ABCDEFG HIJKLMNOPQRSTUVXYZ

L’antídot

Cont

ra le

s fa

ltes

d’O

RTOG

RAFI

A!

Lletresa lloc

3

LLENGUA CATALANA

ESO

Joan Bustos

Solucionari

UNITAT 1. El vocalismeLletres gregues

 1 Relaciona les paraules gregues de l’esquerra amb la seva transcripció al català. És més fàcil del que sembla.

METAFORA• •MONARQUIA

BIOLOGIA• •DEMOCRÀCIA

DHMOKRATIA• •METÀFORA

GHOMETRIA• •HIPÒDROM

MONARCIA• •BIOLOGIA

IPPODROMOS• •GEOMETRIA

 2 Què hi diu, aquí? Tingues en compte que es tracta de noms d’assignatures i que les lletres gre-gues F, H, G i Q corresponen, respectivament, a les lletres F, E, G i TH de l’alfabet llatí.

GHOGRAFIA FILOSOFIA MAQHMATIKH

 3 Uns nois i noies que coneixen una mica l’alfabet grec hi han escrit els seus noms. Com es diuen?

PERE MARIAROSA MANHL

THRHSA MIKHL SERGI

MONIKA LAURA FATIMA

DANIHL ΞIAOMIN SARA

 4 Amb l’ajut d’un quadre d’equivalències entre l’alfabet grec i el llatí, escriu el teu nom i cognoms en grec.

6

Ull viu!

geografia filosofia matemàtiques

Pere Maria Rosa Manel

Teresa Miquel Sergi

Mònica Laura Fàtima

Daniel Xiaomin Sara

Resposta oberta.

 1 La meva timidesa

Nombredefaltes

Correcció

 2 Pau

Nombredefaltes

Correcció

7

Dictats preparats 1

Unitat

El vocalisme

 1 Classifica aquestes paraules segons el timbre de la vocal tònica. N’hi ha tres per cada so vocàlic.

tinc som puc pes fil massa pal rebré única sóc millor dona

fàbrica més res histèric mouré míssil obre gol tu

 2 Escriu dos exemples més de cadascun dels sons vocàlics. Fixa’t bé en la manera com pronuncies la vocal tònica. Després, completa cada columna amb una tercera paraula que hagi cercat un company.

Encatalàhihasetsonsvocàlicsenposiciótònica:[a]pam;[ε]tres;[e]té;[i]nina;

[ɔ]noia;[o]molt;[u]rus.

RECORDAQUE…

Enalgunsdialectesdelblocoriental,comelcentral,calafegirunavocalmés,lavocal

neutra(ə),queapareixenposicióàtona.Elsparlantsd’aquestsdialectes,perexemple,

pronuncienlaetònicadeperdcomaeoberta,peròlaeàtonadeperdrécomavocal

neutra.

RECORDAQUE…

Parlem de…

8

1Unitat

massa pes rebré tinc dona som puc

pal res més fil obre sóc única

fàbrica histèric mouré míssil gol millor tu

Resposta oberta.

 5 Completa el text amb les vocals adients. Tingues en compte que conté tres consells perquè apro-fitis al màxim el curs i una reflexió final amb què segurament estaràs d’acord.

Copiacincparaulesdeltextanteriorenquèlaoortogràficaespronunciacomunau.

 3 Llegeix aquest text en veu alta i subratlla’n les vocals neutres.

«Eltempsquedediquesatreballarperprepararexàmenséssempreuntempsaprofitat.»

Aixòéselquem’haditlatutora.Volanimar-mearaqueestemaprincipidecurs.

 4 Escriu en la columna corresponent les paraules de l’activitat anterior en què has identificat una o més vocals neutres. Hi pot haver paraules que hagis d’escriure en les dues columnes.

PARAULES AMB A PARAULES AMB E

Enbonapartdeldominilingüísticdelcatalàoriental(sobretotalPrincipat)laoàtona

espronunciau.

RECORDAQUE…

r q c m nç lc rst c f rb nspr pòs tsp r

m rard s rt r-s ’n. lpr m rp dr s r sc lt r

cl ss pr ndr apunts. ls g n,f r lsd r sc d

d . lt rc r, v t r st d rn mésj st b ns

d ls xàm ns.P rò lq d d bòc staésll v r-s q n

s n ld sp rt d r. mb xòn h h m n r !

