o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética...
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C U R S O D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M H I S T Ó R I A D A U F M T
Professor Doutor Marcelo Fronza
EDUCAÇÃO HISTÓRICA
O DESENVOLVIMENTO DA COMPETENCIA
NARRATIVA NA APRENDIZAGEM HISTÓRICA: UMA HIPÓTESE ONTOGENÉTICA RELATIVA A
CONCIÊNCIA MORAL
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C U R S O D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M H I S T Ó R I A D A U F M T
CASTELO ESCÓCIA ILHA DUART MULL
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UMA NARRAÇÃO EM 4 VERSÕES
ESTEFANIO
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C U R S O D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M H I S T Ó R I A D A U F M T
OBJETIVO DO USO CONTO: demonstrar a natureza da competência
narrativa e suas diversas formas, e a importância da competência
para a consciência moral (pág. 52).
1. UMA NARRAÇÃO EM QUATRO VERSÕES
Samuel Johnson, conto publicado pela primeira vez em 1775.
Apresenta QUATRO POSSIBILIDADES PARA INTERPRETAÇÃO.
O conto indica a necessidade da CONSCIÊNCIA HISTÓRICA para tratar
de valores morais e raciocínio moral (pág. 54).
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OBJETIVO DO USO CONTO: demonstrar a natureza da competência
narrativa e suas diversas formas, e a importância da competência
para a consciência moral (pág. 52).
1. UMA NARRAÇÃO EM QUATRO VERSÕES
Samuel Johnson, conto publicado pela primeira vez em 1775.
Apresenta QUATRO POSSIBILIDADES PARA INTERPRETAÇÃO.
O conto indica a necessidade da CONSCIÊNCIA HISTÓRICA para tratar
de valores morais e raciocínio moral (pág. 54).
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A E d u c a ç ã o H i s t ó r i c a e a C o g n i ç ã o H i s t ó r i c a S i t u a d a
UMA NARRAÇÃO EM 4 VERSÕES
HONRAR O
ANTIGO ACORDO
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UMA NARRAÇÃO EM 4 VERSÕES
HONRAR O
ANTIGO ACORDO
OBRIGAÇÃO DE
RETRIBUIR,
RECIPROCIDADE
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UMA NARRAÇÃO EM 4 VERSÕES
OBRIGAÇÃO DE
RETRIBUIR,
RECIPROCIDADE
ACREDITA QUE É
UMA LENDA E
DESCREDIBILIZAHONRAR O
ANTIGO ACORDO
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UMA NARRAÇÃO EM 4 VERSÕES
OBRIGAÇÃO DE
RETRIBUIR,
RECIPROCIDADE
ACREDITA QUE É
UMA LENDA E
DESCREDIBILIZA
TRANSFORMAÇÃO
DO SISTEMA
LEGAL, NOVAS
CONSIDERAÇÕES
HONRAR O
ANTIGO ACORDO
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OBJETIVO DO USO CONTO: demonstrar a natureza da competência
narrativa e suas diversas formas, e a importância da competência
para a consciência moral (pág. 52).
1. UMA NARRAÇÃO EM QUATRO VERSÕES
Samuel Johnson, conto publicado pela primeira vez em 1775.
Apresenta QUATRO POSSIBILIDADES PARA INTERPRETAÇÃO.
O conto indica a necessidade da CONSCIÊNCIA HISTÓRICA para tratar
de valores morais e raciocínio moral (pág. 54).
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TRANSFORMAÇÃ
O DO SISTEMA
LEGAL, NOVAS
CONSIDERAÇÕES
ACREDITA QUE É
UMA LENDA E
DESCREDIBILIZA
OBRIGAÇÃO DE
RETRIBUIR,
RECIPROCIDADE
HONRAR O
ANTIGO ACORDO
UMA NARRAÇÃO EM 4 VERSÕES
CONCIÊNCIA
HISTÓRICA DESENVOLVIMENTO POR MEIO DE APRENDIZAGEM
Transforma
NegaGeneraliza
Concorda
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A RELAÇÃO ENTRE A CONCIÊNCIA HISTÓRICA, OS
VALORES MORAIS E O RACIOCÍNIO
ESTEFANIO
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Para essa mediação entre valores e realidade orientada pela
ação, a CONSCIÊNCIA HISTÓRICA É UM PRÉ-REQUISITO
necessário (pág. 55).
