odgojno obrazovna inkluzija

8/17/2019 odgojno obrazovna inkluzija

1/23

Univerzitet u Bihaću

Pedagoški fakultet

Odgojno-obrazovna inkluzija

Student: Amina Pečenković

Bihać, April 20!

Sadržaj:


2/23

" Uvod""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""#2" $i%tori&%ki razvo&"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""',(#" Po&am inkluzi&e""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""!,)'" *nkluzivno o+razovan&e""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""),(" -ileme i ne%ugla%i.e za ide&u inkluzivnog o+rzovan&a u Bi$"""""""""""""""""""""""""""""/,0,!" *de&e inkluzivnog odgo&a i o+razovan&a""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""",2)" eke od predno%ti inkluzivnog o+razovan&a""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""#,'" Programi o+uke za na%tavno o%o+l&e iz o+la%ti o+razovne inkluzi&e""""""""""""""""""""'120/" Uloga graana i organiza.i&a .ivilnog društva"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""20,20" 3akl&učak"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""22" 4iteratura"""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""""2#

1. Uvod

U ovom %eminar%kom radu +avit ću %e hi%tori&%kim razvo&em inkluzi&e, o+&a%niti inkluzi&u iinkluzivno o+razovan&e" 3atim nave%ti dileme i ne%ugla%i.e u vezi ide&e inkluzivnog o+razovan&au Bi$, nave%ti ide&e inkluzi&e odgo&a i o+razovan&a pa nave%ti predno%ti inkluzivnog o+razovan&a"

Page 2 of 23


3/23

* za kra& nave%ti ko&e to programe o+uke na%tavni.i +i tre+ali proći u inkluzivnom o+razovan&u ikako graani, vla%ti i n&ihove in%titu.i&e mogu doprini&eti inkluzi&i i inkluzivnom o+razovan

2. Historijski razvoj inkluzije

5%o+e %a poteškoćama u razvo&u dugi niz godina +ile %u in%titu.ionalizirane i marginalizirane udruštvu" 6azvo&em %vi&e%ti društva o vri&edno%ti %vakog po&edin.a &avl&a %e inkluzi&a kao pokret u

Page 3 of 23


4/23

okviru %o.i&alnog modela" *nkluzi&a %ama po %e+i ne podrazumi&eva iz&ednačavan&e %vih l&udi, većuva7avan&e različito%ti %vakog po&edin.a ko&em pru7a mogućno%t odlučivan&a o vla%titom 7ivotu i preuziman&e odgovorno%ti" U tome i &e%te n&ena vri&edno%t, &er nam kroz razvo& opće toleran.i&e prema individualnim razlikama i potre+ama omogućava širen&e %pozna&a, o+ogaćivan&e i%ku%tavai razvo& čov&ečno%ti" Prin.ip inkluzivnog o+razovan&a &e &edan od kl&učnih meunarodnih prin.ipa

i za%niva %e na više U8S951vih, U*981ovih i U deklara.i&a i iz&ava ;U /', /!!,//,//', U8S95 //, //', 2000, 200, U*98 2000


5/23

relativno tra&nih i progre%ivnih prom&ena po&edin.a u u%lovima %imedoni&%ke podrške i %o.i&alneukl&učeno%ti" *nkluzi&a kao pro.e% ukl&učivan&a d&e.e %a po%e+nim potre+ama u redovne škole iukupni društveni 7ivot pred%tavl&a na&češći po&movni kontek%t %havatan&a inkluzi&e, ali i na&u7i"6adi %e o o+ez+&eivan&u humanih pretpo%tavki za adekvatno ukl&učivan&e d&e.e %a po%e+nim potre+ama u na%tavu redovnih od&el&en&a opšteo+razovnih i %tručnih škola kao i o ukl&učivan&u

ove d&e.e u .&elokupan društveni 7ivot" 6azvr%tavan&em poznatih defini.i&a inkluzi&e, uočićemoda %e većina n&ih odno%i na treći a%pekt inkluzi&e, na va%pitan&e i o+razovan&e d&e.e %a po%e+nim potre+ama" Po&am inkluzi&e ima pori&eklo u latin%kom &eziku, a pred%tavl&a izvedeni.u ko&a značiukl&učivan&e, ukl&učeno%t, o+uhvaćan&e i podrazumi&evan&e" U po&movnom %mi%lu ri&eči @in.lude;eng"< znači +iti di&elom nečega, +iti o+uhvaćen .&elinom, dok &e po&am @e.lude;engl"< antonimri&eči in.lude i znači ne prilaziti, za+raniti ili i%t&erati" Prema ore%tu i Pearpointu inkluzi&a iliukl&učeno%t znači u&edin&en&e, prikl&učen&e, kom+ina.i&u, %ud&elovan&e, prihvaćeno%t, priliku da +udemo %vi za&edno i da +rinemo &edni za druge" Blamire% pod inkluzi&om podrazum&evaradikalnu reformu škola u terminima programa, pro.&ene, pedagogi&e i grupiran&a učenika, a

