offre de formation continue...langues l’ecole primaire public lieu deux jours (12h) date(s) et...
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OFFRE DE FORMATION CONTINUE ENSEIGNANTS 2019-2020
Institut Saint-Joseph MONTPELLIER (ISFEC)
Professionnaliser Les pratiques d’enseignement, D’accompagnement, D’encadrement scolaire Et d’Education.
Pour tout renseignement : 2808 Avenue des Moulins, CS 30820 34184 Montpellier Cedex 4 – Ligne 3 tram – Arrêt Pilory Téléphone : 04 67 03 49 99
Adresse mail : [email protected]
www.isfec-montpellier.org
Langues vivantes
2019-2020
Public Date(s) et durée
Utiliser la langue anglaise à
des fins pédagogiques ;
Vivre des situations de
communication autour d’un
thème ;
Préparer une séquence
d’apprentissage en accord
avec le programme du cycle
et le cadre européen des
langues ;
Tracer les grandes lignes
d’une programmation pour le
cycle 2
Objectifs
Apports dialogués ;
Mises en situations
d’échanges ;
Exploitation de
documents et de
ressources ;
Travaux de groupes
Modalités
Axe territorial prioritaire
Coûts
Justine Lefebvre, Professeur des écoles,
formatrice ISFEC.
Intervenant(e-s)
Journée 1 Phase 1 : Objectif 1 : Réactiver ou acquérir les notions nécessaires à l’enseignement de
l’anglais. (2h de conversation + 1h de didactique)
- Des sites, des outils, des ressources pour se remettre à niveau en anglais ;
- Petits exercices ou mises en situation de communication en anglais : lire et parler,
interagir (dialoguer), écrire…
- La perspective communicationnelle comme principe fondamental pour
l’enseignement des LVE : CECRL, mises en situations, ritualisations…
- S’approprier les programmes et les attendus de fin de cycle2 en LVE.
Phase 2 et 3 : Objectif 2 : Vers un projet d’action : Monter une séquence d’apprentissage en
anglais et utiliser différents outils possibles (vidéo, contes etc.) pour faire interagir les élèves
(3h)
- Analyse de la structure type d’une séquence ;
- Présentation de supports : manuels – livre du maître – fiches ;
Projection vers l’intersession.
Journée 2 Phase 3 : Objectif 1 : Réactiver ou acquérir les notions nécessaires à l’enseignement de
l’anglais. (2h de conversation + 1h de didactique) – Suite J1
Phase 4 : Objectif 3 : Construire un projet de cycle et programmer les apprentissages en anglais
(2h)
- Avec l’appui de différents supports (documentation apportée), structurer, en équipe
de cycle, une programmation des apprentissages en anglais. 1h15 : travaux de
groupes + 30mn de restitution
Phase 4 : Objectif 4 : Questions, échanges, puis bilan de la journée. (30mn)
- Maîtriser une langue vivante étrangère afin de l’enseigner ;
- Enseigner les disciplines et maîtriser leur didactique.
Compétences professionnelles développées
Contexte Les programmes de 2015 prévoient l’enseignement d’une LVE dès le Cours
préparatoire. Il s’agit d’une initiation permettant le développement de compétences
langagières précises, à travers des situations de communication souvent ritualisées. La
formation proposée permet aux professeurs des écoles inscrits de réactiver des
compétences langagières en anglais, de se réapproprier des données didactiques liées
à l’enseignement d’une LVE mais aussi de documenter des séquences d’apprentissage
et une progression de classe et de cycle.
Code PN : 058398
Init
iati
on
Se
nsib
ilis
ati
on
Enseignants du cycle 2 des écoles des
Diocèses 11 et 66 (10 inscrits min-25
max)
Lieu : Lycée Beauséjour -
Narbonne
Deux jours (12h) : les mercredis 13 novembre 2019 et 15
janvier 2020
IID-1166-02
Contenus et Déroulement
Enseigner l’anglais au cycle 2 : Quelle continuité des
apprentissages ?
LANGUES
VIVANTES A
L’ECOLE
PRIMAIRE
Public Date(s) et durée
Enseigner l’anglais au cycle 3 : Quelle continuité des
apprentissages ?
