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Ocina Nacional de Educacioacuten Catoacutelica (ONDEC) - Conferencia Episcopal Peruana Mayo - Junio 2020 Antildeo 16 - 32

Fepara

De lopresencial a lo virtual

De lopresencial a lo virtual Desafiacuteos de una educacioacutendesde la casaDesafiacuteos de una educacioacutendesde la casaPaacutegina 14Paacutegina 14

1 Fe para Educar

Editorial

Editorial

Estamos atravesando un momento histoacuterico que quedaraacute registra-do como un tiempo de dolor y sufrimiento y a la vez de heroiacutes-mo y fortaleza Con fe y esperanza invocamos a la Madre de Dios y Madre nuestra para que alivie esta cruz y nos reconforte en la

salud corporal y espiritual que nos deacute seguridad y firmeza para poder desen-volvernos en la misioacuten que tenemos hoy y nos anime a confiar en Dios que nos ama Que su amor maternal nos impulse al compromiso como educadores de la fe promoviendo el encuentro con Dios en medio de esta pandemia por el covid-19 con nuestros estudiantes compantildeeros de trabajo hermanos y miembros de cada familia

Este encierro de maacutes de dos meses nos hace ver lo vulnerables que somos y al mismo tiempo la capacidad que tenemos para resolver los problemas del diacutea a diacutea mirando y midiendo nuestras fuerzas En este contexto es de ad-mirar a nuestros maestros y estudiantes que de la noche a la mantildeana dejaron aulas y han iniciado una educacioacuten remota desde la casa por televisioacuten radio internet Adicionalmente a organizar sus tiempos para cumplir sus responsabi-lidades como hijos padres estudiantes y trabajadores con la debida resiliencia que les ayuda a tolerar las frustraciones

La educacioacuten catoacutelica es fiel testigo y mensajera de una esperanza que no es en modo alguno ingenua o inconsciente sino que se sustenta en la fe en ese Dios que nos ha revelado su promesa como la dimensioacuten de la realidad y nos ha ensentildeado que la esperanza es una virtud teologal ademaacutes de una pasioacuten y haacutebito humano

Que esta esperanza se transforme en energiacutea poderosa de este tiempo que nos permita ver la vida en perspectiva de futuro y nos impulse a trabajar con amor y valor asiacute podamos actuar positivamente todas las potencialidades y valores de la educacioacuten para hacerla instrumento de paz y vida que promueva un cambio personal y una transformacioacuten de paradigmas y estructuras

Como educadores de la fe nos toca sentir nuestra escuela distinta con un reto muy alto a mirar la vida con optimismo e ilusioacuten y seguir sembrando para que la cosecha sea un compromiso de nuestro quehacer educativo A la par transmitirle a la comunidad el mensaje de que las escuelas estaacuten trabajando arduamente por darle continuidad a la vida educativa dentro de las posibi-lidades realistas y de las circunstancias que hoy obligan a todos maestros estudiantes y padres de familia a trabajar educativamente de una manera atiacute-pica dando de esta manera un salto muy alto y tal vez sin retorno hacia la mo-dernidad Y con este desafiacuteo puestos en las manos de Dios como educadores catoacutelicos debemos promover el viacutenculo con el estudiante a traveacutes de una co-municacioacuten amable y de un acompantildeamiento espiritual y emocional cercano

Las palabras de reflexioacuten del papa Francisco nos anima a continuar con firmeza y seguridad Un tiempo de prueba tiempo de eleccioacuten

ldquoTiempo para elegir entre lo que cuenta verdaderamente y lo que pasa para separar lo que es necesario de lo que no lo es Es el tiempo de restablecer el rumbo de la vida hacia ti Sentildeor y hacia los demaacutesrdquo

Rosario Urviola Loacutepez de UgazDirectora de la Oficina Nacional de

Educacioacuten Catoacutelica

Presidente de la Comisioacuten Episcopal para la Educacioacuten Cultura y Bienes CulturalesMons Robert Francis Prevost OSA

Directora de la ONDECLic Rosario Urviola Loacutepez de Ugaz

Editora generalLic Irene Consuelo Aguilar Valdiviezo

ColaboradoresMag Bertha Terrazas DuhautLic Juan Areacutevalo LoacutepezMag Victor Peacuterez Palacios

Redaccioacuten y fotografiacuteaFranco Calderoacuten Tasayco

Auspiciado porEditorial Salesiana

Contenido

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Editorial

La evidencia de la desigualdad

Pautas para los directores en tiempos de cuarentena

De lo presencial a lo virtual Desafiacuteos de una educacioacuten desde casa

Fomentando el aprendizaje intergeneracional en periodo de cuarentena

Fortalezas del maestroen eacutepocas de crisis

Los suentildeos de Francisco ldquoQuerida Amazoniacuteardquo

Coacutemo trabajar proyectos en educacioacuten baacutesica

Una nueva arca de Noeacute

Alimentacioacuten para mejorar la concentracioacuten en los nintildeos y las nintildeasEjemplo de un poyecto de un mes para secundaria

El amor

Proyecto de biohuerto escolar

3 Fe para Educar

Fortalezas del maestro en eacutepocas de crisis


ldquoY si hay que empezar de nuevo iexclpues se empiezardquoLourdes Castro Scarpati

Iniciaacutebamos nuestras la-bores escolares 2020 y un

diacutea de pronto todo se paroacute era inevitable nuestros nintildeos y ado-lescentes dejaron las aulas para confinarse en sus casas nosotros dejamos lo que estaacutebamos ha-ciendo Y ahiacute partioacute la pregunta iquestqueacute pasoacute con el aprendizaje de nuestros estudiantes

Y empezamos a hacer cosas diferentes porque al buscar queacute hacer frente a esta situacioacuten del covid-19 hemos tenido la capa-cidad de cambiar radicalmen-te de un diacutea para otro y hacer

posible algunas transformacio-nes necesarias para dar el sal-to a una nueva realidad que es una educacioacuten a distancia que permita la continuidad de los aprendizajes durante este antildeo escolar Es asiacute que los docentes hemos remodelado nuestras casas convirtieacutendolas de ma-nera creativa en aulas virtuales

He ahiacute las fortalezas y habi-lidades de los maestros que han roto esquemas tradicionales y usan sus capacidades habili-dades destrezas conocimien-tos y retos para aprovechar las

herramientas que tenemos al alcance de nuestras manos y que nos permitan garantizar la continuidad del proceso de ensentildeanza-aprendizaje

Una herramienta funda-mental es precisamente la que brinda la tecnologiacutea mediante plataformas y recursos que per-

