Пояснительная записка¾бщество-10-Белокрылова.pdf ·...

Пояснительная записка

Предлагаемая рабочая программа составлена к линии учебников Л.Н.

Боголюбова, Ю.И. Аверьянова, Н.И. Городецкой и др.; под редакцией Л.Н.

Боголюбова (издательства «Просвещение», 2010 г.)

Рабочая программа написана с учетом требований к результатам обучения,

представленных в государственном образовательном стандарте среднего

(полного) общего образования (раздел «Обществознание»).

Содержание среднего общего образования на базовом уровне по

обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные

объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, основные

сферы общественной жизни. Знания об этих социальных объектах дают

социология, экономическая теория, политология, социальная психология,

философия. Все означенные компоненты содержания взаимосвязаны, как связаны

и взаимодействуют друг с другом изучаемые объекты. Содержание предмета на

базовом уровне обеспечивает преемственность по отношению к основной школе

путем углубленного изучения некоторых социальных объектов, рассмотренных

ранее. Наряду с этим вводится ряд новых, более сложных вопросов, понимание

которых необходимо современному человеку. Освоение нового содержания

осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии,

литературы и др. в старших классах предполагается продвижение обучающихся в

учебной деятельности (интеграция знаний, углубление аналитических навыков,

расширение опыта самостоятельной и творческой работы), личностном развитии,

профессиональной ориентации.

На базовом уровне приоритетным является совершенствование

обществоведческой подготовки старшеклассников, упрочение их гражданских

убеждений. Предлагаемый курс не противоречит общим задачам школы и

направлен на решение следующих задач:

качеств личности, отвечающих требованиям становления российского

гражданского общества, инновационной экономики;

формирование образовательных и духовно-нравственных основ

личности, создание необходимых условий для ее самореализации;

сформированность мировоззренческой, ценностно-смысловой сферы

обучающихся, российской гражданской идентичности,

политкультурности, толерантности, приверженности ценностям,

закреплѐнным Конституцией РФ;

понимание роли России в многообразном, быстро меняющемся

глобальном мире;

сформированность навыков критического мышления, анализа и

синтеза, умений оценивать и сопоставлять методы исследования,

характерные для общественных наук;

формирование целостного восприятия всего спектра природных,

экономических, социальных реалий;

сформированность умений обобщать, анализировать и оценивать

информацию: теории, концепции, факты, имеющие отношение к

общественному развитию и роли личности в нѐм, с целью проверки

гипотез и интерпретации данных различных источников;

владение знаниями о многообразии взглядов и теорий по тематике

общественных наук;

развитие способности самостоятельного успешного освоения новых

знаний, умений, компетенций, видов и способов учебной и внеучебной

деятельности, использования разнообразных форм обучения, включая

учебно-исследовательскую и проектную деятельность с учетом

индивидуальных образовательных потребностей.

Общая характеристика предмета

Учебник под редакцией Л.Н. Боголюбова содержит материал, необходимый

для изучения предмета на базовом уровне в средней школе. Содержание

предмета соответствует традиционным принципам: научности, актуальности,

наглядности, соблюдения преемственности в образовании, системности вопросов

и заданий, их практической направленности; позволяет уделить необходимое

внимание наиболее важным проблемам развития человеческого общества,

особенностям развития отдельных сфер общества, проследить динамику

общественного развития его основные этапы.

Обществознание как учебный предмет включает в себя основы

общественных наук (философии, социологии, социальной психологии,

политологии, экономики и правоведения), сосредотачиваясь на специальных

знаниях, которые необходимы для эффективного решения наиболее типических

проблем в социальной, экономической, политической, духовной сферах жизни.

Характерной особенностью курса обществознания является то, что

общественные науки рассматриваются в нем не в изолированном виде, а как

тесно связанные между собой дисциплины, составляющие единое целое. Иначе

говоря, обществознание позволяет сформировать у учащихся целостную и

объемную картину социального мира.

Обществознание занимает особое место среди общественных и

гуманитарных дисциплин, которые преподаются в школе. Особенность его

состоит в том, что данный курс является не собственно наукой или ее разделом в

системе научного знания, а учебной дисциплиной, призванной познакомить как с

основами жизни общества, так и ввести в комплекс социальных, общественных и

гуманитарных наук, которые будут изучаться в вузах. Но обществознание

является наукой в том смысле, что знания, которые оно дает, получены,

доказаны, систематизированы методами, принятыми в науке.

