nombre fecha el entretenimiento y la diversión: receta de ... · 6. al hacer las compras,...

Nombre _____________________________________________________________Fecha______________ El entretenimiento y la diversión: Receta de mole colorado tlaxcalteca (2/6/16) http://www.youtube.com/watch?v=CAgsxrIkhWE

Palabra Significado Palabra Significado

Manteca

Lard, Butter Almendras

Almonds

Ajo

Garlic Apio

Celery

Ajonjolí

Sesame (seed) Raja de canela

Cinnamon stick

Sazonar

To season, ripen Cacahuates

Peanuts

Pasas

Raisins Cebollas

Onions

Colarse

To strain Trozo

Piece, Slice

Amargarse

To become bitter Rebanado

Sliced

II. Oraciones de vocabulario

1. Las ___________________________________________________ tienen una cáscara muy dura.

2. A mi padre le gusta comer ____________________________________ cuando veo la televisión.

3. El _______________________________________ es una planta anual cuyas semillas son

oleaginosas (oily) y comestibles (edible).

4. El arroz con leche se sirve con piel de limón y una _________________________________.

5. Mi sobrino sólo se comino un ____________________________________ de pan porque no tenia

mucha hambre.

6. Al hacer las compras, decidimos comprar ___________________________ para hacer mas

sabrosa la ensalada.

7. Después de tantas tentativas de cambiar la opinión de sus padres sin éxito, el niño

_______________________________________________ y no volvió a intentar hacerlo.

8. El _________________________________________ le da un sabor estupendo a la sopa.

http://www.youtube.com/watch?v=CAgsxrIkhWE

III. Oraciones originales de Vocabulario

1.

2.

3.

4.

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8.

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Ilustraciones de vocabulario

IV. Introducción al cuento: 1. Se cuecen el __________________________________________ o los pollos con los ingredientes y

agua a cubrir.

2. Se le _________________________________ la carne, se deja hervir 10 minutos más y se sirve.

3. En una _________________________________________ grande se pone a

__________________________________________ la ________________________________,

donde se cocinan la cebolla y el ajo, luego se añade el plátano macho y __________________________

hasta que esté dorado, enseguida se ________________________________________ el resto de los

ingredientes y se fríen rápidamente, pues si el ____________________________________________,

los cacahuates o los chiles se pasan de dorados, se ___________________________________ la salsa.

4. Una vez cocido se saca de su __________________________________, éste se

____________________________________________________ y se ____________________________.

5. Se vuelve a poner en la ______________________________________________, se le añade el caldo

necesario y se deja sazonar a fuego lento de 15 a 20 minutos.

6. 3 cucharadas de pepitas de _____________________________________________ tostadas

7. 200 gramos de cacahuates _________________________________ y _________________________

8. 8 chiles _____________________________________, desvenados y en _______________________

9. 1 z ______________________________________________________

10. Se licúa todo con un poco del _________________________________________________ donde se

cocieron el __________________________________________ o pollo y se cuela.

11. 1 guajolote o 3 pollos __________________________________________________ en piezas,

cocidos con una ___________________________________________________

V. Preguntas de comprensión

1. ¿Para cuántas personas es esta receta? ____________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son cuatro ingredientes incluidos en esta receta?

_______________________________________________________________________________________________

3. ¿Cuántos gramos de cacahuates pelados se requieren?

_______________________________________________________________________________________________

4. ¿Cuántos gramos de pasitas se requieren?

________________________________________________________________________________________________

5. ¿Qué se cuecen juntos al principio?

________________________________________________________________________________________________

6. ¿Qué se saca de su caldo y luego que tiene que hacer?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

7. Donde se pone la manteca y que se hace con la cebolla y el ajo?

________________________________________________________________________________________________

8. De que advierte (warns) al cocinero las instrucciones?

__________________________________________________________________________________ 9. ¿Cuáles son los ingredientes que se licuan al final?

________________________________________________________________________________________________

10. Que se hace con el caldo al final?

__________________________________________________________________________________ 11. ¿Con qué se le agrega la carne?

________________________________________________________________________________________________

12. Que se hace con la carne?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

VI. Preguntas / Respuestas originales – (Please use Critical Thinking Question Guide)

1.

Respuesta:

2. Respuesta:

3.

Respuesta:

4.

Respuesta:

5. Respuesta:

6.

Respuesta:

7.

Respuesta:

Apuntes de Reflexión

Nombre ______________________________________________________________________ 2/6/16

I. Vocabulario: La ciencia y la ética: Carta de Julio Casal

https://www.youtube.com/watch?v=LBM4ohoci-I


Resonancia

Resonance Impact Repercussions

Delito

Crime

Cometer

To commit La validez

Validity

Dañinos (as)

Harmful

Sin embargo However

Propenso (a) Propenso a …

Inclined Disposed Proned to something

Equivocarse To be mistaken Wrong

Funesto

Terrible, Fateful Disastrous Ill-fated

Aportadas

Supported Provided Contributed

Involucrar

To involve

Nato Born Natural born

Condenados

To convict To condemn To sentence

Diámetro Diameter


1. La ________________________________________ del acuerdo será finalizada durante el mes de febrero.

2. El __________________________________ equivale a la medida de dos radios (ratios).

3. Varios miembros del gobierno estaban asombrados de la ________________________ que tuvo el anuncio.

4. La realización del proyecto va a ___________________________________ un esfuerzo creativo.

5. Cada miembro de la familia había ___________________________________ cincuenta dólares para contribuir al fondo que iba a amortizar (pay for/ pay off) las cuentas (bills) de la quinceañera.

6. No había nada que había presagiado (foreshadowed) la tragedia de aquel

______________________________________________ día.

7. El abogado estaba convencido que el joven no había cometido el _________________________.

8. Un niño ____________________________________ a sufrir diabetes debe aprender a dcuidar su alimentación.


1.

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IV. Introducción al cuento - 1. Le escribo para comentar un artículo _______________________________ recientemente en su

periódico bajo el título de “Una revolución científica en el sistema _________________________________”.

2. Según el, los avances _______________________________ más recientes, en particular el desarrollo de

tecnologías de diagnóstico como resonancia _______________________________ funcional (FMRI), van a

revolucionar la manera en que se previene y castiga el _______________________________________.

3. Esto, según el _____________________________________, es válido para

______________________________________ beneficiosas como la generosidad y la persistencia, y también

para conductas __________________________________ como la violencia irracional o el odio.

4. La tecnología del FMRI permite determinar cuáles son las áreas del ____________________________

________________________________________________________________ en esas conductas.

5. Tengo una objeción de carácter histórico a esta _______________________________: estas ideas ya

han sido planteadas en el pasado, con resultados ______________________________________________.

6. Según el autor, la ciencia pronto hará posible una prevención más _________________________________

de las actividades criminales: la identificación de aquellos individuos __________________________________

cerebros los hacen más _____________________________________________ cometer delitos y crímenes

permitirá a la sociedad ____________________________________ antes de que estos actos se hagan realidad.

7. A mediados del siglo XIX, el científico italiano Cesare Lombroso creyó descubrir que la medición de

los_________________________________________________ y los cráneos de las personas indicaban su

_________________________________________ a la criminalidad, e identifico tipos como el “criminal

__________________________________________________” y el “criminaloide” según la distancia

entre sus ojos o el ______________________________________________ de su cabeza, entre otras cosas.

8. Está de más decir que _________________________________________________: no hay ninguna relación

entre las características físicas de una persona y su ___________________________________ para el delito.

9. Lombroso, ______________________________________________________, usaba los métodos científicos más _____________________________________________________ de su época y creía firmemente en la validez de estos descubrimientos.

V. Preguntas de comprensión 1. ¿Qué es lo que van a revolucionar la manera en que se previene y castiga el delito?

______________________________________________________________________________________

2. ¿Qué tienen las personas, según el autor del artículo?

______________________________________________________________________________________

3. ¿Qué permite determinar la tecnología de FMRI, la resonancia magnética funcional?

______________________________________________________________________________________

4. ¿En cuanto a cuales conductas es válido esta tecnología?

______________________________________________________________________________________

5. ¿Qué hará posible la ciencia muy pronto, según el autor?

______________________________________________________________________________________

6. ¿Qué se cree que descubrió Cesare Lombroso?

______________________________________________________________________________________

7. ¿Cuál es la opinión del autor en cuanto a los descubrimientos de Lombroso?

______________________________________________________________________________________

8. ¿Cuál era el resultado de los pensamientos de Lombroso apoyados por la “ciencia?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

9. ¿Cuál es la lección, expresado al final de la carta?

______________________________________________________________________________________

10. ¿Cuál es un ejemplo, dirías, hoy día, en que todos, parece, están de acuerdos que una idea está bien, pero que puede resultar al contrario, en tu opinión?

__________________________________________________________________________________

11. ¿Cuál es el tema de esta carta?

__________________________________________________________________________________

12. ¿Cuál es la línea que mejor apoya esta idea?

__________________________________________________________________________________


1.

Respuesta:

2.

Respuesta:

3.

Respuesta:

4.

Respuesta:

5.

Respuesta: 6. Respuesta: 7. Respuesta:


Nombre ______________________________________________ Fecha _________________________________

I. Vocabulario: Marta Hazas: Tenemos un producto distinto, no temo a las comparaciones (2/12/16)

http://www.youtube.com/watch?v=6wiHqWDAwyI http://www.youtube.com/watch?v=j76OBfL59v0


Deambular

To wander Llano

Flat, Even Strightforward

La esgrima

Fencing (Sport) Aliciente

Incentive Attraction, Charm

En deuda

Debt Pretendiente

Candidate Claimant

Estrenar(se)

Wear, Perform for first time Make a debut as

Indagar

To investigate To inquire into

La franja

Stripe Band Time Zone

No obstante

However Nevertheless

Gratamente

To give a pleasant surprise

En parrilla

The grill The grid

Sobremesa

Table talk Conversation Mantel - Tablecloth

Ubicado

Located Situated


1. La ______________________________ no consiste en atravesar al oponente con la espada,

sin solamente tocarlo.

2. El diseño de una _______________________________ de análisis los podría ayudar a ver más

claramente los diferentes datos.

3. Tenía dificultades en cuanto al aprendizaje, _______________________________________ había

estudiado y aprobó todos los cursos con mucho éxito.

4. La ________________________________________ en nuestra casa siempre tenía que ver con las

memorias favoritas de mis padres y los planes para el fin de semana.

5. El acreedor puede demandar al deudor si no paga la __________________________________

contraída.

6. El despacho de abogados está _________________________________________ en la esquina de

la 5ª y Broadway.

7. Gracias a su amplia experiencia en albañilería (pottery), hoy se ____________________________

como maestro de obras.

8. En esta empresa, ser bilingüe es un requisito indispensable para cualquier

_____________________________________________ a un puesto administrativo.

http://www.youtube.com/watch?v=6wiHqWDAwyI

http://www.youtube.com/watch?v=j76OBfL59v0


1.

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IV. Introducción al cuento: Marta Hazas: Tenemos un producto distinto, no temo a las comparaciones

1.De la mano de Diagonal, este lunes 10 de enero llega a Antena 3 'Bandolera' una nueva ficción diaria que

mezcla la pasión y el amor con aventuras, traiciones y,

_________________________________________________________________, muchas emociones.

2. Se trata de una historia a caballo entre la realidad y la ficción, con _____________________________

reales e inventados, que _____________________________________ por el último tercio del siglo XIX,

donde ricos y pobres comparten un mismo escenario de acción.

3. Cuando te pones la ropa, te trasformas y te __________________________________ directamente en

el personaje.

4. Es algo ________________________________________ de ti. Una quiere ser actriz

_____________________________________________ para vivir mundos distintos, realidades nuevas y

totalmente diferentes a la suya.

5. Pero realmente no tengo miedo a las _________________________________ porque me parece que

tenemos un producto distinto entre manos.

6. _______________________________________________________, conviene aclarar que 'Bandolera'

no se _____________________________Amar en tiempos ____________________________________'.

7. Esta mujer va a llegar a España para _____________________________________________ un poco

más en sus raíces. 8. ________________________________________________________, tiene un pretendiente de su

mismo estatus aguardándola para contraer matrimonio...

9. Sara es una mujer que no __________________________________________ con los ideales de una

época. Ella sí que se va a convertir en el líder del pueblo de muchas cosas. 10. Te das cuenta de que damos por hecho una serie de cosas, por vivir en una democracia, sin embargo,

al __________________________________________ en el tiempo te sorprende un montón de cosas.

11. Me gusta verla a través de una _________________________________, pero creo que las mujeres lo

teníamos muy complicado para vivir en esta ______________________________________________.

13. Yo creo que, al igual que Sara Reeves, soy _______________________________ y

sí que intento _____________________________________ las metas que me propongo.

14. Tampoco suelo quedarme esperando a que me ___________________________ de los problemas o apuros.

15. Pero en el resto de cosas. ella es mucho más _______________________ que yo.

http://www.formulatv.com/productoras/5/diagonal-tv/

http://www.formulatv.com/antena3

http://www.formulatv.com/series/bandolera/


1. ¿Cómo es la nueva ficción, según Marta Hazas?_________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. ¿Entre a caballo cuáles temas se trata esta historia?_____________________________________

__________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo se siente Marta en cuanto al recibir el papel dentro de la seria ‘El internado?

__________________________________________________________________________________

4. ¿Cuáles son las ventajas de actuar dentro de la serie de ‘Bandolera?

__________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál es la evidencia que a los actores les gusta actuar dentro de películas de ficción o aparte de

su vida personal?

__________________________________________________________________________________

6. ¿Qué demuestra que Marta tiene confianza en sí misma?

__________________________________________________________________________________

7. ¿Cuáles son los tópicos universales que Marta cree que va a apreciar el público?

__________________________________________________________________________________

8. ¿Cómo explica la demostración de la fuerza de la mujer, Marta por el personaje de Sara Reeves?

__________________________________________________________________________________

9. Que quiere hacer Marta igual que Sara Reeves?

__________________________________________________________________________________

10. Como se compara Marta con Sara Reeves?

__________________________________________________________________________________

11. Que dice Marta en cuanto al nuevo estreno? Tiene ganas de saber como va a reaccionar el

publico?

12. ¿Que demuestra que Marta se puede adaptar a nuevas situaciones?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________


1.

Respuesta:

2.

Respuesta:

3.