4 Fe para Educar


miten el contacto virtual entre estudiantes y docentes desa-rrollando las sesiones de clase y el seguimiento a los procesos de aprendizaje asiacute como conti-nuar con el plan de estudios que ya contaba la institucioacuten educa-tiva Pero para llegar a ello no ha sido faacutecil porque ha impli-cado el desarrollo de procesos de adaptacioacuten que han incluido las instalaciones de moacutedulo vir-tuales que les permitan dictar las clases a sus estudiantes ca-pacitacioacuten al personal docente la acogida de recursos virtua-les nuevos siendo conscientes de todo esto los docentes han demostrado una vez maacutes su ca-pacidad innovadora creativa poniendo de manifiesto las ha-bilidades que ya tiene y las pone en praacutectica otras que las viene reforzando y las que estaacute desa-rrollando

Por eso puedo afirmar y anotar que nuestros docentes evidencian diversas fortalezas y habilidades como

bull Adaptarse a la adversi-dad y oportunidad

bull Capacidad de respuestabull Ser proactivosbull Asertivos y empaacuteticos

porque debe ponerse en el lugar de sus estudian-tes y padres de familia y comunicarse con ellos asertivamente

bull Escucha activa bull La capacidad de comu-

nicacioacuten y habilidades sociales

bull Manejo de herramientas virtuales

bull Reflexioacuten sobre su praacutecti-ca y en la praacutectica

bull Ser resilientes

Los docentes estaacuten supe-rando las adversidades y se han adaptado positivamente es de-cir que estaacuten saliendo fortale-cidos porque son capaces de enfrentar esta situacioacuten estre-sante cualidad que tambieacuten la trascienden a sus estudiantes ya que estoy convencida que la resiliencia es la competencia que les va a reforzar emocio-nalmente y este es el gran reto de los docentes hoy en diacutea

Citareacute algunas pautas peda-goacutegicas que los docentes deben tomar en cuenta

Ensentildear a resolver con-flictos Para ello hay que ver el conflicto como una oportunidad no como un problema

Educacioacuten emocional Ensentildear a los estudian-tes que sean ellos los que tomen las decisiones y no sus estados emotivos enseacutentildeales y enseacutentildeate a pensar a sentir y a diri-gir su propia vida

Promover haacutebitos sa-ludables Alimentacioacuten sana ejercicios fiacutesicos entre otros

Por lo tanto puedo afirmar sin temor a equivocarme que los docentes hoy en diacutea estaacuten

aprendiendo y reaprendiendo poseen la capacidad de intros-peccioacuten es decir ldquomirar hacia adentrordquo

Desarrollan el pensamiento criacutetico porque son capaces de analizar las situaciones desde fuera y toman las decisiones oportunas afrontando el cam-bio de igual modo conside-ran la creatividad innata que hacen que creen soluciones y salidas creativas a las circuns-tancias que se les presenta po-seen la capacidad de encontrar un sentido a la realidad en los que estaacuten inmersos asiacute mismo cabe destacar el grado de auto superacioacuten de iniciativas de las que disponen para querer mejorar y superarse en estos momentos tan duros

Deseo terminar este peque-ntildeo artiacuteculo expresaacutendoles a mis colegas que en estos momentos sale a relucir ese apostolado del maestro que tanto se habla y que recieacuten lo estaacuten descubrien-do muchos de ustedes en su mayoriacutea esa vocacioacuten de ser-vicio que juega un papel fun-damental en la vida de nuestros estudiantes ya que su rol es el de acompantildear y servir como ejemplo para muchas de las ac-titudes que demuestran nues-tros nintildeos y adolescentes a lo largo de su paso por la escuela

Finalmente cito al peda-gogo brasilero Rubem Alves quien afirma que ldquoEnsentildear es un ejercicio de inmortalidad De alguna forma seguimos vi-viendo en aquellos cuyos ojos aprendieron a ver el mundo a traveacutes de la magia de nues-tra palabra Asiacute el profesor no muere nuncahelliprdquo

5 Fe para Educar


Liderar una escuela durante esta crisis sa-nitaria es una gran responsabilidad Los

directores deberaacuten aprender raacutepidamente de gestioacuten de equipos a distancia comunicacioacuten virtual y liderazgo y gestioacuten del cambio Por eso te recomendamos estos diez consejos praacutecticos

1 Recuerda que el propoacutesito es el aprendi-zaje de todos

Nuestra misioacuten es desarrollar competencias y valores para la vida y esta situacioacuten es una gran oportunidad de aprendizaje para todos no solo para los estudiantes Debemos priorizar lo que se puede aprender en esta situacioacuten autonomiacutea para gestionar tu propio aprendizaje cuidado de la salud fiacutesica emocional y espiritual aprendi-zaje digital comprensioacuten lectora empatiacutea para una sana convivencia familiar y solidaridad para con los maacutes necesitados

2 Necesitamos priorizar tres valores para salir de la crisis

Fe en que Dios nos ama para que el miedo no nos angustie ni nos frene Esperanza para no desanimarnos ni caer en una rutina monoacutetona ante la adversidad Mirando con gratitud la accioacuten providencial de Dios en nuestra vida abrir-nos con esperanza al futuro Ca-ridad para colaborar y compar-tir con los demaacutes

3 Comuniacutecate frecuente-mente con tus docentes padres y estudiantes

Escuacutechalos y aniacutemalos para que no se sientan abandonados Todas las semanas a traveacutes de mensajes de audio o video dales informacioacuten clara para que no haya dudas y oportuna para que todos sepan lo que deben hacer

con anticipacioacuten No olvides contarles los logros y reconocer su esfuerzo y dedicacioacuten

4 Organiza un comiteacute de crisis que tome decisiones juntos

Este comiteacute es distinto al consejo directivo y su rol es validar la comunicacioacuten y toma de decisiones de la direccioacuten midiendo el impacto sobre la comunidad educativa Debe estar inte-grado por los subdirectores el responsable de tecnologiacutea un representante de los docentes de cada nivel un padre de familia de cada grado y un estudiante de cada grado de secundaria Es importante no actuar solo

Fr Eliacuteas Neira Arellano OSA

6 Fe para Educar


5 Prioriza lo urgente e importanteDosifica el trabajo de los docentes exigiendo

solo lo necesario y lo demaacutes posponlo Prepara los ambientes recursos y pautas para el cuida-do de la salud para cuando se retorne al colegio pues no seraacute volver a lo anterior como si nada hubiera pasado sino que tendremos una nueva ldquonormalidadrdquo

6 Delega responsabilidades y dales auto-nomiacutea a los docentes

No quieras controlarlo todo en esta situa-cioacuten pues estresa a los profesores Promueve la autonomiacutea y compromiso de los docentes No sanciones los errores sino la falta de iniciativa Dales maacutes retroalimentacioacuten y menos control que frene lo que hay que hacer con urgencia

