Пояснительная запискаРабочая программа учебного предмета «Основы безопасности жизнедеятельности» составлена на основе таких нормативно-правовыхдокументов и материалов, как:

Годовой календарный учебный график;

Учебный план ОУ;

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования;

Основная образовательная программа основного общего образования ОУ;

Положение о рабочей программе ОУ;

Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе;

Рабочая программа к предметной линии учебников В. Н. Латчука, В. В. Маркова, М. И. Кузнецова и др. «Дрофа» Вертикаль. 2013

Рабочая программа направлена на достижение целей и задач, предусмотренных автором УМК, с учетом возрастных особенностей.

В своей предметной ориентации предлагаемая программа направлена на достижение следующих целей:-усвоение учащимися правил безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;-понимание ими важности укрепления, сохранения и защиты своего здоровья как личной и общественной ценности;-уяснение и принятие учащимися достижений гражданского общества: права человека, правовое государство, семейные ценности, спра-ведливость и ответственность органов власти;-анти экстремистское и антитеррористическое мышление и поведение учащихся, их нетерпимость к действиям и намерениям, представляю-щим угрозу для жизни человека;-отрицательное отношение учащихся к приему психоактивных веществ, в том числе наркотиков, табакокурению и употреблению алкоголь-ных напитков;-готовность и стремление учащихся к нравственному самосовершенствованию.Следующие задачи:- освоение учащимися знаний о здоровом и разумном образе жизни, об опасных и чрезвычайных ситуациях и основах безопасного поведе-ния при их возникновении;- обучение школьников умению предвидеть потенциальные опасности и правильно действовать в случае их наступления, использовать сред-ства индивидуальной и коллективной защиты, оказывать первую помощь;- развитие у обучаемых качеств личности, необходимых для ведения здорового и разумного образа жизни, обеспечения безопасного поведе-ния в опасных и чрезвычайных ситуациях;- воспитание у учащихся культуры безопасности жизнедеятельности, чувства ответственности за личную и общественную безопасность, ценностного отношения к своему здоровью и жизни;- формирование у школьников антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции и отрицательного отношения к психоактивным веществам и асоциальному поведению.

Место предмета в учебном плане Авторская программа рассчитана на 105 ч., предусмотренных в Федеральном базисном (образовательном) учебном плане, для

образовательных учреждений Российской Федерации. Предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» изучается в 7-9 классах. В 7класс – 35 часов ( 1 час в неделю), 8 класс – 35 часов (1 час в неделю), 9 класс – 35 часов (1 час в неделю). Поскольку обучение 9 класса,осуществляется в течении 34 учебных недель происходит сокращение на 1 час.

Данная рабочая программа рассчитана на 104 часа.

Рабочая программа в полной мере реализует содержание авторской программы1.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» входит в вариативную часть учебного плана школы.

Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности» относится к образовательной области «Физическая культура».

Результаты освоения учебного предмета контролируются в соответствии с положением о текущем контроле.Формы проверки и оценки результатов обучения:- текущий контроль;-итоговый контроль;Формы текущего контроля: устный опрос.Формы итогового контроля: тест.Формы организации обучения: урок, урок контроля знаний, урок – исследование, урок – практикум.Формы организации учебной деятельности учащихся на уроке:1.Индивидуальная.2.Коллективная:- фронтальная;- парная;- работа в малых группах.Методы обучения: словесные, наглядные, практические, метод беседы.Используемые технологии:Интеграция традиционной, алгоритмической, модульной, игровой, компьютерной, развивающего обучения.Основные методы, используемые в различных сочетаниях:1. Объяснительно – иллюстративный, сочетающий словесные методы (рассказ, объяснение, работа с литературными источниками) с иллюстрацией различных по содержанию источников (справочники, картины, натуральные объекты, др.).2. Исследовательский метод как один из ведущих способов организации поисковой деятельности учащихся в учебной работе, привития им умений и навыков самостоятельной работы.

1 Рабочая программа по ОБЖ для общеобразовательных учреждений (7-9 класс) под редакцией В. Н. Латчука, В. В. Маркова, М. И.Кузнецова и др. «Дрофа» Вертикаль. 2013

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса:Обязательная литература для учащихся:7 класс1.ОБЖ, 7 кл. – учеб. С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук. – «Дрофа» Вертикаль. 2014г . 176с.

2. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Тетрадь для оценки качества знаний. «Дрофа» Вертикаль. 2014

3.Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Рабочая тетрадь. Латчук В.Н., Миронов С.К., Бурдакова Т.В.- «Дрофа» Вертикаль. 2016-112с.

8 класс1.Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Учебник. Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. . – «Дрофа» Вертикаль. 2014г. 208с

2.Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Тетрадь для оценки качества знаний. «Дрофа» Вертикаль. 2014

3. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Рабочая тетрадь. Латчук В.Н., Миронов С.К., Бурдакова Т.В.- «Дрофа» Вертикаль. 2017-128с.

