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propuesta para lengua y literaturaTRANSCRIPT
7/17/2019 Nuevo Proyecto-listo (1)
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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAUNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE GUAYANA
VICERRECTORADO ACADÉMICOCOORDINACIÓN GENERAL DE PREGRADO
PROYECTO DE CARRERA: EDUCACIÓN LENGUA Y LITERATURACATEDRA: SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN
ANÁLISIS DE LAS ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA DE LA LECTURA DEDOCENTES DEL LICEO NACIONAL “FERNANDO PEÑALVER”
Tu!" A#$%&'(#!: Au!")*:
José Centeno Gutiérrez Karla C.I.: 20.772.018
La Rosa Pedro C.I.: 20.124.841
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Ciudad Bol!ar" #ulio de 201$
INTRODUCCIÓN
%l &resente &ro'e(to de in!esti)a(i*n" sur)e de+ido a las di,i(ultades
de (o-&rensi*n le(tora ue &resentan estudiantes de edu(a(i*n se(undaria.
/u(os ' di!ersos son los a)entes (ausales o in,lu'entes &ero &ueden
-en(ionarse (o-o (la!es la &re&ara(i*n del do(ente" el dese-&eo de los
estudiantes ' la -oti!a(i*n" &ero ta-+ién in(iden &ro+le-as estru(turales
(o-o -odelos edu(ati!os" &lanes ' &ro)ra-as de estudio ' de ,ondo ' -s
(o-&le#o a3n" los ni!eles so(iales" e(on*-i(os" ist*ri(os ' (ulturalesinerentes al estudiante.
&esar de los -u(os &ro+le-as" (entrare-os nuestra in!esti)a(i*n
al nlisis de las estrate)ias de enseanza de la le(tura de do(entes del
Li(eo 5a(ional 6ernando Peal!er. Puesto ue (onsidera-os" es el
do(ente el &ri-ero ue de+e a&oderarse de estrate)ias &ara )uiar a los
estudiantes ' ue estos a su !ez aduieran las estrate)ias ' a+ilidades
ne(esarias ue les ,a(iliten la (o-&resi*n de te9tos. La &reo(u&a(i*n no es
tan solo el -étodo &ara ensear a leer es &oder ensear &ara ué -e sir!e
leer" es o,re(er !as alternas a lo (o-3n.
arias autoras an (oin(idido en este te-a" ' e-os to-ado (o-o
&unto de &artida in!esti)a(iones realizadas ∨ <a)lu(= >200?@" Aolé >2011@
' Corzo >201@" a su !ez estas in!esti)a(iones ser!ir de so&orte &ara la
in!esti)a(i*n ue lle!are-os a (a+o" en (onse(uen(ia esta in!esti)a(i*n es
de ti&o do(u-ental.
ora +ien" nuestro &ro'e(to se en(uentra estru(turado de la si)uiente
-anera: CPIDLE I >Plantea-iento del Pro+le-a@" CPIDLE II >/ar(o
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e*ri(o@ ' CPIDLE III >/ar(o /etodol*)i(o@" los (uales se a-&liaran a
(ontinua(i*n.
CAP+TULO I
EL PROBLEMA
P,$-)$'()-! %), ."!/,)'$
La le(tura es un &ro(eso ininteli)i+le ue lle!a a la de(odi,i(a(i*n de
s-+olos &ara entender su si)ni,i(ado" la (ual" &er-ite la aduisi(i*n de
(ono(i-ientos as (o-o ta-+ién a+ilidades ' (a&a(idades (o-&le#as
rela(ionadas a todas las reas a(adé-i(as" &or lo tanto" &er-ite ,or-ar
&ersonas aut*no-as" re,le9i!as ' (rti(as &ara )enerar (a-+ios en la
so(iedad. %s &or ello" ue desde las &ri-eras eta&as de a&rendiza#e se de+e
)uiar a los estudiantes &ara ue aduieran a+ilidades ue les ,a(iliten la
(o-&rensi*n de te9tos" -oti!o &or el (ual el do(ente de+er e-&lear
estrate)ias &ara la enseanza de la le(tura '" as &ues desarrollar las
a+ilidades (o)niti!as.
Resulta i-&ortante sealar ue" a tra!és de la le(tura el ser u-ano
es (a&az de re(i+ir ' trans-itir in,or-a(i*n ' (ono(i-ientos" ' as &oder
inte)rarse a la !ida la+oral" so(ial ' a,e(ti!a. de-s" (on ella se lo)ra
au-entar ' enriue(er el !o(a+ulario" ' as lo)rar una edu(ada utiliza(i*n de
la len)ua. %s de(ir la le(tura es una erra-ienta ,unda-ental 'a ue
&osi+ilita a los seres u-anos a rela(ionarse e inte)rarse a la so(iedad.
%n rela(i*n a lo anterior" se)3n el <iseo Curri(ular del Aiste-a
%du(ati!o Boli!ariano >2007@" el o+#eti!o de la enseanza de la le(tura es
,or-ar un ser u-ano (ons(iente" re,le9i!o ' (riti(o as (o-o ta-+ién
desarrollar las (a&a(idades del ser u-ano.
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ora +ien" a &esar de la i-&ortan(ia de ue los do(entes enseen el
&ro(eso de le(tura" a tra!és del e-&leo de estrate)ias" re(ursos" a(ti!idades
' té(ni(as &ertinentes &ara ,a(ilitar la le(tura ' ue ,a(iliten a los estudiantes
la (o-&rensi*n de te9tos" &are(iera ue una )ran -a'ora de do(entes de
edu(a(i*n se(undaria no e-&lean di(as estrate)ias" &or lo tanto se (ree
ue do(entes &resentan di,i(ultades &ara la enseanza del &ro(eso de
le(tura" (o-o (onse(uen(ia se &uede e!iden(iar en estudiantes ue se
ini(ian en la edu(a(i*n su&erior la )ran de,i(ien(ia (on la ue !ienen desde
la se(undaria" &uesto ue al -o-ento de leer al)3n te9to no son (a&a(es en
su -a'ora de (o-&render e inter&retar lo ue leen" sino ue lo a(en de
-anera -e(ni(a;
ello estara aso(iado a &ro+le-as de (o-&resi*n le(tora.
Las de,i(ien(ias en la (o-&rensi*n de te9tos de estudiantes de nue!o
in)reso en el ni!el de edu(a(i*n su&erior es una -uestra de las de+ilidades
de la enseanza de la le(tura en edu(a(i*n se(undaria.
<e e(o !arias in!esti)a(iones a&untan a(ia la -is-a (ausa" es
de(ir" el é9ito o ,ra(aso del estudiante de nue!o in)reso en la uni!ersidad
est rela(ionado (on el uso o ine9isten(ia de estrate)ias did(ti(as &or &arte
del do(ente de edu(a(i*n +si(a ' di!ersi,i(ada. %ntre esas in!esti)a(iones
tene-os a <a)lu(= >200?@" Aolé >2011@ ' Corzo >201@.
%n rela(i*n a lo anterior" <a)lu(= >200?@ ale)a ue se reuiere un
nue!o rol del do(ente uni!ersitario" uien de#ara de ser un dador de (lases"
&ara (on!ertirse en un ,a(ilitador ' -ediador del &ro(eso de enseanzaF
a&rendiza#e" uien (on#unta-ente (on los alu-nos de+e esta+le(er
dire(tri(es" estrate)ias" té(ni(as ' erra-ientas ne(esarias &ara orientar a
los edu(andos en la (onstru((i*n de su (ono(i-iento.
