o uso de tecnologias digitais na educaÇÃo, no lar e na escola: problemas e propostas
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O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA EDUCAÇÃO, NO LAR E NA ESCOLA: PROBLEMAS E PROPOSTAS. Valdemar W. Setzer Depto. de Ciencia da Computação, Universidade de São Paulo www.ime.usp.br/~vwsetzer google: valdemar setzer (Ver no site muitos artigos e entrevistas ). - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 117/8/13
O USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS NA
EDUCAÇÃO, NO LAR E NA ESCOLA:
PROBLEMAS E PROPOSTAS
Valdemar W. SetzerDepto. de Ciencia da Computação,
Universidade de São Paulowww.ime.usp.br/~vwsetzer
google: valdemar setzer
(Ver no site muitos artigos e entrevistas)
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 217/8/13
O PROBLEMA DO USO DE MEIOS
ELETRÔNICOS POR CRIANÇAS E
ADOLESCENTES E COMO LIDAR COM ELE
Valdemar W. SetzerDepto. de Ciencia da Computação,
Universidade de São Paulowww.ime.usp.br/~vwsetzer
google: valdemar setzer
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Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 317/8/13
TÓPICOS
1. Introdução
2. Problemas comuns a todos os meios eletrônicos
3. Problemas da TV
4. Problemas dos video games
5. Problemas dos computadores
6. Problemas da Internet
7. Conclusões
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 417/8/13
1. Introdução
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 517/8/13
1. Introdução (cont.)Pergunta: estão todos de acordo que estamos destruindo a natureza?Exs.: Aumento do CO2 na atmosfera
Acidificação dos mares, com desaparecimento de corais, fitoplancton etc.
Possível efeito estufa (mais o metano etc.) Envenenamento do solo, da água, do ar, de
plantas e animais Por agrotóxicos, adubos químicos, transgênicos,
hormônios, restos de medicamentos, hidrocarbonetos dos combustíveis, pneus, medicação forçada etc.
Desaparecimento de várias espécies vegetais e animais
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 617/8/13
1. Introdução (cont.)
Provavelmente todos concordaram que estamos destruindo a natureza.
Mas pouquíssima gente está percebendo que estamos destruindo os seres humanos pela poluição física; pela “poluição psicológica” feita pelos meios digitais!!!
A destruição mais eficiente da humanidade: a de crianças e adolescentes
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 717/8/13
1. Introdução (cont.)
Antigamente, para se usar TV, ou computador/Internet era necessário ir para casa ou para o trabalho.
Hoje, com smartphones e tablets, eles estão disponíveis: a qualquer momento; em qualquer lugar.
Isto é, o ataque tornou-se total!
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 817/8/13
1. Introdução (cont.)
Em 2004, crianças inglesas de 11 a 15 anos passaram 53 h/sem, 55% do seu tempo acordadas, usando aparelhos com tela, aumento de 40% em uma década (British Market Research Bureau)
No Brasil, crianças de 10 a 14 anos que usam a Internet (PNAD 2011, IBGE): 2005: 24,3% 2011: 63,6%
Instituto Alana: as crianças no Brasil são as que mais veem TV.
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 917/8/13
2. Problemas de todos os meios eletr.
Vejamos as destruições produzidas pelos meios eletrônicos Infelizmente, muito brevemente
O que todos os meios digitais têm em comum? Uma tela! Manfred Spitzer (2005), Vorsicht, Bildschirm!
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 1017/8/13
2. Problemas de todos os meios eletr.
Quais os problemas produzidos pelas telas? Imagens virtuais, e não a realidade como se
a vê, ouve, cheira, toca; sente o gosto, o peso, a forma tridimensional Mas, com movimento da imagem, querem fingir
que transmitem a realidade O contrário de uma pintura, de uma escultura Crianças de até 8 anos não distinguem fantasia de
realidade
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 1117/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Ao ver-se imagens em movimento em uma tela (filme, animação) é impossível criar imagens interiores
Ex. de pessoa andando) Prejudica a capacidade de imaginar! e, portanto, a criatividade
Criatividade = imaginação + “concretividade” (di Masi)
“Concretividade” (bom senso e habilidade em relação à realidade), também é prejudicada pela virtualidade
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 1217/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Com crianças NADA de brinquedos eletrônicos
Matam a fantasia Contra-exemplo: bonecas Waldorf
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 1317/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Telas produzem inatividade física Aumento de peso
Nos EUA: 1/3 pessoas normais 1/3 com excesso de peso 1/3 obesas (Sc. American, 9/13, p. 52)
Dobrou nos últimos 40 anos
daí um monte de doenças diabetes, cardiovasculares, depressão etc.
