nombre de la materia - sac.utleon.edu.mxsac.utleon.edu.mx/tablas/planeaciones/presurizado/summit...

Código: FRSAC28_B Fecha de liberación: 28 de agosto de 2018 Vigencia de retención (VR) 1 año

Almacenamiento (AL): Impresa y/o digital en la carpeta de trabajo de la Gestión Académica

Modo de Recuperación (RC):.Digital en dispositivo USB o CD con la Gestión Académica

Disposición final (DS): 1 cuatrimestre en archivo de concentración

Universidad Tecnológica de León

Sistema de Gestión Integral

PLANEACIÓN DE LA ASIGNATURA

Nombre de la asignatura:

INGLÉS V

Carrera(s): TODAS

UGAC: INGLÉS Cuatrimestre: VARIOS Periodo:

Grupo Representante(s) de grupo(s): Firma

Elaborada por: Ana Graciela Salazar, Ronald Pérez, Fred Jordan, Rocio Chagoya, Isaac Reyes, Noé

Valdivia

Nombre y firma del profesor(a) que imparte la materia

Nombre y firma del coordinador(a) de UGAC








Competencia(s) de la carrera a la(s) que

contribuye la asignatura:

Comunica pensamientos, conocimientos, experiencias, ideas, reflexiones, opiniones a través de expresiones sencillas y de uso común para contribuir en el desempeño de sus funciones en su entorno laboral.

Objetivo de aprendizaje de la

asignatura:

Desarrollar habilidades y estrategias del nivel intermedio alto B2, basadas en el CEF para comunicarse con confianza en el ámbito personal y social en idioma inglés.

Desempeños de la asignatura que

contribuyen al logro de la competencia:

Interactúa con hablantes nativos del idioma inglés sobre temas globales tales como tipos de música, problemas sociales, financieros, publicidad, mercadotecnia, y administración del tiempo libre, con la finalidad de expresar su punto de vista de forma oral y escrita con fluidez y espontaneidad, de acuerdo al nivel B2 de CEF.

Atributos del ser:

El atributo del ser de Argumentación Asertiva se observará en la participación en clase. Escucha activa a la participación de otros. El atributo del ser de Sentido Estético se observará en la presentación acorde a los lineamientos marcados por la Universidad.








LINEAMIENTOS DE

EJECUCIÓN DEL CURSO

A. Políticas del curso: (Asistencia, puntualidad, convivencia)

• El alumno tiene derecho a 2 semanas de faltas equivalentes a 8 clases durante todo el cuatrimestre de acuerdo al reglamento académico de la UGAC de inglés.

• A partir de la novena falta, el alumno es candidato a examen de recuperación.

• Después de la treceava falta, el alumno pierde derecho a examen de recuperación y presentará examen extraordinario.

• La tolerancia para entrar a la clase es de 10 minutos, solamente para la clase de las 07:00 a.m. No hay tolerancia para los demás horarios.

• El alumno debe conducirse con propiedad y ser respetuoso tanto con su profesor como con todos sus compañeros.

• El uso de celulares, reproductores de música, y computadoras portátiles, está prohibido en el salón de clases.

• Los días de aplicación de exámenes, el alumno deberá salir del edificio al terminarlos.

B. Políticas de evaluación: (Entrega de trabajos, carpeta de evidencias) La escala de calificación es de 0 a 10, y la calificación mínima aprobatoria es de 8. Cada periodo parcial se evaluarán el saber, el

saber hacer, y el saber ser:

30 % SABER ( evidencias de conocimiento)

• Examen escrito 30%

Examen Escrito

Primer parcial jueves semana 5

Segundo parcial jueves semana 10

Tercer parcial Miércoles semana 14

20 % SABER HACER ( evidencias de desempeño)

• Actividades integradoras 20% El alumno realizará una actividad integradora en clase, que pueden consistir en desempeños orales tales como

conversaciones, debates, simulaciones; en productos escritos, o en ambos.








• Proyecto 20% El alumno deberá realizar un proyecto en equipo y presentar el avance cada cierre de periodo parcial, el cual presentará

por escrito y en forma oral a la clase según se marca en el calendario.

Presentación Oral del Proyecto integrador

miércoles semana 5

miércoles semana 10

martes semana 14

30 % SABER SER (evidencias actitudinales: compromiso, determinación, autonomía)

• Tareas 10% El alumno debe realizar todas las tareas que le asigne el profesor y entregarlas en las fechas que se le indique, e

integrarlas a la carpeta de evidencias.

