宜蘭縣礁溪鄉四結國民小學 108 學年度沉浸式英語教學特色學校試...
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宜蘭縣礁溪鄉四結國民小學
108學年度沉浸式英語教學特色學校試辦計畫
一、 學校現況與教學資源
(一) 學校簡介
本校位於礁溪鄉吳沙村,鄰近宜蘭市區,一至六年級各 2班,全校共 12
班,學生數近 200人,國小部教師 19人,職工 5人,校長 1人。近年學校校
務特色與各項表現如下:
1. 活化英語教學:
學校設置有英語學習站,每一個學習站都有生活化的情境佈置,再配合
由學校老師針對每一個學習站所設計的學習手冊,學生就可以在學習站
裡學到日常生活中常用的英語。
2. 落實閱讀教育:
推動全校共讀,讓學生體會閱讀的樂趣與重要。班級教室設置圖書角,
充實書籍種類。學校圖書館藏書 7000多本,推動年級專書閱讀,並讓學
生將他們閱讀的書籍記錄到自己的智慧銀行存摺,豐富學生閱讀的材
料。訂購國語日報、鼓勵學生投稿文章等。
3. 深化在地課程:
配合十二年國教新課綱,討論並研發在地化課程,教師以知識性、遊戲
式、體驗式、戲劇式的多元教學活動,讓學生藉由不同學習方式,認識
家鄉的人、事、時、地、物。
4. 札根技藝教育:本校重視學生技藝表現,在音樂方面有;直笛、陶笛、
烏克麗麗、鼓藝等社團;在體育方面有田徑、民俗體育、籃球、桌球、
直排輪及扯鈴等課程在推動。傳統民俗技藝:跳鼓陣,更是多年傳承的
文化特色。
5. 普及科學探究:本校學生參加科學展覽年年大獲佳績,主要因為教師於
平時教學中即重視研究與討論的探究精神,願意與學生們一同探索自然
與科技。
(二) 現有英語教學資源
1. 本校校園英語情境布置豐富,於校園內各廊柱、樓梯間建置有英語情境
以及國家風情介紹。
2. 本校已連續五年參與 Fulbright 外師計畫,連續五年於校內與英語教師進
行英語協同教學,大幅增進本校學生英語能力。
3. 本校於暑假兩度舉辦鄉內英語外師體驗營,提供鄉內學生與外師溝通、
交流之機會,大幅增進鄉內學生國際視野。
4. 本校每年舉辦英語節慶及國際化教學活動,例如:萬聖節、聖誕節等英語
節慶活動,並辦理全校國際化成果展演及聖誕歲末聯歡,造成廣大迴響。
5. 本校目前有四位英語師資,均為編制內正式教師,目前有兩位任教英語
科任,有助於本次英語沉浸式計畫成效之推動。
6. 本校每學期定期於校內亦舉辦英語競賽活動,如英語朗讀、英語單字王
等比賽,每年積極參與宜蘭縣國小英語 English Easy GO 活動,讀者劇場、
英語律動、朗讀等均有優等以上之亮眼成績,以及單字王高比率通過率,
相信沉浸式英語計畫更能有助提升學生英語學習表現。
7. 本校資訊設備及硬體設施完整,教師能運用 Chrombook 進行資訊融入教
學,學校目前設有英語學習站一間,可活化學生學習內容,此外,英語
教室有豐富英語繪本書籍,可方便學生閱讀。
(三) 參與計畫之準備
本校對於沉浸式英語教學已有相關的教學準備,不僅有實施英語協同教學
之經驗,準備作業亦以完善,校內教師與家長有共識朝向沉浸式課程,茲說明
本校實施沉浸式英語教學資源如下:
1. 堅強之師資陣容:本校雖只有 12班,但是執行沉浸式英語計畫教師陣容
堅強,本校目前兩位任教的正式英語教師,均通過中高級之英語認證,
具備 CEF-B2級英語能力,一位畢業於美國俄亥俄州州立大學英語教學碩
士,另一位畢業於國立台北教育大學兒童英語教學研究所,兩位均已於
英語課堂中實施全英語教學。
2. 本校除了英語課程採用全英語教學外,學校重大活動之節慶教學以及英
語情境闖關等,亦採用操作型全英語進行,除了英語教師之外,導師以
及行政人員均嘗試使用英語問答,而學生進行活動時,亦需要使用英文
回答,藉由活動的進行,早已營造出沉浸式英語教學之環境。
3. 本校 108學年度起,配合十二年國教新課綱校訂課程規劃,以「開蘭吳
沙城、鼓耀世界」為課程願景方案,希望透過師生實踐行動,培養全球
