2014年6月20日 星期五

33 版教育园地 第第

6 月 10 日，在万载县百合幼儿园，县消防大队消防官兵带领小朋友捡拾垃圾、利用废旧瓶罐制作工艺品，并向小朋友们介绍保护环境、爱护大自然的相关知识。图为消防官兵在与小朋友们一起利用废旧瓶罐制作装饰品。

（邓龙华 摄）

环境保护从娃娃抓起

教育短波教育短波

责任编辑 刘 芳 电话 0795-7091077 E-mail：zbjy_2009@163.com

作文是学生认识水平和文字表达能力的体现，是字词句篇的综合训练。这种综合训练必须贯穿各年级训练的全过程，只是各年级的侧重点不同。要提高学生的写作水平，单靠课内命题作文这一渠道是远远不够的，必须根据学生的思维发展规律，从整体出发，以实践为基础，把作文教学渗透到师生教和学的各个方面去，加大写作训练的密度，逐步提高学生的写作水平。

一、留心生活，挖掘素材。目前作文教学的内容、要求以至于形式，不同程度地

存在着统得太死、强求划一、不敢放手等问题，而学生作文也只是为了完成老师布置的作业，写起来既无写作素材，又无表达能力，完全处于被动、应付的状态中。怎样改变这一状况呢？只有留心生活、细心观察才能挖掘素材，变被动为主动提高写作水平。

实践证明，只有引导学生留心生活，才能充分挖掘素材。学生的生活是丰富的，团队活动、兴趣小组、丰富多彩的学习生活等有许多值得写的东西。每开展一次活动，就要求学生留心观察，注意活动前后那些有趣味、有意义的小插曲，把这些素材记在本子上，这样到写作时学生就不愁没东西可写了。

二、在课内，借助阅读教学教给学生写作知识和方法。在进行阅读教学时，必须注意知识的迁移，深化对课

文的理解。结合小作文小练笔，学习课文中作者的思想感情、思路结构、语言表达手法等。

实践证明，在阅读教学中，教师必须精心设计，多提一些“为什么”，诱导学生合理地、创造性地展开想象。这样由此及彼、由浅入深地进行，使阅读与写作紧密联系，才能使学生在阅读中获取写作的知识和方法。

三、开展课外阅读活动，积累知识，培养写作兴趣。读一本好书，不仅可以陶冶学生的情操，还可以使学

生从中学习作者的语言、写作手法等。读书的同时要写读书笔记，学生积累的语言多了，写起来就得心应手，正如唐代诗人杜甫所说：“读书破万卷，下笔如有神。”让学生多读语文报刊，儿童文学之类的读物，以及一些经典文学作品，把课外读物上的一些好材料、好词句摘记下来，加工后，变成自己的写作内容。这样日久天长，学生的写作能力就会明显提高。

鲁迅说过：“文章怎样做我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和多练，此外并无心得和方法的。”实践证明，博览群书，多留心周围所熟悉的一切，热爱生活中一切美好的事物，主动地去感受它，并勤于练习，不断地写，假以时日，学生作文就不会感到无话可写，就不会感到要写的人或事印象模糊，就不会感到心中有话而笔下却形容不出来等等，反而会有许多鲜明的印象、生动的细节浮现在自己的脑海里，那些佳言佳句就会在笔下流畅。随着学生感情闸门的打开，教师再循序渐进地教给一些作文技法，学生作文水平就能较快提高。 （宜春市第四小学）

提高学生作文水平的几点做法江 芸

在高中音乐教学中，关于探究与合作活动，我认为可以根据每堂课不同的教学目标、内容，以及不同学习者的自身条件，采用多种多样的合作学习形式。

“平等参与式”合作探究学习方法。现在的学生都希望得到教师的认可甚至在某些方面超越教师。教师应紧紧抓住这一心理特点，积极主动地做他们的朋友，以平等、尊重、理解、赏识的态度去对待学生，引导学生大胆地上台，当众参与表演，让学生有更多展示自我才华的时间和空间。这种方法一般可按小组进行或由学生自由组合。

