MODULTÉRKÉP1

ERCS_16_1

A MODUL CÍME

Drog nélkül

A modul felhasználási területe:7. évfolyam Ercsi Eötvös József Általános Iskola

A modul kiemelt és általános céljai:

A drogfogyasztás elutasításának elősegítése, a drogfüggőknek nyújtható segítség lehetséges módjainak megismertetése. A drogozás hatásainak megmutatása, ezzel elősegítve a nem drogozó életmód választását, valamint a drogfogyasztás, mint problémamegoldás elutasítását.

Tartalmi fókusz:

A szenvedélybetegség kialakulása, a drogfogyasztás hatása a drogos és a környezetében élők életére. A „nemet mondás”, mint lehetőség, segítségnyújtás a függőségben élőknek.

Fejlesztési fókuszok:

A modul egyaránt fejleszti a kommunikációs, a tanulási, a szociális, és a munkavégzéshez kapcsolódó kompetenciákat.

A modul kapcsolódik a következő modulokhoz

Egy nap az egészség jegyében (évfolyamhoz nem kötött)

Alkohol, a barátnak álcázott gyilkos (6. évfolyam)

Konfliktusban élni jó? (7. évfolyam)

Barátság? Szerelem? (8. évfolyam)

A megvalósításához szükséges szakmai kompetenciák

Nem igényel speciális szakmai előképzettséget, az egészségnevelés terén szerzett képesítés, tapasztalat (pl. biológia szakos tanár, védőnő), illetve a kooperatív tanulási technikákban való jártasság előnyt jelent.

1. A drog az rossz 2. A drogos is ember, csak rövidebb ideig

3. Mondd, mi az igazság?

4. Mondj nemet!

2

CélokA gyermekek tanulják meg… a drog nem oldja meg a

mindennapi gondokat. a drogok pozitív hatásait

hirdetőknek nincs igazuk: hamis ismeretet, féligaz-ságokat közvetítenek.

az igazságot a drogok hatásairól csak kitartó munkával és odafigyeléssel tudhatják meg.

CélokA gyermekek tanulják meg… mik az egyes drogok

rövid és hosszú távú hatásai.

a drogok károsítják az egészségünket, számtalan betegség kialakulásáért lehetnek felelősek.

ki lehet gyógyulni a drogfüggőségből.

CélokA gyermekek tanulják meg… a leggyakrabban használt

drogok neveit –miket kell majd elkerülniük.

az egyes drogok utcai neveit, hatásaikat - amiért fogyasztják őket.

a drogok hatóanyagait, szervezetre gyakorolt káros hatásaikat.

CélokA gyermekek tanulják meg… milyen testi változások

jelzik a drogfogyasztást. milyen okokat találnak az

emberek az alkoholizálásra.

mennyire erős a barátok befolyása.

lehet és kell NEM-et mondani.

sok jó ok van arra, hogy ne fogyasszon az ember drogot, de egy ok sem elég jó, hogy kábítószeressé váljon.

A részmodulban fejlesztendő

kompetenciák: beszédkészség, szóbeli

szövegek megértése, értelmezése,

olvasás, írott szöveg meg-értése,

írás, szövegalkotás, vizuális, képi

kommunikáció,

A részmodulban fejlesztendő

kompetenciák: kommunikációs

helyzetek, szándékok felismerése,

beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése,

vizuális, képi kommunikáció,

A részmodulban fejlesztendő

kompetenciák: kommunikációs

helyzetek, szándékok felismerése,

beszédkészség, olvasás, írott szöveg

megértése, írás, szövegalkotás, vizuális, képi

A részmodulban fejlesztendő

kompetenciák: a kommunikáció, mint

társadalmi érintkezési forma,

beszédkészség, szóbeli szövegek megértése, értelmezése és alkotása,

olvasás, írott szöveg megértése,

3

a tanulónak saját magáról alkotott pozitív elképzelések,

másokkal történő pozitív és eredményes interakció,

etikus magatartás, a csoportban végzett

eredményes munka,

elektronikus média útján történő kommunikáció,

a kommunikáció értékelése,

pozitív énkép kialakítása és fenntartása,

kommunikáció, a tanulási folyamat

tervezése, szervezése, tanulási források

feldolgozása, felhasználása,

másokkal történő pozitív és eredményes interakció,

a csoportban végzett eredményes munka,

az adott munka végzésével kapcsolatos információk hatékony alkalmazása,

írás, szövegalkotás, vizuális, képi

kommunikáció, pozitív énkép kialítása és

megtartása másokkal történő pozitív

és eredményes interakció,

rugalmas alkalmazkodás, etikus magatartás, csoportban végzett

minőségi munka,

Tartalmi egységek bemutatása

Beszélőkő – a drogfogyasztásról

Csoportalakítás: - mozaik játékkal

Program előtti tanulói kér- dőív kitöltése

Motiváció – „Azt mondták… Hazudtak” című kisfilm

Ötletbörze – igaz és hamis állítások a drogokról

Cluster – az ötletek

Tartalmi egységek bemutatása

1. foglalkozás: Ilyen ez az élet

Mi az igazság a drogokról? - „Tini akták” sorozat

Graffiti – vélemények a látott filmről

2. foglalkozás: Soha ne drogozzál!

