o álbum infantil.pdf
Embed Size (px)
TRANSCRIPT
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
116
O aacutelbum infantil alguns criteacuterios de seleccedilatildeo
Maria Encarnaccedilatildeo Silva
Escola Superior de Educaccedilatildeo de Lisboa
esilvaeselxiplpt
Helena Barroso
Escola Superior de Educaccedilatildeo de Lisboa
helenabeselxiplpt
Resumo
A literatura para a infacircncia e juventude desempenha um papel fundamental na
formaccedilatildeo de leitores autoacutenomos isto eacute leitores que queiram ler por iniciativa proacutepria
e que gostem de o fazer Lendo e ouvindo ler literatura para a infacircncia desde muito
cedo a crianccedila vai descobrindo a linguagem escrita vai-se familiarizando com ela e vai
sentindo vontade de querer aprender a ler
Por outro lado o contacto precoce com a literatura para a infacircncia constitui-se como
um fator de desenvolvimento da crianccedila a niacutevel social cultural afetivo e linguiacutestico
Destaca-se ainda a importacircncia deste recurso no acircmbito de uma educaccedilatildeo para os
valores numa sociedade que se quer mais humana e respeitadora dos direitos de todos
e de cada um O aacutelbum ilustrado veicula valores atraveacutes das suas componentes textual
e icoacutenica possibilitando uma discussatildeo enriquecedora sem ser moralista uma
discussatildeo suficientemente descentrada da crianccedila para que a mesma natildeo se sinta
avaliada e suficientemente proacutexima para que a crianccedila se sinta envolvida
Nesta comunicaccedilatildeo pretende-se
caracterizar o aacutelbum de literatura para a infacircncia
identificar criteacuterios que devem presidir agrave escolha de aacutelbuns que
contribuam para o desenvolvimento da educaccedilatildeo literaacuteria para o
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
117
desenvolvimento linguiacutestico e para o alargamento de horizontes no que
se refere ao conhecimento do mundo em geral
apresentar alguns exemplos de aacutelbuns que possibitem percursos
enriquecedores de acordo com o que atraacutes se disse
Palavras-chave aacutelbum ilustrado criteacuterios de seleccedilatildeo
Abstract
Literature for children and young people plays a fundamental role in the training of
autonomous readers that is those who read of their own volition because they enjoy
it By reading and listening to childrenrsquos literature from a very early age the child
embarks on a voyage of discovery becoming familiar with the written language and
feeling a desire to learn and to read
At the same time early contact with childrenrsquos literature constitutes an important
factor in the childrsquos social cultural affective and linguistic development
This resource also has an important part to play in helping children to acquire values in
a society that seeks to be more human and respectful of the rights of each and every
citizen The picture story book conveys these values through its textual and graphic
components fostering a discussion which is enriching without being moralistic a
discussion sufficiently removed from the child for it not to feel judged yet sufficiently
close for it to feel involved
Our aim in this communication is to
describe a picture story book
identify criteria to be applied in the selection of picture story books
bearing in mind the construction of an instrument of evaluation and
analysis that may be used both by students of childrenrsquos literature and
by teachers in the selection of suitable works
present some examples of picture story books which fulfill these criteria
Keywords picture story book criteria to be applied in the selection picture story book
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
118
1 Introduccedilatildeo
O presente artigo pretende dar um contributo para a orientaccedilatildeo dos estudantes e dos
profissionais de educaccedilatildeo na aacuterea da educaccedilatildeo baacutesica no que respeita a seleccedilatildeo e
utilizaccedilatildeo de aacutelbuns infantis em contextos de intervenccedilatildeo educativa
O aacutelbum infantil eacute um geacutenero30 jaacute com longa tradiccedilatildeo em alguns paiacuteses da Europa
desde os anos sessenta do seacuteculo passado Apesar de em Portugal o aacutelbum ter
surgido mais tardiamente atualmente o mercado editorial portuguecircs jaacute disponibiliza
uma grande variedade de aacutelbuns Este facto aliado agrave circunstacircncia de que o
destinataacuterio final a crianccedila eacute no dizer de Soriano (1975 185) um destinataacuterio que
ldquonatildeo dispotildee senatildeo de forma parcial da experiecircncia do real e das estruturas
linguiacutesticas intelectuais afetivas e outras que caracterizam a idade adultardquo exige que
os mediadores recorram a alguns criteacuterios para escolher aacutelbuns adequados aos fins
que pretendem
Neste artigo dar-se-aacute em primeiro lugar uma definiccedilatildeo de aacutelbum infantil e dos
subgeacuteneros que o compotildeem falar-se-aacute em segundo lugar de criteacuterios de seleccedilatildeo
quer de natureza mais geral e transversal quer de natureza mais especiacutefica que
poderatildeo orientar a escolha dos futuros profissionais nesta mateacuteria seratildeo
apresentados ao longo do texto alguns exemplos de aacutelbuns que se consideram
ilustrativos dos criteacuterios que se enumeram
2 O aacutelbum infantil definiccedilatildeo
O aacutelbum infantil define-se antes de tudo por elementos de natureza paratextual a
saber uma capa rija (embora em alguns paiacuteses europeus comece a haver por razotildees
de natureza econoacutemica duas versotildees do mesmo aacutelbum uma com capa rija mais cara
outra com capa mole mais barata) um formato de grandes dimensotildees geralmente
maior do que o formato A5 uma qualidade superior do papel um diminuto nuacutemero de
paacuteginas (entre as 24 e as 32) Relativamente ao conteuacutedo o aacutelbum infantil caracteriza-
se ou por uma completa ausecircncia de texto ou no caso da presenccedila de texto por uma
reduzida extensatildeo de palavras (200 a 1000 aproximadamente) caracteres de
30
Ver aceccedilatildeo p6
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
119
dimensatildeo superior e variaacutevel ilustraccedilotildees abundantes frequentemente impressas em
policromia de paacutegina inteira ou de dupla paacutegina uma interaccedilatildeo entre a linguagem
icoacutenica e a linguagem escrita no caso de o aacutelbum integrar as duas componentes
(Rodrigues 2009 e 2013)
No que respeita os subgeacuteneros do aacutelbum infantil haacute em primeiro lugar que distinguir
os aacutelbuns puros sem texto algum dos aacutelbuns profusamente ilustrados com texto
Tanto num como noutro caso eacute possiacutevel classificar a informaccedilatildeo neles contida de trecircs
diferentes modos narrativo quando o enredo se resolve numa situaccedilatildeo final segundo
o modelo de Greimas (1966) lista ou seja organizados numa sucessatildeo orgacircnica de
toacutepicos ou de situaccedilotildees e documentaacuterio cuja intenccedilatildeo ou propoacutesito se constitui como
especificamente didaacutetico (Bastos 1999)
3 Seleccedilatildeo de aacutelbuns alguns criteacuterios
Os criteacuterios orientadores subjacentes agrave seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil podem agrupar-
se em duas categorias gerais e especiacuteficos Os criteacuterios gerais satildeo criteacuterios que devem
estar sempre presentes na escolha do aacutelbum considerando-se que o aacutelbum no seu
todo deve constituir ldquouma unidade esteacutetica de sentidordquo (Rodrigues 2009) visando
contribuir para a educaccedilatildeo literaacuteria da crianccedila A educaccedilatildeo literaacuteria supotildee entre outras
coisas na perspetiva de Filola (2004) formar a crianccedila para participar ativamente no
processo de receccedilatildeo da obra
Na sequecircncia de algumas leituras tais como Colomer (2005) Filola (2004) Teberosky
(2011) e Butlen (2008) na figura 1 apresenta-se uma tentativa de sistematizaccedilatildeo de
alguns criteacuterios gerais considerados pertinentes na escolha de aacutelbuns
Quadro 1 Criteacuterios gerais
Criteacuterios Indicadores
Valor literaacuterio Discurso figurado ironia elipse efeito de
comicidade
Estruturas linguiacutesticas Formas discursivas distintas onomatopeias
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
120
alternacircncia entre texto em prosa e texto
rimado repeticcedilotildees aliteraccedilotildees rimas
estruturas cumulativas
Conteuacutedos temaacuteticos Conhecimento do mundo problemas
relativos ao universo infantil o fantaacutestico e
o maravilhoso
Originalidade na abordagem dos temas O absurdo o nonsense o insoacutelito o
inesperado a subversatildeo do real
Valor esteacutetico do aacutelbum Grafismo design graacutefico teacutecnicas de
ilustraccedilatildeo policromia semacircntica
Diversidade Temas autores geacuteneros
Adequaccedilatildeo agraves diferentes faixas etaacuterias Quantidade de texto tamanho e tipo de
letra niacutevel de complexidade na abordagem
dos temas familiaridade dos temas
competecircncia leitora
Jaacute os criteacuterios especiacuteficos de seleccedilatildeo deste geacutenero prendem-se antes de tudo com os
objetivos e percursos de leitura que o formador previamente definiu atendendo agrave
faixa etaacuteria a que se dirige agrave maior ou menor familiaridade do puacuteblico com o texto
literaacuterio agraves questotildees especiacuteficas que este pretende tratar e agraves competecircncias que quer
desenvolver junto dos destinataacuterios
Apresentamos de seguida alguns criteacuterios especiacuteficos que nos parecem pertinentes
pela riqueza de percursos de leitura que podem proporcionar
Intertextualidade
Encontramos muitas obras que convocam o leitor para o jogo intertextual (a saber o
ldquojogo das relaccedilotildees dialoacutegicasrdquo de acordo com Aguiar e Silva (1988) A relaccedilatildeo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
121
intertextual estabelece-se quer atraveacutes da imagem quer atraveacutes do texto incluindo
recriaccedilotildees e reinvenccedilotildees textuais e convivecircncia de geacuteneros por exemplo Eacute a literatura
a falar dela proacutepria orientando o leitor para novos percursos de leitura colocando
desafios de compreensatildeo que soacute satildeo por vezes ultrapassados quando seguindo as
pistas presentes no texto ou na imagem conhecemos os textos citados de forma mais
ou menos expliacutecita
Para bem compreender O Capuchinho Cinzento (2005) de Matilde Rosa Arauacutejo (texto)
e Andreacute Letria (ilustraccedilatildeo) O Chapeuzinho Amarelo (2005) de Chico Buarque (texto) e
Ziraldo (ilustraccedilatildeo) Pela Floresta (2008) de Anthony Browne (texto e ilustraccedilatildeo) ou
Baralhando Histoacuterias (2011) Gianni Rodari (texto) e Alexandra Sanna (ilustraccedilatildeo)
entre outros eacute necessaacuterio conhecer o antepassado inspirador - O Capuchinho
Vermelho Encontra-se tambeacutem este apelo ao estabelecimento de redes textuais nas
ilustraccedilotildees em que surgem por exemplo livros canoacutenicos com os tiacutetulos nas
lombadas
No que se refere agrave convivecircncia de geacuteneros textuais existem atualmente inuacutemeros
aacutelbuns que incluem no seu interior cartas livros de receitas mapas jornais entre
outros constituindo-se como um ponto de partida significativo para a construccedilatildeo de
representaccedilotildees mentais sobre diferentes geacuteneros textuais Utiliza-se aqui e ao longo
de todo o texto a designaccedilatildeo de geacutenero textual na perspetiva de Marcuschi (2008)
entre outros para referir os textos concretos que circulam na vida quotidiana e
apresentam caracteriacutesticas sociocomunicativas definidas por conteuacutedos propriedades
funcionais e determinada composiccedilatildeo especiacutefica A tiacutetulo meramente exemplificativo
desta convivecircncia de diferentes geacuteneros textuais dentro de um outro geacutenero
sugerem-se as obras Cartas de Rumblewick A minha bruxa teimosa (2008) de Hiawyn
Oram (texto) e Sarah Warburton (ilustraccedilatildeo) e A Verdadeira Histoacuteria do Capuchinho
Vermelho (2008) de Sandro Natalini (texto) e Agnese Baruzzi (ilustraccedilatildeo)
Relaccedilatildeo textoimagem
O criteacuterio respeitante agrave relaccedilatildeo imagemtexto remete para o ldquodiaacutelogordquo entre a
componente imageacutetica e a componente textual dos aacutelbuns e de acordo com a maior
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
122
ou menor complexidade dessa conexatildeo constitui um desafio agraves capacidades
interpretativas do leitor Tendo como referecircncia as anaacutelises apresentadas nos
trabalhos de Rodrigues (2013) Baptista (2008) e Ramos (2007) satildeo aqui sintetizadas as
dimensotildees da interaccedilatildeo textoimagem da seguinte forma imitaccedilatildeo
complementariedade contradiccedilatildeo e fusatildeo De acordo com Ramos (2007 231) ldquosatildeo
mais frequentes as imagens que ora funcionam como complemento ora como
amplificaccedilatildeo aprofundando e desenvolvendo o proacuteprio texto e apontando outras
(diferentes novas) possibiidades de leiturardquo em detrimento da ilustraccedilatildeo que se
apresenta redundante relativamente ao texto No primeiro caso considera-se que
existem relaccedilotildees de complementaridade e no segundo relaccedilotildees de imitaccedilatildeo A fusatildeo
eacute a relaccedilatildeo mais complexa Usa-se esta designaccedilatildeo um pouco na perspetiva de Baptista
(2008 5) considerando que as duas linguagens verbal e pictoacuterica funcionam numa
relaccedilatildeo de completa interdependecircncia sendo que o sentido da obra resulta
precisamente dessa reciprocidade
a) Imitaccedilatildeo a imagem ilustra fielmente o texto justifica-o ambas as componentes
formam um todo semacircntico como se pode verificar no exemplo da figura1
Figura 1 Corentin P (texto e
ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal
Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
123
a) Complementariedade A imagem aprofunda completa o texto alargando
assim o leque das interpretaccedilotildees No exemplo das figuras 2 e 3 o texto
precisa da imagem para ganhar sentido
Figura 2 e 3 Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Natildeo eacute uma caixa Lisboa
Editorial Presenccedila Consultado online em 10 de novembro de 2013 (ver
bibliografia)
b) Contradiccedilatildeo a imagem apresenta elementos contraditoacuterios em relaccedilatildeo ao
conteuacutedo do texto incitando o leitor agrave formulaccedilatildeo de hipoacuteteses e agrave
confirmaccedilatildeo das mesmas assim como agrave pesquisa de pormenores (cf figuras 4
e 5)