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Resulta i-&ortante desta(ar ue es a(ertado ue do(ente
(ole(ti!a-ente (on alu-nos tra+a#en de la -ano (on estrate)ias" té(ni(as
'o erra-ientas &ara ,ortale(er la enseanza de la le(tura en los -is-os.
si-is-o" Aolé >2011@ ase)ura ue el &ro+le-a de de,i(ien(ias en la
enseanza de la le(toes(ritura &er-ane(e ' se a(re(ienta a ni!el na(ional.
/u(os ' di!ersos son los a)entes (ausales o in,lu'entes &ero &ueden
-en(ionarse (o-o (la!es la &re&ara(i*n del &ro,esor" el dese-&eo de los
estudiantes ' la -oti!a(i*n" &ero ta-+ién in(iden &ro+le-as estru(turales
(o-o -odelos edu(ati!os" &lanes ' &ro)ra-as de estudio ' de ,ondo ' -s
(o-&le#o a3n" los ni!eles so(iales" e(on*-i(os" ist*ri(os ' (ulturales
inerentes al estudiante.
Co-o se &uede e!iden(iar &ara la enseanza de la le(tura es
ne(esario ue el do(ente asu-a un rol a(ti!o de &re&ara(i*n &ara &oder
ensear ade(uada-ente las estrate)ias ne(esarias &ara la (o-&rensi*n de
la le(tura.
de-s" Corzo >201@ seala ue &ara el ,o-ento de la le(tura ' la
es(ritura la la+or do(ente a de estar (entrada en el trata-iento ' a&li(a(i*n
de estrate)ias ue desarrollen a(titudes ,a!ora+les a(ia estos &ro(esos
indis&ensa+les. Por ello" no s*lo se reuiere de estudiantes interesados '
a(ti!os" sino ta-+ién" de do(entes ue &on)an en &r(ti(a estrate)ias de
enseanza de le(tura ' es(ritura en &os de la ,or-a(i*n de le(tores '
es(ritores (o-&etentes.
%ntende-os ue el rol del do(ente (o-o estrate)a #ue)a un &a&el
,unda-ental e irree-&laza+le" all re(ae la i-&ortan(ia de ue el do(ente se
&reo(u&e &or la enseanza de estrate)ias de la le(tura ' as &ues desarrollar
(on é9itos &ro(esos (o)niti!os en los estudiantes.
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%n (onse(uen(ia" resulta (otidiano ue es&e(ialistas en la -ateria se
den a la tarea de estudiar ' &ro&oner estrate)ias did(ti(as &ara ser
e-&leadas &or do(entes en aulas" estrate)ias ue a'uden a los estudiantes
a la (o-&rensi*n de te9tos" (o-o &osi+les (ausas tene-os" ue al -o-ento
de a(er la le(tura no e-&lean nin)una estrate)ia did(ti(a ue los a'ude a
la (o-&resi*n de la -is-a" otra &osi+le (ausa seria ue el do(ente no
e-&lea un a+ani(o de estrate)ias did(ti(as en,o(adas a la (o-&resi*n de
te9tos" es o&ortuno sealar ue el triun,o o el ,ra(aso del estudiante !a de la
-ano (on las estrate)ias did(ti(as e-&leadas &or el do(ente.
Los autores a &artir de sus in!esti)a(iones an e!iden(iado" ue los
do(entes a(tuales en,rentan ur)en(ias edu(ati!as a todo ni!el: (urri(ular" de
-ateriales ' re(ursos" de ,or-a(i*n" té(ni(os" ad-inistrati!os ' )eren(iales
&or no-+rar al)unos. nte este &anora-a edu(ati!o el uea(er diario del
do(ente no resulta sen(illo. %s &or ello ue su ,or-a(i*n reuiere un
eui&a-iento inte)ral" el (ual le &er-ita en,rentar esas e-er)en(ias
so(ioedu(ati!as.
ora +ien" (ono(iendo 'a los +ene,i(ios ue se o+tienen (uando una
&ersona es (a&az de lo)rar (o-&render un te9to ' -s es&e(,i(a-ente un
estudiante de +a(illerato" es o&ortuno &re(isar ue el &ro+le-a &lanteado
(on los ante(edentes antes e9&uestos" nos lle!a a (onsiderar ne(esario el
anlisis de las estrate)ias de le(tura ue i-&arten los do(entes de edu(a(i*n
se(undaria.
Partiendo de la &ro+le-ti(a 'a sealada" sur)en las si)uientes
interro)antes" las (uales )uiarn esta in!esti)a(i*n a(ia los o+#eti!os ue se
uieren al(anzar:
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1. HCules son las +ases te*ri(as >lin)sti(as ' &eda)*)i(as@
ade(uadas &ara la enseanza de la le(tura en edu(a(i*n
se(undaria
2. HCul es la (on(e&(i*n de los do(entes del &ro(eso de
le(tura
. HC*-o es la enseanza de la le(tura de los do(entes del Li(eo
5a(ional 6ernando Peal!er
O/0)(1!* %) ,$ (-1)*(2$#(3-
O/0)(1! G)-)"$,
nlisis de las estrate)ias de enseanza de la le(tura de do(entes del
Li(eo 5a(ional 6ernando Peal!er.
O/0)(1!* E*.)#45(#!*
1. Identi,i(ar las +ases te*ri(as >lin)sti(as ' &eda)*)i(as@
ade(uadas &ara la enseanza de la le(tura en edu(a(i*n
se(undaria.
2. <es(ri+ir la (on(e&(i*n de los do(entes del &ro(eso de le(tura.
. nalizar la enseanza de la le(tura de los do(entes del Li(eo
5a(ional 6ernando Peal!er.
6u*(5(#$#(3-
La si)uiente in!esti)a(i*n se +asa en el estudio de las estrate)ias de
enseanza de la le(tura a&li(adas &or do(entes de edu(a(i*n -edia )eneral
del Li(eo 5a(ional ernando Peal!er.
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La &ro+le-ti(a antes &laneada sur)e &or la ne(esidad de estudiar
(uales son las estrate)ias de la enseanza de la le(tura i-&le-entadas &or
do(entes de edu(a(i*n -edia )eneral a sus estudiantes ' esto aunado &or
la )ran de,i(ien(ia ue se o+ser!a en los alu-nos al -o-ento de leer
(ualuier ti&o de te9to" lo ue lle!a a su&oner ue es &or la ,alta de
estrate)ias o la inade(uada a&li(a(i*n de las -is-as.
ora +ien" esta in!esti)a(i*n se lle!ar a (a+o (on el ,in de identi,i(ar
las +ases te*ri(as >lin)sti(as ' &eda)*)i(as@ ade(uadas &ara la enseanza
de la le(tura en edu(a(i*n -edia )eneral" des(ri+ir la (on(e&(i*n de los
do(entes del &ro(eso de le(tura ' analizar la enseanza de la le(tura de
los do(entes del li(eo 5a(ional ernando Peal!er.
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CAP+TULO II
MARCO TEÓRICO
%n el &resente (a&tulo se &resentan los ante(edentes ue sustentan
la te-ti(a de la in!esti)a(i*n ' los ,unda-entos te*ri(os ue sir!en &ara
orientar el &resente &ro'e(to" de -anera ue &er-itan a los in!esti)adores
a-&liar la &ers&e(ti!a de la &ro+le-ti(a &lanteada (on anterioridad.