beszélgetés gyógyult,

Tartalmi egységek bemutatása

1. és 2. foglalkozás: A leggyakrabban használt drogok

Motiváció – „Az igazság a drogokról” című társadalmi hirdetések

Információs sarok – forrásanyag feldolgozása

3. foglalkozás: Ismerlek már jól

Vita – az előző két

Tartalmi egységek bemutatása

1. foglalkozás: Hagyd már abba!

Frontális beszélgetés – drogfüggőség, drogfogyasztás elleni reklámok

Szövegforgó - történetírás

2. foglalkozás: Isten ments, hogy kipróbáld

Plénum – az előző

4

csoportba rendezése Gondolat –buborék -

kérdések a gyógyult drogo-sokhoz

vagy gyógyulófélben lévő drogosokkal

foglalkozás témájáról Rejtvény – a drogokról

foglalkozás folytatása Frontális beszélgetés –

kortársak nyomásgyakorlása

Ötletbörze másképp – hogyan mondjunk NEM-et?

Téma-rajzok – drogfogyasztás elleni kampány

Fogadalom és aláírása Tanulói oklevelek

kiosztása

Részmodul időkerete

1 óra

Részmodul időkerete

2 óra

Részmodul időkerete

3 óra

Részmodul időkerete

2 óra

A modul összóraszáma: 8 óra

5

MODULLEÍRÁS

„Boldogságot-örömet ígér, de eluralkodik rajtad, mint kórokozó és

egyre jobban leköti gondolataidat, az idődet és a pénzedet.

Egyre távolabb űz a hűségtől és azoktól, akiket szeretsz.”

A foglalkozásokon használt „Az igazság a drogokról” tanári kézikönyv, CD és tanulói füzetek ingyenesen megrendelhetők a következő címen:

http://hu.drugfreeworld.org/takeaction/education-package.html

A tervezésnél vegyük figyelembe, hogy a szállítási idő 2-4 hét.

1. A drog az rossz

60 perc

A tanulók székeikkel ülőkört alakítanak ki.

A foglakozás vezetője mondja el a nekik, hogy a következő órákon drogfelvilágosító programon fognak részt venni. A program első része, hogy kiderítsük, mi az, amit már tudunk a drogokról.

Beszélőkő

A módszer célja a kulturált beszélgetési szokások tudatosítása és az aktív odafigyelés tréningezése azáltal, hogy a tanulók csak szigorú játékszabályok betartásával kérhetnek és kaphatnak szót a beszélgetés vagy mesélés során. Olyan tanulókat is aktivizálhatunk, akik sosem vesznek részt plénumban folytatott beszélgetésekben és vitákban.

6

A „beszélőkő” módszerhez szükség van egy szép formájú, a tenyérbe jól belesimuló, érdekes kőre.

A szólás joga nem tanári felszólításhoz vagy tanári „engedélyhez” kötött: mindig az a tanuló beszélhet, akinél a kő van. Szabály az, hogy amint valaki érzi, hogy melegszik a kő a kezében, lassan be kell fejeznie a mondandóját, és tovább kell adnia valakinek a követ. A követ lehet kérni, ill. az aktuális beszélő is felkérhet valakit, hogy vegye át tőle a követ, és folytassa a történetet, ill. mondja el a véleményét.

A beszélgetés során a foglalkozás vezetője is kérheti magának a követ, de fontos, hogy nagyon keveset beszéljen (ne várja meg a kő megmelegedését !)

A beszélgetés témája:

véleményük szerint milyen előnyük származik abból, ha ismerik az igazságot a drogokról?

5 perc

Csoportalakítás mozaik játékkal (1. sz. melléklet)

A felhasznált képeket a festő Bryan Lewis Saunders készítette úgy, hogy különféle szereket bevett, majd lefestette az önarcképét.

A véletlenszerű csoportalkotáshoz 4 db képeket vágunk szét, és nem írunk a kép hátlapjára semmit sem. Ehhez a modulhoz 4 csoport javasolt.

A diákok véletlenszerűen húznak egy képdarabot, és azok fognak egy csoportba kerülni, akik össze tudnak rakni egy képet. Ez a fajta csoportalakítás lehetővé teszi az egy csoportba tartozó diákok számának könnyű megváltoztatását figyelembe véve az egész osztálylétszámot.

A képet annyi darabra vágjuk, ahány fős csoportokat szeretnénk létrehozni.