9 класс

1. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Учебник. Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. . – «Дрофа» Вертикаль. 2016г. 189с

2. Тетрадь для оценки кач.знаний по ОБЖ. 9кл. Латчук В.Н., Миронов С.К.. .- «Дрофа» Вертикаль. 2014 -48с.

3. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Рабочая тетрадь. Латчук В.Н., Миронов С.К., Бурдакова Т.В.- «Дрофа» Вертикаль. 2016-98с.

Обязательная литература для учителя:1.Рабочая программа к предметной линии учебников В. Н. Латчука, В. В. Маркова, М. И. Кузнецова и др. «Дрофа» Вертикаль. 2013

2.Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Методическое пособие. Маслов А.Г., Миронов С.К. - «Дрофа» Вертикаль. 2014 -128с.

3.Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Методическое пособие. Миронов С.К., Смагин В.Н. - «Дрофа» Вертикаль. 2015 -144с.

4.Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Методическое пособие. Миронов С.К., Ульянова М.А. .- «Дрофа» Вертикаль. 2015 -128с.5. Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Учебник. Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. . – «Дрофа» Вертикаль. 2016г. 189с6. Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Учебник. Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. . – «Дрофа» Вертикаль. 2014г. 208с

7. Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Учебник. Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. . – «Дрофа» Вертикаль. 2016г. 189с

ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТИРЫ СОДЕРЖАНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА-формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;-усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание патрио-тизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;-формирование и развитие компетентности в области использования информационно- коммуникационных технологий для решения задач обеспечения безопасности;- формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, формирование и развитие компетентности в области использования информационно - технологий для решения задач обеспечения безопасности;-формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социаль-ной практике, для профессиональной ориентации.

Учебно-тематический план7 класс

№ п/п Тема Кол-вочасов

Содержание учебногопредмета

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧ-НАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(ВИДЫ И ФОРМЫ)

1 Поня-тие оЧС

1 Понятие о чрезвычайных ситуациях природного ха-рактера и их классифика-ция

2 Зем-летря-сения

3 Происхождение и класси-фикация землетрясений.Оценка землетрясений, ихпоследствия и меры по уменьшению потерь. Правила безопасного по-ведения при землетрясе-ниях.Оценка землетрясений, ихпоследствия и меры по уменьшению потерь. Пра-вила безопасного поведе-ния при землетрясениях.

тест

3 Вулканы

2 Общее понятие о вулка-нах.. тест

Меры по уменьшению по-терь от извержений вул-канов. Общее понятие о вулканах.

4 Оползни, сели, обва-лы иснеж-ные

лави-ны

6 Оползни. Сели (селевые потоки). Обвалы. Снеж-ные лавины..Последствия оползней, селей, обвалов и снежныхлавин.Правила безопасности для населения, прожива-ющего в опасных райо-нах. Правила безопасногоповедения при угрозе и сходеоползней, селей, обвалови лавин.

тест

5 Ура-ганы,бури,смер-

чи

4 Происхождение ураганов,бурь и смерчей. Классификация ураганов, бурь и смерчей. Последствия ураганов, бурь и смерчей и меры поуменьшению ущерба от них.Правила безопасного по-ведения при угрозе и во времяураганов, бурь и смерчей.

Тест

6 На-водне-

ния

3 Виды наводнений. По-следствия наводнений и меры по уменьшению ущерба от них. Правила безопасного поведения при угрозе и во время на-

Тест

воднений. Виды наводне-ний. Последствия навод-нений и меры по умень-шению ущерба Правила безопасного поведения при угрозе и во время на-воднений.

7 Цуна-ми

3 Причины и классифика-ция цунамиПоследствия цунами и меры по уменьшению ущерба отних. Правила безопасногоповедения при цунами.

Тест

8 При-род-ные

пожа-ры

4 Причины природных по-жаров и их классифика-ция.Последствия природных пожаров, их тушение и предупреждение. Правилабезопасного поведения в зоне лесного или торфя-ного пожара и при его тушении. Причины при-родных пожаров и их классификация. Послед-ствия природных пожа-ров, их тушение и преду-преждение. Правила без-опасного поведения в зоне лесного или торфя-ного пожара и при его тушении.

Тест

9 Массовыеин-

2 Эпидемии, эпизоотии и эпифитотии. Защита от инфекционных

Тест

фек-цион-ные

забо-лева-ниялю-дей,жи-вот-

ных ирасте-ний

заболеваний людей, жи-вотныхи растений.

10 Пси-холо-гиче-скиеосно-

вывыжи-вания

вчрез-вы-чай-ных

ситуа-цияхпри-род-ного

харак-тера

3 Человек и стихия. Характер и темперамент. Психологические особен-ности поведения человекапристихийном бедствии.

Тест

11 Нало-жениеповя-

2 Правила наложения повя-зок. Первая помощь при пере-

Тест

зок ипо-

мощьпри

пере-ломах

ломах, переноска постра-давших.

