Пояснительная записка · «СОШ №2» с.п. Куба отводится 1...

Пояснительная записка

Рабочая программа по географии для 5 класса разработана в соответствии с ФГОС и примерной программой авторского коллектива под руководством Е.М.Домогацких ( География 5-9 кл, программа –М.: ООО Русское слово 2012г. Учебник: Е. М. Домогацких, Э. Л. Введенского, А.А.Плешакова «Введение в географию» - 5класс, русское слово. На изучение учебного предмета география в 5 классе в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с.п. Куба отводится 1 час в неделю, 35 часов в году, 35 недель.

1. Планируемые результаты освоения географии

Деятельность в обучении географии в 5 классе направлена на достижение обучающимися

следующих личностных результатов: 1) знание основных принципов и правил поведения в природе и обществе, 2) сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение природы; 3) интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); 4) эстетического отношения к географическим объектам и явлениям.

Метапредметными результатами освоения программы по географии в 5 классе являются: 1) умение ставить учебную задачу и планировать свою деятельность под руководством учителя; 2) умение работать с различными источниками географической информации: находить

географическую информацию в различных источниках (тексте учебника, научно-популярной литературе, словарях и справочниках);

3) выявлять причинно-следственные связи; определять критерии для сравнения фактов, явлений; 4) уметь вести диалог, вырабатывая общее решение по поставленной задаче; 5) выслушивать одноклассников и объективно их оценивать 6) получить начальные умения по овладению исследовательской и проектной деятельностью: видеть проблему, ставить вопросы, выдвигать гипотезы, давать определения понятиям, классифицировать, наблюдать, проводить эксперименты, делать выводы и заключения, структурировать материал, объяснять, доказывать, защищать свои идеи. Предметными результатами освоения программы по географии являются: 1. В познавательной (интеллектуальной) сфере: 1) освоение знаний об основных географических понятиях; 2) овладения умениями ориентироваться на местности; использовать один из «языков»

международного общения – географическую карту, современные геоинформационные технологии для поиска, интерпретации и демонстрации различных географических данных;

3) развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе наблюдений за состоянием окружающей среды, решения географических задач, самостоятельного приобретения новых знаний;

4) воспитание любви к своей местности, своему региону, своей стране; 5) формирование способности и готовности к использованию географических знаний и умений в

повседневной жизни. 2. В ценностно-ориентационной сфере:

Знание основных правил поведения в природе и обществе 3. В сфере трудовой деятельности:

Знание и соблюдение правил работы в кабинете географии с географическими приборами и инструментами.

4. В сфере физической деятельности: Освоения приемов первой помощи при чрезвычайных ситуациях.

5. В эстетической сфере: Овладение умением оценивать с эстетической точки зрения географические объекты и явления.

Изучение географии формирует не только определенную систему предметных знаний и целый ряд специальных географических умений, но также комплекс общеучебных умений, необходимых для: 1) познания и изучения окружающей среды; выявления причинно-следственных связей; 2) сравнения объектов, процессов и явлений; моделирования и проектирования;

3) ориентирования на местности, плане, карте; в ресурсах Интернета, статистических материалах; 4) соблюдение норм в окружающей среде; оценивания своей деятельности с точки зрения

нравственных, правовых норм, эстетических ценностей. Требования к результатам изучения курса направлены на реализацию деятельностного, практико- ориентированного и личностно-ориентированного подходов; освоение обучающимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями, востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимым для сохранения окружающей среды и собственного здоро 2. Содержание учебного предмета

Тема 1. «Наука география» (2 часа)

Содержание темы: География как наука. Предмет географии. Методы географических исследований: описательный, картографический. Космические методы. Источники географических знаний. Учебные понятия: География, наука, метод, описательный метод, картографический метод, космический метод, источник географических знаний, картография. Персоналии: Эратосфен, Генри Стенли. Основные образовательные идеи: • География – древняя наука, которая остается актуальной и сейчас, поскольку она изучает

законы взаимоотношения человека и природы. • География располагает большим количеством разнообразных научно- исследовательских

методов. Метапредметные умения: • Ставить учебную задачу под руководством учителя; • Планировать свою деятельность под руководством учителя; • Выявлять причинно-следственные связи; • Определять критерии для сравнения фактов, явлений; • Выслушивать и объективно оценивать другого; • Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные умения: Умение объяснять: • Специфику географии как науки; • Специфику методов географических исследований. Умение определять: • Отличительные особенности географических методов исследования; • Рациональность использования источников географических знаний в конкретной учебной

ситуации. Практические работы: 1. Составление схемы наук о природе. 2. Составление описания учебного кабинета географии. 3. Организация наблюдений за погодой. Тема 2. «Земля и ее изображение» (5 часов) Содержание темы: Первые представления о форме Земли. Доказательства шарообразности Земли. Опыт Эратосфена.

Формы, размеры и движения Земли. Глобус – модель Земного шара. Географическая карта и план местности. Физическая карта мира. Аэрофотоснимки. Космические снимки. Компас. Ориентирование на местности. Учебные понятия: Плоскость, шар, окружность Земного шара, эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, суточное (осевое) движение Земли, годовое (орбитальное) движение Земли, глобус, модель, географическая карта, физическая карта, топографическая карта, план местности, аэрофотоснимок, космический снимок, ориентирование, стороны горизонта, компас, румбы, сутки, год, високосный год, полюс, экватор. Персоналии: Пифагор, Аристотель, Исаак Ньютон. Основные образовательные идеи: • Представления об истинных форме и размерах Земли складывались в течение долгого времени. • Форма и движение Земли во многом определяют особенности ее природы. • Картографические изображения земной поверхности – величайшие изображения человечества. Метапредметные умения: • Ставить учебную задачу под руководством учителя; • Планировать свою деятельность под руководством учителя; • Выявлять причинно-следственные связи; • Определять критерии для сравнения фактов, явлений; • Выслушивать и объективно оценивать другого; • Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные умения: Умение объяснять: Особенности формы и размеров Земли; • Свойства географической карты и плана местности; • Географические следствия вращения Земли. Умение определять: • Отличительные особенности изображений земной поверхности; • Направление на карте и плане; • Стороны горизонта. Практические работы: 1. Составление сравнительной характеристики различных способов изображения земной поверхности. 2. Определение с помощью компаса сторон горизонта. Тема 3. «История географических открытий» (12 часов) Содержание темы: Путешествия первобытного человека. Экспедиция Тура Хейердала на «Кон-Тики». Плавание финикийцев вокруг Африки. География Древней Греции. Путешествие Пифея. Географические открытия викингов. Путешествие Марко Поло. Хождение за три моря. Жизнь и деятельность Христофора Колумба. Первое кругосветное плавание. Поиски Неизвестной Южной Земли. Русские путешественники и мореплаватели на северо-востоке Азии. Русские кругосветные экспедиции. Открытие Антарктиды. Учебные понятия: Путешествия, экспедиция, викинги, норманны, варяги, морской путь, Эпоха Великих географических

открытий, часть света, кругосветное плавание, Неизвестная Южная Земля, казаки, айсберг. Персоналии: Тур Хейердал, Нехо, Геродот, Пифей, Эрик Рауди (Рыжий), Лев Счастливый, Марко Поло, Русчичано, Хубилай, Афанасий Никитин, Генрих Морепаватель, Бартоломеу Диаш, Васко да Гама, Христофор Колумб, Изабелла Кастильская, Америго Веспуччи, Фернан Магеллан, Хуан Себастьян Элькано, Луис де Торрес, Абель Тасман, Джеймс Кук, Семен Дежнев, Витус Беринг, Алексей Ильич Чириков, Иван Федорович Крузенштерн, Юрий Федорович Лисянский, Фаддей Фаддеевич Беллинсгаузен, Михаил Петрович Лазарев. Основные образовательные идеи: • Изучение поверхности Земли – результат героических усилий многих поколений людей. Метапредметные умения: • Ставить учебную задачу под руководством учителя; • Планировать свою деятельность под руководством учителя; • Выявлять причинно-следственные связи; • Определять критерии для сравнения фактов, явлений; • Выслушивать и объективно оценивать другого; • Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные умения: Умение объяснять: • Результаты выдающихся географических открытий и путешествий; • Влияние путешествий на развитие географических знаний. Умение определять: • Причины и следствия географических путешествий и открытий; • Маршруты путешествий. Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов. 2. Составление сводной таблицы «Имена русских первопроходцев и мореплавателей на карте мира». Тема 4. «Путешествие по планете Земля» (10 часов) Содержание темы: Мировой океан и его части. Характеристика океанов. Моря и их виды. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей. Значение Мирового океана для природы и человека. Особенности природы и населения материков Земли. Учебные понятия: Мировой океан, море, залив, пролив, окраинное, внутреннее и межостровное море, волна, течение, условия обитания, среда обитания, живой мир, нефть, газ, каменный уголь, руды, тундра, степь, землетрясение, водопад, планктон, ледник, научно-исследовательская станция. Основные образовательные идеи: Мировой океан играет огромную роль в формировании природы Земли. Природа каждого материка уникальна. Метапредметные умения: • Ставить учебную задачу под руководством учителя; • Планировать свою деятельность под руководством учителя; • Выявлять причинно-следственные связи; • Определять критерии для сравнения фактов, явлений; • Выслушивать и объективно оценивать другого; • Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные умения: Умение объяснять: • Географические особенности природы и населения материков и океанов:

• Особенности взаимодействия океанов и суши; • Значение Мирового океана. Умение определять: • Специфику природы и населения материков; • Характер взаимного влияния Мирового океана и суши друг на друга. Практические работы: 1. Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли. 2. Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка. Тема 5. «Природа Земли» (2 часа) Содержание темы: Что такое природа. Природные объекты. Географическая оболочка Земли и ее части: литосфера, атмосфера, гидросфера и биосфера. Учебные понятия: Природа, объекты природы, литосфера, атмосфера, гидросфера, биосфера, географическая оболочка. Основные образовательные идеи: • Природа Земли – сложное сочетание разнообразных природных объектов. • Природные оболочки взаимосвязаны и образуют географическую оболочку или природу Земли. Метапредметные умения: • Ставить учебную задачу под руководством учителя; • Планировать свою деятельность под руководством учителя; • Выявлять причинно-следственные связи; • Определять критерии для сравнения фактов, явлений; • Выслушивать и объективно оценивать другого; • Уметь вести диалог, вырабатывая общее решение. Предметные умения: Умение объяснять: • Особенности оболочек Земли; • Специфику географической оболочки. Умение определять: • Отличия природных объектов; • Отличия оболочек Земли. Практические работы: Организация фенологических наблюдений в природе.

3. Тематическое планирование

№/№ Название раздела

Кол-во часов

1 Наука география

2

2 Земля и ее изображение

5

3 История географических открытий

13

4 Путешествие по планете Земля

10

5 Природа Земли

4

ИТОГО

34

4. Календарно-тематическое планирование

уроков географии в 5 классе на основе УМК: «География. Введение в географию 5 класс»

под ред. Домогацких Е.М., Введенский Э.Л., Плешаков А.А. – 2016 г. на 2017-2018 учебный год Всего -34 (1 час в неделю)

П/р -5; К/р- 3 № темы

№ урока

Тема урока Дом.зад. Кол-во часов

Дата проведения По пл.

факт

1 Раздел 1. Наука география (2 ч) 1 Что такое география.

§1. Составить схему наук о природе. Вести дневник наблюдений за погодой

1 05.09

2 Методы географических исследований. Пр.р.№1 Обозначение на контурной маршрутов путешествии

§2. Составить список источников информации

1 12.09

2 Раздел 2. Земля и её изображение (5 ч) 3 От плоской Земли к

земному шару

§ 3. Закончить оформление таблицы по итогам опыта получении тени.

1 19.09

4 Форма, размеры и движения Земли

§4. Знать определения к эллипсоид, полярный радиус, экваториальный радиус, полюс, экватор

1 26.09

5 Глобус и карта.

§5, знать определения ключевых слов: глобус, географическая карта, план местности.

1 03.10

6 Ориентирование на местности. П/р №2 Определение с помощью компаса сторон горизонта

§6. Повторить §§3 – 6. Вести дневник наблюдений за погодой.

1 10.10

7 Контрольная работа №1 «Земля и ее изображение»

Вести дневник наблюдений за погодой.

1 17.10

3 Раздел 3. История географических открытий (13 ч) 8 По следам

путешественников §7. Найти на географической карте Тихий океан и Южную

1 24.10

каменного века Америку и подписать на контурной карте мира эти названия.

9 Путешественники древности

§8 Подписать на контурной карте все объекты, упомянутые в тексте.

1 14.11

10 Путешествия морских народов

§9 Составить простой план параграфа.

1 21.11

11 Первые европейцы на краю Азии

§10. Используя ключевые слова текста параграфа, составить рассказ о жизни и путешествии Марко Поло.

1 28.11

12 Хождение за три моря §11 Проанализировать материалы предыдущих параграфов и ответить на вопрос: «Кто из европейцев мог побывать в Индии раньше Афанасия Никитина?»

1 05.12

13 Морской путь в Индию §12. Проанализировать содержание параграфа и ответить на вопрос: «Можно ли считать принца Генриха Мореплавателя первооткрывателем морского пути в Индию?»

1 12.12

14 Открытие Америки. Пр.р. № 3 Обозначение на контурной карте маршрутов путешествий, обозначение географических объектов.

§13. По картам атласа определить, какой океан пересек Христофор Колумб во время своего путешествия в поисках западного пути в Индию?

1 19.12

15 Первое кругосветное плавание.

§14 По картам атласа определить, возможно ли кругосветное путешествие по суше? Ответ обосновать.

1 26.12

16 Открытие Южного материка

§ 15. По картам атласа определить особенности неизвестного материкаво времена Джеймса Кука.

1 16.01

17 Поиски Южной земли продолжаются

§16

Подписать на контурной карте мира названия океанов, через которые проходили кругосветные плавания Дж. Кука.

1 23.01

18 Русские путешественники.

§17. Завершить работу по заполнению таблицы «географические объекты, названные в честь русских первопроходцев».

1 30.01

19 Вокруг света под русским флагом

§ 17. Нанести на контурную карту Антарктиды путь экспедиции Беллинсгаузена и Лазарева.

1 06.02

20 К/р №2 «История географических открытий»

1 13.02

4 Раздел 4. Путешествие по планете Земля (10 ч) 21 Мировой океан.

Пр.р. № 4 Обозначение на контурной карте материков и океанов Земли.

§19, ответы на вопросы с.102.

1 20.02

22 Части Мирового океана

§20, ответы на вопросы с.106.Работа в контурной карте – нанести материки и океаны.

1 27.02

23 Значение мирового океана для природы и человека

§21, ответы на вопросы с.113.Работа в контурной карте – нанести крупные государства.

1 06.03

24 Путешествие по Евразии. Пр.р. № 5 Обозначение на контурной карте крупнейших государств материка.

§22, ответы на вопросы с.119.Заполнить таблицу по живым организмам.

1 13.03

25 Путешествие по Африке §23, ответы на вопросы с.125.Нанести на контурную карту государства Северной Америки.

1 20.03

26 Путешествие по Северной Америке.

§24, ответы на вопросы с.131.Нанести на контурную карту государства Южной Америки.

1 03.04

27 Путешествие по Южной Америке

§25, ответы на вопросы с.137.Обозначить на контурной карте природные географические объекты.

1 10.04

28 Путешествие по Австралии


1 17.04

29 Путешествие по Антарктиде


1 24.04

30 К/р №3 по теме «Планета Земля»


1 08.05

5 Раздел 5. Природа Земли (24ч) 31 Что такое природа.


1 15.05

32 Оболочки Земли


1 22.05

33-34 Повторительно- обобщающий урок


2 29.05 30.05


Рабочая программа по географии для 6 класса разработана в соответствии с ФГОС и примерной программой авторского коллектива Е.М.Домогацких ( География 5-9 кл, программа –М.: ООО Русское слово -учебник 2012г.) Учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «Физическая география» На изучение учебного предмета география в 6 классе в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с.п. Куба отводится 2 часа в неделю, 70 часов в году, 35 недель.

1. Планируемые результаты освоения географии Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов: Личностные результаты: • Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; • Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; • Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека. Метапредметными результатами изучения курса является формирование УУД Личностные УУД: • Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); • Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей; • Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; • Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Регулятивные УУД • Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью; • Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Познавательные УУД • Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; • Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации; Коммуникативные УУД • Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Предметные результаты: • формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости решения современных практических задач человечества и своей страны. В том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; • формирование первичных навыков использования территориального подхода, как основы географического мышления для осознания своего места в целостном многообразном и быстро изменяющимся мире и адекватной ориентации в нем; • формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизнь, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах;

• овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров; • овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; • овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; • формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; • формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

2. Содержание учебного предмета. Материал курса сгруппирован в семь разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей

и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор истории географических открытий. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, что бы изучить собственную планету.

Материал первого раздела – «Земля как планета» - не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел – «Способы изображения земной поверхности» - знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является в некоторой степени пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел – «Почва и географическая оболочка» - призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел посвящен тому, как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

Введение (2 часа) География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний.

Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие.

Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Эль Кано, И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев.

Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические понятия и термины.

Тема 1. Земля как планета (10 часов) Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тела на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо. Практическая работа: 1) Положение Земли в Солнечной системе. 2) Определение географических координат. 3) Составление схемы «Движение Земли вокруг Солнца». Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические понятия и

термины. Уметь сопоставлять географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Тема 2. Способы изображения земной поверхности (9 часов) Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений.

Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: 1) Определение масштаба, направления и расстояний, географических координат по карте. 2) Чтение карт. 3) Определение сторон горизонта и передвижение по азимуту. 4) Составление простейшего плана местности. Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические понятия и

термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения.

Тема 3. Литосфера (13 часов) Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора –

верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: 1) Определение ГП островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. 2) Составление таблицы горных пород. 3) Нанесение на контурную карту границ тектонических плит, составление схемы различия гор

и равнин по высоте. 4) Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной

деятельности человека (на примере своей местности). Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические термины и

понятия, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Тема 4. Атмосфера (13 часов) Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха.

Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: 1) Строение атмосферы. 2) Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды,

обработка результатов. 3) Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление

причин изменение погоды. Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические термины и

понятия, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Тема 5. Гидросфера (12 часа) Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его

части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: 1) Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту

воды.

2) Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 3) Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. 4) Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли:

направление и характер ее течения, использование человеком. Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические термины и

понятия, географические явления и процессы в гидросфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Тема 6. Биосфера (4 часа) Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного

мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, Красная книга. Персоналии: В.И. Вернадский. Практическая работа: 1) Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности. Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические термины и

понятия, географические явления и процессы в биосфере, изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Тема 7. Почва и геосфера (5 часов) Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия

образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми

элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая среда человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: В.В. Докучаев, В.И. Вернадский. Практические работы: 1) Изучение строения почвы на местности. 2) Описание природных зон Земли по географическим картам. 3) Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере

своей местности. Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические термины и

понятия, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

3. Тематическое планирование по географии 6 класс



Введение

2

1 Земля как планета

10

2 Способы изображения земной поверхности

9

3 Литосфера

13

4 Атмосфера

13

5 Гидросфера

12

6 Биосфера

4

7 Почва и геосфера

7

ИТОГО

70


уроков географии в 6 классе на основе УМК: «География 6 класс»

под ред. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И– 2017 г. на 2017-2018 учебный год

Всего -68 (2 часа в неделю) П/р -13, К/р -5 № темы

№ урока


Дата проведения По пл. факт

1 Введение – 2 ч. 1 Что изучает география. § 1, запись в тетради 1 02.09 2 Из истории географических

открытий. ответить на вопросы

1 06.09

2 Раздел 1. Земля как планета (10 часов) 3-4 Планеты солнечной системы вопрос 3,с.23 2 09.09

12.09

5-6 Форма, размеры и движение Земли.

заполнить таблицу 2 16.09

7 Система географических координат

§2, определить координаты

1 21.09

8 П/р № 1. Определение по карте географических координат различных географических объектов

1 23.09

9-10 Времена года § 3, ответить на вопр.

2 27.09 30.09

11 Пояса освещенности § 4, подготовка к контр.тестированию

1 04.10

12 Контрольная работа №1 по теме «Форма и размеры Земли»

07.10

3 Раздел 2. Способы изображения земной поверхности (9 часов).

13-14 Географическая карта и ее масштаб

§5, зад.стр.56 2 11.10 14.10

15-16 Виды условных знаков §6, тест с.58 2 18.10 21.10

17 Ориентирование. Стороны горизонта

§ 7,определить стороны горизонта

1 25.10

18 П/Р № 2. Определение сторон горизонта Определение направлений и расстояний по карте.

§8, заполнить таблицу

1 28.10

19 Изображение рельефа на карте §8, задание по карте 1 08.11 20 П/Р № 3. Определение по карте

абсолютных и относительных §9, повторить проид. мат-лы

1 11.11

высот. 21 К/р №2 « План и карта» повторить проид.

материалы 1 15.11

4 Раздел 3. Литосфера (13 часов) 22-23 Строение земного шара § 10, подготовить

сообщение 2 18.11

22.11

24 Пр/р № 4. Опр. по карте ГП островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей

§ 11, 1 25.11

25-26 Виды горных пород § 12, запись в тетрад 2 29.11 02.12

27 Полезные ископаемые §13,пересказ 1 06.12 28-29 Движение земной коры § 14, ответить на

вопроссы 2 09.12

13.12

30 Выветривание горных пород § 15, задание по карте

1 16.12

31 П/Р № 5. Опр. и объяс. изменен земной коры под воздействием хоз. д-ти чел. (на примере РТ)

§16, 1 20.12

32 К/р №3 по теме «Литосфера» Повторить проиденные мат-лы

1 23.12

33-34 Рельеф суши и дна океана П/Р № 6. Составление схемы различий гор и равнин по высоте

§17 2 27.12 30.12

5 Раздел 4. Атмосфера (13 часов) 35-36 Строение атмосферы §18, воп. и зад.с.

163-164 2 13.01

17.01

37 Температура воздуха § 19, ответить на вопросы

1 20.01

38-39 Атмосферное давление § 20, вопросы и зад. 2 24.01 27.01

40-41 Движение воздуха § 21, построить розу ветров

2 31.01 03.02

42 П/Р № 7. «Роза ветров» Повторить проид.мат-лы

1 07.02

43 Вода в атмосфере §22, написать рассказ на тему: «Я – снежинка», «Я – градинка», «Я – росинка»

1 10.02

44 Погода. Пр. р. № 8 «Выявление причин изменения погоды

нарисовать пейзажи с изображением одного из видов облачности

1 14.02

45-46 Климат §23, подготовить к конт.работ.