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 1417/8/13
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 1517/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Telas produzem inatividade física (cont.) Em crianças, a passividade prejudica
desenvolvimento motor coordenação motora desenvolvimento dos sentidos interesse pelo mundo real
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 1617/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Telas produzem distúrbios no sono Pela luminosidade à noite
Bedrosian, T.A. et al. Chronic dim light at night provokes reversible depression-like phenotype. Molecular Psychiatry (2012) 1:7. (Influência de luz artificial [5 lumens vs. 150 do dia] no hipocampo de cobaias.)
Pelo conteúdo Esses distúrbios aumentam enormemente a
chance de doenças
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 1717/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
TODOS os meios aceleram indevidamente o desenvolvimento intelectual e emotivo Talvez a pior de todas as destruições
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 1817/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)TODOS os meios eletrônicos exigem muito
1. ConhecimentoPara saber o que e como usar, criticar
2. DiscernimentoJunto com o conhecimento, para distinguir o
que é bom, belo e verdadeiro do que é mau, feio e falso
3. AutoconsciênciaPara observar-se a si próprio quanto ao uso
4. AutocontrolePara não usar mal (tempo, frequência, não usar)
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 1917/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)Mas crianças e adolescentes estão desenvolvendo conhecimento, discernimento, autoconsciência e autocontrole Ainda não os têm!
Ex.: criança com menos de 3 anos normalmente não fala “Eu” para si própria Isto, é, quase não tem autoconsciência
Se são forçados a terem essas capacidades acelera-se indevidamente o seu
desenvolvimento
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 2017/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Ensinar crianças e adolescentes a usar bem esses meios é forçá-los a se comportarem como adultos
Mas os adultos não estão se controlando! Falácia total: crianças e adolescentes precisam
aprender a usar
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 2117/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)Diminuem a consciência
Viciam Pode-se parar de ler um livro a qualquer
momento, mas os meios eletrônicos prendem o usuário
Ex.: Estadão 8/7/12, p. C1:“Pesquisa [IBOPE] feita com 350 jovens de 18 a 24 anos em cinco capitais brasileiras mostra que 59% deles digitam na direção [guiando um carro]. São torpedos, posts no Facebook, conversas em chats. ...
Perguntados se acham o hábito arriscado, 80% disseram que sim e um em cada três reconheceu que não faz nada para mudar.”
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 2217/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)Viciam (cont.)
Smith, Darling e Searles, Perfusion 26(5), 2011, pp. 375-380 [Of a total of 430 responders] “The use of a cell phone
during the performance of cardiopulmonary bypass (CPB) was reported by 55.6% of perfusionists. Sending text messages while performing CPB was aknowledged by 49.2% ... For smart phone features, perfusionists report having accessed e-mail (21%), used the internet (15.1%), or have checked/posted on social networking sites (3.1%) while performing CPB. Safety concerns were expressed by 78.3% who believe that cell phones can introduce a potentially significant safety risks to patients.”
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 2317/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)Produzem um bombardeio de imagens, sons e informações Comparar com a calma de ler um livro
São massificantes Prejudicam o desenvolvimento da individualidade Bom professor:
Dirige-se a cada aluno em uma classe de 35 Como na pedagogia Waldorf
Não têm contexto em relação ao usuário Comparar com um bom professor
Dá aula hoje baseado nas aulas anteriores Dá aulas interessantes e diferentes para cada classe
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 2417/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Produzem isolamento social Uso solitário
Contato virtual é diferente do que o contato real Prejudica a capacidade de se ter contato real Leitura solitária: não está havendo um contato virtual!
Induzem o exercício de “multitarefas” (Nicholas Carr, A Geração Superficial, Agir 2011, cap. 7) Cada tarefa é prejudicada Prejudicam a capacidade de se concentrar em
uma só tarefa
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 2517/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Multitarefas (cont.)