12 Ре-жим

учебыи

отды-ха

под-ростка

2 Режим — необходимое условие здорового образажизни. Профилактика переутом-ления и содержание ре-жимадня.

тест

Учебно-тематический план8 класс

№ п/п Тема Содержание учебного предмета КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧ-НАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(ВИДЫ И ФОРМЫ

1 Производственные авариии катастрофы

Чрезвычайные ситуации техногенного характера иих классификация. Причины чрезвычайных ситуаций техногенного характера и защита от них.

Тест

2 Взрывы и пожары Аварии на пожаро и взрывоопасных объектах. Общие сведения о взрыве и пожаре. Классификация пожаров. Причины пожаров и взрывов, их последствия. Опас-ные факторы пожаров и поражающие факторы взры-вов. Правила безопасного поведения при пожарах и взрывах. Пожары и паника.

Тест

3 Аварии с выбросом ава-рийно химически опасных

веществ

Виды аварий на химически опасных объектах. Аварийно химически опасные вещества и их поража-ющее действие на организм человека. Причины и по-следствия аварий на химически опасных объектах. За-щита населения от аварийно химически опасных ве-

Тест

ществ. Правила безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно химически опасных веществ.

4 Аварии с выбросом ра-диоактивных веществ

Радиация вокруг нас. Аварии на радиационно опасныхобъектах. Последствия радиационных аварий. Защита от радиационных аварий

Тест

5 Гидродинамические ава-рии

Аварии на гидродинамически опасных объектах, ихпричины и последствия. Защита от гидродинамиче-ских аварий.

Тест

6 Чрезвычайные ситуациина транспорте

Автомобильные аварии и катастрофы. Безопасное по-ведение на дорогах велосипедистов и водителей мопе-дов

Тест

7 Чрезвычайные ситуацииэкологического характера

Состояние природной среды и жизнедеятельностьчеловека. Изменение состава атмосферы (воздушной среды). Изменение состояния гидросферы (водной среды). Из-менение состояния суши (почвы). Нормативы предель-но допустимых воздействий на природу.

тест

8 Основы медицинских зна-ний и правила оказания

первой помощи

Первая помощь при массовых поражениях. Первая по-мощь при поражении аварийно химически опасными веществами. Первая помощь при бытовых отравлениях

Тест

9 Основы здорового образажизни

Физическая культура и закаливание. Семья в совре-менном обществе.

Тест

Учебно-тематический план 9 класс

№ п/п Тема Кол-во часов Содержание учебногопредмета

КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧ-НАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

(ВИДЫ И ФОРМЫ

1 Осно-вы

без-опас-ности

14 Правовые основы обеспе-чения безопасности лич-ности, общества и госу-дарства. Угрозы нацио-нальной безопасности

Тест

лич-ности,обще-ства игосу-дар-ства

Российской Федерации. Международный терро-ризм как угроза нацио-нальной безопасности. Наркотизм и националь-ная безопасность. Гра-жданская оборона как со-ставная часть националь-ной безопасности. Цели, задачи и структура РСЧС.Режимы функционирова-ния, силы и средства РСЧС. Международное гуманитарное право. Сфе-ра применения и ответ-ственность за нарушение норм. Защита раненых, больных, потерпевших кораблекрушение, меди-цинского и духовного персонала. Защита воен-нопленных и гражданско-го населения. Защита от мошенников. Безопасное поведение девушек. Пси-хологические основы самозащиты в кримино-генных ситуациях. Пути выхода из конфликтных ситуаций.

2 Осно-вы ме-

ди-цинск

ихзна-

7 Причины травматизма и пути их предотвращения. Безопасное поведение дома и на улице. Безопас-ное поведение в школе, на занятиях физкультурой

Тест

ний иправи-

лаоказа-

нияпер-вой

помо-щи

и спортом. Профилактикаосложнений ран. Асепти-ка и антисептика. Травмыголовы, позвоночника и спины. Экстренная реани-мационная помощь. Основные неинфекцион-ные заболевания.

3 Осно-вы

здоро-вого

образажизни

14 Здоровье человека. Здоро-вый образ жизни как путьк достижению высокого уровня здоровья и совре-менные методы оздоров-ления. Факторы риска во внешней среде и их влия-ние на внутреннюю средуорганизма человека и его здоровье. Понятие лич-ной гигиены. Гигиена кожи и одежды. Гигиена питания и воды. Гигиена жилища и индивидуаль-ного строительства. Фи-зиологическое и психоло-гическое развитие под-ростков. Роль взаимоот-ношений в формированиирепродуктивной функции.Виды конфликтов. Прави-ла поведения в конфликт-ных ситуациях. Суици-дальное поведение в под-ростковом возрасте. Упо-требление табака. Упо-требление алкоголя. Нар-

тест

комания и токсикомания.