2 17.02 21.02

47 К/р №4 по теме «Атмосфера» Повторить 1 24.02

проид.мат-лы 6 Раздел 5. Гидросфера (12 часов) 48-49 Единство гидросферы §24, прочитать

материал учебника, ответить на вопросы и выполнить задания, выучить ключевые слова и выражения.

2 24.02 28.02

50 П/К № 9. Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды.


51-52 Мировой океан §25, нанести на контурную карту географические объекты, указанные в тексте.

2 07.03 10.03

53 П/К № 10. Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей.

§26 ответить на вопросы

1 14.03

54-55 Воды суши: реки и озера. §27, составить кроссворд по терминам темы.

2 17.03 21.03

56 П/Р № 11. Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком

§27, 1 04.04

57-58 Воды суши: подземные воды и природные льды.

§ 28, работа по контурным картам

2 07.04 11.04

59 К/р №5 по теме «Гидросфера» повторить проиденные материалы

1 14.04

7 Раздел 6. Биосфера (4 часа) 60-61 Царство живой природы §29, подготовить

краткое сообщение: заповедник, зоопарк, национальные парк, заказник, красная книга.

2 18.04 21.04

62 П/Р № 12. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности

1 25.04

63 Биосфера и охраны природы § 30, ответить на вопросы

1 28.04

8 Раздел 7. Почва и геосфера (7 часов) 64 Почва § 31, подготовить 1 05.05

сообщение 65 П/Р № 13. Изучен строения почвы

на местности 1 12.05

66 Природный комплекс §32, Творческое задание: написать правила «Природе мы друзья».

1 16.05

67-68 Природные зоны §33, работа в контурной карте в.2,3, стр.12

2 19.05 23.05

69-70 Обобщающее повторение повторить проиденные темы

2 26.05 30.05

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 7 класса разработана в соответствии с ФГОС и примерной программой авторского коллектива Е. М. Домогацких ( География 5-9 кл, программа –М.: ООО Русское слово -учебник 2012г.) Учебники: 1. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны: в 2 ч. Ч.1. Планета, на которой мы живем. Африка. 7 класс – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015г. (ФГОС) 2. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны: в 2 ч. Ч.2. Материки планеты Земля: Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. 7 класс – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015г. (ФГОС) На изучение учебного предмета география в 7 классе в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с.п. Куба отводится 2 часа в неделю, 70 часов в году, 35 недель.

1. Планируемые результаты освоения учебного курса Содержание программы полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. На изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени, или 2 часа в неделю. Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Содержание учебного материала воспитывает сознательного, ответственного гражданина, стимулирует познавательную активность. Необходимо при этом учитывать избирательность внимания детей этой возрастной группы. Обязательное использование на уроке активных форм обучения, решение нестандартных ситуаций - условие качества преподавания предмета. Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии: – ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; – гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и

рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других

народов, толерантность; готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с

собственными интересами и возможностями; – образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств: – умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям; – умение толерантно определять своё отношение к разным народам; – умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД:

– способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; – умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель; работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с

основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер); планировать свою индивидуальную образовательную траекторию; работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,

исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет); свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и

имеющихся критериев, различая результат и способы действий. в ходе представления проекта давать оценку его результатам; самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из

ситуации неуспеха;. уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности; организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о

здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: – формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; – умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия; давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного

материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим

объёмом к понятию с большим объёмом; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели

с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков; преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму

фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития; освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его

отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся; использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных

социоприродных проблем и проектирования путей их решения; использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения. Предметными результатами изучения курса «География» в 7 классе являются следующие умения: осознание роли географии в познании окружающего мира: 1. Осознание роли географии в познании окружающего мира: - объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий. освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира: - составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки; - выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения; - объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности; - определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран; - устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; - выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях. использование географических умений: - анализировать и оценивать информацию географии народов Земли; - находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах. 2. Использование карт как моделей: - различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; - выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах. понимание смысла собственной действительности:

- использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

2. Содержание тем курса. Тема 1. Литосфера – подвижная твердь Содержание темы Материки и океаны. и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты. Основные образовательные идеи: Мировую сушу можно делить по географическому признаку на материк или по историческому —

на части света. Рельеф Земли (характеристика, история развития, отображение на карте) и человек. Связь рельефа поверхности и стихийных бедствий геологического характера с процессами,

происходящими в литосфере Земли. Практическая работа: Составление картосхемы «Литосферные плиты».

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата Содержание темы: Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Основные образовательные идеи: Разнообразие климатов Земли - результат действия климатообразующих факторов.

Тема 3. Мировой океан – синяя бездна Содержание темы: Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли. Основные образовательные идеи: Мировой океана — один из важнейших факторов, определяющих природу Земли. Мировой океан — колыбель жизни.

Практические работы: Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм Содержание темы

Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, римичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности. Основные образовательные идеи: Географическая оболочка: понятие, строение, свойства, закономерности Природные зоны и человек.

Практическая работа: Описание природных зон Земли по географическим картам.

Тема 5. Человек – хозяин планеты Содержание темы Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира. Основные образовательные идеи: С хозяйственной деятельностью человека связана необходимость охраны природы. Особенности расовой, национальной религиозной картины мира. Разнообразие стран — результат длительного исторического процесса.

Раздел 2. Материки планеты Земля Тема 1. Африка — материк коротких теней Содержание темы

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Основные образовательные идеи Выявление влияния географического положения на природное своеобразие Африки: север –

зеркальное отражение юга. Африка – материк равнин. Африка – материк, на котором ярко проявляется закон широтной зональности. Своеобразие регионов Африки: Северная Африка — пустыни, древнейшие цивилизации, арабский мир. Западная и Центральная Африка - разнообразие народов и культур. Восточная Африка – разломы и вулканы, саванны и национальные парки; Южная Африка – саванны и пустыни, богатейшие полезные ископаемые.

Тема 2. Австралия — маленький великан Содержание темы История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность

природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов. Основные образовательные идеи Самый маленький и самый засушливый материк. Самый низкий материк, лежащий вне сейсмической зоны. Открытие и освоение позже, чем других обитаемых материков из-за своей удаленности от Европы Изменение человеком природы: завезенные растения и животные. Население: австралийские аборигены и англоавстралийцы. Океания — особый островной мир.

Тема 3. Антарктида — холодное сердце Содержание темы: Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции. Основные образовательные идеи Географическое положение Антарктиды и его влияние на природу материкаэ Антарктида — материк без постоянного населения.

Тема 4. Южная Америка — материк чудес Содержание темы: Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.

Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Основные образовательные идеи Южная Америка — материк с наиболее разнообразными среди южных материков природными

условиями. Рекорды Южной Америки: самый увлажненный материк, самый большой речной бассейн, самая

длинная и полноводная река, самый высокий водопад, самая обширная низменность и самые длинные горы суши.

Особенности регионов Южной Америки: равнинный Восток и Андийские страны.

Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец Содержание темы Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные образовательные идеи Северная Америка — северный материк, в природе которого есть черты сходства с Евразией и

Южной Америкой. Равнины на востоке и горы на западе. Кордильеры – главный горный хребет. Огромное разнообразие природы: от Арктики до субэкваториального пояса. Особенности регионов Северной Америки: Англо-Америки и Центральной Америки.

Тема 6. Евразия – музей природы Содержание темы: Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные образовательные идеи: Евразия — самый большой материк, единственный, омываемый всеми океанами Земли. Евразия — материк, включающий две части света: Европу и Азию. Наличие нескольких литосферных плит, «спаянных» складчатыми поясами, – причина сложности

рельефа. Разнообразие природы — есть все природные зоны Северного полушария. Евразия — самый заселенный материк Земли. Особенности регионов Европы (Северная, Средняя, Южная и Восточная) и Азии (Юго-Западная,

Восточная, Южная и Юго-Восточная).

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека Содержание темы: Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений. Основные образовательные идеи: Природа, вовлечённая в хозяйственную деятельность человека, называется географической средой. Изменение природной среды в результате хозяйственной деятельности человека стало причиной

появления экологических проблем.


№/№ Название раздела Кол-во часов

Мировая суша 1

1 Литосфера - подвижная твердь 7

2 Атмосфера –воздушный океан 3

3 Мировой океан и синяя бездна 5

4 Географическая оболочка – живой механизм 2

5 Планета, на которой мы живем 3

6 Африка –материк коротких теней 10

7 Австралия – маленький великан 6

8 Антарктида –холодное сердце

3

9 Южная Америка – материк чудес

8

10 Северная Америка — знакомый незнакомец

10

11 Евразия – музей природы

12

ИТОГО: 70

4. Календарно - тематическое планирование

уроков географии в 7 классе на основе УМК: «География. Материки и океаны»

под ред. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И. на 2017-2018 учебный год Всего-70 (2 часа в неделю)

П/р-7 К/р-6

№ темы

№ Тема урока Дом.зад. Кол-во часов


1 Тема 1. Мировая суша 1 Тема 1. Мировая суша §1, от теории к практике

№2,3, стр.15 письменно 1 04.09

2 Тема 2. Литосфера - подвижная твердь (7 часов) 2 Геологическое время §2, рис.10, стр.17 в тетрадь 1 12.09 3 Строение земной коры §3, контурная карта

«Литосферные плиты»

1 15.09

4 Литосферные плиты и современный рельеф

§4, подготовить доклад в тетради про любую сейсмическую катастрофу

1 19.09

5 Практическая работа №1 Составление картосхемы «Литосферные плиты».

1 22.09

6 Платформы и равнины §5, более сложные вопросы №3, стр.41 письменно

1 26.09

7 Складчатые пояса и горы §6, подготовиться к проверочной работе по теме: «Литосфера»

1 29.09

8 К/р №1 по теме «Литосфера»

повторить проид. мат-лы 1 03.10

3 Тема 3. Атмосфера –воздушный океан (3часа) 9 Пояса планеты §7, задание от теории к

практике 1 06.10

10 Воздушные массы и климатические пояса §8, таблица 2, стр.60 в тетрадь. Задание от теории к практике стр.65 письменно

1 10.10

11 Климатообразующие факторы §9, итоговые задания стр.72-74 письменно

1 13.10

4 Тема 4 Мировой океан и синяя бездна (5 часов)

12 Мировой океан и его части §10, задание от теории к практике №2, стр.82 письменно

1 17.10

13 Практическая работа № 2 Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

§11, контурная карта «Течения Мирового океана»

1 20.10

14 Движение вод Мирового океана §12, подготовить реферат по любому обитателю океана

1 24.10

15 Органический мир океана §13 1 26.10 16 Особенности отдельных океанов §14, итоговые

задания стр.101-102 письменно

1 27.10

5 Тема 5. Географическая оболочка – живой механизм (2часа) 17 Географическая оболочка

Зональность географической оболочки

§15, от теории к практике, стр.109 письменно

1 07.11

18 К/р № 2 «Атмосфера и мировой океан»

§16, подготовить реферат про любую природную зону

1 10.11

6. Тема 6. Планета, на которой мы живем ( 3 часа) 19 Освоение Земли человеком. Охрана

природы §17, от теории к практике, стр.125 письм

1 14.11

20 Население Земли §18, подготовить доклад про любую мировую религию

1 17.11

21 Страны мира §19,ответить на вопросы 1 21.11 Тема 7. Африка –материк коротких теней (10 часов) 22 Географическое положение и история

исследования Африки

§20, от теории к практике №4, стр.156

1 24.11

23 Практическая работа №3 Определение координат крайних точек материка, его протяженность с севера на юг.

1 28.11

24 Геологическое строение и рельеф Африки


1 01.12

25 Климат Африки §22,ответить на вопросы 1 05.12 26 Гидрология Африки §23, подготовить

реферат про озеро Виктория

1 08.12

27 Разнообразие природы Африки §24, подготовить доклад про любое животное и любое растение Африки

1 12.12

28 Население Африки §25, заполнить таблицу 1 15.12 29 Регионы Африки: Северная и

Западная Африка §26, вопросы 1-6, стр.195

1 19.12

30 Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка

§27, подготовиться к контрольной работе по теме: «Африка»

1 22.12

31 К/р №3 по теме « Африка»

Повторить проид.мат-лы 1 26.12

Тема 8. Австралия – маленький великан (6 часов) 32 Географическое положение и история

исследования Австралии

§28, заполнить таблицу «Исследование Австралии»

1 29.12

33 Компоненты природы Австралии §29, заполнить контурную карту Австралии

1 09.01 34 Компоненты природы Австралии 1 12.01

35 Особенности природы Австралии §30, подготовить реферат про любое растение и любое животное Австралии

1 16.01

36 Австралийский Союз §31, более сложные вопросы №4, стр.29 письменно

1 19.01

37 Океания §32, подготовиться к проверочной работе по теме: «Австралия и Океания»

1 23.01

Тема 9 Антарктида –холодное сердце 38 Географическое положение и история

исследования Антарктиды

§33, заполните таблицу «Исследование Антарктиды»

1 26.01

39 Особенности природы Антарктиды §34, итоговые задания, стр.58-60 письменно

1 30.01

40 К/р №4 по теме «Австралия и Антарктида»

1 02.02

Тема 10 Южная Америка – материк чудес (8часов) 41 Географическое положение Южной Америки.

История открытия и исследования §35, заполнить таблицу «Исследование Южной Америки»

1 06.02

42 Геологическое строение и рельеф Южной Америки

§36, от теории к практике №3, стр.74 письменно

1 09.02

43 Климат Южной Америки

§37, вопросы 1-3, стр.80

1 13.02

44 Гидрография Южной Америки §38, подготовить доклад про реку

1 16.02

Амазонка 45 Разнообразие природы Южной Америки

§39, проверим знания 1-4 письменно

1 20.02

46 Практическая работа № 4 Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов Южной Америки

1 22.02

47 Население Южной Америки §40, от теории к практике №2, стр.105 письменно

1 27.02

48 Регионы Южной Америки §41, подготовиться кпроверочной работе по теме: «Южная Америка»

1 02.03

Тема 11 Северная Америка — знакомый незнакомец (10часов) 49 Географическое положение Северной Америки.

История открытия и исследования §42, заполнить таблицу «Исследование Северной Америки»

1 06.03

50 Геологическое строение и рельеф Северной Америки

§43, заполнить контурную карту «Северная Америка»

1 09.03

51 Климат Северной Америки

§44, более сложные вопросы №4, стр.140 письменно

1 13.03

52 Практическая работа №5 Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

1 16.03

53 Гидрография Северной Америки §45, подготовить доклад по реке Ниагара

1 21.03

54 Разнообразие природы Северной Америки §46, подготовить реферат «Эндемики Северной Америки»

1 23.03

55 Население Северной Америки §47, от теории к практике, стр.165 письменно

1 03.04

56 Регионы Северной Америки

§48, подготовиться к контрольной работе по теме: «Северная Америка»

1 06.04

57 Регионы Северной Америки 1 10.04

58 К/р №5 по теме « Америка»

1 13.04

Тема 12 Евразия – музей природы (12часов) 59 Географическое положение и история

исследования Евразии §49, заполнить таблицу «Исследование Евразии»

1 18.04

60 Геологическое строение и рельеф Евразии §50, от теории к 1 20.04

практике №3, стр.189 письменно

61 Климат Евразии

§51, проверим знания 1-3, стр.197

1 24.04

62 Гидрография Евразии §52, от теории к практике 2,3, стр.204 письменно

1 27.04

63 Разнообразие природы Евразии

§53, подготовить реферат про любое растение или животное Евразии

1 04.05

64 Практическая работа №6 Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40ой параллели.

1 08.05

65 Население Евразии §54, от теории к практике №4, стр.219 письменно

1 11.05

66 Регионы Европы и Азии §55, от теории к практике №1, стр.231 письменно

1 15.05

67 Практическая работа№7 Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.


1 18.05

68 К/р №6 по теме «Евразия» 1 22.05 69 Взаимоотношения природ

ы и человека §58, стр.251-254, подготовить реферат про одну из экологических проблем

1 25.05

70 Обобщение и систематизации знаний за курс 7 класса

Повторить проид.материалы

1 29.05


Рабочая программа по географии для 8 класса разработана в соответствии с примерной программой авторского коллектива Е. М. Домогацких ( География 6-10 кл, программа –М.: ООО Русское слово, 2010г.) Учебник: Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И. «География России, 8-9 класс» – 2013 г. ч.1 « Природа России» На изучение учебного предмета география в 8 классе в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с.п. Куба отводится 2 час в неделю, 70 часов в году, 35 недель.


1. Знать /понимать: - географические особенности природных регионов России; основные географические объекты; - причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины; - связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными

особенностями отдельных регионов страны; - факторы размещения основных отраслей хозяйства России; - основные отрасли хозяйства России, географию их размещения; - крупнейшие городские агломерации нашей страны; - причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению; - географию народов населяющих нашу страну; 2. Уметь: - давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт

атласа; - приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения

природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека; - объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

3. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания; - учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; - наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; - решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; - проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

2. Содержание учебного курса Часть I. Природа России Раздел 1. Общая физическая география России (32 часа) Тема 1. Географическое положение (3 часа) Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные,

водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки. Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время,

Российский сектор Арктики, государственные границы. Практические работы. (№1) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Определение

координат крайних точек территории России. Задание 2. Решение задач на определение поясного времен

Тема 2. Исследование территории России (2часа)

Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.

Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.

Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. Докучаев Н.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.

Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов) Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического

строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.

Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.

Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин. Практическая работа: (№2) итоговая (с обязательной оценкой) задание 1.Установление

связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми. Тема 4. Климат и погода (7 часов)

Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Персоналии: А.И. Воейков. Практические работы: (№3) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Выявление

особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. Задание 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.

Тема 5. Моря и внутренние воды (8часов) Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и

природно-хозяйственное значение. Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам

океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.

Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.

Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской. Практические работы: (№4) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Характеристика

морей, омывающих территорию России. Задание 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. Задание 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Тема 6. Почвы (2часа) Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник

почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы. Персоналии: В.В. Докучаев.

Тема 7. Природные зоны (5часов) Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных

компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.

Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.

Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг. Практические работы: (№5) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Выявление

зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. Задание 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

Раздел 2. Крупные природные районы России (33 часа) Тема 1. Островная Арктика (1час)

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (5часов) Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование

возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.

Практическая работа: (№6) демонстрационная, Задание 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.

Тема 3. Кавказ (3часа) Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона.

Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен. Практическая работа: (№7) демонстрационная, Задание 1. Составление схемы высотной

поясности в горах Большого Кавказа. Тема 4. Урал (4часа)

Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы. Персоналии: А.Е. Ферсман. Практическая работа: (№8) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Оценка

природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа. Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа)

Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.

Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи. Практическая работа: (№9) обучающая, Задание 1. Объяснение закономерностей

распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.

Тема 6. Средняя Сибирь (3часа) Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа,

представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.

Практическая работа: (№10) демонстрационная, Задание 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.

Тема 7. Северо-Восток Сибири (3часа) Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья

на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: омоложенные горы, складчато-глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.

Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.

Тема 8. Горы Южной Сибири (4часа) Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа.

Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера. Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский. Практическая работа: (№11) обучающая, Задание 1. Выявление зависимости между

тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.

Тема 9. Дальний Восток (5часов) Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории.

Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун. Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н.

Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз. Практическая работа: (№12) обучающая, Задание 1. Оценка основных климатических

показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.

Раздел 3. Природа и человек (2часа) Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные

природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии. Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз. Практическая работа: (№13) демонстрационная Задание 1. Составление географического

прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.

Резерв времени – 1 час.


уроков географии в 8 классе на основе УМК: География 8 класс

под ред. Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И. – 2013 г. на 2017-2018 учебный год

Всего -70 (2 часа в неделю) П/р -10, К/р - 5 № темы

№ урока



1 Введение – 3 ч. 1 Введение. Россия на карте мира §1 1 02.09 2 Часовые пояса страны §2 1 04.09 3 Практическая работа №1 «Географическое

положение РФ. Часовые пояса» 1 09.09

Тема 2. Исследование территории России (2ч)

4 Русские землепроходцы XI-XVII вв §3 1 11.09 5 Географические открытия в России XVIII-XX вв §4 1 16.09 Тема 3. Геологическое строение и рельеф (4ч) + Пр.р (1час) 6 Геологическое летоисчисление и геологическая

карта §5 1 18.09

7 Тектоническое строение §6 1 23.09 8 Общие черты рельефа §7 1 25.09 9 Литосфера и человек.