Обществознание призвано познакомить учащихся с тем, что такое

общество, по каким законам оно живет и развивается. То же самое делает и

история, но между ними есть принципиальная разница. История изучает те

события и явления, которые происходили в определенном месте и в

определенное время. Обществознание стремится выявить и показать те общие,

сходные, типичные черты, которые были присущи и присущи сейчас всем

человеческим обществам в любом месте и в любое время.

Обществознание призвано дать целостную картину общественно жизни, а

именно рассмотреть все компоненты социальной и общественной жизни.

Поэтому содержан обществознания включает в себя широкий круг тем от

философии до политологии, от социологии до этики и эстетики. Тем

самым,обществознание призвано расширить горизонт восприятия окружающего

мира. При этом расширение горизонта восприятия будет состоять не только в

том, что обществознание формирует представления об обществе, но и в том, что

оно призвано заложить элементарные начала теоретического мышления, научить

способности мыслить, именно благодаря обобщающему взгляду на вещи. Тем

самым благодаря формированию теоретического мышления учащиеся не только

смогут получить уже имеющиеся знания, но и развить способность приобретать

новые знания.

Таким образом, для обществознания как школьного предмета характерны:

направленность на теоретическое обобщение учебного материала;

интегрированный характер, особая, по сравнению с другими школьными

дисциплинами, направленность на межпредметные связи;

дискуссионный характер материалов;

практико-ориентированный характер материалов;

необходимость привлечения материалов современной жизни (спорной и

дискуссионной).

В старших классах предлагается дать целостное представление о развитии

общества, его актуальных проблемах, о человеке в современном мире, а также

некоторых вопросов социально- политического характера. Освоение нового

содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами

истории, географии, литературы и др.

Развивающий потенциал курса связан с развитием обществоведческого

мышления, формированию политической и социально-гуманитарной культур

учащихся, развитию их способности, понимать логику общественных процессов.

Акцент делается на развитие навыков самостоятельной индивидуальной работы,

раскрытие творческих возможностей – это прежде всего исследовательская и

проектная деятельность. Предусмотрена также коллективная деятельность на

уроке – проведение дискуссий, конференций, где каждый учащийся может

отстаивать свою точку зрения, обосновывать и аргументировать свое мнение,

приводить примеры.

Место предмета в учебном плане.

Предмет «Обществознание» в 10 классе школы является продолжением

курса «Обществознание», изучаемого с 5 по 9 класс. Общее количество часов на

год обучения составляет 35 часов (1 час в неделю). Настоящая программа

составлена на 35 часов в соответствии с учебным планом МАОУ лицей №1,

рассчитана на 1 год обучения и является программой базового уровня обучения в

10 классе.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

изучение предмета

Требования к результатам обучения обществознания в старшей школе

предполагают реализацию деятельностного, компетентностного и личностно

ориентированного подходов в процессе усвоения программы, что в конечном

итоге обеспечит овладение учащимися знаниями, различными видами

деятельности и умениями, их реализующими. Результатами образования

являются компетентности, заключающиеся в сочетании знаний и умений, видов

деятельности, приобретенных в процессе освоения курса «Обществознания».

Личностными результатами выпускников средней (полной) школы,

формируемым при изучении содержания курса по обществознанию, должны

стать:

российскую гражданскую идентичность, патриотизм уважение к своему

народу, чувства ответственности перед Родиной, гордости за свой край,

свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России,

уважение государственных символов (герб, флаг, гимн);

гражданскую позицию как активного и ответственного члена российского

общества, осознающего свои конституционные права и обязанности,

уважающего закон и правопорядок, обладающего чувством собственного

достоинства, осознанно принимающего традиционные национальные и

общечеловеческие гуманистические и демократические ценности;

готовность к служению Отечеству, его защите;

формированность мировоззрения, соответствующего современному

уровню развития науки и общественной практики, основанного на диалоге

культур, а также различных форм общественного сознания, осознание

своего места в поликультурном мире;

форсированность основ саморазвития и самовоспитания в соответствии с

общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества;

готовность и способность к самостоятельной, творческой и ответственной

деятельности;

толерантное сознание и поведение в поликультурном мире, готовность и

способность вести диалог с другими людьми, достигать в нѐм

взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их

достижения;

навыки сотрудничества в образовательной, общественно полезной,

учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности;

нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих

ценностей;

готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию,

на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному

образованию как условию успешной профессиональной и общественной


осознанный выбор будущей профессии и возможностей реализации

собственных жизненных планов; отношение к профессиональной

деятельности как возможности участия в решении личных, общественных,

государственных, общенациональных проблем;

сформированность экологического мышления, понимания влияния

социально-экономических процессов на состояние природной и

социальной среды; приобретение опыта эколого-направленной


ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного

принятия ценностей семейной жизни.

