МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ,...

МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ, ОПЕКИ И ПОПЕЧИТЕЛЬСТВА

ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Областное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

социального обслуживания

"Иркутский реабилитационный техникум"

Комплект контрольно-измерительных материалов

по учебной дисциплине

РУССКИЙ ЯЗЫК

Основной профессиональной образовательной программы (ОПОП)

по профессии СПО

09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации.

Иркутск, 2017

2

Комплект контрольно-оценочных средств разработан на основе требований Федерального

государственного образовательного стандарта по профессии среднего профессионального

образования Мастер по обработке цифровой информации рабочей программы учебной

дисциплины Русский язык

Является частью основной профессиональной образовательной программы по профессии СПО

09.01.03 Мастер по обработке цифровой информации ОГБПОУ СО «ИРТ».

Организация-разработчик: ОГБПОУ СО «Иркутский реабилитационный техникум».

Разработчик: преподаватель В.Н.Путилина

3

СОДЕРЖАНИЕ

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств ..................................... 4

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке ........... 5

3. Оценка освоения учебной дисциплины .......................................................... 9

3.1. Формы и методы оценивания .................................................................... 9

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины .............. 9

4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной

дисциплине ............................................................................................................ 88

4

1. Паспорт комплекта контрольно-оценочных средств

В результате освоения учебной дисциплины Русский язык обучающийся должен

обладать следующими умениями и знаниями:

У1: Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные

высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности достижения

поставленных коммуникативных задач;

У2: Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности

и уместности употребления; У3: Проводить лингвистический анализ текстов различных функциональных

стилей и разновидностей языка; У4: Использовать основные виды чтения (ознакомительно-изучающее,

ознакомительно-реферативное и др.) в зависимости от коммуникативной задачи; У5: Извлекать необходимую информацию из различных источников:

учебно-научных текстов, справочной литературы, средств массовой информации, в том числе представленных в электронном виде на различных информационных носителях;

У6: Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной (на материале изучаемых учебных дисциплин), социально-культурной и деловой сферах общения;

У7: Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка;

У8: Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка;

У9: Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

У10: Использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста; З.1. Связь языка и истории, культуры русского и других народов. З.2. Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи. З.3. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь. З.4. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. З.5.Нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

а также в процессе обучения по дисциплине формируются следующие общие

компетенции:

ОК-1. Понимать сущность и социальную значимость свой будущей

профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

ОК-2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые

методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их

эффективность и качество.

5

ОК-3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и

нести за них ответственность.

ОК-4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для

эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и

личностного развития.

ОК-5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

Формой аттестации по учебной дисциплине является экзамен.

2. Результаты освоения учебной дисциплины, подлежащие проверке

2.1. В результате аттестации по учебной дисциплине осуществляется

комплексная проверка следующих умений и знаний, а также динамика

формирования общих компетенций:

Таблица 1.

Результаты обучения: умения,

знания и общие компетенции

Показатели оценки

результата

Форма контроля и

оценивания

Уметь:

У1: Осуществлять речевой

самоконтроль; оценивать устные и

письменные высказывания с точки

зрения языкового оформления,

эффективности достижения

поставленных коммуникативных задач;

ОК-2. Организовывать собственную

деятельность, выбирать типовые

методы и способы выполнения задач,

оценивать их эффективность и

качество.

Осуществление речевого

самоконтроля.

Правильное и точное

употребление языковых средств

для достижения конкретных

коммуникативных задач.

Результативность организации

собственной деятельности для

выполнения поставленных

задач.

Устный опрос.

Пересказ или устное

сообщение.

Оценка выполнения

самостоятельной

работы

Наблюдение и оценка

на практических

занятиях. Оценка

выполнения


работы

У2,3: Анализировать языковые

единицы с точки зрения правильности,

точности и уместности употребления;

Проводить лингвистический анализ

текстов различных функциональных

стилей и разновидностей языка;



методы и способы выполнения

профессиональных задач, оценивать их


Умение анализировать

языковые единицы, правильно

употреблять их в зависимости

от сферы общения.

Умение проводить

лингвостилистический анализ

текста.




задач.

Устный опрос.

Оценка результатов


упражнений по теме,

оценка выполнения

СРС;






работы

У4: Использовать основные виды

чтения (ознакомительно-изучающее,

ознакомительно-реферативное и др.) в

зависимости от коммуникативной

Результат выполнения работ,

связанных с использованием

различных видов чтения

(конспектирование, составление

Оценка чтения; оценка

выполнения СРС;

6

задачи;

ОК-1. Понимать сущность и

социальную значимость свой будущей

профессии, проявлять к ней

устойчивый интерес.






различных видов планов,

выразительное чтение,

взаиморецензии на основные

виды чтения).

Эффективность и качество

выполненной самостоятельной

работы.




задач.

У5: Извлекать необходимую

информацию из различных

источников: учебно-научных текстов,

справочной литературы, средств

массовой информации, в том числе

представленных в электронном виде на

различных информационных

носителях.

ОК-1. понимать сущность и

социальную значимость свой будущей

профессии, проявлять к ней

устойчивый интерес.

ОК-5. Использовать информационно-

коммуникационные технологии в

профессиональной деятельности.

Результаты выполнения работ,

связанных с необходимостью

извлечения информации из

различных источников (работа

со справочной литературой,

подбор материала по изучаемой

теме, подготовка презентаций).

Эффективность и качество

выполненной самостоятельной

работы.

Качество оформления

результатов самостоятельной

работы с использованием ИКТ




выполнения СРС;

У6: Создавать устные и письменные

монологические и диалогические

высказывания различных типов и

жанров в учебно-научной (на

материале изучаемых учебных

дисциплин), социально-культурной и

деловой сферах общения;






ОК-3. Принимать решения в

стандартных и нестандартных

ситуациях и нести за них

ответственность.

Создание устных и письменных

высказываний различных типов

и жанров в соответствии с

ситуацией общения.

Точность выбора типовых

методов и правил создания

устных и письменных

монологических высказываний,

а также оценка их качества.

Обоснованность выбора ответа

и создания высказывания в


ситуациях.

Подготовка и

выступление с

сообщением, беседа,

устный опрос.

7

У7: Применять в практике речевого

общения основные орфоэпические,

лексические, грамматические нормы

современного русского литературного

языка;






ОК-4. Осуществлять поиск и

использование информации,

необходимой для эффективного

выполнения профессиональных задач,

профессионального и личностного

развития.

Правильность применения в

практике речевого общения

основных орфоэпических,

лексических, грамматических

норм современного русского

языка.






Нахождение и использование

информации для эффективного

выполнения профессиональных

задач, личностного развития;




выполнения СРС

У8: Соблюдать в практике письма

орфографические и пунктуационные

нормы современного русского

литературного языка;







практике письма основных

орфографических и

пунктуационных норм.






Соблюдение норм речевого

поведения в различных сферах

и ситуациях общения.

Диктант, тестирование,

наблюдение и оценка



выполнения СРС.

У9:Соблюдать нормы речевого

поведения в различных сферах и

ситуациях общения, в том числе при

обсуждении дискуссионных проблем;















Обоснованность выбора

варианта речевого поведения в


ситуациях.

Устный опрос,

дискуссия, беседа.

У10:Использовать основные приемы

информационной переработки устного

и письменного текста;





эффективность и качество

Правильное использование

основных приемов

информационной переработки

устного и письменного текста.





Конспектирование,

Различные виды

изложений.

наблюдение и оценка




8


Знать:

З1: Смысл основных лингвистических

понятий;






Правильное воспроизведение

смысла основных

лингвистических понятий.







письменный опрос,

тестирование. Оценка


З2: Основные единицы и уровни языка,

их признаки и взаимосвязь;






Видеть взаимосвязь языковых

единиц при применении

различных правил.










З3: Орфоэпические, лексические,

грамматические, орфографические и

пунктуационные нормы современного

русского литературного языка; нормы

речевого поведения в различных

сферах общения.











практике письма и устном

высказывании основных норм

современного русского языка.






Обоснованность выбора

варианта нормы правописания

или речевого поведения в


ситуациях.





3. Оценка освоения учебной дисциплины:

3.1. Формы и методы оценивания

Предметом оценки служат умения и знания, предусмотренные ФГОС по

дисциплине русский язык, динамика развития общих компетенций.

Оценка освоения дисциплины предусматривает использование накопительной

традиционной системы оценивания про ведение зачета. Итоговой формой

аттестации является экзамен.

9

3.2. Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины

3.2.1. Задания в тестовой форме для оценки знаний З1, З3, умений У2, У4,

У5,У8, общих компетенций ОК2, ОК3.

1.В каком слове правильно выделена буква, обозначающая ударный гласный

звук?

1). крАлась 3). принудИть

2). нАчать 4). исчерпАть

2.Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1). горсть вишен 3). около полутораста книг

2). Узаконивать постройку 4). запретящий охотиться

3. В каком ряду во всех трех словах пропущена безударная проверяемая гласная

корня?

1).подв…ргать, ч…стотный, зам..рли

2).фр…гмент, с…стема, заг…рать

3). к…морка, инф…рмация, р…сток

4).ист…рический, ок…заться, объед…нение

4. В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1). з…вернуть, пр…солить, нед…сыпать

2). и…давать, не…гораемый, ра..вернуть

3). пр…вращение, пр..ступить к делу, пр..дложить

4). раз…яренный , под…езд, в…едливый

5. В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1). независ..мый человек, неприемл…мое решение

2). гон…шься за успехом, незабыва…мые впечатления

3). лектор убежда..т, вода пен..тся

4). Движ..мое имущество, лента клее…тся

6. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые?

Мы шли(1) вдоль забора теплостанции(2) из огромной трубы(3) которой (4)

валил серый дым.

1).1,2 2).2 3). 3 4) 2,4

7. Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Открыв окно,

1). на нас повеяло ночной прохладой.

2). ваза была сброшена со стола порывом ветра.

3) мы любовались праздничным фейерверком.

4). Нас восхитил аромат цветущего жасмина.

10

8. В каком предложении вместо слова ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ нужно употребить

ИЗОБРЕТАТЕЛЬСКИЙ?

1). С таким ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫМ человеком заскучать невозможно.

2). ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ Али смешал воду, сахар, мед, крахмал, сироп из

лепестков роз и толченый миндаль, сварил смесь в котелке, остудил ее и рарезал

сладкие пласты на тонкие полоски – так получился рахат-лукум.

3).Ему в школе не раз говорили, что есть у него ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ талант.

4). Чего только наш ИЗОБРЕТАТЕЛЬНЫЙ народ не придумает.

9. Укажите правильное объяснение постановки запятой или ее отсутствия в

предложении:

На улице пошел снег (…) и Москва сразу превратилась в какую-то

сказочную страну

1). Сложносочиненное предложение, перед союзом И нужна запятая.

2). Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна

запятая.

3). Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не

нужна.

4). Сложносочиненное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

10 В каком слове звуков больше, чем букв?

1)яма 2) стол 3) беречь 4) школа

3.2.2. Практическая работа

Типовые задания для оценки знаний З2, З3, умений У2, У3, У4, У7, У8,

общих компетенций ОК1, ОК2.

Записать текст, вставить пропущенные буквы. Выписать слова, которые

относятся к лексике ограниченного употребления. Определить стиль

текста.

Профес(с)ия стр..ителя является древней. Бл..годаря ист..рическим

арх..т..ктурным п..стройкам мы можем многое узнать о быте и культуре предков.

До наших дней д..шло немало сооружений, возр..ст которых изм..ряется

тысячелетиями. Свой опыт мастера стр..ительного дела перед..вали из поколения

в поколение. Каждый год в нашей стр..не в..зв..дится большое кол(л)ичество

р..зличных п..строек. Поэтому во..требованность профес(с)ии стр..ителя

очевидна.

4) Диктант для оценки знаний З1, З3, умений У2, У4, У5, У8, общих

компетенций ОК2, ОК3 .

Давно настала зима. Стояли трескучие морозы. Разорванные звуки и

формы без видимой связи появлялись в морозном тумане, стояли, двигались,

исчезали. Не то солнце, к которому привыкли на земле, а какое-то другое,

подмененное, багровым шаром висело в лесу. От него туго и медленно, как во

11

сне или сказке, растекались лучи густого, как мед, янтарно-желтого света и по

дороге застывали в воздухе и примерзали к деревьям.

Едва касаясь земли круглой стопою и пробуждая каждым шагом свирепый

скрежет снега, по всем направлениям двигались незримые ноги в валенках, а

дополняющие их фигуры в башлыках и полушубках отдельно проплывали по

воздуху, как кружащиеся по небесной сфере светила.

Знакомые останавливались, вступали в разговор. Они приближали друг к

другу по-банному побагровевшие лица с обледенелыми мочалками бород и усов.

Клубы плотного, вязкого пара облаками вырывались из их ртов и по

громадности были несоизмеримы со скупыми, как бы отмороженными, словами

их немногосложной речи.

(144 слова)

5) Реферат для оценки знаний З1, З2, умений У1, У2, У4, У5, У6, У8, У10,

общих компетенций ОК2, ОК3, ОК4, ОК5.

Примерные темы рефератов:

1. «Орфоэпические нормы русского языка»;

2. «Русское ударение»;

3. «Орфоэпические словари русского языка».

Рекомендации по написанию реферата:

Реферат - это не сочинение, а обзор публикаций, доступных по заданной теме.

Реферат отвечает на вопрос: «Какая информация содержится в первоисточнике,

что излагается в нём?».

Имеются жесткие требования порядку изложения материала реферата. Он

должен иметь следующую структуру:

1. Введение

2. Основная часть (2\3 от всего объема).

3.Заключение.

4.Список литературы.

Работа выполняется на вертикально расположенных листах. Все страницы

реферата, исключая титульный лист, нумеруются арабскими цифрами. Номер

проставляется вверху в центре страницы. Объем реферата в среднем 5 - 15

страниц формата А4 (210 х 297 мм), набранных на компьютере и заполненных с

одной (лицевой) стороны.

12

Паспорт фонда оценочных средств

по дисциплине ОУД. Русский язык

№

п/п

Контролируемые разделы (темы)

дисциплины*

Код контролируемой

компетенции (или ее

части)

Наименование

оценочного средства

1 Введение

2 Раздел 1. Язык и речь ОК 1, ОК 2, ОК 4 ,

ПрК1-5

Контрольная работа

Диктанты, тексты для

изложений

3 Раздел 2. Лексика и фразеология ОК 1, ОК 2, ОК 3,

ПрК1-5

Тестовые задания

Индивидуальные

карточки

4 Раздел 3. Фонетика, орфоэпия,

графика, орфография

ОК 1, ОК 2, ОК 3,

ОК5, ПрК1-5



карточки

5 Раздел 4. Морфемика,

словообразование, орфография

ОК 1, ОК 2, ОК 4 Тестовые задания


карточки

6 Раздел 5. Морфология и

орфография

ОК 1, ОК 2, ОК 3,

ОК4, ПрК1-5


Темы сочинений

7 Раздел 6. Служебные части речи ОК 1, ОК 2, ОК 4 Контрольная работа


изложений

8 Раздел 7. Синтаксис и

пунктуация

ОК 1, ОК 4, ОК 5,

ПрК1-5

Контрольная работа


изложений


Функциональные стили речи

Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3,У4,У5,У6,У7 знаний З2,З3,З4

Задания для проведения текущего контроля (содержание всех заданий для текущего

контроля).

Раздел: Язык и речь.

Тема: Функциональные стили речи.

Практическое занятие №1

Текст заданий


1 вариант

Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты, укажите

отличительные признаки этих стилей:

1) разговорному;

2) художественному;

3) газетно-публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

ТЕКСТ 1.

О целесообразности внедрения в лесокультурное производство ягодников

свидетельствует передовой опыт алтайских лесоводов по созданию государственных лесных

полос в сухой Кулундинской степи с участием этих ягодников в опушечных рядах. Во всяком

13

случае, местное население с большой благодарностью оценивает такое мероприятие, ежегодно

до последней ягодки собирая обильный урожай смородины, золотистой облепихи, не

повреждая кустарников.

ТЕКСТ 2.

Разговорная речь широко использует просодические средства для выделения различных

по степени важности элементов высказывания. Наиболее динамически выделенными во фразе

являются слова, принимающие на себя синтагматическое ударение, они, как правило,

являются смысловым центром высказывания, коммуникативным ядром.

ТЕКСТ 3.

Согласно Гражданскому кодексу Российской Федерации, обществом с ограниченной

ответственностью (далее – ООО) признается учрежденная одним или несколькими лицами

коммерческая организация, уставный капитал которой разделен на доли определенными

учредительными документами.

ТЕКСТ 4.

Для передачи, приема и записи оперативной информации используется

телефонограмма – официальное сообщение, переданное по телефону. Если разговор по

телефону – это диалог, то телефонограмма – это письменная фиксация монолога по телефону,

регламентированного во времени. Обязательными для телефонограммы являются:

наименование учреждений адресанта и адресата; реквизит «от кого» и «кому» с указанием

должности; время передачи и приема телефонограммы; должности и фамилии передавшего и

принявшего телефонограмму; номера телефонов; текст и подпись.

ТЕКСТ 5.

Мы сидели у Дарьи, самой старой из старух. Лет своих в точности никто из них не знал,

потому что точность эта осталась при крещении в церковных записях, которые потом куда-то

увезли, – концов не найдешь. О возрасте своем старухи говорили так:

– Я уж Ваську на загорбке таскала, когда ты на свет родилась. Я уж в памяти находилась,

помню.

ТЕКСТ 6.

Буду говорить о состоянии культуры в нашей стране и главным образом о

гуманитарной, человеческой ее части. Без культуры в обществе нет и нравственности. Без

элементарной нравственности не действуют социальные и экономические законы, не

выполняются указы, не может существовать современная наука, ибо трудно, например,

проверить эксперименты, стоящие миллионы, огромные проекты «строек века» и так далее.

Должна быть долгосрочная программа развития культуры в нашей стране.

ТЕКСТ 7.

На реке было прохладно и тихо. За лугами, в синеющей роще, куковала кукушка. У

берега зашуршали камыши, и из них медленно выплыла лодка. Седенький старичок в очках и

поломанной соломенной шляпе сидел в ней, рассматривая удочку. Он поднял ее и соображал

что-то, лодка остановилась и вместе с ним, с его белой рубашкой и шляпой, отразилась в воде.


2 вариант

Определите, к какому стилю принадлежат приведенные ниже тексты, укажите

отличительные признаки этих стилей:

1) разговорному;

2) художественному;

14

3) газетно-публицистическому;

4) официально-деловому;

5) научному.

ТЕКСТ 8.

2002-й год показал: прикладным наукам пора объединиться в противостоянии не

только терроризму, но и природным стихиям. Всемирная метеорологическая организация

призналась, что предсказывать катаклизмы не в ее силах. Если раньше аномальные погодные

явления случались только в Африке и Австралии, то теперь никакой континент от них не

застрахован.

ТЕКСТ 9.

Разработать теорию единого поля, то есть доказать математически, что нет отдельного

магнитного поля, электрического и даже биополя, а все это проявления Единого

энергетического поля Вселенной, было любимой и неосуществленной мечтой Эйнштейна.

Мечтал, но не успел...

ТЕКСТ 10.

В ответ на Ваш запрос о дивидендах по акциям предприятия «Форум» и по акциям

инвестиционного фонда сообщаем следующее. В 1999 году значительные инвестиции (более

300 млн. руб.) были направлены на модернизацию предприятия, на приобретение нового

оборудования и технологий «ноу-хау». В связи с этим в 2000 году выплата дивидендов

акционерам будет временно приостановлена, так как вся прибыль предприятия «Форум»

пойдет на развитие производства.

ТЕКСТ 11.

От земледельческих работ освобождала крестьян осень, награждая за труды временным

отдыхом. Щедрая, богатая, она украшала землю золотым нарядом. Наступала пора веселых

свадеб. Чтобы проверить сметливость, наблюдательность, ум жениха и невесты, очень часто

прибегали к излюбленному в народе приему – загадыванию загадок.

Г. Науменко.

ТЕКСТ 12.

Громадная мощность импульсных лазеров позволяет проводить лазерную локацию

Луны. Это помогает определять фундаментальные параметры системы «Земля – Луна» и на

этой основе решать многие проблемы геодинамики, геодезии, астрономии.

ТЕКСТ 13.

Самая большая ценность народа – его язык. Язык, на котором он пишет, говорит,

думает. Думает! Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека протекает через родной

ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают

мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком.

Д. С. Лихачев.

ТЕКСТ 14.

Расписка

Настоящая расписка дана библиотеке школы № 12 в том, что мною, старостой 10 класса

Петровой Еленой, получено для класса 20 (двадцать) экземпляров книг И. А. Бунина «Темные

аллеи» сроком на 10 дней.

15.04.2003. Е. Петрова

ОТВЕТЫ:

15

1 вариант стили речи и текст 2 вариант

ТЕКСТ 1–3 ТЕКСТ 8–3

ТЕКСТ 2–5 ТЕКСТ 9–3

ТЕКСТ 3–4 ТЕКСТ 10-4





Условия выполнения заданий:

1) указать цифрами номер стиля,

2) выписать из текстов отличительные признаки стилей.

Критерии оценки:

«5» - указаны стили, названы 3 отличительные признака стиля, приведены

примеры(допускается 1 ошибка).

«4» - указаны стили (1 ошибка), названы 3 отличительные признака стиля, приведены

примеры (2 ошибки).

«3» - указаны стили (2 ошибки), названы 3 отличительные признака стиля, приведены

примеры (4 ошибки).

«2» - допущено более ошибок.

Практическое занятие № 2-3

Текст заданий (по учебнику Н. Г. Гольцовой, И. В. Шамшина (М.: Русское слово):

Подгруппа 1: текст научного характера (553).

Подгруппа 2: текст публицистического характера (561).

Подгруппа 3: текст официально-делового стиля (558).

Подгруппа 1: текст художественного стиля (567).

Подгруппа 1: текст разговорного стиля (562).


Группа студентов делится на 5 подгрупп.

Раздаётся задание: прочитать текст упражнения, проследить все характерные черты стиля,

привести примеры.


«5» - названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (допускается 1 ошибка).

«4» - названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (2 ошибки).

«3» - названы 3 отличительные признака стиля, приведены примеры (4 ошибки).


Практическое занятие № 4.

Тема: Определение признаков функциональных стилей русского языка.

