PESQUISA-AÇÃO

“É TODA TENTATIVA CONTINUADA, SISTEMÁTICA E EMPIRICAMENTE

FUNDAMENTADA DE APRIMORAR A Prática.”

( DAVID TRIPP)

“A Pesquisa-ação é uma metodologia coletiva,

que favorece as discussões e a produção cooperativa de conhecimentos específicos

sobre a realidade vivida, a partir da perspectiva do esmorecimento das estruturas

hierárquicas e das divisões em especialidades, que fragmentam o cotidiano.

Se constituiu enquanto prática desnaturalizadora e tem como foco principal

de análise as redes de poder e o caráter desarticulador dos discursos e das práticas

instituídas no convívio social.” (MOLINA)

PESQUISA-AÇÃO

A PESQUISA-AÇÃO SE PRESTA TANTO ÀS

AÇÕES INTEGRADORAS QUE LEVAM À AUTO-REGULAMENTAÇÃO DO OBJETO DE ESTUDO –

SEJA ELE UM GRUPO, INSTITUIÇÃO, MOVIMENTO SOCIAL OU INDIVÍDUO –QUANTO

ÀS MUDANÇAS RADICAIS,COMO A CONTESTAÇÃO DAS ESTRUTURAS.

PESQUISA-AÇÃO

Enquanto na França a Pesquisa-ação se direcionou às instituições sociais

(principalmente a partir da análise da violência simbólica) e para movimentos sociais de libertação; na América Latina, dirigiu-se aos oprimidos ou dominados, a

partir de princípios humanistas – religiosos ou marxistas – voltados para a

ação político-partidária.

PESQUISA-AÇÃO

PARA LEWIN: É NECESSÁRIA À PRÁTICA SOCIAL-”PESQUISA QUE PRODUZA APENAS LIVROS NÃO SERÁ O BASTANTE”PARA COREY: CUNHOU O TERMO PESQUISA-AÇÃO EDUCACIONAL: APROXIMAÇÃO DA PESQUISA E SUA APLICAÇÃO PRÁTICA PARA FREIRE: PEDAGOGIA DO OPRIMIDO-DESVELAMENTO DO MUNDO DA OPRESSÃO/CONSCIÊNCIA MODIFICADORAPARA THIOLLENT: PESQUISA CENTRADA DIRETAMENTE NUMA SITUAÇÃO OU PROBLEMA COLETIVO NO QUAL PARTICIPANTES ESTÃO ENVOLVIDOS DE MODO COOPERATIVO OU PARTICIPATIVO. PARA STENHOUSE: INDAGAÇÃO SISTEMÁTICA E AUTOCRÍTICA, E POR ISSO, PERIGOSA (...) INOVAÇÃO INTELECTUAL CAPAZ DE EXIGIR MUDANÇAS SOCIAIS.

PESQUISA-AÇÃO

DEMANDA: - INSERÇÃO DO PESQUISADOR NO MEIO PESQUISADO

- PARTICIPAÇÃO EFETIVA DA POPULAÇÃO PESQUISADA NA PESQUISA

- TRANSFORMAÇÃO DA REALIDADE

- BUSCA DO SENTIDO E DAS REPRESENTAÇÕES

- NOVA CONCEPÇÃO DE SUJEITO E DE GRUPO

- AUTONOMIA E PRÁTICAS DE LIBERDADE

- PRINCÍPIOS ÉTICOS-OS RESULTADOS DEVEM SER SOCIALIZADOS

PESQUISA-AÇÃO

TOMOU FORÇA A PARTIR DE 2000 COMO REAÇÃO À VISÃO DO PROFESSOR COMO TÉCNICO QUE SOMENTE REPRODUZ O QUE OS OUTROS DECIDEM QUE DEVA SER FEITO;PRMEIRO TRABALHO SIGNIFICATIVO-DISSERTAÇÃO DE ANA MARIA SAUL A PARTIR DAS CONTRIBUIÇÕES DE LEWIN COM A NOÇÃO DE INTERVENÇÃO INTENCIONAL E SISTEMÁTICA NO MEIO SOCIAL COM O OBJETIVO DE TRANSFORMÁ-LO.

PESQUISA-AÇÃO NO BRASIL

È uma pesquisa eminentemente pedagógica, dentro da perspectiva de ser o exercício pedagógico, configurado como uma ação que cientificiza a prática educativa, a partir de princípios éticos que visualizam a contínua formação e emancipação de todos os sujeitos da prática.

Maria Amélia Santoro Franco, 200

PESQUISA-AÇÃO EDUCACIONAL

PARA O EDUCADOR-MAIOR AUTONOMIA, VALORIZAÇÃO PROFISSIONAL, CRIAÇÃO E EXPERIMENTAÇÃO DO VIVIDO

CONSTRUÇÃO DE NOVAS FORMAS DE ENTENDIMENTO DOS PROCESSOS ESCOLARES A PARTIR DAQUELES QUE ATUAM DENTRO DA ESCOLA

O EDUCADOR TEM A POSSIBILIDADE DE COMPREENDER MELHOR (POSTO QUE É SUJEITO ATUANTE E REFLEXIVO)A REPERCUSSÃO DO PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO DE POLÍTICAS PÚBLICAS EDUCACIONAIS

CONTRIBUIÇÕESPESQUISA AÇÃO EDUCACIONAL

VALORIZA A IMERSÃO CONSCIENTE DO PROFESSOR EM SUA PRÁTICA A PARTIR DE UMA ANÁLISE REFLEXIVA INTENCIONAL, A PROBLEMATIZAÇÃO ORIENTADA PELA PRÁTICA E A PRODUÇÃO DE CONHECIMENTOS.

CONTRIBUIÇÕESPESQUISA –AÇÃO

EDUCACIONAL

CICLO PESQUISA-AÇÃO (LEWIN)

ENVOLVE INVESTIGAÇÃO-AÇÃO;REFLEXÃO CRITERIOSAÉ PARTICIPATIVAAPRESENTA RAMIFICAÇÕES ÉTICAS

CICLO PESQUISA-AÇÃO

PARA PLANEJAMENTO DE MELHORIAS EFICAZES DEVE RECORRER À TEORIAS

TRADICIONAIS; PROBLEMATIZAR A TEORIA JÁ PRONTA É

FUNDAMENTAL PARA A PROBLEMATIZAÇÃO PRODUTIVA;

USO DA TEORIZAÇÃO-AÇÃO

TEORIA EM PESQUISA-AÇÃO

A PRINCIPAL MOTIVAÇÃO PARA REALIZAÇÃO DE UMA PESQUISA-AÇÃO DEVE SER O

DESVELAMENTO DOS MECANISMOS DE EXPLORAÇÃO, DA CONSCIÊNCIA LIBERTADORA E DA LUTA PELA TRANSFORMAÇÃO, OU SEJA,

UM REAL DESEJO DE MUDANÇA.

PESQUISA-AÇÃO