Метапредметные результаты изучения обществознания выпускниками

основной школы проявляются в:

умении самостоятельно определять цели деятельности составлять планы

деятельности; самостоятельно осуществлять, контролировать и

корректировать деятельность; использовать все возможные ресурсы для

достижения поставленных целей и реализации планов деятельности;

выбирать успешные стратегии в различных ситуациях;

умении продуктивно общаться и взаимодействовать в процессе

совместной деятельности, учитывать позиции других участников

деятельности, эффективно разрешать конфликты; ·

владении навыками познавательной, учебно-исследовательской и

проектной деятельности, навыками разрешения проблем; способности и

готовности к самостоятельному поиску методов решения практических

задач, применению различных методов познания;

готовности и способности к самостоятельной информационно-

познавательной деятельности, включая умение ориентироваться в

различных источниках информации, критически оценивать и

интерпретировать информацию, получаемую из различных источников;

умении использовать средства информационных и коммуникационных

технологий в решении когнитивных, коммуникативных и

организационных задач;

умении определять назначение и функции различных социальных

институтов;

умении самостоятельно оценивать и принимать решения, определяющие

стратегию поведения, с учѐтом гражданских и нравственных ценностей;

владении языковыми средствами - умение ясно, логично и точно излагать

свою точку зрения, использовать адекватные языковые средства;

владении навыками познавательной рефлексии как осознания

совершаемых действий и мыслительных процессов, их результатов и

оснований, границ своего знания и незнания, новых познавательных задач

и средств их достижения.

Предметными результатами освоения учебного предмета

«Обществознание» должны стать:

сформированность знаний об обществе как целостной развивающейся

системе в единстве и взаимодействии его основных сфер и институтов;

владение базовым понятийным аппаратом социальных наук;

владение умениями выявлять причинно- следственные, функциональные,

иерархические и другие связи социальных объектов и процессов;

сформированность представлений об основных тенденциях и возможных

перспективах развития мирового сообщества в глобальном мире;

сформированность представлений о методах познания социальных

явлений и процессов;

владение умениями применять полученные знания в повседневной жизни;

прогнозировать последствия принимаемых решений;

сформированность навыков оценивания социальной информации, умений

поиска информации в источниках различного типа для реконструкции

недостающих звеньев с целью объяснения и оценки разнообразных

явлений и процессов общественного развития.

Содержание учебного предмета

Тема 1. Общество и человек. (10 ч)

Что такое общество? Понятие общества: подходы к определению.

Взаимосвязь природы и общества. Окружающая среда: естественная и

искусственная. Подсистемы общества – сферы общественной жизни. Социальные

институты. Общество и государство: сходство и различия.

Бытие человека. Вопрос о природе, сущности и происхождении человека в

истории человечества. Религиозный взгляд и научное постижение. Природное и

общественное в человеке.

Индивид и личность. Человек – существо духовное. Взаимосвязь свободы и

ответственности личности.

Деятельность в жизни человека. Виды деятельности: игра, общение,

учение, труд. Практическая и теоретическая деятельность. Созидательная и

разрушительная деятельность. Структура деятельности: субъект и объект

деятельности. Мотивы деятельности. Роль потребностей, интересов и

способностей в человеческой деятельности. Соотношение свободы и

деятельности человека. Воля и импульсивность.

Смысл жизни. Нравственный выбор. Смысл жизни и социализация.

Сознание, познание, знание. Три формы сознания - индивидуальное,

групповое и общественное.

Самосознание. Рефлексия и самооценка. Знание как результат познания.

Процесс познания. Ощущения и восприятия. Память. Мышление.