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
124
c) Fusatildeo O texto e a imagem
fundem-se numa relaccedilatildeo de completa interdependecircncia Esta vai para aleacutem da
relaccedilatildeo de complementaridade Um texto natildeo se pode dissociar do outro A
figura 6 mostra um exemplo em que texto e imagem se constituem como um
todo
Figura 6 Gravett E (texto e
ilustraccedilatildeo) (2010) O Grande Livro
dos Medos do pequeno rato
Lisboa Livros Horizonte
Consultado online em 15 de
novembro de 2013 (ver
bibliografia)
Figura 5 Blake Q (texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) Catatuas
Lisboa Caminho
Figura 4 Bachelet M(texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o
mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
125
Referecircncias Culturais
Embora esta categoria pudesse integrar-se no acircmbito da intertextualidade jaacute atraacutes
considerada optou-se por lhe dedicar um espaccedilo proacuteprio tendo em conta as
potencialidades pedagoacutegicas que apresenta Os aacutelbuns infantis contecircm muitas vezes
referecircncias seja na imagem seja no texto que possibilitam o alargamento dos
horizontes culturais dos leitores e que contribuem para a sua educaccedilatildeo esteacutetica e
artiacutestica Essas referecircncias constituem-se como pistas a seguir e remetem para aacutereas
diversas pintura muacutesica histoacuteria teatro geografia de lugares proacuteximos ou afastados
entre outros e satildeo um convite a percorrer itineraacuterios diversos que despertam a
curiosidade da crianccedila Sugerem-se dois aacutelbuns que se consideram verdadeiramente
exemplares neste aspeto
Em O meu gato eacute o mais tolo do mundo (2009) de Michel Bachelet (texto e ilustraccedilatildeo)
uma excecircntrica personagem julga ser dona de um gato que afinal eacute um elefante e
decide retratar o seu querido animal de estimaccedilatildeo inspirando-se em quadros de
pintores ceacutelebres substituindo a personagem original pela figura ldquodo seu querido
gatordquo Observando essas imagens eacute possiacutevel descobrir marcas de Ceacutezanne Manet
Miroacute Picasso Magritte Mondrian Chagal Matisse entre outros (cf Figura 7) Nas
ilustraccedilotildees deste aacutelbum aparecem tambeacutem imagens de livros em cujas lombadas eacute
possiacutevel ler tiacutetulos como expressionismo surrealismo nomes como Rabier famoso
criador da la vache qui rit e Brunhof o criador de Babar o elefante que encantou
geraccedilotildees (cf Figuras 8 e 9)
Figuras 7 8 e 9 Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o mais tolo
do mundo Lisboa Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
126
No aacutelbum Oliacutevia (2000) de Ian Falconer (texto e ilustraccedilatildeo) conhecemos uma
porquinha muito simpaacutetica e irrequieta que nas suas visitas a museus admira um
quadro de Degas e outro de Pollock (cf Figura 10 e 11) Esta porquinha adormece
ouvindo histoacuterias que a matildee lhe lecirc e sonha vir a ser uma grande cantora liacuterica agrave
semelhanccedila de Maria Callas (cf Figura 12) cuja biografia ouviu ler Em ambos os
aacutelbuns estas referecircncias estatildeo disseminados na ilustraccedilatildeo oferecendo-se como pistas
que podem conduzir a percursos de descoberta de diferentes manifestaccedilotildees artiacutesticas
Figuras 10 11 e 12 FalconerI (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Notiacutecias Editora
Valores veiculados
Agrave semelhanccedila do que afirma Azevedo (2006) ldquo() a literatura de receccedilatildeo infantil
mesmo quando concretiza espaccedilos para o questionamento do Outro para a presenccedila
do fragmentaacuterio do carnavalesco e do emancipatoacuterio natildeo parece deixar de criar e de
fomentar determinados modelos de configuraccedilatildeo eacutetica para os seus leitores menos
experientesrdquo (pp 23-24) considera-se que outro dos criteacuterios a ter em conta na
seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil prende-se com os valores que este de forma mais ou
menos expliacutecita veicula Com efeito o corpus da literatura infantil constitui-se a partir
do acordo relativamente taacutecito de que a crianccedila eacute um ser em formaccedilatildeo que necessita
de ser esclarecida informada aconselhada ensinada estruturada Com base nesta
assunccedilatildeo discutiacutevel ou natildeo autores e editoras de literatura infantil tomam a seu cargo
essa incumbecircncia criando na sua grande maioria obras edificantes sem ser
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
117
desenvolvimento linguiacutestico e para o alargamento de horizontes no que
se refere ao conhecimento do mundo em geral
apresentar alguns exemplos de aacutelbuns que possibitem percursos
enriquecedores de acordo com o que atraacutes se disse
Palavras-chave aacutelbum ilustrado criteacuterios de seleccedilatildeo
Abstract
Literature for children and young people plays a fundamental role in the training of
autonomous readers that is those who read of their own volition because they enjoy
it By reading and listening to childrenrsquos literature from a very early age the child
embarks on a voyage of discovery becoming familiar with the written language and
feeling a desire to learn and to read
At the same time early contact with childrenrsquos literature constitutes an important
factor in the childrsquos social cultural affective and linguistic development
This resource also has an important part to play in helping children to acquire values in
a society that seeks to be more human and respectful of the rights of each and every
citizen The picture story book conveys these values through its textual and graphic
components fostering a discussion which is enriching without being moralistic a
discussion sufficiently removed from the child for it not to feel judged yet sufficiently
close for it to feel involved
Our aim in this communication is to
describe a picture story book
identify criteria to be applied in the selection of picture story books
bearing in mind the construction of an instrument of evaluation and
analysis that may be used both by students of childrenrsquos literature and
by teachers in the selection of suitable works
present some examples of picture story books which fulfill these criteria
Keywords picture story book criteria to be applied in the selection picture story book
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
118
1 Introduccedilatildeo
O presente artigo pretende dar um contributo para a orientaccedilatildeo dos estudantes e dos
profissionais de educaccedilatildeo na aacuterea da educaccedilatildeo baacutesica no que respeita a seleccedilatildeo e
utilizaccedilatildeo de aacutelbuns infantis em contextos de intervenccedilatildeo educativa
O aacutelbum infantil eacute um geacutenero30 jaacute com longa tradiccedilatildeo em alguns paiacuteses da Europa
desde os anos sessenta do seacuteculo passado Apesar de em Portugal o aacutelbum ter
surgido mais tardiamente atualmente o mercado editorial portuguecircs jaacute disponibiliza
uma grande variedade de aacutelbuns Este facto aliado agrave circunstacircncia de que o
destinataacuterio final a crianccedila eacute no dizer de Soriano (1975 185) um destinataacuterio que
ldquonatildeo dispotildee senatildeo de forma parcial da experiecircncia do real e das estruturas
linguiacutesticas intelectuais afetivas e outras que caracterizam a idade adultardquo exige que
os mediadores recorram a alguns criteacuterios para escolher aacutelbuns adequados aos fins
que pretendem
Neste artigo dar-se-aacute em primeiro lugar uma definiccedilatildeo de aacutelbum infantil e dos
subgeacuteneros que o compotildeem falar-se-aacute em segundo lugar de criteacuterios de seleccedilatildeo
quer de natureza mais geral e transversal quer de natureza mais especiacutefica que
poderatildeo orientar a escolha dos futuros profissionais nesta mateacuteria seratildeo
apresentados ao longo do texto alguns exemplos de aacutelbuns que se consideram
ilustrativos dos criteacuterios que se enumeram
2 O aacutelbum infantil definiccedilatildeo
O aacutelbum infantil define-se antes de tudo por elementos de natureza paratextual a
saber uma capa rija (embora em alguns paiacuteses europeus comece a haver por razotildees
de natureza econoacutemica duas versotildees do mesmo aacutelbum uma com capa rija mais cara
outra com capa mole mais barata) um formato de grandes dimensotildees geralmente
maior do que o formato A5 uma qualidade superior do papel um diminuto nuacutemero de
paacuteginas (entre as 24 e as 32) Relativamente ao conteuacutedo o aacutelbum infantil caracteriza-
se ou por uma completa ausecircncia de texto ou no caso da presenccedila de texto por uma
reduzida extensatildeo de palavras (200 a 1000 aproximadamente) caracteres de
30
Ver aceccedilatildeo p6
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
119
dimensatildeo superior e variaacutevel ilustraccedilotildees abundantes frequentemente impressas em
policromia de paacutegina inteira ou de dupla paacutegina uma interaccedilatildeo entre a linguagem
icoacutenica e a linguagem escrita no caso de o aacutelbum integrar as duas componentes
(Rodrigues 2009 e 2013)
No que respeita os subgeacuteneros do aacutelbum infantil haacute em primeiro lugar que distinguir
os aacutelbuns puros sem texto algum dos aacutelbuns profusamente ilustrados com texto
Tanto num como noutro caso eacute possiacutevel classificar a informaccedilatildeo neles contida de trecircs
diferentes modos narrativo quando o enredo se resolve numa situaccedilatildeo final segundo
o modelo de Greimas (1966) lista ou seja organizados numa sucessatildeo orgacircnica de
toacutepicos ou de situaccedilotildees e documentaacuterio cuja intenccedilatildeo ou propoacutesito se constitui como
especificamente didaacutetico (Bastos 1999)
3 Seleccedilatildeo de aacutelbuns alguns criteacuterios
Os criteacuterios orientadores subjacentes agrave seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil podem agrupar-
se em duas categorias gerais e especiacuteficos Os criteacuterios gerais satildeo criteacuterios que devem
estar sempre presentes na escolha do aacutelbum considerando-se que o aacutelbum no seu
todo deve constituir ldquouma unidade esteacutetica de sentidordquo (Rodrigues 2009) visando
contribuir para a educaccedilatildeo literaacuteria da crianccedila A educaccedilatildeo literaacuteria supotildee entre outras
coisas na perspetiva de Filola (2004) formar a crianccedila para participar ativamente no
processo de receccedilatildeo da obra
Na sequecircncia de algumas leituras tais como Colomer (2005) Filola (2004) Teberosky
(2011) e Butlen (2008) na figura 1 apresenta-se uma tentativa de sistematizaccedilatildeo de
alguns criteacuterios gerais considerados pertinentes na escolha de aacutelbuns
Quadro 1 Criteacuterios gerais
Criteacuterios Indicadores
Valor literaacuterio Discurso figurado ironia elipse efeito de
comicidade
Estruturas linguiacutesticas Formas discursivas distintas onomatopeias
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
120
alternacircncia entre texto em prosa e texto
rimado repeticcedilotildees aliteraccedilotildees rimas
estruturas cumulativas
Conteuacutedos temaacuteticos Conhecimento do mundo problemas
relativos ao universo infantil o fantaacutestico e
o maravilhoso
Originalidade na abordagem dos temas O absurdo o nonsense o insoacutelito o
inesperado a subversatildeo do real
Valor esteacutetico do aacutelbum Grafismo design graacutefico teacutecnicas de
ilustraccedilatildeo policromia semacircntica
Diversidade Temas autores geacuteneros
Adequaccedilatildeo agraves diferentes faixas etaacuterias Quantidade de texto tamanho e tipo de
letra niacutevel de complexidade na abordagem
dos temas familiaridade dos temas
competecircncia leitora
Jaacute os criteacuterios especiacuteficos de seleccedilatildeo deste geacutenero prendem-se antes de tudo com os
objetivos e percursos de leitura que o formador previamente definiu atendendo agrave
faixa etaacuteria a que se dirige agrave maior ou menor familiaridade do puacuteblico com o texto
literaacuterio agraves questotildees especiacuteficas que este pretende tratar e agraves competecircncias que quer
desenvolver junto dos destinataacuterios
Apresentamos de seguida alguns criteacuterios especiacuteficos que nos parecem pertinentes
pela riqueza de percursos de leitura que podem proporcionar
Intertextualidade
Encontramos muitas obras que convocam o leitor para o jogo intertextual (a saber o
ldquojogo das relaccedilotildees dialoacutegicasrdquo de acordo com Aguiar e Silva (1988) A relaccedilatildeo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
121
intertextual estabelece-se quer atraveacutes da imagem quer atraveacutes do texto incluindo
recriaccedilotildees e reinvenccedilotildees textuais e convivecircncia de geacuteneros por exemplo Eacute a literatura
a falar dela proacutepria orientando o leitor para novos percursos de leitura colocando
desafios de compreensatildeo que soacute satildeo por vezes ultrapassados quando seguindo as
pistas presentes no texto ou na imagem conhecemos os textos citados de forma mais
ou menos expliacutecita
Para bem compreender O Capuchinho Cinzento (2005) de Matilde Rosa Arauacutejo (texto)
e Andreacute Letria (ilustraccedilatildeo) O Chapeuzinho Amarelo (2005) de Chico Buarque (texto) e
Ziraldo (ilustraccedilatildeo) Pela Floresta (2008) de Anthony Browne (texto e ilustraccedilatildeo) ou
Baralhando Histoacuterias (2011) Gianni Rodari (texto) e Alexandra Sanna (ilustraccedilatildeo)
entre outros eacute necessaacuterio conhecer o antepassado inspirador - O Capuchinho
Vermelho Encontra-se tambeacutem este apelo ao estabelecimento de redes textuais nas
ilustraccedilotildees em que surgem por exemplo livros canoacutenicos com os tiacutetulos nas
lombadas
No que se refere agrave convivecircncia de geacuteneros textuais existem atualmente inuacutemeros
aacutelbuns que incluem no seu interior cartas livros de receitas mapas jornais entre
outros constituindo-se como um ponto de partida significativo para a construccedilatildeo de
representaccedilotildees mentais sobre diferentes geacuteneros textuais Utiliza-se aqui e ao longo
de todo o texto a designaccedilatildeo de geacutenero textual na perspetiva de Marcuschi (2008)
entre outros para referir os textos concretos que circulam na vida quotidiana e
apresentam caracteriacutesticas sociocomunicativas definidas por conteuacutedos propriedades
funcionais e determinada composiccedilatildeo especiacutefica A tiacutetulo meramente exemplificativo
desta convivecircncia de diferentes geacuteneros textuais dentro de um outro geacutenero