Eyal Ofir (2009), Stanford Univ.“Viciados em multitarefas são ávidos por coisas
irrelevantes; qualquer coisa os distrai”
Michael Merzenich (o descobridor da plasticidade do cérebro, N.Carr, cap. 7)
“Ao realizar multitarefas, estamos treinando nossos cérebros para prestar atenção em lixo”
“As consequências para nossa vida intelectual podem ser mortais”
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 2617/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Para os pais que têm uma concepção religiosa ou espiritualista do mundo Os meios eletrônicos induzem uma mentalidade materialista, fisicalista
Violam a natureza de religiosidade que é inerente a TODAS as crianças
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 2717/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Livros, brinquedos, são idealmente escolhidos pelos pais e professores Nos meios eletrônicos, há praticamente livre escolha por parte de crianças e adolescentes
Educação “libertária” O que crianças e adolescentes precisam é de
Orientação Liberdade com limites
Ex: livros e brinquedos adequados à idade e ao contexto
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 2817/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Há mais de 1.000 artigos científicos mostrando as destruições feitas pela TV
Há centenas de artigos (mais recentes) mostrando isso para video games, computadores e Internet
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 2917/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)Exemplos de citações de artigos contra o uso:
Setzer, V.W. “Efeitos negativos dos meios eletrônicos em crianças e adolescentes” (no meu site) Atualmente cita literalmente 113 artigos e livros
Sigman, A. (2013) “The impact of screen media on children: a erusovision for parliament” Cita 102 artigos científicos, todos sobre efeitos
negativos
Sptizer, M. (2012) Digitale Demenz Cita 362 artigos científicos, idem
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 3017/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Quem é a favor do uso de meios eletrônicos por crianças e adolescentes simplesmente ou não conhece a literatura científica a respeito, ou é vendedor de software e de hardware, ou é mercenário da educação.
QUALQUER BENEFÍCIO TRAZIDO PELOS MEIOS ELETRÔNICOS É INFINITAMENTE SUPLANTADO PELOS PREJUÍZOS QUE ELES CAUSAM
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 3117/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)O QUE FAZER?
Com crianças é possível exercer controle Não dar-lhes os aparelhos Não deixar usá-los
Na casa de amiguinhos será muito menos do que em casa ou tendo um smartphone ou tablet
Pedir aos pais deles para não deixarem usar os meios durante a visita
Professores não devem incentivar o uso, pelo contrário Se incentivam, cometem um CRIME pedagógico
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 3217/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)O QUE FAZER? (cont.)
Mas e com adolescentes? Como controlar??? A juventude está “perdida”???
Minha sugestão trágica: deixar cair
TALVEZ A MANEIRA MAIS EFICAZ DE SE DESTRUIR A HUMANIDADE É DESTRUIR AS CRIANÇAS E OS ADOLESCENTES
É ISSO QUE OS MEIOS ELETRÔNICOS ESTÃO FAZENDO
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 3317/8/13
2. Problemas de todos os meios (cont.)
Mas não tenho esperança de que a maioria dos pais vá eliminar ou mesmo restringir o uso de video games, computadores e Internet pois não fizeram isso com a TV!!!
Comodidade: “babá eletrônica” Até para adolescentes
Por exemplo, ficam em casa
Prevejo um futuro NEGRO para a humanidade
Luta de todos contra todos?
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 3417/8/13
3. Problemas da TV
Pior efeito: Produz um estado mental de desatenção,
de sonolência, semi-hipnótico Já comprovado por vários estudos neurofisio-
lógicos (o 1º foi o de Krugman, 1971) Mas que cada um pode observar em si próprio
Tente-se pensar em cada imagem e fala: Em cerca de 1 min sente-se um esgotamento mental Percebe-se a tendência a relaxar mentalmente
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 3517/8/13
3. Problemas da TV (cont.)
Efeito mais importante Telespectador é reduzido a um estado de sonolência, semi-
hipnótico Já demonstrado por estudos neurofisiológicos
Krugman (1971), usando EEG; No. de ondas x frequência:
Leitura TV TV(anúncio Max Factor) (3 anúncios, (3a. exposição) 1a. exposição)
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 3617/8/13
3. Problemas da TV
Estado mental de desatenção, de sonolência, semi-hipnótico (cont.)