Respuesta:

4.

Respuesta:

5.



Nombre _________________________________________________________________ (2/12/16)

I. Vocabulario: Concurso de carteles: Sobre las sociedades del conocimiento


Empobrecer (Empobrecimiento)

To impoverish (Empoverishment)

Sostenible

Sustainable Environmentally friendly

Apoderar

To empower

Enrollable (Cinturon enrollable)

Rollable Inertia-reel seat belt

Promover

To promote Intergubernamental

Intergovernmental

Entidades

Organization Entity Core, Essence

Puestos

Positions Posts

Propuestas

Offer Proposal

Delegados

Delegate Representative

Tener lugar

To take place A través de

Through Across

Figurar

To figure, to think To represent To comprise, belong

Folleto

Pamphlet Brochure Leaflet


1. Se lanzará una campaña para _____________________________________ la educación infantil.

2. Le han dado el __________________________________________ de gerente dentro de la

misma compañía.

3. La agricultura moderna debe ser _________________________________para acomodar las

necesidades de todos.

4. El acuerdo para combatir el analfabetismo era resultado de varios esfuerzos

______________________________________ dentro de los cuales participaban muchos países.

5. Los ciudadanos habían decidido contribuir provisiones y donar dinero con la tentativa de aliviar el

______________________________________ de la gente que carecía de lo mínimo para sobrevivir.

6. Vamos a pedir un ________________________________________ en el centro informático con

las direcciones que necesitamos para navegar las calles y carreteras de la ciudad.

7. La cultura, las tradiciones y la historia conforman la ____________________________________

que resulta ser un país.

8. En este dibujo, las lineas en el cielo __________________________________________ nubes.


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IV. Introducción al cuento: Concurso de carteles: Sobre las sociedades del conocimiento

1. ¿Encuentra inspiración en la capacidad de las nuevas tecnologías de comunicación para

_________________________________________a las personas a través del conocimiento? 2. Comparta su opinión sobre las sociedades del conocimiento con la UNESCO, la única agencia

de las Naciones Unidas con la misión de_____________________________ la libertad de expresión e información considerada como un ____________________________________ humano.

3. Con motivo del 10o aniversario de la ________________________________ del Plan de Acción de la CMSI, la UNESCO, en colaboración con la UIT, la UNCTAD y el PNUD, celebra la primera reunión de evaluación del Plan, titulada “Hacia las sociedades del

___________________________________para la paz y el desarrollo

___________________________________________”, que tendrá lugar en París (Francia), del 25 al 27 de febrero de 2013.

4. Las _____________________________________ seleccionadas serán utilizadas como la identidad gráfica del evento, y ___________________________________________ en pósters, folletos, carteles ____________________________________________ y otros materiales promocionales.

5. El ganador recibirá un premio de 300 euros, y el segundo y tercer puestos, un

____________________________________ oficial de la UNESCO.

6. Invitamos a artistas, _________________________________________ gráficos, fotógrafos y cualquier otra persona interesada a enviar sus _________________________________________.

7. En esta primera reunión de evaluación CMSI+10 __________________________________ presentes

ministros y altos representantes de diferentes gobiernos, directores de agencias de las Naciones

Unidas y de organizaciones ___________________________________, consejeros delegados del

sector privado, líderes de ONG y de otras ______________________________________ de la

sociedad civil, así como profesionales y _________________________________ en el área de la

educación, la cultura, la ciencia, las ciencias humanas, la

____________________________________________ y la información.

8. La literatura ____________________________ las ciencias – Las _______________________________ inspiran la literatura.


1. ¿Qué promueve UNESCO y por cual grupo según este autor?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es el tema del concurso?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

3. ¿Qué está celebrando UNESCO?_________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. ¿Cómo serán utilizadas las propuestas seleccionadas? _________________________________________

__________________________________________________________________________________ 5. ¿A quiénes posiblemente les interesaría matricularse como participante de este concurso?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ 6. ¿Cuáles son los premios que están ofreciendo los organizadores de este concurso?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ 7. ¿Quiénes son unos de los dignatarios que estarán presentes durante la reunión de la CMSI 10?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ 8. ¿Cuál es la pregunta que dirige el autor al lector al principio del articulo?

__________________________________________________________________________________ 9. ¿Cuál será la motivación de las Naciones Unidas por apoyar este concurso por UNESCO?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________ 10. ¿Cuál es una línea que incluirías en un ensayo explicando la conexión entre UNESCO y las Naciones Unidas?

__________________________________________________________________________________


1.

Respuesta:

2.

Respuesta:

3.

Respuesta:

4.

Respuesta:

5.



Vocabulario: Las moscas (Tema – La literatura inspira las ciencias – Las ciencias inspiran la literatura

http://www.youtube.com/watch?v=GQFVIZa9Q08 (2/19/16)

http://www.youtube.com/watch?v=6oepxcXww6s http://prezi.com/nm0y-gt8qqid/las-moscas/


Darse cuenta de que

To realize Arrancar

To pull up To uproot To start up

Atrever

To dare To take a risk

Revolotear

To fly around To hover

Quizás

Perhaps, Maybe Possibly

Transmigrar

To migrate To transmigrate

Retórico (a)

Rhetorical Empeñados

Determied Obstinate Stubborn

Vengador (a)

Avenger Vicario (a)

Priest Chruch judge

Pulir

To polish, shine To smoothen, file

Maligno

Evil Malevolent

Sabiduría

Wisdom Knowledge

Heredarse

To inherit


1. Juan no se ____________________________________________________ a tirarse en paracaídas.

2. El ________________________________________ retó al criminal que le había robado su dinero.

3. De repente, yo ______________________________________________________ no iba a

poder comprar el carro nuevo.

4. No espero una respuesta a mi pregunta, es una pregunta ________________________________.

5. El jardinero estaba _____________________________________________ las hierbas del jardín.

6. Los cuervos estaban ______________________________________alrededor de la comida que

había dejado la gente.

7. Tengo que ___________________________________ este ensayo poquito mas antes de

entregarlo al profesor.

8. Las tribus habían _______________________________________ lentamente hacia el sur en

búsqueda de agua.

http://www.youtube.com/watch?v=GQFVIZa9Q08

http://www.youtube.com/watch?v=6oepxcXww6s


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IV. Introducción al cuento: Las moscas

1. Desde que el hombre existe, ese _____________________________________, ese temor, esas

__________________________________ lo han acompañado siempre.

2. Yo me ___________________________________ de las moscas, que son mejores que los hombres,

pero no que las ____________________________________________.

3. __________________________________ años tuve la idea de reunir una

___________________________________________ universal de la mosca.

4. La mosca _____________________________________________ todas las literaturas y, claro, donde uno

pone el ______________________________________________________ encuentra la mosca.

5. Son las ___________________________________ de no sabemos qué; pero tú sabes que alguna

vez te han perseguido y, en cuanto lo sabes, que te __________________________________ para

siempre. Ellas _________________________________________________.

6. Son las ________________________________________ de alguien ___________________________,

buenísimo o maligno. Te ___________________________. Te ________________________________.

7. Las moscas transportan, ____________________________________ infinitamente la carga, las almas

de nuestros muertos, de nuestros _______________________________________,

8. Nuestras pequeñas almas _____________________________________________ a través de

ellas y ellas acumulan _________________________________________________ y conocen todo

lo que nosotros no nos __________________________________________________ a conocer.

9. Al __________________________________, son tolerantes y, cuando más, se rascan la nariz

9. La mosca quiere que la _______________________________ en esa _________________________ de reyes, papas y emperadores.

11. No puedes hablar de ella sin sentirte inclinado hacia la ______________________________________.


1. ¿Cuáles son los tres temas, según el autor? ____________________________________________

__________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son las presencias que han acompañado siempre al hombre?

_____________________________________________________________________________________________ 3. ¿Qué invade todas las literaturas y que encuentra con el ojo?

_____________________________________________________________________________________________ 4. ¿Qué te hacen las moscas?

_________________________________________________________________________________

5. ¿De qué quizá ha sido la mosca?

_________________________________________________________________________________

6. ¿Dónde aparece la mosca tan necio que se considera superior?

_________________________________________________________________________________

7. ¿Qué quiere la mosca?

_________________________________________________________________________________

8. ¿Cómo refiere el autor a la mosca de Melville?

_________________________________________________________________________________

10. ¿Por donde revolotea la mosca?

_________________________________________________________________________________

11. ¿Con quiénes y con qué asocia el autor la mosca?

__________________________________________________________________________________

12. ¿Por qué crees que escribe este autor escribe de la mosca?

_________________________________________________________________________________

13. ¿Cuál es otro símbolo que atraviesa la historia por la literatura?

_________________________________________________________________________________

14. ¿Como símbolo de algo que puede molestar a todos, hasta los más poderosos, bellos y bonitas dentro de la historia del hombre, por qué crees que a la gente le gusta tal imagen?

_________________________________________________________________________________


1.

Respuesta:

2.

Respuesta:

3.

Respuesta:

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Respuesta:

5.



I. Vocabulario: Las relaciones personales: La evolución de la amistad (2/19/16)

http://www.youtube.com/watch?v=RwD40jOUruk http://www.youtube.com/watch?v=9gvuNnNPd0A http://www.youtube.com/watch?v=ZfIXlJx4_E0


Un sello

A stamp A mark

Caretas

Mask Face shield

Homogéneo (s)

Homogeneous Uniform Similar

Aglutinante

Thickening Agglutinative

Conjunto

Ensemble Group Band

Vínculo

Bond Tie Link

Los lazos

Lasso, Rope Bond, Tie

Asumir

To asume To take over To accept

Exigencias

Demand Request Requirement

Desafío

Challenge

La desilusión

Disappointment Disillusionment Loss of hope

La ruptura

Interruption Breakup

Adultez

Maturity Adulthood

Adquisición

Acquisition


1. Rompió todo _________________________________ con los cómplices que lo habían atraído

y aprisionado hacia comportamiento negativo.

2. La _______________________________________ de la nueva vivienda supuso un esfuerzo

económico a la familia.

3. La ______________________________________ del proceso perjudicó (harmed) el resultado.

4. El coronel ____________________________________ el mando del ejercito desde el principio.

5. Los delitos son _______________________________________ en cuanto a su origen y daño y

deberían conllevar la misma pena.

6. El _________________________________________ de amigos era un grupo de niños que habían

gozado de amistad por treinta años.

7. El _______________________________________ entre los miembros de mi familia ha sido fuerte

y duradero por muchos años.

8. Se mantiene en forma por __________________________________ de su trabajo como bombero.

9. Al pasar los días sin que llegara un rescate, los náufragos empezaron a sentir la

______________________________________________.

http://www.youtube.com/watch?v=9gvuNnNPd0A

http://www.youtube.com/watch?v=ZfIXlJx4_E0


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IV. Introducción al cuento: La evolución de la amistad

1. ¿Cuántas veces con ___________________________________________ hemos asumido que

nos ________________________________ solos o que ese amigo al que tanto queríamos, nuestro compañero?

2. Es que el cambio de los _____________________________________ personales con el paso de los

años es algo __________________________________________________.

3. Se quieren y se odian con la misma _______________________________________________, y

pasan de una pelea al amor más ____________________________________en cosa de minutos.

.4. “Hay dos __________________________________________ fundamentales que hacen que la amistad ______________________________________ a lo largo de la vida: Ellos son la existencia

de un ‘factor ______________________________’ y el otro es el ‘sentido de búsqueda, de

___________________________________________________’. 5. Cuando la persona es niño o joven se dan los dos elementos con mucha _____________________________. 6. En el colegio, ________________________________________ crea algo que se llama ‘el espíritu del colegio’.

7. Es un _______________________________________ que marca de por vida. Esto va acompañado de las ‘experiencias de vida en _____________________________________’, ya sea en el deporte, en los clubes, en los trabajos de verano, etcétera”, explica el __________________________________________. 8. Y si bien algunas veces podemos _______________________________________ a un nuevo amigo por interés, por obtener un bien o servicio a cambio (ayuda, favor, etcétera), luego esta relación puede transformarse

en una sólida amistad, aunque éstas suelen ser poco duraderas.

9. El niño y el joven _______________________________________________ del afecto de los demás, del conocimiento, de los aportes que los otros pueden hacer. 10. “El inicio de los estudios secundarios o el __________________________________________al mundo

del trabajo, genera una _______________________________________________ con el mundo anterior, y en ___________________________________________es la oportunidad de actuar y sentirse diferente.

11. La dedicación de tiempo y energía que exige esta etapa, puede poner en riesgo la

continuidad de los ________________________________________ de amistad, en lo que también influye el cambio de intereses, por los distintos caminos que se van tomando.

V. Preguntas de comprensión 1. ¿Por qué ya no nos toma en cuenta algún amigo o amiga?

________________________________________________________________________________________________

2. ¿Qué ocurre con el paso de los años?

________________________________________________________________________________________________

3. ¿Cómo describe el autor la amistad de los niños? (2 oraciones)

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

4. ¿Qué ocurre durante los años en el colegio que sirve como un sello que mara al individuo por vida?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

5. Dado esta observación, que la adolescencia es un periodo de mayor importancia en cuanto a las conexiones que se desarrollan, ¿qué piensas que puede ocurrir si un adolescente experimente una desconexión dentro del colegio o si se tiene que mudar y así separarse de sus amigos y las amistades que había desarrollado?

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

6. Durante la juventud, ¿a quién busca el individuo?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

7. ¿Cuáles son unos aspectos de la experiencia en el colegio y en la universidad?

________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________

8. ¿Qué genera el inicio de los estudios secundarios o el ingreso al mundo del trabajo?

________________________________________________________________________________________________

9. ¿Qué ocurre a la edad de 30 años?

________________________________________________________________________________________________

10. ¿Que requiere para mantener amistades, según el autor?

________________________________________________________________________________________________


1.

Respuesta:

2.

Respuesta:

3.

Respuesta:

4.

Respuesta:

5.



Nombre __________________________________________________________________2/26/16

I. Vocabulario: EL FUTURO EN QUE VIVIMOS


Inminencia

Upcoming, Imminence Closeness

Arrastrar

To drag To sweep

Deuda(s)

Debt Impreso(s)

Printed

Deteriorarse

To damage To spoil To worsen

Precario(s)

Precarious Uncertain Unpredictable

Descuadre

Discrepancy

Augurios

Sign, Prediction Desires, Best Wishes

Difusión

Dissemination Broadcasting Diffusion

Agobiado Overwhelmed Weighed down

Democratización

Democratization Insospechado(a)

Unexpected Unforeseen

Novedoso

Novel, New Original

Envejecer(se)

To grow old To age

II. Oraciones de vocabulario 1. El maestro tiene un sistema muy _________________________________________________ para

aprender inglés.

