제 9장 학급 내 개별화교육프로그램 실행

개별화교육프로그램을 수립하는데 온 정성을 기울인 후 정작 계획한 목표를 지도하기 위해 실행 및 적용 단계에 가서 교사들은 지치게 됩니다. IEP 진행 단계를 보면 중요하지 않은 단계는 없습니다. 하지만 실행단계는 많은 시간과 생각을 담은 IEP를 어떻게 실행하는지에 따라서 교사가 교수하는 장애영유아의 발달에 영향을 미칩니다. 실행단계가 결코 쉽지만은 않지만, IEP 목표를 삽입하는 원리를 알고 교수전략을 계획한다면 장애영유아의 변화를 보며 보람을 느낄 수 있게 될 것입니다. 한숨이 아닌 감탄을 위하여 실행단계에서 많은 고민과 노력이 요구 됩니다.

1. 질 높은 유아교육프로그램

장애아 교육과정은 일반 교육과정이 운영되는 중에 개별 유아의

필요에 따라 적절한 지원이 삽입되는 형태로 운영되며, 그렇기

때문에 장애아보육과정이 성공적으로 운영되기 위해서는 그 기

초가 되는 일반 유아교육프로그램이 질적으로 우수해야 함

1. 질 높은 유아교육 프로그램

2. 조정과 수정

3. 삽입 학습 기회

4. 직접 교수

교수 단계 모형 (Building Blocks Model)

• 유아가 대부분의 시간에 놀이를 하거나, 교구 혹은 다른 유아들과 상호작용 하는가?

• 유아는 하루 동안 다양한 활동에 접근 하는가?

• 교사는 하루 일과 중에 개별, 소집단, 대집단으로 활동 하는가?

• 학급은 유아의 창의적 미술작품, 글쓰기, 그들이 꾸민 이야기들로 장식되어 있는가?

• 유아는 흥미와 경험에 관련되어 의미 있는 맥락에서 학습 하는가?

• 주제 중심의 통합적 활동이 제공되며 관련된 놀이와 탐색할 시간을 갖고 있는가?

• 유아는 바깥에서 놀이하고 탐색할 시간을 갖는가?

• 하루 일과 중 교사는 개별적으로나 소집단으로 유아에게 책을 읽어 주는가?

• 학습 진도가 빠른 유아나 부가적 도움을 필요로 하는 유아에게 교육과정이 수정 되는가?

• 유아와 가족은 유아교육 프로그램에서 안정감을 느끼는가?

<표 9-2> 학급의 질을 평가하기 위한 목록

장애아 개별화교육프로그램 운영 과정

어린이집은 표준보육과정, 유치원은 유치원교육과정이지만, 2013년 현재 3, 4, 5세는 누리과정으로 단일화됨

장애아 교육은 장애아를 위한 별도의 프로그램을 마련하는 것이 아님 장애아를 포함하여 모든 아이들(all children)에게 질적인 환경을 제공한다는 원칙에서 장애아 교육과정은 일반 교육과정이 운영 되는 중에 개별 유아의 필요에 따라 적절한 지원이 삽입되는 형태로 운영

질 높은 유아교육프로그램 기반으로 장애아의 개별화교육프로그램 운영

하기 위한 조정과 수정, 삽입 학습 기회, 직접교수가 이루어진다는 것

2. 조정과 수정

• 장애아의 참여를

위한 지원 전략으로

참여를 돕기 위한

조정방안

•학급에서 진행중인 활

동이나 자료, 수준, 지원

의 양 등에 변화를 주어

최대한 장애아의 참여

를 끌어내는 것

1) 교육과정 수정방법

• 교육과정 수정 유형은 활동 참여 증진을 위한 수정과 사회적 상호작용 증진을 위한 수정으로 분류되기도 하며, 환경적 수정과 교수적 수정으로 분류되기도 함 • 학급에서 전형적으로 일어나는 활동 영역(예, 도서 영역, 미술 영역) 이나 일과(예, 등원, 간식)에 따라서 분류되기도 함 • 가장 많이 사용되는 8가지 수정 유형을 사용하고자 함