Цель: проверить умение студентов делать анализ текста, используя предложенную схему.

Задание: Сделайте стилистический анализ предложенного текста, руководствуйтесь схемой.

Озаглавьте текст.

Астрономы доказали, что именно в звездах сосредоточена львиная доля вещества нашего

мира. Солнце - ближайшая к нам звезда, раскаленная в недрах до десяти - тринадцати миллионов

градусов. Современная наука доказала, что там, в жарких глубинах Солнца, непрерывно идут

превращения атомных ядер и это сопровождается колоссальным выделением энергии.

При огромной температуре солнечных глубин частицы водородной плазмы с разгона

налетают друг на друга, и иногда столкновение бывает таким сильным, что ядра преодолевают

16

взаимное электрической отталкивание, тесно сближаются и сливаются воедино. Тогда из двух протонов

получается ядро тяжелого водорода - дейтрон.

О редчайшей случайности такого синтеза можно судить по тому, что даже при

температуре и плотности глубин Солнца протон должен проблуждать в среднем в течение

четырнадцати миллиардов лет, непрерывно сближаясь с другими протонами, пока не произойдет это

долгожданное событие - образование дейтрона. Но протонов в глубине Солнца бесчисленно много.

( По Г. Анфилову)

План стилистического анализа текста.

1. Назовите жанр данного текста.

2. Определите тип речи.

3. Определите стиль текста.

4. Определите задачу данного текста, сферу использования.

5. Дайте характеристику языковых и речевых особенностей данного текста.

Учебная литература

Дудников А.В. «Русский язык» Учебное пособие для учащихся средних специальных учебных

заведений, Москва, «Высшая школа», 1999г., стр.388-389, упражнение 643.

Контрольная работа №1

Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3,У4 знаний З2,З3,З4

Контрольный тест по теме: "Язык и речь"

№ Тестовые задания закрытого типа Ответ Баллы

1. Выберите правильное определение:

А) Троп – это образное выражение, содержащее преувеличение

Б) Троп – это оборот речи, в котором слово или выражение

употреблено в переносном значении.

В) Троп – это образное выражение, содержащее преуменьшение

2 Определите, в каком варианте ответов перечислены только

тропы:

А) Метонимия, гипербола, эпифора, олицетворение, перифраза

Б) Метафора, анафора, сравнение, олицетворение, ирония

В) Метафора, эпитет, метонимия, гипербола, аллегория

3 Укажите, в каком варианте ответов перечислены только фигуры

речи:

А) Эпифора, полисиндетон, эпитет, риторическое обращение,

синекдоха

Б) Антитеза, градация, параллелизм, инверсия, умолчание

В) Анафора, асиндетон. Олицетворение, риторический вопрос,

оксюморон

4 Определите фигуры речи:

Ступеньки вверх,

Ступеньки вниз –

Кружится голова

А) Антитеза

Б) Эпифора

В) Риторическое восклицание

5 Укажите неверные утверждения:

А) Ирония - троп, состоящий в употреблении слова в смысле,

обратном буквальному

17

Б) Аллегория – иносказание, намек, выражение отвлеченного

понятия или идея в конкретном художественном образе

В) Олицетворение – троп, состоящий в замене обычного

однословного названия какого-то предмета описательным

выражением.

6 Назовите синонимы, различающиеся сферой стилистического

употребления:

А) Буря, ураган, тайфун, смерч

Б) Бить, колотить, лупить, дубасить, тузить, дуть

В) Писатель, автор, прозаик, литератор

Оценочная шкала

Вариант 1

№ Эталон

ответа

Баллы

1 В 5

2 В 5

3 Б 5

4 А 5

5 В 5

6 Б 5

Максимальные

баллы

30

Раздел: Лексика и фразеология.

Тема: Лексика. Фразеология.


Текст заданий:

Тест по теме «Лексика. Фразеология»

Вариант 1

1. Какие слова попали в группу по ошибке? Объясните свое решение.

Апелляция, вердикт, арбитраж, алиби, иск, адвокат, нелегитимный, криминальный, афера,

атташе.

2. Толкование какого слова дано неправильно?

1) Буклет – издание, в виде складывающегося листочка, обычно информативного или

рекламного характера.

2) Монография – учебное пособие в виде избранных произведений или отрывков из них.

3) Манускрипт – рукопись, преимущественно древняя.

4) Бюллетень – название некоторых периодических изданий, преимущественно

публикующих материалы научного или официального характера.

5) Фолиант – толстая книга большого формата.

3. Для каждого из иноязычных слов подберите толкование.

1) Ажиотаж А. Высшая степень воодушевления, восторга

2) Амбиция Б. Искусственно вызванное в обществе возбуждение, волнение с

целью привлечения внимания к чему-нибудь.

3) Апология В. Глубокое уважение, почтительное, благоговейное отношение к

кому-либо или к чему-либо

18

4) Пиетет Г. Чрезмерные претензии на что-либо, часто необоснованные.

5) Экзальтация Д. Состояние радости, душевного подъема, часто не вызванное

внешними обстоятельствами

6) Эпатаж Е. Неумерное, чрезмерное восхваление, защита кого-либо или чего-

либо.

7) Экстаз Ж. Восторженно-возбужденное состояние, в которое человек часто

приводит себя намеренно, выставляя свои чувства

8) Эйфория З. Скандальная выходка; вызов окружающим, намеренное

нарушение общепринятых норм и правил

4. В предложениях есть ошибки, связанные с неверным пониманием значения слова или

нарушением норм лексической сочетаемости. Исправьте их.

1) В этом театре она отвечает за реквизиты и амуницию.

2) Чтобы предотвратить эпидемию, нужно установить тотальный контроль.

3) На берегу у озера у костра расположилась целая плеяда молодых людей.

4) За первые дни февраля продолжительность суток возросла на двадцать пять минут.

5) Утром выпал снег, и березки под окном стоят в подвенечном саване.

5. Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов.

Бродяжий

Бродячий

А. Не имеющий постоянного места жительства; передвигающийся с

места на место в связи с работой или в поисках работы: цирк,

труппа, собака.

Б. Свойственный бродяге или принадлежащий ему: нрав, судьба,

привычки

Орудие

Оружие

А. Приспособление, инструмент, средство для достижения чего-

либо; артиллерийское вооружение: для уборки; огнестрельное,

ракетное, корабельное.

Б. Всякое средство, технически пригодное для нападения и защиты:

огнестрельное, ядерное, атомное, холодное, охотничье.

6. Объясните разницу в значении словосочетаний.

1) Вдовый сын – вдовий сын

2) Виноватое лицо – виновное лицо

3) Соседняя квартира – соседская квартира

7. Исправьте возможные ошибки.

1) Современники увидели неповторимую оригинальность «Евгения Онегина».

2) Он возвратил книгу обратно в библиотеку, даже не прочитав ее.

3) Ректор долго рассказывал о будущих перспективах нашего вуза.

4) Взгляды Печорина сходны со многими людьми его поколения.

8. Исправьте в предложении ошибку, допущенную при использовании в речи

фразеологизмов.

1) Он любого способен провести вокруг пальца.

2) Поди разберись, кто из них прячет топор за пазухой.

3) А принять хорошо гостей вовсе не обозначает до упаду накормить их.

4) После концерта продюсер разбирал выступление дуэта по полочкам.

5) Будем надеяться, что Волков скажет свое большое слово и в тренерской работе.

9. Исправьте словосочетания, в которых есть ошибки, связанные с использованием паронимов.

1) Удачный состав исполнителей.

2) Повлияли многие факты.

19

3) Плохо основанные выводы

4) Запах болотистых цветов.

5) Ни на чем не основанные обвинения

6) Рубашка болотистого цвета.

7) Отборная комиссия Евровидения

Вариант 2

1. Какие слова попали в группу по ошибке? Объясните свое решение.

Импичмент, вето, брифинг, плебисцит, тоталитаризм, суверенитет, турне.

2. Толкование какого слова дано неправильно?

1) Геральдика – искусство составления и толкования гербов.

2) Филателия – коллекционирование открыток.

3) Икебана – японское искусство составления букетов, композиций из цветов.

4) Нумизматика – коллекционирование монет и денежных знаков.

3. Для каждого из иноязычных слов подберите толкование.

1) Альтернатива А. Случай, служащий примером, оправданием для последующих

случаев такого же рода.

2) Дилемма Б. Необходимость выбора из нескольких возможных решений.

3) Инцидент В. Повторное проявление чего-либо, например, болезни.

4) Прецедент Г. Выбор одного из двух взаимоисключающих решений.

5) Рецидив Д. Происшествие, недоразумение, столкновение.

6) Кодекс Е. Мировоззрение, принципы

7) Кредо Ж. Склад ума, мироощущение, мировосприятие

8) Менталитет З. Свод законов; совокупность правил.

4. В предложениях есть ошибки, связанные с неверным пониманием значения слова или

нарушением норм лексической сочетаемости. Исправьте их.

1) Армада французов отступала по старой Смоленской дороге, а Кутузов преследовал ее по

пятам.

2) В команде доминируют как сторонники оборонительного, так и приверженцы атакующего

футбола.

3) Иванова грозятся привлечь к уголовной ответственности за аферизм с покупкой дачи. 4)

Волки бежали за ним целым табуном и ожидали удобной минуты, чтобы броситься.

5) Старика давно мучила бессонница, и часто по ночам он лежал не смыкая взгляда.

5. Подберите толкование к каждому из приведенных паронимов.

Гордость

Гордыня

А. Чувство собственного достоинства; чувство удовлетворения от

сознания достигнутых успехов.

Б. Чрезмерно высокое мнение о себе, заносчивость, высокомерие.

Признание

Признательность

А.Выражение положительной оценки, согласия с чем-либо.

Б.Чувство благодарности за услуги, помощь, внимание.

6. Объясните разницу в значении словосочетаний.

1) Хозяйская пристройка – хозяйственная пристройка

2) Опасный человек – опасливый человек

3) Враждебные действия – вражеские действия

7. Исправьте возможные ошибки.

1) Качество построенных фирмой квартир желает лучшего.

2) По окончательному завершению подсчета голосов избирательная комиссия опубликует

окончательные данные.

3) Институт в Пущине создавался как передовой форпост отечественной биологии.

20

4) Руководители телеканала уверены, что такие передачи воспитывают патриотизм и любовь к

родине.

8. Исправьте в предложении ошибку, допущенную при использовании в речи

фразеологизмов.

1) Грампластинка не сказала еще своего последнего слова, она еще будет востребована

потребителями.

2) Язык не поднимается говорить об этом.

3) Со всех своих длинных ног она принялась бежать.

4) Жизнь у нее всегда проходила на людях, как на ладони.

5) Журналисты отправились по магазинам, чтобы на собственной шкуре посмотреть, как

обстоят дела с ценами на книги.

9. Исправьте словосочетания, в которых есть ошибки, связанные с использованием паронимов.

1) Получить земляной надел

2) Заглавная страница книги.

3) Жильцы города

4) Ее двухгодовый малыш

5) Благодарная телеграмма

6) Игривые вина

7) Повеяло домовым теплом

Ответы на тест по теме «Лексика. Фразеология»

№

задания

Вариант 1 Вариант 2

1. атташе, остальные связаны с судом,

судопроизводством

турне, остальные связаны с

деятельностью властей

2. Монография- это научный труд,

посвященный одной проблеме, обычно

одного автора или нескольких соавторов;

дано определение слова «хрестоматия»

Филателия – это коллекционирование

марок, конвертов, почтовых отправлений.

3. 1Б, 2Г,3Е, 4В, 5Ж, 6З, 7А, 8Д. 1Б, 2Г, 3Д, 4А, 5В, 6З, 7Е, 8Ж

4. 1) Отвечает за реквизит и костюм.

2) Нужно установить тотальный

контроль.

3) Расположилась большая компания

молодых людей.

4) Продолжительность светового дня

возросла на двадцать пять минут

5) Стоят в подвенечном наряде.

1) Армия (отряды, войска) французов.

2) В команде есть как сторонники

оборонительного, так и приверженцы

атакующего футбола.

3) За аферу с покупкой дачи.

4) Волки бежали за ним стаей.

5) Лежал не смыкая глаз.

5. Бродяжий – Б.

Бродячий – А.

Орудие – А.

Оружие – Б.

Гордость – А.

Гордыня – Б.

Признание – А.

Признательность - Б.

6. 1) Овдовевший, потерявший жену сын.

– Сын вдовы.

2) Изображение вины мимикой. -

Человек, виновный в каком-либо

проступке.

3) Находящаяся справа или слева

квартира. – Квартира соседей.

1) Пристройка, выполненная хозяевами –

Пристройка для хозяйственных нужд

(сарай).

2) Человек, опасный для общества,

преступник. – Осторожный человек.

3) Действия, прерывающие ход какой-

либо работы, создающие помеху. –

Действия врагов.

7. 1) Современники увидели

оригинальность «Евгения Онегина».

1) Качество построенных фирмой

квартир оставляет желать лучшего.

21

2) Он возвратил книгу в библиотеку,

даже не прочитав ее.

3) Ректор долго рассказывал о

перспективах нашего вуза.

4) По взглядам Печорин похож на

многих людей своего поколения.

2) По завершению подсчета голосов

избирательная комиссия опубликует

окончательные данные.

3) Институт в Пущине создавался как

форпост отечественной биологии.

4) Руководители телеканала уверены, что

такие передачи воспитывают патриотизм.

8. 1) Обвести вокруг пальца.

2) Точить топор, но: прятать камень за

пазухой.

3) До отвала накормить, но: танцевать

до упаду.

4) Разбирать по косточкам, но:

разложить по полочкам.

5) Скажет свое слово.

1) Время грампластинки еще не ушло,

она еще будет востребована

потребителями.

2) Язык не поворачивается говорить об

этом, но: рука не поднимается делать.

3) Кинулась со всех ног.

4) Жизнь проходила у всех на глазах, но:

видно как на ладони.

5) Увидеть собственными глазами –

почувствовать на собственной шкуре.

9. 1) Правильно.

2) Повлияли многие факторы.

3) Плохо обоснованные выводы.

4) Запах болотных цветов.

5) Правильно.

6) Рубашка болотного цвета.

7) Отборочная комиссия Евровидения.

1) Получить земельный надел.

2) Правильно.

3)Жители города.

4) Ее двухгодовалый малыш.

5) Благодарственная телеграмма.

6) Игристые вина.

7) Повеяло домашним теплом.


1. в тестах найти 1 правильный ответ;

2. в заданиях творческого характера написать словами верный вариант.


«5» - допущена 1 ошибка, 1 ошибка орфографическая.

«4» - допущены 2 ошибки, 2 ошибки орфографические.



Раздел: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.

Тема: Фонетика, орфоэпия, орфография.


Блок А. 1.В каком слове все согласные мягкие?

А) видение

Б) шепелявить

В) жить

Г) извержение

2. В каком слове звуков больше, чем букв?

А) деревья

Б) поезд

В) подъезд

Г) перебежчик

3. В каком слове букв больше, чем звуков?

22

А) продолбил

Б) причинил

В) прихожанин

Г) поэтесса

4.В каком слове все согласные твёрдые?

А) провозгласил

Б) притеснял

В) пробуждал

Г) проглотил

5. В каком слове произносится согласный звук Д?

А) праздный

Б) ирландский

В) движение

Г) бутерброд

Блок Б.

1. Спишите слова, поставьте в них ударение.

Августовский, каталог, сведущий, пахота, иконопись, филистер, аристократия, христианин,

торты, красивее, диспансер, звонят, информировать, форзац, квартал, каучук, приняться,

колосс, досыта, триптих, партер, сосредоточение, договорный, щебень, цемент, балованный,

откупорить, сироты, изобретение, кремень, кредитор, агент, ходатайствовать, добела, склады,

анатом, игрище, хлопоты, кашлянуть, плато, донизу, алфавит, договор, газопровод, досуг,

знамение, гастрономия, береста, эпилог, драматургия.

2. Запишите слова в фонетической транскрипции:

Бульон, расчёска, антенна, занимается, чудесного, обжечься, шёлк, апельсин, серёжка, сшить.

3. Произведите фонетический разбор слов.

Объясниться, всё.

Раздел: Фонетика, орфоэпия, графика, орфография.


Блок А.

1.В каком слове все согласные мягкие?

А) джемпер

Б) степь

В) чудеса

Г) цепи

2. В каком слове звуков больше, чем букв?

А) купаешься

Б) явление

В) июньский

Г) живёт


А) огоньки

Б) ест

В) кочуют

Г) яблоко

23

4.В каком слове все согласные твёрдые?

А) конец

Б) термометр

В) дельта

Г) шомпол

5. В каком слове произносится согласный звук Т?

А) отделить

Б) крепостной

В) искрить

Г) отвёл

Блок Б.

1. Спишите слова, поставьте в них ударение.

Гастрономия, мещанин, ломота, намерение, танцовщица, факсимиле, флюорография, порты,

ходатайство, щавель, звонят, премировать, плесневеть, квартал, холодность, стенография,

обеспечение, лубочный, туфля, облегчить, медикаменты, осведомить, знахарство, оптовый,

мизерный, приговоры, усугублена, пепелище, каллиграфия, зевота, благоволить, ремень,

демократия, средство, коклюш, жалюзи, бармен, черпать, добыча, крендели, компас, задолго,

статуя, значимость, пиала, приданое, свекла, бюрократия, еретик, грушевый.

2. Запишите слова в фонетической транскрипции:

Компаньон, расчёт, в шинели, открывается, широкого, испечься, книжка, сбегать, разжать,

касса.

3. Произведите фонетический разбор слов: Разъехаться, всегда.

Условия выполнения заданий

1) в тестах найти 1 правильный ответ;

2) в заданиях творческого характера написать словами верный вариант.






Практическое занятие


Тема: Фонетика. Орфоэпические нормы. Орфография. Задание №1. Орфография.

• Правописание безударных гласных в корне.

• Непроверяемые безударные гласные в корне.

• Чередующиеся гласные в корне.

Вставьте пропущенные буквы:

Разр...дить обстановку, р...птать на судьбу, ув...дание красоты, разв.. .вающиеся флаги,

др...жать от холода, ч...столюбивые мечты, м...лодушный поступок, разр...дить лес, пос...дел у

костра,прим...рять кроссовки; к...вычки, в...н...грет, тр...нсп...рант, см...тение, иде.логия,

инт...лл...генция, пр...в...легия, об...яние, лаб...ринт; распол...гался недалеко, изл...жить план,

это его не к...сается, встать ни свет ни з...ря, вск...чить на ск...куна, обм...кнуть кисть в краску,

заг...рать на берегу моря, зар...внять яму.

24

Задание №2. Орфоэпия.

Расставьте ударения.

Августовский, брала, генезис, договор, досуг, жалюзи, корысть, менеджмент, мозги, позвонит,

приданое, пурпур, сливовый, среда, согнутый, творог, хвоя.


Разделите данные слова на две группы:

1. Согласный звук в позиции перед е произносится мягко.

2. Согласный звук в позиции перед е произносится твердо.

Агрессия, аксессуары атеизм, генетика, Гете, депрессия, десант, иглотерапия, игрек, интервью,

инертный, компьютер, конгресс, корнет, кофе, лекция, менеджер, метрополитен.


Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от варианта произношения чн:

1. Слова, в которых произносится чн;

2. Слова, в которых произносится шн;

3. Слова, допускающие оба варианта произношения.

Античный, библиотечный, булочный, восточный, вечно, горчичник, подсолнечник, вторично,

единичный, убыточный, перечница, лавочник, конечно, копеечный, Кузьминична,

лихорадочный, мелочность, научный.

Практическое занятие Текст заданий

Тема: Фонетика. Орфоэпические нормы. Орфография.

Задание №1. Орфография.

• Правописание безударных гласных в корне.

• Непроверяемые безударные гласные в корне.

• Чередующиеся гласные в корне.

Вставьте пропущенные буквы:

Разв...вающиеся страны, ум...лять достоинства, посв...тить стихи матери, разр...дить

аккумулятор, др...жать от холода, обр...мление, проз...бать, м...ложавый на вид, пос.дел от

горя, чистоплотная хозяйка, погл...щает, скр...пя сердце; вл...жение средств, редкое р...стение,

юный возр...ст, отр...сль науки, легкое прик.. .сновение, вечерние з...рницы, ткань выг...рела на

солнце, ск...кать на лошади, непром...каемый плащ; к...рик...тура, ор...г...нал, кр...ссворд,

инт...лл...гент, проп...ганда, трансп...рант, к...вычки.

Задание №2. Орфоэпия

Расставьте ударения.

Аэропорты, бармен, бюрократия, видение (способность), догнала, досуг, звала, километр,

мышление, обеспечение, оптовый, понял, создал, столяр, туфля, шарфов, эксперт.


Разделите данные слова на две группы:

1. Согласный звук в позиции перед е произносится мягко.

2. Согласный звук в позиции перед е произносится твердо.

Одесса, свитер, интервал, шинель, кодекс, кафе, гипотеза, дедукция, демпинг, десант,

дефицит, иглотерапия, игрек, инертный, конденсатор, кибернетика, крейсер, лидер.

25


Разделите приведенные слова на три группы в зависимости от варианта произношения чн:

• Слова, в которых произносится чн;

• Слова, в которых произносится шн;

• Слова, допускающие оба варианта произношения.

Восточный, копеечный, нарочно, ночной, отличник, порядочный, уличный, шапочный,

скучный, Саввична, сердечный, однозвучный, солнечный, съемочный, пустячный, очечник,

научный, скворечник.


a. в тестах найти 1 правильный ответ;

b. в заданиях творческого характера написать словами верный вариант.






Раздел: Морфемика, словообразование, орфография.

Тема: Морфемика, словообразование, орфография.


1. Вставьте буквы, объясните их написание.

Брош..ра, ч..родейский, аж..рный, ж..ри, сч..стье, параш..т, деш..вый, заж..гший, пощ..чина,

трущ..ба, ч..лн, бесш..вный, ж..лудь, прож..рливый, крыж..венный, ш..рты, угад..вать

потребности; допуще..ая нелепость, н.. могу н.. сказать, ..гореть, всё(таки), чьей(либо),

томит..ся в (не)воле, часто (не)договаривать, бе..помощный, пр..терпевшие изменения, та..щий

снег, решение отмене..о, совреме..ый, та..щий опасность.

