САМООБСЛЕДОВАНИЕhttps://лицей-крупской-магадан.рф/dokyment/samoobsledovanie_2014... ·...

САМООБСЛЕДОВАНИЕ Муниципального автономного образовательного учреждения

«Лицей № 1 им. Н. К. Крупской» Управления Образования мэрии города Магадана

1. Общие вопросы: 1.1. Общая характеристика учреждения

Полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Лицей № 1 имени Н. К. Крупской» Адрес: Юридический: 685030 город Магадан улица Лукса дом 7 Фактический: 685030 город Магадан улица Лукса дом 7 Контакты: тел.: 8(4132) 65-04-95, 65-04-60, 65-50-36, 65-05-18 факс 8(4132) 65-04-60, 65-04-18 e-mail: [email protected] www.mag-school-1.ucoz.ru Год создания: 1929 – начальная школа; 1937 – средняя школа; 1983 – построено новое здание. Учредитель Управление образования мэрии города Магадана 685000 г. Магадан ул. Наровчатова д. 6 тел. 62-52-33, 62-06-07

1.2. Организационно-правовое обеспечение деятельности.

МАОУ «Лицей № 1 им. Н. К. Крупской» функционирует на основании следующих учредительных документов:

постановления администрации г. Магадана об образовании учреждения; свидетельства о внесении записи в Единый государственный реестр юридических лиц № 1024900962833 от

19.04.2013 года; свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление муниципальным имуществом № 49

АА 096502 от 29.02.2012 учредительного договора; лицензии на право ведения образовательной деятельности Департамента образования Магаданской области РО №

009754, регистрационный номер 54 от 10.11.2010 года; свидетельства о государственной аккредитации МА 000022, выданного Департаментом образования

Администрации Магаданской области на срок с 27.06.2011г. до 27.06.2023г. Устава МАОУ «Лицей № 1 им. Н. К. Крупской».

Директор образовательного учреждения Гришенко Наталья Михайловна, Отличник просвещения, Заслуженный учитель Российской Федерации, Ветеран труда Магаданской области, Ветеран труда России, Почетный учитель города Магадана, лауреат Всероссийского конкурса «Директор школы 2010». Локальные акты, регламентирующие деятельность образовательного учреждения: 1. Правила приема детей в лицей. 2. Положение об общем собрании трудового коллектива. 3. Положение о Педагогическом совете. 4. Положение о совещании при директоре. 5. Положение о совещании при заместителе директора. 6. Положение о педагогическом консилиуме. 7. Положение о внутришкольном контроле. 8. Положение о научно-методическом совете. 9. Положение о кафедре лицея. 10. Положение о методическом объединении учителей-предметников. 11. Положение о творческой лаборатории. 12. Положение о творческой группе.

2

13. Положение о школьном конкурсе авторских программ и проспектов пособий к ним. 14. Положение об учителе-экспериментаторе. 15. Положение о конкурсе «Педагог года». 16. Положение о научном обществе учащихся лицея. 17. Положение о научной конференции учащихся лицея. 18. Положение о школьной олимпиаде. 19. Положение по ведению классного журнала. 20. Положение о единых требованиях к устной и письменной речи обучающихся в проведении письменных работ и

проверки тетрадей. 21. Правила внутреннего распорядка учащихся. 22. Положение о поощрениях и взысканиях учащихся лицея. 23. Положение о Совете профилактики правонарушений среди учащихся лицея. 24. Положение о постановке и снятии учащихся с внутришкольного учета. 25. Положение о родительском собрании классного коллектива. 26. Положение о родительском комитете классного коллектива. 27. Положение об общешкольной конференции учащихся. 28. Положение о Молодежном творческом Союзе старшеклассников. 29. Положение о детском объединении «Горицвет». 30. Положение о Совете музея. 31. Положение о кабинете воспитательной работы. 32. Положение о летнем оздоровительном лагере. 33. Положение о промежуточной учащихся 8-11-х лицейских классов. 34. Положение о смотре учебных кабинетов. 35. Положение об учебном кабинете. 36. Правила внутреннего трудового распорядка для работников лицея № 1. 37. Положение о порядке и условиях выплат стимулирующих и компенсационных выплат. 38. Положение о премировании. 39. Положение о методическом объединении классных руководителей 40. Положение о дополнительных платных образовательных услугах. 41. Положение по использованию программного обеспечения. 42. Положение о порядке проведения работ по установке и удалению СБППО. 43. Положение по порядку проведения инвентаризации программного обеспечения. 44. Положение проверки действий лиц, ответственных за программное обеспечение. 45. Правила использования сети Интернет в МОБУ «Лицей № 1 им. Н.К. Крупской». Школа работает по четвертям. В режиме шестидневной учебной недели обучаются лицейские (4АБВ) всего 3 класса.

По пятидневной учебной неделе обучаются: I ступень (1-3 классы); II и III ступень – все остальные лицейские классы. Всего – 32 класса. Обучение проводится в первую и во вторую смену, продолжительность уроков для учащихся I ступени (1-4

классы) – 35,40 минут; для учащихся II и III ступени обучения (5 – 11 классы) – 40 минут.

2. Структура управления МАОУ «Лицей №1 им. Н. К. Крупской»

2.1

3

Педагогический совет – руководит педагогической деятельностью в школе. Научно-методический совет – координирует деятельностью всех структурных подразделений методической

службы школы. Молодежный творческий союз – орган ученического самоуправления Совет по профилактике правонарушений и безнадзорности среди несовершеннолетних – проводит

профилактическую работу с учащимися, относящихся к группе «социального риска» и девиантным поведением.

Все перечисленные структуры совместными усилиями решают основные задачи образовательного учреждения и соответствуют Уставу.

Управление школой строится на принципах единоначалия и коллегиальности. 2.2 Административные обязанности распределены согласно уставу, штатного

расписания, четко распределены функциональные обязанности согласно тарифно-квалификационных характеристик. Грамотное распределение функциональных обязанностей обеспечивает автономное управление каждого структурного подразделения, определяет

персональную ответственность руководителей подразделения за результаты труда.

№ Должность ФИО Общий стаж

Пед. стаж

Админ. стаж

Квалифик. категория

1. Директор Гришенко Наталья Михайловна 39 39 25 ВКК 2. Заместитель директора

по УВР Толстихина Вера Васильевна 26 26 15 ВКК

3. Заместитель директора по УВР Прошкина Наталья Анатольевна 32 32 15 ВКК

4. Заместитель директора по ВР Захарова Елена Ивановна 27 24 9 1КК

5. Заместитель директора по НМР Аврахова Наталия Ивановна 27 26 1год 4

мес. БК

6. Заместитель директора по УВР (безопасность) Моторова Валентина Леонидовна 31 31 10 1КК

7. Заместитель директора по УВР Хомутова Наталья Викторовна 26 26 7 1КК

8. Заместитель директора по АХР Нестерова Любовь Аркадьевна 29 2 1КК

9. Заместитель директора по экономике Рычева Ирина Владиславовна 9 8 БК

2.3 Основные формы координации деятельности аппарата управления ОУ

план работы школы на год; план работы на месяц; план ВШК; план воспитательной работы; план экспериментальной работы; план работы методического совета; план работы управляющего совета; план работы предметных кафедр; план работы МО; план работы библиотеки, план работы психолога, социального педагога; план работы электроника; план работы музея, план бухгалтера-экономиста.

3. Кадровый состав школы 3.1. В направлении кадрового обеспечения наблюдаются следующие тенденции: - в течение года коллектив в основном оставался стабилен. - в текущем учебном году в лицее работает 7 учителей до 35 лет;

4

По объективным причинам в следующем учебном году возникнет потребность в учителях по следующим дисциплинам: начальные классы, история, информатика. В настоящее время в лицее работает 44 педагога. В среднем на 1 учителя приходится 17 учеников (в прошлом году на 1 учителя- 15 учеников).

По стажу работы 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

До 5 лет

5-10 лет

10-25 лет

Более 25 лет

8

2

11

25

7

4

18

18

10

4

21

14

5

3

16

20

В лицее оптимальное сочетание количества опытных и молодых специалистов, при котором возможна передача традиций коллектива, форм деятельности, методическое наставничество.

По категорийности 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

высшей квалификации

1 квал. Категории

Без категории

26 чел.

9 чел.

24 чел. - 55 %

13 чел. - 19 %

24

12

25

14

5

В течение года прошли аттестацию по новой форме: На высшую: 8 На первую: 2 На соответствие занимаемой должности - 2

По наличию почетных званий: Заслуженных – 2, Почетных работников образования города Магадана – 4, Почетных работников образования РФ – 16 человек.

4. Право владения, использование материально-технической базы В лицее один учебный корпус. Общая площадь школы – 6084,2 м2. В учреждении оборудованы и функционируют следующие помещения:

Наименование помещения Кол-во Наименование помещения Кол-во

Учебные кабинеты Учебно-воспитательные помещения 1 Начальная школа 7 14 Мастерские, домоводство 4 2 Математика 3 15 Экологический класс 1 4 Биология 1 17 Кабинет ПДД 1 5 Химия 1 18 Кабинет логопеда 2

6 География 1 19 Кабинет психолога 1

7 Информатика 2 20 Музей 1

8 Русский язык, литература 3 21 Библиотека 1 9 История 2 23 Актовый зал 1 10 Английский язык 4 24 Спортивный зал 2 11 ИЗО 1 25

Гимнастический зал 1 12 Музыка 1

13 ОБЖ 1 Всего 18

5

Всего 28

Административные кабинеты Вспомогательные помещения 27 Учительская 1 32 Бухгалтерия 1 28 Кабинет заместителей

директора 5 33

Радиорубка 1

29 Методический кабинет 1 34 Медицинский кабинет 2 30 Кабинет воспитательной

работы 1 35 Столовая 1

Всего 9 Всего 6 Паспорт готовности образовательного учреждения к 2014-2015 учебному году от августа 2014 года. Наличие технических средств обучения

днев

ник

fipi

полн

ый

р.це

нтры

сист

мон

мон

об

ноут

нетб

план

ш

прин

т

скан

ер

мф

у

копи

р

прое

ктор

И.Д

оска

И.П

рист

экра

н

док.

кам

мик

ро

35 26 10 5 73 73 6 24 28 10 28 6 19 8 28 8 3 13 4 20

102 1 1 1 104 1 1 1 1 1 1 1 1 бухг 4 4 1 2 1 1 столов 1 1 1 библ 1 3 10 2 1 2 1 1 логопед 1 техн. М 1 1 1 техн. Д 1 1 201 1 1 13 1 1 1 1 1 1 10 202 1 1 1 1 1 203 1 1 1 15 1 1 1 1 1 5 204 1 1 1 1 1 1 205 1 1 1 1 1 1 206 1 1 1 1 207 1 1 1 1 1 2 1 1 208 1 1 1 1 1 1 1 209 1 1 1 1 1 1 1 210 1 1 1 1 1 1 211 1 1 1 1 1 1 1 1 212 1 1 1 1 1 1 1 213 1 1 1 13 13 15 2 1 1 214 1 1 216 1 1 1 2 2 2 1 3 1 217 1 1 1 1 1 1 1 218 1 1 1 1 1 1 215 1 1 1 303 1 1 1 1 1 1 1 304 1 1 13 13 1 1 1 1 305 1 1 1 1 1 1 306 1 1 1 1 1 1 1 1 307 1 1 1 1 1 1 1 308 1 1 1 1 1 1 1 310 1 1 1 1 1 1 1 311 1 1 1 1 1

6

312 1 1 1 1 1 1 1 313 1 1 1 1 11 11 1 1 1 314 1 1 1 1 1 1 1 315 1 1 1 1 1 1 1 1 5 316 1 1 1 1 1 317 1 1 1 1 1 1 318 1 1 1 1 1 1 319 1 1 321 1 1 1 1 1 2 1 1 322 1 1 1 1 1 1 Кабинет (назначение) Кол-во ПК Кол-во м/м

проекторов Другое оборудование Наличие

локальной сети доступа к интернет

№ 104 (география)

1 1 Школьная ЛС

№ 201 (начальная школа)

1+ мобильный класс нетбуков

1 Интерактивная доска Документ-камера Электронная лаборатория

Внутренняя ЛС Школьная ЛС Интернет

№ 202 (нач. школа) 1 1 Интерактивная доска

Школьная ЛС Интернет

№ 203 (нач. школа) 1 1 Интерактивная доска Документ-камера


№ 204 (нач. школа) 1 1 Интерактивная доска Школьная ЛС Интернет

№ 205 (нач. школа) 1 1 Интерактивная приставка


№ 207 (математика) 1 1 Интерактивная доска Школьная ЛС Интернет

№ 208 (английский язык)

1+3

1 Внутренняя ЛС Школьная ЛС Интернет

№ 211 (история)

1 1 Интерактивная доска Документ-камера


№ 212 (физика)

1+4 1 Нано-эдюкаторы, ПК-лаборатория по ЕМЦ


№ 213 (информатика) 1+12 3 Интерактивная доска Внутренняя ЛС Школьная ЛС Интернет

№ 303 (ИЗО) 1 1 Школьная ЛС Интернет

№ 304 (информатика) 1+12 1 Внутренняя ЛС Школьная ЛС Интернет

№ 305 (нач. школа) 1 1 Школьная ЛС Интернет

№ 306 (математика) 1 1 Школьная ЛС Интернет

№ 307 (математика) 1 1 Школьная ЛС Интернет

№ 308 (начальная школа)

1 1 Интерактивная доска Школьная ЛС Интернет

№ 310 (русский язык)

1 1 Школьная ЛС Интернет


1 1 Комплект мебели «Дидактика»


№ 311 (ОБЖ)



1+10 1 Внутренняя ЛС Школьная ЛС Интернет

7

№ 314 (история)

1 1 Интерактивная приставка


№ 315 (химия) 1 1 Школьная ЛС Интернет





Межпредметный мобильный компьютерный класс - ноутбуки

15+1 Школьная ЛС Интернет

ИОЦ (библиотека) 3+10 планшетов

1 Внутренняя ЛС Школьная ЛС Интернет

5. Анализ контингента учащихся Структура образовательной организации: Образовательное учреждение «Лицей № 1 им. Н. К. Крупской» осуществляет образовательный процесс в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней общего

образования:

1 ступень – начальное общее образование с нормативным сроком освоения 4 года (1АБВ, 2АБВ, 3АБВГ, 4АБВ) – 13 классов. 2 ступень – основное общее образование с нормативным сроком освоения 5 лет (5АБВГ, 6АБВ, 7АБВ, 8АБ, 9 АБВ) – 15 классов. 3 ступень – среднее общее образование с нормативным сроком освоения 2 года (10АБ, 11АБ) – 4 класса

Задачами начального общего образования являются овладение чтением, письмом, счетом, основными умениями и навыками учебной деятельности, элементами теоретического мышления, простейшими навыками самоконтроля учебных действий, культурой поведения и речи, основами личной гигиены и здорового образа жизни. Начальное образование является базой для получения основного общего образования.

Задачами основного общего образования являются формирование общей культуры личности обучающихся на основе усвоения обязательного минимума содержания общеобразовательных программ, их адаптация к жизни в обществе; освоение приёмов самостоятельной деятельности на уровне государственного стандарта общего образования; освоение программ углублённого изучения отдельных предметов с учётом востребованности учащимися и их родителями (законными представителями).

Задачами среднего (полного) общего образования являются развитие интеллектуального потенциала обучающихся, навыков научно - исследовательской работы, самостоятельности в выборе предметов различных циклов для их углублённого или профильного изучения, создание условий для реализации индивидуальных запросов учащихся.

Численность обучающихся в школе: Учебные года 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Количество классов 32 32 32 1 ступень 338 323 314 2 ступень 332 333 345 3 ступень 76 83 86 Общее количество обучающихся в школе 746 739 744

Данные сохранности контингента учащихся

Всего учащихся на 2011-2012 2012-2013 2013-2014 2014-2015

Начало учебного года 710 739 739 746 Конец учебного года 695 728 733 744 Зачислено в течение года 25 109 28 21 Оставлены на 2-ой год 3 нет

8

Выбывшие в течение года 40 98 34 23 - перевод в другое ОУ в связи с изменением места жительства 40 98 34 23

- по семейным обстоятельствам - по болезни - по неуспеваемости - по совершению правонарушений - другие причины Окончили соответствующую ступень образования 47 (9)+29 (11) 74 (9)+40(11) 61 (9)+34 (11) 60 (9)+46 (11)

Закончили экстерном 11 класс нет нет нет нет

Из таблицы видно, что контингент обучающихся стабилен, движение учащихся происходит по объективным причинам и не вносит дестабилизацию в процесс развития школы.

5.2. Комплектование классов по типам

Ступень обучения Тип класса Количество классов Количество учащихся

I Лицейский 13 301

II Лицейский 12 297 Предпрофильный 3 60

III Профильный

2 41

Универсальный 2 45 5.3. Состав учащихся по социальному статусу их семей

Показатель 20012-2013 уч.год 2013-2014 уч.год 2014-2015 уч.год Количество % Количество % Количество %

1. Неполные семьи 213 28, 5 % 185 25 % 190 28% 2. Многодетные семьи 72 6,4 % 50 7 % 59 9% 3. Социально-незащищенные семьи 44 4,2 % 33 4,4 % 18 3 %

4. Семьи опекающие детей 14 1,8 % 16 1,9 % 10 1,3% 5. Семьи, состоящие на учете в КПДН 3 0,4 % 1 0,1 % 3 0,4 %

5.4. Социальный статус родителей учащихся

Категории 2012/2013 уч.год 2013/2014 уч.год 2014/2015 уч.год

Служащие 785 740 742 Рабочие 226 225 221 Предприниматели 76 99 97 Не работают 26 19 15 Пенсионеры 18 19 21

Анализ таблиц позволяет сделать вывод: так как в школе растет многодетных семей, опекаемых детей,

социально-незащищенных семей необходимо развивать систему работы с данными категориями учащихся и их родителями (законными представителями). Большая доля ответственности за процесс социального формирования ребенка, а также его личностное и психологическое развитие лежит на родителях, которые должны обеспечивать детям условия жизни, необходимые для всестороннего развития ребенка. Школа оказывает содействие в выявлении неблагополучных семей с целью принятия своевременных мер по защите прав детей и оказанию им необходимой помощи, старается изменить микроклимат в семье, чтобы не потерять растущего в ней человека.

