a.s. 2019/2020

PROGRAMMAZIONE DEL CONSIGLIO DI CLASSE DELLA 4L

COMPOSIZIONE DELLA CLASSE

N° totale allievi

maschi femmine Ripetenti (specificare se provenienti da altre scuole o dal Liceo Artistico di Verona)

Provenienti da altre scuole non ripetenti

Alunni con diagnosi DSA

Alunni con bisogni educativi speciali e PDP (dall’anno precedente, eventualmente da confermare)

Alunni con certificazione l. 104 e sostegno (specificare con quante ore di sostegno)

24 7 17 2 dal Liceo

Artistico di Verona

0 4 3 0

SITUAZIONE DI PARTENZA DELLA CLASSE (si chiede di specificare non solo i problemi, ma anche gli aspetti positivi, i punti di forza, le potenzialità degli alunni e del gruppo classe)

1) Situazione di partenza relativamente al comportamento degli alunni e alle relazioni all’interno della classe e con i docenti:

La classe, composta da 24 alunni, proviene da una stessa terza più l’inserimento di due alunni, ripetenti del Liceo artistico. Sono presenti quattro ragazzi con diagnosi DSA, due con BES e una ragazza per la quale si valuterà la predisposizione di PDP come BES.La classe si mostra abbastanza disponibile all’interazione in classe. Gli alunni sembrano abbastanza motivati. Generalmente la classe pare diligente e attenta, anche se difetta di iniziativa autonoma. Le prime valutazioni, presenti solo in qualche materia, sono tutte positive.L’esecuzione di lavori delle vacanze in italiano e in inglese ha evidenziato impegno in tutti, anche se differenti sono stati i risultati.

2) Competenze trasversali e disciplinari di partenza e modalità di rilevazione (prove di ingresso e in quali materie, osservazione degli alunni, lezioni dialogate iniziali ecc.):

Non sono state svolte prove d’ingresso in quanto tutti gli insegnanti conoscevano già la classe.

IL PROFILO EDUCATIVO, CULTURALE E PROFESSIONALE (PECUP) E I TRAGUARDI FORMATIVI ATTESI ALLA FINE DEL PERCORSO LICEALE (Indicazioni Nazionali sui Licei Artistici)

Gli studenti del Liceo artistico, alla conclusione del proprio percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni a tutti gli studenti liceali, dovranno:

- conoscere la storia della produzione artistica e architettonica e il significato delle opere d’arte nei diversi contesti storici e culturali anche in relazione agli indirizzi di studio prescelti;

- cogliere i valori estetici, concettuali e funzionali nelle opere artistiche;- conoscere e applicare le tecniche grafiche, pittoriche, plastico-scultoree, architettoniche e multimediali e saper

collegare tra di loro i diversi linguaggi artistici;- conoscere e padroneggiare i processi progettuali e operativi e utilizzare in modo appropriato tecniche e

materiali in relazione agli indirizzi prescelti;- conoscere e applicare i codici dei linguaggi artistici, i principi della percezione visiva e della composizione della

forma in tutte le sue configurazioni e funzioni;- conoscere le problematiche relative alla tutela, alla conservazione e al restauro del patrimonio artistico e

architettonico.Per ciascun indirizzo del triennio le Indicazioni nazionali prevedono inoltre obiettivi specifici di apprendimento, cui fa riferimento la programmazione del consiglio di classe.

OBIETTIVI SPECIFICI DELLA CLASSE PER L’ANNO SCOLASTICO 2019/20

Obiettivi educativi (es. acquisire un comportamento corretto e responsabile, sviluppare capacità di cooperazione nel lavoro collettivo, sviluppare un senso di rispetto della scuola, dell’edificio scolastico e del personale che in essa lavora ecc.):

- Saper agire in modo autonomo e responsabile: sapersi inserire in modo attivo e consapevole nella vita sociale e far valere al suo interno i propri diritti e bisogni, riconoscendo al contempo quelli altrui, le opportunità comuni, i limiti, le regole, le responsabilità;- saper interagire in gruppo valorizzando le proprie e le altrui competenze;- imparare a risolvere conflitti e a negoziare soluzioni esercitando le proprie responsabilità nell’ambito scolastico;- saper esercitare la responsabilità nei confronti dell’impegno nello studio;- saper rapportarsi in modo responsabile e propositivo con i rappresentanti delle varie istituzioni o con i soggetti esterni che collaborano ai progetti e alle iniziative promosse dalla scuola;- rispettare le norme di sicurezza all’interno dell’edificio scolastico e in ambienti esterni;- educare alla responsabilità e al rispetto dei tempi della scuola: orari di entrata e uscita, trasferimenti da un’aula all’altra, rientro in classe dopo la ricreazione, puntualità nelle consegne;- promuovere una formazione integrale dell’allievo sia come individuo che come cittadino;- promuovere il senso del rispetto per la persona evitando ogni forma di discriminazione;- saper interagire adeguatamente e in modo efficace sul piano linguistico in un’intera gamma di contesti culturali e sociali.

