nowa podstawa programowa - slo.edu.plslo.edu.pl/pliki/nowa_podstawa.pdf · wymagania z etapów...

Nowa podstawa programowa w szkołach

ponadgimnazjalnych

Podstawa programowa

Podstawa prawna:

rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 roku w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17)

Podstawa programowa

Rok szkolny 2011/2012 - obowiązuje we wszystkich klasach gimnazjum, klasach 1-3 szkół podstawowych, przedszkolach.

Rok szkolny 2012/2013 – będzie obowiązywać w klasach I liceum ogólnokształcącego, i technikum

Podstawa programowa

W dotychczas obowiązującej podstawie programowej dwukrotnie realizowano pełny cykl kształcenia ogólnego; w gimnazjum a potem w liceum;

Nauczyciele – starali się zmieścić cały tradycyjny zakres treści w trzyletnim cyklu edukacyjnym;

W efekcie część treści nie była realizowana lub realizowana była pośpiesznie przy powierzchownym omawianiu kolejnych tematów

Połączenie podstawy programowej dla III i IV etapu edukacyjnego ma na celu jej unowocześnienie oraz uniknięcie powtórzeń podczas realizacji

Dla nauczycieli szkół ponadgimnazjalnych niezbędna wydaje się informacja o podstawie programowej i sposobie kształcenia na poziomie gimnazjum

Podstawa programowa

Podstawa programowa opisuje cele oraz treści kształcenia dla każdego przedmiotu, na koniec każdego etapu edukacyjnego:

etap I - klasy I-III szkoły podstawowej (nauczanie wczesnoszkolne)

etap II - klasy IV-VI szkoły podstawowej

etap III - gimnazjum

etap IV - szkoła ponadgimnazjalna

Treści kształcenia obejmują:

wiadomości, które uczniowie powinni zdobyć

umiejętności, które uczniowie powinni opanować

postawy, które szkoła u uczniów powinna kształtować

które muszą być ujęte w programach nauczania

Podstawa programowa

Podstawa Programowa zawiera szczegółowy opis wymagań.

Określa, co musi stanowić główną materię programu i czego uczeń ma się nauczyć.

Pozwala precyzyjnie określić, co będzie oceniane – a więc zbudować wymagania na stopnie szkolne.

Określa wymagania egzaminacyjne

Dotychczasowa podstawa programowa zawierała standardy wymagań egzaminacyjnych, nowa podstawa programowa zawiera szczegółowy opis wymagań będących podstawą egzaminów

Podstawa programowa

Dotychczasowa podstawa programowa koncentrowała się na opisie procesu kształcenia.

Nowa podstawa programowa formułuje treści nauczania w języku efektów kształcenia

Taki opis jest zbieżny z ideą europejskich ram kwalifikacji*. Ramy te pozwolą ustalać relacje między kwalifikacjami zdobytymi w różnych krajach Unii Europejskiej.

* zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady Europy z dnia 23 kwietnia 2008 r.

w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/C111/01).

Podstawa programowa

Dla każdego przedmiotu, na koniec każdego etapu kształcenia:

cele kształcenia sformułowane są w języku wymagań ogólnych

treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów

Sformułowane są w języku wymagań szczegółowych

Wymagania te stanowią:

podstawę oceniania wewnątrzszkolnego

jedyną podstawę oceniania na egzaminach zewnętrznych (Nie ma standardów wymagań egzaminacyjnych)

Podstawa programowa

Spiralność, podobnie jak: chronologia realizacji, rozkład materiału, metodyka podawania treści są atrybutami programu nauczania, a nie podstawy programowej.

Wymagania z etapów wcześniejszych obowiązują na wszystkich etapach późniejszych.

Np. na maturze obowiązują również wymagania gimnazjalne.

Wymagania zdefiniowane na etapie późniejszym nie obowiązują na egzaminach po etapach wcześniejszych.

Np. wymagania dotyczące trygonometrii są zdefiniowane w podstawie dla

liceum, a zatem nie obowiązują na egzaminie gimnazjalnym.