Важным фактором, влияющим на успешность учащихся, является здоровье. Результаты изучения внутришкольной медицинской документации представлены в следующих диаграммах и таблицах:

9

5.6. Структура хронических патологий учащихся МАОУ «Лицей № 1 им. Н. К. Крупской» (динамика хронических заболеваний)

Мониторинг здоровья учащихся проводится для осуществления контроля и анализа заболеваемости с целью поиска возможных путей сокращения патологии путём применения различных здоровьесохраняющих и здоровьеформирующих образовательных технологий. Интегральные показатели заболеваемости детей

Анализ данных показывает, что в школе 71 ребенок, что составляет 10% имеют патологические (хронические) заболевания. Эта цифра остается постоянной в течение 3-х лет.

2011 – 12 учебный год - 8 учащихся лицея имеют инвалидность 2012-13 учебный год – 6 учащихся имеют инвалидность из числа хронических больных. 2013-14 учебный год – 4 учащихся имеют инвалидность из числа хронических больных. 2014 – 15 учебный год - 3 учащихся лицея имеют инвалидность

По хроническим заболеваниям:

По итогам медицинского обследования было выявлено, что наиболее распространенными хроническими заболеваниями среди учащихся школы являются соматические заболевания (87). На втором месте болезни опорно-двигательной системы (5 учащихся). Анализ данных по заболеваемости учащихся показывает отсутствие роста выявленных случаев заболевания детей. Наличие хронических болезней не можете не сказываться на качестве обучения.

По итогам анализа предоставленных справок растет количество случаев заболевания учащихся, что так же напрямую сказывается с качеством их обучения.

Заболевания

органов дыхания

Инфекционные заболевания

Органы чувств Органы пищеварения

Кожные заболевания

2011 478 26 76 43 12 2012 659 19 59 29 9 2013 780 31 79 28 12 2014 680 20 83 40 16 2015 911

18 113 57 25

Думаю, одной из причин такого увеличения случаев заболевания является требование лицея об обязательном предоставлении справок от врача при пропуске занятий.

Анализ состояния здоровья учащихся кризисных возрастов так же свидетельствует о незначительном увеличении количества обучающихся с 1 группой здоровья и уменьшении детей со второй и третьей группой здоровья (за исключением группы девушек 9 классов. Там произошло увеличение процента детей со 2 и 3 группой здоровья)

Группа I. В эту группу относятся дети, которые имеют нормальное физическое и психическое развитие, и болеют редко ( 2-4 раза в течении года). У детей этой группы нет хронических заболеваний и другие проблем со здоровьем.

Группа II. В эту группу определяют при рождении детей, у которых проблемы со здоровьем незначительные. Они болеют несколько чаще, например ОРЗ, могут иметь аллергии или лишний вес.

Группа III. Сюда определяют детей с хроническими заболеваниями, врожденными пороками.

Группа IV. В эту группу относят детей, у которых есть довольно серьезные проблемы со здоровьем, дети, у которых снижены функциональные возможности.

1-е классы 1 гр. здоровья 2 гр. здоровья 3 гр. здоровья 4 гр. здоровья Всего

2012 20 48 6 - 72 2013 25 59 13 - 96 2014 12 - 16,4% 52 – 71,2% 9 – 12,3% - 73 2015 14 – 19,7% 50 – 70,4% 7 – 9,8% - 71

невропатолог Лор хирург эндокринолог

окулист Соматические заболевания

2012 3 8 9 1 3 71 2013 3 4 10 1 2 101 2014 4 4 6 1 2 93 2015 3 4 5 1 2 87

10

5 классы 1 гр. здоровья 2 гр. здоровья 3 гр. здоровья 4 гр. здоровья Всего

2012 год 9 35 8 0 52 2013 год 11 48 9 0 68 2014 год 10 – 14,7% 50 – 73,5% 8 – 11,7% 0 68 2015 год 21 – 21,2% 71 – 71,7% 7 – 7% 0 99

Девушки 9-е классы

1 гр. здоровья 2 гр. здоровья 3 гр. здоровья 4 гр. здоровья Всего 2012 6 17 8 32 2013 5 25 10 0 40 2014 4 – 7,6% 27 – 51,9% 11 – 21,1% 0 52 2015 3 – 13% 15 – 65,2% 5 – 21,7% 0 23

6. Содержание образовательной деятельности 6.1. Паспорт программы развития лицея, концепция развития учреждения

1. Наименование программы

Создание условий для качественного и эффективного образования учащихся с разными способностями с целью формирования личности, способной успешно реализоваться в социуме

2. Основания для разработки программы развития.

Конвенция о правах ребенка; Конституция Российской Федерации; Закон об образовании в Российской Федерации 2013 новый 273-

ФЗ РФ Федеральный закон Российской Федерации от 8 мая 2010 г. N 83-

ФЗ «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в связи с совершенствованием правового положения государственных (муниципальных) учреждений» Приказ Минобрнауки России «О порядке аттестации

педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» от 24.03.2010 № 209; Стратегия социально-экономического развития России до 2020 года; Национальная образовательная стратегия «Наша новая школа»,

(Послание Президента Федеральному Собранию Российской Федерации 5 ноября 2008 г.); Федеральные государственные образовательные стандарты нового

поколения (ФГОС); Концепция духовно-нравственного развития и воспитания

личности гражданина России; СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические

требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»;

Устав и локальные акты МАОУ «Лицей №1 им. Н. К. Крупской». 3. Основные разработчики

программы. Администрация, педагогический коллектив школы и родительская общественность в лице общественного (управляющего) совета.

4. Цель программы. Развитие конкурентных преимуществ школы как образовательной организации для обеспечения широкой доступности качественного общего образования в образовательном пространстве города Магадан.

5. Задачи программы. 1. Усовершенствовать содержание и технологии образования (структуры, формы и методы обучения). 2. Развивать профессиональную компетентность педагогического коллектива школы с учетом новых тенденций в образовании. 3. Формировать внеучебную разноуровневую образовательную среду, направленную на поддержку мотивированных на обучение и способных обучающихся, удовлетворение потребностей учащихся, родителей, социума. 4. Совершенствовать процесс информатизации образования в школе. 5. Развивать партнерскую сеть в образовательном учреждении и реализация совместных проектов сети, как следствие – превращение школы в открытый социальный институт.

11

6. Подпрограммы. Направление работы № 1 Реализация новых стандартов общего образования, создание и апробация психолого–педагогической модели эффективной образовательной среды. Сохранение контингента учащихся.

Направление работы № 2 Формирование новой инфраструктуры образовательного пространства

Направление работы № 3 Построение системы поиска и поддержки талантливых и одаренных детей.

Направление работы № 4 Совершенствование учительского корпуса.

Направление работы № 5 Формирование здорового и безопасного образа жизни.

7. Этап реализации программы.

второй этап – 2013-2016 годы: переход к устойчивой реализации

новой модели организации современной образовательной среды и её содержания

8. Ожидаемые конечные результаты, важнейшие целевые показатели программы.

Соответствие качества образования в лицее базовым требованиям аттестации образовательного учреждения, что подтверждается документами о прохождении лицензирования и аккредитации. Развитие системы государственно-общественного

управления школой. Развитие системы дополнительного образования через

реализацию образовательных услуг на договорной основе, расширение перечня образовательных услуг на 10 %. Готовность педагогического коллектива к построению

образовательного пространства на основе дидактической системы деятельностного метода «Школа 2000...», использованию в образовательном процессе ИКТ.

9. Объемы и источники финансирования

Источники финансирования: бюджет, социальные партнеры.

10. Система организации контроля реализации Программы, периодичность отчета исполнителей

Постоянный контроль выполнения Программы осуществляет администрация лицея, педагогический коллектив и родительская общественность. Результаты контроля публикуются в муниципальных СМИ и на сайте школы, представляются на научно-практических конференциях.

12. Сайт образовательного учреждения

www.mag-school-1.ucoz.ru

13. Постановление об утверждении программы

Решение педагогического совета Протокол № 9 от 31.05.2011

6.2. Обеспечение реализации учебного плана

Учебный план на 2015/2016 учебный год разработан в преемственности с учебным планом 2014/2015 учебного

года, на основе: - федерального базисного учебного плана, утвержденного приказом Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального базисного учебного плана для начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312; - приказа Министерства образования и науки Российской Федерации «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утвержденные приказом Министерства образования Российской Федерации от 09 марта 2004 года № 1312» от 30.08.2010 г. № 889; - регионального базисного учебного плана общеобразовательных учреждений Магаданской области, реализующих программы общего образования, утвержденных приказом департамента образования администрации Магаданской области от 17.05.2010 года № 357; - регионального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений Магаданской области, реализующих основные образовательные программы начального общего образования в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденных приказом департамента образования администрации магаданской области от 19.05.2014 года № 465; - приказа департамента образования администрации Магаданской области от 16.06.2011 года № 459 «О внесении изменений в региональный учебный план»;

12

- приказа департамента образования администрации Магаданской области от 30.03.2012 года № 398 «О внесении изменений в региональный базисный учебный план для образовательных учреждений Магаданской области, реализующих программы начального общего образования»; - санитарно-эпидемиологических требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях СанПиН 2.4.2.2821-10; а также с учетом перспективного плана по открытию в лицее классов с углубленным изучением предметов на 2010-2015 годы.

Учебный план направлен на решение следующих задач: достижение базового уровня образования; достижение повышенного уровня образования; на создание максимально вариативной образовательной среды; реализацию эстетического, культурного и физического воспитания учащихся; на осуществление индивидуального подхода к учащимся; соблюдение нормативов максимального объема обязательной учебной нагрузки и включение регионального

минимума содержания образования, соблюдение санитарно - эпидемиологических правил. Содержание учебного плана школы учитывает уровень интеллектуальной подготовки учащихся школы.

Учебные курсы обеспечены современными учебно-методическими комплексами (программы и учебники, в том числе их электронные версии).

Учебная деятельность в содержательном плане расширяется за счет сети спецкурсов и факультативов, предметов по выбору, привлечения работников высшей школы. Большое внимание уделяется самостоятельной работе учащихся с различными источниками информации. С этой целью активно привлекаются возможности библиотеки, медиатеки, кабинета ИКТ, информационно-образовательного центра, локальной сети и доступа к ресурсам интернет, применяются современные технические средства обучения, включая автоматизированные рабочие места учителей начальных классов и естественнонаучного цикла, поощряется использование учителями новых информационных технологий при подготовке и проведении уроков и во внеурочной деятельности.

В учебном плане предложено недельное распределение часов при следующих условиях: Продолжительность учебного года:

- 33 учебные недели - 1 класс; - не менее 34 учебных недель - 2-11 классы.

13

Продолжительность учебной недели:

- 5-дневная учебная неделя - для учащихся 1, 2, 3 - 11 классов; - 6-дневная учебная неделя – для учащихся 4 классов

Продолжительность учебного занятия: - для 1 класса – 35 - 40 минут («ступенчатый» режим); - для 2-11 классов – 40 минут.

Учебные планы всех классов (с 1 по 11) составлены по БУП-2004 года. В учебном плане учтено наличие классов с углубленным изучением следующих предметов:

Класс Предмет 7А Математика 7Б Английский язык 8А Математика 9А Математика

В лицее в 9 А, 9 Б классах осуществляется предпрофильная подготовка. Из числа часов компонента образовательного учреждения на индивидуальные и групповые консультации,

ориентационные и предметные элективные курсы отведено:

Класс Количество часов элективных курсов

9 А За счет платных образовательных услуг

9 Б 2 В лицее 2 профильных класса, в которых изучаются профильные предметы и выделены часы для

проведения элективных курсов:

Класс, профиль Профильные предметы Количество часов элективных курсов

10 Б физико-

математический

Математика. Физика. 2

11 А физико-

математический

Математика. Физика. 2

Обучение в 10 Б универсальном классе предоставление 2 часов элективных курсов позволит учащимся к

окончанию 11 класса получить представление о направлении дальнейшего обучения и профессиональной карьеры. Элективные курсы – обязательные учебные предметы по выбору обучающихся из компонента образовательного

учреждения. Элективные курсы выполняют три основных функции: 1) развитие содержания одного из базовых учебных предметов, что позволяет поддерживать изучение смежных

учебных предметов на профильном уровне или получать дополнительную подготовку для сдачи единого государственного экзамена;

2) «надстройка» профильного учебного предмета, когда такой дополненный профильный учебный предмет становится в полной мере углубленным;

3) удовлетворение познавательных интересов обучающихся в различных сферах человеческой деятельности. При организации предпрофильной подготовки и профильного обучения предполагается деление 9-11 классов на

группы. Такой подход оставляет образовательному учреждению широкие возможности организации одного или нескольких профилей, а обучающимся – выбор профильных и элективных учебных предметов ориентационного и предметного характера, которые в совокупности и составят его индивидуальную образовательную траекторию.

14

1. Инвариантная и вариативная часть учебного плана.

Учебный план состоит из двух частей: инвариантной части, вариативной части. Содержание образования, определенное инвариантной частью, обеспечивает приобщение обучающихся к

общекультурным и национально-значимым ценностям, формирует систему предметных навыков и личностных качеств, соответствующих требованиям стандарта начального общего образования и предусматривает реализацию общеобразовательных программ, обеспечивающих выполнение федерального компонента государственного стандарта общего образования, устанавливая перечень учебных предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение по ступеням общего образования. Таким образом, сохраняется номенклатура обязательных образовательных областей и образовательных компонентов.

Вариативная часть, формируемая участниками образовательного процесса, обеспечивает региональные особенности содержания образования и индивидуальные потребности обучающихся, в том числе за счет включения внеурочной деятельности, осуществляемой во второй половине дня.

2. Использование часов школьного компонента.

Часы компонента образовательного учреждения направляются на поддержку федеральных образовательных

областей для реализации общеобразовательных программ на базовом уровне, изучения отдельных предметов на углубленном уровне, а резерв часов отводится на факультативы, дополнительные образовательные модули, спецкурсы, практикумы, индивидуальные и групповые занятия, организацию обучения по индивидуальным образовательным программам, самостоятельные работы обучающихся в лабораториях, библиотеках, музеях.

ОСНОВНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Класс Предмет

Количество часов по ФБУП - 2004,

РБУП – 2010 (с доп., изм.) РБУП – 2014 (5 – 6 класс)

Количество часов по учебному плану Примечание Резерв

6 Русский язык 3 6

3 часа из компонента ОУ

6 А,В Г- 0,8 часа

7 Русский язык 3 4 1 час из компонента ОУ

7 АБ - нет 7В – 0,8 час

7 А Математика (углубленное изучение) 5 7

0,8 часа из компонента ОУ 1,2 часа из рег. компонента

нет

7 Б Иностранный язык (углубленное изучение) 3 5


нет

8 А Математика (углубленное изучение)

5 6 1 час из компонента ОУ нет

9 А Математика (углубленное изучение) 5 7


нет

9Б Элективные курсы 2


нет

15

СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ

Класс Предмет Количество часов по ФБУП-2004,

РБУП – 2010 (с доп., изм.)

Количество часов

по учебному плану

Примечание Элективные курсы

из компонента ОУ

10 Б Физико-математический профиль

Русский язык

1 2 1 час из компонента ОУ 2

10 А Универсальный

Математика 4 5 1 час из компонента ОУ

2 Русский язык 1 2 1 час

из компонента ОУ

11 А Физико-математический профиль

Русский язык

1 2 1 час из компонента ОУ 2

11 Б Универсальный

Русский язык 1 2

1 час из компонента ОУ 4 Математика

4 5 1 час из компонента ОУ

Таким образом, часы школьного компонента используются в полном объеме. Их распределение по предметам

федерального компонента соответствует образовательной программе учреждения, виду образовательного учреждения и целям лицея.

16

3. Содержание регионального компонента учебного плана.

В соответствии с федеральным базисным учебным планом, региональный базисный учебный план образовательных учреждений Магаданской области, реализующих программы общего образования (с изменениями), учебные предметы регионального компонента изучаются отдельно или, при недостатке часов, интегрируются в содержание предметов федерального компонента.

