Detta är en kort nulägesanalys och ett beslutsunderlag kring hur Skolhaga kommun

kan ta nästa steg med pedagogiken för att bättre anpassa verksamheten till att varje elev

har en egen dator ellersurfplatta.

skola 2025

RAPPORT:

NULÄGESANALYSSKOLHAGA KOMMUN

Många lärare ser fram emot den dagen kommunen erbjuder alla elever en egen dator eller surfplatta

Lärarna ser att det skulle stärka pedagogiken och ge dem möjligheter att utveckla sin undervisning. Med modern teknik ser de att de kan nå fler och högre mål i läroplanen snabbare. De har haft egna datorer under en längre period och väntar nu på att kommunen även ska rusta eleverna med varsin dator eller surfplatta.

Lärarna ser också farhågor vid ett införande. De vill att det ska ske med ett bra införandestöd med bra planering, projektledning och en tydlig vision. De har idag ingen bra struktur för kompetensutveckling och vill att skolledarna är mer delaktiga i projektets genomförande. De finns också ett skadat förtroende till tekniken då de upplever sina datorer som låsta, långsamma samt med dålig support. Här behöver kommunen etablera en pedagogisk miljö som stöttar lärarna i undervisningen med hjälp av pedagogiska coacher och öppna enheter där lärarna är administratörer på

sina egna datorer. Skolledningen behöver bygga en målsättning och vision för ett förändringsprojekt. De bör delta i nätverk och utbildningar tillsammans med andra skolledare som redan genomfört ett projekt där varje elev får en egen dator eller surfplatta och de bör ta och hålla initiativet i hela projektet.

En sista rekommendation är att påbörja projektet i god tid för att få en bra planering och tidsplan där rätt utbildning levereras till rätt deltagare och där alla kan börja forma sin egen målsättning i samband med att kommunen rustar varje elev med en egen dator eller surfplatta. En rekommendation är att börja planera ett genomförande ca 6 – 9 månader före leveransen av teknik.

SAMMANFATTNING AV RAPPORTEN

BESLUT

NULÄGESANALYS

SAMMANSTÄLLNING

RAPPORTKVALITATIVT

WORKSHOPS

KVANTITATIVT

ENKÄT

För att samla in information har vi träffat nyckelpersoner vid ett möte i maj samt över 100 pedagoger i september. Genom workshops och enkäter har vi ett välgrundat beslutsunderlag. Analysen presenteras i denna rapport.

PROCESSEN

Med

dat

orn

kan

lära

ndet

förä

ndra

s i g

rund

en!

Det fi

nns

mån

ga p

edag

ogisk

a vin

ster

med

att

rust

a va

rje e

lev

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

Jag

ser f

ram

em

ot d

en d

agen

då

Gnes

ta k

omm

un ru

stat

alla

sin

a el

ever

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

På m

in s

kola

ans

er ja

g at

t vi h

ar ti

llräc

klig

t hög

dat

ortä

thet

för l

ärar

na!

Jag

når d

e re

surs

er p

å in

tern

et s

om ja

g be

höve

r för

min

und

ervis

ning

!

Hast

ighe

ten

på in

tern

et ä

r väl

tillt

agen

!

Min

a kl

assr

um ä

r väl

förb

ered

da fö

r att

varje

ele

v ha

r en

egen

dat

or e

ller e

n eg

en s

urfp

latta

!

Jag

får t

illräc

klig

hjä

lp m

ed te

knisk

a pr

oble

m!

På v

år s

kola

sat

sar s

kolle

dnin

gen

tillrä

cklig

t på

dato

rer!

Skol

ledn

inge

n de

ltar v

id u

tvec

klin

g oc

h in

föra

nde

av n

ya p

edag

oggi

ska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n ha

r en

bra

met

od fö

r lär

arna

s ko

mpe

tens

utve

cklin

g!

Skol

an h

ar e

n br

a m

etod

för u

tvec

klin

gsar

bete

!

Jag

prov

ar o

ch u

tvär

dera

r löp

ande

nya

ped

agog

iska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Jag

uppl

ever

att

lära

re lä

r av

vara

ndra

på

min

sko

la!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Min

sko

las

visio

n sk

apar

öve

rgrip

ande

mål

för p

rakt

isk u

nder

visni

ng o

ch lä

rand

e!

Min

sko

las

visio

n är

väl

känd

!

Jag

har k

ompe

tens

om

dat

orer

elle

r sur

fpla

ttor i

nför

ett

infö

rand

e til

l var

je e

lev!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar m

ig a

tt pr

ova

nya

met

oder

!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Jag

uppl

ever

att

dato

rsat

snin

gen/

IKT-

sats

ning

en p

å m

in s

kola

har

sat

ts in

ett

peda

gogi

skt p

ersp

ektiv

!

Jag

kom

mun

icer

ar o

ch d

river

sko

lutv

eckl

ings

frågo

r ge

nom

soc

iala

med

ier!

Jag

anvä

nder

soc

iala

med

ier s

om Tw

itter

och

Fa

cebo

ok s

om e

tt ut

vidga

t kla

ssru

m o

ch lä

rarru

m

för i

nspi

ratio

n, k

omm

unik

atio

n oc

h til

lgän

glig

het!

Jag

kom

mun

icer

ar m

ed e

leve

r och

förä

ldra

r med

dat

orn!

Jag

gör f

orm

ativa

bed

ömni

ngar

av

elev

er m

ed h

jälp

av

dato

rn!

Jag

anvä

nder

dat

orer

rege

lbun

det i

mitt

kla

ssru

m/i

min

und

ervis

ning

!

De rä

ttigh

eter

jag

har p

å m

in d

ator

är t

illräc

klig

a fö

r min

und

ervis

ning

!

INST

ÄMM

ER H

ELT

INST

ÄMM

ER T

ILL

STOR

DEL

INST

ÄMM

ER T

ILL

LITE

N DE

LIN

STÄM

MER

INTE

ALL

S

ENKÄTRESULTATLärarna vill använda mer teknik och ser fram emot den dagen alla elever har en egen dator eller surfplatta. De är dock i behov av ett införandeprojekt. Förändringen behöver göras med hög planering och tekniken måste vara i harmoni med skolan. Mätningen är gjord genom enkäter efter ett föredrag genomfört av Marcus Blom på plats i Skolhaga. Svarsfrekvensen är runt 60% av deltagarna i workshopsen.

