ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА...

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ

1. Учреждение муниципальное бюджетное общеобразовательное

учреждение «Избердеевская начальная школа – детский

сад» 2. Полное название программы Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа естественно – научной направленности

«Умники и умницы»

3. Сведения об авторах: 3.1. Ф.И.О., должность Краснослободцева Нина Ивановна, учитель начальных

классов 4. Сведения о программе: 4.1. Нормативная база Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ

«Об образовании в Российской Федерации»;

Концепция развития дополнительного образования

детей (утверждена распоряжением Правительства

Российской Федерации от 4 сентября 2014 г.№1726-р);

Порядок организации и осуществления образовательной

деятельности по дополнительным общеобразовательным

программам (утвержден Приказом Министерства

образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. N 1008;

Методические рекомендации по проектированию

дополнительных общеразвивающих программ (включая

разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки

России совместно с ГАОУ ВО «Московский

государственный педагогический университет», ФГАУ

«Федеральный институт развития образования», АНО ДПО

«Открытое образование», 2015г.);

Постановление Главного государственного санитарного

врача Российской Федерации от 4 июля 2014 г. N 41 г.

Москва «Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14

«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству,

содержанию и организации режима работы

образовательных организаций дополнительного

образования детей» 4.2. Область применения дополнительное образование 4.3. Направленность Естественно – научная 4.4. Уровень освоения

программы Стартовый

4.5. Вид программы общеразвивающая 4.6. Возраст учащихся по

программе 10-11 лет

4.7. Продолжительность

обучения 1 год

Блок № 1. «Комплекс основных характеристик дополнительной

общеобразовательной общеразвивающей программы»

Программа «Умники и умницы» является программой объединения

платного дополнительного образования учащихся начальной школы.

Уровень освоения – стартовый.

1.1. Пояснительная записка

Актуальность программы определяется тем, что программа «Умники и

умницы» направлена на формирование у школьников мыслительной

деятельности, культуры умственного труда; развитие качеств мышления,

необходимых образованному человеку для полноценного функционирования

в современном обществе.

Новизна программы состоит в том, что во время занятий у детей

происходит становление развитых форм самосознания и самоконтроля, у них

исчезает боязнь ошибочных шагов, снижается тревожность и необоснованное

беспокойство. Такое становление актуально при реализации новых

Стандартов обучения.

Педагогическая целесообразность дополнительной общеобразовательной

программы «Умники и умницы» заключается в том, курс ориентирован на

усиление самостоятельной практической и умственной деятельности, на

развитие навыков контроля и самоконтроля и направлен на развитие

пространственного воображения, устойчивого внимания, тренировки

глазомера и мелких мышц кисти руки, отработки ловкости во владении

карандашом и ручкой. А также способствует более эффективному усвоению

учебного материала и развитию устойчивого познавательного интереса к

предмету математика.

Отличительной особенностью курса является занимательность

предлагаемого материала, более широкое использование игровых форм

проведения занятий и элементов соревнования на них. На занятиях

объединения в процессе логических упражнений дети практически учатся

сравнивать объекты, выполнять простейшие виды анализа и синтеза,

устанавливать связи между понятиями, предлагаемые логические

упражнения заставляют детей выполнять правильные суждения и приводить

несложные доказательства. Упражнения носят занимательный характер,

поэтому они содействуют возникновению интереса у детей к мыслительной

деятельности.

Программа адресована детям от 10 до 11 лет, которые уже начали

изучение математики.

Условия набора в учебные группы

Для обучения по программе принимаются все желающие. Возможен

прием в течение учебного года.

Основной формой обучения являются групповые занятия, на которых

применяются словесные, практические, наглядные методы обучения,

дифференцированный и индивидуальный подход.

Количество учащихся в объединении: от 10 до 25 человек.

Объем и срок освоения программы: программа рассчитана на 34 часа

в год, занятия проходят 1 раз в неделю.

Формы обучения по программе: очная

Особенности организации образовательного процесса:

использование проектной деятельности, заданий творческого характера,

современных педагогических технологий (здоровьесберегающих, игровых,

информационно – коммуникационных, личностно – ориентированных и др.).

Состав группы: постоянный

Календарный учебный график

Количество учебных недель – 34.