Podstawa programowa

Na III i IV etapie edukacyjnym wymaga się od uczniów także wiadomości i umiejętności zdobytych na wcześniejszych etapach edukacyjnych.

Celem kształcenia ogólnego na III i IV etapie edukacyjnym jest:

1. przyswojenie przez uczniów określonego zasobu wiadomości na temat faktów, zasad, teorii i praktyk;

2. zdobycie przez uczniów umiejętności wykorzystania posiadanych wiadomości podczas wykonywania zadań i rozwiązywania problemów;

3. kształtowanie u uczniów postaw warunkujących sprawne i odpowiedzialne funkcjonowanie we współczesnym świecie.

Przedmioty nauczane na IV etapie edukacyjnym w zakresie podstawowym

Język polski

Języki obce nowożytne

Wiedza o kulturze

Historia

Wiedza o społeczeństwie

Podstawy przedsiębiorczości

Geografia

Biologia

Chemia

Fizyka

Matematyka

Informatyka

Wychowanie fizyczne

Edukacja dla bezpieczeństwa

Wychowanie do życia w rodzinie

Etyka

Język mniejszości narodowej lub etnicznej

Język regionalny - język kaszubski

Przedmioty nauczane na IV etapie edukacyjnym w zakresie rozszerzonym

Język polski

Języki obce nowożytne

Historia muzyki

Historia sztuki

Język łaciński i kultura antyczna

Filozofia

Historia

Wiedza o społeczeństwie

Geografia

Biologia

Chemia

Fizyka

Matematyka

Informatyka

Język mniejszości narodowej lub etnicznej

Język regionalny - język kaszubski

Liceum ogólnokształcące

Przedmioty kontynuowane i egzekwowane

od szkoły podstawowej

do matury: język polski, matematyka, języki obce, wychowanie

fizyczne

Przedmioty kontynuowane z gimnazjum, w tym: historia,

wiedza o społeczeństwie, geografia, biologia,

chemia, fizyka

Zajęcia uzupełniające,

w tym do wyboru: artystyczne, ekonomia w

praktyce, inne, również

autorstwa szkoły

Przedmioty profilowe:

2 -4 na poziomie

rozszerzonym

Przedmioty uzupełniające:

historia i

społeczeństwo, przyroda

Technikum



do matury: język polski, matematyka, języki obce, wychowanie

fizyczne



chemia, fizyka

Zajęcia uzupełniające,

w tym obligatoryjnie

historia i społeczeństwo

Powiązane z wybranym

zawodem 2 przedmioty na poziomie

rozszerzonym

Teoretyczne przygotowanie

zawodowe zintegrowane z kształceniem

ogólnym

Praktyczne przygotowanie

zawodowe

Zasadnicza szkoła zawodowa

15


od szkoły podstawowej: język polski, matematyka, języki obce

(zakres mniejszy

niż w liceum i technikum), wychowanie

fizyczne



chemia, fizyka Teoretyczne przygotowanie

zawodowe

Praktyczne przygotowanie

zawodowe

Liceum dla dorosłych

16



do matury: język polski, matematyka, języki obce



chemia, fizyka

Przedmioty profilowe:

2 na poziomie

rozszerzonym

Rozpoczęcie nauki od

klasy, w której przerwano edukację

Przygotowanie zawodowe w formach kursowych

Rok szkolny Zreformowane nauczanie

w klasach

2009/2010 I SP I Gimnazjum

2010/2011 II SP II Gimnazjum

2011/2012 III SP III Gimnazjum

2012/2013 IVSP I L I T I ZSZ

2013/2014 V SP II L II T II ZSZ

2014/2015 VI SP III L III T III ZSZ

2015/2016 IV T

Kalendarz zmian programowych

Podstawa programowa

Rola języka polskiego

Jednym z najważniejszych zadań szkoły jest kształcenie umiejętności posługiwania się językiem polskim, w tym dbałości o wzbogacanie zasobu słownictwa uczniów.