• Prácticas del SAC 10 % El Self -Access Center (SAC). Ubicado en la planta alta del edificio F es un servicio que la universidad proporciona para

que el alumno realice prácticas individuales en el desarrollo del idioma inglés. Es obligatorio y forma parte de la

calificación. El alumno debe acumular 60 puntos en actividades del SAC para cada parcial de tal forma que el alumno

deberá entregar una práctica semanal. Es requisito presentar su credencial vigente para recibir el servicio.

• Participación y carpeta de evidencias 10% Participación es la colaboración con todas tus potencialidades en clase, la escucha activa, la interacción oral, el

desempeño escrito y la puesta en práctica de las estrategias en las tareas en clase que colaboren para tu desarrollo y el

de tus compañeros.








El alumno debe tener una carpeta de evidencias donde guardará en orden todos los resultados de aprendizaje, tareas,

actividades del SAC y proyectos de cada parcial de acuerdo a lo indicado en la portada de la carpeta que le dará su

profesor. Se deberán incluir tanto los productos escritos calificados con las observaciones del profesor como los

corregidos por el alumno considerando tales observaciones que le ayudan a aprender de sus errores.

A manera de compilación, ésta es la TABLA DE EVALUACIÓN:

SABERES FORMAS DE EVALUACIÓN

PARAMETROS POR PARCIAL PARAMETROS

AUTORIZADOS POR EL

REGLAMENTO

1er. 2do. 3ro.

SABER Examen escrito 30 30 30 De 10 a 40%

SABER HACER Actividades integradoras 20 20 20

En suma del 60 al 90%

Proyecto escrito y su

presentación oral 20 20 20

SABER SER Tareas, prácticas del SAC,

participación y carpeta de

evidencias

30 30 30








C. Otros:

• MATERIAL. El alumno debe traer su material de clase (libro, cuaderno y diccionario) siempre. 5/100 puntos extra serán asignados al

alumno que cuente ya con el material en la segunda semana de clases.

• ASESORÍAS. Si el alumno requiere apoyo extra, debe acudir a asesorías que serán impartidas por diferentes profesores en los edificios

A, B, y F. Estas son individuales y tienen una duración de 20 minutos. Los listados con los nombres de profesores estarán

pegados afuera de las áreas de asesoría de cada edificio para tu consulta. Las asesorías se integrarán a tu carpeta de

evidencias y tendrán un valor de 1/100 adicional a su calificación.

D. Recuperación y extraordinario:

• PROCESO DE RECUPERACIÓN: Es un proceso continuo a lo largo del cuatrimestre que comienza cuando el alumno reprueba un periodo parcial. Consiste en (1) entregar la carpeta de evidencias incluyendo las tareas y evidencias completas 60%, (2) acudir a dos asesorías por cada periodo parcial reprobado, (3) contestar un examen escrito ( 30%), y (4) un examen oral (10%). Las fechas del taller de recuperación son lunes y martes de la semana 15 y la aplicación del examen de acuerdo al horario acordado con su profesor el mismo martes, o miércoles de la misma semana, para lo cual el alumno deberá presentar su comprobante de pago correspondiente. La máxima calificación aprobatoria en recuperación es de 8, de acuerdo a la tabla de ponderación:

Calificación obtenida

7.0 7.5 8.0 8.5 9.0 9.5 10.0

Calificación ponderada

7.0 7.2 7.3 7.5 7.7 7.8 8.0








• PROCESO EXTRAORDINARIO. Si el alumno reprueba una materia en el proceso de recuperación, podrá solicitar la evaluación del proceso extraordinario cuando: (1) Haya reprobado sólo una asignatura en el proceso de recuperación; (2) lo solicite en los tres primeros días del cuatrimestre a la Dirección; (3) no posea estatus de condicionado conforme a la fracción II del artículo 21 del Reglamento Académico vigente; (4) realice por primera vez esta evaluación; (5) no cuente con reportes de incidencias de mala conducta; (6) realice una entrevista personal con su director de área, en caso necesario; y (7) no sea alumno de 5°cuatrimestre. El alumno deberá asistir a asesorías periódicas con el profesor asignado, y trabajar por su cuenta para lograr las competencias requeridas para acreditar la asignatura.

Cualquier duda o problema no dudes en acercarte a tu profesor/a de inglés y a tu tutor/a para resolverlo a tiempo.

NOTA: Consulta el Reglamento Académico , ubicado en la sección “Conoce la UTL” en la siguiente dirección www.utleon.edu.mx NOTA: Consulta el Reglamento Académico, ubicado en la página de la UTL.

Unidad de aprendizaje: Primer parcial

http://www.utleon.edu.mx/images/stories/Estatico2010/reglamento_academico.pdf

http://www.utleon.edu.mx/








Objetivo de la unidad de aprendizaje:

Unidad 1- Explicará las opciones y planes y compartirá sus anhelos actuales

Unidad 2- Discutirá como puede ayudar a otros.