A-)#)%)-)* %) ,$ I-1)*(2$#(3-
(ontinua(i*n" se &resentan estudios ue se an desarrollado &or
di,erentes autores rela(ionados (on las estrate)ias did(ti(as ' la
(o-&resi*n le(tora" siendo éstos una (ontri+u(i*n &ri-ordial al -o-ento de
realizar (ualuier in!esti)a(i*n dado ue de-uestran la &resen(ia de una
&ro+le-ti(a.
%n &ri-er lu)ar" se en(uentra la in!esti)a(i*n desarrollada &or
<a)lu(= >200?@" la (ual a sido titulada 6%l resu-en (o-o estrate)ia
(o)niti!a &ara la (onstru((i*n del a&rendiza#e si)ni,i(ati!o en los estudiantes
del Pro'e(to de Carrera %du(a(i*n Inte)ral de la D5%G. La in!esti)a(i*n
(onsisti* en su)erir el uso ' -ane#o del resu-en (o-o estrate)ia (o)niti!a
ue ,a(ilite la (onstru((i*n del (ono(i-iento ' el a&rendiza#e si)ni,i(ati!o en
estudiantes de di(o &ro'e(to.
La autora" a(e én,asis en la (o-&le#idad de resu-ir" a,ir-a ue se
reuiere ue los &ro,esores utili(en di!ersas estrate)ias orientadas a
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esti-ular las &oten(ialidades del alu-no" a desarrollar (o-&eten(ias '
a+ilidades &ara ue éste &ueda ela+orar un resu-en +ien estru(turado.
La in!esti)a(i*n le &er-iti* (on(luir" ue la (o-&le#idad del resu-eno+ede(e a la estre(a rela(i*n entre los -e(anis-os (o)niti!os" lin)sti(os"
se-nti(os ' &ra)-ti(os" o sea ue la (ondensa(i*n de la in,or-a(i*n ' su
re,or-ula(i*n reuieren de la e#e(u(i*n de o&era(iones de alto ni!el" ue
-e#oran el do-inio de (ono(i-ientos tanto lin)sti(os (o-o del (ontenido
del te9to" &or lo ue el resu-en se (onsidera un e#er(i(io de la inteli)en(ia
donde se desta(a en &arti(ular" la (o-&rensi*n.
Lo anterior nos &er-ite de(ir ue" se reuiere ue el do(ente de#e de
ser un dador de (lases ' tra+a#e en (ole(ti!o (on los alu-nos e-&leando
estrate)ias" té(ni(as 'o erra-ientas &ara desarrollar ' ,ortale(er la le(tura
(o-&rensi!a.
%n se)undo lu)ar" tene-os la in!esti)a(i*n realizada &or Aolé >2011@"
titulada 6lternati!as did(ti(oFestraté)i(as &ara la (onsolida(i*n de la le(tura
en estudiantes del Pro'e(to de Carrera %du(a(i*n Inte)ral de la D5%G. %n
el in,or-e" la autora e9&one de -anera e9&li(ati!a alternati!as did(ti(oF
estraté)i(as ue (ontri+u'an a -e#orar el &ro(eso de le(tura en los
estudiantes ue se ,or-an (o-o -aestros. ,ir-ando" ta-+ién ue el
do(ente de+e ser el &ri-ero en a&ro&iarse de una estrate)ia en es&e(,i(a
se)3n la ne(esidad del (onte9to" ' as )arantizar el é9ito instru((ional.
<esde su e9&erien(ia (o-o do(ente uni!ersitaria de esta (asa de
estudios su&eriores" la autora desarrollo tres o&(iones did(ti(asF
estraté)i(as" deno-inada trada estraté)i(a (onstituida &or: el &orta,olio" la
&onen(ia ' la )ua de a(ti!idades; (on ello a)re)a ue esta estrate)ia
&ro-ue!e e i-&ulsa la le(tura" a+riendo &aso &ara la (o-&resi*n del te9to
-ediante la in(or&ora(i*n del do(ente al &ro(eso de le(tura del alu-no '
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ue" ade-s" la o+ser!a(i*n ' (orre((i*n en el (a-&o oral sir!e de
enriue(i-iento &ara todo el )ru&o. La ,inalidad de la autora es ue el
-aestro en ,or-a(i*n aduiera erra-ientas ue &ueda utilizar ' trans,or-ar
des&ués en su &r(ti(a edu(ati!a.
%n rela(i*n a lo anterior" es ne(esario ue el do(ente aduiera un rol
a(ti!o de &re&ara(i*n &ara &oder ensear o instruir a los alu-nos" de esta
-anera el do(ente estar enseando ade(uada-ente estrate)ias ue
a'uden a la (o-&resi*n de te9to" anlisis" entre otros.
inal-ente" tene-os la in!esti)a(i*n realizada &or Corzo >201@"
deno-inada 6%strate)ias de Le(tura ' %s(ritura &ara la ,or-a(i*n de le(tores
' es(ritores" en te9tos es(olares de Castellano ' Literatura. %n esta
in!esti)a(i*n la autora (onte-&la el uso de te9tos es(olares de Len)ua '
Literatura (o-o -aterial did(ti(o &ara el desarrollo de la le(tura ' la
es(ritura en estudiantes de $to ao de +a(illerato" los (uales (onte-&lan
entre sus o+#eti!os: Contri+uir (on la enseanza de los &ro(esos de
(o-&rensi*n le(tora ' e9&resi*n es(rita a tra!és de un (on#unto a(ti!idades
su)eridas. Pese a los o+#eti!os la autora e9&li(a ue" los estudiantes ue
e)resan al siste-a de edu(a(i*n su&erior" (are(en de (o-&eten(ias ue les
&er-itan en,rentarse a la (o-&rensi*n ' &rodu((i*n de te9tos.
%s &or ello ue" la in!esti)a(i*n tu!o (o-o o+#eti!o analizar las
estrate)ias de le(tura ' es(ritura en las a(ti!idades su)eridas en los te9tos
es(olares de $to ao de Castellano ' Literatura.
ora +ien" los ante(edentes arri+a &lanteados &ara esta
in!esti)a(i*n" +rindan di!ersas e9&li(a(iones ' la &ers&e(ti!a de (ada autora
en rela(i*n a las estrate)ias did(ti(as ' a la (o-&resi*n le(tora" !aliendo
(o-o un e9(elente so&orte &ara la in!esti)a(i*n ue se lle!ar a (a+o.
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B$*)* T)3"(#$*
La le(tura es el &ro(eso (o)niti!o -ediante el (ual se de(odi,i(an
s-+olos" (on el o+#eti!o ,inal de entender el si)ni,i(ado o -ensa#e ue sedesea trans-itir.
C,$*(5(#$#(3- %) ,$ ,)#u"$ *)27- Du/!(*
<e esta -anera de a(uerdo (on <u+ois" >1??1@ des(ri+e ue e9isten
tres (on(e&(iones te*ri(as en torno al &ro(eso de la le(tura:
La &ri-era" (on(i+e la le(tura (o-o un (on#unto de a+ilidades
o (o-o una -era trans,eren(ia de in,or-a(i*n.
La se)unda" (onsidera ue la le(tura es el &rodu(to de la
intera((i*n entre el &ensa-iento ' el len)ua#e.
La ter(era" (on(i+e la le(tura (o-o un &ro(eso de transa((i*n
entre el le(tor ' el te9to.
