1

2

Пояснительная записка

Настоящая программа по литературе для 11 класса составлена на основе ООП, на основе педагогической концепции «Концепции преподавания

русского языка и литературы», утвержденной распоряжением Правительства Российской Федерации от 09.04.2016 г. № 637 и авторской программы по

литературе под редакцией В.Я. Коровиной и др. (М.: Просвещение, 2019). Учебник (профильный уровень) для 11 класса Коровина В.Я. и др.: в 2 ч. – М:

Просвещение, 2019.Программа рассчитана на 170 часов в год (5 часов неделю).

Цели изучения:

овладение системой знаний о специфике литературы как одного из вида искусства;

формирование системы знаний по теории литературы;

освоение текстов художественных произведений в единстве содержания, формы, основных историко-литературных сведений и теоретико-литературных

понятий;

формирование общего представления об историко-литературном процессе, создание целостной картины мирового литературного процесса;

формирование коммуникативной компетенции: овладение функциональной грамотностью (способность учащегося свободно использовать навыки

чтения и письма для целей получения информации из текста, т.е. для его понимания и преобразования, и для целей передачи такой информации в реальном

общении);

развитие умения пользоваться различными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным; умения переходить от одной системы приемов

чтения и понимания текста к другой, адекватной данной цели чтения и понимания данного вида текстов (гибкость чтения), и умение понимать и

анализировать художественный и учебный тексты;

овладение навыками и умениями понимания и анализа текстов разных видов, среди которых наиболее актуально умение адекватного восприятия

художественного и учебного текстов;

овладение продуктивными навыками и умениями различных видов устной и письменной речи;

формирование лингвистической и литературоведческой компетенции: овладение системой знаний о литературе как науке, о методах этой науки, об

этапах развития, о выдающихся ученых-литературоведах;

совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной

обусловленности с использованием теоретико-литературных знаний; написания сочинений различных жанров; поиска, систематизации и использования

необходимой информации, в том числе в сети Интернета;

расширение читательского кругозора школьников, развитие культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции,

исторической и художественной обусловленности литературного процесса;

развитие образного и аналитического мышления, эстетических и творческих способностей учащихся, их художественного вкуса;

воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию, саморазвитию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в

современном мире;

интеллектуальное развитие: формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и

точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое и абстрактное мышление, способность к преодолению трудностей;

формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, активной гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к

литературе и ценностям отечественной культуры;

формирование культуроведческой компетенции: воспитание культуры личности, отношения к литературе как к части общечеловеческой культуры.

Требования к уровню подготовки учащихся

в результате обучения ученик должен знать:

- авторов и содержание изученных художественных произведений;

3

- основные факты жизни и творчества писателей-классиков, этапы их творческой эволюции;

- историко-литературный контекст и творческую историю изучаемых произведений;

- основные закономерности историко-литературного процесса, сведения об отдельных периодах его развития, черты литературных направлений и течений;

- основные теоретические понятия, предусмотренные программой, и их соотношение: роды литературы (эпос, лирика и драма) и жанры всех трех родов;

- иметь представление о богатстве и многообразии жанров и знать наиболее распространенные жанры;

- иметь представление о подвижности связей и истории жанров.

ученик должен уметь:

- определять роды и жанры изученных произведений и мотивировать свои выводы;

- анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (художественная структура, тематика,

проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного пространства и времени, изобразительно-выразительные

средств языка, художественная деталь);

- анализировать эпизод изучаемого произведения, объяснять его связь с идей и проблемой произведения;

- раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое значение изучаемого произведения, связывать литературную классику со временем написания, с

современностью и с традицией, выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы;

- соотносить изучаемое произведение с литературным направлением, выделять черты литературных направлений при анализе произведения;

- привлекать целесообразные формы пересказа в соответствии с особенностями рода и жанра произведения;

- создавать творческие работы, способствующие владению жанрами устной и письменной речи;

- отличать стихотворную речь и ее особенности, силлабо-тонический стих от тонического;

- выразительно читать литературные произведения;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- составлять планы и тезисы статей на литературные темы, готовить учебно-исследовательские работы;

- сопоставлять изучаемые произведения, а также их художественные, критические и научные интерпретации; обнаруживать связь между различными

видами искусств и использовать их сопоставление, учитывая жанр сопоставляемых произведений.

4

Содержание учебного курса

Введение (2 ч) Русская литература в контексте мировой художественной культуры XX столетия. Литература и глобальные исторические потрясения в судьбе России в XX

веке. Три основных направления, в русле которых протекало развитие русской литературы: русская советская литература; литература, официально не

признанная властью; литература Русского зарубежья. Различное и общее: что противопоставляло и что объединяло разные потоки русской литературы.

Основные темы и проблемы. Проблема нравственного выбора человека и проблема ответственности. Тема исторической памяти, национального

самосознания. Поиск нравственного и эстетического идеалов.

Литература начала XX века Развитие художественных и идейно-нравственных традиций русской классической литературы. Своеобразие реализма в русской литературе начала XX века.

Человек и эпоха - основная проблема искусства. Направления философской мысли начала столетия, сложность отражения этих направлений в различных

видах искусства. Реализм и модернизм, разнообразие литературных стилей, школ, групп.

Писатели-реалисты начала XX века (25 ч.)

Требования к знаниям, умениям учащихся по данной теме:

Знать:

- биографические сведения об изученных писателях;

- содержание произведений

Наизусть:

И. А. Бунин. 2-3 стихотворения (по выбору учащихся).

Уметь:

- уметь анализировать стихотворение;

- писать домашнее сочинение по теме: « Вечные проблемы в произведениях И. Бунина и Куприна»

Иван Алексеевич Бунин. Жизнь и творчество (Обзор.)

Стихотворения: «Крещенская ночь», «Собака», «Одиночество».

Тонкий лиризм пейзажной поэзии Бунина, изысканность словесного рисунка, колорита, сложная гамма настроений. Философичность и лаконизм

поэтической мысли. Традиции русской классической поэзии в лирике Бунина.

Рассказы: «Господин из Сан-Франциско», «Чистый понедельник», «Антоновские яблоки», «Солнечный удар». Своеобразие лирического повествования в

прозе И. А. Бунина. Мотив увядания и запустения дворянских гнезд. Предчувствие гибели традиционного крестьянского уклада. Обращение писателя к

широчайшим социально-философским обобщениям в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Тема любви в рассказах писателя. Поэтичность женских

образов. Мотив памяти и тема России в бунинской прозе. Своеобразие художественной манеры И. А. Бунина. Своеобразие художественной манеры

писателя.

Теория литературы. Психологизм пейзажа в художественной литературе. Рассказ (углубление представлений).

Александр Иванович Куприн. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Олеся», рассказ «Гранатовый браслет». Поэтическое изображение природы в повести «Олеся», богатство духовного мира героини. Мечты Олеси

и реальная жизнь деревни и ее обитателей. Толстовские традиции в прозе Куприна. Любовь как высшая ценность мира в рассказе «Гранатовый браслет».

Трагическая история любви Желткова и пробуждение души Веры Шейной. Поэтика рассказа. Символическое звучание детали в прозе Куприна. Роль

сюжета в повестях и рассказах писателя. Традиции русской психологической прозы в творчестве А. И. Куприна.

5

Теория литературы. Сюжет и фабула эпического произведения (углубление представлений).

Максим Горький. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказ «Старуха Изергиль». Романтический пафос и суровая правда рассказов М. Горького. Народно-поэтические истоки романтической прозы писателя.

Проблема героя в рассказах Горького. Смысл противопоставления Данко и Ларры. Особенности композиции рассказа «Старуха Изергиль».

«На дне». Социально-философская драма. Смысл названия произведения. Атмосфера духовного разобщения людей. Проблема мнимого и реального

преодоления унизительного положения, иллюзий и активной мысли, сна и пробуждения души. «Три правды» в пьесе и их трагическое столкновение: правда

факта (Бубнов), правда утешительной лжи (Лука), правда веры в человека (Сатин). Новаторство Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

Теория литературы. Социально-философская драма как жанр драматургии (начальные представления).

Серебряный век русской поэзии(19 ч.)

Требования к знаниям, умениям учащихся по данной теме:

Знать:

- логику развития историко – литературного процесса в 20 веке;

- литературные направления: символизм, акмеизм, футуризм, имажинизм;

- биографические сведения об изученных писателях;

- содержание изученных произведений; отчётливо представлять себе роль и место изученного в литературном процессе, а также его судьбу в читательской

практике.

Наизусть:

В. Я. Б р ю с о в. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

Н.С.Гумилев. 1-2 стихотворения (по выбору учащихся).

А. А. Блок. Незнакомка. Россия. Отрывок из поэмы «Двенадцать»

В. В. Маяковский. А вы могли бы?. Послушайте!.

С.А.Есенин. Письмо к матери. «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..». «Не жалею, не зову, не плачу...».

Уметь:

- анализировать лирические произведения;

- свободно использовать понятия теории литературы;

- давать доказательную и убедительную оценку самостоятельно прочитанному произведению;

-использовать биографические материалы, а также литературоведческую и критическую литературу;

- писать сочинение по творчеству поэта Серебряного века;

-выразительно читать изученные произведения;

- выявлять особенности поэтического стиля и авторскую позицию;

Символизм «Старшие символисты»: Н. Минский, Д. Мережковский, 3. Гиппиус, В. Брюсов, К. Бальмонт, Ф. Сологуб.

«Младосимволисты»: А. Белый, А. Блок, Вяч. Иванов.

Влияние западноевропейской философии и поэзии на творчество русских символистов. Истоки русского символизма.

Валерий Яковлевич Брюсов. Слово о поэте.

Стихотворения: «Творчество»! «Юному поэту», «Каменщик», «Грядущие гунны». Возможен выбор других стихотворений. Брюсов как основоположник

символизма в русской поэзии. Сквозные темы поэзии Брюсова - урбанизм, история, смена культур, мотивы научной поэзии. Рационализм, отточенность

образов и стиля.

6

Константин Дмитриевич Бальмонт. Слово о поэте. Основные темы и мотивы лирики. Музыкальность стиха. Стихотворения «Я мечтою ловил уходящие

тени…», «Безглагольность», «Я в этот мир пришёл, чтоб видеть солнце…» Поэзия как выразительница «говора стихий». Интерес к древнеславянскому

фольклору («Злые чары», «Жар-птица»)

Андрей Белый (Б. Н. Бугаев). Слово о поэте. Стихотворения «Раздумья», «Русь», «Родине». Тема родины. Боль и тревога за судьбу России. Восприятие

революционных событий как пришествия нового Мессии.

Акмеизм Статья Н. Гумилева «Наследие символизма и акмеизм» как декларация акмеизма. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. Обзор раннего

творчества Н. Гумилева, С. Городецкого, А. Ахматовой, О. Мандельштама, М. Кузмина и др.

Николай Степанович Гумилев. Слово о поэте.

Стихотворения: «Жираф», «Озеро Чад», «Старый Конквистадор», цикл «Капитаны», «Волшебная скрипка», «Заблудившийся трамвай» (или другие

стихотворения по выбору учителя и учащихся). Романтический герой лирики Гумилева. Яркость, праздничность восприятия мира. Активность,

действенность позиции героя, неприятие серости, обыденности существования.

