1

Миссия СПбГУ ИТМО Санкт-Петербургский государственный универ-ситет информационных технологий, механики и оптики (бывший Ленинградский институт точной механики и оптики — ЛИТМО) является одним из старейших учебных заведений России. Обуче-ние специалистов в нем началось в 1900 году, и на сегодняшний день университет является лидером в подготовке высококвалифицированных кадров в области информационных и оптических техноло-гий.

Характерная особенность Университета, выделяющая его среди других высших учебных заведений, заключается в том, что как в препо-давании, так и в научных исследованиях он кон-центрируется на приоритетных направлениях развития науки, технологии и техники, охваты-вающих информационно-коммуникационные технологии, программирование, компьютерные технологии и сети, автоматизацию и управление, ИПИ-технологии, оптические технологии, кванто-вую электронику и нелинейную оптику, лазерные технологии, фотонику, оптоинформатику, эколо-гический мониторинг, нанооптику, мехатронику,

приборостроение. В ряде научных областей уни-верситет претендует на право считаться одним из ведущих центров Европы и мира.

В Университете научные исследования играют основополагающую роль и определяют содержание и технологии образовательного процесса. СПбГУ ИТМО уделяет постоянное внимание форми-рованию и развитию своих уникальных научно-педагогических школ.

Университет всемерно способствует формиро-ванию гармонично развитой личности, воспитанию гражданина, способного осмысливать, ставить и решать проблемы общества с учетом социальных, этических, культурных, экологических аспектов, быть толерантным, нравственно ответственным работником, легко адаптирующимся в коллективе, готовым трудиться в условиях жесткой конкурен-ции и не порывающим связи со своей Alma Mater.

В Университете обеспечивается непрерывное улучшение качества образовательного процесса, которое основывается:

на повышении квалификации научно-•педагогического состава;на совершенствовании подготовки специали-•стов, открытии актуальных образовательных программ (направлений, специальностей и специализаций);на внедрении новых технологий обучения, ба-•зирующихся на повышении доли самостоятель-ной работы студентов и непрерывном оценива-нии их учебных достижений;на внедрении систем управления качеством •образования.

Университет отдает предпочтение инновационно-му подходу и эффективной реализации нововведе-ний во всех сферах деятельности университета.

Университет осознает себя вузом федерального значения и в этой связи постоянно развивает свою систему по поиску, отбору, подготовке и обучению одаренных школьников, студентов на всей терри-тории Российской Федерации, выполняет функции базового вуза учебно-методического объедине-ния (УМО) по образованию в области приборо-строения и оптотехники, по совершенствованию структуры и содержания подготовки специалистов оптико-информационного и приборостроительно-го профиля.

Как петербургское высшее учебное заведение государственный университет ИТМО содействует поддержанию статуса Санкт-Петербурга как куль-турной, образовательной, научной и инновацион-ной столицы России.

2

вательской, новаторской корпоративной культуры, через активное непосредственное участие студен-тов, аспирантов, преподавателей, научных сотруд-ников в совместном выполнении исследователь-ских проектов, разработок и коммерциализации продукции.

Реализация миссии СПбГУ ИТМО направ-лена на создание модели университета нового типа — единого научного, образовательного, инновационного и информационного комплекса, обеспечивающего формирование и устойчивое функционирование национальной инновационной системы.

Итоги годаЗавершен первый год работы по реализации ин-новационного образовательного проекта (ИОП) «Развитие инновационной системы подготовки специалистов нового поколения в области оптиче-ских и информационных технологий». Масштаб-ность, новизна и сложность реализуемых в проекте задач не имеют примеров в истории университета и являются важнейшим этапом в его развитии.

Основная цель проекта направлена на развитие инновационной системы подготовки специалистов нового поколения на основе качественного обнов-

Университет руководствуется принципами «открытой системы», интенсивного и взаимовы-годного сотрудничества, в том числе, междуна-родного, во взаимодействии с образовательными организациями, научными центрами, компаниями различного профиля и различных форм собствен-ности, профессиональными сообществами.

СПбГУ ИТМО поддерживает и развивает инте-грацию в мировую систему высшего образования.

Деятельность Университета основывается на многоканальности финансирования и повышении эффективности использования всех имеющихся в его распоряжении ресурсов.

Своей стратегической целью СПбГУ ИТМО определяет кадровое обеспечение национальной инновационной системы на основе научных ис-следований и разработок мирового уровня, которое заключается в подготовке специалистов преиму-щественно высших квалификаций для генерации новых знаний, их сохранения и распространения, создания и трансфера новых технологий и про-дукции, исходя из потребностей формирования и удовлетворения спроса отечественного и за-рубежного рынков, профильных по отношению к научно-образовательным областям деятельности университета.

Достижение стратегической цели осуществля-ется СПбГУ ИТМО на основе создания исследо-

Ректор СПбГУ ИТМО В.Н. Васильев и команда победителей 31-го студенческого командного чемпионата мира по программирова-нию (ACM International Collegiate Programming Contest).на приеме у Д.Медведева

3

задача внешнего оценивания качества подго-•товки выпускников вуза.Успешной реализации программы способство-

вало создание специальных органов управления ИОП: дирекция программы, экспертный совет (коллегиальный орган Ученого совета), рабочие группы научно-образовательных направлений, группа экспертной поддержки, группа монито-ринга качества реализации программы, группа документирования, центр аккредитации и серти-фикации.

Разработаны и изданы приказы, положения, приложения, регламентирующие работу коллекти-ва по реализации ИОП.

Инновационная образовательная программа Университета предлагает инструменты и меха-низмы системы подготовки специалистов нового поколения по приоритетным направлениям науки, техники и технологии. Реализация Программы позволяет готовить выпускников к инновационной деятельности в таких ключевых отраслях высоких технологий, как информационные и оптические.

Конечным результатом реализации программы является разработка 15 новых магистерских про-грамм по пяти научным образовательным направ-лениям.

ления методического, организационного, инфра-структурного и кадрового обеспечения универси-тета.

Работа по реализации проекта велась по пяти приоритетным научно-образовательным на-правлениям, наиболее успешно развивающимся в университете: «Технологии программирования и производства программного обеспечения», «Встроенные вычислительные системы», «Ин-тегрированные компьютерные технологии про-ектирования и производства приборов и систем», «Фотоника и оптоинформатика», «Лазерные технологии и системы».

Были сформулированы пять основных задач, которые необходимо решить в процессе выполне-ния ИОП по каждому из выбранных направлений. Среди них:

образовательная, направленная на формирова-•ние новых и качественно усовершенствованных образовательных программ;интеграционная, связанная с интеграцией •образования, науки и инновационной деятель-ности;кадровая, обеспечивающая повышение научно-•педагогического потенциала университета и мотивации активности сотрудников;задача организации предпрофильной подго-•товки абитурентов для формирования и отбора мотивированного контингента обучающихся;

Заседание экспертного совета инновационной образовательной программы

4

разработку по каждому научно-образовательному направлению профессиональных компетенций вы-пускника, образовательных программ и их модулей, методик и технологии обучения, оценки результа-тов, проектов государственных образовательных стандартов по направлениям подготовки и учебно-методическое обеспечение.