5 perc

7

Program előtti tanulói kérdőív kitöltése (2. sz. melléklet)

A módszerrel összegyűjtjük a tanulók kábítószerrel kapcsolatos előismereteit.

A tanulók csoportokban dolgoznak, a csoportok kapnak egy-egy feladatlapot, rajta a kábítószer-fogyasztással kapcsolatos kérdésekkel.

Nem baj, ha 1 - 2 kérdésre nem tudnak válaszolni.

Amikor készen vannak, felolvassák a válaszokat, és csomagolópapíron közös listát készítünk az osztályban. A közös listára válogatás nélkül mindent felveszünk, amit az osztály tanulói a témához kapcsolódónak tartottak.

10 perc + 10 perc

Kisfilm

Közösen nézzük meg az „Azt mondták… Hazudtak” című kisfilmet. (angolcíme: „They Said/They Lied) a DVD-menüben, vagy itt:

http://hu.drugfreeworld.org/#/videos ).

5 perc

Ötletbörze

A legismertebb ötletelési technikák egyike. Egy megadott fogalomhoz, témához, tényhez a tanulóknak kell a tiszta, céltudatos gondolkodástól elrugaszkodva, szabadon asszociálni, összegyűjteni mindazt, ami az eszükbe jut.

A tanulók az ötleteiket moderációs kártyákon rögzítik; egy ötlet – egy kártya. Előnye, hogy a csoport rövid idő alatt sok ötletet halmozhat fel. A módszer fejleszti a nyitott gondolkodást, és mindenkit megmozgat.

Szabályok:

A mennyiség szempont megelőzi a minőséget. Mindenki akadálytalanul kimondhatja a gondolatait.

8

Nincs rossz megoldás – a pillanatnyilag értelmetlennek tűnő ötletek is hasznosnak bizonyulhatnak a későbbiek során.

Egymást kinevetni, bírálni tilos.

A mai ötletbörze témája:

a tanulók írjanak olyan igaz vagy hamis állításokat, amiket a drogokról hallottak.

10 perc

Cluster (csoportba rendezés)

A módszer az Ötletbörze folytatása, célja az összegyűjtött tartalmak, ötletek, kérdések rendszerezése.

A kártyákat minden rendszer nélkül összegyűjtjük és kiragasztjuk a falra/táblára, vagy elhelyeztük őket a szurkatáblán. A falas és szurkatáblás megoldás esetén borítsuk be előzőleg a felületet csomagolópapírral, hogy tudjunk írni a kártyák köré, ill. később „hordozható” legyen az elkészült eredmény.

Miután mindenki megtekintette az összes kártyát, közösen, meghatározott szempontok szerint a kártyákat nagyobb csoportokba rendezik a tanulók, tanári irányítás és impulzusok nélkül.

Általános rendező elv nincs, a szempontokat az aktuálisan összegyűlt kártyák alapján tudják a tanulók pontosan megfogalmazni. Alapelv: A hasonlóságok keresése; vizsgálják meg, mi tartozik össze.

Az azonos csoportba sorolt kártyákat a tanulók filctollal ill. krétával körberajzolják, és a keletkezett halmazok fölé címszavakat írnak.

10 perc

Gondolat – buborék (3. sz. melléklet)

A módszer most nem egy tanulási folyamat gyors értékelésére, hanem kérdések megfogalmazására, összegyűjtésére használjuk.

9

A terem ajtajára erősített, vagy belülről az ajtó mellé ragasztott nagyméretű csomagolópapírra egy figurát rajzolunk, aki épp elhagyja a termet. Feje fölött nagyméretű üres gondolatbuborék.

A tanulókat megkérjük, hogy gondoljanak ki egy kérdést, amit feltennének a drogokkal kapcsolatban olyan embereknek, akik kigyógyultak a függőségből. Kérdéseiket moderációs kártyákra írják fel.

A terem elhagyásakor mindenki fölragasztja a céduláját a buborékba.

5 perc

A tanulók távozása után a cetliket összegyűjtjük, és a 3. foglalkozáson a gyógyult szenvedélybeteg vendégeinknek odaadjuk, megkérve őket, hogy válaszoljanak meg minél több kérdést.

10

2. A drogos is ember, csak rövidebb ideig

2*60 perc

1. foglalkozás Ilyen ez az élet

Közösen megnézzük a „Tini akták” sorozat „Mi az igazság a drogokról?”

című részét.

Figyelem! A film sokkoló részeket tartalmaz!

40 perc

Graffiti

A filmben látottakról mondhatják el véleményüket a tanulók.

Mondatkezdeteket írunk egy-egy csomagolópapírra, melyeket a terem

különböző pontjain – falon vagy asztalokon – helyezünk el, úgy, hogy egyszerre

több tanuló is jól hozzájuk tudjon férni.