Med

dat

orn

kan

lära

ndet

förä

ndra

s i g

rund

en!

Det fi

nns

mån

ga p

edag

ogisk

a vin

ster

med

att

rust

a va

rje e

lev

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

Jag

ser f

ram

em

ot d

en d

agen

då

Gnes

ta k

omm

un ru

stat

alla

sin

a el

ever

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

På m

in s

kola

ans

er ja

g at

t vi h

ar ti

llräc

klig

t hög

dat

ortä

thet

för l

ärar

na!

Jag

når d

e re

surs

er p

å in

tern

et s

om ja

g be

höve

r för

min

und

ervis

ning

!

Hast

ighe

ten

på in

tern

et ä

r väl

tillt

agen

!

Min

a kl

assr

um ä

r väl

förb

ered

da fö

r att

varje

ele

v ha

r en

egen

dat

or e

ller e

n eg

en s

urfp

latta

!

Jag

får t

illräc

klig

hjä

lp m

ed te

knisk

a pr

oble

m!

På v

år s

kola

sat

sar s

kolle

dnin

gen

tillrä

cklig

t på

dato

rer!

Skol

ledn

inge

n de

ltar v

id u

tvec

klin

g oc

h in

föra

nde

av n

ya p

edag

oggi

ska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n ha

r en

bra

met

od fö

r lär

arna

s ko

mpe

tens

utve

cklin

g!

Skol

an h

ar e

n br

a m

etod

för u

tvec

klin

gsar

bete

!

Jag

prov

ar o

ch u

tvär

dera

r löp

ande

nya

ped

agog

iska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Jag

uppl

ever

att

lära

re lä

r av

vara

ndra

på

min

sko

la!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Min

sko

las

visio

n sk

apar

öve

rgrip

ande

mål

för p

rakt

isk u

nder

visni

ng o

ch lä

rand

e!

Min

sko

las

visio

n är

väl

känd

!

Jag

har k

ompe

tens

om

dat

orer

elle

r sur

fpla

ttor i

nför

ett

infö

rand

e til

l var

je e

lev!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar m

ig a

tt pr

ova

nya

met

oder

!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Jag

uppl

ever

att

dato

rsat

snin

gen/

IKT-

sats

ning

en p

å m

in s

kola

har

sat

ts in

ett

peda

gogi

skt p

ersp

ektiv

!

Jag

kom

mun

icer

ar o

ch d

river

sko

lutv

eckl

ings

frågo

r ge

nom

soc

iala

med

ier!

Jag

anvä

nder

soc

iala

med

ier s

om Tw

itter

och

Fa

cebo

ok s

om e

tt ut

vidga

t kla

ssru

m o

ch lä

rarru

m

för i

nspi

ratio

n, k

omm

unik

atio

n oc

h til

lgän

glig

het!

Jag

kom

mun

icer

ar m

ed e

leve

r och

förä

ldra

r med

dat

orn!

Jag

gör f

orm

ativa

bed

ömni

ngar

av

elev

er m

ed h

jälp

av

dato

rn!

Jag

anvä

nder

dat

orer

rege

lbun

det i

mitt

kla

ssru

m/i

min

und

ervis

ning

!

De rä

ttigh

eter

jag

har p

å m

in d

ator

är t

illräc

klig

a fö

r min

und

ervis

ning

!

INST

ÄMM

ER H

ELT

INST

ÄMM

ER T

ILL

STOR

DEL

INST

ÄMM

ER T

ILL

LITE

N DE

LIN

STÄM

MER

INTE

ALL

S

Med

dat

orn

kan

lära

ndet

förä

ndra

s i g

rund

en!

Det fi

nns

mån

ga p

edag

ogisk

a vin

ster

med

att

rust

a va

rje e

lev

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

Jag

ser f

ram

em

ot d

en d

agen

då

Gnes

ta k

omm

un ru

stat

alla

sin

a el

ever

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

På m

in s

kola

ans

er ja

g at

t vi h

ar ti

llräc

klig

t hög

dat

ortä

thet

för l

ärar

na!

Jag

når d

e re

surs

er p

å in

tern

et s

om ja

g be

höve

r för

min

und

ervis

ning

!

Hast

ighe

ten

på in

tern

et ä

r väl

tillt

agen

!

Min

a kl

assr

um ä

r väl

förb

ered

da fö

r att

varje

ele

v ha

r en

egen

dat

or e

ller e

n eg

en s

urfp

latta

!

Jag

får t

illräc

klig

hjä

lp m

ed te

knisk

a pr

oble

m!

På v

år s

kola

sat

sar s

kolle

dnin

gen

tillrä

cklig

t på

dato

rer!

Skol

ledn

inge

n de

ltar v

id u

tvec

klin

g oc

h in

föra

nde

av n

ya p

edag

oggi

ska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n ha

r en

bra

met

od fö

r lär

arna

s ko

mpe

tens

utve

cklin

g!

Skol

an h

ar e

n br

a m

etod

för u

tvec

klin

gsar

bete

!

Jag

prov

ar o

ch u

tvär

dera

r löp

ande

nya

ped

agog

iska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Jag

uppl

ever

att

lära

re lä

r av

vara

ndra

på

min

sko

la!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Min

sko

las

visio

n sk

apar

öve

rgrip

ande

mål

för p

rakt

isk u

nder

visni

ng o

ch lä

rand

e!

Min

sko

las

visio

n är

väl

känd

!

Jag

har k

ompe

tens

om

dat

orer

elle

r sur

fpla

ttor i

nför

ett

infö

rand

e til

l var

je e

lev!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar m

ig a

tt pr

ova

nya

met

oder

!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Jag

uppl

ever

att

dato

rsat

snin

gen/

IKT-

sats

ning

en p

å m

in s

kola

har

sat

ts in

ett

peda

gogi

skt p

ersp

ektiv

!

Jag

kom

mun

icer

ar o

ch d

river

sko

lutv

eckl

ings

frågo

r ge

nom

soc

iala

med

ier!

Jag

anvä

nder

soc

iala

med

ier s

om Tw

itter

och

Fa

cebo

ok s

om e

tt ut

vidga

t kla

ssru

m o

ch lä

rarru

m

för i

nspi

ratio

n, k

omm

unik

atio

n oc

h til

lgän

glig

het!

Jag

kom

mun

icer

ar m

ed e

leve

r och

förä

ldra

r med

dat

orn!