Wypełnianie tego zadania należy do obowiązków każdego nauczyciela.

Podstawa programowa

Języki obce Zajęcia powinny być dostosowane do poziomu przygotowania ucznia, które uzyskał

na wcześniejszych etapach edukacyjnych.

Poziomy zajęć z języków obcych nowożytnych:

1) na I i II etapie edukacyjnym: wszystkie zajęcia odbywają się na jednym poziomie;

2) na III etapie edukacyjnym:

a) na poziomie III.0 – dla początkujących,

b) na poziomie III.1 – na podbudowie wymagań dla II etapu edukacyjnego;

3) na IV etapie edukacyjnym:

a) na poziomie IV.0 – dla początkujących,

b) na poziomie IV.1 – dla kontynuujących naukę:

- w zakresie podstawowym – na podbudowie wymagań III.0,

- w zakresie rozszerzonym – na podbudowie wymagań III.1,

c) na poziomie IV.2 – dla oddziałów dwujęzycznych

Podstawa programowa

Nauki przyrodnicze i ścisłe

Bardzo ważna jest efektywność kształcenia w zakresie nauk przyrodniczych i ścisłych.

Kształcenie w tym zakresie jest kluczowe dla rozwoju cywilizacyjnego Polski oraz Europy. (Strategia Lizbońska 1999).

Dlatego matematyka powraca w roku 2010 na maturę jako przedmiot obowiązkowy.

Ramowe plany nauczania

W liceum ogólnokształcącym i technikum przedmioty ujęte w podstawie programowej kształcenia ogólnego w zakresie rozszerzonym oraz przedmioty uzupełniające są realizowane:

w oddziale,

grupie oddziałowej i grupie międzyoddziałowej,

również w grupie międzyszkolnej (za zgodą organu prowadzącego)


Podział na grupy na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych :

Informatyka i technologia informacyjna - liczba uczniów w grupie oddziałowej lub międzyoddziałowej nie może być wyższa niż 24 i nie może przekraczać liczby stanowisk komputerowych w pracowni komputerowej;

języki obce - należy uwzględnić stopień zaawansowania znajomości języka obcego; zajęcia są prowadzone w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych lub międzyklasowych, liczących do 24 uczniów;

na nie więcej niż połowie obowiązkowych zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych - w oddziałach liczących więcej niż 30 uczniów,


na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych z zakresu kształcenia w zawodzie, dla których z treści programu nauczania wynika konieczność prowadzenia ćwiczeń, w tym laboratoryjnych – w oddziałach liczących więcej niż 30 uczniów;

w przypadku realizacji w kształceniu zawodowym modułów - zgodnie z wymogami określonymi w modułowym programie nauczania dla zawodu;

praktyczna nauka zawodu - zgodnie z przepisami w sprawie praktycznej nauki zawodu;

wychowanie fizyczne - zajęcia są prowadzone w grupach oddziałowych, międzyoddziałowych lub między-klasowych liczących do 26 uczniów, a w przypadku oddziałów integracyjnych i oddziałów specjalnych, liczących nie więcej niż liczba uczniów w danym oddziale.


Podział na grupy w oddziałach specjalnych i oddziałach integracyjnych liczących co najmniej 3 uczniów niepełnosprawnych, na wyżej wymienionych zajęciach, jest obowiązkowy, z tym że grupa oddziałowa, międzyoddziałowa lub międzyklasowa nie może liczyć mniej niż 5 uczniów.

w szkole ponadgimnazjalnej zajęcia wychowania fizycznego, w zależności od realizowanej formy tych zajęć, mogą być prowadzone łącznie albo oddzielnie dla dziewcząt i chłopców.


Termin wejścia zmian w I klasach szkół ponadgimnazjalnych: zasadniczej szkoły zawodowej dla młodzieży, liceum ogólnokształcącego, technikum dla młodzieży, szkoły policealnej i szkoły specjalnej przysposabiającej do pracy dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym oraz dla uczniów z niepełnosprawnościami sprzężonymi oraz w klasie wstępnej liceum ogólnokształcącego z oddziałami dwujęzycznymi – 1 września 2012 r.

