Nuevos Proyectos de Formación en Competencias

Antecedentes.

Escasa uniformidad.Diferentes soluciones para el mismo problema.Escaso conocimiento del contexto.

AnálisisDebilidades

Solo incluido en algunas titulaciones.Sin presencia en el organigrama.

AmenazasNo existe política institucional para Másteres.Su implantación depende de las titulaciones.

FortalezasDecidido apoyo de la Dirección.Reconocimiento y valoración.Experiencia formativa.OportunidadesDemanda creciente.Inclusión obligatoria en el Doctorado.

ANÁLISIS GLOBAL DEL CURSO 2012/2013

Persiste la dualidad cursos incluidos en una asignatura / asignatura propia. Esfuerzo por comprender el mapa de titulaciones. Incremento significativo en la titulación de Educación . Interés creciente en otras titulaciones atemperado por ANECA.

ANÁLISIS INTERNO DEL CURSO 2012/2013

Cambios en la composición y funciones de los grupos de trabajo.– Mayor profesionalización – Mayor eficiencia

Homogeneización de contenidos y evaluación en los cursos.

PLANIFICACIÓN DEL CURSO 2013/2014

Nuevas asignaturas en Másteres y primer Máster en inglés. Prácticas formativas trasversales en 17 cursos de doctorado (obligatorias). Creación de TAR único para todos los cursos de enseñanzas regladas. Creación de la figura de editor de textos. Nueva composición y funciones de los grupos.

PLANIFICACIÓN DEL CURSO 2013/2014

Funciones y composición de grupos de trabajo – Máster.

Un grupo de trabajo para cada titulación. Pueden incluir varios Másteres.

Composición. 2 formadores 1 administrador de foro.

PLANIFICACIÓN DEL CURSO 2013/2014

Evaluación Forma parte de la actividad formativa del estudiante. Evaluamos competencias. El estudiante sabrá de antemano la puntuación asignada a cada

una de las tareas. Todas las evaluaciones se acompañarán de comentarios

individualizados en aLF.

PLANIFICACIÓN DEL CURSO 2013/2014

Doctorado.

¡¡¡¡Estamos trabajando!!!!

PLANIFICACIÓN DEL CURSO 2013/2014

Doctorado. Gran diversificación de programas. Enorme atracción de estos programas.

Altísimo número de preinscripciones. Queremos prestar una atención personalizada. Queremos ser excelentes.

QUÉ APORTAMOS A LA UNED

Asumimos competencias trasversales (imprescindibles en el EEES).

Creamos puentes de colaboración PDI-PAS.

Apoyamos la tarea de aprendizaje del estudiante.

Facilitamos su evolución académica.

EN RESUMEN:

Somos un equipo de apoyo al estudiante en su investigación.

Somos un equipo colaborador del profesorado en su docencia.

SOMOS EEES

QUÉ APORTAMOS A LA SOCIEDAD

Un modelo innovador para benchmarking. Nos beneficiamos de la metodología/infraestructura UNED.

Un canal de formación en abierto (Canal UNED y YouTube) Sin precedentes en bibliotecas universitarias. Alfabetización digital e informacional en abierto.

• Aprendizaje a lo largo de la vida.

QUE SUPONE PARA LA BIBLIOTECA

Mayor profesionalización. Nuevos perfiles profesionales Evolución continua. Flexibilidad. Trabajo en grupo.

QUE SUPONE PARA LA BIBLIOTECA

Enorme carga de trabajo. Hay que evaluar y tomar decisiones.

Estructura rígida previa a estos desarrollos.

MUCHAS GRACIAS