МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГБОУ ВО...

МИНОБРНАУКИ РОССИИФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический

университет им.М.Акмуллы»

Естественно-географический факультет

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Б1.Б.01 ИНОСТРАННЫЙ ЯЗЫК

Рекомендуется для направления подготовки

05.04.06 Экология и природопользованиенаправленность (профиль) Экологические технологии в

природопользовании

квалификация выпускника: магистр

1.Цель дисциплины : В результате освоения указанной магистерской программы выпускник должен обладатьследующими компетенциями:

общепрофессиональные компетенции (ОПК): - способностью к активному общению в научной, производственной и социально-

общественной сферах деятельности (ОПК-3);-способностью пользоваться языком Российской Федерации и иностранным

языком как средством делового общения (ОПК-4);- способностью к активной социальной мобильности (ОПК-5).профессиональные компетенции (ПК): - способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного

исследования, получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов,научного анализа эмпирических данных, реферировать научные труды, составлятьаналитические обзоры накопленных сведений в мировой науке и производственнойдеятельности, обобщать полученные результаты в контексте ранее накопленных в наукезнаний и формулировать выводы и практические рекомендации на основерепрезентативных и оригинальных результатов исследований ( ПК-1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (144 часа), из них58 часов аудиторных занятий, 59 часов самостоятельной работы, зачеты и экзамен.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:Дисциплина « Иностранный язык» относится к базовому блоку дисциплин общенаучногоцикла.

Для освоения дисциплины « Иностранный язык» студенты используют знания,умения, навыки, сформированные в процессе изучения иностранного языка в рамкахбакалаврской программы подготовки.

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующегоизучения дисциплин профессионального цикла, написания магистерской диссертации.

4. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате освоения дисциплины студент должен:Знать

- нормы изучаемого иностранного языка;- этикетные нормы межкультурного общения.

Уметь- читать, понимать основное содержание и пересказывать, передавая основную идеюпрофессионально-ориентированных иноязычных текстов;- реферировать и составлять аннотацию устно и письменно по специальности различнойстепени сложности;- переводить письменно и устно со словарем с английского языка на русский специальныетексты; - переводить на английский язык доклады, сообщения и иные материалыинформационного или специального характера; -- вести беседу по темам специальности, полученной в процессе обучения, а также натемы общего характера;

Владеть- всеми видами чтения литературы различных функциональных стилей и жанров(ознакомительное, изучающее, просмотровое/поисковое); - навыками работы со словарями, учебными пособиями; - базовыми навыками аудирования.

5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Трудоемкость в часах Семестры1 2 3

Аудиторные занятия: 50 32 18 8Лекции (ЛК) - - - -Практические занятия (ПЗ) - -Лабораторные работы (ЛБ),в том числе часов в интерактивной форме

50 32 18 830 20 10

Контроль самостоятельной работы студента (КСР)

- -

Самостоятельная работа: 58 40 18 1- Просмотр видеофильмов поспециальности и заучиваниеаудиотекстов на бытовые темы(BasicSurvival)

- Участие в чатах с англоязычнымиучеными

- Чтение и перевод статей наанглийском языке поспециальности(по теме диссертации2,5 стр.в семестр)

- Реферирование и аннотированиестатей англоязычных авторов по темеисследования (составление план картыпо статье)

- Подготовка сообщений, докладов потемам занятий

- Составление cловаря (200 ед.) поспециальности

- Выполнение упражнений назакрепление лексического играмматического материала

10

4

20

15

4

4

1

5

2

10

8

2

2

0.5

5

2

10

7

2

2

0.5Промежуточная аттестация ИТОГО : зачет(1 и 2 семестр)экзамен(3семестр)

Экзамен 27 часов 144

6. Содержание дисциплины6.1. Содержание разделов дисциплины

№ Наименование разделадисциплины

Содержание раздела

1. Устная тема: Моя научнаяработа. Работа со статьейанглоязычного ученого.Грамматика: Значение иупотребление временныхформ глаголов. Проблемыиспользования

Формирование навыков составления словарятерминов, аннотирования текста с помощью планкарты.Грамматика:Использование группы глаголовнастоящего, прошедшего, будущего времени: формыглаголов, значение и употребление. Использованиенастоящего времени для обозначения будущегодействия. Неправильные глаголы. Проблемы

действительного истрадательного залога, типывопросительныхпредложений.Диалогическая имонологическая речь восновных коммуникативныхситуациях неофициального иофициального общения.

использования действительного и страдательногозалога. Типы вопросительных предложений: общий,специальный, специальный вопрос к подлежащему,альтернативный, разделительный.

2. Устная тема: Вкладвыдающихся ученых внауку. Тренировка вмонологическом идиалогическомвысказывании на тему «Моянаучная работа» (по темедиссертации,экспериментальным илабораторнымисследованиям,актуальности, методамисследования). Грамматика:Прилагательные.Понимание диалогической имонологической речи всфере бытовой ипрофессиональнойкоммуникации.

Степени сравнения прилагательных. Тренировка вмонологическом высказывании на тему «Биографияотечественного/зарубежного эколога».Диалогическая и монологическая речь в основныхкоммуникативных ситуациях, связанных с научнымиинтересами.

3. Устная тема: Моя профессияГрамматика: Сослагательноенаклонение. Условныепредложения. Конструкция сглаголом Wish.Использование научныхклише в рассказе одиссертационномисследовании, диалоги нанаучные темы

Сослагательное наклонение. Условные предложения.Конструкция с глаголом Wish.Использование научных клише в рассказе одиссертационном исследовании, диалоги на научныетемы

6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий

№ Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в часах) повидам учебных занятийЛК ПЗ ЛБ СРС Всего

1. Устная тема: Моя научная работа.Работа со статьей англоязычногоученого. Грамматика: Значение иупотребление временных формглаголов. Проблемы использованиядействительного и страдательногозалога, типы вопросительныхпредложений

- - 32 40 72

Диалогическая и монологическая речьв основных коммуникативныхситуациях неофициального иофициального общения.

2. Устная тема: Вклад выдающихсяученых в науку. Тренировка вмонологическом и диалогическомвысказывании на тему «Моя научнаяработа» (по теме диссертации,экспериментальным и лабораторнымисследованиям, актуальности, методамисследованияПонимание диалогической имонологической речи в сфере бытовойи профессиональной коммуникации.

- - 18 18 36

3. Устная тема: Моя профессияГрамматика: Сослагательноенаклонение. Условные предложения.Конструкция с глаголом Wish.Использование научных клише врассказе о диссертационномисследовании, диалоги на научныетемы

8 1 9

6.3. Лабораторный практикум: № Темы Формы проведения Кол-во часов1. Тема: «Моя научная работа». Работа со

статьей англоязычного ученого.Грамматика: Значение и употреблениевременных форм глаголов. Проблемыиспользования действительного истрадательного залога. Типывопросительных предложений: общий,специальный, специальный вопрос кподлежащему, альтернативный,разделительный.

1.Терминология в статьеанглоязычного ученогопо теме исследования2.Система временанглийского глагола3.Вопросительныепредложения4.Составление планкарты (аннотированиестатьи)

32

2.

3.

Тема: «Вклад выдающихся ученых внауку». Тренировка в монологическом идиалогическом высказывании на тему«Моя научная работа». Пониманиедиалогической и монологической речи всфере бытовой и профессиональнойкоммуникации Грамматика: Прилагательные Степенисравнения прилагательных.Устная тема: Моя профессияГрамматика: Сослагательное наклонение.Условные предложения. Конструкция сглаголом Wish.Использование научных клише в рассказео диссертационном исследовании, диалогина научные темы

1. Презентация«Выдающийся ученый»2.Научные клише потеме диссертации3.Степени сравненияприлагательных

1.Тест на тему:«Сослагательноенаклонение»2.Рассказ обисследовании спомощью план карты

18

8

6.4. Междисциплинарные связи дисциплины

№ Наименование обеспечиваемых (последующих)дисциплин

№№ разделов дисциплины,необходимых для изученияобеспечиваемых(последующих) дисциплин1 2 3

1. Педагогика высшей школы х х2. Современные проблемы экологии и

природопользованиях х х

3. Научно-исследовательская работа х х х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов Примерные задания для самостоятельной работы:

1. Участие в чатах с англоязычными учеными и студентами2. Составление собственных диалогов(на основе Basic Survival)3. Чтение и перевод статей на английском языке по специальности(по теме

диссертации 2,5 стр.в семестр)4. Реферирование и аннотирование текстов статей англоязычных ученых5. Подготовка сообщений, докладов по темам занятий6. Составление словаря (200 ед.) по специальности7. Выполнение упражнений на закрепление лексического материала8. Выполнение упражнения на закрепление и систематизацию грамматического

материала9. Изучение, повторение грамматических тем

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература

1. Губина Г.Г. Английский язык в магистратуре и аспирантуре[ электронный ресурс]:учебноепособие/ Г.Г.Губина.- Ярославль: Ярославский педагогический университет им.К.Д.Ушинского, 2010.- Режим доступа: http://biblioclub.ru

2. Яшина Т.А. Английский язык для делового общения. - М.: Флинта: НОУ ВПО «МПСИ»,2009.-Гриф РИС РАО.- Режим доступа: http: // ibooks.ru

3. Сиполс О.В.Develop Your Reading Skills: Comprehention and Translation Practice. Обучениечтению и переводу (английский язык). - М.: Флинта: Наука, 2011 .- Режим доступа: http: //ibooks.ru

4. Роптанова Л.Ф. Методика современного грамматического анализа английского предложения:учеб. пособие. - М.: Флинта: Наука, 2011.- Режим доступа: http: // ibooks.ru.

5. Ганеев Б.Т. Mass Media English. Читаем англо-американскую прессу.- Уфа: БГПУ, 20126. Kozharskaya E.,McNicholas и др. Guide to Science- MACMILLAN, 2012.-127 с.7. Рашитова Р.С.Сборник лексико-грамматических тестов по английскому языку для

магистрантов.-Уфа:БГПУ им.Акмуллы,2015.-184сДополнительная литература1. Кузнецова А.Ю. Грамматика английского языка. От теории к практике. Учебное пособие 2-е

http://ibooks.ru/product.php?productid=22810&cat=1042&page=7


издание, М.: Издательство «Флинта», 2012.- Режим доступа: http://www.biblioclub2. Viney Peter Basic Survival . International Communication for Professional People-

MACMILLAN,2012.-95 с.3. Learn to read science.- учебное пособие для аспирантов и научных сотрудников.- М.: Наука,

2008.- 128с. 4. Шах-Назарова В.С., Журавченко К.В. Английский для вас - М.: ВЕЧЕ, 2003.5. Шевелёва, С. А. Деловой английский [Электронный ресурс] : учебное пособие /

С. А. Шевелёва. - М.: Юнити-Дана, 2008. - 382 с. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/6. Сазонова Е.М. Международные контакты. - М.: Высш. шк., 20047. Турук, И. Ф. Деловой английский в художественных текстах: практикум / И. Ф. Турук, М. В.

Петухова ; И. Ф. Турук, М. В. Петухова. - Москва: IDO PRESS: Университетская книга, 2012.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Копировально-множительная техника, мультимедиапроектор, компьютерный

класс, компьютерные программы, интернет, магнитофон; учебно-наглядные пособия:учебные карточки для тренировки в переводе и анализе грамматических структур, длязакрепления активного тематического словаря, тексты для перевода, аннотирования иреферирования.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины При организации обучения иностранному языку в непрофильной магистратуренеобходимо учитывать также то, что после двухлетнего перерыва после изучениииностранного языка в бакалавриате магистрантам необходимо прежде всего восстановитьприобретенные ранее навыки. В связи с этим все предлагаемые ниже возможностисовершенствования программы обучения магистров необходимо реализовывать на фонеобщекоммуникативной направленности обучения и междисциплинарного подхода.Занятия следует проводить в интерактивной форме, так как это способствует закреплениюнавыков и умений работы с англоязычными источниками, а также навыков общения наанглийском языке. Магистранты в процессе занятий приобретают навыки нахождениянеобходимой научной информации через интернет источники, составления словарятерминов, аннотирования и реферирования статей, составления план карт с цельюусвоения и передачи информации на английском языке, а также умение общаться сколлегами на темы, связанные с темой научного исследования. Одной из задач курса является развитие текстологического направления, основнойсоставляющей которого является анализ научного дискурса на примерах официальныхречей политиков, ученых, сопровождаемые аудио и видеорядами.

Второй важной составляющей обучения иностранным языкам в магистратуреможет стать реферирование и аннотирование научного дискурса по специальности иреферативный перевод. На этапе обучения английскому языку на уровне непрофильной(неязыковой) магистратуры использовать и развивать навыки реферирования наиностранном языке чрезвычайно важно. Такая работа в полной мере реализуетвозможности междисциплинарного подхода в обучении иностранным языкам. Вповседневной практике многих специалистов постоянно возникает необходимостьустного или письменного изложения на родном языке краткого содержания иноязычныхматериалов, содержащих ценную информацию. Также широко распространена практикаопубликования научных статей в журналах и тематических сборниках на родном языке среферативным изложением их основного содержания на другом языке. Поэтому одной иззадач обучения английскому языку в непрофильной магистратуре является формированиеумений работать с оригинальной англоязычной литературой по специальности и, вчастности, выработка навыков реферирования и составления письменных обзоров.

Целью реферата является краткое изложение некоторой научной информации,содержащейся в книгах, статьях, публикациях веб-сайтов, для приобретения студентом

профессиональной подготовки и развития профессионально значимых навыков научногопоиска. В процессе работы над рефератом магистрант, совершенствуя знанияиностранного языка, в то же время глубже постигает вопросы изучаемого предмета,поскольку анализирует различные точки зрения, явления, факты и события.

Эти навыки чрезвычайно важны для магистрантов, поскольку специалист,обладающий магистерской степенью, должен быть широко эрудирован, владетьметодологией научного творчества, современными информационными технологиями,методами получения, обработки и фиксации научной информации. На современном этаперазвития мировой науки все навыки обработки научной информации в обязательномпорядке включают в себя умения работать с литературой на различных языках.

Междисциплинарность обучения реферированию проявляется также в том, чтоовладение навыками составления реферата на основе англоязычной специальнойлитературы будет полезно каждому студенту 5-6 курса при написании литературногообзора своей магистерской диссертации. Работа с иноязычной информацией поспециальности будет также способствовать углублению знаний молодого ученого визбранной им области научного знания.

Актуальным для этого уровня образования является также реферативный переводпрофессионально-ориентированных статей для подготовки магистрантов к написаниюсвоих диссертаций. Реферативный перевод представляет собой сокращенный переводтекстов, построенный на смысловой компрессии излагаемого материала. Грамотноесвертывание фактографической информации при сохранении наиболее существенныхсодержательных аспектов – это основная цель данного вида перевода, который сталсейчас весьма распространенным. Поскольку обучение непрофильных магистрантовполнотекстовому переводу, к сожалению, не представляется возможным в связи с малымколичеством учебного времени, именно реферативный перевод, как менее трудоемкий, ноне менее полезный для обучающихся, наиболее целесообразно практиковать в группахмагистрантов.

Для более эффективного овладения навыками чтения и перевода текстов поспециальности магистрантам также необходимо получить базовые теоретические ипрактические знания в области терминоведения. Это поможет им осознанно и болеепрофессионально подходить к выполнению заданий на чтение и перевод, а такжеподготовит их к будущей профессиональной деятельности, требующей умений и навыковпонимания особенностей англоязычных специальных текстов. Основным направлениемявляется выполнение заданий по составлению глоссария по тематике специальности

Овладение всеми видами речевой деятельности ведется комплексно, в тесномединстве с овладением определенным фонетическим, лексическим и грамматическимматериалом.

Фонетика. Продолжается работа по коррекции произношения, посовершенствованию произносительных умений и навыков при чтении вслух и устномвысказывании.

Лексика. К концу курса, предусмотренного данной программой, лексический запасмагистранта должен составить не менее 3000-3500 лексических единиц (включая,примерно, 200 терминов профилирующей специальности) с учетом вузовского минимума(2500 ед.) и потенциального словаря. Из них ориентировочно 1000 лексических единиц –для развития навыков устной речи.

Грамматика. Программа предполагает знание и практическое владениеграмматическим минимумом вузовского курса по иностранному языку. Проводитсяуглубление и систематизация знаний грамматического материала, необходимого длячтения и перевода научной литературы по специальности..

Виды работ на занятиях по аспектам: - Аналитическое чтение текста.

- Курсорное чтение специальных текстов. - Беседы на специальные и бытовые темы. - Сообщения и доклады на специальные темы. - Письменное аннотирование и реферирование на английском языке текстов на

английском языке. 10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.

Текущий контроль осуществляется по каждому пройденному периоду в формемодульных работ, а также тестов.

Модульная работа включает в себя:1. Проверка выполнения заданий на самостоятельную работу:

- Аудирование -Реферирование/аннотирование текста - Словарь по специальности- 2. Письменная работа

- Тестовое задание Изучение дисциплины завершается экзаменом.Примерная структура экзамена:1. Передать содержание статьи по теме диссертации на английском языке с помощью планкарты.2. Сделать сообщение по теме:

1. Моя научная работа. 2.Биография отечественного/зарубежного ученого.3. Составить и рассказать диалоги на коммуникативную ситуацию.

Наименование раздела Формируемаякомпетенция

Вид проверки

Моя научная работа. Работа со статьейанглоязычного ученого по темедиссертации

ОПК-3, ОПК-4,ОПК-5ПК-1

- словарь на 80 единиц(20 терминов)- план карта по статье-диалоги накоммуникативнуюситуацию

«Вклад выдающихся ученых в науку».Тренировка в монологическом идиалогическом высказывании на тему«Моя научная работа»

Моя профессияИспользование научных клише врассказе о диссертационномисследовании, диалоги на научныетемы

ОПК-3, ОПК-4,ОПК-5, ПК-1

ОПК-3, ОПК-4,ОПК-5, ПК-1

-презентация«Выдающийся ученый»-научные клише

-рассказ одиссертационномисследовании спомощью план карты

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 05.04.06 Экология иприродопользование № 1041 от 23 сентября 2015 г.

Программа одобрена на заседании кафедры от 30 августа 2019г протокол №1. Разработчик:

к.ист. наук, доц. кафедры методики преподавания иностранных языков и 2-гоиностранного языка Р.С. Рашитова

Эксперты:

внешний

к.ф.н., доцент кафедр иностранных языков естественных факультетов БГУ Ф.А.Басырова внутренний

к.пед.н., доцент кафедры методики преподавания иностранных языков 2-гоиностранного языка БГПУ им.М.Акмуллы Р.Ф.Хасанова

Башкирский государственный педагогический университетим.М.Акмуллы»



Б1.Б.02 История и философия науки


05.04.06 Экология и природопользованиеНаправленность (профиль) Экологические технологии в природопользовании


1. Целью дисциплины является формирование компетенций:- владением знаниями о философских концепциях естествознания и основах

методологии научного познания при изучении различных уровней организации материи,пространства и времени (ОПК-1);

- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования,получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализаэмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзорынакопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщатьполученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулироватьвыводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальныхрезультатов исследований (ПК-1).

Задачей курса является освоение учебного материала предусмотренногоФедеральным государственным стандартом и программой курса. Овладеть философскойметодологией анализа материальных и духовных явлений в области естествознания.Определиться со своей философской (мировоззренческой и методологической) позицией,выработать философскую позицию по отношению к естествознанию. Изучение курса «Философские проблемы естествознания» должноспособствовать:

– формированию представления о научных и философских картинах мироздания,сущности, назначении и смысле жизни человека, о многообразии форм человеческогознания: соотношение истины и заблуждения, знания и вер, рационального ииррационального в человеческой жизнедеятельности, о духовных ценностях, о значениитворчества в научной и повседневной жизни;

– пониманию роли философии в развитии цивилизации и соотношения науки итехники, сущности глобальных проблем и их решения;

– развитию в себе гуманистического потенциала, основанного на принципахкрасоты, истины и добра;

– приобретению универсальных (мировоззренческих, социально-философских)компетенций.

Требования к знаниям и умениямИметь представление о научных, философских и религиозных картинах

мироздания, сущности, назначении и смысле жизни человека, о многообразии формчеловеческого знания: соотношении истины и заблуждения, знания и веры, рациональногои иррационального в человеческой жизнедеятельности, особенностях функционированиязнания в современном обществе, духовных ценностях, их значении в творчестве иповседневной жизни, уметь ориентироваться в них.

Понимать роль науки в целом и естествознания в частности в развитиицивилизации, соотношение науки и техники и связанные с ними современные социальныеи этические проблемы, ценность научной рациональности и ее исторических типов, знатьструктуру и методы научного познания, их эволюцию.

Быть знакомым с важнейшими отраслями и этапами развития естествознания,гуманитарного и социально-экономического знания, основными научными школами,направлениями, концепциями, источниками гуманитарного знания и приемами работы сними.

Понимать смысл взаимоотношения духовного и телесного, биологического исоциального начал в человеке, отношения человека к природе, возникших в современнуюэпоху противоречий технического развития и кризиса существования человека в природе.

Знать условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранениежизни, природы, культуры, понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческомповедении нравственных обязанностей человека по отношению к другим и самому себе.

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа),из них 14 часов аудиторных занятий, 31 часа самостоятельной работы, 27 часов (1 ЗЕ) –экзамен.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Философские проблемы естествознания» относится к базовой части

профессионального цикла. Сопряженно с данной дисциплиной магистранты изучают следующие дисциплины:

Иностанный язык, Психология, История и методология экологии и природопользования,Современные проблемы экологии и природопользования, Нормативно-правовая базаохраны природы и природопользования, Экологическое законодательство РФ,Экологические аспекты природопользования и рекультивации нарушенных земель,Биологическая рекультивация нарушенных земель.

Знания, умения, навыки, полученные магистрантами, создают теоретическую ипрактическую базу для изучения учебных дисциплины Научно-исследовательская работа.

4. Перечень планируемых результатов дисциплины: В результате изучения дисциплины магистрант должен:

Знать: - знать и использовать основные теории, концепции и принципы в избранной

области деятельности;- современные философские проблемы экологии, биологии и др.;- основные философские категории и проблемы человеческого бытия;- основные законы и закономерности философии, владеть культурой философского

мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию учебной информации.Уметь: - уметь использовать фундаментальные биологические представления в сфере

профессиональной деятельности;- работать в коллективе и индивидуально, на основе философского знания о себе,

своем месте в природном и социальном мире.- аргументировать свою мысль теоретическими определениями и приводить

соответствующие факты; - логически выстраивать письменный текст и устное выступление;- логично излагать результаты научных исследований и приобретать новые знания с

опорой на методы философии.Владеть:- методом постановки и решения новых задач;- навыками коллективной и самостоятельной работы;- культурой философского мышления, способностью к обобщению, анализу,

восприятию новой информации;- способностью выявлять и использовать в профессиональной деятельности

возможности социальной среды региона, селения, этноса, социальной структурыобщности.

5. Объем дисциплины и виды учебной работыВид учебной работы Трудоемкость

в часахСеместры

1 2Аудиторные занятия: 14 14 -Лекции (ЛК) 4 4Практические занятия (ПЗ) 10 10Интерактивные занятия (ИЗ) 4 4 -Лабораторные работы (ЛБ) - - -Контроль самостоятельной работы студента (КСР)

Самостоятельная работа (CРС): 31 31 -Промежуточная аттестация:Экзамен

27 27

ИТОГО: 72 726. Содержание дисциплины6.1. Содержание разделов дисциплины№ Наименование

разделадисциплины


1

Предметдисциплины«Философскиепроблемыестествознания».

Философское исследование науки, его цели и задачи.Проблема разграничения предмета философии науки,методологии науки, логики науки и науковедения. Местофилософии науки в системе философского знания.

Проблема возникновения науки как проблема пониманиясущности науки, как проблема понимания условий генезисанауки, как проблема периодизации истории науки.

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Две стратегиипорождения знаний: обобщение практического опыта иконструирование теоретических моделей, обеспечивающихвыход за рамки наличных исторически сложившихся формпроизводства и обыденного опыта. Развитие логических нормнаучного мышления и организаций науки в средневековыхуниверситетах. Роль христианской теологии в изменениисозерцательной позиции ученого: человек творец с маленькойбуквы; манипуляция с природными объектами - алхимия,астрология, магия.

Становление опытной науки в новоевропейской культуре.Формирование идеалов математизированного и опытногознания: оксфордская школа, Роджер Бэкон, Уильям Оккам.Предпосылки возникновения экспериментального метода и егосоединения с математическим описанием природы. Г. Галилей,Френсис Бэкон, Р. Декарт.

Три аспекта бытия науки: наука как система знания, наукакак вид деятельности и наука как социальный институт.Многообразие форм философского понимания науки. Рольисходных философских установок в формировании образанауки. Становление и основные этапы развития философиинауки как самостоятельной дисциплины. Знание как продуктнаучной деятельности. Различные подходы в пониманиинаучного знания. Теоретическая форма как специфический типпредставления научного знания в культуре. Обоснованность,доказательность научного знания и его систематизированность.Наука как дедуктивная система знания. Интерсубъективностьнаучного знания. Общезначимость и истинность научногознания. Истинность и ценность научного знания. Практическаяприменимость научного знания. Процессуальный характернаучного знания. Современные подходы в исследованииразвития научного знания.

Основные концепции современной философии науки.2 Естествознание:

его цели,методология,

Революционные преобразования в науке конца XIX – началоXX вв. Неклассическая наука. Изменение места науки вструктуре общественного производства второй половины XX

методы и средствапознания

века. Развитие атомной энергетики. Открытие термоядернойэнергии. Индустриализация научных исследований. Сменаценностных ориентаций и проблема гуманизации науки.Постнеклассическая наука.

Естествознание как вид духовно-практическойдеятельности, сфера общественного разделения труда.Получение и применение знаний о законах действительности -цель научной деятельности. Описание, объяснение ипредсказание явлений действительности - задача науки.Научный метод как культура осуществления познавательнойактивности. Средства естественнонаучного исследования.Зависимость исследования от состояния техники ипроизводства. Естествознание как всеобщий труд: ученый,открытие, общество.

Подготовка естественнонаучных кадров. Историческоеразвитие способов трансляции естественнонаучных знаний.Компьютеризация естествознания и ее социальныепоследствия. Естествознание и экономика. Естествознание ивласть. Проблема секретности и закрытостиестественнонаучных исследований. Проблема государственногорегулирования науки.

Традиционалистский и техногенный типыцивилизационного развития и их базисные ценности. Ценностьестественнонаучной рациональности. Естествознание ирелигия. Естествознание и философия. Естествознание иискусство. Роль естествознания в современном образовании иформировании личности. Социальные функцииестествознания: познавательная, социально-культурная,мировоззренческая, наука как непосредственнаяпроизводительная сила общества.

3 Проблемыестествознания в

прошлом,настоящем и

будущем(интерактивное

занятие)

Методы прогнозирования в естествознании. Динамические истатистические законы и закономерности.Философские проблемы астрономии и космологииНаучный статус астрономии и космологии, их взаимосвязь иместо в культуре. Развитие представлений о Вселенной.Космологические модели Вселенной. Объяснение образованияструктур во Вселенной. Альтернативные модели.Математизация космологии. Роль математической гипотезы.Эпистемологические аспекты компьютерного моделирования.Основания научного метода в астрономии и космологии.Проблема объективности знания в астрономии и космологии.Эволюционная проблема в астрономии и космологии.Самоорганизация Вселенной. Концепция бесконечности икосмологическая эволюция. Парадокс «скрытой массы» ипроблема обоснования системы знаний о Вселенной. Эволюцияи строение Галактики. Эволюция галактик. Источники энергииСолнца и звёзд. Эволюция и типы звёзд. Философские вопросыпроисхождения и структуры солнечной системы, Земли ихэволюции и будущего. Человек и вселенная. Антропныйпринцип.Философские проблемы экологии. Особенности биосферыкак области взаимодействия общества и природы. Экология и

жизнь. Биосфера и космические циклы: философско-методологические проблемы наук о земле (география,геология). Экологические основы хозяйственной деятельности.Экологические императивы современной культуры.Образование, воспитание и просвещение в свете экологическихпроблем человечества.Биология. Природа биологического познания. Сущность испецифика философско-методологических проблем биологии.Основные этапы трансформации представлений о месте и ролибиологии в системе научного познания. Эволюция в пониманиипредмета биологической науки.

Понятие «жизни» в современной науке и философии.Соотношение философской и естественнонаучнойинтерпретации жизни.

Основные этапы становления идеи развития в биологии.Роль теории эволюции в формировании принципов глобальногоэволюционизма. Организованность и целостность живыхсистем.Основные направления обсуждения проблемы детерминизма вэкологии: телеология, механический детерминизм,органический детерминизм, акциденционализм, финализм.

Роль экологии в формировании общекультурныхпознавательных моделей целостности, развития, системности,коэволюции.

6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий№ Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в часах) по

видам учебных занятийАудиторные занятия

ЛК ПЗ ЛБ СРС Всего1 Предмет дисциплины «Философские

проблемы естествознания».2 - 4 6

2 Естествознание: его цели, методология,методы и средства познания

2 - 5 6

3 Проблемы естествознания в прошлом,настоящем и будущем

2 - 5 7

4 Наука как деятельность, система знания исоциальный институт. Место и роль науки вразвитии культуры и цивилизации

2 - 4 6

5 Естествознание: от античности до эпохи Возрождения

2 - 4 6

6 Естествознание в с XVII века до наших дней

2 - 4 6

7 Современные проблемы естествознания 2 - 6 8

8 Экзамены - 279 Итого 4 10 - 31 72* еще 27 часов отведено на подготовку к экзамену

6.3. Лабораторный практикум не предусмотренТематика практических занятий:

Занятие 1 (2 часа)Наука как деятельность, система знания и социальный институт. Место и роль науки в

развитии культуры и цивилизации1. Наука как система знания.2. Наука как деятельность.3. Концепции науки как социального института.4. Место и роль науки в развитии культуры и цивилизации.

Занятие 2 (2 часа)Естествознание: от античности до эпохи Возрождения

1. Проблема возникновение науки.2. Преднаучный этап развития науки: архаико-мифологический, доксографический.3. Культура античного полиса и первые формы теоретической науки.4. Становление экспериментального метода (Средние века и эпоха Возрождения).

Занятие 3 (4 часа)Естествознание в с XVII века до наших дней

1. Классическая наука (XVII - XIX вв.).2. Неклассическая наука (конец XIX - середина ХХ в.).3. Постнеклассическая наука (с середины ХХ в.).

Занятие 4 (2 часа)Современные проблемы естествознания

(Интерактивное занятие)1. Учение В.И. Вернадского о ноосфере.2. Философские проблемы астрономии и космологии.3. Философские проблемы экологии.4. Философия и проблемы науки о жизни.

6.4. Междисциплинарные связи дисциплины№ Наименование обеспечиваемых

(последующих) дисциплин№№ разделов дисциплины, необходимыхдля изучения обеспечиваемых(последующих) дисциплин1

(А)2 (Б) 3

(В)4

(Г)5

(Д)6

(Е)7

(Ж)

8 (З)

1. Научно-исследовательская работа + + + + + + + +

6.5. Требования к самостоятельной работе магистрантов1. Подготовить доклады по предложенным темам – трудоемкость 6 часов;2. На основе Интернет-обзора подготовить презентацию направления подготовки

05.04.06 «Экология и природопользование» (Power Point или устную) – трудоемкость 6 часов;

3. Представить реферат к защите – трудоемкость 6 ч.;4. Составить таблицу, кроссворд, головоломку с использованием

специализированных терминов естествознания – 6ч.;5. Составить словарь основных категорий – трудоемкость 7 часов.Используются вопросы и задания для самопроверки, творческие задания,

составление схем, конспектов, таблиц по отдельным изучаемым темам курса,осуществляется тестовый контроль усвоения знаний.Следует выписать из учебников и философских словарей основные понятия курса вотдельную тетрадь, осмыслить содержание каждого термина, установить логическуюсвязь между понятиями.

Основные понятия дисциплины: философия, истина, онтология, гносеология,эпистемология, логика, метафизика, диалектика, материализм, идеализм, наука, история,традиция, культура, цивилизация, естествознание, субстанция, развитие, движение,пространство, время, космология, эволюция, идеология, синергетика, глобализация,экология, аксиология, религия, креационизм, витализм, ноосфера, мировоззрение,сознание, понятие, суждение, умозаключение, метод, догматизм, схоластика, релятивизм,солипсизм, сенсуализм, априоризм, рационализм, иррационализм, эмпиризм,детерминизм, индетерминизм, феноменология, герменевтика, объект, субъект, аксиома,теория, гипотеза, проблема, эксперимент, тождество, индукция, дедукция, анализ, синтез,принцип, закон, скачок, мера, связь категория, система, элементы и структура, часть ицелое, единичное и общее, информация, вероятность, прогресс, регресс, техника.

Примерная тематика рефератов для самостоятельных работ:1. Взаимоотношение человека и природы.2. Сущность экологической проблемы.3. Методологические аспекты современной экологии.4. Основные понятия экологии.5. Методы экологии.6. Структура экологического знания.7. Междисциплинарный характер экологических исследований.8. Экологический кризис и пути его преодоления.9. История формирования, концепции структурных уровней: организм, вид, экосистема,

как целостности. Проблема критериев выделения структурных уровней.10. Специфика пространственно-временной организации живых систем.11. Специфика законов экологии.


1. Островский Э. В. История и философия науки. Учебное пособие - М.: Юнити-Дана, 2014. - Режим доступа: http: //www. biblioclub.ru2. Зеленов Л. А. История и философия науки. Учебное пособие 2-е изд., стереотип. -М.: Флинта, 2011. - Режим доступа: http: //www. biblioclub ru3. Садохин, А. П. Концепции современного естествознания [Электронный ресурс] :учебник / А. П. Садохин. - М.: Юнити-Дана, 2012. - 448 с. - 978-5-238-01314-5. Режимдоступа: http://biblioclub.ru

б) дополнительная литература1. История и философия науки (философия науки) /под ред. Ю.В. Крянева, Л.Е.

Моториной. – М.: Альфа-М: ИНФРА-М, 20072. Концепции современного естествознания /под ред. С. И. Самыгина. – Ростов н/Д.:

Феникс, 20083. О научном мировоззрении. Тематическая антология современного естествознания.

Учебное пособие для студентов вузов [Электронный ресурс] / М.: Академический проект,2008. - Режим доступа:http://biblioclub.ru

4. Вернадский, В.И. Избранные труды по истории науки. М.: Наука, 1981. – 359 с.5. Бернал, Дж. Наука в истории общества / Дж. Бернал. – М.: изд-во Иностр. Лит-ры,

1956. – 735 с.6. Кун, Т. Структура научных революций / Т. Кун. - М.: Изд. АСТ, 2003. – 608 с. 7. Лакатос, И. Методология исследовательских программ / И. Лакатос.- ООО8. Поппер, К. Логика и рост научного знания / К. Поппер. - М.: Прогресс, 1983. – 605

с.9. Риккерт, Г. Науки о природе и науки о культуре / Г.Риккерт. – М.: Республика, 1998.

– 411 с.10. Современная философия науки. Хрестоматия / Составитель А.А. Печенкин. - М.:

Наука, 1994. - 254 с.

https://clck.yandex.ru/redir/dv/*data=url%3Dhttp%253A%252F%252Fbiblioclub.ru%252Findex.php%253Fpage%253Dbook%2526id%253D223607%26ts%3D1479888000%26uid%3D600323141419311869&sign=821aad63454eba6845b4ed36c286c63d&keyno=1

https://clck.yandex.ru/redir/dv/*data=url%3Dhttp%253A%252F%252Fbiblioclub.ru%252Findex.php%253Fpage%253Dbook%2526id%253D115397%26ts%3D1479888000%26uid%3D600323141419311869&sign=2a221592a65084699ff77ec72119085d&keyno=1

https://clck.yandex.ru/redir/dv/*data=url%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.biblioclub.ru%252Fauthor.php%253Faction%253Dbook%2526auth_id%253D33899%26ts%3D1479888000%26uid%3D600323141419311869&sign=be4593525500c134a80b403e52d9ff06&keyno=1

https://clck.yandex.ru/redir/dv/*data=url%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.biblioclub.ru%252Fbook%252F83087%252F%26ts%3D1479888000%26uid%3D600323141419311869&sign=8a928de8b318dec783efba4852922ca2&keyno=1

https://clck.yandex.ru/redir/dv/*data=url%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.biblioclub.ru%252Fauthor.php%253Faction%253Dbook%2526auth_id%253D19582%26ts%3D1479888000%26uid%3D600323141419311869&sign=b121ef4b06efc7ba95d421a822bb5231&keyno=1

https://clck.yandex.ru/redir/dv/*data=url%3Dhttp%253A%252F%252Fwww.biblioclub.ru%252Fbook%252F118244%252F%26ts%3D1479888000%26uid%3D600323141419311869&sign=5d7bab265bdfcd5cab4b8472d0225bb5&keyno=1

11. Пуанкаре А. О науке. М., 1990в) программное обеспечение

программы пакета Windows (PowerPoint, Paint, Movie Maker) для подготовки докладов,создания презентаций, роликов.

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы: http://www.philos.msu.ru/ - Философский факультет МГУ; http://www.ruthenia.ru/logos/number/about.htm - Философско-литературный журнал"Логос"; http://philosophy.ru/ - Философский портал "Философия в России"; http://filosof.historic.ru/ - Цифровая библиотека по философии; http://www.philosophypages.com - Philosophy Pages from Garth Kemerling; http://plato.stanford.edu - Stanford Encyclopedia of Philosophy; http :// www . psylib . ukrweb . net / books / - Психологическая библиотека КиевскогоФонда cодействия развитию психической культуры; http://journal.iph.ras.ru/ - журнал "Эпистемология & философия науки";http://lib.ru/FILOSOF/ - Философия на сайте "Lib.ru";http://www.philosophy.ru/afonasin/index.html - История и философия права: источники иучебные материалы;http://abovo.net.ru/ - Библиотека философской и религиозной литературы;http://lib.pomorsu.ru/elib/text/phil_tr.htm - Научная библиотека Поморскогогосударственного университета им. М.В. Ломоносова;http://book.uraic.ru/el_library/gum/filosofiya - Свердловская областная универсальнаянаучная библиотека им В. Г. Белинского;http://books.atheism.ru/ - Философия и атеизм;http://anthropology.ru – Философская антропология.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для обеспечения данной дисциплины необходимы:

аудитории для проведения лекционных и лабораторных занятий, с необходимымтехническим оснащением для просмотра видео- и фотоматериалов, презентаций;технические средства обучения: проектор; ноутбук; телевизор, учебно-наглядные пособия:тематические презентации и слайды, видеофильмы.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Предлагаемая программа представляет собой системное изложение основ Истории

и философии науки. Она определяет ориентиры обстоятельного усвоения содержанияданного курса, способствует организации самостоятельного изучения дисциплины.

Курс «История и философия науки» направлен на изложение современногопонимания истории и сути философских проблем современного естествознания.Содержание предмета курса раскрывается системно и структурно в логике понятий в ихисторическом возникновении, становлении и эволюции. Понимание философскихаспектов проблем естествознания дается в масштабах от единичного человека домироустройства через рассмотрение диалектики единого и множественного, явления исущности, содержания и формы, части и целого, случайного и необходимого, причины иследствия. Курс по преимуществу носит мировоззренческий и методологический характери имеет прямое отношение к проблемам современной педагогики, психологии, философиии ко всем естественнонаучным дисциплинам.

Предлагаемый курс ориентирован на воспитание гуманистических идеалов иценностей морально-нравственной и эстетической позиций. Основная цель курса – расширение эрудиции и формирование креативного мышлениямагистрантов.

Организация учебного материала по курсу «История и философия науки» включаетв себя:

http://www.philosophypages.com/

http://plato.stanford.edu/

http://journal.iph.ras.ru/

http://www.psylib.ukrweb.net/books/

http://filosof.historic.ru/

http://philosophy.ru/

http://www.ruthenia.ru/logos/number/about.htm

http://www.philos.msu.ru/

http://anthropology.ru/

http://books.atheism.ru/

http://book.uraic.ru/el_library/gum/filosofiya

http://lib.pomorsu.ru/elib/text/phil_tr.htm

http://abovo.net.ru/

http://www.philosophy.ru/afonasin/index.html

http://lib.ru/FILOSOF/

а) аудиторные занятия – лекции и семинары, которые посвящены анализу,систематизации и освоению основных теоретических понятий и категорий философии иестествознания, а также формированию умений и навыков самостоятельнойаналитической и творческой работы;

б) самостоятельную работу, которая должна расширить знания, полученные впериод аудиторных занятий; прививать навыки самостоятельного мышления и развиватьтворческие способности.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация проводится в форме экзамена (с оценкой).

Примерные вопросы к экзамену:1. История и философия науки.2. Наука как форма духовной деятельности и социальный институт. 3. Многообразие форм знания. Научное и вненаучное знание.4. Сциентизм антисциентизм. Роль науки в преодолении современных глобальных

кризисов.5. Генезис науки и естествознания, проблемы периодизации их истории.6. Динамика науки как процесс порождения нового знания. 7. Кумулятивистская и антикумулятивистская модели развития науки.8. Общие закономерности развития науки. 9. Научное знание как система, его структура и функции.10. Методология и логика научного исследования. 11. Методы научного познания. Критерии и нормы научного познания.12. Единство эмпирического и теоретического уровней научного знания. 13. Проблемная ситуация в науке как возникновение противоречия в познании. 14. Методы предвидения, предсказания и прогнозирования в естествознании. 15. Характерные особенности системного метода исследования. 16. Методы и перспективы системного исследования. 17. Системный метод и современное научное мировоззрение.18. Современные философские и естественнонаучные представления о материи.19. Иерархия структурных уровней организации материи. Фундаментальные

физические представления о единстве природы.20. Онтологические, гносеологические и методологические проблемы синергетики.21. Концепции возникновения Вселенной.22. Солнечная система, ее структура и история. 23. История Земли.24. Астрономия и космонавтика.25. Космология и космогония. 26. Причины возникновения экологических проблем.27. Междисциплинарный характер экологических исследования.28. Пути решения экологических проблем.29. Геохимическое учение В.И.Вернадского о биосфере и ноосфере.30. Система мировоззренческих и методологических принципов в современной

биологии.31. Современное понимание объекта биологического познания и его особенности.32. Философские проблемы происхождения жизни.33. Философские проблемы теорий антропогенеза и социогенеза.34. Коэволюционная стратегия её понятие, сущность, основания, механизмы.35. Этическое измерение науки. Проблема социальной ответственности ученого.

Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости изачетные книжки студентов, отображаются в электронном портфолио студента вэлектронной информационно-образовательной среде университета.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 05.04.06Экология и природопользование № 1041 от 23 сентября 2015 г.

Программа одобрена на заседании кафедры экологии, географии иприродопользования протокол №1 от 30.08.2019 г.

Разработчики:К.ф.н., доцент кафедры Философии, социологии и политологии А.Х. Хусаинова

Эксперты:внешний

Д.ф.н., профессор кафедры философии БГУ У.С. Вильданов

внутреннийК.ф.н.; д.с.н., профессор кафедры философии, социологии и политологии В.Н. Антошкин





Б1.Б.03 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ И МИРОВОЗЗРЕНИЕ




1. Цель дисциплины: Развитие общекультурных компетенций:- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);- готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого

потенциала (ОК - 3);Развитие общепрофессиональных компетенций: - способностью к активному общению в научной, производственной и социально-

общественной сферах деятельности (ОПК - 3);- способностью к активной социальной мобильности (ОПК - 5);- готовностью к самостоятельной научно-исследовательской работе и работе в

научном коллективе, способностью порождать новые идеи (креативность) (ОПК - 8);- готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной

деятельности, толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные икультурные различия (ОПК - 9);

Развитие профессиональных компетенций: - владением теоретическими знаниями и практическими навыками для

педагогической работы в образовательных организациях, уметь грамотно осуществлятьучебно-методическую деятельность по планированию экологического образования иобразования для устойчивого развития (ПК - 10).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единици (72 часа),из них 12 часов аудиторных занятий, 4 часа лекций, 8 часов практических занятий, 92 часасамостоятельной работы, 4 часа контроль и зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: В учебном плане дисциплина включена в блок Б.1.Б «Базовая часть». Дисциплина

«Экологическое образование и мировоззрение» опирается на знания, полученныестудентами в рамках дисциплины «История и методология экологии иприродопользования», и служит базой для получения знаний в рамках «Научно-исследовательская работа».

4. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате освоения дисциплины студент должен знать:

- Историю развития предмета «Экологическое образование и мировоззрение».- Содержание предмета «Экологическое образование и мировоззрение»,

основные этапы реализации экологического образования.- Нормативную базу, основные документы, регламентирующие осуществление

экологического образования.- Зарубежные и отечественные государственные и общественные организации,

призванные осуществлять природоохранную деятельность и способствующиеэкологическому образованию и мирововззрению;

- Необходимость распространения идей и принципов экологическогообразования в рамках концепции устойчивого развития.

Уметь: - Давать определения понятий и терминов.- Охарактеризовать основные этапы осуществления экологического образования и

мировоззрения.- Приводить примеры отрицательного и положительного воздействия человека на

природу.- Аргументировать необходимость экологического образования и мировоззрения

как неотъемлемой составляющей гармонично развитой личности.Владеть:- Специальной терминологией дисциплины;- Основными понятиями, применяемыми в дисциплине.

5. Объем дисциплины и виды учебной работыВид учебной работы Трудоемкость в часах Семместр

2Аудиторные занятия: 12 2Лекции (ЛК) 4 2Практические занятия (ПЗ) 8 2Лабораторные работы (ЛБ) - -Контроль самостоятельной работыстудента (КСР)

- -

Самостоятельная работа:реферат

9696

2

Промежуточная аттестация: зачет 2ИТОГО: 108 2




1. Введение в предмет.Этапы развитияэкологическогообразования. Задачи,цели, формы, методыэкологическогообразования имировоззрения.

Зарождение экологического образования, как части общегообразования. Основные этапы развития. Необходимостьразвития экологического образования и мировоззрения всовременном мире.Развитие экологического образования на различныхуровнях. Повышение квалификации. Ключевая рольдополнительного экологического образования имировоззрения. Формы, методы экологическогообразования на различных уровнях. Массовыеэкологические мероприятия.

2. Ученые иобщественные деятелимира, России, их вкладв развитиеэкологическогообразования.

Вклад в развитие экологического образования великихученых и просветителей. Основной вклад в развитиеэкологического образования на современном этапе.

3. Нормативно-правоваябаза развитияэкологическогообразования имировоззрения

Ознакомление с нормативными документами, на которыхосновывается развитие экологического образования мира,России, региона.



Распределение трудоемкости (в часах) по видамучебных занятий

ЛК ПЗ ЛБ СРС Всего1. Введение в предмет. Этапы

развития экологическогообразования. Задачи, цели,формы, методыэкологического образования имировоззрения.

2 2 - 34 38

2. Ученые и общественныедеятели мира, России, ихвклад в развитиеэкологического образования.

1 3 - 30 34

3. Нормативно-правовая базаразвития экологическогообразования и мировоззрения

1 3 - 32 36

Итого 4 8 - 96 1086.3. Лабораторный практикумне предусмотрен

Тематика практических занятий:Занятие 1,2 (4 часа).Тема: Этапы развития экологического образования. Задачи, цели, формы, методы

экологического образования и мировоззрения.Вопросы для обсуждения:Зарождение экологического образования, как части общего образования. Основные этапы развития. Необходимость развития экологического образования в современном мире.Развитие экологического образования на различных уровнях. Повышение квалификации. Ключевая роль дополнительного экологического образования и воспитания

населения. Формы, методы экологического образования на различных уровнях. Массовые экологические мероприятия.Занятие 3 (2 часа).Тема: Ученые и общественные деятели мира, России, их вклад в развитие

экологического образования.Вклад в развитие экологического образования великих ученых и просветителей. Основной вклад в развитие экологического образования на современном этапе.Занятие 4 (2 часа).Тема: Нормативно-правовая база развития экологического образования и

мировоззрения.Ознакомление с нормативными документами, на которых основывается развитие

экологического образования мира, России, региона.


№ Наименованиеобеспечиваемых

(последующих) дисциплин

№№ разделов дисциплины, необходимых дляизучения обеспечиваемых (последующих)

дисциплин1 2 3

1 История и методологияэкологии иприродопользования

х х

2 Научно-исследовательскаяработа

х х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентовРекомендации к написанию реферата (трудоемкость 92 часа). При оформлении титульного листа реферата обязательно указывается следующая

информация:— данные о студенте: фамилия, имя, отчество, курс, группа;- название курса и темы;

- план изложения материала;- -выводы;- литература.

При оформлении списка литературы необходимо руководствоваться общимитребованиями. Следует указать все первоисточники со ссылкой на то, откуда они взяты суказанием выходных данных.

При оформлении рефератов можно использовать схемы, таблицы, помогающиечетко изложить материал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядногоматериала по курсу.

При анализе и оценке рефератов преподавателям необходимо обратить внимание на:

- соответствие содержания и отобранной литературы заявленной теме;- структуру реферата;- соблюдение логики в изложении материала;- наличие собственных оценок, мнений;- умение сравнивать, сопоставлять взгляды, позиции, анализировать фактический

материал, прослеживать преемственность, развитие идей, выявлять аналогии илиальтернативы современным точкам зрения в науке и практике;

- полноту и глубину выводов по изложенному материалу;- оформление материала.Примерная тематика реферативных работ:- Известные ученые мира, России, Республики Башкортостан, внесшие

вклад в развитие экологического образования.- Особенности организации экологического образования для детей

дошкольного возраста.- Экологические и природоохранные мероприятия для детей среднего и

старшего школьного возраста.- Натуралистический характер экологического образования.- Непрерывность экологического образования.- Формы и методы экологического образования.- История развития зарубежного экологического образования.- История развития отечественного экологического образования.- Принципы и направленность экологического образования.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература:1. Маринченко, А.В. Экология: учебник - Москва : Издательско-торговая

корпорация «Дашков и К°», 2016. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=452859

2. Боголюбов, С. А. Правовые основы природопользования и охраны окружающейсреды: учебник и практикум — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — URL: https://biblio-online.ru/book/pravovye-osnovy-prirodopolzovaniya-i-ohrany-okruzhayuschey-sredy-432961

б) Дополнительная литература:1. Акимова, Т.А. Экология. Человек - экономика - биота -среда. [Текст]: [учеб. для

студентов вузов] / Т.А. Акимова, В.В. Хаскин. - 3-е изд. ; перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2008. - МО РФ.

2. Андреева Н. Д. Теория и методика обучения экологии: учебник.- М.,:Академия ,2009 - УМО РФ.

3. Комплексная экологическая практика школьников и студентов. Учебно -методическое пособие.- Спб.:Крисмас, 2002.

https://biblio-online.ru/book/pravovye-osnovy-prirodopolzovaniya-i-ohrany-okruzhayuschey-sredy-432961

https://biblio-online.ru/book/pravovye-osnovy-prirodopolzovaniya-i-ohrany-okruzhayuschey-sredy-432961

http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=452859


4. Методическое пособие к учебно-полевой практике по методике обучениябиологии студентов эколого-биологических специальностей/сост. Мингажева A.M.,Миронова Л.Н., Хазипова Р.Х.-Уфа: Издательство БГПУ,2008.

5. Экология и экономика природопользования: [учеб. для студентов вузов] / подред. Э. В. Гирусова. - 4-е изд.; перераб. и доп. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2011.

в) программное обеспечение:Стандартные программы пакета Windows (Word, Excel, PowerPoint, Paint) для

подготовки докладов, создания презентаций.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы:Интернет ресурсы по педагогике, психологии.www . ecology - portal . ru www . eco . nw . ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: мультимедийныйпроектор, ноутбук, экран.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплиныРекомендуется изучение курса «Экологическое образование» по 3 модулям: этапы

развития экологического образования. Задачи, цели, формы, методы экологическогообразования и мировоззрения; ученые и общественные деятели мира, России, их вклад вразвитие экологического образования; Нормативно-правовая база развитияэкологического образования и мировоззрения. Освоение материала курса обеспечиваетсяизложением преподавателем теоретических основ, разъяснением им целей лекционных ипрактических занятий, выполнением студентами самостоятельных работ, обсуждениемрезультатов выполненных заданий с преподавателем.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплинеФормой промежуточной аттестации по дисциплине «Экологическое образование»

является зачет.Примерные вопросы к зачету:1. Этапы развития экологического образования. 2. Цели и задачи экологического образования.3. Ученые и общественные деятели мира, их вклад в развитие экологического

образования.4. Ученые и общественные деятели России, их вклад в развитие экологического

образования.5. Экологическое образование и мировоззрение.6. Нормативно-правовая база развития экологического образования.7. Натуралистический характер экологического образования.8. Непрерывность экологического образования.9. Зарождение экологического образования, как части общего образования. 10. Основные этапы развития. 11. Необходимость развития экологического образования в современном мире.12. Развитие экологического образования на различных уровнях. 13. Повышение квалификации. 14. Ключевая роль дополнительного экологического образования.15. Формы, методы экологического образования на различных уровнях. 16. Массовые экологические мероприятия.17. Вклад в развитие экологического образования великих ученых и

просветителей. 18. Основной вклад в развитие экологического образования на современном этапе.19. Экологизация образования.20. Концепция непрерывного экологического образования и мировоззрения.

http://www.eco.nw.ru/

http://www.ecology-portal.ru/



Программа одобрена на заседании кафедры экологии и природопользованияпротокол №1 от 30.08.2019 г.

Разработчики:Кафедра экологии и природопользования, профессор, доктор биологических наук,

профессор Кулагин А.Ю.Кафедра экологии и природопользования, кандидат биологических наук, доцентТагирова О.В.

Эксперты:Институт биологии УФИЦ РАН, старший научный сотрудник, кандидат

биологических наук, Давыдычев А.Н.Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы,

профессор, доктор биологических наук, профессор Кулагин А.А.





Б1.Б.04 Психология




1

1. Целью изучения дисциплины является формирование и развитиекомпетенций:- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1); - готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала(ОК-3); - способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования,получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализаэмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзорынакопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщатьполученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулироватьвыводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальныхрезультатов исследований (ПК-1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет зачетные единицы (72 часа), изних 16 часов аудиторных занятий, 56 часов самостоятельной работы и зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина включена в модуль Психология, относится к обязательным

дисциплинам базовой части, изучается в 1 семестре. 4. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате изучения дисциплины студент должен:знать: - содержание психолого-педагогического статуса детей и подростков;- основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей;- психокоррекционные программы и методы психолого-педагогической коррекцииуметь: - разрабатывать и реализовывать индивидуальные образовательные маршруты,

индивидуальные программы развития и индивидуально-ориентированныеобразовательные программы с учетом личностных и возрастных особенностейобучающихся.

владеть: - стандартизированными методами психодиагностики личностных характеристик и

возрастных особенностей обучающихся;- приемами и методами психолого-педагогической коррекции.В процессе освоения курса студенты должны освоить следующие научно-

практические понятия: психолого-педагогическая диагностика, ее содержание психолого-педагогическая коррекция, ее содержание психическая норма психологический диагноз психолого-педагогический статус и его содержание на всех этапах онтогенеза границы компетентности социальная ответственность единство диагностико-коррекционного процесса этапы диагностико-коррекционной работы система коррекционно-развивающей помощи детям и подросткам методы групповой коррекции эмоционально-волевой сферы личности коммуникативный тренинг тренинг личностного роста социально-психологическая игра.

2


Вид учебной работы Трудоемкость в часах,

всего

Семестр

1

Аудиторные занятия: 16 16Лекции (ЛК) 4 4Практические занятия (ПЗ) 12 12Лабораторные работыКонтроль самостоятельной работы студента

(КСР)Самостоятельная работа 56 56

Промежуточная аттестация: зачет зачет

ИТОГО: 72 72


№ Наименованиераздела дисциплины


1.

Психолого-педагогический статус школьника как объект психолого-педагогической диагностики и коррекции.

1.1. Понятие статуса школьника и егопсихологическое содержание. Психолого-педагогические требования к содержанию статусашкольника.

1.2. Параметры психолого-педагогическогостатуса. «Вес» различных показателей статуса вразличные периоды обучения.

2.

Введение в психолого-педагогическуюдиагностику

2.1. Основные диагностические схемы изученияпсихолого-педагогического статуса учащегося –диагностический минимум и углубленнаяпсихологическая диагностика.

2.2. Основные методы получения информации о психолого-педагогическом статусе ребенка и его соответствии школьным требованиям на этапе диагностического минимума:

экспертные опросы педагогов и родителей; структурированное наблюдение школьника

в процессе обследования; психологическое обследование самих

детей; анализ педагогической документации и

материалов предыдущих обследований. 2.3. Общий алгоритм отбора диагностических

средств для проведения диагностических минимумов. Методическое содержание основных диагностических срезов.

2.4. Содержательное и методическое наполнение углубленной психодиагностики. Схемы, используемые

3

для организации углубленной психодиагностики:1) Дифференциация нормы и патологии

умственного развития.2) Изучение особенностей познавательной

деятельности школьников (в рамках возрастной нормы).

3) Изучение зоны и содержания внутреннего конфликта и личностных особенностей ребенка или подростка.

3.

Методы диагностики параметров психолого-педагогического статуса

3.1.Диагностика особенностей познавательнойсферы детей и подростков.

3.2. Диагностика особенностей поведения иобщения школьников.

3.3. Диагностика особенностей мотивационно-личностной сферы детей и подростков..

3.4. Диагностика особенностей системыотношений к миру и самому себе.

4 Введение в психолого-педагогическуюкоррекцию

4.1. Понятие «психолого-педагогическая коррекция» .

4.2. История развития коррекционной практики4.3. Теоретическое обоснование психолого-

педагогической коррекционной работы.4.4. Методологические принципы психолого-

педагогической коррекционной работы.5 Психокоррекционн

ые программы и методы психолого-педагогической коррекции

5.1. Виды психолого-педагогической коррекции5.2. Психокоррекционные программы: виды,

основные требования к составлению, принципы разработки, оценка эффективности .

5.1. Коррекционно-развивающие игры5.2. Коррекционное игровое взаимообучение в

«тройках».5.3. Групповой коррекционно-развивающий

тренинг.5.4. Коррекционная сказка.

6 Психолого-педагогическая коррекция параметров психолого-педагогического статуса

6.1. Психолого-педагогическая коррекцияособенностей познавательной сферы.

6.2. Психолого-педагогическая коррекцияособенностей поведения и общения школьников.

6.3. Психолого-педагогическая коррекцияособенностей мотивационно-личностной сферы.

6.4. Психолого-педагогическая коррекцияособенностей системы отношений к миру и самому себе.

4


Наименование разделадисциплины

Распределение трудоемкости (в часах) повидам учебных занятий

ЛК ЛБ ПЗ СРСПсихолого-педагогический

статус школьника как объект психолого-педагогической диагностики и коррекции.

2 2 10

Введение в психолого-педагогическую диагностику

2 2 10

Методы диагностики параметров психолого-педагогического статуса

2 10

Введение в психолого-педагогическую коррекцию

2 10

Психокоррекционные программы и методы психолого-педагогической коррекции

2 10

Психолого-педагогическая коррекция параметров психолого-педагогического статуса

2 6

итого 4 12 56

6.3. Лабораторный практикум не предусмотрен.

ТЕМАТИКА ПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ Практическое занятие 1.

Психолого-педагогический статус школьника как объект психолого-педагогической диагностики и коррекции (2 часа)

Вопросы для обсуждения:1. Понятие статуса школьника и его психологическое содержание. Психолого-

педагогические требования к содержанию статуса школьника. 2. Параметры психолого-педагогического статуса. «Вес» различных показателей

статуса в различные периоды обучения.Контрольные вопросы:

1. Дайте понятие статуса школьника и его психологическое содержание.2. Каковы психолого-педагогические требования к содержанию статуса

школьника.3. Раскройте смысл понятия «вес» показателей статуса.4. Опишите «вес» различных показателей статуса в различные периоды

обучения.Тезаурус: статус, диагностика, коррекция, «вес» статуса, инструментарий,

параметр, мониторинг, консультирование.

Практическое занятие 2, 3Введение в психолого-педагогическую диагностику (2 часа)

Вопросы для обсуждения:

5

1. Основные диагностические схемы изучения психолого-педагогического статусаучащегося – диагностический минимум и углубленная психологическая диагностика.

2. Основные методы получения информации о психолого-педагогическом статусеребенка и его соответствии школьным требованиям на этапе диагностического минимума:

- Экспертные опросы педагогов и родителей; - Структурированное наблюдение школьника в процессе обследования; - Психологическое обследование самих детей;- Анализ педагогической документации и материалов предыдущих обследований. 3. Общий алгоритм отбора диагностических средств для проведения

диагностических минимумов. Методическое содержание основных диагностическихсрезов.

4. Содержательное и методическое наполнение углубленной психодиагностики.Схемы, используемые для организации углубленной психодиагностики:

1) Дифференциация нормы и патологии умственного развития.2) Изучение особенностей познавательной деятельности школьников (в рамках

возрастной нормы).3) Изучение зоны и содержания внутреннего конфликта и личностных

особенностей ребенка или подростка.

Контрольные вопросы:1. Назовите основные диагностические схемы изучения психолого-

педагогического статуса учащегося.2. Каковы методы получения информации о психолого-педагогическом

статусе ребенка.3. Назовите структурные элементы программы психологического

обследования детей.4. Перечислите основные методы получения информации о психолого-

педагогическом статусе ребенка.5. Дайте понятие углубленной психодиагностики.6. Назовите схемы, используемые для организации углубленной

психодиагностикиТезаурус: диагностическая схема, диагностический минимум, экспертный опрос,

психологическое обследование, алгоритм отбора диагностических средств,диагностический срез, внутренний конфликт, зона внутреннего конфликта, углубленнаяпсиходиагностика.

Практическое занятие 4,5 Методы диагностики параметров психолого-педагогического статуса.

(2 часа)Вопросы для обсуждения:1.Диагностика особенностей познавательной сферы детей и подростков.2. Диагностика особенностей поведения и общения школьников.3. Диагностика особенностей мотивационно-личностной сферы детей и

подростков.4. Диагностика особенностей системы отношений к миру и самому себе.

Контрольные вопросы:1. Раскройте особенности и назовите методы диагностики познавательной сферы

детей и подростков.2. Раскройте особенности и назовите методы диагностики поведения детей и

подростков.3. Раскройте особенности и назовите методы диагностики мотивационно-

личностной сферы детей и подростков.

6

4. Раскройте особенности и назовите методы диагностики системы отношенийребенка к миру и самому себе.

Тезаурус: познавательная сфера, мотивационно-личностная сфера, поведение,отношение, общение, структурирование, внутренний конфликт, дифференциация, норма,патология.

Практическое занятие 6,7 Введение в психолого-педагогическую коррекцию (2 часа)

Вопросы для обсуждения:1. Понятие «психолого-педагогическая коррекция». Отличие психолого-педагогической

коррекции от психотерапии, консультирования и обучения.2. История развития коррекционной практики3. Теоретическое обоснование психолого-педагогической коррекционной работы.4. Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной работы.Контрольные вопросы:

1. Что включает в себя понятие «психолого-педагогическая коррекция»?2. Дайте анализ истории развития коррекционной практики.3. Назовите принципы теоретического обоснования психолого-

педагогической коррекционной работы.4. Охарактеризуйте методологические принципы психолого-

педагогической коррекционной работы.Тезаурус: коррекция, психолого-педагогическая коррекция, теория, методология,

обоснование, психотерапия, консультирование, обучение, коррекционная практика.

Практическое занятие 8,9,10.Психокоррекционные программы и методы психолого-педагогической

коррекции (2 часов)Вопросы для обсуждения:1. Виды психолого-педагогической коррекции2. Психокоррекционные программы: виды, основные требования к составлению,

принципы разработки, оценка эффективности.3. Коррекционно-развивающие игры.4. Коррекционное игровое взаимообучение в «тройках».5. Групповой коррекционно-развивающий тренинг.6. Коррекционная сказка.Контрольные вопросы:1. Назовите виды психолого-педагогической коррекции.2. Каковы основные требования к составлению и принципы разработки психо-

коррекционных программ.3. Перечислите и охарактеризуйте коррекционно-развивающие игры.4. Раскройте понятие «коррекционное игровое взаимообучение».5. Назовите коррекционные эффекты группового коррекционно-развивающего

тренинга.Тезаурус: психолого-коррекционная программа, эффект, эффективность,

коррекционное игровое взаимообучение, коррекционно-развивающий тренинг,коррекционная сказка.

Практическое занятие 11, 12 Психолого-педагогическая коррекция параметров психолого-педагогического

статуса (2 часа)

Вопросы для обсуждения:1. Психолого-педагогическая коррекция особенностей познавательной сферы.

7

2. Психолого-педагогическая коррекция особенностей поведения и общенияшкольников.

3. Психолого-педагогическая коррекция особенностей мотивационно-личностнойсферы.

4. Психолого-педагогическая коррекция особенностей системы отношений к мируи самому себе.

Контрольные вопросы:1. Назовите стороны познавательной сферы личности, подлежащие

коррекционной работе.2. Составьте программу психолого-педагогической коррекции поведения и

общения школьников.3. Назовите принципы психолого-педагогической коррекции системы отношений

школьника к миру и самому себе.4. Выделите области мотивационно-личностной сферы школьника, в которых

психолого-педагогическая коррекция наиболее эффективна.Тезаурус: параметр, статус, познавательная сфера, мотивационно-личностная

сфера, психолого-педагогическая коррекция, психологическая помощь, эмоциональныйфон, гармонизация, оптимизация, психо-коррекционный комплекс.


№ Наименованиеобеспечиваемых (последующих)

дисциплин

№№ разделов данной дисциплины,необходимых для изучения обеспечиваемых(последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 6 1. Педагогическая практика Х Х Х Х Х Х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов

№ п/п

Форма самостоятельной работыТрудоемкостьКол-во часов

Форма контролявыполнения

самостоятельнойработы

1 Составить таблицу «Основные этапы развитияпсихолого-педагогической диагностики», Составить таблицу «Виды психолого-педагогической диагностики»

10

5

Анализ таблиц,

2 Составить таблицу «Диагностические методики»

10 Анализ таблиц

3 Составить программу изучения психолого- педагогического статуса ребенка дошкольноговозраста, младшего шкального возраста, полростка, старшего школьника (на выбор студента) и провести психологическую диагностику по программе

10 Анализ программ,Анализ результатов проведенного исследования

7 Разработать систему коррекционно-развивающих занятий для детей и подростков (предмет студент выбирает самостоятельно)

10 Анализ результатов диагностики

8 Разработать и провести ролевую игру, сказку и пр. по коррекции различных параметров психолого-педагогического статуса (на выбор

11 Защита и анализ программ

8

студента).56

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература1. Психодиагностика и психокоррекция: учеб.пос / под ред.

А.А.Александрова. – СПб.: Питер, 2008.2. Овчарова Р.В. Практическая психология образования. – М.: Академия, 2008.

– УМО.3. Психолого-педагогическая диагностика: учеб. пос./ под ред. И.Ю.

Левченко. – М.: Академия, 2008. – УМО.4. Психолого-педагогический практикум / под ред. В.В.

Сластенина. – М.: Академия, 2009. – УМО.5. Психологическая служба в современном образовании: рабочая книга / Под

ред. И.В. Дубровиной. – СПб.: Питер, 2009. – 400 с.6. Хухлаева О.В. Основы психологического консультирования и

психологической коррекции: учеб. пособие. – М.: Академия, 2008. – УМО.б) дополнительная литература1. Бекоева Д.Д. Практическая психология: учеб. пособие. – М.: Академия,

2009. – УМО.2. Бурлачук Л.Ф Психодиагностика: учеб. – СПб.: Питер 2009. – УМО.3. Битянова М.Р. Профессия – школьник: программа формирования

индивидуального стиля познавательной деятельности у младших школьников. – М.:Генезис, 2000. – 108 с.

4. Изотова Е.И. Психологическая служба в образовательном учреждении: учеб.– М.: Академия, 2007. – УМО.

5. Мастюкова Е.М. Профилактика и коррекция нарушений психическогоразвития детей при семейном алкоголизме. – М.: ВЛАДОС, 2006.

6. Осипова А.А. Общая психокоррекция. – М.: Сфера, 2005, 2007.7. Потапова А.В. , Нартова-Бочавер С.К. Детская психологическая служба.

Курс лекций. Часть II – М.: МОСУ. 2001. – 122 с.8. Практическая психодиагностика: методика и тесты / сост. Д.Я.

Райгородский. – Самара: Бахрах, 2006.9. Психологическая диагностика: учеб./ под ред. М.К. Акимовой. –СПб.:

Питер, 2008. – УМО.10. Ранняя диагностика и коррекция. Т.1 / под ред. У.Б. Брака. – М.: Академия,

2007.11. Ранняя диагностика и коррекция. Т.2 / под ред.У.Б. Брака. – М.: Академия,

2007.12. Романова Е.С. Психодиагностика. – СПб.: Питер, 2009. – УМО.13. Сафин В.Ф. Психические отклонения в развитии детей и методы их

психокоррекции: учеб. пособие. – Уфа: БГПУ, 2006. – МО РБ.14. Семаго А.А. Диагностико-консультативная деятельность психолога

образования. – М.: Айрис-Пресс, 2006.15. Сластенин В.А. Психология и педагогика: учеб. пособие. – М.: Академия,

2008. – УМО.16. Суркова Е.Г. Проективные методы диагностики: психологическое

консультирование детей и подростков: учеб. – М.: Аспект Пресс, 2008. – УМО.в) программное обеспечение аттестационно-педагогические измерительные материалы; программы пакета Windows (PowerPoint, Paint, MovieMaker) для подготовки

докладов, создания презентаций, роликов.9

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системыwww.ikprao.ruwww.mon.gov.ruwww.edu.ruwww.gnpbu.ruhttp://mbttc.mtuci2.ruhttp://www.e-teaching.ruhttp://www.ict.edu.ruhttp://www.pedlib.ruhttp://www.potential.org.ruhttp :// www . portal . lgo . ru http :// www . school . edu . ru http :// www .4 stupeni . ru / http://www.uroki.net/ http://www.schoolpress.ru Электронно-библиотечные системы:1.http: //polpred.com/2.http://window.edu.ru/единое 3.http://www.edu.ru/4.http://www.biblioclub.ru/5.http://www.I-U.ru/ 6.http://soc.lib.ru/7.http://www.psychology.ru/

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для проведения лекционных и практических занятий необходимо наличиемультимедиа средств (проектор, ноутбук и др.).

