Пояснительная записка. · 2019-08-05 · 1 Забор Учить...

Пояснительная записка.

Настоящая программа дополнительного образования разработана в

соответствии с Порядком организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным программам,

утвержденным приказом Минобрнауки Россия № 1008 от 29.08.2013года,

направленна на удовлетворение индивидуальных потребностей воспитанников в

интеллектуальном и нравственном развитии , социализацию и адаптацию

воспитанников к жизни в обществе.

Данная программа составлена на основе программы Е.В.Колесниковой

«Математические ступеньки. Программа развития математических представлений

у дошкольников» - М.:ТЦ Сфера, 2015.

Направленность программы – техническая

Цветные палочки Кюизенера являются многофункциональным

математическим пособием. Математика входит в жизнь ребенка с момента

рождения. Ребенок растет, и каждый день слышит много нового для себя. Если с

раннего детства предоставить ребенку возможность познакомиться с математикой,

подружиться с ней, увидеть в ней интересную игру, в которой хочется познавать

что-то новое и необычное, тогда в школе с математикой будут связаны

положительные эмоции, чувство владения предметом, интерес к нему. Любая

математическая задача на смекалку, для какого бы возраста она не

предназначалась, несет в себе определенную умственную задачу, которая чаще

всего замаскирована занимательным сюжетом.

Палочки Кюизенера – дидактический материал, который создал

бельгийский математик, является международным математическим материалом и

используется для обучения детей математике с 1 года до 10 лет. Этот

дидактический материал очень эффективен в качестве пред математические

подготовки к школе. Он позволяет, «через руки» ребенка, формировать отношения

- «длиннее – короче», «между» …; понятие числовой последовательности, состава

числа,; освоить сенсорные эталоны.

Актуальность программы обусловлена занимательностью этого

дидактического материала. Благодаря играм с цветными палочками Кюизенера,

блоками Дьенеша и игре «Сложи квадрат», у детей развиваются все психические

процессы, мыслительные операции (умение сравнивать, анализировать,

систематизировать, классифицировать, обобщать, делать выводы, умозаключения);

способности к моделированию и конструированию, что в свою очередь

способствует развитию определенных мозговых центров, влияющих на развитие

речи. Также эти интеллектуальные игры способствуют развитию творческих

способностей: фантазии, воображения, наглядно – действенного мышления,

пространственного ориентирования, внимания. А «Чудо-обучайка» Е.

Бортниковой, в доступной детям, дошкольного возраста, форме облегчает усвоение

и запоминание отличительных признаков геометрических фигур, опираясь на

занимательные стихи и увлекательные задания.

Учебно-исследовательский и проектный компонент: Творческие работы,

проектная деятельность, используемые в системе работы кружка, основаны на

любознательности детей. Данная практика поможет им успешно овладеть не

только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный

уровень знаний по предмету, достойно участвовать в различных конкурсах и

проектной деятельности.

В процессе обучения по программе дети:

- приобретут навыки проведения самостоятельных исследований.

- узнают разнообразные источники информации (компьютер, книги,

общение со взрослыми, наблюдения, эксперименты, собственные знания и

опыт) и научатся ими пользоваться для нахождения нужных сведений.

- разовьется любознательность, у них появится интерес к исследованию.

В процессе обучения по программе ученик должен уметь:

1. задавать вопросы

2. видеть проблему

3. выдвигать гипотезы

4. давать определения понятиям

5. обобщать и классифицировать

6. обладать навыками наблюдения

7. осуществлять наблюдения

8. анализировать и делать выводы

9. структурировать материала (оформлять результатов)

10. работать с текстом

11. доказывать, защищать свои идеи

Основные методы учения: репродуктивный, исполнительский,

частичнопоисковый, поисковый, исследовательский.

Цель: развитие познавательных процессов детей дошкольного возраста,

стремления к самостоятельному познанию и размышлению посредством

развивающих игр.

Задачи:

1.Познакомить детей с оттенками (розовый, голубой, фиолетовый, вишневый)

2. Формировать умение следовать устным инструкциям.

3. Знакомить детей с основными геометрическими понятиями: круг, квадрат,

треугольник, четырехугольник, угол, сторона, высота, длина, длинее- короче,

больше- меньше, выше- ниже, толще- тоньше.

4. Развивать у детей:

мыслительные операции - анализ, сравнение, классификация, обобщение;

познавательные процессы - восприятие, внимание, память, воображение;

мелкую моторику рук и глазомер;

творческие способности и фантазию, способности к моделированию и

конструированию.