§8 1 30.09

10 Практическая работа №2: «Геологическое строение и рельеф России»

1 02.10

Тема 4. Климат и погода (6ч) + Пр.р.(1 час) 11 Климатообразующие факторы §9 1 07.10 12 Распределение тепла и влаги в России §10 1 09.10 13 Климаты России Погода §11 1 14.10 14 Практическая работа №3 «Климат и погода» 1 16.10 15 К/р №1 по теме «Климат и погода» 1 21.10 16 Атмосферные вихри Атмосфера и человек §12 1 23.10 17 Атмосферные вихри Атмосфера и человек §13 1 28.10 Тема 5. Моря и внутренние воды (7ч) + Пр.р. (1час) 18 Моря России §14 1 11.11 19 Характеристика реки §15 1 13.11 20 Реки России §16 1 18.11 21 Практическая работа №4 «Моря и

внутренние воды» 1 21.11

22 Озера и болота §17 1 25.11

23 Природные льды Великое оледенение §18 1 27.11 24 Гидросфера и человек §19 1 02.12 25 К/р №2 по теме «Моря и внутренние воды» §20 1 04.12 Тема 6. Почвы (2 ч) 26 Формирование и свойства почвы §21 1 09.12 27 Зональные типы почв §22 1 11.12 Тема 7. Природные зоны (5 часов) 28 Природные комплексы России §23 1 16.12 29 Безлесные природные зоны §24 1 18.12 30 Леса умеренного пояса Практическая работа

№5 «Природные зоны» §25 1 23.12

31 Безлесные природные зоны. Высотная поясность

§26 1 25.12

32 Ресурсы растительного и животного мира §27 1 30.12 Раздел 2. Крупные природные районы России (33ч) Тема 8. Островная Арктика (1ч) 33 Природа арктических островов §28 1 13.01 Тема 9. Восточно-Европейская равнина (5ч) 34 Рельеф и геологическое строение §29 1 15.01 35 Климат, внутренние воды и природные зоны §30 1 20.01 36 Природно-территориальные комплексы §31 1 22.01 37 Природно-территориальные комплексы §32 1 27.01 38 К/р №3 «Характеристика природного района» 1 29.01 Тема 10. Кавказ (5ч) 39 Геологическая история и рельеф §33 1 03.02 40 Климат, внутренние воды, высотная поясность §34 1 05.02 41 Ставропольский край – часть Восточно-

Европейской равнины: особенности геогр. положения и значения в РФ

§35 1 10.02

42 Ставропольский край – часть Восточно-Европейской равнины: рельеф, полезные ископаемые, внутренние воды, почвы

§36 1 12.02

43 Ставропольский край – часть Восточно-Европейской равнины: природа, физико-географическая характеристика

§37 1 17.02

Тема 11. Урал (3ч) +Пр/р (1час) 44 Геологическое строение, рельеф и полезные

ископаемые §38 1 20.02

45 Климат и внутренние воды §39 1 24.02 46 Природно-территориальные комплексы §40 1 26.02 47 Практическая работа №6 «Оценка природных условий и ресурсов одной из частей

Урала на основе карт атласа» Тема 12. Западно - Сибирская равнина (3ч) 48 Геологическое строение, рельеф и полезные §41 1 05.03

ископаемые 49 Климат и внутренние воды §42 1 10.03 50 Природно-территориальные комплексы §43 1 12.03 Тема 13. Средняя Сибирь (2ч) 51 Рельеф и геологическое строение §44 1 17.03 52 Климат, внутренние воды, природные зоны §45 1 19.03 Тема 14. Северо - Восток Сибири (2 ч.) +Пр.р № 7 (1 час) 53 Геологическое строение, рельеф и климат §46 1 24.03 54 Внутренние воды и природно-территориальные

комплексы §47 1 02.04

55 Пр. р.№ 7 «Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях Сибири»

§48 1 07.04

Тема 8 Горы Южной Сибири (3ч) + Пр.р. № 8 (1 час) 56 Геологическое строение и рельеф §49 1 09.04 57 Климат и внутренние воды. Байкал –

жемчужина России §50 1 14.04

58 Высотная поясность §51 1 16.04 59 Пр. р.№8 «Выявление зависимости между

тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая»

§52 1 21.04

Тема 9 Дальний Восток (5ч) 60 Геологическое строение и рельеф §53 1 23.04 61 Климат, внутренние воды, природные зоны §54 1 28.04 62 Природно-территориальные комплексы §55 1 30.04 63 Пр. р. № 9 «Оценка основных климатических

показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья»

§56 1 05.05

64 К/р №4 «Крупные природные районы России»

1 07.05

Раздел 3 Природа и человек (5 ч) + Пр.р .(1 час) 65-

66 Природные ресурсы и природные условия России

§57 2 12.05 14.05

67 Пр. р. № 10 «Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали

§58 1 21.05

68 Роль географии в современном мире §59 1 24.05 69 К/Р №5 Итоговый 1 26.05 70 Повторительно-обобщающий урок §60 1 28.05

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 9 класса разработана в соответствии с примерной программой авторского коллектива руководством Е. М. Домогацких ( География 6-10 кл, программа –М.: ООО Русское слово, 2010г.) Учебник: Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И. Клюев Н.Н «География России, 8-9 класс», часть 2 « Население и хозяйство России» На изучение учебного предмета география в 9 классе в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с.п. Куба отводится 2 часа в неделю, 68 часов в году, 35 недель.


2. Знать / Понимать: - географические особенности природных регионов России; основные географические объекты; - причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины; - связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны; - факторы размещения основных отраслей хозяйства России; - основные отрасли хозяйства России, географию их размещения; - крупнейшие городские агломерации нашей страны; - причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению; - географию народов, населяющих нашу страну.

3.Уметь: - давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа; - приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения - - природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека; - объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

4.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности; чтения карт различного содержания; - проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; - определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; - решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; - проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

2. Содержание программы Введение. Экономическая и социальная география (1 час)

Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс - главный объект исследования экономической географии. Различия между природным и хозяйственным комплексом.

Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.

Раздел 1. Общий обзор России (7 часов)

Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России

Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV-XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств.

Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы

географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико - и политико-географического положения страны.

Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия - федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.

Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства - основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям - биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.

Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России.

Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» И «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.

Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран

Тема 2. Население России (6 часов)

Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.

Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны.

Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.

Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения. Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы,

плотность населения, миграции, расселение, урбанизация. Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту национально-территориальных

образований и краев. 2. Определение по статистическим данным плотности населения отдельных субъектов Федерации. 3. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны».

Тема 3. Хозяйство России (16 часов)

Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.

Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения.

Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география. Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие,

межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.

Практические работы. 1. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства. 2. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны. 3. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных. 4. Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности. 5. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения. 6. Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства.

Раздел 2. Экономические районы России(12 часов) Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика

хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север - самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы - основа хозяйства района. Мурманск - морские ворота страны.

Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-запад - транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение - главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение - ведущая отрасль

промышленности района. Санкт-Петербург - многофункциональный центр района. Калининградская область - самая западная территория России. Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.

Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР - один из крупнейших сельскохозяйственных районов России.

Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация - экономическое ядро района.

Северокавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.

Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство - огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно- энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточно-Сибирский экономический район. Его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые при родные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС - крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация - вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.

Практические работы. 1. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану. 2. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района. 3. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов. 4. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа. 5. Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов.

Раздел 3. Страны Ближнего Зарубежья(4 часа) Страны Европейского Запада. Страны Балтии - Эстония, Латвия и Литва - небольшие государства с

ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и зарубежной Европой. Специализации на

транспортном машиностроении и химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.

Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия - основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина - крупнейший производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы - основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.

Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство - основа экономики Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия - хозяйственная специализация Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана.

Страны Азиатского Юга. Казахстан - страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы - база для металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и виноградарства.

Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок.

Практическая работа: составление схемы внешних производственно -территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.

Заключение. Место России в хозяйственной системе современного мира (1 час)

Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на международном уровне.

3. Календарно-тематическое планирование уроков географии в 9 классе

на основе УМК: География 9 класс под ред. Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И., Клюев Н.Н – 2013 г.

на 2017-2018 учебный год Всего -68 (2 часа в неделю)

П/р -1, К/р – 4 № темы

№ урока


Дата проведения План Факт

Введение. 1 Введение. Экономическая и социальная

география. §1 1 06.09

Раздел 1. Общий обзор России 1 Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России (9ч) 2 Формирование территории России. §2 1 09.09 3 Экономико – географическое положение

России.Пр.р.№1 Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран.

§3 1 13.09

4 Административно-территориальное деление РФ. §4 1 16.09 5 Экономико-географическое районирование. §5 1 20.09 6 Природные условия России. §6 1 23.09 7 Природные ресурсы России. §7 1 27.09 8 Взаимодействие природы и населения. §8 1 30.09 9 Обобщение и контроль знаний. §9 1 04.10 10 К/р №1 Природные ресурсы России 10 1 07.10 2 Тема 2. Население России ( 7 ч) 11 Численность населения России. §11 1 11.10 12 Размещение населения России. §12 1 14.10 13 Миграция населения. §13 1 18.10 14 Городское и сельское население. Урбанизация. §14 1 21.10 15 Этнический религиозный состав населения.Пр.р.

№ 2. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны».

§15 1 25.10

16 Трудовые ресурсы и рынок труда. §16 1 28.10 Тема 3. Хозяйство России (19ч) 17 Национальная экономика. §18 1 11.11 18 Национальная экономика. §18 1 14.11 19 Факторы размещения производства. §19 1 16.11 20 Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и

газовая промышленность. §20 1 18.11

21 Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.

§21 1 21.11

22 Топливно-энергетический комплекс: электроэнергетика. Пр.р. № 3. Составление характеристики одной из топливно-

§22 1 25.11

энергетических баз России по картам и статистическим материалам.

23 Металлургический комплекс: черная металлургия.

§23 1 28.11

24 Металлургический комплекс: цветная металлургия. Пр.р. № 4. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия, также составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

§24 1 02.12

25 Машиностроение. §25 1 06.12 26 География машиностроения. Пр.р. № 5.

Определение по картам размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения

§26 1 09.12

27 Химическая промышленность. §27 1 13.12 28 Лесная промышленность. §28 1 16.12 29 Административная контрольная работа по теме

«Хозяйство России». §29 1 20.12

30 Сельское хозяйство: растениеводство. §30 1 23.12 31 Сельское хозяйство: животноводство. §31 1 27.12 32 Зональная специализация сельского хозяйства. §32 1 30.12 33 Пищевая и легкая промышленность. §33 1 13.01 34 Транспорт России. §34 1 17.01 35 Нематериальная сфера хозяйства. §35 1 20.01 36 К/р №2 по теме « Хозяйство России» 1 24.01 4 Тема 4 Экономические районы России 37 Северный экономический район. §37 1 27.01 38 Северо-Западный экономический район. §38 1 31.01 39 Калининградская область. §39 1 03.02 40 Центральный экономический район.Пр.р. № 6.

Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

§40 1 07.02

41 Центрально-Черноземный район. §41 1 10.02 42 Волго-Вятский район. §42 1 14.02 43 Северо-Кавказский район. §43 1 17.02 44 Поволжский район. Пр.р.№7 Определение

факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

§44 1 21.02

45 Уральский район. Пр.р. № 8. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.

§45 1 24.02

46 Западно-Сибирский район. Пр.р. № 9. Изучение и оценка природных условий Западно- Сибирского (или Кузнецко - Алтайского) района для жизни и быта человека.

§46 1 28.02

47 Восточно-Сибирский район. §47 1 03.03 48 Дальневосточный район. §48 1 07.03

49 Обобщение и контроль знаний. §49 1 10.03 50 К/р № 3 «Экономические районы России» 1 14.03 Раздел 3. Региональный компонент География КБР (8ч) 51 География КБР.Географическое положение. §50 1 17.03 52 Хозяйство КБР. Население и хозяйственное

освоение территории . Пр.р № 10. Экономико-географическое положение . Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Республики КБР

§51 1 21.03

53 Хозяйство КБР §52 1 04.04 54 Отрасли специализации. §53 1 07.04 55 Транспорт и связь. Сфера обслуживания.

Рекреационные услуги §54 1 11.04

56 Территориальная организация хозяйства §55 1 18.04

57 Внешние экономические связи Республики КБР §56 1 21.04

58 Обобщающее повторение по теме «Республика КБР»

§57 1 25.04

Раздел 4. Страны ближнего зарубежья (5ч) 59 Страны Балтии и Белоруссия. §58 1 28.04 60 Украина и Молдавия. §59 1 03.05 61 Страны Закавказья. §60 1 05.05 62 Страны Центрально-Азиатского региона. Пр.р. №

11. Составление схемы внешних производственно – территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.

§61 1 08.05

63 К/р №4 Страны ближнего зарубежья» 1 12.05 Заключение (5ч) 64 Место России в мировой экономике. §63 1 16.05 65 Повторение. §64 1 19.05 66 Обобщение курса. §65 1 22.05 67-68 Итоговый контроль курса. §66 2 23-24.05

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 10 класса разработана в соответствии с примерной программой авторского коллектива под руководством Максаковский В.П.( География 6-10 кл, программа –М.: Дрофа 2010г.) Учебник: Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира» 10 класс, 2012 На изучение учебного предмета «География» в 10 классе в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с.п. Куба отводится 2 часа в неделю, 70 часов в году, 35 недель.


1.Знать/понимать

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; 2. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; сопоставлять географические карты различной тематики; 3.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

2. Содержание учебного предмета Введение (1 час) 1.Экономическая и социальная география как наука, её место в системе географических наук. Основные источники географической информации. Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в исследовании процессов и явлений. Методы географического сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики территории. Аэрокосмические методы географических исследований. Метод моделирования. Геоинформационные системы. Раздел 1. Общая характеристика мира (34 часа) Тема 1.Современная политическая карта мира(5 часов) Что такое политическая карта мира? События, влияющие на изменения политической карты мира. Объекты политической карты мира. Независимые государства, их отличия от всех остальных объектов политической карты мира. Государственный строй, формы правления: абсолютные монархии, конституционные монархии, теократические (от греч. theos - бог, kratos - власть) монархии. Республики. Государства в составе Содружества. унитарные государства и федерации. Что такое унитарное и федеративное государство. Конфедерация. Федеративные государства созданные с учетом этнических или национальных различий (Российская Федерация, Швейцария, Индия, Пакистан, Мьянма, Эфиопия, Нигерия). Федеративные государства созданные с учетом исторических особенностей становления государственности (США, Канада, Мексика, Бразилия и др.). Появление на политической карте мира самопровозглашенных и непризнанных государств. Почему подобные государства возникают на политической карте мира, и как они влияют на международную обстановку. Практические работы: 1.Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира». 2.Характеристика политико-географического положения страны (по выбору) Тема 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды ( 5 часов) Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды. Практические работы: Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору) Тема 3.География населения мира ( 6часов)

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная,

расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира. Практические работы: 1.Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира. Тема 4 .Научно-техническая революция и мировое хозяйство ( 5 часов) Понятие о НТР. Характерные черты. Составные части: наука, техника и технология, производство, управление. Эволюционный и революционный пути развития. Современный этап и перспективы НТР. Возрастающая роль управления на современном этапе развития стран мира Тема 5. География отраслей мирового хозяйства ( 13 часов)

Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли. Практические работы: 1.Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира. Раздел 2. Региональная характеристика мира (30 часов) Тема 1. Зарубежная Европа ( 6часов) Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия ( 10часов) Тема 3. Африка ( 4 часа) Тема 4. Северная Америка ( 7 часов) Тема 5. Латинская Америка ( 4 часа)

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы). Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии. Практические работы: 1.Составление картосхемы производительных связей стран Восточной Европы 2.Доказать наличие территориальной диспропорции в размещении производства на примере развитых стран 3.Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран 4.Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Латинской Америки (по выбору)

Часть 3. Глобальные проблемы человечества (2 часа)

Тема 1.Глобальные проблемы человечества (2 часа) Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях.

Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.


на основе УМК: География 10 класс под ред. Максаковский В.П – 2012 г.


П/р -9, К/р – 6 № темы

№ урока



факт

1 Раздел 1. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА (5часов) Тема 1. Современная политическая карта мира (5 часов) +К/р (1) 1 Многообразие стран современного мира §1 1 06.09 2 Этапы формирования ПК мира §2 1 07.09 3 Государственный строй стран мира. Пр.р.№1 “

Составление таблицы Государственный строй” §3 1 13.09

4 Политическая география. Пр.р.№2 Характеристика политико-географического положения страны

§4 1 14.09

5 К/р №1 Политическая география мира 1 19.09 Раздел II. ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (4часов) + П/р (1ч) 6 Взаимодействие человечества и природы. Мировые

прир. ресурсы (минеральные, земельные) §5 1 21.09

7 Водные, биологические, Мирового океана, климатические, и космические, рекреационные ресурсы.

§6 1 27.09

8 Загрязнение и охрана окружающей среды §7 1 28.09 9 Географическое ресурсоведение и геоэкология §8 1 04.10 10 Пр. р. №3 «Оценка обеспеченности разных регионов

и стран основными видами пр.ресурсов» §9 1 05.10

Раздел III. НАСЕЛЕНИЕ (4часа) +П/р (1ч)

11 Численность, воспроизводство населения §10 1 11.10 12 Состав населения. §11 1 12.10 13 Размещение и миграция населения мира §12 1 18.10 14 Городское и сельское население §13 1 19.10 15 Практическая работа №4 «Составление

сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.» Обобщение знаний

§14 1 25.10

Раздел IV. НТР И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО (6 часов) + К/р (1) 16 Характеристика научно- технической революции §15 1 26.10 17 Составные части НТР §16 1 15.11 18 Мировое хозяйство §17 1 16.11 19 МГРТ. Интернационализация хозяйственной жизни §18 1 22.11 20 Отраслевая структура мирового хозяйства §19 1 23.11 21 Территориальная структура мирового хозяйства §20 1 29.11 22 К/р № 2 « Население и Мировое Хозяйство» §21 1 30.11 Раздел V. ОТРАСЛИ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА (11 часов) +К/р (1ч) 23 География промышленности. Топливно-

энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Электроэнергетика. Пр. р.№5 .Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира

§22 1 06.12

24 Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии черной и цветной металлургии

§23 1 07.12

25 Машиностроение, химическая, лесная и текстильная промышленность. Главные страны и районы

§24 1 13.12

26 Промышленные районы мира. Сельское хозяйство. Агропромышленный комплекс (агробизнес), «зеленая революция»

§25 1 14.12

27 География транспорта. Мировая транспортная система

§26 1 20.12

28 Воздушный транспорт. Транспорт и окруңающая среда

§27 1 21.12

29 Всемирные экономические отношения. Мировая торговля

§28 1 27.12

30 Международные финансово-кредитные отношения §29 1 28.12 31 Международный туризм. §30 1 10.01 32 Обобщающее повторение по теме «Общая

характеристика мира» §31 1 11.01

33 К/р №3 Отрасли мирового хозяйства §32 1 17.01 Раздел II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА (29 часа) Тема 6. Зарубежная Европа (по отношению к странам СНГ) (7 часов) +К/р (1ч)

34 Общая характеристика мира

§33 1 18.01

35 Региональная характеристика мира. Зарубежная Европа. ЭГП. Природные ресурсы. Пр.р.№ 6 Составление картосхемы производительных

§34 1 24.01

связей стран Зарубежной Европы

36 Население Зарубежной Европы §35 1 25.01 37 Хозяйство Зарубежной Европы. Промышленность §36 1 31.01 38 Зарубежная Европа. Сельское хозяйство и транспорт §37 1 01.02 39 Географический рисунок расселения и хозяйства. §38 1 07.02 40 Субрегионы Зарубежной Европы §39 1 08.02 41 К/р №4 “ Зарубежная Европа” §40 1 14.02 Тема 7. Зарубежная Азия (по отношению к странам СНГ) (7 часов) 42 Территория, границы, положение, политическая карта.

Природно-ресурсный потенциал Азии

§41 1 15.02

43 Население зарубежной Азии §42 1 21.02 44 Характеристика хозяйства. Промышленность С/ х.

Охрана окружающей среды. §43 1 22.02

45 Субрегионы Зарубежной Азии. Китай §44 1 28.02 46 Япония §45 1 01.03 47 Индия §46 1 07.03 48 Обобщение по теме «Зарубежная Азия»

§47 1 09.03

Тема 7. Австралия и Океания (1час) 49 Комплексная характеристика региона §48 1 14.03 Тема 4. Африка (3 часа) +К/р (1ч) 50 Общая характеристика Африки. Пр.р №7

Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран

§49 1 15.03

51 Деление Африки на субрегионы §50 1 21.03 52 ЮАР §51 1 04.04 53 К/р № 5 по теме «Африка и Австралия» §52 1 05.04 Тема 5. Северная Америка (5 часов) 54 «Визитная карточка» региона. Общая характеристика

США §53 1 11.04

55 Хозяйство США.. §54 1 12.04 56 Макрорегионы Практическая работа. Составление

картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем.

§55 1 18.04

57 Канада. Пр. р. №8 Составление комплексной экономико-географической характеристики Канады.

§56 1 19.04

58 Обобщение по теме Северная Америка §57 1 25.04 Тема 6. Латинская Америка (3 часа) +К/р (1ч) 59 «Визитная карточка» региона. Пр.р. №9

Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Латинской Америки (по выбору)

§58 1 26.04

60 Бразилия §59 1 03.05 61 Аргентина, Мексика §60 1 04.05 62 К/р № 6 по теме « Северная и Латинская § 1 08.05

Америка» Тема 8. Россия в современном мире (1 час) 63-64 Россия на политической карте мира Россия в

мировом хозяйстве и в МГРТ §61 1 10.05

Раздел III Тема 9. Глобальные проблемы человечества (4 часа) 65-66 Понятие о глобальных проблемах §62 1 16.05 67 Глобальные прогнозы Гипотезы, проекты §63 1 17.05 68 Стратегия устойчивого развития §64 1 23.05 Заключение. Мир в XXI в. (2 час) 69-70 Итоговый урок. Мир в XXI века.Зачет.

Обобщение знаний по всему курсу

§65 1 24.05 30.05


Рабочая программа по географии для 6 класса разработана в соответствии с ФГОС и примерной программой авторского коллектива Е.М.Домогацких ( География 5-9 кл, программа –М.: ООО Русское слово -учебник 2012г.) Учебник: Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский «Физическая география» На изучение учебного предмета география в 6 классе в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с.п. Куба отводится 2 часа в неделю, 70 часов в году, 35 недель.

1. Планируемые результаты освоения географии Программа содержит систему знаний и заданий, направленных на достижение личностных, метапредметных и предметных результатов: Личностные результаты: • Овладение на уровне общего образования законченной системы географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях; • Осознание ценности географического знания как важнейшего компонента научной картины мира; • Сформированность устойчивых установок социально-ответственного поведения в географической среде – среде обитания всего живого, в том числе и человека. Метапредметными результатами изучения курса является формирование УУД Личностные УУД: • Осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона); • Умение оценивать с позиции социальных норм собственные поступки и поступки других людей; • Эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и рационального использования; • Патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; Регулятивные УУД • Способность к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умение управлять своей познавательной деятельностью; • Умение организовывать свою деятельность, определять ее цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты Познавательные УУД • Формирование и развитие по средствам географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; • Умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информации; Коммуникативные УУД • Самостоятельно формировать общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом, вступать в диалог, интегрироваться в группу сверстников, участвовать в коллективном обсуждении проблем и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми. Предметные результаты: • формирование представлений о географической науке, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости решения современных практических задач человечества и своей страны. В том числе задачи охраны окружающей среды и рационального природопользования; • формирование первичных навыков использования территориального подхода, как основы географического мышления для осознания своего места в целостном многообразном и быстро изменяющимся мире и адекватной ориентации в нем;

• формирование представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты людей в пространстве и во времени, основных этапах ее географического освоения, особенностях природы, жизнь, культуры и хозяйственной деятельности людей, экологических проблемах на разных материках и в отдельных странах; • овладение элементарными практическими умениями использования приборов и инструментов для определения количественных и качественных характеристик компонентов географической среды, в том числе ее экологических параметров; • овладение основами картографической грамотности и использования географической карты как одного из «языков» международного общения; • овладение основными навыками нахождения, использования и презентации географической информации; • формирование умений и навыков использования разнообразных географических знаний в повседневной жизни для объяснения и оценки разнообразных явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, адаптации к условиям территории проживания, соблюдение мер безопасности в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; • формирование представлений об особенностях экологических проблем на различных территориях и акваториях, умений и навыков безопасного и экологически целесообразного поведения в окружающей среде.

