o planeamento e a periodização do treino em futebol

UNIVERSIDADE TCNICA DE LISBOA

FACULDADE DE MOTRICIDADE HUMANA

O Planeamento e a Periodizao do Treino em Futebol Um estudo realizado em clubes da Superliga

Dissertao elaborada com vista obteno do Grau de Mestre em Treino

de Alto Rendimento.

Orientador: Professor Doutor Jorge Fernando Ferreira Castelo

Jri: Presidente

Professor Doutor Vtor Manuel Santos Silva Ferreira Vogais

Professor Doutor Jlio Manuel Garganta da Silva Professor Doutor Antnio Natal Campos Rebelo Professor Doutor Jorge Fernando Ferreira Castelo

Pedro Manuel de Oliveira Santos

2006

Santos, P. (2006). O Planeamento e a Periodizao do Treino em Futebol um

estudo realizado em clubes da Superliga. Dissertao de Mestrado. Lisboa:

FMH-UTL.

Palavras-chave: FUTEBOL, TREINO, PLANEAMENTO E PERIODIZAO,

ESPECIFICIDADE, PADRONIZAO SEMANAL, EQUIPAS TCNICAS

II

AGRADECIMENTOS

Num trabalho deste tipo, conta-se, inevitavelmente, com o apoio e incentivo de muitas

pessoas e entidades. Gostaramos de expressar um sincero agradecimento a todos

aqueles cujo participao, directa ou indirecta, tornaram possvel a sua realizao:

Ao Professor Doutor Jorge Castelo, pela forma como orientou este estudo, pela

ateno, disponibilidade e pertinncia das suas crticas e sugestes.

Ao Professor Doutor Albertino Gonalves (UM) pelos esclarecimentos e

acompanhamento prestados ao longo da elaborao da dissertao.

Ao Mestre Jos Guilherme Oliveira (FCDEF), pela atitude solcita demonstrada e

participao em diversos esclarecimentos.

Aos treinadores da Superliga, pela sua disponibilidade, abertura e interesse manifesto.

Realo tambm aqueles que participaram e auxiliaram nos contactos junto dos

inquiridos. A este nvel, terei que destacar, os professores Joo Paulo Correia, Carlos

Agostinho Sousa e Arlsio Coelho.

Aos elementos que participaram na validao do questionrio. Deixarei, no entanto, os

seus nomes no anonimato. Destaco as suas crticas, que, em meu entender, foram

pertinentes e oportunas. Foi com anlise criteriosa que enfrentaram o questionrio.

Aos colegas do curso de mestrado. A elaborao desta dissertao o culminar de um

percurso que se iniciou muito antes, com a inscrio no curso de mestrado. A

caminhada foi paulatina. O grupo era interessado, disponvel e coeso e sempre

mostrou uma boa capacidade de inter-ajuda. Os seus apoios foram relevantes.

Aos professores do curso de mestrado. Com eles aprendi novas abordagens e sempre

encontrei nas suas atitudes competncia, receptividade e abertura para dilogo.

Aproveito para destacar professores da universidade onde me licenciei, FCDEF-UP,

Jlio Garganta, Antnio Rebelo e Vtor Frade, os quais foram nucleares nos

ensinamentos acerca do Futebol.

III

Aos amigos. Foram muitas as discusses com o amigo e colega de curso Pedro Silva,

com o qual partilhei os muitos quilmetros de viagem (e conhecimento) e a quem muito

devo. Ele foi uma influncia que jamais se poder disfarar. Presto tambm

reconhecimento aos incentivos e discusses em torno do Futebol traadas com os

amigos Alberto Mendes, Jorge Braz, Paulo Sousa, Paulo Carvalho, Mrcio Navito,

Ricardo Rosas e Paulo Mouro.

Aos meus pais e irms, pelo contributo crtico e amigo com que encararam as minhas

pretenses e pelo apoio prestado.

Mariana, pelo amor, carinho e incentivo, estando sempre disponvel para ouvir e pela

confiana transmitida.

IV

NDICE GERAL

AGRADECIMENTOS...................................................................................................................III

NDICE GERAL............................................................................................................................ V

NDICE DE QUADROS............................................................................................................... IX

NDICE DE FIGURAS ................................................................................................................XV

NDICE DE ANEXOS ...............................................................................................................XVII

RESUMO...................................................................................................................................XIX

ABSTRACT...............................................................................................................................XXI

RSUM .................................................................................................................................XXIII

1. INTRODUO ..........................................................................................................................1

2. REVISO DA LITERATURA....................................................................................................5

2.1. A natureza do jogo de Futebol ...............................................................5 2.1.1. Caractersticas gerais do jogo de Futebol .........................................5 2.1.2. O jogo de Futebol assenta numa lgica interna ................................7 2.1.3. A relao intima com o conceito de sistema .....................................7 2.1.4. A aleatoriedade, imprevisibilidade e complexidade das situaes

do jogo .............................................................................................11

2.2. A organizao de jogo. A organizao funcional e a organizao estrutural .............................................................................................15

2.2.1. Reflexes baseadas no conceito de estrutura ................................18

2.3. O treino como elemento condicionante do rendimento ........................21 2.3.1. A importncia dos conhecimentos cientficos no treino...................24 2.3.2. A rentabilizao do desempenho e a gesto do tempo de

preparao .......................................................................................25 2.3.3. A relao treino competio .......................................................25 2.3.4. A modelao como tendncia evolutiva do treino ...........................27 2.3.5. O treino como agente da qualidade do jogo....................................28

2.4. O Planeamento a Periodizao do processo de treino e competio..30 2.4.1. O Planeamento ...............................................................................32

2.4.1.1. Exigncias e objectivos da planificao...............................................34

V

2.4.2. A Periodizao ................................................................................37 2.4.2.1. A periodizao da poca desportiva no contexto do Futebol ..............39

2.4.3. Variveis a ter em conta na Planificao ........................................46

2.5. A forma desportiva no Futebol .............................................................50 2.5.1. A estabilizao da forma no Futebol: picos de forma versus

patamares de rendimento ..............................................................52 2.5.2. A carga e a adaptao no contexto do processo de treino em

Futebol .............................................................................................55 2.5.3. A dinmica da carga em funo das fases de forma desportiva...59

2.5.3.1. A intensidade no processo de Treino ..................................................62 2.5.3.2. A Intensidade Mxima Relativa ...........................................................64

2.5.4. A concentrao como um postulado essencial do treino ................65 2.5.4.1. A fadiga versus recuperao ...............................................................67 2.5.4.2. A Fadiga Tctica (fadiga central) resultante de se jogar e treinar (constantemente) concentrado .........................................................................70

2.5.5. A relatividade dos conceitos: Carga versus Desempenho ......71 2.5.6. Consideraes sobre a poca desportiva .......................................75 2.5.7. A informao qualitativa e quantitativa no controlo do treino e da

competio.......................................................................................77 2.5.8. O controlo do treino e os testes fsicos ...........................................79 2.5.9. Importncia da anlise de jogo no processo de treino e de

competio.......................................................................................82 2.5.9.1. Interesses da anlise de jogo ..............................................................83 2.5.9.2. Eixos de estudo na anlise do jogo .....................................................85 2.5.9.3. mbito da anlise de jogo....................................................................86 2.5.9.4. Diferentes mtodos para a anlise de jogo .........................................87 2.5.9.5. Indicadores de desempenho na anlise do jogo .................................88 2.5.9.6. A relevncia da observao (entendida como uma das fases da anlise de jogo).................................................................................................89 2.5.9.7. A observao sistemtica ....................................................................90 2.5.9.8. A necessidade de auxiliares de registo de informao........................92 2.5.9.9. A necessidade de mtodos/sistemas de observao e anlise especficos ........................................................................................................93 2.5.9.10. Tipos de observao..........................................................................95 1.5.9.11. A tecnologia na observao e anlise do jogo ..................................95 2.5.9.12. A anlise de jogo e a informao/feedback acerca do desempenho .....................................................................................................98 2.5.9.13. A necessidade de ter critrio na escolha da informao (relevante) a retirar a partir da anlise do jogo ...................................................................99 2.5.9.14. Informao quantitativa e qualitativa na anlise de jogo .................102 2.5.9.15. A anlise do desempenho tctico ....................................................106

2.6. Delimitaes conceptuais: Estratgia, Tctica e Tcnica ...........108

VI

2.6.1. A Estratgia e a Tctica ................................................................108 2.6.1.1. Estratgia...........................................................................................109 2.6.1.2. Tctica ...............................................................................................110 2.6.1.3. Relao entre estratgia e tctica .....................................................118

2.6.2. A Tcnica ......................................................................................120 2.6.2.1. Delimitao conceptual do conceito de tcnica .................................121 2.6.2.2. A mudana de paradigma em relao ao movimento humano .........124 2.6.2.3. Os antecedentes da execuo ..........................................................124 2.6.2.4. Relao entre tctica e tcnica: aco tctico-tcnica (a tcnica como um continum da tctica) ........................................................................127

2.7. A Estrutura do Rendimento em Futebol .............................................129 2.7.1. As dimenses (factores) do rendimento .....................................131 2.7.2. Interaco entre os factores (entenda-se dimenses) do

rendimento .....................................................................................133 2.7.3. A irredutilibidade dos factores (entenda-se dimenses) de

rendimento .....................................................................................134

2.8. O Jogo como o centro do processo .................................................135 2.8.1. Perspectivas genricas do ensino/treino do jogo ..........................138 2.8.2. A abordagem sistmica do Jogo no Ensino/Treino um factor

condicionante para a exponenciao do Modelo de Jogo..............140

2.9. As dimenses tctica e fsica no Futebol.........................................142 2.9.1. Contra uma tendncia da perspectiva energtica do desempenho142 2.9.2 A dimenso fsica no Futebol como um imperativo tctico ..........145 2.9.3. A abordagem organizacional do jogo: a dimenso tctica no