2. В каком варианте верно определение:

Словообразование – раздел науки о языке, в котором…

А) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они

образованы (т.е. от чего и с помощью чего),

Б) изучается звуковая сторона слова,

В) изучаются правила правописания слов,

Г) изучается история слова,

Д) изучается лексическое значение и употребление слов.

3. Определите вариант, в котором дана форма слова мести:

А) вымести,

Б) подмету,

В) подметенный,

Г) подметавший,

Д) метет.

4. Определите, какой вариант схем соответствует словам:

слушатель, сверхсекретный, приукрасить.

А) ?^^?, ¬?^?, ¬¬?^?;

Б) ?^?, ??^?, ¬?^?;

В) ¬?^?, ?^?, ¬??;

Г) ¬?^^?, ¬??, ¬?^^;

Д) ¬?^?, ¬ ¬?^?, ?^^?.

26

5. Определите способ образования существительного учительская:

А) суффиксальный;

Б) переход из одной части речи в другую;

В) сложение основ

Г) приставочно-суффиксальный,

Д) безаффиксный.

6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?

А) только после основ на мягкий согласный и Ц,

Б) после основ на мягкий согласный и гласные,

В) после основ на мягкий согласный,

Г) только после основ на мягкий согласный, шипящий и Ц,

Д) после основ на шипящий и Ц.

Раздел: Морфемика, словообразование, орфография.

Тема: Морфемика, словообразование, орфография.



1. Вставьте буквы, объясните их написание.

Чу..ствовать прилив сил, искать пр..станища, без..мянная высота, потеря..ый ключ,

сверх..нтересное открытие, пр..таиться, отреж..те, из..скания, бе..истемный подбор, маж..рный

тон, благосл..вить на подвиг, беспр..мерный восход, трудное ур..внение, иниц..алы, на

ц..почки, капюш..н, ш..ковый, ц..ферблат, ц..клический, ож..г руки, приж..г руку, ш..пот,

ш..рох, ш..фровка, ц..ганский.

2. Что такое основа?

А) главная значимая часть слова,

Б) значимая часть слова перед корнем,

В) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово,

Г) значимая часть слова без корня,

Д) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова.

3. Укажите слово, образованное по модели «?^^?»:

А) молчание,

Б) сдержанный,

В) опасно,

Г) городской,

Д) давненько.

4. Укажите способ образования видовой пары глаголов:

прощать – простить, получать – получить, забывать – забыть.

А) суффиксальный,

Б) приставочный,

В) перенос ударения



5. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный:

А) суффикс,

Б) два суффикса,

В) приставка и суффикс,

27

Г) приставка,

Д) соединительной гласной Е.

6. Какое слово образовано путём сложения основ:

А) настенный,

Б) подоконник,

В) пешеходный,

Г) ВУЗ,

Д) кресло-кровать.


a. в тестах найти 1 правильный ответ;

b.в заданиях творческого характера написать словами верный вариант.






Практическое занятие Текст заданий

Тест по русскому языку по теме «Морфемика. Словообразование. Фонетика. Орфоэпия».

1. В каком варианте верно определение: Словообразование – раздел науки о языке, в

котором…

А) даются ответы на вопросы, как построены (т.е. из каких частей состоят) слова и как они

образованы (т.е. от чего и с помощью чего),

Б) изучается звуковая сторона слова,

В) изучаются правила правописания слов,

Г) изучается история слова,

Д) изучается лексическое значение и употребление слов.

2. Что такое основа?

А) главная значимая часть слова,

Б) значимая часть слова перед корнем,

В) часть изменяемого слова без окончания или все неизменяемое слово,

Г) значимая часть слова без корня,

Д) значимая часть слова, служащая для образования новых форм слова.

3. Определите вариант, в котором дана форма слова мести:

А) вымести, Б) подмету, В) подметенный, Г) подметавший, Д) метет.

4. Укажите слово, образованное по модели «∩^^□»:

А) молчание, Б) сдержанный, В) опасно, Г) городской, Д) давненько.

5. Укажите способ образования видовой пары глаголов:

прощать – простить, получать – получить, забывать – забыть. А) суффиксальный, Б) приставочный, В) перенос ударения

Г) приставочно-суффиксальный, Д) безаффиксный.

6. В каких случаях в сложных словах пишется соединительная гласная е?

А) только после основ на мягкий согласный и Ц,

Б) после основ на мягкий согласный и гласные,

28

В) после основ на мягкий согласный,

Г) только после основ на мягкий согласный, шипящий и Ц,

Д) после основ на шипящий и Ц.

7. Определите, какой вариант схем соответствует словам:

слушатель, сверхсекретный, приукрасить. А) ∩^^□, ¬∩^□, ¬¬∩^□; Б) ∩^□, ∩∩^□, ¬∩^□; В) ¬∩^□, ∩^□, ¬∩□;

Г) ¬∩^^□, ¬∩□, ¬∩^^; Д) ¬∩^□, ¬ ¬∩^□, ∩^^□.

8. Определите способ образования существительного учительская:

А) суффиксальный;

Б) переход из одной части речи в другую;

В) сложение основ



9. Определите, с помощью каких морфем образовалось слово преотличный:

А) суффикс,

Б) два суффикса,

В) приставка и суффикс,

Г) приставка,

Д) соединительной гласной Е.

10. Какое слово образовано путём сложения основ:

А) настенный, Б) подоконник, В) пешеходный, Г) ВУЗ, Д) кресло-кровать.


1) самолёт 2) устье 3) пишешь 4) яхта

12. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

1) машина 2) сначала 3) объезд 4) отряд

13. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) красивЕе 2) алфавИт 3) пОртфель 4) располОжить

14. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч]

Я хочу, чтобы лучше жилось всем.


Тест по русскому языку по теме «Морфемика. Словообразование. Фонетика. Орфоэпия».

1 . Морфема – это…:

А) наименьшая значимая часть слова; Б) звук; В) Буква Г) слово; Д)

словосочетание

2.Корень – это…:

А) состав слова Б) центральный элемент структуры слова

В) основа слова Г) логическое ударение Д) система морфем

3. Раздел языкознания, изучающий систему морфем языка и морфемную структуру слов,

называется:

А) фонетикой Б) синтаксисом В) морфологией Г) морфемикой Д)

фразеологией

29

4. Какие слова называются однокоренными?

А) Слова с одним лексическим значением Б) слова с переносным значением

В) слова с прямым значением Г) слова с одинаковым корнем

Д) слова с несколькими лексическими значениями

5. Найдите слово с нулевым окончанием:

А) книга Б) умный В) стул Г) вышла Д) сильное

6. Основы бывают:

А) непроизводные и производные Б) прямые и косвенные

В) глухие и звонкие Г) парные и непарные Д) сильные и слабые

7. Определите способ словообразования: лесоруб, снегопад, водоустойчивый:

А) суффиксальный Б) приставочный В) приставочно-суффиксальный

Г) переход одной части речи в другую Д) сложение основ

8. Укажите, какой частью речи является подчёркнутое слово в предложении: Мы вошли в

столовую. А) прилагательное Б) причастие В) существительное Г) наречие Д)

местоимение

9.По какой модели образовано слово подснежник:

А) ∩ ¬ Б) ¬ ∩ В) ∩ ^ Г) ¬ ∩ Д) ¬ ∩ ^

10. Аббревиатурами называются:

А) сложносокращённые слова Б) иноязычные слова В) устаревшие слова

Г) новые слова Д) заимствованные слова


2) чудо 2) мощный 3) съёмка 4) яблоко

12. В каком слове все согласные звуки твёрдые?

2) рожь 2 лесть 3) врач 4) роща

13. В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) киломЕтр2) облЕгчить 3) дОсуг 4) квАртал

14. Из данного предложения выпишите слово (слова), в котором (которых) есть звук [ч]

Мы, конечно, учтём ваши пожелания и постараемся вам помочь.

Морфемика. Словообразование. Ответы.

Тест 1 2. № задания

Ответ

1 А

2 Б

3 Г

4 Г

5 В

6 А

7 Д

8 В

9 Д

10 А

тест 11. № задания

Ответ

1 А

2 В

3 Д

4 А

5 А

6 Д

7 А

8 Б

9 Г

10 Г

30


В тестах найти 1 правильный ответ;


«5» - допущена 1 ошибка.

«4» - допущены 2 ошибки.


«2» - допущено более 3 ошибок.

Раздел: Морфология и орфография.

Тема: Морфология и орфография.


Тема: Комплексный анализ текста.

Цели: совершенствование навыков выполнения тестовых заданий;

развитие навыков анализа текста;

комплексное повторение учебного материала

Прочтите текст и выполните задания 1–9.

1. (1) Дождь прошипел в ночи обильно и коротко. (2) Везде в снующей, исчезающей темени

сопит пахнущая корнями земля: это зашевелились в несметном числе травяные ростки,

поднимая и распахивая прошлогодние листья, хвоинки и сгнивающие сучки.

2. (3) Утром золотые столбы испарений поднимаются в лесных прогалинах, словно добрые

призраки, они безмолвно и быстро меняют свои исполинские контуры. (4) На берёзах еле

слышно оживают размякшие ветки, от лопающихся почек они тоже меняются. (5) На восходе

легко и неторопливо выпрастываются из почек маленькие, в детский ноготок, листочки. (6)

Солнце выходит очень быстро. (7) Яростно-новое, с

неопределёнными очертаниями, оно греет ещё бледную, но густеющую с каждой минутой

зелень березняка. (8) Птицы поют взахлёб. (9) Всё поминутно меняет свой образ, везде в мире

жизнь и свобода, и сердце сопереживает чувство освобождения: да не будет конца свободе и

радости! (По В. Белову)

1.В каком варианте ответа наиболее точно указана тема текста?

Это текст о том,

1) какие изменения происходят в природе

2) какая погода была ночью

3) какие поднимаются испарения

4) какие появляются листочки

2. Какое предложение в наибольшей степени отражает основную мысль текста? 1) 2 2)

3 3) 7 4) 9

3.Установите соответствие между характеристиками и объектами, данными в тексте: к

каждому элементу первого столбца подберите элемент второго столбца.

ХАРАКТЕРИСТИКИ ОБЪЕКТЫ

А) словно добрые призраки 1) листочки

Б) маленькие, в детский ноготок 2) зелень березняка

В) густеющая с каждой минутой 3) исчезающая темень

4) столбы испарений

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр

перенесите в бланк ответов №1 (без пробелов и каких-либо символов).

31

4. Какой период года изображён в тексте?

1) поздняя осень 2) ранняя весна

3) начало лета 4) конец зимы

5.В каких предложениях передано состояние человека и природы, вызванное происходящими

изменениями?

1) 1, 2 2) 3, 4 3) 6, 7 4) 8, 9

6. Какое утверждение ПРОТИВОРЕЧИТ содержанию текста?

1) Птицы нерешительно начинают петь.

2) Травяные ростки поднимают прошлогодние листья.

3) Зелень березняка густеет с каждой минутой.

4) Берёзовые листочки распускаются на восходе.

7.В каком предложении в качестве выразительного средства употребляется сравнительный

оборот? 1) 2 2) 3 3) 4 4) 7

8. Какой тип речи представлен во втором абзаце?

9. Укажите стиль речи, к которому следует отнести данный отрывок.

Прочтите текст и выполните задания 10–23.

1. (1) Русский Север. (2) Поморье… (3) Край невероятных просторов, раздолья и воли (Север

никогда не знал ни татаро-монгольского ига, ни крепостного права), край редкого богатства и

редкой красоты, которая и поныне ещё не утратила очарования первобытной дикости. (4)

Север – это бесконечная зима с непролазными снегами и лютыми морозами, Север – это

штормы и бури Студёного моря…

2. (5) Дивные, прославившиеся на весь мир каменные и деревянные храмы (достаточно

назвать такую жемчужину северного зодчества, как Соловки), известны всем. (6) Бесподобные

бревенчатые дома-богатыри, дома-крепости с их непременным деревянным конём, горделиво

восседавшим на тесовой крыше, символом крестьянского счастья и благополучия, тоже

прославили Север.

3. (7) Однако, быть может, самый большой, самый непреходящий вклад Севера в

сокровищницу национальной культуры – это слово. (8) Живое народно-поэтическое, в

котором полнее и ярче всего запечатлелась душа северянина, его характер. (9) Прошли века,

но слово и сегодня сохранило строй и дух русского языка древнейшей поры, времён

Господина Великого Новгорода. (10) Одно это делает Север краем наших истоков, наших

духовных начал, ибо язык народа – это его ум и мудрость, его этика и философия, его история

и поэзия.

4. (11) На Севере издревле вся жизнь: и повседневная, и праздничная – была пронизана

многоцветным краснословьем, будь ли то обычная бытовая речь (или по-местному «говоря»),

то ли песня и сказка, то ли героическая былина и искромётная скоморошина, то ли задиристая

и забористая частушка.

5. (12) А как же иначе? (13) Как жить в этом суровом краю без опоры на чудодейственную

силу слова? (14) В чём черпать силу духа? ( По Ф. Абрамову)

10. Установите соответствие между тезисами и абзацами текста: к каждому элементу первого

столбца подберите элемент второго столбца.

ТЕЗИСЫ АБЗАЦЫ ТЕКСТА

А) В слове запечатлелся характер 1) первый абзац

северянина. 2) второй абзац

32

Б) Каменные и деревянные храмы 3) третий абзац

прославили Север. 4) пятый абзац

В) Русский Север – край редкого богатства и

редкой красоты.

Запишите в таблицу выбранные цифры, а затем получившуюся последовательность цифр

перенесите в бланк ответов №1 (без пробелов и каких-либо символов).

11. В чём, по мнению Ф. Абрамова, состоит главный вклад Севера в сокровищницу

национальной культуры?

1) в сохранении живого слова

2) в сохранении деревянных храмов

3) в сохранении бревенчатых домов

4) в сохранении домов-богатырей

12.В каком предложении текста автор оценил роль языка в народной культуре?

1 ) 4 2) 6 3) 10 4) 13

13. В стихотворении И.А. Бунина «Слово» есть строчки: «Молчат гробницы, мумии и кости, –

лишь слову жизнь дана…».

В каких предложениях текста выражена мысль о бессмертии слова? 1) 3, 4 2) 9, 10

3) 11, 12 4) 13, 14

14. Какое утверждение ПРОТИВОРЕЧИТ содержанию текста?

1) Слово сохраняет дух русского языка древнейшей поры.

2) Песни, сказки, былины пронизаны многоцветием краснословья.

3) Русский Север никогда не знал татаро-монгольского ига.

4) В языке ничего не сохранилось с древних времён.

15. В каком абзаце в качестве выразительного средства используется риторический вопрос?

16. Какой тип речи представлен в 3–5 абзацах?

17. В предложениях 1–3 найдите слово с непроизносимым согласным звуком. Запишите это

слово.

18. Каков способ образования слова очарование в предложении 3?

19. В 3 абзаце найдите слово, употреблённое в значении: «совокупность норм поведения».

Запишите это слово.

20. Из предложений 8–9 выпишите прилагательное в простой превосходной степени.

21.Среди предложений 4–6 найдите предложение, осложнённое распространённым

обособленным и одиночными приложениями. Запишите номер этого предложения.

22. Среди предложений 1–6 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным

определительным. Запишите номер этого предложения.

23. В третьем абзаце найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью

указательного местоимения и лексического повтора. Запишите номер этого предложения.

33





Диктант и грамматическое задание.

Человек рождается на свет и вместе с жизнью получает в наследство самое, быть может, своё

бесценное богатство: Родину. Её не выбирают по своему вкусу и желанию точно так же, как не

выбирают себе мать. Родина, как и родная мать,— это твоя судьба, доставшаяся тебе на

радость и на горе, на все испытания, муки и восторги, на непрестанный каждодневный труд и

на редкие праздники. И потому-то принимать её надо без ропота и жёлчного недовольства, без

плебейской зависти к другим людям и народам, родившимся на иной, возможно, более тёплой

и благодатной земле.

Возблагодари же за честь называться её сыном! Раздели с Родиной её судьбу и люби по-

сыновнему, храни ей верность, оберегай, цени, не кляни в злую минуту жизни, а делай всё для

неё, что в твоих силах сделать хорошего, доброго,— это и будет главным мерилом твоей

порядочности и благородства.

Не жди и не требуй награды за верность. Награда тебя непременно найдёт, и это будет

спокойное, гордое сознание, что не зря жил, не был лишним, бесполезным для Родины

человеком, что исполнил свой главнейший долг гражданина — прожил жизнь честно, по

совести, без обмана, так что не жжёт стыд перед детьми и внуками. И они, твоё продолжение

на земле, благословят твою память. (По В. Ткаченко).

Дополнительное задание: сделать синтаксический разбор третьего предложения, разобрать

как часть речи слова по-сыновнему, доставшаяся, возблагодари (1 вариант); сделать

синтаксический разбор восьмого предложения, разобрать как часть речи слова возблагодари, с

жизнью (II вариант).


a. Грамотно написать текст;

b. Выполнить дополнительное задание.


«5» - текст написан без ошибок, допущена 1 ошибка в задании.

«4» - в тексте 1 ошибка, допущены 2 ошибки в задании.






Раздел: Служебные части речи

Тема: Служебные части речи



(1) Песча…я площадка вокруг вышки тщательно расчищ…а и (при)том хорошо

утрамбована. (2) Крутой земляной склон основания вышки (то)же. (3) К тому(же) он еще и

34

взрыхляется земл…ные комья тщательно разм…наются что(бы) (н…)попал (н…)один

камешек (н..)осталось (н…)одной бороз…ки поскольку они могут представлять опас…ость.

(4) За два дня до торжестве…ой церемонии в лесу соб…рают лианы (что)бы ими

(за)тем пр…вязывать за лоды…ки ног посвящаемых прыгунов. (5) При(том) извес…но что

работа по сбору лиан весьма ответстве…а и ее (во)(что)(бы)(то)(н…)стало должны выполнить

опытные умельц… и (н…)кто другой. (6) Ведь если лиана окажется короче прыгун (в)начале

повисн…т в воздухе а (за)тем подл…тев к деревя…ой башн… ударится об нее с (н…)малой

силой и (н…)минуемо переломает себе кости. (7) Если лиана будет чере… чур дли…ой то

прыгуну (н…)куда будет деться и он разоб...ется об земл…ной вал.

(8) Пригодность лиан (то)же тщательно продума…а она определяется их возрастом

дли…ой и толщ…ной. (9) (При)чем помогает и опыт самых иску…ных собирателей лиан.

(10) В день обряда к обезлюд…вшей с вечера площадк… (по)одиночке (по)двое и

целыми семьями приходят мес…ные ж…тели.

(11) Ближе к (пол…)дню из лесу нач…нают доноситься (на)редкость моното…ые звуки

это поют приплясывая (на)ходу те кому предстоит совершить прыж…к мужества.

Задания

В1. Укажите способ образования слова н…куда (предложение 7).

В2. Из предложений 1-3 выпишите частицы.

В2. Из предложений 5-6 выпишите союзы.

В3. Из предложения 11 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.


1. Перепишите, вставляя пропущенные буквы и раскрывая скобки.

2. Обозначьте части слов с пропущенными орфограммами.

3. Расставьте знаки препинания.

4. Графически объясните постановку знаков препинания.


«5» - допущена 1 негрубая ошибка в тексте, задание выполнено без ошибок;

«4» - допущены 2 ошибки в тексте, задание выполнено с 1 ошибкой;

«3» - допущены 3 ошибки в тексте, задание выполнено с 2 ошибками;

«2» - допущено более 3 ошибок в тексте, задание выполнено с 3 ошибками.



Служебные части речи Тест

1. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Как ни старались

китайцы сохранить тайны бумаговарения, их раскрыли. А) ни (слитно),

Б) ни (раздельно),

В) не (раздельно),

Г) не (слитно),

Д) не (через дефис).

2. Укажите предложение, в котором есть отрицательная частица НИ. А) Нельзя было (н..)почувствовать сурового великолепия северной природы.

Б) Скучен день до вечера, коли делать (н..)чего.

В) Олжас сохранял спокойствие (н..)возмутимое.

Г) Я тебя (н..)кому в обиду (н..)дам.

Д) Как (н..)старался отец казаться спокойным, я заметил его волнение.

35

3. Укажите правильный вариант написания НЕ-НИ в предложении: Покорно, как

ребенок, он слез с коня и остановился (н..)жив (н..)мертв перед Тарасом. А) не (через дефис),

Б) ни (раздельно),

В) ни (слитно),

Г) не (слитно),

Д) не (раздельно).

4. Слитно пишутся предлоги: А) (в)продолжение занятий, (в)течение суток,

Б) (в)силу обстоятельств, (в)заключение выступления,

В) работать (в)течение года, (в)целях повышения урожайности,

Г) (в)следствие снегопада, (на)счет подписки,

Д) (по)причине засухи, (по)мере необходимости.

5. Определите, в каком из предложений нет формообразующей частицы: А) Что это она все смеется?

Б) Трудно представить, что бы со мною случилось.

В) Пусть бор бушует под дождем.

Г) Да здравствуют знания!

Д) Давайте завтра отправимся в парк.

6. Укажите вариант с написанием слова через дефис: А) не было (ни)у(кого),

Б) рассказать кое(про)кого,

В) были(же) случаи,

Г) (кое)какой товар,

Д) пришел (ни)с(чем).

7. Определите предложение, в котором частица пишется раздельно: А) Тебе(ль) с ним тягаться!

Б) «Точно так(с),» - промолвил Петр.

В) В последние дни погода была довольно(таки) сырая.

Г) Книгу(то) ты прочел?

Д) А роман все(таки) хорош!

8. Укажите предложение, в котором выделенное слово пишется раздельно:

А) Помириться с ним он все(таки) не захотел.

Б) Необходимо прийти (во)время. В) Что(бы) ни говорили, а я выполню эту работу.

Г) Что(бы) рыбку съесть, надо в воду лезть.

Д) Смотри, кума, что(бы) не осрамиться.

9. Определите разряд модальных частиц в предложении:

Память оживляет даже камни прошлого и даже в яд, выпитый некогда, подливает

капли меда. А) указательные,

Б) вопросительные,

В) уточняющие,

Г) усилительные,

Д) восклицательные.

10. Укажите ССП с противительным союзом: А) Мы собирались ехать за город, наши родственники, гостившие у нас в это лето, также захотели

ехать с нами.

Б) На реке было холодно и ветрено, зато рыба клевала.