Unidad 3- Expresará frustración, empatía y ánimo 1. Desempeños de la unidad:

a) El alumno presenta un reporte por escrito y en forma oral de manera fluida y utilizando el vocabulario, expresiones y gramática vistos en el parcial la manera en

que enfrenta la frustración de manera asertiva y explica sus metas y sueños. b) El alumno obtiene calificación mínima de 2.1 de los 3 puntos posibles en el examen escrito c) El alumno cumple en tiempo y forma con la entregas de sus actividades, proyecto, tareas y carpeta de evidencias considerando el sentido estético de su

presentación como una forma de comunicación asertiva. d) El alumno participa activamente, y autónomamente en las tareas que el proponga en conjunto con el profesor para realizar en el SAC.

1. Escenario en dónde se pondrán en juego los desempeños para su evaluación:

a) Actividad integradora oral y escrita: Frustration, dreams and goals. b) Proyecto integrador: Subject content article writing. c) Examen escrito. d) Compilación de productos en su Carpeta de Evidencias. e) Planteamiento y realización de las Prácticas del SAC.

Temas Actividades (Indicar si es colaborativa o individual)

Descripción de evidencia

Instrumento de evaluación

Tipo de evaluación y

valor (diagnóstica, formativa o sumativa)

Semana

Encuadre del curso ACTIVIDAD DE ENCUADRE (Grupal)

EVIDENCIA:

Documento de

firma de políticas y

Firma de políticas del curso.

Formativa: 0 1








Lectura y discusión de políticas del curso, expectativas del estudiante. Tour del

programa del curso. Entrega de portada de carpeta de evidencias para el primer

parcial.

documento de

firma de enterados

de programa del

curso.

UNIDAD 1

1. Dreams come true. 1.1 Social language-

It’s just wait and see, that might be a little overkill, I didn’t want to take any chances, I’ve got my heart set on, six of one, half a dozen of the other, run-of-the-mill, I’ll keep my fingers crossed page 3.

ACTIVIDAD 1. SUEÑOS DE LA INFANCIA

(Individual)

1. Dreams and goals.

What did you dream about when you

were a child? What was your childhood

dream? Write a paragraph.

Use the expressions on page 3, exercise F.

Escribe un párrafo acerca de los sueños de

tu infancia incluyendo las expresiones de la

página 3, ejercicio F: It’s just wait and see,

that might be a little overkill, I didn’t want to

take any chances, I’ve got my heart set on, six of

one, half a dozen of the other, run-of-the-mill, I’ll

keep my fingers crossed

EVIDENCIA:

Párrafo en que el

alumno utilice

correctamente las

expresiones: It’s just

wait and see, that

might be a little

overkill, I didn’t want

to take any chances,

I’ve got my heart set

on, six of one, half a

dozen of the other,

run-of-the-mill, I’ll

keep my fingers

crossed.

Lista de cotejo Sumativa: 1.25 1








1.1 Grammar.

Simultaneous and sequential past actions: review and expansion

ACTIVIDAD 2. OPCIONES DE VIDA

(Individual)

1. Class blog.

Get to know a classmate background using the

questionnaire on page 5. Then, write a one-

paragraph biography of your partner. As a whole

class, create a blog for the class and post the

biography. Include pictures of your classmates.

EVIDENCIA: Blog

en donde utilice

correctamente la

gramática.


1.2 Vocabulario. Career and study plans Pág. 6.

ACTIVIDAD 3. CONVERSACIÓN DE carrera

y planes de estudio (Individual)

1. Discuss your career and study plans.

Write and present a conversation in pairs using

at least five questions in present perfect, and

simple past, and the collocations on page 6.

EVIDENCIA:

Conversación

escrita en donde

complete

correctamente con

vocabulario

relevante


1.3 Compare your

dreams and

goals in life.

ACTIVIDAD 4. POWER POINT

PRESENTATION

2. Compare your dreams and goals in

life.

In a power point presentation in pairs, Present

the comparison between you and your

EVIDENCIA:

Powerpoint

presentation









classmate’s dreams and goals. Use only pictures

or images to guide your speech. Base on the

chart on page 9 and the vocabulary on page 8.

UNIDAD 2

3. Discutirá como ayudar a otros

a. Vocabulario. Expresiones Relacionadas con la compasión o admiración.

ACTIVIDAD 5. Character and responsibility.

(Individual)

Answer pages 14 to 16 on the workbook to

practice vocabulary about taking or avoiding

responsibility.

EVIDENCIA:

Ejercicio resuelto

en el workbook.


4. Vocabulario. Expresiones relacionadas con la compasión y admiración.

ACTIVIDAD 6. Express regret and take

responsibility (Individual) In pairs, choose two situations from the survey

on page 14 that have actually happened in your

life, and create a conversation similar to the one

on page 19. Switch roles.