수정 유형 정의 전략

환경 지원 ․ 참여, 집중, 학습을 촉진하기 위하여 물리

적, 사회적, 시간적 환경을 조정하기

․ 물리적 환경 수정하기

․ 사회적 환경 수정하기

․ 시간적 환경 수정하기

자료 수정 ․ 유아의 독립적 참여를 최대한 지원할 수

있도록 자료를 수정하기

․ 최적의 크기나 높이로 제작된 자료나 기구 사용하기

․ 자료 고정시키기

․ 반응 수정하기

․ 자료를 더 크고 밝게 구성하기

<표 9-3> 교육과정 수정 유형

활동의

단순화

․ 활동을 작은 부분으로 나누거나 단계 수를 줄여 복

잡한 활동을 단순화하기

․ 작은 단계로 나누기

․ 단계의 수를 줄이거나 변경하기

․ 성공하는 단계에서 마치기

선호도 활용 ․ 제시된 학습기회 동안 학습하지 못하는 경우 유아

의 선호도를 파악하여 활동에 반영하기

․ 좋아하는 놀잇감을 활용하기

․ 선호하는 활동을 활용하기

․ 선호하는 사람을 활용하기

특수한 도구

의 사용

․ 유아의 참여를 돕거나 참여의 정도를 높이기 위하

여 특별한 적용도구를 사용하기

․ 활동에 접근할 수 있도록 특별한 도구 사용하기

․ 특별한 도구를 사용하여 활동에 참여를 증가시키기

성인의 지원 ․ 유아의 참여와 습득을 지원하기 위하여 성인이 유

아의 활동과 일과를 중재하기

․ 시범 보이기

․ 도우미 되기(신체적 촉진, 언어적 촉진 등의 촉진 포함)

․ 칭찬과 격려하기

또래의 지원 ․ 또래를 활용하여 유아의 목표행동 습득을 지원하기

․ 시범보이기

․ 도우미 되기

․ 칭찬과 격려하기

보이지 않는

지원

․ 활동 내에서 자연적으로 사건이 일어나도록 조직하

기

․ 활동 혹은 학습 영역 내에서 일어나는 활동들을 계열화

하여 조절하기

2) 일과와 활동에서의 교육과정 수정의 예 •교육과정 수정은 등원과 귀가 시간, 전이시간, 대·소집단 시간, 실외활동, 정리시간, 신변처리 관련 시간, 간식 및 점심시간, 휴식 시간 등의 일과에서 적용됨 (<표 9-4> 참조) • 활동은 학급의 다양한 영역에서 적용됨 (<표 9-5> 참조) • 8가지 교육과정 수정 유형 중에 ‘성인의 지원’, ‘또래의 지원’, ‘활동단순화’, ‘자료수정’ 방법을 대부분 교사들이 많이 사용하는 경향이 있음 • ‘특수 장비 활용’은 필요한 경우만 사용하더라도, ‘아동의 선호도 활용’, ‘보이지 않는 지원’, ‘환경적 지원’ 등의 다양한 수정 방법을 사용하도록 교사는 유의할 필요가 있음

목 표 수정 목표

ㆍ다른 나라에서 만들어진 음식을 우리나라에서도

즐겨 먹을 수 있음을 이해한다.

ㆍ요리 활동을 통해 물리적, 화학적인 변화를 예측

하고 관찰한다.

ㆍ 피자가 이탈리아 음식이라는 것을 안다.

ㆍ 음식 재료의 이름을 안다.

ㆍ 친구와 함께 요리 활동에 참여한다.

ㆍ 피자치즈의 물리적, 화학적인 변화를 관찰한다.

5세 누리과정 관련요소

ㆍ사회관계: 사회에 관심 갖기 - 세계와 여러 문화에 관심 가지기

ㆍ자연탐구: 탐구하는 태도 기르기 - 탐구기술 활용하기

(초등학교 교육과정 관련)

ㆍ슬기로운 생활: 우리나라 - 이웃 나라와 알고 싶은 나라에 대해 조사하면서 우리의 주변국에 대해 관

심을 갖는다.