Начало занятий – по мере комплектования группы, не позднее 15

сентября, окончание занятий – 31 мая. Продолжительность каникул –

согласно годовому календарному графику школы.

Режим занятий: занятия проходят во второй половине дня после

обеда и отдыха детей, продолжительность занятий: 45 минут.

1.2. Цель и задачи программы

Цель программы: развивать логическое мышление, внимание, память,

творческое воображение, наблюдательность, последовательность

рассуждений и его доказательность.

Задачи программы:

Обучающие:

расширять кругозор учащихся в различных областях элементарной

математики;

учитель умело использовать математическую символику;

формировать умение правильно применять математическую

терминологию;

формировать умение делать доступные выводы и обобщения.

Развивающие:

развитие краткости речи;

развитие памяти, логики, мышления, восприятия.

Воспитывающие

воспитывать интерес к математике;

воспитывать умение общаться в группе.

1.3. Содержание программы

1.3.1. Учебный план (34 часа из расчета 1 час в неделю)

№ Тема занятия Количество

часов

В том числе: Формы

проведения

занятий

Теория Прак-

тика

Царица наук - Математика

1 Вводное занятие «Математика –

царица наук»

1 0,5 0,5 Познавательная

игра

2 Как люди научились считать 1 0,5 0,5 Познавательная

беседа

3 Интересные приёмы устного счёта 1 1 Познавательная

игра

4 Решение занимательных задач в

стихах

1 1 Познавательная

игра

Числа

5 Упражнения с многозначными

числами


игра

6 Учимся отгадывать ребусы 1 1 Путешествие

7 Числа –великаны. Коллективный счёт 1 1 Викторина

8 Упражнения с многозначными

числами


игра

Секреты задач

9 Решение ребусов и логических задач 1 1 Познавательная

игра

10 Задачи с неполными, лишними,

нереальными данными


игра

11 Загадки – смекалки 1 1 Путешествие

12 Игра «Знай свой разряд» 1 0,5 0,5 Познавательная

беседа

13 Обратные задачи 1 1 Общественный

смотр знаний

14 Практикум «Подумай и реши» 1 1 Путешествие

15 Задачи с изменением вопроса 1 1 Викторина

16 «Газета любознательных» 1 1 Познавательная

игра

17 Решение нестандартных задач 1 1 Познавательная

игра

18 Решение олимпиадных задач 1 1 Путешествие

19 Решение задач международной игры

«Кенгуру»

1 1 Путешествие

20 Школьная олимпиада 1 1 Эстафета

21 Игра «Работа над ошибками» 1 1 Познавательная

игра

22 Математические горки 1 1 Познавательная

игра

23 Наглядная алгебра 1 1 Познавательная

игра

24 Решение логических задач 1 1 Викторина

25 Игра «У кого какая цифра?» 1 1 Познавательная

игра

26 Знакомьтесь, Архимед! 0,5 0,5 Работа с

энциклопедией

27 Задачи с многовариантными

решениями

1 1 Индивидуальная

работа

28 Знакомьтесь, Пифагор! 1 0,5 0,5 Создание

презентации

29 Задачи с многовариантными

решениями

1 1 Групповая

работа

30 Учимся комбинировать элементы

знаковых систем

1 1 Творческая

работа

31 Задачи на движение 1 1 Индивидуальная

работа

32 Математический КВН 1 1 Конкурс

33 Решение олимпиадных заданий 1 1 Работа в парах

34 Круглый стол «Подведём итоги» 1 1 Анкетирование

1.3.2. Содержание учебного плана:

Содержание изучаемого курса

1.Вводное занятие «Математика – царица наук».

Теория: значение математики, известные - ученые математики.

Практика: разгадывание математических ребусов, поиск математической

литературы в библиотечном каталоге, работа с аппаратом книги

2. Как люди научились считать.

Теория: Числа от 1 до 100.

Практика: Решение и составление ребусов, содержащих числа, работа с

математическими схемами

3. Интересные приёмы устного счёта

Практика: использование на практике интересных приемов сложения и

вычитания чисел в пределах 100, умножения и деления однозначных чисел.

4. Решение занимательных задач в стихах Практика: Задачи, допускающие несколько способов решения. 3адачи с

недостаточными, некорректными данными, с избыточным составом условия.