Jag

gör f

orm

ativa

bed

ömni

ngar

av

elev

er m

ed h

jälp

av

dato

rn!

Jag

anvä

nder

dat

orer

rege

lbun

det i

mitt

kla

ssru

m/i

min

und

ervis

ning

!

De rä

ttigh

eter

jag

har p

å m

in d

ator

är t

illräc

klig

a fö

r min

und

ervis

ning

!

INST

ÄMM

ER H

ELT

INST

ÄMM

ER T

ILL

STOR

DEL

INST

ÄMM

ER T

ILL

LITE

N DE

LIN

STÄM

MER

INTE

ALL

S

LÄRANDE

Med

dat

orn

kan

lära

ndet

förä

ndra

s i g

rund

en!

Det fi

nns

mån

ga p

edag

ogisk

a vin

ster

med

att

rust

a va

rje e

lev

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

Jag

ser f

ram

em

ot d

en d

agen

då

Gnes

ta k

omm

un ru

stat

alla

sin

a el

ever

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

På m

in s

kola

ans

er ja

g at

t vi h

ar ti

llräc

klig

t hög

dat

ortä

thet

för l

ärar

na!

Jag

når d

e re

surs

er p

å in

tern

et s

om ja

g be

höve

r för

min

und

ervis

ning

!

Hast

ighe

ten

på in

tern

et ä

r väl

tillt

agen

!

Min

a kl

assr

um ä

r väl

förb

ered

da fö

r att

varje

ele

v ha

r en

egen

dat

or e

ller e

n eg

en s

urfp

latta

!

Jag

får t

illräc

klig

hjä

lp m

ed te

knisk

a pr

oble

m!

På v

år s

kola

sat

sar s

kolle

dnin

gen

tillrä

cklig

t på

dato

rer!

Skol

ledn

inge

n de

ltar v

id u

tvec

klin

g oc

h in

föra

nde

av n

ya p

edag

oggi

ska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n ha

r en

bra

met

od fö

r lär

arna

s ko

mpe

tens

utve

cklin

g!

Skol

an h

ar e

n br

a m

etod

för u

tvec

klin

gsar

bete

!

Jag

prov

ar o

ch u

tvär

dera

r löp

ande

nya

ped

agog

iska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Jag

uppl

ever

att

lära

re lä

r av

vara

ndra

på

min

sko

la!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Min

sko

las

visio

n sk

apar

öve

rgrip

ande

mål

för p

rakt

isk u

nder

visni

ng o

ch lä

rand

e!

Min

sko

las

visio

n är

väl

känd

!

Jag

har k

ompe

tens

om

dat

orer

elle

r sur

fpla

ttor i

nför

ett

infö

rand

e til

l var

je e

lev!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar m

ig a

tt pr

ova

nya

met

oder

!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Jag

uppl

ever

att

dato

rsat

snin

gen/

IKT-

sats

ning

en p

å m

in s

kola

har

sat

ts in

ett

peda

gogi

skt p

ersp

ektiv

!

Jag

kom

mun

icer

ar o

ch d

river

sko

lutv

eckl

ings

frågo

r ge

nom

soc

iala

med

ier!

Jag

anvä

nder

soc

iala

med

ier s

om Tw

itter

och

Fa

cebo

ok s

om e

tt ut

vidga

t kla

ssru

m o

ch lä

rarru

m

för i

nspi

ratio

n, k

omm

unik

atio

n oc

h til

lgän

glig

het!

Jag

kom

mun

icer

ar m

ed e

leve

r och

förä

ldra

r med

dat

orn!

Jag

gör f

orm

ativa

bed

ömni

ngar

av

elev

er m

ed h

jälp

av

dato

rn!

Jag

anvä

nder

dat

orer

rege

lbun

det i

mitt

kla

ssru

m/i

min

und

ervis

ning

!

De rä

ttigh

eter

jag

har p

å m

in d

ator

är t

illräc

klig

a fö

r min

und

ervis

ning

!

INST

ÄMM

ER H

ELT

INST

ÄMM

ER T

ILL

STOR

DEL

INST

ÄMM

ER T

ILL

LITE

N DE

LIN

STÄM

MER

INTE

ALL

S

I samband med våra workshops ger lärarna ex-empel på flera goda förmågor och kompetenser de vill utveckla i lärandet. Det kanvara samarbete,

kommunikation, självkänsla etc.

Många av dessa förmågor och kompetenser som lärarna, och styrdokumenten, pekar på som viktiga framtidskompetenser passar bra att vitalisera i samband med att alla elever får en egen dator eller surfplatta. Med ett väl genomfört projekt visar forskning på att eleverna blir mer motiverade till eget lärande och de tar ett större ansvar för sin egen inlärning. Dock blir lärarens skicklighet allt viktigare varför enda sättet att lyckas är genom att stötta lärarna genom projekten. Enligt enkäten bör fokus vara att skapa en metodik där lärare lär av varandra. De behöver få en struktur där de träffas och delar goda exempel samt fungerar som handledare till varandra. Utmärkande är att de behöver få ett tydligt mandat från skolledningen att utvecklas.

FÖRMÅGOR FÖR

FRAMTIDEN

Lärarkollegiet i Skolhaga kommun är positivt inställda

men känner att de behöver en tydlig pedagogisk vison och

fortbildning för att kunna omsätta visionen i praktiken

SAMMANSTÄLLNING

IKT FÖR MINSKAD ADMINISTRATIONLärarkollegiet är övergripande överens om att minskad administration med hjälp av IKT (rättning av prov, bokning av IUP-samtal etc) är en stor vinst värd att arbeta för. Tiden måste i så hög utsträckning som möjligt vara med eleverna och inte bakom ett skrivbord.

IKT FÖR ÖKAT ENGAGEMANGEn tydlig nyfikenhet geomsyrar lärarkollegiet kring de olika tjänster som engagerar eleverna. Kommunkation med klasser i andra delar av världen och ett publicerande arbetssätt återkom ett flertal gånger som medel för ökat engagemang.

PEDAGOGISK VISIONAvsaknaden av en tydlig pedagogisk vision skapar en viss osäkerhet i lärarkollegiet vad det gäller hur man ser på alla dessa

FORTBILDNING OCH IKT ÄR NYCKELN TILL ETT ELEVCENTRERAD LÄRANDE

nya tekniska verktyg och tjänster. “Hur bra är de olika tjänsterna?”, “Hur använder andra lärare tjänsten i mitt ämne?” och “Hur passar detta in mot de centrala innehållen?” är återkommande frågor. Trots detta ligger det en tydligt positiv inställning till nya tjänster och pedagogiska modeller.