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Настоящий курс предназначен для студентов 2 курса, обучающихся по

направлению подготовки 44.03.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры).Курс рассчитан на 6 час. лекционных занятий, по 24 часа практических занятий.Основной целью курса является оснащение будущих педагогов методами диагностикипсихолого-педагогического развития и коррекции ребенка и подростка, которые внастоящее время являются наиболее востребованными обществом.

Логика изложения материала подразумевает последовательное изучениеследующих разделов: 1. Психолого-педагогический статус школьника как объект психолого-педагогической диагностики и коррекции.2. Введение в психолого-педагогическую диагностику.3. Методы диагностики параметров психолого-педагогического статуса.4. Введение в психолого-педагогическую коррекцию.5. Психокоррекционные программы и методы психолого-педагогической коррекции.6. Психолого-педагогическая коррекция параметров психолого-педагогическогостатуса.Часть занятий проводится в интерактивной форме: это практические занятия последующим темам:

1.1. Понятие статуса школьника и его психологическое содержание. Психолого-педагогические требования к содержанию статуса школьника.

10

http://www.ikprao.ru/

http://www.psychology.ru/%20%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F

http://soc.lib.ru/%D1%8D%D0%BB%D0%B5%D0%BA%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D0%B0%D1%8F

http://www.i-u.ru/%D0%B1%D0%B8%D0%B1%D0%BB%D0%B8%D0%BE%D1%82%D0%B5%D0%BA%D0%B0

http://www.biblioclub.ru/%D1%83%D0%BD%D0%B8%D0%B2%D0%B5%D1%80%D1%81%D0%B8%D1%82%D0%B5%D1%82%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F

http://www.edu.ru/%D0%A0%D0%BE%D1%81%D1%81%D0%B8%D0%B9%D1%81%D0%BA%D0%BE%D0%B5

http://window.edu.ru/%D0%B5%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%BD%D0%BE%D0%B5

http://www.schoolpress.ru/

http://www.4stupeni.ru/

http://www.school.ru/

http://www.portal.lgo.ru/

http://www.potential.org.ru/

http://www.pedlib.ru/

http://www.ict.edu.ru/

http://www.e-teaching.ru/

http://mbttc.mtuci2.ru/

http://www.gnpbu.ru/

http://www.edu.ru/

http://www.mon.gov.ru/

1.2. Параметры психолого-педагогического статуса. «Вес» различных показателейстатуса в различные периоды обучения:

2.1. Основные диагностические схемы изучения психолого-педагогическогостатуса учащегося – диагностический минимум и углубленная психологическаядиагностика.

2.2. Основные методы получения информации о психолого-педагогическом статусеребенка и его соответствии школьным требованиям на этапе диагностического минимума.

2.3. Общий алгоритм отбора диагностических средств для проведениядиагностических минимумов. Методическое содержание основных диагностическихсрезов.

2.4. Содержательное и методическое наполнение углубленной психодиагностики.Схемы, используемые для организации углубленной психодиагностики.

3. Изучение зоны и содержания внутреннего конфликта и личностныхособенностей ребенка или подростка.

4.1. Понятие «психолого-педагогическая коррекция» . Отличие психолого-педагогической коррекции от психотерапии, консультирования и обучения.

4.2. История развития коррекционной практики4.3. Теоретическое обоснование психолого-педагогической коррекционной работы.4.4. Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной

работы.5.1. Виды психолого-педагогической коррекции5.2. Психокоррекционные программы: виды, основные требования к составлению,

принципы разработки, оценка эффективности . 5.1. Коррекционно-развивающие игры.5.2. Коррекционное игровое взаимообучение в «тройках».5.3. Групповой коррекционно-развивающий тренинг.5.4. Коррекционная сказка.6.1. Психолого-педагогическая коррекция особенностей познавательной сферы.6.2. Психолого-педагогическая коррекция особенностей поведения и общения

школьников.6.3. Психолого-педагогическая коррекция особенностей мотивационно-личностной

сферы. 6.4. Психолого-педагогическая коррекция особенностей системы отношений к

миру и самому себе.На практических занятиях используются такие формы интерактивных методов

обучения, как приемы Технологии развития критического мышления (ТРКМ - бортовыежурналы, таблицы, синквейн, эссе, технология «зиг-заг» и пр.), кейс-стади, элементытренинга, коррекционно-развивающие игры, коррекционная сказка и другие.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме оценки по рейтингу и экзамена. Критерий оценки: аттестуется студент, продемонстрировавший знание основных

понятий курса, основных диагностических схем изучения психолого-педагогическогостатуса учащегося, основных принципов и этапов разработки коррекционно-развивающихпрограмм, а также продемонстрировавший умение проводить диагностику психолого-педагогического статуса, подбирать и проводить психокоррекционные упражнения всоответствии с результатами диагностики.


ПРИМЕРНЫЕ ВОПРОСЫ К ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО КУРСУ1. Понятие статуса школьника и его психологическое содержание.

11

2. Психолого-педагогические требования к содержанию статуса школьника. 3. Параметры психолого-педагогического статуса. «Вес» различных

показателей статуса в различные периоды обучения.4. Основные диагностические схемы изучения психолого-педагогического

статуса учащегося – диагностический минимум и углубленная психологическаядиагностика.

5. Основные методы получения информации о психолого-педагогическомстатусе ребенка и его соответствии школьным требованиям на этапе диагностическогоминимума.

6. Метод экспертных опросы педагогов и родителей.7. Метод структурированное наблюдение школьника в процессе обследования;8. Программа психологического обследования детей;9. Анализ педагогической документации и материалов предыдущих

обследований. 10. Общий алгоритм отбора диагностических средств для проведения

диагностических минимумов. 11. Методическое содержание основных диагностических срезов.12. Содержательное и методическое наполнение углубленной

психодиагностики. 13. Схемы, используемые для организации углубленной психодиагностики.14. Дифференциация нормы и патологии умственного развития.15. Изучение особенностей познавательной деятельности школьников (в рамках

возрастной нормы).16. Изучение зоны и содержания внутреннего конфликта и личностных

особенностей ребенка или подростка.17. Диагностика особенностей познавательной сферы детей и подростков.18. Диагностика особенностей поведения и общения школьников.19. Диагностика особенностей мотивационно-личностной сферы детей и

подростков.20. Диагностика особенностей системы отношений к миру и самому себе.21. Понятие «психолого-педагогическая коррекция». 22. История развития коррекционной практики.23. Теоретическое обоснование психолого-педагогической коррекционной

работы.24. Методологические принципы психолого-педагогической коррекционной

работы.25. Виды психолого-педагогической коррекции. 26. Психокоррекционные программы: виды, основные требования к

составлению, принципы разработки, оценка эффективности.27. Методы психолого-педагогической коррекции.28. Коррекционно-развивающие игры.29. Коррекционное игровое взаимообучение в «тройках».30. Групповой коррекционно-развивающий тренинг.31. Коррекционная сказка.32. Психолого-педагогическая коррекция особенностей познавательной сферы.33. Психолого-педагогическая коррекция особенностей поведения и общения

школьников.34. Психолого-педагогическая коррекция особенностей мотивационно-

личностной сферы. 35. Психолого-педагогическая коррекция особенностей системы отношений к

миру и самому себе.

12




Разработчик: Кандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии БГПУ

им. М. Акмуллы И.И. Ахтамьянова Эксперты:Кандидат психологических наук, доцент Зав. кафедрой психологии

Башгосуниверситета С.И. ГаляутдиноваКандидат психологических наук, доцент кафедры педагогики и психологии Е.А.

Плеханова

13

МИНОБРНАУКИ РОССИИФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет

им.М.Акмуллы»



Б1.Б.05 Новые технологии рационального использования биологических и сы-рьевых ресурсов


05.04.06 Экология и природопользованиенаправленность (профиль) Экологические технологии в природопользовании


1. Целью дисциплины: является формирование профессиональных компетенций:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования, полу-

чать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирическихданных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений вмировой науке и производственной деятельности, обобщать полученные результаты в контекстеранее накопленных в науке знаний и формулировать выводы и практические рекомендации наоснове репрезентативных и оригинальных результатов исследований (ПК-1);

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетных единици (72 часа), из них 14часов аудиторных занятий: лекции – 4 часа, практических – 12 часов, 56 часов самостоятельнойработы и зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:Дисциплина включена в цикл общенаучных дисциплин (базовая часть) изучается на 2-ом

курсе 3-ей сессии. Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных магистрами при изучении курсов

«Экологический риск и экономические последствия загрязнения окружающей среды», «Современ-ные проблемы экологии и природопользования», «История и философия науки».

Сопряженно с данной дисциплиной студенты получают знания при изучении следующихкурсов «Экономика и управление охраной природы и природопользованием», «Комплексная оцен-ка состояния окружающей среды», «Экономическая эффективность деятельности особоохраня-емых природных территорий», «Экологический аудит», «Технологии переработки промышленныхотходов и твердых коммунальных отходов».

Последующие дисциплины: «Защита и восстановление окружающей среды», «Устойчивоеразвитие», «Заповедное дело».

4. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате изучения дисциплины студент должен:Знать: экологические принципы рационального природопользования; проблемы использования возобновляемых и невозобновляемых ресурсов; правовые и организационные основы рационального природопользования.Уметь: оценивать современное состояние природных ресурсов; оценивать последствия загрязнения природных ресурсов; диагностировать проблемы природопользования и охраны природы.Владеть: навыками оценки влияния хозяйственной деятельности на окружающую среду; навыками разработки практических рекомендаций по рациональному природопользова-

нию и охране природы.5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Трудоемкость в часах Семестр

Аудиторные занятия: 16 4Лекции (ЛК) 4 4Практические занятия (ПЗ), в том числев интерактивной форме

1212

4

Лабораторные работы (ЛБ) - -Самостоятельная работа: 56 4 - создание слайд презентаций реферат

2927

4

Контроль 4 4

Промежуточная аттестация: зачет 4ИТОГО: 72 4


№ Наименованиераздела

дисциплины


1. Экологическиеосновы при-

родопользования

Развитие представлений о взаимодействии общества в природы. Эко-логические кризисы и катастрофы. Природные ресурсы. И их классифи-кация. Взаимодействие организма и среды. Общие сведения об экоси-стемах. Основные положения учения о биосфере. Антропогенноевоздействие на окружающую среду.

2. Новые техно-логии рациональ-ного использова-ния биологиче-

ских и сырьевыхресурсов

Новые технологии рационального использования биологических и сы-рьевых ресурсов. Современное состояние, рациональное использованиеи охрана атмосферы. Последствия загрязнения и нарушения газовогобаланса атмосферы. Меры по предотвращению загрязнения и охранеатмосферного воздуха. Минеральные ресурсы. Комплексное использо-вание полезных ископаемых. Экологические проблемы добычи полез-ных ископаемых, подземного, открытого и подводного способов веде-ния горных работ. Правовые основы рационального природопользова-ния минеральных ресурсов. Основные принципы и методы охраны и ра-ционального использования недр. Водные ресурсы в природных и хо-зяйственных территориальных системах. Основные направления ис-пользования водных ресурсов. Экологические проблемы водопользова-ния. Оценка современной водохозяйственной обстановки в глобальном,региональном и локальном аспектах. Качество воды. Отраслевые про-блемы водопользования. Региональные проблемы водопользования.Почвенные и агроклиматические ресурсы. Характеристика использова-ния земельных ресурсов. Экологические проблемы: эрозия почв, про-блема опустынивания, истощение пахотного слоя, уменьшение площа-дей пахотных почв, загрязнение земель в результате хозяйственно-производственной деятельности человек. Причины и последствия, путии методы решения проблемы. Принципы рационального использованияземельных ресурсов. Биологические ресурсы - ресурсы растительного иживотного мира. Характеристика современного состояния. Характери-стика использования. Особенности антропогенного воздействия набиоту. Экологические проблемы: сокращение численности, исчезнове-ние видов, сокращение ареалов существования. Причины и послед-ствия, пути и методы решения проблемы. Принципы рационального ис-пользования ресурсов растительного и животного мира. Лесные ресур-сы, их ландшафтно-экологические, социально-экологические иэкономические функции. Основные направления использования лесныхресурсов. Экологические проблемы: изменение качественного составалесных насаждений, сокращение лесов, их причины и последствия.Правовые аспекты организации лесного хозяйства и использования лес-ных ресурсов. Принципы рационального использования лесных ресур-сов.

3. Экономика иорганизация при-родопользования

Организация ресурсопользования и природоохранной деятельности.Иерархические уровни управления, функции центральных и местныхприродоохранных органов. Ресурсно-отраслевое и территориальноеуправление природопользованием. Административно-правовые меха-низмы управления природопользованием. Экономические механизмыуправления природопользованием. Концепция экологической политики.


видам учебных занятийЛК ПЗ ЛБ СРС Всего

1. Экологические основы природопользования 1 2 - 18 21

2. Новые технологии рационального использованиябиологических и сырьевых ресурсов

1 6 - 20 27

3. Экономика и организация природопользования 2 4 - 18 24ИТОГО 4 12 - 56 72

6.3. Лабораторный практикум не предусмотренТематика практических занятий:Занятие 1 (2 часа).Тема: Введение. Экологические основы природопользованияВопросы для обсуждения:Развитие представлений о взаимодействии общества в природы. Экологические кризисы и катастрофы. Природные ресурсы. И их классификация. Взаимодействие организма и среды. Общие сведения об экосистемах. Основные положения учения о биосфере. Антропогенное воздействие на окружающую среду.Выявление антропогенного воздействия на окружающую среду. Работа с фондовыми материалами.Занятие 2, 3, 4 (6 часов).Тема: Новые технологии рационального использования биологических и сырьевых ресурсовВопросы для обсуждения:Новые технологии рационального использования биологических и сырьевых ресурсовСовременное состояние, рациональное использование и охрана атмосферы. Последствия загрязнения и нарушения газового баланса атмосферы. Меры по предотвращению загрязнения и охране атмосферного воздуха. Минеральные ресурсы. Комплексное использование полезных ископаемых. Экологические проблемы добычи полезных ископаемых, подземного, открытого и подводно-

го способов ведения горных работ. Правовые основы рационального природопользования минеральных ресурсов. Основные принципы и методы охраны и рационального использования недр. Водные ресурсы в природных и хозяйственных территориальных системах. Основные направления использования водных ресурсов. Экологические проблемы водопользования. Оценка современной водохозяйственной обстановки в глобальном, региональном и локаль-

ном аспектах. Качество воды. Отраслевые проблемы водопользования. Региональные проблемы водопользования. Почвенные и агроклиматические ресурсы. Характеристика использования земельных ресурсов. Экологические проблемы: эрозия почв, проблема опустынивания, истощение пахотного

слоя, уменьшение площадей пахотных почв, загрязнение земель в результате хозяйственно-произ-водственной деятельности человек.

Причины и последствия, пути и методы решения проблемы. Принципы рационального использования земельных ресурсов. Биологические ресурсы - ресурсы растительного и животного мира. Характеристика современного состояния. Характеристика использования.

Особенности антропогенного воздействия на биоту. Экологические проблемы: сокращение численности, исчезновение видов, сокращение аре-

алов существования. Причины и последствия, пути и методы решения проблемы. Принципы рационального использования ресурсов растительного и животного мира. Лесные ресурсы, их ландшафтно-экологические, социально-экологические и экономические

функции. Основные направления использования лесных ресурсов. Экологические проблемы: изменение качественного состава лесных насаждений, сокраще-

ние лесов, их причины и последствия. Правовые аспекты организации лесного хозяйства и использования лесных ресурсов. Принципы рационального использования лесных ресурсов.Занятие 5 (4 часа).Тема: Введение. Экономика и организация природопользования.Вопросы для обсуждения:Организация ресурсопользования и природоохранной деятельности. Иерархические уровни управления, функции центральных и местных природоохранных

органов. Ресурсно-отраслевое и территориальное управление природопользованием. Административно-правовые механизмы управления природопользованием. Экономические механизмы управления природопользованием. Концепция экологической политики.

6.4. Междисциплинарные связи дисциплины№ Наименование обеспечиваемых (последу-

ющих) дисциплин№№ разделов дисциплины, необхо-димых для изучения обеспечиваемых(последующих) дисциплин

1 2 31. «Экономика и управление охраной при-

роды и природопользованием»Х Х

2. «Заповедное дело» Х Х Х3. «Защита и восстановление окружающей

среды»Х Х

6.5. Требования к самостоятельной работе магистрантов Рекомендации к написанию реферата (трудоемкость 27 часов). Реферат - краткое изложение в

письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы потеме. Написание реферата - одна из основных форм организации самостоятельной работы студентов.Примерная тематика рефератов представлена. Она может быть изменена или дополнена как препода-вателем, так и студентами.

При оформлении титульного листа реферата обязательно указывается следующая информа-ция:— данные о студенте: фамилия, имя, отчество, курс, группа;

- название курса и темы;- план изложения материала;- -выводы;- литература.При оформлении списка литературы необходимо руководствоваться общими требованиями.

Следует указать все первоисточники со ссылкой на то, откуда они взяты с указанием выходных дан-ных.

При оформлении рефератов можно использовать схемы, таблицы, помогающие четко из-ложить материал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядного материала по кур-су.

При анализе и оценке рефератов преподавателям необходимо обратить внимание на:- соответствие содержания и отобранной литературы заявленной теме;- структуру реферата;

- соблюдение логики в изложении материала;- наличие собственных оценок, мнений;- умение сравнивать, сопоставлять взгляды, позиции, анализировать фактический материал,

прослеживать преемственность, развитие идей, выявлять аналогии или альтернативы современным точ-кам зрения в науке и практике;

- полноту и глубину выводов по изложенному материалу;- оформление материала.Требование по подготовке презентации (трудоемкость 29 часов) : Презентацию подготовить в формате PowerPoint (расширение файлов *ppt, *.pptx).

Минимальное количество слайдов – 30 слайдов. Размер слайда 4x3, горизонтальная ориентация Структура предоставляемых слайдов в презентации: 1) Титульный лист (название дисциплины, тема проекта, автор) – 1 слайд, 2) Раскрытие темы– от 25 слайдов, 3) Глоссарий новых терминов (понятий, определений) – 2-3 слайда, 4) Список использованной литературы – 1-2 слайд, 5) Завершение (спасибо за внимание!) – 1 слайд. Примерная тематика для самостоятельных работ. 1. Оценка степени воздействия техногенных систем на окружающую среду (анализ под-

ходов)2. Оценка воздействия предприятия на окружающую среду (на примере конкретного

предприятия)3. Мировые и региональные демографические тенденции.4. Экологические последствия конкретного случая использования энергии (методика расче-

та).5. Анализ экологических проблем при замене традиционных энергоносителей.6. Оценка экологического риска для здоровья населения (на примере конкретного региона).7. Применение методологии анализа риска в природоохранной деятельности (на примере

конкретного предприятия или региона).8. Сравнение существующего санитарно-гигиенического подхода и метода анализа риска

для решения природоохранных задач.9. Влияние химического загрязнения объектов окружающей среды на здоровье населения

(методы оценки).

Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы.1. Новые технологии рационального использования биологических и сырьевых ресурсов2. Расскажите, каким образом загрязнители становятся частью биологических циклов на

примере какого-либо токсического вещества (например, ртути в окружающей среде).3. Возможно ли избежать загрязнения окружающей среды? Составьте схему материальных

потоков для города.4. Зависимость между величиной воздействия какого-либо вредного фактора на объект и

эффектом воздействия. Критерии безопасности.5. Какая форма зависимости «доза-эффект» используется при проведении оценок риска сто-

хастических эффектов? Насколько достоверен такой подход?6. При совместном действии нескольких факторов на организм человека может происходить

усиление или ослабление эффекта, равногопростой сумме эффектов Приведите пример наиболее опасного эффекта воздействия6. Укажите разницу между пороговыми и беспороговыми эффектами воздействия загряз-

няющих веществ.7. Укажите разницу между биоаккумуляцией и биоконцентрацией.8. Какими величинами характеризуется техногенный риск? Разграничение нормального

режима работы и аварийных ситуаций при оценке риска.9. Сформулируйте этапы оценки риска для систематических выбросов и при аварийных си-

туациях.10. Расскажите о путях превращения загрязнителей в атмосфере, приводящих к образова-

нию опасных химических веществ на глобальном уровне

11. Сформулируйте основной принцип разделения материалов составляющих отходы, ука-жите порядок разделения

12. Сформулируйте какими методами наиболее просто можно определить масштабы про-блемы загрязнения окружающей среды

13. Какие многоступенчатые, комплексные системы наиболее эффективны при очисткесточных вод.

14. Перечислите основные законы химии, используемые в системах защиты окружающейсреды от загрязнения.

15. Сформулируйте условия декларирования опасных объектов вновь проектируемых ифункционирующих предприятий.

16. Перечислите основные критерии при ранжировании регионов по степеням экологиче-ской напряженности.

17. Сформулируйте этапы методики оценки риска для здоровья населения от загрязненияатмосферного воздуха, обусловленного выбросами стационарных источников.

18. Как на основе использования критерия снижения риска для здоровья населения можнообосновать приоритеты при проведении природоохранных мероприятий?

19. Сформулируйте основные принципы минимизации риска аварий и катастроф.20. Укажите разницу между концепцией безопасности «нулевой риск» и «приемлемый

риск».21. Основные принципы и критерии санитарно-гигиенического подхода Ограничения для

анализа и оценки экологического состояния региона.22. Назовите основные определения системы управления окружающей средой и экологиче-

ское аудирование в промышленности (система управления, экологический аудит, сертификация,стандарты и нормы).

23. Глобальные экологические проблемы Загрязнение окружающей среды тяжелыми ме-таллами Проблема «химической бомбы замедленного действия».

24. Классификация опасных факторов и соответствующих им рисков.25. Основные проблемы формирования теории безопасности Безопасность и проблемы

устойчивого развития.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература:1.Экологическая безопасность: учеб. пособие / Р.И. Айзман и др.. - Новосибирск ; М. :

АРТА, 20142. Экология и экономика природопользования [Электронный ресурс] : учебник / Н. В. Чепур-

ных, И. Ю. Новоселова, А. Л. Новоселов, С. Н. Бобылев, Э. В. Гирусов. - М.: Юнити-Дана, 2013. -Режим доступа: http://biblioclub.ru

б) дополнительная литература 1. Бобылев С. Н. Экономика природопользования: Учебник / С. Н. Бобылев, А. Ш. Ходжаев.

- М.: ИНФРА-М, 2010. - 501 с.2. Воробьев А.Е., Дьяченко В.В., Вильчинская О.В., Корчагина А.В. Основы природопользо-

вания: экологические, экономические и правовые аспекты. Ростов-на-Дону: Феникс, 2006. 539 с.3. Емельянов А.Г. "Основы природопользования", - М.: "АКАДЕМИЯ", 2004 год. - 296 с.4. Емельянов А.Г. Ландшафтно-экологические основы природопользования. – Тверь, 19925. Кричевский, С. В. Основы экологической политики [Текст] : учебное пособие / С. В. Кри-

чевский ; Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. – М. : Изд-во РАГС, 2009. - 42, [2]с.

6. Лукьянчиков Н.Н., Потравный И.М. Экономика и организация природопользования. Учеб-ник. 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2010. – 687 с.

7. Протасов В.Ф., Молчанов А.В. Экология, здоровье и природопользование в России. – М.:Финансы и статистика, 1995. – 528.

8. Реймерс Н.Ф. Природопользование. М., 1990. – 639 с. 9. Рунова Т.Г., Волкова И.Н., Нефедова Т.Г. Территориальная организация природопользо-

вания. – М.: Наука, 1993


10. Шимова, О. С. Экономика природопользования / О. С. Шимова, Н. К. - М.: Инфра-М, 2009. - 377 с.

11. Эколого-экономические проблемы России и ее регионов: учебное пособие для студен-тов экономических вузов / Под ред. В.Г. Глушковой. – М.: Московский лицей, 2002. – 288 с.

в) программное обеспечение аттестационно-педагогические измерительные материалы; программы пакета Windows (PowerPoint, Paint, Movie Maker) для подготовки докладов, со-

здания презентаций, роликов.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы:

http://www.mnr.gov.ru/ – официальный сайт Министерства природных ресурсов РоссийскойФедерации;

http://voda.mnr.gov.ru/ - Федеральное агентство водных ресурсов;hhttp://www.rosnedra.com/ - Федеральное агентство по недропользованию;ttp://control.mnr.gov.ru/ - Федеральная служба по надзору по сфере природопользования;http://www.meteorf.ru/default.aspx - Федеральная служба России по гидрометеорологии и

мониторингу окружающей среды;http://www.rospotrebnadzor.ru/ - Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потре-

бителей и благополучия человека;http://www.mprrb.ru – – официальный сайт Министерства природопользования и экологии

Республики Башкортостан;http://www.priroda.ru – официальный сайт национального информационного агентства «При-

рода»Государственный доклад о состоянии окружающей среды Российской Федерации (ежегод-

ник МПР РФ).Государственный доклад о состоянии окружающей среды Республики Башкортостан

(ежегодник Минэкологии РБ). Журналы, имеющиеся на кафедре:1. «Проблемы региональной экологии»;2. «Охрана окружающей среды и природопользование»;3. «Менеджер-эколог».8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для проведения лекционных и практических занятий необходимо наличие мультимедиа

средств (проектор, ноутбук и др.). 9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Изучение дисциплины осуществляется по единой тематической программе в соответствии с

учебным планом с использованием индивидуального консультирования и самостоятельной работыстудентов.

Для максимального усвоения дисциплины изложение лекционного материала осуществляет-ся с элементами обсуждения.

Лабораторные занятия проводятся по темам курса, требующим приобретения практическихнавыков оценки влияния хозяйственной деятельности на окружающую среду и разработки практи-ческих рекомендаций по рациональному природопользованию.

Контроль за самостоятельной индивидуальной работой магистров осуществляется в следу-ющих формах:

проверка отчета по выполнению самостоятельной работы.Промежуточной формой контроля усвоения студентами учебного материала является экза-

мен.10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Форма промежуточной аттестации – зачетПеречень примерных вопросов:1. Новые технологии рационального использования биологических и сырьевых ресурсов2. Вопросы взаимодействия общества в природы. 3. Экологические кризисы и катастрофы. 4. Природные ресурсы и их классификация.

http://www.priroda.ru/

http://www.mprrb.ru/

5. Взаимодействие организма и среды. 6. Общие сведения об экосистемах. 7. Основные положения учения о биосфере. 8. Антропогенное воздействие на окружающую среду.9. Современное состояние, рациональное использование и охрана атмосферы. Последствия

загрязнения и нарушения газового баланса атмосферы. 10. Меры по предотвращению загрязнения и охране атмосферного воздуха.11. Минеральные ресурсы. Комплексное использование полезных ископаемых. 12. Экологические проблемы добычи полезных ископаемых, подземного, открытого и под-

водного способов ведения горных работ. 13. Правовые основы рационального природопользования минеральных ресурсов. 14. Основные принципы и методы охраны и рационального использования недр. 15. Водные ресурсы в природных и хозяйственных территориальных системах. 16. Основные направления использования водных ресурсов.17. Экологические проблемы водопользования. 18. Оценка современной водохозяйственной обстановки в глобальном, региональном и

локальном аспектах. 19. Качество воды. 20. Отраслевые проблемы водопользования. 21. Региональные проблемы водопользования. 22. Почвенные и агроклиматические ресурсы. Характеристика использования земельных

ресурсов. 23. Экологические проблемы: эрозия почв, проблема опустынивания, истощение пахотного

слоя, уменьшение площадей пахотных почв, загрязнение земель в результате хозяйственно-произ-водственной деятельности человек.

24. Причины и последствия, пути и методы решения проблемы загрязнения почв. 25. Принципы рационального использования земельных ресурсов.26. Биологические ресурсы - ресурсы растительного и животного мира. Характеристика

современного состояния. Характеристика использования. 27. Особенности антропогенного воздействия на биоту. 28. Экологические проблемы: сокращение численности, исчезновение видов, сокращение

ареалов существования. 29. Причины и последствия, пути и методы решения проблемы истощения биологических

ресурсов.30. Принципы рационального использования ресурсов растительного и животного мира. 31. Лесные ресурсы, их ландшафтно-экологические, социально-экологические и экономи-

ческие функции. 32. Основные направления использования лесных ресурсов. 33. Экологические проблемы: изменение качественного состава лесных насаждений, со-

кращение лесов, их причины и последствия. 34. Правовые аспекты организации лесного хозяйства и использования лесных ресурсов. 35. Принципы рационального использования лесных ресурсов.36. Организация ресурсопользования и природоохранной деятельности.37. Иерархические уровни управления, функции центральных и местных природоохранных

органов. 38. Ресурсно-отраслевое и территориальное управление природопользованием. 39. Административно-правовые механизмы управления природопользованием. 40. Экономические механизмы управления природопользованием. 41. Концепция экологической политики.

Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и зачетные книж-ки студентов, отображаются в электронном портфолио студента в электронной информационно-образовательной среде университета.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 05.04.06 Экология и при-родопользование № 1041 от 23 сентября 2015 г.

Программа одобрена на заседании кафедры экологии, географии и природопользованияпротокол №1 от 30.08.2019 г.

Разработчики:Кафедра экологии, географии и природопользования, профессор, доктор биологических

наук, профессор Кулагин А.Ю.Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических наук, доцент

Тагирова О.В.

Эксперты:Институт биологии Уфимского научного центра РАН, Старший научный сотрудник, канди-

дат биологических наук Давыдычев А.Н.Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, профессор,

доктор биологических наук, профессор Зайцев Г.А.





Б1.Б.06 Педагогика высшей школы




1. Целью дисциплины является: Формирование компетенций:- способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);- готовностью к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала(ОК-3);- способностью к активному общению в научной, производственной и социально-общественной сферах деятельности (ОПК-3);- способностью к активной социальной мобильности (ОПК-5);- готовностью к самостоятельной научно-исследовательской работе и работе в научномколлективе, способностью порождать новые идеи (креативность) (ОПК-8);- готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности,толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурныеразличия (ОПК-9);- владением теоретическими знаниями и практическими навыками для педагогическойработы в образовательных организациях, уметь грамотно осуществлять учебно-методическую деятельность по планированию экологического образования и образованиядля устойчивого развития (ПК-10).2. Трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа): 12 часоваудиторных занятий (4-Лк, 8-Пз), 60 часов самостоятельной работы, зачет.3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Педагогика высшей школы относится к дисциплинам базовой части. Изучается во 2семестре. Изучение дисциплины базируется на знаниях школьной программы по предмету«История», «Обществознание». Дисциплина изучается сопряжено с такими предметамикак «Иностранный язык», «Компьютерные технологии и статистические методы вэкологии и природопользовании», «Оценка воздействия на окружающую среду»,«Международное сотрудничество в области природопользования и охраны природы».4. Перечень планируемых результатов дисциплины:В результате освоения дисциплины студент должен:Знать:-сущность педагогической деятельности, -основные теории воспитания и дидактики, -основные методы педагогической диагностики личности и коллектива;-особенности взаимосвязи теории и практики в педагогике-сущность и структуру образовательного процесса;-собенности реализации педагогического процесса.Уметь: - использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, - системно анализировать и выбирать образовательные концепции;-применять возрастосообразные технологии оценки достижений учащихся;-использовать информационно-технологическое сопровождение образовательногопроцесса.-прогнозировать и проектировать педагогические ситуации.-описывать сущность образования как общественного явления и педагогическогопроцесса; -самостоятельно анализировать педагогическую литературу; -применять научную терминологию и основные научные категории.Владеть:-способами ориентирования в профессиональных источниках информации (журналы,сайты, образовательные порталы и т.д.);-способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса;-способами проектной и инновационной деятельности в образовании;-методами развития коммуникативных, рефлексивных способностей педагога;

-основами проектирования возрастосообразного образовательного процесса;-технологиями решения педагогических задач.-методами психолого-педагогического воздействия на потребителя информации,закономерностями развития культуры.

5. Объем дисциплины и виды учебной работы ОДОВид учебной работы Трудоемкость в

часах, всегоСеместр

2

Аудиторные занятия: 12 12Лекции (ЛК) 4 4Практические занятия (ПЗ) 8 8Лабораторные работы - -Контроль самостоятельной работыстудента (КСР)

- -

Самостоятельная работа: РефератКонтрольная работа

603030

60

Промежуточная аттестация: зачет

ИТОГО: 72




1. Категориально-понятийныйаппаратсовременнойпедагогики

Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики.Основные категории педагогики: образование, воспитание,обучение, педагогическая деятельность, педагогическоевзаимодействие, педагогическая технология, педагогическаязадача

2 Сущностьобразования.Современнаясистемаобразования

Образование как общечеловеческая ценность.Образование как социокультурный феномен и педагогическийпроцесс. Образовательная система России. Цели, содержание,структура непрерывного образования, единство образования исамообразования.

3 Целостныйпедагогическийпроцесс

Педагогический процесс. Воспитание в педагогическомпроцессе. Общие формы организации учебной деятельности.Урок, лекции, семинарские, практические и лабораторныезанятия, диспут, конференция, зачет, экзамен, факультативныезанятия, консультация. Методы, приемы, средства организациии управления педагогическим процессом. Педагогическаядиагностика. Методы психолого-педагогической диагностики.

4 Образование какобщественноеявление

Образовательная, воспитательная и развивающая функцииобучения. Управление образовательными системами. Семьякак субъект педагогического взаимодействия исоциокультурная среда воспитания и развития личности.




ЛК ПЗ ЛБ СРС Всего1 Категориально-понятийный

аппарат современнойпедагогики

1 2 - 15 18

2 Сущность образования.Современная системаобразования

1 2 - 15 18

3 Целостный педагогическийпроцесс

1 2 - 15 18

4 Образование какобщественное явление

1 2 - 15 18

Итого 4 8 - 60 72

6.3. Лабораторный практикум не предусмотрен*.Тематика практических занятий.

Занятие 1 (1 час)Тема: Объект, предмет, задачи, функции, методы педагогики. Основные категории

педагогики.Вопросы для обсуждения:1.Назовите основные категории педагогической науки и дайте им общую

характеристику.2.Являются ли синонимами педагогическая деятельность и педагогический

процесс? Дайте определение педагогической деятельности и педагогическому процессу.Установите их структурные элементы. Охарактеризуйте цель, содержание, методы идругие элементы обозначенных процессов и явлений.

Занятие 2 (1 час)Тема: Общие формы организации учебной деятельности.Вопросы для обсуждения:1.Какие задачи решает педагогическая наука? 2.Какую ценность педагогического знания и опыта вы видите в общекультурном

развитии современного человека?3.Почему общество признает образование как общечеловеческую ценность? Занятие 3 (1 час)Тема: Педагогический процесс. Методы, приемы, средства организации и

управления педагогическим процессом. Вопросы для обсуждения:

1.Обоснуйте принципы государственной политики в области образования.Приведите примеры реализации этих принципов.

2.Сущность непрерывного образования. Выделите основные цели и задачинепрерывного образования.

Занятие 4 (1 час)Тема: Образование как общечеловеческая ценность.Образование как социокультурный феномен и педагогический процесс. Вопросы для обсуждения:1.Обоснуйте принципы государственной политики в области образования.

Приведите примеры реализации этих принципов.2.Сущность непрерывного образования. 3.Какую ценность педагогического знания

и опыта вы видите в общекультурном развитии современного человека?3.Что является конечной целью образовательной системы?

Занятие 5 (1 час)Тема: Воспитание в педагогическом процессе.Вопросы для обсуждения:1.Что представляет собой образование? Дайте характеристику образования как

социокультурного феномена.2.Какие задачи решает педагогическая наука? Занятие 6 (1 час)Тема: Образовательная система России. Цели, содержание, структура

непрерывного образования, единство образования и самообразования.Вопросы для обсуждения:1.Охарактеризуйте систему российского образования.2.Составьте индивидуальную траекторию образования студента в соответствии с

Госстандартом направления подготовки бакалавров. Занятие 7 (1 час)Тема: Ценность педагогического знанияВопросы для обсуждения:1.Дайте характеристику методологическим подходам к организации

педагогического процесса.2.Проанализируйте структуру педагогического процесса, объясните сущность и

назначение каждого компонента.3.В чем сущность воспитания как общественного явления и целенаправленного

педагогического процесса? Занятие 8 (1 час)Тема: Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Вопросы для обсуждения:1.В чем принципиальное отличие моделей традиционного, поведенческого

(активизирующего) и развивающего образования? Ответ обоснуйте.2.Выявите современные тенденции и проблемы семейного воспитания. Отберите

семь главных правил воспитания детей.

6. 4 Междисциплинарные связи

№ Наименование обеспечиваемых(последующих) дисциплин

№№ дисциплин модуля, необходимых дляизучения обеспечиваемых (последующих)дисциплин1 2 3 4

1. Педагогика + + + +2. Психология + + +

6.5. Требования к самостоятельной работе Тема: Управление образовательными системами. Семья как субъект

педагогического взаимодействия и социокультурная среда воспитания и развитияличности.

Вопросы для обсуждения:1.Согласны ли вы с утверждением, что обучение – это передача ребенку

определенных знаний, умений и навыков. Аргументируйте свой ответ.2.Какая разница между диалогом, дискуссией, полемикой? Какие техники

организации коллективной мыследеятельности Вам известны?3.Эффективно ли проходит модернизация современного образования? Приведите

положительные и негативные тенденции модернизации образования.Тема: Педагогическая диагностика. Методы психолого-педагогической

диагностики.Вопросы для обсуждения:

1.Сущность диагностики как составной части воспитательного процесса. 2.Составьте модель выпускника вуза.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература 1. Бордовская, Н.В. Педагогика: Учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А.

Реан. – СПб.: Питер, 2011. – 300 с.2. Педагогика: учеб. пособие / под ред. П. И. Пидкасистого. - М. : Юрайт :

Высшее образование, 2009. 2011- 430 с.. 3. Загвязинский, В. И. Педагогика: учеб. для студентов учреждений высш. проф.

образования / В. И. Загвязинский, И. Н. Емельянова ; под ред. В. И. Загвязинского. - М. :Академия, 2011. - 352 с.

4. Коджаспирова, Г. М. Педагогика: [учеб. для студентов вузов] / Г. М.Коджаспирова. - М. : Гардарики, 2010. - 528 с.

5. Подласый, И. П. Педагогика: учеб. / И. П. Подласый. - М. : Высшееобразование, - 2010.Педагогика: педагогические теории, системы, технологии / Под ред.С.А.Смирнова. – М.: Издательский центр «Академия», 2010. – 512 с.

6. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебныхзаведений / В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, А.И.Мищенко – М., 2009.

б) дополнительная литература 1. Андреев В.И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития. – 3-е

изд. – Казань: Центр инновационных технологий, 2009. – 608 с.2. Ефремов О. Ю. Педагогика. Краткий курс. — СПб. : Питер, 2010 г. — 256 с.

—Режим доступа: http://ibooks.ru3. Кравченко А. И. Психология и педагогика. — М. : Инфра-М, 2008 г. — 400

с. — Режим доступа: http://ibooks.ru4. Педагогика/ под ред. Р.С. Бозиев - М. : Педагогика, 2012. - № 2. - 129 с. –

Режим доступа: http://biblioclub.ru5. Педагогика/ под ред. Р.С. Бозиев - М. : Педагогика, 2012. - № 1. - 129 с. –

Режим доступа: http://biblioclub.ru/6. Педагогика как теория воспитания и обучения/ под ред. Г. Ушамирская. -

М.: Студенческая наука, 2012. - Ч. 1. Сборник студенческих работ. - 1497 с. – Режимдоступа: http://biblioclub.ru

7. Педагогика/ под ред. А.Я. Данилюк - М. : Педагогика, 2010. - № 6. - 129 с. –Режим доступа: http://biblioclub.ru

8. Реан А. А., Бордовская Н. В., Розум С. И. Психология и педагогика: Учебное пособие. — СПб. : Питер, 2010 г.- Режим доступа: http://ibooks.ru

9. Смирнова, H.Г. Педагогика / H.Г. Смирнова. - 2-е изд., доп. - Кемерово :КемГУКИ, 2010. - 124 с. – Режим доступка: http://biblioclub.ru

в) программное обеспечение 1. Электронная библиотека учебников. Учебники по педагогике –

http://studentam.net/content/category/1/2/5/2. Интернет библиотека электронных книг Elibrus – http://elibrus.1gb.ru/psi.shtml 3. Иванов И.П. Коллективная творческая деятельность –http://archive.1september.ru/

upr/1999/upr41.htm

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы1. Базы данных компании EBSCO Publishing2. Базы данных American Psychological Association (АРА) на платформе EBSCOhost3. Реферативная база данных SCOPUS

http://archive.1september.ru/upr/1999/upr41.htm

http://archive.1september.ru/upr/1999/upr41.htm

http://elibrus.1gb.ru/psi.shtml

http://studentam.net/content/category/1/2/5/


http://ibooks.ru/

http://ibooks.ru/reading.php?productid=21946








http://ibooks.ru/



4. Cambridge University Press: журналы коллекции по гуманитарным и социальнымнаукам5. Базы данных Gale Group – http://www.neicon.ru/res/gale.htm6. Базы данных в текущей подписке Герценовского университета7. Федеральный портал Российское образование – http://www.edu.ru/index.php?page_id=242

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для обеспечения данной дисциплины необходимы: аудитории; технические

средства обучения; учебные и методические пособия: учебники, пособия длясамостоятельной работы, сборники тренировочных тестов, компьютерный класс имультимедиа проектор.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Раздел «Общие основы педагогики» курса «Педагогика высшей школы» входит в

базовую часть основной образовательной программы и реализуется в процессе чтениялекций, проведения практических занятий, организации самостоятельной работыстудентов, групповых, индивидуальных консультаций, собеседований в связи сподготовкой к зачету.

Изучение данного раздела направлено на формирование методологической культуры,общего и интеллектуального развития магистранта. Дисциплина дает представление опедагогике как науке и учебной дисциплине, раскрывает основные факторы развитияпедагогической науки, ее предмета и методологических основ, раскрывает структуру исодержание целостного педагогического процесса.

При обучении магистрантов педагогической дисциплине целесообразно использоватьразличные методы обучения такие как проблемная лекция, проблемный семинар,практико-ориентированный семинар, дискуссия, тренинг, метод проектов, видеометоды идр. Программа предполагает продуктивное усвоение научных и эмпирических сведений,обусловливающих использование различных видов учебных заданий.

В программу включены примерные вопросы и задания, базовые понятия, которыемогут входить в систему промежуточной и итоговой аттестации студента.Самостоятельность и самоконтроль за ходом формирования педагогических знаний,умений, общекультурной компетенции обеспечиваются системой вопросов, учебных итестовых заданий, корректирующих процесс усвоения учебной дисциплины.

На лекционных занятиях раскрываются узловые теоретические вопросы дидактики,с демонстрацией разнообразных методологических, теоретических и технологическихподходов к рассматриваемым педагогическим проблемам и основные пути их решения.Они призваны пробудить интерес студентов к научной и профессиональной деятельности,к возможностям реализации собственных творческих способностей.

Практические занятия направлены преимущественно на формированиепедагогических знаний, на отработку общепедагогических умений, овладение элементамианализа педагогических явлений и процессов. Практические задания, используемые насеминарских занятиях, имеют целью разработку собственного педагогического видения,подхода к решению профессионально-педагогических проблем воспитания и обучения.

Усилению практико-ориентированного характера учебного курса могутспособствовать различные виды самостоятельной работы студентов, направленные наотработку умений организации и осуществления педагогического взаимодействия ирешение задач самообразования.

Кроме того, самостоятельная работа студентов связана с работой по анализупедагогической литературы с целью знакомства с актуальными педагогическимипроблемами.

http://www.edu.ru/index.php?page_id=242

http://www.edu.ru/index.php?page_id=242

http://www.neicon.ru/res/gale.htm

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Формой промежуточной аттестации является зачет.

10.1 Примерный перечень вопросов к зачету1. Предмет и задачи педагогики.2. Основные категории педагогики. Их характеристика.3. Связь педагогики с другими науками.4. Методология педагогической науки.5. Понятие о педагогическом эксперименте6. Понятие о содержании образования. Функции содержания образования, принципы его

отбора и построения7. Структура современного содержания образования. Характеристика его компонентов.8. Цели и задачи непрерывного образования.9. Содержание и структура непрерывного образования. 10. Сущность и функции целостного процесса обучения, его движущие силы.11. Педагогический процесс как целостное явление.12. Современные технологии обучения.13. Понятие о методах и приемах обучения. Их взаимосвязь и характеристика.14. Система методов и средств обучения.15. Теория обучения и образовательные технологии как раздел педагогики. История их

развития и становления. Основные категории и связь с другими науками.16. Понятие о формах организации обучения, их педагогическая характеристика.

Методика выбора форм организации обучении.17. Дидактические игры, учебные конференции, коллоквиумы и зачеты в школе,

требования к их организации и проведению18. Сущность воспитания и его место в целостной структуре образовательного процесса.19. Движущие силы и логика воспитательного процесса.20. Понятие о воспитательных системах.21. Система методов воспитания.22. Общность и специфика процессов обучения и воспитания. 23. Коллектив как объект и субъект воспитания.24. Общечеловеческие ценности – нравственный ориентир воспитания. 25. Социальное воспитание и социализация личности.26. Сущность, принципы и факторы социального воспитания. 27. Сущность психолого-педагогической диагностики. 28. Методы психолого-педагогической диагностики.29. Семья как субъект педагогического взаимодействия.30. Семья как субъект управления педагогическим процессом.31. Социально-педагогическая защита и поддержка ребенка.32. Педагогика ненасилия в истории педагогической мысли и практике.33. Понятие управления. Педагогический менеджмент.34. Системный подход к управлению развитием образования. Управленческая культура

руководителя.35. Государственно-общественный характер управления системой образования.36. Типы и виды образовательных учреждений. Формы получения образования.37. Государственный образовательный стандарт.




Разработчики:Гарданов А.Р., доцент кафедры педагогики БГПУ им. М.Акмуллы

Эксперты:1. Шеина Л.П.. к. п. н., доцент кафедра педагогики БГПУ им. М.Акмуллы2.Арасланова А.Т., к. п. н., доцент кафедра педагогики БГПУ им. М.Акмуллы

МИНОБРНАУКИ РОССИИФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический универси-

тет им.М.Акмуллы»



Б1.Б.07 Компьютерные технологии и статистические методыв экологии и природопользовании




1. Целью дисциплины является развитие компетенций:- способностью применять современные компьютерные технологии при сборе, хра-

нении, обработке, анализе и передаче географической информации и для решения научно-исследовательских и производственно-технологических задач профессиональной деятель-ности (ОПК-2);

- способностью использовать современные методы обработки и интерпретации эко-логической информации при проведении научных и производственных исследований(ПК-4)

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ча-сов), из них 20 часов аудиторных занятий: лекций – 4 часа, практических – 16 часов, 61час самостоятельной работы, 27 часов контроль, экзамен.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Компьютерные технологии и статистические методы в экологии и

природопользовании» относится к базовой части профессионального цикла. Изучение дисциплины базируется на знаниях школьной программы по предмету

«Информатика».Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Научно-исследовательская

работа». Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую и прак-

тическую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Экологическое проектирова-ние и экспертиза».

4. Перечень планируемых результатов дисциплины: дисциплина «Компьютерные технологии и статистические методы в экологии и при-родопользовании» дает возможности использовать полученные знания при общении соспециалистами в других областях (биологии, химии и др.) (ОПК-3), а также применятьзнания в научно-исследовательской работе (ПК-4).

В результате изучения дисциплины студент должен:Знать:- принципы использования современных информационных технологий в профессиональ-ной деятельности;- об аппаратном обеспечении, средствах информационных технологий;- о моделирующих программных средствах, учебных базах данных, инструментальныхсредствах;Уметь:

применять способы анализа решаемых задач; находить и использовать соответствующую литературу и данные в Интернете; использовать полученные знания о предмете;

Владеть: способами анализировать поставленные задачи; навыками разрабатывать соответствующие программы; способами работы с найденным материалом в Интернете;

5. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Трудоемкость в


1

Аудиторные занятия: 20 20Лекции (ЛК) 4 4Практические занятия (ПЗ) 16 16Лабораторные работы - -Контроль самостоятельной работы студента (КСР) 27 27Самостоятельная работа: 61 61

: интернет-обзор образовательных ресурсов, связан-ных с экономикой и природопользованием; интернет-обзор компьютерных технологий, свя-

занных с изучаемым предметом; анализ литературы библиотечного фонда БГПУ

по статистическим методам в экологии и при-родопользовании; написание профессионального резюме; составление глоссария дисциплины; заполнение технологической карты профессио-

нально-педагогической деятельности.

10

10

10

1010

11

Промежуточная аттестация: экзамен

ИТОГО: 108 108


№ Наименование разде-ла



1. А Обзор возможностей пакетов аналитических вычислений2. Б Проведение простейших расчетов в пакетах аналитических

вычислений3. В Статистические расчеты в экологии и природопользовании4. Г Регрессионный анализ экспериментальных данных5. Д Корреляция


№ Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в часах) повидам учебных занятий

ЛК ПР СРС Всего1. А. Обзор возможностей пакетов ана-

литических вычислений1 4 12 17

2. Б. Проведение простейших расчетов в пакетах аналитических вычислений

1 3 12 16

3. В. Статистические расчеты в экологии и природопользовании

1 3 12 16

4. Г. Регрессионный анализ эксперимен-тальных данных

1 3 12 16

5. Д. Корреляция 3 13 16Итого 4 16 61 108

* еще 27 часов отведено на подготовку к экзамену6.3. Практические занятия

№п/п

№ раздела дисциплины Наименование практических работ Кол-во часов

1 А Обзор возможностей пакетов аналити-ческих вычислений

4

2 Б Проведение простейших расчетов в 3

пакетах аналитических вычислений3 В Статистические расчеты в экологии и

природопользовании3

4 Г Регрессионный анализ эксперимен-тальных данных

3

5 Д Корреляция 3Итого: 16


№ Наименование обеспечиваемых(последующих) дисциплин Соглас-но УП и п.3 1 (А) 2 (Б) 3 (В) 4 (Г) 5 (Д)

1. Педагогика Х Х Х Х Х2. Экологическое проектирование и

экспертизаХ Х Х

3. Научно-исследовательская работа Х Х Х Х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов Провести Интернет-обзор образовательных организаций, которые реализуют профессио-нально-педагогическое образование (направление подготовки 05.04.06 «Экология и при-родопользование»). Составьте список вузов и выпишите направленности реализуемыхосновных образовательных программ – трудоемкость 10 ч.; 1.На основе Интернет-обзора подготовить презентацию направления подготовки 05.04.06 (Power Point или устную) – трудоемкость 10 ч.;

2. Познакомиться с программой курса трудоемкость 10 ч.;3. Выбрать учебные пособия в качестве основного и систематически в течение всегоучебного процесса изучить курс трудоемкость 10 ч.;4. Проработать рекомендуемую лектором на лекциях специальную литературу трудо-емкость 10 ч.;5. При чтении учебного пособия или специальной литературы дополнить свои кон-спекты лекций трудоемкость 10 часов;6. Шире пользоваться периодической литературой и диссертациями. Попытаться при-менить теоретические знания для практических приложений трудоемкость 10 ч.;7. Пользоваться консультациями преподавателей трудоемкость 11 ч.;

Примерная тематика рефератов для самостоятельных работ

1. Основные понятия информационных технологий в образовании, в профессиональ-ной деятельности.

2. Ресурсы Интернет в сфере информационных технологий в профессиональной дея-тельности (биологическое образование).

3. Ресурсы Интернет в сфере информационных технологий в профессиональной дея-тельности (экологическое образование).

4. Понятие модели. Объекты, цели и методы моделирования. Модели в разных нау-ках.

5. Современная классификация моделей в различных науках.6. Принципы имитационного моделирования биологических систем.7. Принципы имитационного моделирования экологических систем.8. Специфика использования ИКТ в биологии.9. Специфика использования ИКТ в экологии.10. Исторический анализ внедрения компьютерных технологий в образовательный

процесс и научные исследования.

11. Компьютерные научные ресурсы учебного назначения, их возможности иклассификация.

12. Исследование возможностей визуализации результатов экспериментальных иссле-дований в пакетах прикладных программ.

13. Компьютерные образовательные ресурсы учебного назначения, их классификация.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература:

1. Башмаков А.И., Башмаков И.А. Разработка компьютерных учебников и обучающихсистем. М.: ИИД «Филинъ» – 2015. – 324с.

2. Голицына О.Л., Максимов Н.В., Партыка Т.Л., Попов И.И. Информационные тех-нологии. Москва. Изд. Форум, 2006. – 544с.

3. Соболь Б.В., Галин А.Б. и др. Информатика: учебник. Ростов н/Д: Феникс, 2009. –217с.

4. Маслова С.И. Информатизация образования: направления, средства, технологии:Пособие для системы повышения квалификации. М.: Издательство МЭИ, 2004. —868с.

б) дополнительная литература 1. Советов Б.Я. Информационные технологии: Учебник. – 2006. – 263 с.2. Могилев А.В., Пак Н.И., Хеннер Е.К. Практикум по информатике. – М.:

ACADEMIA, 2004. – 605с.3. Моисеев В.Б. Элементы информационно-образовательной среды высшего учебного

заведения. – Ульяновск: Изд-во УлГТУ, 2002.4. Башмаков А.И., Старых В.А. Систематизация информационных ресурсов для сфе-

ры образования: классификация и метаданные. – М.: 2003. – 384с.5. Зайнутдинова Л.Х. Создание и применение электронных учебников (на примере

общетехнических дисциплин). // Монография. / Астрахань: Изд-во ЦНЭП, – 1999. –364с.

6. Роберт И.В. Современные информационные технологии в образовании: дидактиче-ские проблемы; перспективы использования. - М.: «Школа-Пресс», 2004. – 205с.

7. Научно-методический журнал «Информатизация образования и науки» // http://www.informika.ru

8. Мельников Д.А. Информационные процессы в компьютерных сетях: Протоколы,стандарты, интерфейсы, модели. – М., 1999. – 256с.

в) программное обеспечение аттестационно-педагогические измерительные материалы; программы пакета Windows (PowerPoint, Paint, Movie Maker) для подготовки

докладов, создания презентаций, роликов.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы1. htth://www.exponenta.ru

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для проведения лекционных и практических занятий необходимо наличие мульти-

медиа средств (проектор, ноутбуки и др.).

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Изучение дисциплины осуществляется по единой тематической программе в соот-

ветствии с учебным планом с использованием индивидуального консультирования исамостоятельной работы студентов.

http://www.informika.ru/

http://www.informika.ru/

Для максимального усвоения дисциплины изложение лекционного материалаосуществляется с элементами обсуждения.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме экзамена.

Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и зачет-ные книжки студентов, отображаются в электронном портфолио студента в электроннойинформационно-образовательной среде университета.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 05.04.06 Эко-логия и природопользование № 1041 от 23 сентября 2015 г.

Программа одобрена на заседании кафедры экологии, географии и природопользо-вания протокол №1 от 30.08.2019 г.

Разработчики:Д.ф.-м.н., профессор кафедры ПиВМ Р.М.Асадуллин

Эксперты:Д.ф.-м.н., профессор кафедры ИСиТ Р.Ф.Маликов

К.п.н., доцент кафедры ПиВМ Н.А.Баринова





Б1.В.01 ЭКОНОМИКА И УПРАВЛЕНИЕ ОХРАНОЙ ПРИРОДЫ ИПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЕМ




1. Целью дисциплины является формирование следующих общекультурных иобщепрофессиональных компетенций:

- готовность действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическуюответственность за принятые решения (ОК – 2);

- способность использовать углубленные знания правовых и этических норм приоценке последствий своей профессиональной деятельности, разработке и осуществлениисоциально значимых проектов и использовать на практике навыки и умения в организации внаучно-исследовательской деятельности (ОПК – 7);

- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования,получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализаэмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзорынакопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщатьполученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулироватьвыводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальныхрезультатов исследований (ПК -1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов), изних 6 лекции, 30 практических занятий, 36 часов аудиторных занятий, 45 часовсамостоятельной работы и 27 часов - экзамен.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина включена в цикл общенаучных дисциплин (вариативная часть) изучается в

3-м семестре. Изучение дисциплины базируется на знаниях полученных магистрами при изучении

курсов «Рациональное природопользование», «Нормативно-правовая база охраны природы иприродопользования», «Экологическое законодательство РФ», «Экологический риск иэкономические последствия загрязнения окружающей среды».

Сопряженно с данной дисциплиной студенты получают знания при изученииследующих курсов «Комплексная оценка состояния окружающей среды».

Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую ипрактическую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Экологический аудит»,«Экологический менеджмент», «Экономическая эффективность особо охраняемых природныхтерриторий», «Эколого-экономический анализ особо охраняемых природных территорий».

4. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате изучения дисциплины студент должен:

Знать: теоретические основы экономики и управления природопользованием; нормативно-правовую базу регламентирующую организацию производственно-технологических экологических работ.Уметь: диагностировать проблемы охраны природы; разрабатывать практические рекомендации по охране природы и обеспечениюустойчивого развития.Владеть: навыками разработки плана мероприятий по экологическому управлениюпроизводственными процессами; навыками организации научно-исследовательских, научно-производственных и экспертно-аналитических работ.5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Трудоемкость в часах Семестр3

Аудиторные занятия: 36 36

Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ),в том числе часов в интерактивной форме

30 3030 30

Лабораторные работы (ЛБ) - -Контроль самостоятельной работы студента (КСР)Доклады, письменный опрос, ситуационныезадачи, тесты-Самостоятельная работа: работа с понятийно-категорийным аппаратом; подготовка сообщений (докладов) и создание

слайд презентаций; анализ системы управления охраной

окружающей среды предприятия;

45 45

Промежуточная аттестация: экзамен 27 27ИТОГО: 108 108




1. Экономика охраныприроды и

природопользования

Понятие об экономическом механизме природопользования иего инструментах. Типы экономических механизмовприродопользования, исторические особенности ихформирования. Экологический ущерб как форма проявленияскрытой экологической стоимости. Методы определенияэкологического ущерба, метод прямого счета и методыудельных издержек. Природоохранные затраты и ихсоциально-экономическая эффективность. Экологическиефонды и их формирование. Понятие об экономическойэффективности природоохранных мер. Абсолютная иотносительная экономическая эффективностьприродоохранных затрат, методы их исчисления.Экономический механизм природопользования в России,история его формирования и развития. Принцип платностиприродных благ в современном экономическом механизмеприродопользования. Основанные инструменты современногоэкономического механизма природопользования: плата заприродные ресурсы и плата за загрязнение, принципы ихисчисления и место в макроэкономике. Плата за природныересурсы в России: лесные подати, плата за землю, плата заводу, плата за минеральные ресурсы, плата за охотничье-промысловые ресурсы и т.д. Принцип платностииспользования природных ресурсов и его реализация вэкономической политике различных стран. Экономическиеметоды управления природопользованием в современнойРоссии и их нормативно-правовая база.

2. Управление охранойприроды и

природопользованием

Теории прямого и косвенного экологического регулирования,неокейнсианство и неоклассицизм. Инструментыэкологического регулирования, история их формирования.Специфика проявления рыночных и директивных механизмовэкологического регулирования в развитых и развивающихся

странах. Место природоохранных мер в механизмахэкологического регулирования. Роль различных субъектов вуправлении охраной природы (государственные органы,ведомственные и корпоративные структуры, общественность).Организационная структура управления природопользованиеми ее динамика в России и зарубежных странах. Экологическийменеджмент и его экономическая составляющая:экологический аудит, экологическая сертификация,экологическое лицензирование, экологическое страхование идр. Новые инструменты экологической политики в зарубежныхстранах и предпосылки их использования в России.Актуальные проблемы совершенствования управлениеохраной природы и природопользованием в современнойРоссии: усиление правовой базы экологическогорегулирования, экологизация производства, социализацияприродопользования, дебюрократизация управления,совершенствование информационного обеспеченияэкологической политики, интеграция в глобальнуюэкологическую политику.

6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий№ Наименование раздела

дисциплиныРаспределение трудоемкости (в часах) по видам

учебных занятийЛК ПЗ ЛБ СРС Всего

1. Экономика охраны природы иприродопользования

3 14 - 22 39

2. Управление охраной природыи природопользованием

3 14 - 25 42

Итого 6 28 - 47 108в т.ч. предусмотрен экзамен 27 ч.

6.3. Лабораторный практикум не предусмотрен.№

п.п.Дата Тема занятия Кол-во

часовпримечание

Практические занятия1. 9, 10

неделяОценка природных ресурсов. Способы экономической оценки природных ресурсов иих применение: рыночный; рентный; затратный и его модификации; подход альтернативной (косвенной) стоимости; подсчет общей экономической стоимости (ценности) (ОЭЦ) ресурса. Методические подходы по экономической оценке ПР, вовлекаемых в хозяйственный оборот.

4 ТК, РЗ

2. 10 неделя Формирование экологических ограничений экономического развития. Экономическое регулирование.

4 ТК, РЗ

3. 11 неделя Экологические издержки общественного производства. Экологический ущерби его расчет.

6 ТК, РЗ

4. 12 неделя Экономические методы регулирования в области: природопользования и ООС: Плата

2 ТК, РЗ

за загрязнение ОС. Плата за пользование природными ресурсамиЦелевые параметры для ранжирования экономических районов России по уровню обеспеченности природными ресурсами и уровню экологического благополучия. (Лукьянчиков Гл. 6 с.99-109)

5. 12 неделя Критерии и показатели устойчивого развития.Институт государственной экологической политики. Суть механизмов государственногорегулирования ООС.

4 ТК, РЗ,РС

6. 13 неделя Экологическое страхование. Расчет платы за нерациональное природопользование и загрязнение окружающей среды.

4 ТК, РЗ, РС

7. 14 неделя Экологический аудит, контроль за соблюдением экологических требований, экологическое управление производственными процессами.

4 ТК, РЗ, РС

8. 15 неделя Финансово-кредитная и ценовая политика в области регулирования природопользования иОП.

4 ТК, РЗ, РС

6.4. Междисциплинарные связи дисциплины№ Наименование

обеспечиваемых(последующих) дисциплин

№№ разделов дисциплины, необходимых дляизучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 21. «Охрана природы» х х2. «Экономическая

эффективность особоохраняемых природныхтерриторий»

х

3. «Эколого-экономическийанализ особо охраняемыхприродных территорий»

х

4. «Экологический аудит» х5. «Экологический

менеджмент»х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов Работа с учебной и нормативной литературой, изучение первоисточников по

предложенным видам самостоятельной работы: работа с понятийно-категорийным аппаратом – создание словаря терминов по дисциплине; подготовка сообщений (докладов) и создание слайд презентаций по темам практическихзанятий; анализ системы управления охраной окружающей среды предприятия в соответствии сдействующими нормативно-техническими документами на примере конкретных предприятий; разработка плана мероприятий по управлению производственными процессами всоответствии со стандартами ИСО 14000; проведение экспертно-аналитических работ по оценке воздействия на окружающую средуразличных производств.


1. Экологический менеджмент: природопользование и экология промышленныхгородов / М.: БИБЛИО-ГЛОБУС, 2014. -Режим доступа: http://biblioclub.ru

б) дополнительная литература 1. Системы экологического менеджмента организаций на основе стандартов ГОСТ РИСО серии 14000 и их сертификация [Электронный ресурс]: учебное пособие / Б.С.Пункевич, В.Н.Фокин, Е.И.Кислова, К.С.Дмитриева, Е.М.Загребин. -М.: АСМС, 2010. -Режим доступа:http://biblioclub.ru2. Лукьянчиков, Н. Н. Экономика и организация природопользования [Электронный ресурс]: учебник для студентов вузов / Н. Н. Лукьянчиков, И. М. Потравный; Университетскаябиблиотека онлайн (ЭБС). – 4-е изд., перераб. и доп. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 688 с. – (Золотой фонд российских учебников). – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/118253/.3. Годин А.М. Экологический менеджмент: учебное пособие/А.М. Годин. М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Ко», 2013. – 88 с.4. Экология и экономика природопользования: учеб. для студентов вузов / под ред. Э. В. Гирусова. -М. : ЮНИТИ-ДАНА, 20115. Потравный И.М. Экономика и организация природопользования: учебник. -М.: Юнити-Дана, 2012. -Режим доступа: http://biblioclub.ru6. Экология и экономика природопользования [Электронный ресурс]: учебник /Н. В. Чепурных, И. Ю. Новоселова, А. Л. Новоселов, С. Н. Бобылев, Э. В. Гирусов. - М.:Юнити-Дана, 2012. - Режим доступа: http://biblioclub.ru7. Коробко В.И. Экологический менеджмент : учебное пособие. -М.: Юнити-Дана, 2012. -Режим доступа:http://biblioclub.ru8. Арустамов Э.А. Природопользование. – М.: Изд.дом «Дашков и К», 20019. Арустамов Э.А. Экологические основы природопользования. – М.: Изд.дом «Дашков и К.2007 10. Кабушко, А. М. Экология и экономика природопользования. Ответы наэкзаменационные вопросы [Электронный ресурс] /. - Минск: ТетраСистемс, 2012. - Режимдоступа:http://biblioclub.ru11. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы: учеб. пособиедля студентов вузов / под ред. В. М. Константинова. – М.: Академия, 2009.12. Экология и экономика природопользования [Электронный ресурс] : учебник длястудентов вузов, обучающихся по экономическим специальностям / Э. В. Гирусов [и др.] ;под ред. Э. В. Гирусова; Университетская библиотека онлайн (ЭБС). – 4-е изд., перераб. И доп. – Москва: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 608 с. – (Золотой фонд российских учебников). – Режим доступа: http://www.biblioclub.ru/book/118246/.

в) программное обеспечение аттестационно-педагогические измерительные материалы;программы пакета Windows (PowerPoint) для подготовки докладов, создания презентаций,роликов.

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системыhttp://www.mnr.gov.ru/ Министерство природных ресурсов и экологии РФ http://rpn.gov.ru/ Росприроднадзор http://www.mprrb.ru – официальный сайт Министерства природопользования и экологииРеспублики Башкортостанhttp://www.priroda.ru – официальный сайт национального информационного агентства«Природа»



http://rpn.gov.ru/

http://www.mnr.gov.ru/



http://www.biblioclub.ru/book/118253/

http://www.ecoindustry.ru – научно-практический журнал «Экология производства»http://vsegost.com –доступ к ГОСТамhttp://www.gosthelp.ru – помощь по ГОСТамhttp://ecoinf.uran.ru/ - информационно-аналитическая система «Экоинформ» list.priroda.ru – каталог Интернет ресурсов по экологии и природным ресурсамukrecoaudit.com - Экологический аудит и экологическое страхование.

Журналы, имеющиеся на кафедре:1. «Экология производства»;2. «Охрана окружающей среды и природопользование»

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для проведения лекционных и практических занятий необходимо наличие

мультимедиа средств (проектор, ноутбук и др.).

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Цель курса - способствовать подготовке высококвалифицированных специалистов,

способных в современных условиях успешно решать сложные задачи управленияприродопользованием, проектировать гибкие и эффективные системы управления.

Основой занятий являются лекции по наиболее важным вопросам экономики иорганизации природопользования и охраны природы. Практические занятия проводятся потемам курса, требующим приобретения практических навыков в овладении навыковуправленческой деятельности.

Контроль за самостоятельной индивидуальной работой магистров осуществляется вследующих формах:-доклады, письменный опрос, ситуационные задачи, - проверка отчета по выполнению самостоятельной работы. –- текущий контроль по АПИМам.


Перечень примерных вопросов:1. Понятие об экономическом механизме природопользования и его инструментах. 2. Типы экономических механизмов природопользования, исторические особенности ихформирования. 3. Экологический ущерб как форма проявления скрытой экологической стоимости. 4. Методы определения экологического ущерба. 5. Природоохранные затраты и их социально-экономическая эффективность.6. Экологические фонды и их формирование. 7. Понятие об экономической эффективности природоохранных мер.8. Абсолютная и относительная экономическая эффективность природоохранных затрат,методы их исчисления. 9. Экономический механизм природопользования в России, история его формирования иразвития. 10. Принцип платности природных благ в современном экономическом механизмеприродопользования. 11. Основанные инструменты современного экономического механизма природопользования:плата за природные ресурсы и плата за загрязнение, принципы их исчисления и место вмакроэкономике. 12. Плата за природные ресурсы в России: лесные подати, плата за землю, плата за воду, платаза минеральные ресурсы, плата за охотничье-промысловые ресурсы и т.д.

http://ecoinf.uran.ru/%20-

http://www.gosthelp.ru/

http://vsegost.com/

http://www.ecoindustry.ru/

13. Принцип платности использования природных ресурсов и его реализация в экономическойполитике различных стран. 14. Экономические методы управления природопользованием в современной России и ихнормативно-правовая база.15. Теории прямого и косвенного экологического регулирования, неокейнсианство инеоклассицизм. 16. Инструменты экологического регулирования, история их формирования.17. Специфика проявления рыночных и директивных механизмов экологическогорегулирования в развитых и развивающихся странах.18. Место природоохранных мер в механизмах экологического регулирования. 19. Роль различных субъектов в управлении охраной природы20. Организационная структура управления природопользованием и ее динамика в России изарубежных странах. 21. Понятие кадастра природных ресурсов, виды кадастров22. Экологический менеджмент и его экономическая составляющая: экологический аудит,экологическая сертификация, экологическое лицензирование, экологическое страхование и др.23. Новые инструменты экологической политики в зарубежных странах и предпосылки ихиспользования в России. 24. Актуальные проблемы совершенствования управление охраной природы иприродопользованием в современной России.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО по направлению подготовки05.04.06 Экология и природопользование (квалификация (степень) магистр) № 1041 от 23.092015 г.Программа одобрена на заседании кафедры экологии, географии и природопользованияпротокол №1 от 30.08.2019 г.