В) Только иволги кричат да кукушки наперебой отсчитывают кому-то непрожитые годы.

Г) То птица из-под ног у них вспорхнет, то краснобокая лисица в кусты цветущие нырнет.

Д) Раздался треск, да стон перенесся через поле.

11. Укажите ССП с разделительным союзом: А) Еще напор и враг бежит.

Б) Не то вода была холодная не то мой охотничий пес молод и глуп.

В) Вздрагивали оконные рамы а в печных трубах дико завывало.

36

Г) Его не тянуло к подушке однако ж он уперся локтем в нее.

Д) Весь дом казался спящим несмотря на яркое освещение.

12. Выберите предложение, в котором предлог пишется раздельно: А) Стены были выкрашены какой-то голубенькой краской (в)роде серенькой.

Б) (В)виду скорого окончания плавания настроение команды сделалось веселым и приподнятым.

В) Я хотел поговорить с вами (на)счет квартиры.

Г) (В)продолжение ночи я не спал ни минуты.

Д) Дальнейший наш путь был утомителен и (в)следствие этого малоинтересен.

13. Какие частицы пишутся через дефис? А) –бы, -ли, -же, -нибудь,

Б) –бы, -ли, -ка, -то,

В) -нибудь, -ка, либо-, -то,

Г) –ежели, -ка, кое-, -нибудь,

Д) –же, -либо, -бы, -ка.

14. Укажите предложение с производным союзом: А) Солнце не вышло из-за гор, но лучи его уже золотили верхушки деревьев.

Б) Ржавеют в арсеналах пушки, зато сияют кивера.

В) Молодые листья лепетали, да зяблики кое-где пели, да горлинки ворковали.

Г) Не будьте равнодушны, ибо равнодушие смертоносно для души человека.

Д) Подъезжая к реке, мы остановили лошадей и быстро соскочили на землю.

15. Выберите пример, в котором правильным является раздельное написание. А) Молод, (за)то талантлив.

Б) Может, птица какая-нибудь (в)роде цапли.

В) Его ценят (за)то, что умен.

Г) Предмет (на)подобие куба.

Д) (По)утру я всегда чувствую себя лучше.

Служебные части речи

Ответы

1 2 3 4 5 6 7 8 9

б д Б г а г а в г

10 11 12 13 14 15

б б г в б в


Найти в тестах 1 правильный ответ.

1 вариант выполняет чётные задания, 2 вариант – нечётные.


«5» - нет ошибок;

«4» - 1 ошибка;

«3» - 2 ошибки;

«2» - 3 и более ошибок.

Раздел: Синтаксис и пунктуация.

Тема: Словосочетание. Простое предложение.



Контрольный диктант с заданием.

Необыкновенные дни

37

Воропаев вступил в Бухарест с ещё не зажившей раной, полученной им в бою за Кишинёв.

День был ярок и, пожалуй, немного ветрен. Он влетел в город на танке с разведчиками и

потом остался один. Собственно говоря, ему следовало лежать в госпитале, но разве улежишь

в день вступления в ослепительно белый, кипящий возбуждением город? Он не присаживался

до поздней ночи, а всё бродил по улицам, вступая в беседы, объяснял что-то или просто без

слов с кем-то обнимался, и его кишинёвская рана затягивалась, точно излечиваемая

волшебным зельем.

А следующая рана, случайно полученная после Бухареста, хотя и была легче предыдущей,

но заживала необъяснимо долго, почти до самой Софии.

Но когда он, опираясь на палку, вышел из штабного автобуса на площадь в центре

болгарской столицы и, не ожидая, пока его обнимут, сам стал обнимать и целовать всех, кто

попадал в его объятия, что-то защемило в ране, и она замерла. Он тогда едва держался на

ногах, голова кружилась, и холодели пальцы рук - до того утомился он в течение дня, ибо

говорил часами на площадях, в казармах и даже с амвона церкви, куда был внесён на руках.

Он говорил о России и славянах, будто ему было не меньше тысячи лет.

Задание:

Сделать синтаксический разбор предложений:

1 вариант – 1 предложение и выписать из него словосочетания, определить их вид и тип

подчинительной связи.

2 вариант – 3 предложение.


1. Правильно написать текст, расставив знаки препинания.

2. Выполнить дополнительное задание.

Критерии оценки

«5» - в тексте 1 негрубая орфографическая ошибка, без ошибок в задании.

«4» - в тексте 2 орфографические ошибки, в задании 1-2 ошибки.

«3» - в тексте 3-4 орфографические ошибки, в задании 3 ошибки.

«5» - в тексте 5 и более орфографических ошибок, в задании 4 и более ошибок.



Словосочетание

Тест

Часть А.

1. Найдите словосочетание, соответствующее схеме:

ГЛАГ.+ СУЩ. в Вин. П.:

А) относиться по-товарищески;

Б) рубить топором;

В) преодолеть препятствие;

Г) бежать по дорожке;

Д) аплодировать артистам.

2. Найдите предложение, в котором подлежащее выражено словосочетанием:

А) Наше завтра будет прекрасно.

Б) Мы с Аликом принялись за работу.

В) Жил старик со своею старухой у самого синего моря.

Г) «Аргументы и факты» - интересная газета.

38

Д) Вчера произошло нечто странное.

3. Найдите словосочетание, соответствующее схеме

«ГЛАГ.+ НАРЕЧИЕ»:

А) спрашивать совета;

Б) стучать кулаком;

В) очень темно;

Г) ехать шагом;

Д) собираться потанцевать.

4. Какое сочетание слов не является словосочетанием?

А) в течение дня;

Б) верная мужу;

В) грустный взгляд;

Г) поехал отдохнуть;

Д) женщина – врач.

5. Какое словосочетание связано способом управления?

А) чуть – чуть прикоснуться;

Б) прикоснуться к плечу;

В) к больному плечу;

Г) очень больно;

Д) сразу обратился.

6. Какое словосочетание связано способом примыкания? А) сразу обратился;

Б) с радостью обратился;

В) обратился к подруге;

Г) к давней подруге;

Д) двое из них.

7. Какое словосочетание связано способом согласования?

А) приду поговорить;

Б) доволен одним;

В) к моему сыну;

Г) белый от боли;

Д) мало-помалу привыкаю.

8. Укажите глагольное словосочетание:

А) чуть – чуть прикоснуться;

Б) к моему сыну;

В) к больному плечу;

Г) очень больно;

Д) двое из них.

9. Укажите именное словосочетание:

А) приду поговорить;

Б) мало-помалу привыкаю;

В) прикоснуться к плечу;

Г) белый от боли;

Д) с радостью обратился.

10. Укажите наречное словосочетание:

А) чересчур быстро;

Б) любящая тебя;

В) вышла замуж;

Г) в чьих-то перчатках;

Д) нечто странное.

39

Ответы

«Словосочетание» 1в, 2г, 3г, 4а, 5б, 6а, 7в, 8а, 9г, 10а. Часть Б ВАРИАНТ 1

1. Из предложения выписать словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ:

Недавно кто-то – не помню кто – сказал: не будь у нас преподавания литературы, не было

бы ни ракет, ни Королёва, ни многого другого.

2. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ: Писатель, истинный писатель, не поступается своей совестью, даже терпя нужду.

3. Из предложения выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ:

При том сражении русская армия одновременно потеряла лучших воинов и приобрела

лучшие страницы летописи и победы.

4. Из предложения выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ: Но тогда на чём мы должны строить свои суждения о жизни общества?

5. Из предложения выпишите словосочетание со связью УПРАВЛЕНИЕ: Весьма часто холодный, рассудочный, технический процесс работы должен прийти на

помощь.

6. Из предложений 11,12 выпиши с/соч со связью СОГЛАСОВАНИЕ: 11. А глянет солнце – свет во сто крат умножается.

12. В такой час чувствуешь себя на земле именинником.

7. Из предложения выпиши с/соч со связью ПРИМЫКАНИЕ: Пересчитать нельзя всех оттенков и тонкостей нашего обращения.

ВАРИАНТ 2

1. Из предложения выпиши с/соч. со связью ПРИМЫКАНИЕ: Другие подходят к детективу серьёзнее, признают за ним право на нравственный урок,

убеждающий читателя в неизменном торжестве добра над злом, которое не остаётся

безнаказанным.

2. Из предложений 10-13 выпишите с/соч со связью ПРИМЫКАНИЕ: 10. Мы говорим это в то время, когда миллионы книг печатаются и ежегодно фонтаны

печатных страниц замерзают, подобно снежным горам.

11. В этом лабиринте бумажных ледников снежная слепота может поразить неопытного

путника.

12. Но зорок библиотекарь, как истинный хранитель Знания.

13. Он знает, как провести ладью искателя через волны безбрежного печатного океана.

3. Из предложения выпиши с/соч со связью СОГЛАСОВАНИЕ: Сама история и вызвала к жизни музеи.

4. Из предложения выпиши с/соч со связью УПРАВЛЕНИЕ: Все надеялись на лучшее, однако наши надежды не оправдались.

5. Из предложения выпиши с/соч со связью УПРАВЛЕНИЕ: Моё увлечение спортом пригодилось очень скоро.

6. Из предложения выпиши с/соч со связью ПРИМЫКАНИЕ: Конечно, вспомнился Саврасов: грачи, весна, ещё лежит снег, а деревья проснулись.

7. Из предложения выпиши с/соч со связью ПРИМЫКАНИЕ: Открытия археологов произвели настоящую революцию во взглядах на искусство,

бытовавших ранее.

40


В части А 1 вариант – нечётные, 2 вариант – чётные – в тесте дать 1 правильный ответ.

В части Б - в тесте дать 1 правильный ответ.


«5» - без ошибок или 1 ошибка.

«4» - 2-3 ошибки.

«3» - 4 ошибки.




1. Определите тип словосочетания.

Банка из-под консервов, плавание под водой, охотничьи рассказы, платье из бархата,

старинные нравы, таинственно мерцающие, звали вперёд, пьесы Чехова, Кавказское

побережье, никогда не узнаем, мило беседуя, чрезвычайно осторожно, работа по вечерам, хлеб

из пшеницы, бесконечно далёкие, довольно точно, третий слева, чай из Индии, жизнь в

деревне, цвели пышно, краса долины, сидел покачиваясь, принесли письмо, шёл навстречу,

было лето.

2. Подчеркните грамматическую основу, определите вид сказуемого.

1. У князя в сакле собралось уже множество народа. 2.Однажды человек десять наших

офицеров обедали у Сильвио. 3. Некоторые из присутствующих выступили в прениях.

4.Громкое «Благодарствуйте, батюшка Алексей Степаныч!» огласило поляну. 5.Показать всё

многообразие писательской работы и силу её влияния на людей невозможно для одного

человека. 6.Ветер был встречный. 7.Отец-то мой ему и полюбись. 8.Иван Иванович гоже

приказал долго жить. 9.Не надеялся он его застать. 10.Пастухов, подавая руку, продолжал

отряхиваться и оглядывать свой костюм. 11 .Старушки все - народ сердитый. 12.Бопре в

отечестве своём был парикмахером, потом в Пруссии солдатом. 13.Вы должны трудиться,

стараться быть полезным, 14. Он старался быть гостеприимным. 15.Я был в восхищении от

старого чабана и его морали.16.Речи его должны быть кратки. 17. Он рад был отдохнуть.

18.Он злой и бес чувств. 19. Мой отец - врач.

3. Поставьте, где нужно, тире.

1 .Услуга в дружбе вещь святая. 2.Долг наш защищать крепость до последнего нашего

издыхания. 3.Спина у акулы темно - синего цвета, брюхо ослепительно белое. 4.Я охотник,

5,Он порча, он чума, он язва здешних мест. б. Встречи наши единственная радость. 7.Да моё

ли это дело заниматься такими вопросами. 8. Жизнь прекрасна и удивительна! 9.Бедность не

порок. 10. Я был озлоблен. 11. Он угрюм. 12.Севастополь, очевидно, город чудес. 13.Крупные

звёзды как званый вечер. 14. Красивые, ровные зубы что крупные перлы у ней. 15. Сердце не

камень.

4. Поставьте недостающие знаки препинания.

1 .Река роща оба берега деревья и поле всё было залито ярким утренним светом. 2. Я стал

посещать музеи и галереи и читать книги. 3.Ясная светлая задумчивая улыбка тихого

созерцания лежит на облаках на белых отражениях гор на синеве неба на светлой лениво-

ласковой реке. 4.Бегут говорливые дороги ни шатко ни валко, как встарь. 5,А снаружи всё и

оконницы и коньки и ворота оторочено кружевом грубоватой деревянной резьбы, 6.Разве все

эти вещи карандаши в оправе записная книжка часы фотографический аппарат не говорят

больше всяких слов об интересном госте? 7. И плетни и белевшая на дворах скотина и крыши

домов всё казалось спало здоровым тихим трудовым сном. 8.Сухими болотами называются

41

места носящие в себе все признаки некогда, существовавших болот как-то кочки следы

родниковых ям и разные породы болотных трав уже перемешанных с полевыми,


1 .Книга это духовное завещание одного поколения другому совет умирающего старца юноше

начинающему жить приказ передаваемый часовым отправляющимся на отдых часовому

заступающему на его место. Вся жизнь человечества последовательно оседала в книге племена

люди государства исчезали а книга оставалась. Но в книге не одно прошедшее она составляет

документ по которому мы вводимся во владение всей суммы истин и усилий. Книга

программа будущего. Итак будем уважать книгу.

6. Поставьте запятые.

1.Представляете ли вы себе скверный южный уездный городишко? 2.Крупный осанистый

плечистый человек с ярко- синими глазами на всегда загорелом лице. З.Она действительно

походила на берёзу молодую стройную гибкую. 4.То была первая не замутнённая никакими

опасениями радость открытия. 5.Ранняя суровая зимняя заря проступала сквозь синюю дымку



1 .Определите тип словосочетания.

Вагон для багажа, воротник из меха, карманные часы, приморские страны, смеяться

заливисто, отнёсся загадочно, шёлковая подкладка, чеховские пьесы, бесконечно далёкие,

выдавать замуж, кувшин из глины, стальной цвет, упражнение по орфографии, портфель из

кожи, будоражили воображение, назвать сегодня, появилась когда-то, яблоки из Крыма,

определить рубежи, весело размахивая, наклонив вперёд, не имели раньше, взаимное

расположение, вытереть насухо.

2. Подчеркните грамматическую основу, определите вид сказуемого.

1 .Бал - вещь хорошая. 2.Жизни даль лежит светла, необозрима. З.Он сидел неподвижен и

слетка барабанил пальцами. 4.Вы ни перед кем виноваты быть не можете. 4.Дверь тамбура

стоит настежь. 5.Цитадель стояла безмолвной и неприступной. 6.Ветер был встречный, 7.Тут

рыцарь прыг в седло и бросил повода. 8.Ты эти факты из пальца высосал? 9.Это «если бы»,

отнесённое им к прошедшему, к невозможному, сбылось. 10. Наконец толпа людей в серых

шинелях вывалилась в сени. 11. Немногие пойдут этой дорогой. 12.Подойти к брату было

страшно. 13.Пятнадцать лет гак прошло. 14.Ты должна сама разобраться, ты взрослая. 15.До

войны он работал агентом по снабжению. 16.Он оказался болтливым собеседником. 17.Шаг

его начинал становиться ленивее. 18. Человек должен оставаться человеком. 19. Лес теперь

был редкий.

3. Поставьте, где нужно, тире.

1.Жить самое простое дело. 2.Орион четыре яркие звезды и поясок из трёх поменьше.

3.Воздух чист и свеж. 4.Горы как пышные складки на богатой одежде земли. 5.Ты друг.

6.Обман всегда обман. 7. Мой долг предостеречь тебя. 8.Волк коню не товарищ. 9.Назначение

каждого человека развить в себе всё человеческое. Ю.У Акима было четверо детей, у Петра

никого. 11. Познание и жизнь неотделимы. 12.Красота есть обещание счастья. 13.Самое

страшное для него сейчас покинуть батарею. 14. Дубава, кажется, друг Корчагина. 15.Сегодня

небо как море.


1. Прямо и направо раскинулось родное приволье петли реки озёра луга нивы и сёла. 2.И всё

вокруг и жнивья и дорога и воздух сияло от низкого вечернего солнца. З.Все готовы были

42

работать и день и ночь. 4. Деревья и травы летом и в самом начале осени по- весеннему сочны

и свежи. 5.Мы ели чисто мексиканские вещи сухие лепёшки рубленое скатанное мясо с массой

муки и целым пожаром перца до обеда кокосовый орех после манго. 6.Всё это цвета блески

звуки и запахи давило на глаза матери наполняло сердце неподвижной пёстрой мутью.

7.Майские сумерки нежная зелень запах сирени тишина тепло как всё это ново и как

необыкновенно! 8. Он был страстный любитель музыки театров и вообще изящного как-то

расписных московских табакерок оружия и продающихся на улице статуэток. 9.Шелестящий

шум дождя звучный стук капель убаюкивали и всё вокруг кусты деревья сырая трава начинало

терять очертания.


Вскоре мы свернули с тракта влево чтобы сократить путь и поехали по лесной дороге

существовавшей только зимой. Кругом лежал саженный снег. Единственный признак жизни

бесконечное кружево заячьих следов изредка пересекаемых глубокой волчьей тропой. Волчья

стая бежит солдатским шагом нога в ногу. В таком лесу зимой какая-то особенно

торжественная тишина как в пустой церкви. Дремучие ельники сменяются сквозными

лиственными перелесками через которые брезжит синеющая даль.

6. Поставьте запятые.

1.В сундуке я нашёл пожелтевшую написанную по-латыни гетманскую грамоту. 2.Пашня

заросла сильными живучими неприхотливыми травами. 3. Они привязали лошадей и стали

взбираться на башню высокую четырёхугольную. 4.Вот уездный городок с деревянными

кривыми домишками бесконечными заборами. 6. По мшистым топким берегам чернели избы

здесь и там.


Расставить знаки препинания и их графически объяснить.


«5» - 1 ошибка.

«4» - 2-3 ошибки.

«3» - 4-5 ошибок.



Тема: Осложнённое простое предложение.



1. Укажите предложение, в котором обособленные члены отсутствуют (знаки препинания не

расставлены).

а) Мне нравилась его спокойная и ровная речь простая и ясная.

б) Солнце поднялось над горами и сгоняло ещё лежавший в тени иней.

в) Вся деревушка тихая и задумчивая имела приятный вид.

2. Найдите предложение с обособленным согласованным определением (знаки препинания не


а) Весь мир с листвой с весенним громом для радости открылся им.

б) Литература предполагает прежде всего массового читателя.

в) Мне часто вспоминается теперь эта тёмная река затенённая горами.

43

3. Найдите предложение, в котором неверно выделено приложение.

а) Ходил Стенька Разин в Астрахань-город.

б) В народе её называют чудо-ягодой.

в) И вот сама идёт волшебница-зима.

4. Укажите предложение, в котором оборот с союзом как следует обособить.

а) Читающая публика успела привыкнуть к Чехову как к юмористу.

б) Вы как инициатор должны играть главную роль.

в) Это событие следует рассматривать как исключительный случай.

5. Найдите правильно построенное предложение.

а) Прочитав эту роль, в первый момент мне стало даже смешно.

б) Взяв её под руку, они пошли вместе.

в) Писатель должен показывать жизнь такой, какая она есть, не приукрашивая и не ухудшая

её.

6. Укажите, какую пару знаков препинания следует выбрать для оформления обособленных

членов.

По фотографиям Лев Николаевич представлялся мне не только духовным (1) но и физическим

гигантом (2) высоким, могучим и широким в плечах.

а) 1 – (,) 2 – (–) б) 1 – (–) 2 – (,) в) 1 – (,) 2 – (:)

7. На месте каких цифр должны стоять запятые в данном предложении?

Песчаная отмель далеко золотилась (1) протянувшись от тёмного обрывистого берега (2) в

дремотно светлеющую реку (3) пропадавшую за дальним лесом.

а) 1, 3 б) 2, 3 в) 1, 2, 3

8. Укажите правильный вариант расстановки запятых в предложении.

Поспешно умываясь (1) и (2) со смирением одеваясь в самое дурное своё платье (3) и

старенькую мантилью (4) содрогаясь от свежести (5) Наташа выходила на пустынные улицы

(6) прозрачно освещённые утренней зарёй.

а) 1, 3, 4, 6 б) 4, 5, 6 в) 1, 2, 3, 4, 5, 6

9. В каких строках А.Блока есть обособленные обстоятельства (знаки препинания не

расставлены)? Укажите верный вариант ответа.

1) Дыша духами и туманами она садится у окна.

2) Тоска дорожная железная свистела сердце разрывая…

3) И смотрю и вражду измеряю ненавидя кляня и любя. (А.Блок)

а) 1, 2 б) 1, 3 в) 2, 3

10. В каком варианте деепричастный оборот не обособляется?

а) Он работал не покладая рук. (М.Горький)

б) Чуть шумят качаясь сосны (В.Брюсов)

в) Окна разинув стоят магазины. (В.Маяковский)

11. Укажите вариант ответа, в котором правильно указаны цифры, на месте которых должны

стоять запятые.

Откинувшись в кресле (1) он смотрел на нас (2) присмиревших ребят (3) и (4) отложив

раскрытую книгу (5) казалось (6) всё ещё думал о прочитанном.

а) 1, 2, 4, 5 б) 1, 2, 3, 5, 6 в) 1, 2, 3, 4, 5, 6

12. Укажите, чем осложнено предложение (знаки препинания не расставлены).

44

В языке, как известно, есть одинаково звучащие и пишущиеся слова с совершенно различным

значением – омонимы.

а) сравнительным оборотом, обособленным приложением

б) однородными определениями и вводным сочетанием

в) вводным сочетанием, однородными определениями и обособленным приложением


Тема: Осложнённое простое предложение.



1. Укажите предложение с обособленными членами (знаки препинания не расставлены):

а) Иван Сергеевич был высокого роста и медлительный.

б) Бунина большинство знает как прозаика.

в) Она встретила сына с радостью неожиданной для него. (М.Горький)

2. Укажите условие, при котором определение не обособляется:

а) находится между подлежащим и сказуемым; б) относится к личному местоимению;

в) находится перед определяемым словом.