EVIDENCIA:

Conversation


5. UNIDAD 3

3. 1 Gramática: Cláusulas

con “No matter”.

1. ACTIVIDAD 7. Comic strips.

(Individual)

Create comic strips where the dialogues include

clauses with No matter to express frustration and

EVIDENCIA: Comic

strips at the blog









all of the expressions of frustration, empathy,

and encouragement to respond to them, on page

28. Upload them to the class blog.

3.2 Grammar: So… (that),

or such…(that) to explain

results

ACTIVIDAD 8. Describe how fear affects you

physically.

(Individual)

Choose a time when you were so scared that it

affected you physically. Write a paragraph using

vocabulary and grammar from page 30. Upload

it to the class blog.

EVIDENCIA:

Párrafo utilizando

las expresiones.


3.3 Review ACTIVIDAD 9. Review for exam. (Individual) Answer all of the three Reviews, on pages 13,

25, and 37.

EVIDENCIA:

Ejercicios

contestados


Lenguaje social- give

notice/way to go/ take

the plunge / see you doing

that; page 3.

Vocabulario: Expresiones

para describir opciones y

planes de vida. Page 4.

ACTIVIDAD 10; (Individual) INTEGRADORA ORAL ( 1 PT) Y ESCRITA ( 1 PT) The activity

has two parts: WRITTEN INTEGRATIVE ACTIVITY (1 PT):

1) Write your own one-page résumé. Include your employment history, education and /or training. Use the model on page 11, or select a template from an online résumé-building website.

EVIDENCIA: El

alumno utiliza

correctamente

vocabulario para

describir opciones y

planes de vida,

sueños y metas,

compasión y

admiración,

Rúbrica para la evaluación oral y escrita

Sumativa: 20 4








Gramática: Presente

perfecto para expresar

evento pasados

relacionados a eventos

presentes. Page 5.

Vocabulario: Sueños y

metas. Page 9.

Vocabulario: expresiones

relacionadas con la

compasión y admiración.

Page 20.

Gramática. Cláusulas con

“No matter”. Page 30.

2) Write a formal cover letter to an employer, expressing interest in a job. Create a job title that interests you and use the name of a real or a fictitious employer. Use real or invented information.

ORAL INTEGRATIVE ACTIVITY (1 PT):

In pairs, role-play a job interview divided in three parts:

a) Oral interview to check the

qualifications for the job. b) Reading an e-mail and

responding to it in real time. (Connect the laptop to the screen for everybody to read).

c) Receive a phone call and take notes of the directions given.

SOCIAL LANGUAGE:

✓ It’s just wait and see/that might be a little overkill / I didn’t want to take any chances / … page 3.

✓ Making fun of something / Couldn’t help myself / That’s not the worst of it / … page 15.

✓ In hot water /get cold feet / Pulled the rug out from under her/ With all your heart/… page 27.

VOCABULARY:

✓ Collocations for career and study plans, page 6.

✓ Describing dreams and goals, page 8.

presente perfecto y

cláusulas con “No

matter”..








✓ Collocations with have and get for qualifications, page 11.

✓ Taking and avoiding responsibility, page 14.

✓ Philanthropic work, page 22. ✓ Physical effects of fear, page 31 ✓ Parts of the speech, page 34.

GRAMMAR:

✓ Simultaneous and sequential past actions, page 4

✓ Completed and uncompleted past actions closely related to the present, page 7.

✓ Adjective clauses, page 16. ✓ Comment clause, page 18.Clauses with

no matter, page 28 ✓ Using so …(that), or such ..(that) to

explain results, page 30.

Evaluación ACTIVIDAD 11: PRESENTACIÓN ORAL y

ESCRITA DEL PROYECTO (Colaborativa)

1. In a small team of maximum 4, choose

a current event that is happening in

some place in the world.

2. In the same team, brainstorm about

possible real solutions to the problem.

3. Finally, write an article about the real

solutions to a current problematic event by

following the format of a 5-paragraph

essay. Use the vocabulary and grammar

of units 1 to 3. Present it to the class.

EVIDENCIA: Escrito

impreso y

presentación oral

de acuerdo a las

rúbricas para la

expresión oral y

escrita

Rúbricas para la expresión oral y escrita

Sumativa: 20 5








Evaluación ACTIVIDAD 12: CARPETA DE EVIDENCIAS

(Individual)

Ordena y compila dentro de un fólder plástico con columna todos las evidencias de aprendizaje. Incluye la portada de tu carpeta de evidencias con las actividades integradoras, SAC, tareas, y proyecto escrito.