2. Содержание учебного предмета. Материал курса сгруппирован в семь разделов. Краткое введение знакомит учащихся с историей

и содержанием географической науки, а также содержит сведения о некоторых выдающихся путешественниках прошлого. Авторы не преследовали цели дать полный и исчерпывающий обзор истории географических открытий. Целью введения является построенный на конкретных примерах рассказ о тех усилиях, которые потребовались от человечества, что бы изучить собственную планету.

Материал первого раздела – «Земля как планета» - не только сообщает учащимся основные сведения о Солнечной системе и природе небесных тел, входящих в ее состав, но и, что особенно важно, показывает, как свойства нашей планеты (размеры, форма, движение) влияют на ее природу. Материал данного раздела носит пропедевтический характер по отношению к курсам физики и астрономии.

Второй раздел – «Способы изображения земной поверхности» - знакомит с принципами построения географических карт, учит навыкам ориентирования на местности. При изучении первых двух разделов реализуются межпредметные связи с математикой. В частности, это происходит при изучении географических координат и масштаба.

Все последующие разделы учебника знакомят учащихся с компонентами географической оболочки нашей планеты: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Большой объем новой информации, множество терминов и закономерностей делают эти разделы исключительно насыщенными. Большое внимание в них уделяется рассказу о месте человека в природе, о влиянии природных условий на его жизнь, а также о воздействии хозяйственной деятельности человека на природную оболочку планеты. При изучении данных разделов реализуются межпредметные связи с биологией. Одновременно содержание курса является в некоторой степени пропедевтическим для курсов физики, химии и зоологии, которые изучаются в последующих классах.

Последний раздел – «Почва и географическая оболочка» - призван обобщить сведения, изложенные в предыдущих разделах, сформировать из них единое представление о природе Земли. Данный раздел посвящен тому, как из отдельных компонентов литосферы, атмосферы, гидросферы и биосферы составляются разнообразные и неповторимые природные комплексы.

Введение (2 часа)

География как наука. Предмет географии. Источники получения географических знаний. Развитие географических знаний человека о Земле. Выдающиеся географические открытия и путешествия. Путешественники древности. Открытие морского пути в Индию. Первое кругосветное плавание. Русские кругосветки. Открытие Антарктиды русскими моряками.

Основные понятия: география, географическая номенклатура, географическое открытие. Персоналии: Эратосфен, Пифей, Генрих Мореплаватель, Васко да Гама, Ф. Магеллан, Эль Кано,

И.Ф. Крузенштерн, Ф.Ф. Беллинсгаузен, М.П. Лазарев. Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические понятия и

термины. Тема 1. Земля как планета (10 часов) Солнечная система. Планеты Солнечной системы. Влияние космоса на Землю и жизнь людей.

Форма, размеры и движения Земли. Суточное вращение вокруг своей оси и годовое вращение вокруг Солнца, их главные следствия. Дни равноденствий и солнцестояний. Тропики и полярные круги. Градусная сеть, система географических координат. Распределение света и тела на поверхности Земли. Тепловые пояса.

Основные понятия: Солнечная система, эллипсоид, природные циклы и ритмы, глобус, экватор, полюс, меридиан, параллель, географическая широта, географическая долгота, географические координаты.

Персоналии: Клайд Томбо. Практическая работа: 1) Положение Земли в Солнечной системе. 2) Определение географических координат. 3) Составление схемы «Движение Земли вокруг Солнца». Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические понятия и

термины. Уметь сопоставлять географические следствия движений Земли, географические явления и процессы в геосферах, выявлять взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Тема 2. Способы изображения земной поверхности (9 часов) Способы изображения местности. Ориентирование на местности, определение направлений.

Азимут. Способы определения расстояний на местности, их изображение. Масштаб. Условные знаки: значки, качественный фон, изолинии и ареалы. Абсолютная и относительная высота. Изображение рельефа: изолинии, бергштрихи, послойная окраска. Понятие о географической карте, различие карт по масштабу. Шкала высот и глубин. Географические координаты. Понятие о плане местности. Составление простейших планов местности. Значение планов и карт в практической деятельности человека.

Основные понятия: географическая карта, план местности, стороны света, румбы, масштаб, легенда карты, горизонтали, условные знаки.

Практические работы: 1) Определение масштаба, направления и расстояний, географических координат по карте. 2) Чтение карт. 3) Определение сторон горизонта и передвижение по азимуту. 4) Составление простейшего плана местности. Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические понятия и

термины, различия плана, глобуса и географических карт по содержанию, масштабу, способам картографического изображения.

Тема 3. Литосфера (13 часов) Внутреннее строение земного шара: ядро, мантия, литосфера, земная кора. Земная кора –

верхняя часть литосферы. Материковая и океаническая земная кора. Способы изучения земных недр. Горные породы, слагающие земную кору: магматические, осадочные и метаморфические. Полезные

ископаемые, основные принципы их размещения. Внутренние процессы, изменяющие поверхность Земли. Виды движения земной коры. Землетрясения и вулканизм.

Основные формы рельефа суши: горы и равнины, их различие по высоте. Внешние силы, изменяющие поверхность Земли: выветривание, деятельность текучих вод, деятельность подземных вод, ветра, льда, деятельность человека. Рельеф дна Мирового океана.

Особенности жизни, быта и хозяйственной деятельности людей в горах и на равнинах. Природные памятники литосферы.

Основные понятия: земное ядро, мантия (нижняя, средняя и верхняя), земная кора, литосфера, горные породы (магматические, осадочные, химические, биологические, метаморфические). Землетрясения, сейсмология, эпицентр, движения земной коры, вулкан и его составные части, полезные ископаемые (осадочные и магматические). Рельеф, горы, равнины, выветривание, внешние и внутренние силы, формирующие рельеф, техногенные процессы.

Практические работы: 1) Определение ГП островов, полуостровов, гор, равнин, низменностей. 2) Составление таблицы горных пород. 3) Нанесение на контурную карту границ тектонических плит, составление схемы различия гор

и равнин по высоте. 4) Определение и объяснение изменений земной коры под воздействием хозяйственной

деятельности человека (на примере своей местности). Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические термины и

понятия, географические явления и процессы в литосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Тема 4. Атмосфера (13 часов) Атмосфера: ее состав, строение и значение. Нагревание земной поверхности и воздуха.

Температура воздуха. Особенности суточного хода температуры воздуха в зависимости от высоты солнца над горизонтом. Атмосферное давление. Ветер и причины его возникновения. Бриз. Влажность воздуха. Туман. Облака. Атмосферные осадки. Погода, причины ее изменения, предсказание погоды.

Климат и климатообразующие факторы. Зависимость климата от географической широты и высоты местности над уровнем моря. Адаптация человека к климатическим условиям.

Основные понятия: атмосфера, тропосфера, стратосфера, верхние слои атмосферы, тепловые пояса, атмосферное давление, ветер, конденсация водяного пара, атмосферные осадки, погода, воздушные массы, климат.

Практические работы: 1) Строение атмосферы. 2) Наблюдение за облаками и облачностью, зарисовки облаков, описание наблюдаемой погоды,

обработка результатов. 3) Построение розы ветров, диаграмм облачности и осадков по имеющимся данным. Выявление

причин изменение погоды. Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические термины и

понятия, географические явления и процессы в атмосфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Тема 5. Гидросфера (12 часа) Гидросфера и ее состав. Мировой круговорот воды. Значение гидросферы. Мировой океан и его

части. Моря, заливы, проливы. Виды морей: окраинные, внутренние и межостровные. Движения воды в океане. Течения. Взаимодействие океана с атмосферой и сушей.

Воды суши. Подземные воды (грунтовые, межпластовые, артезианские), их происхождение, условия залегания и использования. Реки: горные и равнинные. Речная система, бассейн, водораздел. Пороги и водопады. Озера проточные и бессточные. Болота. Природные льды: многолетняя мерзлота, ледники (горные и покровные).

Основные понятия: гидросфера, Мировой океан, круговорот воды, внутренние и окраинные моря, заливы, грунтовые, межпластовые и артезианские воды, речная система, исток, устье, русло и бассейн реки, проточные и бессточные озера, ледники, айсберги, многолетняя мерзлота.

Практические работы: 1) Описание «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту

воды. 2) Нанесение на контурную карту объектов гидросферы. 3) Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей. 4) Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли:

направление и характер ее течения, использование человеком. Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические термины и

понятия, географические явления и процессы в гидросфере, взаимосвязи между ними, их изменение в результате деятельности человека.

Тема 6. Биосфера (4 часа) Царства живой природы и их роль в природе Земли. Разнообразие животного и растительного

мира. Приспособление живых организмов к среде обитания в разных природных зонах. Взаимное влияние живых организмов и неживой природы. Охрана органического мира. Красная книга МСОП.

Основные понятия: биосфера, Красная книга. Персоналии: В.И. Вернадский. Практическая работа: 2) Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности. Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические термины и

понятия, географические явления и процессы в биосфере, изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

Тема 7. Почва и геосфера (5 часов) Почва как особое природное образование. Плодородие – важнейшее свойство почвы. Условия

образования почв разных типов. Понятие о географической оболочке. Территориальные комплексы: природные, природно-хозяйственные. Взаимосвязь между всеми

элементами географической оболочки: литосферой, атмосферой, гидросферой и биосферой. Закон географической зональности, высотная поясность. Природные зоны земного шара. Географическая оболочка как окружающая среда человека среда, ее изменения под воздействием деятельности человека.

Основные понятия: почва, плодородие, природный комплекс, ландшафт, природно-хозяйственный комплекс, геосфера, закон географической зональности.

Персоналии: В.В. Докучаев, В.И. Вернадский. Практические работы: 1) Изучение строения почвы на местности. 2) Описание природных зон Земли по географическим картам. 3) Описание изменений природы в результате хозяйственной деятельности человека на примере

своей местности. Требования к уровню подготовки обучающихся: знать основные географические термины и

понятия, географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, изменение в результате деятельности человека; географическую зональность и поясность.

3. Тематическое планирование по географии 6 класс



Введение

2

1 Земля как планета

10

2 Способы изображения земной поверхности

9

3 Литосфера

13

4 Атмосфера

13

5 Гидросфера

12

6 Биосфера

4

7 Почва и геосфера 7

ИТОГО

70


уроков географии в 6 классе на основе УМК: «География 6 класс»

под ред. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И– 2017 г. на 2017-2018 учебный год

Всего -68 (2 часа в неделю) П/р -13, К/р -5 № темы

№ урока



1 Введение – 2 ч. 1 Что изучает география. § 1, запись в тетради 1 02.09 2 Из истории географических

открытий. ответить на вопросы

1 06.09

2 Раздел 1. Земля как планета (10 часов) 3-4 Планеты солнечной системы вопрос 3,с.23 2 09.09

12.09 5-6 Форма, размеры и движение

Земли. заполнить таблицу 2 16.09


§2, определить координаты

1 21.09


1 23.09

9-10 Времена года § 3, ответить на вопр.

2 27.09 30.09

11 Пояса освещенности § 4, подготовка к контр.тестированию

1 04.10

12 Контрольная работа №1 по теме «Форма и размеры Земли»

07.10

3 Раздел 2. Способы изображения земной поверхности (9 часов).

13-14 Географическая карта и ее масштаб

§5, зад.стр.56 2 11.10 14.10

15-16 Виды условных знаков §6, тест с.58 2 18.10 21.10


§ 7,определить стороны горизонта

1 25.10


§8, заполнить таблицу

1 28.10

19 Изображение рельефа на карте §8, задание по карте 1 08.11 20 П/Р № 3. Определение по карте

абсолютных и относительных высот.

§9, повторить проид. мат-лы

1 11.11

21 К/р №2 « План и карта» повторить проид. материалы

1 15.11

4 Раздел 3. Литосфера (13 часов) 22-23 Строение земного шара § 10, подготовить


22.11


§ 11, 1 25.11

25-26 Виды горных пород § 12, запись в тетрад 2 29.11 02.12

27 Полезные ископаемые §13,пересказ 1 06.12 28-29 Движение земной коры § 14, ответить на

вопроссы 2 09.12

13.12

30 Выветривание горных пород § 15, задание по карте

1 16.12

31 П/Р № 5. Опр. и объяс. изменен земной коры под воздействием хоз. д-ти чел. (на примере РТ)

§16, 1 20.12

32 К/р №3 по теме «Литосфера» Повторить проиденные мат-лы

1 23.12

33-34 Рельеф суши и дна океана П/Р № 6. Составление схемы различий гор и равнин по высоте

§17 2 27.12 30.12

5 Раздел 4. Атмосфера (13 часов) 35-36 Строение атмосферы §18, воп. и зад.с.

163-164 2 13.01

17.01

37 Температура воздуха § 19, ответить на вопросы

1 20.01

38-39 Атмосферное давление § 20, вопросы и зад. 2 24.01 27.01

40-41 Движение воздуха § 21, построить розу ветров

2 31.01 03.02

42 П/Р № 7. «Роза ветров» Повторить проид.мат-лы

1 07.02

43 Вода в атмосфере §22, написать рассказ на тему: «Я – снежинка», «Я – градинка», «Я – росинка»

1 10.02


нарисовать пейзажи с изображением одного из видов облачности

1 14.02

45-46 Климат §23, подготовить к конт.работ.

2 17.02 21.02

47 К/р №4 по теме «Атмосфера» Повторить проид.мат-лы

1 24.02

6 Раздел 5. Гидросфера (12 часов) 48-49 Единство гидросферы §24, прочитать

материал учебника, ответить на вопросы и выполнить задания, выучить ключевые слова и выражения.

2 24.02 28.02



51-52 Мировой океан §25, нанести на контурную карту географические объекты, указанные в тексте.

2 07.03 10.03

53 П/К № 10. Определение по карте §26 ответить на 1 14.03

окраинных, внутренних и межостровных морей.

вопросы

54-55 Воды суши: реки и озера. §27, составить кроссворд по терминам темы.

2 17.03 21.03


§27, 1 04.04

57-58 Воды суши: подземные воды и природные льды.

§ 28, работа по контурным картам

2 07.04 11.04

59 К/р №5 по теме «Гидросфера» повторить проиденные материалы

1 14.04

7 Раздел 6. Биосфера (4 часа) 60-61 Царство живой природы §29, подготовить

краткое сообщение: заповедник, зоопарк, национальные парк, заказник, красная книга.

2 18.04 21.04

62 П/Р № 12. Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей местности

1 25.04

63 Биосфера и охраны природы § 30, ответить на вопросы

1 28.04

8 Раздел 7. Почва и геосфера (7 часов) 64 Почва § 31, подготовить


65 П/Р № 13. Изучен строения почвы на местности

1 12.05

66 Природный комплекс §32, Творческое задание: написать правила «Природе мы друзья».

1 16.05

67-68 Природные зоны §33, работа в контурной карте в.2,3, стр.12

2 19.05 23.05

69-70 Обобщающее повторение повторить проиденные темы

2 26.05 30.05

№ темы

№ урока

Тема урока Характеристика учебной деятельности и учащихся



1 Введение – 2 ч. 1 Что изучает

география. Познакомить учащихся с новым учебным предметом. Определить цели и задачи географии. Раскрыть многообразие природы, населения и основных видов деятельности человека. Составить схему подразделений геогр. науки. Познакомиться с особенностями наблюдения за природой, с нормами природоохранного поведения и техникой безопасности в

1 02.09

2 Из истории географических открытий.

Рассмотреть, как с течением времени изменялись представления людей о форме Земли и её природе. Развивать умение работать с текстом учебника и картами атласа. Обозначение на к/к маршрутов Х.Колумба, Ф. Магеллана, Ф. Беллинзгаузена и М. Лазарева. Работа с атласом и настенной картой геогр. открытий, доп. матер. Составление таблицы «История географических открытий».

1 06.09

2 Раздел 1. Земля как планета (10 часов) 3-4 Планеты солнечной

системы Сам. работа по опережающим заданиям: рассказы о самой большой планете С.с. и о ближайших к Земле планетах (работа с учебником, доп.

2 09.09 12.09

матер.) 5-6 Форма, размеры и

движение Земли. Углубить и расширить знания учащихся о форме и размерах Земли. Сформировать представление о размерах Земли, о Земле как части Солнечной системы. УГТ – нулевой меридиан, северный и южный полюса. Знакомство с глобусом – моделью Земли. Доказать шарообразность Земли.

2 16.09


Выработать умение определять географические координаты на глобусе и карте полушарий. УГТ – географическая широта, географическая долгота, географические координаты..

1 21.09


Работа по определению географических координат

1 23.09

9-10 Времена года Раскрыть причины, вызывающие смену времён года в нашей местности. УГТ – теллурий, тропики, полярные круги, пояса освещённости, тепловые пояса. Доказать взаимозависимость изменения высоты Солнца над горизонтом и изменения температуры по временам года.

2 27.09 30.09

11 Пояса освещенности Сформировать представление о распределении солнечного света и тепла на Земле. Объяснить причины неравномерного нагрева земной поверхности. Углубить первоначальные знания о тепловых астрономических поясах Земли. Определить положение своей местности в поясах солнечного освещения. Показывать тепловые пояса на глобусе и географической

1 04.10

карте 12 Контрольная

работа №1 по теме «Форма и размеры Земли»

07.10

3 Раздел 2. Способы изображения земной поверхности (9 часов). 13-

14 Географическая карта и ее масштаб

Закрепить знания учащихся о масштабе и его видах. Научить детей пользоваться масштабом, переводить именованный в численный и обратно. Сформировать приёмы определения расстояний на плане с помощью масштаба. УГТ – масштаб и его виды: именованный, численный, линейный. Сам. работа на определение расстояний с помощью масштаба. Топографический диктант по предложенному тексту.

2 11.10 14.10

15-16

Виды условных знаков

Составление топографич диктанта с помощью усл. Знаков. УГТ – план местности, условные топографические знаки. Изобразить в тетради топ. знаки на оценку - « 5» - 25 знаков « 4» - 20 знаков. « 3» - 15 знаков. Размеры прямоугольников 3 на 5 клеток. Усвоить умение определять объекты местности на плане и сформировать приёмы работы по использованию условных знаков.

2 18.10 21.10


Определение расстояний и направлений на плане и карте. УГТ – ориентирование, азимут, линия горизонта, стороны горизонта. Научиться пользоваться компасом.

1 25.10


Определять стороны горизонта по Солнцу. В тетради отметить 8 основных направлений сторон горизонта. Научиться определять азимут по компасу и с помощью транспортира на плане местности.

1 28.10

19 Изображение Сформировать представление 1 08.11

рельефа на карте об особенностях изображения земной поверхности на глобусе и карте. Определение абсолютных высот и глубин по шкале высот. Определение высот точек и их координат на глобусе и картах. Знакомство со способами изображения земной поверхности. УГТ - рельеф, абсолютная и относительная высота, нивелир, горизонталь, бергштрих, послойная окраска, отметки высот, изобаты, шкала высот и глубин. Определение относит. высоты предметов в классе и за окном, на геогр. карте. Знакомство с другими способами изоб-я неровностей земной поверхности (послойная окраска, горизонтали, отметки высот).

20 П/Р № 3. Определение по карте абсолютных и относительных высот.

1 11.11

21 К/р №2 « План и карта»

1 15.11

4 Раздел 3. Литосфера (13 часов) 22-

23 Строение земного шара

Закрепить знания о строении Земли. Познакомить учащихся с земными оболочками. Дать представление о внутреннем строении Земли и способах его изучения. Сформировать представление о типах земной коры – океанической и материковой. Познакомить учащихся с профессиями геолога, сейсмолога, вулканолога, геофизика. Усвоение географических терминов (УГТ) - атмосфера, гидросфера, биосфера, литосфера, мантия

2 18.11 22.11

(астеносфера), земная кора., ядро, географическая оболочка. Анализ рис. Прочитать текст учебника и выписать способы изучения земной коры.


Выполнение схематического рисунка «Внутренние оболочки Земли и их особенности».

1 25.11

25-26

Виды горных пород Расширить и углубить знан. об образ-ях земн. коры – минер. и гор. пор.. Показать их деление на группы по внешним признакам, по происхождению, по другим свойствам. Научить выполнять простейшие схемы. Формир. интерес к геологии. УГТ – магм., осад. и метам-е образования земной коры, глуб. и излившиеся породы, драгоценные камни. Раб. с кол-и г.п. и минер. с целью выработки умения различать их по происх-ю и внешн.призн. Заполн. табл. « Г. п. и минералы» - Знать и уметь различ. Г. п. и минер. в своей местности.

2 29.11 02.12

27 Полезные ископаемые

Расширить и углубить знания о полезных ископаемых, делении их на группы и использовании их в хоз. д-сти

1 06.12

28-29

Движение земной коры

Дать представление о постоянном движении в литосфере. Познакомить с видами движения земной коры в непрерывном её развитии. Сформировать представление о землетрясениях, причинах их проявления, а также знание о медленных колебаниях земной коры. Познакомить с правилами безопасности при землетрясениях. Вооружить знаниями и навыками при работе с картой землетрясений.

2 09.12 13.12

УГТ – внутренние процессы Земли, землетрясения, эпицентр, очаг землетрясений, горизонтальные складки, грабен, горст, сейсмограф, сейсмические пояса, астеносфера, вулканы, кратер, жерло вулкана, очаг магмы, лава, Закреплять умение в определении географических координат. Определить по координатам и нанести на к/к вулканы. Уметь показывать вулканы на карте, определяя их географическое положение и высоту. Характеризовать явление вулканизма

30 Выветривание горных пород

Сформировать мировоззренческое представление о взаимодействии внутренних и внешних процессов, влияющих на создание рельефа.