W pozostałych klasach do zakończenia danego etapu edukacyjnego, stosuje się dotychczasowe ramowe plany nauczania


W liceach ogólnokształcących z oddziałami dwujęzycznymi, po uzyskaniu zgody organu prowadzącego, może być prowadzone kształcenie w klasie wstępnej o rocznym okresie nauczania do roku szkolnego 2014/2015 włącznie.


Określono minimalną ogólną liczbę godzin przeznaczonych na realizację podstawy programowej kształcenia ogólnego z poszczególnych obowiązkowych zajęć edukacyjnych w całym cyklu kształcenia

Za realizację łącznej minimalnej nie mniejszej niż wymienione w ramowym planie nauczania sumy godzin zajęć z danego przedmiotu w ciągu trzech lat (technikum - czterech lat kształcenia) oraz osiągnięcie efektów kształcenia określonych w podstawie programowej odpowiada dyrektor szkoły.


W szkole podstawowej, gimnazjum, zasadniczej szkole zawodowej, klasie wstępnej liceum ogólnokształcącego z oddziałami dwujęzycznymi i szkole policealnej minimalna ogólna liczba godzin została policzona na 32 – tygodniowe lata szkolne

Pozostałe szkoły ponadgimnazjalne 30 – tygodniowe lata szkolne

W rezerwie 6 - 7 tygodni na realizację programów nauczania w systemie klasowo – lekcyjnym bądź w innej formie


Zgodnie z nową podstawą programową w tych typach szkół przedmioty obowiązkowe mogą być nauczane w zakresie podstawowym lub w zakresie rozszerzonym (z wyjątkiem zasadniczej szkoły zawodowej i szkoły policealnej)

tylko w zakresie podstawowym – przedmioty:

wiedza o kulturze,

podstawy przedsiębiorczości,

wychowanie fizyczne

edukacja dla bezpieczeństwa


w zakresie podstawowym i rozszerzonym przedmioty:

język polski,

język obcy nowożytny na poziomie IV.1p. (poziom zbliżony do poziomu B1) lub na poziomie IV.1.r. (poziom zbliżony do poziomu B2),

język mniejszości narodowej lub etnicznej,

język regionalny,

matematyka

uczeń realizuje zakres podstawowy albo zakres rozszerzony (wymagania szczegółowe dla zakresu rozszerzonego obejmują także wszystkie wymagania szczegółowe dla zakresu podstawowego);


w zakresie podstawowym i rozszerzonym przedmioty:

historia,

wiedza o społeczeństwie,

geografia,

biologia,

chemia,

fizyka,

informatyka; uczeń obowiązkowo realizuje zakres podstawowy (zakres rozszerzony stanowi kontynuację nauczania danego przedmiotu w zakresie podstawowym).


tylko w zakresie rozszerzonym – przedmioty:

historia muzyki,

historia sztuki,

język łaciński i kultura antyczna,

filozofia.

Realizacja tych przedmiotów może rozpocząć się w klasie I, II lub III.


Wprowadzenie przedmiotów uzupełniających

Dbałość o wszechstronny rozwój uczniów

historia i społeczeństwo dla uczniów, którzy wybiorą rozszerzenia z przedmiotów matematyczno-przyrodniczych

Cel: poszerzyć wiedzę w zakresie nauk humanistycznych oraz ukształtować w nich postawy obywatelskie

Przyroda dla uczniów, którzy wybiorą kształcenie w zakresie rozszerzonym z przedmiotów humanistycznych

Cel: poszerzyć wiedzę w zakresie nauk matematyczno-przyrodniczych.


Realizacja obowiązkowych przedmiotów ogólnokształcących ujętych w podstawie programowej w zakresie podstawowym odbywa się:

w klasie I liceum ogólnokształcącego

w liceum ogólnokształcącym dla dorosłych – w dwóch pierwszych semestrach,

w klasach I i II technikum

w technikum dla dorosłych – w czterech pierwszych semestrach.