Разработан макет компетентностной моде-ли выпускника, который заполняется на основе рабочих форм и структурирует универсальные и профессиональные компетенции выпускника. Ма-

Формирование новых и качественно усовершен-ствованных образова-тельных программРазработка образовательного блока (Задача 1) предусматривает построение общей методологиче-ской базы формирования новых и усовершенство-ванных образовательных программ и на ее основе

Исполнительная дирекция инновационной образовательной программы

Состав методического базиса инновационной программы

5

Макет образовательного модуля, методические 2. рекомендации и указания для его разработки.Макет модульной дисциплины, методические 3. рекомендации и указания для ее разработки.Макет учебного плана образовательной про-4. граммы, методические рекомендации и указа-ния для его разработки.Методические рекомендации и формы для 5. создания педагогических методик и образова-тельных технологий по проведению практики и учебно-исследовательской работы студентов, по разработке лабораторных практикумов и домашних заданий, по подготовке проектов и рефератов.

С учетом возможностей организации учебного процесса в СПбГУ ИТМО для выполнения иннова-ционной программы было разработано положение о видах, составе и нормативах разработки учебно-методического комплекса образовательного модуля. Положение регламентирует создание печатных и электронных элементов УМК, базовые нормативы трудоемкости (стоимости) которых распределяют-ся в соотношении 30 к 70. Распределение трудоем-кости (стоимости) элементов УМК иллюстрирует-ся диаграммой приведенной на рисунке.

В рамках реализации инновационного проекта была разработана 61 рабочая программа учебного модуля.

кет использован разработчиками инновационных программ СПбГУ ИТМО для подготовки компе-тентностных моделей магистров в области инфор-мационных и оптических технологий. Результа-тивному использованию макета способствовали подготовленные методические указания и рекомен-дации, а также проведенные семинары и консульта-ции разработчиков инновационных магистерских программ.

Разработана концепция и методология форми-рования учебно-методического и информационного обеспечения образовательного процесса.

Разработанные макеты рабочих программ обра-зовательных модулей, дисциплин и учебных планов, методические указания и рекомендации для их заполнения позволили разработчикам инновацион-ных программ по подготовке магистров в области информационных и оптических технологий сфор-мировать учебно-методическое и информационное обеспечение образовательного процесса реализую-щего компетентностные модели выпускников.

Таким образом, был создан методический базис для разработки инновационных образовательных программ по подготовке магистров в области ин-формационных и оптических технологий, включаю-щий в себя следующие элементы:

Макет компетентностной модели выпускника, 1. методические рекомендации и указания для ее разработки.

Распределение нормированной трудоемкости (стоимости) эле-ментов инновационного УМК

6

инфраструктурного обеспечения образовательного процесса.

Укрепление материально-технической базы является одной из важнейших составляющих про-екта. В целом из около 364 млн. руб. средств про-екта, выделенных на 2007 г. (291,5 млн. — субсидия и 73,6 млн. софинансирование), на материально-техническое оснащение было освоено более 75 % этих сумм. При этом более чем на 219,1 млн. руб. было приобретено лабораторное оборудование. На модернизацию помещений (как аудиторий, так и специализированных помещений для новых прак-тикумов и размещения приобретаемого лаборатор-ного оборудования) было истрачено около 57,7 млн. рублей, или примерно 26 % от стоимости приобре-таемого оборудования.

За 2007 г. было приобретено новое оборудо-вание:

по технологиям быстрого прототипирования;•для центра развития карьеры в области инфор-•мационных технологий;

Написано:более 9200 страниц учебно-методических посо-•бий; более 2600 страниц методических рекоменда-•ций по лабораторному практикуму; более 3300 страниц методических рекоменда-•ций по выполнению курсовых проектов и орга-низации самостоятельной работы студентов.

Составлено: около 20400 контрольных заданий и тестов; •более 5400 слайдов презентационного материа-•ла; около 300 моделей виртуальных лабораторий и •более 300 видеорядов анимированных демон-•страций;создан электронный глоссарий на 4170 терминов.•

Для повышения уровня подготовки необходимо формирование должного уровня книгообеспечен-ности учебного процесса. Для этого было закупле-но дополнительное количество учебной и научной литературы, а также оформлен и оплачен on-line доступ к периодическим научным изданиям и к 4 наименованиям иностранных монографий.

Интеграция образования, науки и инновационной деятельностиВ соответствии со Стратегическим планом раз-вития перед Университетом поставлены задачи развития научных исследований, их глубокой интеграции с образовательной и инновационной деятельностью укрепления позиций Университета как ведущего научно-образовательного комплекса для кадрового обеспечения национальной инно-вационной системы. При этом упор делается на развитие уникальных научно-педагогических школ в области информационных и оптических техно-логий, стимулирование развития научных иссле-дований мирового уровня, развитие действующих и создание новых научно-учебных лабораторий и центров, научно-исследовательских институтов Университета.

Для решения задач, обеспечивающих интегра-цию образовательной, научной и инновационной деятельности, необходимо формирование соот-ветствующего организационного, информацион-ного (в том числе, программного), лабораторного и

7

Открыты новые учебно-научные лабора-тории и центры:

проблем применения перспективных инфоком-•муникационных систем;системного программного обеспечения;•сборки и регулировки РЭА;•системного проектирования встроенных вы-•числительных систем;оптотехники;•фемтосекундной оптики и фемтотехнологий;•методов и средств нанодиагностики и наномо-•дификации материалов»;оптоинформатики;•оптических материалов фотоники и оптоин-•форматики;оптических технологий передачи, записи и об-•работки информации;оптики наноструктур;•интегрально-оптических элементов фотоники;•компьютерного моделирования и параллель-•ных вычислений в оптоинформатике;нанотехнологий в лазерной биомедицине и •лазерных информационных и технологических систем» международного НОЦ «Лазерные микро- и нанотехнологии»;компьютерного моделирования физико-•технических процессов при разработке лазер-ных технологий и систем.

для обеспечения доступа к внешним и внутрен-•ним электронным ресурсам;для межвузовской лаборатории высокопроиз-•водительных вычислений;для научно-образовательного центров по под-•готовке программистов-разработчиков высшей квалификации; программирования для встро-енных систем;для учебно-научно-производственной лабора-•тории по волоконно-оптическим навигацион-ным приборам;для учебно-производственной лаборатории •интеллектуального технологического оборудо-вания;для учебных лабораторий по модулям «Фото-•ника»; «Оптическое материаловедение».

8

Закуплено новое программное обеспечение:для реализации учебных модулей научно-•образовательных программ;для создания лаборатории интегрированных •информационных систем;для учебной лаборатории организации ЭВМ;•для управления жизненным циклом изделия на •этапах реинжиниринга, проектирования, кон-струирования и технологической подготовки производства для учебно-научной лаборатории интегрированных информационных систем;для учебно-технологической лаборатории •микросистем с использованием информацион-ных и оптических технологий;для разработки, оптимизации, верификации •управляющих программ, построения виртуаль-ных моделей производственных процессов;для моделирования процессов и материалов в •фотонике и оптоинформатике;для комплекса нанолитографии.•

Лабораторное оборудование и программное обе-спечение, приобретаемое в рамках Программы, будет использоваться при реализации новых и

Проведены модернизация и ремонт поме-щений:

центра дистанционного обучения (ЦДО);•абонемента и зала доступа к электронному •каталогу библиотеки;бизнес-инкубатора стартовых компаний в сфере •информационных и оптических технологий;лаборатории мультимедиа-ресурсов;•фонда кафедр фотоники и оптоинформатики; •оптической физики и современного естествоз-нания; оптоинформационных технологий и ма-териалов; компьютерной фотоники; квантово-размерных систем и её научно-образовательных подразделений;регионального учебно-научного центра «Ме-•тоды и средства нанодиагностики и наномоди-фикации материалов»;модульной научно-учебной лаборатории по •лазерной технике, когерентной и нелинейной оптике на базе современных подходов к форми-рованию и регистрации оптического излучения.