7 Cuida la salud emocional de los docentes

No todos reaccionamos bien ante una crisis Media los conflictos que se puedan suscitar en-tre los miembros de la comunidad educativa Briacutendales espacios de escucha maacutes allaacute de los temas laborales recuerda que sobre todo somos seres humanos Seacute paciente manteacuten la armoniacutea entre todos y no lo tomes a lo personal si alguien critica tus acciones o se queja

8 Da el ejemplo en el uso de las TICSi es necesario capaciacutetate cuanto antes para

ser coherente con lo que exigimos a los docentes a nivel tecnoloacutegico para brindar clases a distan-cia Hay muchos cursos virtuales gratuitos a los cuales puedes acceder

9 Agradece y reconoce el esfuerzoAgradece y reconoce puacuteblicamente a todos

los que han colaborado y da esperanza a los que se desanimen Estate pendiente de las personas que sufren la enfermedad de alguacuten familiar o in-cluso la peacuterdida de un ser querido

10 Cuida tu salud fiacutesica emocional y espi-ritual y la de los docentes a tu cargo

Vela porque duerman lo suficiente coman a sus horas hagan ejercicio cuiden su aseo per-sonal cuiden su vida espiritual convivencia familiar y problemaacuteticas que puedan generar algunos padres de familia que puedan afectar emocionalmente al maestro Mantente atento a cualquier siacutentoma de alarma como insomnio

comer por ansiedad perder apetito irritabili-dad apatiacutea o aislamiento

No basta con realizar gestiones para superar la crisis sino que debemos aprovecharla como una oportunidad de aprendizaje de todos y nos prepare para un mundo distinto que surgiraacute despueacutes de la cuarentena Recuerda que a traveacutes de tu trabajo Dios estaacute recreando el mundo

7 Fe para Educar



Francesc Vicent Nogales Sancho

Algunas voces ya re-comendaban frenar

el ritmo de vida volver a la interiorizacioacuten regresar a la observancia calmada para ad-mirar la obra de Dios Al igual que Eacutel avisoacute a Noeacute nos avisaba a nosotros Ahora ha llegado el diluvio y tambieacuten es uni-versal Aunque sus gotas son maacutes pequentildeas y se llaman co-vid-19 nos ha llevado a todos a quedarnos en nuestra arca el hogar

Nos ha obligado a vivir la Eucaristiacutea por televisioacuten pero tambieacuten ha llevado a muchas familias y nintildeos a descubrir su necesidad la necesidad de leer la Palabra la necesidad de re-cordar que somos comunidad la necesidad de celebrar

Como docente y como car-melita debo reconocer que el trabajo y desarrollo de la

competencia espiritual es algo complejo cuando no nos en-contramos en el ldquocuerpo a cuerpordquo presente La fe es una experiencia de vida de en-cuentro y el confinamiento nos ha separado fiacutesicamente pero tambieacuten nos ha llevado a vivir esa necesidad de Dios La fe salvoacute a Noeacute y estaacute propi-ciando ese encuentro de tantos joacutevenes con la interiorizacioacuten la oracioacuten y la contemplacioacuten

Nosotros debemos estar al servicio para el maacutes necesita-do para quien no encuentra Su aliento Ruah Por ello muchos

docentes compartimos diaria-mente y en redes sociales acti-vidades y experiencias educa-tivas de encuentro en familia y de participacioacuten Nuestra labor como educadores debe ser ahora no dejar nintildeos en el camino lancemos la semilla de trigo algunas caeraacuten en el ca-mino otras en la piedra o entre espinos pero tambieacuten caeraacute en tierra buena Ofrezcamos acti-

8 Fe para Educar


vidades que aunque no tengan una finalidad puramente es-piritual generen esos lazos de convivencia en la familia vin-culen de forma luacutedica y amena aprendizajes y juegos y logren que padres e hijos riacutean y com-partan el amor porque donde sembremos amor naceraacute la fe De esa forma retos como re-presentar un cuadro vistieacuten-donos como sus personajes preparar una comida juntos pensando en todos los nu-trientes que nos aportan esos alimentos escribir el diario de nuestra propia familia o crear nuestra propia peliacutecula usando muntildeecos y mediante un stop-motion pueden convertirse en esas experiencias que generan encuentro con Dios aunque algunos no lo reconozcan en-tre los pucheros

En la eacutepoca de Noeacute la so-ciedad no era tan distinta de la actual La vivencia religiosa es algo que no estaacute generalizada Nos encontramos con alum-nos que promueven la oracioacuten como haciacuteamos en clase y fa-milias que no los acompantildean Yo personalmente me siento afortunado porque los padres de mis nintildeos se implican mu-cho e incluso imparten cate-quesis voluntariamente pero reconozco que somos un oasis entre muchas laderas de tierra pedregosa Al menos en Espa-ntildea ya que soy consciente del calor que el Espiacuteritu ha infun-dido en otras partes del mun-do Quizaacutes sea esta la ocasioacuten

de hacer como Eliacuteas Huyamos del enfrentamiento con los sacerdotes de Baal debemos ser defensores de justicia y paz como carmelita que soy y dentro de mi misioacuten profeacutetica pero hoy es momento de refu-giarnos junto al torrente Que-rit para encontrar a Dios en la brisa suave

Por uacuteltimo es el momento de la fraternidad desde la ter-nura y la solidaridad y por ello nuestras propuestas educativas a las familias deben respon-der a ese amor a Cristo desde la entrega abnegada Nuestros alumnos necesitan saber que estamos a su lado y que no somos los uacutenicos que Eacutel tam-bieacuten estaacute ahiacute A mis alumnos les digo que Dios es como la electricidad estaacute en todas par-

Entra en el arca tuacute y todos los de tu casahellip

Geacutenesis 71

tes aunque uno no quiera y no tenga enchufeshellip Solo con fro-tar un globo en el pelo se pro-duce electricidad Dios actuacutea de forma parecida estaacute a nuestro lado pero no siempre se nos eriza el pelo Es la hora de de-mostrar nuestra fraternidad co-nectando con ellos y ofreciendo el alivio que necesitan nuestro consejo y nuestro apoyo

Solo asiacute desde el servicio ofreciendo recursos educati-vos desde la oracioacuten tierna y miacutestica y desde la fraternidad y la misioacuten profeacutetica llega-remos a generar en nuestros alumnos una experiencia de contemplacioacuten ahora en tiem-pos de confinamiento y vi-viendo nuestra llamada al arca de Noeacute que es ahora nuestro hogar

9 Fe para Educar



Mariela Reyna MorenoldquoEs un gran reto que tenemos tambieacuten el poder superar la

impotencia de sentirnos discriminados al no contar con estos dispositivos y tecnologiacutea como lo tienen la mayoriacutea de la

ciudad Aunque hay que tener en cuenta que en la misma ciudad los de hogares pobres tampoco cuentan con ellordquo