Разработчики: Кафедра экологии, географии и природопользования, профессор, доктор биологических наук,профессор Кулагин А.Ю.

Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических наук, доцент Серова О.В.Эксперты:Профессор кафедры экологии, географии и природопользования, доктор биологических наук, Кулагин А.А.

Институт биологии Уфимского научного центра РАН, Старший научный сотрудник, кандидатбиологических наук Давыдычев А.Н.





Б1.В.02 ОХРАНА ПРИРОДЫ




1. Целью дисциплины является: Формирование профессиональных компетенций: - способность формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; получать

новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирическихданных; реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений вмировой науке и производственной деятельности; обобщать полученные результаты в контекстеранее накопленных в науке знаний, формулировать выводы и практические рекомендации наоснове репрезентативных и оригинальных результатах исследований (ПК 1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часа), из них30 часов аудиторных занятий, 51 час самостоятельной работы и экзамен.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы:профессиональный цикл; студент должен обладать базовыми знаниями по дисциплинамбакалаврской подготовки.

Дисциплина «Охрана природы» относится к базовой части профессионального цикла.Изучение дисциплины базируется на знаниях школьной программы по предмету

«География», «Биология».Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Экономика и управление охраной

природы и природопользованием», «Комплексная оценка состояния окружающей среды»,Сохранение ландшафтного и биологического разнообразия», «Устойчивое развитие».

Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую и практическуюбазу для изучения таких учебных дисциплин, как «Международное сотрудничество в областиприродопользования и охраны природы», «Охраняемые природные территории», педагогическойпрактики.

4. Перечень планируемых результатов дисциплины:В результате освоения дисциплины студент должен:

Знать: научные основы и основные проблемы охраны природы; проблемы взаимодействияобщества и природы, причины ухудшения состояния окружающей среды.

Уметь: - выявлять и диагностировать проблемы охраны природы;- проектировать типовые природоохранные мероприятия;

Владеть: - методикой разработки практических рекомендаций по сохранению природной среды5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Трудоемкостьв часах

Семестры3

Аудиторные занятия: 30 3Лекции (ЛК) 6 3Практические занятия (ПЗ) - -Лабораторные работы (ЛБ), в том числе винтерактивной форме

24 324 3

Самостоятельная работа: 51 3 создание слайд презентаций реферат

2526

3

Промежуточная аттестация: экзамен (3 ЗЕ)ИТОГО: 108 3




Указываются дидактические единицы1 Экология как

естественнонаучная основаохраны природы; взаимодействие общества и природы; развитие природоохранных идей и охраны природы;

Охрана природы и улучшение среды жизничеловека как одна из основных глобальных проблемсовременности. Охрана природы как разделпрактической деятельности людей и отрасль научныхзнаний. Экология как естественнонаучная основаохраны природы. Содержание, цели и задачи курса«Охрана природы». Охрана природы – необходимоеусловие охраны здоровья и жизни человека, забота осуществующих и будущих поколений людей, созданияего материальных благ. Научно-технический прогресс иохрана природы.

Взаимосвязь и взаимозависимость явлений ипроцессов, происходящих в биосфере. Единствоорганизма и среды жизни – как основнаязакономерность развития живого. Влияние природы наразвитие общества. Влияние общества на развитиеприроды. Возрастание влияния человека на природу помере исторического развития общества и увеличениянародонаселения: положительные и отрицательныевлияния, прямые, косвенные и непосредственныевоздействия и их последствия. Основные причиныухудшения состояния окружающей среды.

Охрана некоторых элементов природы у древнихнародов. Религиозные мотивы охраны природы.История проблемы, развития представлений об охранеприроды, ее современная трактовка. История охраныприроды в странах Европы, Азии, Америки, Африки.Австралии. Охрана природы на Руси.

Возникновение и развитие государственных мерпо регулированию использования ресурсов природы.Возникновение и развитие особо охраняемыхприродных территорий. Возникновение и развитиемеждународного движения по охране природы. Связьнаучных основ охраны природы с социально-экономическими, техническими и естественныминауками, с краеведением.История организации работы по охране природы вродном крае. Местная литература по охране природы.

2 Природная среда, природные ресурсы и принципы их охраны; антропогенные воздействия на природу;

Природные условия и ресурсы в системесоциально-экономических отношений. Рольрационального использования природных ресурсов иохраны природы в решении экономических исоциальных проблем, территориальной организациипроизводства и расселения.

Ландшафты как компоненты естественной среды(условий) жизни человека и как природные ресурсы:задачи их охраны и рационального использования.

Классификация природных ресурсов по ихиспользованию; по принадлежности к тем или инымкомпонентам природы; по характеру воздействиячеловека. Количественная оценка природных ресурсов.

Различные задачи и принципы охраны отдельных видовприродных ресурсов, научные основы рациональногоиспользования ресурсов живой и неживой природы.Основные аспекты охраны природы.

Основные факторы, влияющие на состояниеокружающей среды: научно-техническая революция(проявляется в интенсификации промышленногопроизводства, увеличении объема потребленияприродных ресурсов, интенсификациисельскохозяйственного производства и др.);демографические факторы (рост численности населения,урбанизация).Антропогенные ландшафты и проблема ихдинамического равновесия. Устойчивость современныхландшафтов, ее связь с длительностью иинтенсивностью хозяйственного воздействия,определение критических параметров ландшафтов.Антропогенный материальный баланс. Понятие оресурсном цикле. Антропогенные воздействия напотоки энергии и круговороты веществ. Классификацияантропогенных воздействий. Понятие загрязненияокружающей среды. Виды загрязнителей. Основныеисточники загрязнения окружающей среды.Экологические кризисы и экологические катастрофы.

3Охрана естественной среды и природных ресурсов: оценка состояния среды, охрана атмосферного воздуха, вод, недр, почв, растительности, животных, ландшафтов; международное сотрудничество; охрана природы в России.

Действующие принципы санитарно–гигиенического нормирования, их достоинства инедостатки. Предельно допустимые уровни воздействияна окружающую среду. Нормативы ПДК, ОБУВ, ОДУ,ПДВ, ПДС, ВСВ, ВСС. Основные токсико–метрическиехарактеристики веществ (пороговые, предельно-допустимые и летальные концентрации и дозы, зоныострого, хронического и специфического действия).Основные принципы установления ПДК для воздухарабочей зоны, для атмосферного воздуха населенныхпунктов, для воды водоемов хозяйственно-питьевого,культурно-бытового и рыбо–хозяйственногоиспользования.

Признаки вредности при определении ПДК вводе, лимитирующий признак вредности (ЛПВ).Контрольные створы в водотоках и контрольные зоны вводоемах. Экологические нормативы, как альтернативасанитарно-гигиенических нормативов. Экологическийконтроль, виды контроля — государственный,ведомственный, производственный, общественный.

Воздух как важнейший природный ресурс.Предельно допустимые концентрации вредных веществв атмосфере. Физические и экологические последствиязагрязнения атмосферы, меры по предотвращениюзагрязнений и способы очистки атмосферного воздуха.

Проблемы пресной воды. Антропогенныевоздействия на гидросферу. Использование водныхресурсов. Источники и состав загрязнения гидросферы.

Проблемы охраны крупных водоемов. Проблема охраныМирового океана. Экологические последствиязагрязнения гидросферы. Меры по предотвращениюзагрязнений, очистке и охране вод.

Состояние полезных ископаемых в мире в целоми в России. Проблемы истощения ресурсов полезныхископаемых. Основные направления рациональногоиспользования полезных ископаемых. Проблемыполной и комплексной переработки сырья.

Почвенный покров – как источник производствапродуктов питания и обеспечения благосостояниялюдей. Основные причины ухудшения состояния иуменьшения земельных ресурсов; меры по охране иулучшению земель.

Проблема уменьшения растительных ресурсов.Задачи рационального использования, охраны ивоспроизводства лесных ресурсов. Рациональноеиспользование, охрана и воспроизводство редкихдикорастущих и полезных растений. Охрана культурныхрастений. Задачи охраны зеленых насаждений впригородных зонах и курортных местностях.

Основные направления рациональногоиспользования и охраны ресурсов животного мира.

Ландшафты как природные комплексы.Взаимосвязь и взаимообусловленность отдельныхкомпонентов природного комплекса. Необходимостьохраны не отдельных компонентов природы, а вкомплексе, как подсистем системы – ландшафта. Особоохраняемые природные территории. Заповедники какодин из способов сохранения эталонных зональныхландшафтов.

Проблемы повышения биологическойпродуктивности природных и культурных ландшафтов.Охрана территорий, представляющих особое научное,культурное, рекреационное и другое значение.Выявление и описание памятников природы, редкихвидов растений и животных, своей местности,подлежащих охране. Заповедники и их роль в охранерастительности планеты. Заповедник и их роль в охранеживотных. Составление и ведение «Красных книг».

Проблемы международной охраны природнойсреды и природных ресурсов. Организационные формымеждународного сотрудничества в области охраныприроды. Международные организации по охранеприроды: ЮНЕП; МСПО; ВФОП; МОК; и др.Важнейшие международные соглашения и конвенции.Международное молодежное движение за охрануприроды.

Государственные органы охраны природы вРоссии. Общественные формы охраны природы.Мероприятия по охране природы. Особо охраняемыеприродные территории. Формы природоохранительного

просвещения в России. Организация охраны природы вродном крае. Работа санитарной, лесной, охотничьей ирыбной инспекции.

Государственная экологическая экспертиза, каксредство проверки соответствия хозяйственной и инойдеятельности требованиям экологической безопасностиобщества. Закон РФ «Об охране окружающей среды».Экологический механизм охраны окружающейприродной среды. Закон РФ «Об экологическойэкспертизе».

Экологические требования при проектировании,строительстве и эксплуатации предприятий. Оценкавоздействия хозяйственной и иной деятельности наокружающую природную среду (ОВОС), какинструмент принятия решений о возможностиреализации и необходимой коррекции намечаемого видадеятельности. Оценка воздействия проектируемого видадеятельности на компоненты природной среды.


№ Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в часах)по видам учебных занятий

ЛК ПЗ ЛБ СРС Всего1 Экология как естественнонаучная основа

охраны природы; взаимодействиеобщества и природы; развитиеприродоохранных идей и охраны природы

2 - 4 17 23

2 Природная среда, природные ресурсы ипринципы их охраны; антропогенныевоздействия на природу;

2 - 10 17 29

3 Охрана естественной среды и природныхресурсов: оценка состояния среды, охранаатмосферного воздуха, вод, недр, почв,растительности, животных, ландшафтов;международное сотрудничество; охранаприроды в России.

2 - 10 17 29

ИТОГО: 6 - 24 51 108**27 часов контроль

6.3. Лабораторный практикум

Наименование раздела дисциплины Наименование лабораторных работ

Трудоемкость вчасах

Экология как естественнонаучнаяоснова охраны природы;взаимодействие общества иприроды; развитиеприродоохранных идей и охраныприроды

Развитие идей охраны природы в мире.История развития охраны природы в России.История организации деятельности по охране природы в Республике Башкортостан.

4

Природная среда, природныересурсы и принципы их охраны;

Формы антропогенных воздействий на природу.

10

антропогенные воздействия наприроду;

Основные факторы, влияющие на состояниеОС.Антропогенные ландшафты и проблема их динамического равновесия.Загрязнение ОС. Виды загрязнителей.Экологические кризисы и экологические катастрофы.

Охрана естественной среды иприродных ресурсов: оценкасостояния среды, охранаатмосферного воздуха, вод, недр,почв, растительности, животных,ландшафтов; международноесотрудничество; охрана природы вРоссии.

Действующие принципы санитарно-гигиенического нормирования.Антропогенное воздействие на гидросферу.Проблемы истощения ресурсов полезных ископаемых.Проблемы повышения биологической продуктивности природных и культурных ландшафтов.Охрана недр от антропогенных воздействий

10

Итого: 24



№№ разделов данной дисциплины,необходимых для изучения обеспечиваемых(последующих) дисциплин

1 2 31. Международное сотрудничество в

области природопользования иохраны природы

х х х

2. Охраняемые природныетерритории

х х

3. Педагогическая практика х х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов Рекомендации к написанию реферата (трудоемкость 26 часов). Реферат - краткое изложение в

письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературыпо теме. Написание реферата - одна из основных форм организации самостоятельной работыстудентов. Примерная тематика рефератов представлена. Она может быть изменена или дополненакак преподавателем, так и студентами.

При оформлении титульного листа реферата обязательно указывается следующаяинформация:— данные о студенте: фамилия, имя, отчество, курс, группа;- название курса и темы;- план изложения материала;- -выводы;- литература.

При оформлении списка литературы необходимо руководствоваться общими требованиями.Следует указать все первоисточники со ссылкой на то, откуда они взяты с указанием выходныхданных.

При оформлении рефератов можно использовать схемы, таблицы, помогающие четкоизложить материал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядного материала покурсу.При анализе и оценке рефератов преподавателям необходимо обратить внимание на:- соответствие содержания и отобранной литературы заявленной теме;- структуру реферата;

- соблюдение логики в изложении материала;- наличие собственных оценок, мнений;

- умение сравнивать, сопоставлять взгляды, позиции, анализировать фактический материал,прослеживать преемственность, развитие идей, выявлять аналогии или альтернативы современнымточкам зрения в науке и практике;- полноту и глубину выводов по изложенному материалу;- оформление материала.

Требование по подготовке презентации (трудоемкость 25 часов) : Презентацию подготовить в формате PowerPoint (расширение файлов *ppt, *.pptx).

Минимальное количество слайдов – 30 слайдов. Размер слайда 4x3, горизонтальная ориентация Структура предоставляемых слайдов в презентации: 1) Титульный лист (название дисциплины, тема проекта, автор) – 1 слайд, 2) Раскрытие темы– от 25 слайдов, 3) Глоссарий новых терминов (понятий, определений) – 2-3 слайда, 4) Список использованной литературы – 1-2 слайд, 5) Завершение (спасибо за внимание!) – 1 слайд.

Перечень вопросов для самостоятельной работыВопросы по блоку: «Экология как естественнонаучная основа охраны природы;

взаимодействие общества и природы; развитие природоохранных идей и охраны природы»;1. Охрана природы как раздел практической деятельности людей и отрасль научных

знаний. 2. Содержание, цели и задачи курса «Охрана природы». Охрана природы – необходимое условие охраны здоровья и жизни человека, создания его

материальных благ. 3. Охрана природы – забота о существующих и будущих поколений людей. 4. Научно-технический прогресс и охрана природы. 5. Основные определения и понятия курса.Взаимодействие общества и природы.1. Процесс круговорота веществ в природе. 2. Понятие о биосфере. Взаимосвязь и взаимозависимость явлений и процессов,

происходящих в биосфере. 3. Единство организма и среды жизни – как основная закономерность развития живого. 4. Труд как форма взаимодействия человека с природой. 5. Влияние природы на развитие природы. Влияние общества на развитие природы. 6. Возрастание влияния человека на природу по мере исторического развития общества и

увеличения народонаселения: положительные и отрицательные влияния, прямые и косвенныевоздействия, непосредственные влияния и их последствия.

7. Основные причины ухудшения состояния окружающей среды.Краткая история развития природоохранных идей и охраны природы.1. История проблемы, развития представлений об охране природы, ее современная

трактовка. 2. Возникновение и развитие государственных мер по регулированию использования

ресурсов природы. 3. Возникновение и развитие особо охраняемых природных территорий. 4. Возникновение и развитие международного движения по охране природы. 5. Связь научных основ охраны природы с социально-экономическими, техническими и

естественными науками, с краеведением.Вопросы по блоку: «Природная среда, природные ресурсы и принципы их охраны;

антропогенные воздействия на природу»;Природная среда, природные ресурсы и принципы их охраны.1. Понятие природной среды, окружающей среды, природных ресурсов.

2. Природные условия и ресурсы в системе социально-экономических отношений. 3. Роль рационального использования природных ресурсов и охраны природы в решении

экономических и социальных проблем, территориальной организации производства и расселения. 4. Ландшафты как компоненты естественной среды (условий) жизни человека и как

природные ресурсы: задачи их охраны и рационального использования. 5. Классификация природных ресурсов по их использованию; по принадлежности к тем

или иным компонентам природы, по характеру воздействия человека. 6. Различные задачи и принципы охраны отдельных видов природных ресурсов. 7. Научные основы рационального использования ресурсов живой и неживой природы. 8. Основные аспекты охраны природы.Антропогенные воздействия на природу.1. Основные факторы, влияющие на состояние окружающей среды: научно-техническая

революция (проявляется в интенсификации промышленного производства, увеличении объемапотребления природных ресурсов, интенсификации сельскохозяйственного производства и др.);демографические факторы (рост численности населения, урбанизация).

2. Антропогенные ландшафты и проблема их динамического равновесия. 3. Устойчивость современных ландшафтов, ее связь с длительностью и интенсивностью

хозяйственного воздействия, определение критических параметров ландшафтов. 4. Антропогенный материальный баланс. Понятие о ресурсном цикле. 5. Антропогенные воздействия на потоки энергии и круговороты веществ. Классификация

антропогенных воздействий. 6. Понятие загрязнения окружающей среды. Виды загрязнителей. Основные источники

загрязнения окружающей среды. 7. Экологические кризисы и экологические катастрофы.Вопросы по блоку: «Охрана естественной среды и природных ресурсов: оценка состояния

среды, охрана атмосферного воздуха, вод, недр, почв, растительности, животных, ландшафтов;международное сотрудничество; охрана природы в России».

Оценка состояния среды.1. Действующие принципы санитарно–гигиенического нормирования, их достоинства и

недостатки. 2. Предельно допустимые уровни воздействия на окружающую среду. Нормативы ПДК,

ОБУВ, ОДУ, ПДВ, ПДС, ВСВ, ВСС. 3. Основные токсикометрические характеристики веществ (пороговые, предельно-

допустимые и летальные концентрации и дозы, зоны острого, хронического и специфическогодействия).

4. Основные принципы установления ПДК для воздуха рабочей зоны, для атмосферноговоздуха населенных пунктов, для воды водоемов хозяйственно-питьевого, культурно-бытового ирыбо–хозяйственного использования.

5. Признаки вредности при определении ПДК в воде, лимитирующий признак вредности(ЛПВ).

6. Контрольные створы в водотоках и контрольные зоны в водоемах. 7. Экологические нормативы, как альтернатива санитарно-гигиенических нормативов. 8. Экологический контроль, виды контроля — государственный, ведомственный,

производственный, общественный. Охрана атмосферного воздуха.1. Воздух как важнейший природный ресурс и потребности в нем человечества

(физиологические и производственные). 2. Источники и состав загрязнения атмосферного воздуха. Предельно допустимые

концентрации вредных веществ в атмосфере. 3. Физические и экологические последствия загрязнения атмосферы, меры по

предотвращению загрязнений и способы очистки атмосферного воздуха.Охрана вод.

1. Проблемы пресной воды. Антропогенные воздействия на гидросферу. 2. Использование водных ресурсов. Водопользование и водопотребление. 3. Источники и состав загрязнения гидросферы. Проблемы охраны крупных водоемов. 4. Экологические последствия загрязнения гидросферы. 5. Меры по предотвращению загрязнений, очистке и охране вод.Охрана недр.1. Состояние полезных ископаемых в мире в целом и в России. 2. Проблемы истощения ресурсов полезных ископаемых. 3. Основные направления бережного и рационального использования полезных

ископаемых. 4. Проблемы полной и комплексной переработки сырья. 5. Минералогические заповедники и их значение.Охрана земель (почв).1. Земля – основа сельскохозяйственного производства и лесопроизводства. 2. Почвенный покров – как источник производства продуктов питания и обеспечения

благосостояния людей. 3. Антропогенное воздействие и проблема охраны земель. 4. Основные причины ухудшения состояния и уменьшения земельных ресурсов

(нерациональное использование земель под застройку и в сельском хозяйстве, загрязнение почв идр.).

5. Основные меры по охране и улучшению земель (борьба с эрозией, рекультивацияземель и др.)

Охрана растительности.1. Воздействие человека на растительность. Проблема уменьшения растительных

ресурсов. 2. Лес – важнейший растительный ресурс. Задачи рационального использования, охраны

и воспроизводства лесных ресурсов. 3. Охрана водной растительности. Охрана лугово-пастбищной растительности. 4. Рациональное использование, охрана и воспроизводство редких дикорастущих и

полезных растений. 5. Составление и ведение «Красных книг». Охрана культурных растений. 6. Задачи охраны зеленых насаждений в пригородных зонах и курортных местностях. 7. Заповедники и их роль в охране растительности планеты.Охрана животных.1. Воздействие человека на животных (прямое и косвенное). Экологические

последствия вымирания и уменьшения численности видов животных. 2. Условность понятия «вредные животные». 3. Основные направления рационального использования и охраны животных. Охрана

беспозвоночных. Охрана земноводных и пресмыкающихся. Охрана птиц. Охрана зверей. Охрана иакклиматизация редких видов животных.

4. Задачи борьбы с браконьерством. 5. Заповедник и их роль в охране животных. 6. Составление и ведение «Красных книг».Охрана ландшафтов.1. Ландшафты как природные комплексы. 2. Взаимосвязь и взаимообусловленность отдельных компонентов природного комплекса.

Необходимость охраны отдельных компонентов комплекса в целях сохранения ландшафта. 3. Особо охраняемые природные территории. Заповедники как один из способов

сохранения эталонных зональных ландшафтов. 4. Проблемы повышения биологической продуктивности природных и культурных

ландшафтов. 5. Охрана памятников природы.

6. Охрана территорий, представляющих особое научное, культурное, рекреационное идругое значение.

7. Краткая характеристика местной природы, ее состояние и задачи охраны природы. 8. Выявление и описание памятников природы, редких видов растений и животных, своей

местности, подлежащих охране.Международное сотрудничество.1. Проблемы международной охраны природной среды и природных ресурсов. 2. Организационные формы международного сотрудничества в области охраны природы.

Международные организации по охране природы: ЮНЕП (Программа ООН по окружающейсреде); МСПО (Международный союз охраны природы и природных ресурсов); ВФОП(Всемирный фонд охраны природы); МОК (Межправительственная океаническая комиссия); и др.

3. Важнейшие международные соглашения и конвенции. Международное молодежноедвижение за охрану природы.

4. Важнейшие зарубежные заповедники и национальные парки.Охрана природы в России.1. Формы охраны природы (государственная, общественная, индивидуальная). 2. Государственные органы охраны природы в России. Общественные формы охраны

природы. 3. Мероприятия по охране природы. 4. Особо охраняемые природные территории. Формы природоохранительного

просвещения в России. 5. Организация охраны природы в родном крае. Работа санитарной, лесной, охотничьей

и рыбной инспекции. 6. Местные правила природопользования. 7. Особо охраняемые природные территории и объекты, заповедники, заказники,

национальные природные парки, памятники природы родного края. 8. Государственная экологическая экспертиза, как средство проверки соответствия

хозяйственной и иной деятельности требованиям экологической безопасности общества. 9. Закон РФ «Об охране окружающей среды». Экологический механизм охраны

окружающей природной среды. Закон РФ «Об экологической экспертизе». 10. Экологические требования при проектировании, строительстве и эксплуатации

предприятий. 11. Оценка воздействия хозяйственной и иной деятельности на окружающую природную

среду (ОВОС), как инструмент принятия решений о возможности реализации и необходимойкоррекции намечаемого вида деятельности.

12. Оценка воздействия проектируемого вида деятельности на компоненты природнойсреды.

Тематика докладов и рефератов I. Международное сотрудничество в области охраны природы. 1. Основные международной охраны природы.2. Организационные формы международного сотрудничества в области охраны природы.3. Международные организации по охране природы: ЮНЕП, МСПО, ВФОП, МОК и др.4. Важнейшие международные соглашения в области охраны природы.5. Международное молодежное движение за охрану природы.6. Наиболее крупные заповедники и национальные парки мира.

II. Охрана природы в России.II.1. Организация охраны природы.1. Формы охраны природы: государственная, общественная, индивидуальная.2. Государственные органы охраны природы.3. Общественные формы охраны природы.4. Важнейшие природоохранные мероприятия.

5. Виды особо охраняемых природных территорий России, и их характеристика.

II.2. Правовые аспекты охраны природы в России.1. Закон РФ «об охране природы».2. Экономический механизм охраны природы.3. Закон РФ «Об экологической экспертизе».4. Оценка воздействия хозяйственной деятельности на окружающую среду (ОВОС) как

инструмент обеспечения экологической безопасности хозяйственных мероприятий.


1. Охрана окружающей среды и качество жизни. Правовые аспекты [Электронный ресурс] /М.: РАН ИНИОН, 2014. - Режим доступа: http://biblioclub.ru

2. Ковалев С.Г., Кулагин А.Ю. Природные ресурсы: Учебное пособие. Уфа: Изд-во БГПУ2012. – 308 с.

б) дополнительная литература:1. Закон «Об охране окружающей среды» от 10 января 2002 г. 2. Комарова Н.Г. Геоэкология и природопользование. – М., 2003.3. Протасов В.Ф., Матвеева А.С. Экология: термины и понятия. Стандарты, сертификация.

Нормативы и показатели. – М., 2001.4. Степановских А.С. Прикладная экология: охрана окружающей среды: Учебник для вузов. – М.:

ЮНИТИ-ДАНА, 2003.5. Стурман В.И. Геоэкология и природопользование. – Ижевск, 2001.6. Струман В.И. Глобальные и региональные экологические проблемы. – Ижевск, 2005.7. Ясаманов Н.А. Основы геоэкологии. – М.: Издательский центр «Академия»,2003.8. Кашапов Р.Ш. География почв с основами почвоведения: Обзорный курс. – Уфа: БашГПУ, 2000. 9. Константинов В.М. Охрана природы. – М.: «Academia», 2000. 10.Никаноров А.М., Хоружая Т.А. Экология. – М., 1999.11.Протасов В.Ф. Экология, здоровье и охрана окружающей среды в России. – М., 1999.

в) программное обеспечение г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы: Атлас «Земля – планета людей» Атлас Республики Башкортостан. 2005.Топографические карты М 6200000, М 1:500000, М 1:500000- http://www.bashmeteo.ru – сайт Башкирского территориального управления по гидрометеорологии

и мониторингу окружающей среды- http :// www . mprrb . ru – сайт Министерства природопользования и экологии Республики

Башкортостан- поисковая система Google Map8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для обеспечения изучения данной дисциплины необходимы:- компьютер (ноутбук), мультимедиа-проектор, экран.9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Настоящая программа состоит из введения и трех разделов. В первом разделе рассмотрены общие

вопросы охраны природы. Данная дисциплине является в некоторой степени является синтезирующейматериалы дисциплин, которые магистранты изучали на стадии бакалаврской подготовки. Поэтому, изучаяматериал раздела студент должен стремиться уловить общее в них. В частности это относится к такимвопросам, как «Экология как естественнонаучная основа охраны природы», «Взаимосвязь ивзаимозависимость явлений и процессов, происходящих в биосфере» и др. Собственно таковыми являютсяпочти все вопросы первого и второго абзацев программы. Небольшой перечень вопросов «Охрананекоторых элементов природы у древних народов» знакомит студента с историей возникновенияприродоохранных идей, которые, как это можно увидеть, возникли еще в глубокой древности. И, наконец,вопросы которые рассматривают история возникновения и развития государственных мер в этой областидеятельности человека.


http://www.bashmeteo.ru/


Второй раздел посвящен вопросам охраны природной среды и природных ресурсов. Ее содержаниевключает несколько групп вопросов также общего или теоретического плана: о роли природных условий иресурсов в системе социально-экономических отношений, роли рационального использования природныхресурсов и т.д. поскольку проблемы охраны природы возникают, развиваются и обостряются в процессепотребления природных ресурсов, естественно, изучая данный раздел необходимо уделить достаточновнимания на этот аспект. Необходимо понять, какие именно факторы наиболее сильно влияют на состояниеокружающей среды. студент, прорабатывая эти вопросы, безусловно может убедиться, что все они«работают» на обострение проблем охраны природы.

В третьем разделе рассматриваются вопросы практического плана. Необходимо обратить вниманиена вопрос о принципах установления ПДК и некоторые «технологические» особенности их установления.Студент обязательно должен разобраться в том, в чем заключается принципиальное различие междуэкологическими и санитарно-гигиеническими нормативами. Далее идут вопросы охраны компонентовприроды. Рассматривая их, необходимо выделить различия, обусловленные их специфическимиособенностями. При этом нужно обратить больше внимания на вопросы охраны ландшафтов, посколькуландшафт есть система, в которой все компоненты природы являются подсистемами и потому, нет смыслаохранять только один или несколько компонентов. Сохранить ландшафт можно лишь охраняя его какединое целое.

Полезно, рассматривая проблемы охраны природы, «привязывать» их к своей территории,попытаться определить, какие из них являются здесь наиболее острыми. Это позволит магистрантусориентироваться в местной проблематике и, возможно, продумывать возможности их решения.

Группа вопросов, касающихся международных аспектов охраны природной среды, международныхорганизаций, работающих в данном направлении, сложности не представляет. Эти вопросы важны в томотношении, что сохранить природу только в одной стране практически невозможно, это проблема, невписывающаяся в государственные границы. Соответственно, охрану природы в стране необходимоосуществлять в сотрудничестве с международным сообществом.

Последняя группа в данном разделе посвящена ознакомлению с организацией природоохраннойдеятельности в нашей стране.

10. Требования к промежуточной аттестации, которой является экзамен. Вопросы к экзамену по охране природы1. Содержание и задачи курса» Охрана природы».Основные определения и понятия

курса.2. Экология как естественнонаучная основа охраны природы. Роль научно-технического

прогресса в охране природы.3. Взаимообусловленность процессов, происходящих в биосфере. Единство организма и

среды жизни.4. Взаимосвязь развития общества и природы. Основные причины ухудшения состояния

окружающей среды.5. Понятия: «природная среда», «окружающая среда», «природные ресурсы». Роль

рационального использования природных ресурсов в решении экономических и социальныхпроблем территории, организации производства и расселении.

6. Классификация природных ресурсов по: их использованию, принадлежности к темили иным компонентам природы, по характеру воздействия человека.

7. Научные основы рационального использования природных ресурсов. Основныеаспекты охраны природы.

8. Научно-техническая революция, демографические процессы, как основные факторы,влияющие на состояние окружающей среды.

9. Ресурсный цикл. Антропогенные воздействия на циклы веществ и потоки энергии.Классификация антропогенных воздействий.

10. Понятие загрязнения и основные источники загрязнения окружающей среды. видызагрязнителей.

11. Принципы санитарно-гигиенического нормирования, их достоинства и недостатки.12. Предельно допустимые уровни воздействия на окружающую среду. Нормативы ПДК,

ОБУВ, ОДУ, ПДВ, ПДС, ВСВ, ВСС.

13. Основные токсико-метрические характеристики веществ: пороговые, предельнодопустимые, летальные концентрации и дозы; зоны острого, хронического и специфическоговоздействия.

14. Принципы установления ПДК для воздуха рабочей зоны, атмосферного воздуханаселенных пунктов, воды водоемов хоз-питьевого, культурно-бытового и рыбо-хозяйственногоиспользования.

15. Признаки вредности при определении ПДК в воде, лимитирующий признак вредности(ЛПВ).

16. Контрольные створы в водотоках и контрольные зоны в водоемах. Экологическийконтроль, виды контроля – государственный, ведомственный, производственный, общественный.

17. Источники и состав загрязнений атмосферного воздуха. ПДК веществ в атмосфере.18. Физические и экологические последствия загрязнения атмосферы. Меры по

предотвращению загрязнений и способы очистки атмосферного воздуха.19. Понятия «водопользование» и «водопотребление». Источники загрязнения и

проблемы охраны водоемов.20. Экологические последствия загрязнения водоемов. Меры по предотвращению

загрязнения, очистке и охране вод.21. Проблемы истощения ресурсов полезных ископаемых, полной и комплексной

переработки сырья.22. Антропогенные воздействия и проблемы охраны земель. Нерациональное

использование земель под застройку и в сельском хозяйстве. Загрязнение почв и другиенегативные воздействия как основные причины ухудшения и сокращения земельных ресурсов.

23. Основные меры по охране и улучшению состояния земель.24. Проблемы рационального использования, охраны и воспроизводства лесных ресурсов,

редких дикорастущих и полезных растений.25. Составление и ведение Красной книги. Заповедники и их роль в охране растительного

и животного мира планеты.26. Экологические последствия сокращения численности и исчезновения видов

животных.27. Основные направления использования и охраны животных: беспозвоночных, амфибий

и рептилий, птиц, зверей.28. Ландшафты как природно-территориальные комплексы. Взаимосвязь и

взаимозависимость компонентов природных комплексов.29. Особоохраняемые природные территории. Заповедники как один из способов

сохранения эталонных зональных ландшафтов.30. Проблемы международной охраны природной среды и природных ресурсов.

Организационные формы международного сотрудничества в области охраны природы.Международные организации по охране природы: ЮНЕП, МСОП, ВФОП, МОК и др.

31. Формы охраны природы: государственные, общественные, индивидуальные.Государственные органы охраны природы в РФ. Общественные формы охраны природы.

32. Государственная экологическая экспертиза и ее роль в обеспечении экологическойбезопасности общества.

33. Закон РФ «Об охране окружающей среды». 34. Экологические механизмы охраны окружающей среды. «Об экологической

экспертизе».35. Экологические требования при проектировании, строительстве и эксплуатации

предприятий.36. Процедура ОВОС. Ее значение в обеспечении экологической безопасности общества.

37. Проблемы и пути экологически обоснованного природопользования и устойчивогоразвития

1.Современные сельскохозяйственные технологии и проблемы охраны окружающейсреды.

38. Социальная миссия концепции устойчивого развития. Реструктуризация иограничение потребностей.

39. Российский аналог концепции устойчивого развития - концепции рациональногоприродопользования.

40. Актуальные проблемы совершенствования управления охраной природы иприродопользованием в современной России.

41. Основные меры по охране и улучшению состояния земель.42. Научные основы рационального использования природных ресурсов. Основные

аспекты охраны природы.43. Экономическая эффективность природоохранных мер.44. Природоохранные затраты и их эффективность. Виды и специфика, источники

финансирования природоохранных затрат45. Понятие и типы экономических механизмов природопользования, исторические

особенности их формирования. Инструменты экономического механизма природопользования.46. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на магистральном газопроводе47. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на магистральном нефтепроводе48. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на железнодорожном транспорте49. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на водном транспорте50. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

наводнений51. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

засухи52. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

землетрясений53. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на предприятиях нефтяной промышленности54. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на предприятиях газовой промышленности55. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на предприятиях металлургической промышленности56. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на предприятиях нефтедобычи57. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на предприятиях нефтедобычи в континентальных условиях58. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на предприятиях нефтедобычи на шельфе59. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий танкерного флота60. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на предприятиях химической промышленности61. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

добычи рудных полезных ископаемых62. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

добычи строительных материалов63. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

арктических зим64. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий

аварий на ГЭС

65. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий аварий на АЭС

66. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий весенних паводков

67. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий тайфунов и цунами

68. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий природных пожаров

69. Разработайте перечень экологических мероприятий по ликвидации последствий эпидемий

70. Разработайте систему проведения экологической экспертизы проектов.71. Разработайте систему проведения экологической экспертизы катастрофических

ситуаций.

Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и зачетныекнижки студентов, отображаются в электронном портфолио студента в электроннойинформационно-образовательной среде университета.






Эксперты:Институт биологии Уфимского научного центра РАН, Старший научный сотрудник,

кандидат биологических наук Давыдычев А.Н.Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, профессор,






Б1.В.03 ОЦЕНКА ВОЗДЕЙСТВИЯ НА ОКРУЖАЮЩУЮ СРЕДУ




1. Целью дисциплины является:а) формирование профессиональных компетенций:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования,

получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализаэмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзорынакопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщатьполученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулироватьвыводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальныхрезультатов исследований (ПК-1);

б) формирование профессиональных специальных компетенций:- способностью проводить оценку воздействия хозяйственной и иной деятельности на

окружающую среду и методически грамотно разрабатывать план мероприятий по охранеокружающей природной среды (ПСК-1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часа), из них 34часов аудиторных занятий (лекций – 6 часов, лабораторных работ – 28 часов), 47 часовсамостоятельной работы и экзамен.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Оценка воздействия на окружающую среду» относится к вариативной

части блока 1.Изучение дисциплины базируется на знаниях по предметам «Нормативно-правовая

база охраны природы и природопользования», «Технологии защиты окружающей среды».Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Компьютерные технологии истатистические методы в экологии и природопользовании».

Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую ипрактическую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Экологическоепроектирование».

4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:знать:

- базовые общепрофессиональные (общеэкологические) представления об оценкевоздействия на окружающую среду по намечаемой или иной деятельности.уметь:

- ориентироваться в современных проблемах состояния окружающей среды;- применять полученные знания для управленческих решений в области защиты

окружающей среды;- применять экологические методы исследования при решении типовых

профессиональных задач.владеть:

- методами поиска и переработки информации в глобальных и локальных сетях, а такжеиспользование их в решении задач в ОВОС;

- методами работы самостоятельно и в коллективе при решении профессиональныхзадач;

- методами и средствами познания для профессионального роста и повышенияпрофессиональной компетенции.

2


Вид учебной работыТрудоемкость

в часахСеместр

1 2Аудиторные занятия: 34 34Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ)Лабораторные работы (ЛБ) 28 18Контроль самостоятельной работы студента(КСР)Самостоятельная работа: 47 471. Работа над Пояснительной запиской.

Экологическая классификация проекта,выделение основных экологических факторов,параметров, оказывающих негативноевоздействие на окружающую среду.

2. Инициирование (замысел) сооруженияобъекта, подготовка Декларации (ходатайство)о намерениях инвестирования. Обоснованиеинвестиций в строительство, выбор площадки.

3. Оценка эколого-экономического ущерба отвыбросов загрязняющих веществ отавтомобильного транспорта.

4. Оценка эколого – экономического ущербаживотному и растительному миру пристроительстве объекта

Промежуточная аттестация: экзамен 27 чИТОГО: 108 1

6. Содержание дисциплины

6.1 Содержание разделов дисциплины



1.

Принципы ОВОС, национальная процедура ОВОС

Правовая охрана природы. Суть понятия ОВОС. М Цели,задачи ОВОС. Презумпция потенциальной экологическойопасности любого вида хозяйственной деятельности.Принципы превентивности, альтернатив, демократичности.Принцип комплексности оценки воздействия.Достоверность и полнота информации и обоснованности,доступность, участие общественности.

2.

Этапы проведения ОВОС

Положение об ОВОС (2000 г). Первый этап с одновременноразработкой концепции намечаемой деятельности. Второйэтап – проведение исследований по ОВОС. Третий этап –осуществление корректировки проектов, прошедшихстадию ЗВОС.

3. Процедурные моменты ОВОС и субъекты инвестиционной деятельности

Тип воздействия на ОС. Качественная и количественнаяпоказатели воздействия. Оценка воздействия на атмосферу.Оценка воздействия на поверхностные воды. Учет степениобеспокоенности общественности. Функции и обязанностисубъектов инвестиционной деятельности. Инициатор

3

деятельности. Специально уполномоченные органы. Другиезаинтересованные стороны (в том числе общественность).Исполнители (проектировщики, изыскатели). Эксперты.Перечень документов для разработки проекта ОВОС.

6.2 Разделы дисциплины и виды учебных занятий*



ЛК ПЗ ЛР СРС Всего1. Принципы ОВОС,

национальная процедура ОВОС

2 - 6 20 28

2. Этапы проведения, процедурные моменты ОВОС и субъекты инвестиционной деятельности

2 - 8 12 22

3. Описание и прогноз состояния окружающей среды, подпадающие под ОВОС

2 - 14 15 31

Всего: 6 - 28 47 81** и еще 27 часов отведено на подготовку к экзамену

6.3 Лабораторный практикум


Наименование лабораторных работТрудоемкость

в часах

Принципы ОВОС, национальная процедура ОВОС

Работа над Пояснительной запиской.Экологическая классификация проекта,выделение основных экологических факторов,параметров, оказывающих негативноевоздействие на окружающую среду.

4

Этапы проведения, процедурные моменты ОВОС и субъекты инвестиционной деятельности

Инициирование (замысел) сооружения объекта,подготовка Декларации (ходатайство) онамерениях инвестирования.обоснование инвестиций в строительство, выбор площадки

4

Описание и прогноз состояния окружающей среды, подпадающие под ОВОС

Оценка эколого-экономического ущерба отвыбросов загрязняющих веществ от автомобильного транспорта

8

Оценка эколого – экономического ущерба животному и растительному миру при строительстве объекта

12

Всего: 28

6.4 Междисциплинарные связи дисциплины

№№

Наименованиеобеспечиваемых

№№ разделов дисциплины, необходимых дляизучения обеспечиваемых (последующих)

4

(последующих) дисциплиндисциплин

1 2 31. Экологическое нормирование + + +2. Экологическое

проектирование и экспертиза+ + +

3. Технологии защитыокружающей среды

+ + +

6.5 Требования к самостоятельной работе студентов:

1. Работа над Пояснительной запиской. Экологическая классификация проекта,выделение основных экологических факторов, параметров, оказывающих негативноевоздействие на окружающую среду по объекту строительства.

2. Подготовка Инициирования (замысел) сооружения объекта, Декларации (ходатайство)о намерениях инвестирования. Обоснование инвестиций в строительство, выборплощадки.

3. Ознакомление с методикой расчета выбросов загрязняющих веществ от автотранспортадля оценки эколого-экономического ущерба, наносимого атмосферному воздуху.

4. Изучить Приказ МПР от 28 апреля 2008 г. № 107 «Об утверждении Методикиисчисления размера вреда, причиненного объекта животного мира, занесенным вКрасную книгу Российской Федерации, а также иным объектам животного мира, неотносящимся к объектам охоты и рыболовства и среде их обитания» (с изменениями идополнениями).

5. Изучить Приказ МПР от 8 декабря 2011 г. № 948 «Об утверждении методикиисчисления вреда, причиненного охотничьим ресурсам» (в ред. Приказа МинприродыРоссии от 22.07.2013 г. № 252).

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

а) основная литература: 1. Оценка воздействия на окружающую среду: учебное пособие / В.К. Донченко, В.В.Иванова, В.М. Питулько, В.В. Растоскуев; под ред. проф. В.М. Питулько. – М.: Академия,2013. – 400 с.2. Шубин М. А. Экологическая экспертиза: учебное пособие./ М.А. Шубин, П.В. Швагерус -Волгоград: Волгоградский государственный архитектурно-строительный университет, 2011.Режим доступа: http: / www.biblioclub.ru3. Шляхтина О.С. Экологическая экспертиза: учебное пособие. / О.С. Шляхтина.[Электронный ресурс] – Ярославль: ЯрГУ, 2007. – 156 с.4. Экологический мониторинг и экологическая экспертиза: учебное пособие / М.Г. Ясовеев,Н.Л. Стреха, Э.В. Какарека, Н.С. Шевцова; под ред. проф. М.Г. Ясовеева. – Минск: Новоезнание; М.: ИНФРА-М, 2015. – 304 с.5. Исхаков Ф.Ф. Оценка воздействия на окружающую среду: лабораторные работы:методические указания по их выполнению. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2014. – 92 с. [Электронныйресурс] Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=72530

б) дополнительная литература 5. Безуглая Э.Ю. Мониторинг состояния загрязнения атмосферы в городах. – Л.:Гидрометеоиздат, 1986. – 211 с.6. Букс И.И. Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду / И.И.Букс, С.А. Фомин. – М.: Изд. МНЭПУ, 1998. – 59 с.

5

http://e.lanbook.com/

http://biblioclub.ru/index.php?page=author&id=51873



7. Дьяконов К.Н. Экологическое проектирование и экспертиза: Учебник для вузов / К.Н.Дьяконов, А.В. Дончева. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 384 с.8. Исянов Л.М. Оценка воздействия на окружающую среду: Учебное пособие /Л.М. Исянов,А.В. Левин [Электронный ресурс] – СПб: СПбГТУРП, 2011. PDF.9. Конык О.А. Оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС) и экологическаяэкспертиза: учебное пособие [Электронный ресурс] – Сыктывкар, 2012.10. Матвеев А.В. Оценка воздействия на окружающую среду и экологическая экспертиза:Учебное пособие / А.В. Матвеев, В.П. Котов [Электронный ресурс] – СПб.: СПбГУАП, 2004. –104 с.11. Матвеев А.Н. Оценка воздействия на окружающую среду: Учебное пособие / А.Н.Матвеев, В.П. Самусенок, А.Л. Юрьев [Электронный ресурс] – Иркутск: ИздательствоИркутского ГУ, 2007. – 179 с.12. Николайкин Н.И. Экология: учебник для вузов / Н.И. Николайкин, Н.Е. Николайкина, О.П.Мелехова. М.: Дрофа, 2006. – 622 с.

в) программное обеспечение:- пакет программ Statistica 6.0, Excel 2000, Правовая система «Гарант» и др.

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы:- Государственные доклады «О состоянии окружающей природной среды Республики

Башкортостан» (с 1993 по 20___ .... гг);- поисковые системы Yandex, Google и др.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: - комплект мультимедийного оборудования с ноутбуком, доступ в Интернет и локальная

сеть, научно-исследовательское оборудование кафедры экологии и природопользования.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:

Учебный курс «Оценка воздействия на окружающую среду» способствует пониманиюпроблем воздействия намечаемой деятельности на окружающую природную среду.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине Форма промежуточной аттестации – экзамен.


10.1 Примерный перечень вопросов к экзамену

1. Понятие ОВОС, 2. Перечень документов для разработки проекта ОВОС

3. Цели ОВОС4. Основные этапы инвестиционного проектирования в РФ5. Задачи ОВОС6. Декларация (ходатайство) о намерениях инвестирования7. История становления процедуры ОВОС8. Замысел (инициирование) предлагаемого проекта9. Аналоги процедуры ОВОС в Советском Союзе10. Участники процесса экологической оценки

6

11. Начало деятельности по ОВОС в России (Советском Союзе)12. Субъекты инвестиционной деятельности13. Положение об оценке воздействия на ОС в РФ (1994, 2000 г)14. Процедура проведения экспертизы15. Нормативно-правовая база ОВОС16. Степень ответственности участников процесса экологической оценки17. Место ОВОС в охране окружающей среды18. Обязанности заказчика намечаемой деятельности19. Результат проведения ОВОС20. Этапы проведения ОВОС21. Принципы ОВОС22. Права и обязанности Заказчика23. Составляющие экологического сопровождения хозяйственной деятельности24. Права и обязанности исполнителя (проектировщик, изыскатель)25. Идентификация (классификация) проектов в РФ и международных кредитных

организаций26. Права и обязанности заинтересованных сторон (в т. ч. общественности)27. Характеристика проектов и их особенности, согласно классификации РФ28. Права и обязанности исполнителя, госорганов контроля, экспертов29. Характеристика проектов и их особенности, согласно классификации стран ЕС30. Изменения в окружающей среды в результате намечаемой деятельности31. Виды экспертиз и их характеристики32. Состав инженерно-экологических изысканий33. Государственная экологическая экспертиза34. Особенности национальной процедуры ОВОС35. Общественная экспертиза36. Состав и основные разделы проекта37. История становления процедуры ОВОС38. Участники процесса экологической оценки

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 05.04.06 Экология и природопользование (уровень магистратуры) № 1041 от 23 сентября 2015 г.

Программа одобрена на заседании кафедры экологии, географии и природопользования от 30 августа 2019 г., протокол № 1.

Разработчик: канд. биол. наук, доцент кафедры экологии, географии и природопользования Ф.Ф.Исхаков

Эксперты:д-р биол. наук, профессор кафедры экологии, географии и природопользования А.А. Кулагин

Институт биологии Уфимского научного центра РАН, заведующий лабораторией лесоведения,доктор биологических наук, профессор Кулагин А.Ю.

7





Б1.В.04 СОХРАНЕНИЕ И ВОССТАНОВЛЕНИЕ ЛАНДШАФТНОГОРАЗНООБРАЗИЯ




1. Целью дисциплины является: формирование профессиональных компетенций:- способность формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; получатьновые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирическихданных; реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведе-ний в мировой науке и производственной деятельности; обобщать полученные результаты вконтексте ранее накопленных в науке знаний; формулировать выводы и практические ре-комендации на основе репрезентативных и оригинальных результатах исследований (ПК-1);2. Трудоемкость учебной составляет 3 зачетных единиц (108 часов), из них 26 часов ауди-торных занятий, 82 часов самостоятельной работы и зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дис-циплина «Сохранение ландшафтного и биологического разнообразия» относится к базовойчасти профессионального цикла.

Изучение дисциплины базируется на знаниях бакалаврской подготовки и предшеству-ющих дисциплин «Экологическое законодательство РФ», «Экологический риск и экономи-ческие последствия загрязнения окружающей среды» и «Рациональное природопользова-ние».

Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают « Устойчивое развитие»,«Охрана природы», «Экономика и управление охраной природы и природопользованием».

Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую и практиче-скую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Международное сотрудничество вобласти охраны окружающей среды», «Защита и восстановление окружающей среды»,«Охраняемые природные территории».

4. Перечень планируемых результатов дисциплины. В результате освоения дисциплины студент должен:Знать особенности влияния человека на биологическое и ландшафтное разнообразие; со-кращение биоразнообразия как результат антропогенной трансформации ландшафтов и ис-пользования биологических ресурсов биосферы; проблемы сохранения ландшафтного и био-логического разнообразия; основные положения островной биогеографии; антропогенныеварианты ландшафтов; законодательную базу охраны ландшафтного и биологического раз-нообразия в РФ; международные аспекты сохранения биоразнообразия. Уметь анализировать основные проблемы, возникающие при разных видах, масштабах иинтенсивности использования природных ресурсов, влияние социально-экономическихусловий на специфику взаимоотношений в системе «общество – окружающая среда», однимиз результатов которого является трансформация ландшафтов и сокращение биологическогоразнообразия. Владеть навыками анализа состава флор и фаун, выбора территорий для организации охра-ны ландшафтов и сохранения биоразнообразия.5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Трудоемкость в часах Семестры4

Аудиторные занятия: 26 4Лекции (ЛК) 6 4Практические занятия (ПЗ) - -Лабораторные работы (ЛБ), в том числев интерактивной форме

20 420 4

Самостоятельная работа: подготовка сообщений(докладов) создание слайд презентаций

82253027

4

рефератПромежуточная аттестации: зачет 4ИТОГО: 108 4


№ Наименованиераздела дис-

циплины


1 Основные по-ложения концепции би-оразнообразия.

Уровни биоразнообразия: локальный, региональный, националь-ный, глобальный; Базовый или опорный характер видового разнообразия. Вид какфундаментальная единица учета биоразнообразия.Надвидовые таксоны, биоразнообразие, связанное с этими уров-нями.Оценка ценотического и экосистемного разнообразия по различи-ям в экотопах, структуре, функционировании и богатстве видовогокомпонента, по набору (спектру) ценозов и экосистем на разныхпространственных уровнях дифференциации биосферы – ланд-шафты, регионы, континенты.Классификация биоценозов и экосистем и их использование в ана-лизе экосистемного (ценотического) разнообразия.Представление об , и - разнообразии как базовых единицахучета. Их соотношение с пространственными уровнями – локаль-ным, ландшафтным, региональным, глобальным. Инвентаризаци-онное и дифференцирующее разнообразие.

2 Изменения ланд-шафтного и би-оразнообразия впространстве иво времени какрезультат дея-тельности че-ловека..

Изменение биоразнообразия по основным географическим гради-ентам. Закономерности распределения БР на планете. Выявлениеочагов видового разнообразия, центров таксономического разно-образия. Ключевые виды и их роль в динамике БР. Спецификаизменения БР в ходе дигрессий и демутаций. Изменение человеком ландшафтов, как основная причина со-кращения биоразнообразия. Основные угрозы и риски сокращенияландшафтного и биологического разнообразия: химическое загряз-нение окружающей среды. кислотные дожди; антропогеннаятрансформация природных экосистем и упрощение их структуры,фрагментация живого покрова.; Основные положения теории ост-ровной биогеографии в связи с сохранением биоразнообразия.Островные эффекты. Искусственно созданные экосистемы.

3 Проблема сохра-нения ландшафт-ного и биоразно-образия.

Охрана природы и проблема сохранения биоразнообразия. Сохра-нение редких видов как особая проблема. Красные книги. Про-блема создания экологической сети в целях сохранения биоразно-образия; зеленые каркасы территории. Охрана биоценозов, экоси-стем, ландшафтов в целях сохранения биоразнообразия. Особоохраняемые природные территории, их роль в сохранении биораз-нообразия. Территориальная охрана редких видов; законодатель-ная охрана редких видов. Перспективы сохранения биоразнооб-разия в городе. Нормативно-правовая база в области охраны би-

оразнообразия РФ.Международный характер проблемы биоразнообразия. Основныенаправления исследований и практических действий согласноМеждународной конвенции биоразнообразия. Международныепрограммы изучения биоразнообразия, национальные стратегии.

6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий№ Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в часах)

по видам учебных занятий

ЛК ПЗ ЛБ СРС Всего

1 Основные положения концепции ланд-шафтного и биоразнообразия.

2 - 5 27 34

2 Изменения ландшафтного и биоразнооб-разия в пространстве и во времени какрезультат деятельности человека..

2 - 8 29 39

3 Проблема сохранения ландшафтного ибиоразнообразия.

2 - 7 26 35

6.3. Лабораторный практикум Наименование раздела дис-циплины

Наименование лабораторных работ Трудоемкостьв часах

Основные положенияконцепции ландшафтного ибиоразнообразия.

Ландшафтное разнообразие территории(характеристика ландшафтов РБ)

2

Изменения ландшафтного ибиоразнообразия в про-странстве и во времени какрезультат деятельности че-ловека..

Формирование искусственных экосистем: - агроэкосистемы - урбоэкосистемы, промышленные экоси-стемы

22

Проблема сохранения ланд-шафтного и биоразнооб-разия.

Сохранение биологического и ландшафт-ного разнообразия:- общая характеристика биологическогоразнообразия- ценности биологического разнообразия- ресурсные растения- основные подходы к сохранению био-логического разнообразия- рациональное использование естествен-ных экосистем и ландшафтов- ООПТ и охрана биологического и ланд-шафтного разнообразия на экосистемномуровне- перспективы совершенствования дея-тельности по сохранению естественныхэкосистем

2

22

2

2

2

2

Междисциплинарные связи дисциплины – изучается в 3 семестре, носитпредметный характер.№ Наименование обеспечиваемых (последующих) дис-

циплин№№ разделов дисциплины,необходимых для изученияобеспечиваемых (последу-ющих) дисциплин

1 2 31 Охрана природы + + +

2 Международное сотрудничество в области охраныокружающей среды

+ + +

3 Защита и восстановление окружающей среды + + +

4 Охраняемые природные территории + + +

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов Самостоятельная работа студентов, направленная на углубление и закрепление

знаний, а также развитие практических умений включает: 1. Самостоятельное изучение студентами отдельных тем и разделов дисциплины,

согласно разделам лекционного курса и темам практических занятий с использованиемсписка дополнительной литературы.

2. Выполнение реферативных работ, направленных на углубленное рассмотрениевопросов, не входящих в содержание лекционного курса.

6.5.1. Примерная тематика рефератов1. – , – и γ- разнообразие их характеристика и оценка.2. Обеднение животного мира в связи с деятельностью человека.3. Основные положения теории островной биогеографии в связи с сохранением биоразно-образия.4. Сохранение и восстановление популяций редких и угрожаемых видов растений и жи-вотных.5. Биомное разнообразие территории России.6. Организация территории в целях сохранения биоразнообразия. Экологические сети, зе-леные каркасы Башкортостана.7. Формы воздействия человека на биоразнообразие.8. Городские территории и биоразнообразие.9. Глобальные изменения климата Земли и биоразнообразие.10. Обеспеченность территории РБ системой особоохраняемых территорий.11. Междисциплинарный характер проблемы биоразнообразия.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:Основная литература

1. Шимова, О. С. Мероприятия по сохранению биологического разнообразия [Электрон-ный ресурс]. - Минск: Белорусская наука, 2014. - Режим доступа: http://biblioclub.ru

Дополнительная литература1. Биология с основами экологии:учебник/ под ред. А.С. Лукаткина.- М. Академия 20082. Ландшафтное проектирование, озеленение и благоустройство: учебное пособие/ сост.

Н.В. Суханова, З.Н. Дорошева.- Уфа: Изд-во БГПУ, 20073. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Биологическое разнообразие и принципы его сохранения:

учебное пособие. Уфа: 2004 РИО БГУ


4. Миркин Б.М., Наумова Л.Г. Современная наука о растительности.- М.: Логос 20015. Наумова Л.Г. Основы популяционной экологии растений: учебное пособие.- Уфа-Изд-

во БГПУ, 20096. Хомич, В. С. Городская среда : геоэкологические аспекты [Электронный ресурс]. -

Минск: Белорусская наука, 2013. - 316 с. - Режим доступа:http://biblioclub.ruв) программное обеспечение аттестационно-педагогические измерительные материалы; программы пакета Windows (PowerPoint, Paint, Movie Maker) для подготовки

докладов, создания презентаций, роликов.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы1. http://www.ustoichivo.ru/ - Сайт по устойчивому развитию, включающий элек-

тронную библиотеку.2. http://www.un.org/ru/development/sustainable/ - ООН и устойчивое развитие.3. http://www.yrazvitie.ru/?page_id=7 – Международный научный журнал «Устой-

чивое развитие: наука и практика»4. http://www.clubofrome.org/eng/home/ - Официальный сайт «Римского клуба»5. http://www.unrussia.ru/about.html - ООН в России. На сайте представленные

полнотекстовые документы докладов ООН.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: - компьютер, ноутбук, мультимедиа-проектор, цифровой фотоаппарат; -специальные и общегеографические настенные карты различных масштабов, - контурные карты мира, России, Башкортостана;-таблицы с изображением основных типов почв России; - учебно-наглядные пособия: плакаты по географии растений, географии животных, био-географии; -Атлас Республики Башкортостан, - крупномасштабные топографические карты, -Реестр особоохраняемых природных территорий Республики Башкортостан; - Красная книга Республики Башкортостан, - светостол для копирования и составления картосхем, для работы с палеткой; -учебные видеофильмы, - космические снимки, слайды, таблицы, схемы и диаграммы; - определители растений, животных; - письменные принадлежности: линейки, карандаши, резинки; миллиметровая бумага,калька; - раздаточный дидактический материал: геоботанические описания (исходная информация);

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Прорабатывая материал об основных положениях концепции сохранения ландшафтного ибиоразнообразия необходимо подчеркнуть, что проблема не является чем-то совершенно но-вым для современной науки, она вышла на первый план в связи с Конференцией ООН поохране окружающей среды и развитию. В «Повестке дня на ХХI» проблема сохранения ланд-шафтного и биологического разнообразия была включена в перечень наряду с другимиглобальными проблемами, значительная их часть также в той или иной степени относится ипроблеме сохранения ландшафтов и биоты. При этом нужно обратить внимание на то, чтопричиной включения в этот перечень является роль, которую играют живые организмы вразвитии и функционировании биосферы. Необходимо также акцентировать внимание натом, что это – понятие «многоуровневое»: можно говорить о биоразнообразии в системати-ческом плане, и его соотношении с пространственными уровнями – локальным, ландшафт-ным, региональным, глобальным. Во втором разделе «Изменения ландшафтного и биоразнообразия в пространстве и вовремени как результат деятельности человека» основным является вопрос о динамичности

http://www.ustoichivo.ru/

http://www.unrussia.ru/about.html

http://www.clubofrome.org/eng/home/

http://www.yrazvitie.ru/?page_id=7

http://www.un.org/ru/development/sustainable/


биоразнообразия, оно изменяется в пространстве и во времени под воздействием различныхприродных факторов. В современную эпоху основной причиной этого является деятельностьчеловека. Причем, человек воздействует на биоту как прямо, так и косвенно, изменяя при-роду Земли. Необходимо по возможности полго осветить вопрос об особенности ландшафт-ного и биоразнообразия России и социально-экономические условия, влияющие на него. Следует обсудить также международные аспекты проблемы, участие нашей страны вмеждународных конвенциях и программах.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме зачета без оценки.Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и зачетные

книжки студентов, отображаются в электронном портфолио студента в электроннойинформационно-образовательной среде университета.

Вопросы к зачету1. Ценотическое и экосистемное разнообразие.2. Пространственные аспекты -, - и -разнообразия.3. Изменение биоразнообразия по основным географическим градиентам.4. Состояние ландшафтов Земли и распределение биоразнообразия на планете.5. Необходимость охраны отдельных компонентов в целях сохранения ландшафта.6. Особо охраняемые природные территории.7. Проблема повышения биологической продуктивности природных и культурных ланд-шафтов.8. Культурные ландшафты.9. Специфика изменения биоразнообразия в процессе дигрессий и демутаций.10. Основные угрозы и риски биоразнообразия в результате антропогенной деятельности.11. Зональные и высотно-поясные закономерности распределения биоты РБ.12. Антропогенная трансформация природных экосистем РБ.13. Проблема создания экологической сети РБ в целях сохранения биоразнообразия. 14. Редкие и исчезающие виды растений и животных Башкортостана и меры по их сохране-нию.15. Природные и антропогенные факторы, воздействующие на состояние биоразнообразияБашкортостана. 16. Нормативно-законодательная база сохранения биоразнообразия Российской Федерации иБашкортостана.17. Междисциплинарный характер проблемы ландшафтного и биоразнообразия.18. Основные положения теории островной биогеографии в связи с сохранением биоразнооб-разия.19. Зональные тренды изменения –разнообразия.20. Сохранение ландшафтов как способ восстановления популяций редких и угрожаемых ви-дов растений и животных.21. Биомное разнообразие территории России.22. Особенности ландшафтного и биоразнообразия России и социально-экономическиеусловия, влияющие на него.23. Организация территории в целях сохранения биоразнообразия. Экологические сети, зеле-ные каркасы Башкортостана.24. Формы воздействия человека на биоразнообразие.25. Городские территории и биоразнообразие.26. Глобальные изменения климата Земли и биоразнообразие.27. Современная глобальная классификация охраняемых территорий.28. Зональные и высотно-поясные закономерности распределения биоты Башкортостана.29. Проблема сокращения биоразнообразия РБ. 30. Эколого-правовой режим охраны биоразнообразия в Российской Федерации и Башкорто-стане.

31. Международное сотрудничество в области сохранения ландшафтного и биологическогоразнообразия.

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки05.04.06 Экология и природопользование № 1041 от 23.09.2015г.и утверждена на заседаниикафедры экологии, географии и природопользования протокол №1 от 30.08.2019 г.

Разработчики:Кафедра экологии, географии и природопользования, профессор, доктор биологиче-

ских наук, профессор Кулагин А.Ю.Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических наук,

доцент Тагирова О.В.


кандидат биологических наук Давыдычев А.Н.Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, профес-

сор, доктор биологических наук, профессор Зайцев Г.А.





Б1.В.05 ЭКОЛОГИЧЕСКОЕ ПРОЕКТИРОВАНИЕ




1

1. Целью дисциплины является:а) формирование профессиональных компетенций:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования,

получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализаэмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзорынакопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщатьполученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулироватьвыводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальныхрезультатов исследований (ПК-1);

б) формирование профессиональных специальных компетенций:- способностью проводить оценку воздействия хозяйственной и иной деятельности на

окружающую среду и методически грамотно разрабатывать план мероприятий по охранеокружающей природной среды (ПСК-1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 4 зачетные единицы (144 часов), изних 38 часа аудиторных занятий: лекций – 6 часов, лабораторных – 32 часов, 79 часовсамостоятельной работы, экзамен.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Экологическое проектирование» относится к вариативной части

обязательных дисциплин блока 1.Изучение дисциплины базируется на знаниях по предметам «Нормативно-правовая

база охрана природы и природопользования», «Экологическое законодательство»,«Экологические аспекты природопользования и рекультивации нарушенных земель»,«Биологическая рекультивация нарушенных земель» магистратуры. Сопряженно с даннойдисциплиной студенты изучают «Компьютерные технологии и статистические методы вэкологии и природопользовании».

В результате освоения дисциплины студент должен:знать:- основные базовые понятия, объекты экологического проектирования;- теоретические подходы, методы, принципы, практические приемы экологического

проектирования;- экологическое обоснование хозяйственной или иной деятельности на уровне технико-

экономического обоснования проектирования.уметь: - оценивать состав, структуру экологического проектирования;- составлять перечень объектов экологического проектирования и относящихся к ним

субъектов;- составлять общие требования к объектам намечаемой деятельности.владеть:- практическими навыками работы над экологическим проектом.



Семестр

3Аудиторные занятия: 38 38Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ)

2

Лабораторные работы (ЛБ) 32 32Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -Самостоятельная работа: 79 791. Работа над Пояснительной запиской.

Экологическая классификация проекта,выделение основных экологических факторов,параметров, оказывающих негативноевоздействие на окружающую среду.

2. Инициирование (замысел) сооружения объекта,подготовка Декларации (ходатайство) онамерениях инвестирования. Обоснованиеинвестиций в строительство, выбор площадки.

3. Оценка эколого-экономического ущерба отвыбросов загрязняющих веществ отавтомобильного транспорта.

4. Оценка эколого – экономического ущербаживотному и растительному миру пристроительстве объекта.

Промежуточная аттестация: экзамен - 27 ч.ИТОГО: 144 144


6.1 Содержание разделов дисциплины

№Наименование раздела

дисциплиныСодержание раздела

1. Методология, базовые понятия, нормативная база экологического проектирования

Инструменты государственной политики в области охраныокружающей среды и управления природопользованием.История становления и развития экопроектирования в миреи РФ.

2. Общие принципы охраны природы и экологического проектирования

Экологические критерии и нормативы. Информационнаябаза проектирования. Геоэкологические принципыпроектирования. Оценка воздействия хозяйственнойдеятельности на окружающую среду. Инженерно-экологические изыскания при экологическомпроектировании.

3. Гео- и экологическое проектирование природозащитных объектов

Назначение и типология природоохранных объектов. Особоохраняемые природные территории. Влияниеприродоохранных объектов на прилегающие территории.Экологическое проектирование санитарно-защитных зон(СЗЗ). Учет физических факторов воздействия на населениепри установлении СЗЗ. Экологическое обоснованиеполигонов ТКО и полигонов промышленных отходов.

6.2 Разделы дисциплины и виды учебных занятий

3




ЛК ПЗ ЛБ СРС Всего1 Методология, базовые

понятия, нормативная база экологического проектирования

2 - 4 20 26

2 Общие принципы охраны природы, взаимосвязанные между собой.

2 - 10 20 32

3 Гео- и экологическое проектирование природозащитных объектов

2 - 18 39 59

Всего: 6 - 32 79 117* и еще 27 часов отведено на подготовку к экзамену

6.3 Лабораторный практикум


Наименование лабораторных работТрудоемкость

в часахМетодология, базовыепонятия, нормативная база экологического проектирования

Работа над Пояснительной запиской.Экологическая классификация проекта,выделение основных экологических факторов,параметров, оказывающих негативноевоздействие на окружающую среду.

4

Общие принципы охраны природы, взаимосвязанные между собой

Инициирование (замысел) сооружения объекта,подготовка Декларации (ходатайство) онамерениях инвестирования.обоснование инвестиций в строительство, выбор площадки, согласования с органамивласти.

6

Гео- и экологическое проектирование природозащитных объектов

Оценка эколого-экономического ущерба почве, как природному объекту при строительстве автодороги и объектов транспортной инфраструктуры

8

Проектирование месторождения (карьера) природных ресурсов и оценка ущерба окружающей среде при их разработке

14

Всего: 326.4 Междисциплинарные связи дисциплины

№ Наименованиеобеспечиваемых

(последующих) дисциплин

№№ разделов дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 31. Экологическое нормирование + + +2. Экологическое

проектирование и экспертиза+ + +

3 Технологии защитыокружающей среды

+ + +

6.5 Требования к самостоятельной работе студентов:

4

1. Работа над Пояснительной запиской. Экологическая классификация проекта,выделение основных экологических факторов, параметров, оказывающих негативноевоздействие на окружающую среду по объекту строительства (10 часов).

2. Подготовка Инициирования (замысел) сооружения объекта, Декларации (ходатайство)о намерениях инвестирования. Обоснование инвестиций в строительство (10 часов).

3. Выбор площадки (участка) и привязка объекта строительства к местности,согласования с административными органами власти (10 часов).

4. Ознакомление с методикой расчета выбросов загрязняющих веществ от автотранспортадля оценки эколого-экономического ущерба, наносимого атмосферному воздуху (10часов).

5. Изучить Приказ МПР от 28 апреля 2008 г. № 107 «Об утверждении Методикиисчисления размера вреда, причиненного объекта животного мира, занесенным вКрасную книгу Российской Федерации, а также иным объектам животного мира, неотносящимся к объектам охоты и рыболовства и среде их обитания» (с изменениями идополнениями) (20 часов).

6. Изучить Приказ МПР от 8 декабря 2011 г. № 948 «Об утверждении методикиисчисления вреда, причиненного охотничьим ресурсам» (в ред. Приказа МинприродыРоссии от 22.07.2013 г. № 252) (29 часов).

6.6 Темы курсовых работ формулируются и определяются для каждого студентаиндивидуально в зависимости района работ, по которому они выполняли лабораторныеработы: проект разработки месторождения (карьера) по добыче природных (конкретных)ресурсов.


а) основная литература:

1. Исянов Л.М. Оценка воздействия на окружающую среду: Учебное пособие /Л.М. Исянов,А.В. Левин [Электронный ресурс] – СПб: СПбГТУРП, 2011. PDF.2. Конык О.А. Оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС) и экологическаяэкспертиза: учебное пособие [Электронный ресурс] – Сыктывкар, 2012.3. Оценка воздействия на окружающую среду: учебное пособие / В.К. Донченко, В.В.Иванова, В.М. Питулько, В.В. Растоскуев; под ред. проф. В.М. Питулько. – М.: Академия,2013. – 400 с.4. Шубин М. А. Экологическая экспертиза: учебное пособие./ М.А. Шубин, П.В. Швагерус -Волгоград: Волгоградский государственный архитектурно-строительный университет, 2011.Режим доступа: http: / www.biblioclub.ru5. Исхаков Ф.Ф. Оценка воздействия на окружающую среду: лабораторные работы:методические указания по их выполнению. - Уфа: Изд-во БГПУ, 2014. – 92 с. [Электронныйресурс] Режим доступа: http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_id=72530

б) дополнительная литература

6. Шляхтина О.С. Экологическая экспертиза: учебное пособие. / О.С. Шляхтина.[Электронный ресурс] – Ярославль: ЯрГУ, 2007. – 156 с.7. Безуглая Э.Ю. Мониторинг состояния загрязнения атмосферы в городах. – Л.:Гидрометеоиздат, 1986. – 211 с.8. Букс И.И. Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду / И.И.Букс, С.А. Фомин. – М.: Изд. МНЭПУ, 1998. – 59 с.