Cada um pode observar em si próprio Tente-se pensar em cada imagem e fala:
Em cerca de 1 min sente-se um esgotamento mental Percebe-se a tendência a relaxar mentalmente
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 3717/8/13
3. Problemas da TV (cont.)
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 3817/8/13
3. Problemas da TV (cont.)Pensar e querer (ações físicas) inoperantes: Sobram os sentimentos
Alvo principal de todos os programas Programas que não excitam as emoções são
considerados monótonos Ou se desliga a TV ou muda-se de canal ou passa-se da sonolência para o sono profundo
Fórmula garantida para excitar emoções: Conflitos, violência Suspense Erotismo
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 3917/8/13
3. Problemas da TV (cont.)A TV não tem efeito educativo Condiciona
Casamento perfeito com a propaganda Induz ações e atitudes
Por isso a propaganda de cigarros na TV foi proibida Cinismo: continua propaganda de bebidas alcoólicas
Por não ter efeito educativo, jamais funcionou na escola Em extensão, a MAIOR tragédia que já ocorreu na humanidade
Pelo menos metade da humanidade é bestificada todos os dias e noites por ela
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 4017/8/13
3. Problemas da TV (cont.)O que fazer? No lar:
O mais fácil de tudo: NÃO TER! Não há nenhuma necessidade de se ver TV
Eu não vejo – leio o jornal todos os dias.
Se é para ter Ver apenas programas muuuuito especiais Não instalar em lugar facilmente disponível
Na escola: Usar apenas para ilustrações muito breves com
DVD Repetindo e discutindo A partir da 8ª série atual (13-14 anos)
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 4117/8/13
4. Problemas dos video gamesVamos tratar dos mais jogados, os do tipo “mata mata”, ou “ego shooter” De longe os mais jogados ViolentíssimosMuuuuito piores do que a TV Eliminam totalmente o pensamento consciente, que é lento Condicionam pela ação, não só pela imagem
Ação de violência Induzem ações (vontade) automáticas, mecânicas
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 4217/8/13
4. Problemas dos video games (cont.)É preciso ter um pensamento muito simplista e ingênuo para achar que a violência dos VGs não induz agressividade Já provado por dezenas de trabalhos científicos, no laboratório e na vida real
Ex.: Anderson, C.A. e K.E. Dill (2000). Video Games and Aggressive Thoughts, Feelings, and Behavior in the Laboratory and in Life.
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 4317/8/13
4. Problemas dos video games (cont.)
Agressividade induzida pelos VGs (cont.)
Comportamento agressivo vem da falta de sensibilidade social e de compaixão
Origem dos video games violentos: Dave Grossman, em Stop Teaching our Kids to Kill:
Dessensibilização de soldados do exército americano
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 4417/8/13
4. Problemas dos video games (cont.)
Agressividade induzida pelos VGs (cont.)
Agressividade aparece em momentos de semiconsciência, como raiva, stress, falta de sono, emergência, medo
O que fazer? No lar e na escola: não ter Não dar para crianças e adolescentes
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 4517/8/13
5. Problemas dos computadores
Computadores forçam, em qualquer uso, um pensamento lógico-simbólico, algorítmico Pensamento “maquinal”, que pode ser introduzido na máquina
Qualquer programa, para ser atraente, deve ser apresentado como se fosse um video game
Induzem o vício por multitarefa
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 4617/8/13
5. Problemas dos computadores (cont.)
O que fazer? Controlar o próprio uso Usar apenas em casa ou no trabalho Em casa, deve ficar em ambiente comum
Para que se possa ver o que os filhos estão fazendo com eles
Idealmente, ficar ao lado das crianças quando elas usam mas esse uso não é necessário
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 4717/8/13
6. Problemas da InternetApresenta um ambiente “libertário” Mas crianças e adolescentes necessitam de
orientaçãoProduz distração Páginas com dezenas de caixas Links prejudicam a compreensão e a memorização Prejudica a capacidade de concentração e a
