КОМПЛЕКСНО ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА на 2017-2020 уч....
TRANSCRIPT
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ БРЯНСКОЙ ГОРОДСКОЙ АДМИНИСТРАЦИИ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД № 25 «ПОДСНЕЖНИК»
Г. БРЯНСКА
241050, г. Брянск, улица Фокина, д.80-а телефон: 74-06-17
_____________________________________________________________________________
КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА
на 2017-2020 уч. г.
«Формирование у детей осознанно-правильного отношения
к природным явлениям и окружающим объектам
через экологическое образование дошкольников»
«Утверждаю»
Заведующий МБДОУ детского сада №25
«Подснежник» г. Брянска
_____________ Л.Н.Ишутина
КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА
на 2017-2020 уч. г.
«Формирование у детей осознанно-правильного отношения
к природным явлениям и окружающим объектам
через экологическое образование дошкольников»
г.Брянск
Пояснительная записка
Современные проблемы взаимоотношений человека с окружающей
средой могут быть решены только при условии обретения экологической
культуры, экологического мышления, экологического сознания, экологически
оправданных отношений с природой у всех людей.
Дошкольный возраст – оптимальный этап в развитии экологической
культуры личности. В этом возрасте ребенок начинает выделять себя из
окружающей среды, развивается эмоционально-ценностное отношение к
окружающему, формируются основы нравственно-экологических позиций,
которые проявляются во взаимодействиях ребенка с природой, а также в его
поведения в природе. Благодаря этому появляется возможность формирования
экологических знаний у детей, норм и правил взаимодействия с природой,
воспитания сопереживания к ней, активности в решении некоторых
экологических проблем. Под экологическим образованием мы понимаем
непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный
на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций,
нравственно-этических и эстетических отношений, обеспечивающих
ответственное (осознанно-правильное) отношение к состоянию окружающей
среды. В дошкольном возрасте у детей не сформированы элементарные
экологические знания. И поэтому, исходя из этих противоречий, появилась
необходимость ввести элементарные экологические понятия в дошкольном
детстве. И попутно должна решаться задача повышения экологической
грамотности родителей.
У детей должны быть знания об отрицательном влиянии на природу
деятельности людей, о том, как человек использует природу, заботится о ее
сохранности.
Осознанно-правильное отношение детей к природе проявляется в том, что
они уже сами могут объяснить свое поведение в природе, могут понять
объяснение взрослых, самостоятельно выполнять отдельные, групповые
поручения, используя знания о потребностях живых существ. Оказывать
посильную помощь в деятельности взрослых, направленной на сохранение
растений, животных, условий их жизни и жизни самого человека.
Формирование системы экологических знаний следует проводить в
неразрывной связи с воспитанием эмоционально-положительного отношения к
природе, которое должно проявляться в активной деятельности, в поступках
детей. Детям необходимо овладеть умениями по уходу за растениями и
животными. Все трудовые операции должны быть осознанными, у ребенка
должно возникать «свое» желание выполнять эти трудовые операции.
Принцип интеграции, реализуемый в программе «Юный эколог»
С.Н.Николаевой, позволяет формировать у дошкольников более полные
представления об окружающей действительности. В процессе образовательной
деятельности по экологическому воспитанию одновременно решаются задачи
других образовательных областей.
Процесс становления осознанно-правильного отношения к природе
сопровождается определенными формами детской деятельности, которые могут
служит критерием оценки уровня экологической воспитанности .
Целевые ориентиры программы «Юный эколог» базируются на
положениях ФГОС ДОУ:
ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и
сверстникам;
интересуется причинно-следственными связями;
пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы;
склонен наблюдать, экспериментировать;
обладает начальными знаниями о себе, природном и социальном мире;
обладает элементарными представлениями из области живой природы,
естествознания.
Результаты изучения знаний, умений и навыков у детей по
экологическому воспитанию (старшие группы):
Вопросы 2015-2016 2016-2017
- неживая природа-среда жизни растений,
животных, человека (элементарные представления
о мироздании, неживой природе и ее значении в
жизни живых существ)
65% 68%
- многообразие растений и их связь со средой
обитания (раскрытие взаимосвязи растений со
средой обитания);
68% 73%
- многообразие животных и их связь со средой
обитания (раскрытие взаимосвязи животных со
средой обитания);
63% 71%
- рост и развитие растений и животных, их связь со
средой обитания (роль среды в процессе роста и
развития растений и животных)
71% 73%
- жизнь растений и животных в сообществе
(взаимосвязи внутри сообществ)
64% 71%
- взаимодействие человека с природой (разные
формы взаимодействия человека с природой)
62% 65%
Анализируя воспитательно-образовательный процесс в целом, был
глубоко и более детально проработан раздел «Экологическое воспитание».