Трагическая судьба поэта после революции. Влияние поэтических образов и ритмов Гумилева на русскую поэзию XX века.

Футуризм Манифесты футуризма. Отрицание литературных традиций, абсолютизация самоценного, «самовитого» слова. Урбанизм поэзии будетлян. Группы

футуристов: эгофутуристы (Игорь Северянин и др.), кубофутуристы (В. Маяковский, Д. Бурлюк, В. Хлебников, Вас. Каменский), «Центрифуга» (Б.

Пастернак, Н. Асеев и др.). Западноевропейский и русский футуризм. Преодоление футуризма крупнейшими его представителям.

Игорь Северянин (И. В. Лотарев). Стихотворения из сборников: «Громокипящий кубок», «Ананасы в шампанском», «Романтические розы», «Медальоны». Поиски новых поэтических форм.

Фантазия автора как сущность поэтического творчества. Поэтические неологизмы Северянина. Грезы и ирония поэта.

Теория литературы. Символизм. Акмеизм. Футуризм (начальные представления).

Изобразительно-выразительные средства художественной литературы: тропы, синтаксические фигуры, звукопись (углубление и закрепление

представлений).

Александр Александрович Блок. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Незнакомка», «Россия», «Ночь, улица, фонарь, аптека...», «В ресторане», «Река раскинулась. Течет, грустит лениво...» (из цикла «На поле

Куликовом»), «На железной дороге», «Вхожу я в темные храмы...», «Фабрика», «Когда вы стоите на моем пути...».

Литературные и философские пристрастия юного поэта. Влияние Жуковского, Фета, Полонского, философии Вл. Соловьева. Темы и образы ранней поэзии:

«Стихи о Прекрасной Даме». Романтический мир раннего Блока. Музыкальность поэзии Блока, ритмы и интонации. Блок и символизм. Образы «страшного

мира», идеал и действительность в художественном мире поэта. Тема Родины в поэзии Блока. Исторический путь России в цикле «На поле Куликовом».

Поэт и революция.

Поэма «Двенадцать». История создания поэмы и ее восприятие современниками. Многоплановость, сложность художественного мира поэмы.

Символическое и конкретно-реалистическое в поэме. Гармония несочетаемого в языковой и музыкальной стихиях произведения. Герои поэмы, сюжет,

композиция. Авторская позиция и способы ее выражения в поэме. Многозначность финала. Неутихающая полемика вокруг поэмы. Влияние Блока на

русскую поэзию XX века.

Теория литературы. Лирический цикл (стихотворений). Верлибр (свободный стих). Авторская позиция и способы ее выражения в произведении (развитие

представлений).

Новокрестьянская поэзия. (10 ч.) Николай Алексеевич Клюев. Жизнь и творчество (Обзор.)

7

Стихотворения: «Рожество избы», «Вы обещали нам сады...», «Я посвященный от народа...». Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии:

русский фольклор, древнерусская книжность, традиции Кольцова, Никитина, Майкова, Мея и др. Интерес к художественному богатству славянского

фольклора. Клюев и Блок. Клюев и Есенин. Полемика новокрестьянских поэтов с пролетарской поэзией. Художественные и идейно-нравственные аспекты

этой полемики.

Сергей Александрович Есенин. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения «Гой ты, Русь моя родная!..», «Не бродить, не мять в кустах багряных...», «Мы теперь уходим понемногу...», «Письмо матери», «Спит

ковыль. Равнина дорогая...», «Шаганэ ты моя, Шаганэ!..», «Не жалею, не зову, не плачу...», «Русь советская», «Сорокоуст», «Я покинул родимый дом...»,

«Собаке Качалова», «Клен ты мой опавший, клен заледенелый...».

Всепроникающий лиризм - специфика поэзии Есенина. Россия, Русь как главная тема всего его творчества. Идея «узловой завязи» природы и человека.

Народно-поэтические истоки есенинской поэзии. Песенная основа его поэтики. Традиции Пушкина и Кольцова, влияние Блока и Клюева. Любовная тема в

лирике Есенина. Исповедальность стихотворных посланий родным и любимым людям.

Есенин и имажинизм. Богатство поэтического языка. Цветопись в поэзии Есенина. Сквозные образы есенинской лирики. Трагическое восприятие

революционной ломки традиционного уклада русской деревни. Пушкинские мотивы в развитии темы быстротечности человеческого бытия. Поэтика

есенинского цикла («Персидские мотивы»).

Теория литературы. Фольклоризм литературы

(углубление понятия). Имажинизм. Лирический стихотворный цикл (углубление понятия). Биографическая основа литературного произведения (углубление

понятия).

Литература 20-х годов XX века (16 ч.)

Требования к знаниям и умениям учащихся по данной теме:

Знать: - содержание изученных литературных произведений, их художественное своеобразие;

- основные факты жизни и творчества Фадеева, Б. Пастернака, М.А.Булгакова,

А.П. Платонова, А.А. Ахматовой, О.Э. Мандельштама, М.И. Цветаевой, М.А. Шолохова;

- теоретико-литературные понятия

Наизусть:

М. И. Ц в е т а е в а. «Моим стихам, написанным так рано...». Стихи к Блоку («Имя твое - птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из глины...».

О. Э. Мандельштам. «Notre Dаmе». «Я вернулся в мой город, знакомый до слез...».

А. А. Ахматова. «Мне ни к чему одические рати...». «Мне голос был. Он звал утешно...». Родная земля.

Б. Л. П а с т е р н а к. «Февраль. Достать чернил и плакать!..». Определение поэзии. «Во всем мне хочется дойти до самой сути...».

Уметь: - анализировать и интерпретировать изученные произведения и отдельные эпизоды;

- соотносить изученные произведения с общественной и культурной жизнью страны;

- раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных произведений;

- выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы на примере изученных произведений;

- выявлять авторскую позицию;

- аргументировано формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

- писать сочинения по творчеству М.А.Булгакова и М.А.Шолохова.

Обзор с монографическим изучением одного-двух произведений (по выбору учителя и учащихся).

Общая характеристика литературного процесса. Литературные объединения («Пролеткульт», «Кузница», ЛЕФ, «Перевал», конструктивисты, ОБЭРИУ,

«Серапионовы братья» и др.).

8

Тема России и революции: трагическое осмысление темы в творчестве поэтов старшего поколения (А. Блок, 3. Гиппиус, А. Белый, В. Ходасевич, И.

Бунин, Д. Мережковский, А. Ахматова, М. Цветаева, О. Мандельштам и др.).

Поиски поэтического языка новой эпохи, эксперименты со словом (В. Хлебников, поэты-обэриуты).

Тема революции и Гражданской войны в творчестве писателей нового поколения («Конармия» И. Бабеля, «Разгром» А. Фадеева). Трагизм восприятия

революционных событий прозаиками старшего поколения («Солнце мертвых» И. Шмелева). Поиски нового героя эпохи («Голый год» Б. Пильняка,

«Чапаев» Д. Фурманова).

Русская эмигрантская сатира, ее направленность (А. Аверченко «Дюжина ножей в спину революции; Тэффи «Ностальгия»).

Теория литературы. Орнаментальная проза (начальные представления).

Владимир Владимирович Маяковский. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «А вы могли бы?», «Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно», «Лиличка!», «Юбилейное», «Прозаседавшиеся», «Разговор с

фининспектором о поэзии», «Сергею Есенину», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

Начало творческого пути: дух бунтарства и эпатажа. Поэзия и живопись. Маяковский и футуризм. Поэт и революция. Пафос революционного

переустройства мира. Космическая масштабность образов. Поэтическое новаторство Маяковского (ритм, рифма, неологизмы, гиперболичность, пластика

образов, дерзкая метафоричность, необычность строфики, графики стиха). Своеобразие любовной лирики поэта. Тема поэта и поэзии в творчестве

Маяковского. Сатирическая лирика и драматургия поэта. Широта жанрового диапазона творчества поэта-новатора.

Традиции Маяковского в российской поэзии XX столетия.

Теория литературы. Футуризм (развитие представлений). Тоническое стихосложение (углубление понятия). Развитие представлений о рифме: рифма

составная (каламбурная), рифма ассонансная.

Литература 30-х годов XX века (39 ч.)

Сложность творческих поисков и писательских судеб в 30-е годы. Судьба человека и его призвание в поэзии 30-х годов. Понимание миссии поэта и

значения поэзии в творчестве А. Ахматовой, М. Цветаевой, Б. пастернака, О. Мандельштама и др.

Новая волна поэтов: лирические стихотворения Б. Корнилова, П. Васильева, М. Исаковского, А. Прокофьева, Я. Смелякова, Б. Ручьева, М. Светлова

и др.; поэмы

А. Твардовского, И. Сельвинского.

Тема русской истории в литературе 30-х годов.

А. Толстой. «Петр Первый», Ю. Тынянов «Смерть Вазир-Мухтара», поэмы Дм. Кедрина, К. Симонова, Л. Мартынова.

Утверждение пафоса и драматизма революционных испытаний в творчестве М. Шолохова, Н. Островского, В. Луговского и др.

Михаил Афанасьевич Булгаков. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Роман «Мастер и Маргарита».

История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Своеобразие жанра и композиции романа. Роль эпиграфа. Многоплановость,

разноуровневость повествования: от символического (библейского или мифологического) до сатирического (бытового). Сочетание реальности и

фантастики. «Мастер и Маргарита» - апология творчества и идеальной любви в атмосфере отчаяния и мрака.

Традиции европейской и отечественной литературы в романе М. А. Булгакова «Мастер и Маргарита» (И.-В. Гете, Э. Т. А. Гофман, Н. В. Гоголь).

Теория литературы. Разнообразие типов романа в русской прозе XX века. Традиции и новаторство в литературе.

Андрей Платонович Платонов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Повесть «Котлован». Высокий пафос и острая сатира платоновской прозы. Тип платоновского героя - мечтателя и правдоискателя. Возвеличивание

страдания, аскетичного бытия, благородства детей. Утопические идеи «общей жизни» как основа сюжета повести. Философская многозначность названия

повести. Необычность языка и стиля Платонова. Связь его творчества с традициями русской сатиры (М. Е. Салтыков-Щедрин).

Теория литературы. Индивидуальный стиль писателя (углубление понятия). Авторские неологизмы (развитие представлений).

Анна Андреевна Ахматова. Жизнь и творчество (Обзор.)

9

Стихотворения: «Песня последней встречи...» «Сжала руки под темной вуалью...», «Мне ни к чему одические рати...», «Мне голос был. Он звал утешно...»,

«Родная земля», «Я научилась просто, мудро жить...», «Приморский сонет».

Искренность интонаций и глубокий психологизм ахматовской лирики. Любовь как возвышенное и прекрасное, всепоглощающее чувство в поэзии

Ахматовой. Процесс художественного творчества как тема ахматовской поэзии. Разговорность интонации и музыкальность стиха. Слиянность темы России

и собственной судьбы в исповедальной лирике Ахматовой. Русская поэзия и судьба поэта как тема творчества. Гражданский пафос лирики Ахматовой в

годы Великой Отечественной войны.