1 16.12

31 П/Р № 5. Опр. и объяс. изменен зем-ной коры под воздействием хоз. д-ти чел. (на примере РТ)

1 20.12


Составить схемы различии гор и равнин по высоте.

1 23.12

33-34

Рельеф суши и дна океана П/Р № 6. Составление схемы различий гор и равнин по высоте

Познакомить учащихся с формами рельефа. Познакомить со строением гор, равнин и характером залегания пород Учить определять географическое положение равнин и гор, географические координаты их вершин по плану учебника. Сформировать представление учащихся о различии равнин по высоте и характеру поверхности. Познакомить учащихся с образованием и изменением равнин под действием внешних и внутренних сил Земли. Сформировать представление об особенностях рельефа дна

2 27.12 30.12

Мирового океана. Знать способы изображения глубин на физических картах. Определить координаты Марианской впадины.

5 Раздел 4. Атмосфера (13 часов) 35-

36 Строение атмосферы

Расширить и углубить знания об атмосфере. Познакомить со способами и средствами изучения атмосферы. Знакомство с профессией метеоролога. Развивать умение работать с учебником. Закрепить навыки исследовательской работы при наблюдении за погодой и фиксировании данных. УГТ – атмосфера, тропосфера, стратосфера, мезосфера, озоновый слой, ионосфера, термосфера, верхние слои атмосферы, метеорологическая станция, метеорологическая будка.

2 13.01 17.01

37 Температура воздуха

Расширить и углубить знания об основных свойствах воздуха. Доказать, что основным источником тепла на Земле является Солнце. Научить определять среднесуточную температуру воздуха и амплитуду колебаний. Научить приёму построения графика хода суточных температур. Закрепить умение определять температуру по термометру. УГТ – термометр, амплитуда колебаний, максимальные, минимальные и среднесуточные температуры. Краткая запись в тетради основных свойств воздуха. Вычисление максимальных, минимальных и среднесуточных температур воздуха, определение амплитуды колебаний. Построить график хода суточных температур для

1 20.01

своего населённого пункта и уметь читать эти графики.

38-39

Атмосферное давление

Углубить знания о свойствах воздуха: его весе, расширении при нагревании и сжатии при охлаждении. Сформировать представление об атмосферном давлении и его изменении с высотой. Ознакомить учащихся с приборами для измерения давления. Научить определять атмосферное давление. УГТ – нормальное, повышенное и пониженное атмосферное давление, барометр – анероид, барограф. Уметь определять по барометру – анероиду атмосферное давление. Решение задач на определение атмосферного давления и абсолютных высот в зависимости от давления..

2 24.01 27.01

40-41

Движение воздуха УГТ – ветер, флюгер, анемометр, бриз, муссон, роза ветров. Выписать виды ветров.. Расширить и углубить знания о ветре и причинах его возникновения. Объяснить зависимость скорости и силы ветра от разности атмосферного давления. Научить определять силу ветра, скорость и направление. Объяснить особенности построения розы ветров. Углубить знания о свойствах воздуха: его весе, расширении при нагревании и сжатии при охлаждении

2 31.01 03.02

42 П/Р № 7. «Роза ветров»

Построение розы ветров в тетради на основе краеведческого материала

1 07.02

43 Вода в атмосфере Построение диагр. облачности и осадков по данным календаря. Определ. облачности на данный момент. Установить прич-след. связи между кол-м вод.пара в воздухе и t˚ воздуха, а также подстил.

1 10.02

поверх-ю. Сфор-ть пред-ставл. об относ. и абсол. влажн. воздуха. Углубить зн. об образ. облаков, тумана и росы. Научить определ. относ. влажн. воздуха и визуально степень облачности. УГТ – гигрометр, относ. и абс. влажность, на-сыщ. и ненасыщ.воздух..


Описание погоды по календарю погоды. Прогноз погоды по метеокартам. Сформировать представление о погоде, её типах и причинах изменчивости. Обучать приёму описания погоды за сутки, месяц и год. Закрепить умение анализировать календарь погоды. Познакомить учащихся с народными приметами, связанными с предсказанием погоды. Рассказать о необходимости наблюдения за погодой. УГТ – погода, воздушные массы, прогноз. Составить описание погоды за день, используя свой календарь погоды. Заполнение таблицы « Народные приметы ясной и пасмурной погоды». Обработка метеорологических данных за период наблюдений. Описание погоды за сутки и месяц. Прогноз погоды.

1 14.02

45-46

Климат Сформировать представление о климате. Показать влияние климата на природу, жизнь и деятельность человека. Сделать вывод о зависимости климата от географической широты. Систематизировать знания учащихся об элементах погоды в течение определённого времени года. Сформировать представление о пяти причинах, влияющих на климат.

2 17.02 21.02

47 К/р №4 по теме «Атмосфера»

Дать сведения о фенологических сроках наступления времён года в

1 24.02

нашей местности. УГТ – климат, угол падения солнечных лучей

6 Раздел 5. Гидросфера (12 часов) 48-

49 Единство гидросферы

Сформировать представление о гидросфере, её составе. Показать роль воды для жизни на Земле. Дать представление о свойствах воды. Рассмотреть взаимосвязи и взаимодействие атмосферы, литосферы и гидросферы. Подчеркнуть роль Мирового круговорота воды в природе. УГТ – Мировой круговорот воды в природе. Напишите рассказ о путешествии капельки воды, испарившейся с поверхности океана.

2 24.02 28.02


Описать «путешествия капельки» из своего населенного пункта по большому круговороту воды.

1 03.03

51-52

Мировой океан Дать представление о Мировом океане, его частях, единстве водного пространства.. Развивать умение работать с географическими картами - правильно показывать границы океанов и морей, острова и полуострова, заливы и проливы. Определять географическое положение объектов. Работа с к/к: нанесение морей на к/к (по программе). Нанесение на к/к теплых и холодных течений. УГТ - океан, море, залив, пролив, остров, полуостров, архипелаг, моря внутренние и окраинные. Выполнить схему « Виды островов по происхождению». Определение географического положения океанов, морей. Рассчитать расстояние до морей и океанов, ближайших к нашей

2 07.03 10.03

местности 53 П/К № 10.

Определение по карте окраинных, внутренних и межостровных морей.

Определить по карте окраин-ных, внутренних и межостровных морей.

1 14.03

54-55

Воды суши: реки и озера.

Работа с к/к. Нанесение крупных речных систем, крупнейших сточных и бессточных озер. Рассмотреть общую характеристику повер-ых вод. Изуч. элементы реки и её речной системы. Развивать умение составлять хар-ку географич. объекта на примере ближайшей реки. Научить уч-ся правильно показывать озера и реки на картах, точно определяя напр-е их течения по карте. Начертить в тетради схему реч. системы с ука-занием элементов реки. Объяснить взаимосвязь м. рельефом, горными породами и текучими водами на краеведческом материале. УГТ – элементы реки – исток, устье, правый берег, левый берег, приток; русло, пойма, речная долина, водораздел, бассейн, речная система, горные и равнинные реки, характер течения, водопад, озёра, озёрная котловина, карст, сточные и бессточные озёра, старицы, бессточный район.

2 17.03 21.03


Описание по карте географического положения одной из крупнейших рек Земли: направление и характер ее течения, использование человеком

1 04.04

57-58

Воды суши: подземные воды и

Построение схемы подземных вод. Рассмотреть особенности

2 07.04 11.04

природные льды. происхождения подземных вод и их использование человеком. Научить определять на плане местности выходы подземных вод, повторить условные обозначения родников, колодцев. Показать опыты по просачиванию воды через речной песок и глину. УГТ – подземные воды - грунтовые, межпластовые, минеральные; слои - водоносные и водопроницаемые, водоупорные; пещеры. Рассказать о причинах образования ледников и их значении. Познакомить учащихся с различными типами ледников. Закрепить навыки самостоятельной работы с дополнительной литературой и навыки коллективной работы. покровные и горные ледники, морена, снеговая линия, айсберг, фирн, гляциология. Составить схему различных типов ледников.

59 К/р №5 по теме «Гидросфера»

Нанесение на контурную карту объектов гидросферы

1 14.04

5 Раздел 6. Биосфера (4 часа) 60-

61 Царство живой природы

Рассказы детей по опережающим заданиям о животном и растительном мире своей местности. Закрепить знания учащихся о разнообразии организмов на Земле. Выявить причины неравномерного распределения организмов по планете. Доказать наличие связи между растительным и животным миром в биосфере. УГТ – биосфера, широтная зональность, высотная поясность.

2 18.04 21.04

62 П/Р № 12. Ознакомление с наиболее

Ознакомление с наиболее распространенными растениями и животными своей

1 25.04

распространенными растениями и животными своей местности

местности

63 Биосфера и охраны природы

Заполнить схему «Биосфера» в тетради. Сформировать мировоззренческую идею о целостности взаимодействующих сфер Земли. УГТ – природный компонент, природный комплекс. Научить учащихся характеризовать компоненты природы своей местности. Доказать, используя приём схем, взаимосвязь природных компонентов в любом природном комплексе нашей местности.

1 28.04

6 Раздел 7. Почва и геосфера (5 часов) 64 Почва Состав. табл. плодородия почв

в разных регионах мира. УГТ - почва, плодородие, гумус, компоненты природы. В тетради составить простейшую схему состава почв, указав влияние на её литосферы, биосферы, гидросферы и атмосферы. Объяснить особенности появления нового образования - «почв» - в результате взаимодействия земных оболочек. Углубить знания об истории образовании почв и их свойствах

1 05.05

65 П/Р № 13. Изучен строения почвы на местности

Изучить строения почвы на местности

1 12.05

66 Природный комплекс

Составление схемы взаимосвязи между компонентами природного комплекса. Дать описание природных зон Земли по географическим картам, используя алгоритм.

1 16.05

67 Природные зоны Углубить знания о разнообразии природных зон на Земле. Объяснить причины приспособления растений и

2 19.05 23.05

животных к условиям обитания в различных природных зонах. Познакомить учащихся с картой природных зон мира и проанализировать её. УГТ – природная зона, влажные экваториальные леса, саванны, пустыни, степи, тайга, смешанные леса. Характеристика природных зон и заполнение таблицы – работа в группах. Знание типового плана характеристики природной зоны.

68 Обобщающее повторение

Углубить и обобщить знания 2 26.05 30.05

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 7 класса разработана в соответствии с ФГОС и примерной программой авторского коллектива Е. М. Домогацких ( География 5-9 кл, программа –М.: ООО Русское слово -учебник 2012г.) Учебники: 1. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны: в 2 ч. Ч.1. Планета, на которой мы живем. Африка. 7 класс – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015г. (ФГОС) 2. Е.М. Домогацких, Н.И. Алексеевский. География. Материки и океаны: в 2 ч. Ч.2. Материки планеты Земля: Австралия, Антарктида, Южная Америка, Северная Америка, Евразия. 7 класс – М.: ООО «Русское слово – учебник», 2015г. (ФГОС) На изучение учебного предмета география в 7 классе в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с.п. Куба отводится 2 часа в неделю, 70 часов в году, 35 недель.

2. Планируемые результаты освоения учебного курса Содержание программы полностью соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту основного общего образования. На изучение географии в 7 классе отводится 70 часов учебного времени, или 2 часа в неделю. Информационный объем данного курса довольно велик, особое место в нем занимает географическая номенклатура, все это делает его довольно насыщенным. Содержание учебного материала воспитывает сознательного, ответственного гражданина, стимулирует познавательную активность. Необходимо при этом учитывать избирательность внимания детей этой возрастной группы. Обязательное использование на уроке активных форм обучения, решение нестандартных ситуаций - условие качества преподавания предмета. Личностным результатом обучения географии в основной школе является формирование всесторонне образованной, инициативной и успешной личности, обладающей системой современных мировоззренческих взглядов, ценностных ориентаций, идейно-нравственных, культурных и этических принципов и норм поведения. Важнейшие личностные результаты обучения географии: – ценностные ориентации выпускников основной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции:

гуманистические и демократические ценностные ориентации, готовность следовать этическим нормам поведения в повседневной жизни и производственной деятельности;

осознание себя как члена общества на глобальном, региональном и локальном уровнях (житель планеты Земля, гражданин Российской Федерации, житель конкретного региона);

осознание целостности природы, населения и хозяйства Земли, материков, их крупных районов и стран;

представление о России как субъекте мирового географического пространства, её месте и роли в современном мире;

осознание единства географического пространства России как единой среды обитания всех населяющих ее народов, определяющей общность их исторических судеб;

осознание значимости и общности глобальных проблем человечества; – гармонично развитые социальные чувства и качества:

умение оценивать с позиций социальных норм собственные поступки и поступки других людей; эмоционально-ценностное отношение к окружающей среде, необходимости ее сохранения и

рационального использования; патриотизм, любовь к своей местности, своему региону, своей стране; уважение к истории, культуре, национальным особенностям, традициям и образу жизни других

народов, толерантность; готовность к осознанному выбору дальнейшей профессиональной траектории в соответствии с

собственными интересами и возможностями; – образовательные результаты – овладение на уровне общего образования законченной системой географических знаний и умений, навыками их применения в различных жизненных ситуациях. Средством развития личностных результатов служит учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на понимание собственной деятельности и сформированных личностных качеств: – умение формулировать своё отношение к актуальным проблемным ситуациям;

– умение толерантно определять своё отношение к разным народам; – умение использовать географические знания для адаптации и созидательной деятельности. Метапредметными результатами изучения курса «География» является формирование универсальных учебных действий (УУД). Регулятивные УУД: – способности к самостоятельному приобретению новых знаний и практических умений, умения управлять своей познавательной деятельностью; – умения организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, выбирать средства реализации цели и применять их на практике, оценивать достигнутые результаты:

самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности;

выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно средства достижения цели;

составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта); подбирать к каждой проблеме (задаче) адекватную ей теоретическую модель; работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с

основными и дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер); планировать свою индивидуальную образовательную траекторию; работать по самостоятельно составленному плану, сверяясь с ним и целью деятельности,

исправляя ошибки, используя самостоятельно подобранные средства (в том числе и Интернет); свободно пользоваться выработанными критериями оценки и самооценки, исходя из цели и

имеющихся критериев, различая результат и способы действий. в ходе представления проекта давать оценку его результатам; самостоятельно осознавать причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из

ситуации неуспеха;. уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности; организация своей жизни в соответствии с общественно значимыми представлениями о

здоровом образе жизни, правах и обязанностях гражданина, ценностях бытия и культуры, социального взаимодействия;

умения ориентироваться в окружающем мире, выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках, принимать решения.

Средством формирования регулятивных УУД служат технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала и технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов). Познавательные УУД: – формирование и развитие посредством географического знания познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей учащихся; – умения вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, ее преобразование, сохранение, передачу и презентацию с помощью технических средств и информационных технологий:

анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия; давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного

материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; обобщать понятия – осуществлять логическую операцию перехода от понятия с меньшим

объёмом к понятию с большим объёмом; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей; создавать модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывать модели

с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область; представлять информацию в виде конспектов, таблиц, схем, графиков;

преобразовывать информацию из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации. представлять информацию в оптимальной форме в зависимости от адресата;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории. для этого самостоятельно использовать различные виды чтения (изучающее, просмотровое, ознакомительное, поисковое), приёмы слушания;

самому создавать источники информации разного типа и для разных аудиторий, соблюдать информационную гигиену и правила информационной безопасности;

уметь использовать компьютерные и коммуникационные технологии как инструмент для достижения своих целей. уметь выбирать адекватные задаче инструментальные программно-аппаратные средства и сервисы.

Средством формирования познавательных УУД служат учебный материал и прежде всего продуктивные задания учебника, нацеленные на:

осознание роли географии в познании окружающего мира и его устойчивого развития; освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира и его

отдельных регионов, на основе которых формируется географическое мышление учащихся; использование географических умений для анализа, оценки, прогнозирования современных

социоприродных проблем и проектирования путей их решения; использование карт как информационных образно-знаковых моделей действительности.

Коммуникативные УУД: отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами;

в дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль (владение механизмом эквивалентных замен);

учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его;

понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты; гипотезы, аксиомы, теории;

уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Средством формирования коммуникативных УУД служат технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог) и организация работы в малых группах, а также использование на уроках элементов технологии продуктивного чтения. Предметными результатами изучения курса «География» в 7 классе являются следующие умения: осознание роли географии в познании окружающего мира: 1. Осознание роли географии в познании окружающего мира: - объяснять результаты выдающихся географических открытий и путешествий. освоение системы географических знаний о природе, населении, хозяйстве мира: - составлять характеристику процессов и явлений, характерных для каждой геосферы и географической оболочки; - выявлять взаимосвязь компонентов геосферы и их изменения; - объяснять проявление в природе Земли географической зональности и высотной поясности; - определять географические особенности природы материков, океанов и отдельных стран; - устанавливать связь между географическим положением, природными условиями, ресурсами и хозяйством отдельных регионов и стран; - выделять природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем на глобальном, региональном и локальном уровнях. использование географических умений: - анализировать и оценивать информацию географии народов Земли;

- находить и анализировать в различных источниках информацию, необходимую для объяснения географических явлений, хозяйственный потенциал и экологические проблемы на разных материках и в океанах. 2. Использование карт как моделей: - различать карты по содержанию, масштабу, способам картографического изображения; - выделять, описывать и объяснять по картам признаки географических объектов и явлений на материках, в океанах и различных странах. понимание смысла собственной действительности: - использовать географические знания для осуществления мер по сохранению природы и защите людей от стихийных природных и техногенных явлений; - приводить примеры использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, её влияния на особенности культуры народов; районов разной специализации хозяйственной деятельности крупнейших регионов и отдельных стран мира.

2. Содержание тем курса. Тема 1. Литосфера – подвижная твердь Содержание темы Материки и океаны. и части света. Части света. Острова: материковые, вулканические, коралловые. Геологическое время. Эры и периоды в истории Земли. Ледниковый период. Строение земной коры. Материковая и океаническая земная кора. Дрейф материков и теория литосферных плит. Процессы, происходящие в зоне контактов между литосферными плитами, и связанные с ними формы рельефа. Платформы и равнины. Складчатые пояса и горы. Эпохи горообразования. Сейсмические и вулканические пояса планеты. Основные образовательные идеи: Мировую сушу можно делить по географическому признаку на материк или по историческому —

на части света. Рельеф Земли (характеристика, история развития, отображение на карте) и человек. Связь рельефа поверхности и стихийных бедствий геологического характера с процессами,

происходящими в литосфере Земли. Практическая работа: Составление картосхемы «Литосферные плиты».

Тема 2. Атмосфера – мастерская климата Содержание темы: Пояса Земли: тепловые, пояса увлажнения, пояса атмосферного давления. Воздушные массы и климатические пояса. Особенности климата основных и переходных климатических поясов. Карта климатических поясов. Климатограммы. Климатообразующие факторы: широтное положение, рельеф, влияние океана, система господствующих ветров, размеры материков. Понятие о континентальности климата. Разнообразие климатов Земли. Основные образовательные идеи: Разнообразие климатов Земли - результат действия климатообразующих факторов.

Тема 3. Мировой океан – синяя бездна Содержание темы: Понятие о Мировом океане. Части Мирового океана. Глубинные зоны Мирового океана. Виды движений вод Мирового океана. Волны и их виды. Классификации морских течений. Циркуляция вод Мирового океана. Органический мир морей и океанов. Океан — колыбель жизни. Виды морских организмов. Влияние Мирового океана на природу планеты. Особенности природы отдельных океанов Земли. Основные образовательные идеи:

Мировой океана — один из важнейших факторов, определяющих природу Земли. Мировой океан — колыбель жизни.

Практические работы: Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

Тема 4. Географическая оболочка – живой механизм Содержание темы Понятие о географической оболочке. Природный комплекс (ландшафт). Природные и антропогенные ландшафты. Свойства географической оболочки: целостность, римичность и зональность. Закон географической зональности. Природные комплексы разных порядков. Природные зоны. Экваториальный лес, арктическая пустыня, тундра, тайга, смешанные и широколиственные леса, степь, саванна, тропическая пустыня. Понятие о высотной поясности. Основные образовательные идеи: Географическая оболочка: понятие, строение, свойства, закономерности Природные зоны и человек.

Практическая работа: Описание природных зон Земли по географическим картам.

Тема 5. Человек – хозяин планеты Содержание темы Возникновение человека и предполагаемые пути его расселения по материкам. Хозяйственная деятельность человека и ее изменение на разных этапах развития человеческого общества. Присваивающее и производящее хозяйство. Охрана природы. Международная «Красная книга». Особо охраняемые территории. Всемирное природное и культурное наследие. Численность населения Земли и его размещение. Человеческие расы. Народы. География религий. Политическая карта мира. Этапы ее формирования. Страны современного мира. Основные образовательные идеи: С хозяйственной деятельностью человека связана необходимость охраны природы. Особенности расовой, национальной религиозной картины мира. Разнообразие стран — результат длительного исторического процесса.

Раздел 2. Материки планеты Земля Тема 1. Африка — материк коротких теней Содержание темы

История открытия, изучения и освоения. Особенности географического положения и его влияние на природу материка. Африка — древний материк. Главные черты рельефа и геологического строения: преобладание плоскогорий и Великий Африканский разлом. Полезные ископаемые: золото, алмазы, руды. Африка — самый жаркий материк. Величайшая пустыня мира – Сахара. Оазисы. Озера тектонического происхождения: Виктория, Танганьика. Двойной набор природных зон. Саванны. Национальные парки Африки.

Неравномерность размещения население, его быстрый рост. Регионы Африки: Арабский север, Африка к югу от Сахары. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Африки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Основные образовательные идеи Выявление влияния географического положения на природное своеобразие Африки: север –

зеркальное отражение юга. Африка – материк равнин. Африка – материк, на котором ярко проявляется закон широтной зональности. Своеобразие регионов Африки: Северная Африка — пустыни, древнейшие цивилизации, арабский мир. Западная и Центральная Африка - разнообразие народов и культур.

Восточная Африка – разломы и вулканы, саванны и национальные парки; Южная Африка – саванны и пустыни, богатейшие полезные ископаемые.