Последовательность «шагов» (алгоритм) решения задачи. Выполнение

краткой записи задач разными способами. Работа с моделью задач.

5. Упражнения с многозначными числами

Практика: Числа класса миллионов. Сложение и вычитание чисел.

Восстановление примеров: поиск цифры, которая скрыта. Последовательное

выполнение арифметических действий: отгадывание задуманных чисел.

6. Учимся отгадывать ребусы

Практика: Числовые головоломки: соединение чисел знаками действия так,

чтобы в ответе получилось заданное число и др. Поиск нескольких решений.

7. Числа – великаны. Коллективный счёт

Практика: «Веселый счёт» - игра-соревнование; «Не собьюсь!», «Задумай

число», «Отгадай задуманное число», и др.

8. Упражнения с многозначными числами

Практика: Числа от 100 до 1000. Сложение и вычитание данных чисел.

9. Решение ребусов и логических задач

Практика: Работа с ребусами и логическими задачами. Использование

различных способов рассуждения. Выбор самостоятельных способов

действия.

10. Задачи с неполными, лишними, некорректными данными

Практика: 3адачи с недостаточными, некорректными данными, с

избыточным составом условия. Выбор наиболее целесообразных способов

решения. Работа с различными моделями задач. Выдвижение гипотез и их

проверка.

11. Загадки – смекалки

Практика: Решение математических загадок – смекалок. Объяснение выбора

математического действия для решения. Работа по заданному и

самостоятельно составленному плану действий.

12. Игра «Знай свой разряд»

Теория: разряды чисел.

Практика: определение разряда того или иного числа

13. Обратные задачи

Практика: ориентирование в тексте математической задачи. Выполнение

краткой записи. Планирование и выбор способа решения.

14. Практикум «Подумай и реши»

Практика: Задачи, решаемые способом перебора. «Открытые» задачи и

задания. Задачи и задания по проверке готовых решений, в том числе и

неверных. Анализ и оценка готовых решений задачи, выбор верных

решений.

15. Задачи с изменением вопроса

Практика: Ориентировка в тексте задачи, выделение условия и вопроса,

данных и чисел (величин). Выбор необходимой информации, содержащейся

в тексте на рисунке или в таблице, для ответа на заданные вопросы.

16. «Газета любознательных»

Практика: составление математической газеты

17. Решение нестандартных задач

Практика: Нестандартные задачи. Использование знаково-символических

средств для моделирования ситуаций, описанных в задачах.

18. Решение олимпиадных задач

Практика: Олимпиадные задачи. Составление аналогичных задач и заданий.

19. Решение задач международной игры «Кенгуру»

Практика: Выбор наиболее целесообразного способа решения. Выдвижение

гипотез и их проверка. Рассуждения при решении задач.

20. Школьная олимпиада

Практика: выполнение олимпиадных заданий. Выбор самостоятельных

способов решения заданий.

21. Игра «Работа над ошибками»

Практика: анализ и обобщение информации, выполнение работы над

допущенными ошибками.

22. Математические горки

Практика: интеллектуальные игры «Горки», «Галерея великих имен»,

«Лабиринт», «Шифровальщики», «В мире открытий».

23. Наглядная алгебра

Практика: выполнение заданий алгебраического характера. Поиск

нестандартных решений, выдвижение и защита гипотез.

24. Решение логических задач

Практика: Логические задачи. Ориентировка в тексте задачи, выделение

условия и вопроса, данных и чисел (величин). Выбор необходимой

информации, содержащейся в тексте на рисунке или в таблице, для ответа на

заданные вопросы. Составление аналогичных задач и заданий.

25. Игра «У кого какая цифра?»

Практика: игры «У кого какая цифра?», «Хитрый счет», «Угадывание

задуманного числа», «Угадывание числа, которое получилось после

вычислений», «Угадывание числа и месяца рождения»

26. Знакомьтесь, Архимед!

Теория: биография, основные научные открытия Архимеда

Практика: решения заданий олимпиады «Архимед»

27. Задачи с многовариантными решениями

Практика: Задачи с многовариантными решениями. Анализ и оценка

готовых решений задачи, выбор верных решений.

28. Знакомьтесь, Пифагор!

Теория: биография, основные научные открытия Пифагора.