Mondatkezdet-javaslatok pl.:

A filmben az tetszett, hogy…

A filmmel kapcsolatos legfőbb probléma az, hogy…

A film azért fontos a számomra, mert…

A tanulók feladata a mondatok befejezése. Körbejárnak a teremben, és

mindegyik plakátra írnak valamit. Közben beszélgethetnek is egymással.

A megbeszélés során plakátról plakátra járunk, a plakátok előtt megállva

mindenki elolvashatja a többiek kommentárjait, szóban kiegészítheti azokat,

kérdéseket tehet fel. Megnézhetjük, mi az osztály többségének a véleménye,

mely vélemények térnek el ettől, és megbeszélhetjük, mi lehet ennek az oka.

10 perc+ 10 perc

11

2. foglalkozás „Soha ne drogozzál!”

Egy közeli rehabilitációs otthonból meghívunk olyan fiatalokat, akik

drogosok voltak, mára gyógyultak, vagy gyógyulófélben vannak. Velük

beszélgethetnek a csoportunk tagjai.

Téma lehet:

Miért kezd valaki drogozni?

Hogyan lesz függő?

Honnan, hogyan lehet pénzt szerezni?

Hogyan érezi magát a drogos?

Miért jelentkeztek a rehabilitációra?

stb.

Minden olyan kérdés szóba kerülhet, amire diákjaink kíváncsiak;

vendégeinktől függ, hogy melyik kérdésre milyen választ kapnak.

Néhány rehabilitációs otthon

Keszü Baranya Megyei önkormányzat Közegészségügyi,

Narkomán Fiatalokat Gyógyító- Foglalkoztató

Közalapítványa, Munkaterápiás Otthon

Budapest Emberbarát Alapítvány Alkohol-

Drogrehabilitációs Intézete

Dunaharaszti E.P.K. "Hajnalcsillag" Rehabilitációs Otthon

Zsibrik Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió Támogató

Alapítvány (KIMMTA )

12

Komló Leo Amici Alapítvány

Ráckeresztúr Magyarországi Református Egyház,

Kallódó Ifjúságot Mentő Misszió (KIMM)

Deszk Dr. Farkasinszky Terézia" Ifjúsági Drog

centrum Rehabilitációs Intézete

Nagyszénás Békés Megyei KT. Nagyszénás Szociális

Otthon Szenvedélybetegek Rehabilitációs

intézete

Kovácsszénája Mérföldkő Egyesület rehabilitációs otthona

13

3. Mondd, mi az igazság?

3*60 perc

1. és 2. foglalkozás A leggyakrabban használt drogok

A foglalkozások során a tanulók a következő segédanyagokból gyűjthetnek

információt:

„Drogmentes világért alapítvány” ingyenes füzetei,

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts.html,

önálló ismeretszerzés internethasználattal (ha van elég laptop vagy

tablet,)

a fenti weblapról kinyomtatott információs szövegek.

A két foglalkozás tematikája azonos.

A csoportok elfoglalják helyüket, az előző foglalkozáshoz hasonlóan.

Motiváció

Mindkét foglalkozás elején megnézzük „Az igazság a drogokról”

társadalmi célú hirdetések közül a következőket:

első foglalkozáson:

Kapudrog (marihuána)

„E” (ecstasy)

Buli egész éjjel, Elveszett szerelem (kokain, crac)

Éjszakázós tanulás (kristálymet, metamfetamin)

második foglalkozáson:

Szipuzás (inhalánsok)

A legjobb lebegés (heroin)

14

Utazás (LSD)

Gyógyszeres szekrény (vényköteles gyógyszerek)

4 – 4 perc

Információs sarok (4. sz. melléklet)

A foglalkozás elején több „információs sarkot” készítünk el (ez nem

feltétlenül a terem négy sarkát jelenti). Ezeken a helyeken a tanulók olyan

szövegeket, képeket, találnak, amelyek valamilyen ismeretet, információt

közölnek a a leggyakrabban használt drogokkal kapcsolatban. Minden

információs sarokban a téma egy adott résztémájáról van szó.

Az információs sarkok számát a csoport létszáma határozza meg. Jelen

esetben 4 sarkot alakítunk ki, egy-egy helyen legfeljebb 4-6 diák tud dolgozni.

(Így hoztuk létre a csoportokat az első foglalkozáson).

A csoportok a foglalkozás elején áttekinthetik az egyes információs sarkokat, és

eldönthetik, melyik helyen szeretnének kezdeni.

Az egyes sarkokban a tanulók nemcsak tájékozódnak, hanem konkrét

feladatokat is megoldanak csoportmunkában, így elkerülhető a céltalan

nézelődés. Ezért a foglalkozás elején minden csoportnak adunk feladatlapokat,

amelyeken az aktuális témával kapcsolatos kérdések vannak. Minden

drogfajtához tartozik egy egyoldalas feladatlap, ezeket kapják kézhez a

csoportok.

