Narraran anécdotas, cuentos, leyendas, relatos, etc. En relación a la Revolución

Entrevista de alumnos y de los padres de familia. Computadora Material concreto. Hojas de color, plumones. Área de biblioteca de aula. Hojas, engargolado Cuentos, mochila, libretas. Cajas de cerrillos, mica, cartoncillo, equipo de cómputo. Hojas blancas. Equipo de cómputo.

Agosto Septiembre Octubre Octubre Octubre Octubre Octubre Noviembre

Educadora Docentes

Diario de la educadora, listas de cotejo Evidencias o producciones de los niños. El aula. La biblioteca de aula. La antología y lista de cotejo. Registro de cuentos. Área específica para los materiales.

Mexicana. Jugar con trabalenguas, adivinanzas, poemas, etc. Recrear la historia de la Revolución Mexicana.

Hojas blancas. Engargolado. Laminas, libretas, cartulina, papel bon

Noviembre Noviembre

Docentes Docentes

Entre maestros

-Intercambio de estrategias con respecto a lenguaje oral y escrito. -Registrar los aprendizajes en listas de cotejo. -Análisis del nuevo modelo educativo Investigar sobre las características de trabalenguas, poemas, adivinanzas, etc.

Modulo rosa y verde, PEP., nuevo modelo educativo. Hojas. Nuevo modelo Educativo Internet.

Agosto, Septiembre. Mensual. Octubre Noviembre

Educadoras Docentes.

Autoevaluación. Planes. Planeación.

En la escuela

-Realizar feria de lecto - escritura. - Presentación de materiales de lecto- escritura. Presentar sus trabalenguas, poesías, adivinanzas, etc. en Honores a la Bandera.

Juegos de mesa. Cuentos Alfabeto móvil Imágenes Palabras. Micas, equipo de cómputo, cartulina, cajas de cerillos, costales, etc. Hojas, micrófono.

Septiembre Octubre Noviembre

Educadoras CEPS. Educadoras, CPS. Docentes.

Listas de cotejo. Observaciones, listas de cotejo

Con los padres de

-Entrevistas -Realizar compromisos para

Material de rehúso.

Agosto – Septiembre En cada

Educadoras P.F.

familia

acordar con los padres de familia de las actividades a realizar en casa. -Elaboración de materiales de lecto-escritura. Apoyar a sus hijos a memorizar sus trabalenguas, adivinanzas, poemas, etc.

Material de reusó Hojas blancas.

corte. Octubre Noviembre

P.F. Alumnos.

Graficas

Asesoría

-Solicitar apoyo a la ATP para que nos dé a conocer los rasgos de la evolución del lenguaje infantil, y actividades novedosas.

Modulo rosa, PEP

Septiembre – Octubre Noviembre

ATP. Educadoras.

Planeaciones.

MATERIALES DE REHÚSO PARA TRABAJAR LA LECTURA Y ESCRITURA CON LOS

NIÑOS, ELABORADOS POR EL COMITÉ DE PARTICIPACIÓN SOCIAL (FOMENTO

A LA LECTURA).

MANEJO DE MATERIALES POR LOS NIÑOS, APOYADOS POR LOS PADRES DE

FAMILIA,REALIZADO EN LA FERIA DE LECTO – ESCRITURA.

LECTURA DE TEXTOS DIVERSOS POR LOS ALUMNOS.

REPRODUCCIONES DE LOS TEXTOS LEIDOS.