ATT MÖTA ELEVERNA DÄR DE ÄR Ett återkommande diskussionsämne är hur man skall kunna möta varje individuell elev på bästa sätt. Behovet och önskan att kunna möta behovet genomsyrar hela kollegiet men hur man skall göra det är inte lika tydligt. Smarta digitala läromedel är det mest återkommande svaret.

UTBILDNING OCH FORTBILDNINGViljan till förändring finns i kollegiet men också en osäkerhet. Kolligiet är överens om att fortbildning krävs och kommer att skapa en trygghet i användandet av tekniken.

Starkaste trenderna just nu är Skriva

sig till läsning, Flipped classroom och

Framtidskompetenser

OMVÄRLDSANALYS

FLIPPED CLASSROOMEn stark trend som passar väl till datorer och surfplattor är Flipped classroom där lärarna vänder på undervisningen och använder klassrumstiden till att stötta och hjälpa elever individuellt eller i grupp och genomgångar genomför eleverna på egen hand genom förinspelade videos. Storaaktörer på marknaden är Khan Academy men det finns många enskilda lärare som lägger ut sina lektioner på YouTube. Gå gärna genom Katie Gimbars beskrivningar av hur hon gjorde och vilka resultat hon nådde på: http://youtu.be/9aGuLuipTwg.

SKRIVA SIG TILL LÄSNINGGenom Arne Tragetorns forskning har vi stöd för att elever lär sig skriva och läsa snabbare med hjälp av teknik. Genom att små barn inte behöver lära sig motoriken för att forma olika bokstäver utan nyttjar tekniken för att skriva tecknen. På så vis kan mer tid användas till att lära sig läsa och skriva. Äldre barn har enklare att lära sig motoriken varför det även därför är en fördel att skjuta den delen av skrivandet tills eleverna är äldre.

DET FINNS JUST NU FLERA GLOBALA OCH LOKALA TRENDER

FRAMTIDSKOMPETENSERElever som börjar skolan idag är födda på 2000-talet. De har en annan förståelse för samhället och upplever internet och datorer annorlunda än tidigare generationer. Arbetslivet har förändrats mycket såväl globalt som nationellt senaste decenniet varförandra kompetenser och förmågor efterfrågas idag än tidigare.Rektosakademiens kartläggning pekar på kompetenser inom fyra olika områden. De pekar på Grundkompetenser, Medmänskliga kompetenser, Digitala kompetenser och Innovativa kompetenser.När EU gjorde sin analys landade de i Kommunikation, Matematik, Digital kompetens, Lära sig lära, Social kompetens, Entreprenöriella förmågor samt Kulturell kompetens.I USA har 21st century organisation etablerat ett nätverk som i huvudsak består av Kunskapsbyggnad, Kommunikation, Självreglering, Innovation, Samarbete och Digital kompetens. Många initiativ landar i snarlika landskap av kompetenser och beröringspunkterna är fler än skillnaderna. Viktigt är att visionen och lärarna skapar egna bilder vilka förmågor och kompetenser de vill börja med i sina ämnen.

Den viktigaste rekommendationen för Lärande är att erbjuda

lärare en möjlighet att delta och utvecklas med införandet av en

dator eller surfplatta till varje elev.

REKOMMENDATION

De bör ges möjlighet att dela med sig och genomföra införandet som ett kollegium. På så vis skapas en organisation som fortsatt kan utvecklas på egen hand.

SATSA PÅ COACHERFör att lyckas behöver vissa lärare få en metod kring hur tekniken kan användas i lärandet. Coacherna kan sedan föra vidare sin kunskap och stötta lärare som är i behov av stöd för att komma vidare med sin satsning. Coachande lärare blir navet i den kollegiala utvecklingen på skolan.

SATSA PÅ MÖTENOrdna strukturerade möten för lärarna. Det kan vara att ha frukostmöten varje månad med en fast agenda, det kan vara att presentera en meny av miniutbildningar som genomförs en-till-en av coacher, det kan vara knytkonferenser där lärarnas behov och möjligheter sätter agendan och det kan vara miniseminarier av lärare för lärare.

LÄRAREKOLLEGIET MÅSTE VARA MOTORN I FÖRÄNDRINGEN

Givetvis finns det många små goda exempel på hur användningen kan genomföras på varje skola och genom att samla lärare över hela skolan eller från hela organisationen kommer ge höga resultat. Börja förändringsarbetet i det lilla och låt lärarna växa det på egen hand med stöd från ledningen.

LÄR AV ANDRAGenom att lyfta in kompetens från lärare utanför den egna organisationen kommer nytt blod in och nya exempel delas. Använd externa föreläsare för Inspiration, Goda exempel och Workshops. Gärna också i den ordningen där inspirationsföreläsningen riktar sig till en stor grupp och workshopsen för de som blev extra intresserade av inspirationsföreläsningens innehåll.

SKAPA EN GEMENSAM VISION OCH INDIVIDUELLA MÅLLåt alla lärare delta i visions- och målarbetet kring införandet. Genom att påverka helheten kan desedan skapa egna mål för hur deras undervisning kan bidra till helheten medindividuella mål. Det ger också möjlighet för alla lärare, oavsett ingångsnivå, att känna sig delaktiga i projektet.

Med

dat

orn

kan

lära

ndet

förä

ndra

s i g

rund

en!

Det fi

nns

mån

ga p

edag

ogisk

a vin

ster

med

att

rust

a va

rje e

lev

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

Jag

ser f

ram

em

ot d

en d

agen

då

Gnes

ta k

omm

un ru

stat

alla

sin

a el

ever

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

På m

in s

kola

ans

er ja

g at

t vi h

ar ti

llräc

klig

t hög

dat

ortä

thet

för l

ärar

na!

Jag

når d

e re

surs

er p

å in

tern

et s

om ja

g be

höve

r för

min

und

ervis

ning

!

Hast

ighe

ten

på in

tern

et ä

r väl

tillt

agen

!

Min

a kl

assr

um ä

r väl

förb

ered

da fö

r att

varje

ele

v ha

r en

egen

dat

or e

ller e

n eg

en s

urfp

latta

!

Jag

får t

illräc

klig

hjä

lp m

ed te

knisk

a pr

oble

m!