L$ ,)#u"$ #!'! #!-0u-! %) 8$/(,(%$%)* ! #!'! "$-*5)")-#($ %)(-5!"'$#(3-
%sta teora su&one el (ono(i-iento de las &ala+ras (o-o el &ri-er
ni!el de la le(tura ue es el de de(odi,i(a(i*n >se +asa sola-ente en
re(ono(er las &ala+ras@" se)uido de un se)undo ni!el ue es la (o-&rensi*n
' un ter(er ni!el ue es el de la e!alua(i*n. La (o-&rensi*n se (onsidera
(o-&uesta de di!ersos su+ni!eles: la (o-&rensi*n o a+ilidad &ara
(o-&render e9&l(ita-ente lo di(o en el te9to" la in,eren(ia o a+ilidad &ara
(o-&render lo ue est i-&l(ito ' la le(tura (rti(a o a+ilidad &ara e!aluar
la (alidad de te9to" las ideas ' el &ro&*sito del autor. <e a(uerdo (on esta
(on(e&(i*n" el le(tor (o-&rende un te9to (uando es (a&az &re(isa-ente de
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e9traer el si)ni,i(ado ue el -is-o te9to le o,re(e. %sto i-&li(a re(ono(er
ue el sentido del te9to est en las &ala+ras ' ora(iones ue lo (o-&onen '
ue el &a&el del le(tor (onsiste en des(u+rirlo.
Las in!esti)a(iones lle!adas a (a+o &or Ro(=ell >1?82@" Collins '
A-it >1?80@ ' Aolé >1?87@" re!elan ue tanto los (on(e&tos de los do(entes
so+re lo ue es a&render a leer" (o-o las a(ti!idades ue se lle!an a (a+o
en las aulas no in(lu'en as&e(tos rela(ionados (on la (o-&rensi*n le(tora.
%sto &one de -ani,iesto ue los do(entes (o-&arten -a'oritaria-ente la
!isi*n de la le(tura ue (orres&onde a los -odelos de &ro(esa-iento
as(endente se)3n los (uales la (o-&rensi*n !a aso(iada a la (orre(ta
oraliza(i*n del te9to. Ai el estudiante lee +ien" si &uede de(odi,i(ar el te9to" lo
entender; &orue sa+e a+lar ' entender la len)ua oral.
%sta teora tu!o tanto arrai)o ue a3n o' da los siste-as es(olares
+asan en ella la enseanza de le(tura. %n enezuela no es una e9(e&(i*n"
+aste a -anera de e#e-&lo" e(ar una o#eada a los &lanes (urri(ulares de los
&ro)ra-as de Castellano ' Literatura ' a los li+ros de te9to e9istentes.
%n(ontrare-os un sinn3-ero de re(o-enda(iones ' e#er(i(ios ue s*lo
&retenden ue los estudiantes e9trai)an el si)ni,i(ado del te9to.
L$ ,)#u"$ #!'! u- ."!#)*! (-)"$#(1!
Los a!an(es de la &si(olin)sti(a ' la &si(olo)a (o)niti!a retaron la
teora de la le(tura (o-o un (on#unto de a+ilidades. &artir de este
-o-ento sur)e la teora intera(ti!a dentro de la (ual se desta(an el -odelo
&si(olin)sti(o ' la teora del esue-a. %sta teora &ostula ue los le(tores
utilizan sus (ono(i-ientos &re!ios &ara intera(tuar (on el te9to ' (onstruir
si)ni,i(ado.
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A-it >1?80@" desta(a el (ar(ter intera(ti!o del &ro(eso de la le(tura
al a,ir-ar ue Men la le(tura intera(t3a la in,or-a(i*n no !isual ue &osee el
le(tor (on la in,or-a(i*n !isual ue &ro!ee el te9toM >Citado en <u+ois" &. 11@.
%s &re(isa-ente en ese &ro(eso de intera((i*n en el ue el le(tor (onstru'e
el sentido del te9to. <e -anera si-ilar Nei-ili( ' Pittel-an >1??1@" a,ir-an
ue la (o-&rensi*n le(tora a de#ado de ser Mun si-&le des(i,ra-iento del
sentido de una &)ina i-&resaM >&.10@.
<u+ois >1??1@ a,ir-a ue: Mel en,oue &si(olin)sti(o a(e -u(o
in(a&ié en ue el sentido del te9to no est en las &ala+ras u ora(iones ue
(o-&onen el -ensa#e es(rito" sino en la -ente del autor ' en la del le(tor
(uando re(onstru'e el te9to en ,or-a si)ni,i(ati!a &ara élM >&.11@. I)ual-ente"
&ara ierne' ' Pearson >1?8@ son los le(tores uienes (o-&onen el
si)ni,i(ado. Por esta raz*n no a' si)ni,i(ado en el te9to asta ue el le(tor
de(ide ue lo a'a.
Nei-li( ' Pittel-an >1??1@" a&untan ue Mla (onsidera(i*n del
&ro(eso de la le(tura (o-o un dilo)o -ental entre el es(rito ' el le(tor es un
e,e(to de la )ran in,luen(ia ue a tenido la teora de los esue-asM
>s(e-ata@ >&.11@ en la (o-&rensi*n de la le(tura.
HOué es un esue-a Ae)3n Ru-elart >1?80@" un esue-a es una
estru(tura de datos ue re&resenta los (on(e&tos )enéri(os ue ar(i!a-os
en la -e-oria. Na' di!ersos esue-as" unos ue re&resentan nuestro
(ono(i-iento otros; e!entos" se(uen(ia de e!entos" a((iones" et(.
La teora de los esue-as e9&li(a (*-o la in,or-a(i*n (ontenida en el
te9to se inte)ra a los (ono(i-ientos &re!ios del le(tor e in,lu'en en su
&ro(eso de (o-&rensi*n.
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<e este -odo" el le(tor lo)ra (o-&render un te9to s*lo (uando es
(a&az de en(ontrar en su ar(i!o -ental >en su -e-oria@ la (on,i)ura(i*n de
esue-as ue le &er-iten e9&li(ar el te9to en ,or-a ade(uada. Cuando una
&ersona lee so+re un -useo o !e i-)enes" ,otos o lo !isita" !a a)re)ando
(ada una de estas e9&erien(ias a su esue-a de lo ue es un -useo. l)o
ue no &uede a(er uien no tiene di(as e9&erien(ias. Cuando no se a
tenido e9&erien(ia al)una so+re un te-a deter-inado" no se dis&one de
esue-as &ara a(ti!ar un (ono(i-iento deter-inado ' la (o-&rensi*n ser
-u' di,(il" si no i-&osi+le. %stos esue-as estn en (onstante desarrollo '
trans,or-a(i*n. Cuando se re(i+e nue!a in,or-a(i*n" los esue-as se
reestru(turan ' se a#ustan. Cada nue!a in,or-a(i*n a-&la ' &er,e((iona elesue-a e9istente. >Nei-li( ' Pittel-an" 1??1@
L$ ,)#u"$ #!'! ."!#)*! "$-*$##(!-$,
%sta teora !iene del (a-&o de la literatura ' ,ue desarrollada &or
Louise Rosen+latt en 1?78 en su li+ro Me reader" te te9t" te &oe-M.