Тема 2. Австралия — маленький великан Содержание темы История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Самый маленький материк, самый засушливый материк, целиком расположенный в тропиках. Изолированность и уникальность природного мира материка. Население Австралии. Европейские мигранты. Неравномерность расселения. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Австралии под ее влиянием. Австралийский Союз – страна-материк. Главные объекты природного и культурного наследия. Океания – островной регион. Влажный тропический климат и небогатый природный мир островов. Основные образовательные идеи Самый маленький и самый засушливый материк. Самый низкий материк, лежащий вне сейсмической зоны. Открытие и освоение позже, чем других обитаемых материков из-за своей удаленности от Европы Изменение человеком природы: завезенные растения и животные. Население: австралийские аборигены и англоавстралийцы. Океания — особый островной мир.

Тема 3. Антарктида — холодное сердце Содержание темы: Особенности географического положения. Самый изолированный и холодный материк планеты. История открытия, изучения и освоения. Покорение Южного полюса. Основные черты природы материка: рельеф, скрытый подо льдом, отсутствие рек, «кухня погоды». Антарктические научные станции. Основные образовательные идеи Географическое положение Антарктиды и его влияние на природу материкаэ Антарктида — материк без постоянного населения.

Тема 4. Южная Америка — материк чудес Содержание темы: Географическое положение — основа разнообразия природы Южной Америки. История открытия, изучения и освоения. Основные черты природы. Горы и равнины Южной Америки. Богатство рудными полезными ископаемыми. Разнообразие климатов. Самый влажный материк. Амазонка – самая полноводная река планеты. Реки – основные транспортные пути. Богатый и своеобразный растительный и животный мир материка.

Население и регионы Южной Америки. Смешение трех рас. Равнинный Восток и Горный Запад. Особенности человеческой деятельности и изменение природы Южной Америки под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Основные образовательные идеи Южная Америка — материк с наиболее разнообразными среди южных материков природными

условиями. Рекорды Южной Америки: самый увлажненный материк, самый большой речной бассейн, самая

длинная и полноводная река, самый высокий водопад, самая обширная низменность и самые длинные горы суши.

Особенности регионов Южной Америки: равнинный Восток и Андийские страны.

Тема 5. Северная Америка — знакомый незнакомец Содержание темы

Географическое положение. История открытия, изучения и освоения. Геологическое строение и рельеф. Великие горы и равнины. Стихийные бедствия. Великий ледник. Полезные ископаемые. Разнообразие типов климата. Реки Северной Америки. Великие Американские озера. Широтное и меридиональное простирание природных зон. Богатство растительного и животного мира. Формирование населения материка. Современное население. Регионы Северной Америки. Англо-Америка, Центральная Америка и Латинская Америка. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия. Основные образовательные идеи Северная Америка — северный материк, в природе которого есть черты сходства с Евразией и

Южной Америкой. Равнины на востоке и горы на западе. Кордильеры – главный горный хребет. Огромное разнообразие природы: от Арктики до субэкваториального пояса. Особенности регионов Северной Америки: Англо-Америки и Центральной Америки.

Тема 6. Евразия – музей природы Содержание темы: Самый большой материк. История изучения и освоения. Основные черты природы. Сложное геологическое строение. Самые высокие горы планеты и самая глубокая впадина суши. Богатство полезными ископаемыми. Все типы климатов Северного полушария. Разнообразие рек, крупнейшие реки Земли. Самые большие озера: Каспийское, Байкал. Население и регионы Евразии. Наиболее населенный материк. Сложный национальный состав, неравномерность размещения населения. Европа и Азия. Роль Европы в развитии человеческой цивилизации. Юго-Западная Азия – древнейший центр человеческой цивилизации. Южная Азия – самый населенный регион планеты. Особенности человеческой деятельности и изменение природы материка под ее влиянием. Главные объекты природного и культурного наследия.

Основные образовательные идеи: Евразия — самый большой материк, единственный, омываемый всеми океанами Земли. Евразия — материк, включающий две части света: Европу и Азию. Наличие нескольких литосферных плит, «спаянных» складчатыми поясами, – причина сложности

рельефа. Разнообразие природы — есть все природные зоны Северного полушария. Евразия — самый заселенный материк Земли. Особенности регионов Европы (Северная, Средняя, Южная и Восточная) и Азии (Юго-Западная,

Восточная, Южная и Юго-Восточная).

Раздел 3. Взаимоотношения природы и человека Содержание темы: Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Влияние хозяйственной деятельности людей на литосферу, гидросферу, атмосферу, биосферу; меры по их охране. Центры происхождения культурных растений. Основные образовательные идеи: Природа, вовлечённая в хозяйственную деятельность человека, называется географической средой. Изменение природной среды в результате хозяйственной деятельности человека стало причиной

появления экологических проблем.


№/№ Название раздела Кол-во часов

Мировая суша 1

1 Литосфера - подвижная твердь 7

2 Атмосфера –воздушный океан 3

3 Мировой океан и синяя бездна 5

4 Географическая оболочка – живой механизм 2

5 Планета, на которой мы живем 3

6 Африка –материк коротких теней 10

7 Австралия – маленький великан 6

8 Антарктида –холодное сердце

3

9 Южная Америка – материк чудес

8

10 Северная Америка — знакомый незнакомец

10

11 Евразия – музей природы

12

ИТОГО: 70

4. Календарно - тематическое планирование уроков географии в 7 классе

на основе УМК: «География. Материки и океаны» под ред. Домогацких Е.М., Алексеевский Н.И.

на 2017-2018 учебный год Всего-70 (2 часа в неделю)

П/р-7 К/р-6

№ темы

№ Тема урока Дом.зад. Кол-во часов

Дата проведения

По пл. факт

1 Тема 1. Мировая суша 1 Тема 1. Мировая суша §1, от теории к

практике №2,3, стр.15 письменно

1 04.09

2 Тема 2. Литосфера - подвижная твердь (7 часов) 2 Геологическое время §2, рис.10, стр.17 в

тетрадь 1 12.09

3 Строение земной коры §3, контурная карта «Литосферные плиты»

1 15.09

4 Литосферные плиты и современный рельеф

§4, подготовить доклад в тетради про любую

1 19.09

сейсмическую катастрофу

5 Практическая работа №1 Составление картосхемы «Литосферные плиты».

1 22.09

6 Платформы и равнины §5, более сложные вопросы №3, стр.41 письменно

1 26.09

7 Складчатые пояса и горы §6, подготовиться к проверочной работе по теме: «Литосфера»

1 29.09


повторить проид. мат-лы

1 03.10

3 Тема 3. Атмосфера –воздушный океан (3часа) 9 Пояса планеты §7, задание от

теории к практике 1 06.10

10 Воздушные массы и климатические пояса

§8, таблица 2, стр.60 в тетрадь. Задание от теории к практике стр.65 письменно

1 10.10

11 Климатообразующие факторы §9, итоговые задания стр.72-74 письменно

1 13.10

4 Тема 4 Мировой океан и синяя бездна (5 часов) 12 Мировой океан и его части §10, задание от

теории к практике №2, стр.82 письменно

1 17.10

13 Практическая работа № 2 Построение профиля дна океана по одной из параллелей, обозначение основных форм рельефа дна океана.

§11, контурная карта «Течения Мирового океана»

1 20.10

14 Движение вод Мирового океана §12, подготовить реферат по любому обитателю океана

1 24.10

15 Органический мир океана §13 1 26.10

16 Особенности отдельных океанов §14, итоговые задания стр.101-102

1 27.10

письменно 5 Тема 5. Географическая оболочка – живой механизм (2часа)

17 Географическая оболочка Зональность географической оболочки

§15, от теории к практике, стр.109 письменно

1 07.11

18 К/р № 2 «Атмосфера и мировой океан»

§16, подготовить реферат про любую природную зону

1 10.11

6. Тема 6. Планета, на которой мы живем ( 3 часа) 19 Освоение Земли человеком. Охрана

природы §17, от теории к практике, стр.125 письм

1 14.11

20 Население Земли §18, подготовить доклад про любую мировую религию

1 17.11

21 Страны мира §19,ответить на вопросы

1 21.11

Тема 7. Африка –материк коротких теней (10 часов) 22 Географическое положение и

история исследования Африки


1 24.11

23 Практическая работа №3 Определение координат крайних точек материка, его протяженность с севера на юг.

1 28.11

24 Геологическое строение и рельеф Африки


1 01.12

25 Климат Африки §22,ответить на вопросы

1 05.12

26 Гидрология Африки §23, подготовить реферат про озеро Виктория

1 08.12

27 Разнообразие природы Африки §24, подготовить доклад про любое животное и любое растение Африки

1 12.12

28 Население Африки §25, заполнить таблицу

1 15.12

29 Регионы Африки: Северная и Западная Африка


1 19.12

30 Регионы Африки: Центральная, Восточная и Южная Африка

§27, подготовиться к контрольной работе по теме: «Африка»

1 22.12

31 К/р №3 по теме « Африка»

Повторить проид.мат-лы

1 26.12

Тема 8. Австралия – маленький великан (6 часов)

32 Географическое положение и история исследования Австралии

§28, заполнить таблицу «Исследование Австралии»

1 29.12

33 Компоненты природы Австралии §29, заполнить контурную карту Австралии

1 09.01

34 Компоненты природы Австралии 1 12.01

35 Особенности природы Австралии §30, подготовить реферат про любое растение и любое животное Австралии

1 16.01

36 Австралийский Союз §31, более сложные вопросы №4, стр.29 письменно

1 19.01

37 Океания §32, подготовиться к проверочной работе по теме: «Австралия и Океания»

1 23.01

Тема 9 Антарктида –холодное сердце 38 Географическое положение и

история исследования Антарктиды

§33, заполните таблицу «Исследование Антарктиды»

1 26.01

39 Особенности природы Антарктиды §34, итоговые задания, стр.58-60 письменно

1 30.01

40 К/р №4 по теме «Австралия и Антарктида»

1 02.02

Тема 10 Южная Америка – материк чудес (8часов) 41 Географическое положение Южной

Америки. История открытия и исследования

§35, заполнить таблицу «Исследование Южной Америки»

1 06.02

42 Геологическое строение и рельеф Южной Америки


1 09.02

43 Климат Южной Америки


1 13.02

44 Гидрография Южной Америки §38, подготовить доклад про реку Амазонка

1 16.02

45 Разнообразие природы Южной Америки

§39, проверим знания 1-4 письменно

1 20.02

46 Практическая работа № 4 Выявление взаимосвязей между компонентами природы в одном из природных комплексов Южной Америки

1 22.02

47 Население Южной Америки §40, от теории к практике №2, стр.105 письменно

1 27.02

48 Регионы Южной Америки §41, подготовиться кпроверочной работе по теме: «Южная Америка»

1 02.03

Тема 11 Северная Америка — знакомый незнакомец (10часов)

49 Географическое положение Северной Америки. История открытия и исследования

§42, заполнить таблицу «Исследование Северной Америки»

1 06.03

50 Геологическое строение и рельеф Северной Америки

§43, заполнить контурную карту «Северная Америка»

1 09.03

51 Климат Северной Америки

§44, более сложные вопросы №4, стр.140 письменно

1 13.03

52 Практическая работа №5 Оценка влияния климата на жизнь и хозяйственную деятельность населения.

1 16.03

53 Гидрография Северной Америки §45, подготовить доклад по реке Ниагара

1 21.03

54 Разнообразие природы Северной Америки

§46, подготовить реферат «Эндемики Северной Америки»

1 23.03

55 Население Северной Америки §47, от теории к практике, стр.165 письменно

1 03.04

56 Регионы Северной Америки

§48, подготовиться к контрольной работе по теме: «Северная Америка»

1 06.04

57 Регионы Северной Америки 1 10.04

58 К/р №5 по теме « Америка»

1 13.04

Тема 12 Евразия – музей природы (12часов) 59 Географическое положение и

история исследования Евразии §49, заполнить таблицу «Исследование Евразии»

1 18.04

60 Геологическое строение и рельеф Евразии


1 20.04

61 Климат Евразии

§51, проверим знания 1-3, стр.197

1 24.04

62 Гидрография Евразии §52, от теории к практике 2,3, стр.204 письменно

1 27.04

63 Разнообразие природы Евразии

§53, подготовить реферат про любое растение или животное Евразии

1 04.05

64 Практическая работа №6 Сравнение природных зон Евразии и Северной Америки по 40ой параллели.

1 08.05

65 Население Евразии §54, от теории к практике №4, стр.219 письменно

1 11.05

66 Регионы Европы и Азии §55, от теории к практике №1, стр.231 письменно

1 15.05

67 Практическая работа№7 Составление географической характеристики страны Европы и Азии по картам атласа и другим источникам географической информации.


1 18.05

68 К/р №6 по теме «Евразия» 1 22.05

69 Взаимоотношения природ ы и человека

§58, стр.251-254, подготовить реферат про одну из экологических проблем

1 25.05

70 Обобщение и систематизации знаний за курс 7 класса

Повторить проид.материалы

1 29.05


Рабочая программа по географии для 8 класса разработана в соответствии с примерной программой авторского коллектива Е. М. Домогацких ( География 6-10 кл, программа –М.: ООО Русское слово, 2010г.) Учебник: Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И. «География России, 8-9 класс» – 2013 г. ч.1 « Природа России» На изучение учебного предмета география в 8 классе в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с.п. Куба отводится 2 час в неделю, 70 часов в году, 35 недель.


1. Знать /понимать: - географические особенности природных регионов России; основные географические объекты; - причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины; - связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными

особенностями отдельных регионов страны; - факторы размещения основных отраслей хозяйства России; - основные отрасли хозяйства России, географию их размещения; - крупнейшие городские агломерации нашей страны; - причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению; - географию народов населяющих нашу страну; 2. Уметь: - давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт

атласа; - приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения

природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека; - объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

3. использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности; определения поясного времени; чтения карт различного содержания; - учета фенологических изменений в природе своей местности; проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; - наблюдения за погодой, состоянием воздуха, воды и почвы в своей местности; определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; - решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; - проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

4. Содержание учебного курса Часть I. Природа России Раздел 1. Общая физическая география России (32 часа) Тема 1. Географическое положение (3 часа) Место России на карте мира. Территория и акватория России. Соседи России. Сухопутные,

водные, морские и воздушные границы. Часовые пояса. Крайние точки. Основные понятия: часовые пояса, поясное время, декретное время, летнее и зимнее время,

Российский сектор Арктики, государственные границы.

Практические работы. (№1) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Определение координат крайних точек территории России. Задание 2. Решение задач на определение поясного времен

Тема 2. Исследование территории России (2часа)

Открытие и освоение русскими землепроходцами Европейского Севера, Западной и Восточной Сибири, Дальнего Востока. Мангазея. Остроги. Камчатские экспедиции. Исследования Северного Ледовитого океана, Северный морской путь. Исследования Русского географического общества.

Основные понятия: Мангазея, остроги, Великая Северная экспедиция, Северный морской путь.

Персоналии: И. Москвитин, С. Дежнев, Е. Хабаров, И. Камчатой, В. Атласов, В. Беринг, А. Чириков, С.Челюскин, Д. и Х. Лаптевы, В. Н. Татищев, Ф.П. Врангель, В.В. Докучаев Н.А.Э. Норденшельд, Ф. Нансен, Г.Я. Седов, Дж. Де-Лонг, В.А. Обручев, О.Ю. Шмидт, Б.А. Вилькицкий.

Тема 3. Геологическое строение и рельеф (5 часов) Шкала геологического времени. Геологическое летоисчисление. Особенности геологического

строения. Крупные тектонические формы. Главные черты рельефа России, их связь со строением литосферы. Размещение крупных форм рельефа на территории России. Формирование рельефа под воздействием внутренних и внешних сил. Движения земной коры. Районы современного горообразования, землетрясений и вулканизма. Великое оледенение. Закономерности размещения месторождений полезных ископаемых России. Минеральные ресурсы страны и проблемы их рационального использования. Влияние рельефа на жизнь и хозяйственную деятельность человека. Опасные природные явления.

Основные понятия: абсолютный и относительный возраст горных пород, геохронологическая шкала, эра, период, платформа, щит, плита, складчатый пояс, складчатые и складчато-глыбовые горы, месторождение.

Персоналии: А.Е. Ферсман, В.А. Обручев, И.М. Губкин. Практическая работа: (№2) итоговая (с обязательной оценкой) задание 1.Установление

связи между тектоническими структурами, формами рельефа и полезными ископаемыми. Тема 4. Климат и погода (7 часов)

Агроклиматические ресурсы своего региона. Особенности климата России. Климатообразующие факторы, климатические пояса и типы климатов России. Солнечная радиация и радиационный баланс. Закономерности распределения тепла и влаги: средние температуры января и июля, осадки, испарение, испаряемость, коэффициент увлажнения.

Погода. Типы воздушных масс, циркуляция атмосферы (атмосферные фронты, циклоны и антициклоны). Прогнозы погоды. Использование аэрокосмических методов изучения климатических явлений.

Климат и погода, и их влияние на хозяйственную деятельность людей. Понятие об агроклиматических ресурсах. Опасные и неблагоприятные явления погоды. Изменение климата под влиянием естественных и антропогенных факторов.

Климат и человек. Влияние климата на быт человека, его жилище, одежду, способы передвижения, здоровье. Опасные климатические явления. Агроклиматическая карта.

Основные понятия: солнечная радиация, коэффициент увлажнения, атмосферный фронт, циклон, антициклон.

Персоналии: А.И. Воейков. Практические работы: (№3) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Выявление

особенностей изменения средних температур января и июля, годового количества осадков и коэффициента увлажнения по территории страны с запада на восток. Задание 2. Составление прогноза погоды по имеющимся синоптическим картам.

Тема 5. Моря и внутренние воды (8часов)

Моря, окружающие территорию России. Своеобразие морей России их органический мир и природно-хозяйственное значение.

Воды суши, их виды. Реки России. Главные речные системы. Распределение рек по бассейнам океанов. Питание, режим, расход, годовой сток рек, ледовый режим. Роль рек в освоении территории России. Важнейшие озера, их происхождение. Искусственные водоемы. Болота. Подземные воды. Ледники. Многолетняя мерзлота.

Особая роль внутренних вод в природе и хозяйстве. Водные ресурсы, неравномерность их распределения. Мелиорация. Опасные явления, связанные с водами (паводки, наводнения, лавины и др.), их предупреждение.

Основные понятия: речная система, бассейн реки, питание реки, режим реки, падение и уклон реки, верховые и низинные болота, многолетняя мерзлота, горные и покровные ледники, водные ресурсы.

Персоналии: В.Беринг, Г.И. Невельской. Практические работы: (№4) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Характеристика

морей, омывающих территорию России. Задание 2. Определение по тематическим картам режима питания, особенностей годового стока и возможностей хозяйственного использования реки. Задание 3. Оценивание обеспеченности водными ресурсами крупных регионов России.

Тема 6. Почвы (2часа) Почва, её состав, строение, свойства. Почвообразование. В.В.Докучаев – основоположник

почвоведения. Образование почв, их основные (зональные) типы, свойства, структура, различия в плодородии. Закономерности распространения почв. Почвенные карты. Почвенные ресурсы России. Чернозем. Изменения почв в процессе их хозяйственного использования, борьба с эрозией и загрязнением почв. Меры по сохранению плодородия почв.

Основные понятия: почвенные горизонты, зональные типы почв, почвенные ресурсы. Персоналии: В.В. Докучаев.

Тема 7. Природные зоны (5часов) Природные комплексы и природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь природных

компонентов внутри комплекса. Природные компоненты и их зависимость от влияния человека. Природные комплексы разных уровней. Природная зона – как природный комплекс. Арктические пустыни. Тундры. Лесотундры. Тайга. Смешанные и широколиственные леса. Лесостепи. Степи. Полупустыни. Пустыни. Черноморское побережье Кавказа. Зональные и азональные природные комплексы. Высотная поясность. Ресурсы растительного и животного мира. Особо охраняемые территории.

Основные понятия: природно-территориальный комплекс, природная зона, высотная поясность, ландшафт, биосферный заповедник.

Персоналии: В.В. Докучаев, Л.С. Берг. Практические работы: (№5) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Выявление

зависимости между компонентами природы на примере одной из природных зон. Задание 2. Прогнозирование изменения одного из компонентов природно-территориального комплекса при заданном изменении другого.

Раздел 2. Крупные природные районы России (33 часа) Тема 1. Островная Арктика (1час)

Мир арктических островов. Западная Арктика: Земля Франца-Иосифа, Новая Земля. Восточная Арктика: Новосибирские острова, Северная Земля, остров Врангеля.

Тема 2. Восточно-Европейская Русская равнина (5часов) Физико-географическое положение территории. Древняя платформа. Чередование

возвышенностей и низменностей – характерная черта рельефа. Морено-ледниковый рельеф. Полесья и ополья. Эрозионные равнины. Полезные ископаемые Русской равнины: железные и медно-никелевые руды Балтийского щита, КМА, Печорский каменноугольный бассейн, хибинские апатиты и др.

Климатические условия и их благоприятность для жизни человека. Западный перенос воздушных масс. Крупнейшие реки. Разнообразие почвенно-растительного покрова лесной зоны. Лесостепь и степь. Природная зональность на равнине. Крупнейшие заповедники. Экологические проблемы – последствие интенсивной хозяйственной деятельности.

Основные понятия: увалы, западный перенос, оттепель, моренные холмы, «бараньи лбы», Малоземельская и Большеземельская тундра, полесье, ополье.

Практическая работа: (№6) демонстрационная, Задание 1. Определение по основным климатическим характеристикам (количеству солнечной радиации, количеству осадков, средним температурам января и июля) изменения климатических условий в разных частях Восточно-Европейской равнины.

Тема 3. Кавказ (3часа) Кавказ – самый южный район страны. Особенности географического положения региона.

Равнинная, предгорная, и горная части региона: их природная и хозяйственная специфика. Горный рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые Кавказа. Особенности климата региона. Современное оледенение. Основные реки, особенности питания и режима, роль в природе и хозяйстве. Почвенно-растительный покров и растительный мир. Структура высотной поясности гор. Агроклиматические, почвенные и кормовые ресурсы. Заповедники и курорты Кавказа.