2. El tío de mi amigo se hizo __________________________________ franciscano y se fue a vivir en

un convento en Portugal.

3. Nosotros estábamos muy entusiasmados por la __________________________________________ de la graduación.

4. Con el paso del tiempo, todos se _____________________________________________y se debilitan.

5. Lo siento, pero hay un ____________________________________________ entre la cantidad que

has apuntado y lo que has entregado para depositar.

6. Unos piensan que los problemas cotidianos son ______________________________ que indican que no va a poder continuar el trastorno.

7. Quisiera mostrarles las tarjetas de negocio que acabo de comprar con mi nombre y mi domicilio

_________________________________________ a un estilo moderno y limitados con un una línea azulada.

8. La situación en cuanto a los pobres es ____________________________________e incierto.

9. La __________________________________ de las buenas noticias pasado ya por todo el mundo.


1.

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IV. Introducción al cuento: EL FUTURO EN QUE VIVIMOS

Según el experto australiano en medios de información Ross Dawson, los periódicos

_______________________________________ en papel terminarán de

________________________________________ en Estados Unidos en el año 2017, en España en

2024, y en América Latina un poco más allá de 2040.

Y ya tenemos pruebas evidentes de esta ______________________________________, pues hemos

visto _____________________________________________ a muchos grandes diarios, o pasar a

publicarse solamente en ediciones electrónicas

Que en América Latina los periódicos vayan a ______________________________________por

último, según estos ______________________________________, sólo demuestra quizás que a

mayor grado de _________________________________________, mayores expectativas de vida

para los medios ___________________________________________, aunque precarias de todas maneras, ya en que en los países más pobres el acceso a las pantallas es menor, y por tanto mucho

menos numeroso el _____________________________________________a la lectura electrónica;

aunque sólo el año el ____________________________________________ de Internet creció en la región 15%, aumento acelerado que podría acortar los plazos. Hay nuevas formas de leer que han entrado en nuestras vidas, y quienes nacimos y

_____________________________________ en la civilización de papel, nos

____________________________________ entre el asombro y la ______________________________.

Y ______________________________________ a mí mismo, yo vivo ya en un nuevo mundo, que es

un mundo doble, porque leo en papel, y leo en la __________________________________________.

He pensado más de una vez en esta escena: el último periódico _____________________________se

ha ___________________________________ de publicar en alguna parte del mundo hace ya tiempos.

El viejo papel ha desaparecido, su ___________________________________________ textura, el

ruido familiar que produce cuando pasamos las páginas, lo mismo que el olor de la tinta.

Si ya no leeremos más los periódicos de papel, debemos entonces

___________________________________ que se trata también de un cambio en los conceptos

filosóficos que tiene que ver con la materia misma, que se gasta,

________________________________________ y ___________________________________________,

o se recicla, y con el sentido que tiene la palabra copia, nuestra copia del diario.

V. Preguntas de comprensión 1. ¿Qué terminaran de extinguirse en los Estados Unidos en el año 2017 en España en 2024 y en

América Latina para el año 2040?

______________________________________________________________________________________

2. ¿Cuáles son unas pruebas evidentes de la inminencia que los periódicos impresos se extinguirán en

el futuro?

______________________________________________________________________________________

3. ¿Qué había sido agobiados por deudas y cuál era el resultado?

_____________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

4. ¿Por qué hay mayores expectativas de vida para los medios impresos en América Latina? ______________________________________________________________________________________

5. ¿Qué ha sido creado de manera cada vez más una extensa democracia de las palabras? _____________________________________________________________________________________ 6. ¿Qué existe todavía en China?

______________________________________________________________________________________

7. ¿Quiénes habrían estado asombrados y por qué?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

8. ¿Cómo clarifica el autor la vida doble dentro de la cual vive?

______________________________________________________________________________________

10. ¿Cuál es una característica de la manera en que la gente recibirá las noticias en el futuro según la película ‘Minority Report’?

______________________________________________________________________________________

11. ¿Qué va a ocurrir cuando ya no leemos más los periódicos de papel?

______________________________________________________________________________________

12. ¿Cuál es un asunto por lo cual se preocupa el autor en cuanto a lo inquietante del futuro?

__________________________________________________________________________________ 13. ¿De cuál tópico debemos conversar en cuanto al uso de la red y de satélites según el autor?

______________________________________________________________________________________

14. ¿Cuál es el peligro de recibir una gran cantidad de información al instante que ocurre?

_____________________________________________________________________________________

15. ¿Cuál es el tema de este artículo?

_____________________________________________________________________________________


1.

Respuesta:

2.

Respuesta:

3.

Respuesta:

4.

Respuesta:

5.



Nombre _____________________________________________________________________________

I. Vocabulario: Carta sobre la objetividad 2/26/16


Interferir

To interfere Interrogante

Questioning Unsolved mystery

A menudo

Often Redactar

To edit

Imparcialidad

Impartiality Compleja

Complex Complicated Multiple parts

Desconfianza

Mistrust Suspicion

Equilibrio

Equilibrium Balance

Periodismo

Journalism Con el debido respeto

With all due respect to

Prejuicio

Prejudice Sobre

Over On top About, Relating to

Criterio

Criterion Standard Guideline

Redactor

Editor

II. Oraciones de vocabulario 1. La conferencia educativa pautada para el sexto del mes va a

___________________________________________ con mis planes familiares.

2. El maestro va a _________________________________________ las composiciones que escribieron

los alumnos.

3. Yo escribí un cuento que deja un ____________________________________ importante en cuanto al personaje principal, sin haberlo aclarado.

4. El avión volaba _____________________________________________ las montañas de Colorado.

5. Todos del grupo admiraban la ________________________________ del juez y la merced que mostraba al hombre, el acusado.

6. Sus ________________________________________ le impedían tratar de entender a otra gente.

7. El padre le miró a su hijo con ___________________________________cuando le contó lo que pasó.

8. El viaje a la casa de sus abuelos iba a _____________________________________ con sus

planes de estudiar y por eso decidió leer en rumbo a la casa.


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IV. Introducción al cuento: Carta sobre la objetividad 2/26/16 1. Leí la carta que usted me envió preguntándome si creo que es posible ejercer un

________________________________ _________________________________.

2. Mi respuesta a su ___________________________________________ es más

__________________________________________________ de lo que parece, y a menudo causa

decepción entre los estudiantes.

3. Es usual que los alumnos opinen que si se puede y que la _________________________________

tiene el deber de ser _____________________________________. Pero, ¿Qué es la objetividad?

4. Digamos que es informar de modo que las ___________________________________________, los

____________________________________ y las preferencias personales del

_________________________no _________________________________________ en la manera como desarrolla su trabajo; es decir, en el proceso que concluye con la publicación de la noticia.

5. También que la noticia presente una ________________________________ pura y libre de

prejuicios y de la ________________________________________ del redactor.

6. El proceso de elaboración de la noticia incluye, entre otros, el por qué se elige un tema y no otro,

quienes serán los ______________________________________, que preguntas hacer, la actitud del

reportero con el _________________________________________ (de respeto, admiración,

______________________________________, de superioridad).

7. También incluye el ______________________________________ para definir que parte de las

respuestas elige y que parte, para _________________________________ la noticia.

8. Una manera de verificar la capacidad para ser _________________________________________ es

preguntar con qué _________________________________________ resultaría escribir sobre un partido de béisbol o de futbol en el cual perdió su equipo favorito, o sobre el

________________________________ de la________________________________________ que gano unas elecciones.

9. ¿Cree que podría ser verdaderamente ________________________________________?

10. Por esta razón, le sugiero tratar de considerar principios tales como:

_________________________________________, ____________________________________, ética …

V. Preguntas de comprensión: Carta sobre la objetividad 1. ¿Cuál es la pregunta a la cual se dirige la autora?

______________________________________________________________________________________

2. ¿Cuál son unas ideas que reflejan la objetividad según el autor? (2 oraciones)

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

3. ¿Cuál es una decisión, que nos informa la autora, por la cual tiene la responsabilidad el redactor?

______________________________________________________________________________________

4. ¿Sobre cuáles aspectos de las respuestas hace decisiones el redactor?

______________________________________________________________________________________

5. ¿Cuál sería una manera de verificar la habilidad de lograr la objetividad? (2 oraciones)

_____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________ 6. Cuáles son las implicaciones visibles y los puntos esenciales que se relacionan con la objetividad? _____________________________________________________________________________________ 7. ¿Cuál es el tema de este artículo? _____________________________________________________________________________________

8. ¿Cómo puede ser influido, por ejemplo, un cuento, en tu opinión?

______________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________

9. ¿Cuáles son dos líneas de la carta que mejor refleja el tema?

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________

10. En tu opinión, ¿por qué es importante este tópico? ¿Por qué habría escrito sobre este tópico esta autora?

__________________________________________________________________________________


1.

Respuesta:

2.

Respuesta:

3.

Respuesta:

4.

Respuesta:

5.



El entretenimiento y la diversión: Receta de mole colorado tlaxcalteca (2/6/16) http://www.youtube.com/watch?v=CAgsxrIkhWE

Conoce la receta de cómo preparan el mole en Tlaxcala.

INGREDIENTES

(Para 12 personas)

1 guajolote o 3 pollos cortados en piezas, cocidos con una cebolla

2 dientes de ajo 1 zanahoria 1 rama de apio 1 hoja de laurel

Para el mole:

150 gramos de manteca de cerdo 1 cebolla rebanada toscamente 5 dientes de ajo 1 plátano macho rebanado 1/2 tortilla tostada sobre el comal 1 trozo de pan de manteca 200 gramos de ajonjolí tostado 200 gramos de cacahuates pelados y tostados 10 almendras 3 cucharadas de pepitas de calabaza tostadas 50 gramos de pasitas 1 raja de canela 3 clavos de olor 5 pimientas gordas 1 cucharadita de anís 1/8 de cucharadita de orégano 8 chiles mulatos, desvenados y en tiras 5 chiles anchos, desvenados y en tiras 5 chiles pasilla, desvenados y en tiras 8 chiles mecos, desvenados y en tiras 1 rueda de chocolate de metate Sal y azúcar al gusto

PREPARACIÓN

Se cuecen el guajolote o los pollos con los ingredientes y agua a cubrir. Una vez cocido se saca de su caldo (broth), éste se cuela y se aparta.

Turkey or chicken with water and the ingredients are cooked in water and covered. Once cooked it is removed from its stock, it is strained and separated.

• 1 Turkey or 3 chicken cut into pieces,

cooked with an onion

• 2 cloves of garlic

• 1 carrot

• 1 stick of celery

• 1 bay leaf

• 150 grams of lard, butter of pig

• 1 onion sliced roughly

• 5 cloves of garlic

• 1 sliced banana

• 1/2 tortilla bread on the griddle

• 1 piece of butter bread

• 200 grams of toasted sesame seeds

• 200 grams of peeled and roasted peanuts

• 10 almonds

• 3 tablespoons toasted pumpkin seed

• 50 grams of raisins

• 1 Cinnamon stick

• 3 cloves

• 5 allspice

• 1 teaspoon of anise

• 1/8 teaspoon oregano

• 8 mulatto chiles, deveined and sliced

• 5 wide, deveined and sliced

• 5 dried chile peppers, sliced, deveined

• 8 thick, raw chiles, deveined and sliced

• 1 piece of flattened, ground chocolate

• Salt and sugar to taste

http://www.youtube.com/watch?v=CAgsxrIkhWE

El mole:

En una cazuela grande se pone a requemar la manteca, donde se cocinan la cebolla y el ajo, luego se añade el plátano macho y se fríe hasta que esté dorado, enseguida se agregan el resto de los ingredientes y se fríen rápidamente, pues si el ajonjolí, los cacahuates o los chiles se pasan de dorados, se amarga la salsa. Se licúa todo con un poco del caldo donde se cocieron el guajolote o pollo y se cuela. Se vuelve a poner en la cazuela, se le añade el caldo necesario y se deja sazonar a fuego lento de 15 a 20 minutos. Se le agrega la carne, se deja hervir 10 minutos más y se sirve.

In a large pan is put to re-burn the butter, where the onion and garlic, then add the plantain and fry it until

golden brown, then added the rest of the ingredients and fry quickly, because if the Sesame, peanuts and

chiles become golden, the sauce will be bitter. You blend everything with a little broth where cooked Turkey

or chicken and strain. It gets put in the pot, add the necessary stock and let season to simmer 15 to 20

minutes. Add the meat, is left to boil 10 minutes more and is served.

https://video.search.yahoo.com/video/play?p=para+que+se+usa+mole+video+youtube&vid=d8529342b924328cdfd56e

eb37dec469&l=3%3A32&turl=http%3A%2F%2Fts2.mm.bing.net%2Fth%3Fid%3DVN.607998044766145753%26pid

%3D15.1&rurl=https%3A%2F%2Fwww.youtube.com%2Fwatch%3Fv%3D9SxgCIhheCk&tit=Mole+poblano&c=11

&sigr=11b13budi&sigt=10c5q5651&sigi=11rmr1c77&back=https%3A%2F%2Fsearch.yahoo.com%2Fyhs%2Fsearch

%3Fp%3Dpara%2Bque%2Bse%2Busa%2Bmole%2Bvideo%2Byoutube%26ei%3DUTF-8%26hsimp%3Dyhs-

001%26hspart%3Dmozilla&sigb=13efhsc9r&ct=p&age%5B0%5D=1281630745&fr2=p%3As%2Cv%3Av%2Cm%3A

sa&hsimp=yhs-001&hspart=mozilla&tt=b

La ciencia y la ética: Carta de Julio Casal (2/6/16)

http://www.youtube.com/watch?v=akMiOglLAnY

Señor Director:

Le escribo para comentar un artículo aparecido recientemente en su periódico bajo el título de “Una

revolución científica en el sistema judicial”.

I write to you to comment on an article that appeared recently in his newspaper under the title of "A scientific

revolution in the justice system".