sugerem-se as obras Cartas de Rumblewick A minha bruxa teimosa (2008) de Hiawyn
Oram (texto) e Sarah Warburton (ilustraccedilatildeo) e A Verdadeira Histoacuteria do Capuchinho
Vermelho (2008) de Sandro Natalini (texto) e Agnese Baruzzi (ilustraccedilatildeo)
Relaccedilatildeo textoimagem
O criteacuterio respeitante agrave relaccedilatildeo imagemtexto remete para o ldquodiaacutelogordquo entre a
componente imageacutetica e a componente textual dos aacutelbuns e de acordo com a maior
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
122
ou menor complexidade dessa conexatildeo constitui um desafio agraves capacidades
interpretativas do leitor Tendo como referecircncia as anaacutelises apresentadas nos
trabalhos de Rodrigues (2013) Baptista (2008) e Ramos (2007) satildeo aqui sintetizadas as
dimensotildees da interaccedilatildeo textoimagem da seguinte forma imitaccedilatildeo
complementariedade contradiccedilatildeo e fusatildeo De acordo com Ramos (2007 231) ldquosatildeo
mais frequentes as imagens que ora funcionam como complemento ora como
amplificaccedilatildeo aprofundando e desenvolvendo o proacuteprio texto e apontando outras
(diferentes novas) possibiidades de leiturardquo em detrimento da ilustraccedilatildeo que se
apresenta redundante relativamente ao texto No primeiro caso considera-se que
existem relaccedilotildees de complementaridade e no segundo relaccedilotildees de imitaccedilatildeo A fusatildeo
eacute a relaccedilatildeo mais complexa Usa-se esta designaccedilatildeo um pouco na perspetiva de Baptista
(2008 5) considerando que as duas linguagens verbal e pictoacuterica funcionam numa
relaccedilatildeo de completa interdependecircncia sendo que o sentido da obra resulta
precisamente dessa reciprocidade
a) Imitaccedilatildeo a imagem ilustra fielmente o texto justifica-o ambas as componentes
formam um todo semacircntico como se pode verificar no exemplo da figura1
Figura 1 Corentin P (texto e
ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal
Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
123
a) Complementariedade A imagem aprofunda completa o texto alargando
assim o leque das interpretaccedilotildees No exemplo das figuras 2 e 3 o texto
precisa da imagem para ganhar sentido
Figura 2 e 3 Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Natildeo eacute uma caixa Lisboa
Editorial Presenccedila Consultado online em 10 de novembro de 2013 (ver
bibliografia)
b) Contradiccedilatildeo a imagem apresenta elementos contraditoacuterios em relaccedilatildeo ao
conteuacutedo do texto incitando o leitor agrave formulaccedilatildeo de hipoacuteteses e agrave
confirmaccedilatildeo das mesmas assim como agrave pesquisa de pormenores (cf figuras 4
e 5)
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
124
c) Fusatildeo O texto e a imagem
fundem-se numa relaccedilatildeo de completa interdependecircncia Esta vai para aleacutem da
relaccedilatildeo de complementaridade Um texto natildeo se pode dissociar do outro A
figura 6 mostra um exemplo em que texto e imagem se constituem como um
todo
Figura 6 Gravett E (texto e
ilustraccedilatildeo) (2010) O Grande Livro
dos Medos do pequeno rato
Lisboa Livros Horizonte
Consultado online em 15 de
novembro de 2013 (ver
bibliografia)
Figura 5 Blake Q (texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) Catatuas
Lisboa Caminho
Figura 4 Bachelet M(texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o
mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
125
Referecircncias Culturais
Embora esta categoria pudesse integrar-se no acircmbito da intertextualidade jaacute atraacutes
considerada optou-se por lhe dedicar um espaccedilo proacuteprio tendo em conta as
potencialidades pedagoacutegicas que apresenta Os aacutelbuns infantis contecircm muitas vezes
referecircncias seja na imagem seja no texto que possibilitam o alargamento dos
horizontes culturais dos leitores e que contribuem para a sua educaccedilatildeo esteacutetica e
artiacutestica Essas referecircncias constituem-se como pistas a seguir e remetem para aacutereas
diversas pintura muacutesica histoacuteria teatro geografia de lugares proacuteximos ou afastados
entre outros e satildeo um convite a percorrer itineraacuterios diversos que despertam a
curiosidade da crianccedila Sugerem-se dois aacutelbuns que se consideram verdadeiramente
exemplares neste aspeto
Em O meu gato eacute o mais tolo do mundo (2009) de Michel Bachelet (texto e ilustraccedilatildeo)
uma excecircntrica personagem julga ser dona de um gato que afinal eacute um elefante e
decide retratar o seu querido animal de estimaccedilatildeo inspirando-se em quadros de
pintores ceacutelebres substituindo a personagem original pela figura ldquodo seu querido
gatordquo Observando essas imagens eacute possiacutevel descobrir marcas de Ceacutezanne Manet
Miroacute Picasso Magritte Mondrian Chagal Matisse entre outros (cf Figura 7) Nas
ilustraccedilotildees deste aacutelbum aparecem tambeacutem imagens de livros em cujas lombadas eacute
possiacutevel ler tiacutetulos como expressionismo surrealismo nomes como Rabier famoso
criador da la vache qui rit e Brunhof o criador de Babar o elefante que encantou
geraccedilotildees (cf Figuras 8 e 9)
Figuras 7 8 e 9 Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o mais tolo
do mundo Lisboa Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
126
No aacutelbum Oliacutevia (2000) de Ian Falconer (texto e ilustraccedilatildeo) conhecemos uma
porquinha muito simpaacutetica e irrequieta que nas suas visitas a museus admira um
quadro de Degas e outro de Pollock (cf Figura 10 e 11) Esta porquinha adormece
ouvindo histoacuterias que a matildee lhe lecirc e sonha vir a ser uma grande cantora liacuterica agrave
semelhanccedila de Maria Callas (cf Figura 12) cuja biografia ouviu ler Em ambos os
aacutelbuns estas referecircncias estatildeo disseminados na ilustraccedilatildeo oferecendo-se como pistas
que podem conduzir a percursos de descoberta de diferentes manifestaccedilotildees artiacutesticas
Figuras 10 11 e 12 FalconerI (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Notiacutecias Editora
Valores veiculados
Agrave semelhanccedila do que afirma Azevedo (2006) ldquo() a literatura de receccedilatildeo infantil
mesmo quando concretiza espaccedilos para o questionamento do Outro para a presenccedila
do fragmentaacuterio do carnavalesco e do emancipatoacuterio natildeo parece deixar de criar e de
fomentar determinados modelos de configuraccedilatildeo eacutetica para os seus leitores menos
experientesrdquo (pp 23-24) considera-se que outro dos criteacuterios a ter em conta na
seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil prende-se com os valores que este de forma mais ou
menos expliacutecita veicula Com efeito o corpus da literatura infantil constitui-se a partir
do acordo relativamente taacutecito de que a crianccedila eacute um ser em formaccedilatildeo que necessita
de ser esclarecida informada aconselhada ensinada estruturada Com base nesta
assunccedilatildeo discutiacutevel ou natildeo autores e editoras de literatura infantil tomam a seu cargo
essa incumbecircncia criando na sua grande maioria obras edificantes sem ser
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
118
1 Introduccedilatildeo
O presente artigo pretende dar um contributo para a orientaccedilatildeo dos estudantes e dos
profissionais de educaccedilatildeo na aacuterea da educaccedilatildeo baacutesica no que respeita a seleccedilatildeo e
utilizaccedilatildeo de aacutelbuns infantis em contextos de intervenccedilatildeo educativa
O aacutelbum infantil eacute um geacutenero30 jaacute com longa tradiccedilatildeo em alguns paiacuteses da Europa
desde os anos sessenta do seacuteculo passado Apesar de em Portugal o aacutelbum ter
surgido mais tardiamente atualmente o mercado editorial portuguecircs jaacute disponibiliza
uma grande variedade de aacutelbuns Este facto aliado agrave circunstacircncia de que o
destinataacuterio final a crianccedila eacute no dizer de Soriano (1975 185) um destinataacuterio que
ldquonatildeo dispotildee senatildeo de forma parcial da experiecircncia do real e das estruturas
linguiacutesticas intelectuais afetivas e outras que caracterizam a idade adultardquo exige que
os mediadores recorram a alguns criteacuterios para escolher aacutelbuns adequados aos fins
que pretendem
Neste artigo dar-se-aacute em primeiro lugar uma definiccedilatildeo de aacutelbum infantil e dos
subgeacuteneros que o compotildeem falar-se-aacute em segundo lugar de criteacuterios de seleccedilatildeo
quer de natureza mais geral e transversal quer de natureza mais especiacutefica que
poderatildeo orientar a escolha dos futuros profissionais nesta mateacuteria seratildeo
apresentados ao longo do texto alguns exemplos de aacutelbuns que se consideram
ilustrativos dos criteacuterios que se enumeram
2 O aacutelbum infantil definiccedilatildeo
O aacutelbum infantil define-se antes de tudo por elementos de natureza paratextual a
saber uma capa rija (embora em alguns paiacuteses europeus comece a haver por razotildees
de natureza econoacutemica duas versotildees do mesmo aacutelbum uma com capa rija mais cara
outra com capa mole mais barata) um formato de grandes dimensotildees geralmente
maior do que o formato A5 uma qualidade superior do papel um diminuto nuacutemero de
paacuteginas (entre as 24 e as 32) Relativamente ao conteuacutedo o aacutelbum infantil caracteriza-
se ou por uma completa ausecircncia de texto ou no caso da presenccedila de texto por uma
reduzida extensatildeo de palavras (200 a 1000 aproximadamente) caracteres de
30
Ver aceccedilatildeo p6
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
119
dimensatildeo superior e variaacutevel ilustraccedilotildees abundantes frequentemente impressas em
policromia de paacutegina inteira ou de dupla paacutegina uma interaccedilatildeo entre a linguagem
icoacutenica e a linguagem escrita no caso de o aacutelbum integrar as duas componentes
(Rodrigues 2009 e 2013)
No que respeita os subgeacuteneros do aacutelbum infantil haacute em primeiro lugar que distinguir
os aacutelbuns puros sem texto algum dos aacutelbuns profusamente ilustrados com texto
Tanto num como noutro caso eacute possiacutevel classificar a informaccedilatildeo neles contida de trecircs
diferentes modos narrativo quando o enredo se resolve numa situaccedilatildeo final segundo
o modelo de Greimas (1966) lista ou seja organizados numa sucessatildeo orgacircnica de
toacutepicos ou de situaccedilotildees e documentaacuterio cuja intenccedilatildeo ou propoacutesito se constitui como
especificamente didaacutetico (Bastos 1999)
3 Seleccedilatildeo de aacutelbuns alguns criteacuterios
Os criteacuterios orientadores subjacentes agrave seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil podem agrupar-
se em duas categorias gerais e especiacuteficos Os criteacuterios gerais satildeo criteacuterios que devem
estar sempre presentes na escolha do aacutelbum considerando-se que o aacutelbum no seu
todo deve constituir ldquouma unidade esteacutetica de sentidordquo (Rodrigues 2009) visando
contribuir para a educaccedilatildeo literaacuteria da crianccedila A educaccedilatildeo literaacuteria supotildee entre outras
coisas na perspetiva de Filola (2004) formar a crianccedila para participar ativamente no
processo de receccedilatildeo da obra
Na sequecircncia de algumas leituras tais como Colomer (2005) Filola (2004) Teberosky
(2011) e Butlen (2008) na figura 1 apresenta-se uma tentativa de sistematizaccedilatildeo de
alguns criteacuterios gerais considerados pertinentes na escolha de aacutelbuns
Quadro 1 Criteacuterios gerais
Criteacuterios Indicadores
Valor literaacuterio Discurso figurado ironia elipse efeito de
comicidade
Estruturas linguiacutesticas Formas discursivas distintas onomatopeias
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
120
alternacircncia entre texto em prosa e texto
rimado repeticcedilotildees aliteraccedilotildees rimas
estruturas cumulativas
Conteuacutedos temaacuteticos Conhecimento do mundo problemas
relativos ao universo infantil o fantaacutestico e
o maravilhoso
Originalidade na abordagem dos temas O absurdo o nonsense o insoacutelito o
inesperado a subversatildeo do real
Valor esteacutetico do aacutelbum Grafismo design graacutefico teacutecnicas de
ilustraccedilatildeo policromia semacircntica
Diversidade Temas autores geacuteneros
Adequaccedilatildeo agraves diferentes faixas etaacuterias Quantidade de texto tamanho e tipo de
letra niacutevel de complexidade na abordagem
dos temas familiaridade dos temas
competecircncia leitora
Jaacute os criteacuterios especiacuteficos de seleccedilatildeo deste geacutenero prendem-se antes de tudo com os
objetivos e percursos de leitura que o formador previamente definiu atendendo agrave
faixa etaacuteria a que se dirige agrave maior ou menor familiaridade do puacuteblico com o texto
literaacuterio agraves questotildees especiacuteficas que este pretende tratar e agraves competecircncias que quer
desenvolver junto dos destinataacuterios
Apresentamos de seguida alguns criteacuterios especiacuteficos que nos parecem pertinentes
pela riqueza de percursos de leitura que podem proporcionar
Intertextualidade
Encontramos muitas obras que convocam o leitor para o jogo intertextual (a saber o
ldquojogo das relaccedilotildees dialoacutegicasrdquo de acordo com Aguiar e Silva (1988) A relaccedilatildeo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
121
intertextual estabelece-se quer atraveacutes da imagem quer atraveacutes do texto incluindo
recriaccedilotildees e reinvenccedilotildees textuais e convivecircncia de geacuteneros por exemplo Eacute a literatura
a falar dela proacutepria orientando o leitor para novos percursos de leitura colocando
desafios de compreensatildeo que soacute satildeo por vezes ultrapassados quando seguindo as
pistas presentes no texto ou na imagem conhecemos os textos citados de forma mais
ou menos expliacutecita
Para bem compreender O Capuchinho Cinzento (2005) de Matilde Rosa Arauacutejo (texto)
e Andreacute Letria (ilustraccedilatildeo) O Chapeuzinho Amarelo (2005) de Chico Buarque (texto) e
Ziraldo (ilustraccedilatildeo) Pela Floresta (2008) de Anthony Browne (texto e ilustraccedilatildeo) ou
Baralhando Histoacuterias (2011) Gianni Rodari (texto) e Alexandra Sanna (ilustraccedilatildeo)
entre outros eacute necessaacuterio conhecer o antepassado inspirador - O Capuchinho
Vermelho Encontra-se tambeacutem este apelo ao estabelecimento de redes textuais nas
ilustraccedilotildees em que surgem por exemplo livros canoacutenicos com os tiacutetulos nas
lombadas