På v

år s

kola

sat

sar s

kolle

dnin

gen

tillrä

cklig

t på

dato

rer!

Skol

ledn

inge

n de

ltar v

id u

tvec

klin

g oc

h in

föra

nde

av n

ya p

edag

oggi

ska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n ha

r en

bra

met

od fö

r lär

arna

s ko

mpe

tens

utve

cklin

g!

Skol

an h

ar e

n br

a m

etod

för u

tvec

klin

gsar

bete

!

Jag

prov

ar o

ch u

tvär

dera

r löp

ande

nya

ped

agog

iska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Jag

uppl

ever

att

lära

re lä

r av

vara

ndra

på

min

sko

la!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Min

sko

las

visio

n sk

apar

öve

rgrip

ande

mål

för p

rakt

isk u

nder

visni

ng o

ch lä

rand

e!

Min

sko

las

visio

n är

väl

känd

!

Jag

har k

ompe

tens

om

dat

orer

elle

r sur

fpla

ttor i

nför

ett

infö

rand

e til

l var

je e

lev!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar m

ig a

tt pr

ova

nya

met

oder

!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Jag

uppl

ever

att

dato

rsat

snin

gen/

IKT-

sats

ning

en p

å m

in s

kola

har

sat

ts in

ett

peda

gogi

skt p

ersp

ektiv

!

Jag

kom

mun

icer

ar o

ch d

river

sko

lutv

eckl

ings

frågo

r ge

nom

soc

iala

med

ier!

Jag

anvä

nder

soc

iala

med

ier s

om Tw

itter

och

Fa

cebo

ok s

om e

tt ut

vidga

t kla

ssru

m o

ch lä

rarru

m

för i

nspi

ratio

n, k

omm

unik

atio

n oc

h til

lgän

glig

het!

Jag

kom

mun

icer

ar m

ed e

leve

r och

förä

ldra

r med

dat

orn!

Jag

gör f

orm

ativa

bed

ömni

ngar

av

elev

er m

ed h

jälp

av

dato

rn!

Jag

anvä

nder

dat

orer

rege

lbun

det i

mitt

kla

ssru

m/i

min

und

ervis

ning

!

De rä

ttigh

eter

jag

har p

å m

in d

ator

är t

illräc

klig

a fö

r min

und

ervis

ning

!

INST

ÄMM

ER H

ELT

INST

ÄMM

ER T

ILL

STOR

DEL

INST

ÄMM

ER T

ILL

LITE

N DE

LIN

STÄM

MER

INTE

ALL

S

En av de viktigaste delarna i ett förändrings-arbete är ledarnas förmåga att leda genom

förändringsarbetet. Det innebär att de måste skapa en vision och sätta mål för sin skola och

individuella lärare.

Med en ny generationelever behövs ett nytt sätt att lära. Det innebär i förläningen ett förändringsprojekt där förmågor att leda projekt, följa upp, entusiasmera lärare, skapa förutsättningar för utveckling etc blir centrala i ledarskapet. En farhåga för lärare är att skolledningen inte har haft ett organiserat utvecklingsarbete tidigare och de vill gärna se en bra projektplan. De vill även att skolledarna engagerar sig mer i förändringsarbetet och medvetet letar goda exempel och stimulerar lärare att pröva och utvärdera nya metoder genom projektet. Lärarna gör redan detta idag men de saknar i hög utsträckning det stödet de behöver för att våga ännu mer. Skolledare har en central roll i förändingsarbetet då de skall leda lärarna genom det. De skall utveckla en vision och projektplan och få alla delar att harmonisera mot de gemensamma och individuella målen som finns runtom på skolan.

LEDARSKAP I FÖRÄNDRING

Med

dat

orn

kan

lära

ndet

förä

ndra

s i g

rund

en!

Det fi

nns

mån

ga p

edag

ogisk

a vin

ster

med

att

rust

a va

rje e

lev

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

Jag

ser f

ram

em

ot d

en d

agen

då

Gnes

ta k

omm

un ru

stat

alla

sin

a el

ever

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

På m

in s

kola

ans

er ja

g at

t vi h

ar ti

llräc

klig

t hög

dat

ortä

thet

för l

ärar

na!

Jag

når d

e re

surs

er p

å in

tern

et s

om ja

g be

höve

r för

min

und

ervis

ning

!

Hast

ighe

ten

på in

tern

et ä

r väl

tillt

agen

!

Min

a kl

assr

um ä

r väl

förb

ered

da fö

r att

varje

ele

v ha

r en

egen

dat

or e

ller e

n eg

en s

urfp

latta

!

Jag

får t

illräc

klig

hjä

lp m

ed te

knisk

a pr

oble

m!

På v

år s

kola

sat

sar s

kolle

dnin

gen

tillrä

cklig

t på

dato

rer!

Skol

ledn

inge

n de

ltar v

id u

tvec

klin

g oc

h in

föra

nde

av n

ya p

edag

oggi

ska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n ha

r en

bra

met

od fö

r lär

arna

s ko

mpe

tens

utve

cklin

g!

Skol

an h

ar e

n br

a m

etod

för u

tvec

klin

gsar

bete

!

Jag

prov

ar o

ch u

tvär

dera

r löp

ande

nya

ped

agog

iska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Jag

uppl

ever

att

lära

re lä

r av

vara

ndra

på

min

sko

la!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Min

sko

las

visio

n sk

apar

öve

rgrip

ande

mål

för p

rakt

isk u

nder

visni

ng o

ch lä

rand

e!

Min

sko

las

visio

n är

väl

känd

!

Jag

har k

ompe

tens

om

dat

orer

elle

r sur

fpla

ttor i

nför

ett

infö

rand

e til

l var

je e

lev!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar m

ig a

tt pr

ova

nya

met

oder

!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Jag

uppl

ever

att

dato

rsat

snin

gen/

IKT-

sats

ning

en p

å m

in s

kola

har

sat

ts in

ett

peda

gogi

skt p

ersp

ektiv

!

Jag

kom

mun

icer

ar o

ch d

river

sko

lutv

eckl

ings

frågo

r ge

nom

soc

iala

med

ier!

Jag

anvä

nder

soc

iala

med

ier s

om Tw

itter

och

Fa

cebo

ok s

om e

tt ut

vidga

t kla

ssru

m o

ch lä

rarru

m

för i

nspi

ratio

n, k

omm

unik

atio

n oc

h til

lgän

glig

het!