A consciência histórica funciona como um modo específico de
orientação em situações reais da vida presente: tem como
função ajudar-nos a compreender a realidade passada para
compreender a realidade presente (pág. 55-56).
A RELAÇÃO ENTRE A CONCIÊNCIA HISTÓRICA, OS VALORES
MORAIS E O RACIOCÍNIO
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Para essa mediação entre valores e realidade orientada pela
ação, a consciência histórica é um pré-requisito necessário
(pág. 55).
A consciência histórica funciona como um modo específico de
ORIENTAÇÃO em situações reais da vida presente: tem como
função ajudar-nos a COMPREENDER A REALIDADE PASSADA
para COMPREENDER A REALIDADE PRESENTE (pág. 55-56).
A RELAÇÃO ENTRE A CONCIÊNCIA HISTÓRICA, OS VALORES
MORAIS E O RACIOCÍNIO
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O poder explicativo da narração serve para ENSINAR OS
ELEMENTOS BÁSICOS DA SITUAÇÃO não somente para quem
está FORA, como também para MIM MESMO (pág. 56).
A consciência histórica serve como um elemento de
orientação chave, dando à vida prática um marco e uma matriz
temporais, uma concepção do "curso do tempo" que flui
através dos assuntos mundanos da vida diária (pág. 56).
A RELAÇÃO ENTRE A CONCIÊNCIA HISTÓRICA, OS VALORES
MORAIS E O RACIOCÍNIO
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O poder explicativo da narração serve para ensinar os
elementos básicos da situação não somente para quem está
fora, como também para mim mesmo (pág. 56).
A consciência histórica serve como um elemento de
orientação chave, DANDO À VIDA PRÁTICA UM MARCO E UMA
MATRIZ TEMPORAIS, uma concepção do "curso do tempo" que
flui através dos assuntos mundanos da vida diária (pág. 56).
A RELAÇÃO ENTRE A CONCIÊNCIA HISTÓRICA, OS VALORES
MORAIS E O RACIOCÍNIO
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A consciência histórica EVOCA O PASSADO como um espelho
da experiência NA QUAL SE REFLETE A VIDA PRESENTE, e
suas características temporais são, do mesmo modo,
reveladas (pág. 56).
A consciência histórica trata do passado como experiência nos
revela o tecido da mudança temporal dentro do qual estão
presas as nossas vidas, e as perspectivas futuras para as
quais se dirige a mudança (pág. 57).
A RELAÇÃO ENTRE A CONCIÊNCIA HISTÓRICA, OS VALORES
MORAIS E O RACIOCÍNIO
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A consciência histórica evoca o passado como um espelho da
experiência na qual se reflete a vida presente, e suas
características temporais são, do mesmo modo, reveladas
(pág. 56).
A consciência histórica trata do passado como experiência nos
REVELA O TECIDO DA MUDANÇA TEMPORAL dentro do qual
estão presas as NOSSAS VIDAS, e as PERSPECTIVAS
FUTURAS para as quais se DIRIGE A MUDANÇA (pág. 57).
A RELAÇÃO ENTRE A CONCIÊNCIA HISTÓRICA, OS VALORES
MORAIS E O RACIOCÍNIO
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Por meio da identidade histórica a personalidade humana
EXPANDE SUA EXTENSÃO TEMPORAL, mais ALÉM DOS
LIMITES DO NASCIMENTO E DA MORTE, mais além da mera
mortalidade. Via esta consciência histórica, UMA PESSOA SE
FAZ PARTE DE UM TODO TEMPORAL mais extenso que em sua
vida temporal (pág. 58).