El autor del mencionado artículo nos pide considerar un escenario fantástico que, afirma, está muy

próximo a convertirse en realidad. Según el, los avances científicos más recientes, en particular el

desarrollo de tecnologías de diagnóstico como resonancia magnética funcional (FMRI), van a

revolucionar la manera en que se previene y castiga el delito.

The author of the article asks us to consider a fantastic scenario that says, is close to becoming reality. According to him, the

most recent scientific advances, in particular the development of diagnostic such as functional magnetic resonance imaging

(FMRI) technologies, will revolutionize the way that prevents and punishes the offence.

Las personas, dice el autor del artículo, tenemos predisposición a ciertas conductas y nos es muy difícil

escapar de ellas. La tecnología del FMRI permite determinar cuáles son las áreas del cerebro

involucradas en esas conductas. Esto, según el articulista, es válido para conductas beneficiosas como

la generosidad y la persistencia, y también para conductas dañinas como la violencia irracional o el odio.

People, says the author of the article, have a predisposition to certain behaviors and it is very difficult to

escape them. The FMRI technology allows you to determine what areas of the brain involved in such

conduct. This, according to the columnist, is valid for beneficial as generosity and persistence behaviors, as

well as irrational violence or hatred harmful behaviors.

Según el autor, la ciencia pronto hará posible una prevención más eficaz de las actividades criminales: la

identificación de aquellos individuos cuyos cerebros los hacen más propensos a cometer delitos y

crímenes permitirá a la sociedad intervenir antes de que estos actos se hagan realidad.

According to the author, science will soon enable more effective prevention of criminal activities: the

identification of those individuals whose brains make them more likely to commit crimes and crimes will

allow society to intervene before these acts become reality.

Tengo una objeción de carácter histórico a esta utopía: estas ideas ya han sido planteadas en el pasado,

con resultados funestos.

I have a historical character to this utopia objection: these ideas have already been raised in the past, with

dismal results.

A mediados del siglo XIX, el científico italiano Cesare Lombroso creyó descubrir que la medición de los

rostros y los cráneos de las personas indicaban su propensión a la criminalidad, e identifico tipos como

el “criminal nato” y el “criminaloide” según la distancia entre sus ojos o el diámetro de su cabeza, entre

otras cosas.

In the mid-19th century, the Italian scientist Cesare Lombroso was believed to have discovered that the

measurement of the faces and the skulls of people indicated their propensity to crime, and identify types

such as "born criminal" and the "criminaloide" according to the distance between their eyes, or the diameter

of its head, among other things.

Lombroso, por supuesto, usaba los métodos científicos más sofisticados de su época y creía firmemente

en la validez de estos descubrimientos. Está de más decir que se equivocaba: no hay ninguna relación

entre las características físicas de una persona y su predisposición para el delito.

http://www.youtube.com/watch?v=akMiOglLAnY

Lombroso, of course, used the most sophisticated scientific methods of his time and firmly believed in the

validity of these findings. It is to say, however, that he was wrong: there is no relationship between the

physical characteristics of a person and his predisposition for crime

Muchos, sin embargo, fueron condenados a severas penas de cárcel sin más pruebas que las aportadas

por la “ciencia” de Lombroso. La lección, entonces, es esta: como Lombroso, ignoramos lo que se

descubrirá en el futuro. Tenemos muchos conocimientos, pero no lo sabemos todo.

Many, however, were sentenced to severe prison sentences without more tests than the provided by the

"Science" of Lombroso. The lesson, then, is this: as Lombroso, ignore what you will discover in the future.

We have a lot of knowledge, but do not know everything.

Atentamente,

Julio Casal, Director de Programa de Bioética

Escuela de Medicina, Universidad del Sur

Kind regards

Julio Casal, Director of the Bioethics program

School of medicine, University of the South

Marta Hazas: Tenemos un producto distinto, no temo a las comparaciones (2/12/16)

http://www.youtube.com/watch?v=6wiHqWDAwyI http://www.youtube.com/watch?v=j76OBfL59v0

De la mano de Diagonal, este lunes 10 de enero llega a Antena 3 'Bandolera' una nueva ficción diaria

que mezcla la pasión y el amor con aventuras, traiciones y, sobre todo, muchas emociones. Se trata

de una historia a caballo entre la realidad y la ficción, con personajes reales e inventados, que

deambulan por el último tercio del siglo XIX, donde ricos y pobres comparten un mismo escenario

de acción. La serie, protagonizada por Marta Hazas, se estrena de manera especial en prime time a

las 22:00 horas.

From the hand of Diagonal, this Monday January 10, there arrives to Antena 3 'Bandolera' a new daily fiction

that mixes passion and love with adventures, betrayals and, above all, many emotions. This is a story

divided between reality and fiction, with real and fabricated characters, which roam the last third of the

nineteenth century, where rich and poor share the same stage of action.

FormulaTV ha tenido la oportunidad de hablar con la protagonista principal de esta nueva serie, que

vivirá una imposible historia de amor con el Teniente Miguel Romero y Roberto.

The series, starring Marta Hazas, premieres in a special way in prime time at 22:00. FormulaTV has had

the opportunity to talk with the main protagonist of this new series, which will live an impossible love affair

with Lieutenant Miguel Romero and Roberto.

For starters, you feel indebted or grateful to 'The internship'? Of course. Luis San Narciso and Department-wide casting of Globomedia trust me for a series like 'The internship' has been very important. After 'The internship' has there been a before and an after in my career. I am very grateful for having spent three years in this series, learning. In this career one thing always leads to another... What is attracting you to 'Bandolera'? Many things. The character seems a Bonbon. It is a wonderful female character, a woman of action. I have the opportunity to horse riding, fencing, shooting with a rifle, handle a colt... On the other hand, I had really wanted to be able to make time. When you wear the clothes, you transform and you become the character directly.

Para empezar, ¿te sientes en deuda o agradecida a 'El

internado'?

Por supuesto. Que Luís San Narciso y todo el

departamento de casting de Globomedia confiaran en

mí para una serie como 'El internado' ha sido muy

importante. Tras 'El internado' ha habido un antes y un

después en mi carrera. Estoy muy agradecida de

haber permanecido durante tres años en esa serie,

aprendiendo. En esta carrera una cosa siempre lleva a

la otra...

¿Qué te está atrayendo de 'Bandolera'?

Muchas cosas. El personaje me parece un bombón. Es

un personaje femenino maravilloso, una mujer de

acción. Tengo la oportunidad de montar a caballo, de

practicar esgrima, de disparar con un rifle, de manejar

un colt... Por otro lado, tenía muchas ganas de poder

hacer época. Cuando te pones la ropa, te trasformas y

te conviertes directamente en el personaje.

http://www.youtube.com/watch?v=6wiHqWDAwyI

http://www.youtube.com/watch?v=j76OBfL59v0

http://www.formulatv.com/productoras/5/diagonal-tv/

http://www.formulatv.com/antena3

http://www.formulatv.com/series/bandolera/

http://www.formulatv.com/series/146/el-internado/

¿Qué tienen los proyectos de época que tanto os gusta a los actores?

Es algo alejado de ti. Una quiere ser actriz precisamente para vivir mundos distintos, realidades nuevas y totalmente diferentes a la suya. Cuando te dan la oportunidad de ponerte un corsé, de cambiar tu registro, de cambiar tus modales, tu manera de moverte... todo ello te ayuda a crear un personaje alejado de ti. Es todo un reto.

What do period of time projects have that actors like so much? It's something completely separated from you. One wants to be actress just to live different worlds, new and completely different to their own realities. When you get the opportunity to wear a corset, change your registration, change your manners, how you move... all this helps you to create a character away from you. It is quite a challenge.

¿No temes las comparaciones con otras series de época? Yo creo que siempre pasa un poco. Cuando se estrenó 'Hospital Central' hubo un boom de series de médicos y más tarde ocurrió lo mismo con 'Policías' y 'El comisario'. Siempre ocurre. Pero realmente no tengo miedo a las comparaciones porque me parece que tenemos un producto distinto entre manos. 'Bandolera' conjuga una serie de elementos distintos a los que ahora mismo hay en parrilla. Do you not fear comparisons with other time series? I think that always happens a bit. When premiered 'Central Hospital' there was a boom in medical series and later the same thing happened with 'Police' and 'Commissioner'. It always happens. But really I have no fear of comparisons because it seems to me that we have a different product in hands. 'Bandolera' combines a number of different elements that now there are on grid.

Además, como referente se puede tomar 'Amar en tiempos revueltos' que es de la misma productora... Sí, me parece un formato muy bueno y me gusta la manera de trabajar que tiene DiagonalTV. No obstante, conviene aclarar que 'Bandolera' no se parece a 'Amar en tiempos revueltos'. Nuestra serie tiene más aventura, más acción, está ubicada en el siglo XIX. Además, los bandoleros no tienen nada que ver con la España de la Guerra Civil o de posguerra.

In addition, as a reference one can take 'To Love in Changing Times’ which is from the same producer... Yes, it seems to me a very good format and I like the way of working that has DiagonalTV. However, it should be clarified that 'Bandolera' is not like 'To Love in Changing Times'. Our series has more action, more adventure, is located in the 19th century. In addition, the bandits have nothing to do with the Spain of the Guerra Civil or post-war.

Es una serie que combina pasión y amor con aventuras. Una serie con muchas emociones. ¿Qué va a encontrar el espectador en esta nueva oferta?

It is a series that combines passion and love with adventures. It’s a series with many emotions. What will the viewer find in this new offer? Yo creo que se va a encontrar una alternativa en la sobremesa a la que poder engancharse. El espectador va a poder disfrutar de una serie con un contexto histórico muy nuestro, muy de la pintoresca española, de nuestros bandoleros. Además del formato telenovela que puede ser el triángulo amoroso y las tramas en el plano sentimental, destaca la aventura y la acción. 'Bandolera' tiene muchos ingredientes, creo que es una serie que no cansa. I think you will find an alternative on the desktop that can become entangled. The viewer will be able to enjoy a series with a historical context very our very of the picturesque Spanish, our bandits. In addition to the format soap opera that can be the love triangle and the plots at the sentimental level, emphasizes the adventure and action. 'Bandolera' has many ingredients, I think it's a series that does not rest.

http://www.formulatv.com/series/8/hospital-central/

http://www.formulatv.com/series/34/el-comisario/

http://www.formulatv.com/series/62/amar-en-tiempos-revueltos/

Sara Reeves, tu personaje, es una estudiante de Oxford. ¿Qué nos puedes contar de este papel? Sara Reeves es una mujer que no se queda esperando a que la rescaten. Es una mujer que resuelve sus propios problemas, lo cual es algo muy nuevo para la época. Esta mujer va a llegar a España para indagar un poco más en sus raíces. Está enamorada de la cultura española y hay algo que le lleva a regresar a Andalucía, donde se crió. Sara Reeves, your character, is a student of Oxford. What can you tell us of this role? Sara Reeves is a woman who is not waiting for you to bail. It is a woman who solves its own problems, which is something very new for the time. This woman intend to travel to Spain to investigate a little more in their roots. She is in love with Spanish culture and there is something which led her to return to Andalusia, where she grew up.

¿De dónde parte su historia? Ella está en Oxford. Vive en Oxford con su tío, pero un buen día decide escapar. Acaba en un pueblo por accidente o por destino...

From where does her story come? She is in Oxford. She lives in Oxford with her uncle, but one day she decides to escape. In a village just by accident or by destiny… Por lo que comentas, es una mujer adelantada a su época. Sin embargo, tiene un pretendiente de su mismo estatus aguardándola para contraer matrimonio... Sí, esta mujer tiene en Oxford una vida hecha como se esperaría de una señorita de clase alta, sin embargo, en su cabeza ese pretendiente no tiene hueco alguno. Sara Reeves huirá de ese compromiso. ...

By what you say, she is a woman ahead of her time. However, she has a suitor of her equal status awaiting to marry her... Yes, this woman has a life made in Oxford as you would expect from a Lady of high class, however, in her mind, that suitor has no gap (hold) whatsoever. Sara Reeves will flee from that commitment.

¿Podría decirse que ese matrimonio no va a producirse? Ahora mismo, a día de hoy, te puede decir que Sara Reeves no tiene en mente casarse con su pretendiente de Oxford. Sera un regreso a España, a Andalucía para encontrar sus raíces.

Could you say is that marriage will not occur? Right now, today, I can tell you that Sara Reeves does not mind marrying her suitor of Oxford. There will be return to Spain, Andalusia to find her roots. ¿Hay otros motivos que provocan esa huida? De pronto Sara, cuando llega a España, descubre más cosas por las que se sentía atraída. A medida que avance la serie se irán descubriendo cuáles son esos motivos. El espectador verá también el misterio que oculta el pasado de Sara, así como el de otros personajes de la serie.

Are there other reasons that cause this flight? Suddenly Sara, when it comes to Spain, discovers more things to which she felt attracted. As the series progresses you will discover those reasons. The viewer will also see the mystery that hides the past of Sara, as well as other characters from the series. Se presenta al personaje como una heroína y como tal va a liderar una organización llamada "La mano negra"... De momento eso es uno de los alicientes que se encontrará cuando llegue, pero va a tener que vérselas con los bandoleros, va a tener que hacerse un hueco en el pueblo porque no deja de ser una persona extraña. Sara es una mujer que no encaja con los ideales de una época. Ella sí que se va a convertir en el líder del pueblo de muchas cosas. There is presented the character as a heroine and as such will lead an organization called "The black hand".. At the moment that is one of the attractions to be found when she arrives, but she will have to contend with bandits, she will have to gain a foothold in the village because she continues to be a strange

person. Sara is a woman who does not fit the ideals of an era. She is going to become the leader of many things in the town. Y se va a enamorar perdidamente de un teniente de la Guardia Civil, Miguel Romero, que es el personaje que interpreta Carles Francino... Si, ese es otro de los motivos por lo que le costaría marcharse de Andalucía porque allí conoce a Miguel Romero y a Roberto Pérez, que es el papel que interpreta Isak Ferriz. Son los dos chicos con los que formará el triángulo amoroso.

