出國報告（出國類別：駐校輔導） -...
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出國報告（出國類別：駐校輔導）
馬來西亞吉隆坡臺灣學校與檳吉臺灣學校
辦理 98 學年教師輔導講座-國中國文
服務機關：嘉義市南興國民中學
姓名職稱：張雅裕老師
派赴國家：馬來西亞
出國期間：民國 98 年 12 月 6 日〜98 年 12 月 20 日
報告日期：99 年 1 月 27 日
1
目 錄
壹、摘要 ...............................................................................................2
貳、目的 ...............................................................................................2
叁、過程 ...............................................................................................2
一、行程說明 ................................................................................................ 2
二、台校簡介 ................................................................................................ 3
三、示範教學交流 ......................................................................................... 4
肆、心得與建議 ...................................................................................6
附錄 ......................................................................................................7
附錄一：嘉義市國教輔導團馬來西亞行程記事 .......................................... 7
附錄二：檳吉台校教學輔導過程與學生問卷統計分析【國中國文】 ....... 9
附錄三：吉隆坡台校教學輔導過程與學生問卷統計分析【國中國文】 . 14
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壹、摘要
海外馬來西亞檳吉台校及吉隆坡台校為提升當地教師教學知能，故邀請嘉義市國教
輔導團五位老師前往進行教學輔導講座。在國中國文科教學方面，教學輔導模式分為四方
面：一、由台灣老師教室觀察馬來西亞老師的教學；二、台灣老師示範教學；三、課後進
行教學討論；四、提供教材及教學資源。本人進行教學輔導交流內涵包括：示範國文科教
材教法、提示基測試題類型、心智圖教學、提供教材教具與電腦軟體使用。由於海外台校
教師進修不易，教師數較少導致課務繁重，影響其即時學習教學新知的意願，且同儕討論
的機會不多，因此建議未來應持續辦理交流活動，網羅台灣地區優秀教師前往駐校輔導，
以提升教師教學知能，讓海外學生也能受益。
關鍵字：馬來西亞台灣學校、駐校輔導、國中國文科教學
貳、目的
一、提升海外馬來西亞台灣學校教師教學知能。
二、提供海外馬來西亞台灣學校教師教材教具、電腦軟體。
三、二地教師共同探討班級經營策略，以提升海外教師班級經營能力。
叁、過程
一、行程說明
※詳細行程及心得請參考 附錄一
星期 日 一 二 三 四 五 六
日期 6 7 8 9 10 11 12
行程 旅運
台灣→檳吉台校
檳吉台校
示範教學與座談 參訪
日期 13 14 15 16 17 18 19
行程
旅運
檳吉台校 →
吉隆坡台校
吉隆坡台校
示範教學與座談 參訪 參訪
日期 20
行程
旅運
吉隆坡台校→台灣
3
二、台校簡介
這二所學校定位是台灣在海外的私立學校，遵循教育部的指導並接受僑委會補助，