LANGUES
VIVANTES A
L’ECOLE
PRIMAIRE
Init
iati
on
Se
nsib
ilis
ati
on
Code PN : 058400
Deux jours (12h) : les mercredis 27 novembre 2019 et
29 janvier 2020 (9h-12h et 13h-16h)
Enseignants du cycle 3 (CM1-CM2-6è)
des écoles des Diocèses 11 et 66
(inscrits : 10 min. – 25 max.)
Lieu : Lycée Beauséjour
- Narbonne
Contexte La nouvelle organisation en cycles (rentrée 2016) rend encore plus prégnante la
nécessité d’une réelle mais difficile continuité pédagogique dans les apprentissages
entre CM et 6è. L’enseignement des langues n’échappe pas à cette nécessité, et qui
plus est, dans un domaine d’enseignement longtemps confié à des professeurs de
collège intervenant en écoles. Comment alors travailler cette continuité dans le
nouveau cycle 3 ?
La proposition de l’ISFEC pour répondre à cette question est originale : une formation
co-animée par un professeur des écoles et par un professeur de collège. Deux points
de vue complémentaires pour documenter les enseignants inscrits.
Utiliser la langue anglaise à
des fins pédagogiques ;
Vivre des situations de
communication autour d’un
thème ;
Préparer une séquence
d’apprentissage en accord
avec le programme du cycle
et le cadre européen des
langues ;
Tracer les grandes lignes
d’une programmation pour le
cycle 3
- Maîtriser une langue vivante étrangère afin de l’enseigner ;
- Enseigner les disciplines et maîtriser leur didactique.
Compétences professionnelles développées
Journée 1 Phase 1 : Objectif 1 : Réactiver ou acquérir les notions nécessaires à l’enseignement de
l’anglais. (2h de conversation + 1h de didactique)
- Des sites, des outils, des ressources pour se remettre à niveau en anglais ;
- Petits exercices ou mises en situation de communication en anglais : lire et parler,
interagir (dialoguer), écrire…
- La perspective communicationnelle comme principe fondamental pour
l’enseignement des LVE : CECRL, mises en situations, ritualisations…
- S’approprier les programmes et les attendus de fin de cycle en LVE.
Phase 2 et 3 : Objectif 2 : Vers un projet d’action : Monter une séquence d’apprentissage en
anglais et utiliser différents outils possibles (vidéo, contes etc.) pour faire interagir les élèves
(3h)
- Analyse de la structure type d’une séquence ;
- Présentation de supports : manuels – livre du maître – fiches ;
Projection vers l’intersession.
Journée 2 Phase 3 : Objectif 1 : Réactiver ou acquérir les notions nécessaires à l’enseignement de
l’anglais. (2h de conversation + 1h de didactique) – Suite J1
Phase 4 : Objectif 3 : Construire un projet de cycle et programmer les apprentissages en anglais
(2h)
- Avec l’appui de différents supports (documentation apportée), structurer, en équipe
de cycle, une programmation des apprentissages en anglais. 1h15 : travaux de
groupes + 30mn de restitution
Phase 4 : Objectif 4 : Questions, échanges, puis bilan de la journée. (30mn)
Contenus et Déroulement
Apports dialogués ;
Mises en situations
d’échanges ;
Exploitation de
documents et de
ressources ;
Travaux de groupes
Modalités
Objectifs
IID-1166-03
Justine Lefebvre, Professeur des écoles,
formatrice ISFEC.
Intervenant(e-s)
Axe territorial prioritaire
Coûts
Public Date(s) et durée
DIDACTIQUE DES
DISCIPLINES EN 1er
DEGRE et 6eme
AP
PR
OF
ON
DIS
SE
ME
NTS
CO
NS
OLID
ATIO
N LIRE ET COMPRENDRE L’ANGLAIS
PAR LA LECTURE D’ALBUMS DE
JEUNESSE A L’ECOLE
Code PN : 055573
Deux journées, les mercredis 11 décembre 2019
et 26 février 2020 (9h-12h et 13h-16h).
Enseignants des cycles 1, 2, 3 (dont 6ème
) des
écoles et collèges du Languedoc Roussillon –
Ouverture à 10 – 25 maxi.