(Maestra de Puerto Maldonado)

La regioacuten Madre de Dios seguacuten el INEI1 es junto

a Ica una de las dos regiones con menos pobreza ldquomoneta-riardquo (48 ) Se nos dice que de los once distritos que tenemos diez estaacuten ubicados en el quin-til 5 y uno en el 4 del mapa de pobreza Pero no toda la pobla-cioacuten tiene cubiertos los servi-cios baacutesicos de agua desaguumle luz eleacutectrica Las precariedades en salud y educacioacuten son muy visibles La anemia (573 ) afecta a uno de cada dos nintildeos menores de tres antildeos de edad no todos los colegios cuentan con internet o una buena co-bertura en aquellos donde hay Esta realidad compleja es casi generalizada en las 36 comu-

1Estadiacutestica discutida en diversas instancias A veces las estadiacutesticas son un poco enga-ntildeosas Cfr INEI httpswwwineigobpemediacifras_de_pobrezaexposicion_evolu-cion-de-pobreza-monetaria-2018pdf httpswwwineigobpemediaMenuRecursivopu-blicaciones_digitalesEstLib1718Libropdf

nidades indiacutegenas de nuestros pueblos originarios

En estas condiciones ldquonor-malesrdquo eran evidentes los de-safiacuteos que teniacuteamos en la Re-

gioacuten en el sector de Educacioacuten Ya lo sentildealaba el Siacutenodo para la Amazoniacutea en el documento final nordm 69 ldquoEntre las comple-jidades del territorio amazoacuteni-

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co destacamos la fragilidad de la educacioacuten sobre todo en los pueblos indiacutegenas Aunque la educacioacuten es un derecho hu-mano la calidad educativa es deficiente y la desercioacuten esco-lar muy frecuente sobre todo en las nintildeasrdquo (Octubre 2019)

A esta realidad de la comu-nidad educativa que ya teniacutea-mos le antildeadimos las medidas decretadas por el Gobierno a raiacutez de la pandemia No cabe duda que entre sus actores maestras y maestros estudian-tes y padresmadres de fami-lia muchos estaacuten entregando el mejor de sus esfuerzos para que la estrategia ldquoAprendo en casardquo implementada por el Mi-nisterio de Educacioacuten (Mine-du) cumpla sus objetivos

Sin embargo no basta la buena voluntad para llevar adelante este servicio a la edu-cacioacuten con tantas carencias y desigualdades existentes y que hoy se hacen maacutes visibles y profundas

Uno de los problemas prin-cipales en Madre de Dios de la educacioacuten a distancia es no contar con la implementacioacuten

teacutecnica debida Maacutes auacuten si las Tablets seraacuten entregadas a los estudiantes de zonas rurales y urbanas ubicados en los quin-tiles 1 y 2 de pobreza Si en la zona urbana esto se complejiza en la zona rural especialmente en las Comunidades Indiacutegenas de la Amazoniacutea en la Regioacuten se agudiza la problemaacutetica

La educacioacuten a distancia es la alternativa actual que no sabemos el tiempo que per-maneceraacute pero una vez maacutes ha quedado en evidencia que las poblaciones indiacutegenas no cuentan Se ha implementado un sistema uacutenico que no ha contemplado las diferencias culturales de aprendizaje no hay un enfoque multicultural Hace unos diacuteas un liacuteder indiacute-gena expresaba su preocupa-cioacuten con respecto a las clases ldquoPara nosotros el aprender se da en el aula no en la televi-sioacuten Este seraacute un antildeo perdidordquo Es una deuda pendiente del sistema educativo en el paiacutes

Recogiendo el testimonio de una maestra que labora en la ciudad nos deciacutea que ldquoa pe-sar de los problemas que co-nocemos bien tenemos que enfrentar desafiacuteos tales como

- Fortalecer las capaci-dades en el uso de las TIC a los docentes con brecha digital Hoy estaacute representando un doble esfuerzo para varios de ellos generaacutendoles ten-sioacuten por el tiempo inver-tido y ganarle la partida a las carencias existentes

- Tomar en cuenta los me-dios con los que cuentan los docentes en sus casas para poder cumplir con

el desarrollo de la es-trategia APRENDO EN CASA Junto a esto estaacute el entorno familiar nues-tro y de los alumnos No basta el esfuerzo de los Maestros

- El Acompantildeamiento in-tegral permanente a los docentes por parte de los liacutederes pedagoacutegicos especialistas durante este proceso de cambio de una educacioacuten pre-sencial a una virtual y a distancia Dicho acom-pantildeamiento tecnoloacutegico no debe eximir el acom-pantildeamiento emocional para trabajar tambieacuten las frustracionesrdquo

iexclCuaacutenta razoacuten tiene esta maestra Esperamos que se haga justicia tambieacuten con su entrega y dedicacioacuten

Mirando el vasto horizonte aparecen los bosques que en su espesura guardan a las Comu-nidades Indiacutegenas con su idio-sincrasia cultural En ellas los maestros y estudiantes viven todo la anterior y le sumamos la falta de tecnologiacutea y de los textos escolares la sentildeal esca-sa o poca cobertura del inter-net no cuentan con la energiacutea eleacutectrica necesaria En algunas comunidades la presencia del maestro o maestra que llegoacute antes de la emergencia es una ayuda para acompantildear y faci-litar el aprendizaje Pero no es la situacioacuten general A pesar de no presentar casos de contagio y haber cerrado las entradas a las comunidades no hay clases presenciales a modo de cuidar el contagio que siempre estaacute latente

11 Fe para Educar

Mi querida amazoniacutea

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Los suentildeos de Francisco ldquoQuerida amazoniacuteardquo

ldquoQuerida Amazoniacuteardquo

Padre Vicente Santilli SDB

El papa Francisco ha regalado a la Iglesia la Exhortacioacuten Apostoacutelica postsinodal


ldquoLa querida Amazoniacutea ndash afirma ndash se muestra ante el mundo con todo su esplendor su drama su misteriordquo Claramente expresa que no desea ni sustituir ni repetir el documento final del Siacute-nodo Pero afirma que su suentildeo que no es una utopiacutea se mantiene vivo Es decir estaacute con el co-razoacuten lleno de esperanza de que la semilla sem-brada seguiraacute produciendo inquietudes y daraacute frutos Sostiene con firmeza que los grandes retos planteados por el Siacutenodo sean profundi-zados y tomados en cuenta ldquopor los derechos de los maacutes pobresrdquo que se preserve la riqueza cultu-ral y que se custodie celosamente la hermosura natural y que los cristianos sean ldquocapaces de en-tregarse y encarnarse en la Amazoniacuteardquo y que no caigan en simples veleidades

iquestY cuaacuteles son los suentildeos profeacuteticos del Pontiacutefice

Un suentildeo socialFrancisco parte de la historia de los pueblos

amazoacutenicos Una historia dolorosa hecha de xenofobia exclusioacuten y explotacioacuten Una histo-ria sangrienta y criminal que ha destrozado a lo largo de los siglos el rostro bello de la Ama-zoniacutea Ese rostro polieacutedrico de cara al sol ha ido perdiendo su belleza Sus venas formadas por tantos riacuteos que fluyen al mar estaacuten cortadas y manchadas Sus plantas mutiladas la biodiver-sidad pisoteada y la fauna en extincioacuten ldquoSomos una regioacuten de territorios robadosrdquo afirman los indiacutegenas

