nuevo sílabo 6

UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO


FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN, HUMANAS Y TECNOLOGÍAS

CENTRO DE IDIOMAS

SÍLABO DE LA CÁTEDRA: INGLÉS VI

PERÍODO LECTIVO: SEPTIEMBRE 2013-FEBRERO 2014


SÍLABO DE INGLÉS VI CENTRO DE IDIOMAS

INSTITUCIÓN: UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO FACULTAD: CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN NOMBRE DE LA CARRERA:

AÑO O SEMESTRE: SEXTO NIVEL NOMBRE DE LA MATERIA: INGLÉS VI CÓDIGO DE LA MATERIA: 6.08-EG-IN.6 NÚMERO DE CRÉDITOS TEÓRICOS: 2.5 NÚMERO DE CRÉDITOS PRÁCTICOS: 2.5

DESCRIPCIÓN DEL CURSO

El sexto nivel de inglés comprende ciento veinte horas académicas que corresponde a siete

créditos. Durante el desarrollo de los contenidos las cuatro destrezas del idioma se practican en

forma integral para lograr una adecuada comunicación en temas variados de la vida diaria e

información específica para cada carrera. En virtud de que es el último nivel que cursan los

estudiantes en el idioma, ellos están en capacidad de mantener una conversación sobre las

distintas temáticas, interpretar y analizar textos escritos y hablados. El poder interactuar en el

idioma objetivo se constituye en valiosa herramienta para que el estudiante pueda utilizarlo y

desenvolverse efectivamente en su vida cotidiana como en lo referente a su carrera. En cuanto

al eje transversal, el curso involucra la práctica de valores como el respeto a la opinión, la

colaboración en el logro de tareas, la ética y la valoración de las diferencias culturales.

PRERREQUISITOS

APROBAR 5.08-EG-IN.5

CORREQUISITOS

NINGUNO



Se adquiere cuando el aprendiz es capaz de comprender los puntos principales de textos claros y en lengua estándar si tratan sobre cuestiones que le son conocidas, ya sea en situaciones de trabajo, de estudio o de ocio; cuando sabe desenvolverse en la mayor parte de las situaciones que pueden surgir durante un viaje por zonas donde se utiliza la lengua; cuando es capaz de producir textos sencillos y coherentes sobre temas que le son familiares o en los que tiene un interés personal y cuando puede describir experiencias, acontecimientos, deseos y aspiraciones, así como justificar brevemente sus opiniones o explicar sus planes.

OBJETIVOS DEL CURSO

Identificar la idea principal de programas de radio y televisión que tratan temas actuales o asuntos de interés personal y profesional, cuando la articulación es relativamente lenta y clara.

Interpretar textos redactados de manera sencilla en una lengua de uso personal, habitual o laboral, así como la descripción de acontecimientos, sentimientos y deseos.

Utilizar el idioma espontáneamente en una conversación que trate temas cotidianos de

interés personal. Elegir frases de forma sencilla para describir experiencias y hechos.

Argumentar brevemente opiniones y proyectos. Narrar una historia, relato o la trama de

un libro. Escribir textos sencillos con ideas coherentes sobre temas conocidos o de

interés personal.

Investigar documentadamente los temas de interés propuestos para cada carrera.



UNIDAD 1 ( EXPERIENCIAS )

CONTENIDOS – TEMAS (¿Qué debe saber?)

No DE HORAS/

SEMANAS

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE (¿Qué debe

ser capaz de hacer?)

EVIDENCIAS DE LO APRENDIDO

CLASES TEÓRICAS

Presente Perfecto con verbos regulares e irregulares.

Preguntas y respuestas usando la expresión “Have you ever…?”

Pasado simple para dar respuestas específicas en el presente perfecto.

Estrategia de conversación usando “Do you?, Did you?, Have you? para mostrar interés.

12/ 1 – 4

Hablar sobre anhelos y esperanzas.

Discutir sobre experiencias usuales e inusuales.

Identificar el tema principal en conversaciones incluidas en la unidad.

Escribir en un blog usando las expresiones: afortunadamente, desafortunada-mente, sorprendente-mente.