Тема 2. Основные сферы общественной жизни. (17ч)

Духовная жизнь общества. Культура и духовная жизнь. Формы и разновидности

культуры: народная, массовая и элитарная. Диалог культур. Средства массовой

информации. Наука и образование. Наука, ее роль в современном мире. Этика

ученого. Непрерывное образование и самообразование. Мораль и религия. Мораль,

ее категории. Религия, ее роль в жизни общества. Нравственная культура.

Искусство и духовная жизнь. Искусство, его формы, основные направления.

Эстетическая культура. Тенденции духовной жизни современной России.

Роль экономики в жизни общества. Экономика как подсистема общества.

Экономика как основа жизнеобеспечения общества. Экономика и социальная

структура. Взаимовлияние экономики и политики. Экономическая культура.

Экономический интерес, экономическое поведение. Свобода экономической

деятельности и социальная ответственность хозяйствующего субъекта. Культура про-

изводства и потребления.

Социальная структура. Многообразие социальных групп. Неравенство и

социальная стратификация. Социальные интересы. Социальная мобильность.

Социальные взаимодействия. Социальные отношения. Социальный конфликт.

Социальные аспекты труда. Культура труда. Социальные нормы и отклоняющееся

поведение. Многообразие социальных норм. Девиантное поведение, его причины и

профилактика. Социальный контроль и самоконтроль. Национальные отношения.

Этнические общности. Межнациональное сотрудничество и межнациональные

конфликты. Национальная политика. Культура межнациональных отношений.

Семья и быт. Семья как социальный институт. Семья в современном обществе.

Бытовые отношения. Культура бытовых отношений. Молодежь в современном

обществе. Молодежь как социальная группа. Развитие социальных ролей в

юношеском возрасте. Молодежная субкультура. Социальные процессы в

современной России.

Политика и власть. Политика и общество. Политические институты и

отношения. Власть, ее происхождение и виды. Политическая система. Структура и

функции политической системы. Государство в политической системе.

Политические режимы. Демократия, ее основные ценности и признаки.

Демократические реформы в России. Политическая жизнь современной России.

Гражданское общество и правовое государство. Основные черты гражданского

общества. Правовое государство, его признаки. Демократические выборы и

политические партии. Избирательные системы. Многопартийность. Политическая

идеология. Средства массовой коммуникации, их роль в политической жизни

общества.

Участие граждан в политической жизни. Политический процесс.

Политическое участие. Политическая культура.

Тема 3. Право. (6 ч)

Право в системе социальных норм. Система права: основные отрасли,

институты, отношения. Публичное и частное право. Источники права. Правовые

акты. Конституция в иерархии нормативных актов. Правоотношения и

правонарушения. Виды юридической ответственности. Система судебной защиты

прав человека. Развитие права в современной России. Современное российское

законодательство. Основы государственного, административного, гражданского,

трудового, семейного и уголовного права. Правовая защита природы.

Предпосылки правомерного поведения. Правосознание. Правовая культура.

Тема 4. Общество в развитии. (2 ч)

Общество в развитии. Многовариантность общественного развития. Прогресс

и регресс. Современный мир и его противоречия.

Планируемые результаты освоения учебного предмета в 10 классе

По окончании изучения обществознания в 10 классе учащиеся должны:

знать/понимать:

определения основных понятий: «общество», «культура», «сферы

общественной жизни», «духовная жизнь», «экономическая жизнь»,

«политическая сфера», «социальная система», «социальный институт»,

«человек», «антропосоциогенез», «мировоззрение», «социальное

поведение», «личность», «свобода», «познание», «истина», «наука»,

«мораль», «религия», «искусство», «этика», «экономика», «социальная

структура», «социальная стратификация», «социальная мобильность»,

«социальные отношения», «социальный конфликт», «этнос», «нация»,

«семья», «политика», «власть», «политическая система», «государство»,

«гражданское общество», «правовое государство», «демократические

выборы», «политические партии», «политическая идеология»,

«политическое участие», «право», «источники права», «правоотношения»,

«правонарушения», «отрасли права», «правомерное поведение»,

«правосознание», «правовая культура», «прогресс», «регресс»,

«глобализация», «глобальные проблемы»;

биосоциальную сущность человека, основные этапы и факторы

социализации личности, место и роль человека в системе общественных

отношений;

необходимость регулирования общественных отношений, сущность

социальных норм;

особенности социально-гуманитарного познания;

уметь:

характеризовать основные социальные объекты, выделяя их существенные

признаки, закономерности развития;