Практика: решения заданий олимпиады «Архимед»

29. Задачи с многовариантными решениями

Практика: Задачи с многовариантными решениями. Анализ и оценка

готовых решений задачи, выбор верных решений.

30. Учимся комбинировать элементы знаковых систем

Практика: Работа по сравнению абстрактных и конкретных объектов.

31. Задачи на движение

Практика: Решение задач на движение, проведение в уме несложных

рассуждений.

32. Математический КВН

Практика: выполнение нестандартных математических заданий. Повторение

и закрепление изученных знаний.

33. Решение олимпиадных заданий

Практика: Олимпиадные задачи. Составление аналогичных задач и заданий

34. Круглый стол «Подведём итоги»

Практика: выполнение занимательных математических заданий.

Повторение и закрепление изученных знаний.

1.4. Планируемые результаты

Личностными результатами изучения данного курса являются:

- развитие любознательности, сообразительности при выполнении

разнообразных заданий проблемного и эвристического характера;

- развитие внимательности, настойчивости, целеустремленности, умения

преодолевать трудности – качеств весьма важных в практической

деятельности любого человека;

- воспитание чувства справедливости, ответственности;

- развитие самостоятельности суждений, независимости и нестандартности

мышления.

Метапредметные

Универсальные учебные действия:

Сравнивать разные приемы действий, выбирать удобные способы

для выполнения конкретного задания.

Моделировать в процессе совместного обсуждения алгоритм решения

числового кроссворда; использовать его в ходе самостоятельной

работы.

Применять изученные способы учебной работы и приёмы вычислений

для работы с числовыми головоломками.

Анализировать правила игры.

Действовать в соответствии с заданными правилами.

Включаться в групповую работу.

Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, высказывать

собственное мнение и аргументировать его.

Выполнять пробное учебное действие, фиксировать индивидуальное

затруднение в пробном действии.

Аргументировать свою позицию в коммуникации, учитывать разные

мнения, использовать критерии для обоснования своего суждения.

Сопоставлять полученный (промежуточный, итоговый) результат с

заданным условием.

Контролировать свою деятельность: обнаруживать и исправлять

ошибки.

Предметные результаты

Использование приобретённых математических знаний для описания и

объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также для

оценки их количественных и пространственных отношений.

Овладение основами логического и алгоритмического мышления,

пространственного воображения и математической речи, основами

счёта, измерения, прикидки результата и его оценки, наглядного

представления данных в разной форме (таблицы, схемы, диаграммы),

записи и выполнения алгоритмов.

Умения выполнять устно и строить алгоритмы и стратегии в игре,

работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками,

представлять, анализировать и интерпретировать данные.

Приобретение социальных знаний, понимание социальной

реальности и повседневной жизни.

Формирование позитивного отношения к базовым ценностям нашего

общества и к социальной реальности в целом.

Получение возможности для приобретения опыта самостоятельного

социального действия.

Умение учитывать разные мнения и интересы и обосновывать

собственную позицию.

Знание таблицы умножения на пальцах, умение решать

занимательные задачи в стихах, задачи – смекалки, задача – шутки.

Блок No 2. «Комплекс организационно -педагогических условий

реализации дополнительной общеобразовательной общеразвивающей

программы»

2.1. Календарный учебный график №

п/п

Меся

ц

Чи

сл

о

Время

проведения

занятия

Форма

занятия

К-

во

часо

в

Тема

занятия

Место

проведен

ия

Форма

контроля

1 09 06 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Вводное

занятие

«Математ

ика –

царица

наук»

Классный

кабинет

Фронтальный

,

индивидуальн

ый

2 09 13 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

беседа

1 Как люди

научились

считать

Классный

кабинет


,


ый

3 09 20 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Интересн

ые

приёмы

устного

счёта

Классный

кабинет


,


ый

4 09 27 13.20 – 14.20

Группов

1 Решение

занимател

Классный Фронтальный

(15 мин. –

перемена)

ая

Познава

тельная

игра

ьных

задач в

стихах

кабинет ,


ый

5 10 04 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Упражнен

ия с

многознач

ными

числами

Классный

кабинет


,


ый

6 10 18 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Путеше

ствие

1 Учимся

отгадыват

ь ребусы

Классный

кабинет


,


ый

7 10 25 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Виктори

на

1 Числа –

великаны.