Rosen+latt ado&t* el tér-ino transa((i*n &ara indi(ar la rela(i*n do+le"
re(&ro(a ue se da entre el (o)nos(ente ' lo (ono(ido. Au interés era a(er
in(a&ié en el &ro(eso re(&ro(o ue o(urre entre el le(tor ' el te9to ><u+ois"
1??1@. <i(e Rosen+latt al res&e(to: M/i &unto de !ista del &ro(eso de le(tura
(o-o transa((ional a,ir-a ue la o+ra literaria o(urre en la rela(i*n re(&ro(a
entre el le(tor ' el te9to. Lla-o a esta rela(i*n una transa((i*n a ,in de
en,atizar el (ir(uito din-i(o" ,luido" el &ro(eso re(&ro(o en el tie-&o" la
inter,usi*n del le(tor ' el te9to en una sntesis 3ni(a ue (onstitu'e el
si)ni,i(ado 'a se trate de un in,or-e (ient,i(o o de un M&oe-aM >Rosen+latt"
1?8$" &.7@.
Para Rosen+latt" la le(tura es un -o-ento es&e(ial en el tie-&o ue
re3ne un le(tor &arti(ular (on un te9to &arti(ular ' en unas (ir(unstan(ias
ta-+ién -u' &arti(ulares ue dan &aso a la (rea(i*n de lo ue ella a
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deno-inado un &oe-a. %ste M&oe-aM >te9to@ es di,erente del te9to es(rito en
el &a&el (o-o del te9to al-a(enado en la -e-oria. <e a(uerdo (on lo
e9&uesto en su teora" el si)ni,i(ado de este nue!o te9to es -a'or ue la
su-a de las &artes en el (ere+ro del le(tor o en la &)ina. >Rosen+latt"1?78@.
La di,eren(ia ue e9iste" se)3n Cairne' >1??2@ entre la teora
transa((ional ' la intera(ti!a es ue &ara la &ri-era" el si)ni,i(ado ue se
(rea (uando el le(tor ' el autor se en(uentran en los te9tos es -a'or ue el
te9to es(rito o ue los (ono(i-ientos &re!ios del le(tor. %l (onsidera ue el
si)ni,i(ado ue se (rea es relati!o" &ues de&ender de las transa((iones ue
se &roduz(an entre los le(tores ' los te9tos en un (onte9to es&e(,i(o. Los
le(tores ue (o-&arten una (ultura (o-3n ' leen un te9to en un a-+iente
si-ilar" (rearn te9tos se-e#antes en sus -entes. 5o o+stante" el si)ni,i(ado
ue (ada uno (ree no (oin(idir e9a(ta-ente (on los de-s. <e e(o" los
indi!iduos ue leen un te9to (ono(ido nun(a lo (o-&rendern de la -is-a
,or-a.
E-5!9u) %) ,$ E-*)$-;$ C!-*"u#(1(*$
La enseanza +a#o este en,oue se (on(i+e (o-o un &ro(eso a tra!és
del (ual se a'uda" se a&o'a ' se diri)e al estudiante en la (onstru((i*n del
(ono(i-iento. Co-o lo seala reire >1??7@" ensear enton(es no es
trans,erir (ono(i-ientos sino (rear las &osi+ilidades de su &rodu((i*n o de su
(onstru((i*n.
A.")-%(;$0)
Ae deno-ina a&rendiza#e al &ro(eso de aduisi(i*n de (ono(i-ientos"
a+ilidades" !alores ' a(titudes" &osi+ilitado -ediante el estudio" la
enseanza o la e9&erien(ia. <i(o &ro(eso &uede ser entendido a &artir de
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di!ersas &osturas" lo ue i-&li(a ue e9isten di,erentes teoras !in(uladas al
e(o de a&render.
A#(1(%$%)* %) E-*)$-;$
%s un &ro(edi-iento ue se realiza en un aula de (lase &ara ,a(ilitar el
(ono(i-iento en los estudiantes >Coo&er" 1???; Ri(ards ' Rod)ers" 1??2@.
%stas a(ti!idades se eli)en (on el &ro&*sito de -oti!ar la &arti(i&a(i*n de los
estudiantes en el &ro(eso de enseanzaa&rendiza#e. %s l*)i(o" enton(es"
ue el a&rendiza#e de los estudiantes sea la (la!e &ara la sele((i*n ' uso de
un e9tenso a+ani(o de estrate)ias de enseanza. Las a(ti!idades de
enseanzaa&rendiza#e son los -edios &or las (uales los estudiantes se
(o-&ro-eten a a&render en es,eras tanto (o)niti!as" a,e(ti!as" (o-o de
(ondu(ta o (o-&orta-iento >Coo&er" 1???@. l)unas a(ti!idades son -s
e,e(ti!as &ara esti-ular el a&rendiza#e (o)niti!o -ientras ue otras &are(en
al(anzar el ni!el a,e(ti!o (on -a'or é9ito. %9isten otras a(ti!idades ue
a,e(tan la es,era de la (ondu(ta (on -s ,uerza. Los do(entes uerrn
(on,or-ar las a(ti!idades a&ro&iadas al (a-&o de a&rendiza#e ue +us(an
a,e(tar. Con esto en -ente" se &uede de(ir ue una a(ti!idad de
enseanzaa&rendiza#e esti-ula o (o-&ro-ete a los estudiantes en un
(a-&o &arti(ular de a&rendiza#e.
T&#-(#$* %) E-*)$-;$
6é(ni(a de enseanza se de,ine (o-o el (on#unto de re(ursos
or)anizados l*)i(a ' &si(ol*)i(a-ente &ara diri)ir ' &ro-o!er el a&rendiza#e
>Rita" et al. 1?8":$@ -ientras ue Beal ' sus (ola+oradores dan a (ono(er
ue la té(ni(a de enseanza 6es el -edio a tra!és del (ual se lo)ra un ,in
>1?4":1@" (on esto se &uede de(ir ue uno de los as&e(tos esen(iales ue
se res(atan de la de,ini(i*n ue (o-&arte Rita es ue es un (on#unto de
re(ursos &ara diri)ir ' &ro-o!er el a&rendiza#e ' de la a&orta(i*n de Beal" et
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al." 6%s ue es un -edio &ara &oder lo)rar al)o (on esto se &uede lle)ar a
(on(lusi*n ue la té(ni(a de enseanza es el -edio a tra!és del (ual se
+us(a e!itar la -onotona de las (lases" 'a ue este ta-+ién ,or-a &arte de
un as&e(to ue a,e(ta en el a&rendiza#e de los edu(andos" &or ello es
ne(esario ue los en(ardados del desarrollo del &ro(eso enseanzaF
a&rendiza#e" ten)an la (a&a(idad de i-&le-entar ' &oner en &r(ti(as
di,erentes té(ni(as las (uales de+en ir a(orde (on el (ontenido ue se !a a
re!isar.
R)#u"*!* %) E-*)$-;$
Renato /a' >1???@: (ualuier instru-ento u o+#eto ue sir!a (o-o
(anal &ara trans-itir entre un intera(tuante ' otros. %stos &ueden ser el
-edio !isual: trans&aren(ias" art(ulos &eriodsti(os" un &a&el*)ra,o" -edios
auditi!os ' el -edio audio!isual: tele!isi*n" (o-&utadoras.
Ro+ert %. Ke&ler >1??$@: todas auellas e9&erien(ias ' ele-entos ue
se utilizan en la enseanza ' ue a(en uso de la !isi*n 'o el odo.
/ar)arita Castaeda>1?8?@: %s un o+#eto" un re(urso instru((ional ue
&ro&or(iona al alu-no una e9&erien(ia indire(ta de la realidad ' ue i-&li(an
tanto la or)aniza(i*n did(ti(a del -ensa#e ue se de(a (o-uni(ar" (o-o el
eui&o té(ni(o ne(esario &ara -aterializar ése -ensa#e.