A RELAÇÃO ENTRE A CONCIÊNCIA HISTÓRICA, OS VALORES
MORAIS E O RACIOCÍNIO
IDENTIDADE HISTÓRICA = IMORTALIDADE TEMPORAL
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Por meio da identidade histórica a personalidade humana
expande sua extensão temporal, mais além dos limites do
nascimento e da morte, mais além da mera mortalidade. Via
esta consciência histórica, uma pessoa se faz parte de um
todo temporal mais extenso que em sua vida temporal (pág.
58).
A RELAÇÃO ENTRE A CONCIÊNCIA HISTÓRICA, OS VALORES
MORAIS E O RACIOCÍNIO
IDENTIDADE HISTÓRICA = IMORTALIDADE TEMPORAL
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ESTEFANIO
A COMPETÊNCIA NATRRATIVA DA CONCIÊNCIA
HISTÓRICA
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A COMPETÊNCIA NARRATIVA DA CONSCIÊNCIA
HISTÓRICA
A forma linguística dentro da qual a consciência histórica
realiza sua função de orientação é a da narração (pág. 59)
Narração: o relato de uma história (pág. 59)
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A COMPETÊNCIA NARRATIVA DA CONSCIÊNCIA
HISTÓRICA
A forma linguística dentro da qual a consciência histórica
realiza sua função de orientação é a da narração (pág. 59)
Narração: o relato de uma história (pág. 59)
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A COMPETÊNCIA NARRATIVA DA CONSCIÊNCIA
HISTÓRICA
TRÊS ELEMENTOS que constituem juntos uma narração histórica:
oEm relação ao CONTEÚDO - "competência
para a experiência histórica";
oEm relação à FORMA - "competência para a
interpretação histórica";
oEm relação à FUNÇÃO - "competência para a
orientação histórica".
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A COMPETÊNCIA NARRATIVA DA CONSCIÊNCIA
HISTÓRICA
TRÊS ELEMENTOS que constituem juntos uma narração histórica:
oEm relação ao CONTEÚDO - "competência
para a experiência histórica";
oEm relação à FORMA - "competência para a
interpretação histórica";
oEm relação à FUNÇÃO - "competência para a
orientação histórica".
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A COMPETÊNCIA NARRATIVA DA CONSCIÊNCIA
HISTÓRICA
TRÊS ELEMENTOS que constituem juntos uma narração histórica:
oEm relação ao CONTEÚDO - "competência
para a experiência histórica";
oEm relação à FORMA - "competência para a
interpretação histórica";
oEm relação à FUNÇÃO - "competência para a
orientação histórica".
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ALLAN
QUATRO TIPOS DE CONCIÊNCIA HISTÓRICA
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A E d u c a ç ã o H i s t ó r i c a e a C o g n i ç ã o H i s t ó r i c a S i t u a d a
CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
“Revela e define fundamentalmente os procedimentos da consciência histórica (...)” Pg.72
Tipo Tradicional
Tipo Exemplar
Tipo Critico
Tipo Genético
QUATRO TIPOS DE CONCIÊNCIA HISTÓRICA
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C U R S O D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M H I S T Ó R I A D A U F M T
RICARDO
O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS
NARRTIVAS
![Page 30: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/30.jpg)
Professor Doutor Marcelo Fronza
EDUCAÇÃO HISTÓRICA
TEORIA DO
DESENVOLVIMENTO
ONTOGENÉTICO DA
CONSCIÊNCIA
HISTÓRICA:
Análise do Desenvolvimento
e Aprendizagem da
CONCIÊNCIA HISTÓRICA.