Producción Oral y escrita: (registros impresos y no impresos)

(Texto 3A – Unidad 2) Pág. 11 -20

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Workbook Video Resource, y uso de la página web touchstonearcade.

12/1 - 4

Aplica en forma oral y escrita los tiempos gramaticales estudiados en la unidad.

Trabajos de los estudiantes en los que demuestran que reproducen conversaciones y escritos referentes a la unidad.

TRABAJO DE INVESTIGACIÓN



UNIDAD 2 ( MARAVILLAS DEL MUNDO)


No DE HORAS/

SEMANAS




CLASES TEÓRICAS

Superlativo de los adjetivos.

Superlativo con sustantivos.

Preguntas sobre medidas con How + adjetivo…?

Hablar acerca de las maravillas humanas y naturales.

Expresiones cortas que muestran interés en una conversación.

12/5 - 8

Describir las maravillas naturales y las creadas por el hombre.

Describir en un blog las maravillas naturales de su país.

Leer sobre records mundiales y hechos interesantes del mundo.

Escuchar una entrevista de radio, ordenar fotografías y contestar preguntas.


(Texto 3A – Unidad 3) Pág. 21-30

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Workbook Video Resource, y uso de la página web touchstone arcade.

12/5 - 8






UNIDAD 3 (VIDA FAMILIAR)


No DE HORAS/

SEMANAS




CLASES TEÓRICAS

Verbos Causativos let, make, help, have, get, want, ask, y tell para hablar de reglas y disciplina.

Used to y would para hablar acerca de recuerdos.

Expresiones como ( It seems like) y ( If you ask me ) para emitir opiniones.

Uso de expresiones como definitely, absolutely, etc., para expresar que está de acuerdo.

12/9 - 12

Conflictos familiares y reglas en el hogar.

Hablar de los mejores recuerdos de su niñez.

Describir a todos los miembros de la familia.


(Texto 3A – Unidad 4) Pág. 33-42.

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Vocabulary Notebook, Free Talk, y Video Resource.

12/9 - 12






UNIDAD 4 (OPCIONES ALIMENTICIAS)


No DE HORAS/

SEMANAS




CLASES TEÓRICAS

Expresiones como: a bottle of, a quart of, a loaf of.

Cuantificadores como: a little, a few, very little, and very few.

Uso de: too, too much, too many and enough.

Respuestas a sugerencias permitiendo que otra persona decida.

Uso de expresiones para rechazar invitaciones a comer en forma cortés: No, thanks, I’m fine.

12/13 - 16

Describir sus

hábitos

alimenticios.

Hablar sobre

alimentación

saludable

utilizando

cuantificadores.

Describir las

diferentes formas

de cocinar y

preparar los

alimentos.

Utilizar en

diálogos

expresiones

adecuadas para

negarse a aceptar

invitaciones.


(Texto 3A – Unidad 5)

Pag. 43 – 52

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Workbook Video Resource, y uso de la página web touchstonearcade.

12/13 - 16



UNIDAD 5 (ORGANIZANDO SU VIDA)


No DE HORAS/

SEMANAS




CLASES TEÓRICAS

Usos de will, going to, presente continuo, presente simple, para hablar acerca del futuro.

Planes futuros, hechos, predicciones y horarios.

Uso de: ought to, have got to, would rather, had better and going to have to.

¿Qué es recomendable, qué es necesario, y qué es preferible?

Uso de expresiones informales para despedirse en conversaciones telefónicas.

12/17 - 20

Hablar sobre el futuro: planes, hechos, predicciones y horarios

Ofrecer consejos y soluciones a problemas utilizando las formas gramaticales estudiadas.

Comentar sobre los buenos y malos hábitos telefónicos utilizando las estrategias de conversación.




CONTRIBUCIÓN DEL CURSO EN LA FORMACIÓN DEL PROFESIONAL.

La asignatura de Inglés VI aporta con la teoría y práctica de las diferentes estructuras gramaticales lo cual contribuye a fortalecer el perfil del futuro profesional consolidando los conocimientos recibidos durante los ciclos anteriores proporcionando oportunidades suficientes para el desarrollo de habilidades receptivas y productivas. Además contribuye a estrechar relaciones de compañerismo con responsabilidad, ética y mutua colaboración a través de trabajos grupales donde se respeten diferencias culturales.