Результаты диагностики по экологическому воспитанию свидетельствуют о
том, что знания, умения и навыки у детей находятся на низком уровне.
Практически 64 % дошкольников старшего возраста имеют представления об
объектах живой и неживой природы, однако знаний о взаимодействия и
взаимосвязей живой и неживой природы недостаточно
Опрос воспитателей показал, что педагоги испытывают значительные
трудности в формировании элементарных научных экологических знаний,
доступных пониманию ребенка-дошкольника, в проведении опытно-
исследовательской деятельности на разных объектах развивающей среды
детского сада, т.к. данный вопрос не рассматривался на педагогических советах
и семинарах, недостаточное методическое и дидактическое обеспечение,
предметно-развивающая среда так же не соответствует требованиям
программы. Последовательно изучив проблемы, коллектив пришел к выводам о
необходимости разработки комплексно-целевой программы по формированию
экологической культуры детей. Главная цель педагогического коллектива -
сформировать экологически культурное и экологически воспитанное
поколение, ответственное за сохранение природы, т.к. 2017 год является годом
Экологии.
Вывод:
Дошкольники владеют элементарными экологическими знаниями (65% -
73%).
Проблема:
Анализ результатов изучения экологического образования
дошкольников в непосредственно–организованной и самостоятельной
деятельности показал, что они имеют недостаточные знания о неживой
природе, о многообразии растений и их связи со средой обитания, а также
жизни растений и животных в сообществе.
Пути решения проблемы:
1. Разработка комплексно - целевой программы, направленной на
формирование осознанно-правильного отношения к природным явлениям и
окружающим объектам.
2. Использование парциальной программы С.Н.Николаевой « Юный
эколог».
3. Организация работы проблемной творческой группы (ПТГ) по
экологическому воспитанию дошкольников.
4. Разработка перспективного плана по формированию экологических
знаний детей дошкольного возраста.
Основная цель предлагаемой программы – создание условий для
формирования осознанно-правильного отношения к природным явлениям и
окружающим объектам.
Задачи:
Образовательные:
формирование основ экологической культуры в процессе ознакомления с
дошкольниками миром через практическую деятельность с живыми
объектами, наблюдения, опыты, исследовательскую работу и работу с
дидактическим материалом, формирование адекватных экологических представлений, т.е. представления о взаимосвязях в системе «Человек-
природа» и в самой природе; осознание детьми знаний о том, что растения и животные – это живые
организмы; о наличии в природе неживых тел, об их взаимосвязи; на примере конкретных растений и животных раскрытие связи строения и
их функционирование, зависимость строения организма от условий среды
обитания; формирование знаний о значении живой и неживой природы в жизни и
хозяйственной деятельности человека; показ положительного и отрицательного влияния человека на
окружающий мир.
Воспитательные:
привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие
умений видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его
красок и форм; воспитание желания и умений сохранять окружающий мир природы; воспитание чувства ответственности за состояние окружающей среды,
эмоционального отношения к природным объектам.
Развивающие:
развитие системы умений и навыков (технологий) и стратегий
взаимодействия с природой; развитие умений наблюдать за живыми объектами и явлениями неживой
природы; привлечение внимания к окружающим природным объектам, развитие
умения видеть красоту окружающего природного мира, разнообразия его
красок и форм; формирование навыков рационального природоиспользования; охрана и укрепление здоровья детей, развитие навыков здорового образа
жизни.
Планируемые результаты:
Дети:
Проявляют интерес к природоохраняемой деятельности человека,
участвуют вместе со взрослыми и самостоятельно в доступных
природоохраняемых мероприятиях.
Соблюдают правила поведения в лесу, около водоемов – не мусорят, не
уничтожают насекомых, не ломают растения, не разоряют птичьи гнезда,
муравейники, не топчут грибы
Усваивают элементарные представления о свойствах воды, воздуха, песка и
земли.
Участвуют в проведении опытов и игр с водой, снегом, льдом, с воздухом, с
почвой, камнями. Повторяют их самостоятельно в домашних условиях,
охотно участвуют в коллекционировании камней.
Знают, как вырастить растение из семян, с интересом участвуют в
выращивании растений, с готовностью выполняют указания взрослых по
уходу за ними, охотно наблюдают за растениями, замечают изменения,
делают зарисовки в календаре.
Выполняют поручения по уходу за растениями, помогают при их пересадке.
Проявляют готовность участвовать в практических делах по поддержанию
хороших условий для растений (полив, перекопка земли и пр.)
Разделы программы
Цель
I. Методическое
обеспечение
Стимулирование и повышение
педагогического мастерства
педагогов.
II. Работа с
педагогическими кадрами
Включение каждого воспитателя
в педагогический поиск по
проблеме экологического
воспитания каждого ребенка.
III. Взаимодействие с
детьми
Способствовать развитию
осознанно-правильного
отношения к природным
явлениям у дошкольников в
процессе совместной
деятельности взрослого с детьми.