5. Воспитывать интерес к интеллектуальным играм.

6. Формировать стремление доводить дело до конца.

Принципы, лежащие в основе программы: Доступность (соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

Наглядность (наличие дидактических материалов);

Демократичность и гуманизм (взаимодействие педагога и ребенка,

реализация творческих потребностей);

Научность (обоснованность, наличие методических рекомендаций и

теоретической основы);

« От простого к сложному» ( научившись элементарным навыкам, ребенок

применяет свои знания в выполнении сложных игровых заданий).

Отличительной особенностью программы является структурное построение с

учетом возрастных особенностей дошкольников, оптимальным набором

применяемых методов и приемов, направленных на развитие познавательной

активности дошкольников. Возраст детей, участвующих в реализации данной

программы 4-7 лет. Освоение программного материала рассчитано на три

возрастные группы: для детей 4-5 лет, посещающих средние группы, для детей 5-6

лет, посещающих старшие группы ДОУ и для детей 6-7 лет, посещающих

подготовительные к школе группы. Для начала усвоения программного

материала к воспитанникам не предъявляется определенных требований.

Важно лишь соответствие общего развития дошкольников своему возрастному

периоду. При этом, если ребенок ранее не посещал занятия по дополнительному

образованию, то на любом этапе обучения он может присоединиться к

обучающимся. Программа рассчитана как на детей, имеющих недостаточный

уровень развития, так и на одаренных, при этом темпы их движения по

программе будут разными. Программа позволяет индивидуализировать сложные

игровые задания: более сильным детям можно находить варианты посложнее,

менее подготовленным - работу попроще. При этом, обучающий и развивающий

смысл игры сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха

перед трудностями, научить без боязни творить и создавать.

Режим занятий: Программа рассчитана на 9 месяцев по 1 занятию в неделю для каждого возраста.

Продолжительность занятий: 4-5 лет – 15 минут, 5-6 лет – 20 минут, 6-7 лет –

25минут.

Форма проведения занятий:

В процессе игровых занятий используются различные формы: традиционные,

комбинированные и практические занятия с использованием сюрпризных

моментов, подвижных и малоподвижных игра, физических пауз.

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

объяснительно-иллюстративный (воспринимают и усваивают готовую

информацию).

репродуктивный (воспроизводят освоенные способы деятельности).

частично-поисковый (решение поставленной задачи совместно с педагогом).

исследовательский (самостоятельная творческая работа).

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности:

фронтальный (одновременно со всей подгруппой).

индивидуально-фронтальный (чередование индивидуальных и фронтальных

форм работы).

групповой (работа в парах).

индивидуальный (выполнение заданий, решение проблем).

Планируемые результаты реализации программы:

В результате игровых занятий дети научатся:

- сравнивать предметы по длине, высоте, толщине, цвету, форме.

- различать основные цвета и их оттенки.

- научатся следовать устным инструкциям и работать по схемам.

- улучшат свои коммуникативные способности

- запомнят отличительные признаки геометрических фигур

(квадрата, круга, треугольника, прямоугольника).

Презентация результатов освоения программы

- В декабре и в мае проводится открытое занятие для родителей.

- Участие воспитанников в конкурсах различных уровней (муниципальном,

региональном, всероссийском, международном)

- Показ презентации на родительских собраниях

Мониторинг (для детей 4-5 лет)

Цель: выявление знаний и умений детей для усиления работы по данным пунктам в

течении учебного года, для отслеживания динамики развития математических

способностей.

1. Умение формировать группы предметов по общему свойству.

2. Умение сравнивать группы, содержащие до 10 предметов, на основе составления

пар, выражать словами, каких предметов больше, меньше, поровну.

3. Умение отбирать полоски нужного цвета и длинны.

4. Умение находить в окружающей обстановке предметы похожие на

геометрические

фигуры.

5. Умение составлять фигуры из частей.

6. Умение ориентироваться в пространстве (справа, слева), различать порядковый и

количественный счѐт.

7. Умение работать по схемам.

8. Умение решать логические задачи на основе зрительного восприятия.


Цель: выявление знаний и умений детей для усиления работы по данным пунктам в

течении

учебного года, для отслеживания динамики развития математических

способностей.