Планируемые результаты освоения учебного предметаЛичностные результаты:

усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных и экстремальных ситуациях, а также пра-вил поведения на дорогах и на транспорте;

формирование понимания ценности здорового, разумного и безопасного образа жизни;

усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества, воспитание па-триотизма, чувства ответственности и долга перед Родиной;

формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, осознанному вы-бору профессии и построению индивидуальной траектории дальнейшего образования;

формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общества, учитывающего соци-альное, культурное, языковое и духовное многообразие современного мира;

формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

освоение социальных норм, правил и форм поведения в различных группах и сообществах;

развитие правового мышления и компетентности при решении моральных проблем, формирование моральных качеств и нравственно-го поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебной, исследовательской, творческой и других видов деятельности;

формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех ее проявлениях и необходимости ответственно-го и бережного отношения к окружающей среде;

осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценностей семейной жизни, уважительное и заботливое отношениек членам своей семьи;

формирование антиэкстремистского и антитеррористического мышления и поведения, потребностей соблюдать нормы здорового и разумного образа жизни, осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.Метапредметные результаты:

умение самостоятельно определять цели своего обучения, формулировать и ставить перед собой новые задачи в учебе и познаватель-ной деятельности, развивать мотивы и интересы в этих видах деятельности;

умение самостоятельно планировать пути достижения поставленных целей и осознанно выбирать наиболее эффективные способы ре-шения учебных и познавательных задач;

умение согласовывать свои действия в опасных и чрезвычайных ситуациях с прогнозируемыми результатами, определять их способы,контролировать и корректировать их в соответствии с изменениями обстановки;

умение оценивать собственные возможности при выполнении учебных задач в области безопасности жизнедеятельности и правиль-ность их решения;

овладение навыками принятия решений, осознанного выбора путей их выполнения, основами самоконтроля и самооценки в учебной и познавательной деятельности;

умение формулировать понятия в области безопасности жизнедеятельности, анализировать и выявлять причинно-следственные связи внешних и внутренних опасностей среды обитания и их влияние на деятельность человека;

умение воспринимать и перерабатывать информацию, моделировать индивидуальные подходы к обеспечению личной безопасности в повседневной жизни, опасных и чрезвычайных ситуациях;

освоение приемов действий и способов применения средств защиты в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера;

умение работать индивидуально и в группе, организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверст-никами, формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение, находить общее решение и разрешать конфликты на основе со-гласования позиций и учета интересов;

умение правильно применять речевые средства для выражения своих чувств, мыслей и потребностей при решении различных учеб-ных и познавательных задач;

формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных техноло_гий для решения задач обеспечения безопасности;

формирование и развитие мышления безопасной жизнедеятельности, умение применять его в познавательной, коммуникативной и социальной практике, для профессиональной ориентации.Предметные результаты:

формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе осознания и понимания необходимости защиты личности, общества и государства от чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера;

формирование убеждения в необходимости безопасного здорового и разумного образа жизни;

понимание значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности для личности и общества;

понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, в том числе от экстремизма и терроризма;

понимание необходимости подготовки граждан к военной службе;

формирование установки на здоровый и разумный образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, табакокурение и нанесение иного вреда здоровью;

формирование антиэкстремистской и антитеррористической личностной позиции;

понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека;

знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и тер-роризм, их последствий для личности, общества и государства;

знание безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций, умение применять их на практике;

умение оказать первую самопомощь и первую помощь пострадавшим;

умение предвидеть возникновение опасных ситуаций по их характерным признакам, а также на основе информации из различных ис-точников;

умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации с учетом реально складывающейся обстановки и индиви-дуальных возможностей;

овладение основами экологического проектирования безопасной жизнедеятельности с учетом природных, техногенных и социальныхрисков на территории проживания.

Описание учебно-методического и материально-технического обеспечения образовательного процесса

№ п/п Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения Количество1.Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1 Федеральный государственный образовательный стандарт основного общегообразования. М.: Просвещение, 2011

1

2 1.Рабочая программа к предметной линии учебников В. Н. Латчука, В. В. Маркова, М.И. Кузнецова и др. «Дрофа» Вертикаль. 2013

1

3 Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Учебник. Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. . – «Дрофа» Вертикаль. 2014г. 208с

1

4 Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Методическое пособие. Маслов А.Г.,Миронов С.К. - «Дрофа» Вертикаль. 2014 -128с.

1

5 Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Методическое пособие. Миронов С.К., Смагин В.Н. - «Дрофа» Вертикаль. 2015 -144с.

1

6 Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Методическое пособие. Миронов С.К., Ульянова М.А. .- «Дрофа» Вертикаль. 2015 -128с.

1

7 ОБЖ, 7 кл. – учеб. С.Н. Вангородский, М.И. Кузнецов, В.Н. Латчук. – «Дрофа» Вертикаль. 2014г . 176с.