5

http://e.lanbook.com/

http://www.biblioclub.ru/




9 Дьяконов К.Н. Экологическое проектирование и экспертиза: Учебник для вузов / К.Н.Дьяконов, А.В. Дончева. – М.: Аспект Пресс, 2002. – 384 с.10. Матвеев А.В. Оценка воздействия на окружающую среду и экологическая экспертиза:Учебное пособие / А.В. Матвеев, В.П. Котов [Электронный ресурс] – СПб.: СПбГУАП, 2004. –104 с.11. Матвеев А.Н. Оценка воздействия на окружающую среду: Учебное пособие / А.Н.Матвеев, В.П. Самусенок, А.Л. Юрьев [Электронный ресурс] – Иркутск: ИздательствоИркутского ГУ, 2007. – 179 с.

в) программное обеспечение

- Пакет программ Statistica 6.0, Excel 2000, Правовая система «Консультация плюс» и др.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы

- Поисковые системы Yandex, Google и др.


мультимедиа средств (проектор, ноутбук и др.).

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Учебный курс «Экологическое проектирование» способствует пониманию

особенностей проблем экологического характера при проектировании объектов.



10.1 Примерный перечень вопросов к экзамену

1. История становления оценки воздействия на окружающую среду (ОВОС).2. Закон РФ "Об экологической экспертизе".3. Экологическая составляющая проектирования: цели, задачи, этапы, стадии, методы,объекты.4. Экологическое обоснование в проектной, ее виды, формы и содержание.5. Методология ОВОС.6. Роль экологических экспертиз в решении проблем устойчивого развития государств исохранении биологического и ландшафтного биоразнообразия.7. Методы прогнозирования изменений состояния окружающей среды.8. Содержание разделов ОВОС.9. Нормативная база ОВОС, их отраслевые особенности.10. Специфика ландшафтно-экологического картографирования для целей проектирования иОВОС.11. Комплексные оценки воздействий на окружающую среду. 12. Экологическая оценка последствий создания проектируемых объектов. 13. Принципы оценки природных факторов, лимитирующих реализацию предлагаемойхозяйственной или иной деятельности (ресурсоемкости производства, наличие опасныхгеологических процессов, особо охраняемых объектов).14. Нормирование воздействий как основа устойчивого развития. 15. Экономическая оценка последствий создания проектируемых объектов.

6

16. ОВОС проектов цветной металлургии, ГЭС.17. Требования к предпроектной и проектной документации, поступающей наГосударственную экологическую экспертизу. 18. Состав и содержание документов.19. Экологический мониторинг как составная часть ОВОСа. Принципы разработки программпостпроектного мониторинга.20. Основные принципы гигиенического регламентирования химических, биологических идругих факторов неблагоприятного воздействия на организм человека.21. Оценки экологических ущербов. 22. Оценка экологического неблагополучия территории по критерию здоровья. 23. Оценки фонового загрязнения в проектных документах. 24. Природоохранные мероприятия. Оценки их полноты и достаточности при реализациипроекта.25. Принципы оценок устойчивости и чувствительности ландшафтов к предлагаемому видудеятельности.26. Экологическая экспертиза. Задачи экспертизы. Органы Государственной экспертизы.Права и обязанности экспертов.27. Принципы и методы прогнозных оценок изменения состояния природной среды приреализации намечаемой деятельности.28. Техногенные факторы и воздействия. Основные подходы к их группировке и составлениюконтрольных списков воздействий.29. Рекультивация нарушенных территорий. Виды и направления рекультивации взависимости от особенностей производства и природных условий 30. Общественные слушания. Порядок организации. Конфликт интересов.

Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и зачетныекнижки студентов, отображаются в электронном портфолио студента в электроннойинформационно-образовательной среде университета.Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 05.04.06 Экология и природопользование (уровень магистратуры) № 1041 от 23 сентября 2015 г и утверждена на заседании кафедры экологии, географии и природопользования 30.08.2019 г., протокол №1.

Разработчик: канд. биол. наук, доцент кафедры экологии, географии и природопользования Ф.Ф.Исхаков

Эксперты:

д-р биол. наук, профессор кафедры экологии, географии и природопользования А.А. Кулагин

Институт биологии Уфимского научного центра РАН, заведующий лабораторией лесоведения,доктор биологических наук, профессор Кулагин А.Ю.

7





Б1.В.06 ЗАЩИТА И ВОССТАНОВЛЕНИЕ ОКРУЖАЮЩЕЙ СРЕДЫ




1. Целью дисциплины является: а) развитие общекультурных компетенций: готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и

этическую ответственность за принятые решения (ОК-2); б) формирование общепрофессиональных компетенций: владение методами оценки репрезентативности материала, объема выборок

при проведении количественных исследований, статистическими методами сравне-ния полученных данных и определения закономерностей (ОПК-6);

в) формирование профессиональных компетенций: владение основами экспертно-аналитической деятельности и выполнения ис-

следований с использованием современных подходов и методов, аппаратуры и вы-числительных комплексов (ПК-3);

способность использовать современные методы обработки и интерпретацииэкологической информации при проведении научных и производственных исследо-ваний (ПК-4).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ча-сов), из них 26 часов аудиторных занятий: лекций – 6 часов, лабораторных работ –20 часа, 55 часов самостоятельной работы, экзамен.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Защита и восстановление окружающей среды» входит в перечень

вариативной части, относится к обязательным дисциплинам профессионального цик-ла (Б1.В.06).

Изучение дисциплины «Защита и восстановление окружающей среды» базирует-ся на знаниях полученных магистрами при изучении курсов уровня бакалавриата,таких как «Основы природопользования», «Промышленная экология», «Экологиче-ская экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду».

Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных при освоении кур-сов: «Охрана природы», « Устойчивое развитие», «Экономика и управление охранойприроды»,

«Экологический риск и экономические последствия загрязнения окружающейсреды», «Рациональное природопользование».

Сопряжено с данной дисциплиной студенты изучают «Экологический менедж-мент» и «Экологический аудит».

4. Перечень планируемых результатов дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен: творчески использовать в научной и производственно-технологической дея-

тельности знания фундаментальных и прикладных разделов в области методов защи-ты окружающей среды, технических приемов сих решений (ПК-2)..

Знать: основы физических, химических и биологических методов защиты

окружающей среды от вредных воздействий техногенеза; основы применения методов наилучших технологий в области защиты

окружающей среды; методы реабилитации загрязненных территорий; задачи в области накопленного экологического ущерба; мировой опыт в области методов защиты окружающей среды и реабилита-

ции территорий.

Уметь: диагностировать проблемы природопользования и охраны природы, выбирать методы защиты окружающей среды от выбросов и сбросов

предприятий; действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую от-

ветственность за принятые решения (ОК-2)Владеть: понятийно-терминалогическим аппаратом в области теоретических основ

защиты окружающей среды; навыками разработки практических рекомендаций по защите окружающей

среды и населения. основами экспертно-аналитической деятельности и выполнения исследований

с использованием современных подходов и методов, аппаратуры и вычислительныхкомплексов (ПК-3);

методами обработки и интерпретации экологической информации при прове-дении научных и производственных исследований (ПК-4).

методами оценки репрезентативности материала, объема выборок припроведении количественных исследований, статистическими методами сравненияполученных данных и выявления закономерностей (ОПК-6).


Вид учебной работы Трудоем-кость в часах,

всего

Семестр

4

Аудиторные занятия: 26 26Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ) - -Лабораторные работы 20 20Контроль самостоятельной работы студента (КСР) 27 27Самостоятельная работа- подготовка к лабораторным работам № 1, 2. подготовка к лабораторным работам № 3. подготовка к лабораторным работам № 4. подготовка к лабораторным работам № 5, 6. Подготовка к экзамену

55 55

Промежуточная аттестация: Экзамен Экзамен

ИТОГО: 108 108


№ Наименование раздела дисциплины


1. Научные основы мето-дов защиты

окружающей среды

Агрегатные состояния вещества. Эффекты на поверх-ности твердых тел. Растворенное состояние вещества.Газы. Основные свойства аэрозолей, паров и газов.Основные газовые законы.

2. Основы методов очистки Методы очистки пылевоздушных выбросов. Методы

газовых выбросов. очистки газов. Абсорбция газовых примесей. Термохи-мическое обезвреживание газообразных выбросов. Ка-талитические методы очистки газов от примесей. Вы-сокотемпературное обезвреживание газовых выбросов.Распространение загрязнений в атмосфере.

3. Методы очистки сточ-ных вод.

Разбавление сточных вод в водоемах. Основы методовбиохимической очистки сточных вод. Обработка осад-ков сточных вод. Термические и окислительные мето-ды обезвреживания стоков.

4. Защита литосферы отжидких и твердых от-

ходов.

Методы обработки жидких отходов. Переработка твер-дых отходов. Термические методы обезвреживания от-ходов. Термохимическая обработка твердых отходов.

5. Наилучшие доступныетехнологии в области за-

щиты окружающейсреды

Принципы и идеология НДТ. Примеры использованияНДТ в отраслях промышленности. Информационныеисточники для выбора наилучших технологий.

6. Накопленный экологиче-ский ущерб и его прояв-

ления.

Территории накопленного экологического ущерба.Государственные программы реабилитации террито-рий.

7. Вопросы восстановленияокружающей среды

Восстановление почвы, водных объектов, животного ирастительного мира.

6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий№ Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в

часах) по видам учебных занятий ЛК ЛР СРС Всего

1. Научные основы методов защитыокружающей среды

1 2 8 11

2. Основы методов очистки газовых выбросов. 1 2 8 113. Методы очистки сточных вод. 1 4 7 124. Защита литосферы от жидких и твердых от-

ходов. 4 7 11

5. Наилучшие доступные технологии в областизащиты окружающей среды

1 4 8 13

6. Накопленный экологический ущерб и егопроявления.

1 2 8 11

7. Вопросы восстановления окружающей среды 1 2 9 12Итого 6 20 55 108*

* еще 27 часов отведено на подготовку к экзамену, 27 часов КРС

6.3. Лабораторный практикум.№п/п

№ раздела дисциплины Наименование лабораторных работ Кол-вочасов

1 Научные основы методов за-щиты окружающей среды

Физико-химические свойства веществ,лежащие в основе методов защитыокружающей среды от газопылевыхвыбросов, стоков и отходов.

2

2 Основы методов очистки га- Методы и устройства очистки воздуха от 2

зовых выбросов. аэрозолей. Методы и устройства очисткигазовых выбросов от вредных примесей.

3 Методы очистки сточныхвод.

Методы и устройства очистки стоков отвредных примесей.

4

4 Защита литосферы от жид-ких и твердых отходов.

Способы утилизации отходов. Методыутилизации особоопасных отходов, хи-мического оружия, стойких органиче-ских загрязнителей.

4

5 Наилучшие доступные тех-нологии в области защиты

окружающей среды

НДТ, основные принципы выбора НДТиз альтернативных вариантов техно-логии.Характеристика справочников НДТ2014-2016 г.г. Этапы перехода рос-сийской экономики на принципы НДТ2019-2015 г.г.Методические рекомендации по опреде-лению технологии в качестве НДТ.

4

6 Накопленный экологическийущерб и его проявления.

Территории накопленного ущерба в РФ.Воздействие «горячих точек» наокружающую среду и здоровье населе-ния.

2

7 Вопросы восстановленияокружающей среды

Методы восстановления почвенного по-крова, очистки поверхностных и грунто-вых вод, животного и растительногомира.

2

Итого: 20

6.4. Междисциплинарные связи дисциплины№ Наименование обеспечива-

емых (последующих) дис-циплин

№№ разделов данной дисциплины, необходимыхдля изучения обеспечиваемых (последующих)дисциплин 1 (А) 2 (Б) 3 (В) 4 (Г) 5 (Д) 6 (Е) 7(Ж)

1. «Экологический менеджмент» Х Х Х Х Х Х2. «Экологический аудит» Х Х Х Х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов Целью организации самостоятельной работы является стимулирование подготов-

ки к текущему и рубежному контролям, конечной аттестации (экзамену). Самостоятельная работа студентов заключается в подготовке к лабораторным работам№ № 1 – 6, выполнения курсовых работ и подготовки к экзамену.

В ходе самостоятельной работы студент должен освоить методы получения и ана-лиза данных, а именно: осмыслить достижения науки в области средств защиты окружающей среды; анализировать и обрабатывать информацию о природоохранных технологиях; ориентироваться на методы и принципы наилучших доступных технологий; работать с юридической и технической литературой и другими источниками знаний.

Для контроля самостоятельной работы используются:

- вопросы самоконтроля - вопросы текущего контроля - реферирование - составление тезисов - планирование научного текста - конспек-

тирование – аннотирование. Для заданий используется материал – статьи (тезисы) сборников научных конфе-

ренций и в журналах по экологической или промышленной экологии, природоохраннойтематике, интернет-ресурсы.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература:1. Ветошкин А.Г. Основы защиты окружающей среды. Учебное пособие. – Пен-

за: Изд-во ПГАСА, 2014. 326 с.: ил., библиогр. 2. Лукьянчиков Н.Н., Потравный И.М. Экономика и организация природопользо-

вания. Учебник. 4-е изд., перераб. и доп. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2012. – 467 с.

б) дополнительная литература1. Воробьев А.Е., Дьяченко В.В., Вильчинская О.В., Корчагина А.В. Основы при-

родопользования: экологические, экономические и правовые аспекты. Ростов-на-Дону:Феникс, 2006. 539 с.

2. Родионов А.И., Клушин В.Н., Систер В.Г. Технологические процессы экологи-ческой безопасности (Основы энвайронменталистики). - Калуга: Изд-во Н. Бочкаревой,2000.

3. Штокман Е.А. Очистка воздуха. - М.: Изд-во АСВ, 1999.4. Касаткин А.Г. Основные процессы и аппараты химической технологии. М.:

Химия, 1973.3. Реймерс Н.Ф. Природопользование. М., 1990. – 639 с. 4. Эколого-экономические проблемы России и ее регионов: учебное пособие для

студентов экономических вузов / Под ред. В.Г. Глушковой. – М.: Московский лицей,2002. – 288 с.

5. Родионов А.И., Клушин В.Н., Торочешников Н.С. Техника защитыокружающей среды. – М.: Химия, 1989.


мультимедиа средств (проектор, ноутбук и др.). 9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Основная задача дисциплины «Технологии защиты окружающей среды» – дать

представление о научно-технической основе методов защиты окружающей среды.Следует ознакомиться с подходом, основанном на принципах и методах НДТ – наилуч-ших доступных технологий. Следует уделить внимание вопросам реализации методовзащиты окружающей среды в промышленно-развитых странах ЕС и Северной Америки.


Контрольные вопросы1. Какие существуют методы очистки пылегазовых выбросов? Какие механизмы

лежат в их основе?2. Какие методы используют для очистки выбросов от газообразных примесей?3. Какие методы используются для обезвреживания сточных вод?4. Что такое абсорбция и каково ее значение в технике защиты окружающей среды?

5. Что такое адсорбция и каково ее значение в технике защиты окружающей среды?6. Какие применяются адсорбенты, какие требования предъявляются к адсорбентам?7. Какие существуют термохимические способы обезвреживания газовых выбросов?8. В чем состоит сущность каталитической очистки газовых выбросов?9. Какие физико-химические методы используются для очистки сточных вод?10.Какие способы применяются при химической очистке сточных вод?11.Какие вещества подвергаются обезвреживанию при биологической очистке сточ-

ных вод? Какие показатели используются при биологической очистке сточных вод?

12.Какие существуют способы термического и термохимического обезвреживания сточных вод?

13.Какие существуют методы переработки, утилизации и ликвидации отходов?14.Какие методы используются для термохимической обработки отходов?15.Какие существуют методы защиты от энергетических воздействий?16.НДТ, основные принципы выбора НДТ из альтернативных вариантов технологии?17.Содержание справочников НДТ 2014-2016 г.г.18.Планируемое введение комплексного экологического разрешения (КЭР) 2019-

2025 г.г.19.Этапы перехода российской экономики на принципы НДТ 2019-2015 г.г.20.Меры государственной поддержки при введрении НДТ.21.Методические рекомендации по определению технологии в качестве НДТ.22.НДТ в нефтеперерабатывающей промышленности.23.Содержание № 219-ФЗ от 21.07.14.24.Восстановление загрязненных территорий. Классификация зон чрезвычайного

загрязнения. Методы и примеры реабилитации зон повышенного загрязнения вмире и на территории Российской Федерации.

25.Территории «Суперфорда в США. Восстановление Великих озер. Проблемы Арк-тики.

Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и за-четные книжки студентов, отображаются в электронном портфолио студента в элек-тронной информационно-образовательной среде университета.Программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО (ФГОС ВО) по направлениюподготовки 05.04.06

Профессиональное обучение (по отраслям) № 1041 от 23 сентября 2015 года иутверждена на заседании кафедры экологии, географии и природопользования30.08.2019 г., протокол №1.

Разработчики:Д.б.н., профессор кафедры экологии, географии и природопользования З.К. Амирова

Эксперты:Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических наук,доцент Тагирова О.В.

Институт биологии Уфимского научного центра РАН, заведующий лабораторией ле-соведения, доктор биологических наук, профессор Кулагин А.Ю.





Б1.В.07 УСТОЙЧИВОЕ РАЗВИТИЕ




1. Целью дисциплины является: а) формирование общепрофессиональных компетенций: - владение методами оценки репрезентативности материала, объема выборок проведения

количественных исследований, статистическими методами сравнения полученных данных иопределения закономерностей (ОПК-6);

б) формирование профессиональных компетенций:-способность формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования; полу-

чать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирическихданных; реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведенийв мировой науке и производственной деятельности; обобщать полученные результаты в контек-сте ранее накопленных в науке знаний; формулировать выводы и практические рекомендации наоснове репрезентативных и оригинальных результатах исследований (ПК-1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетных единицы (72 часа), из них 18часов аудиторных занятий, 54 часов самостоятельной работы.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Устойчивое развитие» относится к базовой части профессионального цикла.Изучение дисциплины базируется на знаниях бакалаврской подготовки и предшеству-

ющих дисциплин «Экологическое законодательство РФ», «Экологический риск и экономическиепоследствия загрязнения окружающей среды» и «Рациональное природопользование».

Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Охрана природы», «Экономика иуправление охраной природы и природопользованием».

Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую и практическуюбазу для изучения таких учебных дисциплин, как «Международное сотрудничество в областиохраны окружающей среды», «Защита и восстановление окружающей среды», «Охраняемые при-родные территории».

4. Перечень планируемых результатов дисциплины. В результате изучения дисциплины студент должен:Знать:Историю формирования основных предпосылок и идей устойчивого развития;О концепции устойчивого развития, генеральных целях и основных принципах развития

общества в XXI веке;Экологический, экономический, социальный, политический императивы УР. Проблемы УР России и зарубежных стран. Уметь:Характеризовать естественнонаучные аспекты концепции УР и её российского аналога -

концепции рационального природопользования. Определять индикаторы УР. Владеть:Основными положениями региональной экологической и отраслевой политики на нацио-

нальном и международном уровнях. 5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Трудоемкость вчасах, всего

Семестр

3

Аудиторные занятия: 18 18Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ) 12 12Лабораторные работы - -Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -Самостоятельная работа создание слайд презентаций

5420

54

- реферат 24Промежуточная аттестация: зачет -

ИТОГО: 72 72


№ Наименование раздела дис-циплины


1. Введение. Предмет и задачикурса, его структура. Масштаб и возможные по-следствия экологического кризиса на современном этапе

Определение понятий «устойчивое развитие». Цели изадачи курса.

2. Природная среда Респуб-лики Башкортостан как составляющая региональ-ных экономических активов

Загрязнение водных ресурсов. Состояние минерально-сырьевой базы. Земельные ресурсы и почвы.Обращение с отходами производства и потребления.Проблемы сохранения биоразнообразия. Состояниеатмосферного воздуха.

3. Развитие институциональ-ных основ экологически устойчивого развития Рес-публики Башкортостан

Нормативно-правовая база. Информационное обеспе-чение в экологической сфере. Экологическое образова-ние, воспитание, просвещение. Внедрение систем эко-лооггического менеджмента, экологической сертифи-кайции продуктов и услуг. развитие участия обще-ственности в принятии экологически значимых реше-ний.

4. Формирование основ «зеле-ной экономики». Развитие возобновляемых источниковэнергии

Развитие возобновляемых источников энергии


№ Название раздела/темы Аудиторная работа(час)

СРС(час)

Итого

Лекции

Практ./ семинар

Лаб.зан.

1 Введение. Предмет и задачи курса, его структура. Масштаб и возможные послед-ствия экологического кризиса на современ-ном этапе

1 2 - 9 12

2 Природная среда Республики Башкорто-стан как составляющая региональных экономических активов

2 4 - 18 24

3 Развитие институциональных основ эко-логически устойчивого развития Респуб-лики Башкортостан

1 2 - 18 24

4 Формирование основ «зеленой экономики». Развитие возобновляемых ис-точников энергии

2 4 - 9 12

5 Итого 6 12 54 72

6.3. Лабораторный практикум не предусмотрен.Тематика практических занятий:Занятие 1 (2 часа).Тема: Введение. Предмет и задачи курса, его структура. Масштаб и возможные послед-

ствия экологического кризиса на современном этапеВопросы для обсуждения: Развитие цивилизации и биосфера О понятии и принципах устойчивого развития Цели и задачи устойчивого развития России. Этапы перехода Основные принципы устойчивого развития Показатели устойчивого развития Специфика перехода России к устойчивому развитиюЗанятие 2 (4 часа).Тема: Природная среда Республики Башкортостан как составляющая региональных

экономических активовВопросы для обсуждения: Социально-экономический потенциал региона и его элементы. Методы исследования, применяемые в региональной экономике.Занятие 3 (2 часа).Тема: Развитие институциональных основ экологически устойчивого развития Респуб-

лики Башкортостан «Антропоцентрический» или утилитарный подход Изменение масштабов хозяйственной деятельности и глобальной экосистемы Центры экологической дестабилизации.Вопросы для обсуждения:Занятие 4 (4 часа).Тема: Формирование основ «зеленой экономики». Развитие возобновляемых источников

энергииВопросы для обсуждения: Равные стартовые условия для всех Рента - стратегическое оружие России Налоговая система Рента как универсальный инструмент преобразований Механизм прорыва к росту Макроэкономическая политика

6.4.Междисциплинарные связи дисциплины – изучается в 3 семестре, носит предметный ха-рактер.№ Наименование обеспечиваемых (последующих) дис-

циплин№№ разделов дисциплины,необходимых для изученияобеспечиваемых (последу-ющих) дисциплин

1 2 31 Охрана природы + + +

2 Международное сотрудничество в области охраныокружающей среды

+ + +

3 Защита и восстановление окружающей среды + + +

4 Охраняемые природные территории + + +

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов Рекомендации к написанию реферата. Реферат - краткое изложение в письменном виде или в

форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме. Написаниереферата - одна из основных форм организации самостоятельной работы студентов. Примернаятематика рефератов представлена. Она может быть изменена или дополнена как преподавателем,так и студентами.

При оформлении титульного листа реферата обязательно указывается следующаяинформация:— данные о студенте: фамилия, имя, отчество, курс, группа;- название курса (экология) и темы;- план изложения материала;- -выводы;- литература.

При оформлении списка литературы необходимо руководствоваться общими требовани-ями. Следует указать все первоисточники со ссылкой на то, откуда они взяты с указанием выход-ных данных.

При оформлении рефератов можно использовать схемы, таблицы, помогающие четко из-ложить материал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядного материала покурсу.При анализе и оценке рефератов преподавателям необходимо обратить внимание на:- соответствие содержания и отобранной литературы заявленной теме;- структуру реферата;- соблюдение логики в изложении материала;- наличие собственных оценок, мнений;


Требование по подготовке презентации: Презентацию подготовить в формате PowerPoint (расширение файлов *ppt, *.pptx).

Минимальное количество слайдов – 30 слайдов. Размер слайда 4x3, горизонтальная ориентация Структура предоставляемых слайдов в презентации: 1) Титульный лист (название дисциплины, тема проекта, автор) – 1 слайд, 2) Раскрытие темы– от 25 слайдов, 3) Глоссарий новых терминов (понятий, определений) – 2-3 слайда, 4) Список использованной литературы – 1-2 слайд, 5) Завершение (спасибо за внимание!) – 1 слайд.6.5.1. Перечень вопросов для самостоятельной работы1. Глобальные экологические проблемы на рубеже веков 2. Переход России на путь устойчивого развития: проблемы и решения3. Климатические изменения на региональном уровне4. Индикаторы устойчивого развития регионов РФ5. Природно-ресурсный потенциал как фактор устойчивого развития6. Проблема продовольственного обеспечения в переходе на путь устойчивого развития7. Международное сотрудничество для устойчивого развития8. Образование и устойчивое развитие9. Прогнозирование сценариев развития общества для устойчивого развития в будущем10. Проблема энергетических ресурсов и энергопотребления на пути к устойчивому

развитию

11. Этика природопользования как краеугольная тема проблемы «биосферы и челове-чества»

12. Модели устойчивого развития на региональном уровне13. Геополитические дисбалансы как препятствие на пути к устойчивому развитию14. Наука спасет человечество15. Ресурсосбережение как выход из экологического кризиса16. Национальные концепции устойчивого развития17. Опыт природопользования разных стран 18. Технологии и инновации как факторы устойчивого развития 19. Демографическая ситуация и устойчивое развитие20. Индекс развития человеческого потенциала как один из ключевых индикаторов

устойчивого развития

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература:

1. Саркисов, О. Р. Экологическая безопасность и эколого-правовые проблемы в области загрязне-ния окружающей среды [Электронный ресурс] : учебное пособие. - М.: Юнити-Дана, 2014. -Режим доступа:http://biblioclub.ru

б) дополнительная литература1. Спасская, Н. Н. Заповедное дело [Электронный ресурс] : учебное пособие. - М.: Из-дательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2011. - Режим доступа: http://biblioclub.ru2. Крассов, О. И. Экологическое право: учеб. для студентов вузов. - М. : Норма, 2008. 3. Коробкин В.И. Экология: Учебник – Ростов- на- Дону, 2012.– МО РФ4. Сибикин Ю. Д. Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии: учебное пособие.– М.: КНОРУС, 2012. 5. Шилов И.А. Экология. М.: Высшая школа, 2006 – МО РФ6. Миркин Б.М. Основы общей экологии. – М.: Унив.кн., 2005. – МО РФ7. Стурман В.И. Глобальные и региональные экологические проблемы. Учеб. пособие –Ижевск : Изд. Дом Удмурдский университет , 2005 – УМО РФ8. Экологическая экспертиза: учеб. пособие / под ред. В.М. Питулько. - М.,: Академия, 2004.

в) программное обеспечение аттестационно-педагогические измерительные материалы; программы пакета Windows (PowerPoint, Paint, Movie Maker) для подготовки докладов,

создания презентаций, роликов.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы1. http://www.ustoichivo.ru/ - Сайт по устойчивому развитию, включающий электрон-

ную библиотеку.2. http://www.un.org/ru/development/sustainable/ - ООН и устойчивое развитие.3. http://www.yrazvitie.ru/?page_id=7 – Международный научный журнал «Устойчивое

развитие: наука и практика»4. http://www.clubofrome.org/eng/home/ - Официальный сайт «Римского клуба»5. http://www.unrussia.ru/about.html - ООН в России. На сайте представленные полно-

текстовые документы докладов ООН.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Комплект мультимедийного оборудования с ноутбуком, доступ в Интернет и локальная

сеть, научно-исследовательское оборудование кафедры экологии и природопользования.9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Изучение дисциплины проводится по принципам структурно-функциональной организа-

ции компонентов окружающей среды, взаимоотношений компонентов среды и основных эко-логических факторов на локальном, региональном, континентальном уровне и в общепланетар-ном масштабе.

http://www.ustoichivo.ru/

http://www.unrussia.ru/about.html

http://www.clubofrome.org/eng/home/

http://www.yrazvitie.ru/?page_id=7

http://www.un.org/ru/development/sustainable/



10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме зачета без оценки.Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и зачетные

книжки студентов, отображаются в электронном портфолио студента в электронной информаци-онно-образовательной среде университета.

Вопросы к зачету1. Современное понимание концепции устойчивого развития. 2. Международные соглашения в области окружающей среды и развития. 3. Устойчивость биосферы. Основные экологические законы существования организмов,

популяций, экосистем 4. Ресурсная проблема и выход из нее с позиций устойчивого развития5. Водно-экологические проблемы в контексте устойчивого развития. 6. Проблема голода и подходы к ее решению. Проблема бедности и неэквивалентности

распределения. 7. Экологическое образование и его роль в достижении устойчивого развития8. Региональные аспекты устойчивого развития. 9. Глобализация концепции устойчивого развития10. Изменение озонового слоя – темпы, причины и следствия. 11. Проблема снижение биоразнообразия. Конвенция ООН по сохранению биоразнооб-

разия. 12. Проблема использования природных ресурсов. Возможности исчерпания природных

ресурсов. Состояние возобновляемых ресурсов. 13. Проблема загрязнения окружающей среды и использования новых химических ве-

ществ. 14. Социально-экономические проблемы устойчивого развития 15. Проблема роста населения и изменения его качества. 16. Глобализация и её последствия. Интеграция и дезинтеграция в современном мире. 17. Критерии и показатели устойчивого развития. 18. Современное развитие России. Обеспечение устойчивого развития России. 19. Реальность и возможные временные этапы обеспечения устойчивого развития.20. Задачи научного и информационного обеспечения устойчивого развития.

Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и зачетныекнижки студентов, отображаются в электронном портфолио студента в электронной информаци-онно-образовательной среде университета.




наук, профессор Кулагин А.Ю.Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических наук,


Эксперты:Институт биологии Уфимского научного центра РАН, Старший научный сотрудник, кан-

дидат биологических наук Давыдычев А.Н.Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, профессор,






Б1.В.08 МЕЖДУНАРОДНОЕ СОТРУДНИЧЕСТВОВ ОБЛАСТИ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ И ОХРАНЫ ПРИРОДЫ




1. Цель дисциплины: 1. Формирование общепрофессиональных компетенций:- способностью к активному общению в научной, производственной и социально-

общественной сферах деятельности (ОПК-3);- способностью к активной социальной мобильности (ОПК-5);- способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке

последствий своей профессиональной деятельности, разработке и осуществлении социальнозначимых проектов и использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских и научно-производственных работ, в управлении научным коллективом(ОПК-7).

Формирование профессиональных компетенций:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования,

получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализаэмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзорынакопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщатьполученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулироватьвыводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальныхрезультатов исследований (ПК-1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), изних 16 часов аудиторных занятий, 56 часов самостоятельной работы и зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы. В учебном плане направления подготовки 05.04.06 Экология и природопользование

направленность (профиль) «Экологические технологии в природопользовании» дисциплина«Международное сотрудничество в области природопользования и охраны природы»включена в базовую часть.

Изучение дисциплины базируется на знаниях школьной программы по предметубиология, география.

В учебном плане профиля предшествующими дисциплинами являются «История иметодология экологии и природопользования», «Современные проблемы экологии иприродопользования», «Экологические аспекты природопользования и рекультивациинарушенных земель».

Сопряжено с дисциплиной «Международное сотрудничество в областиприродопользования и охраны природы» во втором семестре изучается дисциплина «Оценкавоздействия на окружающую среду».

Последующие дисциплины: «Современные проблемы экологии иприродопользования», «Нормативно-правовая база охраны природы и природопользования»,«Охрана природы».

4. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате освоения дисциплины студент должен:

Знать нормативные документы, регламентирующие организацию производственно-технологических экологических работ.

Уметь использовать теоретические знания на практике.Владеть информацией о международном сотрудничестве в сфере охраны природы в

научной, производственной и социально-общественной сегментах жизнедеятельности.5. Объем дисциплины и виды учебной работы

Вид учебной работы Трудоемкость в часах СеместрыАудиторные занятия: 16 2Лекции (ЛК) - -Практические занятия (ПЗ) 16 2Лабораторные работы (ЛБ) - -Самостоятельная работа: 56 2 реферат подготовка слайд-презентации

2828

2

Промежуточная аттестация Зачет 2

ИТОГО: 72 26. Содержание дисциплины6.1. Содержание разделов дисциплины



1 Международноесотрудничество вобласти охраныокружающей среды:цели и задачи.

Необходимость организации международного сотрудничествав области охраны окружающей среды. Основные целимеждународного сотрудничества в области охраныокружающей среды. Основные задачи международногосотрудничества в области охраны окружающей среды.

2 Основные направ-ления и принципымеждународногосотрудничества вобласти охраныокружающей среды

Предотвращение загрязнения воздуха и вод Мирового океана.Сохранение биоразнообразия. Особенности распространениязагрязнителей в окружающей среде и сотрудничество вобласти охраны природы. Организация рациональногоприродопользования.

3 Формы междуна-родного сотрудни-чества в областиохраны окружаю-щей среды

Анализ основных документов, характеризующихэффективность международного сотрудничества в областиохраны природы. Анализ деятельности основныхмеждународных организаций по охране окружающей среды.

4 Координирующаяроль международ-ного права в делеохраны окружаю-щей среды

Анализ международных соглашений по разработкезаконодательства, правовых и административных мер,связанных с сохранением и поддержанием качестваокружающей среды.




ЛК ПЗ ЛБ СРС Всего1 Международное

сотрудничество в областиохраны окружающей среды:

- 4 - 11 15

2 Основные направления ипринципы международногосотрудничества в областиохраны окружающей среды

- 4 - 15 19

3 Формы международногосотрудничества в областиохраны окружающей среды

- 4 - 15 19

4 Координирующая рольмеждународного права в делеохраны окружающей среды

- 4 - 15 19

ИТОГО: - 16 - 56 72

6.3. Лабораторный практикум – не предусмотрен.Тематика практических занятий:Занятие 1 (2 часа).Тема: Международные отношения и эволюция окружающей средыВопросы для обсуждения:Дать определения понятиям: международная жизнь, международная политика,

мировая политика, международные отношения, международный порядок.

Выявить и проанализировать происходящие изменения создаваемой человеком средыего обитания, природно-физического комплекса.

Используя временную шкалу, показать необходимость решения проблем в областиохраны ОС и усиления роли международного сотрудничества.

Занятие 2 (2 часа).Тема: Участие России в решении проблем в области охраны окружающей среды Вопросы для обсуждения:Международные экологические организации РФ. Международный Социально-

экологический союз и др. Экологические организации Республики Башкортостан Практическая часть: Анализ международных документов в области ООС ратифицированные РФ. Анализ международных документов в области ООС, в которых РФ не участвует. Анализ ситуации: почему Россия отказалась от международной Энергетической

хартии? Занятие 3 (2 часа).Тема: Организации системы ООНВопросы для обсуждения:Анализ деятельности организаций: ВМО, ЮНЕСКО, ВОЗ, ВПП, ВТО, ЮНВТО, ИМО, МОТ. Анализ деятельности программ ООН(ЮНЕП, ПРООН, ФАО, Хабитат, ЮНИФЕМ). Занятие 4 (2 часа).Тема: Конференции ООН по окружающей среде и развитию.Вопросы для обсуждения:Основные принципы международного сотрудничества в области охраны окружающей

среды. Историческое значение Стокгольмской конференции, 1972 г. в области развития

международного сотрудничества. Конференция в Рио-де-Жанейро 1992 года: итоги и перспективы международного

сотрудничества. Итоги и перспективы международного сотрудничества в области ООС. Презентация работ (перевод с английского итогов конференции ООН по окружающей

среде и развитию, Рио-де-Жанейро, июнь, 2012 г.) Занятие 5 (2 часа).Тема: Анализ международных документов по решению проблем в области ООС. Вопросы для обсуждения:Задача: проанализировать международные документы по решению проблем в области

ООС. Протоколы. Хартии.Конвенции. Договора. Занятие 6 (2 часа).Тема: Международные переговоры: понятие и особенности на современном этапеВопросы для обсуждения:Организационная и теоретическая подготовка к международным переговорам.Стратегия и тактика ведения переговоров. Структура и итоговые документы переговорного процесса (этапы переговоров,

посредничество в переговорах, итоговые документы международных переговоров). Правила ведения переговоров. Стили ведения переговоров. Деловая игра «Переговоры стран-участниц по вопросам ООС». Тему обсуждения и

стран участниц магистры выбирают самостоятельно. Занятие 7 (2 часа).Тема: Первые международные соглашения в области ООС.Вопросы для обсуждения:

Договор о регулировании лова лососей в бассейне Рейна (1886 г.). Международная конвенция по охране птиц, полезных в сельском хозяйстве (1902 г.). Конвенция о рыболовстве в водах Дуная и Прута (1907 г.). Конвенция по охране котиков в северной части Тихого океана (1911 г.). Договор между Англией и Никарагуа о промысле морских черепах (1916 г.). Конвенция по регулированию лова морской и речной камбалы в районе Балтийского

моря (1929 г.). Международные конвенции по защите растений (1881 г.), по борьбе с вредителем

виноградников филлоксерой (1889 г.) и др. Занятие 8 (2 часа).Тема: Координирующая роль международного права в деле охраны окружающей

среды.Вопросы для обсуждения:

Анализ международных соглашений по разработке законодательства, правовых иадминистративных мер, связанных с сохранением и поддержанием качества окружающейсреды.

6.4. Междисциплинарные связи дисциплины - не предусмотрены, посколькудисциплина преподается в последнем семестре магистерской программы.

6.5. Требования к самостоятельной работе студентовРекомендации к написанию реферата (трудоемкость 28 часов). Реферат - краткое

изложение в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда(трудов), литературы по теме. Написание реферата - одна из основных форм организациисамостоятельной работы студентов. Примерная тематика рефератов представлена. Она можетбыть изменена или дополнена как преподавателем, так и студентами.



При оформлении рефератов можно использовать схемы, таблицы, помогающие четкоизложить материал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядного материалапо курсу.При анализе и оценке рефератов преподавателям необходимо обратить внимание на:- соответствие содержания и отобранной литературы заявленной теме;- структуру реферата;- соблюдение логики в изложении материала;- наличие собственных оценок, мнений;

- умение сравнивать, сопоставлять взгляды, позиции, анализировать фактическийматериал, прослеживать преемственность, развитие идей, выявлять аналогии или альтернативысовременным точкам зрения в науке и практике;- полноту и глубину выводов по изложенному материалу;- оформление материала.


Минимальное количество слайдов – 30 слайд. Размер слайда 4x3, горизонтальная ориентацияСтруктура предоставляемых слайдов в презентации: 1) Титульный лист (название дисциплины, тема проекта, автор) – 1 слайд, 2) Раскрытие темы– от 25 слайдов, 3) Глоссарий новых терминов (понятий, определений) – 2-3 слайда, 4) Список использованной литературы – 1-2 слайд, 5) Завершение (спасибо за внимание!) – 1 слайд.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельнойработы:

1. Основные направления международного сотрудничества в области охраныокружающей среды

2. Принцип суверенитета государства над своими природными ресурсами.3. Принцип предотвращения загрязнения природной среды.4. Принцип объявление природной среды в пределах международных территорий

общим достоянием человечества.5. Принцип свободы исследования природной среды.6. Принцип сотрудничества в чрезвычайных обстоятельствах.7. Характеристика атмосферы Земли, околоземного и космического пространства как

объектов международной защиты.8. Особенности международного сотрудничества по охране Мирового океана.9. Особенности международного сотрудничества по охране животного и

растительного мира.10. Особенности международного сотрудничества по охране почвенного покрова

Земли.11. Международная охрана окружающей среды от загрязнения радиоактивными

отходами.12. Анализ деятельности основных международных организаций по охране

окружающей среды.13. Формы международного сотрудничества в области охраны природы.14. Цели и задачи международного сотрудничества в области охраны природы.15. Анализ основных документов, характеризующих эффективность международного

сотрудничества в области охраны природы.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература 1. Охрана окружающей среды и качество жизни. Правовые аспекты [Электронный

ресурс] / М.: РАН ИНИОН, 2015. - Режим доступа: http://biblioclub.ruб) дополнительная литература 1. Арустамов Э.А. Природопользование – М.: «Вита-пресс», 2002. – 608 с.2.Экологические основы природопользования // Под ред. Баркалова Н.В., Левакова

И.В., Арустамова А.Э. – М.: «Дашков и Ко», 2003. – 236 с.3. Лосев А.В., Провадкин Г.Г. Социальная экология: Учебное пособие для вузов – М.:

ВЛАДОС, 1998. - 354 с.4. Коробкин В.И., Передельский Л.В. Экология для студентов вузов. – Ростов:

«Феникс», 2002. – 612 с.5. Чапек В.Н. Экономика природопользования: Учебное пособие – М.: «Издательство

ПРИОР», 2001. – 208 с.6. Экология: Учебное пособие // Под ред. Проф. В.В.Денисова - Ростов: «МарТ», 2002.

- 689 с.7. Базельская конвенция о контроле за трансграничной перевозкой опасных отходов и

их удалением: [от 22.03.1989 г.] // Собрание законодательства РФ. – 1996. - № 18. – Ст.2066.8. О ратификации Базельской конвенции о контроле за трансграничной перевозкой

опасных отходов и их удалением: федер. закон от 24.11.1994 № 49-ФЗ: [принят Гос. Думой28 октября 2004 г.] // Собрание законодательства РФ. – 2004. - № 31. – Ст. 3200.

9. ГОСТ 30772-2001. Межгосударственный стандарт. Ресурсосбережение. Обращениес отходами. Термины и определения.

10. ГОСТ Р ИСО/МЭК 17025-2006. Общие требования к компетентностииспытательных и калибровочных лабораторий.

11. Родионов А. И. Технологические процессы экологической безопасности. Основыэнвайроменталистики / А. И. Родионов, В. Н. Клушин, В. Г. Систер. – 3-е изд., перераб. идоп. – Калуга: Изд-во Н. Бочкаревой, 2000. – 325 с.

12. Коробкин В.И. Экология: Учебник – Ростов-на –Дону, 2010


13. Ченикалова, Е. В. Охрана редких и полезных насекомых Центрального Предкавказья [Электронный ресурс] : учебное пособие. - Ставрополь: Ставропольский государственный аграрный университет, 2009. - Режим доступа: http://biblioclub.ru

в) программное обеспечение программы пакета Windows (PowerPoint, Paint, Movie Maker) для подготовки

докладов, создания презентаций, роликов.

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системыГосударственный доклад о состоянии окружающей среды в Республике Башкортостан

(1996-2013 гг).Фонды Министерства лесного хозяйства РБ.Фонды Министерства природопользования и экологии РБ.Научный архив Института биологии Уфимского научного центра РАН (1970-2016 гг.).Поисковые системы Yandex, Google и др.8. Материально-техническое обеспечение дисциплины:

Для обеспечения изучения данной дисциплины необходимы:- компьютер (ноутбук), мультимедиа-проектор, экран.9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:Изучение дисциплины осуществляется с учетом основополагающих экологических

проблем, являющихся характерными не только для отдельных территорий, но и для планетыв целом и комплекса решений международного сообщества по решению сложных(критических) экологических ситуаций. Таким образом, сферой решений проблем должныбыть вопросы межконтинентального и общепланетарного масштабов. Также необходимопроследить исполнения решений, принятых в масштабах планеты на уровне отдельныхгосударств и регионов.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Зачет.1. Основные направления международного сотрудничества в области охраны

окружающей среды 2. Принцип суверенитета государства над своими природными ресурсами.3. Принцип предотвращения загрязнения природной среды.4. Принцип объявление природной среды в пределах международных территорий

общим достоянием человечества.5. Принцип свободы исследования природной среды.6. Принцип сотрудничества в чрезвычайных обстоятельствах.7. Характеристика атмосферы Земли, околоземного и космического пространства как

объектов международной защиты.8. Особенности международного сотрудничества по охране Мирового океана.9. Особенности международного сотрудничества по охране животного и

растительного мира.10. Особенности международного сотрудничества по охране почвенного покрова

Земли.11. Международная охрана окружающей среды от загрязнения радиоактивными

отходами.12. Анализ деятельности основных международных организаций по охране

окружающей среды.13. Формы международного сотрудничества в области охраны природы.14. Цели и задачи международного сотрудничества в области охраны природы.15. Анализ основных документов, характеризующих эффективность международного

сотрудничества в области охраны природы.



Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 05.04.06 Экологияи природопользование № 1041 от 23 сентября 2015 г.


Разработчики:Кафедра экологии, географии и природопользования, профессор, доктор биологическихнаук, профессор Кулагин А.Ю.

Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических наук, доцентТагирова О.В.

Эксперты:

Институт биологии Уфимского научного центра РАН, Главный научный сотрудник, докторбиологических наук, профессор Зайцев Г.А.

Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, профессор,доктор биологических наук, профессор Кулагин А.А.





Б1.В.09 ИСТОРИЯ И МЕТОДОЛОГИЯ ЭКОЛОГИИ ИПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ




1. Целью дисциплины является:формирование общепрофессиональных компетенций: - владение знаниями о философских концепциях естествознания и основах методологии

научного познания при изучении различных уровней организации материи, пространства ивремени (ОПК-1);

- владение методами оценки репрезентативности материала, объема выборок припроведении количественных исследований статистическими методами сравнения полученныхданных и определения закономерностей (ОПК-6);

Формирование профессиональной компетенции:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования,

получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализаэмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзорынакопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщатьполученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулироватьвыводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальныхрезультатов исследований (ПК-1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов), изних 26 часов аудиторных занятий, 82 часа самостоятельной работы, курсовая работа, зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина относится к базовым дисциплинам базовой части и изучается в 1 семестре. Изучение дисциплины базируется на знаниях школьной программы по предмету

биология, география. Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают дисциплину «История и

философия науки».Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую и

практическую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Методика разработкиэкологических проектов».

4. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате освоения дисциплины студент должен:

Знать особенности и этапы исторического развития экологии и природопользования,методологические основы экологии и природопользования, теоретические основы методовисследования область их применения и историю развития.

Уметь применять адекватные методологические подходы к исследованию процессов иявлений в экологии и природопользовании.

Владеть навыками использования теоретических основ в практической деятельности,общими подходами к организации научных исследований


Вид учебной работы Трудоемкость в часах

Семестр

Аудиторные занятия: 26 1Лекции (ЛК) 6 1Практические занятия (ПЗ),в том числе в интерактивной форме

20 120 1

Лабораторные работы (ЛБ) - -Самостоятельная работа:-работа с литературой;- презентация;- курсовая работа.

82303022

1

Промежуточная аттестация: зачет 1ИТОГО: 108


6.1. Содержание разделов дисциплины№ Наименование

раздела дисциплиныСодержание раздела

1 История развитияэкологии иприродопользования

Основные понятия истории науки. История «идей» и история«людей». Рождение понятие «экология» и дальнейшая еетрансформация. Главные черты развития экологии в 20-е гг.ХХ в. Модели систем и отношений в экологии 20-40 гг. ХХ в.Развитие экосистемного подхода. Априорный (гипотетико-дедуктивный) подход в экологии второй половины ХХв.Трудности использования гипотетико-дедуктивного подхода.Механистический подход в экологии второй половины ХХ в.Главные черты экологии конца ХХ - начала ХХI вв.Междисциплинарные направления в экологии (социальнаяэкология, историческая экология, палеоэкология и др.).

2 Методология и методы экологии и природопользования

Наука как часть культуры. Основные признаки науки.Признаки и уровни научного познания. Методология, какучение об организации деятельности. Особенностиметодологии экологии и природопользования. Основныетенденции развития научной мысли в современной экологии.




ЛК ПЗ ЛБ СРС Всего1 История развития экологии и

природопользования 3 10 - 41 54

2 Методология и методы экологии и природопользования

3 10 - 41 54

6 20 - 82 108В т.ч. предусмотрена курсовая работа и зачет

6.3. Лабораторный практикум не предусмотрен

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИЧЕСКОЙ ЧАСТИ КУРСА (20 часов)Занятие 1. Роль науки в обществе (4 час.)Содержание семинарских занятий1. Наука и научное исследование. Определение содержания основных понятий (наука,

знание, теория, методология, метод, методика и др.) – групповая работа с последующейдискуссией и уточнением понятий.

2. Функции науки. Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:

интернет-конспектирование, дискуссии, фронтальный опрос, творческое проектирование повыбранному магистрантом направлению исследований.

Занятие 2. Особенности научного метода познания окружающей среды (4 час.)Содержание семинарских занятий 1. Понятия теории, парадигмы, научной революции. Природа научных революций. 2. Эволюция научных парадигм в науках о земле и биологических науках. Научная

абстракция. Переход к новой парадигме и научные открытия.

3. Анализ ключевых концепций. Понятие научной школы, нормальной науки, научнойреволюции.

4. Фундаментальные и прикладные научные исследования: роль в современном мире.Сферы применения прикладных исследований.

5. Этика науки.Занятие 3. Формирование и развитие методологии научных исследований (4час.)Содержание семинарских занятий1. Выбор научного исследования. Актуальность научного исследования. Этапы научно-

исследовательской работы. Соотношение цели и задач исследования.2. Эксперимент, его сущность и значение в получении новых знаний. Типы

экспериментов. 3. Планирование эксперимента и специфика проведения на разных этапах исследования.

Особенности экспериментальных исследований в разных областях экологии. 4. Методологический и методический инструментарий прикладных исследований.5. Спецификация количественных и качественных методов в экологических

исследованиях. Особенности применения методов.6. Методы обработки и анализа данных при использовании количественных методов

исследования.7. Качественные методы научного исследования. Методы обработки и анализа данных

при использовании качественных методов исследования.8. Модель и моделирование.Занятие 4. Организация науки и образования: зарубежный и отечественный опыт (4 час.)Содержание занятий:1. Особенности организации научных исследований в области экологии в развитых

странах (США, Японии, Германии, Великобритании). Роль государства в организацииисследований и разработок. Организация научных исследований в России.

2. Организация фундаментальных исследований.3. Организация прикладных исследований.4. Организация исследовательской деятельности магистра.Занятие 5. История развития взглядов и основные подходы к организации особо

охраняемых природных территорий, теория абсолютной заповедности (2 час.)Содержание семинарских занятий1. Особо охраняемые природные территории в прошлом и в современном мире.

Современные проблемы организации особо охраняемых природных территория.Международная классификация: заповедники, национальные парки, памятники природы,управляемые природные резерваты, охраняемые ландшафты и приморские виды, ресурсныерезерваты, антропологические резерваты, территории многоцелевого использования природныхресурсов.

2. Глобальные сети особо охраняемых природных территорий. Рамсарская конвенция.Водно-болотные угодья международного значения. Водно-болотные угодья России. Конвенцияо биоразнообразии. Севильская стратегия для биосферных резерватов. Программа МАБ«Человек и биосфера» (The Man and the Biosphere Programme, MAB) — продолжениеМеждународной биологической программы ЮНЕСКО.

Занятие 6. Сбор научной информации. Основные источники информации (2 час.)Содержание семинарских занятий1. Специфика сбора, обработка и анализа научной информации. 2. Информационно-поисковые системы. Электронные ресурсы: отечественные и

зарубежные базы данных. 3. Полнотекстовые базы данных отечественных и зарубежных научных периодических

изданий по экологии. Импакт-фактор. РИНЦ. Индекс Хирша.


https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%AE%D0%9D%D0%95%D0%A1%D0%9A%D0%9E

https://ru.wikipedia.org/w/index.php?title=%D0%9C%D0%B5%D0%B6%D0%B4%D1%83%D0%BD%D0%B0%D1%80%D0%BE%D0%B4%D0%BD%D0%B0%D1%8F_%D0%B1%D0%B8%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D0%B8%D1%87%D0%B5%D1%81%D0%BA%D0%B0%D1%8F_%D0%BF%D1%80%D0%BE%D0%B3%D1%80%D0%B0%D0%BC%D0%BC%D0%B0&action=edit&redlink=1


№№ разделов дисциплины, необходимыхдля изучения обеспечиваемых(последующих) дисциплин

1 21 Методика разработки экологических

проектовх х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентовРекомендации к написанию курсовой работы (трудоемкость 22 часа). Примерная тематика

курсовой работы представлена. Она может быть изменена или дополнена преподавателем. При оформлении титульного листа обязательно указывается следующая информация:—

данные о студенте: фамилия, имя, отчество, курс, группа;- название курса и темы;- план изложения материала;- -выводы;- литература.


При оформлении можно использовать схемы, таблицы, помогающие четко изложитьматериал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядного материала по курсу.При анализе и оценке преподавателям необходимо обратить внимание на:- соответствие содержания и отобранной литературы заявленной теме;- структуру;- соблюдение логики в изложении материала;- наличие собственных оценок, мнений;



Минимальное количество слайдов – 30 слайд. Размер слайда 4x3, горизонтальная ориентация Структура предоставляемых слайдов в презентации: 1) Титульный лист (название дисциплины, тема проекта, автор) – 1 слайд, 2) Раскрытие темы– от 25 слайдов, 3) Глоссарий новых терминов (понятий, определений) – 2-3 слайда, 4) Список использованной литературы – 1-2 слайд, 5) Завершение (спасибо за внимание!) – 1 слайд.

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельнойработы:

1. Теория и практика математического планирования эксперимента и статистическаяобработка данных экологических исследований.

2. Стратегия и тактика планирования мониторинговых наблюдений для изученияэкосистем различного типа.

3. Организация наблюдений за фитоценотичесими сообществами: основные задачи,методологические проблемы и способы их разрешения.

4. Современные подходы к статистическому анализу экспериментальных данных.

5. Методы экологического мониторинга.

6. Методологические аспекты системной экологии.

7. Использование комбинированных индексов для мониторинга пресноводных водоемовпо зообентосу.

8. Системно-методологические проблемы современной экологии.

9. Теоретические и методологические основы изучения природного комплекса вурбанизированной среде.

10. Принципы и методы ландшафтно-экологического анализа природных комплексовгорода.

11. Количественная оценка пространственных связей состояния линейных зеленыхнасаждений с природными и антропогенными факторами.

12. Методы сбора информации о лесном покрове.

13. Методы сбора информации о почве.

14. Современные програмные средства для классификации и анализагеоботанических данных.

15. Оценка сукцессионного состояния лесного покрова.

16. Геоинформационные системы и базы данных при исследовании речного бассейна.

17. Дистанционные методы оценки состояния лесного покрова на региональномуровне.

18. Подходы к планированию экологически обоснованного лесногоприродопользования.

19. Основные природные механизмы организации биогеоценотического лесногопокрова.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература:1. Методические подходы к экологической оценке лесного покрова в бассейне малой

реки./ Л.Б. Заугольнова, Т.Ю. Браславская. Москва: Товарищество научных изданий МКМ2015. 385 с.

2. Экология и природопользование: прикладные аспекты: V Всерос. НПК с межд.участием / МОиН РФ, МО РБ, БГПУ им. М. Акмуллы. - Уфа: БГПУ, 2017

б) дополнительная литература 1. Околелова А.А. Промышленное природопользование: лекции / А.А. Околелова;

Волгоградский ГТУ. - Волгоград : ВолгГТУ, 2014. -Режим доступа: http://biblioclub.ru2. Борытко Н.М. Методология и методы психолого-педагогического исследования. –

М.: Академия, 20093. Экология и экономика природопользования [Электронный ресурс]: учебник /

Н. В. Чепурных И. Ю. Новоселова, А. Л. Новоселов, С. Н. Бобылев, Э. В. Гирусов. - М.: Юнити-Дана, 2012. - Режим доступа: http://biblioclub.ru

4. Новиков А. М. Новиков Д. А. Методология научного исследования.- М.: Либроком,2010 .- Режим доступа: http: //www. biblioclub

5. Павлов А. В. Логика и методология науки: Современное гуманитарное познание иего перспективы: учебное пособие. -М.: Флинта, 2010.- Режим доступа: http: //www. Biblioclub

6. Краевский В. В. Методология педагогики: новый этап. – М.: Академия, 2008. –УМО РФ.

7. Природопользование: учебник / под ред. Э. А. Арустамова. -3-е изд., перераб. и доп.- М.: Дашков и К, 2001.

8. Трофимова В.Л. Природопользование: толковый словарь / В. Л. Трофимова ; В. Л.Трофимова. -М.: Финансы и статистика, 2002.

http://www.biblioclub.ru/author.php?action=book&auth_id=7364




9. Шипилина Л. А. Методология и методы психолого-педагогических исследований.Учебное пособие для аспирантов и магистрантов по направлению «Педагогика» 3-е изд., стер. -М.: Флинта, 2011. Режим доступа: http: //www. biblioclub

10. Экология и экономика природопользования: учебник /Н.В.Чепурных,И.Ю.Новоселова, А.Л.Новоселов и др.; под ред. Э.В. Гирусов. -4-е изд., перераб. и доп. -М.:Юнити-Дана, 2012. -Режим доступа: http://biblioclub.ru

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системыhttp://www.mnr.gov.ru/ Министерство природных ресурсов и экологии РФ http://rpn.gov.ru/ Росприроднадзор http://www. mprrb .ru – официальный сайт Министерства природопользования и экологии

Республики Башкортостанhttp://www.priroda.ru – официальный сайт национального информационного агентства

«Природа»http://www.ecoindustry.ru – научно-практический журнал «Экология производства»http://vsegost.com –доступ к ГОСТамhttp://www.gosthelp.ru – помощь по ГОСТамhttp://ecoinf.uran.ru/ - информационно-аналитическая система «Экоинформ» list.priroda.ru – каталог Интернет ресурсов по экологии и природным ресурсамukrecoaudit.com - Экологический аудит и экологическое страхование.Журналы, имеющиеся на кафедре:

1. «Экология производства»;2. «Охрана окружающей среды и природопользование»

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: мультимедийный проектор,ноутбук, экран.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Изучение дисциплины оптимально проводить по 2 модулям: история развития экологии

и природопользования; методология и методы экологии и природопользования. Освоениематериала курса обеспечивается в первую очередь путем самостоятельного изучения материалакурса, составление терминологического словаря, проработки материала для выступления напрактических занятиях (82 часа) и обсуждением результатов выполненных заданий спреподавателем, написание и защитой курсовой работы.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация производится в форме зачетаПримерный перечень вопросов к зачету:

1. Наука как часть человеческой культуры2. Специфические черты науки3.Классификация наук4. Уровни научного познания5. Научные факты и научные методы6.Объект, субъект и предмет познания7. Научные гипотезы, теории, парадигмы8. Особенности естественнонаучного и гуманитарного познания9. Особенности истории науки10. Характеристика основных этапов развития науки11. Методология как учение12. Основные подходы понимания методологии13. Репродуктивная и продуктивная деятельность14.Процесс организации деятельности15. Экология и ее место в современной науке16. Теоретические основы современной экологии17. Главные черты развития экологии в 20-е гг. ХХ в.18. Модели систем и отношений в экологии 20-40 гг. ХХ в.



http://vsegost.com/




http://rpn.gov.ru/





19. Развитие экосистемного подхода20. Априорный (гипотетико-дедуктивный) подход в экологии второй половины ХХв. 21. Трудности использования гипотетико-дедуктивного подхода22. Механистический подход в экологии второй половины ХХ в.23. Главные черты экологии конца ХХ - начала ХХI вв.24. Современное понимание природопользования25. Практическое природопользование26. Объект, предмет и задачи природопользования как научной дисциплины27.Предмет природопользования как науки28. Структура природопользования как научной дисциплины 29. Область исследования эконологии, экономики природопользования и ресурсоведения30. Энвайроментализм, энвайроментология и энвайроменталистика31. Рациональное и нерациональное природопользование32. Представление о системах и культуре жизнеобеспечения человека33. Понятие о человеческих потребностях34. Классификация потребностей35. Основные факторы, влияющие на степень развития систем жизнеобеспечения36. Изменение особенностей природопользования в процессе исторического развития общества(основные этапы).




Разработчики:Кафедра экологии, географии и природопользования, профессор, доктор биологических наук,профессор Кулагин А.А.


Эксперты:


Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, профессор, докторбиологических наук, профессор Кулагин А.Ю.





Б1.В.10 СОВРЕМЕННЫЕ ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛОГИИ ИПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ




1. Цель дисциплины сформировать общекультурные компетенции:- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую

ответственность за принятые решения (ОК-2).2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них 26

часов аудиторных занятий, 46 часов самостоятельной работы, зачет.3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: базовая часть;

студент должен обладать базовыми знаниями общей экологии, геоэкологии, основамприродопользования, биоразнообразию, экологии почв, экологии человека, оценке воздействия наокружающую среду, геохимии окружающей среды, глобальным проблемам природопользования,охране окружающей среды, устойчивому развитию, рекультивации техногенно нарушенныхландшафтов; сопряжено изучаются; охрана природы, сохранение ландшафтного и биологическогоразнообразия; предшествует дисциплинам: сохранение ландшафтного и биологическогоразнообразия, охрана природы.

Место курса в профессиональной подготовке выпускника. Курс лекций «Современныепроблемы экологии и природопользования» является частью фундаментальной подготовкимагистров по направлению «Экология и природопользование». Курс предполагает знаниестудентами естественно-географических и социально-экономических дисциплин, а также -важнейших курсов экологической, экономической, социальной и информационной направленности,в том числе он опирается на курсы: «Общая экология», «Геоэкология», «Основыприродопользования», «Оценка состояния окружающей среды», «Биоразнообразие», «Геохимияокружающей среды», «Глобальные проблемы природопользования» учебного плана бакалавров.Курс является базовым для последующего изучения других дисциплин магистерских программ: вобласти экологии, рационального природопользования и устойчивого развития. Курс ориентированна формирование у студентов навыков комплексного, экологического анализа проблем в сфереприродопользования.

Изучение дисциплины способствует решению следующих типов задач профессиональнойдеятельности:

1. В области научно-исследовательской деятельности: - в организации геоэкологического мониторинга, в анализе частных и общих проблем

использования природных условий и ресурсов, в управлении природопользованием,2. В области проектно-производственной деятельности:- в разработке и использовании социальных, экономических и правовых механизмов

формирование и реализации государственной экологической политики,- в разработке практических рекомендаций по сохранению природной среды.4. Требования к результатам освоения дисциплины

В результате освоения дисциплины студент должен:Знать основные законы экологии и проблемы природопользования и причины и

последствия антропогенной трансформации окружающей среды, проблемы сохранениябиоразнообразия, обеспечения развития человечества природными ресурсами и стратегииресурсопотребления, возможные пути решения продовольственной программы и основные путипредотвращения негативных эффектов антропогенных воздействий на природу и здоровье людей.

Уметь анализировать основные экологические проблемы, возникающие при разных видах,масштабах и интенсивности использования природных ресурсов, влияние социально-экономических условий на специфику взаимоотношений в системе «общество – окружающаясреда» и стратегии устойчивого развития.

Владеть навыками самообразования, используя для этого методическую литературу,научные публикации, справочные материалы; составлять сообщения, доклады, выполнять рефераты

5. Объем дисциплины и виды учебной работыВид учебной работы Трудоемкость в часах Семестры

1Аудиторные занятия: 26 1Лекции (ЛК) 6 1Практические занятия (ПЗ), 20 1

в том числе в интерактивной форме 20 1Лабораторные работы (ЛБ) - -Самостоятельная работа: 46 1- реферат 20 1- презентация 16 1ИТОГО: 72 1




Указываются дидактические единицы1 Несущая способность

биосферы как факторлимитирующийантропогеннуюдеятельности

Введение. Рассматриваются основные закономерностифункционирования биосферы, механизмы воздействия факторовсреды на организм и пределы его устойчивости, пути адаптации кстрессовым воздействиям среды, в том числе и под влияниемантропогенного фактора. Причинно-следственные связипроцессов, происходящих в биосфере при использованииприродных ресурсов.Концептуальные основы экологии. Этапы развития Жизни наЗемле и эволюция живых организмов. Естественныеэкологические факторы воздействий на разные уровниорганизации живых систем. Сферы Земли - атмосфера,гидросфера, литосфера и биосфера. Их основные свойства,особенности и взаимное влияние. Биогеохимические функцииживого вещества и деятельность живых организмов. Понятие обиогенной миграции. Качественное различие между биогенной ифизико-химической миграцией химических элементов исоединений. Биогеохимические круговороты вещества и потокиэнергии как основной механизм поддержания организованности иустойчивости биосферы. Энергетический баланс биосферы ибиосферные процессы. Основные виды энергии в биосфере(солнечная, радиоактивная, гравитационная и др.). Поток энергиив экосистеме через трофические уровни. Продуктивностьбиосферы, первичная и вторичная продукция, трофические цепи ипирамиды. Антропогенное воздействие на биосферу. Роль биосферы вразвитии Земли и человечества. Учение В.И. Вернадского обиосфере и ее эволюции. Устойчивость биосферы. Важнейшиеположения теории биотической регуляции окружающей средыВ.Г. Горшкова и ее критика. Критика идеи ноосферы. Критикаконцепции устойчивого развития. Биогеохимическаядеятельность человека и ее геологическая роль. Масштабывоздействия человека. Локальное, региональные и глобальноеизменения природной организованности биосферы. Нарушениегазового и теплового баланса Земли. Эрозия земель.Экологическое загрязнение среды. Основные группызагрязнителей, пути их миграции, трансформации и накопления вэкосистемах. Экологические кризисы. Экологическаябезопасность. Глобальные, региональные и локальныеэкологические проблемы как результат нарушения структурно-функциональной организации экосистем. Экологическая оценкаприродной среды и возможных антропогенных последствий дляоптимизации взаимоотношений общества и природы. Несущая

способность биосферы. Экологическое прогнозирование.Прогнозы и моделирование мировой динамики. Антропогенноевлияние на глобальные процессы и климат биосферы.Последствия вмешательства человека и продуктов егодеятельности в биогеохимические процессы биосферы.Прогнозирование тенденций развития экосистем в условияхантропогенного воздействия. Возможность управления развитиембиосферы. Проблемы охраны природы.

2 Стратегииресурсопотребления ипроблемы решенияотрицательныхпоследствийдеятельности человека

Природные ресурсы, их использование и охрана. Проблемы ипути экологически обоснованного природопользования иустойчивого развития. Закономерности развития и эффективностьиспользования природных ресурсов. Сверхинтенсивнаяэксплуатация и ограниченность природных ресурсов биосферы.Группы ресурсов по способам восстановления: природно-возобновимые, антропогенно-возобновимые и невозобновимые.Минерально-сырьевые ресурсы, их классификация. Земельныересурсы, структура земельного фонда крупных регионов,отдельных стран, России. Мировая продуктивность сельскогохозяйства и животноводства, биотехнология. Энергетическая иэкологическая цена индустриализации сельскохозяйственногопроизводства. Современные сельскохозяйственные технологии ипроблемы охраны окружающей среды. Природные ресурсымирового океана. Водные ресурсы их основные характеристики,размещение. Почвенное плодородие и биопродукционныйпотенциал почв. Почвенный покров как природная система и какобъект природопользования. Современные проблемы энергетики.Перспективы атомной энергетики. Альтернативные ипринципиально новые источники и способы получения энергии.Природопользование и техногенное воздействие на рельеф,деструкция растительного и почвенного покровов, уничтожениегенофонда флоры и фауны. Новые технологии, борьба сзагрязнением среды, пути перехода к устойчивой эколого-экономической системе хозяйствования. Прогноз негативныхявлений для биосферы и человечества при применении новыхтехнологий и новых материалов. Проблемы и пути экологическиобоснованного природопользования и устойчивого развития.Прогнозы развития сельского хозяйства, промышленности,транспорта, энергетики и т.п.

3 Способыпредотвращениянегативных эффектовантропогенныхвоздействий на природуи здоровье людей

Демографические проблемы и пределы роста населенияЗемли. Экспоненциальный рост населения Земли и его пределы,зависимые от ограниченности ресурсов биосферы. Возможностибиосферы в обеспечении роста народонаселения необходимымобъемом продуктов питания, природными ресурсами и энергией..Прогнозы и сценарии развития мирового хозяйства и населения наближайшие 100-200 лет.Заключение. Ноосфера - новая эволюционная стадия развитиясистемы «общество-природа». «Учение о биосфере» В.И.Вернадского как закономерный этап развития наук XX века.Концепция устойчивого развития. Конференции ООН поокружающей среде и развитию (Рио-де-Жанейро, 1992;Иоханнесбург, 2002). Концепция перехода России к устойчивомуразвитию и механизм его достижения. Новая парадигмаотношения человека к окружающей его среде, как основаустойчивого развития человечества на планете.

6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий№ Наименование раздела



1 Несущая способностьбиосферы как факторлимитирующийантропогенную деятельности

2 6 - 14 22

2 Стратегииресурсопотребления ипроблемы решенияотрицательных последствийдеятельности человека

2 8 - 16 26

3 Способы предотвращениянегативных эффектовантропогенных воздействийна природу и здоровье людей

2 6 - 16 24

Итого: 6 20 - 46 72

6.3. Лабораторный практикум Не предусмотрен

Тематика практических занятий:Занятие 1 (2 часа).Тема: Концептуальные основы экологии.Вопросы для обсуждения:Естественные экологические факторы воздействий на разные уровни организации живых

систем.Сферы Земли - атмосфера, гидросфера, литосфера и биосфера. Их основные свойства,

особенности и взаимное влияние. Биогеохимические функции живого вещества и деятельность живых организмов. Понятие о биогенной миграции. Качественное различие между биогенной и физико-химической миграцией химических

элементов и соединений. Биогеохимические круговороты вещества и потоки энергии как основной механизм

поддержания организованности и устойчивости биосферы. Занятие 2 (2 часа).Тема: Концептуальные основы экологии.Вопросы для обсуждения:Энергетический баланс биосферы и биосферные процессы. Основные виды энергии в биосфере (солнечная, радиоактивная, гравитационная и др.). Поток

энергии в экосистеме через трофические уровни. Продуктивность биосферы, первичная и вторичнаяпродукция, трофические цепи и пирамиды.