Основные понятия: Предкавказье, лакколит, Большой Кавказ, бора, фен. Практическая работа: (№7) демонстрационная, Задание 1. Составление схемы высотной

поясности в горах Большого Кавказа. Тема 4. Урал (4часа)

Урал – каменный пояс России. Освоение и изучение Урала. Пограничное положение Урала между европейской частью России и Сибирью на стыке тектонических структур и равнин. Различия по геологическому строению и полезным ископаемым Предуралья, Урала и Зауралья. Уральские самоцветы. Недостаточная геологическая изученность Урала. Особенности климата Урала. Урал – водораздел крупных рек.

Зональная и высотная поясность. Почвенно-растительный покров и развитие сельского хозяйства. Антропогенные изменения природы Урала. Заповедники Урала.

Основные понятия: Предуралье, Зауралье, омоложенные горы. Персоналии: А.Е. Ферсман. Практическая работа: (№8) итоговая (с обязательной оценкой) Задание 1. Оценка

природных условий и ресурсов одной из частей Урала на основе карт атласа. Тема 5. Западно-Сибирская равнина (4часа)

Западная Сибирь край уникальных богатств: крупнейший в мире нефтегазоносный бассейн. Западно-Сибирская равнина – одна из крупнейших низменностей земного шара. Молодая плита и особенности формирования рельефа. Континентальный климат, при небольшом количестве осадков избыточное увлажнение, внутренние воды. Сильная заболоченность. Отчетливо выраженная зональность природы от тундр до степей. Краткая характеристика зон. Зона Севера и её значение. Оценка природных условий для жизни и быта человека; трудность освоения природных богатств: суровая зима, многолетняя мерзлота, болота.

Основные понятия: многолетняя мерзлота, низменные болота, березовые колки, суховеи. Практическая работа: (№9) обучающая, Задание 1. Объяснение закономерностей

распространения болот на территории Западной Сибири. Описание трудностей в освоении территории, связанных с наличием заболоченных территорий.

Тема 6. Средняя Сибирь (3часа) Географическое положение между реками Енисей и Лена. Древняя Сибирская платформа,

представленная в рельефе Среднесибирским плоскогорьем. Преобладание плато и нагорий. Траппы и кимберлитовые трубки. Месторождения золота, алмазов, медно-никелевых руд, каменного угля. Резко континентальный климат: малое количество осадков, Сибирский (Азиатский) антициклон. Крупнейшие реки России: Лена, Енисей и их притоки. Реки – основные транспортные пути Средней

Сибири; большой гидроэнергетический потенциал. Морозные формы рельефа. Две природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: траппы, кимберлитовая трубка, Сибирский (Азиатский) антициклон, полигоны, бугры пучения, гидролакколиты.

Практическая работа: (№10) демонстрационная, Задание 1. Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях на примере Норильска.

Тема 7. Северо-Восток Сибири (3часа) Географическое положение: от западных предгорий Верхоянского хребта до Чукотского нагорья

на востоке. Омоложенные горы; среднегорный рельеф территории, «оловянный пояс». Резко континентальный климат с очень холодной зимой и прохладным летом. Полюс холода Северного полушария. Определяющее значение многолетней мерзлоты для всей природы региона. Реки со снеговым питанием и половодьем в начале лета. Природные зоны: тундра и светлохвойная тайга.

Основные понятия: омоложенные горы, складчато-глыбовые горы, полюс холода, ископаемый (жильный лед), наледь.

Персоналии: И.Д. Черский, В.В. Прончищев, Д.Я. Лаптев.

Тема 8. Горы Южной Сибири (4часа) Южная Сибирь – рудная кладовая страны. Разнообразие тектонического строения и рельефа.

Складчато-глыбовые средневысотные горы и межгорные котловины, тектонические озера. Байкал. Области землетрясений. Богатство рудными ископаемыми магматического происхождения. Контрастность климатических условий. Высотная поясность. Степи Забайкалья. Агроклиматические ресурсы. Экологические проблемы Байкала.

Основные понятия: возрожденные горы, геологические разломы, тектонические озера. Персоналии: П.С. Паллас, В.А. Обручев, И.Д. Черский. Практическая работа: (№11) обучающая, Задание 1. Выявление зависимости между

тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая.

Тема 9. Дальний Восток (5часов) Дальний Восток – край, где север встречается с югом. Геология и тектоника территории.

Современный вулканизм Камчатки и Курил. Муссонный климат Тихоокеанского побережья. Климатические контрасты севера и юга. Большая густота и полноводность речной сети. Паводки и наводнения. Гидроресурсы и ГЭС. Влияние приморского положения на смещение границ природных зон к югу. Гигантизм растений. Характеристика тундры и лесной зоны. Уссурийская тайга – уникальный природный комплекс. Заповедники Дальнего Востока.

Основные понятия: сопка, цунами, гейзеры, муссонный климат, тайфун. Персоналии: Ф. Попов, С. Дежнев, В. Поярков, В. Атласов, Е. Хабаров, И. Москвитин, Н.

Пржевальский, Г. Невельской, А. Лаперуз. Практическая работа: (№12) обучающая, Задание 1. Оценка основных климатических

показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья.

Раздел 3. Природа и человек (2часа) Влияние природы на человека: природные ресурсы, благоприятные и неблагоприятные

природные условия, стихийные бедствия, рекреационное значение природных условий. Влияние человека на природу: использование природных ресурсов, выброс отходов, изменение природных ландшафтов, создание природоохранных территорий.

Роль географии в современном мире. Географические прогнозы. Задачи современной географии. Основные понятия: рациональное природопользование, географический прогноз.

Практическая работа: (№13) демонстрационная Задание 1. Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей местности при строительстве через нее автомагистрали.

Резерв времени – 1 час.



под ред. Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И. – 2013 г. на 2017-2018 учебный год

Всего -70 (2 часа в неделю) П/р -10, К/р - 5 № темы

№ урока



1 Введение – 3 ч. 1 Введение. Россия на карте мира §1 1 02.09 2 Часовые пояса страны §2 1 04.09 3 Практическая работа №1

«Географическое положение РФ. Часовые пояса»

1 09.09

Тема 2. Исследование территории России (2ч)

4 Русские землепроходцы XI-XVII вв §3 1 11.09 5 Географические открытия в России

XVIII-XX вв §4 1 16.09

Тема 3. Геологическое строение и рельеф (4ч) + Пр.р (1час)

6 Геологическое летоисчисление и геологическая карта

§5 1 18.09

7 Тектоническое строение §6 1 23.09 8 Общие черты рельефа §7 1 25.09 9 Литосфера и человек.

§8 1 30.09

10 Практическая работа №2: «Геологическое строение и рельеф России»

1 02.10

Тема 4. Климат и погода (6ч) + Пр.р.(1 час)

11 Климатообразующие факторы §9 1 07.10 12 Распределение тепла и влаги в России §10 1 09.10 13 Климаты России Погода §11 1 14.10 14 Практическая работа №3 «Климат и

погода» 1 16.10

15 К/р №1 по теме «Климат и погода» 1 21.10 16 Атмосферные вихри Атмосфера и

человек §12 1 23.10

17 Атмосферные вихри Атмосфера и человек

§13 1 28.10

Тема 5. Моря и внутренние воды (7ч) + Пр.р. (1час)

18 Моря России §14 1 11.11 19 Характеристика реки §15 1 13.11 20 Реки России §16 1 18.11 21 Практическая работа №4 «Моря и

внутренние воды» 1 21.11

22 Озера и болота §17 1 25.11 23 Природные льды Великое оледенение §18 1 27.11 24 Гидросфера и человек §19 1 02.12 25 К/р №2 по теме «Моря и внутренние

воды» §20 1 04.12

Тема 6. Почвы (2 ч)

26 Формирование и свойства почвы §21 1 09.12 27 Зональные типы почв §22 1 11.12 Тема 7. Природные зоны (5 часов) 28 Природные комплексы России §23 1 16.12 29 Безлесные природные зоны §24 1 18.12 30 Леса умеренного пояса Практическая

работа №5 «Природные зоны» §25 1 23.12

31 Безлесные природные зоны. Высотная §26 1 25.12

поясность 32 Ресурсы растительного и животного

мира §27 1 30.12

Раздел 2. Крупные природные районы России (33ч)

Тема 8. Островная Арктика (1ч) 33 Природа арктических островов §28 1 13.01 Тема 9. Восточно-Европейская равнина (5ч) 34 Рельеф и геологическое строение §29 1 15.01 35 Климат, внутренние воды и природные

зоны §30 1 20.01

36 Природно-территориальные комплексы §31 1 22.01 37 Природно-территориальные комплексы §32 1 27.01 38 К/р №3 «Характеристика природного

района» 1 29.01

Тема 10. Кавказ (5ч)

39 Геологическая история и рельеф §33 1 03.02 40 Климат, внутренние воды, высотная

поясность §34 1 05.02

41 Ставропольский край – часть Восточно-Европейской равнины: особенности геогр. положения и значения в РФ

§35 1 10.02

42 Ставропольский край – часть Восточно-Европейской равнины: рельеф, полезные ископаемые, внутренние воды, почвы

§36 1 12.02

43 Ставропольский край – часть Восточно-Европейской равнины: природа, физико-географическая характеристика

§37 1 17.02

Тема 11. Урал (3ч) +Пр/р (1час) 44 Геологическое строение, рельеф и

полезные ископаемые §38 1 20.02

45 Климат и внутренние воды §39 1 24.02 46 Природно-территориальные комплексы §40 1 26.02 47 Практическая работа №6 «Оценка природных условий и ресурсов одной из частей

Урала на основе карт атласа»

Тема 12. Западно - Сибирская равнина (3ч)

48 Геологическое строение, рельеф и полезные ископаемые

§41 1 05.03

49 Климат и внутренние воды §42 1 10.03 50 Природно-территориальные комплексы

§43 1 12.03

Тема 13. Средняя Сибирь (2ч)

51 Рельеф и геологическое строение §44 1 17.03 52 Климат, внутренние воды, природные

зоны §45 1 19.03

Тема 14. Северо - Восток Сибири (2 ч.) +Пр.р № 7 (1 час)

53 Геологическое строение, рельеф и климат

§46 1 24.03

54 Внутренние воды и природно-территориальные комплексы

§47 1 02.04

55 Пр. р.№ 7 «Характеристика жизнедеятельности человека в суровых природных условиях Сибири»

§48 1 07.04

Тема 8 Горы Южной Сибири (3ч) + Пр.р. № 8 (1 час)

56 Геологическое строение и рельеф §49 1 09.04 57 Климат и внутренние воды. Байкал –

жемчужина России §50 1 14.04

58 Высотная поясность §51 1 16.04 59 Пр. р.№8 «Выявление зависимости

между тектоническим строением, рельефом и размещением полезных ископаемых на примере железорудных месторождений Алтая»

§52 1 21.04

Тема 9 Дальний Восток (5ч) 60 Геологическое строение и рельеф §53 1 23.04 61 Климат, внутренние воды, природные

зоны §54 1 28.04

62 Природно-территориальные комплексы §55 1 30.04 63 Пр. р. № 9 «Оценка основных

климатических показателей для характеристики условий жизни и хозяйственной деятельности населения на примере Приморья»

§56 1 05.05

64 К/р №4 «Крупные природные районы России»

1 07.05

Раздел 3 Природа и человек (5 ч) + Пр.р .(1 час)

65-66

Природные ресурсы и природные условия России

§57 2 12.05 14.05

67 Пр. р. № 10 «Составление географического прогноза изменения ПТК какого-либо участка своей

§58 1 21.05

местности при строительстве через нее автомагистрали

68 Роль географии в современном мире §59 1 24.05 69 К/Р №5 Итоговый 1 26.05 70 Повторительно-обобщающий урок §60 1 28.05

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 9 класса разработана в соответствии с примерной программой авторского коллектива руководством Е. М. Домогацких ( География 6-10 кл, программа –М.: ООО Русское слово, 2010г.) Учебник: Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И. Клюев Н.Н «География России, 8-9 класс», часть 2 « Население и хозяйство России» На изучение учебного предмета география в 9 классе в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с.п. Куба отводится 2 часа в неделю, 68 часов в году, 35 недель.


6. Знать / Понимать: - географические особенности природных регионов России; основные географические объекты; - причины, обуславливающие разнообразие природы нашей Родины; - связи между географическим положением, природными условиями и хозяйственными особенностями отдельных регионов страны; - факторы размещения основных отраслей хозяйства России; - основные отрасли хозяйства России, географию их размещения; - крупнейшие городские агломерации нашей страны; - причины возникновения геоэкологических проблем, а также меры по их предотвращению; - географию народов, населяющих нашу страну.

7.Уметь: - давать характеристики крупных регионов нашей страны, в том числе с использованием карт атласа; - приводить примеры рационального природопользования; прогнозировать изменения - - природных объектов в результате хозяйственной деятельности человека; - объяснять особенности хозяйства регионов России и их экономические связи.

8.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- ориентирования на местности; чтения карт различного содержания; - проведения наблюдений за отдельными географическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями в результате природных и антропогенных воздействий; оценки их последствий; - определения комфортных и дискомфортных параметров природных компонентов своей местности с помощью приборов и инструментов; - решения практических задач по определению качества окружающей среды своей местности, ее использованию, сохранению и улучшению; принятия необходимых мер в случае природных стихийных бедствий и техногенных катастроф; - проведения самостоятельного поиска географической информации на местности из разных источников: картографических, статистических, геоинформационных.

2. Содержание программы Введение. Экономическая и социальная география (1 час)

Предмет экономической и социальной географии. Хозяйственный комплекс - главный объект исследования экономической географии. Различия между природным и хозяйственным комплексом.

Основные понятия: экономическая и социальная география, хозяйственный комплекс.

Раздел 1. Общий обзор России (7 часов)

Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России

Формирование территории России. Исторические города России. Время образования городов как отражение территориальных изменений. Направления роста территории России в XIV-XIX вв. Изменения территории России в ХХ в. СССР и его распад. Содружество Независимых Государств.

Экономико-географическое положение. Факторы ЭГП России: огромная территория, ограниченность выхода к морям Мирового океана, большое число стран-соседей. Плюсы и минусы географического положения страны. Политико-географическое положение России. Распад СССР как фактор изменения экономико - и политико-географического положения страны.

Административно-территориальное деление России и его эволюция. Россия - федеративное государство. Субъекты РФ. Территориальные и национальные образования в составе РФ. Федеральные округа.

Экономико-географическое районирование. Принципы районирования: однородность и многоуровневость. Специализация хозяйства - основа экономического районирования. Отрасли специализации. Вспомогательные и обслуживающие отрасли. Экономические районы, регионы и зоны. Сетка экономических районов России.

Природные условия. Их прямое и косвенное влияние. Адаптация человека к природным условиям - биологическая и небиологическая. Связь небиологической адаптации с уровнем развития цивилизации. Хозяйственный потенциал природных условий России. Комфортность природных условий России. Зона Крайнего Севера.

Природные ресурсы. Влияние природных ресурсов на хозяйственную специализацию территорий. Минеральные ресурсы России и основные черты их размещения. Водные ресурсы и их значение в хозяйственной жизни. Почва и почвенные ресурсы. Агроклиматические условия. Нечерноземье. Лесные ресурсы. Лесоизбыточные и лесодефицитные районы. Рекреационные ресурсы и перспективы их освоения. Объекты Всемирного наследия на территории России.

Взаимодействие природы и населения. Влияние промышленности, сельского хозяйства и транспорта на природные комплексы. «Чистые» И «грязные» отрасли. Экологические проблемы. Зоны экологического бедствия. Экологические катастрофы.

Основные понятия: социально-экономическая география, хозяйственный комплекс, экономико-географическое положение, политико-географическое положение, геополитика, административно-территориальное деление, субъекты Федерации, экономический район, районирование, специализация, природные условия, адаптация, природные ресурсы.

Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран

Тема 2. Население России (6 часов)

Демография. Переписи населения. Численность населения России и ее динамика. Естественный прирост населения. Воспроизводство населения. Традиционный и современный тип воспроизводства. Демографические кризисы. Демографическая ситуация в современной России. Половозрастная структура населения. Трудовые ресурсы России. Рынок труда. Безработица в России.

Плотность населения. Две зоны расселения и их характеристики. Миграции населения и их причины. Внутренние и внешние миграции в России. Вынужденные переселенцы, беженцы. Миграционные волны.

Расселение и его формы. Города России. Урбанизация. Уровень урбанизации субъектов Федерации. Функции городских поселений и виды городов. Городские агломерации.

Народы России. Языковая классификация народов. Языковые семьи и группы. Религиозный состав населения России. Распространение основных религий на территории России. Этнорелигиозные конфликты и возможные пути их решения. Основные понятия: естественный прирост, воспроизводство населения, трудовые ресурсы,

плотность населения, миграции, расселение, урбанизация. Практические работы. 1. Нанесение на контурную карту национально-территориальных

образований и краев. 2. Определение по статистическим данным плотности населения отдельных

субъектов Федерации. 3. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны».

Тема 3. Хозяйство России (16 часов)

Национальная экономика. Понятие о предприятиях материальной и нематериальной сферы. Отрасли хозяйства. Три сектора национальной экономики. Отраслевая структура экономики. Межотраслевые комплексы. Факторы размещения производства. Сырьевой, топливный, водный, трудовой, потребительский, транспортный и экологический факторы.

Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Нефтегазовые базы и угольные бассейны России. Их хозяйственная оценка. Электроэнергетика. Гидравлические, тепловые и атомные электростанции и их виды. Крупнейшие каскады ГЭС. Альтернативная энергетика. Единая энергосистема России.

Металлургический комплекс. Черная металлургия. Особенности организации производства: концентрация и комбинирование. Комбинат полного цикла. Факторы размещения отрасли. Металлургические базы России. Цветная металлургия. Размещение основных отраслей цветной металлургии.

Машиностроение. Отрасли машиностроения и факторы их размещения. Тяжелое, транспортное, сельскохозяйственное, энергетическое машиностроение, тракторостроение и станкостроение. Военно-промышленный комплекс.

Химическая промышленность. Сырьевая база и отрасли химической промышленности. Горная химия, основная химия, химия органического синтеза и факторы их размещения.

Лесная промышленность. Отрасли лесной промышленности: лесозаготовка, деревообработка, целлюлозно-бумажная промышленность и лесная химия. Лесопромышленные комплексы.

Агропромышленный комплекс и его звенья. Сельское хозяйство. Отрасли растениеводства и животноводства и их размещение по территории России. Зональная организация сельского хозяйства. Пригородный тип сельского хозяйства. Отрасли легкой и пищевой промышленности и факторы их размещения.

Транспорт и его роль в национальной экономике. Виды транспорта: железнодорожный, автомобильный, трубопроводный, водный и воздушный. Достоинства и недостатки различных видов транспорта. Транспортная сеть и ее элементы.

Отрасли нематериальной сферы. Сфера услуг и ее география. Основные понятия: национальная экономика (народное хозяйство), отрасль, предприятие,

межотраслевой комплекс, факторы размещения производства, комбинирование производства, материальная и нематериальная сфера хозяйства, сфера услуг.

Практические работы. 1. Выбор места для строительства предприятия на основе знания факторов размещения производства. 2. Сравнительная характеристика двух или нескольких угольных бассейнов страны. 3. Составление характеристики одной из металлургических баз на основе карт и статистических данных. 4. Определение по картам главных факторов и районов размещения алюминиевой промышленности. 5. Определение по картам основных центров размещения металлоемкого и трудоемкого машиностроения. 6. Определение по картам особенностей зональной специализации сельского хозяйства.

Раздел 2. Экономические районы России(12 часов) Северный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика

хозяйственной специализации. Единственный сырьевой район Западной зоны. Русский Север - самый большой по площади район ЕТР. Топливные и энергетические ресурсы - основа хозяйства района. Мурманск - морские ворота страны.

Северо-Западный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Северо-запад - транзитный район между Россией и Европой. Бедность природными ресурсами. Выгодное географическое положение - главный фактор развития промышленности района. Опора на привозное сырье. Машиностроение - ведущая отрасль промышленности района. Санкт-Петербург - многофункциональный центр района. Калининградская область - самая западная территория России. Центральный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Исторический, экономический, культурный и административный центр страны. Ограниченные природные ресурсы. Ключевая роль машиностроения. Старейший центр текстильной промышленности.

Центрально-Черноземный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Ведущая роль природных ресурсов в развитии хозяйства района. ЦЧР - один из крупнейших сельскохозяйственных районов России.

Волго-Вятский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодность экономико-географического положения. Высококвалифицированные трудовые ресурсы района. Крупнейший центр автомобилестроения страны. Нижегородская агломерация - экономическое ядро района.

Северокавказский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Один из крупнейших по числу жителей и в то же время наименее урбанизированный район страны. Агроклиматические и рекреационные ресурсы. Выдающаяся роль сельского хозяйства и рекреационного хозяйства.

Поволжский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Крупный нефтегазоносный район. Благоприятные условия для развития сельского хозяйства. Высокая обеспеченность трудовыми ресурсами. «Автомобильный цех» страны. Нефтяная, газовая и химическая промышленность. Волго-Камский каскад ГЭС. Энергоемкие отрасли.

Уральский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Выгодное транзитное положение и богатые минеральные ресурсы. Старый промышленный район. Уральская металлургическая база; центр тяжелого машиностроения.

Западно-Сибирский экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Главное богатство - огромные запасы нефти, газа и каменного угля. Ведущая роль топливно- энергетической промышленности. Черная металлургия Кузбасса.

Восточно-Сибирский экономический район. Его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. Суровые природные условия и богатые при родные ресурсы района. Огромные водные ресурсы Байкала и крупных рек. Ангаро-Енисейский каскад ГЭС - крупнейший производитель электроэнергии в стране. Перспективы развития энергоемких отраслей.

Дальневосточный экономический район, его географическое положение, ресурсы, население и специфика хозяйственной специализации. самый большой по площади экономический район страны. Благоприятное приморское положение, крайне слабая освоенность, удаленность от развитой части страны. Специализация - вывоз леса, рыбы, руд цветных металлов, золота, алмазов.

Основные понятия: транзитное положение, добывающие отрасли, энергоемкие производства, Нечерноземье.

Практические работы. 1. Экономико-географическая характеристика территории (области, края, республики) по типовому плану. 2. Составление схемы внешних производственно-территориальных связей экономического района. 3. Сравнение экономико-географического положения и ресурсов Северо-Западного и Центрального районов. 4. Анализ перспектив развития рекреационного хозяйства Северного Кавказа. 5. Сравнение хозяйственной специализации Западно-Сибирского и Восточно-Сибирского экономических районов.