Поэма «Реквием». Трагедия народа и поэта. Смысл названия поэмы. Библейские мотивы и образы в поэме. Широта эпического обобщения и благородство

скорбного стиха. Трагическое звучание «Реквиема». Тема суда времени и исторической памяти. Особенности жанра и композиции поэмы.

Теория литературы. Лирическое и эпическое в поэме как жанре литературы (закрепление понятия). Сюжетность лирики (развитие представлений).

Осип Эмильевич Мандельштам. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Notre Dате», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса...», «За гремучую доблесть грядущих веков...», «Я вернулся в мой город, знакомый до

слез...», «Silentiuт», «Мы живем, под собою не чуя страны...».

Культурологические истоки творчества поэта. Слово, словообраз в поэтике Мандельштама. Музыкальная природа эстетического переживания в

стихотворениях поэта Описательно-живописная манера и философичность поэзии Мандельштама. Импрессионистическая символика цвета. Ритмико-

интонационное многообразие Поэт и «век-волкодав». Поэзия Мандельштама в конце XX - начале XXI века.

Теория литературы. Импрессионизм (развитие представлений). Стих, строфа, рифма, способы рифмовки (закрепление понятий).

Марина Ивановна Цветаева. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Моим стихам, написанным так рано...», «Стихи к Блоку» («Имя твое - птица в руке...»). «Кто создан из камня, кто создан из глины...».

«Тоска по родине! Давно...», «Попытка ревности», «Стихи о Москве», «Стихи к Пушкину». Уникальность поэтического голоса Цветаевой. Искренность

лирического монолога-исповеди. Тема творчества, миссии поэта, значения поэзии в творчестве Цветаевой. Тема Родины. Фольклорные истоки поэтики.

Трагичность поэтического мира Цветаевой, определяемая трагичностью эпохи (революция, Гражданская война, вынужденная эмиграция, тоска по Родине).

Этический максимализм поэта и прием резкого контраста в противостоянии поэта, творца и черни, мира обывателей, «читателей газет». Образы Пушкина,

Блока, Ахматовой. Маяковского, Есенина в цветаевском творчестве. Традиции Цветаевой в русской поэзии XX века.

Теория литературы. Стихотворный лирический цикл (углубление понятия), фольклоризм литературы (углубление понятия), лирический герой (углубление

понятия)

Михаил Александрович Шолохов. Жизнь. Творчество Личность (Обзор.)

«Тихий Дон» - роман-эпопея о всенародной трагедии. История создания шолоховского эпоса. Широта эпического повествования. Герои эпопеи. Система

образов романа. Тема семейная в романе. Семья Мелеховых. Жизненный уклад, быт, система нравственных ценностей казачества. Образ главного героя.

Трагедия целого народа и судьба одного человека. Проблема гуманизма в эпопее. Женские судьбы в романе. Функция пейзажа в произведении. Шолохов

как мастер психологического портрета. Утверждение высоких нравственных ценностей в романе. Традиции Л. Н. Толстого в прозе М. А. Шолохова.

Художественное своеобразие шолоховского романа. Художественное время и художественное пространство в романе. Шолоховские традиции в русской

литературе XX века.

Теория литературы. Роман-эпопея (закрепление понятия). Художественное время и художественное пространство (углубление понятий). Традиции и

новаторство в художественном творчестве (развитие представлений).

Литература периода Великой Отечественной войны (5 ч.)

(Обзор)

Требования к знаниям и умениям учащихся по данной теме:

Знать:

- влияние Великой Отечественной войны и «оттепели» 60-х годов на развитие литературы;

10

- новые направления в русской литературе второй половины XX века и наиболее яркие их представители: «лагерная» тема (В.Шаламов, А.Солженицын),

«деревенская» проза (В.Распутин), тема исторической памяти (А.Твардовский), человек на войне (В.Быков), «бардовская» поэзия (Б.Окуджава);

- своеобразие поэтического мира Н.Рубцова, И.Бродского, Б.Окуджавы;

- новаторство драматургии А.Вампилова;

- основные тенденции современного литературного процесса;

- теоретико-литературные понятия: традиции и новаторство, драматургия, «бардовская» поэзия, постмодернизм;

- содержание изученных произведений.

Уметь: - соотносить изученные произведения с общественной жизнью и культурой; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание

изученных произведений; выявлять «сквозные» темы и ключевые проблемы русской литературы в связи с изученными произведениями; соотносить

произведение с литературным направлением эпохи;

- анализировать и интерпретировать изученные произведения;

- выявлять авторскую позицию;

- формулировать свое отношение к прочитанному;

- писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения по творчеству писателей второй половины XX века.

Литература «предгрозья»: два противоположных взгляда на неизбежно приближающуюся войну. Поэзия как самый оперативный жанр (поэтический призыв,

лозунг, переживание потерь и разлук, надежда и вера). Лирика А. Ахматовой, Б. Пастернака, Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова, А. Прокофьева,

К. Симонова, О. Берггольц, Дм. Кедрина и др.; песни А. Фатьянова; поэмы «Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц, «Пулковский

меридиан» В. Инбер, «Сын» П. Антокольского. Органическое сочетание высоких патриотических чувств с глубоко личными, интимными переживаниями

лирического героя.

Активизация внимания к героическому прошлому народа в лирической и эпической поэзии, обобщенно-символическое звучание признаний в любви к

родным местам, близким людям.

Человек на войне, правда о нем. Жестокие реалии и романтика в описании войны. Очерки, рассказы, повести А. Толстого, М. Шолохова, К. Паустовского,

А. Платонова, В. Гроссмана и др.

Глубочайшие нравственные конфликты, особое напряжение в противоборстве характеров, чувств, убеждений в трагической ситуации войны: драматургия

К. Симонова, Л. Леонова. Пьеса-сказка Е. Шварца «Дракон»

Значение литературы периода Великой Отечественной войны для прозы, поэзии, драматургии второй половины XX века.

Литература 50-90-х годов (28 ч.)

Новое осмысление военной темы в творчестве Ю. Бондарева, В. Богомолова, Г. Бакланова, В. Некрасова, К. Воробьева, В. Быкова, Б. Васильева и др.

Новые темы, идеи, образы в поэзии периода «оттепели» (Б. Ахмадулина, Р. Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко и др.). Особенности языка,

стихосложения молодых поэтов-шестидесятников. Поэзия, развивающаяся в русле традиций русской классики: В. Соколов, В. Федоров, Н. Рубцов, А.

Прасолов, Н. Глазков, С. Наровчатов, Д. Самойлов, Л. Мартынов, Е. Винокуров, С. Старшинов, Ю. Друнина, Б. Слуцкий, С. Орлов и др.

«Городская» проза: Д. Гранин, В. Дудинцев, Ю. Трифонов, В. Макании и др. Нравственная проблематика и художественные особенности их

произведений.

«Деревенская» проза. Изображение жизни крестьянства; глубина и цельность духовного мира человека, кровно связанного с землей, в повестях С.

Залыгина, В. Белова, В. Астафьева, В. Шукшина и др.

Драматургия. Нравственная проблематика пьес А. Володина («Пять вечеров»), А. Арбузова («Иркутская история», «Жестокие игры»), В. Розова («В

добрый час!», «Гнездо глухаря»), А. Вампилова («Прошлым летом в Чулимске», «Старший сын») и др.

Литература Русского зарубежья. Возвращенные в отечественную литературу имена и произведения (В. Набоков, В. Ходасевич, Г. Иванов, Г. Адамович,

Б. Зайцев, М. Алданов, М. Осоргин, И. Елагин).

11

Многообразие оценок литературного процесса в критике и публицистике.

Авторская песня. Ее место в развитии литературного процесса и музыкальной культуры страны (содержательность, искренность, внимание к личности;

методическое богатство, современная ритмика и инструментовка). Песенное творчество А. Галича, Ю. Визбора В. Высоцкого, Б. Окуджавы, Ю. Кима и

др.

Александр Трифонович Твардовский. Жизнь и творчество. Личность. (Обзор.) Стихотворения: «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти

матери», «Я знаю, никакой моей вины...», «В тот день, когда закончилась война...», «Дробится рваный цоколь монумента...», «Памяти Гагарина».

Лирика крупнейшего русского эпического поэта XX века. Размышления о настоящем и будущем Родины. Чувство сопричастности к судьбе страны,

утверждение высоких нравственных ценностей. Желание понять истоки побед и трагедий советского народа. Искренность исповедальной интонации поэта.

Некрасовская традиция в поэзии А. Твардовского.

Теория литературы. Традиции и новаторство в поэзии (закрепление понятия). Гражданственность поэзии (развитие представлений). Элегия как жанр

лирической поэзии (закрепление понятия).

Борис Леонидович Пастернак. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Стихотворения: «Февраль. Достать чернил и плакать!..», «Определение поэзии», «Во всем мне хочется дойти...», «Гамлет», «Зимняя ночь»,

«Марбург», «Быть знаменитым некрасиво…»

Тема поэта и поэзии в творчестве Пастернака. Любовная лирика поэта. Философская глубина раздумий. Стремление постичь мир, «дойти до самой сути»

явлений, удивление перед чудом бытия. Человек и природа в поэзии Пастернака. Пушкинские мотивы в лирике поэта. Пастернак-переводчик.

Роман «Доктор Живаго» (обзорное изучение с анализом фрагментов). История создания и публикации романа Жанровое своеобразие и композиция романа,

соединение в нем прозы и поэзии, эпического и лирического начал Образы-символы и сквозные мотивы в романе Образ главного героя - Юрия Живаго.

Женские образы в романе. Цикл «Стихотворения Юрия Живаго» и его органическая связь с проблематикой и поэтикой романа. Традиции русской

классической литературы в творчестве Пастернака,

Александр Исаевич Солженицын. Жизнь. Творчество. Личность. (Обзор.)

Повесть «Один день Ивана Денисовича» Своеобразие раскрытия «лагерной» темы в повести. Образ Ивана Денисовича Шухова. Нравственная прочность и

устойчивость в трясине лагерной жизни. Проблема русского национального характера в контексте трагической эпохи.

Теория литературы. Прототип литературного героя (закрепление понятия). Житие как литературный повествовательный жанр (закрепление понятия).

Варлам Тихонович Шаламов. Жизнь и творчество. (Обзор.)

Рассказы «На представку», «Сентенция». Автобиографический характер прозы В. Т. Шаламова. Жизненная достоверность, почти документальность

«Колымских рассказов» и глубина проблем, поднимаемых писателем. Исследование человеческой природы «в крайне важном, не описанном еще состоянии,

когда человек приближается к состоянию, близкому к состоянию зачеловечности». Характер повествования. Образ повествователя. Новаторство Шаламова-

прозаика.

Теория литературы. Новелла (закрепление понятия). Психологизм художественной литературы (развитие представлений). Традиции и новаторство в

художественной литературе (развитие представлений).