Futebol como matriz configuradora do planeamento (e que determina arrastamento das restantes dimenses) .....................148

2.9.4. A real importncia da dimenso fsica no seio do planeamento em Futebol .....................................................................................150

2.10. O modelo como referncia e orientao coerente para um alvo o processo que conduz a uma (nossa) forma de jogar .....................151

2.10.1. Conceptualizao de modelo de jogo .........................................156 2.10.2. O modelo de jogo como construtor do futuro ..............................160 2.10.3. Os princpios do jogo e do modelo de jogo .................................160 2.10.4. O modelo de jogo como agente condicionador de uma

determinada forma de se jogar ......................................................162 2.10.5. O modelo de jogo como matriz do processo de Treino e de Jogo164 2.10.6. A individualidade do modelo de jogo...........................................165 2.10.7. O modelo de jogo como mapa para a especificidade do treino...165 2.10.8. Os requisitos da dimenso fsica de um modelo de jogo ............166

VII

2.10.9. Os momentos fundamentais que caracterizam a organizao do jogo da equipas e o modelo de jogo...........................................167

2.10.10. O modelo de jogo como critrio na avaliao do processo .......171 2.10.11. Inteligncia de jogo, conhecimento especfico e modelo de

jogo ................................................................................................172 2.10.12. A competncia da equipa e do jogador .....................................176 2.10.13. A importncia da elaborao de um modelo de Treino .............178

2.11. Conceptualizao de diferentes opes metodolgicas para operacionalizao da estrutura do Rendimento................................178

2.12. Importncia dos estudos da fisiologia no desenvolvimento da dimenso fsica. Da caracterizao do esforo especfico da modalidade ao esforo especfico requerido pelo modelo de jogo. ..182

2.13. O princpio da Especificidade...........................................................184 2.13.1. O conceito de Especificidade ......................................................185

2.14. Identificao e aperfeioamento do projecto colectivo de jogo. Transmisso e assimilao das ideias do jogo da equipa ................188

2.14.1. A lgica do exerccio (especfico) na transmisso das ideias aos jogadores de como jogar (em funo do modelo de jogo) .............191

2.14.2. O lado aquisitivo do treino...........................................................196 2.14.3. Necessidade de repetio sistemtica ........................................198 2.14.4. A consubstanciao do caminho: do diagnstico correcto da

situao estratgia de interveno ajustada (criao e seleco de exerccios profcuos ao comportamento dos jogadores) ...........199

2.14.5. A criatividade como exigncia do jogo ........................................201 2.14.6. Requisitos materiais para o processo de Treino .........................202

3. OBJECTO E MTODOS ......................................................................................................205

4. APRESENTAO E DISCUSSO DOS RESULTADOS ...................................................211

5. CONCLUSES .....................................................................................................................343

5.1. Concluses referentes ao planeamento e periodizao nos clubes da Superliga......................................................................................344

5.2. Concluses referentes constituio das equipas tcnicas na Superliga...........................................................................................351

6. SUGESTES PARA FUTUROS ESTUDOS........................................................................353

7. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS ....................................................................................355

8. ANEXOS ...............................................................................................................................371

VIII

NDICE DE QUADROS

Quadro 1 Percentagem de clubes da Superliga em funo de dois aspectos do planeamento: (i) utilizao das fases da forma desportiva na sua relao com a dinmica da carga e, (ii) diviso da poca em perodos, na sua relao com as componentes da carga..............................................................211

Quadro 2 Percentagem de clubes em funo do tipo de manipulaes no volume e intensidade nos Perodos Preparatrio, Competitivo e de Transio, operacionalizadas no subgrupo dos 11 clubes da Superliga que utilizam estes aspectos no planeamento. .............215

Quadro 3 Percentagem de clubes da Superliga em funo do tipo da orientao do processo de planeamento operacionalizado pelos seus treinadores. .........................................................................218

Quadro 4 Percentagem de clubes da Superliga em funo da importncia atribuda pelos seus treinadores s componentes da carga e recuperao.................................................................................219

Quadro 5 Percentagem de clubes da Superliga em funo das componentes do rendimento consideradas pelos seus treinadores no processo de planeamento....................................221

Quadro 6 Percentagem de clubes da Superliga em funo da forma como as componentes do rendimento so trabalhadas. .......................223

Quadro 7 Percentagem de clubes da Superliga em funo do aspecto considerado central pelos seus treinadores, no treino de Futebol.........................................................................................224

Quadro 8 Percentagem de clubes da Superliga em funo do principal tipo de planeamento utilizado para preparar a equipa para o jogo..............................................................................................227

Quadro 9 Relao entre o desenvolvimento das capacidades fsicas e os aspectos do planeamento tctico no subgrupo dos 16 clubes da Superliga que referem utilizar um planeamento com base na componente tctica. ..................................................................229

IX

Quadro 10 Percentagem de clubes da Superliga em funo da importncia hierrquica entre as componentes do rendimento. ..230

Quadro 11 Percentagem de clubes da Superliga, em funo das escolhas do subgrupo dos 12 treinadores que atribuem a mesma importncia s componentes do rendimento sobre a componente considerada guia do processo de planeamento. ..231

Quadro 12 Percentagem de clubes da Superliga em funo das escolhas que o subgrupo dos 6 treinadores que atribuem importncias distintas s componentes do rendimento faz sobre a componente considerada mais importante no processo de planeamento................................................................................233

Quadro 13 Percentagem de clubes da Superliga em funo da importncia atribuda pelos seus treinadores ao modelo de jogo adoptado......................................................................................234

Quadro 14 Percentagem de clubes da Superliga que utilizam do modelo de jogo como elemento orientador do processo de treino e de jogo nas equipas. ........................................................................235

Quadro 15 Percentagem de clubes da Superliga em funo do tipo de comportamentos contemplados pelo modelo de jogo das 16 equipas que referem utilizar o modelo de jogo como elemento orientador do processo de treino e de jogo. ................................237

Quadro 16 Percentagem de clubes da Superliga em funo das formas de estruturao do modelo de jogo, nas 16 equipas que referem utilizar o modelo de jogo como elemento orientador do processo de treino e de jogo.......................................................................237

Quadro 17 Percentagem de clubes da Superliga em funo dos momentos contemplados pelo modelo de jogo, nas 16 equipas que referem utilizar o modelo de jogo como elemento orientador do processo de treino e de jogo. .................................................240

Quadro 18 Percentagem de clubes da Superliga em funo da adaptao do modelo de jogo inicialmente delineado s capacidades, caractersticas e entendimento dos jogadores, nas 16 equipas

X

que referem utilizar o modelo de jogo como elemento orientador do processo de treino e de jogo. .................................................241

Quadro 19 Percentagem de clubes da Superliga em funo das opinies dos treinadores sobre a orientao dos objectivos do trabalho a realizar no incio da poca...........................................................243

Quadro 20 Percentagem de clubes da Superliga em funo das percepes dos treinadores referentes ao principal objectivo de treino do perodo preparatrio. ....................................................245

Quadro 21 Percentagem de clubes da Superliga em funo da relao entre o trabalho dos aspectos fundamentais da organizao do jogo e o treino e da equipa e dos jogadores................................247

Quadro 22 Percentagem de clubes da Superliga em funo da relao entre o trabalho que visa a implementao dos princpios do modelo de jogo e o treino e da equipa e dos jogadores. .............249

Quadro 23 Percentagem de clubes da Superliga em funo das escolhas que o subgrupo dos 12 treinadores que referem procurar implementar os princpios do modelo de jogo em todos os treinos faz sobre a relao entre o trabalho que visa a implementao dos princpios do modelo de jogo e todos os exerccios da sesso de treino. ...................................................250

Quadro 24 Percentagem de clubes da Superliga em funo da orientao do treino fsico, pelos valores indicados pela fisiologia do exerccio. .....................................................................................251

Quadro 25 Percentagem de clubes da Superliga em funo do tipo de exerccios utilizados para desenvolver a componente fsica da equipa e dos jogadores. ..............................................................255

Quadro 26 Percentagem de clubes da Superliga em funo da utilizao de mquinas de musculao e respectivos objectivos. ...............259

Quadro 27 Percentagem de clubes da Superliga em funo do tipo de exerccios de recuperao utilizados no dia de treino aps o jogo, considerando a combinao das opes referidas pelos treinadores...................................................................................263

XI

Quadro 28 Percentagem de clubes da Superliga em funo da principal forma de transmitir as ideias aos jogadores sobre como jogar, considerando as opes dos treinadores. ...................................265

Quadro 28.1 Percentagem de clubes da Superliga em funo da principal forma de transmitir as ideias aos jogadores de como jogar, considerando a combinao das opes referidas pelos treinadores...................................................................................268

Quadro 29 Percentagem de clubes da Superliga em funo do que privilegiado quando surgem paragens no campeonato, ao longo da poca......................................................................................269

Quadro 30 Percentagem de clubes da Superliga em funo da importncia atribuda pelos seus treinadores, s informaes dos jogadores nos testes fsicos e nos jogos. .............................271

Quadro 31 Percentagem de clubes da Superliga em funo da importncia atribuda pelos seus treinadores a diferentes aspectos, na aferio da forma desportiva de um jogador de Futebol.........................................................................................275

Quadro 32 Percentagem de clubes da Superliga em funo da regularidade da utilizao de testes fsico, no controlo do processo de treino. ......................................................................276

Quadro 33 Percentagem de clubes da Superliga em funo dos objectivos da aplicao dos testes fsicos no subgrupo de 5 clubes que utiliza testes fsicos com regularidade.......................278

Quadro 34 Percentagem de clubes da Superliga que referem utilizar quase sempre a intensidade mxima, no treino. .........................279