Раздел 3. Страны Ближнего Зарубежья(4 часа) Страны Европейского Запада. Страны Балтии - Эстония, Латвия и Литва - небольшие государства с

ограниченными природными ресурсами. Ключевая роль отраслей неметаллоемкого машиностроения. Белоруссия. Ее транзитное положение между Россией и зарубежной Европой. Специализации на транспортном машиностроении и химической промышленности. Общие для стран Европейского Запада черты экономики: легкая и пищевая промышленность, животноводческая специализация сельского хозяйства.

Страны Европейского Юга. Богатые природные ресурсы и благоприятные условия - основа экономики Украины. Многоотраслевая промышленность Украины. Ведущая роль металлургии, машиностроения и химической промышленности. Украина - крупнейший производитель зерна в ближнем зарубежье. Агроклиматические ресурсы - основа сельскохозяйственной специализации Молдовы.

Страны Закавказья. Южное положение и преобладание горного рельефа. Ограниченный набор минеральных ресурсов. Сельское хозяйство - основа экономики Грузии. Точное машиностроение и цветная металлургия - хозяйственная специализация Армении. Нефтегазовый комплекс Азербайджана.

Страны Азиатского Юга. Казахстан - страна-гигант. Рудные и топливные ресурсы - база для металлургии и нефтегазовой промышленности. Доминирующая роль черной и цветной металлургии. Природные условия, определяющие сельскохозяйственную специфику разных частей страны. Четыре среднеазиатские республики: черты сходства и различия. Преобладание сельского хозяйства: хлопководства, шелководства, садоводства и виноградарства.

Основные понятия: прибалтийский тип сельского хозяйства, завалуненность, теплолюбивые культуры, каракульские овцы, пустыни, ковроткачество, длинноволокнистый хлопок.

Практическая работа: составление схемы внешних производственно -территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.

Заключение. Место России в хозяйственной системе современного мира (1 час)

Развитие хозяйственного комплекса России и изменение ее экономического значения на международном уровне.



под ред. Домогацких Е.М, Алексеевский Н.И., Клюев Н.Н – 2013 г. на 2017-2018 учебный год

Всего -68 (2 часа в неделю) П/р -1, К/р – 4 № темы

№ урока



Введение. 1 Введение. Экономическая и социальная

география. §1 1 06.09

Раздел 1. Общий обзор России 1 Тема 1. Россия на карте мира. Природные условия и ресурсы России (9ч) 2 Формирование территории России. §2 1 09.09 3 Экономико – географическое положение

России.Пр.р.№1 Нанесение на контурную карту соседних с Россией стран.

§3 1 13.09

4 Административно-территориальное деление РФ. §4 1 16.09 5 Экономико-географическое районирование. §5 1 20.09 6 Природные условия России. §6 1 23.09 7 Природные ресурсы России. §7 1 27.09 8 Взаимодействие природы и населения. §8 1 30.09 9 Обобщение и контроль знаний. §9 1 04.10 10 К/р №1 Природные ресурсы России 10 1 07.10 2 Тема 2. Население России ( 7 ч) 11 Численность населения России. §11 1 11.10 12 Размещение населения России. §12 1 14.10 13 Миграция населения. §13 1 18.10 14 Городское и сельское население. Урбанизация. §14 1 21.10 15 Этнический религиозный состав населения.Пр.р.

№ 2. Составление таблицы «Народы России, не имеющие национально-территориальных образований в составе страны».

§15 1 25.10

16 Трудовые ресурсы и рынок труда. §16 1 28.10 Тема 3. Хозяйство России (19ч) 17 Национальная экономика. §18 1 11.11 18 Национальная экономика. §18 1 14.11 19 Факторы размещения производства. §19 1 16.11 20 Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и

газовая промышленность. §20 1 18.11

21 Топливно-энергетический комплекс. Угольная промышленность.

§21 1 21.11

22 Топливно-энергетический комплекс: электроэнергетика. Пр.р. № 3. Составление

§22 1 25.11

характеристики одной из топливно-энергетических баз России по картам и статистическим материалам.

23 Металлургический комплекс: черная металлургия.

§23 1 28.11

24 Металлургический комплекс: цветная металлургия. Пр.р. № 4. Определение по картам главных факторов размещения металлургических предприятий по производству меди и алюминия, также составление характеристики одной из баз химической промышленности по картам и статистическим материалам.

§24 1 02.12

25 Машиностроение. §25 1 06.12 26 География машиностроения. Пр.р. № 5.

Определение по картам размещения трудоемкого и металлоемкого машиностроения

§26 1 09.12

27 Химическая промышленность. §27 1 13.12 28 Лесная промышленность. §28 1 16.12 29 Административная контрольная работа по теме

«Хозяйство России». §29 1 20.12

30 Сельское хозяйство: растениеводство. §30 1 23.12 31 Сельское хозяйство: животноводство. §31 1 27.12 32 Зональная специализация сельского хозяйства. §32 1 30.12 33 Пищевая и легкая промышленность. §33 1 13.01 34 Транспорт России. §34 1 17.01 35 Нематериальная сфера хозяйства. §35 1 20.01 36 К/р №2 по теме « Хозяйство России» 1 24.01 4 Тема 4 Экономические районы России 37 Северный экономический район. §37 1 27.01 38 Северо-Западный экономический район. §38 1 31.01 39 Калининградская область. §39 1 03.02 40 Центральный экономический район.Пр.р. № 6.

Объяснение взаимодействия природы и человека на примере одной из территорий Центральной России.

§40 1 07.02

41 Центрально-Черноземный район. §41 1 10.02 42 Волго-Вятский район. §42 1 14.02 43 Северо-Кавказский район. §43 1 17.02 44 Поволжский район. Пр.р.№7 Определение

факторов развития и сравнение специализации промышленности Европейского Юга и Поволжья.

§44 1 21.02

45 Уральский район. Пр.р. № 8. Оценка экологической ситуации в разных частях Урала и пути решения экологических проблем.

§45 1 24.02

46 Западно-Сибирский район. Пр.р. № 9. Изучение и оценка природных условий Западно- Сибирского (или Кузнецко - Алтайского) района для жизни и быта человека.

§46 1 28.02

47 Восточно-Сибирский район. §47 1 03.03

48 Дальневосточный район. §48 1 07.03 49 Обобщение и контроль знаний. §49 1 10.03 50 К/р № 3 «Экономические районы России» 1 14.03 Раздел 3. Региональный компонент География КБР (8ч) 51 География КБР.Географическое положение. §50 1 17.03 52 Хозяйство КБР. Население и хозяйственное

освоение территории . Пр.р № 10. Экономико-географическое положение . Хозяйственная оценка природных условий и ресурсов. Республики КБР

§51 1 21.03

53 Хозяйство КБР §52 1 04.04 54 Отрасли специализации. §53 1 07.04 55 Транспорт и связь. Сфера обслуживания.

Рекреационные услуги §54 1 11.04

56 Территориальная организация хозяйства §55 1 18.04

57 Внешние экономические связи Республики КБР §56 1 21.04

58 Обобщающее повторение по теме «Республика КБР»

§57 1 25.04

Раздел 4. Страны ближнего зарубежья (5ч) 59 Страны Балтии и Белоруссия. §58 1 28.04 60 Украина и Молдавия. §59 1 03.05 61 Страны Закавказья. §60 1 05.05 62 Страны Центрально-Азиатского региона. Пр.р. №

11. Составление схемы внешних производственно – территориальных связей между странами ближнего зарубежья и Россией.

§61 1 08.05

63 К/р №4 Страны ближнего зарубежья» 1 12.05 Заключение (5ч) 64 Место России в мировой экономике. §63 1 16.05 65 Повторение. §64 1 19.05 66 Обобщение курса. §65 1 22.05 67-68 Итоговый контроль курса. §66 2 23-24.05

Пояснительная записка Рабочая программа по географии для 10 класса разработана в соответствии с примерной программой авторского коллектива под руководством Максаковский В.П.( География 6-10 кл, программа –М.: Дрофа 2010г.) Учебник: Максаковский В.П. «Экономическая и социальная география мира» 10 класс, 2012 На изучение учебного предмета «География» в 10 классе в соответствии с учебным планом МОУ «СОШ №2» с.п. Куба отводится 2 часа в неделю, 70 часов в году, 35 недель.


1.Знать/понимать

основные географические понятия и термины; традиционные и новые методы географических исследований; особенности размещения основных видов природных ресурсов, их главные месторождения и территориальные сочетания; численность и динамику населения мира, отдельных регионов и стран, их этногеографическую специфику; различия в уровне и качестве жизни населения, основные направления миграций; проблемы современной урбанизации; географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей; географическую специфику отдельных стран и регионов, их различия по уровню социально-экономического развития, специализации в системе международного географического разделения труда; географические аспекты глобальных проблем человечества; особенности современного геополитического и геоэкономического положения России, ее роль в международном географическом разделении труда; 2. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально-экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений; оценивать и объяснять ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира, их демографическую ситуацию, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных, антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий; применять разнообразные источники географической информации для проведения наблюдений за природными, социально-экономическими и геоэкологическими объектами, процессами и явлениями, их изменениями под влиянием разнообразных факторов; составлять комплексную географическую характеристику регионов и стран мира; таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели, отражающие географические закономерности различных явлений и процессов, их территориальные взаимодействия; сопоставлять географические карты различной тематики; 3.Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: выявления и объяснения географических аспектов различных текущих событий и ситуаций; нахождения и применения географической информации, включая карты, статистические материалы, геоинформационные системы и ресурсы Интернета; правильной оценки важнейших социально-экономических событий международной жизни, геополитической и геоэкономической ситуации в России, других странах и регионах мира, тенденций их возможного развития; понимания географической специфики крупных регионов и стран мира в условиях глобализации, стремительного развития международного туризма и отдыха, деловых и образовательных программ, различных видов человеческого общения.

5. Содержание учебного предмета Введение (1 час) 1.Экономическая и социальная география как наука, её место в системе географических наук. Основные источники географической информации. Различные виды карт и методы работы с ними. Картографический метод в исследовании процессов и явлений. Методы географического

сравнения территорий. Количественные и качественные характеристики территории. Аэрокосмические методы географических исследований. Метод моделирования. Геоинформационные системы. Раздел 1. Общая характеристика мира (34 часа) Тема 1.Современная политическая карта мира(5 часов) Что такое политическая карта мира? События, влияющие на изменения политической карты мира. Объекты политической карты мира. Независимые государства, их отличия от всех остальных объектов политической карты мира. Государственный строй, формы правления: абсолютные монархии, конституционные монархии, теократические (от греч. theos - бог, kratos - власть) монархии. Республики. Государства в составе Содружества. унитарные государства и федерации. Что такое унитарное и федеративное государство. Конфедерация. Федеративные государства созданные с учетом этнических или национальных различий (Российская Федерация, Швейцария, Индия, Пакистан, Мьянма, Эфиопия, Нигерия). Федеративные государства созданные с учетом исторических особенностей становления государственности (США, Канада, Мексика, Бразилия и др.). Появление на политической карте мира самопровозглашенных и непризнанных государств. Почему подобные государства возникают на политической карте мира, и как они влияют на международную обстановку. Практические работы: 1.Составление систематизирующей таблицы «Государственный строй стран мира». 2.Характеристика политико-географического положения страны (по выбору) Тема 2. География мировых природных ресурсов. Загрязнение и охрана окружающей среды ( 5 часов) Взаимодействие человечества и природы в прошлом и настоящем. Международный характер проблемы «дестабилизация окружающей среды». Природные ресурсы Земли, их виды. Ресурсообеспеченность. Природно-ресурсный потенциал разных территорий. Территориальные сочетания природных ресурсов. География природных ресурсов Земли. Основные типы природопользования. Источники загрязнения окружающей среды. Геоэкологические проблемы регионов различных типов природопользования. Пути сохранения качества окружающей среды. Практические работы: Оценка ресурсообеспеченности отдельных стран (регионов) мира (по выбору) Тема 3.География населения мира ( 6часов)

Численность, динамика и размещение населения мира, крупных регионов и стран. Воспроизводство и миграции населения. Их типы и виды. Структура населения (половая, возрастная, расовая, этническая, религиозная, по образовательному уровню). Демографическая ситуация в разных регионах и странах мира.

Характеристика трудовых ресурсов и занятости населения крупных стран и регионов мира. Расселение населения. Специфика городских и сельских поселений. Масштабы и темпы урбанизации различных стран и регионов мира. Практические работы: 1.Сравнительная оценка трудовых ресурсов стран и регионов мира. Тема 4 .Научно-техническая революция и мировое хозяйство ( 5 часов) Понятие о НТР. Характерные черты. Составные части: наука, техника и технология, производство, управление. Эволюционный и революционный пути развития. Современный этап и перспективы НТР. Возрастающая роль управления на современном этапе развития стран мира Тема 5. География отраслей мирового хозяйства ( 13 часов)

Мировое хозяйство, его отраслевая и территориальная структура. География важнейших отраслей. Международное географическое разделение труда.

Международная специализация и кооперирование – интеграционные зоны, крупнейшие фирмы и транснациональные корпорации (ТНК). Отрасли международной специализации стран и регионов мира; определяющие их факторы.

Внешние экономические связи – научно-технические, производственное сотрудничество, создание свободных экономических зон (СЭЗ). География мировых валютно-финансовых отношений. Крупнейшие международные отраслевые и региональные союзы. Международная торговля – основные направления и структура. Главные центры мировой торговли. Практические работы: 1.Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира. Раздел 2. Региональная характеристика мира (30 часов) Тема 1. Зарубежная Европа ( 6часов) Тема 2. Зарубежная Азия. Австралия ( 10часов) Тема 3. Африка ( 4 часа) Тема 4. Северная Америка ( 7 часов) Тема 5. Латинская Америка ( 4 часа)

Многообразие стран на политической карте мира. Различия стран современного мира по размерам территории, численности населения, особенностям населения, особенностям географического положения. Типы стран. Экономически развитые и развивающиеся страны (главные; высокоразвитые страны Западной Европы; страны переселенческого типа; ключевые страны; страны внешнеориентированного развития; новые индустриальные страны и др. группы). Понятие о географическом регионе. Основные варианты регионального деления мира. Особенности географического положения, истории открытия и освоения, природно-ресурсного потенциала, населения, хозяйства, проблем современного социально-экономического развития крупных регионов и стран Европы, Азии, Африки, Северной и Латинской Америки, а также Австралии. Практические работы: 1.Составление картосхемы производительных связей стран Восточной Европы 2.Доказать наличие территориальной диспропорции в размещении производства на примере развитых стран 3.Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран 4.Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Латинской Америки (по выбору) Часть 3. Глобальные проблемы человечества (2 часа)

Тема 1.Глобальные проблемы человечества (2 часа) Природа и цивилизация. Понятие о глобальных проблемах, их типах и взаимосвязях.

Географические аспекты глобальных проблем человечества в прошлом и настоящем. Сырьевая, демографическая, продовольственная, экологическая проблемы как особо приоритетные, пути их решения. Проблема преодоления отсталости развивающихся стран. Географические аспекты качества жизни населения. Роль географии в решении глобальных проблем человечества. Геоэкология – фокус глобальных проблем человечества. Общие и специфические экологические проблемы разных регионов Земли.


на основе УМК: География 10 класс под ред. Максаковский В.П – 2012 г.


П/р -9, К/р – 6 № темы

№ урока



факт

1 Раздел 1. СОВРЕМЕННАЯ ПОЛИТИЧЕСКАЯ КАРТА МИРА (5часов) Тема 1. Современная политическая карта мира (5 часов) +К/р (1) 1 Многообразие стран современного мира §1 1 06.09 2 Этапы формирования ПК мира §2 1 07.09 3 Государственный строй стран мира. Пр.р.№1 “

Составление таблицы Государственный строй” §3 1 13.09

4 Политическая география. Пр.р.№2 Характеристика политико-географического положения страны

§4 1 14.09

5 К/р №1 Политическая география мира 1 19.09 Раздел II. ПРИРОДНЫЕ РЕСУРСЫ (4часов) + П/р (1ч) 6 Взаимодействие человечества и природы. Мировые

прир. ресурсы (минеральные, земельные) §5 1 21.09

7 Водные, биологические, Мирового океана, климатические, и космические, рекреационные ресурсы.

§6 1 27.09

8 Загрязнение и охрана окружающей среды §7 1 28.09 9 Географическое ресурсоведение и геоэкология §8 1 04.10 10 Пр. р. №3 «Оценка обеспеченности разных регионов

и стран основными видами пр.ресурсов» §9 1 05.10

Раздел III. НАСЕЛЕНИЕ (4часа) +П/р (1ч) 11 Численность, воспроизводство населения §10 1 11.10 12 Состав населения. §11 1 12.10 13 Размещение и миграция населения мира §12 1 18.10 14 Городское и сельское население §13 1 19.10 15 Практическая работа №4 «Составление

сравнительной оценки трудовых ресурсов стран и регионов мира.» Обобщение знаний

§14 1 25.10

Раздел IV. НТР И МИРОВОЕ ХОЗЯЙСТВО (6 часов) + К/р (1) 16 Характеристика научно- технической революции §15 1 26.10 17 Составные части НТР §16 1 15.11 18 Мировое хозяйство §17 1 16.11 19 МГРТ. Интернационализация хозяйственной жизни §18 1 22.11 20 Отраслевая структура мирового хозяйства §19 1 23.11 21 Территориальная структура мирового хозяйства §20 1 29.11 22 К/р № 2 « Население и Мировое Хозяйство» §21 1 30.11 Раздел V. ОТРАСЛИ МИРОВОГО ХОЗЯЙСТВА (11 часов) +К/р (1ч) 23 География промышленности. Топливно-

энергетическая промышленность. Нефтяная, газовая и угольная промышленность. Электроэнергетика. Пр. р.№5 .Составление экономико-географической характеристики одной из отраслей (по выбору) промышленности мира

§22 1 06.12

24 Горнодобывающая промышленность. Основные черты географии черной и цветной металлургии

§23 1 07.12

25 Машиностроение, химическая, лесная и текстильная §24 1 13.12

промышленность. Главные страны и районы 26 Промышленные районы мира. Сельское

хозяйство. Агропромышленный комплекс (агробизнес), «зеленая революция»

§25 1 14.12

27 География транспорта. Мировая транспортная система

§26 1 20.12

28 Воздушный транспорт. Транспорт и окруңающая среда

§27 1 21.12

29 Всемирные экономические отношения. Мировая торговля

§28 1 27.12

30 Международные финансово-кредитные отношения §29 1 28.12 31 Международный туризм. §30 1 10.01 32 Обобщающее повторение по теме «Общая

характеристика мира» §31 1 11.01

33 К/р №3 Отрасли мирового хозяйства §32 1 17.01 Раздел II. РЕГИОНАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА МИРА (29 часа) Тема 6. Зарубежная Европа (по отношению к странам СНГ) (7 часов) +К/р (1ч)

34 Общая характеристика мира

§33 1 18.01

35 Региональная характеристика мира. Зарубежная Европа. ЭГП. Природные ресурсы. Пр.р.№ 6 Составление картосхемы производительных связей стран Зарубежной Европы

§34 1 24.01

36 Население Зарубежной Европы §35 1 25.01 37 Хозяйство Зарубежной Европы. Промышленность §36 1 31.01 38 Зарубежная Европа. Сельское хозяйство и транспорт §37 1 01.02 39 Географический рисунок расселения и хозяйства. §38 1 07.02 40 Субрегионы Зарубежной Европы §39 1 08.02 41 К/р №4 “ Зарубежная Европа” §40 1 14.02 Тема 7. Зарубежная Азия (по отношению к странам СНГ) (7 часов) 42 Территория, границы, положение, политическая карта.

Природно-ресурсный потенциал Азии

§41 1 15.02

43 Население зарубежной Азии §42 1 21.02 44 Характеристика хозяйства. Промышленность С/ х.

Охрана окружающей среды. §43 1 22.02

45 Субрегионы Зарубежной Азии. Китай §44 1 28.02 46 Япония §45 1 01.03 47 Индия §46 1 07.03 48 Обобщение по теме «Зарубежная Азия»

§47 1 09.03

Тема 7. Австралия и Океания (1час) 49 Комплексная характеристика региона §48 1 14.03 Тема 4. Африка (3 часа) +К/р (1ч) 50 Общая характеристика Африки. Пр.р №7

Составление сравнительной экономико-географической характеристики двух стран

§49 1 15.03

51 Деление Африки на субрегионы §50 1 21.03 52 ЮАР §51 1 04.04 53 К/р № 5 по теме «Африка и Австралия» §52 1 05.04

Тема 5. Северная Америка (5 часов) 54 «Визитная карточка» региона. Общая характеристика

США §53 1 11.04

55 Хозяйство США.. §54 1 12.04 56 Макрорегионы Практическая работа. Составление

картосхемы районов загрязнения окружающей среды США, выявление источников загрязнений, предложение путей решения экологических проблем.

§55 1 18.04

57 Канада. Пр. р. №8 Составление комплексной экономико-географической характеристики Канады.

§56 1 19.04

58 Обобщение по теме Северная Америка §57 1 25.04 Тема 6. Латинская Америка (3 часа) +К/р (1ч) 59 «Визитная карточка» региона. Пр.р. №9

Сравнительная характеристика развивающихся стран Азии, Африки, Латинской Америки (по выбору)

§58 1 26.04

60 Бразилия §59 1 03.05 61 Аргентина, Мексика §60 1 04.05 62 К/р № 6 по теме « Северная и Латинская

Америка» § 1 08.05

Тема 8. Россия в современном мире (1 час) 63-64 Россия на политической карте мира Россия в

мировом хозяйстве и в МГРТ §61 1 10.05

Раздел III Тема 9. Глобальные проблемы человечества (4 часа) 65-66 Понятие о глобальных проблемах §62 1 16.05 67 Глобальные прогнозы Гипотезы, проекты §63 1 17.05 68 Стратегия устойчивого развития §64 1 23.05 Заключение. Мир в XXI в. (2 час) 69-70 Итоговый урок. Мир в XXI века.Зачет.

Обобщение знаний по всему курсу

§65 1 24.05 30.05

Пояснительная записка · «СОШ №2» с.п. Куба отводится 1...

Documents