No que se refere agrave convivecircncia de geacuteneros textuais existem atualmente inuacutemeros
aacutelbuns que incluem no seu interior cartas livros de receitas mapas jornais entre
outros constituindo-se como um ponto de partida significativo para a construccedilatildeo de
representaccedilotildees mentais sobre diferentes geacuteneros textuais Utiliza-se aqui e ao longo
de todo o texto a designaccedilatildeo de geacutenero textual na perspetiva de Marcuschi (2008)
entre outros para referir os textos concretos que circulam na vida quotidiana e
apresentam caracteriacutesticas sociocomunicativas definidas por conteuacutedos propriedades
funcionais e determinada composiccedilatildeo especiacutefica A tiacutetulo meramente exemplificativo
desta convivecircncia de diferentes geacuteneros textuais dentro de um outro geacutenero
sugerem-se as obras Cartas de Rumblewick A minha bruxa teimosa (2008) de Hiawyn
Oram (texto) e Sarah Warburton (ilustraccedilatildeo) e A Verdadeira Histoacuteria do Capuchinho
Vermelho (2008) de Sandro Natalini (texto) e Agnese Baruzzi (ilustraccedilatildeo)
Relaccedilatildeo textoimagem
O criteacuterio respeitante agrave relaccedilatildeo imagemtexto remete para o ldquodiaacutelogordquo entre a
componente imageacutetica e a componente textual dos aacutelbuns e de acordo com a maior
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
122
ou menor complexidade dessa conexatildeo constitui um desafio agraves capacidades
interpretativas do leitor Tendo como referecircncia as anaacutelises apresentadas nos
trabalhos de Rodrigues (2013) Baptista (2008) e Ramos (2007) satildeo aqui sintetizadas as
dimensotildees da interaccedilatildeo textoimagem da seguinte forma imitaccedilatildeo
complementariedade contradiccedilatildeo e fusatildeo De acordo com Ramos (2007 231) ldquosatildeo
mais frequentes as imagens que ora funcionam como complemento ora como
amplificaccedilatildeo aprofundando e desenvolvendo o proacuteprio texto e apontando outras
(diferentes novas) possibiidades de leiturardquo em detrimento da ilustraccedilatildeo que se
apresenta redundante relativamente ao texto No primeiro caso considera-se que
existem relaccedilotildees de complementaridade e no segundo relaccedilotildees de imitaccedilatildeo A fusatildeo
eacute a relaccedilatildeo mais complexa Usa-se esta designaccedilatildeo um pouco na perspetiva de Baptista
(2008 5) considerando que as duas linguagens verbal e pictoacuterica funcionam numa
relaccedilatildeo de completa interdependecircncia sendo que o sentido da obra resulta
precisamente dessa reciprocidade
a) Imitaccedilatildeo a imagem ilustra fielmente o texto justifica-o ambas as componentes
formam um todo semacircntico como se pode verificar no exemplo da figura1
Figura 1 Corentin P (texto e
ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal
Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
123
a) Complementariedade A imagem aprofunda completa o texto alargando
assim o leque das interpretaccedilotildees No exemplo das figuras 2 e 3 o texto
precisa da imagem para ganhar sentido
Figura 2 e 3 Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Natildeo eacute uma caixa Lisboa
Editorial Presenccedila Consultado online em 10 de novembro de 2013 (ver
bibliografia)
b) Contradiccedilatildeo a imagem apresenta elementos contraditoacuterios em relaccedilatildeo ao
conteuacutedo do texto incitando o leitor agrave formulaccedilatildeo de hipoacuteteses e agrave
confirmaccedilatildeo das mesmas assim como agrave pesquisa de pormenores (cf figuras 4
e 5)
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
124
c) Fusatildeo O texto e a imagem
fundem-se numa relaccedilatildeo de completa interdependecircncia Esta vai para aleacutem da
relaccedilatildeo de complementaridade Um texto natildeo se pode dissociar do outro A
figura 6 mostra um exemplo em que texto e imagem se constituem como um
todo
Figura 6 Gravett E (texto e
ilustraccedilatildeo) (2010) O Grande Livro
dos Medos do pequeno rato
Lisboa Livros Horizonte
Consultado online em 15 de
novembro de 2013 (ver
bibliografia)
Figura 5 Blake Q (texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) Catatuas
Lisboa Caminho
Figura 4 Bachelet M(texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o
mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
125
Referecircncias Culturais
Embora esta categoria pudesse integrar-se no acircmbito da intertextualidade jaacute atraacutes
considerada optou-se por lhe dedicar um espaccedilo proacuteprio tendo em conta as
potencialidades pedagoacutegicas que apresenta Os aacutelbuns infantis contecircm muitas vezes
referecircncias seja na imagem seja no texto que possibilitam o alargamento dos
horizontes culturais dos leitores e que contribuem para a sua educaccedilatildeo esteacutetica e
artiacutestica Essas referecircncias constituem-se como pistas a seguir e remetem para aacutereas
diversas pintura muacutesica histoacuteria teatro geografia de lugares proacuteximos ou afastados
entre outros e satildeo um convite a percorrer itineraacuterios diversos que despertam a
curiosidade da crianccedila Sugerem-se dois aacutelbuns que se consideram verdadeiramente
exemplares neste aspeto
Em O meu gato eacute o mais tolo do mundo (2009) de Michel Bachelet (texto e ilustraccedilatildeo)
uma excecircntrica personagem julga ser dona de um gato que afinal eacute um elefante e
decide retratar o seu querido animal de estimaccedilatildeo inspirando-se em quadros de
pintores ceacutelebres substituindo a personagem original pela figura ldquodo seu querido
gatordquo Observando essas imagens eacute possiacutevel descobrir marcas de Ceacutezanne Manet
Miroacute Picasso Magritte Mondrian Chagal Matisse entre outros (cf Figura 7) Nas
ilustraccedilotildees deste aacutelbum aparecem tambeacutem imagens de livros em cujas lombadas eacute
possiacutevel ler tiacutetulos como expressionismo surrealismo nomes como Rabier famoso
criador da la vache qui rit e Brunhof o criador de Babar o elefante que encantou
geraccedilotildees (cf Figuras 8 e 9)
Figuras 7 8 e 9 Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o mais tolo
do mundo Lisboa Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
126
No aacutelbum Oliacutevia (2000) de Ian Falconer (texto e ilustraccedilatildeo) conhecemos uma
porquinha muito simpaacutetica e irrequieta que nas suas visitas a museus admira um
quadro de Degas e outro de Pollock (cf Figura 10 e 11) Esta porquinha adormece
ouvindo histoacuterias que a matildee lhe lecirc e sonha vir a ser uma grande cantora liacuterica agrave
semelhanccedila de Maria Callas (cf Figura 12) cuja biografia ouviu ler Em ambos os
aacutelbuns estas referecircncias estatildeo disseminados na ilustraccedilatildeo oferecendo-se como pistas
que podem conduzir a percursos de descoberta de diferentes manifestaccedilotildees artiacutesticas
Figuras 10 11 e 12 FalconerI (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Notiacutecias Editora
Valores veiculados
Agrave semelhanccedila do que afirma Azevedo (2006) ldquo() a literatura de receccedilatildeo infantil
mesmo quando concretiza espaccedilos para o questionamento do Outro para a presenccedila
do fragmentaacuterio do carnavalesco e do emancipatoacuterio natildeo parece deixar de criar e de
fomentar determinados modelos de configuraccedilatildeo eacutetica para os seus leitores menos
experientesrdquo (pp 23-24) considera-se que outro dos criteacuterios a ter em conta na
seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil prende-se com os valores que este de forma mais ou
menos expliacutecita veicula Com efeito o corpus da literatura infantil constitui-se a partir
do acordo relativamente taacutecito de que a crianccedila eacute um ser em formaccedilatildeo que necessita
de ser esclarecida informada aconselhada ensinada estruturada Com base nesta
assunccedilatildeo discutiacutevel ou natildeo autores e editoras de literatura infantil tomam a seu cargo
essa incumbecircncia criando na sua grande maioria obras edificantes sem ser
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
119
dimensatildeo superior e variaacutevel ilustraccedilotildees abundantes frequentemente impressas em
policromia de paacutegina inteira ou de dupla paacutegina uma interaccedilatildeo entre a linguagem
icoacutenica e a linguagem escrita no caso de o aacutelbum integrar as duas componentes
(Rodrigues 2009 e 2013)
No que respeita os subgeacuteneros do aacutelbum infantil haacute em primeiro lugar que distinguir
os aacutelbuns puros sem texto algum dos aacutelbuns profusamente ilustrados com texto
Tanto num como noutro caso eacute possiacutevel classificar a informaccedilatildeo neles contida de trecircs
diferentes modos narrativo quando o enredo se resolve numa situaccedilatildeo final segundo
o modelo de Greimas (1966) lista ou seja organizados numa sucessatildeo orgacircnica de
toacutepicos ou de situaccedilotildees e documentaacuterio cuja intenccedilatildeo ou propoacutesito se constitui como
especificamente didaacutetico (Bastos 1999)
3 Seleccedilatildeo de aacutelbuns alguns criteacuterios
Os criteacuterios orientadores subjacentes agrave seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil podem agrupar-
se em duas categorias gerais e especiacuteficos Os criteacuterios gerais satildeo criteacuterios que devem
estar sempre presentes na escolha do aacutelbum considerando-se que o aacutelbum no seu
todo deve constituir ldquouma unidade esteacutetica de sentidordquo (Rodrigues 2009) visando
contribuir para a educaccedilatildeo literaacuteria da crianccedila A educaccedilatildeo literaacuteria supotildee entre outras
coisas na perspetiva de Filola (2004) formar a crianccedila para participar ativamente no
processo de receccedilatildeo da obra
Na sequecircncia de algumas leituras tais como Colomer (2005) Filola (2004) Teberosky
(2011) e Butlen (2008) na figura 1 apresenta-se uma tentativa de sistematizaccedilatildeo de
alguns criteacuterios gerais considerados pertinentes na escolha de aacutelbuns
Quadro 1 Criteacuterios gerais
Criteacuterios Indicadores
Valor literaacuterio Discurso figurado ironia elipse efeito de
comicidade
Estruturas linguiacutesticas Formas discursivas distintas onomatopeias
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
120
alternacircncia entre texto em prosa e texto
rimado repeticcedilotildees aliteraccedilotildees rimas
estruturas cumulativas
Conteuacutedos temaacuteticos Conhecimento do mundo problemas
relativos ao universo infantil o fantaacutestico e
o maravilhoso
Originalidade na abordagem dos temas O absurdo o nonsense o insoacutelito o
inesperado a subversatildeo do real
Valor esteacutetico do aacutelbum Grafismo design graacutefico teacutecnicas de
ilustraccedilatildeo policromia semacircntica
Diversidade Temas autores geacuteneros
Adequaccedilatildeo agraves diferentes faixas etaacuterias Quantidade de texto tamanho e tipo de
letra niacutevel de complexidade na abordagem
dos temas familiaridade dos temas
competecircncia leitora
Jaacute os criteacuterios especiacuteficos de seleccedilatildeo deste geacutenero prendem-se antes de tudo com os
objetivos e percursos de leitura que o formador previamente definiu atendendo agrave
faixa etaacuteria a que se dirige agrave maior ou menor familiaridade do puacuteblico com o texto
literaacuterio agraves questotildees especiacuteficas que este pretende tratar e agraves competecircncias que quer
desenvolver junto dos destinataacuterios
Apresentamos de seguida alguns criteacuterios especiacuteficos que nos parecem pertinentes
pela riqueza de percursos de leitura que podem proporcionar
Intertextualidade
Encontramos muitas obras que convocam o leitor para o jogo intertextual (a saber o
ldquojogo das relaccedilotildees dialoacutegicasrdquo de acordo com Aguiar e Silva (1988) A relaccedilatildeo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
121
intertextual estabelece-se quer atraveacutes da imagem quer atraveacutes do texto incluindo
recriaccedilotildees e reinvenccedilotildees textuais e convivecircncia de geacuteneros por exemplo Eacute a literatura
a falar dela proacutepria orientando o leitor para novos percursos de leitura colocando
desafios de compreensatildeo que soacute satildeo por vezes ultrapassados quando seguindo as
pistas presentes no texto ou na imagem conhecemos os textos citados de forma mais
ou menos expliacutecita
Para bem compreender O Capuchinho Cinzento (2005) de Matilde Rosa Arauacutejo (texto)
e Andreacute Letria (ilustraccedilatildeo) O Chapeuzinho Amarelo (2005) de Chico Buarque (texto) e
Ziraldo (ilustraccedilatildeo) Pela Floresta (2008) de Anthony Browne (texto e ilustraccedilatildeo) ou
Baralhando Histoacuterias (2011) Gianni Rodari (texto) e Alexandra Sanna (ilustraccedilatildeo)
entre outros eacute necessaacuterio conhecer o antepassado inspirador - O Capuchinho
Vermelho Encontra-se tambeacutem este apelo ao estabelecimento de redes textuais nas
ilustraccedilotildees em que surgem por exemplo livros canoacutenicos com os tiacutetulos nas
lombadas
No que se refere agrave convivecircncia de geacuteneros textuais existem atualmente inuacutemeros
aacutelbuns que incluem no seu interior cartas livros de receitas mapas jornais entre
outros constituindo-se como um ponto de partida significativo para a construccedilatildeo de
representaccedilotildees mentais sobre diferentes geacuteneros textuais Utiliza-se aqui e ao longo
de todo o texto a designaccedilatildeo de geacutenero textual na perspetiva de Marcuschi (2008)
entre outros para referir os textos concretos que circulam na vida quotidiana e
apresentam caracteriacutesticas sociocomunicativas definidas por conteuacutedos propriedades
funcionais e determinada composiccedilatildeo especiacutefica A tiacutetulo meramente exemplificativo
desta convivecircncia de diferentes geacuteneros textuais dentro de um outro geacutenero
sugerem-se as obras Cartas de Rumblewick A minha bruxa teimosa (2008) de Hiawyn
Oram (texto) e Sarah Warburton (ilustraccedilatildeo) e A Verdadeira Histoacuteria do Capuchinho
Vermelho (2008) de Sandro Natalini (texto) e Agnese Baruzzi (ilustraccedilatildeo)
Relaccedilatildeo textoimagem
O criteacuterio respeitante agrave relaccedilatildeo imagemtexto remete para o ldquodiaacutelogordquo entre a
componente imageacutetica e a componente textual dos aacutelbuns e de acordo com a maior
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
122
ou menor complexidade dessa conexatildeo constitui um desafio agraves capacidades
interpretativas do leitor Tendo como referecircncia as anaacutelises apresentadas nos
trabalhos de Rodrigues (2013) Baptista (2008) e Ramos (2007) satildeo aqui sintetizadas as
