nota tambahan inkuiri
DESCRIPTION
pembelajaran berasaskan mindaTRANSCRIPT
PEMBELAJARAN BERASASKAN MINDA
Apa tujuan kita berada di sini?
?
Kualiti pembelajaran murid
CPDContinous professional development
Keberhasilan murid
- Pengetahuan-kemahiran dwibahasa-etika dan kerohanian -kemahiran berfikir -kemahiran memimpin- identiti nasional
Dimensi kompetensi
pengetahuan kemahiranNilai
profesional
ISU• LAPORAN KEBANGSAAN PEMERIKSAAN JNJK
2012
• LAPORAN PEMANTAUAN BPK
• MESYUARAT JAWATAN KUASA TEKNIKAL MAKMAL SAINS
• LAPORAN STRATEGI MENCAPAI DASAR 60:40 • PERAKUAN 3: SEMUA PdP MENGGUNAKAN
INKUIRI PENEMUAN
USAHA KITA ….
SAINS - SAINTIS
Apa itu sains ?
Kelihatan nun di sana jalan raya yang mengunjur terus-terusan
seperti tiada berhujung, • melewati batuan dan juga
rendang pepohon, • ke dalam gua di mana cahaya
tidak pernah melewati, • melalui alur sungai yang belum
pernah sampai ke laut, • melalui pepohon getah yang
meluruhkan dedaun kuning kemerahan, dan
• melalui bunga-bungaan yang segar berkembang,
• melalui rumput dan kawasan berbatu dan
• kawasan pergunungan yang tampak indah di bawah sinaran
rembulan.
... itulah SAINS
Apa akan terjadi pada masyarakat yang
membenarkan minda rasional memandu minda intuitif ?
Bayangan suatu fenomena alam …
Pada suatu hari semasa
Newton sedang duduk
di bawah sepohon epal
Maka Newton telahmenjumpai GRAVITI ….suatu daya tarikan ke arah pusat bumi (the universal law of Gravitation)
Walaupun secara rasionalnya, jelas diketahui bahawa semua objek akan jatuh ke tanah namun Newton telah menggunakan intuitifnya untuk mencari rasional bagi kejadian objek jatuh ke bawah/ tanah itu ……… (Newton pun menemui jawapannya !)
Bagaimana kanak-kanak belajar sains?
Boleh didekati melalui fakta berikut ...
Fakta tentang otak :
Manusia adalah satu-satunya spesis yang boleh mencipta persekitaran yang akan
menentukan bagaimana ia bertumbuh dan berkembang
Maka …
Guru berperanan menyedia/
mencipta persekitaran untuk pertumbuhan dan perkembangan otak kanak-kanak supaya pembelajaran boleh berlaku
Bagaimana guru boleh berperanan supaya
pembelajaran di Malaysia ini relevan dalam abad ke-21 ?
Pembelajaran abad ke-21• The world is flatenning …all competitors have an equal
opportunity … remain competitive in a global market where historical and geographical divisions are becoming increasingly irrelevant…where information, ideas, money, and people can move around the planet faster than ever before…..
• So we need to collaborate … and the answer is …
collaboration learning
Marilah kita perhatikan perkembangan otak manusia
Pemetaan otak bagi bahagian badan
Mengapa guru perlu memahami
BAGAIMANA OTAK MANUSIA BERFUNGSI ?
Supaya guru berupaya untuk menyediakan persekitaran yang boleh menggalakkan pertumbuhan dan
perkembangan otak
APAKAH PERSOALAN ?
Bagaimanakah tindakan kolektif boleh berlaku dalam suatu organ seberat 3 paun dan 2 mm tebal ?
… mengandungi litar saraf (neural circuit) yang meluas berjumlah ratusan juta, jaringan meluas yang saling merentasi dalam otak
mengandungi lebih daripada satu trilion sel, yang mana bilion adalah sel saraf, neuron
The limbic system is a set of evolutionarily primitive brain structures located on top of the brainstem and buried under the cortex. Limbic system structures are involved in many of our
emotions and motivations, particularly those that are related to survival. Such emotions include fear, anger, and emotions related to sexual behavior. The limbic system is also involved in feelings of pleasure that are related to our survival, such as those experienced from eating and sex.
…… kesemuanya bekerja bersama-sama sehingga memungkinkan kanak-kanak berjalan, bercakap, berfikir, mengingat, belajar, mendengar cerita dan mereka cerita ‘merapu’ memahami cara pembahagian panjang bagi suatu nombor dan mengembangkan ‘katalog’ yang menakjubkan bagi fenomena keupayaan dan keunikan keupayaan manusia
PENYAMBUNGAN KOGNITIF KRITIKAL
(critical cognitive connections)• Bahagian otak yang saling berhubungan : SARAF - SOSIAL – EMOSI
• Hubungan ini akan menggalakkan pembelajaran aktif iaitu suatu pembelajaran mendalam dan dapat bertahan lama
• Konsep sains dapat ‘dilihat’ oleh otak apabila ia dapat mengaitkan :
social skills is the frontal lobe.
ingatan bagi pemikiran
visualisasi - pembelajaran -
Apa tujuan ingatan
• BUKAN untuk mengingat yang lepas • tetapi adalah untuk menyimpan
sumber-sumber bagi mengemudi dunia semasa dan menyelesaikan masalah akan datang
Jika kanak-kanak tidak dapat belajar melalui cara kita mengajar
Mengapa kita tidak mengajar kanak-kanak mengikut cara mereka
belajar ?