1. Проявляет интерес к деятельности

2. Принимает игровую задачу

3. Выделяет цвет, форму, величину

4. Различает предметы по количеству (один-много)

5. Работает по схеме, картинке

6. Строит разнообразные постройки

7. Использует речь в процессе игры

8. Умеет эмоционально-положительно относиться к взаимодействию со

сверстниками в коллективной игре

Критерии оценки уровня усвоения программного материала

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ: Ребенок активно взаимодействует со взрослым,

самостоятельно выделяет и называет цвет, форму, размер палочек, группирует и

соотносит их по выделенным свойствам. Определяет количественные отношения.

Ребенок проявляет активный интерес к играм с палочками Кюизенера. Правильно

отвечает на поставленные вопросы. Умеет пользоваться речью как средством

коммуникативного общения, инициативен, активен. С удовольствием слушает

художественную литературу, рассматривает иллюстрации. Ребенок свободно

ориентируется в предметном окружении. Проявляет заботливое отношения к

близким людям, животным, растениям.

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ: Ребенок повторяет за взрослым названия формы, размера

предметов, не совсем точно называет цвета палочек. Объединяет их одинакового

цвета, размера, формы; показывает большие и маленькие, длинные и короткие.

Активный словарь ребѐнка менее 1000 слов. Ребѐнок отвечает на поставленные

вопросы с небольшой помощью педагога. По необходимости пользуется речью как

средством общения. Ребенок с незначительной помощью взрослого свободно

ориентируется в предметном окружении.

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ: Ребенок не проявляет явного интереса к играм с палочками.

Ребенок воспринимает различия палочек по цвету, количеству, размерные

отношения лишь в совместной со взрослым игре. Ребѐнок понимает обращенную к

нему речь, но его речь невнятна, однообразна, бедна по содержанию. Ребѐнок с

трудом отвечает на поставленные вопросы, чаще всего прибегает к помощи

педагога, к жестам. Редко пользуется речью как средством общения. Ребенок с

незначительной помощью взрослого свободно ориентируется в предметном

окружении.


К концу года воспитанники усвоят пространственные представления, прямой и

обратный счѐт. Закрепят знания геометрических фигур, порядковый и

количественный счѐт. В свободное от образовательной деятельности, дети по

желанию проводят время в «Центре математики», благодаря чему учатся решать

логические задачи, разгадывать головоломки.

Учебный план

для детей 4-5 лет

№ п/п Название раздела, темы Количество часов Формы

аттестации/

контроля Всего Теория Практика

1. Введение. Знакомство с

палочками Кюизенера.

Дидактическая сказка

«Царство разноцветных

палочек»

1 0,5 0,5 Творческая

работа

2. Змейка 1 0,5 0,5 Творческая

работа

3. Разноцветные вагончики 1 0,5 0,5 Творческая

работа

Сентябрь: итого 3

4. Забор 1 0,5 0,5 Творческая

работа

5. Сушим полотенца 1 0,5 0,5 Творческая

работа

6. Числа 1и 2. 1 0,5 0,5 Творческая

работа

7. Число 3 1 0,5 0,5 Творческая

работа

8. Треугольники 1 0,5 0,5 Творческая

работа

Октябрь: итого 5

9. Строительство домов 1 0,5 0,5 Творческая

работа

10. Рамка для картины 1 0,5 0,5 Творческая

работа

11. Разноцветные флажки 1 0,5 0,5 Творческая

работа

12. Мастерим стул 1 0,5 0,5 Творческая

работа

Ноябрь: итого 4

13. Бусы 1 0,5 0,5 Творческая

работа


работа

15. «Коврик для кошечки» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

16. Дачный поселок 1 0,5 0,5 Творческая

работа

Декабрь: итого 4

17. Ёлка 1 0,5 0,5 Творческая

работа

18. Новоселье 1 0,5 0,5 Творческая

работа


работа

Январь: итого 3

20. Скворечник 1 0,5 0,5 Творческая

работа

21. Дорога к дому 1 0,5 0,5 Творческая

работа

22. Кукла Маша 1 0,5 0,5 Творческая

работа

23. Зайка 1 0,5 0,5 Творческая

работа

Февраль: итого 4

24. Кастрюльки 1 0,5 0,5 Творческая

работа

25. Дети нашего двора 1 0,5 0,5 Творческая

работа

26. У кого больше 1 0,5 0,5 Творческая

работа

27. Слоненок 1 0,5 0,5 Творческая

работа

28. Море волнуется 1 0,5 0,5 Творческая

работа

Март: итого 5

29. Сделай фигуру. 1 0,5 0,5 Творческая

работа

30. Печенье 1 0,5 0,5 Творческая

работа

31. Книги на полке 1 0,5 0,5 Творческая

работа

32. Журавушка 1 0,5 0,5 Творческая

работа

Апрель: итого 4

33. Стулья для семьи. 1 0,5 0,5 Творческая

работа

34. Узор для платья. 1 0,5 0,5 Творческая

работа

35. Морские жители. 1 0,5 0,5 Творческая

работа

36. Открытое занятие.