Quadro 35 Percentagem de clubes da Superliga em funo do entendimento que os seus treinadores fazem do conceito de especificidade..............................................................................281

Quadro 36 Percentagem de clubes da Superliga que utilizam uma planificao semanal tipo ou microciclo padro......................284

Quadro 37 Percentagem de clubes do subgrupo dos 16 clubes da Superliga que refere utilizar um microciclo padro, acerca do

XII

tipo de relao entre o modelo de jogo e a orientao dada padronizao semanal.................................................................285

Quadro 38 Percentagem de clubes da Superliga em funo do tempo antes com que planificado o microciclo da semana de trabalho286

Quadro 39 Percentagem de clubes da Superliga em funo do tempo antes com que planificado a sesso de treino de um determinado microciclo................................................................288

Quadro 40 Percentagem de clubes da Superliga em funo da relao entre o nmero e tempo de treino e os jogadores titulares e no titulares. .......................................................................................290

Quadro 41 Percentagem de clubes da Superliga em funo das diferenas entre o treino dos titulares e no titulares. .................293

Quadro 42 Percentagem de clubes da Superliga em funo dos treinos e folgas, tendo como critrio um microciclo padro, com jogo em casa, ao domingo tarde..........................................................295

Quadro 43 Percentagem de clubes da Superliga em funo do tempo semanal total de treinos e sua relao com o nmero de treinos, tendo como critrio um microciclo padro, com jogo em casa, ao domingo tarde......................................................................299

Quadro 44 Valores absolutos e percentagem de sesses de treino, em funo da sua durao referenciada a cada dia de treino (manh e tarde), em 17 dos 18 clubes da Superliga, tendo como critrio um microciclo padro, com jogo em casa, ao domingo tarde. ........................................................................................303

Quadro 45 Percentagem de clubes da Superliga em funo da dinmica e incidncia dos padres de esforo e de recuperao, num microciclo padro ......................................................................309

Quadro 46 Percentagem de clubes da Superliga em funo dos objectivos do treino fsico ao longo num microciclo padro, com jogo em casa, ao domingo tarde. ...................................315

Quadro 47 Percentagem de clubes da Superliga em funo do nmero total de elementos das equipas tcnicas. ....................................327

XIII

Quadro 48 Percentagem de elementos da equipa tcnica (treinadores principais, treinadores adjuntos, preparadores fsicos e treinadores de GR) dos clubes da Superliga, em funo do nvel de treinador. .....................................................................332

Quadro 49 Percentagem de elementos da equipa tcnica (treinadores principais, treinadores adjuntos, preparadores fsicos e treinadores de GR) dos clubes da Superliga, em funo da habilitao acadmica...............................................................334

Quadro 50 Percentagem de elementos da equipa tcnica (treinadores principais, treinadores adjuntos, preparadores fsicos e treinadores de GR) dos clubes da Superliga, em funo da experincia enquanto jogadores. ..............................................340

XIV

NDICE DE FIGURAS

Fig. 1 Dinmica da incidncia dos padres de esforo e de recuperao assim como os objectivos fsicos, na generalidade das equipas da Superliga, tendo por base a maioria das respostas dos treinadores, considerando cada um dos dias da semana de trabalho, num microciclo padro, com jogo em casa, ao domingo tarde. ...........323

XV

NDICE DE ANEXOS

Anexo I Questionrio ..................................................................................XVI

Anexo II Procedimentos para validao do questionrio (2 Fase) ..........XXXI

Anexo III Aspectos relativos aplicao do questionrio em cada um dos clubes inquiridos .................................................................. XLII

Anexo IV Respostas dos treinadores ao questionrio ..............................XLVI

XVII

RESUMO

A organizao do treino em Futebol um processo metodolgico e pedaggico complexo, que

visa obteno de elevados desempenhos competitivos pelas equipas e jogadores. Neste

contexto, o planeamento e a periodizao constituem-se como fases cruciais directamente

implicadas na eficcia, consistncia e qualidade do jogo das equipas.

Com o presente trabalho pretendeu-se estudar as concepes de planeamento e periodizao

que os treinadores das equipas da Superliga contemplam. Neste mbito, procurou-se investigar

(i) a valorizao atribuda ao modelo de jogo no processo de treino e jogo, (ii) a importncia e

relao das dimenses tctico-tcnica e fsica no processo de treino, bem como, da

dinmica da carga, (iii) a especificidade do processo de treino, (iv) as caractersticas gerais da

padronizao semanal, e (v) a constituio das equipas tcnicas.

O universo em estudo constitudo pelas dezoito equipas da Superliga da poca 2004/2005.

Foi aplicado um inqurito por questionrio validado por sete especialistas. Em representao

cada um dos clubes em estudo, responderam ao questionrio dezasseis treinadores principais e

dois adjuntos, em virtude da remessa do respectivo treinador principal.

Os resultados sugerem que embora parea no ser a corrente de treino dominante, o

paradigma da dimenso fsica do treino aparece ainda bastante vincado na Superliga. Alguns

dos pressupostos associados concepo tradicional do treino permanecem presentes no

trabalho realizado, sendo frequentemente utilizados. Parece ser costume operacionalizar um

planeamento com base na dimenso tctica. Apesar desta ser a guia do processo, e arrastar

a dimenso fsica, nem sempre tal se verifica. Embora surjam situaes em que ainda se

promove a separao das dimenses do rendimento, a referncia passa por trabalh-las,

sempre que possvel, simultaneamente. No obstante o consenso existente em matria de

valorizao atribuda ao modelo de jogo, parte dos treinadores parece no contemplar a

Especificidade do trabalho que se pode realizar tendo como elemento orientador o modelo de

jogo. Foram identificados casos pontuais de contradies entre a forma de pensar (concepo

acerca do planeamento) e de agir (execuo do treino). Nem todos os treinadores agem de

acordo com as suas convices expressas. Na generalidade, os clubes da Superliga tendem a

assemelhar-se no que se refere ao nmero de treinos da padronizao semanal. Subsistem, no

entanto, variaes no que se refere ao tempo total de treino. Foram, tambm, encontradas

diferenas relativas ao nmero de elementos constituintes das equipas tcnicas. No caso das

que possuem o mesmo nmero de elementos, as diferenas parecem no ser tanto ao nvel

das funes desempenhadas mas mais de foro terminolgico.

Palavras-chave: FUTEBOL, TREINO, PLANEAMENTO E PERIODIZAO, ESPECIFICIDADE,

PADRONIZAO SEMANAL, EQUIPAS TCNICAS

XIX

ABSTRACT

The organization of Soccer training is a complex methodological and pedagogic process that

aims to obtain high competitive performance by the teams and players. In this context, the

planning and the periodization are assumed to be crucial phases directly implied in the

efficiency, consistency and game quality of the teams.

The aim of this work is to study the planning and periodization conceptions that Superliga

coaches follow. In this way one intends to investigate (i) the value attributed to the model of the

game in the training and game process, (ii) the relation and importance of the tactical-

technique and physical dimension in the training process and also in the loads dynamics,

(iii) the specificity of the training process, (iv) the general characteristics of the weekly

standardization, and (v) the constitution of the technical staff.

The universe under study is constituted by the eighteen Superliga teams in the 2004/2005

season. It was applied an inquiry by questionnaire validated by seven specialists. In

representation of each one of the studying teams, this questionnaire was answered by sixteen

main coaches and two assistant-coaches, by indication of the main coach.

Although the results suggest that the paradigm of the physical dimension seems not to be the

dominant training current, it still appears rather emphasized in Superliga. Some of the

assumptions associated to the traditional training conception remain present in the work carried

through, and are being frequently used. It seems to be usual to operate a planning based on the

tactical dimension. In fact, this dimension is considered to be the guide of the process, and

drags the physical dimension. Nevertheless, this doesnt always happen. There are situations

where the separation of the training factors is established; however the reference passes for

working them, as always as possible, simultaneously. Notwithstanding the existence consensus

in matter of the valuation given to the game model, part of the coaches seem not to contemplate

the specificity of the work that can be carried through having it as orientation element.

Exceptional cases of contradictions between the way of thinking (conception concerning the

planning) and the way of acting (execution of the trainings) had been identified. Not all the

coaches act according to their expressed beliefs. In general, the Superliga teams tend to

resemble themselves concerning the number of trainings of the weekly standardization.

Differences subsist, however, in the variations related to the training sessions total time.

Differences have also been found related to the number of members that constitute the technical

staff. In the case of the teams that possess the same number of staff members, the differences

appear not to be in the level related to the performed functions but more related to terminology.

Key words: SOCCER, TRAINING, PLANNING E PERIODIZATION, SPECIFICITY, WEEKLY

STANDARDIZATION, TECHNICAL STAFF

XXI

RSUM

L'organisation de l'entranement dans le Football est un processus mthodologique et

pdagogique complexe, qui vise lobtention de performances leves et concurrentielles par les

quipes et joueurs. Dans ce contexte, la planification et la priodisation se constituent comme

des phases cruciales directement impliques dans l'efficacit, la consistance et la qualit du jeu

des quipes.

Avec le prsent travail on a prtendu tudier les conceptions de planification et de priodisation

que les entraneurs des quipes de la Superliga envisagent. Dans ce contexte, on a cherch

enquter (i) la valorisation attribue au modle de jeu dans le processus d'entranement et du

jeu, (ii) l'importance et la relation des dimensions tactique/technique et physique dans le

processus d'entranement, ainsi que, la dynamique des charges , (ii) la spcificit du

processus d'entranement, (iv) les caractristiques gnrales de la normalisation hebdomadaire,

et (v) la constitution des quipes techniques.

L'univers dans tude est constitu par les dix-huit quipes de la Superliga, Championnat

2004/2005. En reprsentation de chacun des clubs en tude, seize entraneurs principaux et

deux adjoints, en vertu de l'envoi du respectif entraneur principal, ont rpondu a un

questionnaire valid par 7 spcialistes.