나. 활동 방법

나. 활동 방법

3. 삽입 학습 기회 늘이기

삽입학습기회(ELO)란?

• 유아교육 프로그램 하루 일과

전체를 통해 학습 기회를 제공하

고, 장애유아가 기회를 인식하고

학습할 수 있도록 하는 구체적인

보조와 지원

• 유아의 목표를 우선 확인하고,

목표 연습의 기회를 계획하는 과

정

IEP

일과목표 일과수행

도표

활동목표 장애아

보육일지

장애아 특성 및 발달목표 판별 기록

일과와 활동 내 IEP 목표 삽입교수 수행도표와 일지

작성

적절한 전략 수립

일과와 활동 삽입 과정

각 영유아의 발달 특성을 고려한 개별적인 발달 목표를 성취하기 위해서는 장애아의 IEP 목표를 일과와 활동 내에 삽입하여 반복, 연습시키는 교수 방법이 요구된다

실행을 고려한 단기목표 구분하기

1) 단기목표의 일과목표와 활동목표 구분하기

실행을 고려한 단기목표 구분하기

일과에서 반복 연습 및 유지 필요 단기목표(예: 적응행동) 각 목표 어느 시간(일과 /활동) 지도할 것인지 표시

단기목표

일과목표

활동목표

일과 내 자연스럽게 반복 되지 않아 의도적인 교수계획 필요 목표 목표에 대해 영역에 따라 관찰/테스트 등 평가방법 표시

(1) 일과목표 삽입

• 일과 삽입 목표는 일과수행도표를 활용하여 실행하는 것이 효과적

일과 목표를 일과 내에 삽입하여 지도하는 것으로 자연스러운 일과

흐름 중에 지도할 수 있는 목표

• 일과 수행도표는 지도할 일과목표를 일과와 활동에 따라서 표시하

는 매트릭스로 도표화 하여 사용함

2) 일과와 활동에 삽입하기

일과 수행도표 작성방법

일과 시간에 지도할 수 있도록 작성한 일과 수행도표를

교실 내에 붙여 둠

일과목표를 지도할 일과에 모두 표시함

등원~하원까지 일과를 되도록 세분화해서 씀

월 단위로 작성, 주 단위로 평가할 수 있도록 작성

단기목표 중에서 일과목표로 구분한 것을 ‘일과목표’란에 쓴다. 1

2

3

4

5

1 3 IEP 중 일과목표 기재 월 단위 작성, 주 단위 평가 등원~하원까지 일과 세분화 기재 일과목표를 지도할 일과에 모두 표시

1

4

2

3

4

일과 수행도표 작성방법

2

(2) 활동목표 삽입

• IEP의 교육목표를 활동에 삽입하고 적용하는데 특수교사의

교육(보육)일지를 활용함

• 장애영유아 교육(보육)일지란 ?

학급 내에서 진행되는 활 동 내에 장애아가 참여할 수 있도록

목표를 삽입하여 작성하는 것

특수교사가 각각의 장애영유아의 IEP에 맞게 개별적으로 작성

해야 함

활동에의 목표삽입 계획 및 실행과정

장애아가 학급에서 이루어지는 활동에 참여할 수 있도록 돕는 과정

학급 내 진행될 활동들에 대한 정보를 수집하는 단계

① 일반교사와 함께 학급 진행 주제 활동들에 대해 이야기 나누기

② 각 영역에 계획 된 활동, 활동 방법 정보 수집하여 메모 하기

③ 학급에서 진행하는 일일 주제를 보육일지 활동주제에 쓰기

④ 장애아의 이름과 해당하는 일지의 날짜 쓰기

⑤ 활동영역(예: 대진단, 자유선택활동 등)과 활동 내용 쓰기

1 단계 : 계획 된 학급 활동 파악하기

활동주제 기재 유아이름, 날짜 기재 활동영역 기재 활동내용 기재 4

1

3

2

1 2

3 4

활동에 대해 수집한 정보를 토대로 장애아를 지도할 수 있도록

계획된 학급활동에 대해 IEP 교육목표를 삽입하여 일지를 작성하는

과정

① 활동에 삽입하여 지도할 목표 확인

② 활동에 필요한 장애아의 발달목표 확인, 어느 발달영역의 목표인지 알 수 있도록 기록 (예: 사회성 단기목표 2-1 (사) 2-1)