Socialmente la poblacioacuten se encuentra pos-tergada en el campo educativo en salud y en el desarrollo Los pueblos amazoacutenicos desean un

desarrollo diferente conforme a su cosmovi-sioacuten Rechazan daacutedivas malintencionadas y ven un gran peligro la globalizacioacuten que quiere im-poner un nuevo tipo de colonialismo Por eso desean dialogar y ser escuchados porque ellos tambieacuten tienen una sabiduriacutea ancestral que puede enriquecer la humanidad Condena el desarraigo que en algunos casos se da obligan-do a los indiacutegenas a emigrar a la ciudad donde no solamente no estaacuten en su haacutebitat sino que muchos viven sometidos a formas de esclavitud moderna El suentildeo social es un verdadero grito profeacutetico que tiene que mover las conciencias de todos empezando por los gobernantes

Suentildeo culturalAl abordar el suentildeo cultural Francisco exhor-

ta a que se conserven las raiacuteces de cada pueblo La globalizacioacuten tiende a homologar todo pero es una gran equivocacioacuten y un empobrecimien-to de la humanidad Las raiacuteces de cada pueblo deben conservarse para no perder la propia identidad maacutes auacuten Francisco sostiene que se debe recuperar la ldquomemoria dantildeadardquo Solicita que se implante un verdadero y sincero diaacutelogo multisectorial en el que todos deben participar y aprender tambieacuten los que pertenecen a cul-turas supuestamente maacutes desarrolladas Por lo tanto no se trata de establecer fronteras o levan-tar muros sino de tender puentes ldquoHace falta incorporar la perspectiva de los derechos de los pueblosrdquo subraya Francisco La Palabra de Dios

Los suentildeos de Francisco

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tiene que ser sembrada respetando la cultura de los pueblos

Suentildeo ecoloacutegicoEl papa sostiene que el planteamiento ecoloacutegi-

co y el socioloacutegico deben ir de la mano Defiende la ecologiacutea de la naturaleza y tambieacuten la ecologiacutea ldquohumanardquo La selva para el hombre ldquomodernordquo es un recurso para ser explotado pero para los indiacute-genas el hombre ldquocivilizadordquo debe ser respetado es el tesoro que ha salido de las manos de Dios El agua ldquoes un bien esencial para la sobrevivencia hu-manardquo Debe mantenerse limpia no contaminada Aprecia el estilo de vida de los indiacutegenas pero los invita a abrirse a nuevas posibilidades al mismo tiempo condena eneacutergicamente la colonizacioacuten y los crueles estragos que el afaacuten desmesurado por el dinero provocoacute en antildeos pasados No se debe seguir dantildeando la cultura y el ambiente amazoacuteni-co con las nuevas empresas extractivas formales e informales Francisco pide cuidar la casa comuacuten y cita a Vinicio de Moraes ldquo[hellip] El mundo sufre la transformacioacuten de la pala en fusil del arado en tanque de guerra de la imagen del sembrador que siembra la del autoacutemata con su lanzallamas de cuya sementera brotan desiertos Solo la poesiacutea con la humildad de su voz podraacute salvar este mun-dordquo (QA46)

Esto exige un diaacutelogo urgente sereno y sincero Todos debemos aprender de estos pueblos

Suentildeo eclesialPara Francisco el suentildeo eclesial es de capital

importancia Los pastores deben trabajar con una visioacuten diferente Estudiar las culturas y lenguas de los pueblos y anunciar el Kerygma partiendo de sus mitos y creencias Solo asiacute se conseguiraacute construir ldquouna Iglesia con rostro amazoacutenicordquo Es saludable tener en cuenta las experiencias y la sabiduriacutea con las que otros pioneros de la evangelizacioacuten han llevado la Palabra de Dios a pueblos de culturas diferentes ldquoEs posible recoger de alguna manera un siacutembolo indiacutegena sin calificar-lo necesariamente de idolatriacuteardquo explica Francisco

Por fin concluye con un llamado urgente a los obispos

para que preparen y enviacuteen misioneros valien-tes y audaces a estos ambientes olvidados Este trabajo seraacute eficaz en la medida en que se logre un ldquocontundente protagonismo de los laicosrdquo Ya no se puede hablar de una Iglesia piramidal ni clerical es fundamental involucrar a los laicos cristianos Hay muchos que estaacuten dispuestos a poner todo de siacute mismos pero a veces hay opo-sicioacuten en sacerdotes que tienen cierto celo o en-vidias y piensan que seraacuten desplazados

El Papa no deja de valorar a la mujer ya que muchiacutesimas estaacuten comprometidas en la evangelizacioacuten y en el trabajo con los pobres y abandonados aun cuando la sociedad no toma en cuenta su trabajo y entrega Pero el trabajo de las misioneras y mujeres voluntarias com-prometidas en la Iglesia no debe conducir a la clericalizacioacuten porque esto les hariacutea perder su identidad

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Percy Saavedra Cabrejas

El aislamiento social al que nos obliga la pan-

demia ha generado una serie de consecuencias que afectan el rumbo de muchas institu-ciones Diversas empresas han llegado a reconsiderar su ru-bro y en el peor de los casos a paralizar su produccioacuten

El sector educativo no ha sido la excepcioacuten y en poco tiempo ha tenido que garan-tizar el trabajo pedagoacutegico con sus estudiantes a traveacutes de una gran aliada la tecnologiacutea Si bien es cierto nada reemplaza el trato directo entre el maes-tro con sus estudiantes y vi-ceversa tambieacuten es cierto que ahora es imperativo ingresar al contexto familiar para que

los docentes puedan establecer otras maneras de vincularse con sus estudiantes

Es de conocimiento puacutebli-co que muchas instituciones educativas no cuentan con los recursos tecnoloacutegicos nece-sarios obligando al docente en su celo como educador a adaptar y emplear las diferen-tes herramientas que tiene a su alcance Afortunadamente la pedagogiacutea nos permite la capacidad de reinventarnos y aprovechar todos los recursos para enfrentar estos desafiacuteos