Класс Региональный курс Кол-во часов

в неделю

Как изучается

5 А Б В Литература Северо-Востока России 0,2 Выделены отдельные часы

6 Б ФГОС

Литература Северо-Востока России 0,2 Содержание интегрировано

в учебный предмет «Литература» История и общество родного края 0,5

Выделены отдельные часы Биология (растительный и животный мир родного края), человек на Севере

0,5

6 АВГ

Литература Северо-Востока России 0,2 Выделены отдельные часы

Биология (растительный и животный мир родного края), человек на Севере

0,5 Выделены отдельные часы

История и общество родного края 0,5 Выделены отдельные часы

7 В

Литература Северо-Востока России 0,2

Выделены отдельные часы История и общество родного края 0,5 Биология (растительный и животный мир родного края), человек на Севере

0,5

7 АБ


в учебный предмет «Литература» История и общество родного края 0,5 Содержание интегрировано

в учебный предмет «История» Биология (растительный и животный мир родного края), человек на Севере

0,5 Содержание интегрировано в учебный предмет «Биология»

8


в учебный предмет «Литература» История и общество родного края 0,5 Выделены отдельные часы География Магаданской области 0,5 Выделены отдельные часы Биология (растительный и животный мир родного края), человек на Севере

0,5 Содержание интегрировано в учебный предмет «Биология»

9


в учебный предмет «Литература» История и общество родного края 0,5 Выделены отдельные часы География Магаданской области 0,5 Выделены отдельные часы

10А Универсальный

Региональная экономика 0,5 Выделены отдельные часы

Региональная экология и природоиспользование 0,5 Выделены отдельные часы

Национальная культура народов Магаданской области и этнических групп


Литература Северо-востока 0,5

Выделены отдельные часы

10Б Региональная экология по 0,4 Содержание интегрировано

17

Физико-математически

й профиль

и природопользование

в учебный предмет «Биология» «География»

История Северо-востока 0,5 Содержание интегрировано в учебные предметы «История»,

Общество и политика на Северо-востоке России 0,5

Содержание интегрировано в учебный предмет «Обществознание»

Литература Северо-востока 0,5 Содержание интегрировано в учебный предмет «Литература»

11А Физико-

математический профиль

История Северо-востока 0,5 Выделены отдельные часы Общество и политика на Северо-востоке России 0,5 Выделены отдельные часы

Национальная культура народов Магаданской области и этнических групп


Литература Северо-востока 0,5 Выделены отдельные часы

11Б Универсальный

Региональная экономика 0,5 Выделены отдельные часы Региональная экология и природопользование 0,5 Выделены отдельные часы

Общество и политика на Северо-востоке России 0,5 Выделены отдельные часы

Литература Северо-востока 0,5 Выделены отдельные часы

4. Объем количества часов в учебном плане лицея в части реализации минимальной и максимальной нагрузок.

Учебный план составлен с учетом максимально возможной нагрузки при 5-дневной учебной неделе в соответствии с требованиями, предъявляемыми к учебно-воспитательному процессу п. 10.5 СанПиН 2.4.2.2821-10.

5-дневная учебная неделя Класс Гигиенические

требования к максимальным

величинам недельной

образовательной нагрузки

Часов по учебному плану в

сетке часов

Компонент ОУ (резерв:

фак-вы, практикумы,

эл. курсы и т.п.)

1 21 21 - 2 23 23 - 3 23 23 - 5АБВ 29 28,2 0,8 6АВГ 30 29,2 0,8 6Б 30 30 - 7 АБ 32 32 - 7 В 32 31,2 0,8 8 А 33 33 - 8Б 33 32 1 9А 33 33 - 9Б 33 31 2 э\к 10А 34 32 2 э\к 10Б 34 32 2 э\к 11 А 34 32 2 э/к 11 Б 34 30 4э/к

6-дневная учебная неделя

Класс Гигиенические требования

к максимальным величинам недельной

образовательной нагрузки

Часов по учебному плану в

сетке часов

Компонент ОУ (резерв:

фак-вы, практикумы,

эл. курсы

18

и т.п.)

4 26 24 2

Образовательная недельная нагрузка равномерно распределяется в течение учебной недели. Расписание уроков составляется отдельно для обязательных и факультативных занятий. Факультативные занятия планируются на дни с наименьшим количеством обязательных уроков.

6. Обеспечение реализации учебного плана лицея.

Реализация учебного плана обеспечена педагогическими кадрами соответствующей квалификации. Учебный план обеспечен предметно-методическими комплексами: учеными программами, учебниками, методическими рекомендациями.

Выбор программно-методического обеспечения и учебно-методических комплектов не противоречит законодательству: Из Федерального закона "Об образовании в Российской Федерации" от 29.12.2012 № 273-ФЗ Статья 28. Компетенция, права, обязанности и ответственность образовательной организации. п. 3 п.п. 9 определение списка учебников в соответствии с утвержденным федеральным перечнем учебников, рекомендованных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, а также учебных пособий, допущенных к использованию при реализации указанных образовательных программ такими организациями.

Статья 47. Правовой статус педагогических работников. Права и свободы педагогических работников, гарантии их реализации.

п. 3. Педагогические работники пользуются следующими академическими правами и свободами: 2) свобода выбора и использования педагогически обоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания; 3) право на творческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методов обучения и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы, отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля); 4) право на выбор учебников, учебных пособий, материалов и иных средств обучения и воспитания в соответствии с образовательной программой и в порядке, установленном законодательством об образовании; 5) право на участие в разработке образовательных программ, в том числе учебных планов, календарных учебных графиков, рабочих учебных предметов, курсов, дисциплин (модулей), методических материалов и иных компонентов образовательных программ; Из письма Минобрнауки РФ № МОН-П-546 от 15.03.2011 «Разработка и утверждение образовательных программ, учебных планов, определение списка учебников в соответствии с утвержденными федеральными перечнями учебников относится к компетенции образовательного учреждения (ст. 32 Закона Российской Федерации «Об образовании»). Из письма Комитета Государственной Думы Федерального Собрания Российской Федерации по образованию № ШВЕ - 3.1/97 от 23.03.2011 «На основании положений Закона Российской Федерации «Об образовании» и ряда подзаконных актов: 1) разработка и утверждение образовательных программ, учебных планов, определение списка учебников в

соответствие с утвержденными федеральными перечнями учебников, в том числе, принадлежащих к разным системам учебников и (или) составляющих отдельные завершенные предметные линии, относится к компетенции образовательного учреждения;

2) Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования обеспечивают возможность упорядоченного выбора завершенных предметных линий учебников на единой технологической и дидактической основе. В основе стандарта лежит системно-деятельностный подход (пункт 7 приложения к Приказу Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373, в редакции Приказа Минобрнауки РФ от 26.11.2010 № 1241».

НАЧАЛЬНОЕ ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ На ступени начального образования реализуются:

1. Система развивающего обучения Л. В. Занкова – 4 А класс: Начальное обучение в соответствии со взглядами Л.В. Занкова главной задачей ставит общее развитие учащихся,

которое понимается как развитие ума, воли, чувств школьников и как надежная основа усвоения ими знаний, умений и навыков.

19

Для системы Занкова характерно более богатое содержание образования, обеспечивающее многообразие видов деятельности учащихся.

УМК системы Л.В. Занкова включает в себя учебники по всем основным предметам: Русский язык. А.В. Полякова Литературное чтение. В.Ю. Свиридова. Математика. И.И. Аргинская, С.Н. Кормишина. Окружающий мир. Н. Я Дмитриева, А. Н. Казаков.

В системе Л.В. Занкова реализуется одно из основных положений: в начальном образовании нет главных и неглавных предметов, каждый предмет значим для общего развития ребенка, под которым подразумевается развитие его познавательных, эмоционально-волевых, нравственных и эстетических возможностей.

2. Система деятельностного метода «Школа 2000…», предполагающая работу по открытому учебно-методическому комплекту учебников «Школа – 2000…» - 3, 4 БВГ.

В преподавании используется открытый учебно-методический комплект учебников «Школа 2000...», включает в себя: Окружающий мир – Плешаков А. А. 4 БВ, Вахрушев А. А.

непрерывный курс математики «Учусь учиться» Л.Г. Петерсон программы «Школа 2000...»; завершенные предметные линии учебников федеральных перечней (как входящие, так и не входящие в

другие системы учебников) по учебному плану ФГОС. Создание открытого учебно-методического комплекса, предполагающего вариативность выбора учебников на единой технологической основе системно-деятельностного подхода, полностью соответствует современной нормативной базе – Закону РФ «Об образовании» (ст. 32, п. 23; ст.55, п. 4), Федеральному государственному образовательному стандарту, направленному на «…обеспечение единства образовательного пространства Российской Федерации в условиях многообразия образовательных систем…». 3. УМК «Перспективная начальная школа» - 1-2 классы.

Концептуальные положения развивающей личностно-ориентированной системы обучения «Перспективная начальная школа» соотнесены с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» — оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интересов, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации.

Система учебников «Перспективная начальная школа», на основании экспертных заключений РАН и РАО, реализует Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, охватывает все предметные области учебного плана ФГОС и включает следующие учебники: Обучение грамоте. Обучению грамоте и чтению. Агаркова Н.Г., Агарков Ю.А. Чтение и начальное литературное образование. Чуракова Н. А. Математика. Чуракова Н. А. Окружающий мир. Федотов О. Н. Завершенная предметная линия учебников Русский язык. Рамзаева Т.Г. Основная идея УМК «Перспективная начальная школа» Оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его индивидуальности (возраста, способностей, интереса, склонностей, развития) в условиях специально организованной учебной деятельности, где ученик как равноправный участник процесса обучения выступает то в роли обучаемого, то в роли обучающего, то в роли организатора учебной ситуации. Иностранный язык: Учебный предмет «Иностранный язык» изучается со II класса, по 2 часа в неделю. Предложенный объем учебного времени достаточен для освоения иностранного языка на функциональном уровне. Для проведения занятий по «Иностранному языку» в 4 классах осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 и более человек. Во 2 - 3 -ых классах английский язык изучается по Программе - концепции коммуникативного иноязычного образования (2-11 классы) Авт. Пассов Е.И.

В 4 классах английский язык изучается по УМК «Enjoy English» для учащихся 2-9 классов общеобразовательных учреждений, авторы М. З. Бибиолетова, Н. Н. Трубанева. Изобразительное искусство:

Неменская Л.А., Коротеева Е.И., Горяева Н.А. (под ред. Неменского Б.М.). Технология:

Цирулик Н. А., Проснякова Т. Н. 3 – 4 классы Рагозина Т.М., Гринева А.А. – 1- 2 классы

20

ТЕХНОЛОГИИ, применяемые для реализации учебного плана начального общего образования:

Технология деятельностного метода обучения «Школа 2000...» Принципиальным отличием технологии деятельностного метода от традиционного технологии демонстрационно-наглядного метода обучения является, во-первых, то, что предложенная структура описывает деятельность не учителя, а учащихся. Кроме того, при прохождении учащимися описанных шагов технологии деятельностного метода обеспечивается системный тренинг полного перечня деятельностных способностей, выделенных на основе анализа «Онто-схемы мира деятельности». Технология проблемного диалога. Она предполагает, что ребенок под руководством учителя открывает новые знания: учится самостоятельно мыслить, систематизировать, анализировать и подбирать недостающие факты. Технология формирования правильного типа читательской деятельности. Мы учим продуктивному чтению: умению вычитывать все виды текстовой информации (фактуальную, концептуальную, подтекстовую), самостоятельно осваивать текст до начала чтения, во время чтения и после чтения. Главными приёмами анализа текста в этой технологии являются диалог с автором и комментированное чтение. Технология оценивания образовательных достижений учащихся. Она напрямую связана с комфортностью обучения. Наши дети учатся самостоятельно оценивать результаты своей учебной деятельности, мы дифференцируем оценку и отметку, предлагаем задания на трех уровнях: необходимом, программном и максимальном. Технология развития критического мышления учащихся. Эта технология является системой стратегий и методических приемов, предназначенных для использования в различных предметных областях, видах и формах работы. Она позволяет добиваться таких образовательных результатов как умение работать с увеличивающимся и постоянно обновляющимся информационным потоком в разных областях знаний; умение выражать свои мысли (устно и письменно) ясно, уверенно и корректно по отношению к окружающим; умение вырабатывать собственное мнение на основе осмысления различного опыта, идей и представлений; умение решать проблемы; способность самостоятельно заниматься своим обучением (академическая мобильность); умение сотрудничать и работать в группе; способность выстраивать конструктивные взаимоотношения с другими людьми. Технология проектного обучения актуальна многоцелевой и многофункциональной направленностью, а также возможностью её интегрирования в целостный образовательный процесс, в ходе которого наряду с овладением учащимися системными базовыми знаниями и ключевыми компетенциями происходит многостороннее развитие растущей личности. Технология исследовательской деятельности учащихся. Исследовательскую деятельность следует рассматривать как особый вид интеллектуально-творческой деятельности, порождаемый в результате функционирования механизмов поисковой активности и строящийся на базе исследовательского поведения. Она логически включает в себя мотивирующие факторы (поисковую активность) исследовательского поведения и механизмы его осуществления». В фундаменте исследовательского поведения лежит психическая потребность в поисковой активности в условиях неопределённой ситуации. Таким образом, исследовательская деятельность по сути своей предполагает активную познавательную позицию, основанную на внутреннем поиске ответа на какой-либо вопрос, связанную с осмыслением и творческой переработкой информации, действием путём «проб и ошибок», работой мыслительных процессов. Этим исследовательская деятельность отличается от проблемного обучения, находясь с ним в одной группе образовательных технологий. В рамках учебного процесса при организации исследовательской работы школьников происходит смещение акцентов с научной новизны знаний на их субъективность, а также на процесс овладения новыми видами деятельности.

СНОВНОЕ ОБЩЕЕ И СРЕДНЕЕ (ПОЛНОЕ) ОБЩЕЕ ОБРАЗОВАНИЕ Учебные предметы «Русский язык», «Литература».

Филологические курсы направлены на развитие коммуникативной культуры личности. Эта область содержит языковые факты, законы и правила, которые позволяют учащимся грамотно общаться на

изучаемом языке и формировать лингвистическую и культуроведческую грамотность, формировать общеучебные умения и навыки (работа с книгами, словарями, аннотирование).

Количество часов в неделю на образовательные компоненты соответствует реализуемым программам: русский язык - Р. Н. Бунеева, Е. В. Бунеева, Л. Ю. Комисарова, И. В. Текучева (5 А Б В , 6 АБ, 7 А Б, 8 А, 9 А, 10 А Б 11 А Б), М. Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, М. Н. Шанский (6В Г, 7В, 8Б В, 9Б). литература - программа по литературе ( 5-11 классы) под ред. академика РАО А.А.Леонтьева, О.В.Чиндиловой Р. Н. (5 АБВ, 6 АБ, 7 АБ, 8 А, Б, 9 А, 10АБ, 11 А,Б), Т. В. Курдюмова (6 В, 7 В, 8 БВ, , 9 Б).

В соответствии с Базисным учебным планом русский язык в старшей школе становится обязательным предметом, на его изучение на базовом уровне отводится в 10- 11 классах - 2 часа в неделю. На изучение русского языка в 10 универсальном, 10 физико-математическом, 11 физико-математическом и 11универсальном классах дополнительно выделено по 1 часу из компонента образовательного учреждения в связи с необходимостью подготовки к обязательной сдаче ЕГЭ по предмету.

На базовом уровне в учебном плане 10-11 классов отводится на изучение литературы 3 часа в неделю. Учебный предмет «Английский язык»

По английскому языку реализуются комплекты учебников Е.И. Пассова (5, 6, 8,9, 10, 11 классы). В лицее изучение английского языка ведется на базовом уровне – 3 часа в неделю.

В 7 Б классе с углублённым изучением английского языка обучение ведется 5 раз в неделю по программе для школ с углублённым изучением иностранных языков 2- 11 классы, под редакцией проф. В. В. Сафонова. В 7 АВ

21

классах обучение ведется по учебнику М.З.Бибиолетова, Н.Н.Трубанева. Учебный предмет «Математика»

В курсе математики 5-11 классов с учётом возрастных особенностей учащихся выделяются две ступени обучения: основная 5-9 классы, старшая школа 10-11 классы. В основной школе изучаются: «Математика» (5-6 классы), «Алгебра» (7-9 классы), «Геометрия» (7-9 классы), «Алгебра и начала анализа» (10 - 11), «Геометрия» (10 - 11) В 5 классах на изучение математики выделено 5 часов. В целях обеспечения преемственности преподавание будет

осуществляться: в 5 А классе, по учебнику «Математика – 5», часть 1,2 Г.В. Дорофеев, Л.Г. Петерсон в 5 Б В классах по учебнику Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С. Чеснокова, «Математика – 5».

В 6 классах математика изучается 5 часов в неделю: преподавание в 6 АБВГ классах будет вестись по учебникам автора Н. Я. Виленкина, В. И. Жохова, А. С.

Чеснокова «Математика – 6». Образовательная область «Математика» в 7-9 классах представлена двумя предметами: алгебра и геометрия.

Преподавание по алгебре ведётся в 7 А (углубленное изучение - Алгебра – 7, (углублённое изучение) Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Мендюк, И.К. Нишков Под. ред. Феоктистова И.Е. Мнемозина) 7 Б 8В - Макарычев Ю.Н. Мендюк Н.Г. Под ред Теляковского С.А. Просвещение 7В 8Б, 9Б - Алгебра – 7, Алгебра - 8, Алгебра – 9 Мордкович А.Г. Мнемозина 8А 9А - Алгебра – 8 и Алгебра 9 , (углублённое изучение) Ю.Н. Макарычев, Н.Г. Мендюк, И.К. Нишков Под. ред. Феоктистова И.Е. Мнемозина)

8 А (углубленное изучение ), в 7В, 9 Б (углубленное изучение) классах по завершенной линии учебников – авторы Ю. Н. Макарычев, Н. Г. Миндюк, И. К. Нешков.

При этом в классах с углубленным изучение математики на преподавание алгебры и геометрии выделено по в 7 А 9А классе 7 часов, в 8 А – 6 часов.

В 10-ых и 11 классах на математику отводится от 5 до 6 часов, что сохраняет традиционное деление на два предмета - алгебру и начала анализа и геометрию. Количество часов выделенных на изучение математики, соответствует государственным программам. В преподавании по алгебре и началам анализа используются учебники: 10 Б физико–математический профиль, «Алгебра и начала анализа 10 класс» (профильный уровень), автор -

Мордкович А.Г., Семенов П. В. 10 А универсальный класс, «Алгебра и начала анализа 10 кл.», (базовый уровень), автор Мордкович А.Г.,

Семенов П. В. 11 А физико–математический профиль, «Алгебра и начала анализа 11 класс», авторы автор - Мордкович А.Г.,

Семенов П. В. (профильный уровень) 11 Б универсальный класс, «Алгебра и начала анализа 11 класс», автор - Мордкович А.Г., Семенов П. В.