“合作互补式”合作探究学习方法。即教师与学生一起合作探究学习，让每个学生的特长都得到发挥，同时又可以互相弥补师生在教学活动中所不能单独完成的任务，使每个学生都体验到与教师一起学习的乐趣。应用这种合作探究学习的形式，不仅可以满足学生自我发展的需要，而且还能激发他们的创新思维，培养创新意识，提高创新能力。尽管学生的表演有时会很幼稚，但这些都是他们

自己创作的作品，教师可适当地给予帮助，并引导学生合理地评价作品。

“探究研讨式”合作探究学习方法。音乐教学中教师应充分发挥学生的自主性，积极性，从“教”变“导”。“探究研讨式”合作探究学习方法就是旨在培养学生自主学习能力探究并解决与音乐相关问题的教学方法。运用这种学习方式既培养了学生自主学习的能力以及合作学习精神，又激发了他们学习音乐的兴趣，从而获取到更多的音乐知识。

当然，音乐教学探究合作学习也应遵循一些基本规则。在合作学习中，教师扮演的角色是多样的。如确立分组的原则和分配恰当的任务；交待教学目标和分配小组学习任务;对学习过程进行监督，必要时进行指导以及对学生的表现进行评估等等。

笔者认为，高中音乐教育探究与合作，旨在让学生调动多种感官，运用多种方法，由感性到理性，全身心地投入到音乐欣赏中去，让学生真正成为审美活动的主体。始终以面向全体学生为根本。“一切为了孩子、为了一切孩子、为了孩子的一切”是我们每一个教育者应时刻牢记的宗旨。

（宜春市第四中学）

高中音乐教育探究与合作教学浅析兰 燕

要培养孩子们的读书热情，首先就要为他们营造良好的课堂氛围。下面就谈谈我在语文教学中营造良好课堂氛围的一点体会。

一、教师的教态促成良好课堂氛围。俗话说，“好的开始是成功的一半。”教师的教态有先

入为主的作用。当教师走进教室的那一刻，教师要用亲和、自然的教态去面对学生，及时调整好课堂的心态和精神面貌。时刻用微笑面对学生，并给予学生鼓励。

二、游戏活跃课堂氛围。小学生天性好玩、贪玩，对于游戏有很强烈的兴趣。

教师将学与游戏结合，学生对喜欢的东西学得就快，在“玩”中学，在学中“玩”。游戏能活跃课堂氛围，调动学生的学习情感，让学生快乐、有效地学习语文。

游戏发挥了学生的主体参与能力，学生在游戏过程中受到启发，获得亲身体验，寓教于乐，让教育的知识性和娱乐性完美结合。

三、师生互动调动课堂气氛。

在教学中，教师可以引导学生动口说一说，读一读，遇到不懂的问题动手划一划，动脑想一想，或者在小组内议一议，说一说。这样，多种感官参与教学，课堂才会生机勃勃，充满活力。如在识字课上，教师可以让学生选择自己喜欢的方法记忆生字，可以用组词记忆生字，还可以用加一加，减一减，换一换，编顺口溜等多种方法，在学生记住生字的同时，提高了他们的探索意识，发展了个性，发挥了创造力，同时调动了学习的兴致。

四、巧设提问引发课堂氛围。用提问来指导学生学习课文，这是语文教学比较流行

的一种方法。课堂上问与不问，问什么，怎样问，是关系到教学成败的大事。提问的时机、提问的方式选择得当，能启发思维、发展智力、活跃课堂气氛；选择不当则可能弄巧成拙，破坏课堂气氛。

总之，良好的课堂氛围可以促进教师和学生有效的互动活动，让教师的教和学生的学都取得最大化的效果。而小学生生性活泼、好动，注意力不持久，创设良好的课堂氛围显得尤为重要。教师要从学生的特点和教学实际出发，用简约有效的教学方法，构建起高效的语文课堂，才能真正调动学生的学习热情。

