Senior Occupational TherapistAhmed Afanah

Member Of Sensory Integration Network

UK & Ireland #926457 S.I. Certified Therapist- The

University Of Southern California Division & Western Psychological

Services USA # 2711

عالج اول أخصائيعفانه : أحمد وظيفي

الوظيفي • العالج اتحاد عضو - و بريطانيا الحسي للتكامل

رقم 926457ايرلنداوظيفي • عالج اخصائي

ترخيص الحسي بالتكاملغرب 2711رقم جامعة

الخدمات – جمعية كليفورنياالواليات - الغربيه النفسيه

االمريكيه المتحده

الوظيفي العالج تدخل

ثالث • على الوظيفي العالج تدخل يقسممستويات :

الحركية : – المهارات والذهنية الجسمانية المكنوناتالمهارات , , الدقيقة الحركية المهارات الكبيرة

. , الحسية المهارات والمعرفية األادراكيةالفيزيائية : / – البيئة البيئية المكنونات

الخ /...... األجتماعيةوالتسلية : / / – الفراغ وقت األنتاجية النشاط مكونات

. اليومية الحياتية المهارات

الوظيفي للعالج الكندي النموذج

الوظيفي العالج تقييم

طرق :• ثالث على مبني التقييمالسابقة – والتقارير المقابلة من معلومات جمع– : ) األهل ) مقابلة و ثابتة غير شامله مسحية اختبارات

. عام بشكل للحالة وتوضيح بيانات جمع على تقوممحددة – أجزاء معرفة على تعمل ثابتة مقننة اختبارات

: الحسي التكامل تقييم مثل الوظيفي الخلل في. بودي/ – البي مثل نمائية اختبارات واألبراكسي

الوظيفي العالج تقييم

حيث / للجسم فسيولوجي وظيفي فحصحركي اجراء تم ما اذا: التالية مالحظة يتم

الرفع • عضالت في عام EXTENSORS MUSCLES( )ارتخاء بشكل) طري) بشكل العضالت تظهر

الرفع • حركة في الجسم مفاصل في زائد حركه مدىEXTENSION في واضحه تكون ما واكثر الجسم مفاصل في

. , , الظهر, االصابع الكوع الكتفاسبابها , • احدى تكون قد و بها خلل يظهر التي الوظفيه الجوانب

: الحسي التكامل مشاكل•Motor function :الحركي االداء•Range of motion (ROM) المفصل في الحركه مدى•Gross muscle strength الكبيره العضالت قوة•Endurance التحمل•Functional patterns الحركه قالب

•Postural stability الموضعي الثبات•Mobility التنقل•Gross motor skills الكبيره الحركيه المهارات•Prehension-manipulation التالعبيه المهارات

اليدين في•Fine motor skills الدقيقه الحركيه المهارات•Expressive communication الجسميه التعبيرات

العالجي التدخل

النتائج • على مبني يكون الوظيفي العالج تدخليتم , بحيث التقييم خالل من إليها المتوصل

: مستويات ثالث على التدخل•.) ( الطفل للشخص الوظيفي األداء• / الفصل ) الوظيفي األداء بها المطبق البيئة

المنزل(•. وتحليلة النشاط

مع العالجية التدخالت على أمثلةالتوحد أطفال

بالعالج • المستخدمة العالجية الطرق أحدىاطفال مع العالجية التدخالت في الوظيفي

. الحسي التكامل هو التوحدفي • الوظيفي الخلل معرفة على تقوم وهي

القدرات< : مستوى على اء االالحسية•الحركية ••) / الحسي ) األدراك الحركي االدراك األدراكية

• Ayres (1972) Defines Sensory Integration As "The Neurological Process That Organizes Sensation From One's Own Body ,and from The Environment and Makes It Possible To Use The Body Effectively Within The Environment"

مبدأ • هو الحسي التكامل مبدأتفاعلنا يفسر أنه حيث معقد

من بنا المحيطة الجهة معالمعلومات تحليل خالل

العصبي للجهاز المستقبلةوبالتالي الدماغ وبالتحديد

أنها على السلوكيات لنا تظهروترجمة تحليل نتيجة

داخل في الحسية المعلوماتمعينة بصورة الدماغشكل على وإخراجها

حركية / حس . سلوكيات

في • يحدث الحسي النظام في الخلل انهذه تشمل و الحسيه النظم من مجموعه

النظم: المسي • الحس ، Tactile systemنظامالدهليزي • التوازن ،Vestibular systemنظامالفضائي نظام • الجسمي proprioceptiveالوضع

system .