Encontrar la foacutermula de poder acceder al propoacutesito de la escuela en esta nueva moda-lidad de clases virtuales trae

consigo los siguientes cuestio-namientos y cuyas respuestas debemos dar iquestCuaacutendo es el mejor momento del diacutea para dichas clases virtuales iquestCuaacuten-tas horas son las recomenda-bles seguacuten el nivel y las cir-cunstancias de los estudiantes iquestSeraacute necesaria la presencia de los padres como otros aliados en este proceso iquestCoacutemo moti-var al estudiante para que en la comodidad de su hogar pue-da conectarse iquestCoacutemo hacer el seguimiento como docentes al logro de las competencias

Como docente soy parte de esos desafiacuteos que la educa-cioacuten debe asumir y en funcioacuten a ello considero necesario te-ner la conviccioacuten de que esta

15 Fe para Educar


nueva modalidad es una gran oportunidad de promover y potenciar otro tipo de capacidades para los docentes desde encontrar la plataforma adecuada que sea conveniente para los estudian-tes hasta la metodologiacutea y estrategia que motive y haga efectivo su proceso de aprendizaje con el fin de fomentar en ellos la autonomiacutea la respon-sabilidad y la capacidad de manejar y organizar sus tiempos para alcanzar los logros esperados

Asimismo la conviccioacuten tambieacuten debe ser para los padres de familia quienes deben ver a los educadores de sus hijos como aliados y acompantildear este nuevo desafiacuteo auacuten a pesar del propio trabajo que ya realizan desde casa pro-moviendo la disciplina estableciendo y respe-tando los horarios y la concentracioacuten necesa-rios para el quehacer educativo de sus hijos

Otro desafiacuteo que debemos asumir como edu-cadores es que sea cual fuere la plataforma o el recurso tecnoloacutegico que se usaraacute para las clases virtuales somos los docentes quienes debemos promover el viacutenculo con el estudiante a traveacutes de una comunicacioacuten amable y de un seguimiento cercano La identificacioacuten del estudiante con su maestro debe prevalecer en medio de este pro-ceso de educacioacuten remota Muchos son los me-dios para acortar la distancia en medio de este aislamiento social en el que nos encontramos y no solo con los estudiantes sino con los padres de familia para establecer las estrategias y la co-municacioacuten pertinente

Como profesores de Educacioacuten Religiosa te-nemos un desafiacuteo mayor pues como educadores en la fe somos de alguna manera mediadores entre el estudiante y su familia con Dios sobre

todo cuando las puertas de nuestros templos es-taacuten cerradas Somos nosotros quienes debemos animar en la fe en medio de este confinamiento es decir debemos escuchar atender y promover el encuentro con Dios en medio de cada fami-lia que abordamos sabiendo que cada una de ellas es diferente y como tal sufren diferentes situaciones La oracioacuten en vida del docente es elemental para que a traveacutes de las clases remotas podamos seguir anunciando a un Cristo vivo y que sale al encuentro de cada uno de nosotros

Definitivamente esta nueva modalidad en lugar de ser vista como una dificultad debemos verla como una oportunidad consideremos que la tecnologiacutea digital se instalaraacute en nuestro siste-ma educativo maacutes allaacute de esta coyuntura y como educadores debemos asumir que formamos parte de esta cultura digital que por su misma naturaleza estaacute en constante movimiento

16 Fe para Educar

Estrategias comunicativas para una praacutectica de calidad de la profesor de religioacuten

17 Fe para Educar


18 Fe para Educar



Mag Bertha Terrazas Duhaut de Orizola

La planificacioacuten es parte del proceso para iniciar

las labores acadeacutemicas que consiste en anticipar organi-zar y decidir estrategias varia-das y flexibles para lograr el desarrollo de competencias capacidades y aprendizajes en nuestros nintildeos y joacutevenes evidentemente teniendo en cuenta sus aptitudes necesida-des contextos estrategias

Es importante recordar que la naturaleza de los aprendiza-jes actualmente estaacuten expresa-dos en competencias y capaci-dades que debemos conocer perfectamente ademaacutes de los desempentildeos estaacutendares seguacuten las edades y niveles

Nuestra planificacioacuten pue-de darse mediante unidades o proyectos

En esta oportunidad hare-mos un recuento de lo que es un proyecto para ser abordado en el aula o fuera de ella

En principio diremos queacute se entendiacutea antes por un pro-yecto era propuesto por los estudiantes integraba aacutereas los maestros no interveniacutean mucho Planteaban temas mo-tivadores y se podiacutea conseguir

varios productos como resul-tado

Actualmente se entiende el proyecto como el desarro-llo de capacidades y compe-tencias propuestas por los docentes y los estudiantes por situaciones de intereacutes donde se integran aacutereas para apren-der no se dejan tareas pueden llevar juegos para compartir los maestros acompantildean mo-tivan y facilitan informacioacuten plantean situaciones retadoras resuelven un problema y tie-nen un producto final

Para hacer un proyectoSe debe tener en considera-

cioacuten el desarrollo del nintildeo o joven de nuestra aula el apren-dizaje de los estudiantes y sus procesos personales y grupales asiacute como sus estilos de apren-dizaje sus intereses saberes previos caracteriacutesticas linguumliacutes-ticas diferencias individuales caracteriacutesticas familiares inte-ligencias muacuteltiples e inteligen-cia emocional

Podemos ademaacutes sentildealar que los proyectos crean en el aula viacutenculos de comunica-cioacuten y confianza entre docen-tes y estudiantes permite el

planteamiento de situaciones retadoras que puedan ser relevantes que los motiven a alcanzar un propoacutesito o resol-ver un problema con una mo-tivacioacuten sostenible a lo largo del mismo donde se pueda articular saberes previos y ca-pacidades a desarrollar con un adecuado acompantildeamiento en el proceso de aprendizaje y con el logro de un producto final

Fases1 Eleccioacuten del tema pro-

puesto por los estudian-tespropuesto por los docentes

2 Queacute queremos saber investigacioacuten del temarecojo de saberes previos

3 Organizacioacuten del tra-bajo objetivosespacio tiemporecursosactivi-dades

4 Realizacioacuten de activi-dades previstas con ajustes y cambiosparti-cipacioacuten activagrupal e individual

5 Elaboracioacuten de portafo-lio trabajos videos ob-servacioacuten de estudiantes anaacutelisis de estrategias

6 Evaluacioacuten de entrada diagnostica formativa de proceso y final

Se requiere que el proyecto se inicie a partir de la evalua-cioacuten diagnoacutestica la cual nos da el punto de partida acer-ca de coacutemo llegan nuestros estudiantes a nuestra aula Ademaacutes nos aseguramos de plantear situaciones que movi-licen las diferentes competen-cias seleccionadas donde los estudiantes tengan muacuteltiples oportunidades para seleccio-nar y movilizar sus capacida-