（奉新四小）

营造良好氛围，构建高效课堂邓铜莲

英文歌曲最先打动我们的可能不是它优美的歌词，而往往是从它的旋律开始，那些在不经意间悄悄触动我们的音符令我们神往并为之动容。经常听英文歌曲可以很好地培养学生的语感。在任何语言里，语感都是最重要的部分之一。歌曲时而快时而慢的节奏对发音的要求比较高，而歌词连读、略读、重读等现象也经常出现，对英语学习者的发音会有很大帮助。教育专家说，学英语应强调听、说、读、写四大能力。在听英文歌曲时，我们经常会去跟唱，想去学会这首歌曲，这样就做到了说；而不知道歌词的时候我们会去了解歌词以及它的意思，于是可以做到读；必要的时候，甚至还可以做一些歌词填空的练习来提升英语能力；英文思维的培养和进步是一个缓慢、长期的过程，任何想通过突击来应付英语的人终究是无法真正学好英文的。只有每天加强练习，循序渐进，才能学好英文。 （丰城市洛市中心小学）

让英语学习更快乐罗 琴

苏霍姆林斯基曾经说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”这句话的意思是儿童多动手操作会促进智力的发展。从脑的结构看，人的大脑皮层的各种感觉和运动部位中，管手的部位所占面积很大，所以手的运动能使大脑的很大区域得到训练。动手操作的过程，能调动学生的感官参与，手脑结合。学生的思维离不开动作，动手操作是智力的源泉，发展的起点，能激发学生对操作活动的兴趣。动手操作建立学生的表象思维，是学生的直观学习，把书本内容生动化，让语文学习更加形象，课堂学习气氛不再是讲和听的形式。比如，学生在课外阅读时，把用到的知识、语句剪下来，能增加记忆，将学习变成一种充满情趣的活动课。 （樟树市刘公庙镇横塘教学点）

让学生自己动手 提高学习效率饶少平

阅读教学可以让学生欣赏到更多优美的作品，是一件多姿多彩的事情，小学语文教师要更新教学观念，使阅读教学课真正成为学生们愿意学、能学好的课程。

一、要积极开展情景教学。针对阅读量大、内容生涩的现实，在吃透课本的前提下，以丰富多彩的多媒体手段进行辅助教学，营造有利于学生提高效率的教学情境，将取得事半功倍的效果。二、要用更科学的教学方法，从点到面，逐步突破。任何一篇好的作品，作者都是围绕着其重心与中心而展开写作的，抓住了作者表露出或是隐藏的关键环节，整个阅读将会变得更加轻松和有效。

不同的教学内容要用不同的教学方法，如，诗歌朗读、戏剧主题表演等，都要尽可能地让学生参与到教学中来，通过他们自己的演绎，加深学生对阅读作品的理解与掌握，如此一来，在兴趣的带动下，阅读教学效果将更有保障。（樟树市第八小学）

改变落后的阅读教学观念林云华

人的教育是由家庭开始的，家庭教育是教育的基础，学校教育、社会教育是在家庭教育的基础上加强和发展的，家庭教育的重要作用是学校、社会所不能代替的。中学阶段是青少年心理、生理发育成长的关键时期。中学生的行为习惯是否得到正确的鼓励、正确的疏导和矫正决定了其心理是否能健康成长，最终决定其思想、行为的表现是否符合社会行为规范和道德行为规范。积极的行为习惯当然需要鼓励其发展；而不良的行为习惯需要教育者去认真矫正，更需要家庭的正确教育。在学校与家庭、社会的共同努力下，注重言传身教、激励与启发、寓教于乐，在沟通、挫折教育等方面进行疏导，能取得显著的效果。 （丰城市段潭中学）