Parlem de…

9

1Unitat

A a u e o e a e u o a e o o i e

i e o i e E i e o i a e e o a a

a e i e e E e o e e e u e a a

i a E e e e i a e u i a o u a a

e e e e e u e e e o e a e u a

o a e e e a o A a i o i a a e a

treballar, preparar, aprofitat, això, la, tuto-ra, animar-me, ara

– – – – – – – – – – – – –

– – – – – – – – –

el, que, dediques, treballar, per, preparar, exàmens, sempre, el, que, animar-me, que, estem, de

comença, propòsits, sortir-se’n, podria, escoltar, només

 3 Phileas Fogg i la seva particular volta al món

Nombredefaltes

Correcció

 4 Frankenstein

Nombredefaltes

Correcció

Abans de corregir eldictat 4, tingues encompteelsegüent:–Hihaduesparaulesque porten accentobert i cinc que elduentancat.–Laparaulasavis’es-criuambv.–La formadóna,delverbdonar,s’escriuambaccentdiacríticperdiferenciar-ladedona(sexefemení).–Hihaduesparaulesque porten dièresi:constituïtiincreïble-ment.

10

1Unitat

Més dictats

Test sobre puntuació

 1 Llegeix aquest text i completa’n els espais buits amb el signe de puntuació adient. Decideix en cada cas quin és el signe correcte dels tres que et proposem entre parèntesis. Després, capgira el full i comprova si ho has fet bé. Finalment, valora el teu nivell.

–Holatio!Comvatot?(.:,)

–Ei,quèpassa?Comhananatlesvacances(?!¡)

–Jahosapsd’altresanyssempresóncurtes!(.:¡)

–Hassortitforadelaciutat(!…?)

–Jo?Iara!Nom’hafetfalta(:,.)

–ComquenoSiquedar-seaquíésunrotllo:nohihares!(?!…)

–Tensraó.Nohihagairecosaperòsíquehihagent.(,.!)

–Volsdirque(…¿?)

–Sí,heestatsortinttotl’estiuambunanoia(,.:)

–Quiés?Laconec(!¿?)

–Jodiriaquesí.Éslatevagermana(.?…)

–Lamevagermana?Apa,nen,siésunacria(!¿?)

–Doncsésunanymésgranquetu,oi(!¿?)

–Araquehodius(.,…)

–Inoten’haviesadonat(!?.)

–No,ésquejotambé(:,…)

Solució

Segons el nombre d’encerts sabràs si ho has fet bé o si encara et queda molta feina per fer.

Entre14i16:Moltbé! 8o9:Jacalqueposisfilal’agulla!

12o13:Proubé! 7omenys:Hauràsdetreballarmoltaquestcurs!

10o11:Regular.

Hola,tio!Comvatot?;Ei,quèpassa?Comhananatlesvacances?;Jahosapsd’altresanys:

sempresóncurtes!;Hassortitforadelaciutat?;Jo?Iara!Nom’hafetfalta.;Comqueno?

Siquedar-seaquíésunrotllo:nohihares!;Tensraó.Nohihagairecosa,peròsíquehiha

gent.;Volsdirque…;Sí,heestatsortinttotl’estiuambunanoia.;Quiés?Laconec?;Jodiria

quesí.Éslatevagermana.;Lamevagermana?Apa,nen,siésunacria!;Doncsésunany

mésgranquetu,oi?;Araquehodius…;Inoten’haviesadonat?;No,ésquejotambé…

11

1Unitat

Tot a punt!

Paraules amb arrels gregues

 1 Escriu paraules del llenguatge científic o tècnic que compleixin aquests requisits:

A queacabinen-logia(delgrecclàssic-LOGIA,sufixques’usaperformarnomsdecièn-

cies)

B quecomencinpergeo-(delgrecclàssicGHO-,prefixques’usaperformarparaules

relacionadesamblaTerra)

C quecontinguin-metr(o)(delgrecclàssic-METRO,quevoldir‘mesura’)

 2 Segons les arrels lèxiques que acabem de veure, què volen dir les paraules geometria i geologia?

 3 Completa aquesta taula de prefixos i sufixos d’origen grec amb les paraules corresponents:

Prefixos:nou,mésd’un,perunmateix.

Sufixos:curació,quemenjaoalimentació,quetéporde,queescriuoescriptura

 4 Escriu cinc paraules formades a partir dels prefixos i sufixos anteriors.

PREFIX SIGNIFICAT SUFIX SIGNIFICAT

12

1Unitat

Paraules en joc

Resposta oberta. Exemples: filologia, odontologia...

Resposta oberta. Exemples: geotèrmic, geocèntric...

Resposta oberta.

Exemples: trigonometria, metrònom...

geometria: mesura de la terra

geologia: ciència de la terra

per un mateix que menja o alimentació

que escriu o escriptura

nou que té por de

més d’un

curació

Resposta oberta. Exemples: asimetria, autocorrecció, hipermercat, hipotèrmia, neologisme, poligàmia, pseudoartista, lumbàlgia, aerofàgia, cal·ligrafia, podòleg, agorafòbia, cardiopatia, hidroteràpia

Araquehasacabatlaunitat,éselmomentquereflexionisunamicasobrelafeinaquehasfet.