所以也屬於外交學校。有別於一般國際學校或當地馬來西亞的華語學校，提供台商子女
接受與國內相同正規教育的機會，學生享有參加僑考返國就讀一流大學的資格。
(一)檳吉台校
校址：北馬檳城州北海
領航者：張義清校長
教職員工：31 人
學生數：104 人
檳吉台校成立於 1991 年，是海外第一所台灣學校。
(二)吉隆坡台校
校址：中馬吉隆坡近郊
領航者：余金明校長
教職員工：55 人
學生數：225 人
吉隆坡台校成立於 1991 年，創校宗旨為提供台商子女接受與國內相同正規教育的機會。
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三、示範教學交流
※教學輔導過程及學生回饋統計 請參考附錄二(檳吉台校)、附錄三(吉隆坡台校)。
(一)馬來西亞檳吉、吉隆坡台灣學校二校國文教育的特色如下：
學校 授課教師 特色
檳吉
1.國一至國三，全由國三導師林慧儀教師擔任
國文教師。林慧儀教師為台聘教師，領有合格
教師證，曾在台灣代課一年，已在檳吉台校服
務一年餘。
推廣閱讀教育，辦理閱讀心得
撰寫競賽；推廣書法教育，校
內張貼有學生書法作品。
吉隆坡
1. 國三導師孫明芸教師為台聘教師，曾在台
灣擔任代課教師，教學資歷尚淺，雙主修
歷史、中文，對於文章寫作背景的講解清
晰為其優勢。
2. 國二國文教師為陳紀茵教師，陳老師為台
灣人因婚姻而定居在馬來西亞，雖非中文
系科班出身，但教學資歷已有十三年，在
教學教材準備上非常充足。
推廣「漢字之美教學活動」，
公佈欄張貼學生作品。馬來西
亞通用簡體字，學生所處的生
活環境中充滿簡體字，因此台
校對於繁體字教學所投注心力
很大。
(二)國中國文科教學輔導方向
1.示範國文科教材教法
本此輔導的國文科教師，除了陳紀茵老師外，任教國文的年資皆不長，在國文教材
與學生生活經驗的連結上較為生疏，教學示範時筆者特地從此方面切入進行示範教學。
2. 提示基測試題類型
台校學生只有高三會面臨海外僑考的考試壓力，其餘年級幾乎是無課業壓力，但近
幾年台校紛紛鼓勵國三學生回台參加基測，因此在課程教學中若能適時提供基測相關題
型說明，對於即將要回台考試的學生有很大的幫助。
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3. 心智圖教學
近年來在台灣所推動的心智圖教學，已有各年段、各領域的教師應用在教學上。
心智圖教學模式運用在國中國文科上，可以促使學生掌握文章脈絡，釐清文章重點，並
對文章進行賞析與評價。心智圖除分析文章外，還可進一步轉化為文章寫作前的概念布
局鷹架，協助學生在有限的時間內完成一篇組織架構完整的文章。
4. 提供教材教具與電腦軟體使用
國外的教學參考書籍普遍缺乏，台校教師往往利用回台機會攜帶參考書籍回馬來
西亞使用。筆者出發前與台校教師聯繫，針對所提出之需求提供教具與書籍。
(三)提供馬來西亞台校教材、教具、電腦軟體
(一)美濃紙傘模型一把。
(二)國中國文第五冊平時測驗卷。
(三)語文常識補充書籍。
(四)作文教學參考書籍。
(五)輔導團歷年研發之教材、歷年優良教學範例徵選得獎作品、研習講師教材。
肆、心得與建議
一、馬來西亞二所台灣學校特色
(一)超水準的生活教育
(二)多元文化交融
(三)注重五育均衡發展
(四)家長熱心參與學校事務
二、台校優勢
(一)學生升學管道暢通，受政府僑務政策保障。
(二)學生家長社經地位高，且支持學校永續發展。
三、台校劣勢
(一)師資聘任不易且流動性高，缺乏同儕學習的機會。
(二)學科的教學資源略為匱乏。
(三)因台商日漸外流，學生來源嚴重不足。
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四、溫馨的回饋
(一)台校學生回饋單
(二)轉呈兩校謝忱
台校校長感謝 黃市長暨教育處長官的支持與指導
五、建議
由於海外台校教師進修不易，而且相同任教科目教師幾乎只有一人，無法即
時學習教學新知，也無同儕討論的環境，因此建議未來應持續辦理交流活動，網羅
台灣地區優秀教師前往駐校輔導，以提升教師教學知能，讓海外學生也能受益。
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附錄一 嘉義市國教輔導團馬來西亞 行程記事
天 日期 行程簡述 心得記要
第
一
天
98 年
12 月
07 日
1.08:20 檳吉台灣學校參訪
2.09:00 張義清校長進行校務簡介
3.09:30 郭文玟教務主任暨教師團隊