Николай Михайлович Рубцов. «Видения на холме», «Русский огонек», «Звезда полей», «В горнице»

Основные темы и мотивы лирики Рубцова - Родина-Русь, ее природа и история, судьба народа, духовный мир человека, его нравственные ценности: красота

и любовь, жизнь и смерть, радости и страдания. Драматизм мироощущения поэта, обусловленный событиями его личной судьбы и судьбы народа. Традиции

Тютчева Фета, Есенина в поэзии Рубцова.

Виктор Петрович Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в романе «Царь-рыба».

Валентин Григорьевич Распутин. «Последний срок Тема «отцов и детей» в повести «Последний срок».

Иосиф Александрович Бродский. Стихотворения: «Осенний крик ястреба», «На смерть Жукова», «Сонет» («Как жаль, что тем, чем стало для

меня...»).

12

Широта проблемно-тематического диапазона поэзии Бродского. «Естественность и органичность сочетания в ней культурно-исторических, философских,

литературно-поэтических и автобиографических пластов, реалий, ассоциаций, сливающихся в единый, живой поток непринужденной речи,

откристаллизовавшейся в виртуозно организованную стихотворную форму» (В. А. Зайцев). Традиции русской классической поэзии в творчестве И.

Бродского.

Теория литературы. Сонет как стихотворная форма (развитие понятия).

Булат Шалвович Окуджава. Слово о поэте. Стихотворения: «До свидания, мальчики», «Ты течешь, как река. Странное название...», «Когда мне

невмочь пересилить беду...». Память о войне в лирике поэта-фронтовика. Поэзия «оттепели» и песенное творчество Окуджавы. Арбат как особая

поэтическая вселенная. Развитие романтических традиций в поэзии Окуджавы. Интонации, мотивы, образы Окуджавы в творчестве современных поэтов-

бардов.

Теория литературы. Литературная песня. Романс. Бардовская песня (развитие представлений).

Юрий Валентинович Трифонов. Повесть «Обмен». «Городская» проза и повести Трифонова. Осмысление вечных тем человеческого бытия на фоне и в

условиях городского быта. Проблема нравственной свободы человека перед лицом обстоятельств. Смысловая многозначность названия повести. Тонкий

психологизм писателя. Традиции А. П. Чехова в прозе Ю. В. Трифонова.

Теория литературы. Психологизм художественной литературы (углубление понятия). Повесть как жанр повествовательной литературы (углубление

понятия).

Александр Валентинович Вампилов. Пьеса «Утиная охота». Проблематика, основной конфликт и система образов в пьесе. Своеобразие ее композиции.

Образ Зилова как художественное открытие драматурга. Психологическая раздвоенность в характере героя. Смысл финала пьесы.

Литература конца XX - начала XXI века (10 ч.) Проза: В. Белов, А. Битов, В. Макании, А. Ким, Е. Носов, В. Крупин, С. Каледин, В. Пелевин, Т. Толстая, Л. Петрушевская, В. Токарева, Ю.

Поляков и др.

Поэзия: Б. Ахмадулина, А. Вознесенский, Е. Евтушенко, Ю. Друнина, Л. Васильева, Ю. Мориц, Н. Тряпкин, А. Кушнер, О. Чухонцев, Б. Чичибабин,

Ю. Кузнецов, И. Шкляревский, О. Фокина, Д. Пригов, Т. Кибиров, И. Жданов, О. Седакова и др.

Из зарубежной литературы (8 ч.)

Джордж Бернард Шоу. «Дом, где разбиваются сердца».

«Дом, где разбиваются сердца». Влияние А. П. Чехова на драматургию Д. Б. Шоу. «Английская фантазия на русские темы». Мастерство писателя в создании

индивидуальных характеров. Труд как созидательная и очищающая сила.

Теория литературы. Парадокс как художественный прием.

Томас Стернз Элиот. Слово о поэте. Стихотворение «Любовная песнь Дж. Альфреда Пруфрока». Тревога и растерянность человека на рубеже новой эры,

начавшейся Первой мировой войной. Ирония автора. Пародийное использование мотивов из классической поэзии (Данте, Шекспира, Дж. Донна и др.).

Эрнест Миллер Хемингуэй. Рассказ о писателе с краткой характеристикой романов «И восходит солнце», «Прощай, оружие!»

Повесть «Старик и море» как итог долгих нравственных исканий писателя. Образ главного героя - старика Сантьяго. Единение человека и природы.

Самообладание и сила духа героя повести («Человека можно уничтожить, но его нельзя победить»).

Эрих Мария Ремарк. «Три товарища. (Обзорное изучение романа.) Э. М. Ремарк как наиболее яркий представитель «потерянного поколения». Трагическая

концепция жизни в романе. Стремление героев романа найти свое место в жизни, опираясь на гуманистические ценности: солидарность, готовность помочь,

дружбу, любовь. Своеобразие художественного стиля писателя (особенности диалогов, внутренних монологов, психологический подтекст).

Теория литературы. Внутренний монолог (закрепление понятия).

Повторение. ( 8 ч.)

Нормы оценки знаний, умений и навыков обучающихся по литературе.

13

1.Оценка устных ответов.

При оценке устных ответов учитель руководствуется следующими основными критериями в пределах программы данного класса:

1.знание текста и понимание идейно-художественного содержания изученного произведения;

2.умение объяснить взаимосвязь событий, характер и поступки героев;

3.понимание роли художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания изученного произведения;

4.знание теоретико-литературных понятий и умение пользоваться этими знаниями при анализе произведений, изучаемых в классе и прочитанных

самостоятельно;

5.умение анализировать художественное произведение в соответствии с ведущими идеями эпохи;

6.уметь владеть монологической литературной речью, логически и последовательно отвечать на поставленный вопрос, бегло, правильно и выразительно

читать художественный текст.

При оценке устных ответов по литературе могут быть следующие критерии:

Отметка 5: ответ обнаруживает прочные знания и глубокое понимание текста изучаемого произведения; умение объяснить взаимосвязь событий, характер

и поступки героев, роль художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения; привлекать текст для аргументации своих

выводов; раскрывать связь произведения с эпохой; свободно владеть монологической речью.

Отметка 4: ставится за ответ, который показывает прочное знание и достаточно глубокое понимание текста изучаемого произведения; за умение объяснить

взаимосвязь событий, характеры и поступки героев и роль основных художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения;

умение привлекать текст произведения для обоснования своих выводов; хорошо владеть монологической литературной речью; однако допускают 2-3

неточности в ответе.

Отметка 3: оценивается ответ, свидетельствующий в основном знание и понимание текста изучаемого произведения, умение объяснять взаимосвязь

основных средств в раскрытии идейно-художественного содержания произведения, но недостаточное умение пользоваться этими знаниями при анализе

произведения. Допускается несколько ошибок в содержании ответа, недостаточно свободное владение монологической речью, ряд недостатков в

композиции и языке ответа, несоответствие уровня чтения установленным нормам для данного класса.

Отметка 2: ответ обнаруживает незнание существенных вопросов содержания произведения; неумение объяснить поведение и характеры основных героев

и роль важнейших художественных средств в раскрытии идейно-эстетического содержания произведения, слабое владение монологической речью и

техникой чтения, бедность выразительных средств языка.

2.Оценка сочинений.

Сочинение основная форма проверки умения правильно и последовательно излагать мысли, уровня речевой подготовки учащихся.

С помощью сочинений проверяются:

а) умение раскрыть тему;

б) умение использовать языковые средства в соответствии со стилем, темой и задачей высказывания;

в) соблюдение языковых норм и правил правописания.

Любое сочинение оценивается двумя отметками: первая ставится за содержание и речевое оформление, вторая за грамотность, т.е. за соблюдение

орфографических, пунктуационных и языковых норм. Обе отметки считаются отметками по литературе.

Содержание сочинения оценивается по следующим критериям:

1.соответствие работы ученика теме и основной мысли;

2.полнота раскрытия темы;

3.правильность фактического материала;

4.последовательность изложения.

При оценке речевого оформления сочинений учитывается:

1.разнообразие словаря и грамматического строя речи;

14

2.стилевое единство и выразительность речи;

3.число речевых недочетов.

Грамотность оценивается по числу допущенных учеником ошибок орфографических, пунктуационных и грамматических.

"5"

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

В целом в работе допускается 1 недочет в содержании и 1-2 речевых недочетов. Допускается: 1 орфографическая, или 1 пунктуационная, или 1

грамматическая ошибка.

"4"

1.Содержание работы полностью соответствует теме.

2.Фактические ошибки отсутствуют.

3. Содержание излагается последовательно.

4.Работа отличается богатством словаря, разнообразием используемых синтаксических конструкций, точностью словоупотребления.

5.Достигнуто стилевое единство и выразительность текста.

Допускаются: 2 орфографические и 2 пунктуационные ошибки, или 1 орфографическая и 3 пунктуационные ошибки, или 4 пунктуационные ошибки при

отсутствии орфографических ошибок, а также 2 грамматические ошибки.

`3`

1.В работе допущены существенные отклонения от темы.

2.Работа достоверна в главном, но в ней имеются отдельные фактические неточности.

3.Допущены отдельные нарушения последовательности изложения.

4.Беден словарь и однообразны употребляемые синтаксические конструкции, встречается неправильное словоупотребление.

5.Стиль работы не отличается единством, речь недостаточно выразительна.

В целом в работе допускается не более 4 недочетов в содержании и 5 речевых недочетов.

Допускаются: 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические ошибки и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных при

отсутствии орфографических ошибок, а также 4 грамматические ошибки.

`2`

1.Работа не соответствует теме.

2.Допущено много фактических неточностей.

3.Нарушена последовательность изложения мыслей во всех частях работы, отсутствует связь между ними, часты случаи неправильного словоупотребления.

4.Крайне беден словарь, работа написана короткими однотипными предложениями со слабо выраженной связью между ними, часты случаи неправильного

словоупотребления.

5.Нарушено стилевое единство текста.

В целом в работе допущено 6 недочетов в содержании и до 7 речевых недочетов.

Допускаются: 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9

пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок, а также 7 грамматических ошибок.

15

Календарно- тематическое планирование (170 часов)

№

п/п

Тема урока.

Основное содержание

Кол-

во

часов

Домашнее задание Дата

план факт

Введение . 2 часа

1. Введение. Судьба России в XX веке. Основные

направления, темы и проблемы русской литературы XX

века. Русская советская литература; литература,

официально не признанная властью. Литература Русского

зарубежья.

1 1. Прочитать вводные статьи учебника литературы

(характеристика литературного процесса рубежа

веков); дополнить конспект лекции.

2. Подготовить небольшие сообщения о театре,

музыку, живописи, архитектуре рубежа веков (по

желанию и выбору учащихся).

1.09.

2. Реализм и модернизм. Характеристика литературного

процесса начала XX века. Многообразие литературных

направлений, стилей, школ, групп. Направления

философской мысли начала столетия.

1 1. В чём вы видите роль искусства? Изменилась ли эта

роль в наше время?

2. Доработать конспект лекции.

3. Прочитать рассказ И.А. Бунина «Антоновские

яблоки».

4. Индивид. Зад.: подготовить доклад по биографии

И.А. Бунина.