 1 Valora aquests aspectes del teu aprenentatge de 0 (molt malament) a 5 (molt bé).

 3 Completa:

Unacosaquehedescobert:

Unaactivitatquem’haresultatdifícil:

Unaactivitatquem’haagradat:

Untemainteressantperaundictatcomplementari:

 4 Fes una llista amb 12 paraules que ja no tornaràs a escriure malament. Separa-les amb comes.

 2 Escriu el nombre de faltes que has fet en cada dictat.

TÍTOL DEL DICTAT NOMBRE DE FALTES

13

1Unitat

Balanç

 1 La meva timidesa

Hihaviaforçanoisdelamevaedativaigpensarquem’hihauriadeferamic,peròaixòd’acostar-me icomençaraparlarambalgúquenoco-necésunacosaqueemfaunaangúniahorrorosa:sem-pretincporqueelsmolesti,oquenoelsagradi,iquequedienridícul.

Maria Mercè roca:Com un miratge. Barcanova.

 4 Frankenstein

 2 Pau

Pautreballaiestudia,repassaapuntsdellibressotaeltaulell,migd’amagat,d’unapetitaoficinaonesguanyalavida,ambuncontractetemporal.

Paucomparteixlaneveraambdoscompanysdefeinaiunmarroquímigil·legal.Ial’habitaciósomiaambunagironinaqueviualblocquehihaaldavant.

els Pets:Pau (fragment).

 3 Phileas Fogg i la seva particular volta al món

Any1872.PhileasFogg,anglès,riciexcèntric,pertanyaunclubselecte.Elsmembresdelclub,mentrejuguenacartestotbevent,debatenideesiesbarallendialèctica-mentperlesméspetitesfoteses.Unad’aquestestardesdeclub,Phileasparlaambuncompanysobrecomelmónesvafentcadavegadaméspetitgràciesalsavençoscientífics.Enelpuntmésàlgiddeladiscussió,entestatademostrarquetélaraó,Phileasanunciaqueellmateix,amblacompanyiadelseufidelcriat,faràlavoltaalmónen80diesipagaràvintmillliuressinohoaconsegueix.

Ressenyadelllibreawww.barcanova.cat(textadaptat).

Frankenstein,unsaviqueesdedicaaferexperimentscientífics,dónavidaaunésserconstituïtambdiversosmembresquerecuperadecadàvers.Delasevacreacióensurtunmonstresolitari,deproporcionsincreïblementdesmesurades,queacabasenttemutiodiatpertothom.Unbondia,elmonstre,pervenjança,mataelgermàilafuturaesposadelseucreador.Llavorscomençaunaincansablepersecuciópertaldeposarfialasevavida.

Ressenyadelllibreawww.barcanova.cat.

14

1Unitat Textos

per als dictats

L’atracció sexual en els adolescents

Abansd’arribaralapubertatoadolescència,nohihasensacionsexclusivamentse-xualsniobjectesoestímulsquetinguinunsignificatclaramenteroticosexual.Ésapartirdel’adolescència,ambrelacióalscanvisbiològics,fisiològics,psicològicsisocials,queesprodueixunaltrecanvi:l’orientaciósexual.

Elsadolescentscomenceuatenirsensacionsalesqualsdoneuunsignificatpura-mentsexual,ideterminatsobjectesexternssónfontd’atracció.Ésl’etapadelavidaenquèeldesigsexualarribaalpuntmésalt.L’orientaciósexualcomençaaconsolidar-se.Enparlard’orientaciósexual,esfareferènciaaltipusd’objectespelsqualselsjovesussentiuatretssexualmenticapalsqualss’orientaràodirigiràelvostredesigsexual.

PortalSexeJoves.GeneralitatdeCatalunya.

1 imatge x 1.000 paraules

15

1UnitatDictat

complementari

UNITAT 2. La a i la e àtonesUna paraula per minut

 1 Per parelles, poseu en pràctica la tècnica ortogràfica anomenada Una paraula per minut. Cal que seguiu els passos següents:

1 Un de vosaltres, el director o directora del joc, escriu en un paper una de les paraules del

requadre i l’ensenya a l’altre.

2 Aquest la llegeix en veu alta i explica què vol dir. Si cal, consulta el diccionari.

3 El director o directora fa preguntes d’aquesta mena: Quantes lletres té aquesta paraula?;

Quines vocals i quines consonants té?; Duu accent? En cas que en dugui, de quin tipus?;

Té alguna lletra que «pugi», com per exemple, la ela? I alguna que «baixi», com ara la

jota?; Té consonants dobles?; Recordes alguna paraula que comenci o acabi d’una manera

similar? Aquestes preguntes s’han de fer sense seguir cap ordre especial i en cap cas cal

dedicar-hi més de trenta segons.

4 El director o directora demana al company que lletregi la paraula, sense tenir-la al davant,

primer del dret i després del revés, i que l’escrigui. Cal fer-ho en un minut.

5 Cada paraula ben lletrejada, tant del dret com del revés, i ben escrita val un punt. Després

d’haver lletrejat tres paraules, intercanvieu els papers.