Jag

kom

mun

icer

ar m

ed e

leve

r och

förä

ldra

r med

dat

orn!

Jag

gör f

orm

ativa

bed

ömni

ngar

av

elev

er m

ed h

jälp

av

dato

rn!

Jag

anvä

nder

dat

orer

rege

lbun

det i

mitt

kla

ssru

m/i

min

und

ervis

ning

!

De rä

ttigh

eter

jag

har p

å m

in d

ator

är t

illräc

klig

a fö

r min

und

ervis

ning

!

INST

ÄMM

ER H

ELT

INST

ÄMM

ER T

ILL

STOR

DEL

INST

ÄMM

ER T

ILL

LITE

N DE

LIN

STÄM

MER

INTE

ALL

S

LEDARSKAP

En stolthet och medvetenhet kring egna pedagogiska

erfarenheter bäddar för ett starkt lärarnätverk och

ett gott utbyte skolor emellan

SAMMANSTÄLLNING

INTERNT UTBYTE AV KUNSKAPLärare delar vid oplanerade möten med sig av erfarenheter som visat sig vara mycket värdefulla. Detta önskas göras på ett mer strukturerat sätt, till exempel genom en lärarblogg där lärare kan skriva och diskuter med varandra kring sina erfarenheter. Strukturell förankring i form av tid att skriva och läsa önskas.

SAMARBETE MED ANDRA GRUNDSKOLOREn nyfikenhet kring erfarenheter från andra skolor finns och återkommande diskussioner är hur dessa kanaler för internt kommunkation kan användas även för extern kommunkation med andra skolor. Detta öppnar upp för andra processtöd såsom gemensam rättning.

LÅT LÄRARE VARA LÄRAREEn frustration gällandes läraruppdragets

EN TYDLIG VISION OCH SAMARBETE ÄR VÄGEN FRAMÅT

allt bredare beskrivning genomsyrar lärarkollegiet. Det föreligger ett tydligt behov att renordla läraruppdraget genom att minska på tekniska besvär, onödig administration och all den research som krävs för att hitta goda exempel att ta till klassrummen. Mer annan personal ösnkas så att lärare inte blir mångsysslare.

INSPIRERANDE OCH TYDLIG VISION FÖR IT OCH PEDAGOGIKEn viss osäkerhet finns kring vart skolan är på väg med IT och pedagogik. Det efterfrågas en tydlig vision så att lärare kan få bekräftat om de är på rätt väg.

FLEXIBEL KLASSRUMSMILJÖEn flexibel klassrumsmiljö med gott om eluttag och utformning som bjuder in till samarbete och diskussion önskas.

Ledarskapet i förändringsprocesser ställer krav på

att ledarna förstår hur en förändring sker och vilka

faser det finns i förändringen.

OMVÄRLDSANALYS

Förutom att resultatet kan vara mycket positivt finns det också flera olika stadier där medarbetare behöverstimuleras för att hålla fokus på målet.

Många forskare inom skolan pekar på förändringens speciella karaktär och vikten av ett medvetet ledarskap. Internationella forskare som Micahel Fullan, John West-Burnham, Anne Bamsford och Ruben Puentedura har alla tagit fram modeller för ett ledarskap i förändring. Hur ledarskapet skall bedrivas måste utgå från en gemensam strategi i organisationen.

SAMREn viktig modell för att införa teknik är SAMR modellen som framtagits av Ruben Puentedura. Den används flitigt av flera skolor runt om i Sverige och går ut på att införandet och användningen av teknik i undervisningen kan kategoriseras i flera olika steg.

NYCKELFASERNA ÄR DE VARNINGSKLOCKOR VI BEHÖVER

De första stegen innebär ingen förändring i metodik eller användning annat än de uppgifter man tidigare gjorde analogt numer görs med hjälp av datorn om än med stöd av enkla verktyg som stavningskontroll eller bildbehandling. De högre stegen innebär en förändring där tekniken används till arbetsuppgifter som inte tidigare var möjliga med analoga arbetsmetoder.

TPACVi rekommenderar en förändrad modell av TPAC (Technology, Pedagogy and Content) där vi säger att införandet måste genomföras med hög kvalitet inom Lärandet, Ledarskapet ochTekniken. Alla delar måste harmonisera med skolans kärnverksamhet.

Precis som för lärare är det viktigt för skolledarna

att de erbjuds en bra väg genom ett införande av en

dator eller surfplatta till varje elev

REKOMMENDATION

Rekommendationen är att de får tillgång till ett nätverk, en skolledarutbildning samt deltagande i olika nationellakonferenser.

SKOLLEDARUTBILDNINGAlla skolledare bör dela erfarenheten av en utbildning som syftar till att inleda projektet och utveckla ett ledarskap i förändring. Utbildningen bör vara genomgripande och innehålla moment som: • Ledarskap i förändringsarbetet• Konsten att se förändring som tillstånd• En-till-en och styrdokumenten• Sociala medier för skolledare• Skolutveckling för framtiden• Vad kännetecknar den nya generationens elever• Färdigställande av handlingsplan för en-till-en Utbildningen bör vara praktiskt inriktad.

NÄTVERK OCH LÖPANDE FORTBILDNING ÄR NYCKELN

NÄTVERKSkolledare behöver ett nätverk som kan stötta dem genom projektet och som kan delge goda exempel. Det finns många fungerande informella och formella nätverk där idéer genereras. Ett bra exempel för skolledare är sociala medier där ett nätverk kan skapas för att delta i dialogen kring hur man lyckas med en dator eller surfplatta till varje elev. De formella nätverken kan oftast nås genom leverantörer av hårdvara där möten skapas mellan skolor som precis börjat sina projekt med skolor som har varit igång några år. Normaltsett sker dessa träffar och studiebesök ett par gånger varje år.

KONFERENSERDet finns flera årliga konferenser där energi kan hämtas och delas. Konferenser erbjuds från mångaleverantörer. Här kommer några av de mest besökta: • Bett (London - januari)• Så funkar det (Learnit24 – mars)• Sett (Rektorsakademien – april)• Framtidens lärande (Datorn i utbildningen – maj)• Framtidens Läromedel (Conductive - oktober)

Förutom flera bra föreläsningar finns det stor möjlighet att bygga och förädla sitt nätverk isamband med konferenserna. Flera av konferenserna lämpar sig väl för både skolledare och lärare.