EVIDENCIA:

Carpeta de

evidencias en que

el alumno guardará

en orden todos los

resultados de

aprendizaje,

tareas, actividades

del SAC y proyecto

de acuerdo a lo

indicado en la

portada de la

carpeta que le dará

su profesor.

Lista de cotejo Sumativa: 5 5

Evaluación ACTIVIDAD 13: EXAMEN ESCRITO

(Individual)

Contesta un examen que prueba tu

comprensión auditiva, de lectura, lenguaje

EVIDENCIA:

Examen escrito en

que el alumno

contesta

correctamente

preguntas de

Examen escrito y clave

Sumativa: 30 5








social, vocabulario y gramática de los

temas:

SOCIAL LANGUAGE:

✓ It’s just wait and see/that might be a little overkill / I didn’t want to take any chances / … page 3.

✓ Making fun of something / Couldn’t help myself / That’s not the worst of it / … page 15.

✓ In hot water /get cold feet / Pulled the rug out from under her/ With all your heart/… page 27.

VOCABULARY:

✓ Collocations for career and study plans, page 6.

✓ Describing dreams and goals, page 8. ✓ Collocations with have and get for

qualifications, page 11. ✓ Taking and avoiding responsibility,

page 14. ✓ Philanthropic work, page 22. ✓ Physical effects of fear, page 31 ✓ Parts of the speech, page 34.

GRAMMAR:

✓ Simultaneous and sequential past actions, page 4

✓ Completed and uncompleted past actions closely related to the present, page 7.

✓ Adjective clauses, page 16.

comprensión

auditiva, de lectura

, expresiones

sociales,

vocabulario y

gramática vistos en

clase.








✓ Comment clause, page 18.Clauses with no matter, page 28

✓ Using so …(that), or such ..(that) to explain results, page 30.

Unidad de aprendizaje: SEGUNDO PARCIAL


UNIDAD 4- expresar como controlar su temperamento y manejar el estrés

UNIDAD 5- Explorará los límites del humor

UNIDAD 6- Describirá las causas de problemas al viajar 1. Desempeños de la unidad:

a) El alumno presenta un reporte por escrito y en forma oral de manera fluida y utilizando el vocabulario, expresiones y gramática vistos en el parcial de acuerdo a los parámetros de las rúbricas oral y escrita (apéndice 1 y 2) acerca de formas de manejar el estrés y el enojo y cómo puedes superar tus fobias para realizar tu mejor trabajo.

b) El alumno obtiene calificación mínima de 2.1 de los 3 puntos posibles en el examen escrito. c) El alumno cumple en tiempo y forma con la entregas de sus actividades, proyecto, tareas y carpeta de evidencias considerando el sentido estético de su

presentación como una forma de comunicación asertiva. d) El alumno participa activamente, y autónomamente en las tareas que el proponga en conjunto con el profesor para realizar en el SAC.


a) Actividad integradora oral y escrita: Mascotas y problemas en la comunidad. b) Proyecto integrador: Subject content article writing. c) Examen escrito. d) Compilación de productos en su Carpeta de Evidencias. e) Planteamiento y realización de las Prácticas del SAC.













Semana

6. Cleft sentences 1.ACTIVIDAD 14 ACKNOWLEDGE INCOSIDERATE BEHAVIOUR. (page 42) Use cleft sentences to acknowledge inconsiderate behavior.

What really annoys me is waiting for the bus in

Delta …..

EVIDENCIA:

Oraciones

escindidas dando a

conocer conductas

desconsideradas


6.3 Expresiones de actitudes y comportamientos problemáticos y de enojo.

2. ACTIVIDAD 15. EXPLAIN HOW YOU HANDLE ANGER. (page 44) Describe a bad experience you’ve had in the past and explain how you handled anger. What did you do? How did you feel? Is it better to hold it in, or let it out?

When my girlfriend broke up with me, I just

shrug it off…

EVIDENCIA: párrafo

en que utiliza

correctamente

vocabulario de

comportamientos

problemáticos y de

enojo.


UNIDAD 5








7. Vocabulary: Types of

jokes

ACTIVIDAD 16. Jokes. (Individual)

Provide an example of a specific type of joke,

and classify it into a category from the ones on

page 57.

EVIDENCIA: Jokes


8. Indirect speech 3. ACTIVIDAD 17. INDIRECT SPEECH.

(Individual) Answer page 52 on the workbook

EVIDENCIA: Pages

answered


UNIDAD 6

9. Comparison and

constrast expressions

4. ACTIVIDAD 18. (Individual) A COMPARISON AND CONTRAST ESSAY Study the rules to organize supporting paragraphs when you want to compare and contrast places, objects, people or ideas on page 72. Then write an essay comparing and contrasting means of transportation. Use expressions of comparison and contrast.