Сотрудники Университета на стажировке в Национальной лаборатории Лоуренса в Беркли (Lawrence Berkeley National Laboratory)

9

работников и административно-хозяйственного персонала вуза на базе Академии «ЛИМТУ».

По каждой программе повышения ква-лификации составлены учебно-тематические планы и рабочие программы курсов. Почти все программы включают в себя педагогический и информационно-коммуникативный компоненты. Это циклы лекций, прочитанных преподавате-лям, научным работникам и административно-хозяйственному персоналу Университета на базе факультета повышения квалификации преподавате-лей СПбГУ ИТМО по педагогике и использованию информационных технологий в образовании. Про-фессиональная компонента программ включает в себя повышение квалификации сотрудников в про-фессиональной сфере и проводится в виде лекций, практических занятий, стажировок (как в России, так и за рубежом), а также участий в конференциях, конгрессах, семинарах (в России и за рубежом). Раз-работанные учебно-тематические планы и рабочие программы курсов, а также отчетные материалы по командировкам и стажировкам являются основой

усовершенствованных образовательных программ подготовки магистров, а также при выполнении научно-исследовательских работ, направленных на исследование и разработку оптических и информа-ционных изделий и технологий нового поколения.

Повышение научно-пе да-го ги ческого потенциала и мотивации активности сотрудниковЗа прошедший год было проведено 30 внутренних конкурсов на подготовку и проведение курса по-вышения квалификации преподавателей, научных работников и административно-хозяйственного персонала Университета на базе факультета повы-шения квалификации преподавателей и два кон-курса на переподготовку преподавателей, научных

Проректор СПбГУ ИТМО Ю.Л. Колесников подписывает договор о сотрудничестве с ректором Северо-западного политехнического университета, Калифорния, Фремонт (Northwestern Polytechnic University, California, Fremont)

10

программам повышения квалификации и профессиональной переподготовки:

по составу:a)

Всего человек

Из них

моложе 35 лет

старше 50 лет

ППС 203 45 106

УВП 80 63 6

По Университету 283 108 112

по месту проведения:b) Все образовательные программы повышения квалификации и профессиональной переподго-товки реализовывались на факультете повы-шения квалификации преподавателей СПбГУ ИТМО. В ряде образовательных программ были предусмотрены командировки как по России, так и за рубеж. Основная цель коман-дировок — это участие в различных междуна-родных и всероссийских научных и научно-методических конференциях, стажировки.

для разработки УМК по инновационным програм-мам повышения квалификации. Планируется их дальнейшее использование в ближайшее десятиле-тие при проведении курсов повышения квалифика-ции по приоритетным направлениям науки.

Разработано 56 новых образовательных про-грамм профессиональной подготовки и повыше-ния квалификации; всего выдано более 200 сви-детельств установленного образца о повышении квалификации.

Объем средств, израсходованных на повы-шение квалификации и профессиональной переподготовки в рамках ИОП:

общая сумма (тыс. рубл.): 5680;•в т.ч. на зарубежные программы 3072;•в т.ч. на российские программы 2608.•

Количество сотрудников Университета, прошедших обучение по образовательным

Экспозиция СПбГУ ИТМО на 9-й Всероссийской выставки «Совре-менная образовательная среда» в Москве (сентябрь 2007 г.)

11

Стажировки сотрудников Университета в ходе реализации задачи 3 инноваци-онной образовательной программы

Места повышения квалификации сотруд-ников Университета:

Пизанский университет, Италия, г. Пиза;1. Библиотеки Финляндии, Финляндия, гг. Лаппе-2. ентанта, Иматра, Хельсинки;Технический университет, Австрия, г. Вена;3. Университет Калифорнии Сан-Диего, г. Сан-4. ДиегоКомпания CGTech, Великобритания, г. Ливер-5. пуль;КГТУ им. А. Н. Туполева, г. Казань;6. MSC Software Corporation, Россия, г. Москва.7.

Стажировка:Университет ENS Cachan, Франция; Универси-1. тет Саутгемтона, Великобритания;Tampere University of Technology, Финляндия, 2. г. Тампере;Университет Complutense de Madrid, Испания, 3. г. Мадрид;Институт металлургии УрО РАН, Россия, 4. г. Екатеринбург;Tcole Nationale d»Ingeieurs, Франция, г. Сен-5. Этьен;Delft University of Technology, Нидерланды, 6. г. Делфт;Оренбургский гос. Университет, Россия, 7. г. Оренбург;Норвежский университет, Норвегия, г. Боде8. Технический университет, Германия, г. Ильме-9. нау;Красноярский технический университет, Рос-10. сия, г. Красноярск;МГТУ им.Баумана, Россия, г. Москва;11. Университете ENS Cachan, Франция, г. Кашан.12.

Конференции, в которых приняли уча-стие сотрудники Университета в ходе реализации задачи 3 инновационной образовательной программы

Всероссийский симпозиум «Нанофотоника», 1. Россия, Московской обл., г. Черноголовка;102. ые Международные чтения по квантовой оптике, Россия, г. Самара;13th Intern Symp on Ultrafast Phen in Semicond, 3. Литва, г. Вильнюс;

Всего человек

За рубе-жом 44

США — 7 чел., Германия — 6, Франция — 5, Италия — 5, Нидерланды — 3, Финлян-дия — 3, Австрия — 2, Англия — 2, Испа-ния — 2, Китай — 2, Норвегия — 2, Украи-на — 2, другие — 3 чел.

В России 239 из них 36 чел. — в других городах России

По Уни-верситету 283

Для улучшения организации работы по повы-шению квалификации и переподготовки в инфор-мационной среде Университета разработана и создана информационная система, включающая базу данных профессорско-преподавательского состава Университета, что дает возможность вести учет и контроль повышения квалификации сотруд-ников вуза.

Повышение квалификации сотрудников Уни-верситета, в т.ч. преподавателей, сопровождается ростом их профессиональной компетенции, обе-спечивающей должный уровень содержательного наполнения учебных модулей и курсов, обязатель-ным освоением и применением новых инноваци-онных педагогических технологий и современных образовательных ресурсов.

12

науках, должны существенно измениться подходы к системе их мотивации, профориентации и пред-профильной подготовки.

На первый план выходит задача создания постоянно действующей дистанционной систе-мы поиска и отбора наиболее подготовленной и мотивированной к обучению молодежи. Кроме того, должна быть разработана система массовых заочных тренингов, сетевых творческих конкурсов и предметных Интернет-олимпиад для развития начального потенциала школьников. Наконец, требуются средства и технологии оперативного и достоверного мониторинга достижений учащихся в процессе их профориентации и предпрофильной подготовки.

Одной из основных задач предпрофильной под-готовки является как можно более раннее выявле-ние склонностей ребенка к техническому творче-ству, повышение мотивации к изучению физики, математики, информатики и т.д., а также углубление базовой школьной подготовки на основе инди-видуальных траекторий обучения. На этом пути проекты реализации массовых интеллектуальных интернет-состязаний, ориентированных на указан-ные предметные области, оказываются востребо-ванными как развитыми европейскими странами, так и новыми членами сообщества и, что для нас наиболее актуально, в самой России и странах СНГ.