Les rsultats suggrent que le paradigme de la dimension physique de l'entranement

apparaisse encore beaucoup rid dans la Superliga, mme si en apparence, elle napparat pas

comme la plus dominante. Certaines prsuppositions associes la conception traditionnelle de

l'entranement restent prsentes dans le travail ralis, en tant frquemment utiliss. Ils

semblent que la planification est faite sur la base de la dimension tactique, mais malgr cela,

mme en tant le guide du processus, et entraner la dimension physique, ceci ne se

vrifie pas de manire constante. Bien qu'il apparaissent des situations o on vrifie, encore, la

sparation des dimensions du rendement, la rfrence passe par les travailler, si possible, en

simultan. Mme en existant un consensus en matire d'valuation attribue au modle de jeu,

certains entraneurs semble ne pas envisager la Spcificit du travail qui peut se raliser en

aient comme lment dorientation le modle de jeu. On a identifis des cas ponctuel de

contradictions entre la forme de penser (conception concernant la planification) et d'agir

(excution de l'entranement). Certains entraneurs nagissent pas en accord avec leurs

convictions expresses. En gnral, les clubs de la Superliga tendent se ressembler en ce qui

concerne le nombre d'entranements de la normalisation hebdomadaire. On dtecte, nanmoins,

des variations, en ce qui concerne le temps total d'entranement. On a, aussi, trouves des

diffrences relatives dans le nombre d'lments constitutifs des quipes techniques. Dans les

cas o il y a le mme nombre d'lments, les diffrences ne semblent pas tre au niveau des

fonctions attribus mais plutt du forum terminologique.

Mots-cls : FOOTBALL, ENTRANEMENT, PLANIFICATION ET PRIODISATION,

SPCIFICIT, NORMALISATION HEBDOMADAIRE, QUIPES TECHNIQUES

XXIII

1. INTRODUO

O Futebol, institucionalizado em 1863 pela Football Association, uma

modalidade desportiva de fortssima expanso. Podemos considera-lo a

modalidade desportiva mais famosa (Ponce e Ortega, 2003) e popular do

mundo (Ferreira e Queiroz, 1982; Corra et al, 2002; Oliveira, 2004a). , sem

dvida, o fenmeno mas marcante do final do sculo XX e princpio do sculo

XXI (Garganta, 2004). Pela sua natureza intrinsecamente atractiva, o futebol

atrai milhes de pessoas (Reilly et al, 1993; Garganta, 1997). Burke e Hawley

(1997) referenciam a existncia de cerca de 120 milhes de jogadores de

Futebol no mundo.

So diversos e interactuantes os aspectos que concorrem para o rendimento

desportivo em Futebol (Bauer & Ueberle, 1988; Marques, 1990; Garganta,

1991; 1997; 2002; Castelo, 2002) sendo que, a expresso mxima das

capacidades do jogador requer condies ptimas de preparao e de

realizao (Quinta, 2004). O desenvolvimento das cincias do desporto atingiu

maturidade para gerar um conjunto de conhecimentos aplicveis ao Futebol,

tendo vindo a manifestar-se um aumento do interesse na diminuio do fosso

entre a teoria e a prtica e o aumento da conscincia do valor da abordagem

cientfica do Futebol (Reilly et al, 1997).

Apesar de muito se especular a propsito dos mltiplos factores que concorrem

para o xito, em Futebol, continua a ser verdade que o treino constitui a forma

mais importante e mais influente de preparao dos jogadores para a

competio (Garganta, 2004). Uma das tarefas do treinador a de definio da

estratgia desportiva, relacionando-se esta com o objectivo principal, a

planificao e a globalidade (Riera, 1995). O treino, com as exigncias

colocadas pela actual competio, vai muito para alm da sua execuo. A

programao e avaliao tm tanta ou mais importncia que o treino

propriamente dito (Mourinho, 2002: 15). O planeamento do treino a fase

fulcral de toda a organizao do processo de treino (Silva, 1998b). A

problemtica do planeamento e periodizao do processo de treino uma

preocupao central de qualquer treinador, tendo este que se debater com uma

diversidade de problemas de natureza metodolgica.

1

O desporto de rendimento caracteriza um mundo extremamente exigente, onde

a inovao tcnica e tecnolgica so constantes (Tani, 2001). Vrios estudos

tm vindo a ser realizados no mbito da Teoria e Metodologia do Treino

Desportivo (TMTD), tendo como consequncia uma constante evoluo da

metodologia do treino desportivo da modalidade. Tm sido feitas diversas

tentativas para descrever a estrutura do rendimento no Futebol (Garganta &

Grhaigne, 1999). Na busca de uma maior eficincia do processo de treino, os

procedimentos, tcnicas, sistemas e mtodos empregues variaram bastante

nas ltimas dcadas (Cerezo, 2000). Existem vrias formas de jogar e de

conseguir resultados, do mesmo modo que existem vrias maneiras de treinar

(Garganta, 2004). Encontramos na literatura a emergncia de vrias correntes

de treino aplicadas ao futebol, que traduzem a prpria evoluo da histria da

TMTD. Fundamentalmente emergem duas tendncias opostas ao nvel do

planeamento do treino em Futebol: uma que coloca o primado nos aspectos da

carga e no planeamento da componente de rendimento fsica e outra, em

linha oposta, que coloca o postulado no planeamento dos aspectos tcticos,

centrando-se estes numa determinada forma de jogar. Considera-se que a

dimenso fsica surge agregada dimenso tctica, entendida como guia do

processo.

Pensamos encontrar aqui a pertinncia do estudo. Procuramos enquadrar a

realidade com que nos deparamos no processo de treino em Futebol,

confrontando-a posteriormente com os pressupostos tericos de referncia, no

sentido de encontrar a tendncia evolutiva do Futebol nacional ao nvel da

problemtica em estudo.

Com o presente trabalho pretende-se caracterizar o tipo de planeamento e

periodizao utilizados, nos diferentes clubes da Superliga do Futebol

portugus, na poca 2004/05.

Partindo das informaes recolhidas pretendemos referenciar os conceitos

tericos subjacentes ao treino com vista a rentabilizar o desempenho

desportivo da equipa e dos jogadores na competio. Pretende-se saber a

concepo/aplicao de variveis decorrentes do planeamento/periodizao do

treino que os treinadores de clubes da Superliga evidenciam nos respectivos

clubes, com vista a preparar as suas equipas para o sucesso competitivo.

2

Existem numerosos estudos sobre a problemtica da periodizao no desporto

em geral, onde se destacam vrios estudos efectuados no mbito dos jogos

desportivos colectivos. A maior parte dos trabalhos sobre esta temtica, no

Futebol, esto relacionados com estudos de caso numa equipa ou anlise da

concepo que diferentes autores/treinadores apresentam sobre o treino.

Destes estudos, geralmente baseados em anlises de contedo, com

entrevistas efectuadas a treinadores e elementos das equipas tcnicas de

clubes dos principais escales do Futebol nacional e internacional, constata-se

ainda uma grande importncia atribuda a aspectos do planeamento fsico. As

planificaes e periodizaes, tm focado os aspectos que se relacionam em

larga escala com o trabalho fsico das equipas em lugar do aspecto tctico,

atribuindo-se portanto, demasiada importncia ao desenvolvimento de um

conjunto de capacidades fsicas em detrimento de uma consciente forma de

jogar (Faria, 1999: 6). Verificamos uma tendncia para, cada vez mais, se

procurarem meios para aumentar o rendimento fsico (Resende, 2002: 62). As

linhas de investigao de algumas faculdades de desporto em Portugal (que

centram os seus estudos na problemtica do alto rendimento desportivo)

tendem a privilegiar entre outras a periodizao do treino das qualidades

fsicas em desportos colectivos onde se incluiu o Futebol. No entanto, cada

ver mais aceite que a esfera directora do planeamento e periodizao do treino

em Futebol dever ser a tctica. Nesse sentido surge a imperativa

necessidade de uma reformulao nos aspectos metodolgicos, que o Futebol

necessita (Resende, 2002: 103).

No h, que tenhamos conhecimento, estudos realizados no Futebol portugus

que caracterizem e que procurem quantificar, de forma consistente, aspectos

diversos do planeamento e periodizao utilizados nos principais clubes do

futebol nacional. Surgem alguns estudos de caso que caracterizam a realidade

sobre a periodizao no clube alvo. Outros estudos apresentam as diferentes

correntes sobre o treino, descrevem algumas variveis que as vo caracterizar

e destrinar, sem nunca, no entanto, esclarecer qual o real impacto que uma

determinada concepo de treino assume no Futebol nacional, nomeadamente,

num determinado nvel competitivo. Este aspecto, no nosso entender traduz-se

numa lacuna considervel.

3

Em funo do exposto anteriormente, pensamos que o presente estudo adquire

uma pertinncia favorvel sua realizao, possibilitando o compilar de um

conjunto de informaes cujo conscincia ir garantir uma valorizao na

interveno futura de treinadores, professores, praticantes e pessoas ligadas

rea da metodologia do treino desportivo. Assim, procuramos apresentar o

presente rumo da histria da TMTD, com base na realidade do Futebol

portugus.

Ao enveredar-se pela realizao do presente trabalho, pretende-se

conceptualizar os seguintes aspectos: (i) a importncia do modelo de jogo e

respectivos princpios no processo de treino e jogo; (ii) a importncia e relao

das dimenses tctico-tcnica e fsica no processo de treino, bem como, da

dinmica da carga; (iii) a Especificidade do processo de treino; (iv) as

caractersticas gerais da padronizao semanal; (v) a constituio das equipas

tcnicas dos clubes da Superliga.