1

8 Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Тетрадь для оценки качества знаний. «Дро-фа» Вертикаль. 2014

1

9 Основы безопасности жизнедеятельности. 7 класс. Рабочая тетрадь. Латчук В.Н., 1

Миронов С.К., Бурдакова Т.В.- «Дрофа» Вертикаль. 2016-112с.

10 Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Тетрадь для оценки качества знаний. «Дро-фа» Вертикаль. 2014

1

11 Основы безопасности жизнедеятельности. 8 класс. Рабочая тетрадь. Латчук В.Н., Миронов С.К., Бурдакова Т.В.- «Дрофа» Вертикаль. 2017-128с.

1

12 Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Учебник. Вангородский С.Н., Кузнецов М.И., Латчук В.Н. . – «Дрофа» Вертикаль. 2016г. 189с

1

13 Тетрадь для оценки кач.знаний по ОБЖ. 9кл. Латчук В.Н., Миронов С.К.. .- «Дрофа»Вертикаль. 2014 -48с

1

14 Основы безопасности жизнедеятельности. 9 класс. Рабочая тетрадь. Латчук В.Н.,Миронов С.К., Бурдакова Т.В.- «Дрофа» Вертикаль. 2016-98с

1

2. Печатные пособия1 Демонстрационные плакаты 12

3. Технические средства обучения, включая ИКТ1 Мультимедиапроектор 1

2 Ноутбук 13 Принтер 1

5. Оборудование класса1 Мультимедиапроектор 12 Ноутбук 13 Экран навесной 1

6. Интернет-ресурсы1 Методическая поддержка на www . drofa . ru

Календарно – тематическое планирование по ОБЖ 7 класс ( 35 ч. )

№п/п

Тема урока Предметные результаты Учебно-практическое,лабораторное оборудование

и технические средстваобучения

Дата проведения

П факт

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА (31 ч)

Раздел «Введение» (1ч)Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера; формирование убеждения внеобходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные : умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.1 Понятие о чрезвычайных ситуациях

природногохарактера и ихклассификация

Получают представление об опасных природных явлениях, стихийныхбедствиях, чрезвычайных ситуациях природного характера и их классификации

учебник

Раздел «Землетрясение» (3 ч) Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, характера; формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные:умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

2 Происхождениеи классификацияземлетрясений

Приобретают знания о происхождении, причинах и классификацииЗемлетрясений. Получают представление о магнитуде и интенсивности землетрясений, их последствиях и мерах по снижению ущерба. Учатся определять признаки приближающегося землетрясения и правильно действовать при заблаговременном оповещении о

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрацион ный экран, ЭОР, иллюстративный материал3 Оценка землетрясений, их последствия и

мерыпо уменьшениюпотерь

землетрясении,во время землетрясения и после него

4 Правилабезопасногоповедения приземлетрясениях

Раздел «Вулканы» (2 ч.)Предметные :формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, характера; формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные:умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций 5 Общее понятие

о вулканахПолучают представление о вулканах и причинах их извержения. Узнают о последствиях вулканических извержений. Учатся правильно действовать при заблаговременном оповещении об извержении вулкана, во время и после извержения

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, 6 Меры по

уменьшениюпотерь от изверженийвулканов

Раздел «Оползни, сели, обвалы и снежные лавины» (6 ч.) Предметные: знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства; знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: освоение приёмовдействий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного, техногенного и социального характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций 7 Оползни Получают представление о происхождении

причинах и классификации оползней. ПолучаютКомпьютер, проектор, демонстрационный экран, 8 Сели (селевые

потоки) представление о происхождении, причинах и классификации селей. Получают представлениео происхождении, причинах и классификации обвалов. Получают представление о происхождении, причинах и классификации лавин. Узнают о поражающих факторах и последствиях от оползней, селей, обвалов и снежных лавин. Изучают рекомендации для населения, проживающего в оползней, селей, обвалов и лавиноопасных районах. Изучают правила безопасного поведения при угрозе, во время и после схода селя, оползня, обвала и снежной лавины

материалы ЭОР, плакаты 9 Обвалы10 Снежные лавины11 Последствия

оползней, селей,обвалов и снежных лавин

12 Правилабезопасногоповедения приугрозе и сходеоползней, селей,обвалов и лавин

Раздел «Ураганы, бури, смерчи» (4 ч.)Предметные: понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения; Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим. Коммуникативные: формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.13 Происхождение

ураганов, бурьи смерчей

Получают представление об ураганах, бурях, смерчах, циклонах и причинах их возникновения. Получают представление о классификации ураганов, бурь и смерчей. Узнают о последствиях ураганов, бурь и смерчей и мерах по снижению ущерба от них. Изучают правила безопасного поведения при приближении, во времяи после урагана, бури и смерчи

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, подключение к сети Интернет, электронные средства обучения

14 Классификацияураганов, бурьи смерчей

15 Последствияураганов, бурь исмерчей и мерыпо уменьшениюущерба от них

16 Правила

безопасногоповедения приугрозе и во времяураганов, бурьи смерчей

Раздел «Наводнение» (3 ч.) Предметные: знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера; знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций 17 Виды

наводненийПолучают представление о происхождении, причинах и классификацииНаводнений. Узнают о последствиях наводнений и мерах по снижению ущерба от них. Изучают правила безопасного поведения при заблаговременном оповещении о наводнении, при внезапномнаводнении и после наводнения.