And is it going to fall madly in love with a Lieutenant of the Guardia Civil, Miguel Romero, who is the character played by Carles Francino... Yes, that is another reason for what it would cost her to leave Andalusia because she meets Miguel Romero and Roberto Pérez, which is the role played by Isak Ferriz. There are two guys with whom she will form a love triangle. ¿Cómo estás viviendo el rodaje? ¿Te está sorprendiendo algo? Te das cuenta de que damos por hecho una serie de cosas, por vivir en una democracia, sin embargo, al remontarte en el tiempo te sorprende un montón de cosas. Creo que la contextualización de la serie está muy bien recreada, al igual que lo está 'Amar en tiempos revueltos'. How are you living filming? Is something surprising you? You realize that you take for granted a number of things, to live in a democracy, however, to go up this time a lot of things are surprising. I think that the contextualization of the series is very well recreated, just as it is in 'To Love in Changing Times'. ¿El lenguaje se va a cuidar? Sí, el lenguaje es cuidado. Es un lenguaje también muy llano, es Andalucía en el siglo XIX, gente de la tierra, no es un lenguaje muy elaborado. Quizá yo soy la única que tiene un lenguaje mucho más culto.

Will language take care of itself? Yes, language is careful. It is also very plain, it is Andalusia in the 19th century, people of the Earth, it is not a very elaborate language. I am perhaps the only one that has a much more educated (cultured) language. ¿Te hubiese gustado vivir esta época? Creo que no. Me gusta verla a través de una serie, pero creo que las mujeres lo teníamos muy complicado para vivir en esta época. No es una época que me hubiese gustado vivir. Would you have liked to live during this time period? I think not. I like to see it through a series, but I think that women had very complicated lives, living at this time. It is not a time that I would have liked to live. ¿Hay algo que tengas tú del personaje y el personaje de ti? Yo creo que, al igual que Sara Reeves, soy soñadora y sí que intento perseguir las metas que me propongo. Tampoco suelo quedarme esperando a que me rescaten de los problemas o apuros. Pero en el resto de cosas. ella es mucho más heroína que yo.

Is there anything you the character and the character you have? I think that, like Sara Reeves, I am dreamy and yes, I intend to pursue the goals that I propose. Neither am I accustomed to stay waiting for them to rescue me from problems or or troubles. But in the rest of things. She is much more heroin than I.

¿Cuánto tiempo lleváis grabando? Desde octubre. How long are you recording? Since October.

¿Cúantos capítulos tenéis cerrados? Creo que son 66.

Have many chapters closed? I think that there are they are 66.

http://www.formulatv.com/personas/isak-ferriz/

Siempre hay miedo ante cualquier nuevo estreno. ¿Hay ganas ya de saber cómo va a reaccionar el público? Claro, siempre cuando haces algo nuevo no sabes si va a funcionar. Nosotros trabajamos pensando que estamos haciendo un producto del que nos sentimos orgullosos. Yo me siento muy contenta de estar aquí. Estamos haciendo algo que nos gusta. Esperaremos a la respuesta del público porque sé que vamos a una franja horaria complicada.

There is always fear to any new release. Is there a desire to already know how will the public react? Of course, always when you do something new you don't know if it will work. We work thinking that we are doing a product which we are proud. I am very happy to be here. We are doing something that we like. We await the response from the public because I know that we are going to a difficult time slot. Viendo las promociones, la ambientación, la música o la fotografía se ve que está bien cuidada... Sí, está muy cuidada. El primer capítulo será en prime time y el resto en la franja de sobremesa. Las imágenes de las promos me han sorprendido gratamente. Para el ritmo con el que se trabaja en una serie diaria está muy bien hecha.

Seeing the promotions, ambience, music or photography one sees that it is being well looked after... Yes, it is well cared for. The first chapter will be on prime time and rest can be seen during the after dinner time block. The images of the promos have surprised me pleasantly. For the rhythm with which one works in a daily series is very well done.

¿Qué tal llevas el cambio de ficción semanal a ficción diaria? Lo llevo bien. El ser protagonista supone tener muchísimas secuencias. Me he dado cuenta de que en 'El internado' vivía muy bien. Aquí en 'Bandolera' estoy muy contenta. Estoy trabajando más que nunca, pero el trabajo me compensa.

How well are you getting along with the change from weekly to daily fiction? I am managing it well. Being a protagonist means having many sequences. I have realized that in 'El internado' one lived very well. I am very happy here in 'Bandolera'. I'm working more than ever, but the work compensates me.

Concurso de carteles: Sobre las sociedades del conocimiento https://www.youtube.com/watch?v=GYuXIHY9mHc 2/12/16 ¿Encuentra inspiración en la capacidad de las nuevas tecnologías de comunicación para empoderar a las personas a través del conocimiento? ¿Cree que el conocimiento es el camino para construir sociedades conectadas, creativas y con capacidad de resistencia? Comparta su opinión sobre las sociedades del conocimiento con la UNESCO, la única agencia de las Naciones Unidas con la misión de promover la libertad de expresión e información considerada como un derecho humano. El concurso de carteles estará abierto desde ahora hasta el 20 de septiembre de 2012 en eYeka.

Do you find inspiration in the capacity of the new communication technologies to empower people through knowledge? Do you think that knowledge is the way to build connected, creative and resilient societies? Share your opinion about the knowledge societies with UNESCO, the only agency of the United Nations with the mission to promote freedom of expression and information as a human right. Poster contest will be open from now until 20 September of 2012 on eYeka.

Con motivo del 10o aniversario de la adopción del Plan de Acción de la CMSI, la UNESCO, en colaboración con la UIT, la UNCTAD y el PNUD, celebra la primera reunión de evaluación del Plan, titulada “Hacia las sociedades del conocimiento para la paz y el desarrollo sostenible”, que tendrá lugar en París (Francia), del 25 al 27 de febrero de 2013.

On the occasion of the 10th anniversary of the adoption of the Action Plan of WSIS, UNESCO, in collaboration with ITU, UNCTAD and UNDP, held the first meeting of the evaluation of the Plan, entitled "towards the societies of knowledge for peace and sustainable development", which will take place in Paris (France), 25-27 February 2013.

Para esta ocasión, la UNESCO organiza un concurso de carteles a través de la plataforma en línea eYeka, abierto hasta el 20 de septiembre de 2012. Las propuestas seleccionadas serán utilizadas como la identidad gráfica del evento, y figurarán en pósters, folletos, carteles enrollables y otros materiales promocionales.

For this occasion, UNESCO is organizing a poster contest through the platform online eYeka, open until September 20, 2012. Selected proposals will be used as the graphic identity of the event, and will appear on posters, brochures, roll-up posters and other promotional materials.

El ganador recibirá un premio de 300 euros, y el segundo y tercer puestos, un certificado oficial de la UNESCO. Invitamos a artistas, diseñadores gráficos, fotógrafos y cualquier otra persona interesada a enviar sus propuestas.

The winner will receive a prize of 300 euros, and the second and third jobs, an official certificate of UNESCO. We invite artists, graphic designers, photographers, and anyone else interested to submit proposals.

En esta primera reunión de evaluación de la CMSI 10 y del WSIS estarán presentes ministros y representantes mayores de gobiernos, jefes de agencias de las Naciones Unidas y organizaciones intergubernamentales, los directores ejecutivos del sector privado, líderes de organizaciones no gubernamentales y otras entidades de la sociedad civil, así como profesionales y expertos en el área de educación, ciencia, cultura y las ciencias humanas de la comunicación y la información. At this first evaluation meeting of CMSI 10 y of WSIS there will be present ministers and senior representatives of Governments, heads of agencies of the United Nations and intergovernmental organizations, the private sector CEOs, leaders of NGOs and other entities of civil society, as well as professionals and experts in the area of education, science, culture and the human sciences the communication and the information.

http://www.eyeka.com/

Las moscas 2/19/16

(Tema – La literatura inspira las ciencias – Las ciencias inspiran la literatura

http://www.youtube.com/watch?v=GQFVIZa9Q08 http://www.youtube.com/watch?v=6oepxcXww6s

http://prezi.com/nm0y-gt8qqid/las-moscas/

Hay tres temas: el amor, la muerte y las moscas. Desde que el hombre existe, ese sentimiento, ese temor, esas presencias lo han acompañado siempre. Traten otros los dos primeros. Yo me ocupo de las moscas, que son mejores que los hombres, pero no que las mujeres. Hace años tuve la idea de reunir una antología universal de la mosca. La sigo teniendo. Sin embargo, pronto me di cuenta de que era una empresa prácticamente infinita. La mosca invade todas las literaturas y, claro, donde uno pone el ojo encuentra la mosca.

There are three themes: love, death and flies. Since the man exists, these presences have accompanied this feeling, this fear, always. Treat others with the first two. I deal with flies, that are better than men, but not women. Years ago I had the idea of gathering a universal anthology of fly. I still have it. However, soon I realized that it was a virtually infinite business. Flies invade all the literature, and clear, where one puts the eye, he finds the fly.

No hay verdadero escritor que en su oportunidad no le haya dedicado un poema, una página, un párrafo, una línea; y si eres escritor y no lo has hecho te aconsejo que sigas mi ejemplo y corras a hacerlo; las moscas son Euménides, Erinias; son castigadoras. Son las vengadoras de no sabemos qué; pero tú sabes que alguna vez te han perseguido y, en cuanto lo sabes, que te perseguirán para siempre. Ellas vigilan. Son las vicarias de alguien innombrable, buenísimo o maligno. Te exigen. Te siguen. Te observan. Cuando finalmente mueras es probable, y triste, que baste una mosca para llevar quién puede decir a dónde tu pobre alma distraída.

There is no real writer who in turn has not dedicated a poem, a page, a paragraph, a line; and if you are a writer and you have not done so I advise that you follow my example and run to do so; flies are Eumenides, Erinyes; they are those that take retribution. They are the avengers of what we do not know; but you know that once one has pursued you and that it pursues you forever. They monitor. They are the vicarages of nameless, great or malignant. They demand of you. They follow you. They observe you. When you finally die it is likely, and sad, that it is sufficient for a fly to take your poor soul to who knows where. Las moscas transportan, heredándose infinitamente la carga, las almas de nuestros muertos, de nuestros antepasados, que así continúan cerca de nosotros, acompañándonos, empeñados en protegernos. Nuestras pequeñas almas transmigran a través de ellas y ellas acumulan sabiduría y conocen todo lo que nosotros no nos atrevemos a conocer.

Flies transport, inheriting infinitely loading, the souls of our dead, of our ancestors, who thus remain close to us, accompanying us, to protect us. Transmigrate our small souls through them and they accumulate wisdom and know everything that we do not dare to know.

Quizá el último transmisor de nuestra torpe cultura occidental sea el cuerpo de esa mosca, ha venido reproduciéndose sin enriquecerse a lo largo de los siglos. Y, bien mirada, creo que dijo Milla (autor que por supuesto desconoces pero que gracias a haberse ocupado de la mosca oyes mencionar hoy por primera vez), la mosca no es tan fea como a primera vista parece. Pero es que a primera vista no parece fea, precisamente porque nadie ha visto nunca una mosca a primera vista. Perhaps the last transmitter of our clumsy Western culture the body of the fly, has been playing without enriched over the centuries. And, well look, I think he said mile (author of course history is unknown but thanks to have been occupied from the fly to hear mention today for the first time), the fly is not as ugly as it seems at first sight. But it seems to at first sight not it ugly, precisely because no one has ever seen a fly at first sight.

A nadie se le ha ocurrido preguntarse si la mosca fue antes o después. En el principio fue la mosca. (Era casi imposible que no apareciera aquí eso de que en el principio fue la mosca o cualquier otra cosa. De esas frases vivimos. Frases mosca que, como los dolores mosca, no significan nada. Las frases perseguidoras de que están llenas nuestros libros.) Olvídalo. Es más fácil que una mosca se pare en la nariz del papa que el papa se pare en la nariz de una mosca. El papa, o el rey o el presidente

http://www.youtube.com/watch?v=GQFVIZa9Q08

http://prezi.com/nm0y-gt8qqid/las-moscas/

(el presidente de la república, claro; el presidente de una compañía financiera o comercial o de productos equis es por lo general tan necio que se considera superior a ellas) son incapaces de llamar a su guardia suiza o a su guardia real o a sus guardias presidenciales para exterminar una mosca.

It has occurred to anyone wondering if the fly was sooner or later. In the beginning was the fly. (It was almost impossible that it does not appear here that that in the beginning was the fly or anything. Those phrases we live. Fly phrases which, as pains fly, mean nothing. The phrases persecuting them that fill our books.) Never mind. It is easier to a fly to stand on the nose of the Pope than the Pope stand on the nose of a fly. The Pope, or the King or President (the President of the Republic, of course; the President of a financial or commercial company or equis products is usually so foolish that is considered superior to them) are unable to call to his Swiss Guard and his Royal Guard or his guards presidential to exterminate a fly.

Al contrario, son tolerantes y, cuando más, se rascan la nariz. Saben. Y saben que también la mosca sabe y los vigila; saben que lo que en realidad tenemos son moscas de la guarda que nos cuidan a toda hora de caer en pecados auténticos, grandes, para los cuales se necesitan ángeles de la guarda de verdad que de pronto se descuiden y se vuelvan cómplices, como el ángel de la guarda de un criminal. Pero no hay que hacer caso. Vuelve a las narices. La mosca que se posó en la tuya es descendiente directa de la que se paró en la de Cleopatra. Y una vez más caes en las alusiones retóricas prefabricadas que todo el mundo ha hecho antes. Pues a pesar de todod, lo vemos por la literatura.

On the contrary, they are tolerant and even more, scratching one’s nose. They know. And they know that also fly know and watched; they know that what we really have are flies of the guard who we care at all times from falling into authentic, large, sins for which need guardian angels of truth who suddenly are neglected and become accomplices, as the angel of the guardian of a criminal. But we must not ignore this. He returns to your nose. The fly that landed on your own is a direct descendant of which stood at Cleopatra's. And once again fall in prefabricated rhetorical hints that everyone has done before. So although yours do literature

La mosca quiere que la envuelvas en esa atmósfera de reyes, papas y emperadores. Y lo logra. Te domina. No puedes hablar de ella sin sentirte inclinado hacia la grandeza. Oh, Melville, tenías que recorrer los mares para instalar al fin esa gran ballena blanca sobre tu escritorio de Pittsfield, Massachusetts, sin darte cuenta de que el Mal revoloteaba desde mucho antes alrededor de tu helado de fresa en las calurosas tardes de niñez y, pasados los años, sobre ti mismo en el crepúsculo te arrancabas uno que otro pelo de la barba dorada leyendo a Cervantes y puliendo tu estilo; y no necesariamente en aquella enormidad informe de huesos, incapaz de hacer mal alguno sino a quien interrumpiera su siesta, como el loquito Ahab, ¿Y Poe y su cuervo? Ridicule. Tú, mira la mosca. Observa. Piensa. The fly wants you to wrap it in that atmosphere of kings, popes and emperors. And it succeeds. It dominates you. You can't talk it without feeling inclined toward greatness. Oh, Melville, you had to travel the seas to install yourself finally on that great white whale on your desktop from Pittsfield, Massachusetts, without realizing that evil one was flying around, the one from much earlier which flew around your strawberry ice cream on hot afternoons from your childhood and, last year, and above you in the twilight hours when you pulled out golden hair from your beard reading Cervantes and polishing your style; and not necessarily in that enormity pile of bones, unable to do wrong whatsoever but who interrupted your nap, as the crazy Ahab, and Poe and his Raven? Ridiculous. Look at the fly. It observes. It thinks.