في • يحدث الحسي النظام في الخلل انهذه تشمل و الحسيه النظم من مجموعه

النظم: المسي • الحس ، Tactile systemنظامالدهليزي • التوازن ،Vestibular systemنظامالفضائي نظام • الجسمي proprioceptiveالوضع

system .

اللمس جهاز Tactile system

حسية • عصبية نهايات من يتكون اللمس جهازتحت المعلومات ,موجودة نقل على تعمل الجلد

اللمس المعلومات هذه وتشمل الدماغ إلىوالضغط .,الحرارة ,الناعم

إستيعا • في مهم دور لعب البيئة بوبالتاليوالتأقلم الحماية أجل من ويعتبر .المحيطة

أجل من مهم وهو للتواصل األولى اللغة اللمستطور ) المستويات جميع في والتطور النمو

إلخ , , .... (. لغوي فكري إجتماعي

الدهليزي التوازن نظامVestibular system

إلى • التسمية سبب ويعود الدهليزي الحس جهازالداخلية األذن في الموجودة الدهليزية القنوات

وضعية / حركة في التغيرات تحدد والتي(الرأس الجسم) عن. : وبالتالي يخبرنا مثال

األعين كانت لو حتى الرأسوحركتة موضع. . مغلقة الحركه اثناء التوازن عن المسوؤل وهو

الفضائي نظام الجسمي الوضع Proprioceptive System

العضالت : ) , • لمكونات يعود الفضائي الجسمي الوضعبوعي , ( الجسم تزود والتي العضلية األربطة مفاصل

هذا . يكون عندما الجسم وضعية عن أختياري غيرالتحكم الطفل يستطيع فعال بشكل يعمل النظام

. أوتوماتيكيا مع بالحركه عشوائي بشكل يتكيف بحيث . تحديد عن مسؤول أنه حيث للجسم الحالي الوضع

في اإلنسان جسم وضعية أثناء آليات الوضعيات الفراغالدرج , , نزول صعود الجلوس مثل المختلفة الحركيةفي اليدين حركة تحديد في جدا مهم أنه كما

بالقلم التحكم مثل الدقيقة األشياء مع التعاملطرفي, , بين الحركي التآزر الخرز لظم

وأنظمة آليات عن مسؤول أنه كما الجسمالجسم . في الحركية الحماية

· hitting · pushing · yelling · fighting with peers · difficulty changing from one activity to

another · sleeping problems · excessive energy levels · being unable to sit still and focus · refusal to partake in normal childhood

experiences or play · picky eaters · frequent tantrums · extreme sensitivities and excessive fears

الضرب•الدفع•الصراخ•بعنف • اللعباخر • الى نشاط من االنتقال في صعوبهالنوم • في اضطرابات• , مفرطه حركه زائده طاقهوالتركيز • الجلوس على القدره عدم

المهارات فياالحتكاك • و اللعب الى االنضمام رفض

باالخريناختياري • بشكل يأكلمتكرره • غضب نوباتزائد , • خوف حساسجدا

Some Problems in Children with ASDالتوحد اطفال في الوظيفية االضطرابات بعض

Some Problems in Children with ASDالتوحد اطفال في الوظيفية االضطرابات بعض

• · grinding teeth • · rocking back and forth • · lunging • · head banging, scratching or

biting self • · spinning or mouthing objects • · constant humming or making

noises • · finger flicking • · jumping or shaking extremities • · spinning self • · or excessive smelling and

sniffing

االسنان • في الطقطهاالمام • الى الهز و الترنح

الجوانب , و والخلف• , , عض الخرمشه الرألس ضرب

نفسه, األلف • و دورانيه بحركه شياء

الفم في االشياء ضعمختلفه , • اصوات عمل الهمهمهاالطراف /القفز • في الرفرفهالدوران•بشكل • المختلفه االشياء شم

متكرر

References

• AOTA-American Occupational Therapy Association,2014

• COTA- Canadian Occupational therapy association ,2014

• Anne G. Fisher, Elizabeth A Murray & Anita C. Bundy.Sensory Integration: Theory and Practice (Philadelphia: F. A. Davis, 1991).

• Autism: A Comprehensive Occupational Therapy Approach, 2nd Edition (American Occupational Therapy Association, 2004).