Obiettivi didattici e formativi, comuni a tutte le discipline, espressi in termini di abilità e competenze, che i docenti intendono promuovere negli alunni:

- Saper studiare sui libri di testo, svolgere regolarmente i compiti assegnati per casa;

- saper organizzare il proprio apprendimento in modo autonomo;

- imparare a progettare utilizzando strategie d’azione e corrette procedure e verificando i risultati raggiunti;- imparare a studiare i casi in un’ottica interdisciplinare;

- acquisire e interpretare criticamente le informazioni nei diversi ambiti disciplinari;

- acquisire le metodologie necessarie per lo sviluppo delle capacità creative spendibili nell’ambito

dell’indirizzo prescelto in fase progettuale e tecnico-esecutiva;

- saper raccogliere dati, organizzarli criticamente e saperli presentare;

- saper utilizzare e produrre tabelle, schemi e grafici;

- saper utilizzare fonti diverse (letterarie, documentarie, iconografiche) per analizzare fenomeni, utilizzando strumenti multimediali;

- saper esporre, utilizzando i lessici disciplinari, i risultati del proprio lavoro in un colloquio anche mediante strumenti multimediali, o in una relazione scritta.

Competenze

- A partire dalle problematiche essenziali che riguardano le fonti (produzione, raccolta, selezione,

interpretazione e valutazione) utilizzare in modo appropriato le fonti per un lavoro di ricerca;

- individuare collegamenti e relazioni elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazione tra

fenomeni, eventi e concetti diversi, anche in un’ottica interdisciplinare, e lontani nello spazio e nel

tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause

ed effetti;

- confrontare le strutture di civiltà, coglierne gli elementi di continuità e discontinuità, le differenze, le somiglianze, e le trasformazioni nel tempo per comprendere la dimensione storico-sociale della vita associata;

- saper sviluppare, a partire dalla dimensione storico-sociale, collegamenti multidisciplinari;

- saper comprendere messaggi di genere diverso (quotidiano, letterario, tecnico, scientifico) e di complessità diversa, trasmessi utilizzando linguaggi diversi (verbale, matematico, scientifico, simbolico, ecc.) mediante diversi supporti (cartaceo, informatico e multimediale, ecc.); sviluppare capacità di espressione e interpretazione di concetti, pensieri, fatti, in forma orale, scritta, grafica o tridimensionale;

- essere in grado di elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti;

- sviluppare le capacità espositive sia nello scritto che nell’orale.

METODOLOGIE DIDATTICHE (indicare con una X)

Metodologia adottata nelle varie disciplinelingua e lett.

italianaStoria/storia e

geografia

lingua e cultura inglese

filosofia

storia dell’arte

matematica

Lezione frontale X X X x x xLezione dialogata interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.) X X X x x x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)

X X X x x

Lavori di gruppo x xEsercitazione guidata X X x

Esercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)

x x

Esercitazione di laboratorioStudio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

X x

altro

Metodologia adottata nelle varie discipline fisicadiscipline progettuali triennio

laboratorio di indirizzo triennio

Discipline grafico pittoriche biennio

Discipline plastiche biennio

Discipline geometriche biennio

Lezione frontale x x xLezione dialogata, interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.) x x x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)

x x

Lavori di gruppo x x xEsercitazione guidata x x xEsercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)

x x x

Esercitazione di laboratorio x xStudio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

x x

altro

Metodologia adottata nelle varie discipline

Laboratorio artistico biennio

scienze chimica Scienze

motorie

IRC

Lezione frontale x x xLezione dialogata interattiva (classe rovesciata, brain storming ecc.)

x

Lezione interattiva con strumenti multimediali (LIM utilizzata non solo come proiettore, collegamenti in rete; video conferenze ecc.)

x

Lavori di gruppo x xEsercitazione guidata xEsercitazione con “peer tutoring” (reciproco aiuto tra gli alunni in base alle competenze di ciascuno)Esercitazione di laboratorioStudio autonomo o produzione grafica su consegna di un argomento concordato e discusso con l’insegnante

x

altro

Ulteriori specificazioni:

CRITERI DI VALUTAZIONE

Il consiglio di classe fa riferimento ai criteri di valutazione adottati nel POF triennale e ai criteri e griglie di valutazione adottate nei dipartimenti di materia, relativamente alle singole discipline.

Specifica inoltre i seguenti criteri e griglie di valutazione (se si desidera far riferimento ad ulteriori strumenti valutativi):

I docenti si impegnano a rendere trasparente la valutazione comunicando l’esito delle verifiche nei tempi stabiliti dal POF triennale e dal Collegio docenti.