課務討論
4.10:00 起各領域團員教學觀摩
1.檳吉台灣學校為海外第一所台灣學校成立
於民國 80 年 2 月，沿革迄今，教職員工 30
名，中華民國籍 15 名，馬來西亞籍 15 名。
學生中華民國籍 15 名，外籍 3 名。
2.檳吉台灣學校教師年輕化，專業認真。
第
二
天
98 年
12 月
08 日
1.08:30 郭文玟教務主任暨教師團隊
課務討論
2.09:00 起各領域團員教學觀摩
1.檳吉台灣學校如一家庭，校風溫馨和諧。
2.檳吉台校注重研究發展，展現多元特色。
3.檳吉台校落實台灣核心課程教育，發揚台
灣經驗。
第
三
天
98 年
12 月
09 日
1.08:30 張義清校長主持校務會議並
與輔導團員進行座談與意見
交流
2.09:00 郭文玟教務主任暨教師團隊
課務討論
3.09:20 起各領域團員教學觀摩
1.學生活潑好學，勇於發表自己觀點。
2.班級學生數少，有效發揮互動教學。
3.家長參與學習，學生完成家庭作業比例高。
第
四
天
98 年
12 月
10 日
1.08:30 郭文玟教務主任暨教師團隊
課務討論
2.09:00 起各領域團員教學觀摩
1.國中小部的學生較無升學壓力，富樂觀親
善態度。
2.檳吉台校圖書資訊設備完善，但較欠缺課
程使用之相關教具。
3.同領域教師數較少，欠缺互相觀摩的機會。
第
五
天
98 年
12 月
11 日
1.08:30 郭文玟教務主任暨教師團隊
課務討論
2.09:00 起各領域團員教學觀摩
3.14:30 觀看檳吉台校歷年活動紀錄
影片
4.15:30 本週課務活動總檢討
1.家長會長蔡坤昌先生期許學校的辦學理念
不能只讓學生成為讀書的機器，應培養孩
子擁有自己的中心思想，獨當一面的面對
自己的人生。
2.校地有限，但小而美，小而精緻。
3.因台商快速外流，導致學生數不多，發展
受限。
4.落實生涯輔導，每位學生均得到完全的照
顧，教師有效的將每一位學生帶上來，畢
業學生多半回台就讀第一志願國立大學。
5.學校董事會及家長會熱心協助校務發展，
尤其重視倫理、節慶文化及讀經活動，全
面提升心靈及精神道德教育，成為學校的
大特色。
第
六
天
98 年
12 月
12 日
1.09:00 參訪檳城博物館行程 1.認識馬來西亞多元文化發展，包含英國殖
民歷史、馬來、華人、印度各民族特色。
8
天 日期 行程簡述 心得記要
第
七
天
98 年
12 月
13 日
1.10:30 搭機前往吉隆坡台校
2.17:30 歡迎餐會
第
八
天
98 年
12 月
14 日
1.07:45 余金明校長主持全校升旗典
禮，向全校師生介紹參訪團
員。
2.08:00 譚亮主任帶領參訪團參觀校
園。
3.08:30 團員與台校教師進行課前討
論。
4.09:30 進行觀摩與示範教學。
1.吉隆坡台校創立於1991年，屬於外交學校。
2.吉隆坡台校學生總人數 340 人，教職員工
52 人。
第
九
天
98 年
12 月
15 日
1.07:50 團員與台校教師進行課前討
論。
2.08:00 進行觀摩與示範教學。
1.吉隆坡台校課程多元化，課程除了遵循教
育部課程綱要，仍必須修習馬來文。
2.吉隆坡台校重視英語教學，學生英語程度
勝於一般教師，英語教學成果卓越。
第
十
天
98 年
12 月
16 日
1.07:50 團員與台校教師進行課前討
論。
2.08:00 進行觀摩與示範教學。
3.09:00 余金明校長頒贈紀念品。
1.吉隆坡台校教學設施完善，校園整潔，重
視環境綠化美化。
2.吉隆坡台校台聘教師樂觀、開朗、親切。
第
十
一
天
98 年
12 月
17 日
1.07:50 團員與台校教師進行課前討
論。
2.08:00 進行觀摩與示範教學。
3.09:00 余金明校長頒贈感謝狀。
1.吉隆坡台校外籍生較多，包含美國、日本、
韓國、菲律賓、中國大陸…等多國。
第
十
二
天
98 年
12 月
18 日
1.08:30 譚亮主任主持本週課務活動
總檢討。
1.吉隆坡台校學生有禮貌、守規矩。
2.譚亮主任推動全校科學展覽研究活動。
第
十
三
天
98 年
12 月
19 日
1.10:00 參訪國家紀念堂、湖濱公
園、英雄紀念碑、藝術坊。
2.15:00 參訪時代廣場、星光大道。
第
十
四
天
98 年
12 月
20 日
1.08:00 自由活動
2.12:00 返台行程
