norbert perrot - doyen du groupe sti 1 plan national de formation cit et si paris – 10 mai 2011 10...
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Norbert Perrot - Doyen du groupe STI 1
Plan National de Formation
CIT et SI
Paris – 10 mai 2011
10 mai 2010
10 mai 2010 Norbert Perrot - Doyen du groupe STI 2
1.Faire découvrir aux élèves des champs disciplinaires
nouveaux (connaissances et méthodes).
2. Leur apprendre à identifier les activités
professionnelles auxquelles ces cursus peuvent
conduire .
3. Les préparer à choisir une série en première et leur
donner des éléments d'information sur les filières de
l'enseignement supérieur.
Objectifs des EE
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Création et Innovation Technologiques (CIT)
Pourquoi et comment un produit s’inscrit dans une
évolution technologique, à partir de quelles
découvertes, inventions et innovations
technologiques il est apparu et comment une
démarche de créativité est indispensable au
développement des innovations technologiques ?
Rappels sur les objectifs des EE CIT et SI
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Sciences de l’Ingénieur (SI)
Pourquoi et comment un produit, à un moment
donné, est conçu et réalisé, à quel besoin il
répond et quel est son impact dans la société et
sur notre environnement ?
Ils sont différents, indépendants mais
complémentaires ; ils permettent, l’un comme
l’autre, d’explorer les poursuites d’études en
voie scientifique ou technologique.
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Pour comprendre comment la créativité et
l’innovation sont les moteurs de
l’évolution technologique
L’enregistrementmagnétique
La conversionAnalogiqueNumérique
La diodeLaser
La mémoire FlashLa compression numérique
SI
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On peut faire le parallèle avec la linguistique :
- l’approche diachronique s’intéresse à l’histoire
de la langue et étudie ses évolutions (étymologie,
évolutions phonétiques, sémantiques, lexicales
syntaxiques, etc.) ;
- l’approche synchronique s’intéresse à une
langue à un moment précis de son histoire.
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SI = ISI ?
CIT = ISIP ?NON !
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Objectifs de ce PNF
Faire un point d’étape sur les stratégies et
organisations pédagogiques retenues pour
atteindre ces objectifs.
Mutualiser les réflexions afin de peut-être apporter
des réponses aux questions que certains se
posent.
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Comment la démarche d’investigation a-telle été
mise en application ?
Les acquis du collège ont-ils été pris en compte,
et les enseignants se sont-ils appuyés sur les
ressources en ligne sur le site du RNR de
Technologie ?
Les questions
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Comment s’effectue la structuration des
connaissances ?
Comment les compétences sont-elles évaluées ?
Comment réagissent les élèves et la parents sur
l’absence de notation ?
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Des collaborations pluridisciplinaires ou
l’intervention de professionnels et d’experts ont-elles
été mises en place ?
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Est-il pertinent de découpler les activités de CIT et
de SI ?
Est-il pertinent de s’obliger les élèves de faire CIT et
SI.
Est-il pertinent d’implanter CIT et SI dans tous les
lycées ?
Quelles sont les dynamiques d’établissement ?
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Comment réagissent les élèves devant les
enseignements d’exploration en général et devant
ceux de CIT et de SI en particulier ?
Les enseignements d’exploration CIT et SI auront-
ils une influence sur l’orientation en STI2D ou en
S-SI ?