Comparisons Contrast

Similarly, While/ Whereas…

Likewise, Unlike

EVIDENCIA: The

essay .

Writing rubric Sumativa: 1.25 7








By the same token, Nonetheless,

In the same fashion, Nevertheless,

…..as well In contrast,

… don’t either On the other hand, However,

El subjuntivo

Expresiones de

actitudes y

comportamientos

problemáticos

Expresiones

relacionadas al enojo

Vocabulario de fobias

Expresiones con mind

Expresiones

relacionadas con

productividad personal

ACTIVIDAD 20. ACTIVAD

INTEGRADORA ORAL Y ESCRITA

DEL SEGUNDO PARCIAL.

(Collaborative) EXPLORE THE LIMITS OF HUMOR: SITCOM

Write a true or imaginary story telling what happened and what people said, using dialogue. Include a variety of types of humor. Perform it in a sitcom in front of the class, or in video. Vocabulary: Shortcomings (page 38) Expressing and controlling anger (page 44) Ways to respond to jokes and other funny things Common types of jokes (page 57) Practical jokes (page 59) Travel nouns (page 62) Social expressions: Idioms and expressions related to attitudes when facing problems. (page 39) Idioms and expressions related to embarrassing situations (page 51) Idioms and expressions related to travel hassles (page 63) Grammar: Adverb clauses of condition (page 40) Cleft sentences: review and expansion. (page 42) Indirect speech: backshifts in tense and time expressions ( page 52) Questions in indirect speech ( page 54) Unreal conditional sentences: Continuous forms. (page 64)

Unreal conditional sentences with If it weren’t for…/If

it hadn’t been for…(page 66)

EVIDENCIA:

SITCOM

Rúbrica para la

expresión oral y

escrita

Sumativa: 30 9








Evaluación ACTIVIDAD 21: PRESENTACIÓN ORAL Y

ESCRITA DEL PROYECTO (Colaborativa)

a) Prepare a debate about the themes from your classmates’ projects presented in the first partial period. Get familiarized with the vocabulary, facts, and discourse from the three or four sources of information.

b) Debate in your team in front of the

class. Take a role as if you were one

of the participants in the problem.

EVIDENCIA

Rúbrica de debate

Rúbrica para la

expresión oral y

escrita

Sumativa: 20 9,10


(Individual)

Ordena y compila dentro de un fólder plástico con columna todos las evidencias de aprendizaje. Incluye la portada de tu carpeta de evidencias con las actividades integradoras, SAC, tareas, y proyecto escrito.

EVIDENCIA:

Carpeta de

evidencias. El

alumno guardará en

orden todos los

resultados de

aprendizaje,

tareas, actividades

del SAC y proyecto

de acuerdo a lo

indicado en la

portada de la










su profesor.


(Individual)




temas:

Vocabulary: Shortcomings (page 38) Expressing and controlling anger (page 44) Ways to respond to jokes and other funny things Common types of jokes (page 57) Practical jokes (page 59) Travel nouns (page 62) Social expressions: Idioms and expressions related to attitudes when facing problems. (page 39) Idioms and expressions related to embarrassing situations (page 51) Idioms and expressions related to travel hassles (page 63) Grammar: Adverb clauses of condition (page 40) Cleft sentences: review and expansion. (page 42) Indirect speech: backshifts in tense and time expressions ( page 52) Questions in indirect speech ( page 54) Unreal conditional sentences: Continuous forms. (page 64)

Unreal conditional sentences with If it weren’t for…/If

it hadn’t been for…(page 66)

EVIDENCIA:

Examen escrito en

que el alumno

conteste

correctamente

preguntas de

comprensión


, expresiones

sociales,

vocabulario y


clase.

Examen escrito y

clave

Sumativa: 30 10








SAC practice On the TOEFL book, read skills 1 and 2 in the listening section. Following the strategies indicated, answer the exercises corresponding to those skills. Check your answers on the answer key at the back part of the book.

Summarize the listening strategies of skill 1 and

2 in a paragraph.

Folder of evidence Sumativa: 30 10

Unidad de aprendizaje: TERCER PARCIAL


UNIDAD 8- Explicará cómo produce su mejor trabajo

UNIDAD 9- Discutirá la factibilidad de algunas tecnologías en el futuro

UNIDAD 10- Discutirá los pros y cons de la globalización 1. Desempeños de la unidad:

6. El alumno presenta un reporte por escrito y en forma oral de manera fluida y utilizando el vocabulario, expresiones y gramática vistos en el parcial de acuerdo

a los parámetros de las rúbricas oral y escrita (apéndice 1 y 2) acerca del impacto cultural de la globalización sobre las tendencias mundiales en relación al número de nacimientos, divorcios, crimen, expectativa de vida y cómo la terapia de la risa puede ayudar a disminuir nuestros niveles de estrés.

