o que é a apc ? abordagem por competências e a pedagogia da integração xavier roegiers
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O que é a APC ?
Abordagem por competências e a pedagogia da integração
Xavier ROEGIERS
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O que quer dizer “ser competente”?
Não seguesareceita? Oteu boloestádelicioso!
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O que quer dizer “ser competente”?
Ser competente é saber-fazer face aos problemas concretos Por exemplo a padeira é competente para fazer pão, mas não sabe controlar os problemas do trânsito. Neste caso é o polícia de trânsito que é competente. A secretária é competente para tratar de questões administrativas, enquanto que o patrão é competente para gerir uma equipa de trabalho…
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O que quer dizer “ser competente”?
Consideradoo melhor mecânico do ano. Foiomeuvizinhoquemmeaconselhouavirprocurá-lo.
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O que quer dizer “ser competente”?
Num contexto escolar, ser competente é saber res o lv e r u m a si tua ç ão - p rob le m a.
• Sit uaçõ es- pr oblem as do quoti di ano ( a luno s d o e nsino pri m ár io)
• Sit uaçõ es pro fissionais (p rof essore s e m forma ção: FI / FC) Para isso, o professor (o f ormad or) deve fornecer aos a lun os (a os part icipantes) as f er ramenta s, chamadas “ recur sos” : sabe res, saber - fazer, saber -ser. Ele tam bém deve aprender a ut ili zar esses recursos para resolver uma situ ação - problema.
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O que é a pedagogia da integração?
E agora, o que
é que eu faço?
Hoje, foi o último dia de escola.
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O que é a pedagogia da Integração na escola primária?
Integrar saberes e saber-fazer é utilizá-los de forma concreta em situações da vida corrente. O aluno deve ser capaz de transferir as suas aprendizagens do contexto escolar para um contexto do quotidiano. É indispensável passar da teoria à prática. Para ensinarmos aos alunos a integrar os seus conhecimentos, apresentamos situações complexas, chamadas situações de integração, e convidamo-los a tentar resolvê-las.
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O que é a pedagogia da Integração na formação de professores?
I ntegrar saberes e saber -fazer é utilizá -los de forma concre ta em situações profissionais : - preparar um curso - ministrar um curso - organizar uma avaliação - desenvolver um projecto na aula com os alunos - ... É também indispensável passar da teoria à prática.
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O que é a pedagogia da Integração na formação de professores?
Para ensinarmos os professores a integrar os seus conhecimentos, apresentamos situações complexas, chamadas situações de integração. Na formação inicial e contínua, as situações de integração são de dois tipos: (1) Situações de aula: sit uações de integr ação
no estágio, sit uações au tênticas; (2) Situações or ganiza das no local de
formação: sit uações de int egra ção intra muros
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Abordagem por competências é...
ß Definir duas ou três competências, que cada aluno ou cada professor deve ter desenvolvido no final do ano;
ß Em função destas competências, definir os recursos que o aluno deve adquirir (saberes, saber-fazer, saber-ser) ;
ß Por fim, colocar o aluno perante situações complexas que apelem para o que foi aprendido. Ta is situações deverão estar próximas das da vida quotidiana ou da vida profissional.
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Abordagem por competências é...
Eutambém,cumprooprograma.Etodososmeusalunosreutilizamo que aprenderam emsituaçõesconcretas.Eu ensino oque está noprograma. Osmeusalunosfazemmuitosexercícios.
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Um exemplo de competência de base na formação inicial
Competência de base:
Numa dada disciplina e a nível de um dado conteúdo a ensinar (ensino primário) o aluno-mestre deve poder construir uma situação de avaliação das aprendizagens dos alunos nesta disciplina e propor um dispositivo de remediação das dificuldades dos alunos.
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Na prática:a pedagogia da integração
Aprendizagem pontual de recursos: os saberes, o saber-fazer… Priorizar os que se referem às competências Tornar as aprendizagens significativas
Aprendizagem da integração Ensinar o aluno ou o participante a mobilizar os
seus recursos em situações complexas
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Os princípios que fundamentam a pedagogia da integração
As competências são sempre definidas em termos complexos e concretos (em número limitado)
Cada uma está associada a uma família de situações
Elas espelham o perfil que se espera de todos os alunos ou de todos os professores (FI / FC)
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Os princípios que fundamentam a pedagogia da integração
A maneira de conduzir as aprendizagens é deixar à apreciação de cada professor, ou de cada formador, a liberdade de escolher o método pedagógico mais eficaz e que melhor lhe convém.
Os alunos ou os professores em formação são avaliados com base nas situações de integração.
De Ketele (1996), Roegiers (2000)
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Um exemplo de organização das aprendizagens durante um ano escolar
apprentissages ponctuels
module d’intégraç
avaliação certificativa
module d’intégratio
apprentissages ponctuelsapprentissages ponctuels
modulo de integra
avaliação formativa e remediação
módulo de integração
aprendizagem de recursos (saberes, saber-fazer)
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Módulos de integração e situações de integração
Durante um módulo de integração (em geral uma semana), nenhum recurso novo (saber ou saber-fazer) deve ser introduzido.
Ao longo deste módulo, cada aluno, ou cada professor em formação, fica circunscrito às situações de integração, disciplinares ou interdisciplinares.
Estas situações de integração têm a função de aprendizagem de integração ou de avaliação formativa.