Lieu : ISFEC de
Montpellier
Contexte La littérature de jeunesse a pris une place importante dans les supports
d’apprentissage de la langue française à l’école. L’unité de formation proposée s’attache à montrer que des albums de jeunesse peuvent être supports d’apprentissage de la langue anglaise, tant sur le plan des sonorités de la langue, que sur le plan de la compréhension de l’histoire racontée.
Aussi, lire (et raconter) des albums de jeunesse en anglais peut être abordé à
tous les niveaux : du cycle 1 au cycle 3 (6è inclue). Une bibliographie sera
conseillée aux intéressés pour initier leur démarche
Utiliser la langue anglaise à
des fins pédagogiques ;
Vivre des situations de
communication autour d’un album de jeunesse ;
S’entraîner à la lecture orale d’albums en anglais
Structurer des séquences
d’enseignement visant la compréhension d’un album
grâce à un outil construit.
- Maîtriser une langue vivante étrangère afin de l’enseigner ; - Enseigner les disciplines et maîtriser leur didactique.
Compétences professionnelles développées
Après un apport théorique sur la compréhension en langue étrangère
et sur la didactique de l’anglais, des albums adaptés à l’âge des élèves
et aux attentes des enseignants seront proposés. A partir de l’album choisi, les enseignants retrouveront le schéma narratif du récit,
construiront les activités permettant la compréhension de l’histoire, intègreront ces activités au sein d’une séquence didactique et
s’entraineront à la mise en voix de l’histoire.
Albums proposés : (des ajouts ou modifications peuvent être
possibles)
A bit lost / Shh ! We have a plan!, C. Haughton
The very hungry caterpillar / Brown Bear, Brown bear what do you
see ? / From head to toe E. Carle
Who’s hiding, S. Onishi
Knock, knock who’s there ? S. Grindley, A. Browne
Things I like A. Browne
Handa’s surprise E. Browne
The royal baby’s big red bus tour of London M. Mumford
Contenus et Déroulement
Apports dialogués ;
Mises en situations
d’échanges ;
Exploitation de
documents et de
ressources ;
Travaux de groupes
Evaluation des acquis : Productions
de séquences pédagogiques
appuyées sur un album de
littérature de jeunesse en anglais.
Modalités
Objectifs
TER2-2601
Justine Lefebvre,
Professeure des écoles, formatrice
ISFEC.
Intervenant(s)
Axe prioritaire territoriale
Coûts
Il n’y a pas de prérequis à l’inscription à cette unité de formation sinon que d’avoir le
souhait d’enseigner l’anglais à partir, entre autres, d’albums de jeunesse en anglais.
FORMATION
DISCIPLINAIRE ET
DIDACTIQUE DU 2nd
DEGRE
Lieu : Institut Saint
Joseph Montpellier
(ISFEC)
Professeurs d’anglais des collèges et des lycées
du Languedoc Roussillon – Ouverture à 10
inscrits – maxi 25
Deux jours (12h) : les vendredis 15 novembre et 6
décembre 2019 (9h-12h et 13h-16h) mardis
Code PN : 055577
SE
NS
IBIL
ISA
TIO
N
INIT
IATIO
N
Teaching English
IN 2020.
Objectifs
Apports didactiques ;
Echanges et réflexion
sur les pratiques ;
Travail de groupe à
partir de documents
et de ressources
(séquences types,
tâches complexes) ;
Mutualisation des
productions.
Modalités
Jour 1 : Mise au point sur les approches actuelles de l’enseignement des langues,
déterminer des objectifs d’apprentissage en cohérence avec le CECRL et les réformes en cours. Entraîner les élèves à travers des documents authentiques
(extrait de films, publicité, images fixes) et mettre en place la démarche
actionnelle.
Jour 2 : Analyser et réguler sa pratique, intégrer les nouvelles technologies dans
son enseignement afin d’aider les élèves en difficultés et donner sa place à tous les élèves, mettre en place une démarche spiralaire qui s’harmonise avec l’évaluation par compétences et les différents niveaux de maîtrise. Construire une démarche interlangue.
Evaluation des acquis : prise en compte de 2 critères dans les productions de
séquence : démarche actionnelle + ouverture interlangue.