integra.i&a ukl&uču&e pripreman&e učenika u redovne škole" Prema Cišiću inkluzi&a znači +itiukl&učen, o+uhvaćen, pripadati, +iti %a drugima" *nkluzi&a ne znači +iti &ednak, niti da %e %vi%la7emo, nego %tvara novi odno% prema %vemu što &e različito i potiče meu%o+no podr7avan&e teo+ogaću&e naše mogućno%ti za %tvaran&e novih ide&a" 5na radi&e govori o različitimmogućno%tima, nego o nedo%ta.ima i %tavl&a u pitan&e po&move kao što %u pro%&ečan i normalan"*lić definiše po&am inkluzivne na%tave kao novi didaktički model organizovanog poučavan&a iučen&a ko&i o+uhvata, prihvaća i intenzivno ukl&uču&e d&e.u i mlade %a preprekama u učen&u iučešću, odno%no učenike %a po%e+nim o+razovnim potre+ama ;t&" % razvo&nim poteškoćama idarovite, do%el&enike, pripadnike na.ionalnih man&ina, %egregiranih grupa, one ko&e govorerazličitim &ezi.ima i %ve o%tale učenike u od&el&en&u ;grupi, tandemu, školi< prema n&ihovim

individualnim poten.i&alima, intere%ima i očekivanim i%hodima do o%o+nih mak%imuma" 9erićnavodi da +i %e različita %hvaćan&a inkluzivnog o+razovan&a mogla prikazati kao kontinuum" a &ednom %e kra&u nalaze oni ko&i v&eru&u da %vi učeni.i pripada&u redovnim razredima, u ko&ima &emoguće izaći u %u%ret n&ihovim individualnim potre+ama ;pri%tali.e inkluzi&e


6/23

uv&eren&a"5vakva škola ne %amo da podr7ava inkluzi&u, nego individualizam izdi7e iznadkolektivizma, o%lo+aa l&ud%ke kapa.itete neophodne u izgradn&i demokrat%kog društva"

3. Pojam inkluzije

eke defini.i&e foku%ira&u %e na l&ud%ko& interak.i&i i inkluzi&u vide kao način +or+e %a razlikama,odno%no, vrednovan&e %vakog d&eteta kao člana škol%ke za&edni.e"

eke od defini.i&a inkluzi&e %u:

• Biti &edan %a drugim1 kako %e no%imo %a različito%tima i raznovr%nošću• Biti član razreda redovne škole u %kladu %a uzra%tom, pohaa&ući i%te ča%ove, gd&e

ne pri%u%tvovan&e pred%tavl&a znača&• *mati pri&atel&e za vanškol%ke aktivno%ti• *nkluzivna škola &e ona ko&a prihvaća %vu d&e.u" Cnogi autori navode %l&edeće

predno%ti inkluzi&e:• *nkluzi&a povećava %ud&elovan&e učenika, a uman&u&e n&ihovu i%kl&učeno%t iz

škol%ke kulture, kurikuluma i odgovara&uće lokalne za&edni.e"• *nkluzi&a na%to&i povećati kvalitetu škole i za učenike, i za zapo%lene u n&o&• Potiče o+o%trane odno%e izmeu škole i lokalne za&edni.e• *nkluzi&a %e +rine za %ud&elovan&e i učen&e %vih učenika ko&i %e mogu naći pod

priti%kom i%kl&učivan&a, a ne %amo učenika % poteškoćama ili onih ko&i %ukategorizirani kao učeni.i % po%e+nim potre+ama"

• *nkluzi&a u o+razovan&u &e a%pekt inkluzi&e u društvu"• 6azno%vr%no%t &e drago.&en re%ur% ko&i podr7ava prin.ip1 o+razovan&e za %ve"• Svi učeni.i ima&u pravo da %e o+razu&u u +lizini %vog doma"

?ako %e i%tiče u ?onven.i&i o pravima d&eteta, mi kao za&edni.a, %mo o+vezni naći načine%u%retan&a % različito%tima &ednog o+razovnog %u%tava, ko&i priprema d&e.u za +or+u %a%vakodnevnim 7ivotnim pro+lemima" Prvi korak u tom pro.e%u prema Salamanka izv&ešta&u &einkluzivna eduka.i&a" Prava na inkluzivnu eduka.i&u utvrena %u nizom meunarodnihdokumenata:

" -eklara.i&a o l&ud%kim pravima ;U, /'< u ko&o& %e naglašava pravo %vih l&udi na eduka.i&ui parti.ipa.i&u u društvu"

2" ?onven.i&a o pravima d&eteta ;U, //, o+&avl&ena //


7/23

#" 5+razovan&e za %ve: Sv&et%ka konferen.i&a o o+razovan&u za %ve Domtien, =hailand;U8S95, o+&avl&eno // i //2ili ote7ava&u n&egovu adekvatnu proved+u" Uzima&ući u o+zir trenutno %tan&einkluzivnog o+razovan&a na nivou o%novnog o+razovan&a, ne iznenau&e izo%tanak i%tra7ivan&a i pro.&ena %tan&a inkluzivnog o+razovan&a za učenike u %redn&im školama, kao i pro.&enamogućno%ti n&ihovog zadr7avan&a u o+razovnom %i%temu i zapošl&avan&a" =o &e +io &edan odrazloga da %e Udru7en&e @-6UG=H5 UD8-*D8*$ I6AJAS?*$ A?9*DAK, ko&e kroz%vo&e programe rada pru7a podršku d&e.i, roditel&ima, na%tavni.ima>.ama i o+razovnimin%titu.i&ama u implementa.i&i zakona i na%tavnih planova i programa, %a po%e+nim foku%om na

inkluzivno o+razovan&e, odluči na realiza.i&u pro&ekta pod nazivom @Podrška razvo&u inkluzivne politike u %vrhu školovan&a d&e.e %a po%e+nim potre+ama u %redn&im školama u Bi$K, ko&i ima za.il& povećan&e kapa.iteta o+razovnih vla%ti u .il&u po+ol&šan&a školovan&a d&e.e %a po%e+nimo+razovnim potre+ama u %redn&im školama, te n&ihovog zapošl&avan&a na tr7ištu rada u Bo%ni i$er.egovini" 5va& izv&ešta& pred%tavl&a pregled %veo+uhvatnog i%tra7ivan&a ko&e &e proveo proC8=8 %o.i&alna i%tra7ivan&a, a ko&i &e imao zadatak da odgovori na pitan&a po%tavl&ena uopćem .il&u pro&ekta" *zv&ešta& pred%tavl&a nalaze do ko&ih %e došlo u toku kvalitativnog i