Компьютер, проектор, демонстрационный экран, материалы ЭОР, 18 Последствия

наводненийи меры поуменьшениюущерба от них

19 Правилабезопасногоповедения приугрозе и во времянаводнений

Раздел «Цунами» ( 3 ч.)Предметные: знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера; знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, оказание первой помощи пострадавшим; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций20 Причины

и классификацияцунами

Получают представление о происхождении, причинах и классификацииЦунами. Узнают о поражающих факторах цунами и мерах по снижению ущерба от цунами. Узнают о признаках, свидетельствующих о приближении цунами. Изучают правила безопасного поведенияпри заблаговременном оповещении о цунами, при внезапном приходецунами и после прохождения волны.

Компьютер, мультимедиа проектор, экран, подключение к сети Интернет, электрон ные средства обучения, пример электронной презентации;

21 Последствияцунами и мерыпо уменьшениюущерба от них

22 Правилабезопасногоповедения прицунами

Раздел «Природные пожары» (4 ч.) Предметные: Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного, характера; формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; Регулятивные : умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций23 Причины

природныхпожаров и ихклассификация

Получают представление о классификации природных пожаров, узнаюто причинах возгорания лесов и торфяников. Изучают поражающие факторы, способы тушения и меры по предупреждению природных пожаров. Изучают правила безопасного поведения во время природных пожаров и фактические действия при тушении небольшого лесного пожара.

Компьютер, мультимедиа проектор, экран, подключение к сети Интернет, электрон ные средства обучения, пример электронной презентации;

24-25

Последствияприродныхпожаров,их тушение ипредупреждение

26 Правила безопасного поведенияв зоне лесногоили торфяногопожара и приего тушении

Раздел «Массовые инфекционные заболевания людей, животных и растений» (2 ч.) Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций природного характера; формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии, Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.27 Эпидемии,

эпизоотиии эпифитотии

Получают представление о массовых инфекционных заболеваниях людей, животных и растений. Изучают мероприятия по предупреждению инфекционных заболеваний людей, животных, по защите сельскохозяйственных растений. В повседневной жизни соблюдают правила личной гигиены

Компьютер, мультимедиа проектор, экран, подключение к сети Интернет, электронные средства обучения, пример электронной презентации;

28 Защита отинфекционныхзаболеванийлюдей, животных и растений

Раздел «Психологические основы выживания в чрезвычайных ситуациях природного характера» ( 3 ч.)Предметные: понимание роли государства и действующего законодательства в обеспечении национальной безопасности и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций природного; формирование личностной позиции; знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций природного характера, и их последствия для личности, общества и государства; Регулятивные: умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности; Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии, делать выводы; Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение. 29 Человек

и стихияПолучают представление о значении психологической подготовленности

Компьютер, мультимедиа проектор, экран,

человека для выживания в чрезвычайной ситуации. Учатся владеть основными способами повышения своей психологической подготовленности. Узнают о типах темперамента человека и влиянии характера на поведение в опасных и чрезвычайных ситуациях. Определяют свой тип темперамента.Узнают о негативном влиянии внезапного стихийного бедствия на психику человека. Выполняют рекомендации по психологической подготовке к действиям в чрезвычайных ситуациях

подключение к сети Интернет, электронные средства обучения, пример электронной презентации;

30 Характери темперамент

31 Психологические особенностиповедения чело#века при стихий#ном бедствии

Основы медицинских знаний и правила оказания первой помощи (2 ч)Раздел «Наложение повязок и помощь при переломах» ( 2 ч.)

Предметные: умение оказать первую помощь пострадавшим; умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим. Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение; 32 Правила наложения повязок Изучают средства перевязки и правила

наложения повязок. тренируются в практическом наложении повязок на верхние и нижние конечности. Изучают особенности открытых и закрытых переломов, способы наложения шин и переноски пострадавших. Практически тренируются в наложении шин и переноске пострадавших.

Компьютер, мультимедиа проектор, экран, подключение к сети Интернет, электронные средства обучения, пример электронной презентации; плакаты

33 Первая помощьпри переломах,переноска пострадавших

Основы здорового образа жизни (2 ч)Раздел «Режим учебы и отдыха подростка» ( 2 ч.)