“(...) CONSCIÊNCIA HISTÓRICA
pode ser conceituada como uma
síntese entre a consciência
temporal e moral (...)” Pg. 72
A Consciência Temporal A Consciência Moral
Matriz temporal que une o
passado ao presente,
conferindo uma perspectiva futura a realidade atual
Argumentos
históricos
legitimados por Valores Morais
“Rusen, utiliza os 4 Tipo
de Consciência Histórica
para desenvolver sua teoria
Tipo Tradicional
Tipo Exemplar
Tipo Critico
Tipo Genético
TEORIA GENÉTICA DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA
![Page 31: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/31.jpg)
A E d u c a ç ã o H i s t ó r i c a e a C o g n i ç ã o H i s t ó r i c a S i t u a d a
Rusen faz “(...) uso da tipologia para construir uma teoria dodesenvolvimento ontogenético da consciência histórica”. Pg. 71
O DESENVOLVIMENTO DAS COMPETÊNCIAS NARRTIVAS
Para se fazer uma“(...)
investigação sobre a
consciência histórica e
sua relação essencial coma consciência moral Pg.72
Esclarecer as
Bases por um
MARCO TEÓRICO
CAMPO DE AÇÃO
“Revela e define fundamentalmente
os procedimentos da consciência histórica (...)” Pg.72
Tipo Tradicional
Tipo Exemplar
Tipo Critico
Tipo Genético
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C U R S O D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M H I S T Ó R I A D A U F M T
“Que Conceitos de Desenvolvimento podem de fato seroriundos da tipologia?” Pg. 72
AS PERGUNTAS...
CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
Tipo Tradicional
Tipo Exemplar
Tipo Critico
Tipo Genético
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Podemos nos aproximar de uma resposta ordenando
logicamente os tipos em uma sequência definida peloprincípio da precondição? Pg. 72
AS PERGUNTAS...
CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
1º Tipo Tradicional
2º Tipo Exemplar
3º Tipo Critico
4º Tipo Genético
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C U R S O D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M H I S T Ó R I A D A U F M T
Professor Doutor Marcelo Fronza
EDUCAÇÃO HISTÓRICA
1º Tipo
Tradicional2º Tipo
Exemplar
4º Tipo
Genético3º Tipo
Critico
PRINCÍPIO DA PRECONDIÇÃONa sequência lógica de
tipos, entretanto, cada um
é a PRECONDIÇÃO PARA O
PRÓXIMO: tradicional,
exemplar, crítico, genético.Pg.72
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C U R S O D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M H I S T Ó R I A D A U F M T
DA COMPLEXIDADE...
CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
1º Tipo Tradicional
2º Tipo Exemplar
3º Tipo Critico
4º Tipo Genético
“a sequência implica uma crescente complexidade”
CRESCENTE CAPACIDADE PARA ORDENAR A
COMPLEXIDADE
ETAPAS DA
EVOLUÇÃO
HUMANA
1º
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C U R S O D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M H I S T Ó R I A D A U F M T
DA COMPLEXIDADE...
CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
1º Tipo Tradicional
2º Tipo Exemplar
3º Tipo Critico
4º Tipo Genético
“a sequência implica uma crescente complexidade”
ORDEM LÓGICA DAS PRECONDIÇÕES2º
TRADICIONAL AO EXEMPLAR.
O TIPO CRÍTICO requer uma nova qualificação da experiência temporal baseada nas
distinções ENTRE "MEU PRÓPRIO TEMPO" e "O TEMPO DOS OUTROS".
O TIPO GENÉTICO vai além(...) isto é, “meu próprio tempo” é dinâmico, mutável,instável, assim como "o dos outros".
A extensão da experiência e o conhecimento da
realidade passada se expandem quando oindivíduo se move do modo...
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C U R S O D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M H I S T Ó R I A D A U F M T
DA COMPLEXIDADE...
CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
1º Tipo Tradicional
2º Tipo Exemplar
3º Tipo Critico
4º Tipo Genético
“a sequência implica uma crescente complexidade”
ORDEM LÓGICA DAS PRECONDIÇÕES2º
TRADICIONAL AO EXEMPLAR.
O TIPO CRÍTICO requer uma nova qualificação da experiência temporal baseada nas
distinções ENTRE "MEU PRÓPRIO TEMPO" e "O TEMPO DOS OUTROS".