中学生心理问题疏导需要家庭的参与李 萍

本报讯 卢桂林 陈琪报道：为确保全乡每一名学生安全度夏，樟树市洲上乡中心校多举措做好夏季中小学生的安全工作。该校做到“三个坚持”：坚持“每日两个五分钟”安全警示教育；坚持防溺水“六个不”知识教育；坚持印发“给家长的一封信”，教育家长重视子女假期安全问题。同时，成立“全乡安全义务巡查大队”，全乡教师自6月1日起分两队分别巡查赣江（洲上段）大堤和袁河（洲上段）大堤，每天安排教师值日巡查到8月31日为止。该校把防溺水、保安全作为一件大事来抓，结合“反恐”、“反邪教”要求，强化学校、领导、教师和家长责任，齐抓共管，确保全乡中小学生夏季安全。

洲上乡做好夏季学生安全工作

本报讯 曾丽莎 记者李韶忠报道：近日，记者从市教育局获悉，我市中小学幼儿园暑假放假时间已确定。全市实行错时放假，幼儿园和义务教育阶段学校暑假放假时间为7月1日至8月31日，普通高中暑假放假时间为 7 月 3 日至 8 月 31 日。全市中小学校和幼儿园秋季开学报到时间为 9 月 1 日至 2 日，9月3日正式上课。

市教育局要求，各地各学校要按照省、市关于汛期和暑期学生安全教育与管理工作的有关会议和文件精神，切实抓好学生汛期和暑期安全教育，特别要加强寄宿制学校和留守儿童的安全教育和管理。要在放假前通过班会课、告家长书、家访等形式，加强对学生的安全教育，预防各种安全事故的发生。特别要

加强道路交通、食品卫生、防溺水、防中暑等安全教育。要强化安全管理措施，落实安全责任，妥善安排学校暑期值班及护校工作。

市教育局同时明确规定，暑假期间，各地各校要认真贯彻落实《宜春市教育系统开展教育收费中突出问题专项治理工作实施方案》，严禁中小学校违反规定组织学生

集体补课并收取补课费。全市中小学（包括民办中小学）除即将进入高三年级学习的学生可根据教学需要适当安排补课外（补课时间不超过假期的三分之一，天气特别炎热时不得组织学生补课），其他年级一律不得组织学生集体补课。高三年级补课安排要及时报告当地教育主管部门和市教育局备案。

全市中小学幼儿园暑假放假和秋季开学时间确定幼儿园及义务教育阶段学校放假时间：7月1日至8月31日 普通高中放假时间：7月3日至8月31日

本报讯 贺艳辉 邹茨萍报道：近日，宜丰县桥西乡关工委、计生协组织人员到各村向中小学生进行暑期安全警示教育，教育学生增强安全意识。提醒学生注意安全用电（火）、遵守交通规则；不去危险水域玩耍；不在无家长或老师带领的情况下私自下水游泳；不在上学路上和节假日私自或结伴到危险水域（如水库、池塘、湖泊、河流、水坑等）玩耍，等等。并在全乡 7 个小（二）型水库树立永久性的写有

“危险水域，禁止游泳，禁止玩水”等字样的大型安全警示牌，以达到警醒作用。

桥西乡抓好中小学生安全教育

作为一名思想政治教师，备课时要学会借“势”。一、善借人势。由于受主客观因素的影响，思想政治教

师个体的阅历、能力、学识等都很有限，亟须发挥集体备课的力量。一方面，教师对于某些问题的看法不一定能达成共识；另一方面，教师不是全才，不可能样样精通，加之现行必修教材和选修教材对教师能力的要求也越来越高。二、善借实势。“实”，是指学生实际。教师在备课时，需要充分了解学生，研究学生。理论联系实际是思想政治课教学的方针和原则，教师在为教学“备理论”的同时，必须掌握学生实际。学生是学习的主体，教学的效率与效果在很大程度上取决于学生主观能动性的发挥。三、善借时势。思想政治课是一门时事性很强的学科，教师在备课时要善借时势。四、善借地势。教育教学工作总是依托一定的社区，在一定的地域范围内进行，社区里蕴含着丰富的教育教学资源。只要做一个有心人，善借地势、接“地气”、巧备课，就能实现与教学“属地”的良性互动。 （宜春实验中学）