Page 7 of 23


8/23

kvantitativnog i%tra7ivan&a %a na%tavni.ima %redn&ih škola, učeni.ima i učeni.ama %redn&ih škola in&ihovim roditel&ima, pred%tavni.ima nadle7nih mini%tar%tava o+razovan&a, pedagoških zavoda,%lu7+i za zapošl&avan&e i nevladinih organiza.i&a ko&e %e +ave pitan&ima inkluzi&e, kao i nalazei%tra7ivan&a po%to&ećih zakona i zakon%kih odred+i ko&i definira&u i regulišu o+razovan&e učenika%a po%e+nim o+razovnim potre+ama na %vim teritori&alnim &edini.ama u Bi$"

Inkluzivno obrazovanje (EENET, 1998, IDDC seminar o inkluzivnom obrazovanju,

Agra, Inija!

". #ileme i nesuglasi$e vezane za ideju inkluzivnog obrazovanja u %iH

Page 8 of 23


9/23

*nkluzivno o+razovan&e %e razvilo kao pokret ko&i &e tre+alo da +ude izazov do%adašn&o&ek%luzivno& teori&i i prak%i i po%tao favorizirani u%vo&eni pri%tup ko&i %e odno%i na učen&e %vihučenika u redovnim školama i učioni.ama" Po&avile %u %e mnoge dileme i ne%ugla%i.e okoukl&učivan&a d&e.e % po%e+nim potre+ama, predškol%kog i o%novnoškol%kog uzra%ta, u redovneodgo&no o+razovne u%tanove" -o tih dilema na našim pro%torima moglo &e doći z+og toga što &e

inkluzi&a do7ivl&ena kao nametan&e ko&e %u doni&eli %tran.i u našu zeml&u ili admini%trativnanared+a od %trane o+razovnih vla%ti, da +i i%punili zaht&eve ko&e &e od n&ih tra7ila 8vrop%kaza&edni.a" eke od dilema %e mogu %hvatiti kao %uprot%tavl&an&e tradi.ionalizmu i 7el&a zaočuvan&em po%to&ećeg %tan&a u odno%u na inova.i&e, zagovaran&e naprednih didaktičkih tehnikana%uprot uo+iča&enim načinima učen&a, %aradn&a %a l&ekarima, a iz+&egavan&e %hvatan&a da %e radii%kl&učivo o medi.in%kom pro+lemu, potre+a za kompetentni&im i %pe.i&alizirani&im na%tavnimkadrom, a u i%to vri&eme uz iz+&egavan&e o%lan&an&a %amo na n&ih" *nkluzi&a %e ne %tvara uvakumu" =o &e pro.e% ko&i zahti&eva %uočavan&e %a velikim +ro&em različitih potre+a %vih učenikau školi, a prom&ena %i%tema i politička ak.i&a će ohra+riti i podr7ati kretan&e ka inkluzi&i" a nivou

škole inkluzi&a zahti&eva flek%i+ilno%t u na%tavnom planu i programu, te na%tavnički pri%tup %ao%&ećan&em za različite potre+e učenika" =o neminovno dovodi do dilema i ne%ugla%i.a &er %e%tavovi ne mi&en&a&u preko noći" =re+a vremena da %e razvi&u kultura prihvaćan&a &ednako%ti,društvena pravda i poštivan&e različito%ti" a%tavni.i mora&u %teći nove v&eštine i znan&a, ali i%totako neophodno &e da +udu podr7ani, te n&ihova na%to&an&a da +udu vrednovana.

&erminologija ko&a %e kori%ti u područ&u o+razovan&a d&e.e % po%e+nim potre+ama če%to izazivanedoumi.e" -efini.i&e %u če%to ne&a%ne, nepre.izne i nedo%l&edno %e upotre+l&ava&u"-vo%mi%leno%ti ra%tu kada praktikanti kori%te kon.epte ko&e oni %ami operativno definira&u, u%kladu %a %vo&im o%o+nim o+razovan&em" ?ao po%l&edi.a toga &e da &e veoma teško %hvatiti šta

autori mi%le kada kori%te neke termine kao što %u %pe.i&alne potre+e>po%e+ne potre+e, %pe.i&alnoo+razovan&e, integra.i&a, inkluzi&a i druga, veoma komplek%na terminologi&a"

Pravni as'ekt razvo&a inkluzivnog o+razovan&a &e, takoe, kamen %poti.an&a u ra%pravama"3akoni ko&i %u done%eni u okviru o+razovan&a ni%u de.idni, nedo%ta&u propratni akti, a ako %u nekii done%eni če%to %u neu%aglašeni %a zakonom" Prim&ena u prak%i &e dala mogućno%ti da %e različitotumače, ne poštu&u, a za nepoštivan&e zakona ne po%to&e nikakve %ank.i&e" Paralelni %i%tem;inkluzivno i %pe.i&alno o+razovan&e< &e i pitan&e %lo+ode iz+ora roditel&a i vladinihadmini%trativnih radnika u mnogim zeml&ama pa i našo&, što dovodi do mnogih ra%prava, dok pravni %i%tem ni&e dovol&no o%&etl&iv na potre+e o+razovan&a d&e.e % po%e+nim potre+ama u

redovno& školi, kao što &e to u %pe.i&alno& školi gd&e %e te potre+e vide i r&ešava&u de.eni&ama"(inansiranje &e va7an način podr7avan&a okvirne politike vezane za inkluzi&u" -o ne%ugla%i.amo7e doći z+og prim&ene različitog modela finan%iran&a redovnog i %pe.i&alnog škol%tva" Ufinan%iran&e %pe.i&alnog škol%tva &e ukl&učeno više mini%tar%tava ;o+razovan&a, zdrav%tva,%o.i&alnog rada i politike