O TIPO GENÉTICO vai além(...) isto é, “meu próprio tempo” é dinâmico, mutável,instável, assim como "o dos outros".
A extensão da experiência e o conhecimento da
realidade passada se expandem quando oindivíduo se move do modo...
![Page 38: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/38.jpg)
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DA COMPLEXIDADE...
CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
1º Tipo Tradicional
2º Tipo Exemplar
3º Tipo Critico
4º Tipo Genético
“a sequência implica uma crescente complexidade”
ORDEM LÓGICA DAS PRECONDIÇÕES2º
TRADICIONAL AO EXEMPLAR.
O TIPO CRÍTICO requer uma nova qualificação da experiência temporal baseada nas
distinções ENTRE "MEU PRÓPRIO TEMPO" e "O TEMPO DOS OUTROS".
O TIPO GENÉTICO vai além(...) isto é, “MEU PRÓPRIO TEMPO” É DINÂMICO, MUTÁVEL,INSTÁVEL, assim como "o dos outros".
A extensão da experiência e o conhecimento da
realidade passada se expandem quando oindivíduo se move do modo...
![Page 39: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/39.jpg)
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DA COMPLEXIDADE...CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
FORMAS DE SIGNIFICAÇÕES HISTÓRICAS3º
1º Tipo
Tradicional2º Tipo
Exemplar
3º Tipo
Critico4º Tipo
Genético
Não existe uma
diferença
relevante entre fato e significado
NARRATIVA NA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA
Há uma
divergência entre fato e significado
O significado
em si mesmo muda
intensifica-se numa
complexa diferenciação entre fato e significado
4º isto é igualmente certo
quando vai ao grau de
abstração e complexidade dasoperações lógicas
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DA COMPLEXIDADE... CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
DA ORIENTAÇÃO EXTERNA* Caracteriza a Vida Social5º
1º Tipo
Tradicional2º Tipo
Exemplar
3º Tipo
Critico4º Tipo
Genético
EXCLUSIVISTAS,
apresentam seus
próprios modos de vida e de cultura
DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA
Amplia isto
através da
GENERALIZAÇÃO
elabora pontos de
vista e delimitações,
CRITICA
aclara a base temporal
para UM PLURALISMO de visões
* e Interna
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FRÁGILIDADE gerada
pelas formas genéticas
multidimensionadas e multilaterais
DA COMPLEXIDADE... CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
EM RELAÇÃO À IDENTIDADE HISTÓRICA6º
1º Tipo
Tradicional2º Tipo
Exemplar
3º Tipo
Critico4º Tipo
Genético
INQUESTIONADA
forma do auto
compreensão histórica
DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA
A consciência HISTÓRICA SEGUE A
ORDEM TIPOLÓGICA
ESQUEMATIZADA aqui em sua evolução
![Page 42: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/42.jpg)
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EDUCAÇÃO HISTÓRICA
DA COMPLEXIDADE...CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação Do ENTENDIMENTO 7º
1º Tipo
Tradicional2º Tipo
Exemplar
3º Tipo
Critico4º Tipo
Genético
ESTENDIDOS e se podem encontrar com FREQUÊNCIA
CONSCIÊNCIA HISTÓRICA
SÃO MAIS RAROS
* e Interna
![Page 43: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/43.jpg)
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EDUCAÇÃO HISTÓRICA
DA COMPLEXIDADE...CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
da EXPERIÊNCIA DE ENSINAR HISTÓRIA EM ESCOLAS8º
1º Tipo
Tradicional2º Tipo
Exemplar
3º Tipo
Critico4º Tipo
Genético
São mais
FÁCEIS de aprender
CONSCIÊNCIA HISTÓRICA
Requerem um GRANDE ESFORÇO por
Parte dos DOCENTES E DO ALUNO
DOMINA a maior
parte dos currículos de história
![Page 44: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/44.jpg)
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RICARDO
OBSERVAÇÕES EMPÍRICAS ACERCA DA
APRENDIZAGEM HISTÓRICA E A INVESTIGAÇÃO EMPÍRICA
![Page 45: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/45.jpg)
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EDUCAÇÃO HISTÓRICA
É um processo de digestão de experiências do tempo em
formas de competências narrativas.