анализировать актуальную информацию о социальных объектах, выявляя

их общие черты и различия; устанавливать соответствия между

существенными чертами и признаками изученных социальных явлений и

обществоведческими терминами и понятиями;

объяснять причинно-следственные и функциональные связи изученных

социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества,

важнейших социальных институтов, общества и природной среды,

общества и культуры, взаимосвязи подсистем и элементов общества);

раскрывать на примерах изученные теоретические положения и понятия

социально-экономических и гуманитарных наук;

осуществлять поиск социальной информации, представленной в различных

знаковых системах (текст, схема, таблица, диаграмма, аудиовизуальный

ряд); извлекать из неадаптированных оригинальных текстов (правовых,

научно-популярных, публицистических и др.) знания по заданным темам;

систематизировать, анализировать и обобщать неупорядоченную

социальную информацию; различать в ней факты и мнения, аргументы и

выводы;

применять социально-экономические и гуманитарные знания в процессе

решения познавательных задач по актуальным социальным проблемам;

использовать приобретенные знания и умения в практической

деятельности и повседневной жизни для:

успешного выполнения типичных социальных ролей; сознательного

взаимодействия с различными социальными институтами;

совершенствования собственной познавательной деятельности;

оценки происходящих событий и поведения людей с точки зрения морали

и права.

Тематическое планирование №

урока

Разделы, темы,

количество часов

Содержание Виды

деятельности

учащихся

Формы контроля Формируемые УУД

Тема 1. Общество и человек. 10 часов.

1 Общество как совместная

жизнедеятельность

людей. Общество и

природа.

Оперирование понятиями:

общество, природа.

Работа с основными

компонентами учебника.

Определение

индивидуальных и

коллективных учебных

задач. Сравнение

полученных результатов с

учебной задачей.

Лекция с

элементами

беседы,

составление

опорного

конспекта.

Эвристическая беседа с

опорой на актуализацию

знаний, знакомство со

структурой учебника,

комментирование целей

урока, классическая

рефлексия.

Развитие познавательных

интересов, учебных мотивов,

поиск необходимой

информации, осознанное и

произвольное построение

речевого высказывания в устной

и письменной форме,

осуществлять синтез как

составление целого из частей.

2 Общество и культура.

Науки об обществе.


общество, природа.


индивидуальных и

коллективных учебных

задач. Сравнение

полученных результатов с

учебной задачей.

Комбинированный

урок.

Эвристическая беседа с

опорой на актуализацию

знаний.

Развитие стратегий смыслового

чтения и работе с информацией;

практическое освоение методов

познания, используемых в

различных областях знаний.

3 Структура общества.

Общество как сложная

динамичная система.


общество, система.

Выявление существенных

признаков объекта.


соотношения компонентов

объекта.

Составление на основе

текста таблицы, схемы.

Составление тезисов.

Лекция, с


беседы.

Закрепление материала:

вставка в текст

пропущенных понятий.




познания, структурирование

знаний, уметь выделять

существенную информацию из

текстов разных видов.

4 Взаимосвязь

экономической,


общество, сферы жизни

Урок

актуализации

Самостоятельная работа с

частью текста учебника

Основы гражданской

идентичности личности,

политической и духовной

сфер жизни общества.

Социальные институты

общества, социальные

институты.

Работа с основными

компонентами учебника.

Составление на основе

текста таблицы.

знаний. Диалог. по составлению таблицы

«Социальные институты

и их функции»,

составление схемы

«Взаимосвязь сфер

общественной жизни».

развитие познавательных









5 Природа человека.

Человек как продукт

биологической,

социальной и культурной

эволюции. Цель и смысл

жизни человека. Науки о

человеке.


человек, индивид,

антропосоциогенез,

эволюция. Работа с

основными компонентами

учебника

установление причинно-

следственных связей.

Использование различных

видов информации.

Урок

формирования

новых умений.

Практикум.

.\

Урок – практикум по

формированию умений с

использованием

мультимедиапрезентации,

словарей,

дополнительного текста

учебника, эвристических

заданий. Рефлексия.

Формирование картины мира

культуры как порождение

трудовой предметно-

образующей деятельности

человека, умение осуществлять

анализ объектов с выделением

существенных и

несущественных признаков.

6 Мировоззрение и его

роль в жизни человека.