10/23

četvrtine man&e u %pe.i&alnim razredima" Lak i u %luča&u da %e %tručna podrška na%tavniku iučeni.ima u razredu, to će do%tići pro%&ečne troškove školovan&a u %pe.i&alnim školama" -ilemena%ta&u ako %e inkluzi&a %hvati kao ušteda nov.aK" U tom %luča&u %e veoma +rzo mo7e dogoditida %e &ave zvanični i opravdani protivni.i inkluzivnog odgo&a i o+razovan&a, poput ?auffmana uAmeri.i ;//"


11/23

*de&e o inkluzi&i učenika %a po%e+nim potre+ama u redovna od&el&en&a po&avile %u %e u %&everno&Ameri.i %redinom 01tih, kada %u ?anad%ke provin.i&e počele razvi&ati programe ko&i %u +iliu%m&ereni na inkluzi&u %ve d&e.e" Po&am inkluzivnog o+razovan&a &e uveden u U? /01tih godina,%a organiziran&em godišn&e konferen.i&e o inkluzi&i" *nkluzi&a učenika %a po%e+nim potre+ama uredovne škole i učioni.e &e dio velikog %v&et%kog pokreta za l&ud%ka prava ko&i poziva na potpunu

inkluzi&u %vih l&udi %a po%e+nim potre+ama, u %vim a%pektima 7ivota"

?on.ept inkluzivnog školovan&a u7iva vi%ok re&ting širom %vi&eta prirodom %vog m&e%ta u pravilni.ima +ro&nih interna.ionalnih organiza.i&a, a naročito U&edin&enih a.i&a" Svi %tandardiU1a, kao što %u oni %adr7ani u U1ovo& konven.i&i o pravima d&eteta ;//"


12/23

o+likovan&a takvog odgo&no1o+razovnog %i%tema gd&e %e otklan&a&u prepreke ko&e onemogućava&uoptimalni razvo& poten.i&ala %ve d&e.e, pa i onih %a po%e+nim odgo&noo+razovnim potre+ama;?avkler, 200#"


13/23

Bro&ni i%tra7ivači v&eru&u da %u %o.i&alne interak.i&e % vršn&a.ima o%nova za razvo& i %o.i&aliza.i&ud&eteta" 5ni doprino%e na&višim po%tignućima d&eteta, te n&egovom %o.i&alnom i mentalnomrazvo&u.

oristi za dijete ukl&učeno u redovno od&el&en&e:

16azvo& %o.i&alnih vri&edno%ti, %tavova, pogleda na %vi&et i opće %po%o+no%ti"

1Predvian&e i Ut&e.a& na +uduće mentalno zdravl&e d&eteta ;d&e.a ko&a ima&u %la+e odno%e %vršn&a.ima i o%ta&u %o.i&alno izolirana, %klona %u p%ihičkim pro+lemima kad odra%tu


14/23

1Priznavan&e vla%titih %po%o+no%ti i v&eština"

oristi za roditelje d&eteta ukl&učenog u redovno od&el&en&e:

15%&eća& da &e n&ihovo di&ete prihvaćeno"

1 Saznan&e da di&ete do+iva onoliko koliko &e moguće"

1*nforma.i&e o d&etetu u u%pored+i % drugom d&e.om"

oristi za roditelje vr,njaka:

1Spozna&a individualnih razlika meu d&e.om i način kako po&edine o+itel&i rade %a %vo&omd&e.om ko&a ima&u po%e+ne potre+e"

15tkrivan&e novih puteva i načina za meu%o+nu podršku"

. Programi obuke za nastavno osoblje iz oblasti obrazovne inkluzije

6ad %a učeni.ima %a po%e+nim o+razovnim potre+ama zahti&eva po%e+nu o+učeno%t i %tručno%tna%tavnog kadra" Bez o+zira na to %a ko&om vr%tom učenika rade, %vi analizirani zakoni nala7u

o+avezno %tručno o%po%o+l&avan&e na%tavnika" 3akoni i podzakon%ki akti u većini %luča&evadefinira&u i o+aveznu dodatnu o+uku na%tavnog o%o+l&a ko&e radi i %a učeni.ima %a po%e+nimo+razovnim potre+ama" *pak, u po&edinim zakonima o %redn&o& školi, u kontek%tu o+avezneo+uke i %tručnog u%avršavan&a na%tavnika i %tručnih %aradnika, ne navodi %e direktno i po%e+na%tručna o+uka i u%avršavan&e na%tavnika ko&i rade %a učeni.ima %a po%e+nim o+razovnim potre+ama" =akav &e %luča& %a 3akonom o %redn&oškol%kom odgo&u i o+razovan&u $er.egovačko1neretvan%kog kantona" 5+aveza %tručnog u%avršavan&a na%tavnog o%o+l&a iz o+la%ti o+razovneinkluzi&e %e češće definira u pravilni.ima o odgo&u i o+razovan&u učenika %a po%e+nimo+razovnim potre+ama, ali %e ni u &ednom ne definira o+im niti vr%ta %tručnog u%avršavan&a" Uvećini %luča&eva, program o+uke %e definira od %trane nadle7nog mini%tar%tva, a u zakon%kimaktima %e ni o+im niti program o+uke dovol&no ne pre.izira&u" *ako to zakon propi%u&e, veoma %uri&etki %luča&evi %tručne o+uke na%tavnika u %redn&im školama" a%tavni.i ko&i rade %a učeni.ima%a po%e+nim o+razovnim potre+ama %u imali malo ili nimalo %tručne o+uke, kako u toku %tudi&a,tako i u okviru %tručnog u%avršavan&a" Dedan od razloga nedo%tatka ili nepo%to&an&a o+uke%vakako &e i čin&eni.a da do %ada na%tavni.i ni%u ni i%kazivali znača&nu potre+u za takvom vr%teo+uke, &er učeni.i %a po%e+nim o+razovnim potre+ama tek u %kori&e vri&eme počin&u pohaati