B$*)* ,)2$,)*
<e la Constitu(i*n de la Re&3+li(a Boli!ariana de enezuela" (uatro
art(ulos dedi(a la Constitu(i*n a dis(i&linar la -ateria edu(ati!a:
"Artículo 102.- La educación es un derecho humano y un deber social fundamental, es democrática, gratuita y obligatoria. l stado la asumirá
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como función indeclinable y de má!imo inters en todos sus ni#eles y modalidades, y como instrumento del conocimiento científico, humanístico y tecnológico al ser#icio de la sociedad. La educación es un ser#icio $%blico y está fundamentada en el res$eto a todas las corrientes del $ensamiento, con
la finalidad de desarrollas el $otencial creati#o de cada ser humano y el $leno e&ercicio de su $ersonalidad en una sociedad democrática basada enla #aloración tica del traba&o y en la $artici$ación acti#a, consciente y solidaria en los $rocesos de transformación social, circunstanciados con los#alores de la identidad nacional y con una #isión latinoamericana y uni#ersal.l stado, con la $artici$ación de las familias y la sociedad, $romo#erá el
$roceso de educación ciudadana, de acuerdo con los $rinci$ios contenidosen esta 'onstitución y en la ley.
ntes de (uestionar (ualuier idea" es i-&ortante deter-inar ué
e9&resa edu(a(i*n: es un &ro(eso de so(ializa(i*n ' a&rendiza#e orientado al
desarrollo intele(tual ' éti(o de una &ersona. Partiendo de este (on(e&to" se
a&re(ia la i-&ortan(ia de esta la+or en la so(iedad" 'a ue (onstitu'e &arte
esen(ial &ara el desarrollo al -is-o tie-&o al o+ser!ar una estru(tura so(ial"
se u+i(a en un &ri-er es(al*n ' (o-o +ase de la -is-a a la ,a-ilia" la (ual
est (on,or-ada &or &ersonas seres u-anos (on ne(esidades ue e9i)en
dere(os &ero ue ta-+ién lle!an i-&l(itos de+eres" los (uales son las
a(ti!idades" a(tos ' (ir(unstan(ias ue i-&li(an una deter-inada o+li)a(i*n
-oral o éti(a. %nton(es al desarrollar (ada uno de estos tér-inos" ' analizar
la i-&ortan(ia de la edu(a(i*n" se (onsidera (o-o o&ortuno ue los
inte)rantes de las distintas ,a-ilias +ase de la so(iedad &uedan ser
&art(i&es de lo ue les (orres&onde.
"Artículo 10(.- )oda $ersona tiene derecho a una educación integral de calidad, $ermanente, en igualdad de condiciones y o$ortunidades, sinmás limitaciones *ue las deri#adas de sus a$titudes, #ocación y as$iraciones. La educación es obligatoria en todos sus ni#eles, desde el
maternal hasta el ni#el medio di#ersificado. La im$artida en las institucionesdel stado es gratuita hasta el $regrado uni#ersitario. A tal fin, el stadoreali+ará una in#ersión $rioritaria, de conformidad con las recomendacionesde la rgani+ación de las aciones nidas. l stado creará y sostendráinstituciones y ser#icios suficientemente dotados $ara asegurar el acceso,
$ermanencia y culminación en el sistema educati#o. La ley garanti+ará igual atención a las $ersonas con necesidades es$eciales o con disca$acidad y a
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*uienes se encuentran $ri#adas de su libertad o care+can de condicionesbásicas $ara su incor$oración y $ermanencia en el sistema educati#o.
stablece *ue /toda $ersona tiene derecho a una educación integral,
de calidad, $ermanente, en igualdad de condiciones y o$ortunidades,
indicando nue#amente la obligación del stado de garanti+arla gratuitamente
en todos los ni#eles, incluso $regrado uni#ersitario, y de crear y mantener
instituciones, con#enientemente dotadas /$ara asegurar el acceso,
$ermanencia y culminación en el sistema educati#o, y atender la creciente
$oblación *ue demanda el acceso.
"Artículo 10.- La educación estará a cargo de $ersonas dereconocida moralidad y de com$robada idoneidad acadmica. l stadoestimulará su actuali+ación $ermanente y les garanti+ará la estabilidad en el e&ercicio de la carrera docente, bien sea $%blica o $ri#ada, atendiendo a esta'onstitución y a la ley, en un rgimen de traba&o y ni#el de #ida acorde consu ele#ada misión. l ingreso, $romoción y $ermanencia en el sistemaeducati#o, serán establecidos $or ley y res$onderá a criterios de e#aluaciónde mritos, sin in&erencia $artidista o de otra naturale+a no acadmica.
La educación estará a cargo de $ersonas de reconocida moralidad y
de com$robada idoneidad acadmica. l stado estimulará su actuali+ación
$ermanente y le garanti+ará la estabilidad en el e&ercicio de la carrera
docente.
"Artículo 10.- )oda $ersona natural o &urídica, $re#ia demostración desu ca$acidad, cuando cum$la de manera $ermanente con los re*uisitosticos, acadmicos, científicos, económicos, de infraestructura y los demás*ue la ley estable+ca, $uede fundar y mantener instituciones educati#as
$ri#adas ba&o la estricta ins$ección y #igilancia del stado, $re#ia ace$taciónde ste."
<e la Le' Er)ni(a de %du(a(i*n es&e(,i(a-ente
/Artículo 3.- La educación será obligatoria en los ni#eles de educación $reescolar y de educación básica. La e!tensión de una obligatoriedad en el
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ni#el de $reescolar se hará en forma $rogresi#a y coordinándola, además,con una adecuada orientación de la familia mediante $rogramas es$eciales*ue la ca$acite $ara cum$lir me&or su función educati#a.
<el <iseo (urri(ular del Aiste-a %du(ati!o Boli!ariano >2007@" 6el
o+#eti!o de la enseanza de la le(tura es ,or-ar un ser u-ano (ons(iente"
re,le9i!o ' (riti(o as (o-o ta-+ién desarrollar las (a&a(idades del ser
u-ano.
<el Au+siste-a de %du(a(i*n Ae(undaria Boli!ariana: Li(eos
Boli!arianos en el rea de Len)ua#e" (o-uni(a(i*n ' (ultura.
6Con esta rea se as&ira a ue el ' la estudiante !aloren la ,un(i*nso(ial del len)ua#e (o-o -edio de (o-uni(a(i*n en los di,erentes )énerosdis(ursi!os" (on én,asis en el uso del idio-a -aterno >(astellano e ind)ena@"a tra!és de e9&erien(ias de a&rendiza#e" ue les &er-itan la e9&resi*n del&ensa-iento (rti(o" re,le9i!o ' li+erador en el estudio de las (ondi(ionesso(io(ulturales" &ara el ,ortale(i-iento de la ,or-a(i*n de la (on(ien(ia so(ial(o-o +ase de los sa+eres lo(ales" na(ionales ' uni!ersales
<el Plan de la &atria el Gran o+#eti!o ist*ri(o nQ2 ' es&e(,i(a-ente
los o+#eti!os:
2.2.12. 'ontinuar garanti+ando el derecho a la educación con calidad
y $ertinencia, a tra#s del me&oramiento de las condiciones de ingreso,
$rosecución y egreso del sistema educati#o.
2.2.12.1. 4esarrollar en el 'urrículo acional 5oli#ariano los
contenidos de la educación integral y liberadora con fundamento en los
#alores y $rinci$ios de la 6atria.