A csoportok egy sarokban adott ideig (14 percig) dolgoznak, elolvassák a

forrásanyagot és megoldják az oda tartozó feladatokat.

Az információs sarkok témái:

az első foglalkozáson:Az igazság a marihuánáról http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/marijuana.html

Az igazság az ecstasyról http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/ecstasy.html

Az igazság a kokainról és a crack

kokainról

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/cocaine.html

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/crackcocaine.html

Az igazság a kristálymetről http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/crystalmeth.html

15

a második foglalkozáson:Az igazság az inhalánsokról http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/inhalants.html

Az igazság az heroinról http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/heroin.html

Az igazság az LSD-ről http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/lsd.html

Az igazság a vényköteles szerekkel

való visszaélésről

http://hu.drugfreeworld.org/drugfacts/prescription-

drugs.html

4*14 perc munka

3. foglalkozás Ismerlek már jól

Vita

A módszer célja az előző két foglakozás témájának megvitatása,

vélemény-nyilvánítás, és az egyébként inkább visszahúzódó, keveset szereplő

tanulók kommunikatív kompetenciájának és vitakultúrájának fejlesztése. Ezen

túl fejleszti a módszer a többi tanuló vitakészségét és szociális kompetenciáját

is.

Az előzőekben megismert drogok neveit felírjuk 1 – 1 kártyára.

Kiválasztjuk az első beszélgetésben résztvevő tanulókat (kezdésnek minden

csoportból a legaktívabbakat), számuk megegyezik a csoportok számával.

A kiválasztott tanulók húznak egyet az előbb említett kártyákból, és az

azon szereplő drogról fognak beszélgetni, vitatkozni. Téma lehet pl.:

„Azt hallottam erről a drogról….”

„Ismerősömmel történt…”

„Miért nem próbálnám ki ezt a szert?”

„Ez a drog ijesztő számomra, mert…” stb.

16

A segítő kérdéseket felírhatjuk a táblára, hogy zökkenőmentes legyen a

beszélgetés.

Ha a tanulók pl. az érvelésben elakadnak, használhatják a csoportjuk által

– előző foglalkozásokon - kitöltött feladatlapokat.

A vita 4-5 percig tart, majd új csoportot választunk - figyelve arra, hogy

azonos kommunikációs készségű gyerekek szerepeljenek egy csoportban. A

tanulók húznak egy kártyát, és a vita kezdődik a fentiek szerint előröl.

Ezt mind a nyolc, említett drog esetében megcsináljuk, így minden tanuló

két vita/beszélgetés résztvevője lesz.

A vitához közösen átrendezzük a termet: középen ülnek a vitában részt

vevő tanulók, közvetlenül mögöttük pedig a támogató csoportjaik. A vita során

a támogató csoport ötleteket súghat a vitázójuknak, de épp csak annyit, hogy ne

zavarják a koncentrálásban.

8*5 perc

Rejtvény (5. sz. melléklet)

A csoportok elfoglalják helyüket, az előző foglalkozáshoz hasonlóan.

A csoportok figyelmét felhívjuk arra, hogy a kérdésekre a választ az előzőekben olvasott szövegekben találják, de lehetnek olyan kérdések is, amelyekre a választ a mindennapi életből ismerik.

Ha egy – egy válaszban bizonytalanok, használhatják „Az igazság a drogokról” füzeteket; amennyire az időkeret engedi.

A munka végén összehasonlítjuk a megoldásokat, megbeszéljük azokat a kérdéseket, amelyek gondot jelentettek. Ha valamelyik tanuló tudja a választ – akármelyik csoportból, akkor ő mondja; ha senki nem tudja a választ, akkor a foglalkozás vezetője segít.

Ha az idő engedi, a gyerekek elmondhatják élményeiket az eddigiekkel kapcsolatban.

15 perc + 5 perc17

18

4. Mondj nemet!

2*60 perc

1. foglalkozás Hagyd már abba!

A csoportok elfoglalják helyüket, az előző foglalkozáshoz hasonlóan.

Frontális beszélgetés

Vajon miért nem hatásosak a tiltások, a figyelmeztetések? Miért szokik rá

egyre több ember a drogra, és miért nem szokik le sok drogos? Hogyan lehetne

az embereket rávenni arra, hogy ne drogozzanak?

Irányítsuk úgy az ötletelést, beszélgetést, hogy elhangozzon a „drogfogyasztás

elleni reklám” is.

5 perc

Nézzünk meg egy reklámfilmet, ami a droghasználat ellen kampányol –

kicsit sajátos módon!http://www.keptelenseg.hu/keptelenseg/a-drog-az-rossz-43384

Reflexió: Miért tetszett/nem tetszett a film?