Предметные: формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание личной и общественной значимости современной культуры безопасности жизнедеятельности; формирование установки на здоровый образ жизни, исключающий употребление алкоголя, наркотиков, курение и нанесение иного вреда здоровью; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя

новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательны: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии и делать выводы; Коммуникативные: умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;34 Режим—

необходимоеусловиездоровогообраза жизни

Учатся правильно сочетать труд и отдых в режиме дня. Учатся составлять и соблюдать режим дня таким образом, чтобы не допустить утомления и переутомления

Компьютер, мультимедиа проектор, экран, подключение к сети Интернет, электронные средства обучения, пример электрон ой презентации; 35 Профилактика

переутомленияи содержаниережима дня

Всего: 35 часов

Календарно – тематическое планирование по ОБЖ 8 класс ( 35 ч. )

№п/п

Тема урока Предметные результаты Учебно-практическое,лабораторное оборудование

и технические средстваобучения

Дата проведения

П факт

ОСНОВЫ БЕЗОПАСНОСТИ ЛИЧНОСТИ, ОБЩЕСТВА И ГОСУДАРСТВА (30 ч)

Раздел «Производственные аварии и катастрофы» (2ч)Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера; формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные : умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

1 Чрезвычайныеситуациитехногенногохарактера и ихклассификация

Получают представление о производственных итранспортных авариях и катастрофах, классификации чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Изучают и анализируют причины чрезвычайных ситуаций техногенного характера. Приобретают знания о мерах по предупреждению и защите от таких чрезвычайных ситуаций

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрацион ный экран, ЭОР, иллюстративный материал

2 Причины чрезвычайныхСитуаций техногенного характера и защита от них

Раздел «Взрывы и пожары» (7 ч) Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного, характера; формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.

3 Аварии на пожара ивзрывоопасныхобъектах

Получают представление о причинах и видах аварий на пожаро и взрывоопасных объектах. Получают представление о взрыве,пожаре, процессе горения. Узнают о классификации пожаров,условиях и видах их распространения. Изучают и анализируют причинывзрывов и пожаров в жилых и общественных зданиях, на промышленных предприятиях. Изучают и анализируют воздействиена людей опасных факторов и поражающих факторов взрыва. Изучают правила безопасногоповедения при пожарах и взрывах, применения первичных средств пожаротушения. Изучают и тренируются правильнодействовать при возникновении паники во время пожара.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрацион ный экран, ЭОР, иллюстративный материал4 Общие сведения

о взрыве и пожаре5 Классификация

пожаров6 Причины пожаров

и взрывов, их последствия7 Опасные факторы

пожаров и поражающие факторы взрывов8 Правила безопасного

поведения при пожарах и взрывах9 Пожары и паника

Раздел «Аварии с выбросом аварийно химически опасных веществ » (6 ч.)

Предметные :формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера; формирование убежденияв необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии (например, для классификации опасных и чрезвычайных ситуаций), устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций 10 Виды аварий на химически опасных

объектахПолучают представление об аварийно -химически опасных веществах, химически опасных объектах и химических авариях. Изучают классификацию АХОВ в зависимости от воздействия на организм человека и характеристики распространенных АХОВ. Узнают о причинах и последствиях химическихаварий. Получают представление об очаге и зоне химического заражения, стойкости АХОВ. Изучают основные способы защиты населения от АХОВ. Учатся изготавливать ватномарлевыеповязки, проводить герметизацию помещений. Учатся правильно действовать при авариях с выбросом АХОВ.

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, примеры творческих проектов обучающихся, подключение к сети Интернет, электронные средства обучения

11-12

Аварийно -химическиопасные вещества и их поражающее действие на организмчеловека

13 Причины и последствия аварий на химически опасныхобъектах

14 Защита населенияот аварийно –химически опасных веществ

15 Правила безопасного поведения при авариях с выбросом аварийно -химическиопасных веществ

Раздел «Аварии с выбросом радиоактивных веществ» (5 ч.) Предметные: знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера, включая экстремизм и терроризм и их последствия для личности, общества и государства; знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций 16 Радиация вокруг нас Получают представление о радиоактивном

излучении, о естественныхи искусственных источниках этого излучения, дозах облучения людей,внешнем и внутреннем облучении, путях попадания радиоактивныхвеществ в организм человека. Получают представление о радиационно опасных объектах, классификации и причинах аварий на этих объектах, зонах радиоактивного зараженияместности при таких авариях. Изучают виды радиационного воздействия на людей и животных и их последствия. Учатся правильно действовать при авариях на радиационно опасных объектах. Изучают правила безопасного поведения при проживании на загрязненной местности.