視野,成為國際公民。因此希望透過沉浸式英語教學計畫,逐步培養校
園雙語情境,落實國際化教育之推動。
二、實施期程
自 108年 8月 1日起至 109年 7月 31日止。
三、以英語融入健康與體育領域之「健康」課程規劃
(一) 本計畫以融入「健康」課程之教學出發,配合學校校訂課程規劃實施雙語沉
浸式教學。亦即將實用的生活英語融入健康主題課程中,期許學生透過活動性課
程,在團隊互動中練習、日常生活健康習慣中養成,以建構多元統整的英語融入
課程,並活化延伸英語學習,落實英語說、讀基本能力,強化學生基本英語單字,
提升本校學生英語學習成效。
(二) 本計畫以五、六年級康軒版健康與體育上、下學期之「健康」單元進行主題
融入,每班每週 1節配合單元進行教學,健體領域課程架構如下:
四、實施方式
(一)課程設計
1.本計畫課程設計採取以下原則:
(1)生活化:從學生生活經驗出發,讓「健康」課程與學生實際生活經驗結合。
(2)活動化:利用教學活動將英語自然地融入「健康」教學情境中。
(3)趣味化:尊重學生多元智能,創造有趣的英語情境於「健康」教學當中。
2. 「健康」課程單元與進度:
本校課程設計以五、六年級為主軸,運用教科書教材融入設計,以康軒版健康
單元等主題,多元學習為元素,輔助以英語沉浸式的方式進行授課,於「健康」
課程實施,課程設計如下:
五年級英語融入健康領域教學之教案設計理念 上學期:主題 1安全新生活、主題 2做自己愛自己、主題 3健康防護罩
週次 主題 健康領綱 課程理念與設計
1 開學準備週
2-4週 主題 1-1
安全新生活─
事故傷害放大鏡
5-2-1 覺察生活環境
中的潛在危機並尋
求協助。
5-2-2 判斷影響個人
及他人安全的因素並
能進行改善。
日常生活當中潛藏的危機,隨時都可能發生
「事故傷害」,讓學生觀察校園以及上下學當
中潛藏著哪些危機可能導致「事故傷害」發
生並記錄發現的地方,並說明如何預防與應
變之道。
請學生發表經歷過或看過的事故傷害,並分
析事故發生的原因及預防的方法。歸納事故
傷害可以事先防範,只要在生活中多留心,
就能避免不必要的損傷。
5-6週 主題 1-2
安全新生活─
平安去郊遊
5-2-2 判斷影響個人
及他人安全的因素並
能進行改善。
以學校校外教學最常使用的交通工具─遊覽
車為誘因,詢問學生搭乘遊覽車的經驗,帶
領學生認識遊覽車逃生設備,並進行分析。
接著分組探討機車、汽車、火車與自行車的
行車安全、注意事項及基本交通規則。
7-8週 主題 1-3
安全新生活─
家庭休閒活動日
5-2-2 判斷影響個人
及他人安全的因素並
能進行改善。
6-2-2 瞭解家庭在增
進個人發展與人際
關係上的重要性。
教師分享旅遊行程與自身旅遊經驗,再請學
生分享自己的家庭曾經做過哪些休閒活動,
地點選擇的相關經驗。
引導學生了解如何規畫與家人的休閒活動,
依序考量:(1)考慮。(2)決定。(3)規畫。(4)
準備。
教師請學生嘗試實際規畫一項適合家人到礁
溪四城地區一日遊的活動計畫。依不同預算
狀況作為規劃條件。
9-11週 主題 2-1
做自己愛自己─
獨特的自己
1-2-4 探討各年齡層
的生理變化,並有能
力處理個體成長過
身體外觀:從哪些地方可以發現成長的現
象?(1)身高、體重增加。(2)出現第二性徵。
(3)能力增強。學生描述自己的外貌並思考帶
程中的重要轉變。
6-2-1 分析自我與他
人的差異,從中學會
關心自己,並建立個
人價值感。
給自己哪些喜悅或困擾?寫在紙條上投入紙
筒中。教師抽出5~8張紙條內容帶領全班討
論與澄清並說明每個人的外表都是與生俱來
獨一無二。應學習接納、喜歡自己,不一味
的羨慕他人、否定自己。
個性優缺點:欣賞自己,就可肯定自己存在
的價值,行為表現越積極、正向,擁有的自
我價值感越高。師生共同討論獨立感、責任
感、成就感對個人自我價值的影響,引導學
生思考並發表:如果班上每個人的優缺點都
一樣,會是什麼樣的情景?如果每個人各自
有不同的專長,對團體有什麼好處?