По геометрии во всех 7-11 классах используется комплект учебников Л.С. Атанасяна «Геометрия 7-11». Учебный предмет «Информатика» Изучение предмета информатики в лицее осуществляется

в 4 классах по программе Информатика. Программы для 2-11 классов. Бородин М.Н. Бином лаборатория знаний в 8- 9 классах осуществляется по программе непрерывного курса информатики для средней школы, автор Босова

Л.Л.Босова А.Ю.БИНОМ Лаборатория знаний В 10АБ, 11АБклассе изучение информатики осуществляется по учебникам Поляков К.Ю. Еремин Е.А. Информатика и ИКТ БИНОМ Лаборатория знаний Учебный предмет «История» С целью соблюдения преемственности начальной школы и среднего звена в 5-7 классах обучение ведется по программе Всеобщая история. 5-9 классы Автор-составитель Л.Н.Алексашкина по учебнику Всеобщая история. История Древнего мира. 5 кл. А.А. Вигасин, История средних веков. 6 кл. Агибалова Е.В., Донской Г.М., Всеобщая история. История нового времени. 1500-1800. 7кл. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М.

В 8-11 классах по истории обучаются по программам и содержательным линиям учебников концентрической модели (История России. 6-11 классы. А. А. Данилов, Л. Г. Косулина). В 10 АБ классах (базовый уровень) курс истории представлен интегрированным курсом История России и мир. 6-11 классы А.А.Данилов, Л.Г.Косулина по учебнику Косулиной Л. Г. Данилов А.А., Косулина Л.Г., Брандт М.Ю. История (базовый уровень) . В 11 АБ классах курс истории ведется по учебнику Алексашкина Л.Н., Данилов А.А., Косулина Л.Г. История 11кл. (базовый уровень). Учебный предмет «Обществознание» В ФГОС 5 АБВ классах изучается «Обществознание» 1 час в неделю по учебнику Обществознание.5 класс Боголюбов Л.Н., Виноградова Н.Ф., Городецкая Н.И. и др. / Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. Данный учебный предмет ведется в 6-10 классах по программе и содержательной линии учебников под ред. Л. Н. Боголюбова. Учебный предмет «География» В 5 АБВ классе география изучается по учебнику География Планета Земля 5-6 кл. А.А.Лобжанидзе. В 6 Б классе география изучается по учебнику География Планета Земля 5-6 кл. А.А.Лобжанидзе. В 6 АВГ классах реализуется программа Программы для общеобразовательных учреждений (классическая линия) Составитель: Т.П. Герасимова по учебнику Начальный курс географииТ.П. Герасимова, Н.П. Неклюкова

22

В 7 классах предмет изучается по учебнику География материков и океанов. 7 кл. В.А. Коринская, И.В. Душина, В.А.Щенев. В 8 классах - География И.И. Баринова и предмет «География Магаданской области» по программе и учебнику Головина О.С., Жадан Н.Ф. В 9 классах предмет «География» изучается по учебнику География России. Население и хозяйство 9 класс В.П. Дронов В.Я. Ром и предмет «География Магаданской области» по программе и учебнику Головина О.С., Жадан Н.Ф.

В учебном плане лицея на изучение географии дается 2 часа в 10 классе, таким образом, изучение программного материала заканчивается в конце 10 класса. География преподаётся по учебнику В. П. Максаковского «Экономическая и социальная география мира. 10 класс». Учебный предмет «Физика»

Физика в 7-9 классах преподается по программе Е. В. Гутник, А. В. Перышкина с использованием соответствующей содержательной линии учебников.

В 10 А универсальном и 11 Б универсальном классах на изучение физики выделено по 2 часа, в 10 А физико-математическом и 11 А физико-математическом классе на изучение физики выделено по 5 часов. Преподавание физики ведется по учебнику «Физика 11 класс», (базовый и профильный уровень) Г. Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев, Сотский Н. Н. (под редакцией Николаева В. И., Парфентьевой Н. А.). Учебный предмет «Химия»

В 8-11 классах преподавание химии ведётся по программе Габриеляна О. С. В 10 – 11 классах на преподавание химии выделено по 1 часу в неделю, преподавание ведётся по учебнику

Габриелян О.С. (базовый уровень). Учебный предмет «Биология» Биология изучается в 5 АБВ классе , 6Б ФГОС классе по учебнику Биология.Живой организм 5-6 кл. Автор:Сухорукова Л.Н. В 6-9 классах по программе и содержательной линии учебников В. В. Пасечник, В. М. Пакулова, В. В. Латюшина, Р. Д. Маш.

В 10 - 11 классах на изучение предмета биологии на базовом уровне по учебнику Каминского А. А., Криксунова Е. А., Пасечника В. В. «Общая биология 10-11 класс» (базовый уровень). Учебный предмет «Музыка»

В лицее по музыке реализуется программа и концепция Д.Б. Кабалевского (в 5-8 классах), согласно которой уроки музыки практикуется как уроки искусства, при этом нравственным стержнем является художественно-педагогическая идея, увлеченность, триединство деятельности, опора на отечественную музыкальную культуру. Учебный предмет «Изобразительное искусство»

Изобразительное искусство преподается по программе Неменского Б. М. с 5 по 7 класс. В 5 классе используется учебник «Декоративно-прикладное искусство в жизни человека» Горяева Н. А. и Островской О. В.

В 9 классе реализуется программа Неменского Б. М. «Изобразительное творчество и синтетические искусства (кино, театр, телевидение)» для 9 класса (интегрированный курс музыка, изо)

Учебный предмет «Технология» Технология в 5-8, 10 - 11 классах ведется по программе В.Д. Симоненко и др. Курс знакомит учащихся с

широким кругом современных технико-технологических знаний и умений. Способствует их политехническому, экономическому и экологическому образованию. Упор сделан на развитие творческого потенциала. В основу обучения положен проектный метод, стимулирующий познавательную активность и способствующий более прочному усвоению общетрудовых знаний и умений, воспитанию трудолюбия и ответственности, формованию навыков поведения и разумного отношения к природе.

В 10 – 11 универсальных классах преподавание ведется по учебнику Технология (базовый уровень)Очинин О.П., Матяш Н.В.,Симоненко В.Д.Под ред. Симоненко В. Д. Учебный предмет «Основы безопасности жизнедеятельности»

Курс Основы безопасности жизнедеятельности введен в учебный план в 8, 10, 11 классах. В остальных классах курс ОБЖ интегрирован в другие предметные дисциплины (биология, география, обществознание и др.) без выделения отдельных часов.

Обучение осуществляется по завершенной линии учебников авторов Смирнова А. Т., Хренникова Б. О., что обеспечит преемственность в обучении основам безопасности жизнедеятельности. Учебный предмет «Физическая культура»

Физическая культура ведется по программам основного общего образования (5-9 классы) и программе полного общего образования (10-11 классы) для базового уровня. Подходы к разработке содержания третьего часа физической культуры соответствует методическим рекомендациям «О введении третьего часа физической культуры» и продиктовано объективной необходимостью повышения роли физической культуры в воспитании современных школьников, укреплении их здоровья, увеличения объема двигательной активности обучающихся, развития их физических качеств и совершенствования физической подготовленности, привития навыков здорового образа жизни. Реализация учебного плана обеспечена оборудованием:

1. Автоматизированные рабочие места педагогов начальной школы – 2 кабинета. 2. Автоматизированное рабочее место педагога естественно-научного цикла – 1 кабинет. 3. Модульная система экспериментов, включая цифровые микроскопы – 1 комплект. 4. Цифровые микроскопы – 25 шт. 5. Система опроса и голосования – 2 шт. 6. Система контроля и мониторинга качества знаний - 1 шт. 7. Мобильные компьютерные классы: ноутбуки, нетбуки – 3 комплекта. 8. Медиатека – 10 айпадов, ПО, CD, DVD.

23

9. Рабочие места педагогов оборудованы персональными компьютерами. 10. В наличии – мультимедийные установки, документ-камеры, интерактивные доски. 11. Оборудована локальная сеть. 12. Имеются точки доступа к интернет.

Таким образом, реализация учебного плана лицея обеспечена методически, а также кадровыми, материально-техническими ресурсами.

6.3. Внутришкольный контроль Внутришкольный контроль ведется согласно плану по направлениям: контроль выполнения

всеобуча; контроль сформированности знаний, умений и навыков учащихся; контроль деятельности педагогических кадров; контроль внутришкольной документации; контроль состояния учебно-

материальной базы; контроль за выполнением решений педсоветов; контроль подготовки к итоговой аттестации учащихся, контроль санитарно-гигиенического режима и техники безопасности труда.

Администрация школы использует различные формы внутришкольного контроля: тематический, фронтальный, индивидуальный, классно-обобщающий, комплексно-обобщающий.

МАОУ «Лицей № 1 им. Н. К. Крупской» активно работает в направлении мониторинговых форм контроля. Виды мониторинга:

Стратегический, тактический, оперативный; Входной или отборочный, промежуточный, итоговый; Ретроспективный, предупредительный, текущий; Индивидуальный, групповой, фронтальный

Сравнительные результаты качества знаний учащихся за 3 года по МАОУ «Лицей № 1 им. Н. К. Крупской»

Естественно-математический цикл

2011 – 2012 уч. год 2012 – 2013 уч. год 2013-2014 уч.год 2014-2015 уч.год % выполнения %

качества % выполнения %

качества %

выполнения %

качества %


качества 100 69 100 73 100 75 100 75

Качество знаний учащихся по предметам естественно- математического цикла (в динамике по годам) Предмет Качество за

2011-2012 уч. год (%)

Качество за 2012-2013 уч.

год (%)

Качество за 2013-2014 уч. год (%)

Качество за 2014-2015 уч. год

(%) Математика (нач. школа) 72 76 74 75 Окружающий мир (нач. школа) 87 87 89 86 Математика (5-6) 59 71 67 61 Алгебра 52 52 55 51 Геометрия 54 54 57 52 Информатика 71 83 83 89 Природоведение 85 92 89 80 География 69 70 72 69 География Магаданской области 81 74 79 83 Биология 64 78 78 78 Биология родного края 81 82 89 70 Физика 65 74 67 59 Химия 61 63 69 69 Гуманитарный цикл



качества %


качества %


качества 100 80,6 100 85,8 100 87 100 87,3

Качество знаний учащихся по предметам гуманитарного цикла (в динамике по годам) Предмет Качество за

2011-2012 уч. год (%)


год (%)



24

Русский язык 65 72,8 75,3 72,8 Литература 71 84,9 78 86,4 Английский язык 68 70,6 88,7 71,5 МХК 100 100 97,7 100 ОСЭ - 97,6 94,4 - История 74 75,3 74 77 Обществознание 77 78 85,9 75 История родного края 66,5 88,7 70,6 90,3 Физическая культура 96 97,7 100 95,5 Музыка 93,8 94,4 98,6 93,6

Прикладной цикл



качества %


качества %


качества 100 94 100 95,2 100 96 100 96, 7

Качество знаний учащихся по предметам прикладного цикла (в динамике по годам) Предмет Качество за

2011-2012 уч. год (%)


год (%)


Качество за 2014-2015 уч. год

(%) ИЗО I ступень обучения (1-4 классы)

99, 3 99,3 97,1 98,1

ИЗО II ступень обучения (5-9 классы)

84, 2 85 95,2 96,2

ОБЖ 95 97 100 100

Выводы: Средний % качества по школе - В школе накоплен достаточный опыт по предупреждению неуспешности в обучении. Качество обученности стабильно. На основании социологических, педагогических и психологических исследований, проводимых в школе, выявлены

возможности повышения качества образования через: совершенствование структуры содержания образования; разработку интегрированных курсов; использование здоровьесберегающих технологий в процессе обучения; реализацию программы профильного обучения на 3 ступени образования; разработку школьного компонента образования на базе классов с расширенным содержанием образования, на

основе освоения этими классами новых программ развивающего типа; изменение образовательной парадигмы: знания должны быть оперативные, глубокие, работающие; постоянное совершенствование профессиональной компетентности учителя и его отношения к работе; повышение престижа школы в микросоциуме; разнообразие форм обучения: проекты, учебные и деятельностные игры, ученические конференции,

образовательные экспедиции, бинарные уроки, научно-теоретические семинары и др.; развитие единой информационной среды и интерактивных технологий.

6.4 Методическая и научно-исследовательская деятельность Методическая тема школы на 2014-2015 учебный год: «Создание информационно-

образовательной среды для реализации технологий освоения ФГОС и формирования ключевых компетентностей учащихся и педагогов» направлена на решение основных задач программы

развития лицея. Методическая работа школы реализуется через деятельность методических объединений и предметных кафедр,

которые осуществляют проведение учебно-воспитательной, методической, опытно-экспериментальной и внеклассной работы по одному или нескольким родственным учебным предметам.

В школе функционирует 4 предметных кафедры и 5 методических объединений: Кафедра методики начального обучения Кафедра естественно-математичнского цикла Кафедра гуманитарного цикла Кафедра прикладного цикла

25

МО учителей русского языка, литературы МО учителей математики и информатики МО учителей иностранного языка МО учителей классных руководителей 1-4 . МО учителей классных руководителей 5-11.

Основополагающими локальными документами, регламентирующим деятельность кафедр и МО, являются

«Положение о кафедре лицея», «Положение о методическом объединении учителей-предметников», «Положение о методическом объединении классных руководителей». Работа кафедр и МО координируется Научно-методическим советом.

С целью повышения профессиональной компетентности учителей в рамках плана методической и научно-методической работы, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся ежегодно проводятся школьные предметные недели.

В организации методической работы осуществляется мониторинг качества преподавания и уровня усвоения обучающимися программного материала, повышения квалификации (90% от общего числа преподавателей). Совершенствование мастерства учителя можно проследить на открытых уроках, которые систематически проводят учителя согласно установленному графику. Все материалы систематизированы.

Работа методических объединений педагогов направлена на создание условий для развития педагогического мастерства, повышение уровня профессионального саморазвития учителей, проектирования и реализация индивидуальной системы работы, участия в экспериментальной и инновационной деятельности.

Эффективность проводимой методической и научно-исследовательской работы можно проследить по материалу, накопленному в каждом МО. Широко представлены диагностические материалы по различным направлениям, материалы, связанных с освоением новых педагогических технологий обучения: Уровневая дифференциация. Технология проблемного обучения. Практико-ориентированные технологии через проектную, проектно-исследовательскую, экспериментальную

деятельность учащихся Игровая технология (дидактические, познавательные, развивающие, сюжетные, ролевые игры). Технология организации групповой работы, коллективных способов деятельности.

Приоритетными направлениями деятельности методических объединений являются: повышение качества образования через совершенствование педагогического мастерства и культуры труда

учителя: использование современных педагогических технологий, внедрение здоровьесберегающих технологий в учебный процесс, создание оптимальных условия для развития творческих способностей учащихся, совершенствование внеурочной работы,

обеспечение преемственности при переходе учащихся в основную и среднюю школу, в профильные классы, обеспечение объективного подхода в оценке результатов учебной деятельности учащихся, создание культурной образовательной среды на уроках и во внеурочное время.

Учителя школы работают над созданием мониторинговой службы, включающей мониторинг качества образования, воспитания, уровня развития компетенций, достижений учащихся, психологического состояния школьников, мониторинг здоровья. Результатом работы является диагностико-технологическое управление качеством образования.

Инновационная история школы: Экспериментальная и инновационная деятельность педагогического коллектива регламентируется локальными актами, осуществляется в соответствии с планами работы, координируется методическим советом и экспертным советом ЭП.

В 2014 – 2015 учебном году Лицей является экспериментальной площадкой трех уровней – городского, областного, федерального. Промежуточные итоги экспериментов подводились на заседаниях педагогических советов, совещаниях при директоре, на рабочих заседаниях городской и областной экспериментальных площадок. Участие коллектива лицея в экспериментах разного уровня способствует укреплению материальной базы, раскрытию кадрового потенциала, формированию имиджа лицея на рынке образовательных услуг города и области.

Вид экспериментальной деятельности

Результат экспериментальной деятельности

Федеральная экспериментальная площадка

Механизм реализации ФГОС и ФГТ на основе деятельностного метода

Л. Г. Петерсон с позиций непрерывности образовательного

процесса на ступенях ФГОС – начальная школа – средняя школа

С какого года ведется с 2012 года по 2016 год

Кем утверждена тема и программа Приказ департамента образования

администрации Магаданской

реализация планов и программ ЭП: программы 1 и 2 годов эксперимента выполнена в полном объеме, программа третьего этапа эксперимента предложена Центром системно-деятельностной педагогики, в соответствии с которой 3 этап - практическая реализация программы Мир деятельности и повышении квалификации по проблеме в стадии завершения.

- повышение квалификации кадров по направлению: Дистанционные курсы «Теоретические основы и методические особенности курса математики «Учись учиться» для начальной школы в контексте реализации ФГОС» - завершение обучения, 4 учителя начальной школы Ваганова, Кускова, Резникова, Ионова.

- результативность и эффекты ЭД: Основную задачу по апробации курса «Мир деятельности» лаборатории выполняют, системно проводятся уроки. В 2012-2014 годах педагогами-экспериментаторами усовершенствована форма анализа

26

области от 10.06.2010 г. № 421

урока. Трансляция опыта работы специалистов ведётся на достаточном уровне. По итогам первого и второго года эксперимента лицей награжден дипломами экспериментальной площадки ЦСДП, - представление результатов ЭД: Проведена аналитическая работа по итогам внедрения надпредметного курса «Мир деятельности» в практику работы 3-их экспериментальных классов, результаты представлены в ЦСДП в мае 2013 , 2014 года. Работа признана специалистами центра удовлетворительной. Учителя - участники эксперимента делятся практикой проведения курса Мир деятельности, как эффективным инструментом формирование умения учиться на основе освоения универсальных учебных действий на мероприятиях разного уровня.