2.09.

Писатели-реалисты начала XX века.

25час

ов

3. И.А. Бунин. Жизнь и творчество. Лирика И.А. Бунина. Её

философичность, лаконизм и изысканность. «Крещенская

ночь», «!Собака», «Одиночество», «Последний шмель»,

«Песня», другие стихотворения.

6

1

1. Перечитать рассказ «Господин из Сан-Франциско».

2. Найти образы-символы, определить их значение.

3.09.

4. «Господин из Сан-Франциско». Обращение писателя к

широчайшим социально-философским обобщениям.

2

1

1. Перечитать рассказ «Господин из Сан-Франциско».

2. Определить роль эпизодических лиц.

4.09.

5. «Господин из Сан-Франциско». Поэтика рассказа. 1 1. Перечитать рассказы И.А. Бунина о любви, в том

числе из цикла «Тёмные аллеи».

2. Подготовиться к обзору рассказов, подумать над их

проблематикой и языковыми и образными

особенностями.

7.09.

16

6. Тема любви в рассказах И.А. Бунина. «Чистый

понедельник», «Лёгкое дыхание». Своеобразие

лирического повествования в прозе писателя.

1 1. Перечитать рассказы И.А. Бунина о любви, в том

числе из цикла «Тёмные аллеи».

2. Подготовиться к обзору рассказов, подумать над их

проблематикой и языковыми и образными

особенностями.

8.08.

7. И.А. Бунина. «Чистый понедельник», «Лёгкое дыхание».

Своеобразие лирического повествования в прозе писателя.

1 1. перечитать рассказ «Сны Чанга», повесть «Деревня».

2. Вопросы.

9.09.

8. Проблематика и поэтика рассказов И.А. Бунина.

Психологизм и особенности «внешней изобразительности»

бунинской прозы. «Сны Чанга», другие рассказы.

1 1. Перечитать повесть «Поединок».

2. Индивид. Зад.: подготовить доклад по биографии

А.И. Куприна.

10.09.

9. А.И. Куприн. Жизнь и творчество. Проблема

самопознания личности в повести «Поединок».

6

1

1. Перечитать повесть «Поединок».

2. Ответить на вопросы:

- В чём смысл названия повести?

- Какие темы затрагивает писатель?

3. Подготовить сообщение по образам Ромашова и

Назанского (по группам).

11.09.

10. А.И. Куприн. «Поединок». Автобиографический и

гуманистический характер повести.

1 Перечитать повесть «Олеся». 14.09.

Вн.

Чт.1

1.

Трагизм любовной темы в повести «Олеся». Своеобразие

изображения природы и духовного мира человека.

2

1

Вопросы. 15.09.

Вн.

Чт.

12.

Трагизм любовной темы в повести «Олеся». Своеобразие

изображения природы и духовного мира человека.

1 1. Перечитать повесть «Гранатовый браслет».

2. Вопросы.

16.09.

13. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет». 2

1

1. Тест по творчеству И.А. Бунина и А.И. Куприна.

2. Подготовиться к сочинению.

17.09.

14. Проблематика и поэтика рассказа «Гранатовый браслет».

Домашнее сочинение №1 по творчеству И.А. Бунина и

А.И. Куприна.

1 Написать сочинение на одну из предложенных тем. 18.09.

15. Л.Н. Андреев. Жизнь и творчество. «Иуда Искариот»».

Социальные и нравственные проблемы рассказа.

2

1

Проблемные вопросы по тексту произведения. 23.09.

16. Л.Н. Андреев. «Иуда Искариот»». Социальные и

нравственные проблемы рассказа.

1 1. Сообщение о жизни и творчестве М. Горького.

2. Перечитать рассказы «Макар Чудра», «Челкаш».

24.09.

17. М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические

рассказы. «Челкаш».

11

1

Читать и анализировать романтические рассказы М.

Горького.

25.09.

18. М. Горький. Жизнь и творчество. Ранние романтические

рассказы. «Челкаш».

Читать и анализировать романтические рассказы М.

Горького.

28.09.

19. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности

композиции рассказа.

2

Читать и анализировать романтические рассказы М.

Горького.

29.09.

17

20. «Старуха Изергиль». Проблематика и особенности

композиции рассказа.

1 Читать пьесу «На дне». 1.10.

21. «На дне» как социально-философская драма. Новаторство

Горького-драматурга. Сценическая судьба пьесы.

1

Выявить роль Луки в пьесе. Выписать его

высказывания о людях, о жизни, о правде, о вере.

2.10.

22. Три правды в пьесе «На дне». Её социальная,

нравственная, философская проблематика. Смысл

названия пьесы.

2

1

Выяснить, как решается вопрос о правде в пьесе. Найти

высказывания разных героев о правде.

5.10.

23. Три правды в пьесе «На дне». Её социальная,

нравственная, философская проблематика. Смысл

названия пьесы.

1 Прочитать статьи из публицистического сборника

«Несвоевременные мысли».

6.10.

24. Жанр литературного портрета в творчестве М. Горького.

Публицистические произведения писателя.

Вопросы по очерку «В.И. Ленин». 7.10.

25. Жанр литературного портрета в творчестве М. Горького.

Публицистические произведения писателя.

Подготовиться к сочинению по творчеству М.

Горького.

8.10.

Р 26

– 27.

Классное сочинение №1 по творчеству М. Горького. 2 Прочитать статью учебника и символизме. 9.10.

12.10

Серебряный век русской поэзии. 19

часов.

28. Русский символизм и его истоки. 1 По группам:

Представить творчество «старших символистов» и

сделать анализ стихотворения на выбор: Д.С.

Мережковский («Парки», «Дети ночи», «Двойная

бездна»), З.Н. Гиппиус («Песня», «Посвящение»,

«Пауки», «Все кругом»), В. Брюсова («Юному поэту»),

«Кинжал», «Ассаргадон», «Грядущие гунны») по

данному плану.

13.10.

29. В.Я. Брюсов. Слово о поэте. Брюсов как основоположник

символизма.

2

1

1. Прочитать статью учебника о символизме.

2. Выучить стихотворение В. Брюсова (на выбор) или

подготовить выразительное чтение.

3. Сделать анализ этого стихотворения.

4. Подготовить сообщение о биографии Брюсова

(индивидуальное задание).

14.10.

30. Проблематика и стиль произведений В.Я. Брюсова.

«Творчество», «Юному поэту», «Ассаргадон», «Старый

викинг», «Работа», «Каменщик»», Грядущие гунны»,

«Городу», «Хвала человеку».

1 1. Выучить на выбор стихотворение К. Бальмонта,

проанализировать его.

2. Индивид. Зад.: подготовить сообщение по биографии

поэта.

15.10.

31 К.Д. Бальмонт. Слово о поэте. Проблематика и поэтика

сборников «Будем как солнце», «Только любовь.

Семицветик».

2

1

Письменный анализ одного из стихотворений

Бальмонта (по выбору).

16.10.

18

32. К.Д. Бальмонт. Тема России в эмигрантской лирике. 1 Выразительное чтение стихотворений А. Белого (по

выбору).

19.10.

33. А. Белый (Б.Н. Бугаев). Слово о поэте. Художественный

мир сборников «Золото в лазури», «Пепел», «Урна».

2

1

Читать роман А. Белого «Петербург». 20.10.

34. А. Белый (Б.Н. Бугаев). Проблемы и художественное

своеобразие романа «Петербург».

1 1. Закончить работу над конспектом лекции.

2. Прочитать статью учебника об акмеизме.

21.10.

35. Западноевропейские и отечественные истоки акмеизма. 1 1. Выучить на выбор стихотворение Н. Гумилёва и

проанализировать его.

2. Индивид. Зад.: сделать сообщение по биографии

Н.С. Гумилёва.

22.10.

36. Н.С. Гумилёв. Слово о поэте. Проблематика и поэтика

лирики Н.С. Гумилева.

2

1

Выразительное чтение и анализ стихотворений. 23.10.

37. Н.С. Гумилёв. Проблематика и поэтика лирики. 1 1. Прочитать статью учебника о футуризме.

2. Выучить и попробовать разобрать стихотворение

поэта-футуриста на выбор.

26.10.

38. Футуризм как литературное направление. Русские

футуристы.

1 1. Выучить стихотворение И. Северянина (на выбор),

проанализировать его.

2. Индивид. Зад.: доклад или реферат «Авангардная

живопись начала XX века» или «Кубизм и

кубофутуризм».

27.10.

39. И. Северянин (И.В. Лотарёв). Поиски новых поэтических

форм в лирике И. Северянина. Художественный мир

сборников «Громокипящий кубок», «Ананасы в

шампанском», «Романтические розы», «Медальоны».

Домашнее сочинение №2 по поэзии Серебряного века.

1 Читать «Стихи о Прекрасной Даме» Блока. 28.10.

40. А.А. Блок. Жизнь и творчество. Блок и символизм. 7

1

1. Перечитать стихи о Прекрасной Даме».

2. Выучить наизусть одно из стихотворений (на выбор)

и разобрать его.

29.10.

41. Темы и образы ранней лирики А.А. Блока. «Стихи о

Прекрасной Даме».

1 1. Выучить стихотворение «Незнакомка» наизусть.

2. Выбрать и прочитать стихотворения Блока о России.

30.10.

42. Тема страшного мира в лирике А. Блока. «Незнакомка»,

«Ночь, улица, фонарь, аптека…», «В ресторане»,

«Фабрика». Развитие понятия об образе-символе.

1 1. Выучить стихотворение, посвящённое теме России

(на выбор).

2. Сделать сообщение «Эволюция темы Родины в

лирике Блока»; «Фольклорные образы в лирике Блока»;

«Особенности лексики в стихотворениях Блока,

посвящённых Родине»; «Россия – Восток, Россия –

Запад в лирике Блока» (по группам).

3. Прочитать поэму «Соловьиный сад».

9.11.

43. Идеал и действительность в художественном мире Блока. 1 Выразительное чтение и анализ стихотворений. 12.11.

19

«На железной дороге», «О подвигах, о доблести, о

славе…», «Когда вы стоите на моём пути…». Ритмы и

интонации лирики Блока.

44. Тема Родины в лирике А. Блока. «Россия», «На поле

Куликовом», «Скифы».

1 Прочитать поэму Блока «Двенадцать». Попробовать

отыскать в ней ассоциативно-символические образы и

раскрыть их смысл.

13.11.

45. Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного

мира.

2

1

Вопросы для практикума по поэме «Двенадцать». 16.11.

46. Поэма «Двенадцать» и сложность её художественного

мира.

1 1. Тест по произведениям Блока.

2. Прочитать статью учебника о «новокрестьянской

поэзии».

17.11.

Новокрестьянская поэзия.

10

часов.

Вн.

чт.47

.

Художественные и идейно-нравственные аспекты

новокрестьянской поэзии.

Духовные и поэтические истоки новокрестьянской поэзии.

2

1

1. Анализ стихотворения Н. Клюева (на выбор).

2. Доклады о поэмах Клюева «Погорельщина» и (или)

«Песнь о Великой Матери» (индивидуальное задание).

3. Прочитать стихотворения С. Клычкова и П.