12 期中評量週
13-14週 主題 2-2
做自己愛自己─
珍愛自己
5-2-4 認識菸、酒、
檳榔、藥物與成癮藥
物對個人及他人的
影響,並能拒絕其危
害。
6-2-2 瞭解家庭在增
進個人發展與人際關
係上的重要性。
將「禁菸標誌」、「防制酒後開車標誌」、「拒
檳標誌」及「紫錐花運動標誌」貼於黑板,
請學生猜各標誌代表意義。學生就蒐集的
菸、酒相關報導,針對個人、家庭及社會影
響分組討論。派代表發表結果。
學生就蒐集的檳榔、毒品相關報導,針對個
人、家庭及社會影響層面,進行分組討論。
各組派代表發表結果。學生發表看法,歸納
檳榔、毒品對個人、家庭及社會的影響,應
以正面態度面對成癮物質的問題。
15-16 週 主題 3-1
健康防護罩─
當心傳染病
1-2-3 體認健康行為
的重要性,並運用做
決定的技巧來促進
健康。
7-2-1 表現預防疾病
的正向行為與活動,
以增進身體的安適。
教師先舉出傳染病的傳染途徑,並請學生加
以分類,以肺結核、狂犬病、愛滋病、流感、
登革熱…等傳染病作為小組討論主題。教師
說明個人良好的衛生習慣,預防傳染病的發
生,可以採取的防疫措施,減少感染傳染病
的機會。
不同的傳染病情境、環境、行為的混合搭配,
請各小組討論出獨特的劇本來做演出。
16-18 週 主題 3-2
健康防護罩─
醫療服務觀測站
1-2-3 體認健康行為
的重要性,並運用做
決定的技巧來促進
健康。
7-2-1 表現預防疾病
的正向行為與活
動,以增進身體的安
適。
認識不同的醫療資源:請學生說自己或家人
身體有不適感,會選擇哪種醫療資源?為什
麼?傳統民俗調理、中醫和西醫醫療提供的
服務、醫療方式、價格、方便性各不相同,
請學生將其異同加以比較分類。
認識全民健保:說明全民健保的精神,包括
全民納保、自助互助、就醫方便、照顧弱勢
等。待學生清楚了解全民健保的意義後,進
一步探討若沒有健保會有什麼不便。
19-21 週 主題 3-3
健康防護罩─
就醫有一套
7-2-2 討論社會文化
因素對健康服務及
產品選擇之影響。
7-2-3 確認消費者在
健康相關事物上的
權利與義務。
就醫知識王:配合課本內容說明就醫步驟與
注意事項:(1)發現自己生病該怎麼辦?(2)如
何找尋醫療資源?(3)看診時要對醫師說些什
麼,才能幫助醫師做正確的診斷?(4)領藥
時,可以向藥師請教哪些問題?(5)就醫後要
注意什麼?請學生發表自己的就醫經驗並提
出改進方法。
22 期末評量週
六年級英語融入健康領域教學之教案設計理念
上學期:主題 1 人際加油站 主題 2 聰明消費學問多 主題 3非常男女大不同 週次 主題 健康領綱 課程理念與設計
1 開學準備週
2-4週 主題 1-1
人際加油站-人
際交流
6-2-2 瞭解家庭在增
進個人發展與人際
關係上的重要性。
6-2-3 參與團體活
動,體察人我互動的
因素及增進方法
「家庭」是發展人際關係的第一個舞臺,家
人間良好的互動可以增進家庭和諧,也可以
培養處理人際問題的能力,與家人互動的方
法可以運用在同學之間的相處,若懂得關心
並尊重同學,不僅可以維繫彼此的友誼,人
際關係也會變得越來越好。
請學生分享同學間相處的感動經驗並演出情
境劇,引導學生思考:
(1)你覺得哪些做法有助於建立良好的人際
關係呢?為什麼?