«Выставка собак».


работа

Май: итого 4

Всего 36

Содержание учебного плана для детей 4-5 лет

№ Кол-

во

заня

тий

Перечень разделов тем.

Цель

Сентябрь

1.

1 Введение. Знакомство с

палочками Кюизенера.

Дидактическая сказка

«Царство разноцветных

палочек»

Знакомство с дидактическим материалом и

правилом его использования. Знакомство с

розовым цветом.

2. 1 Змейка Учить составлять группу изотдельных

предметов. Закреплять понятие один –много.

Учить сравнивать по длине.(длиннее, короче,

равные)

3. 1 Разноцветные вагончики Учить классифицировать по цвету и длине;

столько, сколько, поровну.

итого 3

Октябрь

4.

1 Забор Учить сравнивать предметы по

высоте.(Выше, ниже, одинаковые по высоте)

5. 1 Сушим полотенца Учить сравнивать по длине, находить

сходство между предметами.

6. 1 Числа 1и 2. Закреплять умение сравнивать предметы по

длине. Познакомить с образованием числа 2,

цифрами 1 и 2

7. 1 Число 3 Закреплять умение сравнивать предметы по

длине. Познакомить с образованием числа 3,

цифрами 1 , 2 и 3.

8. 1 Треугольники

Учить составлять треугольники из палочек.

Упражнять в счете в пределах трех. Учить

различать количественный счет, отвечать на

вопросы: «сколько?» и «который?»

итого 5

Ноябрь

9.

1 Строительство домов

Учить моделировать предмет из 4 палочек

одной длины, сравнивать по высоте.

10. 1 Рамка для картины

Учить строить прямоугольниквсоответствии

с размерами придуманной картины.

11. 1 Разноцветные флажки Закрепить названия фигур. Упражнять в

счете, умении отвечать на вопросы:

«сколько», «Который по счету»

12. 1 Мастерим стул Закрепление знаний о цвете и длине;

ориентироваться в пространстве (слева,

справа, рядом)

итого 4

Декабрь

13.

1 Бусы Учить классифицировать предметы по длине;

сравнивать группы по количеству входящих в

них элементов, соотносить число сцветом.

14. 1 Число 4 Познакомить с образованием числа4 и

цифрой 4. Учить группировать предметы по

цвету и длине.

15. 1 «Коврик для кошечки» Закрепление знаний о цвете и длине.

16. 1 Дачный поселок Учить сравнивать предметы по высоте с

помощью условной мерки.

Закреплять осваивание последовательной

зависимости палочек по длине.

итого 4

Январь

17.

1 Ёлка Упражнять в определении длины предмета,

используя прием наложения; закреплять

умение пользоваться словами: длиннее -

короче, самая короткая.

18. 1 Новоселье Учить различать палочки по длине и по

цвету, составлять квадрат из палочек,

соотносить величину с ограниченным

пространством.

19. 1 Число 5

Познакомить детей с образованием числа5 и с

цифрой 5; формировать умение называть

числительные по порядку.

итого 3

Февраль

21. 1 Дорога к дому Закреплять умение измерять с помощью

условной мерки; ориентироваться в

пространстве на ограниченной площади.

22. 1 Кукла Маша Учить моделировать предмет по словесной

инструкции; ориентироваться в пространстве.

23. 1 Зайка Закреплять умение сравнивать предметы по

длине и высоте; обозначать словами результат

сравнения.

итого 4

Март

24.

1 Кастрюльки Учить воспроизводить сходство модели с

реальным предметом. Упражнять в счете в

пределах 5, умении находить одинаковые по

величине предметы.

25. 1 Дети нашего двора Учить сравнивать предметы по высоте путем

приложения, определять словом результат

сравнения( выше, ниже)

26. 1 У кого больше Закреплять название геом. Фигуры

«треугольник». Учить составлять фигуру из

палочек, сравнивать по величине.

27. 1 Слоненок Развивать умение создавать образ слоненка,

конструируя его из палочек; сравнивать

предметы по длине.

28. 1 Море волнуется Закреплять умение следовать заданному

алгоритму; точно выполнять словесную

инструкцию.

итого 5

Апрель

29.

1 Сделай фигуру. Закреплять умение составлять геом. фигуры из

палочек, развивать воображение

количественный и порядковый счет.