VERIFICHE

Metodologia adottata nelle varie disciplinelingua e lett.

italianaStoria/storia e

geografialingua e cultura inglese

filosofia

storia dell’arte

matematica

Prove orali non programmate (interrogazione) X X X x x x

Prove orali programmate (interrogazione) X per DSA/Bes

X per DSA/Bes X x X per

DSA/Bes

Prove scritte X Xx(valid per l’oral)

x x

Prove graficheProve praticheEsercitazione di laboratorio

Quesiti a risposta aperta X X X x x xQuesiti a risposta multipla X xRelazioni scritte successive a lavori svolti

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua X

Prove parallele tra più classialtro Prove semistrutturate e per storia anche test con quesiti vero/falso X X X

Metodologia adottata nelle varie discipline fisicadiscipline progettuali triennio

laboratorio di indirizzo triennio

Discipline grafico pittoriche biennio

Discipline plastiche biennio

Discipline geometriche biennio

Prove orali non programmate (interrogazione) x x

Prove orali programmate (interrogazione) x (per DSA/Bes) x x

Prove scritte xProve grafiche x

Prove pratiche x xEsercitazione di laboratorio x xQuesiti a risposta aperta x xQuesiti a risposta multipla x

Relazioni scritte successive a lavori svolti x x

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua

Prove parallele tra più classi x x

altro

Metodologia adottata nelle varie discipline

Laboratorio artistico biennio

scienze chimica Scienze

motorie

IRC

Prove orali non programmate (interrogazione)

x x x

Prove orali programmate (interrogazione) xProve scritte x xProve grafiche

Prove pratiche x

Esercitazione di laboratorioQuesiti a risposta aperta x

Quesiti a risposta multipla x

Relazioni scritte successive a lavori svolti x

Simulazioni dell’esame di stato

Esercitazioni e traduzioni in lingua

Prove parallele tra più classi

altro

In merito alla quantità di verifiche da effettuarsi giornalmente da ogni singolo alunno, il Consiglio di Classe stabilisce che ogni studente è chiamato, di norma, a sostenere al massimo n. 2 verifiche scritte giornaliere.

Per le verifiche orali non viene stabilito un numero preciso: a seconda delle necessità gli alunni potranno essere interrogati.

Gli insegnanti avranno cura di segnare con qualche anticipo le date delle verifiche scritte sull’agenda del registro di classe. Per gli alunni DSA e BES valgono le precisazioni indicate nei singoli PDP.

PROPOSTE DIDATTICHE E FORMATIVE PER LA CLASSE

Nodi concettuali caratterizzanti (individuare almeno tre nodi concettuali di respiro pluridisciplinare da cui partire per la programmazione di percorsi, approfondimenti o UDA):

1. Il dolore2. Le concezioni dello stato3. Lo scontro tra religione e scienza 4. La ragione illuministica5. Romanticismo e principio di nazione6. Il lavoro dell’uomo: dall’epoca preindustriale alla prima rivoluzione industriale

Percorsi didattici pluridisciplinari (percorsi, argomenti, approfondimenti ecc.):

TEMA MATERIE COINVOLTE TEMPISofferenza e dolore - analfabetismo emotivo

italiano-storia- IRC- storia dell’arte - filosofia discipline audiovisive

I e II quadrimestre

Cinema e le arti visive discipline audiovisive - storia dell’arteScrivere per il cinema italiano - discipline audiovisive II quadrim.Lo scontro tra religione e scienza – Galileo Galilei

italiano- storia- filosofia I quadrimestre

Le concezioni dello stato italiano- storia- filosofia I e II

quadrimestrequadrimestre

Il lavoro dell’uomo: dall’epoca preindustriale alla prima rivoluzione industriale

inglese- italiano- storia dell’arte- fisica I e IIquadrimestre

Unità di apprendimento pluridisciplinari (massimo 1 o 2 in corso d’anno; il modello per la progettazione di UDA è disponibile sul sito istituzionale www.artevr.it menù DOCENTI link MODULISTICA):

TEMA MATERIE COINVOLTE TEMPI

Cittadinanza e Costituzione (unità didattiche, percorsi, approfondimenti, conferenze ecc. sul tema di Cittadinanza e Costituzione; indicare se tali unità sono trasversali alle materie di area comune e/o di indirizzo):

TEMA MATERIE COINVOLTE TEMPILa costituzione italiana:principi fondamentali.

storia, diritto IIquadrimestre

Le organizzazioni sovranazionali: l’Unione europea, l’Onu.

storia, diritto IIquadrimestre

Dichiarazione dei diritti umani Progetto contro il razzismo con regista africano (discipline multimediali, italiano, storia, diritto, religione)

da definire

Indicazione delle ore impiegate per la realizzazione di tali percorsi in orario extracurriculare (recupero tempo scuola):

Per i percorsi non sono previste ore in orario extracurriculare.