3. Укажите предложение, в котором приложение не обособляется (знаки препинания не


а) Ночевала тучка золотая на груди утёса великана. (М.Лермонтов)

б) Онегин добрый мой приятель родился на брегах Невы. (А.Пушкин)

в) Вот оно объяснение. (Л.Толстой)

4. Найдите предложение, в котором следует поставить одну запятую.

а) Как стилист Чехов недосягаем! (М.Горький) б) Жизнь как подстреленная птица.

(Ф.Тютчев)

в) Лишь тот кто уважает других людей имеет право на уважение.

5. В каком варианте ответа указаны предложения с обособленным приложением (знаки

препинания не расставлены)?

1) Петергоф пригород Санкт-Петербурга славится парками и фонтанами.

2) В картине Левитана «После дождя» заключена вся прелесть дождевых сумерек в

приволжском городке.

3) М.И.Глинка великий русский композитор после премьеры оперы «Иван Сусанин» увлёкся

созданием оперы на сюжет поэмы Пушкина «Руслан и Людмила».

а) 1, 2 б) 2, 3 в) 1, 3

6. В каком варианте ответа верно указаны конструкции, осложняющие данное предложение?

Тут, в уютной квартире Мережковского на Литейной, сколько раз приходилось мне

присутствовать при самых значительных, утончённых прениях, наложивших отпечаток на всю

мою жизнь. (А.Белый)

а) уточнение, однородные члены, обособленное дополнение

б) приложение, однородные члены, обособленное обстоятельство

в) уточнение, однородные члены, обособленное определение

7. Как правильно продолжить предложение?

Глядя на эту картину…

а) возникает ощущение тревоги. б) мы невольно грустим. в) у многих сжимается

сердце.

45

8. Укажите предложение без грамматической ошибки.

а) Не имея часов, можно определить время по цветам.

б) Доехав до конечной станции, нам предстояла пересадка.

в) Наблюдая экзотическую природу, возникла теория Дарвина.

9. Укажите вариант ответа, в котором верно указаны все цифры, на месте которых в

предложении должны стоять запятые.

Музыка питается более глубокими корнями (1) и (2) опираясь на прошлое (3) она лучше

видит будущее, чем мы (4) живущие в моменте и миге. а) 1, 2, 4 б) 2, 3

в) 1, 2, 3, 4

10. Укажите предложение, в котором обстоятельство не обособляется (знаки препинания не


а) Чьи-то глаза смотрели не мигая. б) Пошумев река успокоилась. в) Казаки разъехались не

договорившись.

11. Какой вариант ответа содержит предложение с пунктуационной ошибкой.

а) Цель творчества – самоотдача, а не шумиха, не успех.

Позорно, ничего не знача, быть притчей на устах у всех.

б) Опять Шопен не ищет выгод, но окрыляясь на лету,

Один прокладывает выход из вероятья в правоту.

в) Гремит Шопен, из окон грянув, а снизу, под его эффект

Прямя подсвечники каштанов, на звёзды смотрит прошлый век. (Б.Пастернак)

12. В каком варианте ответа, указаны предложения, в которых деепричастные обороты не

обособляются?

1) Можно прожить и не хвастая умом. 2) К работе над повестью можно приступить начиная

с будущей недели. 3) Понять это произведение можно, лишь учитывая условие его создания.

а) 1, 2 б) 2, 3 в) 1,3

Ответы:

22тест.- 1б, 2в, 3в, 4б, 5б, 6а, 7а, 8б, 9а, 10а, 11в, 12в

23 тест. – 1в, 2в, 3в, 4а, 5в, 6в, 7б, 8а, 9в, 10а, 11б, 12в


В тестах дать по 1 правильному ответу.


«5» - 1 ошибка.

«4» - 2-3 ошибки.

«3» - 4-5 ошибок.



Тема: Сложное предложение.



1.Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания, графически объясните их

постановку.

1 вариант.

46

Иногда казалось что он на постоялом дворе что ночной дождь шумит по навесу ворот и

поминутно дергается звонит колокол над ним потому что приехали воры привели в эту

непроглядную темь его жеребца и если узнают что он тут убьют его. Старик ходил под

окнами с колотушкой но то казалось что он где-то далеко то Буян захлебываясь рвал кого-то с

бурным лаем убегал в поле и вдруг снова появлялся под окнами и будил упорно брехал стоя

на одном месте. Как только доходило до того чтобы встать гуще и чаще начинал стрекотать

дождь гонимый ветром из темных полей и милей отца-матери казался сон.

2 вариант.

Молодой человек робким и трепетным шагом пошел в ту сторону где развевался вдали

пестрый флаг то откидывающийся ярким блеском по мере приближения к свету фонаря то

мгновенно покрывающийся тьмою по удалении от него. Сердце его билось и он невольно

ускорял шаг свой. Он не смел и думать о том чтобы получить право на внимание улетавшей

вдали красавицы тем более допустить такую черную мысль о какой намекал ему поручик

Пирогов но ему хотелось только увидеть дом заметить где имеет жилище это прелестное

создание которое казалось слетело с неба прямо на Невский проспект и верно улетит

неизвестно куда.

2. Спишите, расставляя пропущенные знаки препинания.

1 вариант.

Мы подумали что если сдадим вовремя зачеты то успеем подготовиться к экзаменам.

Подул сильный ветер и когда поднялся страшный столб пыли мы остановились.

2 вариант.

Я боялся что если спрошу ее о чем-либо то она опять отвлечется в сторону.

На лугу гулял ветерок и пока мы отдыхали ни один комар не пропищал над ухом

3.Спишите, вставив пропущенные знаки препинания между частями бессоюзного

сложного предложения.

1 вариант.

Желаешь себе добра не делай зла другому.

Самое главное было сделано мы переправились через реку.

Чин следовал ему он службу вдруг оставил.

Учись, мой сын наука сокращает нам опыты быстротекущей жизни.

Для рыбы нужна чистая вода будем охранять наши водоемы.

2 вариант.

Будешь думать о хорошем мысли созреют в добрые поступки.

Свойство зеркальце имело говорить оно умело.

Лето припасает зима поедает.

Художник – зеркало своей среды в нем отражается его общество, нация и время.

Где-то собаки лают деревня, должно быть, близко.

47


Списать предложения, расставляя знаки препинания и графически их объясняя.


«5» - допущена 1 ошибка.

«4» - допущены 2-3 ошибки.

«3» - допущено 4- 5 ошибок.

«2» - допущено 6 и более ошибок.

Типовые задания для оценки освоения учебной дисциплины


1. Выберите правильное определение:

А) Стили – это художественно-изобразительные средства языка

Б) Стили – это богатство и существенные закономерности

языка

В) Стили – это единицы текста

2 Определите, в каком варианте ответов перечислены только

тропы:

А) Гипербола, эпитет, параллелизм, антитеза, инверсия

Б) Перифраза, олицетворение, оксюморон, эпитет, метафора

В) Умолчание, метонимия, синекдоха, градация, эллипсис

3 Укажите, в каком варианте ответов перечислены только

фигуры речи:

А) Асиндетон, умолчание, антитеза, анафора, эпифора

Б) Параллелизм, антитеза, олицетворение, перифраза,

умолчание

В) Полисиндетон, риторический вопрос, гипербола, ирония,

литота

4 Определите фигуры речи:

В синем небе звезды блещут,

В синем море волны плещут.

А) Параллелизм

Б) Антитеза

В) Инверсия

5 Укажите неверные утверждения:

А) Перифраза – троп, состоящий в употреблении вместо слова

или имени описательного сочетания

Б) Омонимы – слова, имеющие противоположное значение

В) Градация – стилистическая фигура, состоящая в

расположении ряда слов в порядке нарастания или ослабления

их смыслового и эмоционального значения

6 Назовите синонимы, различающиеся сферой стилистического

употребления:

А) Умер, скончался, представился, дал дуба, сыграл в ящик

Б) Бескрайний, бесконечный, необозримый, необъятный

В) Лаять, брехать, тявкать, гавкать

Оценочная шкала

Вариант 2

48

№ Эталон

ответа

Баллы

1 Б 5

2 Б 5

3 А 5

4 А 5

5 Б 5

6 А 5

Максимальные

баллы

30

Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3, знаний З2, З3,

Контрольный диктант

Роза

Ранним утром, едва забрезжил рассвет, я возвращался в знакомые места нехожеными

тропами. В дали, неясной и туманной, мне уже мерещилась картина родного села. Торопливо

ступая по некошеной траве, я представлял, как подойду к своему дому, покосившемуся от

древности, но по-прежнему приветливому и дорогому. Мне хотелось поскорее увидеть с

детства знакомую улицу, старый колодец, наш палисадник с кустами жасмина и роз.

Все эти годы, на протяжении многих лет, куда бы меня ни забросила судьба, как бы далеко

ни был от этих мест, я всегда неизменно носил в своём сердце образ родного дома, как

память о счастье и весне...

Наш дом! Он, как и прежде, окружён зеленью. Правда, растительности тут стало

побольше. В центре палисадника разросся большой розовый куст, на котором расцвела

нежная роза.

Крапива занимала целый угол цветника, словно служила фоном для нежного бледно-

розового цветка. Но рядом с крапивой была роза, а не что иное.

Роза распустилась в хорошее майское утро; когда она раскрывала свои лепестки,

утренняя роса оставила на них несколько слезинок, в которых играло солнце. Роза точно

плакала. Но вокруг всё было так прекрасно, так чисто и ясно в это весеннее утро...

От прежних цветников уцелели одни пионы и маки, которые поднимали из травы свои

белые и ярко-красные головы; по дорожкам, вытягиваясь, мешая друг другу, росли молодые

клёны и вязы, уже ощипанные коровами. Было густо, и сад казался непроходимым, но это

только вблизи дома, где ещё стояли тополя, сосны и старые липы-сверстницы, уцелевшие от

прежних аллей, а дальше за ними сад расчищали для сенокоса, и тут уже не парило, паутина

не лезла в рот и в глаза, подувал ветерок; чем дальше вглубь, тем просторнее, и уже росли на

просторе вишни, сливы, раскидистые яблони и груши такие высокие, что даже не верилось,

что это груши.

Сад, всё больше редея, переходя в настоящий луг, спускался к реке, поросшей зелёным

камышом и ивняком; около мельничной плотины был плёс, глубокий и рыбный, сердито

шумела небольшая мельница с соломенною крышей, неистово квакали лягушки. На воде,

гладкой, как зеркало, изредка ходили круги, да вздрагивали речные лилии, потревоженные

весёлою рыбой. Тихий голубой плёс манил к себе, обещая прохладу и покой.



Путь к озеру

Утренняя заря мало-помалу разгорается. Скоро луч солнца коснётся по-осеннему

оголённых верхушек деревьев и позолотит блестящее зеркало озера. А неподалёку

располагается озеро поменьше, причудливой формы и цвета: воде в нём не голубая, не

зелёная, не тёмная, а буроватая. Говорят, что этот специфический оттенок объясняется

49

особенностями состава местной почвы, слой которой устилает озёрное дно. Оба эти озера

объединены под названием Боровых озёр, как в незапамятные времена окрестили их

старожилы здешних мест. А к юго-востоку от Боровых озёр простираются гигантские

болота. Это тоже бывшие озёра, зараставшие в течение десятилетий.

В этот ранний час чудесной золотой осени мы движемся к озеру с пренеприятным

названием - Поганому озеру. Поднялись мы давно, ещё до рассвета, и стали снаряжаться в

дорогу. По совету сторожа, приютившего нас, мы взяли непромокаемые плащи, охотничьи

сапоги-болотники, приготовили дорожную еду, чтобы не тратить время на разжигание

костра, и двинулись в путь.

Два часа пробирались мы к озеру, пытаясь отыскать удобные подходы. Ценой

сверхъестественных усилий мы преодолели заросли какого-то цепкого и колючего растения,

затем полусгнившие трущобы, и впереди показался остров. Не добравшись до лесистого

бугра, мы упали в заросли ландыша, и его правильные листья, как будто выровненные

неведомым мастером, придавшим им геометрически точную форму, зашелестели у наших

лиц.

В этих зарослях в течение получаса мы предавались покою. Поднимешь голову, а над

тобой шумят верхушки сосен, упирающиеся в бледно-голубое небо, по которому движутся

не тяжёлые, а по-летнему полувоздушные облачка-непоседы. Отдохнув среди ландышей, мы

снова принялись искать таинственное озеро. Расположенное где-то рядом, оно было скрыто

от нас густой порослью травы. (247 слов)



Необыкновенные дни

Воропаев вступил в Бухарест с ещё не зажившей раной, полученной им в бою за

Кишинёв. День был ярок и, пожалуй, немного ветрен. Он влетел в город на танке с

разведчиками и потом остался один. Собственно говоря, ему следовало лежать в госпитале,

но разве улежишь в день вступления в ослепительно белый, кипящий возбуждением город?

Он не присаживался до поздней ночи, а всё бродил по улицам, вступая в беседы, объяснял

что-то или просто без слов с кем-то обнимался, и его кишинёвская рана затягивалась, точно

излечиваемая волшебным зельем.

А следующая рана, случайно полученная после Бухареста, хотя и была легче

предыдущей, но заживала необъяснимо долго, почти до самой Софии.

Но когда он, опираясь на палку, вышел из штабного автобуса на площадь в центре

болгарской столицы и, не ожидая, пока его обнимут, сам стал обнимать и целовать всех, кто

попадал в его объятия, что-то защемило в ране, и она замерла. Он тогда едва держался на

ногах, голова кружилась, и холодели пальцы рук - до того утомился он в течение дня, ибо

говорил часами на площадях, в казармах и даже с амвона церкви, куда был внесён на руках.

Он говорил о России и славянах, будто ему было не меньше тысячи лет.

Наступила тишина, слышно было только, как фыркали и жевали лошади да похрапывали

спящие. Где-то плакал чибис и изредка раздавался писк бекасов, прилетавших поглядеть, не

уехали ли непрошеные гости.

Егорушка, задыхаясь от зноя, который особенно чувствовался после еды, побежал к осоке

и отсюда оглядел местность. Увидел он то же самое, что видел и до полудня: равнину,

холмы, небо, лиловую даль. Только холмы стояли поближе, да не было мельницы, которая

осталась далеко назади. От нечего делать Егорушка поймал в ьраве скрипача, поднёс его в

кулаке к уху и долго слушал, как тот играл на своей скрипке. Когда надоела музыка, он

погнался за толпой жёлтых бабочек, прилетавших к осоке на водопой, и сам не заметил, как

очутился опять возле брички.

Неожиданно послышалось тихое пение. Песня, тихая, тягучая и заунывная, похожая на

плач и едва уловимая слухом, слышалась то справа, то слева, то сверху, то из-под земли,

точно над степью носился невидимый дух и пел. Егорушка оглядывался по сторонам и не

понимал, откуда эта странная песня. Потом уже, когда он прислушался, ему стало казаться,

что пела трава. В своей песне она, полумёртвая, уже погибшая, без слов, но жалобно и

50

искренне убеждала кого-то, что она ни в чём не виновата, что солнце выжгло её понапрасну;

она уверяла, что ей страстно хочется жить, что она ещё молода и была бы красивой, если бы

не зной и не засуха. Вины не было, но она всё-таки просила у кого-то прощения и клялась,

что ей невыносимо больно, грустно и жалко себя. (По А.П.Чехову) (241 слово)

Типовые задания для оценки умений У1, знаний З1

Практическая работа

1. Работа с текстом. Вставить пропущенные орфограммы.

Что может быть лучше тихого уголка русской природы? Летнее безветре…ое утро. Ещё

совсем рано. Выше тополей поднимаются розовые утре…ие туманы. Кое – где раздаётся

пение таинстве…ых птиц, пробуждё…ых зарёю. Совсем рядом – серебря…ая лента реки и

жёлтая полоса песча…ого берега. На берегу у самой воды, словно одной ногой нехотя ступая

в ледя…ую воду, стоит ветря…ая мельница. Возле неё белоголовый мальчик лет семи пасёт

гусей. На нём штопа…ые – перештопа…ые штанишки, а в руках он держит поноше…ый

пиджачок. На его нечёса…ых волосах чудом держится кожа…ый картуз. Рядом с мельницей

– песча…ая поляна, затенё…ая красавцами – тополями. У самой воды – каме…ый выступ,

обвеша…ый какими – то причудливыми растениями. Будто кручё…ый зелё…ый жгут, они

обвивают каме…ого великана. Недалеко видна деревенька. Маленькие деревя…ые домики за

плетё…ым частоколом весело смотрят на мир, встречая восход солнца. Ещё так рано, а уже

пахнет свежепечё…ым хлебом. А дальше – стриже…ая аллея, а за ней – вспаха…ое поле.

2. Подчеркните прилагательные, которые пишутся с одной Н, т. к. не имеют суффикса.

Вагонное депо, кожаный диван, истинное происшествие, деревянная изгородь, ветреное

утро, полотняная скатерть, дивизионный командир, свиные котлеты, с подветренной

стороны, соловьиная трель, ветряная мельница, румяный юноша, платяной шкаф,

диковинная окраска.

3.Задание: образовать от глаголов прилагательные.

Стегать –

Квасить –

Крутить –

Загладить –

Звать –

Плести –

Перековать –

Грузить –

Ковать –

4.Записать текст, вставить буквы.

Дикови…ые картины открывались в саду любопытному взгляду: взбешё…ые львы

бегали по расчище…ым дорожкам, оставляя невида…ые следы. Баше…ые часы охраняли от

беше…ых любителей исти…ых ценностей отчая…ые ко…ые дружинники, ю…ые и

румя…ые, одетые в шерстя…ые плащи, кожа…ые сапогт и льня…ые рубахи, подпояса…ые

обыкнове…ыми кручё…ыми верёвками, скруче…ыми втрое.

Восторже…ые дамы с цветами и поклонниками разъезжали в золочё…ых каретах по

мощё…ым дорожкам, вымоще…ым отшлифова…ыми камнями. Каме…ые львы чутко

слушали бой карма…ых часов, доносящийся из наглаже…ых и крахмале…ых вручную

камзолов. Неглаже…ые воротнички, рва…ые сюртуки, изорва…ые фраки были здесь

немыслимы.

51

5.Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне

Погл…щать кислород, заг…оать на пляже, насл…ждаться красотой, предпол…гать

зан…чевать в ст…рожке, прс…гать на верность, густая р…стительность, пом…гать отцу в

течение всего лета, сож…леть о случившемся, бл…снуть на солнце, д…леко в море,

проб…раться сквозь зар…сли, зелёная д…лина, распол…житься на н…члег, прик…саться к

стене, хорошее возн…граждение, знамя разв…вается.

Пр…забавный случай, пр…бывать в плохом настроени…, пр…од…леть пр…пятствие,

и…чезать в ночи, непр…ступные пр…грады, бе…конеч(?)ная вереница, пр…подняться над

полом, во…двигнуто здание, …бегать домой, жил …десь бе…выездно.

6.Спишите, вставляя пропущенные буквы, графически обозначая выбор гласной в корне

Сост…влять план, усм…рённый поток, гл…жу в книгу, обв…нять в недосмотре,

прогн…зировать события, спр…вляться в словаре, вы…влять недостатки, костёр

разг…рается, дост…вать с полки, распр…мившиеся ветки, глаза сл…паются, раздр…жать

всех, препод…ватель математики, прик…сновение к цветку, разд…рать пополам, зам…рать

от восторга, д…лёкий г…ризонт, предприн…мать усилия, взгр…моздиться на стол,

возр…ждение из пепла, обл…гчить участь, пок…рить зверя.

7. Списать текст, расставив недостающие знаки препинания и буквы.

Берёза милое русское дерево. Наблюдая в лесу я понял что берёза это поистине

крестьянское дерево; в ней есть всё и бабий ситцевый платок и побеле(н,нн)ая хата и русская

печ… и холщ…вая рубаха и даже молоко которое пьют на всей земле.

Всматр…ваясь в берёзовый лес в излома(н,нн)ые его стволы вспоминаеш… мозолистые

крестьянские руки сноровисто делающие любую тяж…лую работу…

А молодые берёзки тоненькие пряменькие как бы на ц…почках пр…поднявшиеся к

весеннему куполу неба напоминая девичью красоту стройную и статную с русыми косами

светлоокую радуют глаз и душу.

8. Вставить пропущенные буквы

Бор…щийся народ, держ…щий знамя, развева…щийся на ветру, стро…щий школу,

та…щий снег, кол…щий предмет, пол…щий огород, кол…щий дрова, ро…щий канаву.

Дремл…щий великан, колебл…щийся тростник, дежур…щий милиционер, скач…щие

на конях, маяч…щие огни, стел…щися туман, колыш…щиеся отражения, готов…щие

выступление.

9.Записать, раскрывая скобки.

Посеребрё(н,нн)ые инеем деревья; ветре(н.нн)ый день; обветр(н,нн)ое лицо;

безветре(н,нн)ая погода; комната хорошо побеле(н,нн)а; тяжело ране(н.нн)ый боец;

перевязать ране(н,нн)ого; писа(н,нн)ая масля(н,нн)ыми красками картина; жела(н,нн)ый

гость; смышлё(н.нн)ый мальчик; подли(н.нн)ая рукопись.

10.Вставить пропущенные буквы

Гашё…ая известь, некоше…ый клевер, писа…ая неумелой рукой картина, сея…ая

мука, кова…ое железо, маринова…ая рыба, вскипячё…ое молоко, гружё…ая кирпичом

машина, написа…ые правила, организова…ый класс, послышался взволнова…ый голос,

балова…ый ребёнок, отчая…ый прыжок, воспита…ая девушка.

11. Раскрыть скобки

52

(Не)допустимо резкий тон, ответить (не)обдуманно, решение (не)продумано, рассчитать

(не)точно, рассчитать (не)точно, а приблизительно, спросить (не)громко, а тихо,

(не)безынтересно отметить, (не)виданно торжественный парад, писать (не)брежно, приехать

(не)ожиданно, (не)истово сопротивляться врагу, никому (не)известно, приблизиться

(не)заметно, (не)искренне вздохнуть, (не)вполне серьёзно относиться к делу, вести себя

(не)принуждённо, (не)организованно провести собрание, отвечать (не)уверенно, говорить

(не)громко, а тихо, держаться (не)возмутимо, поступить (не)обдуманно, (не)медленно

принять меры, (не)узнаваемо измениться, (не)высоко, а низко.

12. Вставить пропущенные н или нн

Наказание было вполне заслуже…о. Мать огорчё…о посмотрела на сына.