Med

dat

orn

kan

lära

ndet

förä

ndra

s i g

rund

en!

Det fi

nns

mån

ga p

edag

ogisk

a vin

ster

med

att

rust

a va

rje e

lev

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

Jag

ser f

ram

em

ot d

en d

agen

då

Gnes

ta k

omm

un ru

stat

alla

sin

a el

ever

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

På m

in s

kola

ans

er ja

g at

t vi h

ar ti

llräc

klig

t hög

dat

ortä

thet

för l

ärar

na!

Jag

når d

e re

surs

er p

å in

tern

et s

om ja

g be

höve

r för

min

und

ervis

ning

!

Hast

ighe

ten

på in

tern

et ä

r väl

tillt

agen

!

Min

a kl

assr

um ä

r väl

förb

ered

da fö

r att

varje

ele

v ha

r en

egen

dat

or e

ller e

n eg

en s

urfp

latta

!

Jag

får t

illräc

klig

hjä

lp m

ed te

knisk

a pr

oble

m!

På v

år s

kola

sat

sar s

kolle

dnin

gen

tillrä

cklig

t på

dato

rer!

Skol

ledn

inge

n de

ltar v

id u

tvec

klin

g oc

h in

föra

nde

av n

ya p

edag

oggi

ska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n ha

r en

bra

met

od fö

r lär

arna

s ko

mpe

tens

utve

cklin

g!

Skol

an h

ar e

n br

a m

etod

för u

tvec

klin

gsar

bete

!

Jag

prov

ar o

ch u

tvär

dera

r löp

ande

nya

ped

agog

iska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Jag

uppl

ever

att

lära

re lä

r av

vara

ndra

på

min

sko

la!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Min

sko

las

visio

n sk

apar

öve

rgrip

ande

mål

för p

rakt

isk u

nder

visni

ng o

ch lä

rand

e!

Min

sko

las

visio

n är

väl

känd

!

Jag

har k

ompe

tens

om

dat

orer

elle

r sur

fpla

ttor i

nför

ett

infö

rand

e til

l var

je e

lev!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar m

ig a

tt pr

ova

nya

met

oder

!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Jag

uppl

ever

att

dato

rsat

snin

gen/

IKT-

sats

ning

en p

å m

in s

kola

har

sat

ts in

ett

peda

gogi

skt p

ersp

ektiv

!

Jag

kom

mun

icer

ar o

ch d

river

sko

lutv

eckl

ings

frågo

r ge

nom

soc

iala

med

ier!

Jag

anvä

nder

soc

iala

med

ier s

om Tw

itter

och

Fa

cebo

ok s

om e

tt ut

vidga

t kla

ssru

m o

ch lä

rarru

m

för i

nspi

ratio

n, k

omm

unik

atio

n oc

h til

lgän

glig

het!

Jag

kom

mun

icer

ar m

ed e

leve

r och

förä

ldra

r med

dat

orn!

Jag

gör f

orm

ativa

bed

ömni

ngar

av

elev

er m

ed h

jälp

av

dato

rn!

Jag

anvä

nder

dat

orer

rege

lbun

det i

mitt

kla

ssru

m/i

min

und

ervis

ning

!

De rä

ttigh

eter

jag

har p

å m

in d

ator

är t

illräc

klig

a fö

r min

und

ervis

ning

!

INST

ÄMM

ER H

ELT

INST

ÄMM

ER T

ILL

STOR

DEL

INST

ÄMM

ER T

ILL

LITE

N DE

LIN

STÄM

MER

INTE

ALL

S

I princip alla lärare är nöjda med tätheten av datorer för lärare. De ser dock utmaningar med att deinte kan göra tillräckligt med sina datorer.

De upplever inte att de är administratörer på sina datorer och de kan inte installera program i

den utsträckning de vill.

För en lärare är det av vikt att de är adminis-tratörer på sina egna datorer eller surfplattor och kan installera valfri programvara och nå valfria resurser på internet. En lärare planerar ofta sin undervisning från annan plats än arbetsplatsen och de gör det relativt nära in på genomförandet. Då är det viktigt att de snabbt kan installera de program de behöver för att realisera sina planeringar. Det är vanskligt attadministrera en lärardator eller elevdator på samma sätt som andra an-ställda i kommunen. En socialsekreterare har ett behov av en säker miljö som till exempel låser sig vid inaktivitet; för läraren har samma funktion direkt negativa följder i klassrum-met och att väcka datorn skulle ta värdefull undervisningstid. För andra personalgrupper är det viktigt med gemensamma system medan läraren be-höver kunna välja en lösning som bäst passar deras sätt att undervisa. Det går inte i förväg bestämma detta gemensamt för alla lärare. Därför är det viktigt att lärares och elevers datorer är öppna och användaren är admin-istratör på enheten. Tittar vi runt om ser vi att de skolor som är nöjda med sina projekt kän-netecknas alla av att de har en öppen miljö i den pedagogiska verksamheten.

TEKNIK I HARMONI MED

SKOLAN

Med

dat

orn

kan

lära

ndet

förä

ndra

s i g

rund

en!

Det fi

nns

mån

ga p

edag

ogisk

a vin

ster

med

att

rust

a va

rje e

lev

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

Jag

ser f

ram

em

ot d

en d

agen

då

Gnes

ta k

omm

un ru

stat

alla

sin

a el

ever

med

en

egen

dat

or e

ller s

urfp

latta

!

På m

in s

kola

ans

er ja

g at

t vi h

ar ti

llräc

klig

t hög

dat

ortä

thet

för l

ärar

na!

Jag

når d

e re

surs

er p

å in

tern

et s

om ja

g be

höve

r för

min

und

ervis

ning

!

Hast

ighe

ten

på in

tern

et ä

r väl

tillt

agen

!

Min

a kl

assr

um ä

r väl

förb

ered

da fö

r att

varje

ele

v ha

r en

egen

dat

or e

ller e

n eg

en s

urfp

latta

!

Jag

får t

illräc

klig

hjä

lp m

ed te

knisk

a pr

oble

m!

På v

år s

kola

sat

sar s

kolle

dnin

gen

tillrä

cklig

t på

dato

rer!

Skol

ledn

inge

n de

ltar v

id u

tvec

klin

g oc

h in

föra

nde

av n

ya p

edag

oggi

ska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n ha

r en

bra

met

od fö

r lär

arna

s ko

mpe

tens

utve

cklin

g!