“leitura profunda” (N. Carr) Prejudica a sociabilidade
Vício em contatos virtuais
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 4817/8/13
6. Problemas da Internet (cont.)
Dúzias de pesquisas mostram que pessoas conectadas na rede Têm pensamentos apressados e distraídos Têm aprendizado superficial Não conseguem pensar profundamente
É impossível pensar superficialmente quando se lê um livro
“Com exceção do alfabeto e dos números, a Internet talvez seja a tecnologia mais poderosa para alterar a mente” (N. Carr)
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 4917/8/13
6. Problemas da Internet (cont.)
Helene Hembrooke (2003): numa classe da Cornell University
Um grupo de estudantes sem laptops
Outro grupo com laptops com acesso à Internet
Esse grupo “teve rendimento significativamente mais fraco nas medidas imediatas de memória” Independente de o aluno ter navegado em conteúdos
que diziam respeito à aula ou não
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 5017/8/13
6. Problemas da Internet (cont.)
Nielsen Co. (2008), celulares nos EEUU
Enviam/recebem em média 400 textos/mês Aumento de 4 vezes desde 2006
Adolescente (teen) médio americano 2.272 textos/mês [76/dia, parece impossível]
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 5117/8/13
6. Problemas da Internet (cont.)Outras pesquisas, ex.:
Morrisson e Gore (2010): The Relationship between Excessive Internet Use and
Depression. Psychopathology 43:2
H. Krasnova (2013): Envy on Facebook: A Hidden Threat to User’s Life Satisfaction? 11th Intn’l Conference on Wirtschaftspolitik, Leipzig, Germany
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 5217/8/13
6. Problemas da Internet (cont.)
Redes sociais Dão uma falsa impressão de sociabilidade Prejudicam a sociabilidade “olho no olho” Diminuem o contato pessoal Pessoas comunicam em geral o que gostariam de ser
H. Krasnova (2012) Maior razão para depressão: inveja
Em geral, comunicação de trivialidades inúteis Excitação pela curiosidade do imediatismo E saber se alguém se importou com o que foi postado
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 5317/8/13
6. Problemas da Internet (cont.)Eliminação da privacidade e uso indevido de dados O caso Google
Deseja apossar-se
de todos os dados
do mundo Construção do perfil
dos usuários Gmail: inclusive dos
não registrados nele
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 5417/8/13
6. Problemas da Internet (cont.)
O que fazer?
Adultos Usar apenas no trabalho ou em casa Senão será uma luta permanente consigo
mesmo Ver recomendações em meu artigo “O que a
Internet está fazendo com nossas mentes”?
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 5517/8/13
6. Problemas da Internet (cont.)O que fazer? (cont.) Crianças
Não deixar usar, NUNCA Adolescentes
Dar apenas um celular como telefone, sem acesso à Internet
Fazer um contrato de uso da Internet, em casa e fora dela como recomendado por Gregory Smith, Como Proteger seus Filhos na Internet, Ed. Novo Conceito, 2009 Com proibições e penalidades
Local do computador em casa: em local visível por toda família
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 5617/8/13
7. Conclusões
ativa, na concentração
mental
ativa, na concentração
mental
Querer(ações)
ativa, imagens interiores e emoção do
locutor
ativa, a partir de imagens interiores
Sentir
força imagens e associações, velocidade
forçada
força imagens e associações, velocidade
própriaPensar
Rádio (notícias)Leitura
Resumo
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 5717/8/13
7. Conclusões (cont.)
abafa,mecaniza
automatiza,mecaniza,condiciona
elimina,condiciona
Querer(ações)
abafa, desafio
ativa, irreal,desafio,
competição,banaliza
ativa, irreal,banaliza,
exageradoSentir
ativa, formal,mecaniza
eliminaabafa,condicionaPensar
ComputadorJogo
eletrônicoTV
Resumo (cont.)
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 5817/8/13
7. Conclusões (cont.)Qual é a solução? (Para os adultos) Conhecer profundamente cada tecnologia
Principalmente seus impactos na natureza e nos seres humanos
Dominar o uso de cada tecnologia Usar com consciência Colocar a tecnologia em seu devido lugar
Ex.: o lugar correto de todos os video games violentos é no
LIXO
Fazer a tecnologia deixar de servir ao egoísmo e à ganância E passar a servir ao amor altruísta Pois o egoísmo é destrutivo, o altruísmo é construtivo
Valdemar W. Setzer – Tecnologias digitais no lar e na escola 5917/8/13
F I M