Антропогенное воздействие на биосферу. Роль биосферы в развитии Земли и человечества. Учение В.И. Вернадского о биосфере и ее

эволюции. Устойчивость биосферы. Важнейшие положения теории биотической регуляции окружающей среды В.Г. Горшкова и

ее критика. Занятие 3 (2 часа).

Тема: Концептуальные основы экологии.Вопросы для обсуждения:Критика идеи ноосферы. Критика концепции устойчивого развития. Биогеохимическая деятельность человека и ее геологическая роль. Масштабы воздействия человека. Локальное, региональные и глобальное изменения природной организованности биосферы. Нарушение газового и теплового баланса Земли. Эрозия земель. Экологическое загрязнение среды. Основные группы загрязнителей, пути их миграции, трансформации и накопления в

экосистемах. Экологические кризисы. Экологическая безопасность. Глобальные, региональные и локальные экологические проблемы как результат нарушения

структурно-функциональной организации экосистем. Экологическая оценка природной среды и возможных антропогенных последствий для

оптимизации взаимоотношений общества и природы. Несущая способность биосферы. Экологическое прогнозирование. Прогнозы и моделирование мировой динамики.

Антропогенное влияние на глобальные процессы и климат биосферы. Последствия вмешательства человека и продуктов его деятельности в биогеохимические

процессы биосферы. Прогнозирование тенденций развития экосистем в условиях антропогенного воздействия. Возможность управления развитием биосферы. Проблемы охраны природы.Занятие 4 (2 часа). Тема: Природные ресурсы, их использование и охрана.Вопросы для обсуждения:Проблемы и пути экологически обоснованного природопользования и устойчивого развития.Закономерности развития и эффективность использования природных ресурсов. Сверхинтенсивная эксплуатация и ограниченность природных ресурсов биосферы. Группы ресурсов по способам восстановления: природно-возобновимые, антропогенно-

возобновимые и невозобновимые. Минерально-сырьевые ресурсы, их классификация. Земельные ресурсы, структура земельного фонда крупных регионов, отдельных стран,

России. Занятие 5 (2 часа). Тема: Природные ресурсы, их использование и охрана.Вопросы для обсуждения:Мировая продуктивность сельского хозяйства и животноводства, биотехнология. Энергетическая и экологическая цена индустриализации сельскохозяйственного

производства. Современные сельскохозяйственные технологии и проблемы охраны окружающей среды.

Природные ресурсы мирового океана. Водные ресурсы их основные характеристики, размещение. Занятие 6 (2 часа). Тема: Природные ресурсы, их использование и охрана.Вопросы для обсуждения:Почвенное плодородие и биопродукционный потенциал почв. Почвенный покров как природная система и как объект природопользования. Современные проблемы энергетики. Перспективы атомной энергетики. Альтернативные и принципиально новые источники и способы получения энергии.

Природопользование и техногенное воздействие на рельеф, деструкция растительного ипочвенного покровов, уничтожение генофонда флоры и фауны.

Занятие 7 (2 часа). Тема: Природные ресурсы, их использование и охрана.Вопросы для обсуждения:Новые технологии, борьба с загрязнением среды, пути перехода к устойчивой эколого-

экономической системе хозяйствования. Прогноз негативных явлений для биосферы и человечества при применении новых

технологий и новых материалов. Проблемы и пути экологически обоснованного природопользования и устойчивого развития.Прогнозы развития сельского хозяйства, промышленности, транспорта, энергетики и т.п.Охрана природы.



№№ разделов дисциплины,необходимых для изученияобеспечиваемых (последующих)дисциплин

1 2 31 Сохранение ландшафтного и биологического

разнообразия+ + +

2 Охрана природы + + +

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов:Рекомендации к написанию реферата (трудоемкость 20 часов). Реферат - краткое изложение в

письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы потеме. Написание реферата - одна из основных форм организации самостоятельной работы студентов.Примерная тематика рефератов представлена. Она может быть изменена или дополнена какпреподавателем, так и студентами.


При оформлении списка литературы необходимо руководствоваться общими требованиями.Следует указать все первоисточники со ссылкой на то, откуда они взяты с указанием выходныхданных.

При оформлении рефератов можно использовать схемы, таблицы, помогающие четкоизложить материал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядного материала покурсу.При анализе и оценке рефератов преподавателям необходимо обратить внимание на:- соответствие содержания и отобранной литературы заявленной теме;- структуру реферата;- соблюдение логики в изложении материала;- наличие собственных оценок, мнений;



Минимальное количество слайдов – 30 слайд. Размер слайда 4x3, горизонтальная ориентация

Структура предоставляемых слайдов в презентации: 1) Титульный лист (название дисциплины, тема проекта, автор) – 1 слайд, 2) Раскрытие темы– от 25 слайдов, 3) Глоссарий новых терминов (понятий, определений) – 2-3 слайда, 4) Список использованной литературы – 1-2 слайд, 5) Завершение (спасибо за внимание!) – 1 слайд.

Перечень примерных вопросов для самостоятельной работы:1. Антропогенные воздействия на потоки энергии и круговороты веществ. Классификация

антропогенных воздействий. 2. Влияние метеорологических условий на характер и интенсивность загрязнения

атмосферы.3. Влияние метеорологических условий на характер и интенсивность загрязнения водных

систем.4. Использование водных ресурсов. Водопользование и водопотребление. 5. Источники и состав загрязнения гидросферы. Проблемы охраны крупных водоемов. 6. Кислотные дожди, сущность проблемы7. Концепция устойчивого развития8. Международное сотрудничество по охране природы 9. Общественные экологические движения 10. Озоновый слой. Причины истощения озонового слоя11. Основные виды воздействия промышленных предприятий на окружающую среду.12. Основные виды воздействия транспорта на окружающую среду.13. Основные направления бережного и рационального использования полезных

ископаемых. 14. Основные причины ухудшения состояния и уменьшения земельных ресурсов

(нерациональное использование земель под застройку и в сельском хозяйстве, загрязнение почв идр.).

15. Основные сценарии перспективных климатических изменений16. Основы природоохранной деятельности17. Понятие загрязнения окружающей среды. Виды загрязнителей. Основные источники

загрязнения окружающей среды. 18. Принципы рационального использования природных ресурсов и охраны природы 19. Природные ресурсы. Классификация природных ресурсов.20. Природоохранное законодательство в России 21. Проблемы истощения ресурсов полезных ископаемых. 22. Проблемы полной и комплексной переработки сырья. 23. Проблемы пресной воды. Антропогенные воздействия на гидросферу. 24. Сохранение биоразнообразия 25. Что такое экологический кризис и в чем опасность последствий его проявления. Каковы

причины экологического кризиса.26. Экологические кризисы и экологические катастрофы.27. Экологические последствия загрязнения гидросферы. 28. Экологические проблемы характерные для России. Возможные способы решения таких

проблем.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература1. Саркисов, О. Р. Экологическая безопасность и эколого-правовые проблемы в области

загрязнения окружающей среды [Электронный ресурс] : учебное пособие. - М.: Юнити-Дана, 2014.- Режим доступа:http://biblioclub.ru

б) дополнительная литература 1. Коробкин В.И. Экология: Учебник – Ростов- на- Дону, 2012.– МО РФ2. Ковалев С.Г., Кулагин А.Ю. Природные ресурсы: Учебное пособие. Уфа: Изд-во БГПУ

2012. – 308 с.


3. Спасская, Н. Н. Заповедное дело [Электронный ресурс] : учебное пособие. - М.: Издательство РГАУ-МСХА имени К.А. Тимирязева, 2011. - Режим доступа: http://biblioclub.ru

4. Крассов, О. И. Экологическое право: учеб. для студентов вузов. - М. : Норма, 2008. -5. Сибикин Ю. Д. Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии: учебное пособие.

– М.: КНОРУС, 2012.6. Шилов И.А. Экология. М.: Высшая школа, 2006 – МО РФ7. Миркин Б.М. Основы общей экологии. – М.: Унив.кн., 2005. – МО РФ8. Стурман В.И. Глобальные и региональные экологические проблемы. Учеб. пособие –

Ижевск : Изд. Дом Удмурдский университет , 2005 – УМО РФ9. Экологическая экспертиза: учеб. пособие / под ред. В.М. Питулько. - М.,: Академия, 2004.

в) программное обеспечение: Стандартные программы пакета Windows (Word, Excel, PowerPoint, Paint) для подготовки

докладов, создания презентаций.

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы:Журналы:- Известия Российской академии наук. Серия: Географическая;- Геоэкология.- Проблемы региональной экологии;- География и природные ресурсы;- Охрана окружающей среды и природопользование. НИИ Атмосфера;- http://www.bashmeteo.ru – сайт Башкирского территориального управления по

гидрометеорологии и мониторингу окружающей среды- http :// www . mprrb . ru – сайт Министерства природопользования и экологии Республики

Башкортостан- поисковая система Google Map

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для обеспечения изучения данной дисциплины необходимы:- компьютер (ноутбук), мультимедиа-проектор, экран.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Рекомендуется изучение курса «Современные проблемы экологии и природопользования»

по 3 модулям: несущая способность биосферы как фактор лимитирующий антропогеннуюдеятельности, стратегии ресурсопотребления и проблемы решения отрицательных последствийдеятельности человека, способы предотвращения негативных эффектов антропогенных воздействийна природу и здоровье людей. Освоение материала курса обеспечивается изложениемпреподавателем теоретических основ, разъяснением им целей лекционных и практических занятий,выполнением студентами самостоятельных работ, обсуждением результатов выполненных заданийс преподавателем.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Примерные вопросы для зачета:

1. Антропогенное влияние на глобальные процессы и климат биосферы. Последствиявмешательства человека и продуктов его деятельности в биогеохимические процессы биосферы.2. Антропогенные воздействия и проблемы охраны земель. Нерациональное использование земельпод застройку и в сельском хозяйстве. Загрязнение почв и другие негативные воздействия какосновные причины ухудшения и сокращения земельных ресурсов. 3. Глобальные, региональные и локальные экологические проблемы как результат нарушенияструктурно-функциональной организации экосистем.4. Масштабы воздействия человека на биосферу. Локальное, региональные и глобальныеизменения природной организованности биосферы.5. Научно-техническая революция и демографические процессы, как основные факторы, влияющиена состояние окружающей среды.


http://www.bashmeteo.ru/


6. Плата за природные ресурсы и плата за загрязнение, принципы их исчисления и место вмакроэкономике.7. Природопользование и техногенное воздействие на рельеф, деструкция растительного ипочвенного покровов, уничтожение генофонда флоры и фауны. 8. Проблемы рационального использования, охраны и воспроизводства лесных ресурсов, редкихдикорастущих и полезных растений.9. Современные сельскохозяйственные технологии и проблемы охраны окружающей среды.10. Сценарии возможных вариантов развития человечества в XXI веке.11. Экологические аспекты микроэкономики12. Экологический менеджмент и его экономическая составляющая13. Экологический ущерб как форма проявления скрытой экологической стоимости. Методыопределения экологического ущерба.14. Экологическое загрязнение среды. Основные группы загрязнителей, пути их миграции,трансформации и накопления в экосистемах.15. Экономика и управление природопользованием в России16. Экономическая оценка природных благ. Современные концепции оценки природных благ.17. Экономическая оценка природных ресурсов: теория и практика.18. Экономические проблемы природопользования стран с переходной экономикой.19. Экономическое регулирование использования природных ресурсов20. Экспоненциальный рост населения Земли и его пределы, зависимые от ограниченности ресурсовбиосферы.




Разработчики:Кафедра экологии, географии и природопользования, профессор, доктор биологических наук,профессор Кулагин А.А.


Эксперты:


Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, профессор, докторбиологических наук, профессор Кулагин А.Ю.





Б1.В.ДВ.01.01 НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА ОХРАНЫ ПРИРОДЫИ ПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ


05.04.06 Экология и природопользованиеНаправленность (профиль) Экологические технологии в природопользова-

нии


1

1. Цель дисциплины является: а) развитие общекультурных компетенций:

- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую от-ветственность за принятые решения (ОК-2);

б) формирование общепрофессиональных компетенций:- способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при оценке послед-ствий своей профессиональной деятельности, разработке и осуществлении социально значимыхпроектов и использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательскойдеятельности ОПК-7;- готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности, толерант-но воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различия (ОПК-9),

в) формированию профессиональных компетенций:способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования, полу-

чать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирическихданных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений вмировой науке и производственной деятельности, обобщать полученные результаты в контекстеранее накопленных в науке знаний и формулировать выводы и практические рекомендации наоснове репрезентативных и оригинальных результатов исследований (ПК- 1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов),из них 26 часов аудиторных занятий: лекций - 6 часов, практических - 20 часов, 82 часасамостоятельной работы, зачёт.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Нормативно правовая база охраны природы и природопользования» от-

носится к вариативной части, дисциплины по выбору Сопряжено с данной дисциплиной сту-денты изучают: «Современные проблемы экологии и природопользования», «История и ме-тодология природопользования», «Компьютерные технологии и статистические методы вэкологии и природопользовании», «Экологический риск и экономические последствиязагрязнения окружающей среды».

Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую и практиче-скую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Компьютерные технологии и стати-стические методы в экологии и природопользовании», «Методика разработки экологическихпроектов»

4. Перечень планируемых результатов дисциплины:В результате освоения дисциплины студент должен:Знать:

экологическое законодательство, правовые акты, регулирующие правоотношения в данной области;

значение государственной политики в области экологии; особенности правового статуса граждан, физических лиц, юридических лиц в процес-

се природопользования, организации производственно-технологических экологиче-ских работ и НИР;

основные термины и понятия учебной дисциплины; особенности применения правовых санкций в отношении правонарушителей; виды юридической ответственности за несоблюдение норм экологического права.Уметь: ориентироваться в действующем законодательстве, регулирующем общественные от-

ношения в области защиты экологии; свободно оперировать специальными юридическими категориями и понятиями;

2

эффективно применять в повседневной практике конституционные нормы, соответ-ствующие нормы гражданского, административного, трудового законодательства,экологического права;

применять полученные знания в своей профессиональной деятельности; Владеть: анализа нормативно-правовых актов, значимых правовых событий; работы с нормативными актами различных видов; эффективного применения положения действующего законодательства в повседневной ра-

боте.


Вид учебной работы Трудоемкость вчасах

Семестры 1

Аудиторные занятия: 26 26Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ) 20 20Лабораторные работы (ЛБ) - -Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -Самостоятельная работа: 82 82Самостоятельная работа студентов предполагает:- подготовку к практическим занятиям - сообщения, доклады, рефераты по предложеннымпреподавателем темам или самостоятельно выбран-ные

40

42Промежуточная аттестация (зачёт): ЗачётИТОГО: 108 108


№ Наименование разде-ла дисциплины


1 Экологическоезаконодательство

Понятие экологического законодательства в широком смыслеслова (о природопользование, охране окружающей природнойсреды, обеспечении экологической безопасности) и в узкомсмысле слова (только об охране окружающей природнойсреды). "Срезы" экологического законодательства: "гори-зонтальный" - по набору элементов (акты, составляющие эко-логическое законодательство, и акты его исполнения); "верти-кальный" - по юридической силе актов (законодательные иподзаконные акты); "вертикальный" - по территории (фе-деральное, субъектов РФ и местное экологическоезаконодательство); "межотраслевой" (специальные акты и эко-логизированные акты иных отраслей законодательства). Соот-ношение понятий "экологическое", "природноресурсовое", "обохране окружающей природной среды", "природоохранитель-ное",, "земельное", "водное', "горное", "лесное", "о животноммире" законодательство. Соотношение экологическогозаконодательства с административным, гражданским и инымиотраслями законодательства. Современные проблемы и

3

тенденции развития экологического законодательства.2 Экологические права

и обязанностиПонятие экологических прав и обязанностей. Экологическиеправа и обязанности граждан и их объединений, юридическихлиц и предпринимателей, государства и общества. Гарантииреализации и защита экологических прав. Право собственно-сти на природные ресурсы. Право собственности на природ-ные ресурсы: понятие (собственность как экономическое от-ношение, как право, как имущество), формы (государствен-ная, муниципальная, частная), субъекты, объекты, содержа-ние. Основания возникновения и прекращения права соб-ственности на природные ресурсы. Защита права собственно-сти на природные ресурсы.

3 Организационныймеханизм при-родопользования,охраны окружающейприродной среды иобеспечения эко-логической безопас-ности (экологиче-ское управление)

Понятие экологического управления. Система функций эко-логического управления. Система органов исполнительнойвласти, осуществляющих функции экологического управле-ния. Специально уполномоченные государственные органы.Государственные органы исполнительной власти, осу-ществляющие отдельные экологические функции наряду сосвоей основной деятельностью. Экологические функцииорганов прокуратуры, внутренних дел и других правоохрани-тельных органов.

4 Экономический меха-низм природопользо-вания, окружающейприродной среды иобеспечения экологи-ческой безопасности

Понятие экономического механизма. Структура экономиче-ского механизма: финансовая экологическая база; экономиче-ское стимулирование; включая плату за природопользованиеи за загрязнение окружающей природной среды; формирова-ние экоиндустрии, рынка экологических товаров, работ иуслуг.

5 Юридическая ответ-ственность за эко-логические правона-рушения

Правовые формы возмещения вреда, причиненного экологиче-ским правонарушением. Понятие юридической ответственно-сти за экологические правонарушения. Экологические право-нарушения как основание юридической ответственности.Виды юридической ответственности за экологические право-нарушения: уголовная, административная, гражданско-право-вая, дисциплинарная, материальная. Понятия и виды вреда,причиненного экологическим правонарушением (социальный,экологический, экономический). Принципы, формы и порядоквозмещения вреда, причиненного экологическим правонару-шением.

6 Экологические требо-вания к хозяйствен-ной деятельности

Общие экологические требования к размещению, проектиро-ванию, строительству вводу (приемке) в эксплуатацию объек-тов, их эксплуатации и выводу из эксплуатации. Экологиче-ские требования в промышленности на транспорте, энергетикев сельском хозяйстве, к объектам обороны и безопасности,закрытым административно-территориальным образованиям.Правовое регулирование обращения с отходами, радиоактив-ными, химическими и иными опасными веществами. Право-вые меры охраны окружающей природной среды от шума,вибрации, магнитных полей и иных вредных физическихвоздействий, вредного биологического воздействия. Правоваяохрана озонового слоя Земли.

7 Правовая охрана Экологические требования при проектировании, строи-

4

окружающей среды вгородах и иных посе-лениях

тельстве, реконструкции городов и иных поселений. Правовыемеры обеспечения санитарно-эпидемиологического благопо-лучия населения городов и иных поселений. Правовая охраназащитно-озеленительной растительности иных природных сре-доформирующих объектов в городах и иных поселениях. Эко-логическая служба города.

8 Правовой режимособо охраняемыхприродных террито-рий и объектов, зон,зон чрезвычайнойэкологической ситу-ации и зон экологи-ческого бедствия

Понятие особо охраняемых природных территорий и объек-тов.Категории и виды особо охраняемых природных территорий иобъектов: государственные природные заповедники, нацио-нальные парки, природные парки, государственные природ-ные заказники, памятники природы, дендрологические паркии ботанические сады лечебно-оздоровительные местности икурорты. Правовая охрана редких, находящихся под угрозойисчезновения растений и животных. Красная книга РФ и ееправовое значение. Понятие, порядок объявления и правовойрежим зон чрезвычайной экологической ситуации и зон эко-логического бедствия. Понятие и правовой режим рекреаци-онных зон. Правовой режим использования и охраны земель(почв). Объекты земельных правоотношений. «Земля» какродовое понятие для объектов земельных правоотношений:земельный участок, часть земельного участка, земельная доля,права на земельный участок и земельную долю как объектыземельных правоотношений. Классификация земель по основ-ному целевому назначению (категории земель) и разрешен-ному использованию. Субъекты и содержание земельных пра-воотношений. Понятие и система прав на землю лиц, не яв-ляющихся собственниками земли (далее - иные права на зем-лю): право пожизненного наследуемого владения землей, пра-во постоянного (бессрочного) пользования землей, правовременного пользования землей, право аренды земли субарен-ды земли, право ограниченного пользования чужим земель-ным участком (сервитут). Содержание иных прав на землю.Возникновение и прекращение иных прав на землю. Защита игарантии прав владельцев, пользователей и арендаторов зем-ли. Правовой режим отдельных категорий и видов земель:сельскохозяйственного назначения; городов и иных поселе-ний; земель промышленности, транспорта, связи, радиовеща-ния, телевидения, информатики и космического обеспеченияэнергетики, обороны и иного лесного фонда; земель водногофонда и др. Понятие, задачи и содержание охраны земель(почв).

9 Правовой режим ис-пользования и охра-ны недр

Юридическое понятие недр. «Недра» как родовое понятие дляобъектов горных правоотношений: государственный фонднедр, горный отвод геологический отвод, участки недр фе-дерального значения, участки (в том числе месторождения по-лезных ископаемых), право пользования которыми можетбыть предоставлено на условиях раздела продукции, фе-деральный фонд резервных месторождений как объекты гор-ных правоотношений. Добытые из недр полезные ископаемыекак объект правоотношений. Право пользования недрами: по-нятие, содержание (включая основные требования по рацио-

5

нальному использованию и охране недр), основания возник-новения (включая лицензионный порядок предоставлениянедр в пользование) и прекращения. Соглашения о разделепродукции.

10 Правовой режим ис-пользования и охра-ны вод

Юридическое понятие вод. «Воды» как родовое понятие дляобъектов водных правоотношений: водный фонд, водныеобъекты (поверхностные водные объекты, внутренние мор-ские воды, территориальное море РФ, подземные водныеобъекты; водные объекты общего и особого пользования),часть водного объекта как объекты водных правоотношений.Право водопользования: основания возникновения и пре-кращения содержание осуществление и защита прав пользова-ния водными объектами. Виды права водопользования: долго-срочное и краткосрочное виды по основному целевому назна-чению, общее и специальное, совместное и особое. Правоограниченного пользования водным объектом или его частью(водный сервитут). Охрана водных объектов. Общие требова-ния к охране водных объектов. Охрана водных объектов отзагрязнения, засорения и истощения.

11 Правовой режим ис-пользования, охра-ны, защиты и вос-производства лесов

Юридическое понятие лесов. «Леса как родовое понятие дляобъектов лесных правоотношений: лесной фонд РоссийскойФедерации (далее - лесной фонд), леса, не входящие в леснойфонд (леса на землях обороны и землях городских поселений -городские леса), права пользования ими, древесно-кустарни-ковая растительность как объекты лесных правоотношений.Участники (субъекты) правоотношений; юридические лица иРФ, субъекты РФ, муниципальные образования. Пользованиеучастками лесного фонда и участками лесов не входящих влесной фонд (далее - право лесопользования): понятие, объек-ты, виды по основному целевому пользованию; способы, со-держание, основания и прекращения. Аренда, безвозмездноепользование, концессия краткосрочное пользование участкомлесного хозяйства. Бездоговорное (свободное) лесопользова-ния. Лесорубочный билет. Ордер. Лесной билет. Основныетребования, предъявляемые к лесному хозяйству. Группы ле-сов и категории защиты лесов первой группы и порядок отне-сения к ним. Установление возрастов рубок. Расчетная лесосе-ка и порядок ее утверждения. Порядок перевода лесныхземель в нелесные. Воспроизводство и повышение продуктив-ности лесов. Охрана и защита лесов.

12 Правовой режим ис-пользования и охра-ны животного мира

Юридическое понятие животного мира. Объект животногомира, генетические ресурсы животного мира, среда обитанияживотного мира как объекты правоотношений по использова-нию и охране животного мира (фаунистических). Объектыживотного мира, изъятые из условий естественной свободысельскохозяйственные и другие одомашненные животные какобъекты административных, гражданских и иных (кроме фау-нистических) правоотношений. Права на объекты животногомира лиц, не являющихся их собственниками. Право пользо-вания животным миром: понятие, объекты., виды, сроки,условия, содержание, ограничения. Право на приоритетноепользование животным миром. Порядок предоставления жи-

6

вотного мира в пользование. Долгосрочная лицензия на поль-зование животным миром (далее - лицензия). Порядок выдачилицензий. Основания и порядок прекращения пользованияживотным миром. Охрана объектов животного мира и средыих обитания. Традиционные методы охраны и использованияобъектов животного мира.

13 Правовой режимохраны атмосфер-ного воздуха

Юридическое понятие атмосферного воздуха. Атмосферныйвоздух как объект правоотношений. Общие вопросы охраныатмосферного воздуха. Основные требования и меры охраныатмосферного воздуха по действующему законодательству.Правовое регулирование выбросов в атмосферный воздухзагрязняющих веществ. Разрешение на выброс.

14 Правовой режим ис-пользования и охра-ны природных ре-сурсов континен-тального шельфа РФ

Юридическое понятие континентального шельфа. Природныересурсы континентального шельфа (минеральные и живые),участки континентального шельфа, искусственные острова,установки и сооружения на континентальном шельфе какобъекты правоотношений. Право пользования участками наконтинентальном шельфе: понятие, объекты, сроки, ограниче-ния.Виды пользования участками на континентальном шельфе:изучение, разведка и разработка минеральных ресурсов; ис-пользование живых ресурсов; создание искусственных со-оружений и прокладка подводных кабелей и трубопроводов;морские научные исследования; захоронение отходов и иныхматериалов. Суверенные и исключительные права РФ наконтинентальный шельф; юрисдикция РФ в отношении защи-ты и сохранения морской среды в связи с разведкой и разра-боткой минеральных ресурсов, промыслом живых ресурсов,захоронением отходов и других материалов.

15 Правовой режим ис-пользования и охра-ны природных ре-сурсов исключитель-ной экономическойзоны РФ

Юридическое понятие исключительной экономической зоныРФ (далее - экономическая зона). Природные ресурсыэкономической зоны как объект правоотношений. Право поль-зования природными ресурсами экономической зоны. Возник-новение и прекращение права пользования природными ре-сурсами экономической зоны. Промысел водных биоресурсовв экономической зоне. Разрешения на промысел водных био-ресурсов в экономической зоне. Прекращение права пользова-ния природными ресурсами экономической зоны. Охранаэкономической зоны, ее природных живых ресурсов.

16 Правовое регулиро-вание природополь-зования и охраныокружающей среды взарубежных странах

Правовое регулирования природопользования и охраныокружающей природной среды в государствах-членах СНГ.Правовая охрана окружающей среды в странах - членах Сове-та Европы и других европейских государствах. Правоваяохрана окружающей среды в США.

17 Международно-пра-вовой механизмохраны окружающейсреды

Принципы международного сотрудничества в области охраныокружающей природной среды. Международные конфе-ренции, договоры и организации по охране окружающей при-родной среды. Международная региональная и субрегиональ-ная охрана окружающей природной среды.


7

№ Наименование раздела дис-циплины


ЛК ПЗ ЛБ СРС Всего1 Экологическое

законодательство- - 2 6 8

2 Экологические права и обя-занности

- - 1 4 5

3 Организационный механизмприродопользования, охраныокружающей природнойсреды и обеспечения экологи-ческой безопасности (эко-логическое управление)

1 - 1 5 7

4 Экономический механизм при-родопользования, окружающейприродной среды и обеспече-ния экологической безопасно-сти

1 - 1 5 7

5 Юридическая ответствен-ность за экологические право-нарушения

1 - 1 4 6

6 Экологические требования кхозяйственной деятельности

1 - 1 4 6

7 Правовая охрана окружающейсреды в городах и иных посе-лениях

- - 1 2 3

8 Правовой режим особо охра-няемых природных террито-рий и объектов, зон, зон чрез-вычайной экологической си-туации и зон экологическогобедствия

1 - 2 5 8

9 Правовой режим использова-ния и охраны недр

- - 1 5 6

10 Правовой режим использова-ния и охраны вод

- - 1 5 6

11 Правовой режим использова-ния, охраны, защиты и вос-производства лесов

- - 1 5 6

12 Правовой режим использова-ния и охраны животного мира - - 1 6 7

13 Правовой режим охраныатмосферного воздуха

- - 1 5 6

14 Правовой режим использова-ния и охраны природных ре-сурсов континентальногошельфа РФ

- - 1 5 6

15 Правовой режим использова-ния и охраны природных ре-сурсов исключительнойэкономической зоны РФ

- - 1 6 7

8

16 Правовое регулирование при-родопользования и охраныокружающей среды в за-рубежных странах

- - 1 5 6

17 Международно-правовоймеханизм охраныокружающей среды

1 - 2 5 8

ИТОГО 6 20 - 82 108


Наименование лабораторных работ Трудоемкостьв часах(+СРС)

1. Экологическоезаконодательство

Комментированное изложение ФЗ «Обохране окружающей среды» № 7 от10.01.2002. (ред. от 07.05.13)

2+6

2. Экологические права и обязан-ности

1.Понятие экологических прав и обя-занностей 2.Экологические права и обязанностиграждан и их объединений, юридиче-ских лиц и предпринимателей,государства и общества 3.Гарантии реализации и защита эко-логических прав 4.Право собственности на природныересурсы

1+4

3. Организационный механизмприродопользования, охраныокружающей природной среды иобеспечения экологической без-опасности (экологическое управ-ление)

1.Понятие экологического управления2.Система функций экологическогоуправления 3.Система органов исполнительнойвласти, осуществляющих функцииэкологического управления

2+5

4. Экономический механизм при-родопользования, окружающейприродной среды и обеспеченияэкологической безопасности

1.Понятие экономического механизма2.Структура экономического меха-низма 3. Плата за природопользование и зазагрязнение окружающей природнойсреды

2+5

5. Юридическая ответственностьза экологические правонаруше-ния

1.Виды юридической ответственностиза экологические правонарушения:уголовная, административная, граж-данско-правовая, дисциплинарная,материальная 2.Понятия и виды вреда, причиненногоэкологическим правонарушением(социальный, экологический, экономи-ческий) 3.Принципы, формы и порядок возме-щения вреда, причиненного экологиче-ским правонарушением

2+6

6. Экологические требования к хо-зяйственной деятельности

1.Общие экологические требования кразмещению, проектированию, строи- 2+4

9

тельству вводу (приемке) в эксплуата-цию объектов, их эксплуатации и вы-воду из эксплуатации 2.Экологические требования впромышленности на транспорте,энергетике в сельском хозяйстве, кобъектам обороны и безопасности,закрытым административно-террито-риальным образованиям

7. Правовая охрана окружающейсреды в городах и иных поселе-ниях

1.Экологические требования припроектировании, строительстве, ре-конструкции городов и иных поселе-ний 2.Правовые меры обеспечения сани-тарно-эпидемиологического благопо-лучия населения городов и иных посе-лений 3.Экологическая служба города

3+3

8. Правовой режим особо охра-няемых природных территорий иобъектов, зон, зон чрезвычайнойэкологической ситуации и зонэкологического бедствия

1.Понятие особо охраняемых природ-ных территорий и объектов2.Категории и виды особо охраняемыхприродных территорий и объектов

3+5

9. Правовой режим использова-ния и охраны недр

1.Право пользования недрами: поня-тие, содержание 2.Требования по рациональному ис-пользованию и охране недр 3.Лицензионный порядок предоставле-ния недр в пользование

1+5

10. Правовой режим использова-ния и охраны вод

1.Виды права водопользования: долго-срочное и краткосрочное виды поосновному целевому назначению,общее и специальное, совместное иособое 2.Право ограниченного пользованияводным объектом или его частью (вод-ный сервитут) 3.Охрана водных объектов

1+5

11. Правовой режим использова-ния, охраны, защиты и воспроиз-водства лесов

1.Основные требования, предъявля-емые к лесному хозяйству 2.Участники (субъекты) правоотноше-ний; юридические лица и РФ, субъек-ты РФ, муниципальные образования 3.Пользование участками лесногофонда и участками лесов не входящихв лесной фонд 4.Право лесопользования: понятие,объекты, виды по основному целевомупользованию; способы, содержание,основания и прекращения

1+5

12. Правовой режим использова-ния и охраны животного мира

1.Право пользования животным ми-ром: понятие, объекты, виды, сроки,

10

условия, содержание, ограничения 2.Право на приоритетное пользованиеживотным миром 3.Порядок предоставления животногомира в пользование

1+6

13. Правовой режим охраныатмосферного воздуха

1.Общие вопросы охраны атмосфер-ного воздуха 2.Основные требования и меры охра-ны атмосферного воздуха по действу-ющему законодательству

1+5

14. Правовой режим использова-ния и охраны природных ресур-сов континентального шельфаРФ

1.Право пользования участками наконтинентальном шельфе: понятие,объекты, сроки, ограничения.2.Виды пользования участками наконтинентальном шельфе3.Суверенные и исключительные пра-ва РФ на континентальный шельф

1+5

15. Правовой режим использова-ния и охраны природных ресур-сов исключительной экономиче-ской зоны РФ

1.Право пользования природными ре-сурсами экономической зоны. 2.Возникновение и прекращение правапользования природными ресурсамиэкономической зоны. 3.Охрана экономической зоны, ее при-родных живых ресурсов

1+6

16. Правовое регулирование при-родопользования и охраныокружающей среды в зарубеж-ных странах

1.Правовое регулирования при-родопользования и охраныокружающей природной среды вгосударствах-членах СНГ. 2.Правовая охрана окружающей средыв странах - членах Совета Европы идругих европейских государствах.3.Правовая охрана окружающей средыв США

1+5

17. Международно-правовоймеханизм охраны окружающейсреды

1.Принципы международного сотруд-ничества в области охраныокружающей природной среды. 2.Международные конференции,договоры и организации по охранеокружающей природной среды. 3.Международная региональная и суб-региональная охрана окружающейприродной среды

2+5



№№ разделов дисциплины, необходимых для изуче-ния обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 61. Современные проблемы эко-

логии и природопользования+ + + + + +

2. История и методология при-родопользования

+ + + + + +

3. Компьютерные технологии и + + + + + +

11

статистические методы в эко-логии и природопользовании

4. Экологический риск иэкономические последствиязагрязнения окружающейсреды

+ + + + + +

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов (примерная тематика рефера-тов, примерные задания по всем видам СРС, самостоятельная работа выполняется письменнов конспекте)

Примерная тематика рефератов, тематических докладов и других видов СРС 1. Конституционные основы охраны окружающей природной среды в РФ2. Становление и развитие природоохранного законодательства в РФ3. Система природных объектов, охраняемых экологическим правом3. Право собственности на природные объекты и природные ресурсы4. Управление охраной окружающей природной среды и природопользованием5. Правовые основы экологического нормирования6. Правовые основы экологической экспертизы природопользования в РФ7. Понятие, виды и особенности эколого-правовой ответственности8. Возмещение вреда, причиненного нарушением природоохранного законодательства10. Экологические требования к хозяйственной деятельности субъектов природопользо-

вания10. Правовая охрана отдельных объектов окружающей природной среды11. Правовой режим государственных природных заповедников10. Правовой режим государственных природных заказчиков12. Правовой режим национальных парков и природных парков13. Правовой режим лечебно-оздоровительных местностей и курортов14. Правовой режим зон чрезвычайных экологических ситуаций и зон экологического

бедствия15. Международно-правовой режим охраны природной среды16. Правовой режим охраны водо- лесо-, земле-, недропользования

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной ра-боты

1. Дайте характеристику форм взаимодействия общества и природы1. Какова роль правовых методов охраны природы?2. Каково содержание основных принципов и способов охраны окружающей и природ-

ной среды?3. Раскройте суть экологических функций государства и права4. Какого рода правоотношения признаются экологическими правоотношениями?6.Какую роль играют принципы экологического права?7. В чем заключается специфика метода экологического права?7. Какие критерии позволяют отграничить объекты экологического права от объектов

иных отраслей Российского законодательства?8. Перечислите виды норм экологического права9. Дайте определение понятия экологического правонарушения11. Каковы основания возникновения и прекращения экологического правоотношения?11. Каковы методы регулирования экологических правоотношений?12. Перечислите конституционные нормы, являющиеся конституционными основами

экологического права13. Дайте характеристику закону РСФСР «Об охране окружающей природной среды»

12

как головному акту экологического законодательства14. Что такое экологизация законодательства?15. Изучите решения Пленумов Верховного суда и Высшего арбитражного суда РФ по

делам о спорах в области охраны природной среды и привлечению к ответственности за на-рушение экологического законодательства.

16. В чем состоит отличие права общего природопользования от права специальногоприродопользования с точки зрения возникновения этих прав?

17. Что такое лимиты на природопользование?18. Что такое лицензия на природопользование?19. Что лежит в основе расчетов предельно допустимых концентраций вредных веществ

в природной среде?20. Какие органы имеют право устанавливать предельно допустимые уровни выбросов,

сбросов, уровней воздействий на природную среду?21. Что такое эколого-правовой механизм охраны?22. Назовите причины слабой эффективности действия эколого-правового механизма

охраны23. Охарактеризуйте структуру эколого-правового механизм охраны24. Что такое экологизированные нормы права и какие функции они выполняют?25. Какова роль платежей за природопользование в охране окружающей природы?26. Что такое экологическое страхование и его роль в охране природной среды?27. Какова роль экологического аудита?28. Что такое управление охраной окружающей природной среды?29. Какова компетенция федеральных органов власти и управления в сфере управления

охраной окружающей среды? 30. Какова структура специальных государственных органов в сфере охраны

окружающей среды?32. Охарактеризуйте состав экологического правонарушения?32. Какие квалифицирующие признаки позволяют отграничить экологический по-

ступок от экологического преступления?33. В чем состоит различие между экономическим и экологическим вредом, причинен-

ным природной среде?34. Назовите и охарактеризуйте формы возмещения вреда причиненного здоровью или

имуществу граждан?35. Каковы принципы возмещения вреда природной среде?36. Каковы особенности возмещения вреда, причиненного источником повышенной эко-

логической опасности?37. Каков механизм и порядок возмещения вреда природной среде?38. Каковы задачи экологического контроля при строительстве и эксплуатации объектов?39. Какова роль государственного и общественного контроля за экологической безопас-

ностью при строительстве объектов?40. Какова роль государственной экологической экспертизы в охране окружающей при-

родной среды?41. Перечислите принципы экологической экспертизы.42. Каковы правовые последствия отрицательного заключения экологической эксперти-

зы?43. Перечислите основные источники негативного воздействия на землю как природный

объект.44. Какие требования устанавливает земельное законодательство по охране земель?46. Каковы экологические требования по использованию химических и других вредных

веществ в сельскохозяйственном производстве?46. Какова роль органов управления земельными отношениями в охране земель?47. Перечислите виды и составы земельных правоотношений, посягающих на охрану

13

земель48. Каковы виды ответственности за нарушения экологического законодательства по

землепользованию?49. Раскройте понятие права недропользования и водопользования50. Назовите органы государственного управления недрами и водами51. Каковы обязанности пользователей недрами и водами? 52. Перечислите основные требования по рациональному использованию и охране недр

и вод54. Назовите виды ответственности за нарушения законодательства о недрах и водах54. Перечислите и раскройте особенности правового регулирования отдельных катего-

рий лесов55. Назовите органы управления лесопользованием и их функции56. Каковы виды и характер ответственности за лесонарушения?57. Раскройте понятия « использование объектов животного мира» и «пользование жи-

вотным миром»58. Объясните различия между долгосрочной, именной и распорядительной лицензии59. Назовите формы собственности, в которых могут находиться объекты животного мира60. Каковы цели гос. учета и гос. кадастра объектов животного мира?61. Каковы задачи гос. экологической экспертизы применительно к охране животного

мира?62. Раскройте понятие «правовая охрана атмосферного воздуха»63. Назовите органы, осуществляющие государственный контроль за охраной атмосфер-

ного воздуха, каковы их полномочия65. Перечислите обязанности предприятий, организаций и учреждений в области

охраны атмосферного воздуха65. Назовите основания юридической ответственности за нарушения законодательства

об охране атмосферного воздуха66. Перечислите основные признаки правового режима государственных природных за-

поведников67. В чем состоят цели создания охранных зон?68. Каковы организационно-правовые формы деятельности особо охраняемых тер-

риторий, объявленные государственными природными заповедниками, заказниками,природными парками, ботаническими садами, лечебно-оздоровительными местностями,курортами?

69. Каковы обязанности юридических и физических лиц-собственников земельныхучастков, расположенных на границах государственных природных заповедников и другихособо охраняемых природных объектов?

70. Приведите виды ответственности за нарушения режима особо охраняемых природ-ных территорий

71. Перечислите принципы международного сотрудничества в области охраныокружающей природной среды. Какое правовое значение они имеют

72. Изучите материалы международных конференций по проблемам охраныокружающей природной среды, охарактеризуйте итоговый документ конференции поокружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро

74. Охарактеризуйте международные организации в области охраны окружающей при-родной среды. Приведите их классификацию

74. Перечислите и охарактеризуйте объекты природной среды, подлежащие междуна-родной охране.


14

Основная литература1. Экология России: [учеб. для студентов пед. вузов] / [под ред. А. В. Смурова и В. В.

Снакина]. - М.: Академия, 2015.2. Сибикин Ю.Д. Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии: учебное пособие.

– М.: КНОРУС, 2012. б/гДополнительная литература1. Емельянов. - 2-е изд. ; стер. - М. : Академия, 2006. 2. Охрана окружающей среды и качество жизни. Правовые аспекты.- М.: РАН ИНИОН, 2011. Режим доступа: http:www.biblioclub.ru.ru.ru.ru.ru/3. Миланова Е.В. Использование природных ресурсов и охрана природы. –М.: Высшая

школа, 20054. Константинов В.М. Охрана природы: учебное пособие. –М.: Академия, 20005. Степановских А.С. Экология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 20016. Шилов И.А. Экология. М.: Высшая школа, 2000, 20017. Арустамов Э.А. Природопользование. – М.: Изд.дом «Дашков и К», 20018. Емельянов А.Г. Основы природопользования. – М.: Академия. – 20049. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 200110. Валова В.Д. Основы экологии. Уч.пос. М.: Изд.дом «Дашков и К», 200111. Валова В.Д. Основы экологии. Уч.пос. М.: Изд.дом «Дашков и К», 200112. Калыгин, В. Г. Промышленная экология: учеб. пособие для студентов вузов / В. Г. Калы-

гин. - 4-е изд. ; перераб. - М. : Академия, 2010.13. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы : [учеб. пособие для

студентов вузов] / под ред. В. М. Константинова. - М. : Академия, 2009.

Базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы:

1. Сайт ЮНЕСКО: http://www.unesco.ru/. 2. Сайт : bibliotekar.ru/teoria-gosudarstva-i-prava3. Сайт: http :// www .garant.ru/ - Гарант (законодательство с комментариями)4. Сайт: http ://www.isn.ru/sociology.shtml - российская сеть информационного общества

СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендации по составлению рабочей программы Положение БГПУ об организации учебного процесса Положение БГПУ о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации

студентов


Для обеспечения учебной дисциплины необходимы:

технические средства обучения: мультимедиа-проектор, ноутбук, экран; учебно-наглядные пособия: нормативные акты, справочная правовая система

«Консультант-плюс».

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Изучение учебной дисциплины осуществляется с использованием различных форм и

методов, реализуемых в системе ВО.В ходе лекционных занятий необходимо ознакомить обучающихся не только с

нормами действующего законодательства, но и с основными тенденциями его развития,новейшими экологическими концепциями, проблемами правового регулирования охраны

15

http://www.garant.ru/

http://www.isn.ru/sociology.shtml

окружающей природной среды и рационального использования природных ресурсов, собобщениями судебной и арбитражной практики рассмотрения экологических правона-рушений и преступлений.

На практических занятиях следует углубленно изучать и усваивать отдельные темыи задания, предусматривающие практическую отработку навыков разрешения юридическихзадач, казусов, связанных с природопользованием субъектов экологических правоотноше-ний.

Контроль успеваемости обучающихся, осуществляется в ходе проведения практиче-ских занятий и в процессе сдачи, обучающегося, зачёта по всему курсу изучаемой дисципли-ны. В целях повышения эффективности занятий и лучшего усвоения учебного материала поотдельным темам целесообразно на лекционных и семинарских занятиях использовать тех-нические средства обучения, наглядные пособия, схемы и др. дидактические средства.

В целях самоконтроля при изучении данной дисциплины магистранты могутвоспользоваться приведенными выше контрольными вопросами и заданиями.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине: зачёт по ученой дисципли-не предусмотрен в 1 семестре (см. п. 6).

Задачей зачёта является систематизация и закрепление знаний, полученных обу-чающихся за весь период обучения в соответствии с требованиями государственного образо-вательного стандарта.

Билет на семестровом зачёте включает в себя вопросы по изученным темам, а наитоговом включает в себя вопросы по всем темам изученного курса.

Ответ на зачёте оценивается, как зачтено или не зачтено.Получив билет для устного ответа, обучающийся должен, прежде всего, уяснить

смысл вопросов, поставленных в билете. Иногда для этого требуется просить обучающегосяпрочитать эти вопросы вслух. Если неясна формулировка вопросов (но не их содержание),магистрант может обратиться за разъяснением к экзаменатору. При подготовке к ответуследует составить краткий план (лучше в письменной форме). Не следует предварительнозаписывать предполагаемый ответ полностью, тем более с вводными словами ипредложениями. При ответе нужно избегать сообщений, не относящихся непосредственно кзаданным вопросам и отвечать по существу. Накануне зачёта магистранты могут получитьгрупповые консультации преподавателя. Следует заранее продумать вопросы, которыеоказались трудными для усвоения, и задать их преподавателю на консультации. Возможнытакже индивидуальные консультации в установленные дни и часы.

Оценка знаний обучающихся производится с учетом выполнения ими требованийучебной программы курса. Может учитываться также активная работа на занятиях, притестировании, в научном кружке, качество подготовленного реферата, доклада и инойисследовательской работы, но ведущим элементом всегда является степень усвоенияучебной программы.

Оценка «зачтено» выставляется магистрантам, обнаружившим твердое знаниепредмета, усвоившим рекомендованную литературу, умеющим раскрыть содержаниеизучаемого предмета и указать способы применения полученных знаний в практическойдеятельности, активно работавшим при тестировании, на семинарских, практическихзанятиях (если эти виды обучения предусмотрены учебным планом). Магистрантувыставляется «не зачтено», если он не усвоил, хотя бы отдельных существенных вопросовучебной программы, не участвовал в обсуждении вопросов изученных тем, не выполнялсамостоятельных практических заданий, не прошел тестирования, не посещал занятия.Указанные выше требования относятся также к письменным заданиям. В данном случае учи-тывается тщательность выполнения работы, умение четко формулировать свои мысли,грамотность.

16

Объявление результатов зачёта проводится непосредственно после ответа каждогообучающегося. На зачёте учитывается применяемая в университете балльно-рейтинговая си-стема оценки знаний студентов в процессе изучения дисциплины.



Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки05.04.06 Экология и природопользование № 1041 от 23 сентября 2015 года и утверждена назаседании кафедры экологии, географии и природопользования протокол №1 от 30.08.2019 г.

Разработчик:К.п.н., доцент кафедры Права и обществознания Института исторического и пра-

вового образования Н.Л. Филиппов

Эксперты:внешнийК.и.н., доцент, декан юрид. факультета БАГСУ Н.А. АрсентьевавнутреннийК.ю.н., доцент кафедры Права и обществознания И.И. Исхаков

17

МИНОБРНАУКИ РОССИИФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический универси-

тет им.М.Акмуллы»



Б1.В.ДВ.01.02 Экологическое законодательство РФ




1

1.Цель дисциплины:а) развитие общекультурных компетенций:- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этиче-

скую ответственность за принятые решения ОК-2;б) формирование общепрофессиональных компетенций:- способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при

оценке последствий своей профессиональной деятельности, разработке и осуществлении соци-ально значимых проектов и использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательской деятельности ОПК-7;

- готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности,толерантно воспринимая социальные, этнические, конфессиональные и культурные различияОПК-9,

в) формированию профессиональных компетенций:способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования, по-

лучать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпириче-ских данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленныхсведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщать полученные результа-ты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулировать выводы и практическиерекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатов исследований (ПК- 1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 ча-сов), из них 26 часов аудиторных занятий: лекций - 6 часов, практических - 20 часов, 82часа самостоятельной работы, зачёт.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Данная программа разработана в соответствии с федеральным государственным

образовательным стандартом Высшего профессионального образования по специальности022000 Экология и природопользование. Для изучения дисциплины необходимы базовыезнания дисциплин: «Основы природопользования», «Экономика природопользования»,«Орана окружающей среды», «Организация НИР в области природопользования и охраныокружающей среды», «ООПТ РБ».

4. Требования к результатам освоения дисциплиныВ результате освоения дисциплины студент должен:знать:

экологическое законодательство, правовые акты, регулирующие правоотношения вданной области;

значение государственной политики в области экологии; особенности правового статуса граждан, физических лиц, юридических лиц в

процессе природопользования, организации производственно-технологических экологических работ и НИР;

основные термины и понятия учебной дисциплины; особенности применения правовых санкций в отношении правонарушителей; виды юридической ответственности за несоблюдение норм экологического права.уметь: ориентироваться в действующем законодательстве, регулирующем общественные

отношения в области защиты экологии; свободно оперировать специальными юридическими категориями и понятиями; эффективно применять в повседневной практике конституционные нормы, соот-

ветствующие нормы гражданского, административного, трудовогозаконодательства, экологического права;

2

применять полученные знания в своей профессиональной деятельности; владеть навыками: анализа нормативно-правовых актов, значимых правовых событий; работы с нормативными актами различных видов; эффективного применения положения действующего законодательства в повседневной

работе.


Вид учебной работы Трудоемкость вчасах

Семестры 1

Аудиторные занятия: 26 26Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ) 20 20Лабораторные работы (ЛБ) - -Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -Самостоятельная работа: 82 82Самостоятельная работа студентов предполагает:- подготовку к практическим занятиям - сообщения, доклады, рефераты по предложеннымпреподавателем темам или самостоятельно выбран-ные

40

42

Промежуточная аттестация (зачёт): ЗачётИТОГО: 108 108


№ Наименование разде-ла дисциплины


1 Источники экологи-ческих правоотноше-ний в РФ

Конституционные основы экологических правоотношений. Фе-деральный закон об охране окружающей среды. Природопользова-ние и обеспечении экологической безопасности. Обеспечение эко-логического законодательства уголовным, административным,гражданским и иными отраслями права. Развития экологическогозаконодательства в современных условиях.

2 Конституционныеправа и обязанностиграждан и иныхсубъектов экологи-ческих правоотноше-ний

Конституционные экологические права и обязанности граждан ихобъединений, юридических лиц, предпринимателей, государства иобщества. Юридически гарантии реализации и защиты экологиче-ских прав. Право собственности на природные ресурсы. Право соб-ственности на природные ресурсы: понятие. Основания возникнове-ния и прекращения права собственности на природные ресурсы.Юридические гарантии прав собственности на природные ресурсы.

3 Экологическоеуправление

Понятие экологического управления. Специально уполномоченныегосударственные органы по охране окружающей среды. Государ-ственные органы исполнительной власти, осуществляющие отдель-ные экологические функции. Экологические функции правоохрани-тельных органов.

4 Экономический меха-низм природопользо-вания

Структура экономического механизма: финансовая экологическаябаза; экономическое стимулирование; включая плату за при-родопользование и за загрязнение окружающей природной среды;формирование экоиндустрии, рынка экологических товаров, работ и

3

услуг.5 Юридическая ответ-

ственность за эко-логические правона-рушения

Понятие юридической ответственности за экологические правона-рушения. Виды юридической ответственности за экологическиеправонарушения: уголовная, административная, гражданско-право-вая, дисциплинарная, материальная. Понятия и виды вреда, причи-ненного экологическим правонарушением (социальный, экологиче-ский, экономический). Порядок возмещения вреда за экологическиеправонарушения.

6 Экологические требо-вания к хозяйствен-ной деятельности

Экологические требования в промышленности, на транспорте,энергетике в сельском хозяйстве, к объектам обороны и безопасно-сти, закрытым административно-территориальным образованиям.Правовое регулирование обращения с отходами, радиоактивными,химическими и иными опасными веществами. Правовые меры охра-ны окружающей природной среды от шума, вибрации, магнитныхполей и иных вредных физических воздействий, вредного биологи-ческого воздействия. Правовая охрана озонового слоя Земли.

7 Правовой режимООПТ, объектов изон чрезвычайнойэкологической ситу-ации

Категории и виды особо охраняемых природных территорий иобъектов: государственные природные заповедники, национальныепарки, природные парки, государственные природные заказники,памятники природы, дендрологические парки и ботанические садылечебно-оздоровительные местности и курорты.

8 Охрана природныхресурсов исключи-тельной экономиче-ской зоны РФ

Природные ресурсы исключительной экономической зоны РФ какобъект правоотношений. Возникновение и прекращение права поль-зования природными ресурсами экономической зоны. Разрешенияна промысел водных биоресурсов в экономической зоне. Правовыеосновы охраны исключительной экономической зоны РФ.

9 Природопользованияи охраныокружающей среды встранах ближнего за-рубежья

Правовое регулирования природопользования и охраныокружающей природной среды в государствах-членах СНГ.

10 Зарубежный опытохраны окружающейсреды

Международные принципы охраны окружающей природной среды.Международные договоры и организации по охране окружающейприродной среды.

6.2. Разделы дисциплины и виды учебных занятий№ Наименование раздела дис-

циплиныРаспределение трудоемкости (в часах) по видам


1 Источники экологическихправоотношений в РФ

- - 2 10 12

2 Конституционные права иобязанности граждан и иныхсубъектов экологических пра-воотношений

1 - 2 8 11

3 Экологическое управление 1 - 2 8 114 Экономический механизм при-

родопользования1 - 2 8 11

5 Юридическая ответствен-ность за экологические право-нарушения

1 - 2 8 11

6 Экологические требования кхозяйственной деятельности

1 - 2 8 11

4

7 Правовой режим ООПТ,объектов и зон чрезвычайнойэкологической ситуации

- - 2 8 10

8 Охрана природных ресурсовисключительной экономиче-ской зоны РФ

1 - 2 8 11

9 Природопользования и охра-ны окружающей среды встранах ближнего зарубежья

- - 2 8 10

10 Зарубежный опыт охраныокружающей среды

- - 2 8 10

ИТОГО 6 - 20 82 108


Наименование лабораторных работ Трудо-емкостьв часах(+СРС)

1.Источники экологических пра-воотношений в РФ

Работа над редакцией изложения ФЗ «Об охранеокружающей среды» № 7 10.01.2002.

12

2.Конституционные права и обя-занности граждан и иных субъ-ектов экологических правоот-ношений

1.Конституционные экологические права и обя-занности граждан, и их объединений, юридиче-ских лиц, предпринимателей, государства иобщества в целом3. Юридические гарантии реализации и защитаэкологических прав 4.Право собственности на природные ресурсы

11

3.Экологическое управление 1.Функции экологического управления 2.Органы исполнительной власти, осу-ществляющие функции экологического управле-ния

11

4.Экономический механизм при-родопользования

1.Понятие и структура экономического меха-низма природопользования2. Плата за природопользование3. Правовая и материальная ответственность зазагрязнение окружающей природной среды

11

5.Юридическая ответственностьза экологические правонаруше-ния

1.Виды юридической ответственности за эко-логические правонарушения: уголовная, адми-нистративная, гражданско-правовая, дисципли-нарная, материальная 2.Понятия и виды вреда, причиненного экологи-ческим правонарушением (социальный, экологи-ческий, экономический) 3.Принципы, формы и порядок возмещения вре-да, причиненного экологическим правонаруше-нием

11

6.Экологические требования к хо-зяйственной деятельности

1. Требования к размещению, проектированию,строительству вводу (приемке) в эксплуатациюобъектов, их эксплуатации и выводу из эксплуа-тации 2. Требования в промышленности на транспорте,энергетике в сельском хозяйстве, к объектам обо-роны и безопасности, ЗАТО

11

7.Правовой режим ООПТ, объек- 1.Экологические требования к ООПТ

5

тов и зон чрезвычайной экологи-ческой ситуации

2.Правовые меры обеспечения санитарно-эпидемиологического благополучия населениягородов и иных поселений

10

8.Охрана природных ресурсовисключительной экономическойзоны РФ

1.Понятие и категории природных ресурсов ис-ключительной экономической зоны РФ 11

9.Природопользования и охраныокружающей среды в странахближнего зарубежья

1.Правовое регулирования природопользования иохраны окружающей природной среды в государ-ствах-членах СНГ 10

10.Зарубежный опыт охраныокружающей среды

1.Принципы международного сотрудничества вобласти охраны окружающей природной среды. 2.Международные конференции, договоры иорганизации по охране окружающей природнойсреды. 3.Международная региональная и субрегиональ-ная охрана окружающей природной среды

10



№№ разделов дисциплины, необходимых для изуче-ния обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 61. Основы природопользования + + + - - -2. Охрана окружающей среды + + + - - -3. Экологический мониторинг + + + - - -

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов Примерная тематика рефератов, курсовых работ 1. Конституционные основы охраны окружающей природной среды в РФ2. Становление и развитие природоохранного законодательства в РФ3. Система природных объектов, охраняемых экологическим правом3. Право собственности на природные объекты и природные ресурсы4. Управление охраной окружающей природной среды и природопользованием5. Правовые основы экологического нормирования6. Правовые основы экологической экспертизы природопользования в РФ7. Понятие, виды и особенности эколого-правовой ответственности8. Возмещение вреда, причиненного нарушением природоохранного законодательства10. Экологические требования к хозяйственной деятельности субъектов природопользования10. Правовая охрана отдельных объектов окружающей природной среды11. Правовой режим государственных природных заповедников10. Правовой режим государственных природных заказчиков12. Правовой режим национальных парков и природных парков13. Правовой режим лечебно-оздоровительных местностей и курортов14. Правовой режим зон чрезвычайных экологических ситуаций и зон экологического

бедствия15. Международно-правовой режим охраны природной среды

Перечень примерных контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Дайте характеристику форм взаимодействия общества и природы1. Какова роль правовых методов охраны природы?2. Каково содержание основных принципов и способов охраны окружающей и при-

родной среды?

6

3. Раскройте суть экологических функций государства и права4. Какого рода правоотношения признаются экологическими правоотношениями?6.Какую роль играют принципы экологического права?7. В чем заключается специфика метода экологического права?7. Какие критерии позволяют отграничить объекты экологического права от объек-

тов иных отраслей Российского законодательства?8. Перечислите виды норм экологического права9. Дайте определение понятия экологического правонарушения11. Каковы основания возникновения и прекращения экологического правоотноше-

ния?11. Каковы методы регулирования экологических правоотношений?12. Перечислите конституционные нормы, являющиеся конституционными основами

экологического права13. Дайте характеристику закону РСФСР «Об охране окружающей природной среды»

как головному акту экологического законодательства14. Что такое экологизация законодательства?15. Изучите решения Пленумов Верховного суда и Высшего арбитражного суда РФ

по делам о спорах в области охраны природной среды и привлечению к ответственностиза нарушение экологического законодательства.

16. В чем состоит отличие права общего природопользования от права специальногоприродопользования с точки зрения возникновения этих прав?

17. Что такое лимиты на природопользование?18. Что такое лицензия на природопользование?19. Что лежит в основе расчетов предельно допустимых концентраций вредных ве-

ществ в природной среде?20. Какие органы имеют право устанавливать предельно допустимые уровни выбросов,

сбросов, уровней воздействий на природную среду?21. Что такое эколого-правовой механизм охраны?22. Назовите причины слабой эффективности действия эколого-правового механизма

охраны23. Охарактеризуйте структуру эколого-правового механизм охраны24. Что такое экологизированные нормы права и какие функции они выполняют?25. Какова роль платежей за природопользование в охране окружающей природы?26. Что такое экологическое страхование и его роль в охране природной среды?27. Какова роль экологического аудита?28. Что такое управление охраной окружающей природной среды?29. Какова компетенция федеральных органов власти и управления в сфере управле-

ния охраной окружающей среды? 30. Какова структура специальных государственных органов в сфере охраны

окружающей среды?32. Охарактеризуйте состав экологического правонарушения?32. Какие квалифицирующие признаки позволяют отграничить экологический по-

ступок от экологического преступления?33. В чем состоит различие между экономическим и экологическим вредом, причи-

ненным природной среде?34. Назовите и охарактеризуйте формы возмещения вреда причиненного здоровью или

имуществу граждан?35. Каковы принципы возмещения вреда природной среде?36. Каковы особенности возмещения вреда, причиненного источником повышенной

экологической опасности?37. Каков механизм и порядок возмещения вреда природной среде?38. Каковы задачи экологического контроля при строительстве и эксплуатации объек-

7

тов?39. Какова роль государственного и общественного контроля за экологической без-

опасностью при строительстве объектов?40. Какова роль государственной экологической экспертизы в охране окружающей

природной среды?41. Перечислите принципы экологической экспертизы.42. Каковы правовые последствия отрицательного заключения экологической экспер-

тизы?43. Перечислите основные источники негативного воздействия на землю как природ-

ный объект.44. Какие требования устанавливает земельное законодательство по охране земель?46. Каковы экологические требования по использованию химических и других вред-

ных веществ в сельскохозяйственном производстве?46. Какова роль органов управления земельными отношениями в охране земель?47. Перечислите виды и составы земельных правоотношений, посягающих на охрану

земель48. Каковы виды ответственности за нарушения экологического законодательства

по землепользованию?49. Раскройте понятие права недропользования и водопользования50. Назовите органы государственного управления недрами и водами51. Каковы обязанности пользователей недрами и водами? 52. Перечислите основные требования по рациональному использованию и охране

недр и вод54. Назовите виды ответственности за нарушения законодательства о недрах и водах54. Перечислите и раскройте особенности правового регулирования отдельных

категорий лесов55. Назовите органы управления лесопользованием и их функции56. Каковы виды и характер ответственности за лесонарушения?57. Раскройте понятия « использование объектов животного мира» и «пользование жи-

вотным миром»58. Объясните различия между долгосрочной, именной и распорядительной лицензии59. Назовите формы собственности, в которых могут находиться объекты животного

мира60. Каковы цели гос. учета и гос. кадастра объектов животного мира?61. Каковы задачи гос. экологической экспертизы применительно к охране живот-

ного мира?62. Раскройте понятие «правовая охрана атмосферного воздуха»63. Назовите органы, осуществляющие государственный контроль за охраной атмо-

сферного воздуха, каковы их полномочия65. Перечислите обязанности предприятий, организаций и учреждений в области

охраны атмосферного воздуха65. Назовите основания юридической ответственности за нарушения

законодательства об охране атмосферного воздуха66. Перечислите основные признаки правового режима государственных природных

заповедников67. В чем состоят цели создания охранных зон?68. Каковы организационно-правовые формы деятельности особо охраняемых тер-

риторий, объявленные государственными природными заповедниками, заказниками,природными парками, ботаническими садами, лечебно-оздоровительными местностями,курортами?

69. Каковы обязанности юридических и физических лиц-собственников земельныхучастков, расположенных на границах государственных природных заповедников и

8

других особо охраняемых природных объектов?70. Приведите виды ответственности за нарушения режима особо охраняемых при-

родных территорий71. Перечислите принципы международного сотрудничества в области охраны

окружающей природной среды. Какое правовое значение они имеют 72. Изучите материалы международных конференций по проблемам охраны

окружающей природной среды, охарактеризуйте итоговый документ конференции поокружающей среде и развитию в Рио-де-Жанейро

74. Охарактеризуйте международные организации в области охраны окружающейприродной среды. Приведите их классификацию

74. Перечислите и охарактеризуйте объекты природной среды, подлежащие между-народной охране.


Рекомендуемая литератураОсновная литература1. Экология России: [учеб. для студентов пед. вузов] / [под ред. А. В. Смурова и В. В.

Снакина]. - М.: Академия, 2015.2. Сибикин Ю.Д. Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии: учебное по-

собие. – М.: КНОРУС, 2012. б/гДополнительная литература1. Емельянов. - 2-е изд. ; стер. - М. : Академия, 2006. 2. Охрана окружающей среды и качество жизни. Правовые аспекты.- М.: РАН ИНИОН, 2011. Режим доступа: http:www.biblioclub.ru.ru.ru.ru.ru/3. Миланова Е.В. Использование природных ресурсов и охрана природы. –М.: Высшая

школа, 20054. Константинов В.М. Охрана природы: учебное пособие. –М.: Академия, 20005. Степановских А.С. Экология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 20016. Шилов И.А. Экология. М.: Высшая школа, 2000, 20017. Арустамов Э.А. Природопользование. – М.: Изд.дом «Дашков и К», 20018. Емельянов А.Г. Основы природопользования. – М.: Академия. – 20049. Акимова Т.А., Хаскин В.В. Экология. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 200110. Валова В.Д. Основы экологии. Уч.пос. М.: Изд.дом «Дашков и К», 200111. Валова В.Д. Основы экологии. Уч.пос. М.: Изд.дом «Дашков и К», 200112. Калыгин, В. Г. Промышленная экология: учеб. пособие для студентов вузов / В. Г. Ка-

лыгин. - 4-е изд. ; перераб. - М. : Академия, 2010.13. Рациональное использование природных ресурсов и охрана природы : [учеб. пособие

для студентов вузов] / под ред. В. М. Константинова. - М. : Академия, 2009.

СРЕДСТВА ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

Рекомендации по составлению рабочей программы Положение БГПУ об организации учебного процесса Положение БГПУ о текущем контроле успеваемости и промежуточной аттестации

студентов


Для обеспечения учебной дисциплины необходимы:

9

технические средства обучения: мультимедиа-проектор, ноутбук, экран; учебно-наглядные пособия: нормативные акты, справочная правовая система

«Консультант-плюс».

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Изучение учебной дисциплины осуществляется с использованием различных форм

и методов, реализуемых в системе ВПО.В ходе лекционных занятий необходимо ознакомить обучающихся не только с

нормами действующего законодательства, но и с основными тенденциями его развития,новейшими экологическими концепциями, проблемами правового регулирования охра-ны окружающей природной среды и рационального использования природных ресур-сов, с обобщениями судебной и арбитражной практики рассмотрения экологическихправонарушений и преступлений.

На практических занятиях следует углубленно изучать и усваивать отдельныетемы и задания, предусматривающие практическую отработку навыков разрешенияюридических задач, казусов, связанных с природопользованием субъектов экологиче-ских правоотношений.

Контроль успеваемости обучающихся, осуществляется в ходе проведения практи-ческих занятий и в процессе сдачи, обучающегося, зачёта по всему курсу изучаемой дис-циплины. В целях повышения эффективности занятий и лучшего усвоения учебногоматериала по отдельным темам целесообразно на лекционных и семинарских занятияхиспользовать технические средства обучения, наглядные пособия, схемы и др. дидакти-ческие средства.

В целях самоконтроля при изучении данной дисциплины магистранты могутвоспользоваться приведенными выше контрольными вопросами и заданиями.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине: зачёт по ученой дис-циплине предусмотрен в 1 семестре

ТРЕБОВАНИЯ К ЭКЗАМЕНУ И КРИТЕРИИ ОЦЕНКИ ЗНАНИЙ

Задачей семестрового и итогового зачёта является систематизация и закреплениезнаний, полученных обучающихся за весь период обучения в соответствии с требовани-ями государственного образовательного стандарта.

Билет на семестровом зачёте включает в себя вопросы по изученным темам, а наитоговом включает в себя вопросы по всем темам изученного курса.

Ответ на зачёте оценивается, как зачтено или не зачтено.Ответ на экзамене оценивается по четырех бальной системе.Ответ оценивается на «отлично», если магистрант продемонстрировал глубокое

знание теоретических проблем по вопросам билета в тесной связи с судебной практикой,практикой деятельности правоохранительных органов, практикой деятельности органовнадзора, контроля, управления и самоуправления ответил на дополнительные вопросы,как по вопросам билета, так и в целом по курсу.

Отметку «хорошо» получает магистрант, в ответе которого были отражены на до-статочно высоком уровне проблемы, поставленные в экзаменационном билете, но приэтом не на все основные и дополнительные вопросы были даны глубокие и аргументиро-ванные ответы.

Ответ оценивается на «удовлетворительно», если магистрант в общем виде осветилсущность проблем, поставленных в экзаменационном билете, но не ответил на дополни-тельные вопросы комиссии.

Отметка «неудовлетворительно» ставится за ответ, который свидетельствовал онеумении ориентироваться в основных проблемах курса, а также, если не были даны необ-ходимые ответы на дополнительные вопросы.

10

Получив экзаменационный билет для устного ответа, обучающийся должен,прежде всего, уяснить смысл вопросов, поставленных в билете. Иногда для этоготребуется просить обучающегося прочитать эти вопросы вслух. Если неяснаформулировка вопросов (но не их содержание), магистрант может обратиться заразъяснением к экзаменатору. При подготовке к ответу следует составить краткий план(лучше в письменной форме). Не следует предварительно записывать предполагаемыйответ полностью, тем более с вводными словами и предложениями. При ответе нужноизбегать сообщений, не относящихся непосредственно к заданным вопросам и отвечать посуществу. Накануне экзаменов магистрантам даются групповые консультациипреподавателя. Следует заранее продумать вопросы, которые оказались трудными дляусвоения, и задать их преподавателю на консультации. Возможны также индивидуальныеконсультации в установленные дни и часы.

Оценка знаний обучающихся производится с учетом выполнения ими требованийучебной программы курса. Может учитываться также активная работа на семинарах,практических занятиях, при тестировании, в научном кружке, качество курсовой работы,контрольной работы и т. д., но ведущим элементом всегда является степень усвоенияучебной программы.

Отличную оценку получает магистрант, показавший всесторонние, системные иглубокие знания материала, усвоивший взаимосвязи основных понятий изучаемогопредмета и правовых институтов, их содержание, практику применения, проявившийтворческие способности в понимании и изложении материала по программе курса,знающий фактические данные и способный их анализировать. Оценку «хорошо»заслуживает магистрант, обнаруживший твердые знания предмета, усвоившийрекомендованную литературу, законодательные источники, четко ориентирующийся впроблемных вопросах права, но допускающий неточности при ответе на экзаменах.Удовлетворительная оценка выставляется магистранту, показавшему знания основногоучебно-программного материала, справляющемуся с выполнением заданий,предусмотренных программой, знакомому с рекомендованной литературой, нодопускающему при ответе на экзаменах существенные неточности, не ответившему наотдельные, не столь существенные вопросы курса. Неудовлетворительная оценкавыставляется (в ведомость, но не в зачетную книжку), если магистрант не усвоил хотя быотдельных существенных вопросов учебной программы.