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CAPITULO III
MARCO METODOLÓGICO
%n este (a&tulo" una !ez ,or-ulado el &ro+le-a de la in!esti)a(i*n"
esta+le(idos los o+#eti!os ' e9&uestas las +ases te*ri(as se desta(an todos
los as&e(tos relati!os a la -etodolo)a utilizada en la &resente in!esti)a(i*n"
es de(ir" todo lo (on(erniente (on el diseo ' ti&o de in!esti)a(i*n" unidad de
o+ser!a(i*n" &o+la(i*n" -uestra" unidad de anlisis té(ni(as e instru-entos
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de re(ole((i*n de datos ,inalizado (on el &ro(esa-iento de los datos '
(rono)ra-as de a(ti!idades. Por lo tanto" el &resente (a&itulo esta+le(e de
-anera (on(reta" la ,or-a (o-o se !a a e#e(utar la &resente in!esti)a(i*n.
T(.! %) (-1)*(2$#(3-
%l esue-a -etodol*)i(o ue se utilizar &ara lle!ar a (a+o este
tra+a#o (orres&onder al de una in!esti)a(i*n de ti&o des(ri&ti!o" de+ido a
ue el o+#eti!o de la -is-a es o+ser!ar a los do(entes >o+#eto de estudio@"
&ara &oder identi,i(ar el ni!el de (o-&rensi*n le(tora de estudiantes de
edu(a(i*n -edia )eneral"
identi,i(ar las +ases te*ri(as >lin)sti(as '
&eda)*)i(as@ ade(uadas &ara la enseanza de la le(tura" des(ri+ir la
(on(e&(i*n de los do(entes del &ro(eso de le(tura ' analizar la enseanza
de la le(tura de los do(entes ne(esarias &ara la enseanza del &ro(eso de
le(tura en ni!el di!ersi,i(ado a &artir del anlisis de las estrate)ias de
enseanza de la le(tura e-&leadas &or los do(entes del Li(eo 5a(ional
6ernando Peal!er
s -is-o" estar a&o'ada en un diseo de (a-&o" 'a ue los
autores se trasladaron Li(eo 5a(ional 6ernando Peal!er a ,in de re(o&ilar
dire(ta-ente los datos reueridos &or los o+#eti!os de la in!esti)a(i*n ' ue
&er-itirn dar res&uesta a las interro)antes de la -is-a.
V$"($/,)* %) ,$ (-1)*(2$#(3-
Bizuerra >200?@" seala ue las !aria+les 6son (onstru(tos o
(on(e&tos" ue en la realidad estudiada" tienen la (ualidad de ser -edidos
>&. 174@. Las !aria+les enton(es deter-inan lo ue se uiere analizar &ara
e,e(tuar el estudio.
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%n resu-en" las !aria+les son las (ara(tersti(as ue se e!al3an en la
in!esti)a(i*n" &ara dar res&uestas a los o+#eti!os &lanteados. Por lo tanto"
las (ara(tersti(as de esta in!esti)a(i*n son las si)uientes:
1. Identi,i(ar las +ases te*ri(as >lin)sti(as ' &eda)*)i(as@
ade(uadas &ara la enseanza de la le(tura en edu(a(i*n
se(undaria.
2. <es(ri+ir la (on(e&(i*n de los do(entes del &ro(eso de le(tura.
. nalizar la enseanza de la le(tura de los do(entes del Li(eo
5a(ional 6ernando Peal!er.
O.)"$#(!-$,(;$#(3- %) 1$"($/,)*
l re,erirse a la o&era(ionaliza(i*n de las !aria+les" Bizuerra >200?@"
indi(a ue 6(onsiste en de,inir una !aria+le en ,or-a o&erati!a" -ediante las
o&era(iones ue se si)uen &ara su -ani&ula(i*n ' -ane#o '" &osterior-ente
su -edi(i*n >&. 174@. %nton(es" el &ro(eso de o&era(ionaliza(i*n" (onsiste
en de,inir (on(e&tual-ente las !aria+les (u'o ,in es identi,i(ar los ele-entos
a -edir en la in!esti)a(i*n.
%n esta in!esti)a(i*n" se utiliz* el diseo de o&era(ionaliza(i*n
&ro&uesto &or rias >200@" en el (ual indi(a ue 6se re&resentan en un
(uadro" (ontenido de la de,ini(i*n no-inal o (on(e&tual de la !aria+le se)3n
teoras" lue)o la de,ini(i*n real" ue es la des(o-&osi(i*n de la !aria+le ' la
de,ini(i*n de la !aria+le" ue esta+le(er di-ensiones" &ro(edi-ientos e
instru-entos de -edi(i*n >&. @. %n el si)uiente (uadro se des(ri+e la
o&era(ionaliza(i*n:
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V$"($/,)
N!'(-$,
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<D(')-*(!-)*=
D)5(-(#(3-
O.)"$#(!-$,)
*<I-%(#$%!")*=
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% 5 A % 4 5 S 4 < %
L 4 L % C D R 4 < %
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< % L L I C % E
5 4 C I E 5 4
L 6 7 % R 5 4 5 < E P
% 4 L : % R 8
Bases te*ri(as
>lin)sti(as '
&eda)*)i(as@
ade(uadas &ara
la enseanza de
la le(tura enedu(a(i*n
se(undaria.
FDso de +ases
te*ri(as
a(ordes al
ni!el.
Con(e&(i*n de
los do(entes del
&ro(eso dele(tura.
FPro(eso de la
enseanza de
la le(tura.
%nseanza de la
le(tura de los
do(entes del
Li(eo 5a(ional
6ernando
Peal!er.
F%strate)ias
-etodol*)i(as
Fnlisis de
(ontenido
U-(%$% %) O/*)"1$#(3-
%n esta in!esti)a(i*n la unidad de o+ser!a(i*n est re&resentada &or
los do(entes de edu(a(i*n -edia )eneral del Li(eo 5a(ional 6ernando
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Peal!er 'a ue son los do(entes en(ar)ados de (onsolidar los
(ono(i-ientos de los estudiantes &ara su in)reso al ni!el de edu(a(i*n
su&erior.
P!/,$#(3- > Mu)*"$
La &o+la(i*n desde una &ers&e(ti!a (uantitati!a en este (aso
&arti(ular de la in!esti)a(i*n se realizar una o+ser!a(i*n &re!ia" &ara
deter-inar el n3-ero de &ro,esionales de la edu(a(i*n del rea de
Castellano ' Literatura en el Li(eo 5a(ional 6ernando Peal!er.
<e tal -anera" ue la &o+la(i*n de do(entes del rea de Castellano 'Literatura est (o-&uesta &or siete >07@ do(entes" &ero la -uestra de o+#eto
de estudio estar (onstituida &or tres >0@ do(entes en(ar)ados del rea de
Castellano.
<e tal -anera" ue &ara esta in!esti)a(i*n se to-arn las se((iones
de 1er ao de edu(a(i*n -edia )eneral en la ue los do(entes de -uestra
i-&arten sus (ono(i-ientos en las (uales se o+ser!a un +a#o ni!el de
(o-&rensi*n le(tora" desta(ando ue la sele((i*n de la -uestra se realiz*
de -anera inten(ional de+ido a ue esta eta&a es !ital &ara (onsolidar los
(ono(i-ientos de los estudiantes &ara su in)reso al ni!el de edu(a(i*n
su&erior (onsiderando &ara esta los si)uientes (riterios:
<o(entes de (astellano ' literatura ue di(ten asi)naturas en
1er ao de edu(a(i*n -edia )eneral del Li(eo 5a(ional 6ernando
Peal!er.