dimensotildees da interaccedilatildeo textoimagem da seguinte forma imitaccedilatildeo
complementariedade contradiccedilatildeo e fusatildeo De acordo com Ramos (2007 231) ldquosatildeo
mais frequentes as imagens que ora funcionam como complemento ora como
amplificaccedilatildeo aprofundando e desenvolvendo o proacuteprio texto e apontando outras
(diferentes novas) possibiidades de leiturardquo em detrimento da ilustraccedilatildeo que se
apresenta redundante relativamente ao texto No primeiro caso considera-se que
existem relaccedilotildees de complementaridade e no segundo relaccedilotildees de imitaccedilatildeo A fusatildeo
eacute a relaccedilatildeo mais complexa Usa-se esta designaccedilatildeo um pouco na perspetiva de Baptista
(2008 5) considerando que as duas linguagens verbal e pictoacuterica funcionam numa
relaccedilatildeo de completa interdependecircncia sendo que o sentido da obra resulta
precisamente dessa reciprocidade
a) Imitaccedilatildeo a imagem ilustra fielmente o texto justifica-o ambas as componentes
formam um todo semacircntico como se pode verificar no exemplo da figura1
Figura 1 Corentin P (texto e
ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal
Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
123
a) Complementariedade A imagem aprofunda completa o texto alargando
assim o leque das interpretaccedilotildees No exemplo das figuras 2 e 3 o texto
precisa da imagem para ganhar sentido
Figura 2 e 3 Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Natildeo eacute uma caixa Lisboa
Editorial Presenccedila Consultado online em 10 de novembro de 2013 (ver
bibliografia)
b) Contradiccedilatildeo a imagem apresenta elementos contraditoacuterios em relaccedilatildeo ao
conteuacutedo do texto incitando o leitor agrave formulaccedilatildeo de hipoacuteteses e agrave
confirmaccedilatildeo das mesmas assim como agrave pesquisa de pormenores (cf figuras 4
e 5)
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
124
c) Fusatildeo O texto e a imagem
fundem-se numa relaccedilatildeo de completa interdependecircncia Esta vai para aleacutem da
relaccedilatildeo de complementaridade Um texto natildeo se pode dissociar do outro A
figura 6 mostra um exemplo em que texto e imagem se constituem como um
todo
Figura 6 Gravett E (texto e
ilustraccedilatildeo) (2010) O Grande Livro
dos Medos do pequeno rato
Lisboa Livros Horizonte
Consultado online em 15 de
novembro de 2013 (ver
bibliografia)
Figura 5 Blake Q (texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) Catatuas
Lisboa Caminho
Figura 4 Bachelet M(texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o
mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
125
Referecircncias Culturais
Embora esta categoria pudesse integrar-se no acircmbito da intertextualidade jaacute atraacutes
considerada optou-se por lhe dedicar um espaccedilo proacuteprio tendo em conta as
potencialidades pedagoacutegicas que apresenta Os aacutelbuns infantis contecircm muitas vezes
referecircncias seja na imagem seja no texto que possibilitam o alargamento dos
horizontes culturais dos leitores e que contribuem para a sua educaccedilatildeo esteacutetica e
artiacutestica Essas referecircncias constituem-se como pistas a seguir e remetem para aacutereas
diversas pintura muacutesica histoacuteria teatro geografia de lugares proacuteximos ou afastados
entre outros e satildeo um convite a percorrer itineraacuterios diversos que despertam a
curiosidade da crianccedila Sugerem-se dois aacutelbuns que se consideram verdadeiramente
exemplares neste aspeto
Em O meu gato eacute o mais tolo do mundo (2009) de Michel Bachelet (texto e ilustraccedilatildeo)
uma excecircntrica personagem julga ser dona de um gato que afinal eacute um elefante e
decide retratar o seu querido animal de estimaccedilatildeo inspirando-se em quadros de
pintores ceacutelebres substituindo a personagem original pela figura ldquodo seu querido
gatordquo Observando essas imagens eacute possiacutevel descobrir marcas de Ceacutezanne Manet
Miroacute Picasso Magritte Mondrian Chagal Matisse entre outros (cf Figura 7) Nas
ilustraccedilotildees deste aacutelbum aparecem tambeacutem imagens de livros em cujas lombadas eacute
possiacutevel ler tiacutetulos como expressionismo surrealismo nomes como Rabier famoso
criador da la vache qui rit e Brunhof o criador de Babar o elefante que encantou
geraccedilotildees (cf Figuras 8 e 9)
Figuras 7 8 e 9 Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o mais tolo
do mundo Lisboa Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
126
No aacutelbum Oliacutevia (2000) de Ian Falconer (texto e ilustraccedilatildeo) conhecemos uma
porquinha muito simpaacutetica e irrequieta que nas suas visitas a museus admira um
quadro de Degas e outro de Pollock (cf Figura 10 e 11) Esta porquinha adormece
ouvindo histoacuterias que a matildee lhe lecirc e sonha vir a ser uma grande cantora liacuterica agrave
semelhanccedila de Maria Callas (cf Figura 12) cuja biografia ouviu ler Em ambos os
aacutelbuns estas referecircncias estatildeo disseminados na ilustraccedilatildeo oferecendo-se como pistas
que podem conduzir a percursos de descoberta de diferentes manifestaccedilotildees artiacutesticas
Figuras 10 11 e 12 FalconerI (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Notiacutecias Editora
Valores veiculados
Agrave semelhanccedila do que afirma Azevedo (2006) ldquo() a literatura de receccedilatildeo infantil
mesmo quando concretiza espaccedilos para o questionamento do Outro para a presenccedila
do fragmentaacuterio do carnavalesco e do emancipatoacuterio natildeo parece deixar de criar e de
fomentar determinados modelos de configuraccedilatildeo eacutetica para os seus leitores menos
experientesrdquo (pp 23-24) considera-se que outro dos criteacuterios a ter em conta na
seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil prende-se com os valores que este de forma mais ou
menos expliacutecita veicula Com efeito o corpus da literatura infantil constitui-se a partir
do acordo relativamente taacutecito de que a crianccedila eacute um ser em formaccedilatildeo que necessita
de ser esclarecida informada aconselhada ensinada estruturada Com base nesta
assunccedilatildeo discutiacutevel ou natildeo autores e editoras de literatura infantil tomam a seu cargo
essa incumbecircncia criando na sua grande maioria obras edificantes sem ser
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
120
alternacircncia entre texto em prosa e texto
rimado repeticcedilotildees aliteraccedilotildees rimas
estruturas cumulativas
Conteuacutedos temaacuteticos Conhecimento do mundo problemas
relativos ao universo infantil o fantaacutestico e
o maravilhoso
Originalidade na abordagem dos temas O absurdo o nonsense o insoacutelito o
inesperado a subversatildeo do real
Valor esteacutetico do aacutelbum Grafismo design graacutefico teacutecnicas de
ilustraccedilatildeo policromia semacircntica
Diversidade Temas autores geacuteneros
Adequaccedilatildeo agraves diferentes faixas etaacuterias Quantidade de texto tamanho e tipo de
letra niacutevel de complexidade na abordagem
dos temas familiaridade dos temas
competecircncia leitora
Jaacute os criteacuterios especiacuteficos de seleccedilatildeo deste geacutenero prendem-se antes de tudo com os
objetivos e percursos de leitura que o formador previamente definiu atendendo agrave
faixa etaacuteria a que se dirige agrave maior ou menor familiaridade do puacuteblico com o texto
literaacuterio agraves questotildees especiacuteficas que este pretende tratar e agraves competecircncias que quer
desenvolver junto dos destinataacuterios
Apresentamos de seguida alguns criteacuterios especiacuteficos que nos parecem pertinentes
pela riqueza de percursos de leitura que podem proporcionar
Intertextualidade
Encontramos muitas obras que convocam o leitor para o jogo intertextual (a saber o
ldquojogo das relaccedilotildees dialoacutegicasrdquo de acordo com Aguiar e Silva (1988) A relaccedilatildeo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
121
intertextual estabelece-se quer atraveacutes da imagem quer atraveacutes do texto incluindo
recriaccedilotildees e reinvenccedilotildees textuais e convivecircncia de geacuteneros por exemplo Eacute a literatura
a falar dela proacutepria orientando o leitor para novos percursos de leitura colocando
desafios de compreensatildeo que soacute satildeo por vezes ultrapassados quando seguindo as
pistas presentes no texto ou na imagem conhecemos os textos citados de forma mais
ou menos expliacutecita
Para bem compreender O Capuchinho Cinzento (2005) de Matilde Rosa Arauacutejo (texto)
e Andreacute Letria (ilustraccedilatildeo) O Chapeuzinho Amarelo (2005) de Chico Buarque (texto) e
Ziraldo (ilustraccedilatildeo) Pela Floresta (2008) de Anthony Browne (texto e ilustraccedilatildeo) ou
Baralhando Histoacuterias (2011) Gianni Rodari (texto) e Alexandra Sanna (ilustraccedilatildeo)
entre outros eacute necessaacuterio conhecer o antepassado inspirador - O Capuchinho
Vermelho Encontra-se tambeacutem este apelo ao estabelecimento de redes textuais nas
ilustraccedilotildees em que surgem por exemplo livros canoacutenicos com os tiacutetulos nas
lombadas
No que se refere agrave convivecircncia de geacuteneros textuais existem atualmente inuacutemeros
aacutelbuns que incluem no seu interior cartas livros de receitas mapas jornais entre
outros constituindo-se como um ponto de partida significativo para a construccedilatildeo de
representaccedilotildees mentais sobre diferentes geacuteneros textuais Utiliza-se aqui e ao longo
de todo o texto a designaccedilatildeo de geacutenero textual na perspetiva de Marcuschi (2008)
entre outros para referir os textos concretos que circulam na vida quotidiana e
apresentam caracteriacutesticas sociocomunicativas definidas por conteuacutedos propriedades
funcionais e determinada composiccedilatildeo especiacutefica A tiacutetulo meramente exemplificativo
desta convivecircncia de diferentes geacuteneros textuais dentro de um outro geacutenero
sugerem-se as obras Cartas de Rumblewick A minha bruxa teimosa (2008) de Hiawyn
Oram (texto) e Sarah Warburton (ilustraccedilatildeo) e A Verdadeira Histoacuteria do Capuchinho
Vermelho (2008) de Sandro Natalini (texto) e Agnese Baruzzi (ilustraccedilatildeo)
Relaccedilatildeo textoimagem
O criteacuterio respeitante agrave relaccedilatildeo imagemtexto remete para o ldquodiaacutelogordquo entre a
componente imageacutetica e a componente textual dos aacutelbuns e de acordo com a maior
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
122
ou menor complexidade dessa conexatildeo constitui um desafio agraves capacidades
interpretativas do leitor Tendo como referecircncia as anaacutelises apresentadas nos
trabalhos de Rodrigues (2013) Baptista (2008) e Ramos (2007) satildeo aqui sintetizadas as
dimensotildees da interaccedilatildeo textoimagem da seguinte forma imitaccedilatildeo
complementariedade contradiccedilatildeo e fusatildeo De acordo com Ramos (2007 231) ldquosatildeo
mais frequentes as imagens que ora funcionam como complemento ora como
amplificaccedilatildeo aprofundando e desenvolvendo o proacuteprio texto e apontando outras
(diferentes novas) possibiidades de leiturardquo em detrimento da ilustraccedilatildeo que se
apresenta redundante relativamente ao texto No primeiro caso considera-se que
existem relaccedilotildees de complementaridade e no segundo relaccedilotildees de imitaccedilatildeo A fusatildeo
eacute a relaccedilatildeo mais complexa Usa-se esta designaccedilatildeo um pouco na perspetiva de Baptista
(2008 5) considerando que as duas linguagens verbal e pictoacuterica funcionam numa
relaccedilatildeo de completa interdependecircncia sendo que o sentido da obra resulta
precisamente dessa reciprocidade
a) Imitaccedilatildeo a imagem ilustra fielmente o texto justifica-o ambas as componentes
formam um todo semacircntico como se pode verificar no exemplo da figura1
Figura 1 Corentin P (texto e
ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal
Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
123
a) Complementariedade A imagem aprofunda completa o texto alargando
assim o leque das interpretaccedilotildees No exemplo das figuras 2 e 3 o texto
precisa da imagem para ganhar sentido
Figura 2 e 3 Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Natildeo eacute uma caixa Lisboa
Editorial Presenccedila Consultado online em 10 de novembro de 2013 (ver
bibliografia)
b) Contradiccedilatildeo a imagem apresenta elementos contraditoacuterios em relaccedilatildeo ao
conteuacutedo do texto incitando o leitor agrave formulaccedilatildeo de hipoacuteteses e agrave
confirmaccedilatildeo das mesmas assim como agrave pesquisa de pormenores (cf figuras 4
e 5)
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
124
c) Fusatildeo O texto e a imagem
fundem-se numa relaccedilatildeo de completa interdependecircncia Esta vai para aleacutem da
relaccedilatildeo de complementaridade Um texto natildeo se pode dissociar do outro A
figura 6 mostra um exemplo em que texto e imagem se constituem como um
todo
Figura 6 Gravett E (texto e
ilustraccedilatildeo) (2010) O Grande Livro
dos Medos do pequeno rato
Lisboa Livros Horizonte
Consultado online em 15 de
novembro de 2013 (ver
bibliografia)
Figura 5 Blake Q (texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) Catatuas
Lisboa Caminho
Figura 4 Bachelet M(texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o
mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
125
Referecircncias Culturais
Embora esta categoria pudesse integrar-se no acircmbito da intertextualidade jaacute atraacutes
considerada optou-se por lhe dedicar um espaccedilo proacuteprio tendo em conta as
potencialidades pedagoacutegicas que apresenta Os aacutelbuns infantis contecircm muitas vezes
referecircncias seja na imagem seja no texto que possibilitam o alargamento dos
horizontes culturais dos leitores e que contribuem para a sua educaccedilatildeo esteacutetica e
artiacutestica Essas referecircncias constituem-se como pistas a seguir e remetem para aacutereas
diversas pintura muacutesica histoacuteria teatro geografia de lugares proacuteximos ou afastados
entre outros e satildeo um convite a percorrer itineraacuterios diversos que despertam a
curiosidade da crianccedila Sugerem-se dois aacutelbuns que se consideram verdadeiramente
exemplares neste aspeto
Em O meu gato eacute o mais tolo do mundo (2009) de Michel Bachelet (texto e ilustraccedilatildeo)
uma excecircntrica personagem julga ser dona de um gato que afinal eacute um elefante e