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附錄二 檳吉台灣學校九十八學年度教學輔導過程【國中國文】
一、時間：2009/12/07-13 共計七日
二、地點：馬來西亞檳吉台灣學校
三、國一國文示範教學教師：張雅裕(嘉義市國中國文輔導員)
時 間
2009/12/07(一)第 3、4 節
2009/12/08(二)第 3 節
2009/12/09(三)第 3 節
2009/12/10(四)第 1、2 節
2009/12/11(五)第 3 節
地 點 檳吉台校
示範教師 張雅裕
科 目 國中國文 年 級 國一（9 人）
課程範圍 第一冊 第十二課 紙船印象 版 本 康軒
授課流程
2009/12/07(一)題解、作者、課文講解
2009/12/08(二)課文講解
2009/12/09(三)課文欣賞
2009/12/10(四)應用練習與習作檢討
2009/12/11(五)課文心智繪圖
照片
說明 題解、作者講解
照片
說明 課文欣賞
照片
說明 心智繪圖
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四、第一冊 第十二課 紙船印象 補充教材
年齡對照表
代稱 年齡 代稱 年齡
襁褓之年 嬰兒 花信之年 二十四歲的女子
黃口 約三、四歲’
而立之年 三十歲
牙牙學語 強仕之年 四十歲的男子
垂髫 童年 不惑之年 四十歲
始齔 約七、八歲 知命之年 五十歲
總角之交 十多歲的少女
耳順之年 六十歲
豆蔻年華 花甲之年
志學之年 十五歲的青年
耆
七十歲 束髮之年 從心之年
及笄之年 十五歲的少女 古稀之年
二八年華 十六歲的少女
耄耋 八、九十歲以上
破瓜之年 期頤 一百歲
慘綠少年 青年男子 二毛 老年人
弱冠之年 二十歲的男子
雙十年華 二十歲的女子 日薄西山
比喻老年時光 日薄桑榆
子曰：「吾十有五而志於學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十
而耳順，七十而從心所欲，不逾矩。」
注音：
襁 褓 垂髫 始齔 豆 蔻
及笄 耆 耄 耋 期 頤
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五、課室觀察回饋單
時 間 2009/12/09(三) 地 點 檳吉台校
授課教師 林慧儀 觀察者 張雅裕
科 目 國中國文 年 級 初二（13 人）
課程範圍 第三冊第九課 版 本 康軒
授課流程
1.(複習)學生朗誦課文及翻譯。
2.課文第二則以問題討論第二題作結束。
3.進行第三則的語詞講解。
4.進行第三則的賞析。
5.抄寫段落大綱及生難字詞。
6.提問修辭。
7.課文欣賞。
8.指派作業。
優 點
1.進行問題與討論時，除了提供正解外，也引導學生提供自身的經
驗。此舉能激發學生增加對於課文的認同感。
2.在進行課文賞析時，能引用生活實例，說明課文中對於學生而言較
難領略的抽象概念。能利用提問的方式吸引學生思考課文的涵義。
3.在抄寫黑板時能留意學生抄寫速度，對於課堂上的教學速度掌握得
宜。
建 議
此次的課室觀察因為我的臨時要求，在時間安排上較為倉促，建
議下次在觀察進行前應進行完善的溝通。在觀察前進行溝通的目
的，是讓觀察者能針對授課教師在意的教學流程做深入的觀察，假
如授課教師能更進一步指出希望觀察者針對教學是否符合教學目
標、師生互動、引導技巧……等，某一特定的教學技巧進行觀察，
那麼觀察者將更易給出具體的建議。
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六、交流討論
國文：林慧儀（檳吉台灣學校國中國文教師）、張雅裕（嘉義市國中國文領域輔導員）
照片
說明 教學心得交流
照片
說明 提供教學電子檔
照片
說明 與檳吉台校老師座談
照片
說明 檳吉國一師生合影
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七、學生問卷統計分析
一、國一國文課程方面：
(一)滿意度：共 9 人很滿意及滿意達%
題 目 很滿意 滿意 不滿意 非常不滿意
票數 % 票數 % 票數 % 票數 %
你滿意台灣老師的上課方式？ 4 44% 5 56% - - - -
【理由】
因為她的解釋，讓人容易理解
非常清楚，仔細，容易了解
因為老師教的，我不會聽不懂
讓我非常專心，而且努力
老師講解十分清晰
(二)學生印象最深刻的教學內容
心智圖
L12
