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Nuestro equipo:Nuestro equipo:Gerardo Echeita*Gerardo Echeita*
Cecilia Simón*Cecilia Simón*Marta Sandoval*Marta Sandoval*
Héctor Monarca**Héctor Monarca**Mauricio López, Carolina Urbina, Tania Yañez….Mauricio López, Carolina Urbina, Tania Yañez….Dpto. de Psicología Evolutiva y de la EducaciónDpto. de Psicología Evolutiva y de la Educación
Dpto. de Didáctica y Teoría de la EducaciónDpto. de Didáctica y Teoría de la EducaciónFacultad de Formación de Profesorado y EducaciónFacultad de Formación de Profesorado y Educación
Universidad Autónoma de MadridUniversidad Autónoma de Madrid
UNIVERSIDAD DE VERANO UNIVERSIDAD DE VIC
Primer Simposio sobre aprendizaje cooperativo. Enseñar a aprender en equipo
30 de junio al 1 de julio de 2011
Cecilia Simón
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GAS D. y AGAS D. y A.
PRESENCIA
PARTICIPACIÓN
APRENDIZAJE
INCLUSIÓN
Desgranando el concepto de inclusión
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¿CON QUIÉN Y PARA QUÉ?
• Entre los alumnos y alumnas (aprendizaje cooperativo, grupos interactivos…)
• Entre el profesorado (enseñanza colaborativa, grupos de apoyo, observación mutua…)
• Centros en red, “comunidades de aprendizaje”, que se benefician y al mismo tiempo aumenta el “capital social” de su comunidad.
• Con las familias• Universidad: trabajo
conjunto/asesoramiento en diálogo igualitario
Reforzar el trabajo en red y la interdependencia positiva a todos los niveles de la vida de la escuela para el “más difícil todavía“más difícil todavía” de la
inclusión educativa
Redes naturales de apoyo
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Algunas reflexiones para compartir
El proceso de aprender a trabajar de forma cooperativa es costoso:
Lleva tiempo Necesita una supervisión constante Requiere apoyo institucional: importancia del liderazgo del equipo directivoMayor complejidad al avanzar en las etapas educativas
Necesidad de cuidar como se merece la fase previa a su desarrollo (por ejemplo, cohesión del grupo, competencias sociales)
Atención especial en ESO
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Algunas reflexiones para compartir
Reforzar el trabajo cooperativo entre el profesorado.
Coherencia entre lo que pedimos y hacemos.Necesidad de reflexión, apoyo y supervisión entre los compañeros.
Potencia del aprendizaje cooperativo para promover el aprendizaje y la participación de todos los alumnos y alumnas. Llamar la atención sobe las “aproximaciones superficiales”
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Algunas reflexiones para compartir
No tenemos respuestas claras sobre cómo hacerlo en determinadas situaciones.
El papel de las concepciones del profesorado respecto a la inclusión.
Perspectivas en conflicto: “individual” o “esencialista” (Ainscow, 1995, 2001) “contextual” o “educativa”
López, Echeita y Martín (2010)Urbina, Simón & Echeita (211)
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Perfil I (n=91) Perfil II (n=89)
Perfil I (n=91) 4 12 4
Perfil II (n=89) 2 7 11
Respuestas Postura Inhibidora
Respuestas Postura Intermedia
Respuestas Postura Facilitadora
Urbina, Simón & Echeita (2011)
Sobre las concepciones
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Ser capaz de promover el aprendizaje de todo el alumnado
Promover actividades de aprendizaje cooperativo
competencias
Habilidades que deben desarrollarse
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Algunas reflexiones para compartir
Limitada utilidad de algunos procesos de formación.
¿Cómo entendemos la formación?Proceso de ayuda y asesoramiento
para el cambio conceptual (Martín y Cervi, 2006).
Compartir y revisar experiencias que se llevan a cabo:
en el
mismo centro
entre centros
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MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN
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Primer Simposio sobre aprendizaje cooperativo. Enseñar a aprender en equipo
30 de junio al 1 de julio de 2011