Un cop hàgiu acabat, valoreu quantes de les paraules de la llista recordeu a la perfecció. Es

tracta de paraules que ja coneixíeu o bé són «noves» per a vosaltres?

formatge

adreça

llenyataire

espècie

peixater

xerraire

nòmada

magdalenes

treure

diafragma

pesques

adreces

enyorar

davant

néixer

traiem

treballem

monestir

avaria

dintre

vernís

sanefa

arracada

donaves

16

Ull viu!

 1 Boig per tu

Nombre de faltes

Correcció

 2 Amor a primera vista

Nombre de faltes

Correcció

17

Dictats preparats 2

Unitat

La a i la e àtones

 1 Completa les frases:

Els parlants d’alguns dialectes del bloc oriental, com el central, neutralitzen les vocals

i quan es troben en una síl·laba àtona. Per exemple, en les paraules noia i Pere el so final,

representat per vocals diferents, és el mateix.

En principi, els noms i els adjectius en singular s’escriuen amb - final si són masculins

(pebre negre) i amb - final si són femenins (porta negra).

Els noms i els adjectius en plural s’escriuen amb la terminació - s (dones fortes).

 2 Completa la taula amb les formes corresponents.

 3 Indica si aquests noms són masculins o femenins. Escriu M per al mascuí i F per al femení.

febre regle espècie

pirata frase monarca

regla imatge espècia

Quina particularitat observes en algunes d’aquestes paraules respecte de la informació de

l’activitat 1?

Hi ha dues parelles de paraules que es diferencien pel gènere i per la vocal final. Identifica-

les i explica què vol dir cadascuna.

MASCULÍ SINGULAR FEMENÍ SINGULAR MASCULÍ PLURAL FEMENÍ PLURAL

Parlem de…

18

2Unitat

una professora benigna uns prof. benignes unes prof. benignes

els peus esquerres les cames esquerres

una dona pobra uns homes pobres unes dones pobres

la nostra obligació els nostres deures

a e

e

a

e

N’hi ha de masculines amb –a i de femenines amb –e.

Regle (per mesurar) i regla (norma, menstruació).

Espècie (tipus) i espècia(per condimentar).

F M F

M F M

F F F

 4 Busca en aquesta llista la forma singular i la forma plural de la mateixa paraula i copia-les se-parant-les amb comes.

poca eruga poques caça roges aigua caces erugues roja aigües

Quins canvis ortogràfics observes entre les formes del singular i del plural? Per què es donen?

 5 Escriu el plural d’aquests sintagmes:

coca dolça piga roja

puça amiga paraigua belga

 6 Un verboku és com un sudoku però amb verbs, no pas amb xifres. Fixa’t en les formes verbals d’aquesta taula i completa-la. Tingues en compte els canvis ortogràfics que acabes de veure.

Quina vocal has escrit en posició final?

I quan la forma verbal acaba en consonant, quina vocal la precedeix?

 7 Escriu la segona persona del singular de l’imperatiu d’aquests verbs:

venir córrer

obrir omplir

Quina particularitat observes en aquestes formes respecte de la informació de l’activitat

anterior?

Parlem de…

19

2Unitat

una professora benigna uns prof. benignes unes prof. benignes

els peus esquerres les cames esquerres

una dona pobra uns homes pobres unes dones pobres

la nostra obligació els nostres deures

poca, poques, eruga, erugues, caça, caces, roja, roges, aigua, aigües

c > qu (per conservar el so /k/ davante); g>gu(perconservarelso/g/davante);c > ç;

j> g;gu>gü(perquè soni lau)

coques dolces pigues roges

puces amigues paraigües belgues

parlar tocar pujar caçar

toca mastega caça

parles puges

parlava tocava mastegava caçava

parlaves mastegaves pujaves caçaves

parlaven tocaven mastegaven pujaven

vine corre

obre omple

Tot i ser en posició final, la vocal neutra s’escriu e.

a

e

 3 L’illa del tresor

Nombre de faltes

Correcció

 4 L’estrany cas del Dr. Jekyll i Mr. Hyde

Nombre de faltes

Correcció

Abans de corregir el dictat 4, tingues en compte el següent:– Hi ha tres paraules que duen accent obert i deu que el porten tancat.– La paraula rúfoles fa referència al mal temps; tètrics signi-fica ‘que produeixen por’ i esdevé vol dir ‘es converteix’.– Compte amb la gra-fia de les paraules canviar i assassí.

20

2Unitat

Més dictats

L’ús de les majúscules

 1 Relaciona els exemples de la primera columna amb l’explicació de l’ús de les majúscules corres-ponent.

Van acabar d’hora. Després d’una estona… •

Pere Román i Jordina Guatllar. •

França, Everest, Ebre, Àsia, Júpiter… •

Spiderman, la Caputxeta Vermella… •

Tinc una gosseta que es diu Boira. •

Vindràs o no? És que necessito fer la llista. •

ONU, EUA, TDT, DVD… •

• Després d’un signe d’interrogació

(i també després d’un signe d’admi-

ració).