Viaggi di istruzione (i viaggi di istruzione vanno preferibilmente collocati tra febbraio e aprile; per le classi quinte si devono concludere entro la fine di marzo); specificare meta, programma di massima, docente referente, docenti accompagnatori):

Docente/i proponente/i: Terreni, ZaipiMeta del viaggio: Parigi (in treno)Insegnanti accompagnatori: Terreni, Zaipi ( supplente Takacs) per Parigi.Classi eventualmente aggregate: nessuna.Durata del Viaggio (indicare se possibile le date oppure il numero dei giorni e il periodo): 5 giorni tra febbraio e marzo 2020 (dal 16 al 20 febbraio o dal 18 al 22 marzo)Costo probabile con indicazione dei margini di oscillazione minimo e massimo: si attendono i preventivi.Indicazione del tempo impiegato per attività didattiche e di approfondimento durante il viaggio (recupero tempo scuola):

Previste circa trenta ore.Uscite didattiche, visite guidate (specificare la meta, la durata e gli accompagnatori; per quanto riguarda le uscite didattiche e le visite guidate dovrà essere compilato il modulo specifico disponibile nell’ufficio

contabilità e sul sito)

Partecipazione alla proiezione del film Yommedine nell’ambito della Rassegna del Cinema africano: 13 novembre in Aula Magna dalle 10.50 alle 13.30. Costo 2,50 euro.Meta dell’uscita didattica: teatro in inglese, Grease (musical) - Teatro Alcione, VeronaInsegnanti accompagnatori: TerreniClassi eventualmente aggregate: 4H, 2H, 2MDurata dell’uscita didattica: giovedì 5 marzo 2020, dalle 10:30Costo: 14 €

Indicazione del tempo impiegato per attività didattiche e di approfondimento durante le uscite didattiche (recupero tempo scuola):

Si consiglia un rapporto docenti/studenti di 1/15; casi particolari possono essere valutati di volta in volta.

Progetti ai quali si intende aderire (specificare se si tratta di progetti di alternanza scuola lavoro/PCTO):

Docente referente per la

classe

Nome Progetto / Attività

Docenti coinvolti apporre la sigla R se

referenti

Periodo di effettuazione

Ore di attività extracurriculare

effettuateDe Giorgi Video Review Studio De Giorgi R annualeLeone - Benassi

ED. alla SALUTE: “Prendersi cura di se stessi e dell’ambiente in cui si vive”

intero consiglio di classe

Intero anno scolastico

De GiorgiLaboratorio Cinematografico Contro il Razzismo

De Giorgi R incontri con il regista Dagmawi Yimer

13,16,20,23,27,30 gennaio e 3,6,10,13,17 febbraioalla sesta ora

Pagliuca Lettura guidata del testo filosofico (a cura del prof. Gasparini) a titolo volontario: Descartes, Discorso sul metodo

Pagliuca R / Gasparini I quadrimestre pomeriggio I quadrimestre

Partecipazione a concorsi o a progetti, eventi e manifestazioni con committenti esterni. N.B. scrivere C se la partecipazione coinvolge l’intera classe, I se sarà individuale di alcuni alunni

Docente referente per la

classe

Denominazione attività cui si partecipa C/I Ente proponente

Periodo di effettuazione

Ore in orario extracurriculare

effettuateDe Giorgi L’arte del cinema: laboratori

cinematograficiI Verona Film Festival febbraio

PROPOSTE PER IL RECUPERO/APPROFONDIMENTO

Il Liceo Artistico organizza di norma attività di sportello help per piccoli gruppi di alunni, su argomenti specifici, nel primo quadrimestre e corsi di recupero per gruppi più consistenti di alunni e di durata 8/10

ore nel secondo quadrimestre, dove continua anche l’attività di sportello.Il consiglio di classe intende proporre le seguenti strategie di recupero per gli alunni con difficoltà scolastiche ed esiti insufficienti, da attuare in corso d’anno: X sportello help X corsi di recupero X corso Scrivere per l’esame X IDEI Ore totali di attività di recupero e approfondimento effettuate da tutta la classe in orario extracurriculare:

In relazione al viaggio di istruzione si prevedono circa 30 ore di recupero in orario extracurricolare.

ALUNNI CON BISOGNI EDUCATIVI SPECIALI(alunni con diagnosi DSA, alunni individuati dal consiglio come BES, alunni certificati l.104)

Il consiglio di classe predispone entro la fine di novembre:

€ per gli alunni DSA e BES: un Piano Didattico Personalizzato agli atti dell’istituto;

€ per gli alunni certificati l.104 un PEI agli atti dell’istituto.