30. 1 Печенье Упражнять в измерении с помощью условной

меры. Учить определять, что больше- часть

или целое.

31. 1 Книги на полке Упражнять детей в пределах 10.Учить

увеличивать число на 1. Сравнивать по

толщине.

32. 1 Журавушка Формировать умение моделировать предмет из

заданного количества деталей; определять

направление движения, Развивать глазомер.

итого 4

Май

20.

1

Скворечник

Закреплять знание чисел в пределах 5, умение

сравнивать предметы по длине,

преобразовывать конструкцию предмета.

33.

1 Стулья для семьи. Учитьсравнивать по величине; обозначать

словами результат сравнения.(выше-ниже,

длиннее - короче)

34. 1 Узор для платья. Закрепить умение строить ряд в соответствии с

заданным алгоритмом. Закреплять знание о

том, что число предметов на зависит от

месторасположения.

35. 1 Морские жители. Закреплять умение составлять геометрические

фигуры из палочек; развивать воображение

36. 1 Открытое занятие.

«Выставка собак».

Закрепить умение конструировать в

соответствии с заданной инструкцией.

Закреплять знание о том, что число предметов

на зависит от месторасположения.

итого 4

всего 36



№ п/п Название раздела, темы Количество часов Формы



1. Вводное занятие. 1 0,5 0,5 Творческая

работа

2. «Королева Логика» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

3. «Стулья для семьи» 1 0,5 0,5 Творческая

работа


4. «Слоненок» Н.Т.32 1 0,5 0,5 Творческая

работа

5. «Помоги муравьишке»

М.Н.74


работа

6. «Море волнуется»

Н.Т.34


работа

7. «Собери картинку»


работа


8. «Угадай-ка» М..Н.75


работа

9. «Сделай фигуру» Н.Т

35


работа

10. «Найди клад» М..Н.77


работа

11. «Печенье» Н.Т 36 1 0,5 0,5 Творческая

работа


12. «Домино» М..Н 80 1 0,5 0,5 Творческая

работа

13. «Две дорожки» М..Н 81 1 0,5 0,5 Творческая

работа

14. «Журавушка» 38 1 0,5 0,5 Творческая

работа

15. «Где чей гараж» М..Н

83


работа

16. «Изменение

конструкции домика»

Н.Т39

Открытое занятие.


17. «Засели домик» М..Н86 1 0,5 0,5 Творческая

работа

18. «Выставка собак» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

19. «Засели домик» М..Н86

Вверх – вниз»


работа


20. «Стулья для семьи» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

21. «Цвет и число» К.35 1 0,5 0,5 Творческая

работа

22. «Число и цвет» К.35 1 0,5 0,5 Творческая

работа

23. «Строители дорог»

М..Н 90


работа


24. «Строители дорог»


работа

25. «Кораблик» Н.Т 45


работа

26. «Вырастим дерево»

М..Н 93


работа

27. «Придумай картинку» 1 0,5 0,5 Творческая

работа


28. «Твой любимый

цветок» Н.Т 46


работа

29. «Строим дорожки»

М..Н 93


работа

30. «Угощаем тортом» 47 1 0,5 0,5 Творческая

работа

31. «Фантазеры» М..Н 97 1 0,5 0,5 Творческая

работа


32. «Лес» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

33. «Строим мост через

реку»


работа

34. «Угощаем тортом» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

35. Открытое занятие для

родителей «Три

подружки»


работа


Всего 36


Кол-

во

заняти

й.

Перечень разделов

тем.

Цель.

Сентябрь

1. 1 Вводное занятие. Выявление исходного уровня развития

познавательных процессов у детей 4-5 лет.

2. 1 «Королева Логика» Повысить интерес детей к занятиям,

развитие логического мышления.

3. 1 «Стулья для семьи» Учить сравнивать предметы по величине.

Составлять числа из единиц.

итого 3

Октябрь

4. 1 «Слоненок» Н.Т.32 Развитие познавательных процессов;

овладение мыслительными операциями и

действиями:выявление свойств, их

абстрагирование, сравнение,

классификация, обобщение;

формирование элементарной

алгоритмической культуры мышления,

развитие способности действовать в уме,

осваивать представления о

геометрических фигурах,

пространственную ориентировку.

5. 1 «Помоги

муравьишке» М.Н.74

Развитие познавательных процессов;

развитие мелкой моторики; знакомство с

цветом; развитие умения ориентироваться

на плоскости; формирование умений в

измерительной деятельности;

ознакомление с числами и цифрами.