Характеристика

мировоззрения, роль

мировоззрения в жизни

человека.

Урок

формирования

новых умений.

Запись основных

положений лекции,

выполнение

индивидуальных заданий.




познания, структурирование

знаний, уметь выделять

существенную информацию из

текстов разных видов.

7 Деятельность – как

способ существования

людей.

Деятельность человека:

основные характеристики.

Структура деятельности и

ее мотивация.


урок.

Решение познавательных

и практических задач,

отражающих типичные

социальные ситуации.












8 Познание и знание. Познаваемый ли мир?

Познание чувственнее и

рациональное.

Агностицизм.

Гносеологизм.


понятие, суждение,

мышление, язык,

рационализм.

Лекция, с


беседы,


опорного

конспекта.







практическому освоению

методов познания,

используемых в различных

областях знания,

соответствующего им

инструментария

и понятийного аппарата.

9 Истина и ее критерии. Истина (абсолютная,

относительная).

Паранаука. Истина и ее

критерии. Особенности

научного познания.

Социальные и

гуманитарные знания.

Многообразие

человеческого знания.

Дискуссия,


проблемных

заданий.

Самостоятельное

формулирование

собственных заключений

и оценочных суждений.






областях знаний.

10 Человек в системе

социальных связей.

Личность.


человек, индивид,

личность, нравы, обычаи.

Самосознание.

Самореализация личности.

Единство свободы и

ответственности личности.


урок.

Работа с источникам

социальной информации

с использованием

современных средств

коммуникации.

Развитие «Я- концепции» и

самооценки личности,

ориентировка на разнообразие

способов решения задач.

Тема 2. Основные сферы общественной жизни. 17 часов.

11 Культура и духовная

жизнь общества.

Культурная и духовная

жизнь. Функции культуры.

Духовная жизнь.

Культурология.

Лекция, с


беседы,


опорного

конспекта.





Ориентировка на разнообразие

способов решения задач, умение

устанавливать причинно-

следственные связи,

формулирование проблемы,

умение осуществлять

сравнение, классификацию по

заданным критериям.

12 Формы и разновидности

культуры.


многообразия культур.


народная, массовая,

элитарная культура.

Лекция, с


беседы,


опорного

конспекта.






идентичности личности, знание

основных моральных норм,

умение устанавливать

причинно-следственные связи,

формулирование проблемы.

13 Наука. Образование. Оперирование понятиями:

наука, образование. Наука

в современном обществе.

Этика науки. Цели и

функции образования в

современном мире.

Основные элементы

системы образования.

Защита

презентаций,

работа с

понятиями.









человека, осознанное и





14 Мораль. Религия. Оперирование понятиями:

мораль, этика, религия.

Характеристика мировых

религий.


урок.

Дискуссия, выполнение

проблемных заданий.







15 Искусство и духовная

жизнь.

Формы и основные

направления искусства.

Тенденции духовной

жизни современной

России. Эстетическая

культура.

Защита


дискуссия.





Умение осуществлять

сравнение, классификацию по

заданным критериям,

выполнять учебные действия в

материализованной и

умственной форме.

16 Экономическая сфера

общественной жизни.

Экономическая сфера.

Роль экономики в жизни

общества. Экономическая

культура.

Лекция, с


беседы,


опорного

конспекта.







развивать способы и результат

действия, понимать

возможность различных

позиций других людей,

отличных от собственной, и

ориентироваться на позицию

партнера в общении.

17 Социальная структура

общества.

Многообразие социальных

групп. Социальное

неравенство. Социальная

стратификация. Структура

общества.

Лекция, с


беседы,


опорного

конспекта.






способов решения задач, уметь

выделять существенную

информацию из СМИ, умение


следственные связи.

18 Социальные

взаимодействия.

Социальные отношения и

взаимодействие.

Многообразие социальных

групп. Социальный

статус. Социальная

мобильность


социального конфликта.

Дискуссия,



заданий.

Критическое осмысление

полученной информации.










19 Социальные нормы и

отклоняющееся

поведение.


социальный статус,

социальные нормы,

преступность, социальная

опасность, отклоняющееся

поведение.


урок.















20 Нации и

межнациональные

отношения.


этнос, народ,

национальное

самосознание.


этническим общностям.

Межнациональные

отношения.

Межнациональные

Ученическая

конференция на

материалах

центральных и

региональных

средств массовой

информации.


