OER en MOOCs: kansen voor het HO?

Frederik Truyen, KU LeuvenVLHORA studiedag 2014Vlaams Parlement

Open Education

“...is the simple and powerful idea that the world’s

knowledge is a public good and that technology in

general and the Worldwide Web in particular provide an

extraordinary opportunity for everyone to share, use, and

reuse knowledge.”

The William and Flora Hewlett Foundation

OER definitie OECD

“digitized materials offered freely and openly for

educators, students, and self-learners to use and reuse

for teaching, learning, and research. OER includes

learning content, software tools to develop, use, and

distribute content, and implementation resources such as

open licences.”

OECD (Organization for Economic Co-operation and Development) and UNESCO

Open Courseware

Voordelen van OER o Open publicatie zorgt voor inherente kwaliteitscontroleo Bevorderd participatie in en duurzaamheid van kenniso Stimuleert kennisontwikkeling door hergebruiko Vergroot de gebruikerscommunity en zorgt zo voor de

creatie van nieuwe betekenisgevingo Zorgt voor een onderwijseconomie die rekenschap geeft

van de realiteit van schaarste van tijd en overvloed aan informatie

Kritieken

• Opletten voor paternalisme

• Inhoud dient intercultureel te worden aangepast

• Economisch model is onduidelijk

• Statische visie op kennis

• Inhoud-gecentreerde visie op leren

• Waar blijft de creativiteit? !

Leren voor de kenniseconomie

Peters, M. A. (2010). Three Forms of the Knowledge Economy: Learning, Creativity and Openness. British Journal of Educational Studies, 58(1), 67-88.

Learning economy

Bengt-Åke Lundvall

Open knowledge economy

Yochai Benkler

Creative economy

Charles Landry, John Howkins, Richard Florida

Kennis in de economie

Traditioneel

• Kennis als vereiste

• Kennis als commodity

• Kennis als effect

• Kennis als output

Vandaag

• Kennis als taak

• Kennis als verantwoordelijkheid

• Kennis als resource

• Kennis als asset

• Kennis als voedingsbodem

De mobiele kenniswerker

Nieuwe visies op leren

• George Siemens, Stephen Knowles benadrukken de collectieve creatie van kennis in een netwerk (Connectivisme)

• Collins & Evans belichten het belang van “tacit knowledge” en interactieve expertise

• Belang van informeel leren

• Persoonlijke leeromgeving

Learning activities and their relative importance Sara Lee/DE (source: AKC, 2002)

Track while Scan

• We houden in de breedte een heleboel verwante kennisgehelen in de gaten, een soort oppervlakkige monitoringo We vertrouwen erop dat anderen dit nauwkeurig

opvolgen

• Naargelang de behoefte zullen we specifieke deeldomeinen aandachtig opvolgen in de diepteo We leren anderen erop te vertrouwen dat wij dit

opvolgen

De nieuwe creativiteit

o User-generated contento Long Tailo Folksonomies, Social Bookmarkingo Syndication, mashupso Crowd Sourcing, hacking

The 4 R's of Openness

o Reuse—The most basic level of openness. People are allowed to use all or part of the work for their own purposes (e.g. download an educational video to watch at a later time).

o Redistribute—People can share the work with others (e.g. email a digital article to a colleague).

o Revise—People can adapt, modify, translate, or change the form the work (e.g. take a book written in English and turn it into a Spanish audio book).

o Remix—People can take two or more existing resources and combine them to create a new resource (e.g. take audio lectures from one course and combine them with slides from another course to create a new derivative work).

David Wiley

Goede redenen voor OER

• Mainstreaming van ideeën

• De hand reiken naar “stakeholders”

• Co-creatie van kennis

• Interdisciplinariteit stimuleren

• Epistemische taakverdeling

• Belang van curation

Widening Participation

• Toegang tot onderwijs

• Sociale mobiliteit

• Levenslang Leren

Widening Participation vandaag

• Van participatie in onderwijs naar participatie in kennis- en betekeniscreatie

• Onderwijs koppelen aan beroepscommunities

• Bruggen slaan naar andere sectoren

• Cultuurverschillen overbruggen

• De kennissamenleving uitbouwen

• Deel uitmaken van de “creative class” (Florida)