Fundamentalmente, pretende-se promover uma investigao aplicada,

estudando as concepes acerca do planeamento e da periodizao que os

treinadores das equipas da Superliga contemplam, de modo a identificar a real

influncia de diferentes correntes de treino na preparao das equipas do

principal escalo do Futebol nacional, respondendo necessidade imperativa

de reflexo sobre a metodologia utilizada.

4

2. REVISO DA LITERATURA

2.1. A natureza do jogo de Futebol

O jogo Futebol, definido como jogo desportivo colectivo (Ferreira e Queiroz,

1983; Teodorescu, 2003; Garganta, 1997; 1998b; Garganta e Pinto, 1998;

Castelo, 2006a), pode ser considerado a partir de diferentes perspectivas e

enquadramentos (Teodorescu, 2003). So vrias as disciplinas cientficas que

concorrem para a abordagem e anlise do fenmeno. Este facto permite que a

anlise do rendimento dos jogadores pode ser realizada a partir de abordagens

to distintas como a fisiolgica, a biomecnica, a tcnica e tctica, etc.

(Garganta, 1997; 1998). Assume-se o ponto de vista psicosociolgico,

morfolgico-funcional, psicomotor e pedaggico, entre outros (Teodorescu,

2003). Ao se assumir a perspectiva de cada disciplina, i.e., da biologia, da

pedagogia, da sociologia, da psicologia, etc., atribuem-se ao jogo focalizaes

distintas. Diferentes disciplinas vem coisas diferentes e constroem objectos

diferentes (Castelo, 1994: 8). Cada uma apresenta a sua interpretao do

fenmeno desportivo (Carvalhal, 2000). Este autor destaca que a abordagem

de um fenmeno, segundo um ponto de vista, no poder ser abrangente, pois

tanto verdadeira pelo que prope, como falsa, pelo que exclui. Assim,

segundo este autor, a perspectiva da biologia e das cincias humanas deve

completar-se. Por outro lado, concordamos com Castelo (2006a) a

necessidade de existir um dilogo sistemtico, consistente e complementar

entre a prtica e a teoria dado que estas esferas, quando em sintonia, formam

duas faces de uma mesma verdade (Castelo, 2006a). Segundo este autor,

deste dilogo interactivo nasce a qualidade da concepo, da aplicao e da

inovao dos meios de ensino/treino do jogo.

No nossa pretenso caracterizar pormenorizadamente o jogo de Futebol.

Pretendemos, no entanto, expor uma breve sntese que traduz algumas

implicaes de um entendimento sobre o jogo de Futebol.

2.1.1. Caractersticas gerais do jogo de Futebol

O Futebol um fenmeno social (Garganta e Pinto, 1998; Teodorescu, 2003) e

um acto de cultura (Teodorescu, 2003), ou, como refere Frade (1985) um

5

fenmeno antroposocial-total. Na sua essncia o jogo de Futebol decorre do

confronto entre duas equipas que tm objectivos antagnicos. Podemos

considerar a existncia de uma microdimenso, o jogador, e de uma

macrodimenso, a equipa. Genericamente, classifica-se como um jogo

desportivo com luta pela bola, o que consubstancia uma relao de

adversidade tpica no hostil (rivalidade desportiva), numa relao de

colaborao e oposio (Teodorescu, 2003). As equipas em confronto

disputam objectivos comuns (Garganta, 1997; Castelo, 1999). Deslocando-se

em todas as direces do espao de jogo (Ferreira e Queiroz, 1982), lutam

para gerir em proveito prprio o tempo e o espao, pelo que realizam, em cada

momento, aces reversveis de sinal contrrio, ataque defesa, aliceradas

em relaes de oposio cooperao (Garganta, 1997; Garganta e Pinto,

1998) e adversidade rivalidade (Castelo, 1994). O apelo cooperao1 entre

os elementos de uma equipa visa vencer os elementos da equipa adversara

(Garganta, 1998b). A relao de oposio/cooperao para se tornar

sustentvel e eficaz exige dos jogadores comportamentos congruentes, face s

sucessivas situaes de jogo (Garganta e Pinto, 1998).

A relao dialctica e contraditria de ataque versus defesa, traduz modos de

interaco no seio de redes de comunicao (cooperao) e contra

comunicao (oposio) (Castelo, 1994). O golo, assume-se como objectivo

fundamental de ambas as equipas, nas fases do jogo (ataque e defesa),

determinando que todas as aces individuais e colectivas ganhem um

significado relativo, i.e., no surgem como objectivos em si mesmo mas como

meios pelos quais os jogadores e a equipa materializam as suas intenes

estratgicas, na procura da meta comum (Queiroz, 1986).

Como nos refere Queiroz (1983a), os diferentes modelos conceptuais que

existem para o ensino dos desportos colectivos derivam de interpretaes

diferentes da sua natureza. Como tal, o processo de treino deve assentar num

estudo crtico da natureza, essncia do jogo, assim como das suas tendncias

evolutivas (Vingada, 1989). E de facto, para se falar do treino em Futebol

necessrio entender-se o jogo de Futebol (Tavares, 2003).

1 A cooperao deve ser entendida como modo de comunicar atravs do recursos a sistemas de natureza comuns, sendo de natureza essencialmente motora (noo de equipa) (Garganta, 1998b)

6

2.1.2. O jogo de Futebol assenta numa lgica interna

De acordo com Queiroz (1986), o jogo caracteriza-se pela aplicao de certos

procedimentos antagnicos, de ataque e de defesa, visando o desequilbrio do

sistema contrrio, na busca de uma meta comum, organizados e ordenados

num sistema de relaes e interaces coerente e consequente, denominado

de lgica interior do jogo. A este propsito, Garganta e Cunha e Silva (2000)

referem que decorrente da relao de oposio, existe uma lgica interna que,

em cada sequncia de jogo, gera uma dinmica de movimento global, de um

alvo ao outro, que a cada instante pode inverter-se. A lgica interna do jogo

consubstancia-se na prtica, pelos jogadores efectuarem, nas diversas

situao de jogo, processos intelectuais de anlise e sntese de abstraco e

generalizao (Castelo, 1999), que face elevada variabilidade,

imprevisibilidade e aleatoriedade do jogo (Garganta, 1997), muito dependente

do acaso (Dufour, 1993), faz emergir uma realidade dinmica fundada numa

constante mutao (Castelo, 1994). Esta determina uma necessidade de

constante adaptao, inteligncia e competncia da equipa e do jogador.

Castelo (1994) salienta a necessidade da lgica interna do jogo ser observada

e analisada na procura da identificao, conceptualizao e inter-relao dos

factores que a constituem, identificando e definindo um conjunto de fases, de

etapas, de princpios, de factores, etc. De entre diversos aspectos que

condicionam duma forma importante a lgica do jogo de Futebol, Garganta e

Pinto (1998) destacam o terreno de jogo e os princpios especficos do jogo.

O jogo de Futebol apresenta uma estrutura formal e uma estrutura funcional

(Garganta, 1997). Para este autor, a estrutura funcional decorre das aces de

jogo, enquanto resultado da interaco recorrente entre os companheiros de

uma equipa e, da interaco concorrente entre adversrios, em torno da bola,

no sentido de conseguirem vencer a oposio dos adversrios e atingir os

objectivos propostos. A estrutura formal refere-se ao terreno de jogo, bola, ao

regulamento, aos companheiros e adversrios (Garganta, 1997).

2.1.3. A relao intima com o conceito de sistema

7

No contexto do Futebol, o conceito de sistema2 revela-se profcuo para inteligir

a lgica do jogo (Garganta e Grhaigne, 1999), sendo que a classificao dos

sistemas pode ser feita a partir de uma diversidade de critrios: natureza dos

objectos ou dos atributos, inter-relaes entre as partes constitutivas, nveis de

complexidade, etc. (Garganta, 1997).