Page 14 of 23


15/23

redovne %redn&e škole u znača&ni&o& m&eri" 3a očekivati &e da će %e u +udućno%ti povećavati +ro&učenika %a po%e+nim o+razovnim potre+ama u %redn&im školama, te %toga i potre+a za uvoen&em po%e+nih programa o+uke za na%tavnike iz o+la%ti o+razovne inkluzi&e" Pro+lem %a ko&im %e%uočava&u in%titu.i&e ko&e +i tre+ale da pru7a&u o+uku na%tavni.ima &e i nepo%to&an&e egzaktnih ievidentiranih podataka o učeni.ima %a po%e+nim o+razovnim potre+ama u %redn&im školama"

Cini%tar%tva o+razovan&a i pedagoški zavodi ima&u podatke o +ro&u učenika %a po%e+nimo+razovnim potre+ama u o%novnim školama" Ceutim, če%to nedo%ta&u poda.i o +ro&u učenika %a po%e+nim o+razovnim potre+ama u %redn&im školama, a u po&edinim kantonima ta& +ro& &e više pro.&ena nego %tvarno utvreno %tan&e" 5vo &e, u&edno, i po%l&edi.a neuvezanog %i%tema i %la+ihveza izmeu o%novne i %redn&e škole %a &edne %trane, i uvezano%ti škola %a nadle7nimmini%tar%tvima i pedagoškim zavodima %a druge %trane" a%tavni.i ko&i već rade %a učeni.ima %a po%e+nim o+razovnim potre+ama i%tiču da većinom ni%u imali nikakve formalne niti neformalneo+uke" @5no što znam o inkluzi&i, većinom %am %ama naučila i%tra7u&ući kroz literaturu F;na%tavni.a


16/23

a&veći +ro& na%tavnika tvrdi da ni&e imao nikakvu vr%tu o+uke ;2/,#< ili %a%vim malo o+uke;#,


17/23

9rvena pol&a %adr7e vri&edno%ti ko&e %u iznenau&uće vi%okeM plava pol&a označena itali.om %adr7e vri&edno%ti ko&e %uiznenau&uće ni%ke" *ntenzivni&i tonovi označava&u vri&edno%ti ko&e više iznenau&u"

a%tavni.i na&više razumi&u @poremeća&e pa7n&e ;,'/ ih ne razumi&e< a na&man&e razumi&uviše%truke %metn&e ;),/2 ih ne razumi&e


18/23

Ieneralno, u većini %luča&eva, na%tavni.i %e o%&eća&u više %premni&im nego ne%premnim za rad %aučeni.ima %a %pe.ifičnim poteškoćama" a&man&e %premnim %e o%&eća&u za rad %a učeni.ima uauti%tičnom %pektru, te učeni.ima %a više%trukim %metn&ama" Bez o+zira na to da li rade ugimnazi&ama ili u %redn&im %tručnim i tehničkim školama, odgovori na%tavnika na ova pitan&a %ene razliku&u %tati%tički znača&no" *ako %e u većini %luča&eva na%tavni.i o%&eća&u %premnim za rad

%a navedenim kategori&ama učenika %a po%e+nim o+razovnim potre+ama, na%tavni.i tvrde i da &enedovol&no znan&a o inkluzi&i &edan od znača&ni&ih elemenata ko&i ote7ava&u +ol&e provoen&einkluzivne prak%e u %redn&im školama" =ako tvrdi preko 0 i%pitanih na%tavnika" Pored toga, preko # na%tavnika %matra i da nema&u dovol&no prilika za dodatnu eduka.i&u, te )# i%pitanihna%tavnika %matra da nema&u ni dovol&no literature" 5vakav prividni ne%klad u odgovorima mo7e%e o+&a%niti čin&eni.om da %u na%tavni.i davali %o.i&alno po7el&ni&e odgovore na pitan&a ko&a %u %eti.ala n&ihovih vla%titih kompeten.i&a za rad 2 %a d&e.om %a po%e+nim o+razovnim potre+ama"Ceutim, odgovori na druga pitan&a poput pitan&a o faktorima ko&i %pr&ečava&u o+razovnuinkluzi&u ;ko&i %e ne tretira&u kao %o.i&alno po7el&ni odgovori< otkriva&u da %u n&ihove potre+e za

dodatnom eduka.i&om iznimno velike" =o potvru&u i n&ihovi izne%eni %tavovi tokom odr7anihfoku% grupa"