"If they don't learn the way you teach, then why not teach the way they learn?"
Berikut adalah beberapa contoh bagaimana sesuatu konsep
dipermudahkan apabila bahagian otak dapat berhubungan iaitu :
saraf - sosial – emosi (melalui sifat kecindan Einstein)
"Gravity cannot be held responsible for people falling in
love."
• "When you sit with a nice girl for two hours, it seems like two minutes. When you sit on a hot stove for two minutes, it seem like two hours. That's relativity"
ADAKAH PERKAITAN DENGAN INKUIRI KANAK-KANAK DENGAN
PERKEMBANGAN OTAK?
INKUIRI ??
PEMBELAJARAN ABAD KE-21 ?
Pendekatan inkuiri
• merupakan pendekatan yang mementingkan pembelajaran melalui pengalaman
• inkuri secara am bermaksud mencari maklumat, menyoal dan menyiasat sesuatu fenomena yang berlaku di sekeliling
• penemuan merupakan sifat utama inkuiri• pembelajaran secara penemuan berlaku apabila
konsep dan prinsip utama dikaji dan ditemui oleh murid sendiri
Pendekatan Inkuiri-PenemuanApakah Inkuiri?Inkuiri adalah proses mencari dan menyiasat masalah, membina
hipotesis, mereka bentuk eksperimen, mengumpul data dan membuat kesimpulan untuk menyelesaikan masalah
(Shulman, 1973)
Apakah penemuan?Penemuan berlaku apabila seseorang itu menggunakan proses
mentalnya dalam usaha mendapatkan sesuatu konsep atau prinsip. Proses mental itu adalah seperti membuat pemerhatian, pengelasan, pengukuran, meramal, menerangkan, membuat inferens.
(Bruner, 1966)
39
Pendekatan Inkuiri-Penemuan
Jenis pengajaran inkuiri:
1. Inkuiri terbimbing (Guided Inquiry)
2.Inkuiri bebas (Free Inquiry)
40
Dipandu guru sepenuhnya. Setiap langkah dinyatakan dengan jelas, Tugasan dan soalan spesifik diberikan.
Tidak dipandu guru. Murid mencadangkan masalah untuk diselesaikan. Murid menyelesaikan masalah mengikut cara sendiri
Guru menerang, pelajar mendengar
Berpandu Tidak berpandu
1 2 3 4 5
Pendedahan
PENDEKATAN INKUIRI-PENEMUAN
Tema: Menyiasat Benda Hidup
Objektif pembelajaran:Memahami bahawa tumbuhan ada keperluan asas.
Hasil pembelajaran:Pelajar dapat mengenal pasti keperluan asas
tumbuhan.
44
Pendekatan Inkuiri-Penemuan
1. Penglibatan2. Penerokaan3. Penerangan4. Penjelasan5. Penilaian
45
Model Kitaran Pembelajaran 5E
MODEL 5E1. Fasa penglibatan
Murid diperkenalkan dengan tajuk pengajaran pada hari itu.
Guru boleh mula dengan menunjukkan sesuatu fenomena yang mencabar dan memotivasi pelajar untuk mengikuti pelajaran.
46
MODEL 5E
2. Fasa Penerokaan
Membenarkan murid menggunakan bahan sebenar berkaitan dengan konsep yang diajar.
Murid-murid adalah penemu konsep-konsep sendiri tanpa panduan guru.
3. Fasa Penerangan
Murid-murid membuat perkaitan di antara apa yang diperhatikan dan konsep yang hendak ditemui.
Guru memandu murid berfikir dan berbincang dapatan mereka bersama menggunakan teknik menyoal.
4. Fasa Penjelasan
Membantu murid mengaplikasi konsep yang diperolehi dalam situasi baru.
Murid digalakkan melihat kepentingan konsep dipelajari dalam kehidupan harian.
5. Fasa Penilaian
Guru perlu menilai murid dalam setiap fasa. Pentaksiran: • 1. Tanya soalan: Apakah hasil pembelajaran yang dikehendaki?• 2. Refleksi• 3. Peta Minda
BAGAIMANAKAH PERKAITAN DENGAN INKUIRI KANAK-KANAK
DENGAN PERKEMBANGAN OTAK?
INKUIRI ??
PEMBELAJARAN ABAD KE-21 ?
Jadi bagaimana anda boleh berperanan demi memenuhi aspirasi masyarakat dan rakyat Malaysia ?
TERIMA
KASIH…