Las relaciones personales: La evolución de la amistad (2/19/16)

http://www.youtube.com/watch?v=RwD40jOUruk http://www.youtube.com/watch?v=9gvuNnNPd0A http://www.youtube.com/watch?v=ZfIXlJx4_E0

por Karen Uribarri Guzmán

SANTIAGO, Junio 8- ¿Cuántas veces con desilusión hemos asumido que nos sentimos solos o que ese amigo al que tanto queríamos, nuestro compañero? Ese amigo o amiga ya no nos toma en cuenta porque tiene la mente en otras cosas. Muchas. Es que el cambio de los lazos personales con el paso de los años es algo inevitable. Many times with disappointment we have assumed that we feel lonely or that friend that we loved so much, our companion? It doesn’t take us into account because it has on its mind others things. Many It is that the change of the personal ties with the passage of the years is inevitable. En la niñez: Pureza Al observar a dos niños jugar, podemos darnos cuenta que la amistad entre ellos es sincera. Se quieren y se odian con la misma intensidad, y pasan de una pelea al amor más profundo en cosa de minutos. Son así, simples, de sentimientos puros y sin caretas. La amistad entre los niños es, sin duda, la mejor en calidad. “Hay dos factores fundamentales que hacen que la amistad varíe a lo largo de la vida: Ellos son la existencia de un ‘factor aglutinante’ y el otro es el ‘sentido de búsqueda, de apertura’. Childhood: purity Watching two kids play, we can realize that friendship among them is sincere. They want and hate each other with the same intensity, and they become a bout the deeper love in a matter of minutes. They are thus, simple, pure feelings and without masks. The friendship between children. It is, without a doubt, the best in quality. "There are two fundamental factors that they do friendship vary throughout life: they are the existence a 'binding factor' and the other is the 'sense of search, opening'. Cuando la persona es niño o joven se dan los dos elementos con mucha fuerza. En el colegio, se crea algo que se llama ‘el espíritu del colegio’. Es un sello que marca de por vida. Esto va acompañado de las ‘experiencias de vida en conjunto’, ya sea en el deporte, en los clubes, en los trabajos de verano, etcétera”, explica el sociólogo Patricio Dooner Díaz. When the person is a child or young are the two elements with great force. At the College, is<br>It creates something called 'the spirit of the College'. It is a seal that marks of life. This is accompanied<br>the 'experiences of life altogether', whether in sports, clubs, summer work,<br>etc.", explains sociologist Patricio Dooner Díaz. En la juventud: Idealismo Los años de juventud son años de crecimiento, de adquisición de muchos conocimientos y, por supuesto, de nuevas amistades. Es la época de la universidad y de los primeros trabajos. Aquí las amistades son distintas, son circunstanciales y pueden llegar a ser incluso más homogéneas, pues buscamos a quienes más se parecen a nosotros. In youth: Idealism The teen years are years of growth, acquisition many knowledge and, of course, of new friendships. It is the time of University and early work. Here the friendships are different, are circumstantial and can get to be even more homogenous, as we seek whom most are like ourselves.

http://www.youtube.com/watch?v=RwD40jOUruk

http://www.youtube.com/watch?v=ZfIXlJx4_E0

Y si bien algunas veces podemos acercarnos a un nuevo amigo por interés, por obtener un bien o servicio a cambio (ayuda, favor, etcétera), luego esta relación puede transformarse en una sólida amistad, aunque éstas suelen ser poco duraderas. Claro, hay excepciones. “En la universidad, posiblemente la etapa más idealista del hombre, se produce el intento de la ‘construcción de un mundo nuevo’, el elemento quizás más aglutinante de la experiencia humana. En el colegio y en la Universidad, se aprende a trabajar en equipo, se aprende la solidaridad, el espíritu comunitario, se disfrutan las victorias colectivas y se sufren las derrotas colectivas. And while sometimes can approach a new friend for interest, by obtaining a good or service to change (please, help, etc), then this relationship can be transformed in a solid friendship, although these tend to little lasting. Of course, there are exceptions. "In the" University, possibly the most idealistic man stage, occurs the attempt of the ' construction a new world ', perhaps more agglutinant element of human experience. In school and in the University, you learn to work as a team, learn solidarity, community spirit, is they enjoy collective victories and defeats collective suffering. Lo otro es el sentido de búsqueda, de apertura’. El niño y el joven se nutren del afecto de los demás, del conocimiento, de los aportes que los otros pueden hacer. Con el paso del tiempo, eso gradualmente se va perdiendo. Las convicciones comienzan a reemplazar a las preguntas, se va perdiendo la curiosidad, la que se va cambiando por las rutinas, se va perdiendo la ductilidad”, aclara el sociólogo y escritor de la Universidad Católica. Al respecto, la sicóloga Paula Cortés-Monroy añade: “El inicio de los estudios secundarios o el ingreso al mundo del trabajo, genera una ruptura con el mundo anterior, y en ocasiones es la oportunidad de actuar y sentirse diferente. The other is the sense of search, opening '. Feed the children and youth the affection of others, of knowledge, of the contributions that others can do. With the passage of time, that gradually is losing. Beliefs begin to replace the questions, curiosity, which is changing is losing by "routines, the ductility is losing", clarifies the sociologist and writer of the Catholic University. To the with respect, the psychologist Paula Cortes-Monroy adds: "the beginning of secondary school or the entrance to the World of work, generates a break with the previous world, and sometimes it is the opportunity of Act and feel different. La dedicación de tiempo y energía que exige esta etapa, puede poner en riesgo la continuidad de los vínculos de amistad, en lo que también influye el cambio de intereses, por los distintos caminos que se van tomando. Por tanto, mantener las amistades constituye un

importante desafío”. The dedication of time and energy required by this stage, can put at risk the continuity of the ties of friendship, in which also influences the change of interests, by the different paths that are gaining. Therefore, maintaining friendships is a major challenge". A los 30: Tercer lugar

Al bordear los 30, la persona se enfrenta a los primeros pasos de la adultez, por lo que sus objetivos de vida son centralmente dos: incorporarse al mundo laboral y formar pareja. Se destina gran energía y tiempo a la pareja, existiendo el riesgo de dejar de lado las amistades que hasta ese momento existen.

At around the age of 30, the person faces the early stages of adulthood so their life goals are centrally two:, joining the world of work and training partner. Is spent great energy and time on the pair, there is the risk of neglecting friendships until that time exists.

Puede ser que se vea menos a los amigos de toda la vida, debido al elevado monto de exigencias del día a día. “El compartir con los amigos, tanto los malos momentos, como las instancias de diversión, requiere de un esfuerzo activo, que está en función del valor que le asignamos a la amistad,” afirma Cortés-Monroy.

It may be that it sees less friends of life, due to the high amount of requirements of the every day. "Sharing with friends, the bad times, both instances of fun," requires an active effort, is based on the value we assign to the friendship,"he says. Cortes-Monroy.

EL FUTURO EN QUE VIVIMOS 2/26/16 Sergio Ramírez

Según el experto australiano en medios de información Ross Dawson, los periódicos impresos en papel terminarán de extinguirse en Estados Unidos en el año 2017, en España en 2024, y en América Latina un poco más allá de 2040. Es decir, pasado mañana. Y ya tenemos pruebas evidentes de esta inminencia, pues hemos visto desaparecer a muchos grandes diarios, o pasar a publicarse solamente en ediciones electrónicas, como el Christian Science Monitor. Otros han entrado en crisis, como Le Monde y el New York Times, agobiados por las deudas, y han perdido miles de

lectores que se han pasado a leer periódicos que nacieron ya en las pantallas, como el Huffington Post.

According to the Australian media Ross Dawson, the newspapers printed on paper end up extinct in United States in the year 2017, in Spain in 2024, and Latin America a little beyond 2040. That is, past tomorrow. And we have evidence of this imminent, as we have seen many large newspapers disappear, or happen to be published only in electronic editions, as the Christian Science Monitor. Others have entered into crisis, as Le Monde and the New York Times, burdened by debts, and have lost thousands of readers who have been moved to read through newspapers that were already born in the screens, through the internet, such as the Huffington Post.

Que en América Latina los periódicos vayan a desaparecer por último, según estos augurios, sólo demuestra quizás que a mayor grado de atraso, mayores expectativas de vida para los medios impresos, aunque precarias de todas maneras, ya en que en los países más pobres el acceso a las pantallas es menor, y por tanto mucho menos numeroso el acceso a la lectura electrónica; aunque sólo el año el ámbito de Internet creció en la región 15%, un aumento acelerado que podría acortar los plazos.

That in Latin America the newspapers will ultimately disappear according to these omens, only perhaps demonstrates that to higher degree of backwardness, higher expectations of life for print media, although precarious anyway, already in poor countries access to screens is smaller, and therefore less numerous access to e-reading; Although only the year the Internet field grew in the region of 15%, it accelerated increase that could reduce delays..

Más novedoso aún, hay blogspots que arrastran más lectores que muchos periódicos de los que se venden en los quioscos y los voceadores anuncian por la calle, como el de la bloguera cubana Yoani Sánchez, “Generación Y”, lo que demuestra que la difusión de la información, y de la opinión, ha entrado por cauces insospechados, creando de manera cada vez más extensa una saludable democracia de las palabras, que los estados autoritarios difícilmente pueden contener, aunque también exista la censura cibernética como bien se ha probado en China.

Most innovative, there are blogspots that drag more readers than many newspapers that are sold in kiosks and the newsboys announce on the street, as the Cuban blogger Yoani Sánchez, "Generation Y", which shows that the diffusion of information and opinion, has entered through unexpected channels, creating more and more extensive as a healthy democracy of words that authoritarian States can hardly contain, although there is also Cyber censorship as well tested in China.

Hay nuevas formas de leer que han entrado en nuestras vidas, y quienes nacimos y crecimos en la civilización de papel, nos debatimos entre el asombro y la nostalgia. Cuánto no se habrán asombrado los monjes medioevales que copiaban a mano los libros en los conventos, cuando oyeron gritar la noticia de que alguien había inventado los tipos móviles y que los libros saldrían impresos de una máquina que los dejaría a ellos en su encierro, sentados en sus pupitres, relegados al olvido. Y pese a mí mismo, yo vivo ya en un nuevo mundo, que es un mundo doble, porque leo en papel, y leo en la pantalla.

There are new ways to read that they have entered into our lives, and those who were born and grew up in the civilisation of paper, we discuss the amazement and nostalgia. The medieval monks who copied books in convents, at hand when they heard shouting the news that someone had invented movable type and that the books would be printed in a machine that would leave them in your closure, seated at a desk, relegated to oblivion have not been surprised how much. And despite me already, I live in a new world, which is a double world, because I read in the paper, and I read on the screen.

En Minority report (Sentencia previa), la película de 2002 de Steven Spielberg basada en el cuento futurista de Philip K. Dick, estamos en el año 2054. En una de las escenas, los pasajeros que viajan en el metro, o en el autobús, lo que leen son periódicos electrónicos compuestos de hojas de material flexible del tamaño de un tabloide, donde las noticias, ilustradas con videos más que con fotografías, cambian a medida que se producen. El lector tiene entonces siempre en sus manos un periódico absolutamente actual, que no envejece nunca. Creo que a estas alturas no esperaremos al año 2054 para que estos periódicos estén en nuestras manos. Ya las tabletas son una versión primitiva de ellos.

Minority report (previous sentence), the 2002 Steven Spielberg film based on the futuristic tale of Philip K. Dick, we are e n the year 2054. In one of the scenes, passengers travelling on the subway, or bus, what they read are electronic newspapers composed of sheets of flexible size of a tabloid material, where you the news, illustrated with videos rather than with photographs, change to occur. The reader then always has in his hands an absolutely current newspaper, not aging never. I think that at this point we will not wait to the year 2054 so that these newspapers are in our hands. Tablets are a primitive version of them.

He pensado más de una vez en esta escena: el último periódico impreso se ha dejado de publicar en alguna parte del mundo hace ya tiempos. El viejo papel ha desaparecido, su tersa textura, el ruido familiar que produce cuando pasamos las páginas, lo mismo que el olor de la tinta. La imagen de un ejemplar descuaderno que arrastra el viento por una calle solitaria. La página del periódico de ayer en que el carnicero envuelve el pedazo de hígado que Leopoldo Bloom, el héroe de la novela Ulises de Joyce, compra para desayunar.

I have thought more than once about this scene: the last printed newspaper has been published somewhere in the world makes already times. The old paper is gone, its smooth texture, the familiar noise produced when we pass the pages, as well as the smell of ink. The image of a used up model that drags the wind down a lonely street. The page of yesterday’s newspaper within which the butcher wraps a piece of liver that Leopoldo Bloom, the hero of the novel Joyce Ulises, buys for breakfast.

Si ya no leeremos más los periódicos de papel, debemos entonces advertir que se trata también de un cambio en los conceptos filosóficos que tiene que ver con la materia misma, que se gasta, envejece y desaparece, o se recicla, y con el sentido que tiene la palabra copia, nuestra copia del diario. Lo que tendremos pronto en la mano será una tableta flexible en la que las noticias cambiarán frente a nuestros ojos, videos en lugar de fotos, y que apagaremos y doblaremos antes

de meterla en el bolsillo. Las palabras ya no mancharán de tinta nuestras manos; simplemente volverán a la nada.