Коллектив

ный счёт

Классный

кабинет


,


ый

8 11 01 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Упражнен

ия с

многознач

ными

числами

Классный

кабинет


,


ый

9 11 08 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Решение

ребусов и

логически

х задач

Классный

кабинет


,


ый

10 11 15 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Задачи с

неполным

и,

лишними,

нереальны

ми

данными

Классный

кабинет


,


ый

11 11 29 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Путеше

ствие

1 Загадки –

смекалки

Классный

кабинет


,


ый

12 12 06 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

беседа

1 Игра

«Знай

свой

разряд»

Классный

кабинет


,


ый

13 12 13 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Общест

венный

смотр

знаний

1 Обратные

задачи

Классный

кабинет


,


ый

14 12 20 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Путеше

ствие

1 Практику

м

«Подумай

и реши»

Классный

кабинет


,


ый

15 12 27 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Виктори

на

1 Задачи с

изменение

м вопроса

Классный

кабинет


,


ый

16 01 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 «Газета

любознате

льных»

Классный

кабинет


,


ый

17 01 17 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Решение

нестандар

тных

задач

Классный

кабинет


,


ый

18 01 24 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Путеше

ствие

1 Решение

олимпиад

ных задач

Классный

кабинет


,


ый

19 01 31 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Путеше

ствие

1 Решение

задач

междунар

одной

игры

«Кенгуру»

Классный

кабинет


,


ый

20 02 07 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Эстафет

а

1 Школьная

олимпиада

Классный

кабинет


,


ый

21 02 14 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Игра

«Работа

над

ошибками

»

Классный

кабинет


,


ый

22 02 21 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Математи

ческие

горки

Классный

кабинет


,


ый

23 03 06 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Наглядная

алгебра

Классный

кабинет


,


ый

24 03 13 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Виктори

на

1 Решение

логически

х задач

Классный

кабинет


,


ый

25 03 20 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Познава

тельная

игра

1 Игра «У

кого какая

цифра?»

Классный

кабинет


,


ый

26 03 27 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Работа с

энцикло

педией

1 Знакомьте

сь,

Архимед!

Классный

кабинет


,


ый

27 04 03 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Индиви

дуальна

я работа

1 Задачи с

многовари

антными

решениям

и

Классный

кабинет


,


ый

28 04 10 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Создани

е

презент

ации

1 Знакомьте

сь,

Пифагор!

Классный

кабинет


,


ый

29 04 17 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

работа

1 Задачи с

многовари

антными

решениям

и

Классный

кабинет


,


ый

30 04 24 13.20 – 14.20

(15 мин. –

Группов

ая

Творчес

1 Учимся

комбинир

овать

элементы

Классный

кабинет


,


перемена) кая

работа

знаковых

систем

ый

31 05 08 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Индиви

дуальна

я работа

1 Задачи на

движение

Классный

кабинет


,


ый

32 05 15 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Конкурс

1 Математи

ческий

КВН

Классный

кабинет


,


ый

33 05 22 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Работа в

парах

1 Решение

олимпиад

ных

заданий

Классный

кабинет


,


ый

34 05 29 13.20 – 14.20

(15 мин. –

перемена)

Группов

ая

Анкетир

ование

1 Круглый

стол

«Подведё

м итоги»

Классный

кабинет


,


ый

2.2. Условия реализации программы

Материально – техническое обеспечение: занятия по программе

проводятся в кабинете начальных классов, оборудованном ростовой

современной мебелью.

Кабинет должен быть оборудован компьютером и мультимедийным

оборудованием, для работы также необходимы дидактический

материал, математические таблицы, набор геометрических фигур, набор

чисел, конструктор «Лего», математические настольные игры.

Информационное обеспечение: интернет – ресурсы, научно –

методическая литература, словари и справочники.

Кадровое обеспечение: реализацию программы осуществляет учитель

начальных классов без требований к категории и стажу.

2.3. Формы аттестации

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов:

- сообщения и доклады (мини);

- тестирование с использованием заданий математического конкурса

«Кенгуру»

- творческий отчет (в любой форме по выбору учащихся);

- различные упражнения в устной и письменной форме.

Также возможно проведение рефлексии самими учащимися.