APRENDIZAGEM DA HISTÓRIA
Se entende aqui como a habilidade para narrar una
história pela qual a vida prática recebe una orientaçãono tempo.
COMPETÊNCIA NARRATIVA
![Page 46: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/46.jpg)
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ESTA COMPETÊNCIA
CONSISTE EM TRÊS HABILIDADES:
1) Da EXPERIÊNCIA, relacionada com a
REALIDADE PASSADA
3) De ORIENTAÇÃO relacionada
com a necessidade prática de encontrar um caminho através dos estreitos e
remansos da mudança temporal.
2) De INTERPRETAR, relacionada com o TODO TEMPORAL
que combina:
B) A COMPREENSÃO DO PRESENTE
COMPETÊNCIA NARRATIVA
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EDUCAÇÃO HISTÓRICA
CONSCIÊNCIA HISTÓRICA COMO UM PROCESSO DE APRENDIZAGEM
a) EXPERIMENTAR O TEMPO PASSADO
QUALIDADE ESPECÍFICA DOS PROCEDIMENTOS MENTAIS DA CONSCIÊNCIA HISTÓRICA
São chamados “APRENDIZAGEM”quando AS COMPETÊNCIAS
b) INTERPRETÁ-LO NA FORMA DE
HISTÓRIA
c) UTILIZÁ-LO PARA UM PROPÓSITO
PRÁTICO NA VIDA DIÁRIA.
São adquiridas para:
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EDUCAÇÃO HISTÓRICA
APRENDIZAGEM HISTÓRICA processo de mudança estrutural, pelas quais
tratamos e utilizamos as experiências e conhecimento da realidade passada na
CONSCIÊNCIA HISTÓRICA. pelo qual as competências se ADQUIREM
PROGRESSIVAMENTE,
UTILIZANDO A TIPOLOGIA
FORMAS TRADICIONAIS
de PENSAMENTO
MODOS GENÉTICOS de
PENSAMENTO.
![Page 49: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/49.jpg)
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Esta teoria pode ser de certa
significação para a teoria do
desenvolvimento da consciência
moral e a aprendizagem moral.
TIPOLOGIA - BASE PARA UMA TEORIA ÚTIL E
DIFERENTE DE APRENDIZAGEM HISTÓRICA
TRÊS ELEMENTOS CENTRAIS DA COMPETÊNCIA NARRATIVA
INTERPRETAÇÃO
ORIENTAÇÃO
EXPERIÊNCIA
QUATRO ETAPAS DE SEU DESENVOLVIMENTO
E
CAMPO DE AÇÃOpara a Investigação
1º Tipo Tradicional
2º Tipo Exemplar
3º Tipo Critico
4º Tipo Genético
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“Infelizmente A TEORIA, SOMENTE, NÃO
BASTA para analisar as espinhosas questões
da consciência histórica e moral. A prova da
teoria está em AMONTOAR MUITA EVIDÊNCIA
EMPÍRICA que sustente suas teses, e aqui se
necessita muito trabalho de investigação”
HIPÓTESE ONTOGENÉTICA RELATIVA A CONCIÊNCIA MORAL
![Page 51: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/51.jpg)
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OBSTÁCULOS PARA A INVESTIGAÇÃO
DA HIPÓTESE
Intrincada complexidade da
consciência histórica e
suas QUATRO
COMPETÊNCIAS... Mas é CAMPO DE
AÇÃO
para a Investigação
1º Tipo Tradicional
2º Tipo Exemplar
3º Tipo Critico
4º Tipo Genético
Não são ESCRITAS ALTERNATIVAS, permitindo o reconto simples desua distribuição nas manifestações da consciência histórica
Os tipos aparecem em MESCLAS COMPLEXAS
E é necessário DESCOBRIR SUA ORDEM
HIERÁRQUICA e interpelação em qualquermanifestação dada da consciência histórica
![Page 52: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/52.jpg)
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OBSTÁCULOS PARA A INVESTIGAÇÃO
DA HIPÓTESE
Intrincada complexidade da
consciência histórica e
suas QUATRO
COMPETÊNCIAS... Mas é CAMPO DE
AÇÃO
para a Investigação
1º Tipo Tradicional
2º Tipo Exemplar
3º Tipo Critico
4º Tipo Genético
Não são ESCRITAS ALTERNATIVAS, permitindo o reconto simples desua distribuição nas manifestações da consciência histórica