紙船印象心智圖作答單，非常 Good！
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附錄三 吉隆坡台灣學校九十八學年度教學輔導過程【國中國文】
一、時間：2009/12/14-20 共計七日
二、地點：馬來西亞吉隆坡台灣學校
三、國三國文示範教學教師：張雅裕(嘉義市國中國文輔導員)
時 間 2009/12/15(二) 地 點 吉隆坡台灣學校
示範教師 張雅裕 年 級 初二（21 人）
科 目 國中國文 版 本 康軒
課程範圍 第五冊第九課 課 名 美濃的農夫琴師
照片
說明 本課為「美濃的農夫琴師」，考量到許多學生對於美濃的印象並不
深刻，因此使用影片及油紙傘模型引起學習動機後，再進行課文講
解。
照片
說明 白話文篇幅較多，學生往往不易掌握重點，利用心智圖的方式
進行課文重點整理，可使學生更易了解文章的架構。
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四、國二國文示範教學教師：張雅裕(嘉義市國中國文輔導員)
時 間 2009/12/17(四) 地 點 吉隆坡台灣學校
示範教師 張雅裕 年 級 初三（21 人）
科 目 國中國文 版 本 康軒
課程範圍 第三冊第九課 課 名 越幔堂日記選
照片
說明 利用繪本簡報進行補充教學，使學生能體會「此事(讀書有心得)
固當有福」的涵義。
照片
說明 利用心智圖進行作文結構分析，並指導學生撰寫寫作大綱。
【日記一則】（錯誤示範）
時間：2009 年 12 月 14 日，雨。
今天是我在馬來西亞的第九天，馬來西亞的天氣很熱。雖然可以常吹冷氣，但還是令人
受不了。還好今天傍晚開始下雨，天氣就沒那麼熱了。
晚上主要是要去參觀布城，去之前要先吃飯，今天我們的晚餐就是肉骨茶。我們吃了乾
的肉骨茶、湯的肉骨茶、玻璃生菜、油條，都很好吃。
吃飽後，我們前往布城，眼前的景物很美，所有的建築物都各有特色。
今天就這樣結束了，我玩得很開心。
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時間：2009 年 12 月 14 日，星期一，傍晚後飄著微微細雨。
今天是踏上馬來西亞的第九天了，馬來西亞的天氣對我這個從冬季台灣到來的人而言，
實在是熱了點，雖然可以時常在冷氣房中躲暑，但是炙熱的太陽一曬，總還是令人想舉白旗
投降。還好今天傍晚開始下了點雨，沖刷掉一些熱氣，參訪的興致也高了。
這天晚上，學校安排我們參觀馬來西亞的新市鎮──布城(Putrajaya)，參訪前最重要的事
就是填飽五臟廟，而來到馬來西亞，不得不吃的特色美食就是肉骨茶。浩宇組長開車載著我
們一行人前往肉骨茶的發源地──巴生，巴生在早期是華人聚集的港口，在港口工作的人早
餐都需要吃飽才能上工，口味濃厚的肉骨茶就是在這樣的環境下成為口耳相傳的道地美食。
早期的肉骨茶多半是在早餐食用，但因為口味獨特，喜歡吃的人多了，因此在每天的各個時
段都可以吃到這般美味。浩宇組長領我們進到一間外貌不起眼的平房，當時才六點多，還不
是晚餐時段，但是店裡的座位大半都滿了，可見若在用餐時間一定是人滿為患。點完餐，泡
個茶，閒聊一下，沒多久就上菜了。乾的肉骨茶散發出油亮的光澤，令人食指大動，一人一
匙轉眼就見底了；湯的肉骨茶則是湯濃味鮮，加了三次湯才餵飽我們；另外還有玻璃生菜、
油條等配菜，全都各有風味，是台灣吃不到的美味。
大快朵頤後，我們前往號稱「底片殺手」的布城(Putrajaya)，出發前浩宇組長特別提醒我
們要把相機的記憶體清空，因為景色美到你會忍不住一直按快門。抵達前我一直都覺得「也
不過就是去看看建築物罷了」，沒什麼了不起，但是慢慢接近布城，我嚇了一跳，眼前的景物
美的有點誇張，漂亮的很不切實際，夢幻的燈光與宏偉的建築，令我有種自己是走在電影場
景中的錯覺。劍橋、清真寺、國際會議廳、首相府、蘇丹的別墅……等，所有的建築物都各
有特色，但唯一的共同點就是雄偉壯麗。
漫步在燈火通明、如夢似幻的布城中，想像著其白天的繁華熱鬧，聽著浩宇組長對於馬
來西亞文化的講解，讓我對於馬來西亞有了更深一層的認識。但看著眼前號稱用錢堆起的新
市鎮，一方面感嘆台灣造不出這般具有國際水準的建設，另一方面覺得對於暖化問題嚴重的
地球而言，如此龐大的耗電量，勢必也將造成地球的負擔，在宣揚國威與環保議題中，馬來
西亞政府可能還需尋找出更好的平衡點。