Widening Transparency

• Een cursus ≠ a Wikipedia artikel

• Inhoud is gegeven

• Een cursus legt uit hoe je iets moet leren

• Introduceert in een community of practice (Lave & Wenger)

• Een cursus vertaalt een professionele leefwereld naar buitenstaanders

Studiegidsen …

Open cursussen moet transparant zijn over hun motieven, doelstellingen, pedagogisch model, hun band met de the “communities of practice” die het kennisdomein mee bepalen

Open cursussen zijn Gateways

Practijken krijgen een publieke

validering Een breder publiek krijgt toegang

Doelgroepen

Institutioneel

PubliekExtern

Doelgroepen

Formele relatie

GeneriekStakeholders

OER

Docenten Community

Lokale stakeholdersen actoren

OnderzoeksCommunity

Tijdschriften

Organisaties

ConferentiesOefeningen

Blogs & wiki's

Cursus notas

Boeken

ExpertenProducten

Exploitatie

Archieven

Bibliotheken

Professionals

Gebruikers

StakeholdersUitgevers

Evaluatie

Industrie

OER 2.0

• Open Leermaterialen betrekken stakeholder communities en key actoren in de kenniscreatie in een bepaald domein

• Open Leermaterialen zijn idealiter ingebed in het sociale network dat zorgt voor een duurzame kenniscreatieketen, dat de kennisclaims valideert en vertaalt naar andere communities

OER betekent Empowermento Online alternatieven te hebbeno In staat te zijn te vergelijkeno Te kunnen bijdragen / veranderen / aanpasseno Hun eigen leerpad te kiezeno Hun eigen curriculum te personalisereno De cursus te kunnen integreren in hun persoonlijke

leeromgeving

Integratie met Tools

MOOCs

Wat zijn MOOCs?

• MOOCs of Massive Open Online Courses zijn cursussen die online worden aangeboden – inclusief de opgenomen lessen of weblectures – waar studenten zich vrij op kunnen registreren. Ze zijn cyclisch opgevat en doorlopen een tijdschema, zoals gewone colleges.

• Typische ingrediënten:o Hoge kwaliteit videoo Quizzeso Analyticso Peer interaction

http://en.wikipedia.org/wiki/File:MOOC_poster_mathplourde.jpg

Vele variaties op een thema …

xMOOCs versus cMOOCs

• xMOOCso on-line cursus die lineair wordt doorlopen o Bevat leermateriaal (veelal videomateriaal), oefeningen en testeno Studenten communiceren met elkaar via fora, social softwareo Krachtige Learning analyticso Verschillende platformen voor handen

• cMOOCso C = connectivismeo Maken gebruik van on-line materiaal en een waaier aan toolso Geen voorgeschreven pad maar inherent persoonlijk en subjectiefo cMOOC maakt typische gebruik van verschillende open platformen

( blog, twitter, social software, …)

xMOOC platformen

• MOOCs as a serviceo Udacityo Courserao edX

• Platform as a service o Instructure Canvas => Canvas Neto Blackboard => CourseSiteso Pearson OpenClass => OpenClass

MOOCs as a service

• Doel is het aanbieden van cursussen van verschillende instellingen over bepaalde domeineno De provider zet in op het wijd verspreiden van hun

cursus aanbodo De provider wenst overeenkomsten te sluiten met

universiteiten om hun cursusaanbod te verbreden

• Kwaliteit van hun globaal aanbod is belangrijko De provider ondersteunt de instellingen bij het

aanmaken van de cursuso De provider controleert de kwaliteit van de cursus

Platform as a service

• Doel is het aanbieden van een platformo De provider wil het platform ter beschikking te stellen

aan docenten zodat andere docenten en studenten het platform leren kennen

• Kwaliteit van hun globaal platform is belangrijko De provider ondersteunt de instellingen bij het gebruik

van het platform bij het aanmaken van MOOCs

Platformkeuze?

• Mogelijkheden, aanbod van tools verschillen weinig

• Enkele platformen zijn “nieuwer”

• Afhankelijk van de use-case zal een bepaald platform beter beschikt zijno Internationale uitstraling, visibiliteit

MOOCs as a service

o Lokalere of kleinere doelgroep een wat afwijkend cursusmodel platform as a service

Bevindingen

• Ja, er zijn belangrijke technologische ontwikkelingeno Learning Analyticso High Quality videoo Interactiviteito Peer assessment

• Je doet dit best met strategische partnero Uitgever?o ICT service provider?