O jogo de Futebol pode ser considerado como um macrossistema (Garganta e

Grhaigne, 1999) complexo3 (Vingada, 1989; Castelo, 1994; 2006a; Garganta

e Grhaigne, 1999; Oliveira, 2003), probabilista de escolha mltipla4 (Garganta

e Grhaigne, 1999), condicionado pelas linhas de fora5 (Garganta, 1997),

2 Um sistema definido simultaneamente pelos seus elementos constitutivos e pelas respectivas inter-aces (Garganta, 1997), ou seja, pela associao combinatria de elementos diferentes (Morin, 2003). Pires (2005) define sistema como um conjunto de elementos em interaco dinmica para atingirem um determinado fim. De acordo com Tschiene (1987: 46) um sistema uma classe de elementos, ligados entre si por uma aco recproca imediata: se se exercita um influxo sobre um elemento do sistema, so tambm influenciados os outros. Um sistema apresenta-se como um todo homogneo, se o perspectivamos a partir do conjunto, mas ele tambm simultaneamente, pelas caractersticas dos seus constituintes, diverso e heterogneo (Garganta, 1997; Garganta e Grhaigne, 1999). uma unidade complexa, um todo que no se reduz soma das partes constitutivas (Morin, 2003). O todo mais do que uma forma global, implica a manifestao de qualidades que as partes no possuam (Durand, 1992). Um sistema compreende tantos elementos em interaco que se deve antes de mais falar em subsistemas (Bertrand e Guillemet, 1994). Implica tambm uma necessidade de diversidade, que permite assegurar o equilbrio e uma certa margem de adaptabilidade (Durand, 1992). O conceito de sistema est intimamente ligado ao de organizao, uma vez que a esta decorre de um arranjo de relaes entre componentes, produzindo uma nova unidade (totalidade) que possui qualidades inexistentes nos seus elementos (Garganta, 1997). Assim, um sistema exibe uma forma global que poder implicar a apario de qualidades emergentes que transcendem as qualidades das partes (Garganta, 1997). Para Durand (1992) um sistema possui quatro qualidades fundamentais: a interaco, a globalidade, a organizao, a complexidade. Aplicado ao jogo de Futebol, o conceito de sistema deve exprimir sobretudo a dinmica do jogo, a qual permite configurar as opes tcticas dos jogadores e das equipas (Garganta e Grhaigne, 1999). 3 um macrossistema complexo devido s profusas inter-relaes entre os elementos que o constituem e que o tornam altamente elaborado e com elevado grau de inteligibilidade (Garganta e Grhaigne, 1999). Um sistema complexo quando composto por uma grande variabilidade de elementos que possuem funes diversas (Bertran e Guillemet, 1994). Um sistema complexo um sistema que no pode ser caracterizado a partir da reunio das caractersticas e qualidades das suas partes constitutivas, e cujo comportamento no pode ser previsto a partir das propriedades das partes componentes (Cunha e Silva, 1999: 119). Nele, no s a parte est dentro do todo, como o todo est inscrito na parte (Morin, 2002). O todo igualmente menos que a soma das partes, cujo qualidades esto inibidas pela organizao do conjunto (Morin, 2002). A complexidade liga em si a ordem, a desordem e a organizao e, no seio da organizao o uno e o diverso (Morin, 2003). Neste sentido necessrio enfrentar a complexidade e no dissolve-la ou oculta-la (Morin, 2003). 4 macrossistema probabilista de escolha mltipla, dado que as unidades que o constituem interagem de um modo no previsvel, sendo as respostas, nas aces de jogo, condicionadas pela configurao de diferentes sequncias de codificaes (Garganta e Grhaigne, 1999). 5 Segundo Teissie (1970), citado por Castelo (1994: 34), cada jogador concretiza uma linha de fora com mltiplas orientaes, em que o rendimento est subordinado sua situao no campo de jogo, relativamente bola, s balizas, aos outros jogadores. Surge assim, segundo o autor, um sistema de foras assente numa estrutura geogrfica do terreno de jogo, definindo corredores e sectores, no qual se desenvolvem os deslocamentos e posicionamentos. Nos

8

geradas a partir do confronto entre dois sistemas, as equipas (Garganta, 1997;

Teodorescu, 2003). Tambm estas (as equipas) devem ser entendidas na

perspectiva de um fenmeno complexo (Garganta, 1997; 2001a; Cunha e Silva,

1999; Garganta e Grhaigne, 1999; Oliveira, 2002; Oliveira, 2003; Teodoresco,

2003) exibindo capacidade de se auto-organizarem6 (Garganta, 1997), auto-

regular (Teodorescu, 2003) e de se auto-transformar (Garganta, 1997), isto ,

evidenciam o que Morin (2003) designa por organizao viva. Pela auto-

organizao, a autonomia, a individualidade, complexidade, incerteza,

ambiguidade, tornam-se quase caracteres prprios do objecto (Morin, 2003).

As equipas representam uma forma de actividade social com variadas

manifestaes especficas (Castelo, 2006a). Enquanto sistemas, as equipas

procuram materializar as suas intenes atravs dos comportamentos tcticos

dos jogadores (Garganta, 1997), que consubstanciam aces e interaces

(Teodorescu, 2003), revelando nas equipas formas peculiares de organizao

(Garganta, 1997), assentes num contexto de cooperao e oposio

(Garganta, 1997; 2000c; Castelo, 1999; Garganta e Grhaigne, 1999;

Teodorescu, 2003), em funo de princpios, regras (Garganta e Grhaigne,

1999; Teodorescu, 2003) e prescries (Garganta e Grhaigne, 1999).

Com base em Morin (2003), podemos considerar a equipa como um sistema

auto-eco-organizador. Este tipo de sistema no pode bastar-se a ele prprio, s

pode ser totalmente lgico ao introduzir nele um meio estranho (Morin, 2003).

Podemos considerar o meio estranho a competio com a outra equipa.

Da definio de sistema, neste caso o jogo de Futebol, considera-se, segundo

Carvalhal (2000), que ao estudarmos um fenmeno, teremos de perspectivar

as partes que o constituem e as possveis relaes existentes entre elas.

Atravs do utilizao do conceito de sistema, no se pretende reduzir o jogo a

uma noo abstracta mas procurar inteligir princpios teolgicos que orientam o

comportamento e definem a organizao dos sistemas implicados, atravs da

identificao de regras de gesto e de funcionamento dos jogadores e das

jogos desportivos, visando os objectivos das equipas, e de acordo com a dinmica do jogo, relao de foras evolui constantemente (Tavares, 1998). Os diferentes posicionamentos dos jogadores traduzem-se por relaes de foras, e a mudana do posicionamento equivale mudana de estrutura (Castelo, 1994: 16). 6 A auto-organizao refere-se capacidade do sistema fazer evoluir a sua constituio interna e o seu comportamento, o que nega o princpio do determinismo (Durand, 1992). A auto-organizao faz evoluir conjuntamente memria e imaginao (Duram, 1992).

9

equipas, e da descrio acontecimental das regularidades e variao que

ocorrem nas aces de jogo (Garganta e Grhaigne, 1999). Importa pois

identificar os sub-sistemas que, relacionados entre si, permitem a optimizao

de todo o sistema (Garganta, 1997).

A noo central de oposio do jogo de Futebol permite-nos considerar as

duas equipas como sistemas organizados em interaco cujas caractersticas

estruturais consistem num programa modificvel em funo da experincia

adquirida (Garganta e Grhaigne, 1999). Assim, segundo estes autores, a

aprendizagem uma propriedade fundamental das equipas. Ao considerarmos

este aspecto, definimos a importncia da dimenso pedaggica do jogo e do

treino.

Uma equipa de Futebol uma micro-sociedade (Oliveira, 2003), um micro-

sistema (Teodorescu, 2003), que tem uma cultura, que tem uma linguagem,

que tem uma identidade (Oliveira, 2003). Podemos caracterizar o jogo atravs

das formas de interaco que se estabelecem no seio de redes de

comunicao7 e de contra-comunicao (Castelo, 1999). Segundo este autor,

este facto indissocivel da aco de jogo. A comunicao conduz aplicao

de aces tcnico-tcticas individuais e colectivas, organizadas e ordenadas

num sistema de relaes e interrelaes coerentes e consequentes, de ataque

e defesa, tendo em vista o desequilbrio do sistema adversrio, na busca de

uma meta comum (Castelo, 1999). Assim, os jogadores e as equipas, face a

determinadas formas de oposio e baseados na coeso colectiva procuram,

na maior economia possvel de meios e processos, a partir do efeito surpresa,

criar oportunidade para fazerem com que o mbil do jogo atinja, com xito, o

alvo adversrio e evitarem que atinja o seu (Garganta, 2000: 53). Podemos

7 De acordo com Castelo (1999), no jogo de Futebol, a comunicao uma interaco motora de cooperao essencial e directa, que se efectua pela transmisso de um objecto (a bola) e a ocupao de um determinado espao, ou atravs de um papel sociomotor (guarda-redes, jogador de posse de bola, etc.) (pg. 26), enquanto que a contra-comunicao uma interaco motora de oposio essencial e directa, que pode acontecer de formas muito diversas e caracteriza-se por uma transmisso antagnica da bola, um papel desfavorvel (pelo adversrio) ou de uma posio ou situao especial desfavorvel (fora-de-jogo) (pg. 26). A comunicao estabelece-se sempre entre companheiros; a contra-comunicao estabelece-se sempre entre adversrios (Castelo, 1999). A comunicao motora traduzida pela interaco operativa de cooperao motora realizada por um jogador, que favorea directamente a realizao da tarefa de um outro jogador da mesma equipa. A contra-comunicao motora uma interaco operativa de oposio motora que dificulte directamente a realizao da tarefa de um outro jogador adversrio (Garganta, 1997: 80).

10

perspectivar que qualidade das aces individuais e colectivas que acaba

quase sempre por ditar o vencedor (Rebelo, 2004).

2.1.4. A aleatoriedade, imprevisibilidade e complexidade das situaes do jogo

A actividade de jogo frtil em aces ou sequncias imprevistas e aleatrias

(Garganta, 1997: 169), cuja frequncia, ordem cronolgica e complexidade no

podem ser previstas antecipadamente (Garganta, 1998b). Considera-se que a

natureza complexa das aces de jogo implica a imprevisibilidade, e

emergncia plausvel do novo (Faria e Tavares, 1993). O jogo poder ser

entendido como um sistema dinmico no linear8, cujo comportamento varia

no linearmente com o tempo, dependendo o resultado da forma como se joga,

como se vai jogando (Cunha e Silva, 1999).

As decises do jogo ao serem tomadas num contexto no completamente

previsvel priori (Garganta e Grhaigne, 1999), num confronto simultneo

entre o previsvel e o imprevisvel, (Garganta e Cunha e Silva, 2000), permitem

constituir a equipa como um sistema adaptativo complexo (Garganta e

Grhaigne, 1999), dinmico (Garganta e Cunha e Silva, 2000; Teodorescu,

2003), aberto9 (Garganta, 1997; Castelo, 1994; 1999; Oliveira, 2002) e catico,

no qual ilhotas de determinismo (as jogadas10) se inserem no indeterminismo

global do jogo (Garganta e Cunha e Silva, 2000).