7. El alumno obtiene calificación mínima de 2.1 de los 3 puntos posibles en el examen escrito. 8. El alumno cumple en tiempo y forma con la entregas de sus actividades, proyecto, tareas y carpeta de evidencias considerando el sentido estético de su

presentación como una forma de comunicación asertiva. 9. El alumno participa activamente, y autónomamente en las tareas que el proponga en conjunto con el profesor para realizar en el SAC.









a) Actividad integradora oral y escrita: Impacto de la globalización y terapia de la risa para manejo del estrés. b) Proyecto integrador: Subject content article writing. c) Examen escrito. d) Compilación de productos en su Carpeta de Evidencias. e) Planteamiento y realización de las Prácticas del SAC.






Semana

UNIDAD 8

10. Discuss your

talents and strengths:

vocabulary and

expressions, page 88

ACTIVIDAD 24 Discuss your talents and

strengths. (individual)

Write about your talents and strengths using the expressions from page 88 on your student’s book appropriately.

EVIDENCIA: Párrafo

y demostración en

vivo o video

VALOR:0.125 punto

Rúbrica oral y escrita

Sumativa: 1.25 11

10.2 Explain how you produe your best work

ACTIVIDAD 25. Explain how you produce your

best work. (individual)

Using the tips on page 92, explain what conditions

help you produce your best work; e.g. Stay

organized.

EVIDENCIA: Párrafo

Lista cotejo Sumativa: 1.25 11








11. Adjectives that

describe the aspects of

intelligence

ACTIVIDAD 26 Describe what makes someone “genius” Using adjectives that describe aspects of intelligence on page 94, write about famous intelligent people; e.g. Einstein was a very talented physicist.

EVIDENCIA

Paragraph


Unidad 9

12. Passive Voice with

real and unreal

conditional sentences.

ACTIVIDAD 27. (Individual) Feasibility of

future technologies.

Using page 103 from the workbook, complete

sections 4 and 5. Make sure to check in class

your grammar lesson on Passive Voice about

the future.

EVIDENCIA:

Answers on

workbook pages


12. 1 Reading.

ACTIVIDAD 28. (Individual) Examine future

demographic trends.

Complete section 16 on page 111 in the

workbook. Make sure to read the article

“Population growth: Four stages of development”

to complete each statement correctly.

EVIDENCIA:

Workbook pages


Unidad 10

12. 2 An

interconnected world:

ACTIVIDAD 29. (Individual) Idioms and

expressions. EVIDENCIA: Párrafo

en que utilice

correctamente los









idioms and

expressions.

Lots of students have been missing classes

because of the “Dengue” epidemics. React to this

problem. Write a paragraph using idioms and

expressions on page 111 of your student’s book.

idioms

relacionados.

12. 3 React to news

about global issues

ACTIVIDAD 30. (Individual) React to news

about global issues.

Create a conversation on one of the topics on

page 113, exercise 3 of your student’s book.

Describe the news in more detail. Present it to the

class. Use at least 9 phrasal verbs.

EVIDENCIA:

Paragraph.


12.4 Transitive and

intransitive phrasal

verbs

ACTIVIDAD 31. (Individual) Describe the

impact of foreign imports. Read about McDonald’s and give your opinion of

large multinational companies on page 117 in the

workbook. Then, complete the conversations

using transitive phrasal verbs on pages 117 and

118.

EVIDENCIA:

workbook pages

with answers


Grammar: Passive voice

with real and unreal

conditional sentences.

(Pág. 103)

ACTIVIDAD 32. (Individual) ORAL ( 1 PT)

AND WRITTEN (1 PT) INTEGRATIVE ACTIVITY: GLOBALIZATION. Prepare a presentation of a country:

a) Government form b) Relevant facts about its history c) Cultural aspects d) Social and economic issues

EVIDENCIA: Ensayo

y rúbrica de

expresión oral que

evalúan el uso

correcto de:

Grammar: Passive

voice with real and

Rúbrica para la expresión oral y escrita

Sumativa: 20 14








Social language:

Separability of

transitive phrasal verbs

( Pág. 112, 113)

Content: Reading

comprehension

Benefits of laugher (

page 88) , What makes

us laugh, (page 92),

Globalization ( page

116).

Vocabulary. Types of

verbal humor ( page

91).

Vocabulary. Adjectives

related to humor. (page

87).

e) Values or other aspects spread all around the world

Be formal in dressing to represent the

country and use the language learned in

the partial.

unreal conditional

sentences. (Pág.