Областная экспериментальная площадка

Введение федерального государственного образовательного

стандарта начального общего образования

С какого года ведется с 2010 года на период введения

Кем утверждена тема и программа Приказ департамента образования

администрации Магаданской области

от 10.06.2010 г. № 421

- реализация планов и программ ЭП: заключительный этап практической отработки, подготовка педагогов основной школы к переходу в 2014 году 5 Б класса по ФГОС ООО.

- повышение квалификации кадров по направлению: курсы разного формата по ФГОС прошли 16 человек. ТРЕБУЕТСЯ учителям, планирующим работу в 5 ых классах и 6 Б в 15-16 учебном году.

- результативность и эффекты ЭД: приемы и методы работы по ФГОС распространяются на весь УВП в начальной школе.

- Разработан, накоплен и систематизирован научно-практический и учебно-методический материал по проблеме эксперимента: теоретический комментарий и научно-практические разработки по использованию учебно-методических разработок (тематическое и поурочное планирование, конспекты уроков, дидактический и контрольно-измерительные материалы и т.п.)

- представление результатов ЭД: результаты представлялись на семинарах для студентов, для слушателей курсов ИПК ПК, на заседаниях стажерских площадок и на экспертном совете, на научно - практической конференции «Механизмы реализации фгос ноо: региональный опыт введения».

- Продолжается работа по переходу на ФГОС ООО, - активизирована работа по изучению педагогами ФГОС ООО, - создана в локальной сети лицея методическая копилка с разработками

уроков по ФГОС - осуществляется самоанализ проведенных открытых уроков по ФГОС

учителям начальной школы и 5 Б класса активно делияться практическим опытом по проведению уроков с применением технологий ФГОС.

Областная

экспериментальная площадка Развитие инфраструктуры единого

образовательного информационного пространства на базе муниципальных

учреждений города Магадана


Кем утверждена тема и программа приказом департамента образования

администрации Магаданской от 25.11.2008 № 661

- реализация планов и программ ЭП: активная работа с локальной сетью, использование полного электронного документооборота, системой «Дневник.ру», заключение нового договора для пользования ЭБД «Образование», регулярное пополнение медиатеки за счет школы цифрового века, функционирование сайта лицея и создание нового сайта библиотеки лицея.

- повышение квалификации кадров по направлению: проект «Школа цифрового века» - 8 педагогов.

- результативность и эффекты ЭД: - создан пакет материалов, регулирующих деятельность лицея в сфере информатизации образовательного процесса (нормативная база, управленческий учет лицензионного программного обеспечения, деятельность точки доступа к Интернету);

- оборудована и расширяется локальная сеть;

- создан сайт лицея, сайт библиотеки лицея.

- оборудованы компьютерной техникой 100% учебных кабинетов - обучено ИКТ 100 % педагогического коллектива.

- пополнение электронных портфолио кафедр. - полный переход на электронный документооборот - 100% обученность педколлектива ИКТ

- создаются авторские цифровые ресурсы - Аврахова Н. И., авторские программы – Шульженко Т. А.

27

- стимулируется работа педагогов по эффективному использованию МТБ, расширению форм деятельности с использованием АРМУ, ИКТ, ИКС.

представление результатов ЭД: обобщен опыт работы с АРМУ и ИКС - Пантиной Л. В. Бариновой Н, Г. и Сучковой Е. А. по теме использования АРМУ как инструмента для повышения качества, Проведены заседание модульной группы, 3 заседания стажерских площадок для педагогов города по теме на базе лицея. Также проведен семинар учителей естественно-математического цикла «Развитие электронных сегментов в современной образовательной организации в условиях перехода на ФГОС ООО».

Городская экспериментальная площадка

Построение единого образовательного пространства

обучения на ступенях дошкольного и начального школьного

образования на основе системно-деятельностного подхода»

(инновационный сетевой проект). С какого года ведется

с 2008 года по 2009 год Кем утверждена тема и программа Приказ управления образования

мэрии города Магадана от 31.01.12 № 67

реализация планов и программ ЭП: в этом учебном году разработан и реализуется план совместных мероприятий по построению единого образовательного пространства обучения. - повышение квалификации кадров по направлению: не было. - результативность и эффекты ЭД: в 2013- 2014 году вовлечены в работу по созданию единого пространства ДОУ №61 (выполнено решение прошлого года), преемственно перешли из ДОУ № 58 в лицей № 1 - 17 чел., из ДОУ № 61 - 21 чел.; ДОУ № 58 активно используют проект Школа цифрового века; педагоги МБ ДОУ 61 и 58 были приглашены в качестве членов жюри на школьную НПК, руководители ДОУ и зам дир. по НМР приняли участие в работе совместного семинара, который состоялся на базе МБДОУ № 2, и был посвящен по переходу на новые стандарты дошкольного образования. На семинаре наметили стратегию взаимодействия в этом направлении, так же внесены изменения в план совместной деятельности.

1. Определение уровня готовности к школе, мотивации к обучению первоклассников (сент., январь).

2. Проведен анализ организационно-педагогических условий для реализации программы ОЭР.

3. Работа по анкетированию участников эксперимента, их консультирование по проведению исследовательской деятельности.

4. Круглый стол «Изучение и анализ программ дошкольного звена и начальной школы»

5. Итоги адаптации первоклассников к школе. 6. Организация режима школьной жизни первоклассников в соответствии с

нормативными документами. 7. Формирование УУД у обучающихся. 8. Взаимодействие с участниками образовательного сообщества (заседания МО,

работа с родителями первоклассников). 9. Предшкольная подготовка будущих первоклассников (январь – май) 10.Работа с родителями будущих первоклассников «О подготовке детей к

школе». 11 Методическая ярмарка «ФГОС: от идеи до школьной практики» (приглашение специалистов МБДОУ). 12. Работа стажерской площадки на базе лицея по теме: «Электронные форматы уроков в начальной школе для достижения качественных образовательных результатов ФГОС» Совместные мероприятия: 1. Разработка, соответственно требованиям ФГТ и ФГОС планов взаимодействия ДОУ и школы с родителями.

Совместное совещание учителей первых классов и воспитателей ДОУ по теме «Адаптация первоклассников к школе». Преемственность в обучении в детском саду и в 1 классе школы. Проведение совместного родительского собрания «Подготовка к школе в системе «детский сад – семья – школа» 2. Совместное заседание психологов и логопедов д\с и школы. Сбор

информации для составления социального паспорта классов и речевых карт для логопедического сопровождения.

4. Педагогический консилиум по преемственности между детским садом, начальной школой. Цель: формирование компетенций

учебно-организованных (организация учебного места);

28

учебно-интеллектуальных (систематизация), учебно-информационных (работ с учебником); учебно-коммуникативных (выделение главного) результатов.

5. Участие в работе научно-практической конференции педагогов МБДОУ. Презентация лучших работ в подготовительной группе МБДОУ 6. Организована работа школы будущих первоклассников «Рост ОК». 7. Экскурсия дошкольников – выпускников в школу.

- представление результатов ЭД: в декабре 2013, 2014 годов прошли заседания городского экспертного совета по результатам деятельности ГЭП.

Городская экспериментальная площадка

Создание и отработка инновационной модели управления

качеством образования


Кем утверждена тема и программа приказом управления образования мэрии города Магадана от 20.02.08

№ 134

- реализация планов и программ ЭП: в условиях перехода на ФГОС ООО в 2014 году план и программа скорректированы, в том числе в части внесения изменений в систему ВШК, перехода на реализацию дорожной карты по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ, системному применению независимых мониторингов в целях оценки качества образования. - повышение квалификации кадров по направлению: директор Лицея – обучение в Москве по проблеме управления качеством образования в ОУ, дистанционные курсы – обучены 3 зам. дир., 7 педагогов; модульные курсы по накопительной системе - 8 учителей. - результативность и эффекты ЭД: повышение качества обучения по лицею, возросло количество учащихся в олимпиадах, конференциях, конкурсах различного уровня.

Педагогический коллектив четвертый год участвует во всероссийском проекте «Школа цифрового века», что позволяет обеспечивать педагогическую деятельность электронными методическими пособиями по всем направлениям; перейти на использование электронной формы портфолио учителя, что соответствует новым требованиям к процедуре аттестации педагогических работников.

Администрация включилась во всероссийские проекты «Электронная система образования», «Открытый класс», ВИОС (Всероссийская образовательная Интерактивная сеть),

Лицей является опорной школой Автономной Некоммерческой Организации «Дом Учителя Уральского федерального округа», которая проводит международные и региональные олимпиады по основам наук (104 чел. победителей – 7, призеров - 9)

Растет количество учителей и учащихся – участников проекта Центр «СНЕЙЛ», Межшкольной Интеллектуальная Ассоциации Педагогов России «КЛИиО».

Педагоги регулярно участвуют в вебинарах издательств «Просвещение», «Дрофа», МЦФЭР «Ресурсы образования», Сетевое образование; дистанционно повышают квалификацию. Создавая условия для профессионального развития педагогов, мы при этом морально и материально поощряем их эффективное использование и достижение педагогами высокого качества обучения. Таким образом, повышается и ответственность педагогов за конечный результат.

- представление результатов ЭД: результаты 2013 года были заслушаны на экспертном совете 17.02 .14 Работа ЭП признана удовлетворительной Отмечаем достижения:

- в ВШК включена система промежуточных диагностических мониторингов по предметам;

- работа ведется в соответствии с дорожной картой по подготовке к ОГЭ и ЕГЭ;

- передача части полномочий руководителям кафедр, которые проводят диагностические мониторинги и анализируют их.

- используются возможности независимой дистанционной оценки качества обучения; - сформулированы единые подходы к реализации системы отработок по устранению пробелов в знаниях учащихся, возникшим по разным причинам, - продолжается работу по изучению ФГОС ООО, - усилен контроль за качеством подготовки педагогов к проведению уроков,

- участие в независимом мониторинге по апробации ЕГЭ Московского института

29

открытого образования ( математика базовый уровень);

- тестовое подключение учебных кабинетов педагогов 9-11 классов к ресурсам fipi.ru;

- продолжаем быть школой-участницей Всероссийской школьной Лиги РОСНАНО, планируем до 15.12. 2014 года, принять участие в проводимом в рамках ее деятельности мониторинге оценки качества образовательных программ «глазами учащихся», оценки читательской, исследовательской и проектной компетентности учащихся.

- педагоги продолжают использовать возможности системы «Дневник.ру», возрастает охват пользователей,

- запланирован и проводится годовой семинар по изучению ФГОС (декада открытых уроков «ФГОС: от теории к практике»)

- Результаты независимых мониторингов становятся индикатором степени исполнения муниципального заказа на качество образования. В течение года наряду со школьными мониторингами проводились мониторинги и достигнуто качество:

• по математике 8 кл. - 51%; • по математике 10 кл. - 54%; • по математике 4 кл. - 83%; по русскому языку 87, 5% - диктант, 95,5% -

грамматическое задание • 4Б (ФГОС) – достигли базового уровня - 100%, достигли повышенного

уровня - 87%; • Учащиеся 5 классов участвовали в мониторинге качества основного

общего образования по ФГОС «Эврика».

Эффективность научно-методической работы подтверждается участием педагогов в мероприятиях (в том

числе конкурсных) городского, областного, регионального, всероссийского и международного уровня, проведением на базе лицея мероприятий различной направленности.

Экспертные комиссии (аттестация, олимпиады, конкурсы, оргкомитеты)

аттестация: Лащенко А. В., Капинус Ж.Н. жюри Учитель года: Крылова И. А. оргкомитеты: интеллектуальной олимпиады, НПК) Ионова Л. Н., сучкова Е. А., ГНПК – Аврахова Н. И. член экспертной комиссии Городского конкурса авторских программ: Николаева И. В. член оргкомитета\жюри городской олимпиады учащихся: Лащенко А. В., Пантина Л. В., Капинус Ж.Н., Баринова Н. Г., Онищенко В., Васина Л. А., Шульженко Т. А., Черепанова – Крыжная С. Ю., Моторова В. Л., Романов В. Н. Эксперт по проверке экзаменационных работ ч.С ЕГЭ, ГИА: Толстихина В.В., Капинус Ж.Н., Баринова Н.Г., Баранова Л.А. Школьные организаторы конкурсов: Пантина Л. В., Онищенко В. В., Васина Л. А., Шульженко Т. А., Черепанова – Крыжная С. Ю.

Создание базы студентам СВГУ для прохождения пед.практики

Баранова Л.А., Ходунова Т.Ю., Капинус Ж.Н., Кускова Т. В, Резникова Н. В., Ионова Л. Н., Шапран И. А., Крылова И. А., Вольнова В. Е., Щербакова Н. Л.

Экспериментальные площадки Учителя начальной школы, Аврахова Н. И.педагоги ЕМЦ, ГЦ Составление заданий для школьного этапа Всероссийской олимпиады школьников

Капинус Ж.Н., Лащенко А.В.

Участие в апелляционных предметных комиссиях Всероссийской олимпиады

Баринова Н.Г., Толстихина В.В.

Председатель предметных жюри на олимпиадах, конкурсах

Толстихина В.В., Капинус Ж.Н.

Обобщение опыта работы Крылова И. А. (региональный уровень, Баринова Н. Г., Сучкова Е. А.

(городской уровень))

30

Практико-ориентированные семинары, проблемные семинары, стажерские площадки, лекции, курсы (в том числе для ИПК ПК)

Аврахова Н. И., Прошкина Н. А., Толстихина В. В.,Ваганова А. А., Шульженко Т. А., Пантина Л. В., Чеканова Е. В. Аруева Н. А., Ефимович Е. В, Баранова Л.А. Баринова Н.Г, Николаева И. В., Шульженко Т, А., Аксаментова И. С. Капинус Ж.Н., Крылова И. А., Моторова В. Л.,

Участие в августовском совещании, НПК педагогов, Занковские чтения, СВГУ – круглый стол, рождественские чтения, пасхальные чтения.

Николаева И. В., Ходунова Т. Ю., Баранова Л. А., Крылова И. А., Баринова Н. Г., Романов В. Н., Шульженко Т. А.

Конкурсы профессионального мастерства

Всероссийские конкурсы Всероссийский фестиваль «Творческий урок» Аврахова Н. И. – диплом III степени Всероссийский дистанционный конкурс методических разработок "Я работаю по ФГОС" Баринова Н.Г. - диплом III степени I Всероссийский фотоконкурс «Вот оно какое, педагогическое лето» ЦДО «Снейл» - Шульженко Т. А. лауреат (призер) Всероссийский дистанционный конкурс с международным участием «Лучшая методическая разработка» - Николаева И. В. участие Всероссийская акция «Час кода» -Николаева И. В., Шульженко Т. А. участие II Всероссийский конкурс «Мастерская гения» 2015 - Николаева И. В., Лауреат 1 ст. Всероссийский конкурс «Публикация месяца» - Николаева И. В., победитель Всероссийский конкурс «Педагогические кейсы» - Николаева И. В., 1 место Общепедагогическая олимпиада «Снейл» - Николаева И. В., 8 место Всероссийский конкурс «Форсайт - 2014» Шульженко Т. А., Николаева И. В. – участники Дальневосточный конкурс-фестиваль хоровой музыки России – Мартынцев А. С. – 2 место Областные конкурсы «Педагог года Магаданской области 2015» - Николаева И. В. – победитель Городские конкурсы «Призвание» - Аврахова Н. И. - участник Городской конкурс авторских программ Шульженко Т. А. – 3 место «Педагог года 2015» - Николаева И. В. – победитель Городской конкурс «Я – гражданин России» Захарова Е. И. Щульженко Т. А.- победитель Городские соревнования по баскетболу среди мужских команд (3) – Максименко И. Г., победитель, призер

Публикации в педагогических изданиях ЦРС

Николаева И. В., Аврахова Н. И., Лащенко А. В., Шульженко Т. А., Щербакова Н.Л., Захарова Е. И., Капинус Ж.Н., Гришенко Н. М.

Участие в работе педагогических Интернет - сообществ.

Все педагоги лицея

Мероприятие Чей потенциал используется

Областные курсы ПК в ИПК ПК Мастер классы

Крылова И. А., Аврахова Н. И. , Николаева И. В.

Областная научно - практической конференции «Механизмы реализации ФГОС НОО: региональный опыт введения».

Крылова И. А.,

Семинар по вопросам реализации Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации»

Аврахова Н. И., Толстихина В. В. Костюкова О. Б.

Круглый стол иняз СВГУ «Образование взрослых и самообразовательная компетенция учителей ин.языка г. Магадана и Анкориджа»

Лащенко А.В.

Научно- методический семинар филфака СВГУ « Формирование

Лащенко А.В.

31

профессиональной компетенции в обл. методики преподавания ин языку» 4 международная НПК «Непрерывное обучение ин языку: проблемы решения, перспективы»

Кривулина Л.В.,Лащенко А.В.

Городской семинар для учителей начальных классов по обобщению опыта Сучковой Е. А.

Сучкова Е. А. – опыт работы обобщен

Городская стажерская площадка для заместителей директоров, учителей ГЦ по обобщению опыта работы Бариновой Н. Г.

Баринова Н. Г. обобщен опыта работы, Толстихина В.В., Ефимович Е. В., Аруева Н. А., Николаева И. В., Аксаментова И. С., Шульженко Т. А., Баранова Л. А., Капинус Ж. Н.

Городская стажерская площадка для заместителей директоров, учителей ЕМЦ

Аврахова Н. И. Прошкина Н. А.Чеканова Е. В., Ваганова А. А., Пантина Л. В., Шульженко Т. А., Николаева И. В.

Функционирование на базе лицея филиала некоммерческого объединения профессионалов, содействующих системе развивающего обучения Л. В. Занкова (г. Москва)

Ионова Л. Н., Крылова И. А.– учителя-занковцы.

Функционирование на базе лицея опорного пункта проведения территориального этапа олимпиады дома учителя Уральского федерального округа.