Sono stati riconsiderati dal CdC i casi DSA e BES già presenti nello scorso anno scolastico e sono stati presentati i nuovi casi. Prima di una definizione dei PDP la coordinatrice incontrerà i genitori.Per i DSA e i BES si fa riferimento ai PDP , documenti che fanno parte integrante della programmazione di classe e ai quali si fa riferimento sia per l’analisi dei casi, sia per la descrizione dettagliata degli obiettivi di apprendimento, delle strategie didattiche, delle misure compensative e dispensative ecc. In data 18/11/19 nel CdC sono stati definiti i PDP e i BES, compreso un nuovo.

Integrazione in seguito all’emergenza sanitaria

Dal verbale del CdC del 2 aprile 2020, tenuto in modalità telematica, per quanto riguardala programmazione dei percorsi interdisciplinari il CdC indica quanto segue:“In particolar modo emergono oggettive difficoltà rispetto ad alcuni dei percorsi interdisciplinari concordati a settembre, che si cercherà comunque di sviluppare, pur non considerando di primaria importanza la loro conclusione entro la fine dell’anno.”Inoltre è stato concordato tra i docenti un orario di massima delle video lezioni di cui si riporta il prospetto.

ORARIO FINALE

Ore LUNEDÌ MARTEDÌ MERCOLEDÌ GIOVEDÌ VENERDÌ SABATO

1.8.009.00

ZAIPI DE GIORGI CASTAGNA ZAIPI TORRE FARINA8-00-9.00Italiano

(non sempre)

2.9.00

10.00

CORSO9.00-10.00religione

DE GIORGI TERRENI

ZAIPI FARINA

9.00-10.0 storia

TORRETAKACS

9.00-10-00scienze

FARINAStoria

9.00-9.30(non sempre)

3. CASTAGNA TAKACS TORRE PAGLIUCA FARINA TERRENI

10.0011.00

10.00-1100

ST. ARTE

ZAIPI

Matematica10.11.00

PAGLIUCA

10.00-11.00FILOSOFIA

CASTAGNA10.00-1100

ST. ARTE

10.00-11.00Italiano

10.00-11.00Inglese

4.11.0012.00

TERRENI11.00-11.50

INGLESE

ZAIPI11.00-12.00

FISICA

TORRE11.00-12.00

FARINA COMPRI

11.00-12.00SCIENZE

MOTORIE

TAKACS

CASTAGNA

5.12.0013.00

DE GIORGI FARINAItaliano

12.00-13.00

COMPRIDE GIORGI

12.00-13.00Disc. multimediali

TORRE12.00-13.00

Lab. multimediale

DE GIORGI12.00-13.00

Disc. multimediali

PAGLIUCA

6.13.0013.30

DE GIORGI FARINAStoria

13.00-13.30

COMPRIDE GIORGI

13.30Disc. multimediali

TORRE13.00- 13.30.

Lab.multimediale

DE GIORGI13.00-13.30

Disc. multimediali

Nelle ore consecutive si lasciano 5 minuti di pausa ai ragazzi.

PIANO DI INTEGRAZIONE DEGLI APPRENDIMENTI (allegato allo scrutinio del …)

QUADRO GENERALE DELLA PROGRAMMAZIONE DI CLASSE(parte generale a cura del Coordinatore)

Descrizione della situazione della classe:(si può utilizzare la stessa relazione già inserita per lo scrutinio, con riferimenti all’andamento della classe anche nella DaD).La classe, originariamente composta da ventiquattro alunni, ha visto la mancata frequenza di due alunni tra fine ottobre e novembre (pur senza formalizzare il ritiro) e il ritiro di un altro alunno a febbraio. Nell’ultimo mese è stato predisposto un nuovo PDP (approvato con silenzio assenso dalla famiglia) per cui nella classe vi è la presenza di tre DSA e di tre casi BES.La classe ha mantenuto un atteggiamento di partecipazione alle lezioni, sia in presenza che in DaD, anche se l’impegno non è stato sempre costante, dato che alla fine del primo quadrimestre numerosi sono stati i debiti, quasi tutti recuperati nel secondo quadrimestre. Con l’avvio della DaD, dopo un iniziale momento di incertezza, la classe, in maggioranza, ha mostrato nel complesso un comportamento collaborativo, sia tra compagni che con gli insegnanti. In particolare le rappresentanti sono state preziose nel raccordo tra insegnanti e alunni. Per la gran parte degli alunni il senso di responsabilità è aumentato, pur accompagnato da momenti di difficoltà che qualcuno ha vissuto e di cui ha reso partecipi i docenti.I risultati raggiunti sono in gran parte discreti e buoni: pochi alunni presentano delle lacune da colmare.Ciò non significa che non siano presenti fragilità, ma la maggior parte degli alunni si è impegnata a superarle. La frequenza, tranne un caso all’avvio della DaD, uno, motivato, nell’ultimo mese e tranne i due alunni non frequentanti già da metà del primo quadrimestre, è stata costante.