Оценка «зачтено» выставляется магистрантам, обнаружившим твердое знаниепредмета, усвоившим рекомендованную литературу, умеющим раскрыть содержаниеизучаемого предмета и указать способы применения полученных знаний в практическойдеятельности, активно работавшим при тестировании, на семинарских, практическихзанятиях (если эти виды обучения предусмотрены учебным планом). Магистрантувыставляется «не зачтено», если он не усвоил хотя бы отдельных существенных вопросовучебной программы, не участвовал в обсуждении на семинарах, не выполнялпрактических занятий, не прошел тестирования, не посещал этих видов занятий (если онибыли предусмотрены). Указанные выше требования относятся также к контрольнымработам. В данном случае учитывается тщательность выполнения работы, умение четкоформулировать свои мысли, грамотность.

Объявление результатов зачета проводится непосредственно после ответа каждогообучающегося. При этом учитывается применяемая в университете балльно-рейтинговаясистема оценки знаний студентов в процессе изучения дисциплины.

Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и зачет-ные книжки студентов, отображаются в электронном портфолио студента в электроннойинформационно-образовательной среде университета.

11

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки05.04.06 Экология и природопользование № 1041 от 23 сентября 2015 года и утвержденана заседании кафедры экологии, географии и природопользования протокол №1 от30.08.2019 г.

Разработчик:Филиппов Н.Л., канд. пед. наук, доцент кафедры права и обществознания Институ-

та исторического и правового образования Башкирского государственного педагогиче-ского университета им. М. Акмуллы.

Пом. зав. кафедрой права и обществознания, канд.пед.наук, доцент О.А. Шамигулова

Эксперты: БАГСУ, кафедра трудового и экологического права, доцент кафедры, канд.ист.наук, доцент Арсентьева Н.А. УЮИ МВД России, кафедра истории и теории государства и права, доцент кафедры,к.ю.н., доцент Амиров Р.З.

12





Б1.В.ДВ.02.01 ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫПРИРОДОПОЛЬЗОВАНИЯ И РЕКУЛЬТИВАЦИИ НАРУШЕННЫХ

ЗЕМЕЛЬ




1. Целью дисциплины является: в) формирование профессиональных компетенций:- способностью творчески использовать в научной и производственно-

технологической деятельности знания фундаментальных и прикладных разделовспециальных дисциплин программы магистратуры (ПК-2).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108часов), из них 26 часов аудиторных занятий: лекций – 6 часов, лабораторных – 20 часов,55 часов самостоятельной работы, экзамен.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Экологические аспекты природопользования и рекультивации

нарушенных земель» относится к вариативной части дисциплин по выбору.Изучение дисциплины базируется на знаниях по предмету «География»,

«Биология».Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Современные проблемы

экологии и природопользования».Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую и

практическую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Экономическаяэффективность восстановления нарушенных ландшафтов», «Эколого-экономическийанализ и рекультивация нарушенных ландшафтов», «Экологическая экспертиза», «Оценкаэкологических рисков при рекультивации нарушенных ландшафтов», «Вопросы экологиии природопользования при разработке месторождений полезных ископаемых», «Леснаярекультивация нарушенных ландшафтов».

4. Перечень планируемых результатов дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:- существо глобальных и региональных геоэкологических проблем;

Уметь: - использовать теоретические знания на практике и использовать методы

обработки, анализа и синтеза полевой информации и базы данных по рекультивации;Владеть:

- навыками использования теоретических основ в практической деятельности;- методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и

экспертизы; методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторнойгеоэкологической информации.



Семестр

1 2

Аудиторные занятия: 26 26Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ)Лабораторные работы 20 20Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - - -Самостоятельная работа: Составление терминологического словаряКонспектирование

554015

55

Промежуточная аттестация: экзамен 27

ИТОГО: 108 108





1. Формированиенарушенных и

деградированныхземель.

Особенности организации и ведения хозяйственнойдеятельности: добыча и переработка ресурсов.Основные принципы формирования нарушенных земель.

2. Анализ современныхтехнологий

рекультивациинарушенных земель.

История развития и внедрения технологий рекультивациинарушенных земель.Оценка современных технологий рекультивации земель.Основные тенденции развития при разработке и внедрениирекеультивационных технологий.

3. Технический этапрекультивации

земель.

Логика проведения рекультивационных работ ипоследовательность их проведения.Особенности начального этапа рекультивационных работ.Способы, методы и механизмы, позволяющие реализоватьтехнический этап рекультивации.

4. Биологический этапрекультивации

земель.

Необходимость проведения биологического этапарекультивации. Землевание и создание растительного покрова на нарушенныхземлях.

5. Использованиерекультивированных

участков.

Оценка возможных путей использования рекультивированныхучастков.Мировая и отечественная практика использованиявосстановленных земель.

6. Эколого–экономический иправовой анализэфеективности

проведениярекультивационных

работ.

Эколого–экономический анализ проведениярекультивационных работ.Эколого–правовой анализ проведения рекультивационныхработ.Методы оценки эффективности рекультивационных работ.


№ Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в часах) по видам учебных занятий

ЛК ЛБ СРС Всего1. Формирование нарушенных и

деградированных земель.1 4 10 15

2. Анализ современных технологий рекультивации нарушенных земель.

1 4 20 25

3. Технический этап рекультивации земель.

1 4 5 10

4. Биологический этап рекультивации земель.

1 4 5 10

5. Использование рекультивированных участков.

1 2 5 8

6. Эколого–экономический и правовой анализ эфеективности проведения рекультивационных работ.

1 2 10 13

Итого 6 20 55 108* еще 27 часов отведено на подготовку к экзамену

6.3. Лабораторный практикум№п/п

№ раздела дисциплины Наименование лабораторных работ Кол-во часов

1. Формирование нарушенныхи деградированных земель.

Особенности организации и веденияхозяйственной деятельности: добыча ипереработка ресурсов.Основные принципы формированиянарушенных земель.

4

2. Анализ современныхтехнологий рекультивации

нарушенных земель.

История развития и внедрениятехнологий рекультивациинарушенных земель.Оценка современных технологийрекультивации земель.Основные тенденции развития приразработке и внедрениирекеультивационных технологий.

4

3. Технический этапрекультивации земель.

Логика проведения рекултивационныхработ и последовательность ихпроведения.Особенности начального этапарекультивационных работ.Способы, методы и механизмы,позволяющие реализоватьтехнический этап рекультивации.

4

4. Биологический этапрекультивации земель.

Необходимость проведениябиологического этапа рекультивации. Землевание и создание растительногопокрова на нарушенных землях.

4

5. Использованиерекультивированных

участков.

Оценка возможных путейиспользования рекультивированныхучастков.Мировая и отечественная практикаиспользования восстановленныхземель.

2

6. Эколого–экономический иправовой анализ

эфеективности проведениярекультивационных работ.

Эколого–экономический анализпроведения рекультивационных работ.Эколого–правовой анализ проведениярекультивационных работ.Методы оценки эффективностирекультивационных работ.

2

Итого: 20



№№ разделов данной дисциплины,необходимых для изучения обеспечиваемых

(последующих) дисциплин1 2 3 4 5 6

1. Экономическая эффективностьвосстановления нарушенныхландшафтов

Х Х Х Х

2. Эколого-экономический анализ ирекультивация нарушенныхландшафтов

Х

3. Экологическая экспертиза Х Х Х Х Х Х4. Оценка экологических рисков при

рекультивации нарушенныхландшафтов

Х Х

5. Вопросы экологии иприродопользования приразработке месторожденийполезных ископаемых

Х Х Х Х Х Х

6. Лесная рекультивациянарушенных ландшафтов

Х Х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентовСамостоятельная работа является одним из видов учебной работы студентов.Целью самостоятельной работы является:

- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практическихумений студентов по дисциплине «Экологические аспекты природопользования ирекультивации нарушенных земель»;- углубление и расширение теоретических знаний;- формирование умений использовать нормативно-правовую, специализированнуюлитературу;- развитие познавательных способностей и активности студентов; творческойинициативы, самостоятельности, ответственности и организованности;- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,самосовершенствованию и самореализации.

Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебныетехнологии: групповая работа с последующей дискуссией и уточнением понятий.

Студентам предложены различные формы организации самостоятельной работы,контроля со стороны преподавателя и формы самоконтроля.

Составление терминологического словаря по курсу, используя литературные иинтернет-источники;

Конспектирование - краткое письменное изложение содержания статьи, книги,лекции, речи, включающее в себя основные положения и их обоснование фактами,примерами; - проработка материала для подготовки к лабораторным занятиям;

В зависимости от этого студентам придется по-разному организовать повторениеизученного материала: в первом случае — сосредоточиться на конкретных вопросах, вовтором — проанализировать, обобщить и систематизировать в работе вопросы разделовкурса.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:1. Зеньков И. В. Горнотехническая рекультивация земель. – Красноярск: -

Сибирский Федеральный университет. 2014. Режим доступа: http :// www . bibilioclub . ru б) дополнительная литература 1. Деденко Татьяна Петровна, Андрющенко Пётр Фёдорович — К вопросу лесной

рекультивации нарушенных земель антропогенно-мелового ландшафта ЦФО. -Лесотехнический журнал № 4, 2012г. - Режим доступа: http ://e.lanbook. com

http://e.lanbook.com/view/journal/78495/




http://www.bibilioclub.ru/

2. Алиев И. Н., Панков Я. В. Естественная растительность на техногенных землях вКабардино-Балкарской республике. - М.: Флинта, 2011. - Режим доступа:http :// www . biblioclub . ru 3. Комащенко В. П., Леонов И. В.М Горное дело и окружающая среда. Учебноепособие. - М.: Академический проект, 2011 - Режим доступа:http :// www . biblioclub . ru

в) программное обеспечение Пакет программ Statistica 6.0, Excel 2000, Правовая система «Гарант» и др.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы

Государственный доклад о состоянии окружающей среды в РеспубликеБашкортостан (1996-2016 гг).

Фонды Министерства лесного хозяйства РБ.Фонды Министерства природопользования и экологии РБ.Научный архив Института биологии Уфимского научного центра РАН (1970-2010

гг.).СНиПы, ГОСТы и ОСТы;


мультимедиа средств (проектор, ноутбук), доступ в Интернет и локальная сеть, научно-исследовательское оборудование.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Изучение дисциплины проводится по принципам структурно-функциональной

организации компонентов окружающей среды, взаимоотношений компонентов среды иосновных экологических факторов на локальном и региональном уровнях. На основевыявления принципов и особенностей негативного влияния различных видовхозяйственной деятельности определяются пути проведения рекультивационных работ.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме экзамена.Примерные вопросы:

1. Экологические аспекты природопользования.2. Основные принципы формирования нарушенных земель.3. Особенности организации и ведения хозяйственной деятельности: добыча и

переработка ресурсов.4. История развития и внедрения технологий рекультивации нарушенных земель.5. Оценка современных технологий рекультивации земель.6. Основные тенденции развития при разработке и внедрении

рекеультивационных технологий.7. Логика проведения рекультивационных работ и последовательность их

проведения.8. Особенности начального этапа рекультивационных работ.9. Способы, методы и механизмы, позволяющие реализовать технический этап

рекультивации.10. Биологический этап рекультивации земель.11. Оценка возможных путей использования рекультивированных участков.12. Мировая и отечественная практика использования восстановленных земель.13. Эколого–экономический анализ проведения рекультивационных работ.14. Эколого–правовой анализ проведения рекультивационных работ.







15. Методы оценки эффективности рекультивационных работ.




Разработчики:Кафедра экологии, географии и природопользования, профессор, доктор биологическихнаук, профессор Кулагин А.А.

Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических наук,доцент Тагирова О.В.

Эксперты:

Институт биологии Уфимского научного центра РАН, Главный научный сотрудник,доктор биологических наук, профессор Зайцев Г.А.

Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, профессор,доктор биологических наук, профессор Кулагин А.Ю.





Б1.В.ДВ.02.02 БИОЛОГИЧЕСКАЯ РЕКУЛЬТИВАЦИЯ НАРУШЕННЫХЗЕМЕЛЬ




1. Целью дисциплины является:в) формирование профессиональных компетенций:- способностью творчески использовать в научной и производственно-технологической

деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплинпрограммы магистратуры (ПК - 2).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единицы (108 часов), изних 26 часов аудиторных занятий: лекций – 6 часов, лабораторных – 20 часов, 55 часовсамостоятельной работы, экзамен.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Биологическая рекультивация нарушенных земель» относится к

вариативной части дисциплин по выбору.Изучение дисциплины базируется на знаниях по предмету «География», «Биология».Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Современные проблемы

экологии и природопользования».Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую и

практическую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Экономическаяэффективность восстановления нарушенных ландшафтов», «Эколого-экономический анализ ирекультивация нарушенных ландшафтов», «Экологическая экспертиза», «Оценкаэкологических рисков при рекультивации нарушенных ландшафтов», «Вопросы экологии иприродопользования при разработке месторождений полезных ископаемых», «Леснаярекультивация нарушенных ландшафтов».


Знать:- существо глобальных и региональных геоэкологических проблем;

Уметь: - использовать теоретические знания на практике и использовать методы обработки,

анализа и синтеза полевой информации и базы данных по рекультивации;Владеть:

- навыками использования теоретических основ в практической деятельности;- методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и

экспертизы; методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторнойгеоэкологической информации.



Семестр

1 2

Аудиторные занятия: 26 26Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ)Лабораторные работы 20 20Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - - -Самостоятельная работа: Составление терминологического словаряКонспектирование

554015

55

Промежуточная аттестация: экзамен 27

ИТОГО: 108 108


№ Наименование Содержание раздела

раздела дисциплины

1. Введение в курс.Цель и задачибиологическойрекультивациинарушенных земель.

Определение, предмет, цель и задачи изучаемой дисциплины.Понятие техногенеза и рекультивации техногеннонарушенных земель. Виды воздействия на естественныеландшафты.

2. Биологическаярекультивация какодин из наиболееэффективныхметодоврекультивациинарушенных земель.Стадии. Методы.

Понятие и сущность биологической рекультивациинарушенных земель. Необходимость проведениябиологического этапа рекультивации. Последовательностьпроведения работ при биологической рекультивациинарушенных земель. Сроки восстановления биологическойпродуктивности нарушенных ландшафтов при биологическойрекультивации. Оценка сроков восстановления биологическойпродуктивности нарушенных земель, восстановленныхразличными способами. Эколого-экономическая оценкаразличных методов рекультивации нарушенных земель.

3. Анализэффективностирекультивационныхмероприятий.

Процессы эволюции растительного покрова в различныхприродных зонах и техногенных условиях. Правовые аспектыиспользования и рекультивации техногенно нарушенныхземель.



ЛК ЛБ СРС Всего1. Введение в курс. Цель и задачи

биологической рекультивациинарушенных земель.

2 6 15 23

2. Биологическая рекультивация как одиниз наиболее эффективных методоврекультивации нарушенных земель.Стадии. Методы.

2 8 20 30

3. Анализ эффективностирекультивационных мероприятий.

2 6 20 28

Итого 6 20 55 108

* еще 27 часов отведено на подготовку к экзамену



1. Введение в курс. Цель изадачи биологическойрекультивации нарушенных

Определение, предмет, цель изадачи изучаемой дисциплины.

Понятие техногенеза ирекультивации техногенно

2

2

земель. нарушенных земель. Виды воздействия на естественные

ландшафты.2

2. Биологическаярекультивация как один изнаиболее эффективныхметодов рекультивациинарушенных земель.Стадии. Методы.

Понятие и сущность биологическойрекультивации нарушенных земель.

Необходимость проведениябиологического этапа рекультивации.

Последовательность проведенияработ при биологическойрекультивации нарушенных земель.

Сроки восстановлениябиологической продуктивностинарушенных ландшафтов прибиологической рекультивации.

Оценка сроков восстановлениябиологической продуктивностинарушенных земель, восстановленныхразличными способами.

Эколого-экономическая оценкаразличных методов рекультивациинарушенных земель.

2

1

1

1

2

1

3. Анализ эффективностирекультивационныхмероприятий.

Процессы эволюции растительногопокрова в различных природных зонахи техногенных условиях.

Правовые аспекты использования ирекультивации техногеннонарушенных земель.

3

3

Итого: 20




(последующих) дисциплин1 2 3

1. Экономическая эффективностьвосстановления нарушенныхландшафтов

+ + +

2. Эколого-экономический анализ ирекультивация нарушенныхландшафтов

+ +

3. Экологическая экспертиза + +4. Оценка экологических рисков при

рекультивации нарушенныхландшафтов

+

5. Вопросы экологии иприродопользования приразработке месторожденийполезных ископаемых

+

6. Лесная рекультивациянарушенных ландшафтов

+ + +


- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических уменийстудентов по дисциплине «Экологические аспекты природопользования и рекультивациинарушенных земель»;- углубление и расширение теоретических знаний;- формирование умений использовать нормативно-правовую, специализированнуюлитературу;- развитие познавательных способностей и активности студентов; творческой инициативы,самостоятельности, ответственности и организованности;- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,самосовершенствованию и самореализации.

Формы и методы проведения занятий по разделу, применяемые учебные технологии:групповая работа с последующей дискуссией и уточнением понятий.

Студентам предложены различные формы организации самостоятельной работы,контроля со стороны преподавателя и формы самоконтроля.

Составление терминологического словаря по курсу, используя литературные и интернет-источники;

Конспектирование - краткое письменное изложение содержания статьи, книги, лекции,речи, включающее в себя основные положения и их обоснование фактами, примерами; - проработка материала для подготовки к лабораторным занятиям;

В зависимости от этого студентам придется по-разному организовать повторениеизученного материала: в первом случае — сосредоточиться на конкретных вопросах, во втором— проанализировать, обобщить и систематизировать в работе вопросы разделов курса.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:1. Зеньков И. В. Горнотехническая рекультивация земель. – Красноярск: - Сибирский

Федеральный университет. 2014. Режим доступа: http :// www . bibilioclub . ru б) дополнительная литература 1. Деденко Татьяна Петровна, Андрющенко Пётр Фёдорович — К вопросу лесной


2. Алиев И. Н., Панков Я. В. Естественная растительность на техногенных землях вКабардино-Балкарской республике. - М.: Флинта, 2011. - Режим доступа:http :// www . biblioclub . ru 3. Комащенко В. П., Леонов И. В.М Горное дело и окружающая среда. Учебноепособие. - М.: Академический проект, 2011 - Режим доступа: http :// www . biblioclub . ru

в) программное обеспечение Пакет программ Statistica 6.0, Excel 2000, Правовая система «Гарант» и др.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы

Государственный доклад о состоянии окружающей среды в Республике Башкортостан(1996-2016 гг).

Фонды Министерства лесного хозяйства РБ.Фонды Министерства природопользования и экологии РБ.Научный архив Института биологии Уфимского научного центра РАН (1970-2010 гг.).СНиПы, ГОСТы и ОСТы;













Для проведения лекционных и практических занятий необходимо наличиемультимедиа средств (проектор, ноутбук), доступ в Интернет и локальная сеть, научно-исследовательское оборудование.


организации компонентов окружающей среды, взаимоотношений компонентов среды иосновных экологических факторов на локальном и региональном уровнях. На основевыявления принципов и особенностей негативного влияния различных видов хозяйственнойдеятельности определяются пути проведения рекультивационных работ.



Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 05.04.06Экология и природопользование № 1041 от 23 сентября 2015 года и утверждена на заседаниикафедры экологии, географии и природопользования протокол №1 от 30.08.2019 г.

Разработчики:Д-р биол. наук, профессор кафедры экологии, географии и природопользования А.А. Кулагин

Эксперты:внешнийД-р биол. наук, профессор, зав. лаборатории лесоведения Уфимского института биологииРАН А.Ю. Кулагин

внутреннийД-р биол. наук, профессор кафедры экологии, географии и природопользования Г. А. Зайцев





Б1.В.ДВ.03.01 ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ЭФФЕКТИВНОСТЬВОССТАНОВЛЕНИЯ НАРУШЕННЫХ ЛАНДШАФТОВ




1. Целью дисциплины является: в) формирование профессиональных компетенций:- способность творчески использовать в научной и производственно-технологической


- владение основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности ивыполнения исследований с использованием современных подходов, и методов, аппаратуры ивычислительных комплексов (ПК - 3);

- способность использовать современные методы обработки и интерпретацииэкологической информации при проведении научных и производственных исследований (ПК -4).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), изних 24 часов аудиторных занятий: лекций – 6 часов, лабораторных – 18 часов, 48 часовсамостоятельной работы, зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Экономическая эффективность восстановления нарушенных

ландшафтов» относится к вариативной части дисциплин по выбору.Изучение дисциплины базируется на знаниях по предметам «Экономика и управление

охраной природы и природопользованием», «Оценка воздействия на окружающую среду»,«Биологическая рекультивация нарушенных земель».

Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Защита и восстановлениеокружающей среды», «Лесная рекультивация нарушенных ландшафтов», «Экологическаяэкспертиза», «Оценка экологических рисков при рекультивация нарушенных ландшафтов».

Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую ипрактическую базу для прохождения преддипломной практики.


Знать:- теоретические основы экономики и управления природопользованием;- нормативно-правовую базу регламентирующую организацию производственно-технологических экологических работ.Уметь: - использовать современные методы обработки и интерпретации экологической информациипри проведении научных и производственных исследований;- оценивать эффективность экологических мероприятий; Владеть:- основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности и выполненияисследований с использованием современных подходов, и методов;- методами оценки экономической эффективности экологических мероприятий.5. Объем дисциплины и виды учебной работы


Семестр

3 4

Аудиторные занятия: 24 24Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ) - -Лабораторные работы 18 18Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -Самостоятельная работа:- работа с понятийно-категорийным аппаратом;- работа с нормативно-правовой документацией- контрольная работа;

48121212

48

- решение ситуационных задач. 12Промежуточная аттестация: зачет

ИТОГО: 72 72





1. Теоретическиеосновы оценкиэкономическойэффективности

Концепция природного капитала. Природный капитал иустойчивое развитие. Индикаторы устойчивого развития.Содержание и показатели эколого-экономическойэффективности природопользования. Экологические затраты.Экологические издержки. Природоохранные затраты и ихэколого-экономическая эффективность. Экологический ущербкак форма проявления скрытой экологической стоимости.Методы определения экологического ущерба, метод прямогосчета и методы удельных издержек. Оценка и возмещениеущерба, нанесенного в результате экологическихправонарушений. Определение предотвращенногоэкологического ущерба. Оценка воздействия на окружающуюсреду с помощью стоимости воссоздания. Концепция общей экономической ценности. Прямаястоимость использования. Косвенная стоимостьиспользования, связанная с выполнением глобальныхэкосистемных функций. Стоимость неиспользования(стоимость существования). Компенсационные выплаты.Упущенная выгода. Метод восстановительной стоимости.Метод капитализации дохода. Методика кадастровой стоимости земель. Рыночная оценка.Рентный подход. Затратный подход (метод замещающихзатрат, восстановительных затрат, перемещающих затрат,превентивных затрат, предотвращенного ущерба).Результативный подход. Воспроизводственный подход.Альтернативная стоимость. Механизм «долги за природу». Экономическая эффективность рекультивации (отношениерезультата восстановительных работ к общим затратам на ихпроведение). Хозяйственная польза (годовая прибыль,получаемая с восстановленной площади), социально-экологический эффект (дополнительную прибыль,получаемую за счет улучшения условий жизнедеятельностинаселения в связи с рекультивацией), природоохранныйрезультат (устранение ущерба, причиняемого нарушеннымиземлями окружающей среде).

2. Рекультивация какодин из наиболееэффективныхметодоввосстановлениянарушенных земель.Этапы и методы.

Классификация антропогенных ландшафтов Рекультивация –комплекс инженерных, мелиоративных, агротехнических,сельскохозяйственных и др. работ, направленных навосстановление хозяйственной или другой ценностинарушенного ландшафта. Этапы рекультивации: технический(инженерный) и биологический. Эколого-экологическоеобоснование технического этапа (изменение техногенныхформ рельефа, восстановление почвенного слоя,

http://www.uchebnikfree.com/page/dikanuch/ist/ist-3--idz-ax233.html

мелиоративные мероприятия, строительство необходимыхсооружений и пр.). Эколого-экологическое обоснование биологического этапа(восстановление плодородия почв, воспроизводствобиоценозов, формирование культурного ландшафта нанарушенных землях).Эколого-экономическая значимость технических средствзащиты для регулирования режима антропогенногоиспользования и увеличения его устойчивости к внешнимвоздействиям (реконструированные и вновь созданныесооружения).Техническая рекультивация и ее два этапа. Географическийэтап, проводимый до начала технических работ. Обоснованиенаправления рекультивации нарушенных ландшафтов:природоохранное, рекреационное (лесопарки рекреационногоназначения, водохранилища, пруды для разведения рыбы,водоемы для купания), лесохозяйственное (водоохранные ипочвозащитные леса), строительное (жилищное ипромышленное строительство), сельскохозяйственное(создание на нарушенных землях пахотных угодий, садов,лугов, пастбищ). Экономическая эффективность направленийрекультивации, совпадающая с конкретными природнымиусловиями. Технические, биологические, мелиоративные мероприятия.Ландшафтный этап рекультивации – «вживание» созданнойгеотехнической системы в ландшафт.

3. Экономическаяэффективность иландшафтноепланирование

Ландшафтно-экологическое планирование, ориентированноена предотвращение или снижение ущербов природе отхозяйственной деятельности и на сохранение или созданиеблагоприятных условий жизнедеятельности человека.Анализ эффективности инвестиций в рекультивационныемероприятия. Экологический аудит. Экологическаясертификация. Применения систем экологическогоменеджмента. Эффективность программ и инвестиционныхпроектов. Повышение эффективности производства, увеличениекачественной биопродуктивности и биоразнообразияландшафтов при сохранении устойчивости геосистем.Правовые аспекты использования и рекультивации техногенонарушенных земель. Культурные ландшафты ихпроизводительность, экономическая эффективность,отсутствие негативных процессов природного и техногенногопроисхождения.Максимальные затраты связаны с сельскохозяйственнымиспользованием рекультивированных земель. Удельнаястоимость рекультивации лесохозяйственного назначения.Капиталоемкость горнотехнического этапавосстановительных работ.



ЛК ЛБ СРС Всего1. Теоретические основы оценки

экономической эффективности2 6 16 24

2. Рекультивация как один из наиболее эффективных методов восстановления нарушенных земель. Этапы и методы.

2 6 16 24

3. Экономическая эффективность и ландшафтное планирование

2 6 16 24

Итого 6 18 48 72


№ разделадисциплины

Наименование лабораторных работ Кол-во часов

1. Теоретическиеосновы оценкиэкономическойэффективности

Содержание и показатели эколого-экономической эффективностиприродопользования. Экологические затраты.Экологические издержки. Природоохранныезатраты и их эколого-экономическаяэффективность. Экологический ущерб как форма проявленияскрытой экологической стоимости. Методыопределения экологического ущерба, методпрямого счета и методы удельных издержек.Оценка и возмещение ущерба, нанесенного врезультате экологических правонарушений.Определение предотвращенногоэкологического ущерба.Оценка воздействия на окружающую среду спомощью стоимости воссоздания.

2

Экономическая эффективность рекультивации(отношение результата восстановительныхработ к общим затратам на их проведение).Хозяйственная польза (годовая прибыль,получаемая с восстановленной площади),социально-экологический эффект(дополнительную прибыль, получаемую засчет улучшения условий жизнедеятельностинаселения в связи с рекультивацией),природоохранный результат (устранениеущерба, причиняемого нарушенными землямиокружающей среде).

2

2. Рекультивация какодин из наиболееэффективныхметодоввосстановлениянарушенныхземель. Этапы иметоды.

Эколого-экономическая оценка различныхметодов рекультивации нарушенных земель.Эколого-экологическое обоснованиетехнического этапа (изменение техногенныхформ рельефа, восстановление почвенногослоя, мелиоративные мероприятия,строительство необходимых сооружений ипр.). Эколого-экологическое обоснованиебиологического этапа (восстановление

2

2

2

плодородия почв, воспроизводствобиоценозов, формирование культурноголандшафта на нарушенных землях).Эколого-экономическая значимостьтехнических средств защиты длярегулирования режима антропогенногоиспользования и увеличения его устойчивостик внешним воздействиям (реконструированныеи вновь созданные сооружения).

2

3. Экономическаяэффективность иландшафтноепланирование

Анализ эффективности инвестиций врекультивационные мероприятия. Удельнаястоимость рекультивации ссельскохозяйственным использованиемземель. Удельная стоимость рекультивациилесохозяйственного назначения. Удельнаястоимость рекультивации горнотехническихработ. Эффективности производства, увеличениекачественной биопродуктивности ибиоразнообразия ландшафтов при сохраненииустойчивости геосистем.

2

2

2

Итого: 18





1. Преддипломная практика + + +


- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических уменийстудентов по дисциплине «Экономическая эффективность восстановления нарушенныхландшафтов»;- углубление и расширение теоретических знаний;- формирование умений использовать нормативно-правовую, специализированнуюлитературу;- развитие познавательных способностей и активности студентов; творческой инициативы,самостоятельности, ответственности и организованности;- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,самосовершенствованию и самореализации.


Студентам предложены различные формы организации самостоятельной работы,контроля со стороны преподавателя и формы самоконтроля. - работа с понятийно-категорийным аппаратом - 20 часов. Работа с материалами сайтаНПЖ Экология производства http://www.ecoindustry.ru/dictionary.html Экологический словарь;

- работа с нормативно-правовой документацией – 20 часов. Используя литературные иинтернет-источники http://vsegost.com –доступ к ГОСТам; http://www.gosthelp.ru – помощь поГОСТам - Нормативные документы;- контрольная работа по направлениям рекультивации – 21 час: Изучить проектрекультивации (нормативно-правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов).http://www.consultant.ru/law/podborki/proekt_rekultivacii/ 1. Обоснование направления рекультивации нарушенных ландшафтов: природоохранное,рекреационное (лесопарки рекреационного назначения, водохранилища, пруды для разведениярыбы, водоемы для купания), лесохозяйственное (водоохранные и почвозащитные леса),строительное (жилищное и промышленное строительство), сельскохозяйственное (создание нанарушенных землях пахотных угодий, садов, лугов, пастбищ). Экономическая эффективностьнаправлений рекультивации, совпадающая с конкретными природными условиями.2. Эффективности производства, увеличение качественной биопродуктивности ибиоразнообразия ландшафтов при сохранении устойчивости геосистем.- решение ситуационных задач – 21 час. Порядок и источники финансирования работ порекультивации земель определяются в соответствии с "Инструкцией о порядкефинансирования работ по рекультивации земель"

Согласно ГОСТу 17.5.1.02-85 определены следующие направления рекультивации:сельскохозяйственное - пашни, кормовые угодья (сенокосы, пастбища), многолетние

насаждения;лесохозяйственное - лесонасаждения общего хозяйственного и пылезащитного

направления, лесопитомники;водохозяйственное - водоёмы для хозяйственно-бытовых, промышленных нужд,

орошения, рыбоводства;рекреационное - водоёмы спортивно-оздоровительные, парки (лесопарки), зоны отдыха

и спорта, охотничьи угодья, туристические базы;строительное - площадки для застройки, включая складирование отходов производства;природоохранное и санитарно-гигиеническое - задернование участков,

противоэрозионные лесонасаждения, закрепленные техническими средствами, участкисамозарастания.

Выбрать оптимальное направление рекультивации при разработке ТЭО в соответствиис "Методикой определения экономической эффективности рекультивации нарушенныхземель".

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:А) основная литература1. Зеньков И. В. Горнотехническая рекультивация земель. – Красноярск: - СибирскийФедеральный университет. 2014. Режим доступа: http :// www . bibilioclub . ru 2. Голованов А. И., Зимин Ф. М., Сметанин В. И. Рекультивация нарушенных земель.Учебник. Издательство: Лань, 2015 г. https://www.labirint.ru/books/477944/http://www.studentlibrary.ru/doc/ б) дополнительная литература 1. Алиев И. Н., Панков Я. В. Естественная растительность на техногенных землях вКабардино-Балкарской республике. - М.: Флинта, 2011. - Режим доступа:http :// www . biblioclub . ru 2. Андреев А.В., Тихменев Е.А. Восстановление нарушенных ландшафтов и возможностисовершенствования экологической сети Магаданской областиhttp://vuzirossii.ru/publ/vosstanovlenie_narushennykh_landshaftov_i_vozmozhnosti_sovershenstvovanija_ehkologicheskoj_seti_magadanskoj_oblasti/37-1-0-44193. Деденко Т.П., Андрющенко П.Ф. — К вопросу лесной рекультивации нарушенныхземель антропогенно-мелового ландшафта ЦФО. -Лесотехнический журнал № 4, 2012. -Режим доступа: http ://e.lanbook. com





http://vuzirossii.ru/publ/vosstanovlenie_narushennykh_landshaftov_i_vozmozhnosti_sovershenstvovanija_ehkologicheskoj_seti_magadanskoj_oblasti/37-1-0-4419





http://www.studentlibrary.ru/doc/

https://www.labirint.ru/books/477944/


http://www.consultant.ru/law/podborki/proekt_rekultivacii/

4. Сметанин В.И. Рекультивация и обустройство нарушенных земель. Учебник. — М.:Колос, 2000. — 96 с.: ил. — (Учебники и учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений).5. Соболева Н.П. Ландшафтоведение: учебное пособие / Н.П. Соболева, Е.Г., Язиков. –Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. – 175с. Режим доступа: http://www.bibilioclub.ru 6. Соколов Н. Б. Методические рекомендации по рекультивации земель, нарушаемых притранспортном строительстве, М., 1983 Главстройпром7. СанПиН 2.1.7.1322-03 Гигиенические требования к размещению и обезвреживаниюотходов производства и потребления8. ГОСТ 5686-94 Грунты. Методы полевых испытаний сваями9. Методические рекомендации по рекультивации земель, нарушаемых при транспортномстроительстве10. ГОСТ 17.5.1.01-83 Охрана природы. Рекультивация земель. Термины и определения11. ВСН 004-88 Строительство магистральных трубопроводов. Технология и организация12. СанПиН 2.1.4.1110-02 Зоны санитарной охраны источников водоснабжения иводопроводов питьевого назначения13. СанПиН 4060-85 Лечебные пляжи. Санитарные правила устройства, оборудования иэксплуатации14. РД 39-00147105-006-97 Инструкция по рекультивации земель, нарушенных изагрязненных при аварийном и капитальном ремонте магистральных нефтепроводов15. Оценка почв и грунтов в ходе проведения инженерно-экологических изысканий длястроительства. Основные термины и определенияв) программное обеспечение Пакет программ Statistica 6.0, Excel 2000, Правовая система «Гарант», «Конституант плюс» идр.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системыГосударственный доклад о состоянии окружающей среды в Республике Башкортостан (1996-2016 гг).Фонды Министерства природопользования и экологии РБ.Научный архив Института биологии Уфимского научного центра РАН (1970-2016 гг.).http://vsegost.com –доступ к ГОСТам; http://www.gosthelp.ru – помощь по ГОСТам -Нормативные документы;НПЖ Экология производства http://www.ecoindustry.ru/dictionary.html


мультимедиа средств (проектор, ноутбук), доступ в Интернет и локальная сеть, научно-исследовательское оборудование.



10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме зачета.Примерная тематика вопросов к зачету.1. Показатели эколого-экономической эффективности природопользования. 2. Экологические затраты. 3. Экологические издержки. 4. Природоохранные затраты и их эколого-экономическая эффективность. 5. Экологический ущерб как форма проявления скрытой экологической стоимости.

6. Методы определения экологического ущерба, метод прямого счета и методыудельных издержек.

7. Оценка и возмещение ущерба, нанесенного в результате экологическихправонарушений.

8. Определение предотвращенного экологического ущерба.9. Оценка воздействия на окружающую среду с помощью стоимости воссоздания. 10. Экономическая эффективность рекультивации земель.11. Хозяйственная польза (годовая прибыль, получаемая с восстановленной площади).12. Социально-экологический эффект в связи с рекультивацией).13. Природоохранный результат.14. Эколого-экономическая оценка различных методов рекультивации нарушенных

земель.15. Эколого-экологическое обоснование технического этапа.16. Эколого-экологическое обоснование биологического этапа.17. Эколого-экономическая значимость технических средств защиты.18. Анализ эффективности инвестиций в рекультивационные мероприятия. 19. Удельная стоимость рекультивации с сельскохозяйственным использованием

земель. Удельная стоимость рекультивации лесохозяйственного назначения. 20. Удельная стоимость рекультивации горнотехнических работ.


Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 05.04.06Экология и природопользование № 1041 от 23 сентября 2015 года и утверждена на заседаниикафедры экологии, географии и природопользования 30.08.2019г., протокол №1.

Разработчики:Канд. биол. наук, доцент кафедры экологии, географии и природопользования О.В. Серова








Б1.В.ДВ.03.02 ЭКОЛОГО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ АНАЛИЗРЕКУЛЬТИВАЦИЯ НАРУШЕННЫХ ЛАНДШАФТОВ




1. Целью дисциплины является: в) формирование профессиональных компетенций:- способность творчески использовать в научной и производственно-технологической


- владение основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности ивыполнения исследований с использованием современных подходов, и методов, аппаратуры ивычислительных комплексов (ПК - 3);

- способность использовать современные методы обработки и интерпретацииэкологической информации при проведении научных и производственных исследований (ПК -4).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), изних 24 часов аудиторных занятий: лекций – 6 часов, лабораторных – 18 часов, 48 часовсамостоятельной работы, зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Эколого-экономический анализ рекультивация нарушенных

ландшафтов» относится к вариативной части дисциплин по выбору.Изучение дисциплины базируется на знаниях по предметам «Экономика и управление

охраной природы и природопользованием», «Оценка воздействия на окружающую среду»,«Биологическая рекультивация нарушенных земель».

Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Защита и восстановлениеокружающей среды», «Лесная рекультивация нарушенных ландшафтов», «Экологическаяэкспертиза», «Оценка экологических рисков при рекультивация нарушенных ландшафтов».

Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую ипрактическую базу для прохождения преддипломной практики.


Знать:- теоретические основы экономики и управления природопользованием;- нормативно-правовую базу регламентирующую организацию производственно-технологических экологических работ.Уметь: - использовать современные методы обработки и интерпретации экологической информациипри проведении научных и производственных исследований;- оценивать эффективность экологических мероприятий; Владеть:- основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности и выполненияисследований с использованием современных подходов, и методов;- методами оценки экономической эффективности экологических мероприятий.5. Объем дисциплины и виды учебной работы


Семестр

3 4

Аудиторные занятия: 24 24Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ) - -Лабораторные работы 18 18Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -Самостоятельная работа:- работа с понятийно-категорийным аппаратом;- работа с нормативно-правовой документацией- контрольная работа;

48121212

48

- решение ситуационных задач. 12Промежуточная аттестация: зачет

ИТОГО: 72 72




1. Теоретические основыэколого-экономическогоанализа

Модели экономического развития с учетомэкологических факторов. Экологические факторы.Устойчивость экосистем. Учет экологических факторов всистеме национальных счетов. Качество окружающейсреды. Ассимиляционный потенциал окружающей среды.Биосферные функции природных экосистем. Концепцияприродного капитала. Природный капитал и устойчивоеразвитие. Индикаторы устойчивого развития. Сохранениебиоразнообразия. Концепция экосистемных услуг.Экологические затраты. Экологические издержки.Природоохранные затраты и их эколого-экономическаяэффективность. Экологический ущерб как формапроявления скрытой экологической стоимости. Методыопределения экологического ущерба, метод прямогосчета и методы удельных издержек. Оценка ивозмещение ущерба нанесенного в результатеэкологических правонарушений. Определениепредотвращенного экологического ущерба. Оценкавоздействия на окружающую среду с помощьюстоимости воссоздания. Методические подходы копределению экономической оценки биоразнообразия.Мировой и отечественный опыт определения ценностибиоразнообразия.

2. Эколого-экономическая оценка рекультивации нарушенных ландшафтов

Платежи за экосистемные услуги: теория, методология изарубежный опыт практического использования.Экономический эффект прямого и косвенногоиспользования ресурсов. Стоимость прямогоиспользования ресурсов (древесина, лекарственныерастения, рекреация). Косвенное использование ресурсов(биомасса растительного покрова, поглощениеуглекислого газа, почвозащитная функция лесов,водорегулирующая функция леса, предотвращениеэрозии, оздоровительный эффект рекреации). Прямые икосвенные выгоды. Стоимость неиспользования(отложенная альтернатива использования, потенциальнаяготовность платить). Субъективная оценка стоимости.Экономическая оценка сферы сервиса. Методы оценки

составляющих общей экономической стоимостирекультивации нарушенных ландшафтов. Методическиеподходы к оценке. Анализ эффективности.Организационно-экономический механизмгосударственного земельного кадастра какинформационной базы рационального использованияземель.



ЛК ЛБ СРС Всего1. Теоретические основы эколого-

экономического анализа3 10 24 37

2. Эколого-экономическая оценка рекультивации нарушенных ландшафтов

3 8 24 35

Итого 6 18 48 72

6.3. Лабораторный практикумНаименование разделадисциплины

Наименование лабораторных работ Трудоемкость вчасах

Концепция природногокапитала.

Природный капитал и устойчивое развитие.Индикаторы устойчивого развития.Сохранение биоразнообразия.

4

Концепция экосистемныхуслуг.

Экологические затраты. Экологическиеиздержки.

4

Природоохранные затраты иих эколого-экономическаяэффективность.

Экологический ущерб как форма проявленияскрытой экологической стоимости.

4

Определениепредотвращенногоэкологического ущерба.

Методы определения экологическогоущерба, метод прямого счета и методыудельных издержек. Оценка и возмещениеущерба нанесенного в результатеэкологических правонарушений.

4

Методические подходы копределению экономическойоценки.

Мировой и отечественный опыт определенияценности биоразнообразия.

2





1. Преддипломная практика + + +


- систематизация и закрепление полученных теоретических знаний и практических уменийстудентов по дисциплине «Экономическая эффективность восстановления нарушенныхландшафтов»;- углубление и расширение теоретических знаний;- формирование умений использовать нормативно-правовую, специализированнуюлитературу;- развитие познавательных способностей и активности студентов; творческой инициативы,самостоятельности, ответственности и организованности;- формирование самостоятельности мышления, способностей к саморазвитию,самосовершенствованию и самореализации.


Студентам предложены различные формы организации самостоятельной работы,контроля со стороны преподавателя и формы самоконтроля. - работа с понятийно-категорийным аппаратом - 20 часов. Работа с материалами сайтаНПЖ Экология производства http://www.ecoindustry.ru/dictionary.html Экологический словарь;- работа с нормативно-правовой документацией – 20 часов. Используя литературные иинтернет-источники http://vsegost.com –доступ к ГОСТам; http://www.gosthelp.ru – помощь поГОСТам - Нормативные документы;- контрольная работа по направлениям рекультивации – 20 часов: Изучить проектрекультивации (нормативно-правовые акты, формы, статьи, консультации экспертов).http://www.consultant.ru/law/podborki/proekt_rekultivacii/ 1. Обоснование направления рекультивации нарушенных ландшафтов: природоохранное,рекреационное (лесопарки рекреационного назначения, водохранилища, пруды для разведениярыбы, водоемы для купания), лесохозяйственное (водоохранные и почвозащитные леса),строительное (жилищное и промышленное строительство), сельскохозяйственное (создание нанарушенных землях пахотных угодий, садов, лугов, пастбищ). Экономическая эффективностьнаправлений рекультивации, совпадающая с конкретными природными условиями.2. Эффективности производства, увеличение качественной биопродуктивности ибиоразнообразия ландшафтов при сохранении устойчивости геосистем.- решение ситуационных задач – 22 часа. Порядок и источники финансирования работ порекультивации земель определяются в соответствии с "Инструкцией о порядкефинансирования работ по рекультивации земель"

Согласно ГОСТу 17.5.1.02-85 определены следующие направления рекультивации:сельскохозяйственное - пашни, кормовые угодья (сенокосы, пастбища), многолетние

насаждения;лесохозяйственное - лесонасаждения общего хозяйственного и пылезащитного

направления, лесопитомники;водохозяйственное - водоёмы для хозяйственно-бытовых, промышленных нужд,

орошения, рыбоводства;рекреационное - водоёмы спортивно-оздоровительные, парки (лесопарки), зоны отдыха

и спорта, охотничьи угодья, туристические базы;строительное - площадки для застройки, включая складирование отходов производства;природоохранное и санитарно-гигиеническое - задернование участков,

противоэрозионные лесонасаждения, закрепленные техническими средствами, участкисамозарастания.

Выбрать оптимальное направление рекультивации при разработке ТЭО в соответствиис "Методикой определения экономической эффективности рекультивации нарушенныхземель".

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:А) основная литература

http://www.consultant.ru/law/podborki/proekt_rekultivacii/

1. Зеньков И. В. Горнотехническая рекультивация земель. – Красноярск: - СибирскийФедеральный университет. 2014. Режим доступа: http :// www . bibilioclub . ru 2. Голованов А. И., Зимин Ф. М., Сметанин В. И. Рекультивация нарушенных земель.Учебник. Издательство: Лань, 2015 г. https://www.labirint.ru/books/477944/http://www.studentlibrary.ru/doc/ б) дополнительная литература 1. Алиев И. Н., Панков Я. В. Естественная растительность на техногенных землях вКабардино-Балкарской республике. - М.: Флинта, 2011. - Режим доступа:http :// www . biblioclub . ru 2. Андреев А.В., Тихменев Е.А. Восстановление нарушенных ландшафтов и возможностисовершенствования экологической сети Магаданской областиhttp://vuzirossii.ru/publ/vosstanovlenie_narushennykh_landshaftov_i_vozmozhnosti_sovershenstvovanija_ehkologicheskoj_seti_magadanskoj_oblasti/37-1-0-44193. Деденко Т.П., Андрющенко П.Ф. — К вопросу лесной рекультивации нарушенныхземель антропогенно-мелового ландшафта ЦФО. -Лесотехнический журнал № 4, 2012. -Режим доступа: http ://e.lanbook. com4. Сметанин В.И. Рекультивация и обустройство нарушенных земель. Учебник. — М.:Колос, 2000. — 96 с.: ил. — (Учебники и учеб. пособия для студентов высш. учеб. заведений).5. Соболева Н.П. Ландшафтоведение: учебное пособие / Н.П. Соболева, Е.Г., Язиков. –Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2010. – 175с. Режим доступа: http://www.bibilioclub.ru 6. Соколов Н. Б. Методические рекомендации по рекультивации земель, нарушаемых притранспортном строительстве, М., 1983 Главстройпром7. СанПиН 2.1.7.1322-03 Гигиенические требования к размещению и обезвреживаниюотходов производства и потребления8. ГОСТ 5686-94 Грунты. Методы полевых испытаний сваями9. Методические рекомендации по рекультивации земель, нарушаемых при транспортномстроительстве10. ГОСТ 17.5.1.01-83 Охрана природы. Рекультивация земель. Термины и определения11. ВСН 004-88 Строительство магистральных трубопроводов. Технология и организация12. СанПиН 2.1.4.1110-02 Зоны санитарной охраны источников водоснабжения иводопроводов питьевого назначения13. СанПиН 4060-85 Лечебные пляжи. Санитарные правила устройства, оборудования иэксплуатации14. РД 39-00147105-006-97 Инструкция по рекультивации земель, нарушенных изагрязненных при аварийном и капитальном ремонте магистральных нефтепроводов15. Оценка почв и грунтов в ходе проведения инженерно-экологических изысканий длястроительства. Основные термины и определенияв) программное обеспечение Пакет программ Statistica 6.0, Excel 2000, Правовая система «Гарант», «Конституант плюс» идр.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системыГосударственный доклад о состоянии окружающей среды в Республике Башкортостан (1996-2016 гг).Фонды Министерства природопользования и экологии РБ.Научный архив Института биологии Уфимского научного центра РАН (1970-2016 гг.).http://vsegost.com –доступ к ГОСТам; http://www.gosthelp.ru – помощь по ГОСТам -Нормативные документы;НПЖ Экология производства http://www.ecoindustry.ru/dictionary.html











http://www.studentlibrary.ru/doc/

https://www.labirint.ru/books/477944/


Для проведения лекционных и практических занятий необходимо наличиемультимедиа средств (проектор, ноутбук), доступ в Интернет и локальная сеть, научно-исследовательское оборудование.



10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме зачета.Примерная тематика вопросов к зачету.1. Модели экономического развития с учетом экологических факторов.

Экологические факторы. 2. Понятие устойчивости экосистем. 3. Учет экологических факторов в системе национальных счетов. 4. Качество окружающей среды. Ассимиляционный потенциал окружающей среды. 5. Биосферные функции природных экосистем. 6. Концепция природного капитала. 7. Природный капитал и устойчивое развитие. 8. Индикаторы устойчивого развития. 9. Сохранение биоразнообразия. 10. Понятие экосистемных функций биосферы. 11. Глобальные экосистемные функции. 12. Экологические услуги. Экологические товары. Классификация экологических

товаров и услуг. 13. Концепция экосистемных услуг. 14. Природоохранные затраты и их эколого-экономическая эффективность. 15. Экологический ущерб как форма проявления скрытой экологической стоимости.

Методы определения экологического ущерба. 16. Оценка и возмещение ущерба нанесенного в результате экологических

правонарушений. Определение предотвращенного экологического ущерба. 17. Методические подходы к определению экономической оценки биоразнообразия. 18. Мировой и отечественный опыт определения ценности биоразнообразия.19. Концепция общей экономической ценности. 20. Прямая стоимость использования. 21. Косвенная стоимость использования, связанная с выполнением глобальных

экосистемных функций. 22. Стоимость неиспользования (стоимость существования). 23. Резервные территории в управлении природопользованием. 24. Организационно-экономический механизм государственного земельного кадастра

как информационной базы рационального использования земель особо охраняемыхприродных территорий.



Разработчики:Канд. биол. наук, доцент кафедры экологии, географии и природопользования О.В. Серова








Б1.В.ДВ.04.01 ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ЭКСПЕРТИЗА




1. Целью дисциплины является:а) формирование общепрофессиональных компетенций:

- ОК-2 готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальнуюответственность за принятие решения;

б) формирование общепрофессиональных компетенций:- ОПК-7 способностью использовать углубленные знания правовых и этических

норм при оценке последствий своей профессиональной деятельности, разработке иосуществлении социально значимых проектов и использовать на практике навыки иумения в организации научно-исследовательских работ;

-ОПК-9 готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональнойдеятельности, толерантно воспринимая социальные, этические, конфессиональные икультурные различия;

в) формирование профессиональных компетенций:- ПК-3 владением основами проектирования, экспертно-аналитической

деятельности и выполнения исследований с использованием современных подходов, аппаратуры и вычислительных комплексов.

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единици (108часов), из них 26 часа аудиторных занятий: лекций – 6 часов, лабораторных работ – 20часов, 82 часа самостоятельной работы, зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Экологическая экспертиза» входит в перечень вариативной части,

относится к профессиональному циклу, является обязательной для освоенияобучающимися.

Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных при освоении курсов:«Оценка воздействия на окружающую среду», «Введение в промышленную экологию»,«Экологические аспекты природопользования и рекультивации нарушенных земель»,«Нормирование и снижение загрязнения окружающей среды».

Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Безопасностьжизнедеятельности», «Учение о территориальных производственных комплексах»,«Государственное регулирование природопользования и охраны окружающей среды»,«Управление природопользованием».

Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую ипрактическую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Рекультивациятехногенно нарушенных ландшафтов», «Охрана окружающей среды», «Экологическийаудит».


Уметь: - готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную

ответственность за принятие решения (ОК-2);Владеть:- способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм

при оценке последствий своей профессиональной деятельности, разработке иосуществлении социально значимых проектов и использовать на практике навыки иумения в организации научно-исследовательских работ (ОПК-7);

- готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональнойдеятельности, толерантно воспринимая социальные, этические, конфессиональные икультурные различия (ОПК-9);

- владением основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности и выполнения исследований с использованием современных подходов, аппаратуры и вычислительных комплексов (ПК-3).

5. Объем дисциплины и виды учебной работы Вид учебной работы Трудоемкость в


Аудиторные занятия: 26 4Лекции (ЛК) 6 4Практические занятия (ПЗ) - -Лабораторные работы,в том числе часов в интерактивной форме

2020

4

Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -Самостоятельная работа: - презентация,- реферат

824141

444

Промежуточная аттестация: зачет 4

ИТОГО: 108 4




1. История и современноесостояние концепцииэкологическойэкспертизы в РФ.

Введение. Определение места предмета. Цель и задачи.Введение. Этапы развития системы управления охранойокружающей среды.

2. Экологическаяэкспертиза в системеохраны окружающейсреды.

Этапы развития системы управления охранойокружающей среды. Этапы создания и ввода вэксплуатацию технологических процессов.

3 Экологическаяэкспертиза иэкологическоепроектирование.

Практические меры экологической защиты в технико-экономическом обосновании проектов

4 Государственнаяэкологическаяэкспертиза.

Особенности, порядок проведения, регламент, основныеэтапы. Экспертная комиссия. Состав, этапы работы,заключение экспертной комиссии.

5 ОВОС Особенности, порядок проведения, регламент, основныеэтапы.

6 Общественнаяэкологическаяэкспертиза.

Особенности, порядок проведения, регламент, основныеэтапы.

7 Нормативно-правовое обеспечение экологической экспертизы

Указы, нормативные акты федеральных органов исполнительной власти и субъектов федерации, регулирующие проведение экологической экспертизы.

8 Государственныйконтроль надсоблюдением исполнениятребований заключенияэкоэкспертизы

Нарушение требований заключения экологической экспертизы, санкции за нарушения.





1. 1.История и современноесостояние концепцииэкологической экспертизы вРФ. 2. Экологическая экспертиза всистеме охраны окружающейсреды.

2 - 2 21 25

2. 3.Экологическая экспертиза иэкологическоепроектирование. 4.Государственнаяэкологическая экспертиза.

2 - 8 21 31

3 5. Овос6.Общественнаяэкологическая экспертиза.

1 - 6 20 27

4 7. Нормативно-правовоеобеспечение экологическойэкспертизы8. Государственный контрольнад соблюдением исполнениятребований заключенияэкоэкспертизы

1 - 4 20 25

Итого 6 - 20 82 108

6.3. Лабораторный практикум

Лабораторная работа к разделу №1 1. Специальные природоохранные органы Российской Федерации Лабораторные работы к разделу №2,3,4 2. Экологическое обоснование в проектной документации горнопромышленного производства: виды, формы и содержание. 3. Проектирование заповедников, национальных парков, заказников, лесопарков, рекреационных объектов. Геоэкологические обоснование санитарных и водоохранных зон,природных и техногенных условий.4. Процедура экологической экспертизы.5. Виды экологической экспертизы. Государственная экологическая экспертиза. Лабораторные работы к разделу №5,6 6. Методы и средства оценки воздействия на окружающую среду и экологической экспертизы. 7. Стадии и этапы проведения оценки воздействия на окружающую среду. 8. Оценка опасности химических веществ. Лабораторные работы к разделу №7,8 9. Законодательная база Российской Федерации в области охраны окружающей среды. 10. Ответственность за невыполнение требований заключения государственной экологической экспертизы.


№ Наименованиеобеспечиваемых(последующих) дисциплин

№№ разделов данной дисциплины, необходимых дляизучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 6 7 8 1. Защита и восстановление

окружающей средыХ Х Х Х Х Х Х Х

2. Оценка воздействия наокружающую среду

Х Х Х Х Х Х Х Х

3. Экономика и управлениеохраной природы иприродопользованием

Х Х Х Х Х

4. Экологические аспектыприродопользования ирекультивациинарушенных земель

Х Х Х Х Х Х

6.5. Требования к самостоятельной работе магистрантов Рекомендации к написанию реферата. Реферат - краткое изложение в письменном виде

или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литературы по теме.Написание реферата - одна из основных форм организации самостоятельной работыстудентов. Примерная тематика рефератов представлена. Она может быть изменена илидополнена как преподавателем, так и студентами.

При оформлении титульного листа реферата обязательно указывается следующаяинформация:— данные о студенте: фамилия, имя, отчество, курс, группа;

- название курса (экология) и темы;- план изложения материала;- -выводы;- литература.При оформлении списка литературы необходимо руководствоваться общими

требованиями. Следует указать все первоисточники со ссылкой на то, откуда они взяты суказанием выходных данных.

При оформлении рефератов можно использовать схемы, таблицы, помогающиечетко изложить материал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядногоматериала по курсу.

При анализе и оценке рефератов преподавателям необходимо обратить внимание на:

- соответствие содержания и отобранной литературы заявленной теме;- структуру реферата;- соблюдение логики в изложении материала;- наличие собственных оценок, мнений;- умение сравнивать, сопоставлять взгляды, позиции, анализировать фактический

материал, прослеживать преемственность, развитие идей, выявлять аналогии илиальтернативы современным точкам зрения в науке и практике;

- полноту и глубину выводов по изложенному материалу;- оформление материала.Требование по подготовке презентации: Презентацию подготовить в формате PowerPoint (расширение файлов *ppt, *.pptx).

Минимальное количество слайдов – 30 слайдов. Размер слайда 4x3, горизонтальная ориентация

Структура предоставляемых слайдов в презентации: 1) Титульный лист (название дисциплины, тема проекта, автор) – 1 слайд,

2) Раскрытие темы– от 25 слайдов, 3) Глоссарий новых терминов (понятий, определений) – 2-3 слайда, 4) Список использованной литературы – 1-2 слайд, 5) Завершение (спасибо за внимание!) – 1 слайд.

Перечень примерных вопросов для самостоятельной работы:1. Развитие экологической экспертизы и ОВОС в России. 2. Развитие системы экспертиз в 80-е гг. 20 века. 3. Оценка степени воздействия техногенных систем на окружающую среду (анализ

подходов)4. Оценка воздействия предприятия на окружающую среду (на примере

конкретного предприятия)5. Влияние химического загрязнения объектов окружающей среды на здоровье

населения (методы оценки).6. Нормативная основа ОВОС в России7. Характеристика основных разделов ОВОС8. ОВОС и раздел «Охрана окружающей среды» в проектной документации.9. Требования, предъявляемые к разделу «Современное состояние окружающей

среды в районе строительства».10. Инженерно-геологические и инженерно-экологические изыскания при

проектировании.Темы для самостоятельного изучения: 1. Правовые основы экологической экспертизы.

2.Федеральный закон «Об экологической экспертизе».3.Принципы экологической экспертизы.4.Цели и задачи экологической экспертизы.5.Этапы проведения экологической экспертизы.6.Юридическая основа заключения экологической экспертизы.7.Виды экологической экспертизы.8.Объекты государственной экологической экспертизы.9.Порядок проведения государственной экологической экспертизы.10.Порядок проведения общественной экологической экспертизы.11.Права и обязанности эксперта государственной экологической экспертизы.

12.Государственная и общественная экологическая экспертиза.13.Требования к оформлению заключения экологической экспертизы.14.Роль экологической экспертизы в устойчивом развитии государства.15.Соотношение ОВОС и экологической экспертизы.16.Российский опыт экологической экспертизы.17.Схема согласования предпроектной и проектной документации.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а)оснавная литература:1. «Экологическая экспертиза», под редакцией В.М. Питулько, изд. центр

«Академия», 20012 г. - 360 с.б)дополнительная литература:1. Опекунов А.Ю. Экологическое нормирование: учебное пособие. – СПб.: ВНИИ

Океангеология, 2010. – 216 стр. 2. Сборник рекомендаций хельсинской комиссии под редакцией Л.К.Коровина. –

СПб.: 2009. – 468 стр. 3. Экология, охрана природы и экологическая безопасность: учебное пособие для

системы повышения квалификации под редакцией А.Т.Никитина, С.А.Степанова. – М.: изд-во МНЭ ПУ, 2010. – 648 стр.

4. Бугс И.И., Фомин С.А. Экологическая экспертиза и оценка воздействия на окружающую среду (ОВОС). Учеб.пособие. М., Изд-во МНЭПУ, 1999.

5. Сорокин Н.Д. Вопросы экологического аудита. – СПб.: Экополис и культура, 2008. – 352 стр.

6. Экологическая экспертиза.Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / В. К. Донченко [и др.] ;

Под ред. В.М. Питулько. - 4-е изд., стер. - М. : Академия, 2006. - 480 с. ; 60х90/16. -(Высшее профессиональное образование).

7. Экологическое проектирование и экспертиза: Практика [Текст] : учебное пособие / А. В. Дончева. - М. : Аспект Пресс, 2002. - 286 с.

8. Прикладная экология [Текст] : учебное пособие для вузов / Т. А. Трифонова, Н. В. Селиванова, Н. В. Мищенко. - 3-е изд. - М. : Академический Проект ; Гаудеамус, 2007. -384 с.

9. Федеральный закон «Об охране окружающей природной среды» № 2060-1 от 19.12.91.

10.Федеральный закон «Об экологической экспертизе» № 174-Ф3 от 23.11.95 г.11. «Экологическая оценка и экологическая экспертиза», О.М. Черт, М.В.

Хотулеван, В.Н. Винченко, Т.В. Гусева, С.Ю. Дайман, - М.: Социально-экологический Союз, 2007г.- 312 стр.

12. «Экологическое право», под редакцией И.И. Гучкова. – М.: ЮНИТИ, 2010. – 415 стр.

13. «Экологическое законодательство РФ: Сб. законодательных актов» в 2 т. – СПб.: Управление по охране окружающей среды Администрации Санкт-Петербурга, 2006.

14. Букс П.Н., Фомин С.А. Экологическая экспертиза и ОВОС: учебное пособие, в 2 книгах. – М.: Изд-во МНЭПУ, 2009. – 128 стр.

в) программное обеспечение аттестационно-педагогические измерительные материалы;программы пакета Windows (PowerPoint) для подготовки докладов, создания

презентаций, роликов.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые

системыhttp://www.mnr.gov.ru/ Министерство природных ресурсов и экологии РФ http://rpn.gov.ru/ Росприроднадзор http://www. mprrb .ru – официальный сайт Министерства природопользования и

экологии Республики Башкортостанhttp://www.priroda.ru – официальный сайт национального информационного

агентства «Природа»http://www.ecoindustry.ru – научно-практический журнал «Экология

производства»http://vsegost.com –доступ к ГОСТамhttp://www.gosthelp.ru – помощь по ГОСТамhttp://ecoinf.uran.ru/ - информационно-аналитическая система «Экоинформ» list.priroda.ru – каталог Интернет ресурсов по экологии и природным ресурсамukrecoaudit.com - Экологический аудит и экологическое страхование.Журналы, имеющиеся на кафедре:1. «Экология производства»;2. «Охрана окружающей среды и природопользование»3. «Региональное природопользование»8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для проведения лекционных и практических занятий необходимо наличие

геологических карт, физико-географический атлас мира, России, Респ. Башкортостан,мультимедиа средств (проектор, ноутбук и др.).



http://vsegost.com/





http://rpn.gov.ru/

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать

основные положения, выводы, формулировки, обобщения. Помечать важные мысли,выделять ключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощьюэнциклопедий, словарей, справочников с выписыванием толкований в тетрадь.Обозначить вопросы, термины, материал, который вызывает трудности, пометить ипопытаться найти ответ в рекомендуемой литературе. Если самостоятельно не удаетсяразобраться в материале, необходимо сформулировать вопрос и задать преподавателю наконсультации, на практическом занятии.

Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочныеиздания, зарубежные источники, конспект основных положений, сведений, требующихдля запоминания и являющихся основополагающими в каждой теме. Составление краткойхарактеристики проектов рекультивации нарушенных ландшафтов, выполненных вразличных направлениях и с применением различных технологий. Составление глоссарияпо разделам.

Для успешного выполнения задания лабораторной работы магистрант долженраскрыть содержание заданий и вопросов, провести анализ имеющихся сведений ифактов, сделать выводы на основании проведенного анализа. При условии достаточноговладения фактами и сведениями, при владении терминами и понятиями возможноуспешное выполнение лабораторной части при освоении дисциплины.

При подготовке к зачету необходимо ориентироваться на конспекты лекций,данные лабораторных занятий, рекомендуемую литературу по данной теме, изучитьматериал в полном объеме по разделам курса.

Посещение лекционных и лабораторных занятий для магистрантов очной формыявляется обязательным. Уважительными причинами пропуска аудиторных занятийявляется:

- освобождение от занятий по причине болезни, выданное медицинскимучреждением;

- распоряжение кафедры, приказ по вузу об освобождении в связи с участием ввнутривузовских, межвузовских, региональных и пр. мероприятиях;

- официально оформленное свободное посещение занятий. Пропуски отрабатываются независимо от их причины. Пропущенные темы занятий

должны быть законспектированы в тетради для лекций, конспект представляетсяпреподавателю для ликвидации пропуска. Пропущенные лабораторные занятияотрабатываются в назначенное время, теоретическая часть по теме или разделузащищается в виде устного опроса во время консультаций или индивидуальной работы.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме зачета. Перечень примерных вопросов к зачету:1.Цели и задачи экологического проектирования.

2.Общие принципы экологического проектирования и охраны природы.3.Нормативно-методологическая основа экологического проектирования.4.Нормативы качества окружающей среды в экологическом проектировании.5.Санитарно-гигиенические нормативы в проектировании.6.Нормативы, устанавливающие требования к источнику вредного воздействия: ПДС.7.Нормативы, устанавливающие требования к источнику вредного воздействия: ПДВ.8.Санитарные правила и нормы проектирования.9.Строительные нормы и правила в проектировании.10.Взаимосвязь проектирования и экспертизы.11.Нормативная основа ОВОС в России.12.Характеристика основных разделов ОВОС.13.ОВОС и раздел «Охрана окружающей среды» в проектной документации.

14.Требования, предъявляемые к разделу «Современное состояние окружающей среды в районе строительства».15.Правовые основы экологической экспертизы.16.Федеральный закон «Об экологической экспертизе».17.Принципы экологической экспертизы.18.Цели и задачи экологической экспертизы.19.Этапы проведения экологической экспертизы.20.Юридическая основа заключения экологической экспертизы.21.Виды экологической экспертизы.22.Объекты государственной экологической экспертизы.23.Порядок проведения государственной экологической экспертизы.24.Порядок проведения общественной экологической экспертизы.25.Права и обязанности эксперта государственной экологической экспертизы.26.Государственная и общественная экологическая экспертиза.27.Требования к оформлению заключения экологической экспертизы.28.Роль экологической экспертизы в устойчивом развитии государства.29.Соотношение ОВОС и экологической экспертизы.30.Российский опыт экологической экспертизы.31.Схема согласования предпроектной и проектной документации.32.Инженерно-геологические и инженерно-экологические изыскания при проектировании.




Разработчики:Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат географических

наук, доцент Кутлиахметов А.Н.Кафедра экологии, географии и природопользования, доктор биологических наук,

профессор Кулагин А.Ю.Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических

наук, доцент Тагирова О.В.

Эксперты:Институт биологии Уфимского научного центра РАН, Старший научный

сотрудник, кандидат биологических наук Давыдычев А.Н.Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы,

профессор, доктор биологических наук, профессор Зайцев Г.А.





Б1.В.ДВ.04.02 Оценка экологических рисков при рекультивации нарушен-ных ландшафтов




1.Целью дисциплины является:а) формирование общепрофессиональных компетенций:- ОК-2 готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную ответ-

ственность за принятие решения;б) формирование общепрофессиональных компетенций:- ОПК-7 способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм

при оценке последствий своей профессиональной деятельности, разработке и осуществлениисоциально значимых проектов и использовать на практике навыки и умения в организации на-учно-исследовательских работ;

-ОПК-9 готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятель-ности, толерантно воспринимая социальные, этические, конфессиональные и культурные раз-личия;

в) формирование профессиональных компетенций:- ПК-3 владением основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности и

выполнения исследований с использованием современных подходов, аппаратуры и вычисли-тельных комплексов.

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 3 зачетные единици (108 часов), изних 26 часа аудиторных занятий: лекций – 6 часов, лабораторных работ – 20 часов, 82 часасамостоятельной работы, зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Оценка экологических рисков при рекультивации нарушенных ландшаф-

тов» входит в перечень вариативной части, относится к профессиональному циклу, являетсяобязательной для освоения обучающимися.

Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных при освоении курсов:«Оценка воздействия на окружающую среду», «Введение в промышленную экологию», «Эко-логические аспекты природопользования и рекультивации нарушенных земель», «Нормирова-ние и снижение загрязнения окружающей среды».

Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Безопасность жизнедеятельно-сти», «Учение о территориальных производственных комплексах», «Государственное регулиро-вание природопользования и охраны окружающей среды», «Управление природопользова-нием».

Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую и практиче-скую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Рекультивация техногенно нарушен-ных ландшафтов», «Охрана окружающей среды», «Экологический аудит».


Уметь: - готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную ответствен-

ность за принятие решения (ОК-2);Владеть:- способностью использовать углубленные знания правовых и этических норм при

оценке последствий своей профессиональной деятельности, разработке и осуществлении соци-ально значимых проектов и использовать на практике навыки и умения в организации научно-исследовательских работ (ОПК-7);

- готовностью руководить коллективом в сфере своей профессиональной деятельности,толерантно воспринимая социальные, этические, конфессиональные и культурные различия(ОПК-9);

- владением основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности и вы-полнения исследований с использованием современных подходов, аппаратуры и вычислитель-ных комплексов (ПК-3).