Орешина.

18.11.

Вн.

чт.

48.

Н.А. Клюев. «Рожество избы», «Вы обещали нам сады…»,

«Я посвящённый от народа…».

1 1. Читать стихотворения С. Есенина, выучить

стихотворение наизусть (по выбору).

2. Индивид. зад.: доклад-сообщение по биографии

Есенина.

19.11.

49. С.А. Есенин. Жизнь и творчество. «Гой ты, Русь моя

родная!..», «Письмо матери».

8

1

Сопоставить стихотворения Тютчева «Чародейкою

зимою», Фета «Печальная берёза» и Есенина «Пороша»

и «Берёза» (по группам).

20.11.

50. С.А. Есенин. Жизнь и творчество. «Гой ты, Русь моя

родная!..», «Письмо матери».

1 1. Выбрать и прочитать стихотворения о Родине.

2. Доклад «Эволюция темы Родины в лирике Есенина».

3. Выбрать характерные образы-символы.

23.11.

51. Тема России в лирике С.А. Есенина. «Я покинул родимый

дом…», «Русь Советская», «Спит ковыль. Равнина

дорогая…», «Возвращение на родину» и другие.

1 Почитать любовную лирику Есенина, выучить

наизусть стихотворение (по выбору).

24.11.

52. Любовная тема в лирике С.А. Есенина. «Не бродить, не

мять в кустах багряных …», «Собаке Качалова», «Шаганэ,

ты моя Шаганэ…» и другие.

1 1. Проследить динамику сюжета «Персидских

мотивов».

2. Доклад (индивидуальное задание): «Прототипы

есенинской лирики».

25.11.

53. Художественный мир сборника «Персидские мотивы. 1 Выразительное чтение и анализ стихотворений. 26.11.

54. Тема быстротечности человеческого бытия в лирике С.А.

Есенина. Трагизм восприятия гибели русской деревни. «Не

1 1. Выразительное чтение и анализ стихотворений.

2. Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору).

27.11.

20

жалею, не зову, не плачу», «Мы теперь уходим

понемногу», «Сорокоуст».

55. «Анна Снегина»: лирическое и эпическое в поэме. 2

1

Прочитать поэму «Анна Снегина». 30.11.

56. «Анна Снегина». Своеобразие композиции и системы

образов.

1 Тест по произведения Есенина. 1.12.

Литература 20-х годов XX века.

15

часов.

57. Литературный процесс 20-х годов. Тема революции и

Гражданской войны в прозе и поэзии 20-х годов. Поиски

поэтического языка новой эпохи. Русская эмигрантская

сатира.

1 1. Прочитать статью учебника, дополнить конспект

лекции.

2. По группам: выразительное чтение и анализ

стихотворений Д. Мережковского, З. Гиппиус, В.

Ходасевича.

2.12.

58. Трагическое осмысление темы России и революции в

поэзии Д. Мережковского, З Гиппиус, В. Ходасевича.

1 1. Прочитать по учебнику статью о футуризме.

2. Почитать стихотворения В. Хлебникова.

3.12.

59. В. Хлебников. Новаторство поэтического языка. 1. Прочитать указанные страницы учебника, составить

тезисный план.

2. Прочитать роман «Разгром» А. Фадеева.

4.12.

60. Тема революции и Гражданской войны в творчестве А.

Серафимовича, И. Бабеля, Вс. Иванова, А. Весёлого, А.

Фадеева. Трагизм восприятия революции в творчестве А.

Ремизова, И. И. Шмелёва. Поиски нового героя эпохи в

прозе Б. Пильняка, Б. Лавренева, Д. Фурманова (по выбору

учителя).

2

1

1. Сопоставить образы Морозки и Мечика: подобрать

эпизоды, характеризующие героев.

2. Подобрать эпизоды, характеризующие Левинсовна.

7.12.

61. Тема революции и Гражданской войны в творчестве А.

Серафимовича, И. Бабеля, Вс. Иванова, А. Весёлого, А.

Фадеева. Трагизм восприятия революции в творчестве А.

Ремизова, И. И. Шмелёва. Поиски нового героя эпохи в

прозе Б. Пильняка, Б. Лавренева, Д. Фурманова (по выбору

учителя).

1 Прочитать указанные рассказы А. Аверченко и Тэффи. 8.12.

62. Русская эмигрантская сатира, её направленность в

творчестве А. Аверченко и Тэффи.

1 1. Читать раннюю лирику В. Маяковского.

2. Индивид. зад.: доклад-сообщение о биографии

поэта.

9.12.

63. В.В. Маяковский. Жизнь и творчество. Художественный

мир ранней лирики поэта. «А вы могли бы?»,

«Послушайте!», «Скрипка и немножко нервно».

6

1

Подготовиться к практикуму по ранней лирике

Маяковского.

10.12.

64. В.В. Маяковский. Пафос революционного переустройства

мира. Сатирический пафос лирики. «Прозаседавшиеся»,

«Нате!» и другие.

1 1. Читать поэму «Облако в штанах».

2. Выучить (на выбор) стихотворение Маяковского и

поставить вопросы, которые оно вызывает, для

11.12.

21

обсуждения в классе.

3. Индивид. зад.: из статьи Маяковского «Как делать

стихи?» выбрать наиболее важные тезисы.

65. «Облако в штанах»»: проблематика и поэтика. 1 Читать стихотворения Маяковского советского

периода, анализировать стихотворение (на выбор).

14.12.

66. «Облако в штанах»»: проблематика и поэтика. 1 Читать стихотворения о любви, вопросы. 15.12.

67. Своеобразие любовной лирики В.В. Маяковского.

«Лиличка!», «Письмо товарищу Кострову из Парижа о

сущности любви», «Письмо Татьяне Яковлевой».

1 1. Выбрать стихотворения о поэте и поэзии,

выразительно читать.

2. Вопросы.

16.12.

68. Тема поэта и поэзии в творчестве В. Маяковского.

«Юбилейное», «Разговор с фининспектором о поэзии»,

«Сергею Есенину».

Домашнее сочинение №3 по лирике А.А. Блока, С.А.

Есенина, В.В. Маяковского.

1 1. Сочинение.

2. Прочитать «Конармия», И. Бабель.

17.12.

69. И.Э Бабель. «Конармия». Психология человека в эпоху

революции и Гражданской войны. Своеобразие формы

повествования в рассказах.

2

1

Вопросы. 18.12.

70. И.Э Бабель. «Конармия». Психология человека в эпоху

революции и Гражданской войны. Своеобразие формы

повествования в рассказах.

1 1. Прочитать роман Е. Замятина «Мы».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии

и творчестве Замятина.

21.12.

Вн.

чт.71

.

Е.И. Замятин. «Мы» как роман-антиутопия. 2

1

Ответить на вопросы:

- Как устроено «счастливое» общество будущего?

- О чём предупреждает Замятин своим произведением?

- Насколько актуально это предупреждение сегодня?

-Подумайте над эпиграфом к уроку.

22.12.

Вн.

чт.

72.

Е.И. Замятин. «Мы» как роман-антиутопия. 1 Прочитать статью учебника о литературе 30-х годов. 23.12.

Литература 30-х годов XX века.

39

часов.

73. Литература 30-х годов. Обзор. Сложность творческих

поисков и писательских судеб в 30-е годы.

1 Прочитать Ю. Тынянов. «Смерть Вазир –Мухтара». 24.12.

74. Мысли, настроения лирики Б. Корнилова, П. Васильева,

М. Исаковского, А. Прокофьева, Б. Ручьёва, М. Светлова,

И. Сельвинского.

1 Ю. Тынянов. «Смерть Вазир –Мухтара», вопросы. 25.12.

75. Тема русской истории в литературе 30-х годов. Ю.

Тынянов. «Смерть Вазир –Мухтара». Поэмы Д. Кедрина.

1 Перечитать роман «Пётр Первый», сделать обзор

содержания.

28.12.

76. А.Н. Толстой. «Пётр Первый»: проблематика

художественное своеобразие романа. Тема преобразования

2

1

1. Образ Петра в романе.

2. Подготовиться к практикуму по роману А.Н.

29.12.

22

России. Толстого.

77. А.Н. Толстой. «Пётр Первый»: проблематика

художественное своеобразие романа. Тема преобразования

России.

Прочитать «Три товарища», «Триумфальная арка», «На

западном фронте без перемен» Ремарка; «Мамаша

Кураж и её дети» Брехта. (по выбору).

11.01.

Вн.

чт.

78.

Литература «потерянного поколения» как явление

культуры XX века. Э.М. Ремарк, Б. Брехт.

2

1

Прочитать «Три товарища», «Триумфальная арка», «На

западном фронте без перемен» Ремарка; «Мамаша

Кураж и её дети» Брехта. (по выбору).

12.01.

Вн.

чт.

79.

Литература «потерянного поколения» как явление

культуры XX века. Э.М. Ремарк, Б. Брехт.

1 13.01.

80. Контрольная работа. 2

1

14.01.

81. Контрольная работа. 1 1. Перечитать сатирические произведения Булгакова,

страницы учебника, посвящённые сатире Булгакова,

подготовиться к обсуждению.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о жизни и

творчестве Булгакова.

15.01.

82. М.А. Булгаков. Жизнь и творчество. М.А. Булгаков и

театр.

6

1

1. Прочитать роман «Белая гвардия» и пьесу «Дни

Турбинных».

2. Ответить на вопросы:

- Какова тема романа «Белая гвардия»?

- Какова позиция автора?

3. Вспомнить историческую обстановку времени

действия и времени написания романа.

4. Индивид. зад.: подготовить доклад об особенностях

драматургии Булгакова. Пьеса «Дни Турбинных».

18.01.

83 М.А. Булгаков. Судьбы людей в революции в романе

«Белая гвардия» в пьесе «Дни Турбинных».

1 1. Найти внутренние соответствия евангельских и

московских глав романа.

2. Определить особенности стиля этих глав.

19.01.

84. История создания, проблемы и герои романа М.А.

Булгакова «Мастер и Маргарита».

4

1

Подготовиться к тесту по роману «Мастер и

Маргарита».

20.01.

85. История создания, проблемы и герои романа М.А.

Булгакова «Мастер и Маргарита».

1 Вопросы. 21.01.

86. Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита».

Анализ эпизода из романа (по выбору учителя).

1 Вопросы. 22.01.

87. Жанр и композиция романа «Мастер и Маргарита».

Анализ эпизода из романа (по выбору учителя).

1 1. Сочинение.

2. Прочитать повесть «Котлован».

25.0.1

23

Домашнее сочинение №4 по творчеству М.А. Булгакова. 3. Индивид. зад.: сообщение о жизни и творчестве А.

Платонова.

Вн.

чт.

88.

А.П. Платонов. Жизнь и творчество. Повесть «Котлован»:

обзор.

2

1

1. Найти в тексте повести пространственно-временные

характеристики, отметить их особенности.

2. Найти метафоры, ключевые слова и фразы в повести

«Котлован».

26.01.

Вн.

чт.

89.

А.П. Платонов. Жизнь и творчество. Повесть «Котлован»:

обзор.