③ 장애아의 발달목표를 삽입하여 활동목표 작성

2 단계 : IEP 목표 삽입하기

발달영역별 목표 기재 활동목표 : 활동에 대한 장애아 참여 수준에 대해 발달목표를 삽입하여 기록

1

2

1 2

교수전략은 계획한 활동에 장애아가 최대한 참여하고 자신의 발달을

촉진할 수 있는 교수전략을 적용하는 것이 중요함

장애아의 활동 참여와 발달촉진을 위해 다양한 전략 중에서 적절한 교수

전략을 계획해야 함

① 활동목표에 적절한 지원전략 선택

② 계획한 활동목표를 위한 지원 전략을 구체적으로 기록

③ 필요 시 지원전략을 기록할 때 촉진방법에 대한 내용도 함께 기재

④ 자료나 알아두어야 할 내용이 있을 시 사전 준비란에 기재

3 단계 : 교수전략 계획하기

지원전략 /촉진방법 기재 계획에 따라 필요 시 사전준비 기재

1

2

2 1

4. 직접교수

• 직접교수란?

교사가 직접 실행하는 교수로 교사가 특정기술이나 행동 발생

을 목적으로 직접적으로 영유아에게 촉진을 제공하는 것

• 촉진 : 영유아로 하여금 교사가 원하는 반응을 하도록 영유아를

도와주는 모든 방법

• 촉진은 주어진 형태에 따라 다양한 유형으로 분류

신체적

촉진

언어적 촉진,

단서 촉진

공간적 촉진,

시각적 촉진 시범

직접교수 전략

반응 기다리기(시간 지연법)

촉진 줄여나가기(용암법)

과제분석 이용하여 가르치기(후진, 전진

연쇄법)

5. 일과와 활동 삽입의 적용 및 평가하기

1) 일과 삽입 적용 및 평가 • 일과 수행도표의 적용: 해당 장소에 부착해 놓고 지도함 • 수행도 평가 - 주 1회 정기적인 평가 - 독립수행, 도움을 받아서 수행, 수행 못함으로 나누어서 표시함 - 수행평가와 관련있는 관찰 내용을 비고란에 간략하게 기록함

계획에 따라 작성한 일지 내용을 보며 자유선택활동 시간에 지도하는

과정으로 작성한 일지를 해당하는 영역에 붙여두고 지도 시 참고함

4 단계 : 적용 및 실행

활동 시, 활동 후 장애아가 보인 반응이나 수행정도 평가

총평가 및 향후계획란에 하루 중 특이사항을 간략하게 적음

귀가 시 장애아 활동이나 일과에 따른 상담내용 기록

평가 결과에 따라 다음 날 활동 계획 시 반영함

5단계 : 평가하기

2) 활동 삽입 적용 및 평가

6. 개별화교육프로그램 실행에 대한 평가

1) 단기목표의 일과목표 평가 • 월 일과수행도표를 통해서 정기 평가함

2) 단기목표의 활동목표 평가 • 장애영유아의 교육(보육)일지를 통해서 수시 평가함

더 생각해보기 1. 장애영유아의 활동 참여를 돕기 위해 한 가지 활동을 교육과정 수정 유형 중에서 자료수정이나 활동의 단순화를 사용하여 자료를 제작해 봅시다. 2. 장애영유아 한 명을 정하여 일일교육계획안을 보고 교수목표를 연습할 수 있는 삽입 학습 기회 늘리기를 연습해 봅시다.