Наиболее эффективным способом проведения интернет-олимпиад являются онлайновые соревно-вания в реальном масштабе времени с оперативным текущим мониторингом результатов. Такая система наиболее прозрачна, открыта и для участников и для жюри, она способствует столь ценимому моло-дежью духу здоровой состязательности.

В этом направлении в 2007 году в рамках инно-вационной программы Университета были достиг-нуты следующие результаты:

Проведено 6 профильных предметных интернет-олимпиад городского уровня по мате-матике, информатике и физике с общим числом участников 3300 человек.

Было разработано 13 вариативных программ предпрофильной подготовки учащихся 7-11 классов и студентов первых курсов.

270 учащихся, прошли профориентацию и предпрофильную подготовку в новых структурных подразделениях, что составило 27% от общего числа поступающих на образовательные программы за-явленных научно-образовательных направлений.

Анализ данных, полученных в ходе проведения Интернет-олимпиад, позволяет сформулировать следующие выводы.

Нелинейная динамика полупроводниковых 4. лазеров, Германия, г. Берлин;Конференция «Информационные технологии, 5. компьютерные системы и издательская продук-ция для библиотек»;XI Международная конференция и выставка 6. «LIBCOM 2007», Россия, г. Звенигород;Участие в конференции«Корпоративные би-7. блиотечные системы: технологии и новации», АРБИКОН, Россия, г. Санкт-Петербург; Конференция «Информационные технологии 8. в России»;Конференция «Системы проектирования, 9. технологической подготовки производства и управления этапами жизненного цикла про-мышленного продукта CAD/CAM/PDM-2007», г. Москва;Конференция «Информационные технологии в 10. России», г. Москва;Конференция «EUROPEAN CATIA FORUM 11. 2007», Франция, г. Париж;Конференция «Информационные технологии в 12. России», г. Москва;Конференция «Интеллектуальные системы», 13. пос. Дивноморе;Конференция «Голография», г. Москва;14. Конференция «Optics and fotonics 2007», США, 15. г. Сан-Диего;XVII Международная конференция-выставка 16. «Информационные технологии в образовании» (ИТО-2007), г. Москва;Конференция «Применение лазеров в биофо-17. тонике» (OWLS‘07), Гана, г. Кейп Коаст;Всероссийская конференция по волоконной 18. оптике, г. Пермь;International Conference «Functional Materials» 19. ICFM’2007, Украина, Крым, г. Партенит;1820. ая Международная конференция GRG-18, Ав-стралия, г. Сидней.

Разработка блока пред-профильной подготовки для формирования и от-бора мотивированного контингента обучающихсяВ условиях заметного демографического спада и значительного уменьшения доли абитуриентов, хорошо подготовленных в физико-математических

13

14

Информатика2. , 11 классы. Приняло участие 968 школьников из 167 школ

Распределение участников по баллам

Математика3. , 10 классы. Приняло участие 1079 школьников из 148 школ

Распределение участников по баллам

Математика4. , 11 классы. Приняло участие 1358 школьников из 184 школ

Распределение участников по баллам

Открытые, доступные и проводимые в реаль-ном масштабе времени соревнования такого типа, даже по предметам, не являющимся «приори-тетными» для современных старшеклассников (математика, физика), тем не менее, привлекают достаточное количество учащихся благодаря своей оперативности, технологичности и компьютерно-сетевому «антуражу».

Ребята с удовольствием принимают участие в заочных личных интеллектуальных состязани-ях, даже предполагая не совсем удачный для себя результат. Распределенная в пространстве и во времени схема расположения участников и объек-тивная (автоматическая) система проверки резуль-татов обеспечивают относительную комфортность не только дипломантам олимпиад, но и ее рядовым участникам. Большинство школ, подавших заявки на участие, имеют надежные Интернет-каналы. Учащиеся школ, не имеющих надежного подключе-ния, могли прибыть в назначенное время в компью-терные классы СПбГУ ИТМО и в них выполнять олимпиадные задания.

Результаты интернет-олимпиад по ма-тематике и информатике среди школь-ников 10 и 11 классов. Ноябрь 2007Желтый — диплом 1 степени, зеленый — диплом 2 степени, синий — диплом 3 степени

Информатика1. , 10 классы. Приняло участие 932 школьника из 141 школы

Распределение участников по баллам

15

нологиям. Они предназначены для погружения молодежи в волшебный мир современных оптиче-ских и информационных технологий и мотивация их дальнейшего изучения

Целевая аудитория выставочно-презентационного комплекса учащиеся 5–7 классов (начальное ознакомление), учащиеся 8–9 классов (базовый уровень изучения), старшеклассники и абитуриенты (углубленное понимание), студенты 1-2 курсов (предпрофильная подготовка и осознан-ный выбор специализации)

За 2007 год подготовлены следующие экспозиции:• Модульисториинауки:• Модульфизиологическойоптики• Зеркальныймодуль• Модуль«Световаясигнализация»• Модуль«Эраоптоинформатики-1»• Игровоймодуль

Качественное функционирование разрабатывае-мой системы подготовки специалистов нового типа предполагает наличие инновационных процессов целенаправленного вовлечения и знакомства по-тенциальных абитуриентов с современным состоя-нием и перспективами развития информационных и оптических технологий, фотоники и лазерной техники. Необходимо пробудить интерес на ран-них стадиях образования, вовлекая в удивительные миры нелинейной оптики, голографии, нанотехно-логий и т.п. учащихся седьмых-девятых классов.

Решение этой задачи в рамках Программы включает в себя разработку системы содержательно и объектно-ориентированной инфраструктуры и предоставление на ее основе комплекса образова-тельных услуг для развития мотивации и заинтере-сованности в получении профильного образования в зависимости от склонностей и уровня подготовки. Для решения этих задач ведутся работы по соз-данию выставочно-презентационного комплекса инновационно-технологического центра, разработ-ка интерактивной музейно-образовательной экспо-зиции, разработка моделей оптических приборов и устройств для образовательно-исследовательского центра по оптическим и информационным тех-

Структура и функциональные связи выставочно-презентационного комплекса инновационно-технологического центра Университета

16

тенденция развития основных направлений инфор-мационных и оптических технологий, необходимая для формирования профессиональных компетен-ций.

Разработаны методические рекомендации по методологии процедуры аккредитации образова-тельных программ подготовки специалистов в об-ласти информационных и оптических технологий.

НОН 1 — «Технологии про-граммирования и произ-водства программного обеспеченияВ рамках НОН 1 создаются две новые магистерские программы «Технология программирования» и «Технология разработки программного обеспе-чения», на которые будут приглашаться не только студенты, окончившие бакалавриатуру нашего Университета, но и способные выпускники регио-нальных вузов.

В рамках постановки этих двух специально-стей, осуществляемой с учетом требований раз-работанного международным комитетом Software Engineering Coordinating Committee «Руковод-ства к своду знаний по программной инженерии SWEBOK», проведены следующие работы:

сформированы требования к уровню подготов-•ки магистра в виде набора профессиональных компетенций, отражающих необходимый уровень подготовки выпускника в области технологий программирования и разработки программного обеспечения;проведена модернизация УМК по модулям •бакалаврского уровня: Алгоритмы и структу-ры данных (150 час.); Технологии разработки программного обеспечения для современных многопользовательских систем (250 час.); Ин-теллектуальные системы (250 час);в качестве общего ядра содержания магистер-•ских программ разработаны два учебных моду-ля: Языковые процессоры (150 час.); Моделиро-вание и методология разработки программного обеспечения (300 час.);по магистерской программе «Технологии про-•граммирования» разработаны два учебных мо-дуля Высокопроизводительные и параллельные вычисления (300 час.); Парадигмы программи-рования (300 час.);

Оценка качества подго-товки выпускников вузаРазработана методология общественно-про фесси-она льной аккредитации основной образовательной программы подготовки специалистов в области информационных и оптических технологий, осо-бенности компетентностного подхода; требования, принципы построения и проектирования основ-ной образовательной программы вуза, приведены методика анкетирования и результаты анкети-рования выпускников, работодателей и препо-давателей, разработана процедура общественно-профессиональной аккредитации. Показана связь общественно-профессиональной аккредитации и Федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образова-ния.