положений докладчиков,









конфликты и пути их

преодоления.

Национальная политика в

России сегодня.

21 Семья и быт. Оперирование понятиями:

семья, малая социальная

группа, бытовые

отношения. Семья как

социальный институт и

малая социальная группа.

Лекция, с


беседы,


опорного

конспекта.











22 Социальное развитие и

молодежь.

Группа социального

риска. Социально-

демографическая группа.

Молодежь как социальная

группа. Молодежная

субкультура. Проблемы

молодежи в условиях

социальных перемен.

Дискуссия,



заданий.






Развитие «Я- концепции» и

самооценки личности,

ориентировка на разнообразие

способов решения задач, умение


следственные связи,


23 Политика и власть. Оперирование понятиями:

политический режим,

тоталитаризм,

авторитаризм, демократия,

политология.

Политические партии.

Субъект и объект

политики. Власть и ее

происхождение и виды.


урок.




индивидуальных заданий,

работа в группах.

Умение устанавливать



уметь выделять существенную




24 Политическая система. Политическая система

общества. Государство,

его признаки, формы.

Функции

Конституционного права.

Лекция, с


беседы,


опорного

конспекта.











25 Гражданское общество и

правовое государство.

Парламентская

республика. Смешанная

Лекция, с






республика.

Муниципальное

образование. Гражданское

общество, его основные

черты. Местное

самоуправление. Правовое

государство. Соотношение

правового и гражданского

общества.

беседы,


опорного

конспекта.












26 Демократические

выборы и политические

партии.

Избирательное право.

Государственный аппарат.


избирательных систем.

Политическая жизнь

современной России.

Многопартийность.

Занятие

семинарского типа

с индивидуальной

групповой

работой.




ситуации.










27 Участие гражданина в

политической жизни.


политический процесс,

политическое участие,

политическая культура,

политическая идеология.

Структура политической

идеологии. Различия и

взаимодействие

политической идеологии и

политической психологии.

Практикум. Решение познавательных



ситуации.









и письменной форме.

Тема 3. Право. 6 часов.

28 Право в системе

социальных норм.


право, мораль, система

права, отрасль права,

институт права. Право в

системе социальных норм.

Источники права.

Лекция, с


беседы,


опорного

конспекта.











Правовые акты.

Публичное и частное

право. Правовая культура.






29 Источники права. Оперирование понятиями:

источники права,

естественное право,

нормативно-правовой акт.

Международные

документы по правам

человека. Социально-

экономические,

политические и личные

права и свободы.

Лекция, с


беседы,


опорного

конспекта.




ситуации.








30 Правоотношения и

правонарушения.


Конституционный суд,

судебная система,

преступление,

правонарушение,

уголовное наказание.

Гражданское право.

Обязательства в

гражданском праве.

Трудовое право. Трудовая

дисциплина. Трудовые

споры и порядок их

разрешения.

Ученическая

конференция на

материалах

центральных и

региональных

средств массовой

информации.


положений докладчиков,










31 Юридическая

ответственность.

Понятие юридической

ответственности.

Лекция, с


беседы,


опорного

конспекта.

Беседа, фронтальный

опрос, развернутые

монологические ответы.







32 Современное российское Оперирование понятиями: Комбинированный Работа с источникам Основы гражданской

законодательство. Конституционный суд,

судебная система,

преступление,

правонарушение,

уголовное наказание.

Конституция в иерархии

нормативных актов.

Конституция РФ об

основах конституционного

строя.

урок. социальной информации














33 Предпосылки

правомерного поведения.


правосознание, правовая

идеология, правовая

культура, правомерное

поведение. Уголовное

право. Ответственность за

преступления против

личности.

Лекция, с


беседы,


опорного

конспекта.















Тема 4. Общество в развитии. 2 часа.

34 Общество в развитии. Многовариантность

общественного развития.

Формы общественного

развития.

Занятие

семинарского типа

с индивидуальной

групповой

работой.




ситуации.





человека, осознанное и





35 Целостность и

противоречивость

современного мира.

Целостность и

противоречивость

современного мира,

проблема общественного

Защита


работа с

понятиями.

Беседа, фронтальный

опрос, развернутые

монологические ответы.





прогресса. поиск необходимой




и письменной форме.