5 perc

Frontális beszélgetés (6. sz. melléklet)

Beszéljük meg a tanulókkal, hogy mit tesz a drog az emberi szervezettel,

hogyan változik meg az emberek külseje?

Nagyítsuk ki a melléklet képeit és blu tack-kel - páronként – tegyük ki a

táblára, hogy minden csoport jól láthassa.

5 perc

19

Szövegforgó

A módszer előnye, hogy a tanulók nem egyedül, hanem közösen

dolgoznak, ötleteikkel és tanácsaikkal segíthetik egymást.

A tanulók négy csoportban dolgoznak Történeteket fognak írni, amihez

kiválasztanak egyet az előbb látott képpárok közül.

A történet címe: „Ez az én életem.”

Nézzék meg jól a képeket, és próbáljanak belebújni a képen látható

emberek bőrébe. Gondolják át,

milyen életük lehet, hogyan élik mindennapjaikat, mi a foglalkozásuk?

miért nyúltak a drogokhoz, hogyan változtatta meg ez a döntésük az

életüket?

milyen jövőjük lehet?

kigyógyulhatnak – e, ki akarnak – e gyógyulni a függőségből?

A tanulók elkezdik a történetet, a kiválasztott személy bőrébe bújva. Erre 7 perc

áll rendelkezésükre. Az idő leteltével jelzést adunk (pl. csengetünk), felszólítjuk

a tanulókat, hogy hagyják a lapot az asztalon, és menjenek az óramutató

járásával megegyezően a következő asztalhoz. A helyzetváltoztatás fontos,

ezáltal a tanulók határozottabban váltanak, lezártnak tekintik az előzőleg megírt

szövegrészt, és az új szövegre koncentrálnak.

Az új helyen elolvassák az új szöveget, és továbbírják. A folytatásra most 9 perc

áll rendelkezésükre, ekkor ugyanis már a másik csoport által készített folytatást

is át kell olvasniuk. Ennek megfelelően az olvasásra, ill. írásra szánt időt körről

körre növeljük. (11 perc, 13 perc).

előkészítés 5 perc

történetírás 40 perc

A kész fogalmazásokat szedjük össze, a következő foglalkozás elején

visszaadjuk a tanulóknak, hogy a csoportok felolvashassák a történeteket.

20

2. foglalkozás Isten ments, hogy kipróbáld

A csoportok elfoglalják helyüket, az előző foglalkozáshoz hasonlóan.

Plénum

Meghallgatjuk az előző foglalkozáson készült történeteket. A csoportok

megjegyzéseket fűzhetnek a fogalmazásokhoz:

Pl.: Melyik tetszett a legjobban, miért?

Melyik tükrözi legjobban a valóságot?

15 perc

Frontális beszélgetés

Beszéljük meg tanulóinkkal a következőket:

A kortársak, iskolatársak nyomást gyakorolnak a gyerekekre. Ez gyakran

nagyon kifinomult módon történik. Minden gyerek megtapasztalja ezt a

nyomást, megpróbálják őket rávenni arra, hogy kipróbálják a helytelen

viselkedést. Ellenállni a társak által támasztott kihívásnak, a

nyomásgyakorlásnak bátorságot és bizonyos készséget igényel. A gyerekeknek

meg kell tanulniuk az elutasítást úgy, hogy elkerülhessék a kellemetlen

helyzetet és ne éreznék magukat ostobának, vagy bolondnak.

A következő két feladat erről fog szólni.

5 perc

Ötletbörze - másképp Hogyan mondjunk „NEM” – et?

Minden tanuló kap egy papírt, amire feljegyzi ötleteit, ha elkészültek,

kifogytak az ötletekből, megbeszélik az első ötletet, ha szükséges csiszolják,

finomítják azt.

21

A csoportok választanak maguknak egy tetszőleges színű filctollat, és egy

– a táblára blue tack-kel felhelyezett csomagolópapírra mások számára is

olvashatóan leírják a „véglegesített” ötletüket.

Ezután sorra veszik a következő javaslatot, azt is véglegesítik, majd a

saját színükkel felírják a csomagolópapírra. Folytatják mindezt addig, amíg van

„eredeti” ötletük.

A csomagolópapírra csak az az ötlet kerülhet, ami még nem szerepel más

csoport színével.

Hogy beindítsuk tanulóink fantáziáját, írjunk fel 3 – 4 ötletet előre a

papírra, olyan színnel, amit egyik csoport sem választ.

Pl.: "Nem, köszönöm. Van egy új játékom, amit csak tiszta fejjel lehet

játszani. "

"A jó jegyekhez tiszta tudat szükséges.”

"Csak akkor veszek be valamit, ha beteg vagyok."

"Nem, köszönöm. Sokkal vidámabb vagyok a drogok nélkül."