W liceum ogólnokształcącym uczeń będzie miał obowiązek wyboru od 2 do 4 przedmiotów (słuchacz liceum ogólnokształcącego – 2 przedmiotów) spośród proponowanych przez szkołę przedmiotów ujętych w podstawie programowej :

w zakresie rozszerzonym

co najmniej jednym z tych przedmiotów musi być: historia, biologia, geografia, fizyka lub chemia.

jeśli w oddziale nie jest nauczany w zakresie rozszerzonym przedmiot historia, będzie obowiązany uczęszczać dodatkowo na przedmiot uzupełniający historia i społeczeństwo.


W technikum uczeń będzie miał obowiązek wyboru 2 przedmiotów, spośród proponowanych przez szkołę przedmiotów ujętych w podstawie programowej w zakresie rozszerzonym, związanych z kształceniem w określonym zawodzie.

jednym z tych przedmiotów powinna być: matematyka, biologia, geografia, fizyka lub chemia.

uczeń technikum będzie obowiązany uczęszczać na przedmiot uzupełniający historia i społeczeństwo.


Przedmioty:

język polski,

język obcy nowożytny,

język mniejszości narodowej lub etnicznej,

język regionalny,

matematyka,

wychowanie fizyczne

realizowane są przez wszystkie lata w cyklu kształcenia.


Minimalny wymiar godzin na realizację poszczególnych zajęć edukacyjnych w zakresie podstawowym:

język polski - 360 godzin,

dwa języki obce nowożytne - 450 godzin,

język obcy nowożytny będący drugim językiem nauczania w szkołach lub oddziałach dwujęzycznych – dodatkowo 270 godzin,

wiedza o kulturze - 30 godzin,

historia - 60 godzin,

wiedza o społeczeństwie - 30 godzin,

podstawy przedsiębiorczości – 60 godzin,


geografia - 30 godzin,

biologia - 30 godzin,

chemia - 30 godzin,

fizyka - 30 godzin,

matematyka - 300 godzin,

informatyka - 30 godzin,

wychowanie fizyczne - 270 godzin,

edukacja dla bezpieczeństwa - 30 godzin


Przedmioty w zakresie rozszerzonym – 240 godzin:

język polski,

historia,

geografia,

biologia,

chemia,

fizyka,

historia muzyki,

historia sztuki,

język łaciński i kultura antyczna

filozofia


Przedmioty w zakresie rozszerzonym – 180 godzin:

język obcy nowożytny,

wiedza o społeczeństwie,

matematyka,

informatyka


Przedmioty uzupełniające - po 120 godzin:

historia i społeczeństwo,

przyroda

Przedmioty uzupełniające - po 30 godzin:

zajęcia artystyczne,

ekonomia w praktyce

inny przedmiot uzupełniający, dla którego nie została ustalona podstawa programowa, lecz program nauczania tego przedmiotu został włączony do szkolnego zestawu programów nauczania

godziny z wychowawcą - 90 godzin


Tygodniowy wymiar godzin obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów poszczególnych klas w technikum wynosi:

klasa I – 33 godziny, a w oddziale dwujęzycznym – 35 godzin,

klasa II – 35 godziny, a w oddziale dwujęzycznym – 36 godzin,

klasa III – 34 godzin, a w oddziale dwujęzycznym – 35 godzin;

Klasa IV – 31 godzin, a w oddziale dwujęzycznym – 33 godziny Wymiar zajęć rewalidacyjnych dla uczniów niepełnosprawnych, w każdym roku szkolnym, wynosi:

w oddziale specjalnym - po 8 godzin na oddział;

w oddziale ogólnodostępnym lub integracyjnym - po 2 godziny na ucznia.

Ustawa z dnia 25 czerwca 2010 r. o sporcie (Dz. U. Nr 127, poz. 857 z późn. zm.)

