Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

Lernen mit animierten Software-Agenten

Potenziale, Probleme, pädagogische Hintergründe

Sabine Payr

sabine@oefai.at

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

Programm

• Höhenflug durch die Agentengalerie• Rückkehr auf den Boden der

eLearning-Realität• Auspacken der Mitbringsel

Zur Anzeige wird der QuickTime™ Dekompressor „TIFF (Unkomprimiert)“

benötigt.

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

Start: Animierte pädagogische Agenten

• Software-Agenten sind ...• autonom• pro-aktiv• Interface-Agenten, wenn ...

• Animierte Agenten • auch: IVA, ECA

• Pädagogische Agenten (APAs)• übernehmen Rollen im Lehr-/Lernprozess

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

APA als Tutor/Instruktor

• Steve • (CARTE)

• virtuelle 3D-Welt• Instruktor• manuelle

Fertigkeiten• Verhaltenstraining• mündliche

KommunikationQuelle:

http://www.isi.edu/isd/VET/vet-body.html

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

... als Coach oder Mentor

• Adele • (CARTE)

• medizinische Fortbildung

• web-basiert• begleitet/berät bei

Diagnose-Simulation

• „halb-integriert“ (eigenes Fenster, kann referieren)

Quelle:

http://www.isi.edu/isd/ADE/ade-body.html

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

... als „peer“

• SAM • (MIT Media Lab)

• kombinierte physische/virtuelle Umgebung

• Ziel: Sprachförderung durch Anregen zum Erzählen

Quelle:

http://www.media.mit.edu/gnl/projects/castlemate/

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

... als Trainee

• „Teachable Agent“ (Biswas et al.)

• Lerner lehrt Agent• Lerner testet Agent• Lerner verbessert

Leistung des Agenten

Vgl. Publikationen unter:http://www.vuse.vanderbilt.edu/~biswas/Research/ile/public.html

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

... im Rollenspiel

• Carmen´s Bright IDEAS• (CARTE/ISI)

• „Interactive Pedagogical Drama“

• komplexe soziale Fertigkeit, Problem-bewältigung

• „Gummiband“-Interaktion

• komplexes Agentenmodell

Quelle:

http://www.isi.edu/isd/carte/proj_parented/

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

(Bruch?)Landung

• wenige Anwendungen• domänenspezifisch• hoher Aufwand• stand alone

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

Grenzen von LMS heute

• für eModeratoren:• Gruppen &

Individuen beobachten und betreuen

• didaktische Modellierung

• Tele-Präsenz, Gruppenbildung

• für eLerner:• Navigation• Übersicht• individualisiertes

Lernen• Interaktivität• soziales Umfeld

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

APAs in VLEs: Potenziale

• Guide • Assistent • Gruppen-Helfer• Teilnehmer-

Vertreter• persönlicher Tutor• Interaktion:

Rollenspiel, „NPC“, Trainee, peer, „troublemaker“

© La Cantoche Productionswww.cantoche.com

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

APAs im Lehr-/Lernprozess

• Pädagogische Agenten:• Lehrer: alternative, multimodale

Präsentation (Kommentator, Dialog, „troublemaker“)

• Tutor: individualisierte Lernpfade durch LO (Lernermodell, didakt. Modell)

• Coach, Mentor: Mitspieler, Berater, virtual trainee oder peer

• „Nicht-pädagogische“ Agenten:• mikrosoziale Simulation• Rollenspiel: virtuelle Patienten, Klienten,

Kunden usw.

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

Potenzial für Gruppen

• Gruppenbildung auf Grund von• Lernerprofilen• Lernfortschritt

• „Gruppenmaskottchen“ • Nachrichten• Bericht • Erinnerung

• Vertreter von Gruppenmitgliedern in virtuellen Welten

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

NECA-Plattform

• getestet in Rollenspiel-Simulation

• text-to-speech und concept-to-speech (Deutsch) mit Gestik und Mimik

• „vernünftige“ Qualität• keine Tools für Autoren• anwendungsspezifisch

Vgl. http://www.ai.univie.ac.at/NECA/

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

„Living Actor“

• 3D-Charaktere für Websites• Autorentools vorhanden• Nachteile: Plugin, Kosten• nur einzelne Figuren

Zur Anzeige wird der QuickTime™ Dekompressor „TIFF (Unkomprimiert)“

benötigt.

Quelle: http://www.cantoche.com

Öst

erre

ichi

sche

s F

orsc

hnun

gsin

stitu

t fü

rA

rtifi

cial

Int

ellig

ence

zur Diskussion gestellt:

• Wird es bei vereinzelten „Vorzeige-anwendungen“ bleiben? Sind APAs eine Modeerscheinung?

oder• Können animierte Agenten eine Rolle

bei der Verbesserung der Qualität von eLearning spielen?

... oder sind diese Fragen überhaupt ganz falsch gestellt?