1 Прочитать стихотворения о любви А. Ахматовой. 27.01.

90. А.А. Ахматова. Жизнь и творчество. Художественное

своеобразие и поэтическое мастерство любовной лирики

А.А. Ахматовой. «Песня последней встречи», «Сжала руки

под тёмной вуалью…».

5

1

1. Выучить наизусть стихотворение Ахматовой (по

выбору).

2. Сделать письменный анализ стихотворения.

28.01.

91. Судьба России и судьба поэта в лирике А.А. Ахматовой.

«Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он

звал утешно…», «Я научилась просто, мудро жить…»,

«Заплаканная осень, как вдова…», «Родная земля»,

«Приморский сонет» и другие стихотворения.

«Пушкинские штудии».

1 Выразительное чтение стихотворений, вопросы. 29.0.1

92. Судьба России и судьба поэта в лирике А.А. Ахматовой.

«Мне ни к чему одические рати…», «Мне голос был. Он

звал утешно…», «Я научилась просто, мудро жить…»,

«Заплаканная осень, как вдова…», «Родная земля»,

«Приморский сонет» и другие стихотворения.

«Пушкинские штудии».

1 1. Перечитать поэму «Реквием».

2. Ответить на вопросы:

- Какие мотивы произведения представляются вам

основными?

-В чём гражданское мужество поэта?

1.02.

93. Поэма А.А. Ахматовой «Реквием». Единство трагедии

народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти.

Особенности жанра и композиции поэмы.

1 1. Сочинение-рассуждение по поэме.

2. Выучить наизусть отрывок из поэмы.

2.02.

94. Поэма А.А. Ахматовой «Реквием». Единство трагедии

народа и поэта. Тема суда времени и исторической памяти.

Особенности жанра и композиции поэмы.

1 1. Читать стихотворения О. Мандельштама.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о жизни и

творчестве поэта.

3.02.

95. О.Э. Мандельштам. Жизнь и творчество.

Культурологические истоки и музыкальная природа

эстетического переживания в лирике поэта. Трагический

конфликт поэта и эпохи. «Notre Dame», «Бессонница.

Гомер. Тугие паруса…», «За гремучую доблесть грядущих

веков…», «Я вернулся в мой город, знакомый до слёз…» и

другие стихотворения.

2

1

Выразительное чтение и анализ стихотворений. 4.02.

96. О.Э. Мандельштам. Трагический конфликт поэта и эпохи. 1 Выразительное чтение стихотворений М. Цветаевой. 5.02.

24

«Notre Dame», «Бессонница. Гомер. Тугие паруса…», «За

гремучую доблесть грядущих веков…», «Я вернулся в мой

город, знакомый до слёз…» и другие стихотворения.

97. М.И. Цветаева. Жизнь и творчество. Тема творчества,

поэта и поэзии в лирике М.И. Цветаевой. «Моим стихам,

написанным так рано…», «Стихи к Блоку» («Имя твоё –

птица в руке…»), «Кто создан из камня, кто создан из

глины…», «Попытка ревности», «Стихи к Пушкину».

2

1

1. Прочитать и разобрать стихотворение «Тоска по

Родине!».

2. Одно стихотворение выучить наизусть (по выбору).

8.02.

98. М.И. Цветаева. Тема Родины. «Тоска по Родине! Давно»,

«Стихи о Москве». Своеобразие поэтического стиля.

1 Читать стихотворения Н. Заболоцкого. 9.02.

99. Н.А. Заболоцкий. Слово о поэте. Судьба и творчество.

Н.А. Заболоцкий и обэриуты. «Движение», «Вечерний

бар». Человек и природа в натурфилософской лирике

поэта. «Метаморфозы», «Ночной сад».

2

2

1

1. Выучить одно стихотворение наизусть (по выбору).

2. Сделать сопоставительный анализ стихотворений

Ф.И. Тютчева «Весенняя гроза» и Н.А. Заболоцкого

«Гроза» («Содрогаясь от мук, пробежала над миром

зарница…», 1946 г.) (письменно).

3. Сопоставить стихотворения Н.А. Заболоцкого «Я не

ищу гармонии в природе» и стихотворение Ф.И.

Тютчева «Певучесть есть в морских волнах «. Ответить

на вопрос: «В чём, по-вашему, Заболоцкий согласен с

Тютчевым, а в чём полемизирует?»

10.02.

100. Н.А. Заболоцкий. Философский характер поздней лирики.

«Некрасивая девочка» и другие стихотворения.

Домашнее сочинение № 5 по лирике А.А. Ахматовой,

М.И. Цветаевой или Н.А. Заболоцкого.

1 Прочитать роман «Машенька» В.В. Набокова. 11.02.

Вн.

чт.

101.

В.В. Набоков. Слово о писателе. Проблематика и поэтика

романа «Машенька».

2

1

Сочинение-рассуждение по роману. 12.02.

Вн.

чт.

102.

В.В. Набоков. Слово о писателе. Проблематика и поэтика

романа «Машенька».

1 1. Индивид. зад.: сообщение-доклад о биографии М.А.

Шолохова.

2. Прочитать «Донские рассказы», вопросы.

15.02.

103. М.А. Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы». 9

1

Читать «Тихий Дон». 16.02.

104. М.А. Шолохов: судьба и творчество. «Донские рассказы». 1 1. Перечитать 1 – 2 части I тома романа.

2. Ответить на вопросы:

-Какие семьи находятся в центре повествования?

- Как описывает Шолохов донскую природу, казачий

хутор?

3. Индивид. зад.: доклад по истории казачества .

17.02.

25

105. Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон».

Проблемы и герои романа.

2

1

1. Батальные сцены III части романа. Анализ.

2. Роль эпиграфа к III части романа.

3. Опережающее задание: составить план «Судьба

Григория Мелехова».

18.02.

106. Картины Гражданской войны в романе «Тихий Дон».

Проблемы и герои романа.

1 Вторая книга.

1. Как отразились события мировой войны на мирной

жизни казаков?

2. Новая власть и отношение к ней казаков.

3. Гражданская война как трагедия народа (подобрать

эпизоды).

19.02.

107. Трагедия народа и судьба Григория Мелехова в романе

«Тихий Дон».

1 Закончить сюжетный план «Судьба Григория

Мелехова».

22.02.

108. Женские судьбы в романе «Тихий Дон». 1 Как соотносятся события, захватившие страну, с

событиями личной жизни Григория Мелехова?

23.02.

109. Особенности жанра и художественная форма романа

«Тихий Дон».

1 1. Подготовка к сочинению.

2. Индивид. зад.: подготовить доклад по «Поднятой

целине».

24.02.

Р110

-

111.

Классное контрольное сочинение №2 по творчеству М.А.

Шолохова.

2 1. Прочитать статью учебника о

литературе периода Великой Отечественной войны.

2. Прочитать указанные стихотворения.

25.02.

Литература периода Великой Отечественной войны.

5

часов.

26.02.

1.03.

112. Литература периода Великой Отечественной войны.

Военная лирика Н. Тихонова, М. Исаковского, А. Суркова,

К. Симонова, А. Ахматовой, О. Берггольц, А. Фатьянова

(по выбору учителя).

1 Выучить стихотворение военных лет (по выбору),

сделать его разбор.

2.03.

Вн.

чт.

113.

Лирико-эпическая поэзия о Великой Отечественной войне.

«Зоя» М. Алигер, «Февральский дневник» О. Берггольц,

«Пулковский меридиан» В. Инбер, «Сын» П.

Антокольский.

1 1. Прочитать статью учебника о прозе военных лет.

2. Прочитать прозаическое произведение по выбору.

3.03.

114. Жестокие реалии и романтическое восприятие мира в

военной прозе и публицистике А. Толстого, М. Шолохова,

К. Паустовского, Б. Горбатова, А. Платонова, В.

Гроссмана (по выбору учителя).

1 Прочитать одну из пьес (по выбору). 4.03.

115. Нравственные конфликты и трагические ситуации в

военной драматургии. К. Симонов «Парень из нашего

города», Л. Леонов «Нашествие».

1 Прочитать пьесу «Дракон». 5.03.

Вн.

чт.

Реальность и фантастика в пьесе Е. Шварца «Дракон». 1 Прочитать статью учебника о

литературе второй половины XX века.

8.03.

26

116.

Литература 50-90-х годов.

35

часов.

117. Литература второй половины XX века. Обзор. Темы и

проблемы русской прозы: военная литература,

«городская», «деревенская» проза; традиции и новаторство

русской поэзии, драматургии. Возвращённые имена

литературы Русского зарубежья. Литературная критика и

публицистика.

1 1. Перечитать произведения о войне В. Быкова, В.

Кондратьева, Ю. Бондарева, В. Астафьева, К.

Воробьёва и др. (по выбору).

2. Подготовить сообщения по материалам мемуаров

военачальников, по биографии В. Кондратьева.

3. Подготовить сообщения-рассказы по воспоминаниям

родственников, помнящих войну.

9.03.

118. Новое осмысление военной темы в литературы 50 – 90

годов. Ю. Бондарев, В. Богомолов, Г. Бакланов, В.

Некрасов. К. Воробьёв, Б. Васильев (произведения по

выбору учителя).

2

1

1. Перечитать произведения о войне В. Быкова, В.

Кондратьева, Ю. Бондарева, В. Астафьева, К.

Воробьёва и др. (по выбору).

2. Подготовить сообщения по материалам мемуаров

военачальников, по биографии В. Кондратьева.

3. Подготовить сообщения-рассказы по воспоминаниям

родственников, помнящих войну.

10.03.

119. Новое осмысление военной темы в литературы 50 – 90

годов. Ю. Бондарев, В. Богомолов, Г. Бакланов, В.

Некрасов. К. Воробьёв, Б. Васильев (произведения по

выбору учителя).

1 1. Прочитать статью учебника о поэзии периода

«оттепели».

2. Прочитать выразительно указанные стихотворения,

вопросы.

11.03.

120. Поэзия периода «оттепели»: Б. Ахмадулина, Р.

Рождественский, А. Вознесенский, Е. Евтушенко (по

выбору учителя).

1 1. Дополнить конспект лекции материалами учебника.

2. Сопоставить указанные стихотворения (письменно).

12.03.

121. Традиции русской классической поэзии в лирике В.

Соколова, В. Фёдорова, А. Прасолова, Н. Глазкова, Д.

Самойлова, Л. Мартынова, Я. Смелякова, Е. Винокурова,

Н. Старшинова, Ю. Друниной, Б. Слуцкого, Ю.

Левитанского, С. Орлова и другие (по выбору учителя).

1 Индивид. зад.: подготовить доклад о биографии

Твардовского.

15.03.

122. А.Т. Твардовский. Жизнь и творчество. Лирика А.Т.

Твардовского. Размышление о настоящем и будущем

родины.

2

1

Познакомиться с лирикой А.Т. Твардовского,

ответить на вопрос: какие традиции русской лирики

нашли отражение в творчестве поэта?

16.03.

123. А.Т. Твардовский. Осмысление темы войны. «Вся суть в

одном – единственном завете…», «Письмо матери», «Я

знаю, никакой моей вины…» и другие стихотворения.