Вид учебной работы Трудоемкость в ча-сах, всего

Семестр

Аудиторные занятия: 26 4Лекции (ЛК) 6 4Практические занятия (ПЗ) - -Лабораторные работы 20 4Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -Самостоятельная работа: - подготовка к лабораторным работам № 1, 2; подготовка к лабораторной работе № 3; подготовка к лабораторной работе № 4; подготовка к лабораторной работе № 5 Подготовка к зачету

822016161515

4

Промежуточная аттестация: зачет 4

ИТОГО: 108 4

6. Содержание дисциплины6.1. Содержание разделов дисциплины№ Наименование разде-

ла дисциплиныСодержание раздела

1. Основыконцепции экологического риска

Цель и задачи курса, его структура и содержание. Экологическая безопасность и политика РФ в области обеспечения экологической безопасности. Экологическая доктрина РФ. Масштаб современных и прогнозируемых техногенных воздействий на окружающую среду в рамках концепции устойчивого развития. Концепция совершенствования мониторинга ОС с учетом конкретизации задач федерального, регионального и локального уровней на 2015-2021 г.г. Понятие, виды и сущность экологического риска. Риск как коли-чественная оценка опасных факторов, воздействующих на че-ловека и окружающую среду. Основные понятия, определения, термины. Концепция приемлемого риска. Количественная мера степени экологического риска по восстановлению нарушенных ландшафтов при освоении природных ресурсов. Связь уровня безопасности с экономическими возможностями общества.

2. Предмет и задачи рекультивации нарушенных земель

Предмет и задачи рекультивации земель. История практических инаучных работ по рекультивации нарушенных территорий. Путь российских и международных новаций.

3. Основныенаправлениярекультивациинарушенных земель.

Основные направления рекультивации нарушенных земель.Методы защиты и восстановления природной среды.Лесотехническое, сельскохозяйственное, рекреационноенаправление рекультивации.

4. Почвы техногенныхландшафтов

Почвы техногенных ландшафтов: классификация, методыисследования, морфологическая диагностика, физико-химическиеособенности.

5. Оценкавосстановлениянарушенных земельпри различных

Оценка физико-химических параметров почв различных техно-генных ландшафтов в условиях проведения разных направленийи способов рекультивации. Природные условия (рельеф, гео-логия, почвы, климат, растительность, гидрология). Экономико-

направленияхрекультивации.

географические, хозяйственные, социально-экономические и са-нитарно-гигиенические условия, перспективы развития террито-рий. Экономическая целесообразность и социальный эффект ре-культивации. Величина экологических и экономических потерьпри изменении состояния окружающей среды в результате тех-ногенного воздействия при изъятии природных ресурсов. Величи-на агрессивности источника воздействия на окружающую среду ижизнедеятельность людей. Оценка экологического риска по ре-культивации нарушенных ландшафтов при разработке природныхресурсов по критериям: пространственного; динамического; поч-венного.Возможность и стоимость рекультивации нарушенных ландшаф-тов. Сроки проведения восстановления нарушенных ландшафтов.

6. Растительный и животный мир техногенных ландшафтов.

Растительный и животный мир техногенных ландшафтов. Ис-пользование лесных насаждений для специальных, агротехниче-ских и инженерных мероприятий.

7 Охрана земельных ресурсов. Опыт лесной рекультивации в России и зарубежный опыт.

Охрана земельных ресурсов. Земельные ресурсы и геологическаясреда. Охрана недр. Охрана геологической среды при освоенииприродных ресурсов, обеспечение качества поверхностных иподземных вод. Опыт лесной рекультивации в России изарубежный опыт. Анализ почвенно-растительного покрованарушенных техногенных ландшафтов лесной рекультивации.

8 Способысокращенияобъектоврекультивациинарушенных земельи повышения еёэффективности.

Защита геологической среды в проектах промышленного,сельскохозяйственного направления использования природныхресурсов. Своевременнаярекультивация нарушенных ландшафтов в период освоения при-родных ресурсов. Минимизация экологического риска по ре-культивации нарушенных ландшафтов при разработке природныхресурсов с использованием пространственного, динамического ипочвенного критериев в период освоения месторождения полез-ных ископаемых.


№ Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в ча-сах) по видам учебных занятий ЛК ЛР СРС Всего

1. Основы концепции экологического риска 2 2 10 142. Предмет и задачи рекультивации нарушенных

земель 0,5 2 10 12,5

3. Основные направления рекультивации нару-шенных земель.

0,5 2 10 12,5

4. Почвы техногенных ландшафтов 0,5 2 10 12,55. Оценка восстановления нарушенных земель

при различных направлениях рекультивации. 1 4 10 15

6. Растительный и животный мир техногенных ландшафтов.

0,5 2 10 12,5


0,5 2 10 12,5

8 Способы сокращения объектов рекультивациинарушенных земель и повышения её

0,5 4 12 16,5

эффективности. Итого 6 20 82 108

6.3. Лабораторные занятия.

№п/п

№ раздела дисциплины Наименование лабораторных работ Кол-вочасов

1 Основыконцепции экологического риска

Масштаб современных и прогнозируемыхтехногенных воздействий на окружающуюсреду. Риск как количественная оценка опас-ных факторов, воздействующих на человека иокружающую среду. Количественная мерастепени экологического риска по восстановле-нию нарушенных ландшафтов при освоенииприродных ресурсов.

4

2 Основные направления рекультивации нарушенных земель.

Лесотехническое, сельскохозяйственное, рекреационное направление рекультивации нарушенных территорий.

4

3 Почвы техногенныхландшафтов

морфологическая диагностика нарушенныхландшафтов.

4

4 Оценка восстановлениянарушенных земель приразличных направленияхрекультивации.

Оценка физико-химических параметров почвразличных техногенных ландшафтов вусловиях проведения разных направлений испособов рекультивации.

4


Анализ почвенно-растительного покрованарушенных техногенных ландшафтов леснойрекультивации.

4



№№ разделов данной дисциплины, необходимых дляизучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин

1 2 3 4 5 6 7 8 1. Защита и восстановление

окружающей средыХ Х Х Х Х Х Х Х

2. Оценка воздействия наокружающую среду

Х Х Х Х Х Х Х Х

3. Экономика и управлениеохраной природы и при-родопользованием

Х Х Х Х Х

4. Экологические аспекты при-родопользования и ре-культивации нарушенныхземель

Х Х Х Х Х Х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов Целью организации самостоятельной работы является стимулирование подготовки к те-

кущему и рубежному контролям, конечной аттестации (зачету). Самостоятельная работа студентов заключается в подготовке к лабораторным работам №

№ 1 – 5, решению задач, создания схем исследования экологического риска при рекультивациинарушенных ландшафтов и подготовки к зачету.

В ходе самостоятельной работы студент должен освоить методы получения и анализаданных, а именно:

- критически осмыслить достижения современной науки в области оценки экологиче-ского риска, сравнивать различные подходы к оценке риска при рекультивации нарушенныхландшафтов, выявлять нерешенные проблемы и спорные подходы к риск-анализу;

- определить экономическую целесообразность и социальный эффект рекультивации на-рушенных ландшафтов;

- выявить величину экологических и экономических потерь при изменении состоянияокружающей среды в результате техногенного воздействия при изъятии природных ресурсов;

-установить величину агрессивности источника воздействия на окружающую среду ижизнедеятельность людей;

- провести оценку экологического риска по рекультивации нарушенных ландшафтов приразработке природных ресурсов по критериям: пространственного; динамического; почвенного;

- работать с юридической и технической литературой и другими источниками знаний.

Для контроля самостоятельной работы используются следующие формы: - вопросы текущего контроля,-сообщения и презентации.

Виды самостоятельной работы по разделам курса: - риски загрязнения компонентов природных сред при освоении природных ресурсов;- геологические факторы экологического риска при рекультивации нарушенных ланд-

шафтов;- история практических и научных работ по рекультивации нарушенных территорий; - основные направления рекультивации нарушенных ландшафтов; - этапы рекультивации нарушенных земель; - классификация нарушенных территорий;- процессы и динамика формирования почвенно-растительного покрова на различных

техногенных объектах; - способы сокращения объектов рекультивации. Проекты рекультивации. охрана

земельных ресурсов; - минимизация техногенного воздействия на окружающую природную среду. 7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:Основная.1. Питулько В. М. Техногенные системы и экологический риск: учебник для вузов / В.

М. Питулько, В. В. Кулибаба, В. В. Растоскуев; под ред. В. М. Питулько. - Москва: Академия,2013. - 350 с..

2. Белов П. Г. Техногенные системы и экологический риск: учебник и практикум дляакадемического бакалавриата / П. Г. Белов, К. В.Чернов.- Москва: Юрайт, 2016.- 367 с.

Дополнительная.1. Осипова Н. А. Техногенные системы и экологический риск [Электронный ресурс] :

учебное пособие / Н. А. Осипова; Томский политехнический университет (ТПУ). — 2-е изд..Томск: Изд-во ТПУ, 2008. Электронная версия печатной публикации. Схема доступа: http://www.lib.tpu.ru/fulltext2/m/2010/m127.pdf

2. Мухортова, Л. И. Техногенные системы и экологический риск: учебное пособие / Л. И.Мухортова, П. М. Лукин, И. В. Добросмыслова; Чувашский государственный университет(ЧГУ). — Чебоксары: Изд-во ЧГУ, 2009. — 444 с.

3. Управление экологическими рисками в газовой промышленности: монография / В. В.Русакова [и др.]; Газпром. — Москва: Газпром ВНИИГАЗ, 2009. — 200 с.

4. Башкин В.Н. Экологические риски: расчет, управление, страхование : учебное пособие/ В. Н. Башкин. — Москва: Высшая школа, 2007. — 360 с.

5. Сынзыныс Б. И. Экологический риск: учебное пособие для вузов / Б. И. Сынзыныс, Е.Н. Тянтова, О. П. Мелехова.- Москва: Логос, 2005.- 168 с.

6. Шрепп Б.В., Сенкус В.В., Часовников С.Н., Сенкус Вал.В. Рекультивация нарушенныхземель: учебное пособие. Новокузнецк: ГОУ ВПО Новокузнецкий филиал-институтКемеровский государственный университет, 2011. – 213 с.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для проведения лекционных и лабораторных занятий необходимо наличие мультимедиа

средств (проектор, ноутбук и др.). Для самостоятельной работы по подготовке к лабораторным занятиям и рефератов из

технических средств, студенту необходим компьютер с выходом в Интернет-сайты и биб-лиотечные базы данных.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины:Написание конспекта лекций: кратко, схематично, последовательно фиксировать

основные положения, выводы, формулировки, обобщения. Помечать важные мысли, выделятьключевые слова, термины. Проверка терминов, понятий с помощью энциклопедий, словарей,справочников с выписыванием толкований в тетрадь. Обозначить вопросы, термины, материал,который вызывает трудности, пометить и попытаться найти ответ в рекомендуемой литературе.Если самостоятельно не удается разобраться в материале, необходимо сформулировать вопроси задать преподавателю на консультации, на практическом занятии.

Знакомство с основной и дополнительной литературой, включая справочные издания,зарубежные источники, конспект основных положений, сведений, требующих для запоминанияи являющихся основополагающими в каждой теме. Составление краткой характеристикипроектов рекультивации нарушенных ландшафтов, выполненных в различных направлениях и сприменением различных технологий. Составление глоссария по разделам.

Для успешного выполнения задания лабораторной работы магистрант должен раскрытьсодержание заданий и вопросов, провести анализ имеющихся сведений и фактов, сделатьвыводы на основании проведенного анализа. При условии достаточного владения фактами исведениями, при владении терминами и понятиями возможно успешное выполнениелабораторной части при освоении дисциплины.

При подготовке к зачету необходимо ориентироваться на конспекты лекций, данныелабораторных занятий, рекомендуемую литературу по данной теме, изучить материал в полномобъеме по разделам курса.

Посещение лекционных и лабораторных занятий для магистрантов очной формыявляется обязательным. Уважительными причинами пропуска аудиторных занятий является:

- освобождение от занятий по причине болезни, выданное медицинским учреждением; - распоряжение кафедры, приказ по вузу об освобождении в связи с участием в

внутривузовских, межвузовских, региональных и пр. мероприятиях; - официально оформленное свободное посещение занятий. Пропуски отрабатываются независимо от их причины. Пропущенные темы занятий

должны быть законспектированы в тетради для лекций, конспект представляется преподавате-лю для ликвидации пропуска. Пропущенные лабораторные занятия отрабатываются в назначен-ное время, теоретическая часть по теме или разделу защищается в виде устного опроса во времяконсультаций или индивидуальной работы.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме зачета.Примерные вопросы для проведения зачета.1. Экологическая безопасность и политика РФ в области обеспечения экологической

безопасности. 2. Риск как количественная оценка опасных факторов, воздействующих на человека и

окружающую среду. 3. Концепция приемлемого риска.

4. Количественная мера степени экологического риска по восстановлению нарушенныхландшафтов при разработке природных ресурсов.

5. Оценка экологического риска по рекультивации нарушенных ландшафтов при разра-ботке природных ресурсов по критериям.

6. Рационального использования и своевременная рекультивация нарушенных ландшаф-тов.

7. Пространственная критерия оценки экологического риска при рекультивации нару-шенных ландшафтов.

8. Динамический критерий оценки экологического риска рекультивацонных работ. 9. Почвенный критерий оценки экологического риска при рекультивации нарушенных

ландшафтов.10. Экологический ущерб - количественное и качественное выражение затрат на ликвидацию неблагоприятных последствий освоения природных ресурсов.11. Увеличение величины экологического риска, обусловленное с отставанием рекульти-

вации нарушенных земель на объектах разработки полезных ископаемых.12. История развития исследований по рекультивации нарушенных земель. 13. Основные определения, понятия, термины рекультивации нарушенных земель. 14. Нормативно-правовая база проведения инженерно-экологических изысканий. 15. Нормативно-правовая база проведения рекультивации нарушенных земель. 16. Основные направления рекультивации. 17. Лесохозяйственная рекультивация. Требования к подготовке земель. 18. Сельскохозяйственная рекультивация. Требования к подготовке земель. 19. Этапы рекультивации: технический и биологический. 20. Каковы задачи технического этапа рекультивации нарушенных ландшафтов. 21. Задачи биологической рекультивации нарушенных ландшафтов. 22. Что такое ландшафт, каковы его компоненты, виды. 23. Что такое продуктивность и устойчивость ландшафта. 24. Виды нарушения почвенного покрова. 25. Классификация нарушенных территорий и техногенных ландшафтов. 26. Нарушение природного ландшафта при подземной добыче. 27. Нарушение природного ландшафта при открытой добыче. 28. Сохранение плодородного слоя почвы (ПСП). 29. Оценка почвенно-экологического состояния ландшафта. 31. Классификация основных форм техногенного рельефа. 32. Особенности роста древесных, кустарниковых пород и многолетних трав на

техногенных образованиях. 23. Особенности растительного и животного мира на рекультивируемых ландшафтах. 34. Почвы техногенных ландшафтов: классификация, методы исследования,

морфологическая диагностика, физико-химические особенности. 35. Почвенно-экологический мониторинг. 36. Защита земель от водной и ветровой эрозии. 37. Источники загрязнения сельхозугодий. 38. Повышение продуктивности с/х земель экологически чистыми способами. 39. Способы совмещения нарушения структуры земель с рекультивацией. 40. Ландшафтно-экологический подход к рекультивации нарушенных земель.41. Экологические оценки ландшафтных участков, подверженных промышленному

воздействию, и примыкающих к ним территорий.42. Трансформация почвенного покрова нарушенных ландшафтов.43. Оценка экологического риска, при рекультивации нарушенных земель, связанного с

нефтедобычей. 44. Геодинамические процессы в литосфере под воздействием техногенных факторов.

45. Структура и виды экологического ущерба. Ущерб компонентам природных средпри розливах нефти.

46. Оценка экологического риска при рекультивации нарушенных ландшафтов на уголь-ных месторождениях.

47. Оценка экологического риска при рекультивации нарушенных ландшафтов на гор-нопромышленных объектах.

48. Опасные природные явления под воздействием антропогенных факторов.49. Приемлемость и нормирование экологического риска при рекультивации нарушен-

ных ландшафтов.50. Оценка экологического риска при рекультивации нарушенных земель при ликвида-

ции несанкционированно размещенных отходов. 51. Активизация опасных природных явлений на урбанизированных территориях под

воздействием антропогенных факторов.

Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и зачетныекнижки студентов, отображаются в электронном портфолио студента в электронной информа-ционно-образовательной среде университета.



Разработчики:Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат географических наук,

доцент Кутлиахметов А.Н.Кафедра экологии, географии и природопользования, доктор биологических наук, про-

фессор Кулагин А.Ю.Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических наук,









Б1.В.ДВ.05.01 АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК




1.Цель дисциплины : В результате освоения указанной магистерской программы выпускник должен обладатьследующими компетенциями: а) общепрофессиональные компетенции (ОПК): - способностью к активному общению в научной, производственной и социально-общественнойсферах деятельности (ОПК-3);-способностью пользоваться языком Российской Федерации и иностранным языком как средством делового общения (ОПК-4);- способностью к активной социальной мобильности (ОПК-5)- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования, получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщать полученные результатыв контексте ранее накопленных в науке знаний и формулировать выводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатов исследований ( ПК-1)

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 1 зачетная единица (72 часа), из них 16часов аудиторных занятий, 56 часов самостоятельной работы, эссе.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Английский язык» относится к вариативному блоку дисциплин общенаучного цикла.

Для освоения дисциплины « Английский язык» студенты используют знания, умения,навыки, сформированные в процессе изучения иностранного языка в рамках магистерскойпрограммы подготовки.

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучениядисциплин профессионального цикла, написания магистерской диссертации.



Уметь- читать, понимать основное содержание и пересказывать, передавая основную идеюпрофессионально-ориентированных иноязычных текстов;- реферировать и составлять аннотацию устно и письменно по специальности различнойстепени сложности;- переводить письменно и устно со словарем с английского языка на русский специальныетексты; - переводить на английский язык доклады, сообщения и иные материалы информационного илиспециального характера; -- вести беседу по темам специальности, полученной в процессе обучения, а также на темыобщего характера;



Вид учебной работы Трудоемкость в часах Семестры1 2 3

Аудиторные занятия: 16 16Лекции (ЛК) - - - -Практические занятия (ПЗ) - -Лабораторные работы (ЛБ),в том числе часов в интерактивной форме

16 16


- -

Самостоятельная работа: 56 56- Просмотр видеофильмов поспециальности Участие в чатах с англоязычнымиучеными

- Подготовка сообщений, докладов потемам занятий

- Написание эссе

20

10

412

Промежуточная аттестация ИТОГО : эссе 72




1. Устная тема: Моя научнаяработа. Особенностинаписание эссе. Просмотрвидеофильмов наактуальные темы, участие вчатах по специальности

Изучение правил написания эссе, видеофильмы итексты по специальности


№ Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в часах) повидам учебных занятийЛК ПЗ ЛБ СРС Всего

1. Устная тема: Моя научная работа.Особенности написание эссе. Просмотрвидеофильмов на актуальные темы,участие в чатах по специальности

- - 16 56 72

6.3. Лабораторный практикум: № Темы Формы проведения Кол-во часов1. Устная тема: Моя научная работа.

Особенности написание эссе. Просмотрвидеофильмов на актуальные темы,участие в чатах по специальности

1.Просмотрвидеофильма2.Обсуждениеактуальной информации3.Написание эссе

16




1. Педагогика высшей школы х х2. Современные проблемы экологии и

природопользованиях х х

3. Научно-исследовательская работа х х х


1. Участие в чатах с англоязычными учеными и студентами2. Реферирование и аннотирование текстов статей англоязычных ученых3. Написание эссе4. Подготовка сообщений, докладов по темам занятий


а) основная литература

1. Губина Г.Г. Английский язык в магистратуре и аспирантуре[ электронный ресурс]:учебноепособие/ Г.Г.Губина.- Ярославль: Ярославский педагогический университет им.К.Д.Ушинского, 2010.- Режим доступа: http://biblioclub.ru



4. Роптанова Л.Ф. Методика современного грамматического анализа английского предложения:учеб. пособие. - М.: Флинта: Наука, 2011.- Режим доступа: http: // ibooks.ru.

5. Ганеев Б.Т. Mass Media English. Читаем англо-американскую прессу.- Уфа: БГПУ, 20126. Kozharskaya E.,McNicholas и др. Guide to Science- MACMILLAN, 2012.-127 с.7. Рашитова Р.С.Сборник лексико-грамматических тестов по английскому языку для

магистрантов.-Уфа:БГПУ им.Акмуллы,2015.-184сДополнительная литература1. Кузнецова А.Ю. Грамматика английского языка. От теории к практике. Учебное пособие 2-е





Петухова ; И. Ф. Турук, М. В. Петухова. - Москва: IDO PRESS: Университетская книга, 2012.1.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Копировально-множительная техника, мультимедиапроектор, компьютерный класс,

компьютерные программы, интернет, магнитофон; учебно-наглядные пособия: учебныекарточки для тренировки в переводе и анализе грамматических структур, для закрепленияактивного тематического словаря, тексты для перевода, аннотирования и реферирования.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Одной из задач курса является развитие текстологического направления, основнойсоставляющей которого является анализ научного дискурса на примерах официальных речейполитиков, ученых, сопровождаемые аудио и видеорядами.

Второй важной составляющей обучения иностранным языкам в магистратуре можетстать реферирование и аннотирование научного дискурса по специальности и написание эссена темы, связанные со специальностью. В повседневной практике многих специалистовпостоянно возникает необходимость устного или письменного изложения на родном языкекраткого содержания иноязычных материалов, содержащих ценную информацию. Также



широко распространена практика опубликования научных статей в журналах и тематическихсборниках на родном языке с реферативным изложением их основного содержания на другомязыке. Поэтому одной из задач обучения английскому языку в непрофильной магистратуреявляется формирование умений работать с оригинальной англоязычной литературой поспециальности и, в частности, выработка навыков реферирования и составления письменныхобзоров.

В процессе работы над эссе магистрант, совершенствуя знания иностранного языка, в тоже время глубже постигает вопросы изучаемого предмета, поскольку анализирует различныеточки зрения, явления, факты и события.

Эти навыки чрезвычайно важны для магистрантов, поскольку специалист, обладающиймагистерской степенью, должен быть широко эрудирован, владеть методологией научноготворчества, современными информационными технологиями, методами получения, обработкии фиксации научной информации. На современном этапе развития мировой науки все навыкиобработки научной информации в обязательном порядке включают в себя умения работать слитературой на различных языках.

Фонетика. Продолжается работа по коррекции произношения, по совершенствованиюпроизносительных умений и навыков при чтении вслух и устном высказывании.

Лексика. К концу курса, предусмотренного данной программой, лексический запасмагистранта должен составить не менее 3000-3500 лексических единиц (включая, примерно,200 терминов профилирующей специальности) с учетом вузовского минимума (2500 ед.) ипотенциального словаря. Из них ориентировочно 1000 лексических единиц – для развитиянавыков устной речи.

Грамматика. Программа предполагает знание и практическое владение грамматическимминимумом вузовского курса по иностранному языку. Проводится углубление исистематизация знаний грамматического материала, необходимого для чтения и переводанаучной литературы по специальности..

Виды работ на занятиях по аспектам: - Аналитическое чтение текста. - Курсорное чтение специальных текстов. - Эссе на английском языке

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Текущий контроль осуществляется по каждому пройденному периоду в форме модульных

работ, а также тестов. Модульная работа включает в себя:

1. Проверка выполнения заданий на самостоятельную работу:- Аудирование видеофильмов по специальности

Изучение дисциплины завершается эссе.Примерная структура проверки эссе:1. Передать содержание материала, изученного на занятиях с помощью 2. Сделать сообщение по теме



Устная тема: Моя научная работа.Особенности написание эссе. Просмотрвидеофильмов на актуальные темы,участие в чатах по специальности

ОПК-3, ОПК-4,ОПК-5ПК-1

- написание эссе

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 05.04.06 Экология иприродопользование № 1975 от 31 мая 2011г.

Программа одобрена на заседании кафедры от 30 августа 2019г протокол №1. Разработчик:

к.ист. наук, доц. кафедры методики преподавания иностранных языков и 2-го иностранногоязыка Р.С. Рашитова

Эксперты:

внешний

к.ф.н., доцент кафедры иностранных языков естественных факультетов БГУ Ф.А.Басырова внутренний

к.пед.н., доцент кафедры методики преподавания иностранных языков 2-го иностранногоязыка БГПУ им.М.Акмуллы Р.Ф.Хасанова





Б1.В.ДВ.5.2 ДЕЛОВОЙ АНГЛИЙСКИЙ ЯЗЫК




1.Цель дисциплины : В результате освоения указанной магистерской программы выпускник должен обладатьследующими компетенциями: а) общепрофессиональные компетенции (ОПК): - способностью к активному общению в научной, производственной и социально-общественнойсферах деятельности (ОПК-3);-способностью пользоваться языком Российской Федерации и иностранным языком как средством делового общения (ОПК-4);- способностью к активной социальной мобильности (ОПК-5)

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа, из них 16часов аудиторных занятий(8 часов в интерактивной форме), 56 часа самостоятельной работы иэссе.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Деловой английский язык» относится к вариативному блоку дисциплин общенаучного цикла.

Для освоения дисциплины « Деловой английский язык» студенты используют знания,умения, навыки, сформированные в процессе изучения дисциплины «Иностранный язык» врамках магистерской программы подготовки.

Освоение дисциплины является необходимой основой для последующего изучениядисциплин профессионального цикла, написания магистерской диссертации.



Уметь- читать, понимать основное содержание и пересказывать, передавая основную идеюпрофессионально-ориентированных иноязычных текстов;- реферировать и составлять аннотацию устно и письменно по специальности различнойстепени сложности;- переводить письменно и устно со словарем с английского языка на русский специальныетексты; - переводить на английский язык доклады, сообщения и иные материалы информационного илиспециального характера; -- вести беседу по темам специальности, полученной в процессе обучения, а также на темыобщего характера;



Вид учебной работы Трудоемкость в часах Семестры4

Аудиторные занятия: 16 16

Лекции (ЛК) - -Практические занятия (ПЗ) -Лабораторные работы (ЛБ),в том числе часов в интерактивной форме

16 168 8


-

Самостоятельная работа: 56 56- Чтение и перевод статей на

английском языке поспециальности(по теме диссертации2,5 стр.в семестр)

- Реферирование и аннотированиетекстов на английском языке(статьи)Подготовка сообщений, докладов потемам занятий

- Составление cловаря (200 ед.) поспециальности

- Выполнение упражнений назакрепление лексического играмматического материала

25

15

10

6

Промежуточная аттестация Эссе 56ИТОГО: 72




1. Устная тема: Моя научнаяработа. Работа со статьейанглоязычного ученого.Особенности научногостиля, написание эссе онаучных интересах.

Формирование умения составления словарятерминов, аннотирования текста с помощью планкарты. Особенности научного стиля, написание эссео научных интересах..


№Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в часах) повидам учебных занятийЛК ПЗ ЛБ СРС Всего

1.

Устная тема: Моя научная работа. Работасо статьей англоязычного ученого.Особенности научного стиля, написаниеэссе о научных интересах

- - 16 56 72

6.3. Лабораторный практикум: № Темы Формы проведения Кол-во часов1. Тема: «Моя научная работа». Работа со

статьей англоязычного ученого.Особенности научного стиля, написаниеэссе о научных интересах

1.Терминология в статьеанглоязычного ученогопо теме исследования2.Особенности научногостиля

16




1. Педагогика высшей школы2. Современные проблемы экологии и

природопользованиях

3. Научно-исследовательская работа х


1. Чтение и перевод статей на английском языке по специальности(по теме диссертации 2,5стр.в семестр)

2. Реферирование и аннотирование текстов на английском языке(статьи)3. Подготовка сообщений, докладов по темам занятий4. Составление словаря (100 ед.) по специальности5. Выполнение упражнений на закрепление лексического материала6. Выполнение упражнения на закрепление и систематизацию грамматического материала


1. Рашитова Р.С.Сборник лексико-грамматических тестов по английскому языку длямагистрантов.-Уфа:БГПУ им.Акмуллы,2015.-184с

2. Kozharskaya E.,McNicholas и др. Guide to Science- MACMILLAN, 2012.-127 с.

Дополнительная литература1. Губина Г.Г. Английский язык в магистратуре и аспирантуре[ электронный ресурс]:учебное

пособие/ Г.Г.Губина.- Ярославль: Ярославский педагогический университет им.К.Д.Ушинского, 2010.- Режим доступа: http :// biblioclub . ru



http://biblioclub.ru/

4. Роптанова Л.Ф. Методика современного грамматического анализа английского предложения:учеб. пособие. - М.: Флинта: Наука, 2011.- Режим доступа: http: // ibooks.ru

5. Ганеев Б.Т. Mass Media English. Читаем англо-американскую прессу.- Уфа: БГПУ, 20126.7. Кузнецова А.Ю. Грамматика английского языка. От теории к практике. Учебное пособие 2-е





Петухова ; И. Ф. Турук, М. В. Петухова. - Москва: IDO PRESS: Университетская книга, 2012.

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Копировально-множительная техника, мультимедиапроектор, компьютерный класс,

компьютерные программы, интернет, магнитофон; учебно-наглядные пособия: учебныекарточки для тренировки в переводе и анализе грамматических структур, для закрепленияактивного тематического словаря, тексты для перевода, аннотирования и реферирования.

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины При организации обучения иностранному языку в непрофильной магистратуре необходимоучитывать то, что дисциплина «Деловой английский язык» является продолжением языковогокурса «Иностранный язык» в магистратуре. Занятия следует проводить в интерактивнойформе, так как это способствует закреплению навыков и умений работы с англоязычнымиисточниками, а также навыков общения на английском языке. Магистранты в процессе занятийзакрепляют навыки нахождения необходимой научной информации через интернет источники,составления словаря терминов, аннотирования и реферирования статей, составления план картс целью усвоения и передачи информации на английском языке, а также умение общаться сколлегами на темы, связанные с темой научного исследования. Одной из задач курса является развитие текстологического направления, основнойсоставляющей которого является анализ научного дискурса на примерах официальных речейполитиков, ученых, сопровождаемые аудио и видеорядами.

Второй важной составляющей обучения иностранным языкам в магистратуре попрежнему стать реферирование и аннотирование научного дискурса по специальности иреферативный перевод. На этапе обучения английскому языку на уровне непрофильной(неязыковой) магистратуры использовать и развивать навыки реферирования на иностранномязыке чрезвычайно важно. Такая работа в полной мере реализует возможностимеждисциплинарного подхода в обучении иностранным языкам. В повседневной практикемногих специалистов постоянно возникает необходимость устного или письменного изложенияна родном языке краткого содержания иноязычных материалов, содержащих ценнуюинформацию. Также широко распространена практика опубликования научных статей вжурналах и тематических сборниках на родном языке с реферативным изложением ихосновного содержания на другом языке. Поэтому одной из задач обучения английскому языку внепрофильной магистратуре является формирование умений работать с оригинальнойанглоязычной литературой по специальности и, в частности, выработка навыков реферированияи составления письменных обзоров.



Эти навыки чрезвычайно важны для магистрантов, поскольку специалист, обладающиймагистерской степенью, должен быть широко эрудирован, владеть методологией научноготворчества, современными информационными технологиями, методами получения, обработкии фиксации научной информации. На современном этапе развития мировой науки все навыкиобработки научной информации в обязательном порядке включают в себя умения работать слитературой на различных языках.

Междисциплинарность обучения реферированию проявляется также в том, чтоовладение навыками составления реферата на основе англоязычной специальной литературыбудет полезно каждому студенту 5-6 курса при написании литературного обзора своеймагистерской диссертации. Работа с иноязычной информацией по специальности будет такжеспособствовать углублению знаний молодого ученого в избранной им области научного знания.

Актуальным для этого уровня образования является также реферативный переводпрофессионально-ориентированных статей для подготовки магистрантов к написанию своихдиссертаций. Реферативный перевод представляет собой сокращенный перевод текстов,построенный на смысловой компрессии излагаемого материала. Грамотное свертываниефактографической информации при сохранении наиболее существенных содержательныхаспектов – это основная цель данного вида перевода, который стал сейчас весьмараспространенным. Поскольку обучение непрофильных магистрантов полнотекстовомупереводу, к сожалению, не представляется возможным в связи с малым количеством учебноговремени, именно реферативный перевод, как менее трудоемкий, но не менее полезный дляобучающихся, наиболее целесообразно практиковать в группах магистрантов.

Для более эффективного овладения навыками чтения и перевода текстов поспециальности магистрантам также необходимо получить базовые теоретические ипрактические знания в области терминоведения. Это поможет им осознанно и болеепрофессионально подходить к выполнению заданий на чтение и перевод, а также подготовит ихк будущей профессиональной деятельности, требующей умений и навыков пониманияособенностей англоязычных специальных текстов. Основным направлением являетсявыполнение заданий по составлению глоссария по тематике специальности

Кроме того студенты обучаются написанию коротких эссе, тематически связанные с ихнаучными интересами.

Виды работ на занятиях по аспектам: - Аналитическое чтение текста. - Эссе на специальные темы. - Письменное аннотирование и реферирование на английском языке текстов на

английском языке. 10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине.

Текущий контроль осуществляется по каждому пройденному периоду в форме модульныхработ

Модульная работа включает в себя:1. Проверка выполнения заданий на самостоятельную работу:

- Аннотирование текста, составление план карты по статье - Словарь по специальности- 2. Письменная работа - эссе

- Тестовое задание Изучение дисциплины завершается написанием эссе.Примерная структура зачета:1. Передать содержание статьи по теме диссертации на английском языке с помощью планкарты.3. Написать эссе о диссертационном исследовании.



Моя научная работа. Работа со статьейанглоязычного ученого по темедиссертации. Особенности научногостиля, написание эссе.

ОПК-3, ОПК-4,ОПК-5

- словарь на 80 единиц (20терминов)- план карта по статье-написание эссе о научныхинтересах

Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению 05.04.06 Экология иприродопользование № 1041 от 23.09.2015г.Программа одобрена на заседании кафедры от 30 августа 2019г протокол №1. Разработчик:

к.ист. наук, доц. кафедры

методики преподавания иностранных языков и 2-го иностранного языка Р.С. Рашитова

Эксперты:

внешний

к.ф.н., доцент кафедры иностранных языков естественных факультетов БГУФ.А.Басырова внутренний

к.пед.н., доцент кафедры методики преподавания иностранных языков 2-го иностранногоязыка БГПУ им.М.Акмуллы Р.Ф.Хасанова





Б1.В.ДВ.06.01 Вопросы экологии и природопользования при разработкеместорождений полезных ископаемых




1. Целью дисциплины является: формирование общекультурных компетенций:- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую

ответственность за принятые решения (ОК - 2);формирование профессиональных компетенций:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования,

получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализаэмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзорынакопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщатьполученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулировать выводыи практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатовисследований (ПК – 1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них26 часов аудиторных занятий: лекций – 6 часов, лабораторных – 20 часов, 46 часовсамостоятельной работы, зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Вопросы экологии и природопользования при разработке месторождений

полезных ископаемых» относится к вариативной части дисциплин по выбору.Изучение дисциплины базируется на знаниях полученных при изучении дисциплин:

«Современные проблемы экологии и природопользования», «Оценка воздействия наокружающую среду», «Экологические аспекты природопользования и рекультивациинарушенных земель», «Биологическая рекультивация нарушенных земель».

Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Оценка экологических рисков прирекультивация нарушенных ландшафтов», «Экологическая экспертиза», «Эколого-экономический анализ рекультивация нарушенных ландшафтов», «Экономическаяэффективность восстановления нарушенных ландшафтов», «Защита и восстановлениеокружающей среды», «Сохранение и восстановление ландшафтного разнообразия».

Дисциплина «Вопросы экологии и природопользования при разработке месторожденийполезных ископаемых» является завершающей.


Знать:- основные направления технического прогресса в горнодобывающей промышленности и

новые способы ограничения вредного влияния горных работ на окружающую среду.- существо глобальных и региональных геоэкологических проблем;



- навыками использования теоретических основ в практической деятельности;- методами ландшафтно-геоэкологического проектирования, мониторинга и экспертизы;

методами обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации.



Семестр

4

Аудиторные занятия: 26 26Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ) - -Лабораторные работы 20 20Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -

Самостоятельная работа:- реферат- презентация

462023

46


ИТОГО: 72 72





1. Введение в предмет.Вопросы экологии иприродопользованияпри открытомспособе разработкиместорожденийполезных ископаемых

Влияние на окружающую среду открытых горных работ. Путии способы ограничения ущерба, наносимого окружающейсреде при открытых горных работах. Рекультивация земельпри разработке месторождений полезных ископаемыхоткрытым способом.

2. Вопросы экологии иприродопользованияподземнойразработкиместорожденийполезных ископаемых

Уменьшение площади используемых земель. Деформацииземной поверхности, нарушения и заболачивания земель.Изменение гидрологического режима подземных вод.Загрязнение воздушного бассейна, водоемов и почв. Влияниеподземной разработки месторождений на растительность иживые организмы.

3. Охрана окружающейсреды отнеблагоприятноговлияния подземныхгорных работ

Охрана воздушного бассейна. Охрана водных ресурсов.Охрана почвы и рекультивация земель. Охрана сооружений иприродных объектов от подработки. Охрана окружающейсреды при скважинной геотехнологии разработкиместорождений полезных ископаемых. Сокращение потерь икомплексное использование полезных ископаемых.Комплексные проекты охраны окружающей среды.Эффективность реализации проектов охраны окружающейсреды. Основные направления технического прогресса вгорнодобывающей промышленности и новые способыограничения вредного влияния горных работ на окружающуюсреду.



ЛК ЛБ СРС Всего1. Введение в предмет.

Вопросы экологии иприродопользования при открытомспособе разработки месторожденийполезных ископаемых

2 6 15 23

2. Вопросы экологии иприродопользования подземной

2 8 15 25

разработки месторождений полезныхископаемых

3. Охрана окружающей среды отнеблагоприятного влияния подземныхгорных работ

2 6 16 24

Итого 6 20 46 72



1. Введение в предмет.Вопросы экологии иприродопользования приоткрытом способеразработки месторожденийполезных ископаемых

Влияние на окружающую средуоткрытых горных работ. Пути и способы ограничения ущерба,наносимого окружающей среде приоткрытых горных работах. Рекультивация земель при разработкеместорождений полезных ископаемыхоткрытым способом.

2

2

2

2. Вопросы экологии иприродопользованияподземной разработкиместорождений полезныхископаемых

Уменьшение площади используемыхземель. Деформации земной поверхности,нарушения и заболачивания земель. Изменение гидрологического режимаподземных вод. Загрязнение воздушного бассейна,водоемов и почв. Влияние подземной разработкиместорождений на растительность иживые организмы.

2

1

1

2

2

3. Охрана окружающей средыот неблагоприятноговлияния подземных горныхработ

Охрана воздушного бассейна. Охранаводных ресурсов. Охрана почвы ирекультивация земель. Охрана сооружений и природныхобъектов от подработки. Охрана окружающей среды прискважинной геотехнологии разработкиместорождений полезных ископаемых.Сокращение потерь и комплексноеиспользование полезных ископаемых. Комплексные проекты охраныокружающей среды. Эффективность реализации проектовохраны окружающей среды. Основные направления техническогопрогресса в горнодобывающейпромышленности и новые способыограничения вредного влияния горныхработ на окружающую среду.

1

1

1

1

1

1

Итого: 20

6.4. Междисциплинарные связи дисциплиныДисциплина «Вопросы экологии и природопользования при разработке месторождений

полезных ископаемых» является завершающей.

6.5. Требования к самостоятельной работе студентовРекомендации к написанию реферата (трудоемкость 20 часов). Реферат - краткое изложение

в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов),литературы по теме. Написание реферата - одна из основных форм организации самостоятельнойработы студентов. Примерная тематика рефератов представлена. Она может быть изменена илидополнена как преподавателем, так и студентами.




При оформлении рефератов можно использовать схемы, таблицы, помогающие четкоизложить материал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядного материала покурсу.

При анализе и оценке рефератов преподавателям необходимо обратить внимание на:- соответствие содержания и отобранной литературы заявленной теме;- структуру реферата;- соблюдение логики в изложении материала;- наличие собственных оценок, мнений;- умение сравнивать, сопоставлять взгляды, позиции, анализировать фактический материал,

прослеживать преемственность, развитие идей, выявлять аналогии или альтернативы современнымточкам зрения в науке и практике;

- полноту и глубину выводов по изложенному материалу;- оформление материала.Требование по подготовке презентации (трудоемкость 23 часа) : Презентацию подготовить в формате PowerPoint (расширение файлов *ppt, *.pptx).


Перечень примерных вопросов для самостоятельной работы:

1. Истощение минерально-сырьевых ресурсов.2. Отчуждение плодородных пахотных земель для нужд

горнодобывающего производства.3. Нарушение природных ландшафтов (что определяет необходимость

проведения рекультивационных мероприятий).4. Загрязняющее воздействие на окружающую среду, при проведении

геологоразведочных и горных работ.

5. Загрязнение окружающей среды в результате переработки, транспортировки и использовании полезных ископаемых промышленными предприятиями.

6. Механизмы загрязнения и заражения окружающей среды7. Специфика воздействия химических элементов на живые организмы и

растения8. Рекультивация нарушенных земель9. Основные законы и нормативные документы по охране окружающей среды.10. Научные основы и способы охраны окружающей среды.11. Состояние развития технологии разработки месторождений полезных ископаемых на

современном этапе.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература:1. Новоселов А. Л. , Новоселова И. Ю. Модели и методы принятия решений в

природопользовании: учебное пособие. М.: Юнити-Дана, 2015. Режим доступа:http://www.bibilioclub.ru

2. Зеньков И. В. Горнотехническая рекультивация земель. – Красноярск: - СибирскийФедеральный университет. 2014. Режим доступа: http://www.bibilioclub.ru

б) дополнительная литература 1. Деденко Татьяна Петровна, Андрющенко Пётр Фёдорович — К вопросу лесной

рекультивации нарушенных земель антропогенно-мелового ландшафта ЦФО. -Лесотехническийжурнал № 4, 2012г. - Режим доступа: http ://e.lanbook. com

2. Алиев И. Н., Панков Я. В. Естественная растительность на техногенных землях вКабардино-Балкарской республике. - М.: Флинта, 2011. - Режим доступа: http :// www . biblioclub . ru

3. Комащенко В. П., Леонов И. В.М Горное дело и окружающая среда. Учебное пособие. -М.: Академический проект, 2011 - Режим доступа: http :// www . biblioclub . ru

4. Якимов Н. И. , Гвоздев В. К. Технология лесовыращивания: учебное пособие. - РИПО,2015, 328 с. Режим доступа: https://static.biblioclub.ru/cover/46/

5. Баталов А.А., Мартьянов Н.А., Кулагин А.Ю., Горюхин О.Б. Лесовосстановление напромышленных отвалах Предуралья и Южного Урала / БНЦ АН СССР. Уфа, 1989. 140 с.

в) программное обеспечение Стандартные программы пакета Windows (Word, Excel, PowerPoint, Paint) для подготовки

докладов, создания презентаций.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы


Фонды Министерства лесного хозяйства РБ.Фонды Министерства природопользования и экологии РБ.Научный архив Института биологии Уфимского научного центра РАН (1970-2017 гг.).

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для проведения лекционных и практических занятий необходимо наличие мультимедиа

средств (проектор, ноутбук).

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Изучение предмета «Вопросы экологии и природопользования при разработке

месторождений полезных ископаемых» предусмотрено в 4-ом семестре. Рекомендуется изучениекурса по 3 модулям: Введение в предмет. Вопросы экологии и природопользования приоткрытом способе разработки месторождений полезных ископаемых; Вопросы экологии иприродопользования подземной разработки месторождений полезных ископаемых; Охрана

https://static.biblioclub.ru/cover/46/

https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=463698

https://biblioclub.ru/index.php?page=author_red&id=166515












https://biblioclub.ru/index.php?page=publisher_red&pub_id=2438



окружающей среды от неблагоприятного влияния подземных горных работ. Освоение материалакурса обеспечивается изложением преподавателем теоретических основ, разъяснением им целейлекционных и практических занятий, выполнением студентами самостоятельных работ,обсуждением результатов выполненных заданий с преподавателем.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме зачета.Примерные вопросы для зачета:1. Природопользование и техногенное воздействие на рельеф, деструкция растительного

и почвенного покровов, уничтожение генофонда флоры и фауны.2. Влияние на окружающую среду открытых горных работ.3. Пути и способы ограничения ущерба, наносимого окружающей среде при открытых

горных работах.4. Рекультивация земель при разработке месторождений полезных ископаемых

открытым способом.5. Уменьшение площади используемых земель.6. Деформации земной поверхности, нарушения и заболачивания земель.7. Изменение гидрологического режима подземных вод.8. Загрязнение воздушного бассейна, водоемов и почв.9. Влияние подземной разработки месторождений на растительность и живые

организмы.10. Охрана окружающей среды при скважинной геотехнологии разработки

месторождений полезных ископаемых.11. Эффективность реализации проектов охраны окружающей среды. 12. Основные направления технического прогресса в горнодобывающей

промышленности и новые способы ограничения вредного влияния горных работ наокружающую среду.

13. Охрана воздушного бассейна. 14. Охрана водных ресурсов. 15. Охрана почвы и рекультивация земель. 16. Охрана сооружений и природных объектов от подработки. 17. Сокращение потерь и комплексное использование полезных ископаемых. 18. Комплексные проекты охраны окружающей среды.



Разработчики:

Д-р биол. наук, профессор кафедры экологии, географии и природопользования А.Ю. Кулагин

К-т биол. наук, доцент кафедры экологии, географии и природопользования О.В. Тагирова

Эксперты:внешнийК-т биол. наук, старший научный сотрудник лаборатории лесоведения Уфимского института биологии РАН А.Н. Давыдычев






Б1.В.ДВ.06.02 ЛЕСНАЯ РЕКУЛЬТИВАЦИЯ НАРУШЕННЫХЛАНДШАФТОВ




1. Целью дисциплины является:в) формирование общекультурных компетенций:- готовностью действовать в нестандартных ситуациях, нести социальную и этическую

ответственность за принятые решения (ОК - 2),формирование профессиональных компетенций:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования,

получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализаэмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзорынакопленных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщатьполученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулироватьвыводы и практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальныхрезультатов исследований (ПК – 1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них26 часов аудиторных занятий: лекций – 6 часов, лабораторных – 20 часов, 46 часовсамостоятельной работы, зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Лесная рекультивация нарушенных ландшафтов» относится к вариативной

части дисциплин по выбору.Изучение дисциплины базируется на знаниях полученных при изучении дисциплин:

«Современные проблемы экологии и природопользования», «Оценка воздействия наокружающую среду», «Экологические аспекты природопользования и рекультивациинарушенных земель», «Биологическая рекультивация нарушенных земель».

Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «Оценка экологических рисковпри рекультивация нарушенных ландшафтов», «Экологическая экспертиза», «Эколого-экономический анализ рекультивация нарушенных ландшафтов», «Экономическаяэффективность восстановления нарушенных ландшафтов», «Защита и восстановлениеокружающей среды», «Сохранение и восстановление ландшафтного разнообразия».

Дисциплина «Лесная рекультивация нарушенных ландшафтов» является завершающей.4. Перечень планируемых результатов дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен:

Знать:- особенности формирования растительного покрова нарушенных ландшафтов;- экологические особенности древесных растений и опыт лесной рекультивации в

регионе;- существо глобальных и региональных геоэкологических проблем;



- навыками использования теоретических основ в практической деятельности;- методами ландшафтного проектирования, мониторинга и экспертизы; методами

обработки, анализа и синтеза полевой и лабораторной геоэкологической информации.



Семестр

4

Аудиторные занятия: 26 26Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ) - -Лабораторные работы 20 20

Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -Самостоятельная работа:- реферат- презентация

462023

46


ИТОГО: 72 72


№ Наименование раздела дисциплины


1. Проблемы рекультивации.Зонально-географическиеособенностилесовосстановления нанарушенных землях.Лесорастительные условия.Оценка пригодностипромышленных отвалов дляцелей лесной рекультивации.

Процессы естественного самозарастанияпромышленных отвалов, особенностирекультивации. Биорекультивационноерайонирование. Классификация промышленныхотвалов для лесной рекультивации.

2. Особенности формированиярастительного покрова напромышленных отвалах.

Естественная растительность, как показательпригодности отвалов для биологическойрекультивации. Естественное восстановлениедревесных пород и кустарников на промышленныхотвалах.

3. Опыт лесной рекультивации вРеспублике Башкортостан

Создание лесных культур на отвалах посевомсемян. Создание лесных культур на отвалахмеханизированной и ручной посадкой саженцев.Применение саженцев с закрытой корневойсистемой в лесной рекультивации отвалов.Использование быстрорастущих древесных породдля облесения промышленных отвалов посадкойнеокорененных черенков. Использование плодово-ягодных кустарников в лесной рекультивациипромышленных отвалов.



ЛК ЛБ СРС Всего1. Проблемы рекультивации. Зонально-

географические особенностилесовосстановления на нарушенныхземлях. Лесорастительные условия.Оценка пригодности промышленныхотвалов для целей леснойрекультивации.

2 6 15 23

2. Особенности формированиярастительного покрова на

2 8 15 25

промышленных отвалах.

3. Опыт лесной рекультивации вРеспублике Башкортостан

2 6 16 24

Итого 6 20 46 72



1. Проблемы рекультивации.Зонально-географическиеособенностилесовосстановления нанарушенных землях.Лесорастительные условия.Оценка пригодностипромышленных отвалов дляцелей леснойрекультивации.

Процессы естественногосамозарастания промышленныхотвалов, особенности рекультивации.

Биорекультивационноерайонирование. Классификацияпромышленных отвалов для леснойрекультивации.

3

3

2. Особенностиформированиярастительного покрова напромышленных отвалах.

Естественная растительность, какпоказатель пригодности отвалов длябиологической рекультивации. Естественное восстановлениедревесных пород и кустарников напромышленных отвалах.

4

4

3. Опыт леснойрекультивации вРеспублике Башкортостан

Создание лесных культур на отвалахпосевом семян. Создание лесныхкультур на отвалах механизированнойи ручной посадкой саженцев.Применение саженцев с закрытойкорневой системой в леснойрекультивации отвалов.Использование быстрорастущихдревесных пород для облесенияпромышленных отвалов посадкойнеокорененных черенков.Использование плодово-ягодныхкустарников в лесной рекультивациипромышленных отвалов.

6

Итого: 20

6.4. Междисциплинарные связи дисциплиныДисциплина «Лесная рекультивация нарушенных ландшафтов» является завершающей.

6.5. Требования к самостоятельной работе студентовРекомендации к написанию реферата (трудоемкость 20 часов). Реферат - краткое изложение

в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов),

литературы по теме. Написание реферата - одна из основных форм организациисамостоятельной работы студентов. Примерная тематика рефератов представлена. Она можетбыть изменена или дополнена как преподавателем, так и студентами.




При оформлении рефератов можно использовать схемы, таблицы, помогающие четкоизложить материал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядного материала покурсу.

При анализе и оценке рефератов преподавателям необходимо обратить внимание на:- соответствие содержания и отобранной литературы заявленной теме;- структуру реферата;- соблюдение логики в изложении материала;- наличие собственных оценок, мнений;- умение сравнивать, сопоставлять взгляды, позиции, анализировать фактический материал,

прослеживать преемственность, развитие идей, выявлять аналогии или альтернативы современнымточкам зрения в науке и практике;

- полноту и глубину выводов по изложенному материалу;- оформление материала.Требование по подготовке презентации (трудоемкость 23 часа) : Презентацию подготовить в формате PowerPoint (расширение файлов *ppt, *.pptx).


Перечень примерных вопросов для самостоятельной работы:

1. Лесная рекультивация сухоройных и гидронамывных карьеров.2. Объекты лесной рекультивации.3. История развития лесной рекультивации нарушенных ландшафтов.4. Проблемы рекультивации. 5. Зонально-географические особенности лесовосстановления на нарушенных землях. 6. Лесорастительные условия. 7. Оценка пригодности промышленных отвалов для целей лесной рекультивации.8. Естественное восстановление древесных пород и кустарников на промышленных

отвалах.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература:1. Якимов Н. И. , Гвоздев В. К. Технология лесовыращивания: учебное пособие. -

РИПО, 2015, 328 с. Режим доступа: https://static.biblioclub.ru/cover/46/

https://biblioclub.ru/index.php?page=book_red&id=463698



2. Новоселов А. Л. , Новоселова И. Ю. Модели и методы принятия решений вприродопользовании: учебное пособие. М.: Юнити-Дана, 2015. Режим доступа:http://www.bibilioclub.ru

3. Зеньков И. В. Горнотехническая рекультивация земель. – Красноярск: - СибирскийФедеральный университет. 2014. Режим доступа: http://www.bibilioclub.ru

б) дополнительная литература 1. Деденко Татьяна Петровна, Андрющенко Пётр Фёдорович — К вопросу лесной


2. Алиев И. Н., Панков Я. В. Естественная растительность на техногенных землях вКабардино-Балкарской республике. - М.: Флинта, 2011. - Режим доступа:http :// www . biblioclub . ru

3. Комащенко В. П., Леонов И. В.М Горное дело и окружающая среда. Учебное пособие.- М.: Академический проект, 2011 - Режим доступа: http :// www . biblioclub . ru

4. Баталов А.А., Мартьянов Н.А., Кулагин А.Ю., Горюхин О.Б. Лесовосстановление напромышленных отвалах Предуралья и Южного Урала / БНЦ АН СССР. Уфа, 1989. 140 с.

в) программное обеспечение Стандартные программы пакета Windows (Word, Excel, PowerPoint, Paint) для подготовки

докладов, создания презентаций.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы


Фонды Министерства лесного хозяйства РБ.Фонды Министерства природопользования и экологии РБ.Научный архив Института биологии Уфимского научного центра РАН (1970-2017 гг.).

8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для проведения лекционных и практических занятий необходимо наличие мультимедиа

средств (проектор, ноутбук).

9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Изучение предмета «Вопросы экологии и природопользования при разработке

месторождений полезных ископаемых» предусмотрено в 4-ом семестре. Рекомендуетсяизучение курса по 3 модулям: Введение в предмет. Вопросы экологии и природопользованияпри открытом способе разработки месторождений полезных ископаемых; Вопросы экологии иприродопользования подземной разработки месторождений полезных ископаемых; Охранаокружающей среды от неблагоприятного влияния подземных горных работ. Освоениематериала курса обеспечивается изложением преподавателем теоретических основ,разъяснением им целей лекционных и практических занятий, выполнением студентамисамостоятельных работ, обсуждением результатов выполненных заданий с преподавателем.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме зачета.Примерные вопросы для зачета:1.Лесная рекультивация.2.Комплексная оценка нарушенных земель для целей рекультивации.3.Основные этапы лесокультурного дела.4.Проектирование типа лесных культур.5.Производство лесных культур.6.Формирование лесных культур.7.Особенности закладки и формирования некоторых систем лесных культур.











https://biblioclub.ru/index.php?page=publisher_red&pub_id=2438



8.Естественное восстановление древесных пород и кустарников на промышленныхотвалах.

9.Процессы естественного самозарастания промышленных отвалов, особенностирекультивации.

10. Классификация промышленных отвалов для лесной рекультивации.11. Биорекультивационное районирование12. Естественная растительность, как показатель пригодности отвалов для

биологической рекультивации.13. Создание лесных культур на отвалах посевом семян. 14. Создание лесных культур на отвалах механизированной и ручной посадкой

саженцев. 15. Применение саженцев с закрытой корневой системой в лесной рекультивации

отвалов. 16. Использование быстрорастущих древесных пород для облесения

промышленных отвалов посадкой неокорененных черенков.17. Использование плодово-ягодных кустарников в лесной рекультивации

промышленных отвалов.18. Проблемы рекультивации. 19. Зонально-географические особенности лесовосстановления на нарушенных

землях. 20. Лесорастительные условия.21. Оценка пригодности промышленных отвалов для целей лесной рекультивации.



Разработчики:

Д-р биол. наук, профессор кафедры экологии, географии и природопользования А.Ю.Кулагин

К-т биол. наук, доцент кафедры экологии, географии и природопользования О.В. Тагирова

Эксперты:внешнийК-т биол. наук, старший научный сотрудник лаборатории лесоведения Уфимского институтабиологии РАН А.Н. Давыдычев



им. М. Акмуллы»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММАБ2.В.01(Н) НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА

Рекомендуется для направления подготовки05.04.06 Экология и природопользование

направленность (профиль) «Экологические технологии в природопользовании»

квалификация выпускника:магистр

1. Цель научно-исследовательской работы:Целью НИР является развитие профессиональных компетенций, соответствующих следующим

видам профессиональной деятельности:научно-исследовательская деятельность:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования, получать

новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных,реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведенных сведений вмировой науке и производственной деятельности, обобщать полученные результаты в контексте ранеенакопленных в науке знаний и формулировать выводы и практические рекомендации на основерепрезентативных и оригинальных результатов исследований (ПК - 1);

- способностью творчески использовать в научной и производственно-технологическойдеятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин программымагистратуры (ПК - 2);

- владением основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности и выполненияисследований с использованием современных подходов и методов, аппаратуры и вычислительныхкомплексов (ПК - 3);

- способностью использовать современные методы обработки и интерпретации экологическойинформации при проведении научных и производственных исследований (ПК - 4).

педагогическая деятельность:– владением теоретическими знаниями и практическими навыками для педагогической работы

в образовательных организациях, уметь грамотно осуществлять учебно-методическую деятельность попланированию экологического образования и образования для устойчивого развития (ПК-10).

Основные задачи научно-исследовательской работы: - сформировать у магистрантов теоретические знания и практические умения в области

научных исследований; - привить навыки самостоятельной работы с научным оборудованием;- ознакомить магистрантов с методологией выполнения научных исследований.2. Трудоемкость НИР составляет 16 зачетных единиц (576 часов).3. Сроки проведения НИР и ее место в структуре основной образовательной программы.

Научно-исследовательская работа проводится в каждом семестре (1-4 семестры). НИР являетсясоставной частью подготовки магистрантов к ведению профессиональной деятельности в областиэкологии и природопользования и служит основой для получения умений и навыков, необходимыхдля выполнения научно-исследовательских работ.

4. Требования к результатам научно-исследовательской работыПо завершении научно-исследовательской работы студент должен:знать: принципы выполнения научно-исследовательской работы; методологию научных

исследований;уметь: применять в реальных условиях теоретические знания и практические умения;

организовывать сбор и обработку фактического материала; обобщать полученный фактическийматериал; выявлять и анализировать взаимосвязи как между отдельными компонентами природы, таки между природой и хозяйственной деятельностью человека в целом;

владеть: методами сопоставления результатов собственных наблюдений и исследований сбазами данных и научной литературой.

5. Объем дисциплины и виды работы


Семестры

Самостоятельная работа: 576 1-4- работа с понятийно-категорийным аппаратом 36 1- работа с литературой 36 1-2- проработка терминологического словаря 36 1- подбор методов НИР 72 1

- проведение научных исследований 252 2-3- обработка фактического материала 72 3-4- оформление результатов исследований 72 4

6. Содержание научно-исследовательской работы

Тематическое планирование научно-исследовательской работы:


Содержание раздела Трудоемкостьв часах

1 Методология научно-исследовательскойработы.

Формулировка проблемы, цели, задачисследования. Обоснование актуальности,научной новизны и практической значимостинаучно-исследовательской работы. Технологииработы с научной литературой.

58

2 Современные подходык организации научно-исследовательскойработы.

Экологические аналогии, экологическиеэкстраполяции, экологические расчеты,экологическое прогнозирование.

58

3 Методология сбора иобработкифактическогоматериала.

Обоснование выбора методов научно-исследовательской работы. Обоснованиеспособов обработки фактического материала.Технологии работы с базами данных.

230

4 Методология итехнологииподготовки научныхотчетов, научныхпубликаций,презентацийрезультатовисследований.

Формирование навыков подготовки научныхотчетов, научных публикаций, презентацийрезультатов исследований.

230

7. Перечень заданий для выполнения в период научно-исследовательской работы:Формулировка проблемы, цели, задач исследования.Обоснование актуальности, научной новизны и практической значимости научно-

исследовательской работы.Технологии работы с научной литературой.Экологические аналогии, экологические экстраполяции, экологические расчеты, экологическое

прогнозирование.Обоснование выбора методов научно-исследовательской работы.Обоснование способов обработки фактического материала.Технологии работы с базами данных.Формирование навыков подготовки научных отчетов, научных публикаций, презентаций

результатов исследований.

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение научно-исследовательской работы:

а) основная литература:1.Ковалев С.Г., Кулагин А.Ю. Природные ресурсы: Учебное пособие. Уфа: Изд-во БГПУ 2012.

– 308 с.б) дополнительная литература:1.Розенберг Г.С. Волжский бассейн: на пути к устойчивому развитию. Тольятти: Кассандра,

2009. – 478 с.2.Кулагин Ю.З. Древесные растения и промышленная среда. - М.: Наука, 1974. - 125 с.3.Сукачев В.Н. Программа и методика биогеоценологических исследований. - М.: Наука, 1966.

- 333 с.

4.Кулагин Ю.З. Индустриальная дендроэкология и прогнозирование. - М.: Наука, 1985. - 118 с.5.Smith W.H. Air Pollutions and Forests. Inveration between Air Contaminants and Forest

Ecosystems. New York e.a.: Springer, 1981. - 381 p.6.Попов Г.В. Леса Башкирии.- Уфа: Башкнигоиздат, 1980.- 144 с.7.Кулагин Ю.З. Лесообразующие виды, техногенез и прогнозирование. - М: Наука, 1980. – 1168.Баталов А.А., Мартьянов Н.А., Кулагин А.Ю., Горюхин О.Б. Лесовосстановление на

промышленных отвалах Предуралья и Южного Урала. - Уфа: БНЦ УрО АН СССР, 1989. - 140 с.9.Кулагин А.Ю. Ивы: техногенез и проблемы оптимизации нарушенных ландшафтов. Уфа:

Гилем, 1998. - 193 с.10. Кулагин А.Ю., Кагарманов И.Р., Блонская Л.Н. Тополя в Предуралье: дендроэкологическая

характеристика и использование. - Уфа: Гилем, 2000. - 124 с.11. Мартьянов Н.А., Баталов А.А., Кулагин А.Ю. Широколиственно-хвойные леса Уфимского

плато: фитоценотическая характеристика и возобновление. Уфа: Гилем, 2002. – 222 с.12. Печаткин В.В., Гарипов Ф.Н., Кулагин А.Ю. Современные проблемы эколого-

экономической оценки лесов Республики Башкортостан. Уфа: Гилем, 2005. – 130 с.13. Зайцев Г.А., Кулагин А.Ю. Сосна обыкновенная и нефтехимическое загрязнение:

дендроэкологическая характеристика, адаптивный потенциал и использование. М.: Наука, 2006. –124с.

14. Водоохранно-защитные леса Уфимского плато: экология, синтаксономия иприродоохранная значимость / под ред. А.Ю.Кулагина. Уфа: Гилем, 2007. – 443 с.

15. Кулагин А.А., Шагиева Ю.А. Древесные растения и биологическая консервацияпромышленных загрязнителей. – М.: Наука, 2005. – 190 с.

16. Кулагин А.А., Зайцев Г.А. Лиственница Сукачева в экстремальных лесорастительныхусловиях Южного Урала. – М.: Наука, 2008. – 171 с.

17. Кулагин А.Ю., Гиниятуллин Р.Х., Уразгильдин Р.В. Средостабилизирующая роль лесныхнасаждений в условиях Стерлитамакского промышленного центра. Уфа: Гилем, 2010. – 108 с.

в) программное обеспечение: программа обработки статистической информации Microsoft Excel, программа Microsoft Word

для написания отчета.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы:Государственный доклад о состоянии окружающей среды в Республике Башкортостан (1996-

2013 гг).Фонды Министерства лесного хозяйства РБ.Фонды Министерства и экологии РБ.Научный архив лаборатории лесоведения Института биологии Уфимского научного центра

РАН (1970-2013 гг.).Поисковые системы Yandex, Google и др.9. Материально-техническое обеспечение научно-исследовательской работы:Компьютерное оборудование, доступ в Интернет, научно-исследовательское оборудование

Лаборатории лесоведения Института биологии УНЦ РАН (научно-образовательный центр«Дендроэкология и природопользование», Института геологии УНЦ РАН, других учреждений поместу прохождения научно-исследовательской практики (по согласованию).

10. Методические рекомендации по научно-исследовательской работе:Методология научно-исследовательской работы.Формулировка проблемы, цели, задач исследования. Обоснование актуальности, научной новизны и практической значимости научно-

исследовательской работы. Технологии работы с научной литературой.Современные подходы к организации научно-исследовательской работы.Экологические аналогии, экологические экстраполяции, экологические расчеты, экологическое

прогнозирование.Методология сбора и обработки фактического материала.Обоснование выбора методов научно-исследовательской работы. Обоснование способов

обработки фактического материала. Технологии работы с базами данных.

Методология и технологии подготовки научных отчетов, научных публикаций, презентацийрезультатов исследований.

Формирование навыков подготовки научных отчетов, научных публикаций, презентацийрезультатов исследований.

Примерный план отчета1. Введение- актуальность исследования;- цель исследования;- задачи исследования;- научная новизна;- практическая значимость.2. Состояние проблемы (обзор литературы)3. Методическое обеспечение исследований- методы исследований;- приборы, оборудование;- базы данных;- методы обработки фактического материала.4. Характеристика района и объекта исследований- физико-географические условия;- характеристика объектов исследования;5. Фактический материал 5. Заключение и выводы6. Приложение:- сводные таблицы, графики;- фотографии7. Список использованной литературы

11. Формы итогового контроля научно-исследовательской работы:Формой контроля научно-исследовательской работы является зачет, который выставляется

магистранту в каждом семестре (1-4 семестры) после предоставления отчетной документации изащиты отчета о проведенных исследованиях.

Формой контроля практики является зачет, который выставляется магистранту послепредоставления отчетной документации.

Оценка по защите итогов практики проставляется руководителем практики в экзаменационнуюведомость и зачетную книжку студента. Эта оценка приравнивается к оценкам по теоретическомуобучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов. Студенты, невыполнившие программу практики без уважительной причины или получившиенеудовлетворительную оценку, могут быть отчислены из вуза, как имеющие академическуюзадолженность в порядке, предусмотренном уставом университета.

Результаты промежуточной аттестации вносятся в электронные ведомости и зачетные книжкистудентов, отображаются в электронном портфолио студента в электронной информационно-образовательной среде университета.



Разработчики:Кафедра экологии, географии и природопользования, профессор, доктор биологических наук,

профессор Кулагин А.Ю.Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических наук, доцент


Эксперты:Институт биологии Уфимского научного центра РАН, Старший научный сотрудник, кандидат

биологических наук Давыдычев А.Н.Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы, профессор, доктор

биологических наук, профессор Зайцев Г.А.

МИНОБРНАУКИ РОССИИФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им.

М. Акмуллы»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИ

Б2.В.02 (П) ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХУМЕНИЙИ ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ)


направленность (профиль) Экологические технологии в природопользовании

1. Цели и задачи научно-исследовательской практики:Целью практики является развитие профессиональных компетенций, соответствующих

следующим видам профессиональной деятельности:научно-исследовательская деятельность:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования,

получать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализаэмпирических данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзорынакопленных сведенных сведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщатьполученные результаты в контексте ранее накопленных в науке знаний и формулировать выводыи практические рекомендации на основе репрезентативных и оригинальных результатовисследований (ПК - 1);

- способностью творчески использовать в научной и производственно-технологическойдеятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплинпрограммы магистратуры (ПК - 2);

- владением основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности ивыполнения исследований с использованием современных подходов и методов, аппаратуры ивычислительных комплексов (ПК - 3);

- способностью использовать современные методы обработки и интерпретацииэкологической информации при проведении научных и производственных исследований (ПК - 4).

Задачи практикиВ связи с поставленными целями решаются следующие задачи научно-исследовательской

практики:- сформировать у магистрантов опыт практического использования теоретические знаний и

практических навыков в практической профессиональной деятельности; - закрепить привить навыки самостоятельной работы.2.Трудоемкость практики. Трудоемкость научно-исследовательской практики составляет

14 учебных недель – 21 зачетная единица (756 часов), форма промежуточной аттестации – зачет соценкой.

3. Сроки проведения практики и ее место в структуре основной образовательнойпрограммы:

Научно-исследовательская практика относится к циклу Б.2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа» и проводится во 2 семестре.

Для успешного прохождения научно-исследовательской практики необходимы знания,умения и компетенции, усвоенные студентами в процессе изучения дисциплин: Современныепроблемы экологии и природопользования, История и методология экологии иприродопользования, Педагогика высшей школы, Компьютерные технологии и статистическиеметоды в экологии и природопользовании, Методика разработки экологических проектов,Нормативно-правовая база охраны природы и природопользования, Экологический риск иэкономические последствия загрязнения окружающей среды, Международное сотрудничество вобласти природопользования и охраны природы, Экономика и управление охраной природы иприродопользованием, Охрана природы, Комплексная оценка состояния окружающей среды,Сохранение ландшафтного и биологического разнообразия, Защита и восстановлениеокружающей среды, Устойчивое развитие, Экономическая эффективность деятельности ООПТ,Экологический аудит, Заповедное дело.

4. Требования к результатам научно-исследовательской практики В результате прохождения практики студент должен:

знать: принципы выполнения научно-исследовательских работ;- уметь: применять в реальных условиях теоретические знания при проведении

исследовательских работ;

выявлять и анализировать взаимосвязи как между отдельными компонентамиприроды, так и между природой и хозяйственной деятельностью человека в целом.

владеть:- навыками обобщения материалов и подготовки научных отчетов и публикаций.5. Содержание практики

Вид работы Формируемыекомпетенции

Трудоемкость вЗЕ

Научно-исследовательская:Выполнение научно-исследовательских работ

с использованием знаний фундаментальных иприкладных разделов специальных дисциплинООП магистратуры.

Приобретение навыков проектирования,экспертно-аналитической деятельности ивыполнения исследования с использованиемсовременных подходов и методов, аппаратуры ивычислительных комплексов.

Практическое освоение методов обработки иинтерпретации экологической информации.