6. 1 «Море волнуется»

Н.Т.34


формирование представлений о величине,

цвете и числах; формирование навыков

счета; формирование порядка счета;

развитие измерительных навыков.

7. 1 «Собери картинку»

Свободное конструирование.

итого 4

Ноябрь

8. 1 «Угадай-ка» М..Н.75


развитие сенсорных, познавательных и

творческих способностей; ознакомление с

эталонами формы и величины; учить

соотносить целое и часть; развитие

пространственных представлений и

ориентировки в пространстве; знакомство

со свойствами – прозрачность и гибкость.

9. 1 «Сделай фигуру» Н.Т

35






10. 1 «Найди клад» М..Н.77


развитие пространственных

представлений; развитие

сообразительности, смекалки,

находчивости.

11. 1 «Печенье» Н.Т 36 Развитие познавательных процессов;

развитие коммуникативных и

конструктивных умений; ознакомление с

цифрами, их формой; освоение понятий

«часть» и «целое»; развитие


ориентировки в пространстве; знакомство

со свойствами – «прозрачность» и

«гибкость».

итого 4

Декабрь

12. 1 «Домино» М..Н 80 Развитие познавательных процессов;


представлений; развитие конструктивных

и комбинаторных способностей; развитие



13. 1 «Две дорожки» М..Н Развитие познавательных процессов;

81 овладение мыслительными операциями и










14. 1 «Журавушка» 38 Развитие познавательных процессов;




развитие измерительных навыков

15. 1 «Где чей гараж» М..Н

83


развитие сенсорных и познавательных

способностей; развитие конструктивных

умений и навыков; закрепление

представлений о форме, цвете;

формирование умений ориентировки в

пространстве; формирование

представлений о буквах и цифрах;

развитие мелкой моторики; формирование

символической функции сознания

16. 1 «Изменение

конструкции домика»

Н.Т39

Открытое занятие.


развитие сенсорных и познавательных

способностей; развитие конструктивных

умений и навыков; закрепление

представлений о форме, цвете;

формирование умений ориентировки в

пространстве; формирование

представлений о буквах и цифрах;

развитие мелкой моторики; формирование

символической функции сознания.

итого 5

Январь

17. 1 «Засели домик»

М..Н86


развитие анализа и синтеза, способности к

комбинированию; развитие

конструктивных способностей; развитие

смекалки, сообразительности.

18. 1 «Выставка собак» Развитие познавательных процессов;






19. 1 «Засели домик»

М..Н86

Вверх – вниз»







итого 3

Февраль

20. 1 «Стулья для семьи» Развитие познавательных процессов;











21. 1 «Цвет и число» К.35 Развитие познавательных процессов;





22. 1 «Число и цвет» К.35 Развитие познавательных процессов;


представлений; развитие



23. 1 «Строители дорог»

М..Н 90


ознакомление с сенсорными эталонами

форм, цвета и величины; развитие

глазомера; развитие мелкой моторики;

освоение понятий «часть» и «целое».

итого 4

Март

24. 1 «Строители дорог»






25. 1 «Кораблик» Н.Т 45


формирование понятий часть и целое;

развитие координации движений; развитие

мелкой моторики; развитие логики.

26. 1 «Вырастим дерево»

М..Н 93


развитие мелкой моторики; закрепление

основных цветов; запоминание образа

цифр.

27. 1 «Придумай

картинку»







итого 4

Апрель

28. 1 «Твой любимый

цветок» Н.Т 46












29. 1 «Строим дорожки»

М..Н 93


развитие конструктивных и

комбинаторных способностей; развитие

ориентировки в пространстве; развитие

мелкой моторики; формирование

символического и графического

мышления.

30. 1 «Угощаем тортом» 47 Развитие познавательных процессов;





31. 1 «Фантазеры» М..Н 97 Развитие познавательных процессов;

развитие мелкой моторики; знакомство с

цветом; развитие умения ориентироваться

на плоскости; формирование умений в

измерительной деятельности;

ознакомление с числами и цифрами.

итого 4

32. 1 «Дом и мебель для

семьи»





развитие измерительных навыков

Май

33. 1 «Лес» Упражнять детей в конструировании

деревьев разных пород.

34. 1 «Строим мост через

реку»

Учить моделировать по условию; измерять

с помощью мерки, находить соответствие

цвета с числом.

35. 1 «Угощаем тортом» Учить детей делить целое на равные части

36. 1 Открытое занятие для

родителей «Три

подружки»

Закреплять умение сравнивать предметы ,

моделировать предметы по воображению.