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五、初三孫明芸老師課室觀察回饋單
時 間 2009/12/14(一) 地 點 吉隆坡台灣學校
授課教師 孫明芸 觀察者 張雅裕
科 目 國中國文 年 級 初三（21 人）
課程範圍 第五冊第十課 版 本 康軒
授課流程
1.宣佈本週課程進度，班級事務處理。
2.採問答方式進行題目解析。
3.認識作者。
4.以課文插圖進入課文。
5.講解注釋。
6.以誦讀方式複習注釋。
優 點
1.對於文章寫作背景能結合歷史專業優勢進行講解。
2.能舉生活實例對照課文講解。(教同學功課時態度要和善)
3.對於形近字的講解很清楚，並用問答的方式要求學生造詞。
4.能掌握學生的課堂專注度，並適時提醒學生。
5.複習解釋時使用教師誦讀，學生跟著誦讀的方式，能幫助認字速度
較慢的學生增進記憶。
建 議 課前預習及題解能幫助學生了解課文涵義，建議放在講解注釋
之前進行。
照片
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六、初二陳紀因老師課室觀察回饋單
時 間 2009/12/15(二) 地 點 吉隆坡台灣學校
授課教師 陳紀因 觀察者 張雅裕
科 目 國中國文 年 級 初二（21 人）
課程範圍 第三冊第九課 版 本 康軒
授課流程
1.詢問學生是否有寫日記的習慣，引起本課學習動機。
2.講解題解。
3.講解語文補充站。
4.講解認識作者。
5.複習。
優 點
1.將作者補充的重點分項書寫於黑板，能幫助學生掌握重點。
2.能從日常生活經驗中引發學生對於寫日記的印象。
3.能利用投影片進行作者軼聞趣事的補充。
4.備課用心，補充資料豐富。
建 議 在進行國語文教學時，使用「誦讀法」可以幫助學生提高認字
及閱讀的能力，建議可在課堂進行中，適時安排機會讓學生誦讀。
照 片
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七、討論
嘉義市國中國文領域輔導員：張雅裕 吉隆坡台灣學校國文教師：陳紀因
時間：2009/12/16(三) 地點：會議室
針對國際學校學生國文程度差異大的情況進行教學心得分享，並討論閱讀策略及作文策
略應用在教學上的預期成效。
嘉義市國中國文領域輔導員：張雅裕 吉隆坡台灣學校國文教師：孫明芸
時間：2009/12/17(四) 地點：會議室
分享國文科教學資源，並交換作文批改與課程作業安排心得。
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八、學生問卷統計分析
一、國三國文課程方面：
(一)滿意度：共 21 人很滿意及滿意達 100%
題 目 很滿意 滿意 不滿意 非常不滿意
票數 % 票數 % 票數 % 票數 %
你滿意台灣老師的上課方式？ 5 24% 16 76% - - - -
【理由】
老師在上課時都會一直保持微笑。上課也會做一些補充，增強我們的國文能力！
多元化的上課方式，讓我們懂更多！
教學很容易懂！
上課方式既有趣又寫實性。
上課講解清晰，內容豐富。
上課時老師都會帶著笑容，講解的很清楚。
(二)學生印象最深刻的教學內容
幫我們做一個「心智圖」，讓我們清楚課文的整個過程，很有用！
給我們看的影片，不只讓我們只讀課文，更讓我們了解美濃客家文化。除了課文外又懂
了更多！
老師您教我們如何做心智圖
認識美濃，聽美濃的民謠
心智圖，非常實用
教到課文時拿出了一把油紙傘，真的讓人感到好細心，還特地從台灣帶把油紙傘。
二、國二國文課程方面：
(一)滿意度：共 20 人很滿意及滿意達 100%
題 目 很滿意 滿意 不滿意 非常不滿意
票數 % 票數 % 票數 % 票數 %
你滿意台灣老師的上課方式？ 13 65% 7 35% - - - -
【理由】
上課很有趣也很幽默
上課氣氛輕鬆，老師感覺很親切，很好相處。
上課充滿樂趣，又給我們介紹書本，我很開心。
Not boring
很有趣，有聽有懂！謝謝老師教了那麼多重要的東西。
講解的很清楚，容易理解。
上課會讓人想把注意力轉移到老師上，因為老師的教法很特別。
老師非常親切，上課方式令人淺顯易懂。
以微笑對待學生，用些簡單的口語讓外籍生聽懂。
(二)學生印象最深刻的教學內容
把生活中的事和課文做連接
心智圖─日記一則
《向左走，向右走》的書，讀書是有趣的，要會體會
寫作文的功課。老師有給我們看她寫的例子。印象還滿深刻的，還有老師再給我們看《向左
走，向右走》的時候