Contenus et Déroulement
- Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique ;
- S’approprier des programmes et les mettre en œuvre
- Enseigner et évaluer par compétences
- Utiliser le numérique à des fins pédagogiques.
Compétences professionnelles développées
Contexte La didactique des langues vivantes est l’une de celles qui a le plus évolué au cours des 15 dernières années, avec la mise en place, notamment du
CECRL. Aujourd’hui, la démarche actionnelle, les situations de communication sont au cœur des dispositifs d’enseignement, s’appuyant sur des documents « authentiques ». Le numérique vient alors à point
pour aider le professeur à créer des situations vivantes, dynamiques et
motivantes. L’unité de formation proposée fait le point sur l’ensemble de ces données, préconisées par les corps d’inspection. Elle peut se compléter d’une journée 3, consacrée à l’interlangue.
TER2-2602
Rachel Pinto,
Professeure d’anglais et formatrice
ISFEC
Intervenant(e-s)
Axe prioritaire territorial
Coûts
Relire, interroger et
revisiter sa pratique
pédagogique ;
Construire des
activités
d’apprentissage activant et
développant les
compétences du
socle ;
Intégrer le
numérique à son
enseignement ;
S’ouvrir à l’interlangue
Il n’y a pas de prérequis à l’inscription à cette unité de formation.
FORMATION
DISCIPLINAIRE ET
DIDACTIQUE DU 2nd
DEGRE
Lieu : Institut Saint
Joseph Montpellier
(ISFEC)
Professeurs d’espagnol des collèges et des
lycées du Languedoc Roussillon – Ouverture
à 10 inscrits – maxi 25
Deux jours (12h) : les vendredis 15 novembre et
6 décembre 2019 (9h-12h et 13h-16h)
Code PN : 055578
SE
NS
IBIL
ISA
TIO
N
INIT
IATIO
N
Enseñar Español, en el año 2020, en colegio y liceo
Objectifs
Apports didactiques ;
Echanges et réflexion
sur les pratiques ;
Travail de groupe à
partir de documents
et de ressources
(séquences types,
tâches complexes) ;
Mutualisation des
productions.
Modalités
Jour 1 : Mise au point sur les approches actuelles de l’enseignement des langues, déterminer des objectifs d’apprentissage en cohérence avec le CECRL et les réformes en cours. Entraîner les élèves à travers des
documents authentiques (extrait de films, publicité, images fixes) et
mettre en place la démarche actionnelle.
Jour 2 : Analyser et réguler sa pratique, intégrer les nouvelles
technologies dans son enseignement afin d’aider les élèves en difficultés et donner sa place à tous les élèves, mettre en place une démarche
spiralaire qui s’harmonise avec l’évaluation par compétences et les
différents niveaux de maîtrise. Construire une démarche inter-langue.
Evaluation de la formation : création d’une carte mentale mobilisant les acquis de la formation.
Contenus et Déroulement
- Maîtriser les savoirs disciplinaires et leur didactique ;
- S’approprier des programmes et les mettre en œuvre
- Enseigner et évaluer par compétences
- Utiliser le numérique à des fins pédagogiques.
Compétences professionnelles développées
Contexte La didactique des langues vivantes est l’une de celles qui a le plus évolué au cours des 15 dernières années, avec la mise en place, notamment du
CECRL. Aujourd’hui, la démarche actionnelle, les situations de communication sont au cœur des dispositifs d’enseignement, s’appuyant sur des documents « authentiques ». Le numérique vient alors à point
pour aider le professeur à créer des situations vivantes, dynamiques et
motivantes. L’unité de formation proposée fait le point sur l’ensemble de ces données, préconisées par les corps d’inspection.
TER2-2603
Andres Gonzalez,
Professeur d’espagnol et formateur ISFEC
Intervenant(e-s)
Axe prioritaire territorial
Coûts
Relire, interroger et
revisiter sa pratique
pédagogique ;
Construire des
activités
d’apprentissage activant et
développant les
compétences du
socle ;
Intégrer le
numérique à son
enseignement ;
S’ouvrir à l’inter-
langue
Cette unité de formation est ouverte à tout professeur d’espagnol de collège et/ou de lycée. Il n’y a pas de prérequis à l’inscription en formation.