Segundo Morin (2003), o sistema aberto est na origem de uma noo

termodinmica, e apela noo de meio. Um sistema aberto troca matria,

8 Os sietemas no-lineares no obedecem a princpios de sobreposio de solues; a no linearidade significa que a maneira como se joga altera as regras do jogo (Gleick, 1994). A mutabilidade origina uma variabilidade de comportamentos possveis que no existe nos sistemas lineares (Gleick, 1994). 9 As equipas em confronto num jogo de Futebol so sistemas abertos dado que evidenciam vrias trocas, sobretudo de informao, com o envolvimento (colegas e adversrios), modificando-se ao longo do tempo, evidenciando capacidade de aprender a reconhecer o meio envolvente, utilizando os resultados de experincias passadas para melhor adaptar o seu comportamento (Garganta, 1997). 10 Embora a jogada se organiza da uma forma determinista, a passagem de uma jogada a outra evidencia que o jogo se organiza de forma catastrfica o que nos sugere que o determinismo uma componente do indeterminismo global (Garganta e Cunha e Silva, 2000), pelo qual no possvel saber, a partir do estado inicial, qual o estado final duma aco ou sequncia, surgindo a evidencia de situaes de final aberto (Garganta, 2001a). No entanto, o jogo -nos apresentado como uma sequncia global configurada a partir de vrias sequncias parcelares (Garganta, 1997).

11

energia e informao com o meio (Durand, 1992). De acordo com Morin (2003),

a existncia e estrutura destes sistemas depende de uma alimentao exterior,

que no caso dos seres vivos no apenas material/energtica, mas tambm

organizacional/informacional. Sem o fluxo energtico/informacional que

alimenta o sistema haveria desregularo organizacional, provocando

rapidamente enfraquecimento (Morin, 2003). As numerosas e diversificadas

trocas permitem que o sistema se autoproduza, tenha auto-referencias, goze

de autonomia e possa auto-organizar-se (Durand, 1992). Morin (2003) refere

duas consequncias que decorrem da noo de sistema aberto: (i) as leis de

organizao do ser vivo no so de equilbrio, mas de desequilbrio,

recuperando ou compensando, de dinamismo estabilizado; (ii) a inteligibilidade

do sistema deve ser encontrada, no apenas no prprio sistema, mas tambm

na sua relao com o meio que no de simples dependncia mas constitutiva

do sistema. Portanto, o sistema s pode ser compreendido incluindo-se nele o

meio, que simultaneamente ntimo e estranho e faz parte dele prprio, sendo-

lhe sempre exterior (Morin, 2003: 33).

O jogo de Futebol uma construo activa, no qual, o seu desenvolvimento

decorre da afirmao e actualizao das escolhas e decises dos jogadores,

face a situaes diversas e descontnuas, decorrentes de um ambiente

aleatrio e imprevisvel, com diversos constrangimentos e possibilidades, s

quais o jogador e a equipa devem responder duma forma ajustada, em estrita

concordncia com os objectivos a atingir em cada uma das fases (ataque e

defesa) (Garganta, 1997). Face a um meio instvel e inconstante, o jogador

esfora-se em extrair as constncias e regularidades no conjunto das

informaes disponveis (Costa et al, 2002).

O jogador participa num jogo cujo resultado est para ele em aberto (Garganta

e Cunha e Silva, 2000) e no qual se sucedem as jogadas. Neste sentido, o jogo

de Futebol pode ser caracterizado como uma sequncia de sequncias (as

jogadas) (Garganta e Cunha e Silva, 2000). As sucessivas configuraes que

o jogo vai experimentando decorrem da forma como ambas as equipas,

constituindo uma fonte recproca de perturbaes, geram essas relaes em

funo das regras, dos princpios e do objectivo do jogo (Garganta, 1997:

134). No entanto, como nos destaca Cunha e Silva (1999), com o desenrolar

12

do jogo, o contributo da incerteza, do acaso, incompatibiliza-se crescentemente

com qualquer regra.

As condies de funcionamento das equipas fazem com que no decurso de um

jogo, cada equipa tente perturbar ou romper o estado de equilbrio do

adversrio, procurando gerar desordem na sua organizao, preservando uma

certa ordem (Garganta, 1997; Garganta e Grhaigne, 1999). A aco das

equipas caracteriza-se pela sucessiva alternncia de estados de ordem e

desordem, estabilidade e instabilidade, uniformidade e variedade (Garganta,

2001a).

Segundo Morin (2003), o desequilbrio que alimenta o sistema, permitindo

manter-se em aparente equilbrio, quer dizer, em estado de estabilidade e de

continuidade, o que consubstancia um estado de steady state, firme, constante

e no entanto frgil. Segundo este autor, este aparente equilbrio s pode

degradar-se se for abandonado a ele prprio, ou seja, se houver fecho do

sistema.

Morin (1997) fala de um tetrlogo desordem / interaces / organizao /

ordem na qual os encontros e as interaces entre os seus acontecimentos /

elementos, permitem conceber, com o necessrio ingrediente da desordem, a

constituio da ordem, as morfogneses organizadoras de seres e de

existncias, os desenvolvimentos diversificadores e complexificadores.

Consoante o tipo de perturbao aleatria que o sistema sofre, ao tornar-se

instvel, surge um outro tipo de organizao, resultante das reaces que se

processam em condies de no equilbrio (Garganta, 1997; Garganta e Cunha

e Silva, 2000). Este comportamento permite considerar o jogo de Futebol como

um fenmeno que se projecta numa cadeia de estados de desiquilibrio-

equilibrio, no qual, em muitas situaes, a ordem parece nascer do caos

(Garganta, 1997; Garganta e Cunha e Silva, 2000). A sequncia do jogo

decorre numa perspectiva caolgica, no qual o jogador faz do tempo um tempo

de mltiplos possveis (Cunha e Silva, 1999).

Pode-se ento considerar que no Futebol os sistemas so dinmicos no

lineares, no qual o futuro que condiciona o processo (Carvalhal, 2000).

Dado que o ser humano no est mentalmente apetrechado para lidar com

situaes de confuso total ou de acontecimentos aleatrios a todos os nveis

(Garganta, 2001a), somente com base num registo de uma termodinmica de

13

no-equilibrio, ser possvel criar mecanismos de auto-organizao que criem

estrutura e sentido a partir da aleatoriedade (Garganta e Cunha e Silva, 2000).

Assim, as equipas de Futebol constituem-se como estruturas dissipativas

que operam em estados de no-equilibrio e longe-do-equilibrio, interagindo

com o meio por forma a criar os ambientes ou condies que lhes sejam mais

vantajosas, i.e., impondo a sua forma de jogar (Garganta, 1997; Garganta e

Cunha e Silva, 2000). Devido s suas caractersticas, este tipo de sistemas s

se mantm pela aco, isto , pela mudana, pelo que a sua identidade ou a

sua invarincia, no provm da inalterabilidade dos seus componentes, mas da

estabilidade da sua forma e organizao face aos fluxos acontecimentais que

os atravessam (Garganta, 1997; Garganta e Grhaigne, 1999).

As equipas com sucesso, embora longe-do-equilibrio, tendem a tender para a

estabilidade, ou seja, procuram um equilbrio dinmico entre as suas

capacidades e as exigncias do jogo (Garganta, 1997). Remetemos para

Gleick (1994) para consideramos a equipa como um sistema aperidico,

entendido como sistema que nunca chega a um estado de equilbrio, que

quase se repetem em si mesmo, mas sem nunca o fazer exactamente. E no

Futebol, no existem duas situaes absolutamente idnticas, embora estas

possam ser categorizveis (Garganta e Grhaigne, 1999).

No raramente, situaes aparentemente lgicas e correctas geram resultados

negativos, e aces aparentemente ilgicas ou incorrectas produzem

resultados satisfatrios, pelo que, apesar da vontade unnime dos jogadores

envolvidos numa partida, que a todo o custo procuram ganhar, ou no perder,

os comportamentos dos jogadores podem acarretar consequncias

incontrolveis para a equipa (Garganta, 2001a). Um acontecimento casual

pode mudar o curso do jogo, lanando-o numa nova direco (Garganta e

Cunha e Silva, 2000). De facto, um microfacto pode ter macroconsequncias

ao nvel do decurso do jogo e do seu resultado (Garganta, 2001a).

O acaso e as regras so os elementos do jogo (Garganta e Cunha e Silva,

2000). De facto, Garganta (1997: 262) e Garganta e Cunha e Silva (2000: 7)

referem que o decorrer do jogo d-se na interaco, e atravs da interaco,

das regras constitutivas do jogo, o acaso e a contingncia de acontecimentos

especficos com as escolhas especficas e as estratgias dos jogadores,

14

viradas para a utilizao das regras e do acaso para criarem novos cenrios e

novas possibilidades.

Refira-se que os processos de treino devem ajustar-se natureza do jogo.

Como nos refere Cunha e Silva (1999), os processos de treino devem conviver

com a variabilidade, fazendo dela uma fora suplementar, em vez de a tentar

esconjurar.

2.2. A organizao de jogo. A organizao funcional e a organizao estrutural

A existncia de aces e, de um grande nmero de interaces (fruto das

aces tcticas colectivas, em conjunto com as individuais, e a existncia da

relao de adversidade entre duas equipas), conduz necessariamente

organizao no interior de cada equipa (Teodorescu, 2003). As transformaes

ocorridas no seio das equipas reflectem um determinado tipo de organizao

que procura responder s caractersticas do prprio meio (Garganta, 1997). Em

funo de uma dinmica organizacional colectiva, surge um conjunto de

julgamentos e de decises que consubstanciam o jogo de Futebol (Sousa,

2005). A organizao pressupe o desenvolvimento e a coordenao racionais

das aces, tornando-se necessrio estabelecer princpios, regras, formas11,

bem como outros elementos pelos quais se assegura o xito no ataque e na

defesa (Teodorescu, 2003). Este autor destaca que os elementos atravs dos

quais se organiza a organizao racional do jogo constituem o contedo da

tctica.

Numa equipa pretende-se um alto nvel de organizao de jogo (Castelo,

2002). A organizao uma criao que est em evoluo constante (Bertrand

e Guillemet, 1994), e submete-se a um processo contnuo de optimizao, que

conduz a uma melhoria funcional da equipa (Teodorescu, 2003).