Összegzésként kimondhatjuk:

Millió jó ok van arra, hogy ne használjunk drogot, de egy jó ok sincs arra,

hogy fogyasszunk kábítószert.

15 perc

Téma-rajzok

A tanulók kreativitására épít, és lehetővé teszi, hogy plasztikusan

kifejezzék a témával kapcsolatos gondolataikat és érzelmeiket.

Minden csoport kap egy A3-as papírt és rajzeszközöket. A csoportnak

képet kell rajzolnia vagy festenie a témáról, úgy, hogy ebben minden

csoporttagnak aktívan részt kell vennie.

A kép témájául az előző feladatban összegyűjtött ötletekből (Hogyan

mondjunk NEM-et) válasszanak egyet – egyet a csoportok, és azt ábrázolják.

A képet a csoportok blu tack-kel a táblára ragasztják.

15 perc

22

Fogadalom (7. sz. melléklet)

Nagyítsuk ki egy példányban a „Fiatalok fogadalma a drogmentes

világért” című anyagot, tegyük ki a táblára. Adjunk minden tanulónak egy A5

méretű fogadalmat. Kérjünk meg egy tanulót, hogy olvassa fel a fogadalmat, a

többiek pedig kövessék a szöveget. Bíztassunk mindenkit arra, hogy írja alá a

fogadalmat. Az aláírt lapokat tegyük ki az osztályban, a tanév végén adjuk oda a

tanulóknak (vigyék haza és tegyék el).

5 perc

Tanulói oklevelek kiosztása (8. sz. melléklet)

Az oklevelet a tanulók azért kapják, mert sikeresen befejezték „Az igaz-

ság a drogokról” programot. Tartsunk oklevélátadót: hívjunk ki minden

tanulót, hogy vegye át az oklevelét.

5 perc

23

A TANULÓK ÁLTAL LÉTREHOZOTT (SZEMÉLYES) PRODUKTUMOK:

Kitöltött program előtti tanulói kérdőívek, GONDOLAT – BUBORÉK - kérdések GRAFFITI – vélemények a látott filmről,

A TANULÓ(CSOPORT) ÁLTAL LÉTREHOZOTT (CSOPORTOS) PRODUKTUMOK:

CLUSTER,

KITÖLTÖTT FELADATLAPOK – a leggyakrabban használt drogokról,

REJTVÉNY MEGFEJTÉSE

TÖRTÉNET – „Ez az én életem”

ÖTLETBÖRZE – hogyan mondjunk NEM-et?

TÉMARAJZOK – drogellenes kampány

A MODUL VÁRHATÓ EREDMÉNYE A tanuló a modul elvégzése után:

képes lesz felmérni, a drogok egészségkárosító hatását, megtanulja, hogyan kérhet segítséget, ha drogos van a

környezetében, megérti a drogfogyasztással kapcsolatos nonverbális kommunikációs

jelzéseket (plakátok, felíratok, filmek), tudja, hogy a drogfogyasztás, nem oldja meg a problémákat; a

drogok pozitív hatásáról terjedő állítások nem fedik a valóságot, legfeljebb féligazságok,

ellent tud állni a kortársak nyomásának, tud NEM-et mondani, ha rá akarják beszélni a drogfogyasztásra,

24

A MODUL MEGVALÓSÍTÁSÁHOZ SZÜKSÉGES ESZKÖZÖK/MEGOLDÁSOK:

Becsült költségek

Utazás, szervezés, partnerek bevonása stb.

a rehabilitációs központokból a gyógyulófélben lévők utaztatása a beszélgetés helyére, esetleg tiszteletdíj (vagy hozzájárulás az otthon működéséhez)

a csoport létszámától, az utazás távolságától, a tiszteletdíj mértékétől függően változó

Tárgyi eszközök

csomagoló papír, moderációs kártyák (post-it), gyurmaragasztó (blue tack),

vastag színes filcek, témarajz készítéséhez

szükséges eszközök (a technikától függően: színes ceruza, filc, zsírkréta, A2-es vagy A3-as karton),

mellékletekben szereplő feladatlapok fénymásolva,

papír és íróeszköz a jegyzetelésekhez,

számítógép, projektor,

A csoportok számától, a beszerzés helyétől függően kb.:

15 000 – 20 000 Ft

Anyagigény ______________

Egyéb, speciális igény

internet hozzáférés

25

MELLÉKLETEK

FELHASZNÁLT SZAKIRODALOM, http://szakma.nive.hu/szakmamodszertar/index.php http://pbskids.org/itsmylife/body/drugabuse/index.html http://hu.drugfreeworld.org/takeaction/educator-downloads.html http://f.edgesuite.net/data/www.drugfreeworld.org/files/the-truth-

about-drugs-educators-guide-english_hu.pdf http://hu.drugfreeworld.org/takeaction/education-package.html Az igazság a drogokról (Tanári kézikönyv Foundation for a Drug-Free

World) Az igazság a drogokról (Ingyenes füzetek Foundation for a Drug-Free

World) http://www.youtube.com/watch?v=oJaCHl-oUSY https://www.facebook.com/photo.php?

fbid=358372604264539&set=a.358372504264549.1073741828.205700052865129&type=3&theater

http://www.keptelenseg.hu/keptelenseg/a-drog-az-rossz-43384 http://www.drogfree.hu/?R%F3lunk

26

1. sz. melléklet

27

28

2. sz. melléklet

1. Fogalmazzátok meg saját szavaitokkal: Mi a drog?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Szerintetek veszélyesek a drogok?