Неожида…о в дверь постучали. Приятно, если твои собеседники воспита…ы. Всё

оживле…о приходом весны. Любопытство наше было возбужде…о. Ребята говорили

возбуждё…о, перебивая друг друга. Человек рассея…о поглядывал по сторонам. По

лесу было рассея…о несколько десятков палаток туристов. Мальчик рассея…о

взглянул на своего обидчика.

Восторже…о улыбаться, ответить сдержа…о, выполнить аккурат…о, поступить

обдума…о, обдума…ое предложение, решение задачи обдума…о, облегчё…о

вздохнуть, беше…о налетевший порыв ветра, беше…ый зверь, ветре…ый день,

лома…ая линия, слома…ая ветка, безветре…ая погода, буй…о разрастаться, слушать

рассея…о.

Типовые задания для оценки умений У1, У2,У3,У4,У5, знаний З2,З3,З4, З5

Контрольный тест по теме: "Синтаксис и пунктуация"

I вариант


1. Отметьте простые предложения с пунктуационной ошибкой

А) Всё кругом озарено весенним светом, точно улыбкой

Б) Встречая день снова заворковали горлинки.

В) Не слышно никаких звуков, кроме вздохов моря.

2 Отметьте сложные предложения с пунктуационной ошибкой

А) Сейчас до города всё равно не доберёшься: дороги завалило

снегом.

Б) Когда он проснулся уже всходило солнце; курган заслонял

его собою.

В) На солнце тёмный лес зардел, в долине пар белеет тонкий и

песню раннюю запел в лазури жаворонок звонкий.

3 Укажите, сколько запятых нужно поставить в предложении.

а) одну запятую

б) две запятые

в) три запятые

г) четыре запятые

д) пять запятых

1) По народному поверью аист стережёт счастье не

подпускает беду.

2) Дружба казалось будет вечной.

3) Эта осень ворвалась в родные места хотя и в положенное

время но всё же думал Андрей как-то внезапно и резко.

4) Тишина на рассвете не успокаивала а наоборот усиливала

волнение.

53

5) Сквозь цветы и листья и колючие ветки я знаю старый дом

глянет в сердце моё.

6) До первых сражений мы были моложе и счастью пожалуй

не знали цены.

7) Может быть в птичьем мире есть тоже понятие о красоте?

8) Кто-то махал Ефиму шапкой и кричал по-видимому

приказывая остановиться.

9) Конечно читатель подумает что я был в ужаснейшем

расположении и однако ошибётся.

10) Ты верно Моцарт чем-нибудь расстроен?

4 Укажите, в каких предложениях выделенные слова являются

вводными (знаки не расставлены).

1) Погода была ветреная ветер ОДНАКО не совсем был

попутный.

2) Вы отгадаете КОНЕЧНО кто этот гость нежданный был?

3) Кроме них РАЗУМЕЕТСЯ был и Пётр.

4) ОДНАКО Ж пора было вернуться к деревне.

5) Одни только звёзды КАК БУДТО обрадовались первому

морозу.

6) Ему тогда было ПО ВСЕЙ ВЕРОЯТНОСТИ лет

пятнадцать.

7) По утренним холодам ЧУВСТВУЕТСЯ приближение

осени.

8) Мы прибавили шагу и через полчаса ДЕЙСТВИТЕЛЬНО

подошли к водопаду.

9) Многие газы НАПРИМЕР водород легче воздуха.

10) Можно НАКОНЕЦ использовать площадку для игр.

5 Определите, сколько запятых нужно поставить в

предложении с однородными членами, соединёнными союзом

(союзами).




г) не нужны запятые

1) На горе стоят очень редкие сосны и очень частые сосновые

и еловые пни.

2) Далеко гулы повторяют и рёв и треск и шум и гром.

3) Маяк то вспыхивал то погасал беззвучно.

4) На земле как-то тихо и голо без пшеницы и ржи и овса.

5) Деревья кусты и трава на земле покрылись каплями росы.

6) Чудный воздух и прохладно-душен и полон неги и движет

океан благоуханий.

7) В то утро простился с тобою твой муж или брат или сын…

8) Жизнь ручья проходит то пузырями и пеной а то в

радостной перекличке среди цветов и танцующих теней.

9) Владимир Солоухин не только поэт но ещё и великолепный

прозаик и публицист и литературный критик.

10) Радостно молодо было и на небе и на земле и в сердце

человека.

6 Укажите неполные предложения.

1) В простоте слова – самая великая мудрость.

2) Литературу люблю до самозабвения.

3) Перед нами небывалые пути.

4) Перед боем на рассвете тишина.

54

5) Истоптанные танками снега.

6) Над землёй рассвета позолота.

7) В песнях молодость наша.

8) Будьте настойчивы, упорны, но не упрямы.

9) Только вместе мы выдюжим тяжесть годов.

10) Даже в пустяках надо быть правдивым.

7 Определите, простое предложение или сложное.

а) простое

б) сложное

1) Брат отказался от моей помощи и хотел всё сделать сам.

2) Тебе не спится, и мне не уснуть.

3) Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой.

4) Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнёт.

5) Из дома регулярно приходили письма, и нам было

спокойно.

6) Жилище моё обросло случайными, но интересными

вещами.

7) В воздухе чувствуется запах весны, и в школах готовятся к

экзаменам.

8) Он выдержал экзамен и был принят в институт.

9) Здесь, как гласит предание, был густой лес.

10) Ночь подобралась незаметно, окутавши землю тёмной

вуалью.

8 Укажите, сколько в предложении однородных членов, если они

есть (знаки не расставлены).

а) нет однородных членов

б) два однородных члена

в) три однородных члена

г) четыре однородных члена

д) пять однородных членов

1) Внимательно неутомимо упрямо изучайте язык.

2) В произведении должна быть ясная определённая мысль.

3) Север дышит ветром ночи и полынь колышет.

4) Сила свет красота ночи стали ослабевать.

5) Всё последнее время стояли пасмурные серые дни.

6) Как жить так и читать вприпрыжку не следует.

7) Жизнь моя судьба моей державы каждый сущий день её.

8) Я хочу быть твоею силой свежим ветром насущным хлебом

над тобою летящим небом.

9) Только в зрелом возрасте мы постигаем удивительное

сочетание простоты и сложности прозрачности и глубины в

пушкинских стихах.

10) Юный лес в зелёный дым одетый тёплых гроз

нетерпеливо ждёт.

II вариант


1. Отметьте простые предложения с пунктуационной ошибкой

А) Рисунок, акварель, иллюстрация в книге: всё это графика

Б) Всё кругом озарено весенним светом, точно улыбкой

В) Не слышно никаких звуков, кроме вздохов моря

55

2 Отметьте сложные предложения с пунктуационными

ошибками

А) Он сказал, что, если подняться выше, то можно увидеть

белый домик и речку.

Б) Для того чтобы не заблудиться, я решил вернуться на

тропинку.

В) Волков бояться: в лес не ходить.

3 Определите, сколько запятых нужно поставить в сложных

предложениях.





д) не нужны запятые

1) Восход поднимался и падал опять и лошадь устала степями

скакать.

2) Тяжёлые гроздья сирени дышали росою горя а сад

перепутавший тени уже заливала заря.

3) В то время в непроглядной тени оврага блеснуло несколько

вспышек и раздался гром.

4) Уже много лет не бывал я на своей Родине и каждое новое

посещение наполняет моё сердце радостью и печалью.

5) Под берегом в березняке любовно насвистывал весёлую

песенку рябчик а где-то в небе чуть слышно гоготали гуси.

6) В сентябре лес реже и светлее и птичьи голоса тише.

7) Туча пролилась ушла и солнце снова засияло над нашим

маленьким садом.

8) Сыплет дождик большие горошины рвётся ветер и даль

нечиста.

9) Рыжие листья засыпали рыжики но я нашёл немного и

рыжиков и подосиновиков и подберёзовиков.

10) Сквозь серый камень вода сочилась и было душно в

ущелье тёмном и пахло гнилью.

4 Определите вид придаточного предложения.

а) определительное

б) изъяснительное

в) образа действия и степени

г) места

д) времени

е) сравнительное

ж) условия

1) Ковш Большой Медведицы стоит на крыше дома, что

напротив.

2) По старым охотам знаю, какими прекрасными могут быть

последние деньки осени.

3) Вода была так мутна, что тень парохода лежала на ней как

на глине.

4) У Гаврика перехватило дыхание, как будто его вдруг

окатили целым ведром ледяной воды.

5) Там, где море встретилось с землёй, горизонт родился

молодой.

6) Нет такой лошади, чтобы не спотыкалась.

56

7) Не весело на свете жить, коль сердцу некого любить.

8) Любой уголок земли, где ты встречаешь друзей, становится

родным.

9) Говорят, что человеку время от времени полезно пожить в

одиночестве.

10) Я давно мой край оставил, где цветут луга и чащи.

5 Укажите, сколько запятых нужно поставить в

сложноподчинённых предложениях.





д) не нужны запятые

1) Ночь была такая чёрная что вплотную столкнувшись

лицами нельзя было видеть друг друга.

2) Хочу приносить хотя бы ничтожную пользу.

3) При мысли великой что я человек всегда возвышаюсь

душою.

4) Надо было всё обдумать вспомнить не забыл ли чего-

нибудь.

5) Несмотря на то что было холодно снег таял весьма заметно.

6) Животные наверняка видели как мы ломали ветки и

вероятно слышали наши голоса.

7) Он заговорил также внезапно как вошёл мгновенно сделав

вид будто не заметил моей потерянности.

8) Как бы ни было уныло и неприветливо покинутое место

всегда остаётся в душе сожаление а может быть и любовь.

9) В комнате стояли серые сумерки сквозь которые ясно

вырисовывались печка и спящая девочка.

10) В ожидании ужина мы сидели у костра наблюдая как на

реке угасает последний отсвет мутного заката и прислушиваясь

к порывистому дыханию переката у изголовья заводи.

6 Определите, нужно ли ставить недостающие знаки

препинания в сложноподчинённых предложениях с несколькими

придаточными.

а) запятую перед И

б) запятую после И

в) запятые перед и после И

г) знаки расставлены верно

1) Теперь, когда вблизи говорили люди и светилось окно, он

прибавил шаг.

2) Это небо, по которому широкою полосою протянулся

Млечный Путь и тёмный океан, в котором отражались

небесные светила, одинаково казались беспредельно

глубокими.

3) Расскажите, кто вы и что с вами случилось.

4) Хотя гром трещал по-прежнему и молния полосовала небо,

ему уже не было страшно.

5) На том поле, где тогда цвела рожь и кричали перепела,

теперь бродили спутанные лошади.

6) Слышно было, как ветер трепал кусты деревьев, как

неистовствовал

57

7 Укажите, что присоединяет союз КАК и нужны ли запятые.

а) придаточное предложение (запятая нужна)

б) сравнительный оборот (запятая нужна)

в) именную часть сказуемого (запятая не нужна)

1) Эти равнины как море бескрайние.

2) Море в далёкие годы пело мне песни как мать.

3) Смотри как роща зеленеет.

4) Земля ещё как смутный негатив, она никак не может

проявиться.

5) Сегодня месяц как светлый серп.

6) Бор волновался вокруг сторожки как расходившееся море.

7) Серёжа был самым младшим в семье и рос как трава в

степи.

8) И колючей веткой ель в окно стучит как порою путник

запоздалый.

9) Гуляет как пустой орех горячий ветер и колышет ветки.

10) Лучом румяного заката твой стан как лентой обовью.

8 Укажите тип предложения.

а) простое предложение

б) сложносочинённое предложение

в) сложноподчинённое предложение

г) сложное бессоюзное предложение

1) У Марьи Моревны вдруг загорелись глаза и брови

раскинулись птичьими крыльями.

2) Мы ехали шагом, мы мчались в боях.

3) Очень русское было всё то, среди чего я жил в мои

отроческие годы.

4) Ветер гонит облако с дождями, листья перевёртывает

скопом.

5) Разговор этим кончился, но мы продолжали идти друг

подле друга.

6) Вопреки предсказанию моего спутника, погода

прояснилась…

7) Все тропинки сада, покрывавшего отлогость против наших

домов, были мне известны.

8) Было тихо, светло.

9) Скромно вошла зима в берёзовую рощу, улеглась, и сразу

всё вокруг заискрилось, побелело.

10) По синим волнам океана, лишь звёзды блеснут в небесах,

корабль одинокий несётся, несётся на всех парусах.

Типовые задания для оценки умений У1, У2, У3, У5,знаний З1,З2, З3


Судьба человека

Отгремели военные грозы, и уже свыше десяти лет строил наш народ мирную жизнь, когда

М.А.Шолохов снова обратился к военной теме. Читаешь его небольшой рассказ под

названием "Судьба человека", и сердце сжимается от бесхитростного повествования, которое

ведёт бывалый шофёр, солдат, прошедший самые страшные испытания.

Два года в немецких лагерях смерти. Побег, когда уже не было сил бороться за жизнь.

Но на родной земле Андрея Соколова подстерегают новые удары. Он узнаёт, что жена и

дочери убиты во время бомбёжки, а сын ушёл неизвестно куда. Незадолго до конца войны

находит Андрей сына, чтобы потерять его в последний военный день.

58

И вот немолодой человек, который лишился всего, что составляет смысл жизни,

встречает крошечное беззащитное существо. Не очерствел душой, не сделался равнодушным

к чужому горю тот, кто перенёс столько своего. Ванюшка стал для Андрея всем. И живёт

старый солдат для своего нового сынка, для того чтобы никогда больше не почувствовал

себя сиротой шестилетний ребёнок.

Грамматическое задание:

Во втором абзаце найти все СПП, определить вид придаточных.

2. Перечень вопросов и заданий для рубежного контроля

Вариант 1

Часть 1

В каком слове букв больше, чем звуков?

1) язык

2) маячить

3) объём

4) меньше

В каком слове верно выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

1) нАверх

2) клялАсь

3) отрОчество

4) сОзыв

В каком предложении вместо слова ИНФОРМАЦИОННЫЙ нужно употребить

ИНФОРМАТИВНЫЙ?

1) Последние десятилетия характеризуются широким распространением

разнообразных средств массовой информации, в том числе представленных в

электронном виде на различных ИНФОРМАЦИОННЫХ носителях.

2) Дмитрия Олеговича назначили руководителем новой ИНФОРМАЦИОННОЙ

телепрограммы.

3) Опубликованная в журнале статья показалась мне весьма ИНФОРМАЦИОННОЙ и

поэтому очень полезной.

4) Современные ИНФОРМАЦИОННЫЕ технологии помогают успешно и быстро

решать многие проблемы.

Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

1) пара туфель

2) несколько полотенец

3) опытные доктора

4) около пятиста километров

A1

A2

A3

A4

A5

59

Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Получив начальное домашнее образование в Москве,

1) Радищева зачислили в петербургский Пажеский корпус.

2) двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус в Петербурге.

3) этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус в Петербурге.

4) дальнейшее обучение Радищева проходило в Петербурге и за границей.

Укажите предложение с грамматической ошибкой.

1) Одним из русских прозаиков начала XX века, детально описавшим быт русского

народа, был Иван Шмелёв.

2) Все, кто читал пушкинского «Бориса Годунова», помнят бродягу Варлаама.

3) Благодаря искусства Микеланджело современные художники и скульпторы умеют

выражать в масштабных формах свои мысли и чувства.

4) Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге

«Письма о добром и прекрасном».

Прочитайте текст и выполните задания A7 – A12.

(1)… (2)Вся другая информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере

должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом на

компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер каждая

буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние устройства по

этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это соответствие между

набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все числа в компьютере

представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как это привычно для

людей. (6)… компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки

информации.

2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой

форме.

3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в

файлах.

4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях,

например на гибких и жёстких дисках.

Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте пропуска в шестом

предложении?

1) Прежде всего,

2) Однако

3) Кроме того,

4) Иными словами,

A6

A7

А8

А9

60

Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1) информация для обработки

2) информация должна

3) информация должна быть преобразована

4) информация преобразована

Укажите верную характеристику третьего (3) предложения текста.

1) сложное с бессоюзной и союзной сочинительной связью

2) сложносочинённое

3) сложное бессоюзное

4) сложное с бессоюзной и союзной подчинительной связью

Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из

второго (2) предложения текста.

1) действительное причастие

2) страдательное причастие

3) краткое прилагательное

4) деепричастие совершенного вида

Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

1) воспроизводится в определённой последовательности

2) постоянно повторяется

3) записывается в виде текста

4) переводится из одной системы знаков в другую

В каком слове есть суффикс -ЧИК- ?

1) шкафчик

2) мячик

3) пончик

4) огурчик

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна

буква Н?

Искусно выполне(1)ые кова(2)ые балко(3)ые решётки Петербурга – одно из украшений

города.

1) 1, 2

2) 2

3) 2, 3

4) 1, 3

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) напом..нание, небесп..лезно, хар..ктеризовать

2) экз..меновать, асф..льтированный, похв..ла

A10

A11

A12

A13

A14

A15

61

3) разр..слась, орб..тальный, пол..мист

4) конс..рвировать, гориз..нтальный, к..рьерист

В каком ряду во всех трёх словах пропущена одна и та же буква?

1) пре..почтение, о..бросить, на..строчный

2) бе..болезненно, бе..фокусный, в..бодрить

3) пр..сечь, непр..хотливо, пр..суждение

4) дез..нтеграция, мед..нститут, по..скать

В каком ряду в обоих словах на месте пропуска пишется буква И?

1) усво..шь, независ..мый

2) брос..шь, увид..нный

3) встрет..шь, измер..нный

4) постав..шь, промасл..нный

В каком варианте ответа указаны все слова, где пропущена буква И?

А. налаж..вать

Б. сбивч..вый

В. откле..ваться

Г. стержн..вой

1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Чем нравом кто дурней, тем более кричит и ропщет на людей: н(1) видит добрых он,

куда н(2) обернётся, а первый сам н(3) с кем н(4) уживётся.

1) 1, 2 2) 2 3) 2, 3 4) 3, 4

В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

1) (ПО)ЭТОМУ пути давно не ездили, (ОТ)ТОГО дорога поросла густой травой.

2) Мой друг, ТАК(ЖЕ) как и я, долго выбирал, ЧТО(БЫ) ему почитать.

3) Пришлось отказаться (ОТ)ТОГО, что было задумано, так как деньги (НА)СЧЁТ не

поступили.

4) ЧТО(БЫ) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать

за ними, ЗА(ТО) результаты наблюдений оказались весьма интересными.

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» обосновал преимущество живописи

перед поэзией ( ) и многие современники разделяли его точку зрения.

1) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.

2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.

4) Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении

A16

A17

A18

A19

A20

A21

A22

62

должны стоять запятые?

Эпоха (1) начавшаяся (2) после открытий Галилео Галилея (3) и завершившаяся

работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

1) 1 2) 2, 4 3) 1, 3 4) 1, 4

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях


В XIV столетии (1) по данным историков (2) Великий Новгород рос и богател. Это было

обусловлено тем, что (3) во-первых (4) он вывозил в другие страны на продажу воск,

сало, меха, а во-вторых (5) продавал искусные изделия новгородских ремесленников.

1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 2 3) 3, 4, 5 4) 1, 3

Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не


1) ХХ век называют ядерным и космическим и компьютерным.

2) Весь лес состоял из каких-нибудь двухсот или трёхсот огромных дубов и ясеней.

3) В правильно организованном тексте тематические предложения обычно связаны

между собой по смыслу и лексико-грамматически и являются его логическим

стержнем.

4) Хорошее оформление текста требует наличия как необходимых композиционных

частей так и продуманной последовательности изложения.

Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

После долгих споров было принято твёрдое решение: будущее лето целиком посвятим

путешествию по Владимирской земле.

1) Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.

2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о

чём говорится в первой части.

3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание

того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём

говорится в первой части.



Мышление человека (1) обеспечивает способность правильно реагировать на новую

ситуацию (2) для разрешения (3) которой (4) нет готового рецепта.

1) 1, 2

2) 2

3) 3

4) 2, 4

A23

A24

A25

A26

A27

63



Пушкин любил путешествовать (1) и (2) если он и жаловался в стихах на дорожную

скуку (3) то это была «поэтическая жалоба» (4) которая не имела никакого отношения к

сопровождавшему поэта в пути живому удовольствию.

1) 1, 2, 3, 4

2) 2, 3

3) 2, 4

4) 1, 3, 4

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя

заменить причастным оборотом?

1) Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.

2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.

3) Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся

перелётные птицы!

4) Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был

разлит в утреннем воздухе.

Прочитайте текст и выполните задания A29-A31; B1-B8;

(1)Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую

слабость. (2)Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева,

сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3)Дочь Настя вот

уже четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны

считанные. (4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не

погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина

Ивановна).

(5)Настя слала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как

Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.

(7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с

ранней весны, всё не пускала слабость.

(8)– Дорогой мой, – сказала Катерина Ивановна, – не взыщите с меня, со старой.

(9)Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё девушкой

зачитывалась Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама.

(12)Она одевалась очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и,

крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.

(14)Уже вечерело. (15)Сад облетел. (16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко

трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над

лесом висел серп месяца.

(19)Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и

заплакала.

(20)Я крепко держал её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди,

не стыдясь своих слёз.

(22)– Не дай вам бог, родной мой, – сказала она мне, – дожить до такой одинокой

старости! (23)Не дай вам бог!

(24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня

была такая мама!

А28

64

(по К.Г. Паустовскому)

В каком предложении говорится об отношении автора к Катерине Ивановне?

1) 22 2) 2 3) 24 4) 4

Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 12 – 21?

1) рассуждение

2) рассуждение и описание

3) повествование и рассуждение

4) повествование и описание

Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 5 2) 7 3) 17 4) 4

Часть 2

Ответы к заданиям B1 – B3 запишите словами.

Из предложений 5 – 6 выпишите слово, образованное приставочным способом.

Из предложений 8 – 9 выпишите наречие.

Из предложения 24 выпишите подчинительное словосочетание со связью

СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям B4 – B8 запишите цифрами.

Среди предложений 7 – 15 найдите простые односоставные безличные предложения.

Напишите номера этих предложений.

Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите

номер этого предложения.

Среди предложений 1 – 8 найдите сложноподчинённые предложения с придаточным

изъяснительным. Напишите номера этих предложений.