Aspetti della programmazione iniziale della classe che non si sono potuti realizzare a seguito della sospensione dell’attività didattica in presenza; attività non realizzate, obiettivi che non si sono potuti raggiungere e che saranno oggetto di recupero e approfondimento nell’anno scolastico 2020-21:(si può attingere anche dal verbale dell’ultimo consiglio di classe)Nella programmazione iniziale erano stati indicati i seguenti nodi concettuali.Nodi concettuali caratterizzanti (individuare almeno tre nodi concettuali di respiro pluridisciplinare da cui partire per la programmazione di percorsi, approfondimenti o UDA):

1. Il dolore2. Le concezioni dello stato3. Lo scontro tra religione e scienza 4. La ragione illuministica5. Romanticismo e principio di nazione6. Il lavoro dell’uomo: dall’epoca preindustriale alla prima rivoluzione industriale

Come percorsi interdisciplinari erano stati indicati i seguenti temi:

● Sofferenza e dolore - analfabetismo emotivo● Cinema e le arti visive● Scrivere per il cinema● Lo scontro tra religione e scienza – Galileo Galilei (italiano, storia, filosofia)● Le concezioni dello stato● Il lavoro dell’uomo: dall’epoca preindustriale alla prima rivoluzione industriale

Per Cittadinanza e Costituzione

● Laboratorio Cinematografico contro Il razzismo condotto dal regista/documentarista Dagmawi Yimer (laboratorio e discipline audiovisive e multimediali)

● Dichiarazione dei diritti umani

Nel CdC del 2 aprile si era indicato quanto segue:“In particolar modo emergono oggettive difficoltà rispetto ad alcuni dei percorsi interdisciplinari concordati a settembre, che si cercherà comunque di sviluppare, pur non considerando di primaria importanza la loro conclusione entro la fine dell’anno.”, dichiarazione confermata nel CdC. del 13 maggio.In particolare in italiano si è fatto riferimento al tema della sofferenza in relazione ad alcuni passi di italiano, ma non si è costruito un percorso organico. Il tema del rapporto tra religione e scienza è stato svolto nel primo quadrimestre in italiano, storia e filosofia.In discipline audiovisive e multimediali non si è riusciti a svolgere il percorso interdisciplinare sul cinema e le arti visive e sulla scrittura (rimandato all’anno prossimo in accordo con il dipartimento dell’indirizzo).Sono stati invece svolti i dieci incontri previsti all’interno di un progetto contro il razzismo in collaborazione con il regista/documentarista Dagmawi Yimer (laboratorio e discipline audiovisive e multimediali).Quasi tutti gli insegnanti indicano una modificazione e/o una riduzione del programma previsto, tranne CASTAGNA Chiara (storia dell’arte), ZAIPI (matematica e fisica), TAKACS (scienze naturali) che hanno completato quanto preventivato inizialmente.Per quanto riguarda i progetti artistici anche realizzati “a distanza” è stato portato a termine il Laboratorio contro il razzismo tenuto dal regista Dagmawi Yimer, che ha proposto un’attività conclusiva alla classe.Tra le attività la classe è riuscita a compiere in viaggio di istruzione a Parigi. E’ stata invece annullata l’uscita a teatro per la rappresentazione in inglese di Grease, prevista per il 5 marzo.Gli obiettivi educativi previsti per la classe possono considerarsi nel complesso conseguiti.Tra gli obiettivi didattici e formativi saranno da rafforzare

- saper organizzare il proprio apprendimento in modo autonomo;- imparare a progettare utilizzando strategie d’azione e corrette procedure e verificando i risultati raggiunti;- imparare a studiare i casi in un’ottica interdisciplinare;

-acquisire le metodologie necessarie per lo sviluppo delle capacità creative spendibili nell’ambito dell’indirizzo prescelto in fase progettuale e tecnico-esecutiva;- saper utilizzare fonti diverse (letterarie, documentarie, iconografiche) per analizzare fenomeni, utilizzando strumenti multimediali;- saper esporre, utilizzando i lessici disciplinari, i risultati del proprio lavoro in un colloquio anche mediante strumenti multimediali, o in una relazione scritta.Tra le competenze saranno da rafforzare- individuare collegamenti e relazioni elaborando argomentazioni coerenti, collegamenti e relazione tra fenomeni, eventi e concetti diversi, anche in un’ottica interdisciplinare, e lontani nello spazio e nel tempo, cogliendone la natura sistemica, individuando analogie e differenze, coerenze e incoerenze, cause ed effetti;- confrontare le strutture di civiltà, coglierne gli elementi di continuità e discontinuità, le differenze, le somiglianze, e le trasformazioni nel tempo per comprendere la dimensione storico-sociale della vita associata;- saper sviluppare, a partire dalla dimensione storico-sociale, collegamenti multidisciplinari;- essere in grado di elaborare e realizzare progetti riguardanti lo sviluppo delle proprie attività di studio e di lavoro, utilizzando le conoscenze apprese per stabilire obiettivi significativi e realistici e le relative priorità, valutando i vincoli e le possibilità esistenti, definendo strategie di azione e verificando i risultati raggiunti;- sviluppare le capacità espositive sia nello scritto che nell’orale.