11 Para Teodoresco (2003), as formas representam a estrutura da actividade dos jogadores nas diversas fases, respeitando os princpios e utilizando os respectivos factores. Estes, segundo o autor, constituem os meios de base atravs dos quais os jogadores accionam as fases de ataque ou de defesa, em conformidade com os princpios que se referem a regras gerais, de base, atravs das quais os jogadores dirigem ou coordenam a sua actividade (individual e colectiva) nas fases de ataque ou defesa.

15

A orientao do treino em Futebol deve ser o desenvolvimento da organizao

de jogo de uma equipa. Oliveira et al (2006), referem que o treino deve visar

acima de tudo os aspectos da organizao de jogo, tendo como grande

preocupao a aquisio hierarquizada dos comportamentos/princpios de

jogo, tendo em conta uma ideia de jogo (modelo de jogo). Como nos refere

Castelo (2002), tal no ser possvel se esse aspecto se treinar, somente no

prprio dia da competio. A organizao de uma equipa de futebol implica um

conjunto de procedimentos, os quais devemos ter sempre em considerao

(Oliveira, 2003).

Segundo Bertrand e Guillement (1994: 14) uma organizao um sistema

situado num meio que compreende: um subsistema cultural (intenes,

finalidades, valores, convices), um subsistema tecnocognitivo

(conhecimentos, tcnicas, tecnologias e experincia), um subsistema estrutural

(uma diviso formal e informal do trabalho), um sistema psicossocial (pessoas

que tm relaes entre elas) assim como um sistema de gesto (planificao,

controlo e coordenao). Para Bertrand e Guillement (1994), pese embora a

existncia de vrias definies de organizao, surgem os seguintes pontos em

comum numa organizao: o seu comportamento orientado por uma cultura,

uma misso, por finalidades, intenes e objectivos, i.e., apresenta um

comportamento cultural; recorre a conhecimentos, a tcnicas, a tecnologias,

experincia adquirida e ao saber-fazer, para cumprir as tarefas e alcanar os

objectivos previstos; supe uma estruturao e uma integrao das

actividades: diviso formal do trabalho, atribuio das responsabilidades,

coordenao, integrao, centralizao ou descentralizao, etc.; baseia-se na

participao de pessoas e nas suas caractersticas: inteligncia, sensibilidade,

motivao, personalidade, etc; uma totalidade que possui um centro

nervoso que organiza e controla o conjunto das actividades. Tendo em conta

estes cinco pontos, Bertrand e Guillement (1994) sintetizam cinco dimenses

principais, consideradas subsistemas da organizao:

i. Subsistema cultural, que se refere s intenes e valores determinados pela

organizao e pela sociedade, consubstanciando a razo de ser da

organizao;

16

ii. Subsistema tecnocognitivo, que nos remete para o conjunto dos

conhecimentos necessrios para efectuar as tarefas requeridas na

organizao, i.e., para o funcionamento da organizao;

iii. Subsistema estrutural, que nos remete para a diviso (ou a diferenciao) e

a integrao das tarefas. A estrutura frequentemente descrita sob a forma

de regras e de procedimentos, de descries de tarefas assim como de

diagramas organizacionais;

iv. Subsistema psicossocial, constitudo pelas pessoas e pelos grupos em

interaco, sendo frequentemente designado por clima organizacional.

Compreende sobretudo as condutas das pessoas, as suas motivaes, as

suas expectativas, os seus papeis e os seus estudos, as dinmicas de

grupo e das redes de influncia. Est sob a influncia dos sentimentos, dos

valores, dos pressupostos, das aspiraes dos constituintes da

organizao;

v. Subsistema de gesto, que representa um papel dominante dado que

determina as intenes e objectivos; efectua a planificao (poltica,

estratgica, tctica); controla todas as operaes e assegura a relao

organizao/meio.

Durand (1992) considera que a organizao implica um arranjo de relaes

entre componentes ou indivduos, produzindo uma nova unidade que possui

qualidades inexistentes nos seus elementos. Para este autor, tambm o

processo pelo qual matria, energia e informao so reunidos e dispostos de

forma funcional, o que implica a ideia de uma forma de optimizao dos

componentes de um sistema e do seu arranjo.

Bertrand e Guillement (1994) referem que a organizao um sistema aberto

que tem mltiplas relaes com o seu meio. Teodorescu (2003) refere que a

organizao consiste na constituio duma determinada estrutura das aces e

interaces no quadro da equipa. Trata-se ento da criao de uma estrutura

de relaes (aces e interaces).

Para Durand (1992), a organizao comporta um aspecto estrutural e um

aspecto funcional, sendo que estruturalmente a organizao pode representar-

se sob a forma de um organigrama e, funcionalmente pode descrever-se por

um programa. Para Garganta (1997), o conceito de organizao transcende

17

largamente a dimenso estrutural (esttica), e remete sobretudo para a

dimenso funcional (dinmica).

Queiroz (1986) distingue contedo de estrutura do jogo. Para este autor, o

contedo do jogo diz respeito totalidade das aces individuais e colectivas

expressas em oposio do adversrio e por um determinado nvel de

rendimento; quando observado e inserido no seu contexto global, o contedo

do jogo define a estrutura do jogo.

2.2.1. Reflexes baseadas no conceito de estrutura

Aps termos realizado uma breve pesquisa sobre o entendimento de estrutura,

esta pareceu-nos algo ambguo. Castelo (1994), com base na opinio de

diferentes autores, permite-nos concluir que a definio de estrutura12 associa-

se ao conjunto (entenda-se, equipa), s partes desse conjunto (entenda-se

jogadores) e ao sistema de relaes estabelecidas (entre os jogadores), ou

seja, estrutura refere-se organizao interna das unidades e no ao

posicionamento esttico dos jogadores. Quer isto dizer que, com base neste

entendimento, podemos relacionar a estrutura com uma organizao dinmica,

porquanto a estrutura tambm se reporta s relaes entre os jogadores. A

estrutura , pois, um modelo (Castelo, 1994: 78). Esta perspectiva contradiz

em nosso entender a apresentada por Garganta (1997).

Castelo (1994), refere que o entendimento de estrutura proposto por Levi-

Strauss (1957), a disposio tctica13 dos jogadores no terreno de jogo, ou

seja, a forma de organizao geral da equipa, no pode ser considerada como

12 Fazendo uma pesquisa pelo Dicionrio da Lngua Portuguesa Contempornea da Academia de Cincias de Lisboa, aferimos a definio de estrutura: organizao ou modo como as diferentes partes esto dispostas entre si CONSTITUIO (). Conjunto das relaes que se estabelecem entre os elementos de uma comunidade ou dos valores por eles partilhados. () Modo de ajustamento e organizao dos vrios elementos de um todo, de forma a concorrerem para determinado fim. () Conjunto de capacidades fsicas ou psicolgicas de um individuo CAPACIDADE (pg. 1604). 13 Tambm podemos denominar sistema de jogo ou por mtodo de jogo. O sistema de jogo ou dispositivo tctico, representa o modelo de colocao dos jogadores sobre o terreno de jogo (Castelo, 1994: 55). De acordo com Teodorescu (2003: 35), o sistema de jogo representa a forma geral de organizao, a estrutura das aces dos jogadores no ataque e na defesa, estabelecendo-se misses precisas e princpios de circulao e de colaborao no seio de um dispositivo previamente estabelecido. Para este autor, o sistema de jogo tem uma esfera mais restrita do que a tctica, estando includo nesta noo, caracterizando-se pelo dispositivo (distribuio de base dos jogadores no campo) e pela estruturao das relaes entre os jogadores.

18

estrutura dado que a estrutura no o ncleo do objecto mas o sistema de

relaes latente no objecto. Castelo (1994: 77) refere que a estrutura do jogo

rev-se para alm do posicionamento dos jogadores no terreno de jogo, ou

seja, na disposio espacial perceptvel, no sistema de relaes estabelecidas

entre os jogadores (companheiros e adversrios), com a bola, com o espao de

jogo, etc.. Ns diramos, face ao entendimento anteriormente apresentado,

que por si s, a disposio tctica dos jogadores no poder ser considerada

de estrutura, dada a necessidade de perspectivar as relaes. Suportando-nos

ainda neste entendimento, podemos concluir que, a estrutura embora no se

podendo reduzir ao posicionamento esttico dos jogadores, engloba, em si

mesmo, o posicionamento esttico dos jogadores, assim como a organizao

interna das unidades, isto , as relaes que se estabelecem.

Bertrand e Guillement (1994: 85), referem que a estrutura pode ser definida

como o modelo estabelecido das relaes entre os componentes ou as partes

de uma organizao, ou seja, o conjunto permanente de relaes entre os

elementos de uma organizao (pg. 65). Este entendimento no foge muito

do apresentado por Castelo (1994), no entanto, Bertrand e Guillement (1994)

referem a necessidade de fazer uma distino entre estrutura e funo dado

que so duas faces de uma mesma moeda, i.e., duas dimenses de um

mesmo fenmeno. Para estes autores, a estrutura constitui a organizao

esttica de uma organizao enquanto a funo constitui a sua dimenso

dinmica. De acordo com estes autores, a estrutura de uma organizao

complexa frequentemente definida por: (i) o modelo das relaes formais das

tarefas; (ii) a maneira como as diferentes actividades ou as tarefas so

distribudas aos diversos sectores ou s pessoas da organizao; (iii) a

maneira de coordenar as diferentes actividades e tarefas; (iv) as relaes de

poder, de estatuto no interior da organizao; (v) as polticas e os

procedimentos que orientam as actividades e as relaes na organizao.

A estrutura organizacional dinmica, i.e., evolui no tempo e reage s

mudanas no seio meio (Bertrand e Guillement, 1994). Ao reportarem-se s

estruturas, Bertrand e Guillement (1994) distinguem a estrutura formal de

estrutura informal14. Estes autores, referem que a formalizao da estrutura

o planeamento e a periodização do treino em futebol

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