Рассмотрена образовательная система подго-товки и оценивания магистров в области техники и технологий на основе опыта зарубежных стран: США, ФРГ, Англии и т.д. На основе анализа баз дан-ных научных публикаций периодических печатных изданий, материалов конференций и патентных ведомств России и зарубежных стран представлена

17

on-line мониторинга уровня подготовки (модерни-зация).

Установка нового программного обеспечения позволяет на практике дать возможность студентам осваивать современные технологии проектирова-ния и создания программ, написания консольных приложений, тестирования и разработки доку-ментации для прикладного программного обе-спечения. Установка современных сред разработок позволило включить в учебный процесс разработку Windows и Web-приложений.

НОН 2 — «Встроенные вы-числительные системы» (ВВС)В ходе реализации инновационной образователь-ной программы по научно-образовательному на-правлению №2 (НОН 2) был осуществлен переход к новой парадигме организации образовательного процесса на основе компетентностного подхода, обеспечивающей подготовку специалистов ново-го поколения. В рамках этого подхода был сфор-мирован набор профессиональных компетенций, которые должен освоить и продемонстрировать

по магистерской программе «Технологии •производства программного обеспечения» разработаны два учебных модуля: Управление проектами (300 час.); Инженерия программно-го обеспечения (300 час.).

Среди выполненных в 2007 году работ необходимо особо отметить разработку серии инновационных курсов по основам инженерии программного обе-спечения в модулях «Инженерия программного обеспечения и управление проектами» и «Модели-рование и методология разработки программного обеспечения», к которым относятся курсы

Анализ и проектирование на UML;•Архитектуры и технологии разработки распре-•деленного программного обеспечения;Автоматизированные методы разработки архи-•тектуры;Технологические подходы к разработке про-•граммного обеспечения.

Проведена закупка программных продуктов со-гласно плану: подписка Microsoft Academic Alliance; Microsoft Visio Professional(3); Microsoft Project(3); Intel C++ 9.0(3); Intel Visual Fortran 9.0(3); Mathcad 13(3); Mathlab Web Server; Подписка Microsoft Dynamics. Разработано два программных ком-плекса: программный комплекс тестирования для мобильных устройств, единая система предметного

18

ганизации ЭВМ». Для поддержки лабораторных, курсовых и выпускных квалификационных работ были приобретены современное компьютерное и сетевое оборудование, учебно-лабораторные стенды и лицензионное программное обеспечение, а также разработано оригинальное программное обеспечение.

В составе приобретенного программного обеспечения можно выделить линейку САПР системотехнического и схемотехнического про-ектирования ВСС от ведущего разработчика в этой области — фирмы Mentor Graphics, в том числе прогрессивный и уникальный в своем классе ин-струментальный комплекс архитектурного проек-тирования Electronic System Level Design (включает пакеты System Architect, Visual Elite, Vista и др.)

Различные аспекты технологий моделирования вычислительных систем, которым уделено значи-тельное внимание в рамках НОН 2, осваиваются в САПР MathLAB, являющимся стандартом де-факто в этом секторе, а также при помощи инновационно-го комплекса Ptolemy II (свободно распространяе-мый «университетский» продукт), предоставляю-щего оригинальную методологию и программное обеспечение проектирования и моделирования вы-числительных архитектур.

Важным элементом созданной инфраструкту-ры научно-образовательных лабораторий, обе-

выпускник — компетентностная модель выпуск-ника. Компетентностная модель отражает вос-требованный экономикой и рынком труда уровень подготовки специалистов в области проектирова-ния встроенных информационно-аналитических, управляющих систем и комплексов, а также инте-гральных вычислительных компонент встраивае-мых систем.

Компетентностный подход плюс активно раз-вивающиеся и широко востребованные технологии высокоуровневого проектирования ВВС (этапы архитектурного, системотехнического и функцио-нального проектирования) послужили основой для разработки образовательных программ по НОН 2.

В течение 2007 года, в соответствии с планом мероприятий по реализации инновационной об-разовательной программы, разрабатывалось общее ядро магистерских программ НОН 2 и модули магистерской программы «Проектирование ВВС»: в общей сложности подготовлены учебно-методические комплексы для 4-х образовательных модулей.

Создана инфраструктура реализации об-разовательных программ: на базе кафедры вы-числительной техники создана новая научно-образовательная лаборатория «Системного проектирования встроенных вычислительных систем» и модернизирована лаборатория «Ор-

Фрагмент новой лаборатории системного проектирования ВВС

19

Представленные в конце 2007 года новые об-разовательные программы и оснащенные на самом высоком уровне лаборатории, вызвали активный интерес студентов к направлению ВВС. В связи с этим, уже с сентября 2008 года планируется начать подготовку до 30 студентов магистерского отделе-ния в рамках научно-образовательного направле-ния «Встроенные вычислительные системы».

НОН 3 — «Интегрирован-ные компьютерные техно-логии проектирования и производства приборов и систем»Основной целью НОН3 является создание и раз-витие интегрированной многоуровневой системы непрерывной опережающей подготовки высоко-профессиональных специалистов в области созда-ния и применения инновационных интегрирован-ных компьютерных технологий (ИКТ) на основе качественного обновления методического, органи-зационного, инфраструктурного и кадрового обе-спечения. Базовой концепцией для создания такой системы является управление жизненным циклом

спечивающим практическую апробацию проектов, являются учебно-лабораторные стенды серии SDK, построенные на базе микропроцессоров и ПЛИС.

Основным путем практического внедрения ре-зультатов НИР и ОКР, выполненных в рамках НОН 2, предполагается тесная кооперация с научно-образовательной лабораторией «Сборки и регу-лировки РЭА», созданной на базе инновационно-технологического центра СПбГУ ИТМО при активном участии рабочей группы НОН 2.

Основой информационной поддержки учебно-го процесса станет Интернет-представительство «Встроенные вычислительные системы и системы на кристалле», также разработанное в рамках реа-лизации инновационной программы по НОН 2.

В целом, в части повышения инновационного потенциала ВУЗа, закупленное оборудование, раз-работанное и закупленное программное обеспече-ние обеспечивают:

Подготовку инструментальной и методологи-1. ческой (косвенно) базы для обучения студентов и проведения научных исследований по инно-вационным программам в рамках направления ВВС;Поддержку функционирования вычислитель-2. ной сети научно-образовательных лабораторий «Организации ЭВМ» и «Проектирования ВВС».