Система контроля и оценивания

При оценивании устного ответа учащегося оценка ставится:

за устный ответ на уроке;

за участие в беседе;

за умение использовать в ответе различные источники знаний (текст

учебника, рассказ учителя, наглядные материалы, различного рода

источники и документы);

за работу с документами и их анализ;

за выполнение домашней работы;

за работу в группе;

за самостоятельную, практическую, творческую работы;

за выполнение учебной презентации, доклада или сообщения по теме;

за исследовательскую и проектную деятельность.

Оценивание устных и письменных развернутых ответов

Оценка «5» - материал усвоен в полном объеме, изложение логично,

основные умения сформированы и устойчивы, выводы и обобщения точны и

связаны с современной действительностью.

Оценка «4» - в усвоении материала незначительные пробелы, изложение

недостаточно систематизированное, отдельные умения недостаточно устойчивы,

в выводах и обобщениях имеются некоторые неточности.

Оценка «3» - в усвоении материала имеются пробелы, он излагается не

систематизировано, отдельные умения недостаточно сформированы, выводы и

обобщения аргументированы слабо, в них допускаются ошибки.

Оценка «2» - основное содержание материала не усвоено, выводы и

обобщения не делаются.

Оценка тестов

При оценке выполнения текстового задания используется шкала:

отметка степень выполнения заданий

«2» 44 – 0 %

«3» 69 – 45 %

«4» 89 – 70 %

«5» 100 – 90 %

Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу

учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической

деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в

себя:

извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе

экономических и правовых) источников, осмысление представленных в

них различных подходов и точек зрения;

решение познавательных и практических задач, отражающих типичные

жизненные ситуации;

формулирование собственных оценочных суждений о современном

обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций;

наблюдение и оценку явлений и событий, происходящих в социальной

жизни, с опорой на экономические, правовые, социально-политические,

культурологические знания;

оценку собственных действий и действий других людей с точки зрения

нравственности, права и экономической рациональности;

участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах,

моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих

работ по обществоведческой тематике;

конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых

учебных задачах и в реальной жизни;

совместную деятельность в процессе участия в ученических социальных

проектах в школе, микрорайоне, населенном пункте.

Учебно-методическое и материально-техническое

обеспечение учебного предмета.

1. Стандарт среднего (полного) общего образования по обществознанию

(включая экономику и право). Базовый уровень.

2. Обществознание: учеб. для учащихся 10 кл. общеобразоват. учреждений:

базовый уровень / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и

др.] ; под ред. Л.Н. Боголюбова.-2-е изд.- М.: Просвещение, 2009.

3. Программы общеобразовательных учреждений: Обществознание: 10-

11кл.- М.: Просвещение, 2013.

4. Бегенеева Т.П. Поурочные разработки по обществознанию. Базовый

уровень: 10 класс. М.: ВАКО, 2010.

5. Дидактические материалы по курсу «Человек и общество»: 10-11 кл.:

пособие для учителя / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.Ю. Басик и

др. ]; под ред. Л.Н. Боголюбова, А.Т. Кинкулькина. – 3-е изд. – М.:

Просвещение, 2011.

6. Единый государственный экзамен 2010. Обществознание. Универсальные

материалы для подготовки учащихся / ФИПИ. – М.: Интеллект – центр,

2010.

7. Медведева В.С., Степанько С.Н. Обществознание: 9 -11 класс. Компакт –

диск для компьютера. Разработки уроков. Тестовый контроль.

Дидактический материал. – Волгоград: Учитель, 2011.

8. Обществознание: 10 кл.: базовый уровень: метод. рекомендации: пособие

для учителя / [ Л.Н. Боголюбов, Ю.И. Аверьянов, Н.И. Городецкая и др.] ;

под ред. Л.Н. Боголюбова.- М.: Просвещение, 2010.

9. Повторительно – обобщающие уроки по обществознанию. 8-11 классы./

Сост. Т.А. Корнева.- М.: Издательство «Глобус», 2009.

10. Северина О.А. Обществознание. 6-11 классы: проектная деятельность

учащихся. – Волгоград: Учитель, 2010.

11. Степанько С.Н. Обществознание. 5-11 классы. Развѐрнутое тематическое

планирование по программе Л.Н. Боголюбова.- Волгоград: Учитель, 2010.

12. Школьный словарь по обществознанию.

Пояснительная записка¾бщество-10-Белокрылова.pdf ·...

Documents