decide retratar o seu querido animal de estimaccedilatildeo inspirando-se em quadros de
pintores ceacutelebres substituindo a personagem original pela figura ldquodo seu querido
gatordquo Observando essas imagens eacute possiacutevel descobrir marcas de Ceacutezanne Manet
Miroacute Picasso Magritte Mondrian Chagal Matisse entre outros (cf Figura 7) Nas
ilustraccedilotildees deste aacutelbum aparecem tambeacutem imagens de livros em cujas lombadas eacute
possiacutevel ler tiacutetulos como expressionismo surrealismo nomes como Rabier famoso
criador da la vache qui rit e Brunhof o criador de Babar o elefante que encantou
geraccedilotildees (cf Figuras 8 e 9)
Figuras 7 8 e 9 Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o mais tolo
do mundo Lisboa Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
126
No aacutelbum Oliacutevia (2000) de Ian Falconer (texto e ilustraccedilatildeo) conhecemos uma
porquinha muito simpaacutetica e irrequieta que nas suas visitas a museus admira um
quadro de Degas e outro de Pollock (cf Figura 10 e 11) Esta porquinha adormece
ouvindo histoacuterias que a matildee lhe lecirc e sonha vir a ser uma grande cantora liacuterica agrave
semelhanccedila de Maria Callas (cf Figura 12) cuja biografia ouviu ler Em ambos os
aacutelbuns estas referecircncias estatildeo disseminados na ilustraccedilatildeo oferecendo-se como pistas
que podem conduzir a percursos de descoberta de diferentes manifestaccedilotildees artiacutesticas
Figuras 10 11 e 12 FalconerI (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Notiacutecias Editora
Valores veiculados
Agrave semelhanccedila do que afirma Azevedo (2006) ldquo() a literatura de receccedilatildeo infantil
mesmo quando concretiza espaccedilos para o questionamento do Outro para a presenccedila
do fragmentaacuterio do carnavalesco e do emancipatoacuterio natildeo parece deixar de criar e de
fomentar determinados modelos de configuraccedilatildeo eacutetica para os seus leitores menos
experientesrdquo (pp 23-24) considera-se que outro dos criteacuterios a ter em conta na
seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil prende-se com os valores que este de forma mais ou
menos expliacutecita veicula Com efeito o corpus da literatura infantil constitui-se a partir
do acordo relativamente taacutecito de que a crianccedila eacute um ser em formaccedilatildeo que necessita
de ser esclarecida informada aconselhada ensinada estruturada Com base nesta
assunccedilatildeo discutiacutevel ou natildeo autores e editoras de literatura infantil tomam a seu cargo
essa incumbecircncia criando na sua grande maioria obras edificantes sem ser
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
121
intertextual estabelece-se quer atraveacutes da imagem quer atraveacutes do texto incluindo
recriaccedilotildees e reinvenccedilotildees textuais e convivecircncia de geacuteneros por exemplo Eacute a literatura
a falar dela proacutepria orientando o leitor para novos percursos de leitura colocando
desafios de compreensatildeo que soacute satildeo por vezes ultrapassados quando seguindo as
pistas presentes no texto ou na imagem conhecemos os textos citados de forma mais
ou menos expliacutecita
Para bem compreender O Capuchinho Cinzento (2005) de Matilde Rosa Arauacutejo (texto)
e Andreacute Letria (ilustraccedilatildeo) O Chapeuzinho Amarelo (2005) de Chico Buarque (texto) e
Ziraldo (ilustraccedilatildeo) Pela Floresta (2008) de Anthony Browne (texto e ilustraccedilatildeo) ou
Baralhando Histoacuterias (2011) Gianni Rodari (texto) e Alexandra Sanna (ilustraccedilatildeo)
entre outros eacute necessaacuterio conhecer o antepassado inspirador - O Capuchinho
Vermelho Encontra-se tambeacutem este apelo ao estabelecimento de redes textuais nas
ilustraccedilotildees em que surgem por exemplo livros canoacutenicos com os tiacutetulos nas
lombadas
No que se refere agrave convivecircncia de geacuteneros textuais existem atualmente inuacutemeros
aacutelbuns que incluem no seu interior cartas livros de receitas mapas jornais entre
outros constituindo-se como um ponto de partida significativo para a construccedilatildeo de
representaccedilotildees mentais sobre diferentes geacuteneros textuais Utiliza-se aqui e ao longo
de todo o texto a designaccedilatildeo de geacutenero textual na perspetiva de Marcuschi (2008)
entre outros para referir os textos concretos que circulam na vida quotidiana e
apresentam caracteriacutesticas sociocomunicativas definidas por conteuacutedos propriedades
funcionais e determinada composiccedilatildeo especiacutefica A tiacutetulo meramente exemplificativo
desta convivecircncia de diferentes geacuteneros textuais dentro de um outro geacutenero
sugerem-se as obras Cartas de Rumblewick A minha bruxa teimosa (2008) de Hiawyn
Oram (texto) e Sarah Warburton (ilustraccedilatildeo) e A Verdadeira Histoacuteria do Capuchinho
Vermelho (2008) de Sandro Natalini (texto) e Agnese Baruzzi (ilustraccedilatildeo)
Relaccedilatildeo textoimagem
O criteacuterio respeitante agrave relaccedilatildeo imagemtexto remete para o ldquodiaacutelogordquo entre a
componente imageacutetica e a componente textual dos aacutelbuns e de acordo com a maior
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
122
ou menor complexidade dessa conexatildeo constitui um desafio agraves capacidades
interpretativas do leitor Tendo como referecircncia as anaacutelises apresentadas nos
trabalhos de Rodrigues (2013) Baptista (2008) e Ramos (2007) satildeo aqui sintetizadas as
dimensotildees da interaccedilatildeo textoimagem da seguinte forma imitaccedilatildeo
complementariedade contradiccedilatildeo e fusatildeo De acordo com Ramos (2007 231) ldquosatildeo
mais frequentes as imagens que ora funcionam como complemento ora como
amplificaccedilatildeo aprofundando e desenvolvendo o proacuteprio texto e apontando outras
(diferentes novas) possibiidades de leiturardquo em detrimento da ilustraccedilatildeo que se
apresenta redundante relativamente ao texto No primeiro caso considera-se que
existem relaccedilotildees de complementaridade e no segundo relaccedilotildees de imitaccedilatildeo A fusatildeo
eacute a relaccedilatildeo mais complexa Usa-se esta designaccedilatildeo um pouco na perspetiva de Baptista
(2008 5) considerando que as duas linguagens verbal e pictoacuterica funcionam numa
relaccedilatildeo de completa interdependecircncia sendo que o sentido da obra resulta
precisamente dessa reciprocidade
a) Imitaccedilatildeo a imagem ilustra fielmente o texto justifica-o ambas as componentes
formam um todo semacircntico como se pode verificar no exemplo da figura1
Figura 1 Corentin P (texto e
ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal
Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
123
a) Complementariedade A imagem aprofunda completa o texto alargando
assim o leque das interpretaccedilotildees No exemplo das figuras 2 e 3 o texto
precisa da imagem para ganhar sentido
Figura 2 e 3 Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Natildeo eacute uma caixa Lisboa
Editorial Presenccedila Consultado online em 10 de novembro de 2013 (ver
bibliografia)
b) Contradiccedilatildeo a imagem apresenta elementos contraditoacuterios em relaccedilatildeo ao
conteuacutedo do texto incitando o leitor agrave formulaccedilatildeo de hipoacuteteses e agrave
confirmaccedilatildeo das mesmas assim como agrave pesquisa de pormenores (cf figuras 4
e 5)
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
124
c) Fusatildeo O texto e a imagem
fundem-se numa relaccedilatildeo de completa interdependecircncia Esta vai para aleacutem da
relaccedilatildeo de complementaridade Um texto natildeo se pode dissociar do outro A
figura 6 mostra um exemplo em que texto e imagem se constituem como um
todo
Figura 6 Gravett E (texto e
ilustraccedilatildeo) (2010) O Grande Livro
dos Medos do pequeno rato
Lisboa Livros Horizonte
Consultado online em 15 de
novembro de 2013 (ver
bibliografia)
Figura 5 Blake Q (texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) Catatuas
Lisboa Caminho
Figura 4 Bachelet M(texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o
mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
125
Referecircncias Culturais
Embora esta categoria pudesse integrar-se no acircmbito da intertextualidade jaacute atraacutes
considerada optou-se por lhe dedicar um espaccedilo proacuteprio tendo em conta as
potencialidades pedagoacutegicas que apresenta Os aacutelbuns infantis contecircm muitas vezes
referecircncias seja na imagem seja no texto que possibilitam o alargamento dos
horizontes culturais dos leitores e que contribuem para a sua educaccedilatildeo esteacutetica e
artiacutestica Essas referecircncias constituem-se como pistas a seguir e remetem para aacutereas
diversas pintura muacutesica histoacuteria teatro geografia de lugares proacuteximos ou afastados
entre outros e satildeo um convite a percorrer itineraacuterios diversos que despertam a
curiosidade da crianccedila Sugerem-se dois aacutelbuns que se consideram verdadeiramente
exemplares neste aspeto
Em O meu gato eacute o mais tolo do mundo (2009) de Michel Bachelet (texto e ilustraccedilatildeo)
uma excecircntrica personagem julga ser dona de um gato que afinal eacute um elefante e
decide retratar o seu querido animal de estimaccedilatildeo inspirando-se em quadros de
pintores ceacutelebres substituindo a personagem original pela figura ldquodo seu querido
gatordquo Observando essas imagens eacute possiacutevel descobrir marcas de Ceacutezanne Manet
Miroacute Picasso Magritte Mondrian Chagal Matisse entre outros (cf Figura 7) Nas
ilustraccedilotildees deste aacutelbum aparecem tambeacutem imagens de livros em cujas lombadas eacute
possiacutevel ler tiacutetulos como expressionismo surrealismo nomes como Rabier famoso
criador da la vache qui rit e Brunhof o criador de Babar o elefante que encantou
geraccedilotildees (cf Figuras 8 e 9)
Figuras 7 8 e 9 Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o mais tolo
do mundo Lisboa Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
126
No aacutelbum Oliacutevia (2000) de Ian Falconer (texto e ilustraccedilatildeo) conhecemos uma
porquinha muito simpaacutetica e irrequieta que nas suas visitas a museus admira um
quadro de Degas e outro de Pollock (cf Figura 10 e 11) Esta porquinha adormece
ouvindo histoacuterias que a matildee lhe lecirc e sonha vir a ser uma grande cantora liacuterica agrave
semelhanccedila de Maria Callas (cf Figura 12) cuja biografia ouviu ler Em ambos os
aacutelbuns estas referecircncias estatildeo disseminados na ilustraccedilatildeo oferecendo-se como pistas
que podem conduzir a percursos de descoberta de diferentes manifestaccedilotildees artiacutesticas
Figuras 10 11 e 12 FalconerI (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Notiacutecias Editora
Valores veiculados
Agrave semelhanccedila do que afirma Azevedo (2006) ldquo() a literatura de receccedilatildeo infantil
mesmo quando concretiza espaccedilos para o questionamento do Outro para a presenccedila
do fragmentaacuterio do carnavalesco e do emancipatoacuterio natildeo parece deixar de criar e de
fomentar determinados modelos de configuraccedilatildeo eacutetica para os seus leitores menos
experientesrdquo (pp 23-24) considera-se que outro dos criteacuterios a ter em conta na
seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil prende-se com os valores que este de forma mais ou
menos expliacutecita veicula Com efeito o corpus da literatura infantil constitui-se a partir
do acordo relativamente taacutecito de que a crianccedila eacute um ser em formaccedilatildeo que necessita
de ser esclarecida informada aconselhada ensinada estruturada Com base nesta
assunccedilatildeo discutiacutevel ou natildeo autores e editoras de literatura infantil tomam a seu cargo
essa incumbecircncia criando na sua grande maioria obras edificantes sem ser
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
122
ou menor complexidade dessa conexatildeo constitui um desafio agraves capacidades
interpretativas do leitor Tendo como referecircncia as anaacutelises apresentadas nos
trabalhos de Rodrigues (2013) Baptista (2008) e Ramos (2007) satildeo aqui sintetizadas as
dimensotildees da interaccedilatildeo textoimagem da seguinte forma imitaccedilatildeo
complementariedade contradiccedilatildeo e fusatildeo De acordo com Ramos (2007 231) ldquosatildeo
mais frequentes as imagens que ora funcionam como complemento ora como
amplificaccedilatildeo aprofundando e desenvolvendo o proacuteprio texto e apontando outras
(diferentes novas) possibiidades de leiturardquo em detrimento da ilustraccedilatildeo que se
apresenta redundante relativamente ao texto No primeiro caso considera-se que
existem relaccedilotildees de complementaridade e no segundo relaccedilotildees de imitaccedilatildeo A fusatildeo
eacute a relaccedilatildeo mais complexa Usa-se esta designaccedilatildeo um pouco na perspetiva de Baptista
(2008 5) considerando que as duas linguagens verbal e pictoacuterica funcionam numa
relaccedilatildeo de completa interdependecircncia sendo que o sentido da obra resulta
precisamente dessa reciprocidade
a) Imitaccedilatildeo a imagem ilustra fielmente o texto justifica-o ambas as componentes
formam um todo semacircntico como se pode verificar no exemplo da figura1
Figura 1 Corentin P (texto e
ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal
Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
123
a) Complementariedade A imagem aprofunda completa o texto alargando
assim o leque das interpretaccedilotildees No exemplo das figuras 2 e 3 o texto
precisa da imagem para ganhar sentido
Figura 2 e 3 Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Natildeo eacute uma caixa Lisboa
Editorial Presenccedila Consultado online em 10 de novembro de 2013 (ver
bibliografia)
b) Contradiccedilatildeo a imagem apresenta elementos contraditoacuterios em relaccedilatildeo ao
conteuacutedo do texto incitando o leitor agrave formulaccedilatildeo de hipoacuteteses e agrave
confirmaccedilatildeo das mesmas assim como agrave pesquisa de pormenores (cf figuras 4
e 5)
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
124
c) Fusatildeo O texto e a imagem
fundem-se numa relaccedilatildeo de completa interdependecircncia Esta vai para aleacutem da
relaccedilatildeo de complementaridade Um texto natildeo se pode dissociar do outro A
figura 6 mostra um exemplo em que texto e imagem se constituem como um
todo
Figura 6 Gravett E (texto e
ilustraccedilatildeo) (2010) O Grande Livro
dos Medos do pequeno rato
Lisboa Livros Horizonte
Consultado online em 15 de
novembro de 2013 (ver
bibliografia)