1 1. Прочитать указанные стихотворения, вопросы.

2. Индивид. зад: подготовить сообщение о биографии

Б.Л. Пастернака.

17.03.

124. Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философский

характер лирики Б. Пастернака. Основные темы и мотивы

его поэзии. «Февраль. Достать чернил и плакать!»,

4

1

1. Выучить наизусть стихотворение (на выбор).

2. Подготовиться к тесту по лирике Пастернака

(сделать разбор стихотворений «Мне хочется домой, в

18.03.

27

«Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до

самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь» и другие

стихотворения.

огромность» из книги «Второе рождение»; «Во всём

мне хочется дойти …» из сборника «Когда

разгуляется»; «Зимняя ночь»).

125. Б.Л. Пастернак. Жизнь и творчество. Философский

характер лирики Б. Пастернака. Основные темы и мотивы

его поэзии. «Февраль. Достать чернил и плакать!»,

«Определение поэзии», «Во всём мне хочется дойти до

самой сути…», «Гамлет», «Зимняя ночь» и другие

стихотворения.

1 Найти в романе «Доктор Живаго» христианские

образы, символы, христианскую лексику; подумать,

какую роль они играют.

29.03.

Вн.

чт.

126.

Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его

проблематика и художественное своеобразие.

2

1

Перечитать стихи Юрия Живаго, ответить на вопросы:

- Какова роль стихов в композиции романа?

- Каковы основные темы и идеи этих стихов?

- Проанализируйте образную структуру

стихотворений.

30.03.

Вн.

чт.

127.

Б.Л. Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Его

проблематика и художественное своеобразие.

1 1. Прочитать повесть «Один день Ивана Денисовича».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии

Солженицына.

31.03.

128. А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие

раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя.

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

2

1

Выбрать для прочтения в классе отрывки из

«Архипелага ГУЛАГ».

1.04.

129. А.И. Солженицын. Жизнь и творчество. Своеобразие

раскрытия «лагерной» темы в творчестве писателя.

Повесть «Один день Ивана Денисовича».

Домашнее сочинение № 6 по творчеству Б.Л. Пастернака и

А.И. Солженицына.

1 1. Прочитать «Колымские рассказы».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии

Шаламова.

2.04.

Вн.

чт.

130.

В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и

поэтика «Колымских рассказов» (произведения по выбору

учителя).

1 Вопросы. 5.04.

Вн.

чт.

131.

В.Т. Шаламов. Жизнь и творчество. Проблематика и

поэтика «Колымских рассказов» (произведения по выбору

учителя).

1 1. Прочитать указанные стихотворения.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии

Рубцова.

6.04.

132. Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы

лирики поэта и её художественное своеобразие. «Видение

на холме», «Русский огонёк», «Я буду скакать по полям

задремавшей отчизны…», «Звезда полей», «В горнице».

2

1

1. Выучить наизусть одно стихотворение (по выбору),

разобрать его.

2. Индивид. зад.: сообщения: «Особенности ранней

лирики Н. Рубцова», «Основные этапы жизненного

пути Н. Рубцова», «Я умру в крещенские морозы»

(рассказ о вологодской трагедии 1971 года), «Н. Рубцов

и С. Есенин (сопоставительный анализ стихотворений

по выбору)», «Развитие рубцовской традиции в

7.04.

28

современной поэзии (на примере творчества одного из

современных поэтов по выбору)».

133. Н.М. Рубцов. Слово о поэте. Основные темы и мотивы

лирики поэта и её художественное своеобразие. «Видение

на холме», «Русский огонёк», «Я буду скакать по полям

задремавшей отчизны…», «Звезда полей», «В горнице».

1 1. Прочитать по учебнику статью о «деревенской

прозе».

2. Прочитать повесть «Царь-рыба».

8.04.

134. «Деревенская» проза в современной литературе. В.П.

Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в

повествовании и рассказах «Царь-рыба».

3

1

Перечитать повесть «Печальный детектив». 9.04.

135. «Деревенская» проза в современной литературе. В.П.

Астафьев. Взаимоотношения человека и природы в

повествовании и рассказах «Царь-рыба».

1 Перечитать повесть «Печальный детектив». 12.04.

Вн.

чт.

136.

Нравственные проблемы романа «Печальный детектив»

(обзор).

1 1. Перечитать повесть «Прощание с Матёрой».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии

Распутина.

13.04.

137. В.Г. Распутин. Нравственные проблемы произведений

«Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и

помни» (по выбору учителя).

2

1

Перечитать повесть «Живи и помни». 14.04.

138. В.Г. Распутин. Нравственные проблемы произведений

«Последний срок», «Прощание с Матёрой», «Живи и

помни» (по выбору учителя).

Домашнее сочинение № 7 по творчеству в.п. Астафьева и

В.Г. Распутина.

1 1. Прочитать указанные стихотворения, сделать разбор

по плану.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии

Бродского.

15.04.

139. И.А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический

диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», «На

смерть Жукова», «Сонет («Как жаль, что тем, чем стала

для меня…»)» или другие стихотворения.

2

1

Прочитать указанные стихотворения, сделать разбор по

плану.

16.04.

140. И.А. Бродский. Слово о поэте. Проблемно-тематический

диапазон лирики поэта. «Осенний крик ястреба», «На

смерть Жукова», «Сонет («Как жаль, что тем, чем стала

для меня…»)» или другие стихотворения.

1 Задания по группам: подготовить сообщения-

представления о поэтах, писавших в жанре «авторской

песни».

19.04.

Вн.

чт.

141.

Авторская песня. Песенное творчество А. Галича, Ю.

Визбора, В. Высоцкого, Ю. Кима и других.

2

1

Задания по группам: подготовить сообщения-

представления о поэтах, писавших в жанре «авторской

песни».

20.04.

Вн.

чт.

142.

Авторская песня. Песенное творчество А. Галича, Ю.

Визбора, В. Высоцкого, Ю. Кима и других.

1 1. Прочитать выразительно указанные стихотворения,

вопросы.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии

Окуджавы.

143. Б.Ш. Окуджава. Слово о поэте. Военные мотивы в лирике 1 1. Прочитать по учебнику статью о «Городской прозе». 21.04.

29

поэта. «До свидания, мальчики». Стихи о Москве. «Ты

течёшь, как река. Странное название». Искренность и

глубина поэтических интонаций. «Когда мне невмочь

пересилить беду…».

2. Прочитать повесть «Обмен».

144. «Городская» проза в современной литературе. Ю.В.

Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы

повести «Обмен».

2

1

Сочинение-рассуждение по повести. 22.04.

145. «Городская» проза в современной литературе. Ю.В.

Трифонов. «Вечные» темы и нравственные проблемы

повести «Обмен».

1 Прочитать по учебнику статью о драматургии данного

периода.

23.04.

146. Темы и проблемы современной драматургии. (А. Володин,

А. Арбузов, В. Розов).

1 Прочитать пьесу Вампилова «Старший сын».

Подумать об определении жанра пьесы, попробовать

разобраться в системе характеров.

26.04.

147. А.В. Вампилов. Слово о писателе. «Старший сын».

Проблематика, конфликт, система образов, композиция

пьесы.

2

1

Написать рецензию на фильм «Старший сын»,

сопоставив его с пьесой Вампилова.

27.04.

148. А.В. Вампилов. Слово о писателе. «Старший сын».

Проблематика, конфликт, система образов, композиция

пьесы.

1 Подготовиться к уроку внеклассного чтения. 28.04.

Вн.

чт.

149.

Из литературы народов России. М. Карим. Жизнь и

творчество. «Подует ветер – всё больше листьев…»,

«Тоска», «Давай, дорогая, уложим и скарб, и одежду…»,

«Птиц выпускаю…». Отражение вечного движения жизни.

Тема памяти о родных местах, мудрости предков.

Психологизм лирики башкирского поэта.

1 Подготовиться к сочинению. 29.04.

Р

150 -

151.

Классное сочинение №3 по литературе 50 – 90-х годов. 2 1. Прочитать статью учебника о современной

литературе.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщения.

30.04.

3.05.

152. Основные направления и тенденции развития современной

литературы: общий обзор произведений последнего

десятилетия.

2

1

Подготовиться к семинару (Рассказы Т. Толстой,

повесть В. Пелевина «Омон Ра», рассказы С.

Довлатова, новейшая поэзия).

4.05.

153. Основные направления и тенденции развития современной

литературы: общий обзор произведений последнего

десятилетия.

1 1. Прочитать «Дом, где разбиваются сердца».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии

Б. Шоу.

5.05.

Из зарубежной литературы.

8

часов.

Вн.

чт.

154.

Б. Шоу. «Дом, где разбиваются сердца». Духовно-

нравственные проблемы пьесы. Традиции А.П. Чехова в

пьесе Б. Шоу.

2

1

Прочитать «Пигмалион». 6.05.

30

Вн.

чт.

155.

Б. Шоу. «Пигмалион». Проблема духовного потенциала

личности и его реализации. Сценическая история пьесы.

1 1. Прочитать указанные стихотворения.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии

Т.С. Элиота.

11.05.

156. Т.С. Элиот. Слово о поэте. «Любовная песнь Дж.

Альфреда Пруфрока». Многообразие мыслей и настроений

стихотворения. Средства создания комического.

1 1. Прочитать указанные стихотворения.

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии

Ф.Г. Лорки.

12.05

157. Ф.Г Лорка. Слово о поэте. «Песни», «Цыганское

романсеро», «Поэма о канте хондо». Своеобразие

фольклоризма поэзии Лорки.

1 1. Прочитать романы «Восходит солнце», «Прощай,

оружие!» (по выбору).

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о биографии

Э.М. Хемингуэя.

13.05.

Вн.

чт.

158.

Э.М. Хемингуэй. Слово о писателе и его романах.

«Восходит солнце», «Прощай, оружие!».

3

1

Прочитать романы «Восходит солнце», «Прощай,

оружие!» (по выбору).

Вн.

чт.

159.

Э.М. Хемингуэй. Слово о писателе и его романах.

«Восходит солнце», «Прощай, оружие!».

1 Прочитать повесть «Старик и море». 14.05.

160. Э.М. Хемингуэй. Нравственно-философские проблемы

повести «Старик и море». Единение человека и природы.

Сила духа главного героя.

1 1. Прочитать «Три товарища».

2. Индивид. зад.: подготовить сообщение о

биографии Э.М. Ремарка.

17.05.

Вн.

чт.

161.

Э.М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм

повествования. Своеобразие художественного стиля

писателя.

2

1

Прочитать «Три товарища».

18.05.

Вн.

чт.

162.

Э.М. Ремарк. «Три товарища». Трагедия и гуманизм

повествования. Своеобразие художественного стиля

писателя.

1

Подготовиться к семинару. 19.05.

Повторение 8

часов.

163.

Проблемы и уроки литературы XX века. 1

Подготовиться к семинару. 20.05.

164. Проблемы и уроки литературы XX века. 1

165

–

170.

Обобщающее повторение курса русской литературы. 6 21.05.

24.05.

25.05.

26.05.

27.05.

28.05.

31

32