• Noms geogràfics: països, munta-

nyes, rius, continents, planetes…

• A començament de text o de parà-

graf i després de punt i seguit.

• Personatges de ficció i noms propis

d’animals.

• Noms i cognoms de persona.

• Sigles d’organitzacions, entitats, ele-

ments tecnològics…

No hi ha cap raó per no accentuar les majúscules: Àgata, l’Índia.

En la ll només cal escriure amb majúscula la primera ela: Llavors, van veure que...

FIXA’T QUE…

 2 En aquestes oracions hi ha errors relacionats amb l’ús de les majúscules. Identifica’ls i corregeix-los al costat de cada frase.

En fosc va bordar inquiet. Havia sentit alguna cosa.

La capital del japó és tòquio.

L’Ursula vol parlar amb tu.

En LLorenç va arribar tard, com sempre.

Al final em compraràs el cd o no?

França limita amb alemanya, entre d’altres països.

Què et sembla? encara no ha après a anar en bicicleta.

Al regne unit no han adoptat l’euro com a unitat monetària.

21

2Unitat

Tot a punt!

Fosc

Japó, Tòquio

Úrsula

Llorenç

CD

Alemanya

Encara

Regne Unit

Escrivim a partir d’una constricció

 1 Aquest text s’ha construït d’acord amb una constricció, és a dir, una condició pactada abans de redactar-lo. Això fa que l’escriptura sigui més difícil i que, per tant, calgui esmolar l’enginy. Fixa’t bé en la manera com s’ha estructurat i digues de quina particularitat es tracta.

Les nenes eren tres: Tere, Reme, Mel. Elles tenen les trenes belles, plenes d’estels verds.

Eh, que vénen d’Elx en tren! Que bé!

 2 Esbrina quina constricció s’ha aplicat en redactar aquests textos i anota-ho al peu de cada un.

 3 Redacta un text breu aplicant-hi una constricció. Cal que segueixis els passos següents:

– Pensa dues o tres constriccions possibles. Per exemple, fer servir només monosíl·labs;

utilitzar únicament les lletres d’una paraula, com ara portalades, per crear les altres; fer

servir sempre paraules que tinguin la mateixa vocal; no utilitzar cap paraula que contingui

una vocal determinada; començar per una paraula d’una sola lletra, continuar amb una

altra de dues, després una de tres, i així successivament, etc.

– Tria la constricció que et sembli més «còmoda» per escriure el text.

– Escriu el text. No t’ha d’importar gaire si et queda una mica estrany.

– Comprova que totes les paraules que has utilitzat compleixen perfectament la constricció.

– Passa’l en net i ensenya’l a un company o companya. És capaç de deduir què has tingut

en compte a l’hora de redactar-lo?

Què fas, Pep? No saps què dir? Doncs bé, ja veus que jo sí. Com? No, no tinc res per a tu. I tu, tens res per a mi?

La patata brava, salada, amb nata d’Àlaba.

22

2Unitat

Paraules en joc

La eés l’única vocal.

Monosíl·labs

La a és l’única vocal.

Resposta oberta.

Ara que has acabat la unitat, és el moment que reflexionis una mica sobre la feina que has fet.

 1 Valora aquests aspectes del teu aprenentatge de 0 (molt malament) a 5 (molt bé).

 3 Completa:

Una cosa que he descobert:

Una activitat que m’ha resultat difícil:

Una activitat que m’ha agradat:

Un tema interessant per a un dictat complementari:

 4 Fes una llista amb 12 paraules que ja no tornaràs a escriure malament. Separa-les amb comes.

 2 Escriu el nombre de faltes que has fet en cada dictat.

TÍTOL DEL DICTAT NOMBRE DE FALTES

23

2Unitat

Balanç

 4 L’estrany cas del Dr. Jekyll i Mr. Hyde

 3 L’illa del tresor

L’endemà de la mort del pare d’en Jim Hawkins, aquest descobreix casualment un mapa ben estrany al bagul d’un vell pirata que ha mort a la seva fonda. Aquest mapa donarà lloc a una emocionant expedició a la recerca del tresor mític del capità Flint. L’aventura, però, serà també per a en Jim una mena de «viatge d’iniciació»: deixarà de ser un pobre orfe desvalgut i esdevindrà un home, obligat a prendre decisions, forçat per l’adversitat i el desig de triomf en un món dominat per la cobdícia i la vanitat.

Ressenya del llibre a www.barcanova.cat.

El doctor Jekyll ha descobert una poció que li permet de canviar de personalitat tant en el sentit positiu com en el negatiu. Aquest desdoblament es manifesta també d’una manera física: Jekyll es converteix en Hyde, una persona monstruosa, deforme i repug-nant que recorre, en les nits fredes i rúfoles, els tètrics carrers de Londres. Apassionat pel seu descobriment, el doctor Jekyll pren cada vegada més sovint el seu beuratge, sota els efectes del qual s’abandona als instints més baixos i esdevé fins i tot un assassí. Arriba un moment, però, en què ja no és capaç de controlar la seva situació.