A29

A30

A31

В1

В2

В3

В4

В5

В6

65

Среди предложений 13 – 18 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при

помощи личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 – В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,

использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,

соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка

должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии

на месте пропусков, запишите в ответы.

«К.Г. Паустовский не поучает своих читателей, он только стремится быть понятым. Уже

во втором предложении используется ___. Это имеет большое значение для

характеристики героини. Особенности речи Катерины Ивановны: обращения, ___, ___ –

также подчёркивают замысел автора.

___ «серп месяца» создаёт яркий образ. Описание осеннего вечера усиливает особую

интонацию текста».

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4) ирония

5) метафора

6) парцелляция

7) вопросно-ответная форма изложения

8) экспрессивный повтор

9) восклицательные предложения

Вариант 2

Часть 1

В каком слове букв больше, чем звуков?

1) язык

2) маячить

3) объём

4) меньше


1) нАверх

2) клялАсь


4) сОзыв

В7

В8

A1

A2

A3

66




















2) двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус в Петербурге.

3) этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус в Петербурге.


Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).


народа, был Иван Шмелёв.




4) Горячо любящим родную культуру предстаёт перед нами Д.С. Лихачёв в книге


Прочитайте текст и выполните задания A7 – A12.

(1)… (2)Вся другая информация – как звуки, так и изображения – для обработки на

компьютере должна быть преобразована в числовую форму. (3)Аналогичным образом

на компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер

каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние

устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)Это

соответствие между набором букв и числами называется кодировкой символов. (5)Все

числа в компьютере представляются с помощью нулей и единиц, а не десяти цифр, как

A4

A5

A6

67

это привычно для людей. (6)…

Какое из приведённых ниже предложений должно быть первым в этом тексте?

1) Персональные компьютеры – это универсальные устройства для обработки


2) Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в числовой

форме.

3) Вся информация, предназначенная для долговременного пользования, хранится в

файлах.

4) Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях,


Какое из приведённых ниже предложений должно быть шестым в этом тексте?

1) Прежде всего, компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

2) Однако компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

3) Кроме того, компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

4) Иными словами, компьютеры обычно работают в двоичной системе счисления.

Какие слова являются грамматической основой во втором (2) предложении текста?

1) информация – звуки, изображения

2) информация должна

3) информация должна быть преобразована

4) информация преобразована

Укажите верную характеристику второго (2) предложения текста.

1) простое

2) сложносочинённое


4) сложноподчинённое

Укажите правильную морфологическую характеристику слова ПРЕОБРАЗОВАНА из

второго (2) предложения текста.



3) прилагательное

4) деепричастие

A7

А8

А9

A10

A11

A12

68

Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в предложении 3.

1) воспроизводится в определённой последовательности

2) постоянно повторяется

3) записывается в виде текста

4) преобразуется с помощью определённых условных обозначений

В каком слове есть суффикс -ЧИК- со значением «маленький»?

1) шкафчик

2) мячик

3) пончик

4) огурчик

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется одна буква

Н?

Искусно выполне(1)ые кова(2)ые балко(3)ые решётки Петербурга – одно из украшений

города.

1) 1, 2

2) 2

3) 2, 3

4) 1, 3

В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная корня?

1) напом..нание, небесп..лезно, хар..ктеризовать

2) экз..меновать, асф..льтированный, похв..ла

3) разр..слась, орб..тальный, пол..мист

4) конс..рвировать, гориз..нтальный, к..рьерист








2) брос..шь, увид..нный

3) встрет..шь, измер..нный

4) постав..шь, промасл..нный

A13

A14

A15

A16

A17

A18

69






1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых пишется И?

Чем нравом кто дурней, тем более кричит и ропщет на людей: н(1) видит добрых он,

куда н(2) обернётся, а первый сам н(3) с кем н(4) уживётся.

1) 1, 2 2) 2 3) 2, 3 4) 3, 4




3) Пришлось отказаться (ОТ)ТОГО, что было задумано, так как деньги (НА)СЧЁТ не

поступили.

4) ЧТО(БЫ) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго наблюдать

за ними, ЗА(ТО) результаты наблюдений оказались весьма интересными.

Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в предложении:

Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» обосновал преимущество живописи



2) Сложносочинённое предложение, перед союзом И нужна запятая.

3) Сложносочинённое предложение, перед союзом И запятая не нужна.





работами Исаака Ньютона (4) обозначила новый этап в развитии науки и техники.

1) 1 2) 2, 4 3) 1, 3 4) 1, 4

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в

предложениях должны стоять запятые?

В XIV столетии (1) по данным историков (2) Великий Новгород рос и богател. Это было


сало, меха, а во-вторых (5) продавал искусные изделия новгородских ремесленников.

1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 2 3) 3, 4, 5 4) 1, 3

A19

A20

A21

A22

A23

A24

70


расставлены.)

1) ХХ век называют ядерным и космическим и компьютерным.

2) Весь лес состоял из каких-нибудь двухсот или трёхсот огромных дубов и ясеней.

3) В правильно организованном тексте тематические предложения обычно связаны

между собой по смыслу и лексико-грамматически и являются его логическим

стержнем.

4) Хорошее оформление текста требует наличия как необходимых композиционных

частей так и продуманной последовательности изложения.


После долгих споров было принято твёрдое решение: будущее лето целиком посвятим

путешествию по Владимирской земле.


2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того, о


3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание

того, о чём говорится в первой части.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о чём

говорится в первой части.





1) 1, 2

2) 2

3) 3

4) 2, 4






1) 1, 2, 3, 4

2) 2, 3

3) 2, 4

4) 1, 3, 4

В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя

заменить причастным оборотом?

A25

A26

A27

А28

71

1) Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.

2) Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.

3) Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся

перелётные птицы!

4) Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был

разлит в утреннем воздухе.

Прочитайте текст и выполните задания A29-A31; B1-B8

(1)Катерина Ивановна никогда ни на что не жаловалась, кроме как на старческую

слабость. (2)Но я знал от соседки и от бестолкового доброго старика Ивана Дмитриева,

сторожа при пожарном сарае, что Катерина Ивановна одна на белом свете. (3)Дочь Настя вот

уже четвёртый год как не приезжает – забыла, значит, мать, а дни у Катерины Ивановны

считанные. (4)Не ровён час, так и умрёт она, не повидав дочери, не приласкав её, не

погладив её русые волосы «очаровательной красоты» (так говорила о них Катерина

Ивановна).

(5)Настя присылала Катерине Ивановне деньги, но и то бывало с перерывами. (6)Как

Катерина Ивановна жила во время этих перерывов, никому не известно.

(7)Однажды Катерина Ивановна попросила меня проводить её в сад, где она не была с

ранней весны, всё не пускала слабость.

(8)– Дорогой мой, – сказала Катерина Ивановна, – уж вы не взыщите с меня, со

старой. (9)Хочется мне вспомнить прошлое, напоследок посмотреть сад. (10)В нём я ещё

девушкой зачитывалась Тургеневым. (11)Да и кое-какие деревья я посадила сама.

(12)Она одевалась очень долго. (13)Надела старый тёплый салопчик, тёплый платок и,

крепко держась за мою руку, медленно спустилась с крылечка.

(14)Уже вечерело. (15)Сад облетел. (16)Палые листья мешали идти. (17)Они громко

трещали и шевелились под ногами, на зеленеющей заре зажглась звезда. (18)Далеко над

лесом висел серп месяца.

(19)Катерина Ивановна остановилась около обветренной липы, оперлась о неё рукой и

заплакала.

(20)Я крепко держал её, чтобы она не упала. (21)Плакала она, как очень старые люди,

не стыдясь своих слёз.

(22)– Не дай вам бог, родной мой, – сказала она мне, – дожить до такой одинокой

старости! (23)Не дай вам бог!

(24)Я осторожно повёл её домой и подумал: как бы я был счастлив, если бы у меня

была такая мама!

(по К.Г. Паустовскому)

В каком предложении говорится об отношении автора к Катерине Ивановне?

1) 22 2) 2 3) 24 4) 4

A29

A30

72

Какие типы речи представлены в предложениях 12 – 21?

1) описание

2) рассуждение и описание

3) повествование и рассуждение

4) повествование и описание

Укажите предложение, в котором используется фразеологизм.

1) 5 2) 7 3) 17 4) 4

Часть 2


Из предложений 5 – 6 выпишите слово, образованное приставочным способом.

Из предложений 8 – 9 выпишите наречие.

Из предложения 24 выпишите подчинительное словосочетание со связью

СОГЛАСОВАНИЕ.


Среди предложений 5 – 15 найдите простые односоставные безличные предложения.

Напишите номера этих предложений.

Среди предложений 1 – 6 найдите предложение с обособленным приложением. Напишите

номер этого предложения.

Среди предложений 1 – 8 найдите сложноподчинённые предложения с придаточным

изъяснительным. Напишите номера этих предложений.

Среди предложений 4 – 11 найдите такое, которое соединяется с предыдущим при помощи

указательного местоимения и лексических повторов. Напишите номер этого предложения.

Прочитайте фрагмент рецензии, составленной на основе текста, который вы

анализировали, выполняя задания А29 – А31, В1 – В7.

В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. Некоторые термины,

использованные в рецензии, пропущены. Вставьте на места пропусков цифры,

соответствующие номеру термина из списка. Если вы не знаете, какая цифра из списка

должна стоять на месте пропуска, пишите цифру 0.

Последовательность цифр в том порядке, в котором они записаны вами в тексте рецензии

на месте пропусков, запишите в ответы.

A31

В1

В2

В3

В4

В5

В6

В7

73

«К.Г. Паустовский не поучает своих читателей, он только стремится быть понятым. Уже

во втором предложении используется ___. Это имеет большое значение для

характеристики героини. Особенности речи Катерины Ивановны: обращения, ___, ___ –

также подчёркивают замысел автора.

___ «серп месяца» создаёт яркий образ. Описание осеннего вечера усиливает особую

интонацию текста.»

Список терминов:

1) сравнительный оборот

2) литота

3) фразеологизм

4) ирония

5) метафора


7) вопросно-ответная форма изложения


9) риторический вопрос

10) восклицательные предложения

Вариант 3

Часть 1

В каком слове все согласные звуки мягкие?

1) цель

2) жилище

3) смеяться

4) сияние


1) нАверх

2) клялАсь


4) сОзыв

Какое из перечисленных слов имеет значение «презрительно-надменный»?

1) высокомерный

2) фамильярный

3) тщеславный

4) алчный

В8

A1

A2

A3

A4

74




















2) двенадцатилетний Радищев поступил в Пажеский корпус.

3) этого было достаточно для поступления в Пажеский корпус.


Укажите предложение с грамматической ошибкой (с нарушением синтаксической нормы).


народа, был Иван Шмелев.




4) Горячо любящим родную культуру предстает перед нами Д.С. Лихачев в книге


Прочитайте предложения и выполните задания A8 – A11.

А. Европа – колыбель культуры, а Греция – колыбель европейской цивилизации.

Б. Раздвинулась историческая перспектива, открылось богатство и разнообразие

культур.

В. Когда были прочтены египетские и клинописные письмена, когда была открыта

цивилизация острова Крит, а в Туркмении, Ираке, Испании, Сахаре были найдены

следы одной из величайших технологических революций, в результате которой

человечество перешло к оседлому образу жизни, наши представления о прошлом во

многом изменились.

Г. Это мнение казалось непоколебимой истиной до тех пор, пока не началась эпоха

археологических открытий.

A5

A6

A7

75

В какой последовательности нужно расположить предложения, чтобы получился текст?

1) А, В, Б, Г 2) Б, В, А, Г 3) В, А, Г, Б 4) А, Г, В, Б

Сколько грамматических основ в предложении В?

1) пять 2) две 3) три 4) четыре

Укажите верную характеристику предложения Г.

1) сложноподчиненное

2) сложносочиненное


4) простое с однородными членами

Укажите правильную характеристику слова НЕПОКОЛЕБИМОЙ из предложения Г.



3) прилагательное

4) деепричастие

Какое слово состоит из приставки, корня, одного суффикса и окончания?

1) переплётчик

2) выдёргивая

3) избегающий

4) воспитатели

Укажите верное объяснение написания выделенного слова.

Берега Онежского озера были освое..ы ещё в III тысячелетии до нашей эры.

1) Пишутся две буквы НН, так как это прилагательное образовано от местоимения

свой с помощью суффикса -ЕНН-.

2) Пишется одна буква Н, так как это краткая форма причастия, образованного от

глагола освоить.

3) Пишется одна буква Н, так как это причастие без пояснительных слов.

4) Пишутся две буквы НН, так как это прилагательное, а не причастие; в кратком

прилагательном сохраняется написание -НН-.

A8

A9

A10

A11

A12

A13

A14

76

В каком ряду во всех трех словах пропущена одна и та же буква?

1) разв..вать (ум), р..цензия, зап..реться

2) доб..ваться (успехов), д..кларация, перест..лать

3) выч..слить, д..апазон, изб..рательный

4) чу..ства, безмол..ствовать, филосо..ский








2) брос..шь, подозрева..мый

3) встрет..шь, расходу..мые

4) постав..шь, пригрева..мое






1) А, Б, Г 2) А, Б, В 3) В, Г 4) А, В, Г

В каком предложении НЕ со словом пишется раздельно?

1) Киты часто глотают предметы, явно (не)служащие для них кормом.

2) Я поселился в (не)большой, но уютной комнате.

3) В квартире все оставалось (не)тронутым со дня отъезда Лизы.

4) Альпиниста влекут (не)покорённые вершины.




3) Пришлось отказаться (ОТ)ТОГО, что было задумано, так как деньги (НА)СЧЕТ

не поступили.

4) ЧТО(БЫ) изучить поведение этих животных, биологам пришлось долго

наблюдать за ними, ЗА(ТО) результаты наблюдений оказались весьма

интересными.

A15

A16

A17

A18

A19

A20

77

Укажите правильное объяснение пунктуации в предложении:

Леонардо да Винчи в «Споре живописца с поэтом» утверждал преимущество живописи



2) Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.

3) Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.


В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять

запятые?


работами Исаака Ньютона (4) обозначала новый этап в развитии науки и техники.

1) 1 2) 2, 4 3) 1, 4 4) 1, 3

В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложениях


В XIV столетии (1) по данным историков (2) рос и хорошел Великий Новгород. Это было


сало, меха, а во-вторых (5) продавал великолепные изделия новгородских

ремесленников.

1) 1, 2, 3, 4, 5 2) 1, 2 3) 3, 4, 5 4) 1, 3


расставлены.)

1) В Средневековье появились термометр и барометр телескоп и микроскоп первая

печатная книга и газета.

2) Одинокие рыцари либо присоединялись к сложившимся группам либо

образовывали свою собственную.

3) Футбольный матч или премьера нового спектакля или происшествие в городе могут

занимать умы и сердца огромного количества людей.

4) У византийских мастеров учились архитекторы и художники европейских и

азиатских стран.


Писатель – не сочинитель: первый пишет, чтобы изложить свои мысли, второй

сочиняет, чтобы что-нибудь написать.

1) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на следствие того,

о чём говорится в первой части.


3) Обобщающее слово стоит после однородных членов предложения.

4) Вторая часть бессоюзного сложного предложения указывает на причину того, о


A21

A22

A23

A24

78





1) 1, 2 2) 2 3) 3 4) 2, 4






1) 1, 2, 3, 4 2) 2, 3 3) 2, 4 4) 1, 3, 4

Прочитайте текст и выполните задания A27-A29; B1-B8

(1)Экология – это наука о взаимодействии живых организмов и их сообществ между собой и

со средой, в которой они обитают. (2)Эти взаимоотношения изучают самые разные науки:

биология и химия, астрономия и космология, математика и философия. (3)Все они вносят

свой вклад в экологию, которая сегодня разделилась на ряд самостоятельных дисциплин:

общую экологию, агроэкологию, гидроэкологию, экологию человека и т.д.

(4)Активно формируется в наши дни экология культуры, или духовная экология.

(5)Конечно, между экологией природы и экологией культуры не может быть непроходимой

пропасти, вместе с тем между ними есть и большое различие. (6)Утраты в природе до

известных пределов восстановимы. (7)Иное дело – ценности культурные и нравственные.

(8)Они или восстанавливаются с большим трудом, или вовсе исчезают, как, скажем,

разрушенные памятники культуры, сгоревшие книги, рукописи…

(9)Историк-археолог В.Л. Янин так образно раскрыл содержание понятия «экология

культуры». (10)Если выкорчевать дерево, то на его месте можно вырастить новое. (11)Но

если мы разрушаем старину, памятники культуры, стираем с карты исторические названия,

тем самым, по мнению учёного, мы уничтожаем генетический код нашей исторической

памяти. (12)Поэтому наша любовь к духовному наследию своего народа должна быть

действенной.

(13)Многое зависит от отношения к языку. (14)Иначе и быть не может! (15)В самом

деле. (16)Если культура – это совокупность достижений общества в области науки,

просвещения, искусства, то закрепляются эти достижения, как правило, в языке, в Слове.

(17)Возникнув на определённом историческом этапе, литературный язык сам по себе служит

свидетельством уровня духовного развития народа, общества.

(18)Любовь к языку, как и любовь к природе, – составная часть патриотизма, любви к

Родине. (19)Экология языка имеет поэтому и нравственную сторону. (20)Небрежное

отношение к языку, отход от национальной культуры, которая в нём выражена, не проходят

бесследно для человека как личности. (21)Ведь язык – это и основа национальной памяти, и

ключ к пониманию духовного мира, своего и чужого.

(22)В последние годы наши писатели и публицисты неустанно говорят с тревогой о

признаках духовной деградации, духовного обнищания, напрямую связанных с языковыми

потерями. (23)Как всякое живое на земле не может мириться со своей смертью, так и живая

нация не может смириться с деградацией своего языка.

(По Л.И. Скворцову)

A25

A26

A27

79

Какое из утверждений не соответствует содержанию текста?

1) Экология культуры ориентирована на сохранение исторической памяти народа.

2) Если потери в биологической экологии можно восстановить хотя бы частично, то

утрата культурных ценностей невосполнима.

3) Экология культуры – наука, занимающаяся исключительно проблемами защиты

литературного языка.

4) Экология культуры – относительно молодая дисциплина.

Определите стиль и тип речи текста.

1) научный стиль; рассуждение с элементами повествования

2) публицистический стиль; рассуждение

3) разговорный стиль; рассуждение

4) художественный стиль; рассуждение и описание

Укажите значение слова ДЕЙСТВЕННАЯ (предложение 12).

1) глубокая, всепоглощающая

2) способная воздействовать, активная

3) находящаяся в постоянном движении

4) настоящая, подлинная

Часть 2


Из предложений 3 – 5 выпишите слово, образованное бессуффиксным способом (с

помощью нулевого суффикса).

Из предложений 18 – 23 выпишите прилагательное, употреблённое в роли

существительного.

Из предложений 6 – 8 выпишите словосочетание со связью ПРИМЫКАНИЕ.


Среди предложений 4 – 12 найдите сложные предложения, в состав которых входят

безличные предложения. Напишите номера этих предложений в порядке возрастания.

Среди предложений 18 – 23 найдите предложения с обособленными согласованными

определениями. Напишите номера этих предложений в порядке возрастания.

Среди предложений 9 – 17 найдите сложные предложения с придаточным условия.

Напишите номера этих предложений в порядке возрастания.

Среди предложений 1 – 6 найдите предложение, которое связано с предыдущими с

помощью указательного местоимения и синонима. Напишите номер этого предложения.

A28

A29

B1

B2

B3

B4

B5

B6

B7

B8

80

Какие три из перечисленных ниже средств выразительности использованы в тексте?

Напишите номера этих средств выразительности.

1) метафоры


3) инверсия


5) сравнение

Оценочные материалы для проведения текущего \ рубежного контроля

1. Матрица

Номер задания Код результата Уровень (для знаний)

1.1 З1-5, У-1-10 2

1.2 З1-5, У-1-10 2

1.3 З1-5, У-1-10 2

1.4 З1-5, У-1-10 2

1.5 З1-5, У-1-10 2

1.6 З1-5, У-1-10 2

1.7 З1-5, У-1-10 2

2.1 З1-5, У-1-10 2

2.2 З1-5, У-1-10 2

2.3 З1-5, У-1-10 2

2.4 З1-5, У-1-10 2

2.5 З1-5, У-1-10 2

2.6 З1-5, У-1-10 2

2.7 З1-5, У-1-10 2

2.8 З1-5, У-1-10 2

2.9 З1-5, У-1-10 2


параметры методики примечания

(варианты

параметров)

Количество оценок 4 «2», «3», «4», «5»

Названия оценок «2» (неудовлетворительно),

«3» (удовлетворительно),

«4» (хорошо),

«5» (отлично)

неудовлетворительно,

удовлетворительно,

хорошо, отлично

Пороги оценок 10-39 %- «2»

(неудовлетворительно0

устанавливаются

преподавателем

Процент

результативности

(правильных

ответов)

Качественная оценка индивидуальных образовательных

достижений

балл (отметка) вербальный аналог

90 ÷ 100 5 отлично

80 ÷ 89 4 хорошо

70 ÷ 79 3 удовлетворительно

менее 70 2 не удовлетворительно

81

40-59 % - «3»(удовлетворительно)

60-79 % - «4» (хорошо),

свыше 80 % - «5» (отлично)

Предел длительности всего

контроля

45 минут выбирается только

один из параметров

Предел длительности ответа на

каждый вопрос

4 минуты

Последовательность выбора

разделов

последовательная последовательная,

случайная

Последовательность выборки

вопросов из каждого раздела

случайная

случайная по 2

вопроса

Предлагаемое количество

вопросов из одного

контролируемого раздела

АМ (2,2,3,3)-10

МДС (1,1,2,2,2,1,1)-10

ПКС (2,2,2,2,2)-10

2*4=8

2*7=14

2*5=10

Эталоны ответов:

Раздел 1:

1-в, 2-в, 3-а, 4-в, 5-б, 6-б, 7-а,б 8-а, 9-г, 10-а, 11-б,12-б, 13-а, 14-в, 15-а,16-б, 17-в, 18-г, 19-в,

20-а, 21-г, 22-а, 23-а, 24-г, 25-б, 26-а, 27-а, 28-д, 29-а,е, 30-а, 31-б, 32-а, 33-б, 34-а, 35-в, 36-

б,в, 37-д, 38-г, 39-в, 40-а

Раздел 2:

1.а, 2-а,г,д, 3-в, 4:а-ж,г-е,в-з,б-д, 5:а-ж,б-з,в-д,г-е, 6:1-а,2-г,3-в,4-б, 7-б,8-в,г,е, 9-г,е, 10:а-е, б-з,

в-ж, г-д, 11: а-ж, б-з, в-д, г-е, 12:1-б,2г,3-в,4-г, 13-г,14-б,в,е, 15-г,е, 16

Раздел 2.