итого 4

всего 36



№

п/п

Название раздела, темы Количество часов Формы



1. Вводное занятие.

«Королева Логика»


работа

2. «Где, чей дом» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

3. «Игра с обручем» 1 0,5 0,5 Творческая

работа


4. «Отрицание цвета» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

5. «Отрицание формы» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

6. «Отрицание размера» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

7. «Собери картинку»


работа


8. «Угадай-ка»


работа

9. «Сделай фигуру»


работа

10. «Найди клад»


работа

11. «Сделай вторую

половинку»


работа


12. «Загадки без слов» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

13. «Найди клад» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

14. «Помоги муравьишкам» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

15. «Веселые лабиринты» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

16. «Волшебные камни»


работа


17. «Помоги Каю и Герде» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

18. «Найди пару» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

19. «Где, чей гараж» 1 0,5 0,5 Творческая

работа


20. «Игра с двумя

обручами»


работа

21. «Угадай – ка» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

22. «Засели домики» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

23. «Где спрятался

Джерри?»


работа


24. «Конструктивная

игра» История№1 «О

коте»


работа

25. «Дорожки» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

26. «У кого в гостях Винни –

Пух и Пятачок?»


работа

27. «Игра с двумя

обручами»


работа


28. «Конструктивная игра

История №2 «О зайке»


работа

29. «Кошки – мышки» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

30. «Какую фигуру я

задумал?»


работа

31. «Игра с

двумя обручами»


работа


32. «Угадай фигуру» 1 0,5 0,5 Творческая

работа

33. «Помоги фигурам

выбраться из леса»


работа

34. «Конструктивная

игра» «Лягушка»


работа

35. Открытое занятие для

родителей.

1 0,5 0,5 Викторина


Всего 36


Кол-во

заняти

й.

Перечень

разделов тем.

Цель.

Сентябрь

1. 1 Вводное

занятие.

«Королева

Логика»

Повысить интерес детей к занятиям, развитие

логического мышления.

2. 1 «Где, чей дом» Развитие способности к абстрагированию,

анализу, декодированию.

3. 1 «Игра с

обручем»

Закрепить умение разделить фигуры на две

группы по двум свойствам.

итого 3

Октябрь

4. 1 «Отрицание цве

та»

Знакомство с символикой отрицание цвета.

5. 1 «Отрицание

формы»

Знакомство с символикой отрицания формы.

6. 1 «Отрицание

размера»

Знакомство с символикой отрицания размера

7. 1 «Собери

картинку»

Свободное конструирование.

итого 4

Ноябрь

8. 1 «Угадай-ка»

Развитие познавательных процессов; развитие

сенсорных, познавательных и творческих

способностей; ознакомление с эталонами

формы и величины; учить соотносить целое и

часть; развитие пространственных

представлений и ориентировки в пространстве.

9. 1 «Сделай фигуру»


формирование представлений о величине, цвете

и числах; формирование навыков счета;

формирование порядка счета; развитие

измерительных навыков.

10. 1 «Найди клад»


пространственных представлений; развитие

сообразительности, смекалки, находчивости.

11. 1 «Сделай вторую

половинку»


коммуникативных и конструктивных умений;

ознакомление с цифрами, их формой; освоение

понятий «часть» и «целое»; развитие


ориентировки в пространстве; знакомство со

свойствами – «прозрачность» и «гибкость».

итого 4

Декабрь

12. 1 «Загадки без

слов»

Развитие умений расшифровывать

информацию о наличии или отсутствии

определенных свойств у предметов по их

знаково- символическим обозначениям.

13. 1 «Найди клад» Развитие умений выявлять в предметах цвет,

форму, размер, толщину.

14. 1 «Помоги

муравьишкам»

Развитие устойчивой связи между образом

свойства и словами, которые его обозначают,

умений выявлять и абстрагировать свойства.

15. 1 «Веселые

лабиринты»

Развитие восприятия, внимания, умения

анализировать и сравнивать предметы по

самостоятельно выделенным

свойствам,закреплять умение в парах.

16. 1 «Волшебные ка

мни»

Закрепить понятия «внутри» и «вне» круга

итого 5

Январь

17. 1 «Помоги Каю и

Герде»

Развитие умений выделять свойства в

предметах, абстрагировать эти свойства от

других, следовать определенным

правилам при решении практически задач,

самостоятельно составлять алгоритм

простейших действий.