20

В результате проведенных работ сформиро-вано 3 набора профессиональных компетенций для подготовки магистров, конкурентоспособных в области PLM-технологий, в проектировании и производстве приборов и систем, в разработке автоматизированных систем инженерного про-ектирования. Соответственно подготовлено 3 электронных УМК — «Методы моделирования приборов, систем и производственных процес-сов»; «Применение ИПИ-технологий в прибо-ростроении»; «Применение интеллектуальных технологий изготовления приборов и систем», и 6 печатных УМК — «Методы реинжиниринга бизнес-процессов проектирования и производства изделий», «Применение интеллектуальных систем проектирования приборов, систем и технологий», «Технология приборостроения», «Методы про-ектирования моделей технической подготовки производства», «Инструментальные системы управления, конструирования и проектирования технологии в приборостроении», «Методы и

изделия на основе непрерывной информационной поддержки всех его этапов (ИПИ-технологии или PLM — Product Life-cycle Management)

Улучшение технической базы учебного про-цесса происходит за счет приобретения новых программных систем и современного интеллекту-ального высокопроизводительного оборудования, а также привлечения такого уровня оборудования, находящегося на предприятиях-партнерах, заин-тересованных в квалифицированных кадрах. Для квалифицированного обслуживания технологиче-ского оборудования привлекаются специалисты предприятий, с которыми заключены договора о сотрудничестве в области подготовки и переподго-товке кадров.

Такой подход позволяет подготовить универ-сальных специалистов, способных быть как поста-новщиками, так и руководителями проектов при создании сложных программно-аппаратных прило-жений и комплексов, а также проектов разработки интегрированных систем.

Студенты: Тарадейко М.И. (гр. 6652 гр.), Сидоров Ю.В. (гр. 6653) — устанавливают заготовку в вертикально-фрезерный обрабаты-вающий центр (SuperMiniMillHE HAAS).

21

щению в металле замыслов конструкторов, выра-женных в 3D-моделях. Лаборатория размещена на территории базовой кафедры «Интегрированные системы технической подготовки производства»

В лаборатории «Технологии создания микро-систем с использованием информационных и оптических технологий» будут использоваться высокоточное оборудование для микрообработки заготовок и оптические системы для контроля про-цессов обработки, состояния инструмента, каче-ства получаемых деталей.

В лаборатории «Технологии быстрого про-тотипирования изделий» устанавливается обо-рудование, обеспечивающее быстрое изготовление прототипов изделий на основе их компьютерных моделей.

На базе лаборатории «Автоматизация сборки оптических изделий и узлов» будут интегрирова-ны научные и проектные работы по адаптивно-селективной сборке микрообъективов, проекти-рованию технологии и технологической системы сборки. Создание этой лаборатории сопровожда-ется большим объемом научных исследований и опытно-конструкторских работ, выполняемых совместно кафедрами ТПС, МТ и КиПОП.

В лаборатории «Монтаж электронно-эле ктро-тех ни че ских изделий и узлов» будущие специ-алисты будут изучать технологии изготовления электронных блоков приборов с использованием математического моделирования.

Лаборатория «Имитационное моделирование технологических и производственных процессов» предназначена для изучения систем моделирова-ния, а также для проведения научных исследований по проблемам совершенствования технологической

технологии проектирования интеллектуальных си-стем в технологической подготовке производства».

На кафедре модернизируются три старых и открываются шесть новых учебно-научных лабора-тории, которые объединяются в единую структу-ру — научно-образовательный центр. Это позволит ставить не только локальные лабораторные работы в каждой из них, но и комплексные по нескольким лабораториям. При этом планируется интегриро-вать лаборатории на основе новых коммуникаци-онных технологий, что позволит более эффективно использовать дистанционное обучение при про-ведении теоретических и практических занятий, а также улучшить управление кафедрой. Большая часть лабораторий будет размещена на кафедре «Технология приборостроения».

Лаборатория «Интеллектуальное технологи-ческое оборудование», оснащенная современными станками с ЧПУ, открывает возможности по вопло-

Студент гр. 6652 Воротягин В.В. — в лаборатории интегриро-ванных информационных систем, лабораторный практикум по моделированию в CATIA.

Выпускница СПбГУ ИТМО каф. ТПС в 2005 г., инженер-пр ограм-мист ОАО «Техприбор» Тимофеева О.С. и Артемов А.М. — препо-даватель кафедры ИСТПП СПбГУ ИТМО: корректируют программу обработки заготовки на вертикально-фрезерном обрабатываю-щем центре (SuperMiniMillHE HAAS).

Студент гр. 6652 Воротягин В.В. — знакомится с устройством без-лазерного 3D-принтера (модель EDEN 350V Objet) в лаборатории технологий быстрого прототипирования изделий.

22

моделирования бизнес-процессов Adonis, системой для разработки интерактивных электронных техни-ческих руководств ParallelGraphics и др. Используе-мые CAD/CAM-системы включают в себя не только «базовые» средства автоматизации, характерные для CAD/CAM, но и целый спектр специальных приложений для различных отраслей промышлен-ности.

подготовки производства на основе применения систем моделирования.

Лабораторию «Математическое и физическое моделирование и управление функциональными характеристиками поверхностного слоя деталей» планируется оснастить современными контроль-ными и измерительными приборами.

В лаборатории «Интегрированные информа-ционные системы» студенты изучат современные программные средства инженерного проектирова-ния.

Лаборатория «Проектирование прикладных программных систем» предназначена для обу-чения студентов проектированию программных компонент систем автоматизированного проекти-рования.

Все лаборатории используют информационные технологии и оснащаются самыми современными и передовыми программными продуктами: CAD/CAM-системами Catia, Pro/Engeenier, Cimatron и др., PDM-системой SmarTeam, системой вирту-ального моделирования производственных процес-сов Delmia, системой инженерного анализа MSC. Software, системой визуального и имитационного

Студентка третьего курса проводит обработку наностеклокера-мик на современном оборудовании

Студенты пятого курса в лаборатории кафедры Оптоинформаци-онных технологий и материалов проводят эксперимент на новом оборудовании по измерению свойств лазерных материалов

23

магистров по этому направлению занимаются пять кафедр факультета Фотоники и оптоинформатики: Фотоники и оптоинформатики, Оптоинформаци-онных технологий и материалов, Компьютерной фотоники, Оптики квантоворазмерных систем, Оптической физики и современного естествоз-нания при участии кафедры Нанотехнологий и материаловедения факультета Точной механики и технологий.

НОН 4 — «Фотоника и оптоинформатика»Факультет Фотоники и оптоинформатики со-вме стно с кафедрой нанотехнологий и материа-ловедения факультета Точной механики и тех-нологий Университета в рамках приоритетного национального проекта «Образование» успешно развивают научно-образовательное направление «Фотоника и оптоинформатика».

«Фотоника и оптоинформатика» — новое и быстро развивающееся научно-техническое и об-разовательное направление, сформировавшееся в последнее десятилетие на основе интеграции оптических и информационных технологий. Оно соответствует приоритетному направлению раз-вития науки, технологий и техники Российской Федерации «Индустрия наносистем и материалов» и критической технологии Российской Федерации «Технологии обработки, хранения, передачи и за-щиты информации».

В настоящее время разработкой и развитием инновационной системы подготовки бакалавров и

Аспиранты кафедры Оптоинформационных технологий и мате-риалов проводят высокотемпературный синтез наноструктури-рованных оптических материалов

Посещение Президентом Фонда содействия малому бизнесу г. И. Бортника НИИ Оптоинформатики

24

оптических дисциплин: «оптическая физика», «оптическое материаловедение», «основы фотоники», «основы оптоинформатики»;разработана новая форма учебного процесса в •рамках дисциплины «Введение в фотонику и оптоинформатику» и курсовых исследователь-ских работ в рамках модуля оптических дисци-плин по ознакомлению с последними достиже-ниями в области фотоники и оптоинформатики путем участия в Международных школах и конференциях по этому направлению.