Учащимся можно предложить оценить занятие в листе самоконтроля:

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

- аналитический материал по итогам диагностики;

- аналитическая справка;

- диагностическая карта;

- открытое занятие;

- участие в математических олимпиадах и конкурсах;

- Математическая игра «Умники и умницы».

2.4. Оценочные материалы

В конце учебного года, по завершении курса обучения по программе,

проходит итоговая аттестация с использованием:

- Итоговой тестовой работы.

- Индивидуальной карточки учета достижений учащегося.

- Карты личностного роста.

- Схемы самооценки «Мои достижения».

2.5. Методические материалы

Образовательный процесс по программе организуется очно, занятия

проводятся в группе.

Работа объединения осуществляется с учетом индивидуального

подхода к обучению учащихся с использованием активных форм и методов

познавательной деятельности, современных образовательных технологий:

информационно-коммуникативной, исследовательской (проблемно-

поисковой), деятельностного подхода и другие. Учитывая физиологические

и психологические особенности учащихся, занятия должны быть

разнообразными как по содержанию, так и по организации учебной

деятельности. Поэтому занятие включает в себя либо приемы устного счета,

либо теоретические подходы к решению задач и, конечно, решение самих

нестандартных задач, дополненные математическими играми,

головоломками, биографическими миниатюрами, занимательным

материалом. Каждое теоретическое положение рассматривается на какой –

либо конкретной задаче, что позволяет активно вовлекать учащихся в

процесс ее обсуждения и решения. Во время проведения занятий,

посвященных изучению теории (поиск плана решения, методы решения

нестандартных задач), уместна организация групповой работы школьников с

целью развития самостоятельности мышления и исследовательских умений.

На протяжении всего периода работы с учащимися планируется

выполнение творческих и исследовательских работ, соответствующих их

способностям и интересам, с которыми они могут выступить на занятиях

математического объединения.

Процесс учебной деятельности на занятиях математического

объединения необходимо ориентировать на рациональное сочетание устных

и письменных видов работы, как при изучении теории, так и при решении

задач. Особое внимание должно быть уделено развитию математической

культуры учащихся и их способностей.

Основные методы обучения:

Словесный метод:

Рассказ (специфика деятельности учёных математиков), беседа,

обсуждение (информационных источников, готовых сборников);

словесные оценки (работы на уроке, тренировочные и зачетные работы).

Метод наглядности:

Наглядные пособия и иллюстрации.

Практический метод:

Тренировочные упражнения;

практические работы.

Объяснительно-иллюстративный:

Сообщение готовой информации.

Частично-поисковый метод:

Выполнение частичных заданий для достижения главной цели.

Формы организации образовательного процесса: групповая

Формы организации учебного занятия:

Основными формами занятий являются:

- Познавательная игра

- Викторина

- Конкурс

- Общественный смотр знаний

- Олимпиада

- Познавательная беседа

- Путешествие

- Эстафета

Педагогические технологии:

- Индивидуализации и дифференциации обучения;

- Группового обучения;

- Коллективного взаимообучения;

-Разноуровневого обучения;

- Развивающего обучения;

- Проблемного обучения;

- Исследовательской деятельности и проектной деятельности;

- игровой деятельности;

-Коммуникативная технология обучения;

- КТД;

- Развития критического мышления;

- здоровьесберегающая технология и ИКТ и др.;

Алгоритм учебного занятия:

1. Объяснение учителя или доклад учащегося по теме занятия.

2. Самостоятельное решение задач по теме занятия, причем в числе этих

задач должны быть задачи и повышенной трудности. После решения

первой задачи всеми или большинством учащихся один из учащихся

производит ее разбор. Учитель по ходу решения задач формулирует

выводы, делает обобщения.

3. Решение задач занимательного характера, задач на смекалку,

проведение математических игр и развлечений.

4. Подведение итогов занятия, ответы на вопросы учащихся, домашнее

задание.

В процессе подготовки и проведения занятий у учащихся развиваются и

улучшаются навыки самостоятельной работы с литературой, формируется

речевая грамотность, четкость, достоверность и грамотность изложения

материала, собранность и инициативность. Домашние задания носят

добровольный характер и заключаются не только в повторении темы занятия,

а также в самостоятельном изучении литературы, рекомендованной

педагогом

5. Массовые мероприятия.