PER DISCIPLINA(parte specifica a cura di ciascun docente)

OBIETTIVI DI APPRENDIMENTO DA CONSEGUIRE O DA CONSOLIDARE:(in questa sezione ciascun docente indica quali argomenti e obiettivi di apprendimento per la classe non è stato possibile raggiungere rispetto alla programmazione iniziale, a seguito della sospensione dell’attività didattica in presenza)

LINGUA E LETTERATURA ITALIANAIl programma di italiano, pur avendo toccato i principali argomenti indicati a inizio anno, è stato ridimensionato sia nel numero di testi scelti per ogni singolo autore svolto, sia in ampliamenti sulla letteratura europea che erano stati preventivati. Non è stato svolto Alfieri e di Dante, Purgatorio, è stato letto solo il Canto I. I Promessi Sposi sono stati spiegati nell’impianto complessivo e nelle tematiche, ma non sono stati letti capitoli. Si intende dare qualche indicazione di lettura per le vacanze. Gli obiettivi indicati nella programmazione sono stati raggiunti, a diversi livelli, da quasi tutti gli alunni. Saranno da rafforzare le competenze di scrittura, relative alle tipologie del nuovo esame di stato, e la conoscenza puntuale ed analitica dei testi letterari.Inoltre, tra i diversi percorsi tematici pluridisciplinari individuati nel CdC (Sofferenza e dolore - analfabetismo emotivo; Cinema e le arti visive; Scrivere per il cinema; Lo scontro tra religione e scienza – Galileo Galilei; Le concezioni dello stato; Il lavoro dell’uomo: dall’epoca preindustriale alla prima rivoluzione industriale) in italiano si era deciso di affrontare:1. Lo scontro tra religione e scienza – Galileo Galilei (I quadrimestre) svolto2. Sofferenza e dolore - analfabetismo emotivo (tutto l’anno scolastico): qui sono stati dati proposti alcuni cenni attraverso la lettura dei testi incontrati, ma il percorso, che avrebbe dovuto avere un momento importante nei Promessi Sposi, non è stato portato a termine. Non sono stati svolti:3. Scrivere per il cinema (II quadrimestre)4. Il lavoro dell’uomo: dall’epoca preindustriale alla prima rivoluzione industriale (II quadrimestre)

STORIAIn STORIA il programma non è stato concluso: si è appena accennato al Risorgimento e non si è giunti all’Unità d’Italia, ai problemi post unitari, né alla fine del secolo. Per questi argomenti sono stato forniti materiali di studio da utilizzare durante le vacanze estive. Gli obiettivi indicati nella programmazione sono stati raggiunti, a diversi livelli, da quasi tutti gli alunni. Sarà da rafforzare la competenza di leggere e valutare le diverse fonti e di comprendere nei testi storiografici l’interpretazione proposta.

Tra i diversi percorsi tematici pluridisciplinari individuati nel CdC in storia si era preventivato di affrontare i seguenti temi:1. Lo scontro tra religione e scienza – Galileo Galilei (I quadrimestre, svolto)2. Le concezioni dello stato, in cui rientrano i temi di “guerre, conflitti, rivoluzioni”, “liberalismo, democrazia, socialismo” e “il sentimento nazionale”, nuclei tematici individuati dal Dipartimento dilettere per la classe quarta (tutto l’anno scolastico): alcuni concetti sono stati evidenziati nel corso delle spiegazioni, ma non è stato svolto un percorso organico.3. Il lavoro dell’uomo: dall’epoca preindustriale alla prima rivoluzione industriale, in cui rientrano i temidi “economie, povertà e ricchezza”, “il lavoro”, nuclei tematici individuati dal Dipartimento di lettereper la classe quarta (II quadrimestre). Questo argomento non è stato affrontato: si conta di proporlo, abbracciando anche il Novecento, nel prossimo anno scolastico. LINGUA E CULTURA INGLESE: rispetto alla programmazione iniziale, già in presenza i contenuti sono stati modificati a causa del viaggio di istruzione a Parigi, che inizialmente non doveva coinvolgere l’insegnante di inglese, né come accompagnatrice, né, tanto meno, come organizzatrice – eventualità, quest’ultima, che invece si è verificata. A questo fine dunque, sono state dedicate varie ore di inglese e in inglese allo studio di alcuni aspetti della città di Parigi e all’illustrazione dei suoi landmarks, con PPP predisposti dagli alunni, sempre in inglese e verifiche orali (il viaggio si è regolarmente svolto dal 18 al 22 febbraio). Un argomento è stato eliminato per mancanza di tempo - Jane Austen’s Pride and Prejudice – ma si è introdotto un ulteriore poeta romantico, non inserito inizialmente: John Keats. La programmazione si può considerare svolta in modo soddisfacente per quanto riguarda i contenuti letterari, ma è stata penalizzata l’analisi della lingua ed alcuni argomenti grammaticali non sono stati affrontati (come il ‘reported speech’, la diatesi passiva nei tempi verbali composti, la forma di durata con il present perfect continuous) e verranno ripresi in quinta, come pure andrà consolidata l’abilità di comprensione orale, anche in vista delle prove Invalsi, quest’anno abolite in quinta causa Covid-19.