3. Ha a válaszotok az előző kérdésre „igen” volt, akkor magyarázzátok meg, miért gondoljátok így!____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Hatással van az egészségetekre, ha drogot fogyasztatok? Ha igen, hogyan?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Hatással van a tanulási képességetekre, ha drogot fogyasztatok? Ha igen, hogyan?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

6. Mit jelent az, hogy „drogfüggőség”?

29

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

7. Hogyan válik valaki függővé egy drogtól?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

8. Hogyan befolyásolja valaki életét, ha függővé válik egy drogtól?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

9. Hogyan segítene neked az, ha ismernéd a tényeket a drogokról, és arról, hogy milyen hatást fejtenek ki rád?____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

30

3. sz. melléklet

31

Marihuána1. A marihuána egy növényből készül. Igaz ez az állítás?

______________________________________________________________________________________________

2. Melyik az a vegyület a cannabisban, amely az elmére hat, és károsítja az immunrendszert?______________________________________________________________________________________________

3. Vezethet a marihuána használata keményebb drogok használatához?_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mik a marihuána rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik a marihuána hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ecstasy

1. Magyarázzátok el, milyen veszély származik az ecstasy előállítási módjából!_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Milyen más drogokat tartalmaz gyakran az ecstasy, amik egy félelmetes múltbeli eseménybe sodorhatják az egyént?______________________________________________________________________________________________________

3. Mi lehet az eredménye annak, ha az ecstasy serkentő hatásához hozzáadódik a hőség és a zsúfoltság?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mik az ecstasy rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik az ecstasy hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Kokain és crack kokain1. Mennyire okoz függőséget a kokan és a crack kokain?

32

4. sz. melléklet

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Miből készítik a kokaint?______________________________________________________________________________________________________

3. Mi történik az emberrel, amikor múlni kezd a kokain által kiváltott kellemes hatás?___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mik a kokain rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik az kokain hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

A kristálymet és a metamfetamin1. Hogy néz ki a kristálymet?

______________________________________________________________________________________________________

2. Miért veszélyes a metamfetamin?______________________________________________________________________________________________________

3. Függővé válhat – e valaki a kristálymettől az első használat után?_______________________________________________________________________________________________________

4. Mik a kristálymet és a metamfetamin rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik a kristálymet és a metamfetamin hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Inhalánsok1. Hogyan hatnak az inhalánsok a szervezetünkre? Soroljatok fel

néhány hatást!

33

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Mi történik az ember szívverésével, amikor veszélyes vegyszereket lélegez be?______________________________________________________________________________________________

3. Milyen elváltozásokat okoznak az inhalánsok az agyban?_______________________________________________________________________________________________

4. Mik az inhalánsok rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik az inhalánsok hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

Heroin1. Hogyan használják a heroint?

___________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Mit okoz a heroin, amikor bejut az agyba?___________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Azokon a veszélyeken kívül, amelyeknek a fogyasztó a drog miatt ki van téve, milyen más problémák adódhatnak még a heroin használatából?____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mik a heroin rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik a heroin hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________

LSD

34

1. Miből készül az LSD?___________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. Mennyi ideig tartanak az LSD hatásai?___________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Milyen formában kapható az LSD?____________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Mik az LSD rövid távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!_______________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Mik az LSD hosszú távú hatásai? Soroljatok fel néhányat!

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Vényköteles szerekkel való visszaélés

1. Melyik az a drog, amelyikhez az OxyContin nevű fájdalomcsillapító hasonlít, és amelyik ugyanúgy hat a szervezetünkre?_______________________________________________

2. Milyen hatásai vannak a fájdalomcsillapítóknak? Soroljatok fel néhányat!___________________________________________________________________________________________________________________________________________

3. Milyen hatásai vannak a depresszánsoknak? Soroljatok fel néhányat!______________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Milyen hatásai vannak a stimulánsoknak? Soroljatok fel néhányat!_____________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. Milyen hatásai vannak az antidepresszánsoknak? Soroljatok fel néhányat!

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________

35

5. sz. melléklet

36

37

6. sz. melléklet

38

39

40

7. sz. melléklet

41

8. sz. melléklet

42