Вариант 1

Часть 1 №

задания

Ответ №

задания

Ответ

А1 4 А17 1

А2 2 А18 2

А3 3 А19 3

А4 4 А20 4

А5 2 А21 2

А6 3 А22 4

А7 2 А23 1

А8 4 А24 4

А9 3 А25 3

А10 1 А26 2

А11 2 А27 4

А12 4 А28 3

А13 1 А29 3

А14 2 А30 4

А15 2 А31 4

А16 4

Часть 2 №

задания

Верный ответ

В1 Никому

В2 Напоследок

В3 Такая мама

В4 9, 14

В5 2

В6 2, 6

В7 17

В8* 3, 8, 9, 5 <или>

3, 9, 8, 5

Вариант 2

82

Часть 1 №

задания

Ответ №

задания

Ответ

А1 4 А17 1

А2 2 А18 2

А3 3 А19 3

А4 4 А20 4

А5 2 А21 2

А6 3 А22 4

А7 2 А23 1

А8 4 А24 4

А9 3 А25 3

А10 1 А26 2

А11 2 А27 4

А12 4 А28 3

А13 1 А29 3

А14 2 А30 4

А15 2 А31 4

А16 4

Часть 2 №

задания


В1 Никому

В2 Напоследок

В3 Такая мама

В4 9, 14

В5 2

В6 2, 6

В7 6

В8* 3, 8, 10, 5 <или> 3,

10, 8, 5

Вариант 3

Часть 1 №

задания

Ответ №

задания

Ответ

А1 4 А16 1

А2 2 А17 2

А3 1 А18 1

А4 3 А19 4

А5 4 А20 3

А6 2 А21 3

А7 3 А22 1

А8 4 А23 2

А9 1 А24 4

А10 1 А25 2

А11 3 А26 4

А12 1 А27 3

А13 2 А28 2

А14 3 А29 2

А15 4

Часть 2

№

задания


В1 Вклад

В2 Живое

В3 Вовсе

исчезают

В4 5,10

В5 21,22

В6 10,11

В7 2

В8* 1, 3, 5

83

КОМПЛЕКТ КАРТОЧЕК ДЛЯ ИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Раздел 1 Язык и речь

Раздел 2 Лексика и фразеология

Раздел 3 Фонетика, орфоэпия, графика, орфография

Раздел 4 Морфемика, словообразование, орфография

КАРТОЧКА 1. Задание 1. Чем объясняется наличие ударения на втором слоге слова колыхнет?

Как тихо веет над долиной

Далекий колокольный звон,

Как шорох стаи журавлиной,-

И в шуме листьев замер он.

Как море вешнее в разливе,

Светлея, не колыхнет день,-

И торопливей, молчаливей

Ложится по долине тень.

(Ф.Тютчев.)

1. Норма литературного произношения этого слова в XIX веке.

2. Индивидуально-авторское образование.

3. Рифма.

Объясните правописание глаголов.

Задание 2. Установите, к какой части речи относится слово то в

нижеприведенном тексте.

Легкий ветерок то пр...сыпался, то утихал: п...дует вдруг прямо в лицо и как будто

разыграется, - все весело зашумит, закивает и задвижется кругом, грациозно закачаются

гибкие концы пап..р..тников, - обрадуешься ему... но вот уж он опять замер, и все опять

стихло... .

(И. Тургенев. )

1. Частица.

2. Местоимение.

3. Союз.

Объясните правописание наречий.

КАРТОЧКА 2 Задание 1. Можно ли заменить слово задвижется словом задвигается в следующем

тексте? Свой выбор обоснуйте.

Легкий ветерок то пр...сыпался, то утихал: п...дует вдруг прямо в лицо и как будто

разыграется, - все весело зашумит, закивает и задвижется кругом, грациозно закачаются

гибкие концы пап..р..тников, - обрадуешься ему... но вот уж он опять замер, и все опять

стихло... .

(И. Тургенев. )

1. Да.

2. Нет.

Каким членом предложения является слово всё?

Задание 2. Можно ли назвать индивидуально-авторскими единицами выделенные в

стихотворении формы причастий?

Минута: минущая: минешь! Минута: мающая! Мнимость

Так мимо же, и страсть и друг! Вскачь - медлящая! В прах и в хлам

Да будет выброшено ныне ж - Нас мелящая! Ты, что минешь:

Что завтра б - вырвано из рук! Минута: милостыня псам!..

(М.Цветаева.)

Минута: мерящая! Малость

84

Обмеривающая, слышь: 1. Индивидуально-авторские образования.

То никогда не начиналось, 2.Общеупотребительные образования.

Что кончилось. Так лги ж, так льсти ж. <...>

Назовите начальную форму глагола (инфинитив), от которого образованы

причастия. Определите залог и время причастий.

КАРТОЧКА 3 Задание 1. Каким "тихим словом" развязана трагедия десяти лет?

Десять лет замираний и криков,

Все мои бессонные ночи

Я вложила в тихое слово

И сказала его напрасно.

Отошел ты. И стало снова

На душе и пусто и ясно. (А.Ахматова.)

1. Уходи!

2. Не люблю!

3. Прощай!

Объясните правописание безударных гласных в словах.

Задание 2. Какое слово является вершиной стихотворного текста, его

кульминацией?

Проводила друга до передней. Брошена! Придуманное слово -

Постояла в золотой пыли. Разве я цветок или письмо?

С колоколенки соседней А глаза глядят уже сурово

Звуки важные текли. В потемневшее трюмо. (А.Ахматова.)

1. Проводила.

2. Брошена.

3. Цветок или письмо.

По толковому словарю установите значение слова в золотой (пыли).

КАРТОЧКА 4 Задание 1. Кому принадлежит своеобразный стихотворный месяцеслов?

Я в январе была подругой. Мне жаль, что ваше тело

* Растает в марте, хрупкая Снегурка.

Памятным мне будет месяц вьюжный, *

Северный, встревоженный февраль. Нежна апрельская прохлада.

*

1. М.Цветаева. Как ты до мая доживешь?

2. А.Ахматова.

3. О.Берггольц.

Объясните наличие запятой между определениями северный, встревоженный

(февраль).

Задание 2. Почему слово нанять воспринималось как иностранное?

В 1924 году, говорят, из Владикавказа в Тифлис можно было проехать просто: нанять

автомобиль во Владикавказе и по Военно-Грузинской дороге, где необычайно красиво. И

всего 210 верст. Но в 1921 году само слово "нанять" звучало во Владикавказе как слово

иностранное.

(М.Булгаков.)

1. Оно только осваивалось нерусскими во Владикавказе.

2. Оно использовалось в сочетании с новым словом автомобиль.

3. Оно меняло свою стилистическую окраску: из разговорного переходило в состав

литературных единиц.

Просклоняйте имена числительные.

85

КАРТОЧКА 5 Задание 1. В каком значении употребил М.Ю.Лермонтов слово странною (любовью) в

стихотворении "Родина"?

Люблю отчизну я, но странною любовью!

Не победит ее рассудок мой.

Ни слава, купленная кровью,

Ни полный гордого доверия покой,

Ни темной старины заветные преданья,

Не шевелят во мне отрадного мечтанья.

Но я люблю - за что, не знаю сам...

1. Не похожая ни на какие другие чувства любовь.

2. Страсть, захватывающая всего поэта.

3. Чувство, не объяснимое самим поэтом, неясное для него, непонятное ему.

Установите функции отрицательных частиц не и ни в этом отрывке.

Задание 2. О каком городе написал Ф.Глинка?

Процветай же славой вечной,

Город храмов и палат!

Град срединный, град сердечный,

Коренной России град!

1. Москва.

2. Новгород.

3. Владимир.

Используя толковый словарь русского языка, установите значение слов срединный,

сердечный. В чем они схожи? А чем различаются?

КАРТОЧКА 6 Задание 1. В каком значении употребил А.С.Пушкин слово державное (теченье) в

своей поэме?

Люблю тебя, Петра творенье,

Люблю твой строгий, стройный вид,

Невы державное теченье,

Береговой ее гранит...

1. Река, достойная столицы России - Петербурга.

2. Спокойное, важное, неторопливое.

3. Олицетворяющее державу - Российское государство.

Произведите синтаксический разбор этого предложения.

Задание 2. В прямом или переносном значении употребил А.С.Пушкин слово пастырь в

стихотворении "Кавказ"?

...А там уж и люди гнездятся в горах,

И ползают овцы по злачным стремнинам.

И пастырь нисходит к веселым долинам,

Где мчится Арагва в тенистых брегах...

1. Прямое значение - "пастух".

2. Переносное значение - "духовное лицо, имеющее приход".

Используя толковый словарь русского языка, установите значение слова по

злачным (стремнинам). Возможна ли замена этого слова в данном тексте? Почему поэт

использовал именно это слово?

КАРТОЧКА 7 Задание 1. Какую функцию выполняют музыкальные термины бас, тенор, дискант в

повести А.П.Чехова "Степь"?

Как будто от того, что траве не видно в потемках своей старости, в ней поднимается

веселая, молодая трескотня, какой не бывает днем; треск, подсвистыванье, царапанье,

86

степные басы, тенора и дисканты - всё мешается в непрерывный, монотонный гул, под

который хорошо вспоминать и грустить.

1. Номинативная (для называния) функция.

2. Стилистическая функция.

3. Изобразительно-выразительная функция.

Произведите морфологический разбор всех союзов в данном тексте. Установите

функцию тире.

Задание 2. Охарактеризуйте выделенное слово с точки зрения его исторического

изменения.

Мы долго бродили с Касьяном по ссечкам. Молодые отпрыски, еще не успевшие

вытянуться выше аршина, окружали своими тонкими, гладкими стебельками

почерневшие, низкие пни... (И.Тургенев.)

1. Архаизм.

2. Историзм.

3. Неологизм.

Используя "Словарь живого великорусского языка" В.И.Даля, установите значение

слова ссечка.

КАРТОЧКА 8 Задание 1. Замените в тексте слово ссечки другим словом.Какое слово является

более близким по смыслу?

Мы долго бродили с Касьяном по ссечкам. Молодые отпрыски, еще не успевшие

вытянуться выше аршина, окружали своими тонкими, гладкими стебельками

почерневшие, низкие пни... (И.Тургенев.)

1. Дорожки.

2. Просеки.

3. Вырубки.

Объясните, почему определения в данном тексте являются однородными.

Задание 2. Установите функцию выделенного слова в тексте.

Мои молодые друзья! Мы хозяева нашей природы, и она для нас кладовая солнца с

великими сокровищами жизни. (М.Пришвин.)

1. Номинативная (для называния) функция.

2. Стилистическая функция.

3. Изобразительно-выразительная функция.

Произведите морфологический разбор слова кладовая (солнца).

КАРТОЧКА 9 Задание 1. Установите функцию тире в тексте.

Рыбе - вода, птице - воздух, зверю - лес, степь, горы. А человеку нужна родина.

(М.Пришвин.)

1. Интонационное тире.

2. Тире в неполном предложении.

Определите, к какому лексико-грамматическому разряду относятся имена

существительные.

Задание 2. Какую форму имени существительного чай следует использовать в

тексте?

После ча... я уходил на охоту за перепелками, скворцами, соловьями, кузнечиками,

горлинками, бабочками.

(М.Пришвин.)

1. Чаю.

2. Чая.

Просклоняйте имя существительное чай.

87

КАРТОЧКА 10

Задание 1. Установите, к какой лексике современного русского языка относится

выделенное слово в тексте.

С отрадой многим незнакомой

Я вижу полное гумно,

Избу, покрытую соломой,

С резными ставнями окно... (М.Лермонтов.)

1. Разговорная.

2. Нейтральная.

3. Книжная.

4. Высокая.

Произведите морфологический разбор слова покрытую.

Задание 2. Установите значение слова выя в тексте.

Ты не гнула крепкой выи

В бедовой своей судьбе;

Разве пасынки России

Не поклонятся тебе?.. (Ф.Глинка.)

1. Спина.

2. Шея.

3. Хребет.

По толковому словарю русского языка установите значение слова пасынки.

88

4. Контрольно-оценочные материалы для итоговой аттестации по учебной

дисциплине русский язык Предметом оценки являются умения и знания. Контроль и оценка

осуществляются с использованием следующих форм и методов:

1. Тестирование.

Оценка освоения дисциплины предусматривает использование

накопительной системы оценивания и проведение экзамена.

I. ПАСПОРТ

Назначение:

КОМ предназначен для контроля и оценки результатов освоения учебной

дисциплины русский язык по профессии

Умения

У1: Осуществлять речевой самоконтроль; оценивать устные и письменные

высказывания с точки зрения языкового оформления, эффективности

достижения поставленных коммуникативных задач;

У2: Анализировать языковые единицы с точки зрения правильности, точности и

уместности употребления; У7: Применять в практике речевого общения основные орфоэпические, лексические, грамматические нормы современного русского литературного языка; У8: Соблюдать в практике письма орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка; У9: Соблюдать нормы речевого поведения в различных сферах и ситуациях общения, в том числе при обсуждении дискуссионных проблем;

Знания З.1. Связь языка и истории, культуры русского и других народов. З.2. Смысл понятий: речевая ситуация и ее компоненты, литературный язык, языковая норма, культура речи. З.3. Основные единицы и уровни языка, их признаки и взаимосвязь. З.4. Орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические и пунктуационные нормы современного русского литературного языка. З.5.Нормы речевого поведения в социально-культурной, учебно-научной, официально-деловой сферах общения;

ОК-2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и

способы выполнения профессиональных задач, оценивать их эффективность и

качество.

ОК-3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести

за них ответственность.

89

II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ.

Инструкция для обучающихся

Внимательно прочитайте задание.

Время выполнения задания – 1 час 30 минут

1. В каком слове допущена ошибка в постановке ударения: неверно

выделена буква, обозначающая ударный гласный звук?

А. вОгнутый Б. газИрованный В. тОрты Г. звонИт

2. В каком варианте ответа выделенное слово употреблено неверно?

А. неясном, рассеянном свете ночи открылись перед нами

ВЕЛИЧЕСТВЕННЫЕ и прекрасные перспективы Петербурга.

Б. ДИПЛОМАТИЧЕСКИЕ отношения между Россией и США были

установлены в 1807 год.

В. Самыми ГУМАНИТАРНЫМИ профессиями на земле являются те, от

которых зависит духовная жизнь и здоровье человека.

3. Укажите пример с ошибкой в образовании формы слова.

А. В две тысяча двадцать втором году.

Б. Молодые архитектора.

В. Много помидоров.

Г. Несколько прорубей.

4.Укажите грамматически правильное продолжение предложения.

Говоря о богатстве языка,

А. в аудитории началась дискуссия.

Б. у меня возник интерес к этой проблеме.

В. требуются конкретные примеры.

Г. мы имели в виду главным образом его словарный запас.

Работа с текстом

(1)... (2) Вся информация (звуки, изображения) для обработки на компьютере

должна быть преобразована в числовую форму. (3) Аналогичным образом на

компьютере обрабатывается и текстовая информация: при вводе в компьютер

каждая буква кодируется определённым числом, а при переводе на внешние

устройства по этим числам строятся соответствующие изображения букв. (4)

Это соответствие между набором букв и числами называется кодировкой

символов. (5) Вся числа в компьютере представляются с помощью нулей и

единиц, а не десяти цифр, как это привычно для людей. (6)... компьютеры

обычно работают в двоичной системе счисления.

5. Какое предложение должно быть первым в этом тексте?

А. Персональные компьютеры - это универсальные устройства для обработки


Б. Компьютер может обрабатывать только информацию, представленную в

числовой форме.

90

В. Информация в компьютере хранится в памяти или на различных носителях,


6. Какое из приведённых ниже слов (сочетаний слов) должно быть на месте

пропуска в шестом предложении?

А. Иными словами,

Б. Однако

В. Кроме того,

Г.Иначе говоря,

7. Укажите значение слова КОДИРУЕТСЯ в третьем предложении.

А. воспроизводится в определённой последовательности;

Б. постоянно повторяется;

В. переводится из одной системы знаков в другую;

Г. записывается в виде текста

8. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых

пишется НН?

Своеобразие художестве(1)ого мира ра(2)их повестей Н.В. Гоголя связа(3)о

с использованием фольклорных традиций: име(4)о в народных сказаниях,

полуязыческих легендах и преданиях писатель нашёл темы и сюжеты для

своих произведений.

А. 1,2,4

Б. 1

В. 3

Г. 1,2,3,4

9. В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая

гласная корня?

А. в..рховье, разв..твление, ист..рический;

Б. ж..лтый, к..ллекция, пров..ряющий;

В. с...лёдка, ут...нуть, см...рился;

Г. изл..жение, з..ря, пл..вчиха;

10. В каком ряду во всех словах вместо пропуска пишется буква Ё?

А. ш..пот, ш..рох, пош..л;

Б. деш..вый, чуж..й, нож..м;

В. ш..рстка, деш..вый, ч..рствый;

Г. ч..рный, ч..порный, ш..колад;

11. В каком ряду во всех словах пишется НН?

А. шерстя..ой, утре..ий, деревя..ый;

Б. жаре..ый, масля..ый, тума..ый;

В. соломе..ый, стекля..ый, изране..ый;

Г. утре..ий, ю..ый, стари..ый;

91

12. В каком предложении НЕ со словом пишется слитно?

А. Я всю ночь (не)спал.

Б. Сон больного (не)спокоен, а тревожен.

В. Это (не)хороший поступок.

Г. Шел, (не)глядя на дорогу.

13. Какое из этих слов пишется слитно?

А. пол(яблока);

Б. пол(груши);

В. черно(белый);

Г. пол(Москвы)

14. В каком предложении оба выделенных слова пишутся слитно?

А. Первые несколько лет, прожитых в Вене, стали для Бетховена

(ПО)ИСТИНЕ счастливейшим временем его жизни, ПОТОМУ(ЧТО) именно

здесь он приобрёл настоящую известность.

Б. Раневская приезжает из Парижа, ЧТО(БЫ) покаяться в своих грехах, а

ТАК(ЖЕ) найти покой в родном имении.

В. Страсть к чтению у Башкирцевой была ненасытна, способность работать —

громадная, (ПРИ)ТОМ пищей для её ума были (КАК)БУДТО все предметы.

Г. (ПО)ВИДИМОМУ, Боттичелли был учеником известного живописца

Филиппе Липпи, а ТАК(ЖЕ) флорентийского живописца и скульптора Андреа

Верроккио.

15. В каком предложении перед союзом И нужна запятая?

А. В лесу темно и тихо.

Б. И невольно он остановился и прислушался к своему сердцу.

В. На опушку леса падали лучи и освещали ее золотым светом.

Г. Он говорил проще всех и его слова трогали сердце.

16. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте ко-

торых в предложениях должны стоять запятые?

Эта сибирская река рассекала большие горы (1) угрюмо нависавшие над ней (2)

и (3) вырвавшись на простор (4) разливалась широко и свободно.

А. 1,4

Б. 2,3

В. 3,4

Г. 1,2,3,4


торых в предложениях должны стоять запятые?

Снег (1) кажется (2) закончился, однако (3) тучи (4) все-таки (5) низко висели

над притихшим городом.

А. 1,2

Б. 1,2,4,5

В. 1,2,3,4,5

Г. 1,2,3,5

92

18. Как объяснить постановку двоеточия в данном предложении?

Между Обломовым и Ольгой установились тайные, невидимые для других

отношения: всякий взгляд, каждое незначительное слово, сказанное при других,

имели для них свой смысл.

А. Первая часть бессоюзного сложного предложения указывает на условие

совершения действия, обозначенного во второй части.

Б. Вторая часть бессоюзного сложного предложения противопоставлена первой

части.

В. Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает

содержание того, о чём говорится в первой части.

Г. Обобщающее слово стоит перед однородными членами предложения.


торых в предложении должны стоять запятые? Могучая дальневосточная тайга (1) удивительной красотой (2) которой (5) мы

любовались (4) представляла безбрежный зелёный океан.

А.1,3

Б.1,4

В.2,3,4

Г.2,4

20. Прочитайте текст.

Весьма любопытны озёра, которые словно играют в прятки, то исчезая с лица

земли, то снова появляясь: весной благодаря обилию талых вод они

разливаются, а летом начинают мелеть и вдруг совсем исчезают. Находятся эти

водоёмы в районе карстовых пещер, представляющих собой воронкообразные

ямы, в которые, закручиваясь спиралью, уходит вода. Иногда на месте воронок

случается обвал, и тогда «слив» закупоривается, водоём может существовать в

течение нескольких лет, но в конце концов вода всё же растворяет

известняковые породы и промывает себе новый путь в подземелье.

В каком из приведённых ниже предложений верно передана главная

информация, содержащаяся в тексте?

А. Причина исчезновения или появления озер — известковые породы в

карстовых пещерах, которые могут растворяться и вымываться водой.

Б. Причина исчезновения озер в районе карстовых пещер — известковые

породы, которые могут растворяться и вымываться водой.

В. Озёра весной благодаря обилию талых вод разливаются, а летом начинают

мелеть и вдруг совсем исчезают.

Г. Карстовые пещеры представляют собой воронкообразные ямы, в которые,

закручиваясь спиралью, уходит вода из озёр.

93

III. ПАКЕТ ЭКЗАМЕНАТОРА

III а. УСЛОВИЯ

Количество вариантов задания для экзаменующегося – 2

Время выполнения задания – 3 часа

Оборудование: экзаменационная работа

Эталоны ответов.

Экзаменационная ведомость.

IIIб. КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ

Оценка 5 «отлично» ставится за верно выполненные 28-42 задания.

Оценка 4 «хорошо» ставится за верно выполненные 19-27 заданий.

Оценка 3 «удовлетворительно» ставится за верно выполненные 14-18 заданий.

Если выполнено менее 14 заданий, ставится оценка 2 «неудовлетворительно».

МИНИСТЕРСТВО СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ,...

Documents