19 Fe para Educar


des en funcioacuten del propoacutesito o problema a resolver y que por cierto pongan en juego sus ca-pacidades y ensayen distintas combinaciones

Estructura del proyecto1 Tiacutetulo del proyecto Nos

permite ubicar la situa-cioacuten a traveacutes de la cual se generaraacuten actividades para promover el desa-rrollo de competencias y capacidades

2 Fundamentacioacuten Expresa el propoacutesito del proyecto

3 Duracioacuten estimada In-dica la duracioacuten estima-da de su desarrollo pue-de ser de 15 a 30 diacuteas

4 Desarrollo del proyecto Presenta algunas pautas a tener en cuenta para el desarrollo del mismo

41 Fase 1 Planificacioacuten En esta fase se anotaraacute la preplanificacioacuten iquestQueacute aprendizajes promovere-mos

42 Fase 2 Ejecucioacuten es el desarrollo del proyecto de manera consensuada con los estudiantes

43 Fase 3 Evaluacioacuten for-mativa donde se eviden-cie el desempentildeo de los estudiantes maacutes que sus conocimientos el desa-rrollo de las competen-cias y capacidades

NOTA Recuerda antes que dar un curso conocimientos o aspectos teoacutericos es impor-tante partir con la seguridad que los estudiantes anhelan un encuentro con el Sentildeor con el amigo que nunca falla con el dador de vida que en mo-mentos de tribulaciones les da confianza y fuerza para afron-tarlas

Ejemplo de una planificacioacuten de un proyecto aplicable en estos tiempos de pandemia

Proyecto ldquoPromoviendo la salud fiacutesica emocional y espiritual en nuestras vidasrdquo1 Revisar las competencias capacidades desempentildeos estaacutendares de los estudiantes de nuestra

seccioacuten2 Tiempo de duracioacuten 3 semanas

Lunes Martes Mieacutercoles Jueves ViernesPlanificando el proyecto

con los estudiantesEl contexto actual el

covid-19 la pandemia etc

Reconocemos el proble-ma que nos preocupa

actualmenteiquestQueacute sabemos

iquestCoacutemo se contagiaiquestCoacutemo nos afecta fiacutesi-ca psicoloacutegica social y

econoacutemicamente

Investigamos sobre las formas de contagio

Las formas de prevencioacutenHablamos del aisla-

miento social

Hacemos un plan para resolver los problemas

de saludRecordamos que debe-mos tener fe y confian-

za en Dios hacemos oraciones para pedir su

cuidado paternaliquestRecurrimos a Eacutel en

tiempos difiacuteciles o en todo tiempo

Analizamos sobre la incidencia del coronavi-rus en nuestro distritoReconocemos la im-

portancia de la salud en tiempos de cuarentena

Reflexionamos sobre que ha hecho el ser

humano para no cuidar la naturaleza

Dios cuida a sus hijos personas animales el mundo que nos rodea

Hace pancartas sobre la salud

Formas de contagio coacutemo evitarlo ademaacutes mensajes con palabras de aliento y confianza en la ayuda del Sentildeor

Hablamos de nuestros sentimientos y emociones

Como nos sentimos felices con miedo tristes entusiastas

que nos preocupa nos angustia coacutemo lograr tener esperanza y fe

nuevamente etc

Invitamos a un meacutedico para hablar de salud

fiacutesica A un psicoacutelogo para tratar salud emo-cional y a un sacerdote para el tema de salud

espiritual

Dibujamos cosas que son buenas y son malas

para nuestra salud fiacutesica emocional y

espiritual

Hacemos una cancioacuten o adaptamos una sobre la limpieza otras sobre

mensajes del Sentildeor para no perder la fe y

transformar el dolor en esperanza

Hablamos de nuestra higiene personal de nuestro espacio en

casa de la higiene para nuestros riacuteos mares el

planeta en general

Confeccionamos una mascarilla

Hacemos un paralelo entre lo que debemos

hacer con la mascarilla para cuidar nuestro

cuerpo y nuestra alma

Hacemos cartas de salu-do y tranquilidad para nuestros padres abue-litos o familiares que puedan estar pasando difiacuteciles momentos

Hablamos del agua y su consumo del medio ambiente de la creacioacuten divina de Dios de todo lo que estamos perdien-

do por no cuidarla

Evaluamos nuestro proyecto

Presentamos nuestros productos evidencias que deberaacuten estar en el portafolio de cada

estudiante

20 Fe para Educar


Fomentando el aprendizaje intergeneracional en periodo

de cuarentenaExperiencia de la I E ldquoAlexander von Humboldtrdquo de Pozuzo

Propuesta pedagoacutegica

Mag Yari Cusis de Egg

En los uacuteltimos ocho antildeos se observoacute que la

globalizacioacuten veniacutea influyen-do en los estudiantes de la I E ldquoAlexander von Humboldtrdquo quienes mostraban actitudes de poco aprecio hacia el co-nocimiento de las manifesta-ciones artiacutesticas y patrimonio cultural de su pueblo asiacute como la poca gratitud hacia la expe-riencia de vida y los saberes ancestrales de las personas de la tercera edad que auacuten for-man parte de la comunidad circundante y que hoy son

considerados como las perso-nas sabias de su comunidad La situacioacuten fue preocupante pues todo pueblo que no va-lora su patrimonio pierde su identidad cultural y estaacute con-denado al olvido por lo que urgiacutea la intervencioacuten creativa desde la gestioacuten pedagoacutegica para reducir al mismo tiempo los rezagos de una ensentildeanza tradicional que consideraba auacuten la homogeneidad de las aulas Por ello se planteoacute la si-tuacioacuten pedagoacutegica retadora iquestDe queacute manera el aprendiza-

je intergeneracional fomenta que los estudiantes desarrollen creativamente proyectos des-de los lenguajes artiacutesticos para apreciar y proteger el patrimo-nio cultural de Pozuzo