Компьютер, проектор, демонстрационный экран, материалы ЭОР, плакаты

17-18

Аварии на радиационно -опасныхобъектах

19 ПоследствияРадиационных аварий

20 Защита от радиационных аварий

Раздел «Гидродинамические аварии» (3 ч.)Предметные: понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; умение принимать обоснованные решения в конкретной опасной ситуации для минимизации последствий с учётом реально складывающейся обстановки и индивидуальных возможностей. Регулятивные: умение соотносить свои действия с планируемыми результатами курса, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в опасных и чрезвычайных ситуациях в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией; умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения; Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим. Коммуникативные: формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий; формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.21-22

Аварии нагидродинамически –опасных объектах,их причины и последствия

Получают представление о гидродинамически опасных объектах и гидродинамических авариях, их классификации, причинах, поражающих факторах и последствиях. Изучают меры по уменьшению потерьот гидродинамических аварий. Учатся правильно действовать при внезапном затоплении и после схода воды

Компьютер, мультимедиа проектор, демонстрационный экран, примеры творческих проектов обучающихся, подключение к сети Интернет, электронные средства обучения

23 Защита отгидродинамических аварий

Раздел «Чрезвычайные ситуации на транспорте» (2ч.)

Предметные: знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций техноенного характера; знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций 24 Автомобильные

аварии икатастрофы

Получают представление об автомобильных авариях и катастрофах,их главных причинах. Изучают правила безопасного поведения на дорогах велосипедистов и водителей мопедов

Компьютер, проектор, демонстрационный экран, материалы ЭОР,

25 Безопасноеповедениена дорогахвелосипедистови водителеймопедов

Раздел «Чрезвычайные ситуации экологического характера» ( 5 ч.)Предметные: знание основных опасных и чрезвычайных ситуаций техногенного характера; знание и умение применять правила безопасного поведения в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций; формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций техногенного характера; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях техногенного характера, оказание первой помощи пострадавшим; умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач; Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций26 Состояние

природной среды и жизнедеятельность человека

Получают представление о негативном влияниидеятельности человека на окружающую среду, источниках загрязнения биосферы,

Компьютер, мультимедиа проектор, экран, примеры творческих проектов

чрезвычайных ситуациях экологического характера и их классификации. Узнают об источниках и причинах загрязнения атмосферы.Узнают о причинах ухудшения качества пресных вод. Получают представление о сточных водах и их классификации. Узнают о причинах деградации земель. Получают представление о промышленных, бытовых, твердых и жидких отходах. Получают представление о предельно допустимых концентрациях вредныхвеществ в атмосфере, воде и почве, нормах качества атмосферы, воды и почвы. Изучают меры безопасности при нахождении на территории с неблагоприятными экологическими условиями.

обучающихся, подключение к сети Интернет, электрон ные средства обучения, пример электрон ной презентации;

27 Изменение составаатмосферы (воздушной среды)

28 Изменение состояниягидросферы (водной среды)

29 Изменение состояния суши (почвы)

30 Нормативы предельноДопустимых воздействий на природу

Раздел «Основы медицинских знаний и правила оказание первой помощи» (3 ч.) Предметные: Формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций; формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; Регулятивные : умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии, устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы; Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций31 Первая помощь

при массовыхпоражениях

Получают представление о целях, задачах и мероприятиях первой помощи пострадавшим при массовых поражениях. Изучают правила оказания первой помощи при отравлении АХОВ.Учатся оказывать первую помощь при ожогах кислотой и щелочью. Учатся оказывать первую помощь при отравлении минеральнымиудобрениями и другими химикатами.

Компьютер, мультимедиа проектор, экран, примеры творческих проектов обучающихся, подключение к сети Интернет, электрон ные средства обучения, пример электрон ной презентации; плакаты

32 Первая помощь при поражении аварийно -химически опаснымивеществами

33 Первая помощь при бытовых отравлениях

Раздел «Основы здорового образа жизни» (2 ч.) Предметные: формирование современной культуры безопасности жизнедеятельности на основе понимания необходимости защиты личности, общества и

государства посредством осознания значимости безопасного поведения в условиях чрезвычайных ситуаций; формирование убеждения в необходимости безопасного и здорового образа жизни; понимание необходимости сохранения природы и окружающей среды для полноценной жизни человека; Регулятивные: умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач; умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себяновые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности; Познавательные: умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии, Коммуникативные: формирование умений взаимодействовать с окружающими, выполнять различные социальные роли во время и при ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций.34 Физическая культура

и закаливаниеУчатся развивать у себя физические качества, необходимые для хорошей физической формы. Получают представление о принципах и методике закаливания. Учатся выполнять закаливающие процедуры, используя факторы окружающей среды. Получают представление обраке и семье, правах и обязанностях супругов

Компьютер, мультимедиа проектор, экран, примеры творческих проектов обучающихся, подключение к сети Интернет, электрон ные средства обучения, пример электрон ной презентации;

35 Семья в современномобществе

Всего: 35 часов

Лист внесения изменений

Дата по журналу № урока, который скорректирован

Содержание темы Основание (№ приказа)