IV. Взаимодействие с
родителями с родителями
Ознакомление родителей с
новыми задачами
педагогического поиска,
формирование и развитие на этой
основе педагогического
сотрудничества с ДОУ,
ознакомление родителей с
технологиями экологического
развития дошкольников
V. Контроль, анализ,
регулирование
программы
Отслеживание результативности
проводимой работы, и на ее
основе планирование дальнейшей
работы.
VI. Финансовое,
материально-техническое
обеспечение программы
Создание, развитие, и
эффективное использование
учебно-материальных ресурсов
для реализации программы
В разработанной педколлективом КЦП работу предлагаем
осуществлять поэтапно:
1 этап 2017 - 2018 уч.год – формирование у дошкольников представлений об
опасных ситуациях для человека и окружающего
мира природы в разных видах детской
деятельности.
1. Подбор и систематизация методической литературы.
2. Отбор форм работы с детьми по экологическому развитию.
3. Отработка содержания образования.
4. Выбор форм организации в работе с детьми.
5. Взаимодействие с родителями.
2 этап 2018 - 2019 уч.год - формирование осознанно-правильного отношения к
природе через опытно-исследовательскую
деятельность.
1. Создание развивающей предметно - пространственной среды.
2. Выбор форм организации в работе с детьми.
3. Сбор, оформление, представление результатов.
4. Взаимодействие с родителями по привлечению к совместной
деятельности.
3 этап 2019 - 2020 уч.год – формирование у детей элементарной системы
знаний о природе через организацию работы на
экологической тропике.
1. Поиск путей интегрирования с другими разделами
образовательного процесса.
2. Создание экологической тропинки на территории детского
сада.
3. Взаимодействие с родителями по привлечению к совместно
деятельности.
4. Сбор, оформление, представление результатов.
5. Использование в работе с детьми методов развивающего
обучения.
6. Анализ работы по данной проблеме.
2017-2018 учебный год
1 квартал 2 квартал 3 квартал 4 квартал
Методическое
обеспечение
программы:
Цель: стимулирование и
повышение
педагогического
мастерства педагогов
1.Знакомство с КЦП.
Разработка плана реализации
программы КЦП.
2.Приобретение
методической литературы,
дидактических игр
экологического содержания
1.Заседание творческой группы
по разработке рекомендаций, и
изготовление дидактических игр
и пособий с экологическим
содержанием
1.Организация
выставки игр
экологической
направленности
1. Представить
«копилку идей» и
творческих находок по
экологическим играм
Работа с
педагогическими
кадрами
Цель: включение
каждого воспитателя в
педагогический поиск по
проблеме
1. Консультация
«Формирование
представлений об основных
источниках опасности в
природе у детей
дошкольного возраста»
2. Консультация
«Экологическое воспитание
дошкольников посредством
ознакомления с природой
родного края»
1. Семинар «Практика создания
и использования игровых
обучающих ситуаций»
Педагогический совет
«Роль детской
деятельности в
формировании у
дошкольников
представлений об
опасных ситуациях для
человека и
окружающего мира
природы»
Взаимодействие с
дошкольниками
Цель: развитие
осознанно-правильного
отношения к природным
явлениям у
дошкольников в
процессе совместной
деятельности взрослого с
детьми
Педагогическая диагностика
детей по разделам
экологического воспитания
Итоговое мероприятие:
выставка детских работ
(рисунков)
«Земля - наш общий
дом: экология в
рисунках детей»
Взаимодействие с
родителями
Цель: Ознакомление
родителей с новыми
задачами
педагогического поиска,
формирование и
развитие на этой основе
педагогического
сотрудничества с ДОУ
Консультации,
педагогические беседы,
практикумы по организации
экологического развития
ребенка
1.Оформление наглядной
информации в родительских
уголках «Экологическое
воспитание детей»
Привлечь родителей к
оснащению
развивающей среды с
экологическим
содержанием
Групповые
родительские собрания
Выставка совместных
работ детей и
родителей «Земля –
наш общий дом»
Контроль, анализ,
регулирование
программы
Цель: Отслеживание
результативности
проводимой работы, и на
ее основе планирование
дальнейшей работы
Диагностирование
педагогического коллектива
по проблеме
1.Тематический контроль
«организация интеллектуальной
игровой деятельности с детьми
на занятиях по экологическому
воспитанию и вне их»
1.Самоанализ
воспитателей по теме:
«Формы и методы
работы в ДОУ по
экологическому
воспитанию»
Финансовое,
материально-
техническое
обеспечение
программы
Цель: Создание, развитие, и
эффективное
использование учебно-
материальных ресурсов
для реализации
программы
1.Инвентаризация
имеющихся игр и пособий.