(2)面對團體中的新同學,應該如何與他交朋
友呢?
最後,教師以數個人際相處時的行為為例,
透過提問讓學生分辨哪些行為受人歡迎,哪
些行為不受歡迎。受歡迎的行為舉起綠燈
牌,不受歡迎的行為舉起紅燈牌。
5-6週 主題 1-2
人際加油站-拒
絕的藝術
6-2-2 瞭解家庭在增
進個人發展與人際
關係上的重要性。
6-2-3 參與團體活
動,體察人我互動的
因素及增進方法
良好的友誼並不會因適當的拒絕而改變,覺
得應該拒絕的時候,就要勇敢的說「不」。
說明「拒絕的原則」並帶領學生演練「拒絕
的原則」,並提醒學生在日常生活中確實運
用,有效拒絕不合理的要求,同時在拒絕的
過程中必須不斷的自我肯定,透過堅定自己
的想法,才能成功拒絕別人的請求,不會因
為不好意思,或因好朋友的再三拜託而動搖
心意。
7-8週 主題 1-3
人際加油站-化
解衝突
6-2-2 瞭解家庭在增
進個人發展與人際
關係上的重要性。
6-2-3 參與團體活
動,體察人我互動的
因素及增進方法
衝突過程中所帶來的情緒往往讓人很不愉
快,但若害怕不愉快的情緒而逃避問題,反
而會埋下潛藏的危機。因此,與他人發生衝
突時,應充分運用化解衝突的原則,勇敢表
達自己的想法並進行溝通,這樣才能圓滿化
解衝突、降低摩擦,並增進彼此的感情。
教師請學生發表:「最近是否曾和家人發生衝
突?如何處理衝突的狀況呢?」,教師說明發
生衝突時若能即時處理,找出雙方都滿意的
解決方法,不僅可以化解衝突,還可以促進
關係和諧,所以,一旦發生衝突,應該要勇
於面對並解決。
9-11週 主題 2-1
聰明消費學問多
-消費停看聽
2-2-4 運用食品及營
養標示的訊息,選擇
符合營養、安全、經
濟的食物。
2-2-5 明瞭食物的保
存及處理方式會影
「商品標示」是消費者在選購產品時的重要依
據,學會辨讀標示的內容,並懂得選購標示
完整的商品,才能買得安心又有保障。
教師針對商品標示、運動用品、食品標示及
用藥安全等進行介紹,並引導學生思考並上
臺發表。
響食物的營養價
值、安全性、外觀及
口味。
5-2-3 評估危險情境
的可能處理方法及
其結果。
7-2-2 討論社會文化
因素對健康與運動
的服務及產品選擇
之影響。
7-2-3 確認消費者在
健康相關事物上的
權利與義務。
7-2-4 確認消費者在
運動相關事物上的
權利、義務及其與健
康的關係。
12 期中評量週
13-14週 主題 2-2
聰明消費學問多
-消費高手
2-2-4 運用食品及營
養標示的訊息,選擇
符合營養、安全、經
濟的食物。
2-2-5 明瞭食物的保
存及處理方式會影
響食物的營養價
值、安全性、外觀及
口味。
5-2-3 評估危險情境
的可能處理方法及
其結果。
7-2-2 討論社會文化
因素對健康與運動
的服務及產品選擇
之影響。
7-2-3 確認消費者在
健康相關事物上的
權利與義務。
7-2-4 確認消費者在
運動相關事物上的
權利、義務及其與健
康的關係。
商品和服務的多樣化及複雜化是現代消費的
特色,因此,消費前必須明智的辨別、審慎
的思考,才能避免吃虧上當。
教師將全班分組,各組選定一項商品或服
務,練習上述的消費步驟,教師巡視行間並
適時給予指導,接著,各組推派代表上臺報
告購物的過程與考慮因素。
請學生思考「如果遇到消費糾紛,應該採取
哪些行動來保護自己呢?」並向學生說明
「發生消費糾紛時的處理方法」。
15-16週 主題 3-1
非常男女大不同
-哪裡不一樣
1-2-4 探討各年齡層
的生理變化,並有能
力處理個體成長過
程中的重要轉變。
教師說明男性、女性生殖器官的正確名稱,