Черепанова-Крыжная С. Ю.,

7. Участие в олимпиадах, конкурсах, НПК в 2014-2015 учебном году.

Динамика участия в городской и межвузовской научно-практической конференции старшеклассников

Динамика участия в межшкольной научно-практической конференции младших школьников

Учебный год 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Итого за 4 года

Количество докладов 3 4 4 3 14 Призеры, номинанты 3 4 2 2 11 В 2014-2015 учебном году педагоги лицея приложили значительные усилия для вовлечения учащихся в новые формы работы на региональном, Всероссийском и международном уровне Всероссийский молодежный предметный чемпионат по математике (всего приняло участие 107 человек) Прошкина Н.А., Васина Л. А., Хомутова Н. В. Чеканова Е. В. Всероссийский молодежный предметный чемпионат - (всего приняло участие 65 человек) Черепанова – Крыжная С. Ю. Закусилов 10 кл – диплом регионального победителя 1 степени; Суслова 10 кл.- диплом регионального победителя 2 степени; Лямин 9кл.- диплом регионального победителя 2 степени; Турчин 6 кл. – диплом регионального победителя 3 степени;

Учебный год 2011/2012 2012/2013 2013/2014 2014/2015 Итого за 4 года

Количество докладов 10 66 66 ((ззааяяввккаа)) 8 30 Призеры, номинанты 3 44 55 4 16

Межвузовская 1 -- 22 - 3

32

Гребеник 6 кл - диплом регионального победителя 2 степени; Голомидова 6 кл.- диплом регионального победителя 1 степени Конкурс «Кенгуру – математика для всех (всего приняло участие 42 человека) Прошкина Н.А. Васина Л. А., Хомутова Н. В. Чеканова Е. В. Международный конкурс-игра «Слон» (г. Омск) (всего приняло участие 75 человек) Прошкина Н.А. Васина Л. А., Хомутова Н. В. Чеканова Е. В. Степанчук П. – лауреат 2 степени. Всероссийская олимпиада «третье тысячелетие» Хомутова Н. В. Шестаков 7 кл. – прошел во 2 тур; Всеероссийский математический конкурс «Ребус» (всего приняло участие 53 человека) Чеканова Е. В. 6 человек дипломы 3 степени; 4 человека – дипломы 2 степени; 5 человек – дипломы 1 степени Международный конкурс по информатике «Бобер» - приняло участие 20 человек, 4 призовых места в регионе Шульженко Т. А. Всероссийский конкурс «КиТ» приняло участие 25 учащихся 4-х классов, 3 призовых места в школе; Шульженко Т. А. Всероссийская акция «Час Кода 2014», участие учащихся 8-11 классов; Шульженко Т. А. Всероссийский молодежный предметный чемпионат по биологии (всего приняло участие 12 чел. из 6 -11Б кл.) Пантина Л. В. Кудряшова 6 кл. – 1 место в регионе; Невраева 6 кл.– 3 место в регионе; Каприелов 6 кл.– 4 место в регионе; Кривенко В. 11Б – 3 место в регионе; Всероссийский молодежный предметный чемпионат по химии (всего приняло участие 54 чел. из 8 -11 кл.) Пантина Л. В. Зеленская 8 кл. – лучший результат в городе и регионе; Гамарников 9 кл. – лучший результат в городе и регионе; Суслова 10 кл. – лучший результат в городе и регионе; Мартьянов 11 кл. – второй результат в регионе; Всероссийский конкурс-игра по естествознанию «Человек и природа» (приняло участие 39 человек ) Пантина Л. В. Моторова В. Л. Всероссийский молодежный предметный чемпионат по биологии (всего приняло участие 35 чел. из 7-11 кл.) Онищенко В. В. Шестаков 7 кл- первое место в городе и регионе; Михайлов 8 кл. – 4 место в городе и регионе; Крушанова 9 кл- 1 место в городе и регионе; Комарова 9 кл.- 2 место в городе и регионе; Ухлина 9кл. – 3 место в городе и регионе; Баринова 10 кл. – 2 место в регионе; Титаренко 10 кл – 3 место в регионе; Мартьянов 11 кл. – 1 место в городе и регионе; Шумилина – 3 место в городе Всероссийский конкурс «Шаги в науку» - 1 работа (лауреат 1 степени); Николаева И. В., Стряхилева А. – лауреат 3 степени, приглашена для очного участия. Всероссийская акция «Как я помог освоить интернет» -2 участника; Николаева И. В. Всероссийский турнир эрудитов по естествознанию – 2 место; Николаева И. В. Всероссийский конкурс «Видеоталант – 2014» -1 групповая работа (диплом 2 степени); Николаева И. В. Дистанционная обучающая олимпиада по географии – 3 место Николаева И. В. Всероссийский конкурс «Русский медвежонок -2015»

Международный конкурс по английскому языку «Британский бульдог»

Костюков Максим 6Б 2 Капинус Ж.Н. Рогозина Марта 6Б 3 Капинус Ж.Н. Пелецкий О. 5А 1 Толстихина В.В. Гринчук К 5А 2 Толстихина В.В. Шестаков В. 7 4 Ходунова Т.Ю. Крылова С. 8 3 место в

России Баранова Л.А.

Широкова С 5А 3 Толстихина В.В. Суслова В. 10А 1 Баринова Н.Г. Штабная А. 11Б 1 Баранова Л.А. Дронова Ю. 10Б 3 Баринова Н.Г. Храпатый Д. 11 5 Капинус Ж.Н.

Зверева Е. 3В 3 Иванкова Д.В. Пилецкий О,Швырева Е 5А 3 Ефимович Е.В.

33

Всероссийский конкурс чтецов «Живая классика» Всероссийский конкурс по литературе «Пегас-2014»

Всероссийская интернет- олимпиада «Познание и творчество»

Сравнительная статистика итогов муниципальных этапов олимпиады за три последних учебных года:

№ Предмет Уч.год/результативность 2012-2013 2013-2014 2014-2015

1. Русский язык 1 побед. (Баринова Н.Г.) 5 призеров: 2призера (БариноваН.Г.) 1призер (Баранова Л.А.) 1призер (Капинус Ж.Н.) 1призер (Толстихина В.В.)

6 призеров: 2 призера - Баранова Л.А. 1 призер- Капинус Ж.Н.

3 призера – Баринова Н.Г.

1 призер Баринова Н.Г.

2. История 5 призеров: 1 призер (Романов В.Н.) 4призера (Гришенко Н.М.)

2 призера: 1 призер – Романов В.Н. 1 призер – Гришенко Н.М.

нет

3. Физическая культура

нет 3 призера: 1 призер – Гончаров С.В. 2 призера – Щербакова Н.Л.

1 победитель Щербакова Н.Л. Максименко И.Г. 3 призера

Браилко Н, Киенко Д. 5В 5 Ефимович Е.В. Вербицкая С. 6Б 1 Лащенко А.В. Тарасов А. 6Б 2 Лащенко А.В. Кокорина М. 6Б 2 Кривулина Л.В. Сапожников Э., Солдатова И.

6Б 4 Кривулина Л.В.

Литвинова Д 7А 2 ЛащенкоА.В. Штабная А 11Б 5 Ареева Н.А.

Костюков М. 6Б участник Капинус Ж.Н.

Солдатова И. 6 Б участник Капинус Ж.Н.

Пилецкий О 5А 10 Толстихина В.В. Молодов М. 5А Толстихина В.В. Беляева А. 5Б 12 Баринова Н.Г. Браилко Н. 5В 12 Баранова Л.А. Илюхин И. 9 10 Баринова Н.Г. Кленовский С. 6А 11 Капинус Ж.Н. Вербицкая С 6Б Капинус Ж.Н. Жеребцова Н. 7 3 Ходунова Т.Ю. Крикунова Д. 7 5 Ходунова Т.Ю. Жеймо А. 7 7 Ходунова Т.Ю. Просянкина Н. 8 9 Баранова Л.А. Стряхилева О. 8 9 Баранова Л.А. Дронова Ю. 10Б 1 Баринова Н.Г. Кумакова А. 10А 2 Баринова Н.Г. Баринова Т 10Б 7 Баринова Н.Г.

Кудрявцева Е. 8Б лауреат Баранова Л.А. Аленникова Д. 8А участник Баранова Л.А. Пашнина А. 8Б лауреат Баранова Л.А Браилко Н. 5В лауреат Баранова Л.А Кудрявцева Е (лит-ра) 8Б лауреат Баранова Л.А..

34

Гончаров С.В. 4. Физика нет 2 призера:

1призер – Югова Д.В. 1 призер – Зубкова Е.В.

нет

5. География 6 призеров (Моторова В.Л.)

4 призера Моторова В.Л.

1 победитель 3 призера Моторова В.Л.

6. Литература 4 призера: 3призера (КапинусЖ.Н.) 1призер (Толстихина В.В.)

1 победитель – Баранова Л.А. 1 призер – Капинус Ж.Н.

1 победитель, 2 призера Баранова Л.А. 1 призер Баринова Н.Г.

7. Математика 3 победителя: 1 побед. (Петрова И.В.) 2 побед. (Черепанова-Крыжная С.Ю.) 4 призера (Черепанова-Крыжная С.Ю.)

2 победителя: 1 победитель – Петрова И.В. 1 победитель – Черепанова- Крыжная С.Ю. 6 призеров: 1 призер – Хомутова Н.В. 1 призер – Васина Л.А. 2 призера – Черепанова- Крыжная С.Ю. 2 призера – Петрова И.В.

1 победитель Хомутова Н.В. 3 победителя, 3 призера Черепанова-Крыжная С.Ю.

8. Биология 1 призер (Онищенко В.В.)

3 призера Онищенко В.В.

2 призера Онищенко В.В.

9. Право 5 призеров (Гришенко Н.М.)

нет нет

10. Избирательное право

6 призеров (Гришенко Н.М.)

1 призер Романов В.Н.

Не участвовали

11. Экология 2 призера (Пантина Л.В.)

1 призер Онищенко В.В.

нет

12. Общество знание

3 призера (Романов В.Н.)

3 призера Романов В.Н.

2 призера Романов В.Н.

13. Химия 3 призера (Пантина Л.В.)

нет 1 победитель Пантина Л.В.

14. Политехни ческая олимпиада

2 призера (Черепанова-Крыжная С.Ю.)

3 призера: 1 призер – Петрова И.В. 2 призера – Черепанова – Крыжная С.Ю.

1 победитель 3 призера Черепанова- Крыжная С.Ю.

15. Английский язык 1 призер (Лащенко А.В.)

2 призера: 1 призер – Аруева Н.А. 1 призер – Лащенко А.В.

2 призера Аруева Н.А.

16. Информа тика

нет нет нет

17. ОБЖ нет 2 призера Мартынцев А.С.

нет

18. МХК Не проводилась нет нет Всего: Победителей: 4

Призеров: 48 Общее количество: 52

Победителей: 3 Призеров: 39 Общее количество: 42

Победителей: 9 Призеров: 23 Общее количество:32

Сравнительный анализ итогов муниципальных этапов олимпиады за три последних учебных года показывает стабильную положительную динамику по таким предметам как политехническая олимпиада, физическая культура; стабильные результаты по английскому языку, математике, географии. Носят не стабильный характер показатели по

35

таким предметам как биология (Онищенко В.В.), химия (Пантина Л.В.), физика, ОБЖ (Мартынцев А.С.). И вместе с тем отмечается снижение результативности (или снижение до полного их отсутствия) по ряду предметов, как история, право, избирательное право, обществознание (Романов В.Н.), русский язык (Капинус Ж.Н., Баринова Н.Г., Баранова Л.А.), экология (Онищенко В.В.). Суммарные показатели по всем предметам свидетельствуют о том, что за последние три года сформировалась негативная тенденция снижения результативности участия школьной команды в городских олимпиадах, что выразилось как в снижении количества лучших результатов, так и в общем рейтинге по ряду предметов. Общее снижение результативности, по сравнению с 2013 – 2014 учебным годом, составило 26 %. Перейдем к итогам региональных этапов олимпиады за три последних учебных года: № Предмет Уч.год/ кол-во призовых мест/ ФИО учителя

2012-2013 2013-2014 2014-2015 1. Русский язык 1призер (Толстихина

В.В.) нет нет

2. История 1призер (Гришенко Н.М.)

нет нет

3. Физическая культура

нет нет 1 призер (Щербакова Н.Л., Максименко И.Г.)

4. Физика нет 1 грамота нет 5. География нет нет нет 6. Литература 1призер 1 призер

(Толстихина В.В.) нет

7. Математика 1 призер (Черепанова-Крыжная С.Ю.) 2 грамоты (Черепанова-Крыжная С.Ю.)

2 грамоты 1 грамота - Черепанова-Крыжная С.Ю. 1 грамота – Петрова И.В.

нет

8. Биология нет нет нет 9. Право нет нет нет 10. Избирательное

право 1 призер (Гришенко Н.М.)

нет нет

11. Экология нет нет нет 12. Обществозна

ние нет нет нет

13. Химия нет нет нет 14. Политехничес

кая олимпиада

2 грамоты (Черепанова-Крыжная С.Ю.)

2 призера: 1 призер – Петрова И.В. 1 призер – Черепанова-Крыжная С.Ю.

1 победитель 2 призера

(Черепанова-Крыжная С.Ю.)

15. Английский язык нет нет нет 16. Информатика нет нет нет 17. ОБЖ нет нет нет Всего: Победителей: ---

Призеров: 5 Грамот:4 Общее количество: 9

Победителей: ------ Призеров: 3 Грамот: 3 Общее количество: 6

Победителей: 1 Призеров: 3 Грамот: 0 Общее количество: 4

Сравнительный анализ итогов региональных этапов олимпиады за три последних учебных года показывает положительную динамику только по политехнической олимпиаде. Успех по физической культуре. И снижение результативности по остальным предметам. Учащиеся лицея не принимали участия в региональном этапе олимпиады по таким предметам как история, информатика, МХК, право, ОБЖ, физика, так как не заняли призовых мест на муниципальном этапе. Таким образом, видно, что отрицательная динамика результатов муниципального этапа отражается и на результатах регионального этапа олимпиады.

Воспитательный сектор: результативность по итогам участия во Всероссийских, областных и городских мероприятиях:

№ Мероприятия Участники Результат Международные и Всероссийские мероприятия

1 Всероссийский конкурс творческих проектов «Какая нужна библиотека?»

5А участие

2 Всероссийский конкурс «Пластилиновое чудо» - участие 5В, 9А, 6Б, 6А участие 3 Всероссийский единый урок безопасности в сети Интернет 5-11 классы участие

36

4 Всероссийская акция «Аллея России» волонтёры участие 5 Поездка в Кремль на Всероссийскую ёлку Ревенко Маша участие 6 Всероссийский конкурс молодёжи образовательных и научных

организаций на лучшую работу «Моя законотворческая инициатива»

Расулова Карина – 11A

участие

7 Всероссийский детский экологический форум «Зелёная планета – 2015»

8А, 3Б, 6Б, 2Б, 5А участие

Областные мероприятия 1 Областной конкурс фотографий и рисунков «Крещёная Русь» 4В, 8А участие 2 Областной конкурс детского рисунка «Рыбаки Охотского моря» 2-10 классы 1, 2, 3 место 3 Областной конкурс плакатов в рамках акции «Особое мнение» 9А класс участие 4 Областной конкур «Красота и здоровье нашей планеты» 2-8 классы 1 место, 2 место, призёр 5 Областная выставка декоративно-прикладного и научно-

технического творчества учащихся ОО «Салют Победы» Коллективный творческий проект

Победитель

5 XX областной слёт юных экологов, краеведов «Дети и экология XXI века»

экоотряд Победитель, приз - ноутбук

6 Областной конкурс игрушек среди жителей Магаданской области «Полицейский дядя Стёпа»

4Б, Зырянова Светлана

участие

Городские мероприятия 1 Городское шествие первоклассников 1,11(107 человек) участие 2 Торжественный митинг, посвящённый Дню Победы во Второй

мировой войне 8А, 8Б участие

3 Городской конкурс «Живое слово о войне» 5А, 6Б, 10Б, 11А 2 место – 5А 3 Городской конкурс среди общеобразовательных учреждений на

лучшую организацию работы по профилактике употребления наркотических ПАВ несовершеннолетними

- 2 место

4 Городской слёт ученического самоуправления Волонтёрская группа участие 5 Ярмарка профессий 8-11 участие 5 II молодёжный слёт городского волонтёрского корпуса Волонтёрская группа сертификаты участников 6 Чемпионат Лиги интеллектуальных игр 10А, 10Б участие 7 2-й инновационный молодёжный форум «Наука и молодёжь как

факторы становления инновационной экономики» 8А. 8Б. 9А, 9Б. 9В. 10А. 10Б

учатие

8 Новогодняя городская акция «Шествие Дедов Морозов» 9А участие 9 Конкурс «В депутаты б я пошёл….» 2 место 10 Городская Олимпиада Консультант 10А 2 место 11 Я – гражданин России Волонтёрская

группа 1 место

12 Первенство школ города по баскетболу среди девушек и юношей - 3 место (девушки) 13 Городской конкурс социальной и антинаркотической рекламы

«Формула здоровья» 9А участие

14 Конкурс по вязаному стрит-арту «Новогодние мотивы» - участие группа учителей, 5Г, 6А

15 Праздничный концерт, посвящённый юбилею в/ч 96454 9А, 6Б, 9Б, 5Б участие 16 Дебат-клуб - 1 лучший спикер 17 Городская Лига КВН 9А,9Б, 10А,

10Б,11А 2 место

18 Городская викторина «01 – пароль отважных» 8А участие 19 Городской творческий конкурс «Лица героев» 9А,11А участие 20 Флеш-моб «Живи ярко! Живи спортом!» 10А, 10Б участие 21 Вечер встречи, посвящённый Дню памяти жертв политических

репрессий 11А участие

22 Круглый стол, посвящённый Всемирному Дню борьбы со СПИДом 10А, 10Б участие 23 Вечер встречи «Подвиг во имя Отечества!», посвящённый Дню

Героев Отечества Совет музея участие

24 Пресс-конференция, посвящённая Всемирному Дню борьбы со СПИДом.