Ieneralno, većina na%tavnika ni&e prošla odreene o+uke neophodne za rad %a učeni.ima %a po%e+nim o+razovnim potre+ama, kako u toku %tudi&a, tako i u toku o+avl&an&a na%tavničkog po%la" Pedagoški zavodi ne po%&edu&u dovol&no re%ur%a, pri&e %vega materi&alnih, ali i kadrov%kihu odno%u na +ro& na%tavnika, kako +i pru7ili takvu vr%tu o+uke" edo%tatak znan&a i v&eština zarad %a d&e.om %a po%e+nim o+razovnim potre+ama po%ta&e oz+il&ni&i pro+lem kada %e u o+ziruzmu i drugi nepovol&ni faktori, kao što %u nepo%to&an&e a%i%tenata u na%tavi, nepo%to&an&e ili pogrešna pro.&ena d&e.e %a po%e+nim o+razovnim potre+ama, te nerazumi&evan&e od %trane

roditel&a"

U po&edinim pravilni.ima, %tručni timovi %e %pomin&u %amo u kontek%tu o%novne škole" =akav &e%luča& %a Pravilnikom o va%pitan&u i o+razovan&u d&e.e % po%e+nim o+razovnim potre+ama uo%novnim i %redn&im školama 6S1a, Pravilnikom o odgo&u i o+razovan&u d&e.e % po%e+nimo+razovnim potre+ama u o%novnim i %redn&im školama $er.egovačko1neretvan%kog kantona iPravilnikom o odgo&u i o+razovan&u d&e.e % po%e+nim o+razovnim potre+ama u o%novnim i%redn&im školama Bo%an%ko1podrin&%kog kantona" U navedenim podzakon%kim aktima ni&emoguće u%tanoviti da li zakon predvia formiran&e %tručnih timova za %redn&e škole" Pored

%tručnih timova ko&i +i tre+ali pru7ati %tručnu pomoć na%tavni.ima ko&i rade %a učeni.ima %a po%e+nim o+razovnim potre+ama, po&edini pravilni.i o odgo&u i o+razovan&u d&e.e %a po%e+1 2'nim o+razovnim potre+ama o%tavl&a&u mogućno%t i da %e u razredu pru7i odreena vr%ta pomoćiučeniku %a po%e+nim o+razovnim potre+ama od %trane %tudenata pedagoških akademi&a>fakulteta, učenika učitel&%kih škola i na%tavnika ko&i %e priprema&u za polagan&e %tručnog i%pita"*ako po%to&e vari&a.i&e izmeu entiteta i kantona u zakon%kim propi%ima po pitan&u po%to&an&a%tručnih timova za podršku inkluzivnom o+razovan&u, %tan&e u %redn&im školama na .i&elom

Page 18 of 23


19/23

pro%toru Bi$ %koro da &e u&ednačeno" Ieneralno %e mo7e potvrditi da %tručni timovi za inkluzi&u, +ili oni %ta.ionirani ili mo+ilni, za %redn&u školu %koro da i ne po%to&e" Ukoliko po%to&e %tručnitimovi u &edno& od teritori&alnih &edini.a u Bi$, uglavnom %e radi o mo+ilnom timu, ko&i &ezadu7en za pru7an&e podrške na %vim o+razovnim nivoima, od predškol%kih, o%novnoškol%kih i%redn&oškol%kih u%tanova" Ceutim, na%tavni.i ko&i %u uče%tvovali u i%tra7ivan&u i ko&i, u&edno, i

rade %a učeni.ima %a po%e+nim o+razovnim potre+ama, takoer tvrde da nema&u nikakvu pomoć%tručnog tima" a&češće pomoć do+i&u od škol%kih pedagoga>p%ihologa, ko&i takoer %matra&u dani%u dovol&no o+učeni za rad %a d&e.om %a po%e+nim o+razovnim potre+ama"

@i izmi,ljamo kako raditi 4 nemamo koga 'itati56 F ;na%tavnik<

*zuzetak od većeg di&ela Bi$ po pitan&u po%to&an&a %tručnih timova ko&i pru7a&u pomoć i podrškuu radu %a d&e.om %a po%e+nim o+razovnim potre+ama u %redn&im školama &e Brčko -i%trikt" adle7ni za pitan&e o+razovan&a u -i%triktu Brčko %matra&u i da %tručni timovi ni%u potpuni, &erim nedo%ta&e i p%iholog ili %o.i&alni pedagog, % o+zirom na to da ima&u znača&an +ro& učenika %a

pro+lemima>poremeća&ima u ponašan&u" U drugim teritori&alnim &edini.ama, %tručni timovi, kako%ta.ionirani tako i mo+ilni, ili ne po%to&e ili ih nema u dovol&no& m&eri" U većini %luča&eva, takvitimovi pokriva&u veći geograf%ki pro%tor ;o%im Brčko -i%trikta< i %ve o+razovne nivoe, te %u %togai po%&ete %tručnih timova %redn&im školama o+ično ili ri&etke ili nedovol&ne" epo%to&an&e%tručnog tima unutar škole, uz čin&eni.u da na%tavni.i ni%u dovol&no o%po%o+l&eni za rad %aučeni.ima %a po%e+nim o+razovnim potre+ama, dodatno u%lo7n&ava %itua.i&u i ote7ava radna%tavnika" Po pitan&u a%i%tenata u na%tavi, zakon%ke odred+e &a%no pre.izira&u mogućno%t, ali nei o+avezu za uvoen&em a%i%tenta u na%tavi" a%tavni.i i%kazu&u potre+u za a%i%tentom u na%tavi,ali %matra&u i da škol%ki menad7menti, kao i nadle7na mini%tar%tva, nema&u %luha za n&ihovu potre+u"