Ressenya del llibre a www.barcanova.cat.

 1 Boig per tu

En la terra humida escric:«Nena, estic boig per tu».Em passo els dies esperant la nit.Com et puc estimar si de mi estàs tan lluny?Servil i acabat: boig per tu.

Sé molt bé que des d’aquest barjo no puc arribar on ets tu,però dins la meva copa veigreflectida la teva llum.Me la beuré.Servil i acabat: boig per tu.

Sau: Boig per tu (fragment).

 2 Amor a primera vista

He sentit a dir que quan un està enamorat la perso-na que estima li sembla la millor i li sembla diferent. A mi em va passar una cosa semblant. Sé que farà riure: quan la vaig veure vaig pen-sar que era la primera vega-da que veia una noia.

Maria Mercè roca: Com un miratge. Barcanova.

24

2Unitat Textos

per als dictats

Què entenem per mediació escolar?

La mediació és una manera de resoldre els problemes nosaltres mateixos parlant i fent pactes. Proposa una acció educativa que actua de manera preventiva abans que els conflictes evolucionin negativament. Treballa en un entorn de valors presents en la vida dels centres, que són la responsabilitat, la voluntarietat, l’assertivitat, l’empatia, la cooperació i la lliure decisió.

Els objectius de la mediació són resoldre els conflictes de manera preventiva, educar integralment i crear un clima positiu al centre i a l’aula. Formen part de l’equip media-dor professors i alumnes que faciliten la trobada, creen un clima de diàleg, generen confiança mitjançant la seva actitud personal i no influeixen en les decisions.

Extret i adaptat de www.iessantaeulaliaterrassa.com.

1 imatge x 1.000 paraules

25

2UnitatDictat

complementari

PODRIR cobrir CORREUMOC BUFETADA

ESCOPIR mucosa TITULACIÓBOCA

EMBOTITTRIOMFAR VOCAL SOSPIR RÈTOL

AVORRIMENT BUCALSOSPITÓS CACAU

MUNTATGE VOLCÀ TROFEU GLOBUS

MUNTANYA MOCADORFOCUSSUBORN

TÍTOL SUPORTARBOTIFARRACOMPLIR

UNITAT 3. La o i la u àtonesJoc de Kim

 1 Per parelles, practiqueu l’observació i la memorització amb el joc de Kim. Primer l’un i després l’altre, cal que seguiu aquests passos.

– Observa amb atenció les paraules de la pàgina durant un minut.

– Amb el quadern tancat, digues el màxim nombre de paraules que recordes. Primer has de

dir la paraula i, tot seguit, lletrejar-la. Per exemple: focus, efa-o-ce-u-essa.

– Cada paraula memoritzada i ben lletrejada val un punt.

Dues d’aquestes paraules són homòfones, és a dir, es pronuncien de la mateixa manera tot

i que tenen grafies diferents. Quines són aquestes paraules? Què vol dir cadascuna?

26

Ull viu!

Vocal: a, e, i, o, u o propi de la veu.

Bucal: relatiu a la boca.

 1 Gelosia

Nombre de faltes

Correcció

 2 Canvi de plans

Nombre de faltes

Correcció

En aquest dictat no et diran on van els sig-nes de puntuació. Ho hauràs de deduir per les pauses.

27

Dictats preparats 3

Unitat

La o i la u àtones

 1 Llegeix aquest text en veu alta. Cada vegada que pronunciïs una o com una u, subratlla-la. Com-prova en cada cas que l’accent tònic recau en una síl·laba diferent.

Robert, penso que podríem dormir molt bé per poquets euros. Només cal que busquem un

hotelet proper. En Josep m’ha parlat d’un de ben bonic a Tordera.

 2 La primera persona del present d’indicatiu del verb dormir és dormo. Escriu la mateixa forma verbal d’aquests verbs i justifica oralment per què s’escriuen amb o o u.

omplir cobrar córrer

posar pujar volar

jugar sucar donar

 3 Omple els espais buits d’aquestes paraules amb o o u. Després, justifica oralment el perquè de la teva tria.

f marada f rtalesa rig rós lleres

c llaret b scós d rícia x car

En català oriental, la o ortogràfica es pronuncia [u] en posició àtona. Així doncs, alguns

parlants del domini lingüístic català pronuncien la paraula fotografia amb u, com si

s’escrivís futugrafia.

RECORDA QUE…

Sovint les paraules que tenen relació entre si o que són de la mateixa família s’escriuen de

manera similar. Per exemple, florit s’escriu amb o perquè és un adjectiu que es forma

a partir de flor.