思想政治教师备课如何借“势”周绍辉

作业是检验教师“教”与学生“学”成效的一项重要教学工作，下面谈谈我对作业批改的一些看法。

一、作业批改要及时。及时评改，能及时了解教学效果，有利于师生共同改进教与学的方法，提高教学效率。及时评改，还可以让学生感受到教师对工作的积极性，这种精神潜移默化，有利于学生养成按时完成作业的良好习惯。

二、作业批改分项评价。好的作业是多种能力的综合体现。适当的评语，有利于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可加强师生交流。适当的评语有利于点拨学生，评语要多肯定、鼓励、赞扬学生作业的成功、进步，同时指出作业中的错误缺陷，引导学生提高自我认识。

三、批改方式可多样化，以适当减负。批改方式提倡全批全改，对个别性错误、重复性错误作业宜采用面批面改方式与针对性辅导相结合，针对学生作业中存在的共性问题及时讲解，更有利于了解学生错误原因，帮助他们弥补知识错漏和改进思维方式。 （丰城市同田乡沿江小学）

作业批改之我见陈月华

本报讯 罗霄 李红报道：为规范、提高学生的汉字书写能力，激发学生学好语文的兴趣，培养书写汉字、保护汉字的意识，6月4日下午，宜丰县新昌一小举行了首届汉字听写大赛。本届汉字听写大赛活动面向全体学生，活动由语文教师按班级组织学生，公布所应识记的汉字范围，并进行识记方法指导；然后在班内开展听写训练活动；最后，各班派出自选和随机挑选的 20 名学生参赛。此次活动不仅提高了学生学习汉字的积极性和主动性，更培养了学生对祖国语言文字的感情，进一步丰富了校园文化生活。

新昌一小举行首届汉字听写大赛

本报讯 付春平报道：今年以来，袁州区西村卫生院采取多种形式开展卫生知识进校园活动。为了增长学生的卫生与健康知识，该院印发卫生知识宣传资料2000余份发至各学校及幼儿园，组织医务人员对中、小学及集镇幼儿园进行卫生知识宣传，与此同时，定期对学校进行卫生检查和监督，发现问题及时要求学校整改。该院切实抓好学校的卫生防疫工作，确保师生身心健康，有力提高了学校卫生水平。

西村卫生院送卫生知识进校园

本报讯 陈思报道：对于即将毕业的幼儿园孩子来说，小学生活是神秘而令人向往的。为了帮助大大班孩子全面、直观地了解小学的学习生活及环境，做好幼小衔接工作，6月12日上午，宜春行政中心幼儿园组织大大班的小朋友参观了宜阳学校。通过这次活动，让孩子们近距离了解了小学生的学习、生活环境，感受到了小学校园生活的无限魅力，激发了孩子们成为一名小学生的愿望，为他们顺利进入小学学习奠定了良好的基础。

行政中心幼儿园做好幼小衔接工作

教师论文专用投稿邮箱：

ycrbjyyd3@163.com

钟小玲 13907059047

论文摘登

本报讯 邓建刚报道：现如今，奉新四小“班班通”已全面覆盖，黑板已变成了电子白板，每个教室都安装了新电脑。为让教师充分了解电子白板的使用功能，近日，奉新四小开展了电子白板教学应用培训。

本次培训旨在让电子白板更好地与学科教学结合起来，更好地服务于教学，让课堂教学更加高效。培训内容主要包括“白板入门、Notebook 基础”等知识，培训老师通过讲解、操作、互动等方式，将电子白板的基本功能及操作要点详细地作了介绍，同时结合不同学科的特点和教学重点进行了对比和说明，让受训的教师获益匪浅。

奉新四小开展电子白板教学应用培训