Создан целый ряд новых учебно-научных лаборато-рий, оснащенных современным оборудованием для проведения научно-исследовательских работ и под-готовки бакалавров, магистров и кандидатов наук по направлению «Фотоника и оптоинформатика». Например, по образовательной программе подго-товки магистров «Оптика Наноструктур» новым оборудованием поддержаны следующие учебные и научные направления и дисциплины:

«Оптические свойства полупроводников, диэ-1. лектриков и металлов» Спектроскопический комплекс в составе спек-трофлюориметретра с необходимыми аксес-

В рамках инновационной образовательной программы Университета по научно-техническому направлению «Фотоника и оптоинформатика»:

сформированы требования к уровню подго-•товки бакалавров и магистров по направлению 200600 «Фотоника и оптоинформатика» в виде набора профессиональных компетенций, отражающих актуальные запросы Санкт-Петербургского и общероссийского рынков труда; создана и апробирована первая в России бака-•лаврская программа по этому направлению; разработаны пять первых в России магистер-•ских программ: «Оптические материалы фотоники и оптоинформатики», «Оптические технологии передачи, записи и обработки информации», «Компьютерная фотоника», «Оптика наноструктур», «Интегрально-оптические элементы фотоники»; развита технология ранней адаптации студентов •к работе в научных организациях и индустрии фотоники и оптоинформатики, основанная на сквозной и непрерывной системе курсовых исследовательских работ и практик по модулю

Студенты кафедры Оптоинформационных технологий и материа-лов исследуют кристаллы нелинейной оптики

25

следований фотоиндуцированных процессов на поверхности твердых тел обеспечит проводи-мые Университетом научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы по следую-щим направлениям: фотофизика процессов на поверхности твердых тел; создание, исследова-ние и модификация металлических нанострук-тур на поверхности изолирующих материалов; применение металлических наноструктур в устройствах фотоники и оптоинформатики. Предусматривается проведение лабораторных работ для студентов Университета по курсу «Современная физика твердого тела».

НОН 5 — «Лазерные тех-нологии и системы»В текущем году основная задача состояла в том, чтобы выявить и систематизировать универсальные и общепрофессиональные компетенции магистров в области лазерных микро- и нанотехнологий, лазерных биомедицинских технологий. Создать необходимые компетентностные модели специали-стов, разработать пилотные учебные программы и создать инновационные УМК отдельных модулей.

По научно-образовательному направлению «Лазерные технологии и системы» выполнены следующие мероприятия:

формирование требований к уровню подготов-•ки выпускников в виде набора компетенций, характеризующих их готовность и способность к исследованию и применению современных лазерных производственных и биомедицинских технологий, разработке лазерных информаци-онных и технологических комплексов различ-ного назначения,разработка магистерских программ: «Лазер-•ные микро- и нанотехнологии» и «Лазерные биомедицинские технологии» по направлению 200200.68 «Оптотехника», направленных на подготовку специалистов в области лазерных микро- и нанотехнологий, технологий высоко-точного поиска, измерений и слежения объек-тов, а также технологий биомедицины.

В рамках реализации мероприятий инновационной программы приобретено и введено в эксплуатацию специальное оборудование:

лазерный комплекс для высокоточной резки •материалов.

суарами для проведения экспериментальных исследований общих закономерностей фото- и термостимулированных процессов пере-стройки нанокомпонентов слоев органических многоатомных соединений с сопряженными связями и их применений в фотонике и оптоин-форматике обеспечивает проводимые Универ-ситетом научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы в области фотофизики наноструктур на основе многоатомных моле-кул. Предусматривается проведение лаборатор-ных работ для студентов Университета по курсу «Современная физика твердого тела».«Оптика квантовых наноструктур»2. Комплекс (MicroTime 100) для проведения из-мерений временных параметров оптических откликов наноструктур является базовым эле-ментом учебно-научной лаборатории «Оптика квантовых наноструктур» магистерской про-граммы «Оптика наноструктур». Он предна-значен для проведения учебных лабораторных работ по подготовке высококвалифицирован-ных специалистов по направлению «Фотоника и оптоинформатика», а также для обеспе-чения научно-исследовательских и опытно-конструкторских работ в рамках приоритетно-го направления ФЦП РФ «Наноиндустрия и материалы». Комплекс КИВП предоставляет возможности измерения и анализа физико-химических параметров микрообъемов нано-структурированных материалов, путем реги-страции кинетики затухания люминесценции материалов с использованием метода время-коррелированого счета отдельных фотонов, а также построения двумерных изображений времен затухания люминесценции с дифракци-онным пространственным разрешением. «Техника физического эксперимента»3. Лазерный комплекс для экспериментальных ис-

Система квантовой рассылки криптографического ключа для обучения магистров кафедры Фотоники и оптоинформатики по дисциплине «Квантовая информатика»

26

межкафедральная учебная лаборатория по •компьютерному моделированию физико-технических процессов при разработке лазер-ных технологий и систем.

Реорганизована и переоснащена модульная научно-учебная лаборатория по лазерной технике, коге-рентной и нелинейной оптике на базе современных подходов к формированию и регистрации оптиче-ского

Информационное сопро-вождение реализации программыРазработан и продолжает наполняться Интернет-портал инновационной образовательной програм-мы Университета, посвященный ходу выполнения ее мероприятий (http://npe.ifmo.ru/). Для участ-ников программы на портале ИОП разработан и введен в эксплуатацию авторизованный раздел, со-держащий информацию о проводимых конкурсах, расходовании финансов, положения, приказы.

В ходе реализации ИОП осуществлялась дальнейшая работа по развитию Интернет-портала Университета (www.ifmo.ru). Были открыты новые разделы сайта выпускников, связанные с тру-

научно-измерительное оборудование для •лаборатории «Нанотехнологии в лазерной био-медицине»научно-измерительное оборудование для •лаборатории «Лазерные информационные и технологические системы»научно-измерительное оборудование для ла-•боратории по компьютерному моделированию физико-технических процессов при разработке лазерных технологий и системнаучно-измерительное оборудование для •учебно-научно-производственной лаборатории лазерных информационных и технологических комплексов.

В рамках Программы приобретено лицензионное программное обеспечение общего назначения (Microsoft Windows Vista Ultimate, Microsoft Office 2007, Oracle 10 и др.) и специализированного на-значения (MatLab, Mathematica, MathCad, CATIA и др.), а также разработка нового уникального про-граммного обеспечения.

В ходе реализации программы в 2007 году были созданы:

лаборатория «Нанотехнологии в лазерной био-•медицине» международного НОЦ «Лазерные микро- и нанотехнологии»;лаборатория «Лазерные информационные и •технологические системы» международного НОЦ «Лазерные микро- и нанотехнологии»;

27

на базе сайта лаборатории микропроцессорной техники.

Большое внимание в ходе реализации ИОП уде-лялось организации и проведению конференций и семинаров. Программа представлялась на конфе-ренциях и выставках, посвященных национальному проекту «Образование», Университет участвовал в трех таких конференциях и трех выставках, которые проводились в масштабах России.