Skol

an h

ar e

n br

a m

etod

för u

tvec

klin

gsar

bete

!

Jag

prov

ar o

ch u

tvär

dera

r löp

ande

nya

ped

agog

iska

met

oder

!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Jag

uppl

ever

att

lära

re lä

r av

vara

ndra

på

min

sko

la!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar l

ärar

e at

t del

a go

da e

xem

pel!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Min

sko

las

visio

n sk

apar

öve

rgrip

ande

mål

för p

rakt

isk u

nder

visni

ng o

ch lä

rand

e!

Min

sko

las

visio

n är

väl

känd

!

Jag

har k

ompe

tens

om

dat

orer

elle

r sur

fpla

ttor i

nför

ett

infö

rand

e til

l var

je e

lev!

Skol

ledn

inge

n up

pmun

trar m

ig a

tt pr

ova

nya

met

oder

!

Min

und

ervis

ning

inkl

uder

as i

min

sko

las

visio

n!

Jag

uppl

ever

att

dato

rsat

snin

gen/

IKT-

sats

ning

en p

å m

in s

kola

har

sat

ts in

ett

peda

gogi

skt p

ersp

ektiv

!

Jag

kom

mun

icer

ar o

ch d

river

sko

lutv

eckl

ings

frågo

r ge

nom

soc

iala

med

ier!

Jag

anvä

nder

soc

iala

med

ier s

om Tw

itter

och

Fa

cebo

ok s

om e

tt ut

vidga

t kla

ssru

m o

ch lä

rarru

m

för i

nspi

ratio

n, k

omm

unik

atio

n oc

h til

lgän

glig

het!

Jag

kom

mun

icer

ar m

ed e

leve

r och

förä

ldra

r med

dat

orn!

Jag

gör f

orm

ativa

bed

ömni

ngar

av

elev

er m

ed h

jälp

av

dato

rn!

Jag

anvä

nder

dat

orer

rege

lbun

det i

mitt

kla

ssru

m/i

min

und

ervis

ning

!

De rä

ttigh

eter

jag

har p

å m

in d

ator

är t

illräc

klig

a fö

r min

und

ervis

ning

!

INST

ÄMM

ER H

ELT

INST

ÄMM

ER T

ILL

STOR

DEL

INST

ÄMM

ER T

ILL

LITE

N DE

LIN

STÄM

MER

INTE

ALL

S

TEKNIK

Snabb och effektiv support, modern teknik och egen

grundläggande teknisk kompetens är nyckeln till att

våga ta klivet in i nästa generations lärande.

SAMMANSTÄLLNING

TEKNIK I KLASSRUMMENLärarkollegiet önskar betydligt mer teknik i klassrummen. Förskolelärarna trycker explicit på iPads medans de som undervisar i högre åldrar nämner datorer, smartboards och projektorer i högre utsträckning.

VÄL FUNGERANDE TEKNIKDet finns en nyfikenhet kring IKT-tjänster men även en rädsla att stå hjälplös när något inte fungerar som det är tänkt. Det som har poängterats absolut starkast från lärarkollegiet är att tekniken måste fungera väl.

SNABB SUPPORTSnabb och effektiv support har lyfts i många diskussioner. Handgriplig support på plats är mest önskvärt för att snabbt kunna komma igång med lektionen igen efter att något har krånglat.

EGEN KOMPETENS OCH EFFEKTIV SUPPORT SKAPAR TRYGGHET

TRYGGT ANVÄNDANDE AV HÅRDVARA OCH MJUKVARA En trygghet i form av egen kompetens och snabb och effektiv support önskas. Med dessa förutsättningar kommer viljan att våga prova mer och mer infinna sig i lärarkollegiet. Den egna kompetensen behöver innefatta hur hårdvaran fungerar samt mjukvara i form av program och webbaserade tjänster.

De senaste åren har många skolor runt om

i Sverige valt att satsa på en dator eller en

surfplatta till varje elev.

OMVÄRLDSANALYS

Idag har ca 40 % av alla elever på grundskolan och gymnasiet tillgång till en egen dator eller surfplatta som skolan tillhandahåller.

DATORERNAIdag står datorerna för ca 75% av marknaden och de traditionella leverantörerna av PC:s är störst. Härinkluderas till exempel HP, Dell, Lenovo och Sony. De utgör i runda tal tvåtredjedelar av marknaden. Apple har en stabil ställning med en relativt stort genomslag på marknaden. Marknaden för datorer kommer troligtvis fortsatt vara den största delen av projekten men då framför allt för de äldre eleverna. Högre åldrar på grundskolan och gymnasiet passar datorer väldigt bra.

SURFPLATTORSedan Apple introducerade iPad 2010 har många skolor valt att satsa på just den plattformen. Även ifall det finns

ICIASSIN VELIQUIS ULLORE EOST MAXIM NOBIT VOLUPTAM QUE

konkurrenter på surfplattor har Apple idag i princip 100% av skolmarknaden. Mängden appar anpassade till svenska förhållanden är stort och växer konstant precis som nätverk där tester och erfarenheter av appar delas gratis och fritt. Idag är det främst yngre åldrar på grundskolan som valt iPads men hösten 2012 ser vi en tillväxt äveninom högre åldrar och en del gymnasier.

Som framgick i löptexten finns det en tydlig

rekommendation gällande tekniken. Det är att

miljön är öppen och användarna är administratörer

på sina egna enheter. Det ger dem stora

möjligheter att utforma undervisningen

på ett sätt som passar just dem med sina

respektive resurser.

REKOMMENDATIONÖPPENHET SKAPAR FÖRUTSÄTTNINGAR FÖR KREATIVITET

LÄGRE ÅLDRARI de fall lärare ochelever prövat surfplattor med gott resultat bör de ges möjlighet att fortsätta nyttjandet av just den tekniken. Surfplattorna är enkla att komma igång med och små barn kan enkelt bära dem fram och tillbaka till skolan. Införandet behöver anpassas till surfplattornas speciella karaktär avseende användare och appar så att lärare snabbt kan tillgodose elevernas behov av appar och funktioner för sitt eget lärande.

HÖGRE ÅLDRARFör de högre åldrarna bör det erbjudas en mer kompetent miljö än surfplattor. Om några år kanske surfplattorna är bättre på ordbehandling, bildredigering etc men för att producera större arbeten är idag datorn lite bättre.