@)ema ,anse da dobijemo asistenta u nastavi F ;na%tavnik<

Pored toga, na%tavni.i ko&i %u uče%tvovali u kvantitativnom di&elu i%tra7ivan&a, takoer, %matra&ui da &e nepo%to&an&e %tručnih timova kao i a%i%tenata u na%tavi &edan od va7ni&ih faktora ko&i%pr&ečava&u +ol&u proved+u inkluzivne prak%e" 5d !// i%pitanih na%tavnika, )( n&ih %e %la7e %atvrdn&om da &e nepo%to&an&e %tručnog tima za pomoć u na%tavi znača&an faktor ko&i %pr&ečava provoen&e inkluzi&e, a na%tavnika %matra da &e nepo%to&an&e a%i%tenta u na%tavi takoerfaktor ko&i %pr&ečava +ol&u inkluzivnu prak%u u %redn&im školama" Sa na%tavni.ima %e, po pitan&uova dva faktora, %la7e i veći +ro& roditel&a" !' roditel&a od ' i%pitanog roditel&a %matra da &e

nepo%to&an&e %tručnog tima faktor %pr&ečavan&a +ol&e inkluzi&e, a )2 roditel&a %matra da &enepo%to&an&e a%i%tenta u na%tavi takoer faktor %pr&ečavan&a +ol&e inkluzi&e u %redn&im školama"Potre+u a%i%tenta u na%tavi razumi&u i %Qmi roditel&i d&e.e %a po%e+nim potre+ama" U nekoliko%luča&eva &e za+il&e7eno da %u roditel&i plaćali o%o+u ko&u će da radi>+ude pomoćnik n&ihovomd&etetu u %avladavan&u škol%kih>o+razovnih zadataka u školi" i&e ri&edak %luča& da vršn&a.i preuzima&u funk.i&u a%i%tenta, poma7ući učeniku F kolegi oko %avladavan&a različitih poteškoća i prepreka %a ko&ima %e %uočava" Ceutim, i ovakve %itua.i&e učeni.i če%to zna&u zloupotri&e+iti, &er

Page 19 of 23


20/23

""" @u+eni$i namjerno ostaju duže u toaletu sa njom7 i 'o 'etnaest minuta7 samo da ne bi bilina +asu" F ;pedagog<

Ieneralno, mo7e %e zakl&učiti da ne po%to&i znača&an +ro& %tručnih timova, kako %ta.ioniranihtako ni mo+ilnih, ko&i +i pru7ili podršku na%tavnom o%o+l&u u radu %a učeni.ima %a po%e+nim

o+razovnim potre+ama" Potre+a za takvim timovima, kao i a%i%tentima u na%tavi, po%to&i"Ceutim, u %kori&e vri&eme %e očeku&e veći +ro& učenika %a po%e+nim o+razovnim potre+ama u%redn&im školama, te %toga i ra%t potre+a za takvim timovima" *%ku%tva na%tavnika u %redn&imškolama ko&i već rade %a učeni.ima %a po%e+nim o+razovnim potre+ama pokazu&u da &e takva pomoć neophodna, a po%e+no pomoć edukatora F reha+ilitatora"

8. Uloga graana i organiza$ija $ivilnog dru,tva

-ruštva u tranzi.i&i ko&a prolaze kroz višegodišn&e reformiran&e %vih društvenih %ektorazahti&eva&u %na7an i %trukturiran anga7man organiza.i&a .ivilnog društva i graana>graanki" &ihovo d&elovan&e &e po%e+no vidl&ivo u pol&ima u ko&ima in%titu.i&e dr7ave ni%u u mogućno%tiodgovoriti potre+ama %vo&ih graana>graanki ili u %itua.i&ama kada %u graani>graanke po%e+no zaintere%irani da da&u %vo& dopino% u %tvaran&u i proved+i &avnih politika" =o &e %luča& %a%ektorom o+razovan&a, po%e+no o+razovan&a na&o%&etl&ivi&ih grupa %tanovništva" Iraan%kiaktivizam u o+razovan&u &e iza7en kroz aktivno%ti u pol&u zakonodavnog zagovaran&a, zatim podrške o+razovnim u%tanovama u realiza.i&i na%tavnog plana i programa do provoen&araznovr%nih programa o+uke za na%tavnike u .il&u podizan&a n&ihovih %tručnih kompeten.i&a

" 5+razovan&e pripada %vima, za n&ega %u zaintere%irane %ve grupe, od d&e.e1kao uče%nika pro.e%a, preko roditel&a, na%tavnog kadra, o+razovnih vla%ti do graana>graanki ko&i artikulira&u%vo&e intere%e kroz d&elovan&e u formalnim ili neformalnim grupama, udru7en&ima,organiza.i&ama"

evladin %ektor, medi&i, %indikalne organiza.i&e, akadem%ka za&edni.a, %u zaintere%irane grupe iima&u %vo&e vien&e proved+e o+razovne politike i očekivanih rezultata pro.e%a"

)evladin sektor &e na&+li7i graanima i z+og toga &e vrlo če%to na&gla%ni&i @korektiv &avnih politika" 5n &e promotor novih ide&a, implementator novih prak%i, i zaštitnik prin.ipademokrat%kog društva" Po%e+no &e va7na n&egova uloga u praćen&u realiza.i&e o+razovne politike,n&enih .il&eva i zadataka te u izv&eštavan&u prema in%titu.i&ama ko&e %e +ave zaštitom prava d&e.eu zeml&i i inozem%tvu"

U o+razovan&u u inkluzi&i uloga nevladinih organiza.i&a &e po%e+no znača&na kada &e u pitan&uzakonodavno zagovaran&e, aktivno%ti na promoviran&u inkluzivnih prin.ipa na nivou lokalnih