If already not we will read more newspapers in paper, we then note that it is also a change in philosophical concepts that has that view with the same subject, which is spent, it ages and disappears, or is recycled, and the meaning of the copied word, our copy of the journal. What will soon have on hand will be a flexible tablet in which news will change before our eyes, videos rather than photos, and we will be turning them off and folding them before placing them in a pocket. The words will not stain our hands of ink; they will simply return to nothing.

Pero frente a esta perspectiva, lo más inquietante no es la materia de que estarán hecha los periódicos, ni la forma en que las noticias llegarán a nosotros, sino cómo estará definido en términos éticos y de sustancia el universo de la información, desde luego que cualquiera que sea el mundo en que vivamos, siempre dependeremos de la necesidad de saber lo que ocurre. Nadie ha previsto por el momento un mundo de seres solitarios, que no tengan que comunicarse entre sí. But from this perspective, the most unsettling is not with what material the newspapers are made, nor the way in which the news will arrive to us, but how it will be defined (presented) in ethical terms and the substance of universal information, being that whatever world in which we live, we will always depend on the necessity to know what is happening. No one planned for the time being a world of solitary beings who do not have to communicate among themselves.

McLuhan, en su ya clásica frase, preveía una sola aldea global. Hoy deberíamos hablar más bien de una red de aldeas interconectadas de manera instantánea, y simultánea, por los satélites que proveen todas las formas posibles de comunicación, para informarse, recrearse y divertirse, comprar y vender, realizar transacciones financieras, pagar las cuentas domésticas, leer novelas, escuchar música, ver cine, apostar en la bolsa de valores, jugar juegos de destrucción masiva.

McLuhan, in his classic phrase, provided for a single global village. Today we rather should talk about a network of villages interconnected way instantly, and simultaneously, by satellites that provide all possible forms of communication for information, recreation and fun, buy and sell, perform financial transactions, pay domestic bills, read novels, listen to music, see movies, bet on the stock market, play mass destruction games.

Hoy en día los acontecimientos entran en los hogares al mismo tiempo en que se producen, a través de las cadenas de televisión y de los portales de Internet, de las tabletas y de los teléfonos celulares, y es posible, como nunca antes, conocer la misma noticia en todas partes del globo al mismo tiempo, para gentes de la misma o distintas culturas. Esto supondría una democratización global de las posibilidades de informarse; pero semejante democratización se convierte en un espejismo repetido si nos atenemos a los contenidos reales de las informaciones, cuya sustancia tiende a deteriorarse.

Today the events come into homes at the same time as they occur, through chains of television and the portals of the Internet, cell phones and tablets, and it is possible, as never before, hearing the same news in all parts of the globe at the same time, for people of the same or different cultures. This would mean a global democratization of the possibilities of information; but such democratization becomes a repeated mirage if we limit ourselves to simply reading the actual contents of the information, whose substance tends to deteriorate.

Carta sobre la objetividad 2/26/16

Masatepe, agosto 2012 www.sergioramirez.com www.facebook.com/escritorsergioramirez http://twitter.com/sergioramirezm

Apreciado estudiante,

Leí la carta que usted me envió preguntándome si creo que es posible ejercer un periodismo objetivo. Mi respuesta a su interrogante es más compleja de lo que parece, y a menudo causa decepción entre los estudiantes.

Dear student, I read the letter you sent to me asking me if I believe that it is possible to exercise objective journalism. My answer to your question is more complex than it seems, and often cause disillusionment among the students.

Es usual que los alumnos opinen que si se puede y que la prensa tiene el deber de ser objetiva. Pero, ¿Qué es la objetividad? Digamos que es informar de modo que las creencias, los prejuicios y las preferencias personales del periodista no interfieran en la manera como desarrolla su trabajo; es decir, en el proceso que concluye con la publicación de la noticia. También que la noticia presente una realidad pura y libre de prejuicios y de la ideología del redactor.

It is usual that students think that if you can and that the press has a duty to be objective. But, what is objectivity? Let's say it's report so that the beliefs, prejudices and personal preferences of the journalist do not interfere in the way as it develops its work; that is, in the process that concludes with the publication of the news. Also that the news present a reality that is pure and free of prejudice and the ideology of the editor.

El proceso de elaboración de la noticia incluye, entre otros, el por qué se elige un tema y no otro, quienes serán los entrevistados, que preguntas hacer, la actitud del reportero con el entrevistado (de respeto, admiración, desconfianza, de superioridad). También incluye el criterio para definir que parte de las respuestas elige y que parte, para redactar la noticia.

The process of elaboration of the news includes, among others, the why choose a theme and not another, who will be the interviewees, which questions do, the attitude of the reporter with the interviewee (of respect, admiration, mistrust, of superiority). It also includes the criteria to define part of the answers to choose and that part, to write the news.

Una manera de verificar la capacidad para ser objetivos es preguntar con qué facilidad resultaría escribir sobre un partido de béisbol o de futbol en el cual perdió su equipo favorito, o sobre el candidato de la oposición que gano unas elecciones. ¿Cree que podría ser verdaderamente objetivo? Por esta razón, le sugiero tratar de considerar principios tales como: imparcialidad, equilibrio, ética …

A way to verify the ability to be objective is to ask how easily would write about a game of baseball or football in which his favorite team lost, or where the candidate of the opposition won some elections. Do you think that it could be truly objective? For this reason, we suggest that you try to consider principles such as: fairness, balance, ethics...

Atentamente,

Mariana Tejeiros

Profesora asociada Escuela Superior de Periodismo

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Curitiba: Primer Mundo tropical 3/1/16 LA NACION, BUENOS AIRES http://www.youtube.com/watch?v=9k6Gysliy8k

De pueblo de paso para los buscadores de oro, se convirtió en una ciudad modelo -que ostenta el nombre de Capital Ecológica-, con el índice de desempleo más bajo de todo Brasil. El mundo observa y sigue su ejemplo, en pos de emularlo.

From walking village for gold seekers ,it became a city model - which bears the name of ecological Capital-, with the lowest unemployment of all Brazil index. The world observes and follows his lead, in order to emulate it.

CURITIBA, Brasil.– La sensación de extrañamiento es inevitable. Recorrer las calles de Curitiba hace que uno no sepa muy bien dónde está parado. Lejos de aquel pueblo de paso que servía de descanso a los buscadores de oro de otros tiempos, la capital del estado de Paraná, en Brasil, seduce hoy como una porción de Primer Mundo implantada en medio de América latina. Una ciudad que ve palpitar a su gente con la inconfundible pulsión del samba más tropical, mientras que ella misma parece latir al compás del más frío tecno berlinés.

CURITIBA, Brazil. - the feeling of alienation is inevitable. Walk the streets of Curitiba is that one doesn't know very well where it stands. Away from that town of step that served as a rest the seekers of gold of yesteryear, the capital of the State of Paraná, in Brazil, seduces today as a portion of first world implanted in the midst of Latin America. A city that sees throb to its people with the unmistakable impulse of the more tropical samba, while herself seems to beat to the rhythm of the Berlin techno colder.

Sin perder su color local pero calculada, estudiada y planificada al detalle como las más modernas ciudades europeas, Curitiba fue creciendo al ritmo de una proyección urbana atípica que la volvió referencia nacional e internacional de planeamiento y calidad de vida. Pero aquí todos lo tienen muy en claro: si este lugar sin demasiados atractivos naturales se convirtió hoy en una ciudad turística de calidad fue por decantación. Ante todo, fue pensada y desarrollada para el bienestar de sus habitantes: brasileños del Primer Mundo.

Without losing its color local but calculated, designed and planned in detail as the most modern European cities, Curitiba was growing at the rate of atypical urban projection that returned reference national and international planning and quality of life. But here all have it very clear: If this place without too many natural attractions today became a tourist city of quality was by decanting. First of all, was designed and developed for the welfare of its inhabitants: Brazilians in the first world.

A fuerza de machete La ciudad que alguna vez fue propuesta como capital del Mercosur nació oficialmente el 29 de marzo de 1693, pero ya había sido indígena y portuguesa desde principios del siglo XVII. Los primeros caminos y villas habían surgido a fuerza de machete empuñado por los exploradores que avanzaban en busca de oro. Los ganaderos que, allá por el 1700, transportaban sus reses entre Río Grande do Sul, São Paulo y Minas Gerais fueron quienes establecieron las primeras costumbres e incentivaron el comercio para que, a partir del siglo XIX, la inmigración masiva desde Europa hiciera el resto.

http://matosas.typepad.com/.shared/image.html?/photos/uncategorized/384465.jpg

The city that once was proposed as a capital of Mercosur was officially born 29 March 1693, but had already been indigenous and Portuguese since the beginning of the 17TH century. The first roads and villas had emerged by dint of machete risen by the explorers who came in search of gold. Farmers that, back in the 1700, transported their cattle between Rio Grande do Sul, So Paulo and Minas Gerais were those who established the first Customs and encouraged trade so that, in the 19th century, massive immigration from Europe did the rest.

Sin embargo, su destino de tierra de paso no fue desafiado hasta 1970, cuando, durante la gestión del intendente Jaime Lerner, se plantearon las bases de lo que sería la nueva ciudad.

However, his destiny of Earth's step was not challenged until 1970, when, during the administration of Mayor Jaime Lerner, raised the foundations of what would become the new city.

Dos ideas originales marcaron la diferencia: el trazado de un plan maestro, con dos arterias principales que la atravesarían en forma de cruz, y la creación de un proyecto de parques que servirían de contención natural del agua para evitar las inundaciones.

Two original ideas made the difference: the layout of a master plan, with two main arteries that would pass through it in a cross, and the creation of a project of parks that would serve as a natural containment of water to avoid flooding.

Treinta y cinco años después, las arterias principales son recorridas por modernos colectivos biarticulados, con vías exclusivas y novedosas terminales tubo, parte de un complejo sistema integrado que ya fue exportado a Nueva York. Y los inmensos treinta parques, ejemplos de paisajismo que se complementan con unas 350 plazas, le valieron a la ciudad el nombre de Capital Ecológica.

Thirty-five years later, the main arteries are traversed by modern collective apply, with exclusive tracks and innovative tube ends, part of a complex integrated system which was already exported to New York. And the immense thirty parks, examples of landscaping complemented with about 350 jobs, earned him the name of ecological Capital City.

El resultado es un área verde de 52 m2 por habitante, bastante mayor que los 16 m2 recomendados como mínimo por las Naciones Unidas.

The result is a green area of 52 m2 per inhabitant, rather more than the 16 m2 minimum recommended by the United Nations.

"Aquí hay en la población una importantísima conciencia ecológica –explica Cristiane França, coordinadora de promoción turística de la ciudad–. Y aunque lo tomemos como algo normal, la diferencia se nota cuando uno viaja a otras ciudades."

"Here there are in the population a very important ecological awareness - said Cristiane Franca, Coordinator of tourism promotion of the city-. And even if we take it as normal, the difference is noticeable when one travels to other cities."

Y la diferencia es notable. Pocas son las urbes que, como Curitiba, cuentan con una Universidad Libre del Medio Ambiente: una verdadera usina de proyectos de economía sustentable y preservación del ecosistema. Gracias a ella, la creación de proyectos para crear conciencia ciudadana, respetar el medio ambiente y ayudar a los desposeídos es constante y, lo más atípico tratándose de América latina, estas iniciativas son apoyadas por la clase política y respetadas concienzudamente por la población.

And the difference is remarkable. Few are the cities which, like Curitiba, count with a University free environment: a true powerhouse of sustainable economy and ecosystem preservation projects. Thanks to her, the creation of projects to create citizen awareness, respect the environment and help to the destitute is constant, and the more atypical case of Latin America, these initiatives are supported by respected and political class thoroughly by the population.

Por ejemplo, hace ya años que en Curitiba fue puesto en marcha uno de los primeros proyectos de reciclaje de basura que, por medio de una campaña de concientización masiva, inculcó en la población la costumbre de separar los desechos en reciclables, orgánicos y no reciclables.

For example, years ago, that in Curitiba was launched one of the first projects of recycling of waste which, by means of a mass awareness campaign, instilled in the population in the habit of separating waste into recyclable and non-recyclable, organic.

"En las casas, los parques y las calles hay tachos de basura separados, y la gente sabe claramente dónde tiene que tirar un vidrio, un papel o una manzana. Hasta hay gente que lava las cosas antes de tirarlas. Mi madre lo hace", confiesa riendo França.

"In the houses, the parks and the streets there are separate laundry bins, and people know clearly where you have to throw a glass, a role or an Apple. There are even people who wash things before throwing. My mother makes it,"confesses laughing Franca.

"El éxito se debe básicamente a dos factores: el curitibano tiene mucha conciencia y no tira basura en la calle, pero también hay un mecanismo bien aceitado de recolección de basura, bien estructurado y que funciona de verdad", distingue.

"Success is due mainly to two factors: the curitibano much aware and pulls no garbage on the street, but there is also a well oiled mechanism of garbage collection, well structured and that really works", distinguishes

Cambio Verde es otro proyecto por el cual un camión se acerca una vez por semana a un barrio alejado de la ciudad para entregar alimentos, juguetes (en Navidad) o material escolar (al comienzo de clases) a cambio de basura reciclable.

Change Green is another project for which a truck approaching one time per week to a neighborhood away from the city to deliver food, toys (at Christmas) or school (at the beginning of classes) materials in Exchange for recyclable waste.

Con la campaña "Digitando el futuro" un aula itinerante recorre la ciudad enseñándole a la gente sin recursos a utilizar Internet. Luego, cualquiera puede acceder a una computadora con conexión gratuita en los Faróis do Saber: bibliotecas públicas con forma de faro de mar que funcionan en los 75 barrios de la ciudad.

With the campaign "By the future" a travelling classroom runs the city teaching poor people to use the Internet. Then, anyone can access a computer with complimentary in the Faróis do know: public sea Lighthouse-shaped libraries operating in the 75 districts of the city.

La Educación Secundaria 2000-2009 3/1/16

La Educación secundaria es el tercero y último nivel que conforma la educación básica. Se

cursa en tres grados y es de carácter propedéutica, es decir, necesaria para ingresar al nivel

medio superior. Se imparte en los servicios de secundaria general, telesecundaria, secundaria

técnica y es también para trabajadores. Igual que en primaria, la educación secundaria

también es de carácter obligatorio.

Secondary education is the third and final level that forms the basic education. One studies in three

grades that is introductory in nature, i.e., necessary for access to the upper level. It is taught through the

services of secondary general, secondary technical and is also for workers. As in primary, secondary

education it is also compulsory.