La dis&oni+ilidad del do(ente ' los alu-nos de las se((iones a
&arti(i&ar en el desarrollo de la in!esti)a(i*n.
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%l enla(e a-istoso ue se esta+le(i* &or -edio de la
realiza(i*n de nuestras &r(ti(as &ro,esionales" (on el &ersonal ue la+ora
en di(a institu(i*n 'a ue nos ,a!ore(ieron al -o-ento de &lantear la
&uesta en &r(ti(a de la in!esti)a(i*n.
<e+ido al +a#o ni!el de (o-&rensi*n le(tora o+ser!ado en las
se((iones de -uestra.
L(#)! N$#(!-$, “F)"-$-%! P)$,1)"”<o(entes de la institu(i*n 07 do(entes de edu(a(i*n -edia )eneral en(ar)ados d
de (astellano ' literatura.
Po+la(i*n 07 do(entes de edu(a(i*n -edia )eneral en(ar)ados dde (astellano ' literatura.
/uestra 0 do(entes de las se((iones de edu(a(i*n -edia )en
en(ar)ados del rea de (astellano ' literatura.
U-(%$% %) A-?,(*(*
La unidad de anlisis de la &resente in!esti)a(i*n est deter-inada
&or lo ue se !a a in!esti)ar" es de(ir" el te-a de estudio" en este (aso:
enseanza ' a&rendiza#e del &ro(eso de le(tura de los do(entes '
estudiantes; las estrate)ias de enseanza de la le(tura e-&leadas &or los
do(entes ' el ni!el de (o-&rensi*n le(tora de los estudiantes de las
se((iones 1er ao de edu(a(i*n -edia )eneral del Li(eo 5a(ional 6ernando
Peal!er.
T&#-(#$* ) I-*"u')-!* %) R)#!,)##(3- %) D$!*
%n (uanto a las té(ni(as ue se e-&learan en la re(ole((i*n de datos
e in,or-a(i*n sern: la o+ser!a(i*n dire(ta" test de (o-&rensi*n" entre!istas
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' el anlisis de (ontenido. %sta in,or-a(i*n se o+tendr de ,uentes &ri-arias
'a ue ser re(o)ida dire(ta-ente en Li(eo 5a(ional 6ernando Peal!er.
Para ello" se o+ser!arn tanto a do(entes (o-o a estudiantes" se lesa&li(ar un test de (o-&rensi*n a -odo de e!aluar su ni!el de (o-&resi*n
le(tora (o-o té(ni(a. %n este (aso el o+#eto de estudio son estudiantes de
edu(a(i*n -edia )eneral del Li(eo 5a(ional 6ernando Peal!er.
%n el -is-o orden de ideas" se utilizar la té(ni(a del anlisis de
(ontenido" -ientras ue el instru-ento e-&leado &ara re(o)er ' al-a(enar
la in,or-a(i*n sern ,or-atos de (uestionarios rela(ionada (on las
estrate)ias e-&leadas &or el do(ente en la enseanza de la le(tura" listas de
(orte#os" es(ala de a(titudes u o&iniones.
A-?,(*(* ) I-)".")$#(3- %) R)*u,$%!*
<e a(uerdo a las -etodolo)as e-&leadas e instru-entos
sele((ionados &ara la re(auda(i*n de los datos de la in!esti)a(i*n" el
anlisis ' la inter&reta(i*n de los -is-os a de ser -ediante de un -étodo
de té(ni(as l*)i(as.
%n &ri-er lu)ar" &ara lo)rar identi,i(ar el ni!el de (o-&rensi*n
le(tora ue &oseen los alu-nos de las se((iones de 1er ao de edu(a(i*n
-edia )eneral del Li(eo 5a(ional 6ernando Peal!er se les a&li(ar un test
de (o-&rensi*n ue (onstar de diez >10@ &re)untas de ti&o a+iertas.
%n se)undo lu)ar" se le realizara una entre!ista se-iFestru(turada a
los do(entes de -uestra (on la ,inalidad de o+tener la -9i-a in,or-a(i*n"
es de(ir" inda)ar en los detalles de (*-o ellos -oti!an a los estudiantes al
uso de té(ni(as &ara -e#orar su (o-&rensi*n le(tora.
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Ae)uida-ente" se realizar una o+ser!a(i*n indire(ta &ara as
e!iden(iar o (orro+orar ue la in,or-a(i*n o+tenida del do(ente sea !eraz '
as o+tener los -e#ores resultados &lanteados en este &ro'e(to de
in!esti)a(i*n.
inal-ente" se analizarn los datos o+tenidos a tra!és de las té(ni(as
e instru-entos ' de esta -anera la in,or-a(i*n o+tenida nos &er-itir
o+tener las (ausas del dé,i(it de (o-&rensi*n le(tora en los estudiantes de
1er ao de edu(a(i*n -edia )eneral del Li(eo 5a(ional 6ernando Peal!er.
P,$- %) A##(3-
O/0)(1! G)-)"$,:A-?,(*(* %) ,$* )*"$)2($* %) )-*)$-;$ %) ,$ ,)#u"$ %) %!#)-)* %), L(#)!N$#(!-$, “F)"-$-%! P)$,1)"”
O/0)(1!*E*.)#45(#!*
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I%)-(5(#$" ,$*/$*)* )3"(#$*<,(-2@4*(#$* >.)%$232(#$*=$%)#u$%$* .$"$ ,$)-*)$-;$ %) ,$,)#u"$ )-)%u#$#(3-*)#u-%$"($
Re!isi*n +i+lio)r,i(a
&ara &re(isar las +ases
lin)sti(as '
&eda)*)i(as ue
sustentan la
ela+ora(i*n de las
estrate)ias did(ti(as.
u'$-!*:In!esti)adores.
M$)"($,)*:Cuadernos"
l&i(es.
In!esti)adores /arzo 201$
D)*#"(/(" ,$#!-#).#(3- %) ,!*%!#)-)* %),."!#)*! %) ,)#u"$
Realizar o+ser!a(i*n
estru(turada.
u'$-!*:<o(entes e
in!esti)adores.
M$)"($,)*:Cuaderno de
notas" o#as
+lan(as"
)ra+adora.
In!esti)adores Julio 201$
7/17/2019 Nuevo Proyecto-listo (1)
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A-$,(;$" ,$)-*)$-;$ %) ,$,)#u"$ %) ,!*%!#)-)* %),,(#)! /!,(1$"($-!
“E"-)*!S(5!-)*”
Realizar
o+ser!a(i*n
estru(turada.
<esarrollar una )ua
de o+ser!a(i*n (ones(ala de
esti-a(i*n
rela(ionada (on las
estrate)ias
e-&leadas &or el
do(ente en la
enseanza de
le(tura.
u'$-!*:<o(ente"
estudiantes e
in!esti)adores
.
M$)"($,)*:Gua de
o+ser!a(i*n
de 20 te-s"
(-ara
,oto)r,i(a"
o#as +lan(as.
In!esti)adore
s
)osto
201$
C"!-!2"$'$ %) A#(1(%$%)*
A#(1(%$% ABR MAY 6UN 6UL
A"9u)! /(/,(!2"?5(#!
E,$/!"$#(3- %), M$"#! T)3"(#!
E,$/!"$#(3- %) ,!* I-*"u')-!*
R)#!,)##(3- %) D$!*
P"!#)*$'()-!* %) D$!*
A-?,(*(* %) D$!*
R)%$##(3- %), B!""$%!"
R)1(*(3- > C!"")##(3- %), B!""$%!"
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