Page 20 of 23


21/23

za&edni.a, %enzi+iliziran&u te pru7an&u direktne podrške kori%ničkim grupama u škol%kom ivanškol%kom okru7en&u"

ediji %u va7ni u promoviran&u o+razovne filozofi&e, prim&era do+re ili loše prak%e te praćen&uimplementa.i&e reform%kih .il&eva"

6ad akademske zajedni$e &e va7an u pu+li.i%tičkom d&elovan&u kroz o+&avl&ivan&e %tručnih ii%tra7ivačkih radova i organiziran&u %tručnih %kupova, %impozi&a, konferen.i&a, %eminara"

Svi nivoi vlasti i institu$ije +i tre+ali:

1Prin.ipe inkluzivnog va%pitan&a i o+razovan&a uni&eti u zakon%ke i druge dokumente, te preporuke"

1Uzimati u o+zir filozofi&u inkluzivnog va%pitan&a i o+razovan&a"

1 5%igurati u%love za razvi&an&e inkluzivne prak%e na lokalno& ravni"

1 Prihvatiti ukl&učivan&e d&e.e %a po%e+nim odgo&no1o+razovnim potre+ama kao va7an društvenizadatak"

1Uzimati u o+zir različito%t i flek%i+ilno%t pri ukl&učivan&u d&e.e %a po%e+nim odgo&no1o+razovnim potre+ama: metode ko&e %e kori%te za o.&en&ivan&e kvaliteta škole mora&u %timuli%atiinkluzi&u um&e%to da &e %prečava&u"

16azvi&ati i finan%i&%ki podr7avati proučavan&e različitih mogućno%ti ukl&učivan&a d&e.e %a po%e+nim potre+ama ;%a finan%iran&em i%tra7ivan&a, %eminara, tra7en&em do+rih prim&era iz

prak%e, itd"


22/23

*ndikativna &e i meu%o+na neu%klaeno%t zakon%kih i podzakon%kih akata izmeu različitihteritori&alnih &edini.a u Bi$, kao i neu%klaeno%t zakon%kih propi%a %a 5kvirnim zakonom oo%novnom i %redn&em o+razovan&u u Bi$" Da%no &e, na o%novu analizirane dokumenta.i&e, dazakon%ki akti %tavl&a&u u različite polo7a&e učenike ;u zavi%no%ti od m&e%ta 7ivl&en&a< i ne pru7a&ui%te mogućno%ti za %ve učenike, a po%e+no učenike %a po%e+nim o+razovnim potre+ama"

*ndikativno &e i da u zakon%kim i podzakon%kim aktima po%to&i i terminološka neu%klaeno%t,gd&e %e za i%ti o+lik razvo&ne poteškoće kori%te različiti nazivi" =akoer, pri kla%ifika.i&i razvo&nih poteškoća, a prven%tveno unutar ori&enta.i&%kih li%ta razvo&nih poteškoća pravilnika o odgo&u io+razovan&u d&e.e %a po%e+nim o+razovnim potre+ama, i dal&e &e če%t po&am @retarda.i&e i@poremeća&a"

Ieneralno gleda&ući, na o%novu analizirane zakon%ke dokumenta.i&e, ne mo7e %e %teći do&am dao+razovne politike u Bi$ i%pun&ava&u uv&ete na ko&e %e Bi$ o+avezala potpi%ivan&em različitihmeunarodnih %porazuma i konven.i&a vezanih za %man&en&e %o.i&alne i%kl&učeno%ti kao io%tvarivan&a prava d&e.e# , niti u znača&no& m&eri doprino%e i%pun&en&u .il&eva definiranih u

Strategi&i %o.i&alnog ukl&učivan&a u Bi$" Stan&e o+razovne inkluzi&e u odgo&no1o+razovno& prak%i%redn&ih škola u Bi$ takoer &e neureeno, počevši od %amog pro.e%a upi%a i oda+ira %redn&eškole"

3akon%ki akti ri&etko definira&u pro.edure upi%a u %redn&e škole za učenike %a po%e+nimo+razovnim potre+ama, kao i pro.edure profe%ionalnog u%m&eravan&a učenika" U %tvarno%ti, po%to&i znača&an +ro& učenika %a po%e+nim o+razovnim potre+ama ko&i pri upi%u ne prila7ur&ešen&a ili mišl&en&a %tručne komi%i&e o kategoriza.i&i i %tepenu razvo&ne poteškoće, te %hodnotome i ne pohaa&u na%tavu po individualnom prilagoenom programu" U prak%i ni%u ri&etki%luča&evi i pogrešne kategoriza.i&e d&e.e %a po%e+nim o+razovnim potre+ama, ko&e če%to idu na

štetu d&eteta, ali i znača&no ote7ava&u rad na%tavnika %a učeni.ima" 8videntan &e i uzak iz+ormogućih zaniman&a za ko&e +i %e mogli školovati učeni.i %a po%e+nim o+razovnim potre+ama, ako&i odgovara&u n&ihovim %pe.ifično%tima i mogućno%tima" Ha7nu odluku o iz+oru škole kao i programa po ko&em će %e školovati ;redovni ili prilagoeni< ima&u roditel&i" Cišl&en&e %tručnekomi%i&e ni&e o+avezu&uće za roditel&e, te %u konačne odluke o upi%u i oda+iru škole, kao i vr%ti programa po ko&em će di&ete na%taviti školovan&e, iz+or roditel&a"

11. ;iteratura

Page 22 of 23


23/23

odgojno obrazovna inkluzija

Documents