FILOSOFIA: rispetto alla programmazione iniziale, non è stato possibile affrontare, del pensiero di Kant, i concetti principali della Critica della Ragion pratica (la Legge morale e le tre formulazioni dell'imperativo categorico) e della Critica del Giudizio (il giudizio riflettente, confronto bello/sublime); inoltre non sono stati trattati i caratteri generali del Romanticismo e dell'Idealismo tedesco (i capisaldi del Sistema hegeliano). Tali argomenti vengono assegnati agli alunni come studio autonomo da svolgere durante le vacanze; al rientro a settembre verranno ripresi e spiegati durante alcune ore di lezione dedicate al raccordo col programma di quarta.

MATEMATICA: tutti gli argomenti principali sono stati affrontati e sono stati raggiunti gli obiettivi previsti. I pochi argomenti che non sono stati affrontati (sulle funzioni goniometriche), saranno recuperati nella normale programmazione del prossimo anno scolastico.FISICA: tutti gli argomenti principali sono stati affrontati e sono stati raggiunti gli obiettivi previsti. l’argomento sulle onde e la luce vengono assegnati agli alunni come studio da svolgere durante le vacanze. A settembre, verranno chiariti tutti i dubbi emersi duranto lo studio degli argomenti assegnati.

SCIENZE NATURALI: Rispetto la programmazione iniziale non ci sono particolari variazioni da rilevare nello sviluppo degli argomenti, che sono stati portati a termine con l’attività di didattica a distanza dovuta all’emergenza sanitaria.

STORIA DELL’ARTE: D.a.D. dal 22.02.2020: L’interesse e la partecipazione della classe alle video lezioni è stata attiva e costante, gli allievi si sono dimostrati puntuali e corretti nei compiti assegnati, rari i casi in cui il docente ha dovuto richiamare e sollecitare le consegne. L’impegno e la serietà del gruppo classe ha permesso il regolare svolgersi del programma preventivato nonostante l’interruzione dovuta all’emergenza sanitaria e talvolta a difficoltà di carattere tecnico e organizzativo (mancanza di rete, ausili informatici non idonei, microfoni malfunzionanti, telecamere inesistenti...ecc).

DISCIPLINE AUDIOVISIVE E MULTIMEDIALI: ci sono stati alcuni adattamenti delle attività previste nel programma iniziale, resi necessari dalla modalità della didattica a distanza. Restano da conseguire le competenze relative ai seguenti argomenti: Rapporti tra immagini e suono (obiettivi: Riconoscere e utilizzare il contributo del sonoro nei prodotti audiovisivi); Sceneggiatura e racconto (obiettivi: Gestire processi di scrittura creativa; Ricerca e acquisizione di dati e fonti; Corretta impostazione linguistica e formale).

LABORATORIO AUDIOVISIVO: ci sono state alcune variazioni rispetto alla programmazione iniziale, le attività sono state adattate ai sistemi/strumenti della didattica a distanza. Sono da consolidare le competenze legate all’uso dei

software di montaggio e animazione (Premiere Pro- After Effects), e la parte relativa alla preproduzione e produzione è da conseguire.

SCIENZE MOTORIE E SPORTIVEPer quanto riguarda la classe durante l'arco dell'anno non è stato possibile svolgere un piccolo torneo interclassi, per quanto riguarda la teoria il sistema nervoso e la fisiologia del movimento e un approfondimento delle regole della pallacanestro. Si rimanda questa parte al prossimo anno scolastico.

INSEGNAMENTO RELIGIONE CATTOLICA: Il programma non ha subito significative modifiche e la scelta di approfondire alcune tematiche piuttosto che altre è in linea con gli obiettivi della disciplina: il percorso sul cristianesimo come fenomeno religioso iniziato nel secondo quadrimestre sarà completato il prossimo anno.

IL SEGRETARIO VERBALIZZANTE IL COORDINATORE DI CLASSEPiero De Giorgi Eliana Farina

VISTO: Il Dirigente scolastico(Prof.ssa Mariangela Icarelli)