25 Городская выставка конкурс «Чудотворчетво» Группа 5-8 классы 1 место в номинации «Поделка»

26 Социологическое исследование «Социальный барометр» 27 Вахта Памяти 1-11 Благодарственное письмо

городского военкомата 28 Декада добра волонтёры Благодарность мэра города 29 Акция «День борьбы с сердечнососудистыми заболеваниями».

Всероссийская зарядка 10А, 10Б, 8А Дипломы участников

37

8. Использование в учреждении здоровьесберегающих технологий Создание условий, гарантирующих охрану и укрепление здоровья учащихся.

Здоровьесбережение – одно из приоритетных направлений деятельности МАОУ «Лицей № 1 им. Н. К. Крупской». На протяжении ряда лет коллектив Лицея работает в инновационном режиме, реализуя задачу сбережения и укрепления здоровья обучающихся, формирования у них понимания ценности здоровья, здорового образа жизни, а также выбора педагогами образовательных технологий, способствующих устранению перегрузок и сохраняющих здоровье школьников.

Ключевыми направлениями деятельности нашего образовательного учреждения по сохранению и укреплению здоровья учащихся являются: 1. Официально принятая политика школы в отношении сохранения здоровья обучающихся. 2. Создание оптимальных условия пребывания детей в школе. 3. Социально-психологический климат в школе. 4. Формирование устойчивой мотивации на здоровый образ жизни и обучение соответствующим навыкам и умениям. 5. Связи с общественностью в деле охраны здоровья детей. 6. Медицинское обслуживание учащихся.

В лицее сформирована команда из представителей участников образовательного процесса: педагоги, педагоги-психологи, учащиеся, медицинский работник, логопеды, представители родительской общественности. Действует программа «Моё здоровье», Реализация целью которой является построение здоровьесозидающей образовательной среды, функционирующей на основе идеологии культуры здоровья, предполагающей формирование здорового образа жизни и организацию здоровьесозидающего уклада лицея. Создана модель работы школы по сохранению и укреплению здоровья участников образовательного учреждения.

Самоаудит здоровьесберегающей деятельности в лицее проводится два раза в год – в начале и в конце учебного года. Включает оценку показателей среды, развития, здоровья, уровня знаний, навыков и умений в области здоровья. По результатам мониторинга в конце учебного года определяются приоритетные направления деятельности лицея на следующий учебный год, составляется план действий, и утверждаются индикаторы оценки результатов.

Наличие целостной системы формирования культуры здорового и безопасного образа жизни обучающихся.

В основной образовательной программе нашего учреждения, Уставе лицея, локальных актах, в общешкольном плане воспитательной работы прослеживается системность деятельности по вопросам здоровьесбережения, что определяет постоянный, регулярный характер работы в данном направлении. В общешкольном плане воспитательной работы один из разделов содержит перечень мероприятий, направленных на охрану жизни и здоровья школьников. В воспитательных планах классных коллективов одна из обязательных задач – задача сохранения и укрепления здоровья школьника.

«Вертикальные» и «горизонтальные» связи взаимодействия осуществляются участниками команды через взаимодействие с вышестоящими органами и организациями, заинтересованными социальными партнерами, через сотрудничество лицея с основными местными общественными объединениями и отдельными лицами, с научными организациями и т.д.

Формирование культуры здоровья учащихся проходит на всех этапах их обучения, что обеспечивает преемственность в решении вопросов здоровьесбережения. Идеи педагогики оздоровления (использование нестандартных уроков, различные виды учебной деятельности, физкультминутки, динамические паузы, зрительная гимнастика, включение в урок вопросов, связанных со здоровьем и здоровым образом жизни, благоприятный психологический климат на уроке, соответствие технологий обучения возможностям школьников) применяются всеми педагогами. При переходе в среднее звено школы, в 5-й класс, на психолого-педагогическом консилиуме рассматриваются вопросы здоровья учащихся. Общешкольные мероприятия традиционный месячник «Дорогой доброго здоровья», декада «За здоровый образ жизни», День защиты, физкультурно-спортивные мероприятия во всех звеньях обучения, уроки здоровья, интеграция санитарного просвещения и гигиенического воспитания способствуют непрерывности и преемственности обучения здоровому и безопасному образу жизни школьников.

Организация медико-социального, психолого-педагогического сопровождения осуществляется через: мониторинг здоровья субъектов образовательного процесса; мониторинг морально-психологического климата в коллективах; коррекционную работу (занятия, тренинги, консультации); работу школьного логопункта; противоэпидемиологическую и профилактическую работу медицинских работников; обучение гигиеническим и санитарным навыкам; диспансерное наблюдение по разным группам школьников, профилактические прививки работникам и школьникам; ежегодные профосмотры работников; оказание социальной поддержки детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации, через работу структурных подразделений ППМС-службы, Совета профилактики, органов ученического самоуправления. Для медико-психолого-социально-педагогической поддержки различных групп обучающихся в лицее объединены усилия специалистов разного профиля: медицинский работник - 1, педагоги-психологи - 2, логопеды - 2, инспектор по охране прав детства - 1.

38

Специалисты призваны обеспечивать сохранность психологического, физического и социально-нравственного здоровья детей и подростков, способствовать наибольшему раскрытию потенциальных возможностей личности каждого учащегося, обеспечивать комфортность пребывания воспитанников в образовательном учреждении, оказывать помощь и поддержку воспитанникам, имеющим учебные, речевые и коммуникативные проблемы, и затруднения, выполнять функцию защиты ребенка от жестокого обращения, обучать навыкам социализации, организовывать социально-психологическую и правовую работу с родителями учащихся (консультативную, профилактическую, обучающую).

Применяемые в лицее здоровьесберегающие технологии, делятся на несколько групп, в которых используется разный подход к охране здоровья, разные приёмы, методы и формы работы.

Медико-гигиенические технологии (контроль и помощь в обеспечении гигиенических условий в соответствии с регламентациями СанПиНов):

Школьный медицинский кабинет организует проведение прививок учащимся (грипп, дифтерия, полиомиелит, краснуха, реакция манту), оказание консультативной и неотложной помощи обратившимся;

Проводятся мероприятия по санитарно-гигиеническому просвещению учащихся и педагогического коллектива: радиобеседы, профилактические лекции, цикл занятий для педагогов «Лечебная педагогика»;

Отслеживание динамики здоровья учащихся; Организация профилактических мероприятий в преддверии эпидемий (гриппа): оформление стенда с наглядной

информацией, выпуск профилактических листовок, выпуски радиопередач «Осторожно! Грипп!», вещание видеороликов по профилактике болезни во время перемен.

Участие медицинской сестры в психолого-педагогическом консилиуме при переводе обучающихся в 5-й класс, где решаются вопросы, касающиеся отдельных учащихся с проблемами здоровья;

Работа физиотерапевтического медицинского оборудования в кабинете; Применяются физкультурно-оздоровительные технологии. Направлены на физическое развитие

занимающихся: тренировку силы, выносливости, быстроты, гибкости и других качеств. Такие технологии реализуются на уроках физической культуры и в работе спортивных секций.

Экологические здоровьесберегающие технологии. Направленность их - создание природосообразных, экологически оптимальных условий жизни и деятельности людей, гармоничных взаимоотношений с природой. В нашей школе это - обустройство пришкольной территории, ежегодно пополняемая саженцами деревьев «Аллея выпускников», зимний сад, зеленые растения в классах, рекреациях, живой уголок, участие школьников в природоохранных мероприятиях. В рамках традиционных декад экологических знаний, естественных наук, школьники расширяют кругозор по вопросам экологического просвещения, учатся уважению и бережному отношению к малой Родине.

Технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности реализуют в лицее заместитель директора по охране труда, защите в чрезвычайных ситуациях, гражданской обороне, заместитель директора по административно-хозяйственной работе - ответственный за пожарную безопасность в школе. Грамотность учащихся по вопросам сохранения жизни обеспечивается изучением курса ОБЖ, за обеспечение безопасности условий пребывания в школе отвечает директор.

Здоровьесберегающие образовательные технологии, применяемые в лицее: организационно-педагогические технологии (вся структура учебного процесса в соответствии с СанПиНами,

которая способствует предотвращению состояния переутомления, гиподинамии и других дезаптационных состояний); психолого-педагогические технологии (непосредственно работа учителя на уроке, психолого-педагогическое

сопровождение всех элементов образовательного процесса); учебно-воспитательные технологии, которые включают обучение грамотной заботе о своем здоровье и

формированию культуры здоровья учащихся, мотивации их к ведению здорового образа жизни, предупреждению вредных привычек, предусматривающие также проведение организационно-воспитательной работы со школьниками после уроков, просвещение их родителей.

Социально адаптирующие и личностно-развивающие технологии обеспечивают формирование и укрепление психологического здоровья учащихся, повышение ресурсов психологической адаптации личности. Сюда относятся разнообразные социально-психологические тренинги. Благодаря сотрудничеству с НИЦ ДВО РАН «Арктика» в лицее налажена тренинговая работа. Специалисты указывают на эффективность применения социально-психологического тренинга для регуляции психических состояний личности, тревожности, улучшения психосоматического здоровья, развития способностей, личностных качеств, умений и навыков. Такая форма психокоррекции создает условия для получения личностного опыта, облегчает процесс самоисследования и развитие самосознания личности.

НИЦ ДВО РАН «Арктика» внедряет в лицее новую лечебно-оздоровительную технологию «Игровое компьютерное биоуправление». Метод показал свою пригодность при использовании в педагогической практике в следующих направлениях:

профилактика развития переутомления, перевозбуждения, хронического стресса при увеличении учебных нагрузок;

коррекция состояния при нарушении концентрации внимания; адаптационная методика в условиях пубертатного периода; способ повышения самооценки подростков.

Педагоги лицея постоянно совершенствуют, развивают различные индивидуальные и групповые формы, методы и средства обучения детей здоровью с использованием современных информационно-коммуникационных технологий. Проблема здоровьесбережения вышла на первый план по своей значимости.

39

Разработаны методики анализа уроков с позиций здоровьесбережения, разработана модель школы сохраняющей здоровье.

Одно из направлений программы развития лицея – освоение и внедрение в практику работы интенсивных педагогических технологий в том числе – информационно-коммуникативных (компьютерных). 100% педагогов прошли обучение на курсах «ИКТ в образовательном процессе». Действует локальная сеть лицея, растет объем потребляемого трафика Интернет. В настоящее время лицей имеет стабильную качественную материально-техническую базу для активного внедрения ИКТ.

Образовательный процесс в лицее построен с учётом индивидуальной траектории развития обучающегося, по рекомендациям психологов, логопедов, медработника.

Педагоги осуществляют индивидуальный подход в условиях классно-урочной системы обучения, учитывая многообразные индивидуальные особенности учащихся, разумно сочетают фронтальные, групповые и индивидуальные формы работы. Используют разнообразные формы дифференцированного обучения: ♦ разные варианты однотипных заданий; ♦ задания разных степеней сложности; ♦ помощь учащимся при выполнении задания; ♦ временной режим для выполнения задания; ♦ разные виды ключей, опор, схем, алгоритмов и т.д. Социально-психологический климат.

Наличие школьного самоуправления и его участие в привлечении обучающихся к укреплению собственного здоровья и здоровья всего школьного сообщества (работа волонтёрских групп – «Будущее России», «Твой выбор», ежемесячные радиожурналы по вопросам ЗОЖ, акции, спортивные мероприятия во всех параллелях, привлечение старшими школьниками из блока шефской работы «Доброград» младших к потребности здорового и безопасного образа жизни).

Вовлеченность родителей, родительского комитета, ОУС школы в содействие укреплению здоровья школьников (организация контроля по вопросам питания, дежурства, привлечение специалистов заинтересованных ведомств и т.д.).

Охват психологическим консультированием обучающихся. Проведение совместных детско-учительских мероприятий: КВН, флэшмобы, спортивные состязания (школьники,

родители, учителя) и т.д. Эффективная организация физкультурно-оздоровительной работы

Система физкультурно-оздоровительной работы в лицее направлена на обеспечение рациональной организации двигательного режима обучающихся, нормального физического развития и двигательной подготовленности обучающихся всех возрастов, повышение адаптивных возможностей организма, сохранение и укрепление здоровья обучающихся и формирование культуры здоровья.

Сложившаяся система включает: полноценную и эффективную работу с обучающимися всех групп здоровья (на уроках физкультуры, в секциях и

т. п.); наличие трёх уроков физкультуры в неделю; рациональную и соответствующую организацию уроков физической культуры и занятий активно-двигательного

характера; выполнение комплекса упражнений во время регламентированных перерывов для снижения нервно-

эмоционального напряжения, утомления зрительного анализатора, устранения влияния гиподинамии; организацию часа активных движений (динамической паузы); физкультминуток на уроках, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности,

организацию динамических перемен, фитнес-зарядки. Участники волонтёрской группы разработали игровой комплекс «Вёсёлая переменка» и проводят занятия на переменах;

организацию работы спортивных секций и создание условий для их эффективного функционирования. В лицее работают секции баскетбола и волейбола;

регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий (Дней здоровья, Веселых стартов, соревнований, олимпиад, кроссов и т. п.);

регулярное проведение в рамках классных часов, часов общения по направлению сохранения и укрепления здоровья, здорового образа жизни;

проведение уроков, при соответствующих погодных условиях, на открытом воздухе (осень, весна); проведение внеклассных тематических мероприятий; проведение ежегодного месячника «Дорогой доброго здоровья», декады «За здоровый образ жизни»; проведение родительского лектория по данной тематике.

Учащиеся лицея ежегодно регулярно принимают участие в областных турнирах по футболу «Кожаный мяч», всероссийских массовых стартах « Лыжня России», «Лыжня Вяльбе» и «День бегуна», а также областных и городских соревнованиях «Президентские старты» и спартакиаде среди допризывной молодежи, первенствах среди школ города Магадана по волейболу, баскетболу и других видах спорта.

Результативность участия в городских спортивных соревнованиях: Мероприятие Участие классных

коллективов Результат

Кросс нации - 2014 5-10, 11А 3 место в личном зачёте – 9Б Турнир «Кожаный мяч» 6А, 6Б, 6В участие Первенство школ по баскетболу сборная юношей 1 место

40

сборная девушек 4 место Президентские состязания 5А

6А 7А

2 место, два 1-х места в личном зачёте. 2 место 3 место

Городская спортивно-интеллектуальная игра «Дух команды»

10А, 10Б участие

Городской День здоровья 8-11 Участие Президентские игры 7-8 Участие Соревнования на кубок Г. И. Галустьяна 6-е классы (девочки и

мальчики) 2 место

Всероссийская лыжня России - 2015 1-10 Участие Лыжня Вяльбе 1-4 Участие Смотр песни и строя 10 Участие Областные соревнования по баскетболу «КЭС-баскет»

9-11 (юноши) 1 место

День здоровья (ГТО) 10-11 Участие Муниципальный этап Олимпиады по физической культуре

8-11 1 победитель, 5 призёров

Региональный этап Олимпиады по физической культуре

9-11 1 призёр

Легкоатлетическая эстафета, посвящённая 70-летию Победы

7-11 (две команды) 2 место

Декада ГТО, посвящённая 70-летию Победы

5-7 проводится

Организация системы просветительской и методической работы с участниками образовательного процесса по вопросам здорового и безопасного образа жизни. Просветительская и методическая работа осуществляется через социальное партнёрство:

Научно-исследовательский центр «Арктика» ДВО РАН (консультирование педагогов в области психофизиологии детей и подростков, проведение семинаров-практикумов);

СР ДПС ГИБДД ОР УМВД (организация встреч и бесед с обучающимися и родителями по вопросам ПДД и детского травматизма);

ГБУЗ «Магаданский областной центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями» (Занятия и консультирование учащихся по профилактике ВИЧ/СПИД, других инфекционных заболеваний и наркомании);

ГУЗ «Магаданский областной наркологический диспансер» (проведение лекционных мероприятий для обучающихся и родительской общественности, занятия по профилактике вредных привычек);

ГБОУ СПО «Медицинский колледж» департамента здравоохранения администрации Магаданской области (проведение мастер-классов по теме ЗОЖ);

Департамент здравоохранения администрации Магаданской области (содействие повышению мотивации и интереса школьников к будущей профессии – врача);

МКОУ ДОД в городе Магадане «Детский экологический центр» (проведение консультаций по вопросам досуговой деятельности обучающихся);

ГУ ЧС по Магаданской области (проведение занятий по противопожарной безопасности, спортивных праздников). Связи школы с общественностью. Взаимоотношения между школой и семьями учащихся. В лицее ежегодно разрабатывается план работы с родительской общественностью, куда включены вопросы здоровьесбережения в рамках родительского всеобуча с использованием новых, нетрадиционных форм; Школа сотрудничает с местными общественными организациями, социальными партнёрами, отдельными заинтересованными лицами, СМИ; В лицее работает две волонтёрские группы: «Будущее России» и «Твой выбор». Их деятельность направлена на оказание помощи при формировании жизненной позиции у молодежи, пропаганду здорового образа жизни.