Os tipos aparecem em MESCLAS COMPLEXAS
E é necessário DESCOBRIR SUA ORDEM
HIERÁRQUICA e interpelação em qualquermanifestação dada da consciência histórica
![Page 53: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/53.jpg)
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OBSTÁCULOS PARA A INVESTIGAÇÃO
DA HIPÓTESE
Intrincada complexidade da
consciência histórica e
suas QUATRO
COMPETÊNCIAS... Mas é CAMPO DE
AÇÃO
para a Investigação
1º Tipo Tradicional
2º Tipo Exemplar
3º Tipo Critico
4º Tipo Genético
Não são ESCRITAS ALTERNATIVAS, permitindo o reconto simples desua distribuição nas manifestações da consciência histórica
Os tipos aparecem em MESCLAS COMPLEXAS
E é necessário DESCOBRIR SUA ORDEM
HIERÁRQUICA e interpelação em qualquermanifestação dada da consciência histórica
![Page 54: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/54.jpg)
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![Page 55: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/55.jpg)
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![Page 56: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/56.jpg)
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Como estes podem se encontrar na evidência empírica? Há uma
aproximação básica e extrativa mente orientada? Permita às pessoas
relatar narrações que são relevantes para a orientação temporal de suas
próprias vidas, e logo analise as estruturas narrativas de tais histórias. Tal
investigação busca estabelecer respostas a perguntas como: que tipo (na
tipologia) parece seguir esta narração? Há alguma relação entre o tipo
dominante e a idade do
Narrador? Que há de seu nível de educação?
![Page 57: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/57.jpg)
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Os experimentos empíricos foram recentemente analisados usando esta aproximação em relação à história de Highlands. Os alunos e estudantes
souberam o conto do clã Macela e do clã Maclonish numa versão altamente "neutra". Enfrentaram a situação atual de Macela e lhes foi
perguntado o que fariam em relação ao pedido de assistência de Maclonish, escrevendo uma curta justificativa de sua decisão que contivesse uma
referência específica ao motivo dos meninos trocados. Estes textos foram analisados em relação às formas de interpretação histórica que eles
utilizaram. Empiricamente, os quatro tipos foram desde logo distinguíveis, e se provou inclusive diferenciar mais agudamente esses tipos básicos
da tipologia. Estabeleceu-se que havia uma significativa correlação entre as formas narrativas usadas, a idade dos alunos e seu nível de educação
e aprendizagem alcançada.
Isto constitui apenas um exemplo limitado de investigação empírica, e as perguntas não foram analisadas em relação ao componente moral da
consciência histórica. Não obstante, sustentaria que qualquer discussão sobre os valores morais e o raciocínio moral deverá tentar relacionar-se às
dimensões associadas da consciência histórica e à aprendizagem da história.
![Page 58: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/58.jpg)
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RÜSEN, Jörn. O desenvolvimento da competência narrativa na
aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa à
consciência moral. Jörn Rüsen e o ensino de história. Curitiba: UFPR, p.
51-77, 2010.