並強調生殖器官跟身體其他的器官一樣,有
著重要的功能,需要充分的認識和保護。
17-19週 主題 3-2
非常男女大不同
-拒絕騷擾與侵
1-2-4 探討各年齡層
的生理變化,並有能
力處理個體成長過
「身體的成長」和「第二性徵的發育」是每
個人必經的青春期變化,但是,有些人喜歡
以言語或行動來嘲笑他人的發育狀況,讓人
害 程中的重要轉變。 感到受侮辱、不舒服,此類情形都屬於「性
騷擾」。
教師引導學生共同思考性騷擾議題並搭配課
本情境,請學生依據不同的情境,討論「遇
到騷擾或危險時應變及保護的方法」。
20-21週 主題 3-3
非常男女大不同
-性別平等與自
我肯定
1-2-4 探討各年齡層
的生理變化,並有能
力處理個體成長過
程中的重要轉變。
雖然性別是天生的,但是,每個人對性別的
看法卻常因成長環境與生活經驗的不同而有
所差異。
教師與學生共同探討、說明性別刻板印象會
影響個人的生活方式,還會影響與異性相處
的狀況,應該時時提醒自己別被「性別」的
框架限制。
22 期末評量週
1
(二)教學執行
本校課程設計以五、六年級為主軸,將英語融入健康課程實施沉浸式教學
1. 準備階段:於暑假備課期間,召集相關領域授課教師進行課程設計與分工:
(1) 研議邀請之專家學者名單輔導本校計畫之進行。
(2) 設計融入領域單元之教案。
(3) 準備相關教材教具。
2. 實施教學階段:學期間進行配合領域課程進行沉浸式教學,必要時實施錄影,
可作為共備與觀議課之依據,並與教授討論、改進,促進學生學習成長。
3. 教學後會議階段:針對課堂中可以做的更完善的部分給予正向之回饋,做為修
改之依據,整理會議紀錄,透過專家學者指導,促進沉浸式英語教學成效。
(三)學習成效評量
本校採取前測、後測、以及總結性評量之方式進行測驗。
1. 前測:上課前針對學生進行前測,了解學生在健康教學之使用英語表現方式的
看法,以此確認學生之起點行為。
2. 後測:針對學生本學期課程融入後結果進行後測,並瞭解學生在健康教學之英
語表現心得,以此作為教師往後進行沉浸式教學以及學生學習之參考。
3. 總結性評量:蒐集學生整學年之作品、學習紀錄成為學習檔案,作為成果之展
示。
四、預期效益
(一)學校課程發展
本校實施浸式英語教學,在課程發展上有助於領域課程的統整以及本校英語
教師團隊課程設計能力的提升,最大的助益是學生對與英語課程活化後的學習表
現是否增長,更可促進領域教師之間的對話與專業社群的討論。
108學年度本校全校教師積極進行校訂課程的研發與討論,以部定課程發展
與校訂課程實施為主軸,透過英語教育的延伸推廣,資訊教育融入的增能,期望
學生未來擁有國際公民的使命。
3
(二)教師教學實務
本校期許活化真實之情境以增進學生溝通之能力,期望透過沉浸式教學讓學生
了解到英語不只是一門學科,而是一項溝通與學習工具,所以本計畫著重聽、說
能力之培養,輔以閱讀與增加在校練習機會,期望提升學生學習表現。
此外,本校導師及其他領域教師雖然不具有英語認證,但是其英語程度仍佳,
且多具有英語教師授課資格,期待透過英語浸潤式教學的課程實施,讓學生的英
語能力更上一層樓。
(三)學生學習表現
本校學生雖已有外師協同教學的經驗,但是聽與說能力的增強卻仍需要更多
的刺激與強化,才能增進學生的表現,健康與體育領域一直是多數學生最喜愛的
課堂,希望藉由本計畫的實施,瞭解學生透過沉浸式融入領域的教學活動,對於
英語成就的信心是否增強,對於英語學習的動機是否能夠提高!期望未來能透過
反思與檢討,藉此推廣實施至其他年級,邁向國家未來雙語教育之政策。
六、師資及班級資料表