Hangt af van scenario

Kansen in MOOCso In een aantal snel groeiende Hoger Onderwijsmarkten zijn technische

oplossingen noodzakelijk voor de beoogde schaalvergroting. MOOCs zijn daar een deel van de oplossing, wat tot serieuze investeringen leidt en voor relatief snelle technologische vooruitgang zorgt, met name op het vlak van interactiviteit, peer-assessment, visualisaties. Het is van belang hier mee te zijn, zelfs al heeft men zelf die schaalvergroting niet nodig. 

o Learning Analytics zorgen voor bruikbare inzichten in interactieve leersituaties. MOOCs bieden uitstekende omgevingen om dergelijke analytics op te bouwen. 

o Online leermaterialen kunnen repetitieve elementen in het onderwijs ook opvangen, en kunnen dienen ter voorbereiding van meer interactieve lessen. 

o De huidige audio-visuele technologie laat rijke leerervaringen toe. 

Vaak gehoorde bezwareno Onoverdacht ingezet, bv. door lessen louter op te nemen en zo ter

beschikking te stellen, versterk je traditioneel, transmissiegericht onderwijs ipv te vernieuwen;

o Een aantal MOOC-aanbieders zijn eigenlijk moderne uitgevers, en men moet goed uitkijken hoe het met intellectuele rechten staat;

o Hoe bewaak je het leereffect in de MOOCs? Er zijn bv. veel dropouts;

o Is het niet deels infotainment? Gaat men moeilijke topics niet uit de weg om het voor een breed, kwa vooropleiding erg divers publiek verteerbaar te houden?

o Stel dat je met MOOCs begint, hoe onderhoud je dat op langere termijn? 

Coursera• Opstart:

o April 2012o Start-up company ( for-profit) opgericht door 2 professoren van Stanfordo 84 partners

• Cursusseno 423 cursussen ( inclusief afgesloten en nieuw aangekondigde

cursussen)o breedste variëteit aan disciplines

• Kostprijso Geen instap kosto De Universiteit deelt beperkt in de winst ( +/- 12%)o Enkel een overeenkomst met een universiteit, niet met individuele

docenten

edX• Opgestart:

o Mei 2012o Joint venture tussen MIT en Harvard, Berkeley ( iets later)o Academic organization (not for profit)o Software beschikbaar in open source via github (1 juni 2013)o 28 instellingen aangesloten ( willen “elitair” blijven en gaan tot een

maximum ongeveer 40 partners)

• Cursusseno 62 cursussen ( inclusief aankondigingen voor de toekomst);o variëteit aan disciplines

• Kostprijso Universiteit wordt lid van het consortium en doet hiervoor een bijdrage in

middelen, mankracht, expertise, cursussen ( hierover wordt onderhandeld)o De Universiteit deelt in de winst ( tot 50%)

Udacity

• Opstarto Juni 2011o Private / for profito Gegroeid uit cursus Computer Science @Stanford

• Cursusseno Beperkt aantal disciplineso Georgia Tech : eerste volledige “degree on computer

science”

Student survey at start

Study level

Some college, but have not finished a degree

Some graduate school, but have not finished graduate degree

Completed 2-year college degree

Completed 4-year college 

Master's Degree

 Ph.D., Ed.D., J.D., or M.D.

None of these

No Answer

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45

12

9

1

24

41

4

5

1

End-of-course survey

Videos

• http://www.youtube.com/watch?gl=DE&feature=youtu.be&v=_TCbMdShWqo

• http://vimeo.com/65303079

• https://www.youtube.com/watch?v=DR4YGZYhreY

• https://www.youtube.com/watch?v=ecgQ8mUvmsI

Meer lezen

• http://www.scoop.it/t/fred-s-e-learning-reads

• http://www.scoop.it/t/open-and-online-learning

• http://www.scoop.it/t/openingupuducation 

• http://www.e-learn.nl/ 

Dank U!

Fredtruyen.comfred.truyen@kuleuven.be