ПК-1,

ПК-2, ПК – 3,

ПК-4

7

7

7

6. Тематическое планирование практики Дата Тема занятия (содержание работы) Трудоемкость в часах

Составление плана исследования по теме магистерскойдиссертации

12

Изучение научной литературы по теме магистерскойдиссертации

92

Проведение исследования по отдельным разделаммагистерской диссертации

450

Обобщение результатов и подготовка отчета 150Подготовка публикаций 40Подготовка и выступление на отчетной конференции 12

ИТОГО 756 часов* аудиторная работа студента в период практики составляет 6 ч. в день, СРС – 3 ч. в день; однаучебная неделя в период практики включает в себя 6 дней; таким образом, трудоемкость работыстудента в неделю во время практики составляет (6+3)*6=54 ч.=1,5 з.е.

7. Сведения о местах проведения практикиНаучно-исследовательская практика может проводиться различных научных учреждениях,

высших учебных заведениях и на предприятиях. Научно- исследовательская практика может бытьсвязана с выполнением магистерской диссертации. Организация практики должна обеспечиватьформирование профессиональных компетенций и обеспечивать выполнение научно-исследовательской профессиональной деятельности.

Базы практик:№ Наименование предприятия,

учреждения или организацииНомер

договораСроки действия договора

1. Администрация Давлекановскогорайона

№123 пр от 28.04.2014 по 28.04.2019 срок договора с пролонгацией

2. МУП «Спецавохозяйство» г.Уфы №187 пр от 25.08.2014 г. по 25.08.2019срок договора с пролонгацией

3. Управление по обеспечению №193 пр от 25.08.2014 г. по 25.08.2019

жизнедеятельности городаАдминистрации города округагород Уфа РеспубликиБашкортостан

срок договора с пролонгацией

4. Управление государственногоаналитического контроля

№207 пр от 20.09.2014 г. по 20.09.2019срок договора с пролонгацией

5. ФГБУ Башкирскийгосударственный природныйзаповедник

№35пр от 20.01.2014 г. по 20.01.2019 г.срок договора с пролонгацией

6. ФГУН Институт биологии УНЦРАН

№18 пр от 20.01.2014 г. по 20.01.2019 г.срок договора с пролонгацией

7. ГКУ Дирекция по ООПТ РБ №186 пр от 25.08.2014 г. по 25.08.2019 г.срок договора с пролонгацией

8. МУП «Горзеленхоз» г.Уфы №188 пр от 25.08.2014 г. по 25.08.2019 г.срок договора с пролонгацией

9. Институт геологии УНЦ РАН №191 пр от 25.08.2014 г. по 25.08.2019 г.срок договора с пролонгацией

10. ГУП «Табигат» №192 пр от 25.08.2014 г. по 25.08.2019 г.срок договора с пролонгацией

11. Управление по обеспечениюжизнедеятельности г.администрация г.Уфы


12. ГБОУ СПО «Уфимский лесхоз-техникум»


13. ООО «Чекмагушевский молочныйзавод»


14. ООО «Экозащита» №219 пр от 05.10.2015 г. по 05.10.2020 г.срок договора с пролонгацией

15. ЗАО «Бурибаевский ГОК» №634.10 от 22.10.2015 г. по 22.10.2020 г.срок договора с пролонгацией

16. ФГБУ «Станция агрохим.службы»Ишимбай


17. ООО ПФ«Уралтрубопроводстройпроект»

№1851/231 пр от 06.11.2014 г. по 06.11.2019срок договора с пролонгацией

18. Сибайский территориальныйкомитет Министерстваприродопользования и экологииРеспублики Башкортостан


19. Стерлитамакский ПАТТ – филиалГУП «Башавтотранс»


20. ГУ «Салаватское лесничество» №247 пр от 05.10.2015 г. по 05.10.2020 г.срок договора с пролонгацией

21. ГУЧ «Иглинское лесничество» № 250 пр от 05.10.2015 г. по 05.10.2020 г.срок договора с пролонгацией

22. ГУЧ «Туймазинское лесничество» № 251 пр от 05.10.2015 г. по 05.10.2020 г.срок договора с пролонгацией

23. Министерство природопользованияи экологии РеспубликиБашкортостан

№ 252 пр от 05.10.2015 г. по 05.10.2020 г.срок договора с пролонгацией

8. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики:

а) основная литература:1. Ковалев С.Г., Кулагин А.Ю. Природные ресурсы: Учебное пособие. Уфа: Изд-во БГПУ

2012. – 308 с.б) дополнительная литература:

1.Розенберг Г.С. Волжский бассейн: на пути к устойчивому развитию. Тольятти:Кассандра, 2009. – 478 с.

2.Баталов А.А., Мартьянов Н.А., Кулагин А.Ю., Горюхин О.Б. Лесовосстановление напромышленных отвалах Предуралья и Южного Урала. - Уфа: БНЦ УрО АН СССР, 1989. - 140 с.

3.Водоохранно-защитные леса Уфимского плато: экология, синтаксономия иприродоохранная значимость / под ред. А.Ю.Кулагина. Уфа: Гилем, 2007. – 443 с.

4.Зайцев Г.А., Кулагин А.Ю. Сосна обыкновенная и нефтехимическое загрязнение:дендроэкологическая характеристика, адаптивный потенциал и использование. М.: Наука, 2006. –124 с.

5.Кулагин А.А., Зайцев Г.А. Лиственница Сукачева в экстремальных лесорастительныхусловиях Южного Урала. – М.: Наука, 2008. – 171 с.

6.Кулагин А.А., Шагиева Ю.А. Древесные растения и биологическая консервацияпромышленных загрязнителей. – М.: Наука, 2005. – 190 с.

7.Кулагин А.Ю. Ивы: техногенез и проблемы оптимизации нарушенных ландшафтов. Уфа:Гилем, 1998. - 193 с.

8.Кулагин А.Ю., Гиниятуллин Р.Х., Уразгильдин Р.В. Средостабилизирующая роль лесныхнасаждений в условиях Стерлитамакского промышленного центра. Уфа: Гилем, 2010. – 108 с.

9.Кулагин А.Ю., Кагарманов И.Р., Блонская Л.Н. Тополя в Предуралье:дендроэкологическая характеристика и использование. - Уфа: Гилем, 2000. - 124 с.

10. Кулагин Ю.З. Древесные растения и промышленная среда. - М.: Наука, 1974. - 125 с.11. Кулагин Ю.З. Индустриальная дендроэкология и прогнозирование. - М.: Наука, 1985. -

118 с.12. Кулагин Ю.З. Лесообразующие виды, техногенез и прогнозирование. - М: Наука, 1980.

- 116 с.13. Мартьянов Н.А., Баталов А.А., Кулагин А.Ю. Широколиственно-хвойные леса

Уфимского плато: фитоценотическая характеристика и возобновление. Уфа: Гилем, 2002. – 222 с.14. Печаткин В.В., Гарипов Ф.Н., Кулагин А.Ю. Современные проблемы эколого-

экономической оценки лесов Республики Башкортостан. Уфа: Гилем, 2005. – 130 с.15. Попов Г.В. Леса Башкирии.- Уфа: Башкнигоиздат, 1980.- 144 с.16. Сукачев В.Н. Программа и методика биогеоценологических исследований. - М.: Наука,

1966. - 333 с.17. Smith W.H. Air Pollutions and Forests. Inveration between Air Contaminants and Forest

Ecosystems. New York e.a.: Springer, 1981. - 381 p.

в) программное обеспечение Операционная система Microsoft Windows Microsoft Internet Explorer Microsoft Office XP: Word, Excel, Access, РowerPoint.

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы.Государственный доклад о состоянии окружающей среды в Республике Башкортостан (1996-2015гг).Фонды Министерства образования РФ и РБ.Фонды Министерства лесного хозяйства РБ.Фонды Министерства экологии и природопользования РБ.Научный архив лаборатории лесоведения Института биологии Уфимского научного центра РАН(1970-2016 гг.).Поисковые системы Yandex, Google и др.

9. Материально-техническое обеспечение практики

Компьютерное оборудование, доступ в Интернет, научно-исследовательское оборудованиеЛаборатории лесоведения Института биологии УНЦ РАН (научно-образовательный центр«Дендроэкология и природопользование», Института геологии УНЦ РАН, других учреждений поместу прохождения педагогической практики (по согласованию).

10. Методические рекомендации по проведению практики Прохождение научно-исследовательской практики проводится с учетом целей и задач

работы соответствующих ведомств, учреждений. Работа с методической документацией. Перечень примерных заданий для выполнения в период практики:1.Составление плана исследования по теме магистерской диссертации.2.Изучение научной литературы по теме магистерской диссертации.3.Проведение исследования по отдельным разделам магистерской диссертации.4.Обобщение результатов и подготовка отчета.5.Подготовка публикации. 11. Требования к промежуточной аттестации по практике: фонд оценочных средств

(типовые контрольные задания) и методика его использования. Формой контроля практики является зачет, который выставляется магистранту после

предоставления отчетной документации.Общие критерии оценивания и шкалы оценивания, подходы к определению уровня

сформированности компетенций, приведенных в разделе 1 данной программы, определяютсяутвержденным Порядком формировании фонда оценочных средств.

Оценка по защите итогов практики проставляется руководителем практики вэкзаменационную ведомость и зачетную книжку студента. Эта оценка приравнивается к оценкампо теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемостистудентов. Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины илиполучившие неудовлетворительную оценку, могут быть отчислены из вуза, как имеющиеакадемическую задолженность в порядке, предусмотренном уставом университета.










Приложение 1

НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА2 семестр, продолжительность 21 неделя

Приказ «О педагогической практике студентов естественно-географического факультета» №______ от «___»_______________ 20____г. Сроки проведения: с «___»__________ 20____ г. по «___»__________ 20____ г. Руководитель практики от университета: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________

(Ф.И.О., должность) Информация о месте прохождения практики: Организация, учреждение _____________________________________________ ____________________________________________________________________ (полное название)

Руководитель ________________________________________________________ ____________________________________________________________________ (Ф.И.О., должность)

М.П.

Отметка о прохождении инструктажа по технике безопасности:

Студент _____________________________________________________________ (Ф.И.О.)

ознакомлен с правилами техники безопасности поведения на рабочем месте. «____» ____________20___г. Подпись практиканта ________________________ Ф.И.О. и должность лица, проводившего инструктаж по технике безопасности: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ «____» ____________20___г. Подпись __________________________________

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ ПО ДНЯМПЕРВАЯ НЕДЕЛЯ

День практики

Выполненная работа

Пон

едел

ьник

«__»

____

____

_В

торн

ик«_

_»__

____

___

Сре

да«_

_»__

____

___

Чет

верг

«__»

____

____

_

Пят

ница

«__»

____

____

_С

уббо

та«_

_»__

____

___

СОДЕРЖАНИЕ ПРАКТИКИ ПО ДНЯМВТОРАЯ НЕДЕЛЯ



Пон

едел

ьник

«__»

____

____

_В

торн

ик«_

_»__

____

___

Сре

да«_

_»__

____

___

Чет

верг

«__»

____

____

_П

ятни

ца«_

_»__

____

___

Суб

бота

«__»

____

____

_

КРАТКИЙ ОТЧЕТ СТУДЕНТА О ПРОХОЖДЕНИИ ПРАКТИКИ

«____» ________________ 20__ г. . ___________________________

(подпись)

ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ ОРГАНИЗАЦИИ

___________________________ _________________________________ (подпись) расшифровка подписи руководителя практики

М.П. «____» ________________ 20___ Г.

ОТЗЫВ РУКОВОДИТЕЛЯ ПРАКТИКИ ОТ УНИВЕРСИТЕТА


МИНОБРНАУКИ РОССИИФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.

Акмуллы»


РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПРАКТИКИБ2.В.03(П) ПРАКТИКА ПО ПОЛУЧЕНИЮ ПРОФЕССИОНАЛЬНЫХ

УМЕНИЙИ ОПЫТА ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ(НАУЧНО-ПРОИЗВОДСТВЕННАЯ)


05.04.06 Экология и природопользование

направленность (профиль) Экологические технологии в природопользованииквалификация выпускника: магистр

1. Цели и задачи научно-исследовательской практики:Целью практики является развитие профессиональных компетенций, соответствующих

следующим видам профессиональной деятельности:научно-исследовательская деятельность:- способностью творчески использовать в научной и производственно-технологической

деятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин программымагистратуры (ПК - 2);


2. Трудоемкость практики: 9 зачетных единиц (6 недель).3. Сроки проведения практики и ее место в структуре основной образовательной

программы: научно-производственная практика проводится в 3 семестре. Научно-производственнаяпрактика является составной частью подготовки магистрантов к ведению профессиональнойдеятельности в области экологии и природопользования и служит основой для получения умений инавыков, необходимых для выполнения практических работ.

4. Требования к результатам практикиПо завершении практики студент должен:знать: принципы выполнения практических работ;уметь: применять в реальных условиях теоретические знания и практические умения; выявлять и анализировать взаимосвязи как между отдельными компонентами природы,

так и между природой и хозяйственной деятельностью человека в целом;владеть:

- навыками обобщения материалов для целей производства. 5. Содержание практики


Трудоемкостьв ЗЕ

Приобретение навыков проектирования, экспертно-аналитическойдеятельности и выполнения исследования с использованиемсовременных подходов и методов, аппаратуры и вычислительныхкомплексов. Практическое освоение методов обработки иинтерпретации экологической информации

ПК-2, ПК-4 9

6. Тематическое планирование практикиДата Тема занятия (содержание работы) Трудоемкость в часах


180

Обобщение результатов и подготовка отчета 94Подготовка публикаций 40Подготовка и выступление на отчетной конференции 10

ИТОГО 324 часа7. Сведения о местах проведения практикиНаучно-исследовательская практика может проводиться различных научных учреждениях,

высших учебных заведениях и на предприятиях. Научно- исследовательская практика может бытьсвязана с выполнением магистерской диссертации. Организация практики должна обеспечиватьформирование профессиональных компетенций и обеспечивать выполнение научно-исследовательской профессиональной деятельности.

Базы практик:

№ Наименование предприятия,учреждения или организации

Номердоговора

Сроки действия договора




3. Управление по обеспечениюжизнедеятельности городаАдминистрации города округагород Уфа РеспубликиБашкортостан

































8. Учебно-методическое и информационное обеспечение практики:а) основная литература:


б) дополнительная литература:1.Розенберг Г.С. Волжский бассейн: на пути к устойчивому развитию. Тольятти: Кассандра,

2009. – 478 с.2.Баталов А.А., Мартьянов Н.А., Кулагин А.Ю., Горюхин О.Б. Лесовосстановление на

промышленных отвалах Предуралья и Южного Урала. - Уфа: БНЦ УрО АН СССР, 1989. - 140 с.3.Водоохранно-защитные леса Уфимского плато: экология, синтаксономия и

природоохранная значимость / под ред. А.Ю.Кулагина. Уфа: Гилем, 2007. – 443 с. 4.Зайцев Г.А., Кулагин А.Ю. Сосна обыкновенная и нефтехимическое загрязнение:

дендроэкологическая характеристика, адаптивный потенциал и использование. М.: Наука, 2006. – 124с.





9.Кулагин А.Ю., Кагарманов И.Р., Блонская Л.Н. Тополя в Предуралье: дендроэкологическаяхарактеристика и использование. - Уфа: Гилем, 2000. - 124 с.


118 с.12. Кулагин Ю.З. Лесообразующие виды, техногенез и прогнозирование. - М: Наука, 1980. -

116 с.13. Мартьянов Н.А., Баталов А.А., Кулагин А.Ю. Широколиственно-хвойные леса Уфимского




Ecosystems. New York e.a.: Springer, 1981. - 381 p.


г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы.Государственный доклад о состоянии окружающей среды в Республике Башкортостан (1996-2015 гг).Фонды Министерства образования РФ и РБ.Фонды Министерства лесного хозяйства РБ.Фонды Министерства экологии и природопользования РБ.Научный архив лаборатории лесоведения Института биологии Уфимского научного центра РАН(1970-2016 гг.).

Поисковые системы Yandex, Google и др.9. Материально-техническое обеспечение практикиКомпьютерное оборудование, доступ в Интернет, научно-исследовательское оборудование

Лаборатории лесоведения Института биологии УНЦ РАН (научно-образовательный центр«Дендроэкология и природопользование», Института геологии УНЦ РАН, других учреждений поместу прохождения педагогической практики (по согласованию).

10. Методические рекомендации по проведению практики Прохождение научно-исследовательской практики проводится с учетом целей и задач работы

соответствующих ведомств, учреждений. Работа с методической документацией. Перечень примерных заданий для выполнения в период практики:1.Составление плана исследования по теме магистерской диссертации.2.Изучение научной литературы по теме магистерской диссертации.3.Проведение исследования по отдельным разделам магистерской диссертации.4.Обобщение результатов и подготовка отчета.5.Подготовка публикации. 11. Требования к промежуточной аттестации по практике: фонд оценочных средств

(типовые контрольные задания) и методика его использования. Формой контроля практики является зачет, который выставляется магистранту после

предоставления отчетной документации.Общие критерии оценивания и шкалы оценивания, подходы к определению уровня

сформированности компетенций, приведенных в разделе 1 данной программы, определяютсяутвержденным Порядком формировании фонда оценочных средств.

Оценка по защите итогов практики проставляется руководителем практики вэкзаменационную ведомость и зачетную книжку студента. Эта оценка приравнивается к оценкам потеоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившиенеудовлетворительную оценку, могут быть отчислены из вуза, как имеющие академическуюзадолженность в порядке, предусмотренном уставом университета.











НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ПРАКТИКА2 семестр, продолжительность 21 неделя




М.П.


Студент _____________________________________________________________ (Ф.И.О.)





Пон

едел

ьник

«__»

____

____

_В

торн

ик«_

_»__

____

___

Сре

да«_

_»__

____

___

Чет

верг

«__»

____

____

_

Пят

ница

«__»

____

____

_С

уббо

та«_

_»__

____

___




Пон

едел

ьник

«__»

____

____

_В

торн

ик«_

_»__

____

___

Сре

да«_

_»__

____

___

Чет

верг

«__»

____

____

_П

ятни

ца«_

_»__

____

___

Суб

бота

«__»

____

____

_


«____» ________________ 20__ г. . ___________________________

(подпись)



М.П. «____» ________________ 20___ Г.




университет им. М. Акмуллы»



Б2.В.04(П) Практика по получению профессиональных умений иопыта профессиональной деятельности (педагогическая)


направленность (профиль) Экологические технологии вприродопользовании


1. Цели и задачи преддипломной практики:Целью практики является развитие профессиональных компетенций,

соответствующих следующим видам профессиональной деятельности: педагогическая деятельность:– владением теоретическими знаниями и практическими навыками для

педагогической работы в образовательных организациях, уметь грамотно осуществлятьучебно-методическую деятельность по планированию экологического образования иобразования для устойчивого развития (ПК-10).

Задачи практикиВ связи с поставленными целями решаются следующие задачи педагогической

практики: разработка конспектов лекционных и практических занятий; проведение учебных занятий по закрепленным дисциплинам; анализ результатов научного исследования в сфере науки и области

образования с использованием современных научных методов и технологий; выполнение дополнительных заданий руководителя базы практики.

2. Трудоемкость практики. Трудоемкость педагогической практики составляет2 учебные недели – 3 зачетные единицы (108 часов), форма промежуточной аттестации –зачет с оценкой.

3. Сроки проведения практики и ее место в структуре основнойобразовательной программы:

Педагогическая практика относится к циклу Б.2 «Практики, в том числе научно-исследовательская работа» и проводится в 4 семестре.

Для успешного прохождения педагогической практики необходимы знания, уменияи компетенции, усвоенные студентами в процессе изучения дисциплин Современныепроблемы экологии и природопользования, История и методология экологии иприродопользования, Педагогика высшей школы, Компьютерные технологии истатистические методы в экологии и природопользовании, Методика разработкиэкологических проектов, Нормативно-правовая база охраны природы иприродопользования, Экологический риск и экономические последствия загрязненияокружающей среды, Международное сотрудничество в области природопользования иохраны природы, Экономика и управление охраной природы и природопользованием,Охрана природы, Комплексная оценка состояния окружающей среды, Сохранениеландшафтного и биологического разнообразия, Защита и восстановление окружающейсреды, Устойчивое развитие, Экономическая эффективность деятельности ООПТ,Экологический аудит, Заповедное дело.

4. Требования к результатам педагогической практики В результате прохождения практики студент должен:

знать:- современные технологии в обучении и воспитании;уметь:- применять в реальных условиях теоретические знания и практические умения;- грамотно осуществлять учебно-методическую деятельность по планированию

экологического образования и образования для устойчивого развития;владеть:- организацией опытно-экспериментальной и исследовательской работой в сфере

образования.

5. Содержание практики Вид работы Формируемые

компетенцииТрудоемкость

в ЗЕПедагогическая: ПК-10 3

Выполнение педагогической деятельности сиспользованием знаний фундаментальных иприкладных разделов специальных дисциплин ООПмагистратуры. Ознакомление с организациейпланирования и учета учебно-методической и учебно-воспитательной работы. Посещение и анализлекционных, семинарских и практических занятий вучреждении. Подготовка и проведение лекционных,семинарских и практических занятий. Работа соспециальной научно-методической литературой.Взаимопосещение учебных занятий. Приобретение навыков проектирования, экспертно-аналитической деятельности и выполненияисследования с использованием современныхподходов и методов, аппаратуры и вычислительныхкомплексов.

6. Тематическое планирование практики

Дата Тема занятия (содержание работы) Трудоемкость в часах

Установочная конференция 2Ознакомление с документами планирования учебного процесса

5

Характеристика материально-технической базыкафедры, методическое обеспечение учебногопроцесса

5

Посещение и анализ учебных занятийпреподавателя и других практикантов

10

Разработка конспектов занятий 20Проведение учебных занятий по закрепленнымдисциплинам

12

Разработка заданий для самостоятельной работыстудентов по закрепленным дисциплинам

10

Разработка тестовых заданий по закрепленнымдисциплинам

11

Оформление и сдача отчета на кафедру 18Итоговая конференция (защита отчетов) 5Зачет 10

Итого 108 часов* аудиторная работа студента в период практики составляет 6 ч. в день, СРС – 3 ч. в день;одна учебная неделя в период практики включает в себя 6 дней; таким образом,трудоемкость работы студента в неделю во время практики составляет (6+3)*6=54 ч.=1,5 з.е.

7. Сведения о местах проведения практикиПедагогическая практика проводится в образовательных организациях, а также

может проводиться в структурных подразделениях вуза. Организация практики должнаобеспечивать формирование профессиональных компетенций и обеспечивать выполнениепедагогической профессиональной деятельности.






№235 пр от 05.10.2015 по 05.10.2020(срок договора спролонгацией)

2. ФГБОУ ВО «Магнитогорский государственный университет»

1050ю-14/6 от 20.10.2011 г. (бессрочный)

3. Уфимский государственный профессионально-педагогический колледж

1388ю-14/6 от 07.11.2011 г. (бессрочный)

4. ФГБОУ ВПО «Удмуртскийгосударственный университет»

№ 223 от 20.03.2014 по 20.03.2024(срок договора спролонгацией)


1. Шарипов Ф. В. Педагогика и психология высшей школы. Учебное пособие -М.: Логос, 2012. - Режим доступа: http: //www. biblioclub.ru.

б) дополнительная литература:1. Трайнев В. А. Учебные деловые игры в педагогике, экономике, менеджменте,управлении, маркетинге, социологии, психологии: методология и практика проведении.-М.: ВЛАДОС, 2005. – УМО.- Режим доступа: http: // www. Biblioclub.2. Smith W.H. Air Pollutions and Forests. Inveration between Air Contaminants and ForestEcosystems. New York e.a.: Springer, 1981. - 381 p.3. Розенберг Г.С. Волжский бассейн: на пути к устойчивому развитию. Тольятти:Кассандра, 2009. – 478 с.4. Асаул А.Н. Управление высшим учебным заведением в условиях инновационнойэкономики: Научное и учебно-методическое справочное пособие / А.Н. Асаул, Б. М.Капаров; Под ред. А.Н. Асаула. - СПб.: Гуманистика, 2007. - 280 с.5. Баталов А.А., Мартьянов Н.А., Кулагин А.Ю., Горюхин О.Б. Лесовосстановление напромышленных отвалах Предуралья и Южного Урала. - Уфа: БНЦ УрО АН СССР, 1989. -140 с.6. Вечорко Г.Ф. Основы психологии и педагогики. Ответы на экзаменационныевопросы. 5-изд. – Мн.: ТетраСистемс, 2011г. Режим доступа: http: //www. biblioclubКулагин Ю.З. Древесные растения и промышленная среда. - М.: Наука, 1974. - 125 с.7. Водоохранно-защитные леса Уфимского плато: экология, синтаксономия иприродоохранная значимость / под ред. А.Ю.Кулагина. Уфа: Гилем, 2007. – 443 с. 8. Зайцев Г.А., Кулагин А.Ю. Сосна обыкновенная и нефтехимическое загрязнение:дендроэкологическая характеристика, адаптивный потенциал и использование. М.: Наука,2006. – 124с.9. Крысько В.Г. Психология и педагогика: Схемы и комментарии / В. Г. Крысько. - М.:"Владос-Пресс", 2005 10. Кулагин А.А., Зайцев Г.А. Лиственница Сукачева в экстремальных лесорастительныхусловиях Южного Урала. – М.: Наука, 2008. – 171 с.11. Кулагин А.А., Шагиева Ю.А. Древесные растения и биологическая консервацияпромышленных загрязнителей. – М.: Наука, 2005. – 190 с.12. Кулагин А.Ю. Ивы: техногенез и проблемы оптимизации нарушенных ландшафтов.Уфа: Гилем, 1998. - 193 с.



13. Кулагин А.Ю., Гиниятуллин Р.Х., Уразгильдин Р.В. Средостабилизирующая рольлесных насаждений в условиях Стерлитамакского промышленного центра. Уфа: Гилем,2010. – 108 с.14. Кулагин А.Ю., Кагарманов И.Р., Блонская Л.Н. Тополя в Предуралье:дендроэкологическая характеристика и использование.-Уфа: Гилем,2000. -124 с.15. Кулагин Ю.З. Индустриальная дендроэкология и прогнозирование. - М.: Наука, 1985.- 118 с. 16. Кулагин Ю.З. Лесообразующие виды, техногенез и прогнозирование. - М: Наука,1980. - 116 с.17. Луковцева А.К. Психология и педагогика. Курс лекций. М.: Мир и образование,2008г. Режим доступа: http: //www. biblioclub.18. Мартьянов Н.А., Баталов А.А., Кулагин А.Ю. Широколиственно-хвойные лесаУфимского плато: фитоценотическая характеристика и возобновление. Уфа: Гилем, 2002.– 222 с.19. Печаткин В.В., Гарипов Ф.Н., Кулагин А.Ю. Современные проблемы эколого-экономической оценки лесов Республики Башкортостан. Уфа: Гилем, 2005. – 130 с.20. Попов Г.В. Леса Башкирии.- Уфа: Башкнигоиздат, 1980.- 144 с.21. Реан А.А. Психология и педагогика: учеб. пособие для студентов вузов / под общ. ред.А. А. Реана. - СПб.: Питер, 2007. – УМО РФ 22. Столяренко В.Е., Столяренко Л.Д. Психология и педагогика 4-е изд. Конспект лекций.М.: Издательство Юрайт, 2011.- Режим доступа: http: // ibooks.ru23. Сукачев В.Н. Программа и методика биогеоценологических исследований. - М.:Наука, 1966. - 333с.


г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы.Государственный доклад о состоянии окружающей среды в Республике Башкортостан(1996-2015 гг).Фонды Министерства образования РФ и РБ.Фонды Министерства лесного хозяйства РБ.Фонды Министерства экологии и природопользования РБ.Научный архив лаборатории лесоведения Института биологии Уфимского научногоцентра РАН (1970-2016 гг.).Поисковые системы Yandex, Google и др.

9. Материально-техническое обеспечение практикиКомпьютерное оборудование, доступ в Интернет, научно-исследовательское

оборудование Лаборатории лесоведения Института биологии УНЦ РАН (научно-образовательный центр «Дендроэкология и природопользование», Института геологииУНЦ РАН, других учреждений по месту прохождения педагогической практики (посогласованию).

10. Методические рекомендации по проведению практики Прохождение педагогической практики проводится с учетом целей и задач работы

соответствующих ведомств, учреждений. Работа с методической документацией.Технология педагогической деятельности с использованием интерактивных методов.Разработка занятий с использованием интернет-технологий.

Примерный план отчетаОрганизация педагогической деятельности в конкретном учреждении. Технологии работы с методической документацией.Технологии педагогической работы.


Методология и технологии подготовки документов (учебных программ, УМК ипр.), отчетов, протоколов, аналитических записок, служебных представлений.

11. Требования к промежуточной аттестации по практике: фонд оценочныхсредств (типовые контрольные задания) и методика его использования.

Формой контроля практики является зачет, который выставляется магистрантупосле предоставления отчетной документации.

Общие критерии оценивания и шкалы оценивания, подходы к определению уровнясформированности компетенций, приведенных в разделе 1 данной программы,определяются утвержденным Порядком формировании фонда оценочных средств.

Оценка по защите итогов практики проставляется руководителем практики вэкзаменационную ведомость и зачетную книжку студента. Эта оценка приравнивается коценкам по теоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общейуспеваемости студентов. Студенты, не выполнившие программу практики безуважительной причины или получившие неудовлетворительную оценку, могут бытьотчислены из вуза, как имеющие академическую задолженность в порядке,предусмотренном уставом университета.




Разработчики:Кафедра экологии, географии и природопользования, профессор, доктор

биологических наук, профессор Кулагин А.Ю.Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических

наук, доцент Тагирова О.В.

Эксперты:Институт биологии Уфимского научного центра РАН, Старший научный

сотрудник, кандидат биологических наук Давыдычев А.Н.Башкирский государственный педагогический университет им.М.Акмуллы,

профессор, доктор биологических наук, профессор Зайцев Г.А.


ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА4 семестр, продолжительность 2 недели




М.П.


Студент _____________________________________________________________

(Ф.И.О.)ознакомлен с правилами техники безопасности поведения на рабочем месте. «____» ____________20___г. Подпись практиканта ________________________

Ф.И.О. и должность лица, проводившего инструктаж по технике безопасности: ____________________________________________________________________ ____________________________________________________________________ «____» ____________20___г. Подпись __________________________________




Пон

едел

ьник

«__»

____

____

_В

торн

ик«_

_»__

____

___

Сре

да«_

_»__

____

___

Чет

верг

«__»

____

____

_

Пят

ница

«__»

____

____

_С

уббо

та«_

_»__

____

___




Пон

едел

ьник

«__»

____

____

_В

торн

ик«_

_»__

____

___

Сре

да«_

_»__

____

___

Чет

верг

«__»

____

____

_П

ятни

ца«_

_»__

____

___

Суб

бота

«__»

____

____

_


«____» ________________ 20__ г. . ___________________________

(подпись)



М.П. «____» ________________ 20___ Г.



МИНОБРНАУКИ РОССИИФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический университет им. М.

Акмуллы»



Б2.В.05(Пд) ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА


направленность (профиль) «Экологические технологии в природопользовании»

1. Цель практики. Целью практики является развитие профессиональных компетенций, соответствующих

следующим видам профессиональной деятельности:научно-исследовательская деятельность:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования, получать

новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпирических данных,реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленных сведенных сведений вмировой науке и производственной деятельности, обобщать полученные результаты в контекстеранее накопленных в науке знаний и формулировать выводы и практические рекомендации на основерепрезентативных и оригинальных результатов исследований (ПК - 1);

- способностью творчески использовать в научной и производственно-технологическойдеятельности знания фундаментальных и прикладных разделов специальных дисциплин программымагистратуры (ПК - 2);

- владением основами проектирования, экспертно-аналитической деятельности и выполненияисследований с использованием современных подходов и методов, аппаратуры и вычислительныхкомплексов (ПК - 3);


педагогическая деятельность:– владением теоретическими знаниями и практическими навыками для педагогической работы

в образовательных организациях, уметь грамотно осуществлять учебно-методическую деятельностьпо планированию экологического образования и образования для устойчивого развития (ПК-10).

Задачи практикиВ связи с поставленными целями решаются следующие задачи преддипломной практики:- сформировать у магистрантов опыт практического использования теоретические знаний и

практических навыков в практической профессиональной деятельности; анализ результатов научного исследования в сфере науки и области образования с

использованием современных научных методов и технологий;- закрепить привить навыки самостоятельной работы.2.Трудоемкость практики. Трудоемкость преддипломной практики составляет 2 учебных

недели – 3 зачетные единицы (108 часов), форма промежуточной аттестации – зачет с оценкой.3. Сроки проведения практики и ее место в структуре основной образовательной

программы: Преддипломная практика относится к циклу Б.2 «Практики, в том числе научно-

исследовательская работа» и проводится во 2 семестре.Для успешного прохождения преддипломной практики необходимы знания, умения и

компетенции, усвоенные студентами в процессе изучения дисциплин: Современные проблемыэкологии и природопользования, История и методология экологии и природопользования,Педагогика высшей школы, Компьютерные технологии и статистические методы в экологии иприродопользовании, Методика разработки экологических проектов, Нормативно-правовая базаохраны природы и природопользования, Экологический риск и экономические последствиязагрязнения окружающей среды, Международное сотрудничество в области природопользования иохраны природы, Экономика и управление охраной природы и природопользованием, Охранаприроды, Комплексная оценка состояния окружающей среды, Сохранение ландшафтного ибиологического разнообразия, Защита и восстановление окружающей среды, Устойчивое развитие,Экономическая эффективность деятельности ООПТ, Экологический аудит, Заповедное дело.

4. Требования к результатам преддипломной практики В результате прохождения практики студент должен:

знать: принципы выполнения научно-исследовательских работ;

уметь: применять в реальных условиях теоретические знания при проведении

исследовательских работ; выявлять и анализировать взаимосвязи как между отдельными компонентами природы,

так и между природой и хозяйственной деятельностью человека в целом.владеть:

- навыками получения и обобщения фактического материалов и при подготовке публикаций.

5. Содержание практики


Трудоемкость вЗЕ

Научно-исследовательская:Выполнение научно-исследовательских работ

с использованием знаний фундаментальных иприкладных разделов специальных дисциплинООП магистратуры.

Приобретение навыков экспертно-аналитической деятельности и выполненияисследования с использованием современныхподходов и методов, аппаратуры ивычислительных комплексов.

Практическое освоение методов обработки иинтерпретации экологической информации.

Педагогическая:Работа со специальной научно-методическойлитературой. Обработка результатовисследований и представление их в формепрезентаций. Выполнение консультационнойработы при обсуждении экологическойинформации.

ПК-1,

ПК-2, ПК – 3,

ПК-4

ПК-10

1

1

1

6. Тематическое планирование практики

Дата Тема занятия (содержание работы) Трудоемкость в часахИзучение специальной и научной литературы по темемагистерской диссертации

8


40

Обобщение результатов и подготовка отчета 20Подготовка публикаций 10Завершение выполнения выпускной квалификационнойработы

20

Подготовка и выступление на отчетной конференции 10ИТОГО 108 часов

* аудиторная работа студента в период практики составляет 6 ч. в день, СРС – 3 ч. в день; одна учебнаянеделя в период практики включает в себя 6 дней; таким образом, трудоемкость работы студента внеделю во время практики составляет (6+3)*6=54 ч.=1,5 з.е.

7. Сведения о местах проведения практики

Преддипломная практика может проводиться различных научных учреждениях, высшихучебных заведениях и на предприятиях. Научно- исследовательская практика может быть связана свыполнением магистерской диссертации. Организация практики должна обеспечивать формированиепрофессиональных компетенций и обеспечивать выполнение научно-исследовательскойпрофессиональной деятельности.








3. Управление по обеспечениюжизнедеятельности городаАдминистрации города округагород Уфа РеспубликиБашкортостан



































б) дополнительная литература:1.Розенберг Г.С. Волжский бассейн: на пути к устойчивому развитию. Тольятти: Кассандра,

2009. – 478 с.2.Баталов А.А., Мартьянов Н.А., Кулагин А.Ю., Горюхин О.Б. Лесовосстановление на

промышленных отвалах Предуралья и Южного Урала. - Уфа: БНЦ УрО АН СССР, 1989. - 140 с.3.Водоохранно-защитные леса Уфимского плато: экология, синтаксономия и

природоохранная значимость / под ред. А.Ю.Кулагина. Уфа: Гилем, 2007. – 443 с. 4.Зайцев Г.А., Кулагин А.Ю. Сосна обыкновенная и нефтехимическое загрязнение:

дендроэкологическая характеристика, адаптивный потенциал и использование. М.: Наука, 2006. – 124с.





9.Кулагин А.Ю., Кагарманов И.Р., Блонская Л.Н. Тополя в Предуралье: дендроэкологическаяхарактеристика и использование. - Уфа: Гилем, 2000. - 124 с.


118 с.12. Кулагин Ю.З. Лесообразующие виды, техногенез и прогнозирование. - М: Наука, 1980. -

116 с.13. Мартьянов Н.А., Баталов А.А., Кулагин А.Ю. Широколиственно-хвойные леса Уфимского




Ecosystems. New York e.a.: Springer, 1981. - 381 p.в) программное обеспечение

Операционная система Microsoft Windows Microsoft Internet Explorer Microsoft Office XP: Word, Excel, Access, РowerPoint.

г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системы.Государственный доклад о состоянии окружающей среды в Республике Башкортостан (1996-2015 гг).Фонды Министерства образования РФ и РБ.Фонды Министерства лесного хозяйства РБ.Фонды Министерства экологии и природопользования РБ.Научный архив лаборатории лесоведения Института биологии Уфимского научного центра РАН(1970-2016 гг.).Поисковые системы Yandex, Google и др.

9. Материально-техническое обеспечение практики

Компьютерное оборудование, доступ в Интернет, научно-исследовательское оборудованиеЛаборатории лесоведения Института биологии УНЦ РАН (научно-образовательный центр«Дендроэкология и природопользование», Института геологии УНЦ РАН, других учреждений поместу прохождения педагогической практики (по согласованию).

10. Методические рекомендации по проведению практики Прохождение преддипломной практики проводится с учетом целей и задач работы

соответствующих ведомств, учреждений. Работа с методической документацией. Перечень примерных заданий для выполнения в период практики:1.Изучение научной литературы по теме магистерской диссертации.2.Проведение исследования по отдельным разделам магистерской диссертации.3.Обобщение результатов и подготовка отчета.4.Подготовка публикации. 5. Подготовка и выступление на отчетной конференции

11. Требования к промежуточной аттестации по практике. Формой контроля практики является зачет, который выставляется магистранту после

предоставления отчетной документации.Оценка по защите итогов практики проставляется руководителем практики в

экзаменационную ведомость и зачетную книжку студента. Эта оценка приравнивается к оценкам потеоретическому обучению и учитывается при подведении итогов общей успеваемости студентов.Студенты, не выполнившие программу практики без уважительной причины или получившиенеудовлетворительную оценку, могут быть отчислены из вуза, как имеющие академическуюзадолженность в порядке, предусмотренном уставом университета.










Приложение

ПРЕДДИПЛОМНАЯ ПРАКТИКА2 семестр, продолжительность 2 недели




М.П.


Студент _____________________________________________________________ (Ф.И.О.)





Пон

едел

ьник

«__»

____

____

_В

торн

ик«_

_»__

____

___

Сре

да«_

_»__

____

___

Чет

верг

«__»

____

____

_

Пят

ница

«__»

____

____

_С

уббо

та«_

_»__

____

___




Пон

едел

ьник

«__»

____

____

_В

торн

ик«_

_»__

____

___

Сре

да«_

_»__

____

___

Чет

верг

«__»

____

____

_П

ятни

ца«_

_»__

____

___

Суб

бота

«__»

____

____

_


«____» ________________ 20__ г. . ___________________________

(подпись)



М.П. «____» ________________ 20___ Г.







ФТД.В.01 Экологические технологии гидроэнергетики




1. Целью дисциплины является:а) развитие общекультурных компетенций: - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);б) формирование профессиональных компетенций:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования, по-

лучать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпириче-ских данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленныхсведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщать полученные результатыв контексте ранее накопленных в науке знаний и формулировать выводы и практические ре-комендации на основе репрезентативных и оригинальных результатов исследований (ПК-1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них20 часов аудиторных занятий: лекций – 6 часов, практических – 14 часов, 52 часа самостоятель-ной работы, зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Экологические технологии в гидроэнергетике» относится к блоку «ФТД

Факультативы».Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных по дисциплинам бакалавриата

«Общая экология», «Основы природопользования», «Гидрология».Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «История и методология экологии

и природопользования», «Современные проблемы экологии и природопользования». Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую и практиче-

скую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Оценка воздействия на окружающуюсреду», «Экологическое проектирование».


Знать: научные принципы и технические проблемы использования гидроэнергии; перспективные направления в области гидроэнергетики; социальные аспекты и безопасность использования гидроэнергетики; влияние гидроэнергетических объектов на окружающую среду.

Уметь: разработать основные схемы использования водной энергии; прогнозировать и рассчитывать негативное воздействие от гидротехнических объек-тов; разрабатывать природоохранные мероприятия при строительстве и эксплуатацииГЭС

Владеть: способами анализировать ГЭС, их основные типы; способами анализировать водохранилища, их основные типы; навыками разрабатывать природоохранные мероприятия по ОВОС при строи-

тельстве ГЭС.5. Объем дисциплины и виды учебной работы


Семестр

1

Аудиторные занятия: 20 20Лекции (ЛК) 6 6Практические занятия (ПЗ) 14 14Лабораторные работы - -Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -Самостоятельная работа: - составление словаря дисциплины;

52 52

- составление основной конструктивной схемы ГЭС;- создание презентации «Экологические проблемы гид-роэнергетики»;- заполнение таблицы «Самые крупные ГЭС мира»;- заполнение таблицы «Нетрадиционная гидроэнергети-ка».Промежуточная аттестация: зачет -

ИТОГО: 72 72


№ Наименование разде-ла



1. Общие сведения о гидроэнергетике.

Возобновляемые и невозобновляемые источники энергии.Развитие гидроэнергетики и машинного водоподъема в Рос-сии. Краткий исторический обзор развития гидроэнергетики имашинного водоподъема за рубежом. Типы гидравлическихмашин и установок. Основные задачи при проектировании иэксплуатации гидроэлектростанций и насосных станций. Рольгидроэлектростанций и насосных станций в водохозяйствен-ных и энергокомплексах, в создании территориально-произ-водственных комплексов. Научные принципы и техническиепроблемы использования гидроэнергии. Состав сооруженийгидроузлов и конструктивные схемы ГЭС. Экологическиепроблемы гидроэнергетики. Перспективные направления вобласти гидроэнергетики.

2. Обзор основных ха-рактеристик крупных ГЭС мира

Три ущелья, Китай. Итайпу, Парагвай/Бразилия. Силоду, Китай. Гури, Венесуэла. Тукурийская, Бразилия. Гранд-Кули, США. Сянцзяба, Китай. Лунтань, Китай. Саяно-Шушенская, Россия. Красноярская, Россия

3. Малая гидроэнергети-ка

Потенциал малой гидроэнергетики. История развития малойгидроэнергетики.Классификация и схемы малых ГЭС.Водохозяйственные и водно-энергетические расчеты малыхГЭС. Основы проектирования малых ГЭС (МГЭС). Основноеоборудование МГЭС. Сооружения комплексных гидроузлов смалыми ГЭС. Водохранилища малых ГЭС и их воздействиена окружающую среду.

4. Регулирование стока и водохранилища

Водохранилища, их основные типы и характеристики.Основные положения теории регулирования стока. Видырегулирования стока. Показатели регулирования стока.Особенности суточного, недельного, сезонного имноголетнего регулирования стока. Наиболее крупныеводохранилища мира и их характеристика. Наиболее крупныеводохранилища России и их характеристика. Наиболеекрупные водохранилища Республики Башкортостан иххарактеристика.

5. Нетрадиционная гид-роэнергетика

Энергия приливов. Приливные электростанции (ПЭС).Классификация и конструктивные схемы ПЭС. Основноеоборудование. Работа ПЭС в комплексе с другимиисточниками электроэнергии. Воздействие ПЭС наокружающую среду. Электростанции, использующие энергию

течений. Наплавные и стационарные речные электростанции.Конструктивные схемы. Использование энергии океаническихтечений. Социальные аспекты и безопасность использованиягидроэнергетики.

6. Гидроэнергетика Рос-сии

Гидроэнергетика Центральной части России. ГидроэнергетикаСеверо-Западной и Западной части России. ГидроэнергетикаЮжной части России. Гидроэнергетика в Западной иВосточной Сибири. Гидроэнергетика Дальнего Востока.Гидроэнергетика Камчатки.

7 Природоохранные ме-роприятия по ОВОС при строительстве ГЭС

Мероприятия по охране и рациональному использованию вод-ных ресурсов. Мероприятия по защите подземных вод. Ме-роприятия по охране и рациональному использованию почв иземель. Мероприятия по защите от физических воздействий.Мероприятия по охране и воспроизводству рыбных запасов.Мероприятия по охране и восстановлению объектов расти-тельного и животного мира, среды их обитания. Мероприятия по транспортному освоению водохранилища иобеспечению судоходства в нижнем бьефе.


№ Наименование раздела дисциплины Распределение трудоемкости (в часах) повидам учебных занятий

ЛК ПЗ СРС Всего1. Общие сведения о гидроэнергетике. 1 2 2 52. Обзор основных характеристик круп-

ных ГЭС мира- 2 10 12

3. Малая гидроэнергетика 1 2 8 114. Регулирование стока и водохранилища 1 2 8 115. Нетрадиционная гидроэнергетика 1 2 8 116. Гидроэнергетика России 1 2 8 117 Природоохранные мероприятия по

ОВОС при строительстве ГЭС1 2 8 11

Итого 6 14 52 72

6.3. Лабораторный практикум не предусмотрен*.Тематика практических занятий:

Занятие №1 (2 часа)Тема: Общие сведения о гидроэнергетике.

Вопросы для обсуждения:1. Возобновляемые и невозобновляемые источники энергии. 2. Краткий исторический обзор развития гидроэнергетики и машинного водоподъема в Рос-

сии 3. Краткий исторический обзор развития гидроэнергетики и машинного водоподъема за

рубежом. 4. Типы гидравлических машин и установок.5. Основные задачи при проектировании и эксплуатации гидроэлектростанций и насосных

станций. 6. Роль гидроэлектростанций и насосных станций в водохозяйственных и энергокомплексах,

в создании территориально-производственных комплексов. 7. Научные принципы и технические проблемы использования гидроэнергии. 8. Состав сооружений гидроузлов и конструктивные схемы ГЭС. 9. Экологические проблемы гидроэнергетики.

10. Перспективные направления в области гидроэнергетики. Занятие № 2 (2 часа)

Обзор основных характеристик крупных ГЭС мираВопросы для обсуждения:

1. Три ущелья, Китай2. Итайпу, Парагвай/Бразилия3. Силоду, Китай4. Гури, Венесуэла5. Тукурийская, Бразилия6. Гранд-Кули, США7. Сянцзяба, Китай8. Лунтань, Китай9. Саяно-Шушенская, Россия10. Красноярская, Россия

Занятие № 3 (2 часа)Малая гидроэнергетика

Вопросы для обсуждения:1. Малая гидроэнергетика. Потенциал малой гидроэнергетики. 2. Малая гидроэнергетика по странам3. История развития малой гидроэнергетики4. Классификация и схемы малых ГЭС. 5. Водохозяйственные и водно-энергетические расчеты малых ГЭС. 6. Основы проектирования малых ГЭС (МГЭС). 7. Основное оборудование МГЭС. 8. Сооружения комплексных гидроузлов с малыми ГЭС. 9. Водохранилища малых ГЭС и их воздействие на окружающую среду.

Занятие № 4 (2 часа)Регулирование стока и водохранилища

Вопросы для обсуждения:1. Водохранилища, их основные типы и характеристики2. Основные положения теории регулирования стока3. Виды регулирования стока4. Показатели регулирования стока5. Особенности суточного, недельного, сезонного и многолетнего регулирования стока6. Наиболее крупные водохранилища мира и их характеристика7. Наиболее крупные водохранилища России и их характеристика8. Наиболее крупные водохранилища Республики Башкортостан их характеристика

Занятие № 5 (2 часа)Нетрадиционная гидроэнергетика

Вопросы для обсуждения:1. Энергия приливов. Приливные электростанции (ПЭС). 2. Классификация и конструктивные схемы ПЭС. Основное оборудование. 3. Работа ПЭС в комплексе с другими источниками электроэнергии. 4. Воздействие ПЭС на окружающую среду. 5. Электростанции, использующие энергию течений. 6. Наплавные и стационарные речные электростанции. Конструктивные схемы. 7. Использование энергии океанических течений. 8. Социальные аспекты и безопасность использования гидроэнергетики.

Занятие № 6 (2 часа)Гидроэнергетика России

Вопросы для обсуждения:1. Гидроэнергетика Центральной части России.

2. Гидроэнергетика Северо-Западной и Западной части России. 3. Гидроэнергетика Южной части России. 4. Гидроэнергетика в Западной и Восточной Сибири. 5. Гидроэнергетика Дальнего Востока. 6. Гидроэнергетика Камчатки.

Занятие № 7 (2 часа)Природоохранные мероприятия по ОВОС при строительстве ГЭС

Вопросы для обсуждения:1. Мероприятия по охране и рациональному использованию водных ресурсов.2. Мероприятия по защите подземных вод.3. Мероприятия по охране и рациональному использованию почв и земель.4. Мероприятия по защите от физических воздействий.5. Мероприятия по охране и воспроизводству рыбных запасов.6. Мероприятия по охране и восстановлению объектов растительного и животного мира,среды их обитания.7. Мероприятия по транспортному освоению водохранилища и обеспечению судоходства внижнем бьефе.



№№ разделов данной дисциплины, необходимыхдля изучения обеспечиваемых (последующих) дис-циплин

1 2 3 4 5 6 71. «Оценка воздействия на

окружающую среду», Х Х Х Х Х

2. «Экологическое проектирование». Х Х Х Х Х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов - Составить словарь основных категорий дисциплины – 4 часа;- Составить и зарисовать конструктивную схему основных гидроэлектростанций – 4

часа;- Создать слайд-презентацию «Экологические проблемы гидроэнергетики» - 10 ч;- Заполнить таблицу «Самые крупные ГЭС мира», в котором отразить местоположение,

ландшафтные характеристики, производственные мощности, годы возведения, конструктивныеособенности;

- Заполнить таблицу «Нетрадиционная гидроэнергетика», в которой отразить виды не-традиционой гидроэнергетики, особенности, положительные и отрицательные стороны, пе-рспективность применения.

7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература 1. Гидроэнергетика : учебное пособие / Т.А. Филиппова, М.Ш. Мисриханов, Ю.М. Си-

доркин, А.Г. Русина. - 3-е изд., перераб. - Новосибирск : НГТУ, 2013. - 621 с. [Электронный ре-сурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=436213;

2. Алхасов, А.Б. Возобновляемая энергетика / А.Б. Алхасов ; ред. В.Е. Фортова. - Москва: Физматлит, 2010. - 256 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=82940 .

б) дополнительная литература 1. Основы инженерной экологии : учебное пособие / В.В. Денисов, И.А. Денисова,

В.В. Гутенов, Л.Н. Фесенко ; под ред. В.В. Денисова. - Ростов-на-Дону : Издательство «Фе-никс», 2013. - 624 с. [Электронный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=271599;






2. Шелковников, М.С. Гидростанции и гидромашины : курс лекций /М.С. Шелковников ; Министерство транспорта Российской Федерации, Московская государ-ственная академия водного транспорта. - Москва : Альтаир : МГАВТ, 2009. - 107 с. [Электрон-ный ресурс]. - URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=429644.

в) программное обеспечение аттестационно-педагогические измерительные материалы; программы пакета Windows (PowerPoint, Paint, Movie Maker) для подготовки

докладов, создания презентаций, роликов.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системыhttps://scholar.google.ru/ - поисковая система по полным текстам научных публикаций;https://biblioclub.ru/ - Университетская библиотека онлайн;http://www.eco-plan.ru/ - сайт журнала «Экологическое планирование и управление».8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для обеспечения изучения данной дисциплины необходимы:- ноутбук, мультимедиа-проектор, экран;- компьютерный класс;- таблицы, схемы и диаграммы.9. Методические рекомендации по изучению дисциплины Цель курса - способствовать подготовке высококвалифицированных специалистов,

способных в современных условиях успешно решать прикладные задачи управления при-родопользованием и охраны окружающей среды, владеющие экологическими технологиями вгидроэнерегтике.

Лекционные занятия проводятся по наиболее важным вопросам организации при-родопользования и охраны природы на гидроэлектростанциях. Практические занятия проводят-ся по темам курса, требующим приобретения практических навыков.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме зачета.

Примерные вопросы для проведения промежуточной аттестации:1. Возобновляемые и невозобновляемые источники энергии. 2. Краткий исторический обзор развития гидроэнергетики и машинного водоподъема в России 3. Краткий исторический обзор развития гидроэнергетики и машинного водоподъема за рубежом. 4. Типы гидравлических машин и установок.5. Основные задачи при проектировании и эксплуатации гидроэлектро-станций и насосныхстанций. 6. Роль гидроэлектростанций и насосных станций в водохозяйственных и энерго-комплексах, в создании территориально-производственных комплексов. 7. Научные принципы и технические проблемы использования гидро-энергии. 8. Состав сооружений гидроузлов и конструктивные схемы ГЭС. 9. Экологические проблемы гидроэнергетики. 10. Перспективные направления в области гидроэнергетики. 11. Три ущелья, Китай12. Итайпу, Парагвай/Бразилия13. Силоду, Китай14. Гури, Венесуэла15. Тукурийская, Бразилия16. Гранд-Кули, США17. Сянцзяба, Китай18. Лунтань, Китай19. Саяно-Шушенская, Россия

http://www.eco-plan.ru/

https://biblioclub.ru/

https://scholar.google.ru/


20. Красноярская, Россия21. Малая гидроэнергетика. Потенциал малой гидроэнергетики. 22. Малая гидроэнергетика по странам23. История развития малой гидроэнергетики24. Классификация и схемы малых ГЭС. 25. Водохозяйственные и водно-энергетические расчеты малых ГЭС. 26. Основы проектирования малых ГЭС (МГЭС). 27. Основное оборудование МГЭС. 28. Сооружения комплексных гидроузлов с малыми ГЭС. 29. Водохранилища малых ГЭС и их воздействие на окружающую среду. 30. Водохранилища, их основные типы и характеристики31. Основные положения теории регулирования стока32. Виды регулирования стока33. Показатели регулирования стока34. Особенности суточного, недельного, сезонного и многолетнего регу-лирования стока35. Наиболее крупные водохранилища мира и их характеристика36. Наиболее крупные водохранилища России и их характеристика37. Наиболее крупные водохранилища Республики Башкортостан их ха-рактеристика38. Энергия приливов. Приливные электростанции (ПЭС). 39. Классификация и конструктивные схемы ПЭС. Основное оборудова-ние. 40. Работа ПЭС в комплексе с другими источниками электроэнергии. 41. Воздействие ПЭС на окружающую среду. 42. Электростанции, использующие энергию течений. 43. Наплавные и стационарные речные электростанции. Конструктивные схемы. 44. Использование энергии океанических течений. 45. Социальные аспекты и безопасность использования гидроэнергетики. 46. Гидроэнергетика Центральной части России. 47. Гидроэнергетика Северо-Западной и Западной части России. 48. Гидроэнергетика Южной части России. 49. Гидроэнергетика в Западной и Восточной Сибири. 50. Гидроэнергетика Дальнего Востока. 51. Гидроэнергетика Камчатки.52. Мероприятия по охране и рациональному использованию водных ре-сурсов.53. Мероприятия по защите подземных вод.54. Мероприятия по охране и рациональному использованию почв и зе-мель.55. Мероприятия по защите от физических воздействий.56. Мероприятия по охране и воспроизводству рыбных запасов.57. Мероприятия по охране и восстановлению объектов растительного и животного мира, среды их обитания.58. Мероприятия по транспортному освоению водохранилища и обеспе-чению судоходства в нижнем бьефе.


Программа составлена в соответствии с ФГОС ВО по направлению подготовки 05.04.06 Эко-логия и природопользование № 998 от 11 августа 2016 г.

Программа одобрена на заседании кафедры экологии, географии и природопользования от 30августа 2019 г., протокол № 1.

Разработчик:

канд. биол. наук, доц. кафедры экологии, географии и природопользования И.Р.Рахматуллина

Эксперты:

д-р биол. наук, профессор кафедры экологии, географии природопользования А.Ю. Кулагинд-р биол. наук, профессор БашГАУ Р.Р.Хисамов





ФТД.В.02 ТЕХНОЛОГИИ ПЕРЕРАБОТКИ ТВЕРДЫХ КОММУНАЛЬНЫХОТХОДОВ




1. Целью дисциплины является:а) развитие общекультурных компетенций: - способностью к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);б) формирование профессиональных компетенций:- способностью формулировать проблемы, задачи и методы научного исследования, по-

лучать новые достоверные факты на основе наблюдений, опытов, научного анализа эмпириче-ских данных, реферировать научные труды, составлять аналитические обзоры накопленныхсведений в мировой науке и производственной деятельности, обобщать полученные результатыв контексте ранее накопленных в науке знаний и формулировать выводы и практические ре-комендации на основе репрезентативных и оригинальных результатов исследований (ПК-1).

2. Трудоемкость учебной дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа), из них20 часов аудиторных занятий: лекций – 6 часов, практических – 14 часов, 52 часа самостоятель-ной работы, зачет.

3. Место дисциплины в структуре основной образовательной программы: Дисциплина «Технологии переработки твердых коммунальных отходов» относится к

блоку «ФТД Факультативы».Изучение дисциплины базируется на знаниях, полученных по дисциплинам бакалавриата

«Общая экология», «Основы природопользования».Сопряженно с данной дисциплиной студенты изучают «История и методология экологии

и природопользования», «Современные проблемы экологии и природопользования». Знания, умения, навыки, полученные студентами, создают теоретическую и практиче-

скую базу для изучения таких учебных дисциплин, как «Оценка воздействия на окружающуюсреду», «Экологическое проектирование».

4. Перечень планируемых результатов дисциплины: В результате изучения дисциплины студент должен:Знать:конструкции, технические характеристики, эксплуатационные данные оборудования и

аппаратов, применяемых при переработке ТКО; принципы построения технологических схем с учетом особенностей вещественного

состава различных видов ТКО, экономических и экологических факторов.Уметь: производить сравнительную оценку экономической эффективности применения различ-

ных методов переработки применительно к конкретному виду ТКО; обрабатывать результаты исследований; разрабатывать комплексные технологические процессы и схемы переработки ТКО, обес-

печивающие малоотходные и экологически чистые технологии; выбирать схемы контроля и автоматизации производственных процессов заводах по пе-

реработке ТКО; выбирать и определять оптимальные режимы ведения технологического процесса в зави-

симости от вещественного состава исходного продукта; анализировать устойчивость технологического процесса и основные физико-химические

свойства, получаемых продуктов переработки; Владеть: способами анализировать схемы переработки ТКО, их основные типы; навыками разрабатывать природоохранные мероприятия по ОВОС при установке

свалок ТКО.5. Объем дисциплины и виды учебной работы


Семестр

1

Аудиторные занятия: 20 20Лекции (ЛК) 6 6

http://ekollog.ru/razrabotka-tehnologii-steklokristallicheskih-materialov-na-osn.html

Практические занятия (ПЗ) 14 14Лабораторные работы - -Контроль самостоятельной работы студента (КСР) - -Самостоятельная работа: - реферат- презентация

52 52

Промежуточная аттестация: зачет -

ИТОГО: 72 726. Содержание дисциплины

6.1. Содержание разделов дисциплины




1. Введение. Цель, задичи дисциплины. Основная законодательная база.Гигиенические требования к устройству и содержанию полигонов длятвердых коммунальных отходов, санитарные правила.

2. Технологии пе-реработки ТКО.

Захоронение отходов на полигонах: сортировка мусора, земляная за-сыпка. Естественные методы разложения ТКО: компостирование, терми-ческая переработка ТКО (сжигание, низкотемпературный пиролиз, высо-котемпературный пиролиз (плазменная переработка). Сбор, удаление иобщие принципы переработки твердых коммунальных отходов. Полигон-ное захоронение отходов. Термическая и биотермическая переработкаТКО. Процессы сепарации ТБО и комплексы по переработке ТКО.

3. Управление от-ходами: схемы,технологии имеханизмыреализации.

На региональном уровне: организация системы обращения с отходамив регионах на 1 и 2 уровнях органов самоуправления. Современные фи-нансовые схемы реализации проектов по переработке отходов. Организа-ция обращения с муниципальными отходами в условиях экономическогокризиса. Управление коммунальными отходами на уровне муниципаль-ных образований (на примере г. Уфа). Формирование тарифов в сфереобращения с коммунальными отходами. Пути повышения эффективностипереработки вторичных ресурсов. Особенности выбора технологий и обо-рудования сортировки отходов. Концепция ресурсосбережения: исследо-вания рынков вторичных ресурсов и продуктов их переработки (отече-ственный и зарубежный опыт). Термическая переработка отходов. Ис-пользование отходов в качестве технологических и энергетических ресур-сов. Нормы образования коммунальных отходов, для расчета лимитов наразмещение.


видам учебных занятий ЛК ПЗ СРС Всего

1. Введение. 2 2 20 242. Технологии переработки ТКО. 2 6 20 283. Управление отходами: схемы, техно-

логии и механизмы реализации.2 6 12 20

Итого 6 14 52 726.3. Лабораторный практикум не предусмотрен*.Тематика практических занятий:Занятие №1 (2 часа)Тема: Введение. Вопросы для обсуждения:

1. Основная законодательная база.2. Гигиенические требования к устройству и содержанию полигонов для твердых

коммунальных отходов3. Санитарные правила.Занятие № 2 (6 часов)Тема: Технологии переработки ТКО.Вопросы для обсуждения:1. Захоронение отходов на полигонах: сортировка мусора, земляная засыпка. 2. Естественные методы разложения ТКО: компостирование, термическая переработка

ТКО (сжигание, низкотемпературный пиролиз, высокотемпературный пиролиз (плазменная пе-реработка).

3. Сбор, удаление и общие принципы переработки твердых коммунальных отходов. 4. Полигонное захоронение отходов. 5. Термическая и биотермическая переработка ТКО. 6. Процессы сепарации ТБО и комплексы по переработке ТКО.Занятие № 3 (6 часов)Тема: Управление отходами: схемы, технологии и механизмы реализации.Вопросы для обсуждения:1. На региональном уровне: организация системы обращения с отходами в регионах на 1

и 2 уровнях органов самоуправления. 2. Современные финансовые схемы реализации проектов по переработке отходов. 3. Организация обращения с муниципальными отходами в условиях экономического

кризиса. 4. Управление коммунальными отходами на уровне муниципальных образований (на

примере г. Уфа). 5. Формирование тарифов в сфере обращения с коммунальными отходами. 6. Пути повышения эффективности переработки вторичных ресурсов. 7. Особенности выбора технологий и оборудования сортировки отходов. 8. Концепция ресурсосбережения: исследования рынков вторичных ресурсов и продук-

тов их переработки (отечественный и зарубежный опыт). 9. Термическая переработка отходов. 10. Использование отходов в качестве технологических и энергетических ресурсов. 11. Нормы образования коммунальных отходов, для расчета лимитов на размещение.6.4. Междисциплинарные связи дисциплины


№№ разделов данной дисциплины, не-обходимых для изучения обеспечива-емых (последующих) дисциплин

1 2 31. «Оценка воздействия на окружающую среду», Х Х2. «Экологическое проектирование». Х Х Х

6.5. Требования к самостоятельной работе студентов Рекомендации к написанию реферата (трудоемкость 21 часов). Реферат - краткое изложение

в письменном виде или в форме публичного доклада содержания научного труда (трудов), литерату-ры по теме. Написание реферата - одна из основных форм организации самостоятельной работыстудентов. Примерная тематика рефератов представлена. Она может быть изменена или дополне-на как преподавателем, так и студентами.

При оформлении титульного листа реферата обязательно указывается следующаяинформация:— данные о студенте: фамилия, имя, отчество, курс, группа;- название курса (экология) и темы;- план изложения материала;- -выводы;

- литература.При оформлении списка литературы необходимо руководствоваться общими требовани-

ями. Следует указать все первоисточники со ссылкой на то, откуда они взяты с указанием выход-ных данных.

При оформлении рефератов можно использовать схемы, таблицы, помогающие четко из-ложить материал. Такие рефераты могут стать основой для создания наглядного материала покурсу.При анализе и оценке рефератов преподавателям необходимо обратить внимание на:- соответствие содержания и отобранной литературы заявленной теме;- структуру реферата;- соблюдение логики в изложении материала;- наличие собственных оценок, мнений;



Минимальное количество слайдов – 30 слайдов. Размер слайда 4x3, горизонтальная ориентация Структура предоставляемых слайдов в презентации: 1) Титульный лист (название дисциплины, тема проекта, автор) – 1 слайд, 2) Раскрытие темы– от 25 слайдов, 3) Глоссарий новых терминов (понятий, определений) – 2-3 слайда, 4) Список использованной литературы – 1-2 слайд, 5) Завершение (спасибо за внимание!) – 1 слайд.Перечень вопросов для самостоятельной работы:1. Материалы и методы переработки ТКО2. Предварительная сортировка.3. Захоронение отходов на полигонах.4. Естественные методы разложения ТКО.5. Термическая переработка ТКО.6. Санитарная земляная засыпка.7. Биотермическое компостирование.8. Низкотемпературный пиролиз 9. Высокотемпературный пиролиз. 10. Традиционные свалки.7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:а) основная литература 1. Экология и экономика природопользования [Электронный ресурс] : учебник / Н.В. Чепурных,

И.Ю. Новоселова, А.Л. Новоселов, С.Н. Бобылев, Э.В. Гирусов. - М.: Юнити-Дана, 2013. - Режим до-ступа: http://biblioclub.ru

б) дополнительная литература 1. Синтетические химико-фармацевтические препараты. / М.В. Рубцов, А.Г. Байчиков. -

М.: Химия, 1971.-304с.2. Вредные вещества в промышленности. Справочник для химиков, инженеров и вра-

чей. Том II. Органические вещества. / Под ред. Н.В. Лазарева и Э.Н. Левиной. - Л.: Химия, 1976.-624с.

3. Вредные вещества в промышленности. Справочник для химиков, инженеров и вра-чей. Том II. Органические вещества. / Под ред. Н.В. Лазарева и Э.Н. Левиной. - Л.: Химия, 1976.-592с.


4. Методическое пособие для самостоятельной работы по «Безопасности жизнедеятель-ности» для студентов биотехнологического факультета. / Г.Л. Алексеева, Л.П. Лазурина. - Курск, КГМУ, 2004. – 89 с.

5. Пожарная безопасность веществ и материалов, применяемых в химической промыш-ленности. Справочник. / Под редакцией И.П. Рябова. - М.: Химия, 1970.-336с.

в) программное обеспечение программы пакета Windows (PowerPoint, Paint) для подготовки докладов, создания

презентаций, роликов.г) базы данных, информационно-справочные материалы и поисковые системыhttps://biblioclub.ru/ - Университетская библиотека онлайн;http://www.eco-plan.ru/ - сайт журнала «Экологическое планирование и управление».8. Материально-техническое обеспечение дисциплины: Для обеспечения изучения данной дисциплины необходимы:- ноутбук, мультимедиа-проектор, экран;- компьютерный класс;- таблицы, схемы и диаграммы.9. Методические рекомендации по изучению дисциплиныЦель курса - способствовать подготовке высококвалифицированных специалистов,

способных в современных условиях успешно решать прикладные задачи управления при-родопользованием и охраны окружающей среды, владеющие экологическими технологиями.

Лекционные занятия проводятся по наиболее важным вопросам организации при-родопользования и охраны природы. Практические занятия проводятся по темам курса, требу-ющим приобретения практических навыков.

10. Требования к промежуточной аттестации по дисциплине. Промежуточная аттестация выполняется в форме зачета.

Примерные вопросы для проведения промежуточной аттестации:1. Что такое ТКО.2. Классификация ТКО.3. Основные принципы переработки ТКО.4. В чем заключается сущность электрического обогащения.5. Технологии переработки ТКО в России.6. Технологии переработки ТКО в Европе.7. Современнные технологии переработки ТКО в Мире.8. Конечные продукты пиролиза (топливо, углерод, газ).9. Конечные продукты пиролиза (топливо, углерод, газ).10. Состав ТКО.11. Обращение с твердыми коммунальными отходами.12. Размещение (удаление) твердых коммунальных отходов.13. Хранение ТКО.14. Захоронение ТКО.15. Использование ТКО.16. Обезвреживание ТКО.17. Технологическая схема переработки отходов ТКО на мусоросжигательных заводах.18. Термические методы переработки ТКО.19. Физико-химические методы переработки ТКО.20. Захоронение ТКО на свалках и полигонах.21. Компостирование ТКО.22. Пиролиз ТКО.23. Классификация методов и технологий компостирования.24. Технология полевого компостирования ТКО.25. Рециклинг (вторичное использование) отходов.26. Методы сепарации твердых коммунальных отходов

http://www.eco-plan.ru/

https://biblioclub.ru/

27. Магнитные методы разделения твердых коммунальных отходов 28. Электрические методы разделения твердых коммунальных отходов29. Технологические схемы обработки сырьевых материалов 30. Процессы подготовки к разделению твердых коммунальных отходов31. Методы и способы извлечения цветных металлов при разделения твердых комму-

нальных отходов32. Методы и способы извлечения черных металлов при разделения твердых комму-

нальных отходов33. Ручная сортировка твердых коммунальных отходов34. Классификация твердых коммунальных отходов35. Термическая переработка твердых коммунальных отходов36. Рекультивация полигона твердых коммунальных отходов37. Методы и способы создания полигонов твердых коммунальных отходов38. Технологические операции управлением отходами 39. Создание систем селективного сбора вторсырья





наук, профессор Кулагин А.Ю.Кафедра экологии, географии и природопользования, кандидат биологических наук,





http://ekollog.ru/problemi-utilizacii-tverdih-bitovih-othodov-v-seleskoj-mestnos.html

МИНОБРНАУКИ РОССИИ ФГБОУ ВО...

Documents