RECORDA QUE…

Parlem de…

28

3Unitat

omplo cobro corro

poso pujo volo

jugo suco dono

– – – – – –

– – – – –

u o o u

o o u o

 4 Escriu el plural d’aquests sintagmes. Si dubtes amb les esses, consulta un diccionari.

dibuix fosc pallasso rus

peix gros lluç fresc

text seriós quisso gras

 5 Completa aquestes frases amb la forma verbal indicada entre parèntesis:

Jo (sortir, present d’ind.) de la feina a les cinc. I tu, a quina hora (sortir,

present d’ind.)?

No sé si ells (sortir, futur) dissabte.

La meva àvia (cosir, present d’ind.) a les tardes.

Si ells (sortir, present d’ind.), serà el proper cap de setmana.

Nosaltres (cosir, futur) aquesta tarda.

Tu (recollir, imperatiu) això que nosaltres (recollir, futur) la resta.

I és clar que ella (tossir, present d’ind.), si no para de fumar!

 6 Revisa les conjugacions dels verbs voler i poder i completa les oracions següents:

No crec que elles (voler) venir. Si (poder), vindré.

Quan vosaltres (voler), marxem. Va dir que ho faria quan (poder).

 7 Omple els espais buits d’aquestes paraules amb o o u. Potser necessitaràs un diccionari.

emb tit rèt l av rrir b fetada

tít l p drir vir s b tifarra

cact s m ntar tit lar tri mfar

glob s m ntanya c mplir ret lador

Les formes del masculí plural que acaben amb el so [us] se solen escriure amb -os:

nassos, riscos, bojos.

RECORDA QUE…

Parlem de…

29

3Unitat

o o o u

o o u o

u u u o

u u o o

dibuixos foscos pallassos russos

peixos grossos lluços frescos

textos seriosos quissos grassos

surto surts

sortiran

cus

surten

cosirem

recull recollirem

tus

vulguin puc

vulgueu pogués

 3 Un triomfador avorrit

Nombre de faltes

Correcció

 4 El terror d’Edgar Allan Poe

Nombre de faltes

Correcció

Abans de corregir el dictat 4, tingues en compte el següent:– Hi ha set paraules que porten accent obert i catorze que el duen tancat.– Vigila amb la grafia de les paraules tom-bes i opressió.

30

3Unitat

Més dictats

El punt i seguit

 1 Recordes quan s’utilitza el punt i seguit? Per refrescar la memòria, ordena correctament aquestes paraules i després copia la frase obtinguda en l’espai corresponent. Fixa’t que hem escrit amb majúscula la paraula inicial de cada frase.

Serveix paràgraf oracions dins mateix d’un per separar.

línia, cal No de canviar a continuació però majúscula sí escriure exigeix que.

 2 Llegeix aquests textos i indica amb una barra vertical (I) els llocs on hi ha d’haver un punt i seguit.

Elvis Presley va néixer als Estats Units el 1935 va enregistrar el primer disc per fer un regal d’aniversari a la seva mare un tal coronel Parker es va convertir en el seu mànager l’èxit d’Elvis va ser enorme i immediat va intervenir en diverses pel·lícules i va ser dels primers artistes a actuar a la televisió moltes de les seves cançons van ser números u el seu èxit va començar a decaure després que fes el servei militar a Alemanya Elvis va morir a la seva mansió Graceland el 1977.

El taekwondo és una art marcial d’origen coreà es va originar a l’època feudal els pagesos no podien tenir armes els nobles cometien molts abusos contra ells per això es van inventar tècniques de combat amb les mans i els peus a finals del segle passat les arts marcials van arribar a Occident el taekwondo és un esport força popular a Catalunya.

 3 Cerca un títol adient per a cada un dels textos de l’activitat anterior.

31

3Unitat

Tot a punt!

Serveix per separar oracions dins d’un mateix paràgraf.

No cal canviar de línia, però sí que exigeix escriure majúscula a continuació.

Resposta oberta.

Expliquem una anècdota

 1 Llegeix aquest text. Diries que la situació que s’hi explica és real?

 2 Fes memòria i pensa en situacions divertides, sorprenents, enginyoses… que hagis viscut o que t’hagi explicat algú que les hagi viscut en primera persona. Poden ser familiars, de l’escola, de l’institut… Fes-ne una llista. Escriu només una línia per a cada anècdota.

– A primer, el profe d’anglès va arribar a classe amb dues sabates diferents.

–

–

–

 3 Tria una de les anècdotes i explica-la. Procura que no hi falti la informació essencial i, sobretot, el desenllaç. Revisa’n l’ortografia i la puntuació.

L’avi em va explicar que tenia un professor a qui deien en Pinyol. Aquest no n’era el nom real, però tenia raó de ser. Sembla que l’home tenia un cotxe de color verd oliva. Un dia, a l’entrada de l’escola, mentre el professor aparcava, a l’avi se li va acudir de cridar: «Ostres, quina oliva més grossa!». El professor, que era molt dur i exigent, el va sentir. Va obrir la porta i va anar directe cap a l’avi, que es volia fondre. «Sí, una oliva. I a dins, hi ha el pinyol!». Des d’aquell dia ningú ja no s’hi va referir pel seu nom.