De los alumnos egresados del ciclo anterior de la educación primaria, el 95.7% ingresó a primer

grado de la educación secundaria en el ciclo escolar 2009-2010. La matrícula de este nivel

educativo, que asciende a 6.1 millones de alumnos, se atiende en cuatro opciones de servicios:

la secundaria general cubre el 50.8%; la telesecundaria el 20.5 %; la secundaria técnica tiene

una cobertura del 28.2%, en la que se capacita a los alumnos en alguna actividad tecnológica

industrial, comercial, agropecuaria, pesquera o forestal; y la secundaria para trabajadores da

servicio al 0.5 por ciento.

Students who have graduated from the previous cycle of primary education, 95.7% entered first grade of

secondary education in the 2009-2010 school year. Tuition for this educational level, amounting to 6.1

million students, serving in four service options: the secondary general covers the 50.8 per cent; the

tele-secondary 20.5%; the secondary technical has a coverage of the 28.2%, which trains students in any

industrial, commercial, agricultural, fisheries or forestry technological activity; and the secondary worker

provides services to 0.5 per cent.

Cabe señalar que la telesecundaria ha experimentado el mayor crecimiento en los últimos años,

en virtud de que el mayor rezago educativo se localiza en las zonas rurales. Actualmente el

95.3 % de los jóvenes de 13 a 15 años asiste a este nivel educativo.

It should be noted that the tele-secondary level has experienced major growth in recent years, by virtue

of which the greatest educational backwardness is located in rural areas. Currently the 95.3% of 13-15

year-olds attend this educational level.

Los sostenimientos autónomo y el administrado por los gobiernos estatales cubren el 85.5% de

los alumnos; el 6.9% se atiende en escuelas federales, que corresponde casi en su totalidad a

los planteles del Distrito Federal, y el 7.6 % restante agrupa a la población que asiste a

escuelas particulares. A diferencia de la educación preescolar y primaria, donde a cada grupo

de alumnos corresponde un maestro, en la educación secundaria un grupo es atendido por

diferentes maestros, uno por cada materia cursada, por ello la relación de alumnos se presenta

por grupo en vez de por maestro.

The supporting autonomous and managed by State Governments cover the 85.5% of students; the 6.9% served in

federal schools, which corresponds almost in its entirety to the campuses of the Federal District, and the 7.6%

brings the population attending private schools. Unlike the preschool and primary education, where each group of

students a teacher in secondary education is a group it is managed by different teachers, one for each subject

area courses, therefore the relationship of students is presented by group instead of by teacher.

A diferencia de la educación preescolar y primaria, donde a cada grupo de alumnos

corresponde un maestro, en la educación secundaria un grupo es atendido por diferentes

Los sostenimientos autónomo y el administrado por los gobiernos estatales cubren el 85.5% de los

alumnos; el 6.9% se atiende en escuelas federales, que corresponde casi en su totalidad a los

planteles del Distrito Federal, y el 7.6 % restante agrupa a la población que asiste a escuelas

particulares. A diferencia de la educación preescolar y primaria, donde a cada grupo de alumnos

corresponde un maestro, en la educación secundaria un grupo es atendido por diferentes maestros,

uno por cada materia cursada, por ello la relación de alumnos se presenta por grupo en vez de por

maestro.

The supporting autonomous and managed by State Governments cover the 85.5% of students; the 6.9% served in federal

schools, which corresponds almost in its entirety to the campuses of the Federal District, and the 7.6% brings the

population attending private schools. Unlike the preschool and primary education, where each group of students a

teacher in secondary education is a group it is managed by different teachers, one for each subject area courses,

therefore the relationship of students is presented by group instead of by the teacher.

A diferencia de la educación preescolar y primaria, donde a cada grupo de alumnos corresponde un

maestro, en la educación secundaria un grupo es atendido por diferentes maestros, uno por cada

materia cursada, por ello la relación de alumnos se presenta por grupo en vez de por maestro.

Unlike the preschool and primary education, where each group of students a teacher in secondary education is a group it

is managed by different teachers, one for each subject area courses, therefore the relationship of students is presented by

group instead of by the teacher.

ALUMNOS POR SERVICIO ALUMNOS POR SOSTENIMIENTO

50.8% 7.6% 6.9%

0.5% 85.5%

28.2% 20.5%

General Técnica Estatal

Telesecundaria Para trabajadores Federal

Particular

Por – For, By, Through

Rule: to express gratitude or apology

Model: Gracias por la ayuda. (Thanks for the help.)

Rule: for multiplication and division Model: Dos por dos son cuatro. (Two times two equals four.)

Rule: for velocity, frequency and proportion Model: Voy al restaurante cinco veces por semana. (I go to the restaurant five times per week.)

Rule: meaning "through," "along," "by" or "in the area of" Model: Andamos por el parque. (We walk through the park.)

Rule: when talking about exchange, including sales Model: Él me dio diez dólares por el libro. (He gave me ten dollars for the book.)

Rule: to mean "on behalf of," or "in favor of," Model: No voté por nadie. (I didn't vote for anyone.)

Rule: to express a length of time Model: Yo estudié por dos horas. (I studied for two hours.)

Rule: in passive constructions Model: El libro fue escrito por Octavio Paz. (The book was written by Octavio Paz.)

Rule: to express an undetermined, or general time, meaning "during" Model: Se puede ver las estrellas por la noche. (One can see the stars during the night.)

Rule: for means of communication or transportation Model: Prefiero viajar por tren y hablar por teléfono. (I prefer to travel by train and speak by phone.)

Rule: to show the reason for an errand (with ir, venir, pasar, mandar, volver, and preguntar) Model: Paso por ti a las ocho. (I'll come by for you at eight o'clock.)

Rule: when followed by an infinitive, to express an action that remains to be completed, use por + infinitive Model: La cena está por cocinar. (Dinner has yet to be cooked.)

Rule: to express cause or reason Model: El hombre murió por falta de agua. The man died for lack of water.

Rule: in cases of mistaken identity, or meaning "to be seen as" Model: Me tienen por loco. (They take me for crazy.)

Rule: "estar por" means to be in the mood, or inclined to do something Model: Estoy por tomar café. (I'm in the mood for drinking coffee.)

por lo visto apparently

por medio de by means of

por lo menos at least

por lo tanto consequently

por mi parte as for me

por ningún lado nowhere

por otra parte on the other hand

palabra por palabra word for word

por primera vez for the first time

por separado separately

por supuesto of course

por suerte fortunately

por todas partes everywhere

por todos lados on all sides

por último finally

elantado in advance

por ahora for now

por allí around there; that way

por aquí around here; this way

por casualidad by chance

por ciento percent

por cierto certainly

por completo completely

por dentro inside

por desgracia unfortunately

por ejemplo for example

por eso therefore

por favor please

por fin finally

por lo general generally

Juan compró el regalo para María. Juan bought the gift for Maria. (he bought it to give to her)

Juan compró el regalo por María. Juan bought the gift for Maria. (he bought it because she could not)

"Por" and "para" can also be used in questions. "¿Por qué?" means "Why?" (for what reason) "¿Para qué?" means "Why?" (for what purpose).

¿Por qué estudias español? For what reason do you study Spanish?

Possible answer:

Porque es un requisito. Because it's required.

¿Para qué estudias español? For what purpose do you study Spanish?

Possible answer:

Para ser profesor de español. In order to become a Spanish teacher

Para - For

Rule: to indicate destination Model: El hombre salió para Madrid. (The man left for Madrid.)

Rule: to show the use or purpose of a thing Model: El vaso es para agua. (The glass is for water.)

Rule: to mean "in order to" or "for the purpose of" Model: Para hacer una paella, primero dore las carnes. To make a paella, first sauté the meats.

Rule: to indicate a recipient Model: Este regalo es para ti. (This gift is for you.)

Rule: to express a deadline or specific time Model: Necesito el vestido para el lunes. (I need the dress by Monday.)

Rule: to express a contrast from what is expected Model: Para un niño lee muy bien. (For a child, he reads very well.)

Rule: "estar para" to express an action that will soon be completed Model: El tren está para salir. (The train is about to leave.)

El Comparativo

Más + adjetivo + que (Taller than, Shorter than, Older than, More studious than, etc.)

Mi libro es más pesado que el tuyo. (My book is heavier than yours.)

Tan + adjetivo + como - As _______ as

(As tall as, As short as, As old as, As studious as, etc.)

Mi libro es tan pesado como el tuyo. (My book is as heavy as yours.)

Tanto / Tanta + Noun + como - As much as

Este salón tiene tanto espacio como el otro. (This room has as much space as the other.

Hay tanto tráfico por esta carretera como por la otra.

(There is as much traffic through this highway as through (down) the other.

Tantos + Noun (plural) + como - As many as

Tenemos tantas libros como ellos. (We have as many books as they do.)

Las niñas tienen tantos lápices como los niños.

(The girls have as many pencils as the boys.)

El Superlativo

El más + adjetivo Los más + adjetivo

La más + adjetivo Las más + adjetivo

Mi tío es el más alto de la familia. (My uncle is the tallest in the family.)

Los ingenieros son los más trabajadores del grupo.

(The engineers are the hardest working of the group.)

La Acentuación

Reglas de acentuación Las palabras agudas llevan tilde en la vocal de la última sílaba cuando ésta termina en n, s, o vocal. n s vocal algún país mamá canción adiós estudié avión después aprendí violín quizás olvidó campeón revés menú aprenderán atrás hablé

Palabras agudas: Se acentúan en la última sílaba. papel país calor salón adiós después reloj olvidé final azul hotel tambor café violín aprendí

Reglas de acentuación

Palabras graves o llanas: Se acentúan en la penúltima sílaba. Las palabras graves o llanas llevan tilde en la vocal de la penúltima sílaba cuando ésta no termina en n, s, o vocal. azúcar móvil fútbol árbol dólar álbum lápiz

ángel cóndor útil túnel néctar fácil cráter césped difícil

líder carácter árbol limpian tiempo maestra quiero móvil escuela adentro camisa importante azúcar cuento biblioteca lápiz libros

¿Aguda o grave? Di estas palabras en voz alta. niños favorito mantel osito

abrazo campeón nariz farol algún regla señor fuego

Palabras esdrújulas: Se acentúan en la antepenúltima sílaba. Las palabras esdrújulas siempre llevan tilde en la vocal de la antepenúltima sílaba.

único próximo cáscara árboles triángulo lágrima rápido pirámide teléfono cómodo último ejército cálido gráfica héroe ídolo círculo página

Ensayo: ¿Deben prohibirse las corridas de toros? (2/27/16) Vista High Learning Supersite: http://m3a.vhlcentral.com/instructor/contents/60?display_lesson=154&start_unit=1&toc_location=58477 Vas a escribir un ensayo persuasivo para un concurso de redacción en español. El tema del ensayo se basa en las tres fuentes adjuntas, que presentan diferentes puntos de vista sobre el tema e incluyen material escrito (fuente 1 y fuente 2) y grabado (fuente 3).

Fuente 1: Muchos argumentos antitaurinos En esta entrevista, publicada en la revista digital colombiana "Bitácora" en febrero de 2010, el periodista y gran defensor de las corridas Julián Vélez defiende la fiesta brava. Fuente 2: Asuntos taurinos de España La información de esta tabla apareció en el sitio web de Aplausos, una publicación semanaria de Valencia, en noviembre de 2011. Se presentan datos que reflejan el desarrollo de varios asuntos taurinos. Fuente 3: El efecto de las corridas en los toros Lee la introducción y después escucha la grabación. Tema curricular: Las familias y las comunidades Contexto: Las tradiciones y los valores

En esta grabación, se discute el efecto que tienen las corridas en los toros. Se transmitió en el programa "Mundo Nuevo" de la emisora colombiana Caracol Radio el 30 de enero de 2012.

Reflection Log Entry / Read Aloud: Students think about the

following question and write personal responses:¿Qué impacto tienen

un tema de la lectura en tu vida personal? [CR3b] This culminates in a

presentation where student delivers a personal perspective to the class. [CR3a]

Ensayos persuasivos 1. ¿Valen la pena las cooperativas? 2. ¿Deben prohibirse las corridas de toros? 3. ¿Las ventajas de la “medicina virtual” son mayores que las desventajas? 4. ¿Nos conectan o desconectan las tecnologías de comunicación? 5. ¿Es importante enseñar los idiomas minoritarios en la escuela para preservarlos? 6. ¿Es la cirugía plástica una solución para el problema de la baja autoestima? 7. ¿La mejor alternativa para las científicas de América Latina, el Caribe y España es desarrollar su actividad profesional en el extranjero? 8. ¿Es el ecoturismo la mejor forma de apoyar las áreas rurales? 9. ¿A los jóvenes argentinos se les debe permitir votar desde la edad de 16 años? 10. ¿A los jóvenes indocumentados les sirve verdaderamente el Dream Act? 11. ¿Representa una oportunidad perdida la Princesa Sofía? 12. ¿Es el grafiti arte o vandalismo?

13. ¿Hay más ventajas o desventajas en los efectos de la globalización internacional para las economías latinoamericanas? 14. ¿Deben los países hacer énfasis en el reciclaje de los desechos electrónicos para proteger el medioambiente? 15. ¿Se debe permitir vestir el velo musulmán en los colegios públicos? 16. ¿Qué medidas se deben tomar para asegurar una exitosa política migratoria? 17. ¿Se debe medir el bienestar social de un país por datos económicos? 18. Entre las problemáticas presentadas en las tres fuentes, ¿cuál enardece más tu sentido de conciencia social y cómo se puede erradicar dicha problemática? 19. ¿Se debe poner en práctica un plan mundial para impedir el Mercado de armas de fuego? 20. ¿Se deben abandonar los libros de papel por los lectores electrónicos? 21. ¿Debe el gobierno controlar la calidad de la comida en los colegios públicos? 22. ¿Se deben usar cámaras de vigilancia para garantizar la seguridad en las escuelas? 23. ¿A cuál de las tres problemáticas científicas debe patrocinar la senior class para ayudar a asegurarle un mejor futuro? 24. ¿Se deben apoyar las investigaciones sobre la clonación humana? 25. ¿Se debe elegir la carrera según la demanda socioeconómica?

nombre fecha el entretenimiento y la diversión: receta de ... · 6. al hacer las compras,...

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