Одним из значимых мероприятий такого рода явилась организация и проведение СПбГУ ИТМО

доустройством выпускников вуза. Разработаны Pda-версия и wap-версия портала. По результатам известных рейтинговых систем рейтинг Интернет-портала растет. В разделе «Образование, вузы» рейтинга mail.ru портал СПбГУ ИТМО занимает 17 место по стране. В разделе «Образование. Техниче-ские университеты» портал СПбГУ ИТМО рей-тинга yandex.ru занимает 8 место по стране.

Разработано и открыто информационное Интернет-представительство «Встроенные вы-числительные системы и системы на кристалле»

Ректор СПбГУ ИТМО В.Н. Васильев, заместитель Министра об-разования и науки РФ Ю.П.Сентюрин, Председатель комитета по науке и высшей школе Санкт-Петербурга Д.А.Викторов в пре-зидиуме пленарного заседания конгресса «Профессиональное образование, наука, инновации в XXI веке»

Награждение Губернатором Санкт-Петербурга В.И. Матвиенко лауреата Молодежной премии Санкт-Петербурга за 2007 год в но-минации «В области бизнеса и управления» студентки 4-го курса СПб ГУ ИТМО Анны Черныш.

28

Университета. Студенты проявляют все большую активность по участию в конференциях, олимпиа-дах, семинарах, выставках.

В марте 2007 года студенты университета — члены команды по программированию, завоевали золотые медали в финальных соревнованиях 31-го студенческого командного чемпионата мира по программированию (ACM International Collegiate Programming Contest). Команда чемпионов во главе с ректором В.Н. Васильевым и руководителем Парфеновым В.Г. была принята первым замести-телем председателя Правительства Российской Федерации Д. Медведевым и губернатором Санкт-Петербурга В. Матвиенко.

совместно с Комитетом по науке и высшей школе Санкт-Петербурга на базе Университета Первого Санкт-Петербургского конгресса «Профессио-нальное образование, наука и инновации» (25–27 октября 2007 г.).

Организована и проведена в Государствен-ном комплексе «Дворец Конгрессов», г. Санкт–Петербург встреча деловых кругов «Эндау-мент — фонд целевого капитала: инновация для инвестиционной благотворительности».

Основное внимание в ходе реализации проекта уделяется работе с молодежью. В рамках реали-зации задач ИОП была организована и проведена на базе СПбГУ ИТМО V Международная конфе-ренция молодых ученых и специалистов «Опти-ка — 2007», В которой приняли участие более 200 молодых ученых и специалистов из России, Бело-руссии, Прибалтики.

За первый год реализации ИОП редакционно-издательским отделом Университета подго-товлены к печати и изданы 40 учебных, учебно-методических и учебных изданий.

Одним из важных результатов информацион-ной деятельности по освещению хода реализации ИОП в СПбГУ ИТМО является возрастающий интерес студентов к инновационной деятельности

Ректор СПбГУ ИТМО В.Н. Васильев и команда победителей 31-го студенческого командного чемпионата мира по программирова-нию (ACM International Collegiate Programming Contest).на приеме у губернатора Санкт-Петербурга В.И.Матвиенко

29

Индикаторы ИОПРазработка образовательного блока, направленного на формирование новых и качественно усовершенствован-ных образовательных программ

Компетентностные модели выпускников кол. 14

Инновационные магистерские программы кол. 2

Инновационные учебно-методические комплексы кол. 13

Методические и/или учебные пособия кол. 64

Электронные презентации курсов кол. 64

Комплекты контрольных заданий и тестов кол. 64

Анимированные учебные демонстрации кол. 64

Приобретение иностранной научной и учебной литературы и журналов (наименований) кол. 37

Разработка блока интеграция образования, науки и инновационной деятельности

Разработанные и закупленные программные продукты на одну инновационную магистерскую программу кол. 3

Создание центров, лабораторий и участков кол. 8

Модернизация центров, лабораторий и участков кол. 10

Малые предприятия, созданные студентами и аспирантами в инновационно-технологическом центре кол. 8

Доклады и статьи студентов кол. 80

Интернет-представительства кол. 4

Договора с предприятиями на целевую подготовку кол. 12

Студенты, участвующие в НИР % 50

Магистерские диссертации, выполненные в рамках НИР % 100

Доля СРС в учебном процессе (не менее) % 70

Специализированные рабочие места библиотеки с оn-line доступом к электронным научно-образовательным базам кол. 28

Разработка кадрового блока, обеспечивающего повышение научно-педагогического потенциала и мотивации активности сотрудников

Новые образовательные программы повышения квалификации кол. 56

Число сотрудников профессорско-преподавательского состава, прошедших профессиональную переподготовку и по-вышение квалификации чел. 283

Магистры и аспиранты, участвующие в преподавательской деятельности % 50

Молодые преподаватели, участвующие в реализации инновационных магистерских программ % 20

Крупные российские и зарубежные ученые и специалисты, приглашенные для реализации инновационных магистер-ских программ чел. 16

Разработка блока предпрофильной подготовки для формирования и отбора мотивированного контингента обу-чающихся

Количество проведенных профильных предметных интернет-олимпиад не ниже городского уровня кол. 6

Общее число участников профильных предметных интернет-олимпиад не ниже городского уровня чел. 3300

Количество новых структурных подразделений, осуществляющих инновационные методики профориентации и пред-профильной подготовки учащихся кол. 3

Количество разработанных вариативных программ предпрофильной подготовки учащихся 7-11 классов и студентов первых курсов кол. 13

Число учащихся, прошедших профориентацию и предпрофильную подготовку в новых структурных подразделениях чел. 270

Процент абитуриентов, охваченных блоком инновационной предпрофильной подготовки, от общего числа поступаю-щих на образовательные программы заявленных научно-образовательных направлений % 27

Разработка блока внешнего оценивания качества подготовки выпускников вуза

Методология общественно-профессиональной аккредитации образовательных программм и сертификации выпускни-ков на базе профессиональных сообществ в сфере информационных и оптических технологий кол. 2

30

Общая для всех научно-образовательных направлений Программы структурная схема формирования и функ-ционирования инновационной системы подготовки специалистовОП — образовательная программа, К — формирование компетентностных моделей, С — сертификация выпускников.Схема управления реализацией проекта

C

31

Схема управления реализацией Программы

Схема включает

организационную структуру управления;•руководящие и нормативно-методические документы;•информационно-аналитическую среду.•

32

СодержаниеМиссия СПбГУ ИТМО . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1Итоги года . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2Формирование новых и качественно усовершенствованных образовательных программ . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4Интеграция образования, науки и инновационной деятельности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6Повышение научно-пе да го ги ческого потенциала и мотивации активности сотрудников . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9Стажировки сотрудников Университета в ходе реализации задачи 3 инновационной

образовательной программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11Конференции, в которых приняли участие сотрудники Университета в ходе реализации задачи 3

инновационной образовательной программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Разработка блока предпрофильной подготовки для формирования и отбора мотивированного

контингента обучающихся . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12Оценка качества подготовки выпускников вуза . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16НОН 1 — «Технологии программирования и производства программного обеспечения . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16НОН 2 — «Встроенные вычислительные системы» (ВВС) . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18НОН 3 — «Интегрированные компьютерные технологии проектирования и производства

приборов и систем» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19НОН 4 — «Фотоникаи оптоинформатика» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22НОН 5 — «Лазерные технологии и системы» . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25Информационное сопровождение реализации программы . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26Индикаторы ИОП . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29Структурная схема формирования и функционирования инновационной системы

подготовки специалистов . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30Схема управления реализацией Программы. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31Содержание . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32