Una anècdota és l’explicació breu d’un fet viscut. Si ens en recordem és perquè el

desenllaç té alguna cosa d’especial: pot ser divertit, sorprenent, enginyós… o tot alhora.

FIXA’T QUE…

32

3Unitat

Paraules en joc

Resposta oberta.

Resposta oberta.

Ara que has acabat la unitat, és el moment que reflexionis una mica sobre la feina que has fet.

 1 Valora aquests aspectes del teu aprenentatge de 0 (molt malament) a 5 (molt bé).

 3 Completa:

Una cosa que he descobert:

Una activitat que m’ha resultat difícil:

Una activitat que m’ha agradat:

Un tema interessant per a un dictat complementari:

 4 Fes una llista amb 12 paraules que ja no tornaràs a escriure malament. Separa-les amb comes.

 2 Escriu el nombre de faltes que has fet en cada dictat.

TÍTOL DEL DICTAT NOMBRE DE FALTES

33

3Unitat

Balanç

 1 Gelosia

«Demà vénen uns amics dels meus pares», em va dir un dia. Era un dijous, em sem-bla, i aquests amics tenien un fill que era un parell d’anys més gran que ella; es veu que tenen molts amics. Quan m’ho va dir vaig notar que em molestava, que m’hauria estimat més que no vinguessin.

Maria Mercè roca: Com un miratge. Barcanova.

 4 El terror d’Edgar Allan Poe

 2 Canvi de plans

Hola, Miquel, em sents? Mira, et truco per dir-te que no em va bé quedar avui a la tarda. Demà al matí? D’acord. Sí, ara ho apunto: a dos quarts de deu al bar de la plaça. Apa, fins demà.

 3 Un triomfador avorrit

Aquell matí em moria d’avorriment. Sospirava traient la pols acumulada dels meus trofeus i títols. Havia triomfat feia temps, això era veritat, però un periodista sospitós de suborn va publicar un article com una bufetada: jo era un trampós, havia escopit el paio als diaris i les televisions d’arreu. Ostres, quin cacau que es va muntar! Des d’aquell muntatge injust, jo em podria a casa. Tot se’m feia una muntanya, com podreu imaginar. Em limitava a esperar l’arribada del carter, que no sempre em duia correu. Per això, quan em va dir que tenia un paquet per a mi, em vaig esverar.

Un dels trets més característics en el tractament del terror dins l’obra narrativa d’Edgar Allan Poe és la barreja d’elements pròpiament terrorífics amb altres que només ho són d’una manera indirecta. En els relats que integren aquest volum –entre els quals es troben alguns dels més memorables de l’autor– hi ha tot un ventall de maneres d’apropar-se a la literatura de terror: espais tancats, amors fúnebres, tombes, cadàvers, i també la típica opressió psicològica que prové d’allò que és extraordinari, allò que va més enllà dels sentits i de la lògica.

Ressenya del llibre a www.barcanova.cat.

34

3Unitat Textos

per als dictats

La Marató de TV3

La Fundació La Marató de TV3 té com a objectiu principal fomentar la recerca biomè-dica a partir dels fons econòmics obtinguts en el programa. Aquest impuls a la inves-tigació es fa a partir del finançament de projectes de recerca, liderats per científics de les principals institucions catalanes.

L’activitat investigadora finançada per la Fundació fomenta la recerca transversal i transnacional, com demostra la progressiva inversió en projectes de recerca bàsica i clínica i en projectes coordinats, fet que implica el treball en xarxa de diferents ins-titucions.

Des del 1992 i fins al 2009, La Marató ha finançat més de mig miler de projectes de recerca biomèdica, tot destinant-hi gairebé vuitanta milions d’euros.

Extret i adaptat de www.tv3.cat/marato/recerca_biomedica.

PE

L TE

U C

OM

PTE

Guixots pertot arreu

Ben segur que als carrers del teu

poble o del teu barri, a les parets

d’algunes façanes, hi ha grafits de

formes i colors ben diversos. El que

potser no saps és que ja a l’anti-

ga Roma hi havia el costum de fer

guixots i inscripcions als murs fent

servir barretes de carbó (grafit) per

escriure-hi missatges com ara «En

Marcus va ser aquí» o «La Camil·la

estima en Juli». Ho pots comprovar

fent una cerca a Internet. Només

cal que escriguis en el cercador

conceptes com ara «graffiti Pom-

peia» o «inscriptiones parietariae».

Hi trobaràs diferències respecte

dels grafits actuals, però també algun punt de contacte. «Només» dos mil anys

d’història separen els grafits més moderns dels de l’antiga Roma.

35

3UnitatDictat

complementari