9. Воспитательная система образовательного учреждения

Цель: создание в школе единого воспитательного пространства, главной ценностью которого является личность каждого ребенка, создание условий для мотивации ребёнка на достижения в

различных сферах деятельности, воспитание конкурентоспособной личности, которая сможет успешно реализоваться в социуме. Задачи:

Формировать активную позицию, составляющей основу лидерского потенциала личности школьника. Создать условия для активного взаимодействия с социумом;

Совершенствовать все виды профилактической работы с детьми девиантного поведения; Развивать и совершенствовать систему школьного и классного ученического самоуправления;

41

Укреплять сотрудничество, расширять поле позитивного общения с семьей, шире вовлекать родителей в воспитательный процесс школы;

Продолжать формировать устойчивую мотивацию учащихся на здоровый и безопасный образ жизни и обучение соответствующим навыкам и умениям;

Совершенствовать систему мониторинга и оценки качества эффективности воспитательного процесса; Разнообразить внеурочную деятельность учащихся, повышать качество дополнительного образования; Постоянно повышать квалификацию классных руководителей; Развивать школьные традиции, создавая благоприятные условия для всестороннего развития личности

учащихся.

Ценностные приоритеты воспитательной системы: 1.Наличие психологической службы, осуществляющей диагностику, выявление на ранних этапах развития детей склонностей, способностей и реальных познавательных интересов, в том числе с целью организации их внеклассной деятельности; 2.Организация работы классных коллективов (по самостоятельно и единодушно выбранным, разработанным на основе стандартных программ, направлениям, или по авторским программам) в соответствии с общешкольными целями и задачами; 3.Занятость учащихся в творческих объединениях по интересам на базе блока дополнительного образования; 4.Внеурочная деятельность по предметам через разнообразные творческие формы, включая проектную деятельность; 5.Создание детско-взрослых творческих временных объединений и педагогических команд под конкретную творческую проблему или мероприятие;

Система воспитательной работы школы строится следующим образом: Воспитание в процессе обучения; Внеурочная деятельность; Внеклассная деятельность; Работа с общественностью и родителями; Социально - психологическая помощь и поддержка обучающихся; Принципы воспитывающей деятельности 1. Принцип развития 2. Принцип индивидуальности 3. Принцип творчества и успеха 4. Принцип поддержки и доверия 5. Принцип ответственности

Воспитательная система лицея, включающая в себя учебный процесс, внеурочную

деятельность и общение за пределами лицея, направляет деятельность всех участников образовательного процесса на создание условий для формирования поликультурной личности, то есть социально – активной личности, сочетающей в себе высокие нравственные, гражданско-патриотические качества, учебно-научные знания, умения и навыки, физическое здоровье, творческую активность и индивидуальность, гуманистическое отношение к миру. Содержание деятельности нацелено на личностно – ориентированный подход к процессу воспитания обучающихся и помогает выполнить государственный заказ на выпускника школы. Воспитательные цели и задачи лицея в основном реализовались через содержание и формы следующих направлений:

Направление Цель Формы организации 1. Здоровье Деятельность направлена на сохранение

и укрепления здоровья детей младшего, среднего и старшего школьного возраста, формирование у детей, их родителей ответственного отношения к здоровому образу жизни.

1.Разработка системы мер по внедрению, выполнению программы «Моё здоровье». 2.Работа с семьями по проблемам сохранения и укрепления здоровья (родительский всеобуч). 3.Беседы по профилактике предупреждения различных заболеваний. 4.Профилактика снижения зрения детей в течение учебного года (зрительная гимнастика). 5.Спортивные соревнования, уроки и дни здоровья. 6.Организация работы спортивных секций (баскетбол). 7.Мониторинг состояния здоровья: оценка состояния здоровья детей (группы здоровья, физкультурные группы).

42

Досуг Заполнить активно-деятельным эмоционально и психологическим комфортным содержанием свободное время ребенка.

1.Игры (ролевые, спортивные, театральные). 2. Общение (классные мероприятия). 3. Развлечения (посещение библиотек, театров, развлекательных мероприятий). 4. Хобби (выставки детского творчества, конкурсы).

Семья и школа Взаимодействие с семьей с целью усиления ее роли в становлении и развитии личности ребенка

1.Традиции лицея. 2. Досуговые мероприятия. 3. Знакомство родителей с нормативными документами ОУ. 4. Анкетирование родителей. 5. Дискуссии по вопросам воспитания. 6. Родительские собрания. Ознакомление родителей с результатами детского творчества.

Экология Формирование экологической культуры, широкое вовлечение детей и подростков в природоохранную деятельность. Воспитание ответственного и грамотного отношения к природным богатствам.

1.Декада экологических знаний. 2.Тематические классные часы. 3.Конкурсы, выставки газет, рисунков. 4.Акция «Чистый дом» (субботник). 5.Экскурсии

Личность и общество. Формировать в молодом человеке, вступающем в жизнь следующие качества: интеллигентность, высокий уровень образованности и культуры, быструю адаптацию к непрерывным социальным изменениям, инициативность и предприимчивость, трудолюбие, умение владеть собой в сложных жизненных ситуациях.

1.Классные часы 2.Беседы психолога с учениками и родителями (диагностика, исследование, отношения в коллективе и семье). 3.Ролевые игры на социализацию школьника 4.Тренинги, упражнения на социализацию 5.Профориентация

Традиционное проведение в лицее общегосударственных праздников

Ценностное отношение учащихся к России, своему народу, краю, государственной символике, законам РФ, народным традициям, старшему поколению

День окончания Второй мировой войны; День народного единства; День инвалидов; День матери; День Конституции России; День независимости России; День Защитника Отечества; День Победы и др.

Традиции лицея Способствует взаимопознанию и взаимопониманию педагогов и воспитанников и ускоряет этот процесс.

День Самоуправления; День учителя; Посвящение в лицеисты; Школьная лига КВН; Посвящение в первоклассники; Смотр песни и строя; Выборы председателя МТС; Конкурс «Лучший класс года»; Ритуал передачи ключа Знаний на Последнем звонке;

Профилактика вредных привычек и девиантного поведения

Деятельность направлена на пропаганду правовых знаний и профилактику вредных привычек, бродяжничества и преступности

1.Профилактические беседы. 2.Тестирование трудных подростков. 3.Анализ конкретных жизненных ситуаций. 4.Встречи со специалистами различных направлений: психологами, медиками, работниками правоохранительных служб, социальной защиты семьи и детства. Антиреклама вредных привычек 5.Выпуск агитпечати: листовок, буклетов 6.Акции по направлению ЗОЖ 7.Классные часы 8.Тренинги

Мониторинг Отслеживать результаты работы с последующей корректировкой

1.Анкетирование и опросы 2.Создание банка диагностических

43

воспитательных действий данных

Воспитательная работа проводится на основе годового плана ВР школы, плана МО классных руководителей, плана социального педагога, планов классных руководителей. Стратегические цели модернизации образования могут быть достигнуты только в процессе постоянного взаимодействия образовательной системы с представителями экономики, науки, культуры, здравоохранения, всех заинтересованных ведомств и общественных организаций, с родителями и работодателями. Взаимодействие с субъектами социума:

Участники Формы сотрудничества и взаимодействия КПДН и ЗП муниципального образования «Город Магадан» ОПДН УМВД России в г. Магадан

Осуществление профилактической работы с категорией лиц, обозначенной в статье 5 ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» Применение мер воздействия к родителям, не выполняющим обязанности по воспитанию детей и к подросткам, совершающим правонарушение. Проведение совместных профилактических мероприятий.

Управление образования мэрии города Магадана

Обеспечение создания системы непрерывного образования и воспитания, создание условий для полноценного использования свободного времени учащихся, формирование у подростков потребностей в разумном досуге.

Управление по делам молодежи администрации Магаданской области

Взаимодействие по вопросам организации и поддержки волонтерского движения; совместное проведение мероприятий.

СР ДПС ГИБДД ОР УМВД Организация правового всеобуча для обучающихся и их родителей по безопасности дорожного движения. Проведение мероприятий по ПДД, методическое обеспечение внеклассных мероприятий.

УЦ ГО и МЧС Проведение занятий по противопожарной безопасности, лекций, спортивных праздников для учащихся.

Управление ФС по контролю за незаконным оборотом наркотиков

Просветительская деятельность (классные часы общения, общешкольные родительские собрания). Участие в городских акциях «Родительский урок», «Сообщи, где торгуют смертью», «Чистый воздух».

ГБУЗ «Магаданский областной центр по профилактике и борьбе со СПИД и инфекционными заболеваниями».

Занятия и консультирование учащихся по профилактике ВИЧ/СПИД, других инфекционных заболеваний и наркомании.

НИЦ «Арктика» ДВО РАН Научно-методическое консультирование по вопросам учебно-воспитательного процесса; опытно-экспериментальная работа; мониторинговые исследования школьников и учителей; профилактическая коррекционная работа с подростками; консультирование учителей в области психофизиологии детей и подростков.

Институт биологических проблем Севера

Оказание научно-методической помощи; проведение семинаров-практикумов; научное консультирование кафедр дисциплин естественного цикла .

Библиотечная система города Организация тематических мероприятий по направлениям деятельности. МКОУ ДОД в городе Магадане «Детский экологический центр»

Проведение предметных уроков, различных массовых мероприятий с учащимися.

Областной комитет по спорту и туризму, Городской комитет физкультуры и спорта

Участие лицеистов в спортивных соревнованиях.

ГУЗ Магаданский областной наркологический диспансер

Совместное проведение профилактических мероприятий: - лекции и беседы с тренинговыми элементами для учащихся, - лекции для родителей.

Департамент здравоохранения администрации Магаданской области

Содействие повышению мотивации и интереса школьников к будущей профессии – врача

Магаданская областная общественная организация «Добровольное общество трезвости»

Проведение циклов профилактических занятий, интерактивных лекций, мастер-классов. Привлечение подростков к участию в молодёжном движения «Гэто-Варкаут».

Театры города, Молодёжный центр

Проведение мероприятий, конкурсов, волонтёрских акций.

44

ГБОУ СПО «Медицинский колледж» департамента здравоохранения администрации Магаданской области

Проведение мастер-классов по теме ЗОЖ, часов общения с классными

коллективами.

Повышение профессионального уровня педагогов по вопросам воспитания подрастающего поколения позволяет грамотно реализовывать образовательную программу развития лицея , находить новые воспитательные приемы к многосторонней социализации учащихся с вариативной мотивацией к деятельности.

Создана система своевременной и постоянной психолого-педагогической помощи детям из неполных семей, группы « риска», постоянно совершенствуется система ВШК.

Систематическое отслеживание уровня гражданской воспитанности учащихся в виде анкетирования, тестирования, проводимого классными руководителями, социально-психологической службой необходимое звено воспитательного процесса, дающее информацию о реализации воспитательных целей, которые имеют существенное значение для дальнейшего программирования и регулирования воспитания, для управления развитием личности.

Дополнительное образование в школе это - организованный, целенаправленный досуг. Предлагаемые программы соответствуют всем современным требованиям и стандартам, способствуют всестороннему развитию детей, расширяют их кругозор, формируют новые умения и навыки. Все программы, по которым ведется работа, адаптированы для детей школьного возраста. Работа в объединениях строится с учетом возрастных особенностей детей. Основные формы работы так же подобраны с учетом психо – физиологических особенностей обучающихся. Программы, адаптированы педагогами с учетом потребностей детей, родителей и социальной среды в целом. Учащиеся лицея посещают объединения дополнительного образования по следующим направлениям деятельности: художественно-эстетическое, физкультурно-спортивное, интеллектуально-познавательное, эколого – биологического.

Охват досуговой деятельностью обучающихся 2014 – 2015 учебный год Внеучебная занятость обучающихся на начало учебного года:

Класс 1А 1Б 1В 2А 2Б 2В 3А 3Б 3В 3Г 4А 4Б 4В Кол-во в классе

24 25 22 24 24 25 21 25 23 25 23 20 19

Кол-во занимаются

24 25 20 22 24 25 21 25 23 25 23 20 19

Процент 100 100 91 92 100 100 100 100 100 100 100 100 100

Класс 5А 5Б 5В 5Г 6А 6Б 6В 7А 7Б 7В 8А 8Б Кол-во в классе

28 28 23 20 25 23 27 25 23 24 23 25


22 28 9 12 15 20 18 14 20 16 23 22

Процент 79 100 39 60 60 87 67 56 87 67 100 88

Класс 9А 9Б 9В 10А 10Б 11А 11Б Кол-во в классе

17 23 19 17 26 24 22


14 17 16 17 16 24 22

Процент 82 74 84 100 61 100 100 Общий процент охвата учащихся дополнительным образованием в первом полугодии 2014 – 2015 учебного года составил 87%, что на 6% больше, чем в прошлом году. При анализе занятости учащихся принимались во внимание

Учебный год Доля обучающихся, занятых дополнительными видами формами внеурочной деятельности в ОУ и в учреждениях дополнительного образования детей в сравнении с предыдущим годом

2012 – 2013 Всего обучающихся на момент мониторинга

Заняты дополнительным образованием

Всего

743 525 71% 2013 - 2014 Всего обучающихся на момент

мониторинга Заняты дополнительным

образованием Всего

739 601 81,3% 2014 – 2015 Всего обучающихся на момент

мониторинга Заняты дополнительным

образованием Всего

740 641 87%

45

творческие объединения, студии, спортивные секции в школе и в городе, посещение начальной школой внеурочных занятий в рамках ФГОС. Также посещение спецкурсов и факультативов. 100-процентный охват – в начальной школе (кроме 1В, 2А), 5Б, 8А, 10А, 11А, 11Б классах; Высокий показатель занятости (выше 70%) прослеживается в начальной школе классах; Средний показатель занятости (выше 50%) отмечен в 1В, 2А, 5А, 6Б, 7Б, 8Б, 9А, 9Б, 9В классах; Низкий показатель занятости (50% и ниже) отмечен в 5В классе.

10. Результативность деятельности общеобразовательной школы.

Планируемые мероприятия по решению выявленных проблем.

Анализ итогов работы МАОУ «Лицей № 1 им. Н. К. Крупской» за 2014-2015 годы свидетельствует, что запланированные цели и результаты обучения, воспитания, развития обучающихся в основном достигнуты. Это позволяет говорить об эффективности подходов как к содержанию, так и к построению педагогического процесса в школе.

Среди положительных показателей можно выделить: 1. Стабильный уровень качества знаний, показанных учащимися выпускных классов в процессе прохождения Государственной итоговой аттестации. 2. 100% освоение учащимися школы базового уровня, определенного Государственными образовательными стандартами. 3. Участие учащихся школы в предметных олимпиадах и интеллектуальных конкурсах различного уровня, наличие победителей и призеров на уровне округа. 4. Сплоченная работа МО учителей и предметных кафедр, направленная на реализацию поставленных целей и задач. 5. Постоянная работа большинства членов педагогического коллектива над повышением уровня профессиональной квалификации. 6. Успешный опыт организации системы консультаций и индивидуальных занятий, направленных на ликвидацию пробелов в знаниях учащихся, а также система работы с одаренными детьми. 7. Результативная система работы по здоровьесбережению обучающихся.

Существует и ряд проблем, которые педагогическому коллективу предстоит решать в процессе работы: 1. Преобладание репродуктивных методов обучения в работе отдельных педагогов, их недостаточная активность в

повышении своего методического уровня. 2. Недостаточный уровень мотивации части учащихся к учебной деятельности. 3. Низкий уровень обратной связи процесса внедрения ФГОС нового поколения, недостаточный уровень

сформированности системы мониторинга в этих вопросах. 4. Необходимость совершенствования системы мониторинга здоровьесбережения учащихся. 5. Низкий показатель и отрицательная динамика качества знаний в отдельных классах. 6. Нехватка кадров по отдельным предметам. 7. Обновление устаревающей МТБ. 8. Необходимость ремонта лицейских помещений.

Основные задачи на 2015/2016 учебный год: Социальный фактор: - Обеспечивать конкурентоспособность учреждения в условиях рынка образовательных услуг за счёт эффективной реализации образовательных программ и технологий, соответствующих запросам детей и родителей. - Учитывая актуальную ситуацию по качественным характеристикам контингента учащихся, с целью его количественного сохранения, использовать возможности индивидуальных образовательных маршрутов - Совершенствовать работу по развитию здоровьесберегающей среды посредством создания безопасных условий пребывания учащихся в школе, формирования у обучающихся навыков здорового образа жизни, социального иммунитета. - Совершенствовать формы организации работы с одаренными детьми применяя индивидуальные образовательные маршруты, углублять знания обучающихся и формировать навыки самостоятельной аналитической деятельности и основ проектного мышления.

- Совершенствовать работу лицея по вовлечению родительской общественности в творческую, социально значимую деятельность, направленную на повышение авторитета семьи и школы

Технологический фактор: - Совершенствовать школьную инфраструктуру обеспечивающую доступность и качество образования в соответствии с государственными образовательными стандартами и социальным заказом. - Запланировать проведение постоянно действующего методического семинара «Современный урок в свете внедрения ФГОС второго поколения» с целью систематизации знания педагогов о федеральном государственном образовательном

46

стандарте, применения эффективных педагогических технологий ФГОС, формирования мотивационной готовности участников к педагогической деятельности по реализации стандарта.

– Совершенствовать уровень педагогического мастерства учителя через формирование системы работы по обобщению передового педагогического опыта в рамках внутрифирменного повышения квалификации.

Экономический фактор - Привести экономические и моральные формы поощрения, направленные на формирование мотивации и активной и эффективной трудовой деятельности в соответствие с профессиональным стандартом. - Разнообразить формы поощрения педагогического персонала, реализующего творческие и инновационные подходы в педагогической практике. Управленческий фактор - Активизировать становление в инновационной школе коллективного управления, при котором увлекает общая цель, и решаются общие задачи школы. - Осуществлять систематический контроль за качеством преподавания учебных дисциплин, соблюдением учителями требований к содержанию, формам и методам учебно-воспитательной работы.

- Перейти на использование дополнительных возможностей проекта Дневник.ру в части сбора отчетной документации.

Директор МАОУ «Лицей № 1 им. Н. К. Крупской» Н. М. Гришенко

САМООБСЛЕДОВАНИЕhttps://лицей-крупской-магадан.рф/dokyment/samoobsledovanie_2014... ·...

Documents