103)

Social language:

Separability of

transitive phrasal

verbs ( Pág. 112,

113)

Content: Reading

comprehension

Benefits of laugher (

page 88) , What

makes us laugh,

(page 92),

Globalization ( page

116).

Vocabulary. Types

of verbal humor (

page 91).

Vocabulary.

Adjectives related to

humor. (page 87).








Evaluación ACTIVIDAD 33 (Colaborativa):

PRESENTACIÓN ORAL DEL PROYECTO

Research and prepare your discourse for a

debate about illegal immigrants. Get

familiarized with the vocabulary, facts and

figures from three or four sources of

information.

Understand the rules, and take into

account the rubric for the debate.

Review the expressions for debating and

rebutting.

Debate in your team in front of the class.

Take a roles as if you were one of the

participants in the problem.

EVIDENCIA: Lista de

cotejo de expresión

oral que prueba

que el alumno se

expresa

fluidamente acerca

de los temas de

terapia de la risa o

calentamiento

global utilizando

expresiones,

vocabulario y

gramática

correctamente.

Rúbrica para la expresión oral y escrita

Sumativa: 20 14


(Individual)

EVIDENCIA: Carpeta

de evidencias. El

alumno guardará en

orden todos los

resultados de









Ordena y compila dentro de un fólder

plástico con columna todas las evidencias

de aprendizaje. Incluye la portada de tu

carpeta de evidencias con las actividades

integradoras, SAC, tareas, y proyecto

escrito.

aprendizaje,

tareas, actividades

del SAC y proyecto

de acuerdo a lo

indicado en la

portada de la


su profesor.


(Individual)




temas:

Grammar: Passive voice with real and unreal

conditional sentences. (Pág. 103)

Social language: Separability of transitive

phrasal verbs ( Pág. 112, 113)

EVIDENCIA:

Examen escrito en

que el alumno

conteste

correctamente

preguntas de

comprensión


, expresiones

sociales,

vocabulario y


clase.

Examen escrito y clave

Sumativa: 30 14








Anexo 1.

Rúbrica para la evaluación Oral

Content: Reading comprehension Benefits

of laugher ( page 88) , What makes us laugh,

(page 92), Globalization ( page 116).

Vocabulary. Types of verbal humor ( page

91).

Vocabulary. Adjectives related to humor.

(page 87).

Name: ______________________________________________ P F G V E

Does the student correctly use gramar from the unit? 1 2 3 4 5

Does the student use appropriate vocabulary from the unit? 1 2 3 4 5

Overall, is it easy to understand the student? 1 2 3 4 5

Does the student express himself or herself fluently? 1 2 3 4 5

Total Score:








Anexo 2. Rúbrica para la evaluación Escrita

Anexo 3. Rúbrica para debate

DEBATE ASSIGNMENT RUBRIC Debating Team Name and Position: _______________________________________________________

Name: ______________________________________________ P F G V E

Does the student correctly use gramar from the unit? 1 2 3 4 5

Does the student use appropriate vocabulary from the unit? 1 2 3 4 5

Overall, is it easy to understand the student? 1 2 3 4 5

Does the student follow the paragraph conventions? 1 2 3 4 5

Total Score:

P =Poor F= fair G= Good V= Very good E= Excellent








Name of Assessor: ________________________________________________ Date: _______________ Note: This form can be used by both the teacher and student peers. E V G F P 1. The speakers’ statements clearly supported their position in the debate. 5 4 3 2 1 2. The speakers’ statements appeared to be well researched and documented. 5 4 3 2 1 3. The speakers addressed the opposing team and made appropriate eye contact. 5 4 3 2 1 4. Arguments were presented with clarity and appropriate volume. 5 4 3 2 1 5. Speakers were well rehearsed with minimal reliance on notes. 5 4 3 2 1 6. Rebuttals were specific to opposing arguments and expressed with clarity. 5 4 3 2 1 7. Rebuttals showed evidence of good listening skills. 5 4 3 2 1 8. Concluding arguments and statements were effective and convincing. 5 4 3 2 1 9. Speakers adhered to the rules of the debate. 5 4 3 2 1 10. The overall collective effort of the debate team was effective. 5 4 3 2 1 Total= _____ Additional Comments: __________________________________________________________________________________E= excellent __________________________________________________________________________________V= very good __________________________________________________________________________________G= good __________________________________________________________________________________F= fair __________________________________________________________________________________P= poor

FUENTES BIBLIOGRÁFICAS








Autor Año Título del Documento Ciudad País Editorial

Jopan Saslow and

Allan Ascher

2017 Summit 2, third edition New York USA Pearson

nombre de la materia - sac.utleon.edu.mxsac.utleon.edu.mx/tablas/planeaciones/presurizado/summit...

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