18. 1 «Найди пару» Развитие восприятия, внимания, умения

анализировать и сравнивать предметы по

самостоятельно выделенным

свойствам,закреплять умение в парах.

19. 1 «Где, чей

гараж»

Развитие умений классифицировать.

итого 3

Февраль

20. 1 «Игра с двумя

обручами»

Закрепить умение распределять фигуры по

двум признакам.

21. 1 «Угадай – ка» Развитие умения выявлять, абстрагировать и

называть свойства

22. 1 «Засели

домики»

Развитие классификационных умений.

23. 1 «Где спрятался

Джерри?»

Развитие логического мышления, умения

кодировать информацию

итого 4

Март

24. 1

«Конструктивная

игра» История№

1 «О коте»

Развитие классификационных умений.

25. 1 «Дорожки» Развитие умений выделять и абстрагировать

цвет, форму, размер,

26. 1 «У кого в гостях

Винни – Пух и

Пятачок?»

Развитие способности анализировать,

сравнивать, обобщать.

27. 1 «Игра с двумя

обручами»

Закрепить понятие «внутри и «вне» обруча.

итого 4

Апрель

28. 1 «Конструктивная

игра

История №2 «О

зайке»

Закрепить свойства фигур.

29. 1 «Кошки –

мышки»

Закрепить свойства фигур.

30. 1 «Какую фигуру я

задумал?»

Закрепить умение детей загадывать фигуру с

помощью карточек,

31. 1 «Игра с

двумя обручами»

Закрепить умение распределять блоки в двух

обручах.

32. 1 «Необычные

фигуры»

Развитие способности к анализу,

абстрагированию, умения строго следовать

правилам при выполнении цепочки действий,

творческого мышления, воображения.

итого 5

Май

33. 1 «Угадай фигуру» Развитие логического мышления, умения

кодировать и декодировать

34. 1 «Помоги фигурам

выбраться из

леса»

Развитие логического мышления, умение

рассуждать.

35. 1 «Конструктивная

игра» «Лягушка»

Развитие логического мышления, умение

рассуждать.

36. 1 Открытое

занятие для

родителей.

Закреплять умение сравнивать предметы,

моделировать предметы по воображению.

итого 4

всего 36

Методическое обеспечение программы: Методы обучения: словесный, наглядный, практический, объяснительно-

иллюстративный, репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский

проблемный, игровой, проектный.

Методы воспитания: убеждение, поощрение, упражнение, стимулирование,

мотивация.

Формы организации образовательного процесса: групповая, подгрупповая.

Формы организации учебного занятия: беседа, выставка, галерея, гостиная, игра,

конкурс, наблюдение, практическое занятие.

№ Оборудование Количество на 1

ребенка

1. «Наборы палочек Кюизенера» 1 коробка на 1 ребенка.

2. «Блоки Дьенеша» 1 коробка на 1 ребенка

3. Схемы для накладывания палочек при

составлений трудных иллюстраций

1 на каждого ребенка.

4. Схемы для составления изображения

с помощью блоков Дьенеша.

1 образец (общий)

Для закрепления полученных знаний включать в последнюю часть в занятия с

палочками Кюизенера дидактическую игру «цвет и форма», где дети находят

предметы того оттенка, с которым познакомились. Эту же игру (еѐ II вариант)

использую для занятий с блоками Дьенеша, где дети подбирают предметы,

похожие на геометрические формы и тела

Литература:

1. Л.Д. Комарова «Как работать с палочками Кюизенера? Игры и упражнения

по обучению математике для детей 3-5 лет»

- М.: Издательство ГНОМ, 2013.

2. З.А.Михайлова, Е.А.Носова «Логико-математическое развитие с

логическими блоками Дьенеша и цветными палочками Кюизенера».-

СПб.:ООО «Издательство ДЕТСТВО_ПРЕСС»,2015.

3. В.Н. Новикова, Л.И. Тихонова «Развивающие игры и занятия с палочками

Кюизенера. Для работы с детьми 3-7 лет.» – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2013

4. Б.Б.Финкельштейн., Э. Хвостова «На золотом крыльце сидели…»,

«Кростики», «Волшебные дорожки». – СПб, Корвет, 2010.

5. Е.В Колесникова «Математические ступеньки. Программа развития

математических представлений у дошкольников» - М.: ТЦ СФЕРА, 2015

6. Е.В. Колесникова «Обучение решению арифметических задач», - М.: ТЦ

СФЕРА, 2015.

Пояснительная записка. · 2019-08-05 · 1 Забор Учить...

Documents