Ustawa ta zastąpiła dwie ustawy funkcjonujące w obszarze kultury fizycznej: ustawę o kulturze fizycznej oraz ustawę o sporcie kwalifikowanym. Ustawa określona m.in., zasady uprawiania i organizowania sportu, a także regulacje prawne dotyczące uczniowskich klubów sportowych (art.4). Ustawa w art. 58 wprowadziła nowy zapis w ustawie o systemie oświaty (art. 13a) dający delegację ministrowi właściwemu ds. oświaty i wychowania do określenia w drodze rozporządzenia dopuszczalnych form realizacji wychowania fizycznego.

Wybrane akty prawne i zmiany powiązane z organizacją pracy szkoły

Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 9 sierpnia 2011 r. w sprawie dopuszczalnych form realizacji obowiązkowych zajęć wychowania fizycznego (Dz.U. Nr 175 poz. 1042).

Wydane na podstawie art. 13a UoSO nie zmieniło zasadniczo dotychczasowego rozporządzenia. Zajęcia wychowania fizycznego realizowane mogą być w formie:

1) zajęć klasowo-lekcyjnych (2 godz. tyg.);

2) zajęć do wyboru przez uczniów: zajęć sportowych, zajęć sprawnościowo-zdrowotnych, zajęć tanecznych lub aktywnej turystyki (1 godz. tyg.)

realizowanych w zależności od możliwości organizacyjnych szkoły po uzgodnieniu z OP oraz po zaopiniowaniu przez RR i RP.


ustawa z dnia 8 września 2006 r. o Państwowym Ratownictwie Medycznym (Dz. U. Nr 191, poz. 1410)

Nakłada obowiązek wprowadzenia od 1 września 2009 r. zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy w szkołach i placówkach systemu oświaty. Jak wynika z art. 8 tej ustawy, zajęcia takie będą mogły być prowadzone wyłącznie przez lekarzy i pielęgniarki specjalizujących się w medycynie ratowniczej oraz przez ratowników. Naukę pierwszej pomocy będą mogli również prowadzić nauczyciele posiadający odpowiednie przygotowanie określone w rozporządzeniu wydanym przez ministra właściwego do spraw zdrowia, w porozumieniu z ministrem właściwym do spraw oświaty i wychowania na podstawie art. 8 ust. 5 ustawy


rozporządzenie z dnia 26 sierpnia 2009 r. w sprawie przygotowania nauczycieli do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy (Dz. U. Nr 139, poz. 1132)

Określa zakres wiedzy i umiejętności niezbędnych do prowadzenia zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy. Przyjęto również tryb nabywania wiedzy i umiejętności niezbędnych do prowadzenia takich zajęć. Nabywa się je w ramach specjalnego, uwzględniającego specyfikę zajęć edukacyjnych w zakresie udzielania pierwszej pomocy, szkolenia. Szkolenia powinny obejmować pełny zakres niesienia pierwszej pomocy, wraz z ćwiczeniami praktycznymi, z wykorzystaniem profesjonalnych prezentacji multimedialnych i materiałów szkoleniowych. Nabyte kwalifikacje potwierdzane są zaświadczeniem, wypełnionym według wzoru dołączonego do rozporządzenia (załącznik nr 2). Zaświadczenie jest ważne przez 5 lat od dnia wydania. Wynika to z faktu, że co 5 lat zmieniają się wytyczne Europejskiej Rady Resuscytacji, stąd zaświadczenie zachowuje ważność tylko przez ten czas.


Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół (Dz. U. z 2009 r. Nr 4, poz. 17)

Zawiera terminarz stosowania w szkołach nowej podstawy programowej dla przedszkoli i szkół. W załącznikach opisano cele kształcenia, wynikające z nich zadania, wiadomości i umiejętności, jakie na każdym etapie edukacyjnym powinien zdobyć uczeń. Podstawa programowa zawiera treści nauczania zapisane w języku efektów, co sprawia, że jest również punktem odniesienia dla przygotowywania egzaminów zewnętrznych. Czytając to rozporządzenie należy zapoznać się nie tylko z podstawą programową dla danego etapu edukacji, ale także z tym co jest określone dla wcześniejszego i następnego okresu kształcenia. Ważne informacje, zawarte są także w zalecanych warunkach i sposobach realizacji, gdzie między innymi znajdują się wskazania dotyczące metod i form pracy, gospodarowania czasem, przestrzenią w szkole.


Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia 1992 r. w sprawie warunków i sposobu organizowania nauki religii w publicznych przedszkolach i szkołach (Dz. U. Nr 36, poz. 155 z 1993 r. z późn. zm.)

Naukę religii, etyki organizuje się dla grupy nie mniejszej niż siedmiu uczniów (§ 2 ust 1). Jeżeli na naukę religii danego wyznania zgłosi się mniej niż siedmiu uczniów, organ prowadzący przedszkole lub szkołę, w porozumieniu z właściwym kościołem lub związkiem wyznaniowym, organizuje naukę religii w grupie międzyszkolnej lub w punkcie katechetycznym – w tym przypadku grupa nie powinna być mniejsza niż 3 (§ 2 ust 2). Nauka religii odbywa się w wymiarze dwóch godzin lekcyjnych tygodniowo (§8 ust.1), tygodniowy wymiar godzin etyki ustala dyrektor szkoły (§8 ust.2). W § 10 znajduje się zapis dotyczący zwolnienia uczniów uczęszczających na religię z trzech kolejnych dni zajęć szkolnych w celu odbycia rekolekcji wielkopostnych. Tę przerwę w nauce należy uwzględnić planując realizację nowej podstawy programowej i monitorowanie liczby godzin z poszczególnych zajęć tak, by zrealizowana została minimalna liczba godzin wskazana w rozporządzeniu o ramowych planach nauczania.


Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 18 kwietnia 2002 r. w sprawie organizacji roku szkolnego (Dz. U. Nr 46, poz. 432, z późn. zm.)

Dyrektorzy szkół otrzymali upoważnienie do samodzielnego ustalania dodatkowych dni wolnych od zajęć dydaktyczno-wychowawczych po uprzednim uzyskaniu opinii rady pedagogicznej i społecznych organów działających w szkole. Wymiar tych dni dla LO, techników, itp. – do 10.

Rozporządzenie to wskazuje także w jakich terminach będą inne przerwy w pracy szkoły, co ma bardzo duże znaczenie przy planowaniu pracy w związku z realizacją nowej podstawy programowej. Dyrektorzy szkół muszą monitorować liczbę godzin z poszczególnych przedmiotów tak, by w danym etapie edukacji zrealizowana została minimalna liczba godzin wskazana w rozporządzeniu o ramowych planach nauczania.


Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 8 czerwca 2009 r. w sprawie dopuszczania do użytku w szkole programów wychowania przedszkolnego i programów nauczania oraz dopuszczania do użytku szkolnego podręczników (Dz. U. Nr 89, poz. 730)

Określa m.in. szczegółowe warunki i tryb dopuszczania do użytku w danej szkole przez dyrektora szkoły programów nauczania ogólnego. W §4 i §5 określone zostały elementy, które musi zawierać program, by mógł być dopuszczony do użytku w szkole. Program nauczania dla zajęć edukacyjnych z zakresu kształcenia ogólnego dopuszcza do użytku w danej szkole dyrektor szkoły, na wniosek nauczyciela lub nauczycieli, po zasięgnięciu opinii rady pedagogicznej (art.22 a ust.2 UoSO). To głównie na dyrektorze spoczywa odpowiedzialność za sprawdzenie, przeanalizowanie, czy dopuszczony program umożliwi zrealizowanie podstawy programowej w czasie, który jest wyznaczany etapem edukacyjnym i liczbą godzin wynikającą z ramowych planów nauczania.


nowa podstawa programowa - slo.edu.plslo.edu.pl/pliki/nowa_podstawa.pdf · wymagania z etapów...

Documents