2.Приобретение и
изготовление игр, пособий
для экологического развития
1.Смотр –конкурс «Лучшая
экологическая игротека»
2018-2019 учебный год
1 квартал 2 квартал 3 квартал 4 квартал Методическое
обеспечение
программы:
Стимулирование и
повышение
педагогического
мастерства педагогов
Приобретение
методической литературы,
дидактических игр по
детскому
экспериментированию
1.Разработка
перспективного
планирования с учетом
задач опытно-
исследовательской
2. Приобретение
дидактического
материала,
мультимедийных
презентаций
1 Оформление фотовыставки
«Уголков
экспериментирования своей
группы»
1. Обобщение
положительного
педагогического опыта по
организации
экспериментальной
деятельности
Работа с
педагогическими
кадрами Включение каждого
воспитателя в
педагогический поиск по
проблеме
1. Консультация
мультимедийная
презентация «Содержание
уголков
экспериментальной
деятельности»
2 «Организация и
проведение опытно-
исследовательской
деятельности с
дошкольниками»
1. Мастер - класс
«Использование метода
экспериментирования в
НОД»
1. Педагогический совет
«Система опытно-
исследовательской
деятельности – источник
формирования осознанно-
правильного отношения
дошкольника к природе»
Работа с
дошкольниками
Цель: развитие у
дошкольников
познавательной
активности
1. Педагогическая
диагностика детей
«Формирование навыков
экспериментирования»
Участие в экспериментальной
деятельности по экологиии
Работа с родителями
Цель: Ознакомление
родителей с новыми
задачами
педагогического поиска,
формирование и
развитие на этой основе
педагогического
сотрудничества с ДОУ
1. Привлечение родителей
к развитию предметной
среды в ДОУ
1. Оформление
наглядной информации в
родительских уголках
«Детское
экспериментирование с
объектами природы»
1.Индивидуальные встречи
с родителями по данной
теме.
Контроль, анализ,
регулирование
программы
Цель: Отслеживание
результативности
проводимой работы, и на
ее основе планирование
дальнейшей работы
1. Диагностика усвоения
программы по
экологическому
воспитанию
1. Тематический
контроль " Организация
опытно-
исследовательской
деятельности с
объектами живой и
неживой природы»
1. Административное
совещание по итогам
работы за год.
Финансовое,
материально-
техническое
обеспечение
программы
Цель: Создание,
развитие, и эффективное
использование учебно-
материальных ресурсов
для реализации
программы
Оказание родителями
благотворительной
помощи на приобретение
пособий.
Оформление стендов по проблеме Привлечение родителей к
участию в проектах
2019-2020 учебный год
1 квартал 2 квартал 3 квартал 4 квартал
Методическое
обеспечение
программы:
Цель: Стимулирование и
повышение
педагогического
мастерства педагогов
1.Заседание творческой
группы: разработка
критериев к диагностике.
2.Обзор статей журналов,
методической литературы
по проблеме.
Выставка педагогической и
методической литературы по
проблеме
Заседание творческой
группы: разработке
планирования
воспитательно-
образовательной
деятельности по
проблеме
Заседание творческой
группы: планирования по
взаимодействию с
родителями
Работа с
педагогическими
кадрами
Цель: Включение
каждого воспитателя в
педагогический поиск по
проблеме
Консультация
« Как организовать
прогулку за территорию
детского сада »
Семинар - практикум
«Формы и методы работы с
детьми на экологической
тропинке»
Педагогический совет:
«Организация работы на
экологической тропинке
как средство
формирования у детей
элементарной системы
знаний о природе»
Работа с дошкольниками
Цель: развитие у
дошкольников
экологических и трудовых
навыков
Итоговое мероприятие:
Викторина для старшей и
подготовительной групп
«Экологическое
краеведение»
Развлечение.
Театрализованная
деятельность с
экологическим
содержанием
Работа с родителями
Цель: Ознакомление
родителей с новыми
задачами педагогического
поиска ,формирование и
развитие на этой основе
педагогического
сотрудничества с ДОУ
Участие родителей в
изготовлении пособий
Групповые родительские
собрания
Участие родителей в
совместных выставках
Контроль, анализ,
регулирование
программы
Цель: Отслеживание
результативности
проводимой работы, и на
ее основе планирование
дальнейшей работы
Педагогическая
диагностика детского
развития по проблеме
(дети, педагоги)
Наблюдение и анализ
совместной деятельности
педагога с детьми.
Наблюдение и анализ
совместной деятельности
педагога с детьми.
1.Тематический контроль
«Планирование работы в
ДОУ на экологической
тропинке".
Финансовое,
материально-
техническое обеспечение
программы
Цель: Создание, развитие,
и эффективное
использование учебно-
материальных ресурсов
для реализации
программы
Совместная организация предметно-развивающей среды
в группах
Оборудование
экологической тропинки