BIBLIOGRAFIA
![Page 59: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/59.jpg)
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![Page 60: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/60.jpg)
A E d u c a ç ã o H i s t ó r i c a e a C o g n i ç ã o H i s t ó r i c a S i t u a d a
UMA NARRAÇÃO EM 4 VERSÕES
HONRAR O ANTIGO
ACORDO
OBRIGAÇÃO DE
RETRIBUIR,
RECIPROCIDADE
ACREDITA QUE É
UMA LENDA E
DESCREDIBILIZA
TRANSFORMAÇÃO
DO SISTEMA LEGAL,
NOVAS
CONSIDERAÇÕES
COMO TRATAR OS
VALORES MORAIS ?
COMO?“O CONTO INDICA A NECESSIDADE DA CONCIÊNCIA HISTÓRICA PARA OS
VALORES MORAIS E O RACIOCINIO MORAL (...) QUATRO VARIANTES
REPRESENTAM QUATRO VERSÕES ESSENCIAIS DA CONCIÊNCIA HISTÓRICA,
MOSTRANDO QUATRO ETAPAS DE DESENVOLVIMENTO POR MEIO DA
APRENDIZAGEM”. Pg. 54
![Page 61: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/61.jpg)
C U R S O D E P Ó S - G R A D U A Ç Ã O E M H I S T Ó R I A D A U F M T
Professor Doutor Marcelo Fronza
EDUCAÇÃO HISTÓRICA
COMO TRATAR OS
VALORES MORAIS ?
![Page 62: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/62.jpg)
A E d u c a ç ã o H i s t ó r i c a e a C o g n i ç ã o H i s t ó r i c a S i t u a d a
HONRAR O
ANTIGO ACORDO
CONCIÊNCIA
HISTÓRICA
DESENVOLVIMENTO POR MEIO DE APRENDIZAGEM
![Page 63: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/63.jpg)
A E d u c a ç ã o H i s t ó r i c a e a C o g n i ç ã o H i s t ó r i c a S i t u a d a
OBRIGAÇÃO DE
RETRIBUIR,
RECIPROCIDADE
HONRAR O
ANTIGO ACORDO
CONCIÊNCIA
HISTÓRICA
DESENVOLVIMENTO POR MEIO DE APRENDIZAGEM
![Page 64: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/64.jpg)
A E d u c a ç ã o H i s t ó r i c a e a C o g n i ç ã o H i s t ó r i c a S i t u a d a
ACREDITA QUE É
UMA LENDA E
DESCREDIBILIZA
OBRIGAÇÃO DE
RETRIBUIR,
RECIPROCIDADE
HONRAR O
ANTIGO ACORDO
CONCIÊNCIA
HISTÓRICA
DESENVOLVIMENTO POR MEIO DE APRENDIZAGEM
![Page 65: o desenvolvimento da competência narrativa na aprendizagem histórica: uma hipótese ontogenética relativa a consciência moral](https://reader031.vdocuments.net/reader031/viewer/2022030306/58ceb5991a28abb2218b5add/html5/thumbnails/65.jpg)
A E d u c a ç ã o H i s t ó r i c a e a C o g n i ç ã o H i s t ó r i c a S i t u a d a
TRANSFORMAÇÃ
O DO SISTEMA
LEGAL, NOVAS
CONSIDERAÇÕES
ACREDITA QUE É
UMA LENDA E
DESCREDIBILIZA
OBRIGAÇÃO DE
RETRIBUIR,
RECIPROCIDADE
HONRAR O
ANTIGO ACORDO
CONCIÊNCIA
HISTÓRICA
DESENVOLVIMENTO POR MEIO DE APRENDIZAGEM
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A E d u c a ç ã o H i s t ó r i c a e a C o g n i ç ã o H i s t ó r i c a S i t u a d a
TRANSFORMAÇÃ
O DO SISTEMA
LEGAL, NOVAS
CONSIDERAÇÕES
ACREDITA QUE É
UMA LENDA E
DESCREDIBILIZA
OBRIGAÇÃO DE
RETRIBUIR,
RECIPROCIDADE
HONRAR O
ANTIGO ACORDO
UMA NARRAÇÃO EM 4 VERSÕES
CONCIÊNCIA
HISTÓRICA DESENVOLVIMENTO POR MEIO DE APRENDIZAGEM