Figura 5 Blake Q (texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) Catatuas
Lisboa Caminho
Figura 4 Bachelet M(texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o
mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
125
Referecircncias Culturais
Embora esta categoria pudesse integrar-se no acircmbito da intertextualidade jaacute atraacutes
considerada optou-se por lhe dedicar um espaccedilo proacuteprio tendo em conta as
potencialidades pedagoacutegicas que apresenta Os aacutelbuns infantis contecircm muitas vezes
referecircncias seja na imagem seja no texto que possibilitam o alargamento dos
horizontes culturais dos leitores e que contribuem para a sua educaccedilatildeo esteacutetica e
artiacutestica Essas referecircncias constituem-se como pistas a seguir e remetem para aacutereas
diversas pintura muacutesica histoacuteria teatro geografia de lugares proacuteximos ou afastados
entre outros e satildeo um convite a percorrer itineraacuterios diversos que despertam a
curiosidade da crianccedila Sugerem-se dois aacutelbuns que se consideram verdadeiramente
exemplares neste aspeto
Em O meu gato eacute o mais tolo do mundo (2009) de Michel Bachelet (texto e ilustraccedilatildeo)
uma excecircntrica personagem julga ser dona de um gato que afinal eacute um elefante e
decide retratar o seu querido animal de estimaccedilatildeo inspirando-se em quadros de
pintores ceacutelebres substituindo a personagem original pela figura ldquodo seu querido
gatordquo Observando essas imagens eacute possiacutevel descobrir marcas de Ceacutezanne Manet
Miroacute Picasso Magritte Mondrian Chagal Matisse entre outros (cf Figura 7) Nas
ilustraccedilotildees deste aacutelbum aparecem tambeacutem imagens de livros em cujas lombadas eacute
possiacutevel ler tiacutetulos como expressionismo surrealismo nomes como Rabier famoso
criador da la vache qui rit e Brunhof o criador de Babar o elefante que encantou
geraccedilotildees (cf Figuras 8 e 9)
Figuras 7 8 e 9 Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o mais tolo
do mundo Lisboa Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
126
No aacutelbum Oliacutevia (2000) de Ian Falconer (texto e ilustraccedilatildeo) conhecemos uma
porquinha muito simpaacutetica e irrequieta que nas suas visitas a museus admira um
quadro de Degas e outro de Pollock (cf Figura 10 e 11) Esta porquinha adormece
ouvindo histoacuterias que a matildee lhe lecirc e sonha vir a ser uma grande cantora liacuterica agrave
semelhanccedila de Maria Callas (cf Figura 12) cuja biografia ouviu ler Em ambos os
aacutelbuns estas referecircncias estatildeo disseminados na ilustraccedilatildeo oferecendo-se como pistas
que podem conduzir a percursos de descoberta de diferentes manifestaccedilotildees artiacutesticas
Figuras 10 11 e 12 FalconerI (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Notiacutecias Editora
Valores veiculados
Agrave semelhanccedila do que afirma Azevedo (2006) ldquo() a literatura de receccedilatildeo infantil
mesmo quando concretiza espaccedilos para o questionamento do Outro para a presenccedila
do fragmentaacuterio do carnavalesco e do emancipatoacuterio natildeo parece deixar de criar e de
fomentar determinados modelos de configuraccedilatildeo eacutetica para os seus leitores menos
experientesrdquo (pp 23-24) considera-se que outro dos criteacuterios a ter em conta na
seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil prende-se com os valores que este de forma mais ou
menos expliacutecita veicula Com efeito o corpus da literatura infantil constitui-se a partir
do acordo relativamente taacutecito de que a crianccedila eacute um ser em formaccedilatildeo que necessita
de ser esclarecida informada aconselhada ensinada estruturada Com base nesta
assunccedilatildeo discutiacutevel ou natildeo autores e editoras de literatura infantil tomam a seu cargo
essa incumbecircncia criando na sua grande maioria obras edificantes sem ser
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
123
a) Complementariedade A imagem aprofunda completa o texto alargando
assim o leque das interpretaccedilotildees No exemplo das figuras 2 e 3 o texto
precisa da imagem para ganhar sentido
Figura 2 e 3 Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Natildeo eacute uma caixa Lisboa
Editorial Presenccedila Consultado online em 10 de novembro de 2013 (ver
bibliografia)
b) Contradiccedilatildeo a imagem apresenta elementos contraditoacuterios em relaccedilatildeo ao
conteuacutedo do texto incitando o leitor agrave formulaccedilatildeo de hipoacuteteses e agrave
confirmaccedilatildeo das mesmas assim como agrave pesquisa de pormenores (cf figuras 4
e 5)
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
124
c) Fusatildeo O texto e a imagem
fundem-se numa relaccedilatildeo de completa interdependecircncia Esta vai para aleacutem da
relaccedilatildeo de complementaridade Um texto natildeo se pode dissociar do outro A
figura 6 mostra um exemplo em que texto e imagem se constituem como um
todo
Figura 6 Gravett E (texto e
ilustraccedilatildeo) (2010) O Grande Livro
dos Medos do pequeno rato
Lisboa Livros Horizonte
Consultado online em 15 de
novembro de 2013 (ver
bibliografia)
Figura 5 Blake Q (texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) Catatuas
Lisboa Caminho
Figura 4 Bachelet M(texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o
mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
125
Referecircncias Culturais
Embora esta categoria pudesse integrar-se no acircmbito da intertextualidade jaacute atraacutes
considerada optou-se por lhe dedicar um espaccedilo proacuteprio tendo em conta as
potencialidades pedagoacutegicas que apresenta Os aacutelbuns infantis contecircm muitas vezes
referecircncias seja na imagem seja no texto que possibilitam o alargamento dos
horizontes culturais dos leitores e que contribuem para a sua educaccedilatildeo esteacutetica e
artiacutestica Essas referecircncias constituem-se como pistas a seguir e remetem para aacutereas
diversas pintura muacutesica histoacuteria teatro geografia de lugares proacuteximos ou afastados
entre outros e satildeo um convite a percorrer itineraacuterios diversos que despertam a
curiosidade da crianccedila Sugerem-se dois aacutelbuns que se consideram verdadeiramente
exemplares neste aspeto
Em O meu gato eacute o mais tolo do mundo (2009) de Michel Bachelet (texto e ilustraccedilatildeo)
uma excecircntrica personagem julga ser dona de um gato que afinal eacute um elefante e
decide retratar o seu querido animal de estimaccedilatildeo inspirando-se em quadros de
pintores ceacutelebres substituindo a personagem original pela figura ldquodo seu querido
gatordquo Observando essas imagens eacute possiacutevel descobrir marcas de Ceacutezanne Manet
Miroacute Picasso Magritte Mondrian Chagal Matisse entre outros (cf Figura 7) Nas
ilustraccedilotildees deste aacutelbum aparecem tambeacutem imagens de livros em cujas lombadas eacute
possiacutevel ler tiacutetulos como expressionismo surrealismo nomes como Rabier famoso
criador da la vache qui rit e Brunhof o criador de Babar o elefante que encantou
geraccedilotildees (cf Figuras 8 e 9)
Figuras 7 8 e 9 Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o mais tolo
do mundo Lisboa Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
126
No aacutelbum Oliacutevia (2000) de Ian Falconer (texto e ilustraccedilatildeo) conhecemos uma
porquinha muito simpaacutetica e irrequieta que nas suas visitas a museus admira um
quadro de Degas e outro de Pollock (cf Figura 10 e 11) Esta porquinha adormece
ouvindo histoacuterias que a matildee lhe lecirc e sonha vir a ser uma grande cantora liacuterica agrave
semelhanccedila de Maria Callas (cf Figura 12) cuja biografia ouviu ler Em ambos os
aacutelbuns estas referecircncias estatildeo disseminados na ilustraccedilatildeo oferecendo-se como pistas
que podem conduzir a percursos de descoberta de diferentes manifestaccedilotildees artiacutesticas
Figuras 10 11 e 12 FalconerI (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Notiacutecias Editora
Valores veiculados
Agrave semelhanccedila do que afirma Azevedo (2006) ldquo() a literatura de receccedilatildeo infantil
mesmo quando concretiza espaccedilos para o questionamento do Outro para a presenccedila
do fragmentaacuterio do carnavalesco e do emancipatoacuterio natildeo parece deixar de criar e de
fomentar determinados modelos de configuraccedilatildeo eacutetica para os seus leitores menos
experientesrdquo (pp 23-24) considera-se que outro dos criteacuterios a ter em conta na
seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil prende-se com os valores que este de forma mais ou
menos expliacutecita veicula Com efeito o corpus da literatura infantil constitui-se a partir
do acordo relativamente taacutecito de que a crianccedila eacute um ser em formaccedilatildeo que necessita
de ser esclarecida informada aconselhada ensinada estruturada Com base nesta
assunccedilatildeo discutiacutevel ou natildeo autores e editoras de literatura infantil tomam a seu cargo
essa incumbecircncia criando na sua grande maioria obras edificantes sem ser
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
124
c) Fusatildeo O texto e a imagem
fundem-se numa relaccedilatildeo de completa interdependecircncia Esta vai para aleacutem da
relaccedilatildeo de complementaridade Um texto natildeo se pode dissociar do outro A
figura 6 mostra um exemplo em que texto e imagem se constituem como um
todo
Figura 6 Gravett E (texto e
ilustraccedilatildeo) (2010) O Grande Livro
dos Medos do pequeno rato
Lisboa Livros Horizonte
Consultado online em 15 de
novembro de 2013 (ver
bibliografia)
Figura 5 Blake Q (texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) Catatuas
Lisboa Caminho
Figura 4 Bachelet M(texto e
ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o
mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
125
Referecircncias Culturais
Embora esta categoria pudesse integrar-se no acircmbito da intertextualidade jaacute atraacutes
considerada optou-se por lhe dedicar um espaccedilo proacuteprio tendo em conta as
potencialidades pedagoacutegicas que apresenta Os aacutelbuns infantis contecircm muitas vezes
referecircncias seja na imagem seja no texto que possibilitam o alargamento dos
horizontes culturais dos leitores e que contribuem para a sua educaccedilatildeo esteacutetica e
artiacutestica Essas referecircncias constituem-se como pistas a seguir e remetem para aacutereas
diversas pintura muacutesica histoacuteria teatro geografia de lugares proacuteximos ou afastados
entre outros e satildeo um convite a percorrer itineraacuterios diversos que despertam a
curiosidade da crianccedila Sugerem-se dois aacutelbuns que se consideram verdadeiramente
exemplares neste aspeto
Em O meu gato eacute o mais tolo do mundo (2009) de Michel Bachelet (texto e ilustraccedilatildeo)
uma excecircntrica personagem julga ser dona de um gato que afinal eacute um elefante e
decide retratar o seu querido animal de estimaccedilatildeo inspirando-se em quadros de
pintores ceacutelebres substituindo a personagem original pela figura ldquodo seu querido
gatordquo Observando essas imagens eacute possiacutevel descobrir marcas de Ceacutezanne Manet
Miroacute Picasso Magritte Mondrian Chagal Matisse entre outros (cf Figura 7) Nas
ilustraccedilotildees deste aacutelbum aparecem tambeacutem imagens de livros em cujas lombadas eacute
possiacutevel ler tiacutetulos como expressionismo surrealismo nomes como Rabier famoso
criador da la vache qui rit e Brunhof o criador de Babar o elefante que encantou
geraccedilotildees (cf Figuras 8 e 9)
Figuras 7 8 e 9 Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o mais tolo
do mundo Lisboa Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
126
No aacutelbum Oliacutevia (2000) de Ian Falconer (texto e ilustraccedilatildeo) conhecemos uma
porquinha muito simpaacutetica e irrequieta que nas suas visitas a museus admira um
quadro de Degas e outro de Pollock (cf Figura 10 e 11) Esta porquinha adormece
ouvindo histoacuterias que a matildee lhe lecirc e sonha vir a ser uma grande cantora liacuterica agrave
semelhanccedila de Maria Callas (cf Figura 12) cuja biografia ouviu ler Em ambos os
aacutelbuns estas referecircncias estatildeo disseminados na ilustraccedilatildeo oferecendo-se como pistas
que podem conduzir a percursos de descoberta de diferentes manifestaccedilotildees artiacutesticas
Figuras 10 11 e 12 FalconerI (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Notiacutecias Editora
Valores veiculados
Agrave semelhanccedila do que afirma Azevedo (2006) ldquo() a literatura de receccedilatildeo infantil
mesmo quando concretiza espaccedilos para o questionamento do Outro para a presenccedila
do fragmentaacuterio do carnavalesco e do emancipatoacuterio natildeo parece deixar de criar e de
fomentar determinados modelos de configuraccedilatildeo eacutetica para os seus leitores menos
experientesrdquo (pp 23-24) considera-se que outro dos criteacuterios a ter em conta na
seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil prende-se com os valores que este de forma mais ou
menos expliacutecita veicula Com efeito o corpus da literatura infantil constitui-se a partir
do acordo relativamente taacutecito de que a crianccedila eacute um ser em formaccedilatildeo que necessita
de ser esclarecida informada aconselhada ensinada estruturada Com base nesta
assunccedilatildeo discutiacutevel ou natildeo autores e editoras de literatura infantil tomam a seu cargo
essa incumbecircncia criando na sua grande maioria obras edificantes sem ser
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
125
Referecircncias Culturais
Embora esta categoria pudesse integrar-se no acircmbito da intertextualidade jaacute atraacutes
considerada optou-se por lhe dedicar um espaccedilo proacuteprio tendo em conta as
potencialidades pedagoacutegicas que apresenta Os aacutelbuns infantis contecircm muitas vezes
referecircncias seja na imagem seja no texto que possibilitam o alargamento dos
horizontes culturais dos leitores e que contribuem para a sua educaccedilatildeo esteacutetica e
artiacutestica Essas referecircncias constituem-se como pistas a seguir e remetem para aacutereas
diversas pintura muacutesica histoacuteria teatro geografia de lugares proacuteximos ou afastados
entre outros e satildeo um convite a percorrer itineraacuterios diversos que despertam a
curiosidade da crianccedila Sugerem-se dois aacutelbuns que se consideram verdadeiramente
exemplares neste aspeto
Em O meu gato eacute o mais tolo do mundo (2009) de Michel Bachelet (texto e ilustraccedilatildeo)