宜蘭縣礁溪鄉四結國民小學(全銜)
校長:
林稹甫
聯絡電話及電子信箱:
0911265468
學校聯絡人:
林怡君
聯絡電話及電子信箱:
0911508651、
全校班數:12 全校學生數:198
參加年級:四年級
英語融入領域:健康與體育領域
融入課程:健康課程
年級班數總數/參加班級數:2
參加學生數:35
家長同意學生參與本計畫: ▇是□否
教學領域 主教教師與
共備教師 教師英語能力暨學歷 英文檢定能力 教師身分
一、
健康學科教學
(1)林怡君
▇主教教師
□共備教師
聽:□初階,□中等,▇流利
說:□初階,□中等,▇流利
讀:□初階,□中等,▇流利
寫:□初階,□中等,▇流利
□是,中級
▇是,中高級
□是,高級
□是,其他________
□否
▇正式教師
□代理教師
學歷:□大學▇碩士,□博士
4
(2)郭承宜
□主教教師
▇共備教師
聽:□初階,□中等,▇流利
說:□初階,□中等,▇流利
讀:□初階,□中等,▇流利
寫:□初階,□中等,▇流利
□是,中級
▇是,中高級
□是,高級
□是,其他________
□否
▇正式教師
□代理教師
學歷:□大學▇碩士,□博士
(本表若不敷使用,請自行加列)
■ 上述資料須如實填寫,表列人員均知悉本計畫內容並同意參加(教師資料必須是參與計畫教
師,主教教師不可以鐘點教師擔任之);教師資料及班級數倘有填寫不實情形,教育部國民
及學前教育署得撤銷參與本計畫之資格,並要求該校退回相關經費。
■另申請本項補助經費時,表列人員已瞭解以下事項:教育部國民及學前教育署得於教學目的
之範圍內,無償重製、使用及推廣依本計畫補助所產出之參考教材。
承辦人 教務主任 校長
5
七、經費概算表
(※請於說明欄詳細說明各申請項目經費編列之需求及合理性,並請檢附相關明細)
■申請表
教育部國民及學前教育署補(捐)助計畫項目經費表 □核定表
申請單位:宜蘭縣四結國小 計畫名稱:補助國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫
計畫期程:108年 8月 1日至 109年 7月 31日(核定應結報日期:109年 9月 30日前)
計畫經費總額: 250,000 元,向本署申請補(捐)助金額: 250,000 元,自籌款: 0 元
擬向其他機關與民間團體申請補(捐)助:▇無□有
(請註明其他機關與民間團體申請補(捐)助經費之項目及金額)
國教署: 元,補(捐)助項目及金額:
XXXX 部:………………元,補(捐)助項目及金額:
補(捐)助項目 申請金額
(元)
核定計畫金額
(國教署填列)
(元)
核定補助金額
(國教署填列)
(元)
說明
業務費
輔導費 20,000
每次新臺幣 2,000元。
上學期 5次
下學期 5次
2000元*10小時=20,000元
協同教學教師
授課鐘點費 102,400
國小教師每節課 320元。
2 位教師,每位每週 4 節,上、下學期
共計 40週。
320 元*2 位*4 節*40 週=102,400
元
講座鐘點費 12,000
外聘講師鐘點費每小時 2,000元。
上、下學期各辦理教師增能研習 1次,
每次 3小時,共 6小時。
2000元*6小時=12,000元
印刷費 20,000
上、下學期各 2次資料印製、情境佈置、
文宣成果等文件印刷,每次 5,000元,
共 4次。
5,000元*4次=20,000元
6
教育部國民及學前教育署補(捐)助計畫項目經費表 □核定表
申請單位:宜蘭縣四結國小 計畫名稱:補助國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫
計畫期程:108年 8月 1日至 109年 7月 31日(核定應結報日期:109年 9月 30日前)
計畫經費總額: 250,000 元,向本署申請補(捐)助金額: 250,000 元,自籌款: 0 元
擬向其他機關與民間團體申請補(捐)助:▇無□有
(請註明其他機關與民間團體申請補(捐)助經費之項目及金額)
國教署: 元,補(捐)助項目及金額:
XXXX 部:………………元,補(捐)助項目及金額:
教材教具費 49,000
繪本、英語字卡、情境沉浸等教材教具
上、下學期每人各 350元,五、六年級
約 70人。
350元*2學期*70人=49,000元
設備費 20,000 學生全罩式耳機麥克風
每組 800元*25人=20,000
差旅費 5,000
每次交通費 500元,依國內出差旅費支
用要點覈實報支。
輔導教授、講師台北-四結往返交通費
共計來回 10趟。
500元*10趟=5,000元
膳費 6,400 辦理研習及共備會議誤餐膳費
餐盒 80元*80人次=6,400元
全民健康保險
補充保費 2,567
以(專家輔導費+授課鐘點費+講座鐘點
費) *1.91%計算
134,400*1.91%=2,567元
雜支 12,633 總經費 6%以內計算
合 計 250,000
承辦 主(會)計 首長
單位 單位
國教署 國教署 承辦人 單位主管
7
教育部國民及學前教育署補(捐)助計畫項目經費表 □核定表
申請單位:宜蘭縣四結國小 計畫名稱:補助國民中小學沉浸式英語教學特色學校試辦計畫
計畫期程:108年 8月 1日至 109年 7月 31日(核定應結報日期:109年 9月 30日前)
計畫經費總額: 250,000 元,向本署申請補(捐)助金額: 250,000 元,自籌款: 0 元
擬向其他機關與民間團體申請補(捐)助:▇無□有
(請註明其他機關與民間團體申請補(捐)助經費之項目及金額)
國教署: 元,補(捐)助項目及金額:
XXXX 部:………………元,補(捐)助項目及金額:
補(捐)助方式: □全額補(捐)助 ■部分補(捐)助 指定項目補(捐)助□是□否 【補(捐)助比率 %】 地方政府經費辦理方式: □納入預算 □代收代付 □非屬地方政府
餘款繳回方式
■按補助比率繳回(依教育部補捐助及委辦經費核撥
結報作業要點)
■未執行項目之經費,應按補助比率繳回。
備註: 一、本表適用政府機關(構)、公私立學校、特種基金及行政法人。 二、各計畫執行單位應事先擬訂經費支用項目,並於本表說明欄詳實敘明。 三、各執行單位經費動支應依中央政府各項經費支用規定、本署各計畫補(捐)助要點及本要點經費
編列基準表規定辦理。 四、上述中央政府經費支用規定,得逕於「行政院主計總處網站-友善經費報支專區-內審規定」查
詢參考。 五、非指定項目補(捐)助,說明欄位新增支用項目,得由執行單位循內部行政程序自行辦理。 六、同一計畫向本署及其他機關申請補(捐)助時,應於計畫項目經費申請表內,詳列向本署及其他
機關申請補助之項目及金額,如有隱匿不實或造假情事,本署應撤銷該補(捐)助案件,並收回已撥付款項。
七、補(捐)助計畫除依本要點第 4 點規定之情形外,以不補(捐)助人事費、加班費、內部場地使用費及行政管理費為原則。
八、申請補(捐)助經費,其計畫執行涉及須依「政府機關政策文宣規劃執行注意事項」、預算法第62條之 1及其執行原則等相關規定辦理者,應明確標示其為「廣告」,且揭示贊助機關(教育部國民及學前教育署)名稱,並不得以置入性行銷方式進行。
※申請補助單位請依實際需求,自行增刪經費項目。