RELACIÓN DEL CURSO CON EL CRITERIO RESULTADO DE APRENDIZAJE.

La asignatura aporta para que el estudiante tenga una formación crítica, basada en el desarrollo de sus habilidades y destrezas para fortalecer el perfil del futuro profesional contribuyendo a que el estudiante se comunique en forma natural y efectiva interactuando en situaciones de la vida diaria de acuerdo a sus experiencias y sueños futuros, leyendo y clasificando temas de interés personal y profesional. Redacta adecuadamente descripciones y ensayos cortos, blogs, párrafos y formular preguntas. Desarrolla estrategias de conversación sobre diversas situaciones personales, de su entorno. Investiga documentadamente sobre temas de la carrera.

Uso de expresiones con los verbos make y do.

Utilizar los verbos make y do para formar nuevas expresiones.

(Texto 3A – Unidad 6) Pag. 53 - 62

CLASES PRÁCTICAS

Aplicación de los recursos del libro objeto de estudio como: Workbook Video Resource, y uso de la página web touchstone arcade.

12/17 - 20





METODOLOGÍA

En el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje se enfoca en un modelo ecléctico en donde se usa una variedad de métodos y técnicas para la consecución del objetivo propuesto. Se mencionan los siguientes con sus características:

Aprendizaje cooperativo: promueve el aprendizaje y la consecución de logros promoviendo el desarrollo de habilidades de comunicación oral a través de trabajos en parejas y en grupos, socializaciones y debates.

Enfoque funcional: la necesidad de comunicar ideas es el propósito fundamental de aprender un idioma, para ello se expone al estudiante a situaciones reales de la vida diaria personal y profesional que crean verdaderas oportunidades de interacción.

Enfoque natural: procura proveer un ambiente natural en el desarrollo del proceso enseñanza-aprendizaje, el estudiante adquiere habilidades comunicativas paso a paso escuchando y entendiendo para luego pasar a la fase de producción.

Enfoque comunicativo: el proceso de enseñanza enfatiza la interacción usando el idioma objetivo a través de juegos, entrevistas, intercambios de información, trabajo en parejas, brechas en la información.

RESULTADOS DEL APRENDIZAJE

El 60% de los estudiantes es capaz de:

Incorporar a su conocimiento información actual referente a los asuntos de interés personal o profesional proveniente de diversas fuentes analizando el contenido e identificando ideas principales y secundarias.

Mostrar interés por la lectura en temas cotidianos y/o relacionados con su profesión mediante el conocimiento de la información relevante al texto.

Mostrar respeto por las opiniones e ideologías de los demás a través de las conversaciones cotidianas de interés personal o profesional.

Mostrar originalidad, creatividad, y autenticidad en la producción de una historia o relato enlazando sus ideas con cohesión y coherencia sobre temas de interés personal o profesional.

Manifestar responsabilidad en las tareas asignadas en el desarrollo de una investigación sobre un tema planteado.

BIBLIOGRAFÍA



Para el estudiante: McCarthy, M., Mc Carten, J., Sandiford,H TOUCHSTONE 3A Student´s Book, Work Book and Video Resource Book.Cambridge University Press. Second Edition 2008.

McCarthy, M., McCarten,J., Sandiford, H. TOUCHSTONE 3A. Teacher´s Book and Video Resource Book. Cambridge University Press. Second Edition. 2008

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

Cambridge Idioms Dictionary, Editorial Cambridge. Second Edition.2008

Listening Extra, Editorial Cambridge

WEBGRAFÍA: Septiembre/2012

www.cambridge.org

www.cambbridge.org/touchstonearcade

www.cuadernodeingles.com

www.onestopenglish.com

www.maacmillandictionary.com

www.teach-nology.com

LECTURAS RECOMENDADAS

The law of life, Jack London

Ecuador and the Galapagos Island, Rob Rachowiecki

RESPONSABLE DE LA ELABORACIÓN DEL SÍLABO

Docentes de los Centros de Idiomas de la Universidad Nacional de Chimborazo.

FECHA Septiembre de 2013

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