uma excecircntrica personagem julga ser dona de um gato que afinal eacute um elefante e
decide retratar o seu querido animal de estimaccedilatildeo inspirando-se em quadros de
pintores ceacutelebres substituindo a personagem original pela figura ldquodo seu querido
gatordquo Observando essas imagens eacute possiacutevel descobrir marcas de Ceacutezanne Manet
Miroacute Picasso Magritte Mondrian Chagal Matisse entre outros (cf Figura 7) Nas
ilustraccedilotildees deste aacutelbum aparecem tambeacutem imagens de livros em cujas lombadas eacute
possiacutevel ler tiacutetulos como expressionismo surrealismo nomes como Rabier famoso
criador da la vache qui rit e Brunhof o criador de Babar o elefante que encantou
geraccedilotildees (cf Figuras 8 e 9)
Figuras 7 8 e 9 Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009) O meu gato eacute o mais tolo
do mundo Lisboa Caminho
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
126
No aacutelbum Oliacutevia (2000) de Ian Falconer (texto e ilustraccedilatildeo) conhecemos uma
porquinha muito simpaacutetica e irrequieta que nas suas visitas a museus admira um
quadro de Degas e outro de Pollock (cf Figura 10 e 11) Esta porquinha adormece
ouvindo histoacuterias que a matildee lhe lecirc e sonha vir a ser uma grande cantora liacuterica agrave
semelhanccedila de Maria Callas (cf Figura 12) cuja biografia ouviu ler Em ambos os
aacutelbuns estas referecircncias estatildeo disseminados na ilustraccedilatildeo oferecendo-se como pistas
que podem conduzir a percursos de descoberta de diferentes manifestaccedilotildees artiacutesticas
Figuras 10 11 e 12 FalconerI (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Notiacutecias Editora
Valores veiculados
Agrave semelhanccedila do que afirma Azevedo (2006) ldquo() a literatura de receccedilatildeo infantil
mesmo quando concretiza espaccedilos para o questionamento do Outro para a presenccedila
do fragmentaacuterio do carnavalesco e do emancipatoacuterio natildeo parece deixar de criar e de
fomentar determinados modelos de configuraccedilatildeo eacutetica para os seus leitores menos
experientesrdquo (pp 23-24) considera-se que outro dos criteacuterios a ter em conta na
seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil prende-se com os valores que este de forma mais ou
menos expliacutecita veicula Com efeito o corpus da literatura infantil constitui-se a partir
do acordo relativamente taacutecito de que a crianccedila eacute um ser em formaccedilatildeo que necessita
de ser esclarecida informada aconselhada ensinada estruturada Com base nesta
assunccedilatildeo discutiacutevel ou natildeo autores e editoras de literatura infantil tomam a seu cargo
essa incumbecircncia criando na sua grande maioria obras edificantes sem ser
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
126
No aacutelbum Oliacutevia (2000) de Ian Falconer (texto e ilustraccedilatildeo) conhecemos uma
porquinha muito simpaacutetica e irrequieta que nas suas visitas a museus admira um
quadro de Degas e outro de Pollock (cf Figura 10 e 11) Esta porquinha adormece
ouvindo histoacuterias que a matildee lhe lecirc e sonha vir a ser uma grande cantora liacuterica agrave
semelhanccedila de Maria Callas (cf Figura 12) cuja biografia ouviu ler Em ambos os
aacutelbuns estas referecircncias estatildeo disseminados na ilustraccedilatildeo oferecendo-se como pistas
que podem conduzir a percursos de descoberta de diferentes manifestaccedilotildees artiacutesticas
Figuras 10 11 e 12 FalconerI (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Notiacutecias Editora
Valores veiculados
Agrave semelhanccedila do que afirma Azevedo (2006) ldquo() a literatura de receccedilatildeo infantil
mesmo quando concretiza espaccedilos para o questionamento do Outro para a presenccedila
do fragmentaacuterio do carnavalesco e do emancipatoacuterio natildeo parece deixar de criar e de
fomentar determinados modelos de configuraccedilatildeo eacutetica para os seus leitores menos
experientesrdquo (pp 23-24) considera-se que outro dos criteacuterios a ter em conta na
seleccedilatildeo de um aacutelbum infantil prende-se com os valores que este de forma mais ou
menos expliacutecita veicula Com efeito o corpus da literatura infantil constitui-se a partir
do acordo relativamente taacutecito de que a crianccedila eacute um ser em formaccedilatildeo que necessita
de ser esclarecida informada aconselhada ensinada estruturada Com base nesta
assunccedilatildeo discutiacutevel ou natildeo autores e editoras de literatura infantil tomam a seu cargo
essa incumbecircncia criando na sua grande maioria obras edificantes sem ser
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
127
necessaacuteria e excessivamente moralizadoras No caso dos aacutelbuns ilustrados que incluem
texto as figuras mais utilizadas para veicular esses valores satildeo a metaacutefora a alegoria a
metoniacutemia sendo que natildeo raras vezes se assiste agrave desconstruccedilatildeo literal de
expressotildees ou palavras geralmente utilizadas em sentido figurado As obras que a
seguir se apresentam constituem alguns exemplos significativos desta dimensatildeo
Na obra A aacutervore generosa (2008) de Shel Silverstein (texto e ilustraccedilatildeo) convivem
uma aacutervore e um menino A generosidade da aacutervore cresce proporcionalmente agrave
diminuiccedilatildeo do seu tamanho efetivo enquanto o egoiacutesmo do rapaz se torna cada vez
mais evidente agrave medida que avanccedila na idade Estatildeo presentes os valores de daacutediva
incondicional a presunccedilatildeo egoiacutesta de que certos bens satildeo erradamente considerados
como adquiridos o despojamento em prol de quem se ama
Em Arturo (2012) de Davide Cali (texto) e Ninamasina (ilustraccedilatildeo) o tiacutetulo da obra
remete para uma incoacutegnita seraacute Arturo o nome de quem desapareceu e abandonou
ou de quem espera paciente e fielmente pelo dono ausente O aacutelbum retrata com
efeito a incompreensatildeo perante a perda e o abandono a esperanccedila que se manteacutem
fiel a si mesma na procura na espera na acircnsia do regresso
Na obra Orelhas de borboleta (2008) de Luiacutesa Aguilar (texto) e Andreacute Neves
(ilustraccedilatildeo) quem eacute diferente sente-se mais diferente perante o olhar criacutetico e por
vezes cruel das crianccedilas Neste livro poreacutem cada traccedilo diferenciador tem a sua
utilidade e virtude o que transforma a idiossincrasia numa questatildeo de caraacuteter A
Mara menina que eacute diferente como todos somos diferentes aceita-se como eacute e
enfrenta o mundo segura dessa diferenccedila
Em Nadadordizinho (2010) de Leo Lionni (texto e ilustraccedilatildeo) os valores representados
satildeo os da cooperaccedilatildeo e da solidariedade jaacute que um cardume de peixes pequenos
decide constituir-se sob a forma de um peixe imenso a fim de enfrentar monstros
marinhos e grandes medos
A trilogia de aacutelbuns puros O ladratildeo de Galinhas A pesca A vinganccedila do galo (2011) de
Beacuteatrice Rodriguez potildee em evidecircncia as transformaccedilotildees sociais e familiares que
ocorrem nas sociedades contemporacircneas O conceito de famiacutelia e o conceito de
geacutenero satildeo aqui desconstruiacutedos sob a forma de uma comunidade insoacutelita composta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
128
por membros de diferentes espeacutecies que desempenham papeacuteis tambeacutem eles
incomuns
No aacutelbum A grande questatildeo (2008) de Wolf Erlbruch (texto e ilustraccedilatildeo) coloca-se a
pergunta vimos ao mundo para quecirc Esta eacute a questatildeo filosoacutefica subjacente a este
livro que a ela responde atraveacutes das caracteriacutesticas mais marcantes das personagens
que compotildeem a obra
4 Conclusatildeo
Em primeiro lugar haacute que referir que o presente artigo se destina a mediadores de
leitura menos experientes considerando-se que satildeo dadas algumas sugestotildees que
podem ser uacuteteis a estes profissionais em formaccedilatildeo ou em iniacutecio de carreira
O mercado editorial atual caracteriza-se por uma grande evoluccedilatildeo na qualidade deste
geacutenero Cada vez mais o aacutelbum eacute concebido como objeto artiacutestico com grande
qualidade literaacuteria e grande complexidade possibilitando diferentes niacuteveis de leitura
Por outro lado nesta grande profusatildeo surgem obras de pouca qualidade que se
escondem por vezes atraacutes de um design graacutefico e de uma ilustraccedilatildeo muito apelativos
e que poderatildeo confundir mediadores menos informados que no meio de tanta oferta
necessitam de alguma orientaccedilatildeo
E a fechar salienta-se que apesar de alguns criteacuterios apresentados sugerirem
percursos de leitura muito orientados eacute fundamental ter-se sempre em vista que o
grande objetivo da leitura literaacuteria eacute o de promover a educaccedilatildeo e a competecircncia
literaacuterias
5 Referecircncias bibliograacuteficas
Aguiar e Silva VM (1988) Teoria da Literatura Coimbra Livraria Almedina
Azevedo F (2006) Literatura Infantil e Leitores Da teoria agraves praacuteticas Braga
Universidade do Minho
Bastos G (1999) Literatura Infantil e Juvenil Lisboa Universidade Aberta
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
129
Baptista A (2008) Texto e Imagem Um mais Um igual a Outro Actas do 7ordm Encontro
Nacional (5ordm internacional) de Investigaccedilatildeo em Leitura literatura Infantil e Ilustraccedilatildeo
Braga Universidade do Minho Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de
wwwcasadaleituraorgpdf
Butlen M (2008) Quels critegraveres de choix pour les listes de reacutefeacuterence drsquooeuvres de
litteacuterature Letras de Hoje v 43 nordm 2 pp 7-8 Consultado em 11 de novembro de
2012 atraveacutes em httprevistaseletronicaspucrsbrojsindexphpfale
Colomer T (2005) Andar entre libros Meacutexico Fondo de Cultura Econoacutemica
Filola A (2004) La Educacioacuten Literaria Bases para la formacioacuten de la competencia
lecto-literaria Maacutelaga Ediccedilotildees ALJIBE
Greimas A (1966) Seacutemantique structurale Paris Larousse
Marcuschi A (2008) Produccedilatildeo Textual Anaacutelise de Gecircneros e Compreensatildeo Satildeo Paulo
Paraacutebola Editorial
Ramos AM (2007) Livros de Palmo e Meio Reflexotildees sobre a Literatura para a
Infacircncia Lisboa Caminho
Rodrigues C (2009) O aacutelbum narrativo para a infacircncia Os segredos de um encontro
de linguagens In Congreso Internacional Lectura 2009 ndash Para leer el XXI Havana
Comiteacute Cubano del IBBY (CD-ROM ndash ISBN 978-959-242-138-7) (sem paginaccedilatildeo)
Consultado em 10 de novembro de 2013 atraveacutes de wwwcasadaleituraorgpdf
Rodrigues C (2013) Palavras e imagens de matildeos dadas ndash A arquitetura do aacutelbum
narrativo em Manuela Bacelar (Dissertaccedilatildeo de doutoramento natildeo publicada)
Universidade de Aveiro Aveiro
Soriano M (1975) Guide de litteacuterature pour la jeunesse Paris Flammarion
Teberosky A (2011) Programar a leitura e a escrita os textos as atividades a crianccedila
e os professores Da Investigaccedilatildeo agraves Praacuteticas 1 pp 6-23 Consultado em 10 de
novembro de 2013 atraveacutes de wwweselxiplptciedAna_Teberoskypdf
Referecircncias bibliograacuteficas das obras infantis mencionadas
Aguilar L (texto) amp Neves A (ilustraccedilatildeo) (2008) Orelhas de Borboleta Matosinhos
Kalandraka
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
130
Arauacutejo M (texto) amp Letria A (ilustraccedilatildeo) (2005) O Capuchinho CinzentoLisboa
Ediccedilotildees Paulinas
Bachelet M (texto e ilustraccedilatildeo) (2009)O meu gato eacute o mais tolo do mundo Lisboa
Caminho
Blake Q (2009) CATATUAS Lisboa Editorial Caminho
Browne A (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Pela Floresta Matosinhos Kalandraka
Buarque C (texto) amp Ziraldo (ilustraccedilatildeo) (2005) O Chapeuzinho Amarelo Rio de
Janeiro JOSEacute OLYMPIO EDITORA
Cali D (texto) amp Ninamasina (ilustraccedilatildeo) (2012) ARTURO Figueira da Foz Bruaacute
Editora
Corentin P (texto e ilustraccedilatildeo) (2005) Fulanito de tal Barcelona Ediccedilotildees Corimbo
Erlbruch W(texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A grande questatildeo Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
Falconer I (texto e ilustraccedilatildeo) (2000) Oliacutevia Lisboa Editorial de notiacutecias
Gravett E (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Grande livro dos medos do pequeno rato Lisboa
Livros Horizonte
Hodgkinson L (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) Felini e a caixa das sonecas Lisboa
Dinalivro
Lionni L (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) Nadadorzinho Matosinhos Kalandraka
Oram H (texto) amp Warburton S (ilustraccedilatildeo) (2008) Cartas de Rumblewick Lisboa
Editorial Presenccedila
Portis A (texto e ilustraccedilatildeo) (2010) NAtildeO Eacute UMA CAIXA Lisboa Editorial Presenccedila
Rodari G (texto) amp Sana A (ilustraccedilatildeo) (2011) Baralhando histoacuterias Matosinhos
Kalandraka
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A Pesca Gafanha da Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) O ladratildeo de galinhas Gafanha da Nazareacute Bags of
Books ediccedilotildees Rodriguez B (ilustraccedilatildeo) (2011) A vinganccedila do galo Gafanha da
Nazareacute Bags of Books ediccedilotildees
Sandro N (texto) amp Baruzzi A (ilustraccedilatildeo) (2008) A verdadeira histoacuteria do Capuchinho
Vermelho Lisboa Ambar
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml
ATAS do VI Encontro do CIED ndash I Encontro Internacional em Estudos Educacionais Avaliaccedilatildeo Desafios e Riscos
131
Silverstein S (texto e ilustraccedilatildeo) (2008) A Aacutervore Generosa Figueira da Foz Bruaaacute
Editora
6) Fonte eletroacutenica das imagens
Figuras 2 e 3
httpswwwgoogleptsearchq=nC3A3o+C3A9+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=X
ampei=FRqSUoODHeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=fNvDuIDFXKJiBM3A3B
n0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F4bpblogspotcom252F-
nzJirahYgy8252FToeZFdVraMI252FAAAAAAAAK3g252FXm6EODvpPbw252Fs1600252Fc2jpg3Bhttp253A252F252Fi
nventarparaencontrarblogspotcom252F2011252F10252Fhappy-friday-caixahtml3B8003B467
httpswwwgoogleptsearchq=natildeo+eacute+uma+caixa+portisampespv=210ampes_sm=122ampsource=lnmsamptbm=ischampsa=Xampei=FRqSUoOD
HeSR7AbHhoCoCwampved=0CAkQ_AUoAQampbiw=1536ampbih=812facrc=_ampimgdii=_ampimgrc=i6Exc-
p0PlBv9M3A3Bn0Aj4t5Cs2DQgM3Bhttp253A252F252F2bpblogspotcom252F-OSUZ5c08pc8252FToeZIK-
w7dI252FAAAAAAAAK3k252F8A56c0ztQ4Y252Fs640252Fc3
Figura 6
httpchadesintrablogspotpt201111ano-gravetthtml