Планируется участие детей в школьном туре олимпиады по математике,

всероссийском математическом конкурсе «Кенгуру», в отчетной

конференции «Мир моих увлечений», а также выпуск математических газет

Дидактические материалы: раздаточные карточки с заданиями,

настольные математические игры, дидактические игры, математическое

лото, геометрическая мозаика, математические весы, демонстрационный и

счетный материал, математическое домино, портреты известных ученых –

математиков, математический веер с цифрами.

2.6. Список литературы

Литература для учителя: 1. Альхова З.Н. Макеева А.В. Внеклассная работа по математике. -

Саратов: ОАО Издательство «Лицей». 2015.

2. Бабинская И.Л. Задачи математических олимпиад.- М.: Издательство

«Наука», главная редакция физико-математической литературы, 2016.

3. Балк М.Б., Балк Г.Д. Математика после уроков. Пособие для учителей.

- М.: Просвещение, 2013.

4. Голованов Я. Этюды об ученых. - М.: «Молодая гвардия», 2014.

5. Гороховская Г.Г. Решение нестандартных задач – средство развития

логического мышления младших школьников//Начальная школа.-

20015.-№7.

6. Гурин Ю.В., Жакова О.В. Большая книга игр и развлечений. - СПб.:

Кристалл; М.: ОНИКС, 2013.

7. Зубкова Л.Б. Игры с числами и словами. СПб.: Кристалл, 2016.

8. Кострикина Н.П. Задачи повышенной трудности в курсе математики 4-

5 классов. Книга для учителя. - М.: Просвещение, 2016.

9. Крысин А.Я., Руденко В.Н., Садкова В.И. и др. под редакцией

Колягина Ю.М. Поисковые задачи по математике (4-5 классы):

Пособие для учителей. - М.: Просвещение, 2014.

10. ЛавлинсковаЕ.Ю. Методика работы с задачами повышенной

трудности. – М., 2016.

11. Матушкина З.П. Методика обучения решению задач. Учебное пособие.

- Курган, 2016.

12. Шатилова А. Шмидтова Л. Занимательная математика. КВНы.

Викторины.- М.: Рольф, 2015.

Литература для обучающихся:

1. Депман И.Я., Виленкин Н.Я. За страницами учебника математики:

Пособие для учащихся 4 кл. . - М.: Просвещение, 2015.

2. Игнатьев Е.И. В царстве смекалки. Под редакцией Потапова М.К. - М.:

«Наука», 2015.

3. Нагибин Ф.Ф. Канин Е.С. Математическая шкатулка. - М.:

Просвещение, 2015.

4. Перельман Я.И.. Живая математика. Математические рассказы и

головоломки. Под редакцией с дополнениями Болтянского В.Г. - М.:

«Наука» Главная редакция физико-математической литературы, 2016.

5. Перельман Я.И. Занимательная арифметика. - М.: АО «Столетие»,2015.

6. Сухин И.Г. 800 новых логических и математических головоломок. –

СПб.: Союз, 2015.

Интернет-ресурсы

1. http://www.mathematic-na.ru/5class/mat_5_32.php - интерактивный

учебник.

2. http://komdm.ucoz.ru/index/0-11 - устные задачи на движение.

3. http://www.vneuroka.ru/mathematics.php - образовательные проекты

портала «Вне урока»: Математика. Математический мир.

4. http://mathkang.ru/ – российская страница международного

математического конкурса «Кенгуру».

5. http://4stupeni.ru/stady - клуб учителей начальной школы.

6. http://puzzle-ru/blogspot.com -головоломки, загадки, задачи и задачки,

фокусы, ребусы.

7. http://www.develop-kinder.com –«Сократ» - развивающие игры и

конкурсы.

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.matematika-na.ru%2F5class%2Fmat_5_32.php

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fkomdm.ucoz.ru%2Findex%2F0-11

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.vneuroka.ru%2Fmathematics.php

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fmathkang.ru

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2F4stupeni.ru%2Fstady

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fpuzzle-ru%2Fblogspot.com

http://infourok.ru/go.html?href=http%3A%2F%2Fwww.develop-kinder.com

ИНФОРМАЦИОНАЯ КАРТА...

Documents