21 Fe para Educar


La propuesta pedagoacutegica se institucionalizoacute a traveacutes del proyecto ldquoValorando el apren-dizaje intergeneracional for-talecemos nuestros talentos artiacutesticos y protegemos el le-gado cultural de Pozuzordquo hoy implementado en los niveles inicial primaria y secundaria y a cargo de los docentes Hum-belina Elizabet Varillas Horna Margarita Pilar Vera Verde Edwing Jamilton Sandoval Schmidt y Melina Lizbeth Vi-llar Schmidt Precisamente el periodo de aislamiento so-cial favorece la sostenibilidad de la buena praacutectica docente -ganadora en el 2018- porque muchos estudiantes viven con sus padres y abuelitos quienes durante el diacutea dialogan acerca de diversos temas Prueba de ello es haber recopilado cuan-tiosas canciones en alemaacuten oraciones praacutecticas agriacutecolas amigables con la naturaleza costumbres leyendas cuen-tos poemas recetas gastronoacute-micas danzas tiacutepicas y otras manifestaciones culturales que en conjunto vienen sien-do sistematizadas por los es-tudiantes como muestra de la salvaguarda de su patrimonio cultural

1 Propoacutesitos de aprendizaje de la buena praacutectica docente

Los estudiantes desarrollan competencias y capacidades creando proyectos desde los lenguajes artiacutesticos y apre-ciando de manera criacutetica las manifestaciones artiacutestico-cul-turales de Pozuzo Los docen-tes fortalecen los aprendizajes de manera inter disciplinaria conduciendo el proceso de ensentildeanza con el uso de estra-

tegias y recursos pertinentes para que todos los estudiantes aprendan de manera reflexiva y criacutetica lo que concierne a la solucioacuten de problemas relacio-nados con sus experiencias in-tereses y contextos culturales Cabe mencionar que durante la implementacioacuten de la praacutec-tica se busca establecer relacio-nes de respeto colaboracioacuten y corresponsabilidad con las familias la comunidad resca-tando su legado cultural Para ello se aprovecha los saberes ancestrales y recursos locales en los procesos educativos rea-lizando prioritariamente en-trevistas y diaacutelogos

2 Identificacioacuten de activida-des en la metodologiacutea de me-jora continua

a) Revisioacuten de documen-tos de gestioacuten (PEI PCI PAT y RI) para la institucionaliza-cioacuten de la Buena Praacutectica Se propone el desarrollo del arte de manera inter disciplinaria

incorporando la buena praacutec-tica en la planificacioacuten de las unidades didaacutecticas y sesiones de aprendizaje

b) Elaboracioacuten de la Plani-ficacioacuten curricular y evalua-cioacuten de los aprendizajes de la BBPP Se realiza un oportuno diagnoacutestico a partir del moni-toreo de las sesiones para lue-go realizar el acompantildeamiento respectivo A partir de ello se identifica las fortalezas y opor-tunidades de mejora para rela-cionarlos con los compromi-sos de gestioacuten escolar del Plan Anual de Trabajo 2020 que seraacute monitoreado y evaluado por el estamento correspon-diente

c) Implementacioacuten de la mejora continua de la buena praacutectica a partir de Grupos de Trabajo colegiado que fortale-ceraacuten las competencias de to-dos los docentes teniendo en cuenta los aspectos de CNEB y el MBDD

22 Fe para Educar


3 Logros de la buena praacutectica

a) Es una propuesta de cam-bio significativo pertinente y sin precedentes para el logro de aprendizajes capaz de ser replicada en cualquier comu-nidad de aprendizaje deseosa de aprovechar los lenguajes ar-tiacutesticos para garantizar la con-tinuidad cultural de un pueblo y la proteccioacuten de su patrimo-nio cultural

b) Desplaza los rezagos de una pedagogiacutea tradicio-nal pasiva y rutinaria pues se desarrolla competencias que contribuyen al desarrollo del pensamiento creativo criacutetico y reflexivo a la interaccioacuten y construccioacuten del aprendizaje cooperativo

c) Revalora la dignidad y el concepto persona al ofrecer a las personas de la tercera edad la oportunidad de participar en el proceso de formacioacuten integral brindando sus cono-cimientos experiencias de vida y elevados compromisos ciudadanos como grandes po-tencialidades para ensentildear a proteger el legado cultural de Pozuzo

d) Los estudiantes mejo-ran notablemente sus logros de aprendizajes en todas las

aacutereas curriculares encontraacutendole senti-do a lo que aprenden daacutendose cuenta que aprovechan creativa-mente el capital cul-tural de Pozuzo

e) Considera nue-vos escenarios de aprendizaje como los parques rotondas y estadios donde apli-cando metodologiacuteas alternativas los estudiantes realizan exhibiciones educa-tivas asumiendo que el arte educa el corazoacuten fortalece la espiritualidad individual y co-lectiva contribuyendo al de-sarrollo de una personalidad maacutes soacutelida y libre

f) Fomenta la praacutectica de valores a traveacutes de la praacutectica de enfoques transversales pro-puestos en el CNEB asiacute como

aprendizajes para la vida Unos aplican las matemaacuteticas para implementar el huerto esco-lar identificando el nuacutemero de plantones por camas mientras otros rezan y cantan en alemaacuten crean poemas y guiones teatra-les practican las danzas tiacutepicas bordan indagan y explican la medicina tradicional y demaacutes actividades que en conjunto estaacuten relacionadas con la pro-teccioacuten del patrimonio natural y cultural de Pozuzo

23 Fe para Educar

Alimentacioacuten para mejorar la concentracioacuten los nintildeos y las nintildeas

Alimentacioacutenpara mejorarla concentracioacutenen los nintildeos y las nintildeas

Lic Carmen Lucero Palomares Caballero

Una alimentacioacuten balanceada y saludable puede ayudar a los nintildeos a estar maacutes despiertos durante sus clases virtuales y a

captar mejor el aprendizaje durante la jornada estudiantil Sabemos que tanto joacutevenes y adultos estamos en un proceso de adaptacioacuten a este nuevo meacutetodo de estudio y es maacutes complicado auacuten para los nintildeos el poder ajustarse Por ello podemos incluir los siguientes ali-mentos para contribuir a su desarrollo intelectual

Cereales integrales contienen aacutecido foacutelico y vitamina B6 que

potencian la irrigacioacuten cerebral Consumo diario

Vegetales de hojas verdes contienen hierro y magnesio

que favorecen la concentracioacuten Consumo diario

Huevo contiene fosfoliacutepidos en la yema importante para las transmisiones cerebrales

Consumo diario

Pescados ricos en omega 3 que favorece la comunicacioacuten

neuronal como salmoacuten caballa jurel anchoveta y bonito

Consumo miacutenimo 2 veces por semana

24 Fe para Educar


Hiacutegado de pollores rico en vitamina A y hierro su consumo previene la anemia Ayuda a la concentracioacuten

Consumo una vez por semana

Haacutebitos de vida y alimentacioacuten para un mejor sistema inmune

Exposicioacuten al sol nos ayudaraacute a formar vitamina D3 Importante para el

funcionamiento del sistema inmunoloacutegico y absorcioacuten de calcio en los huesos Horarios 9 a 11 a m o 2 a 5 p m por un periodo de

15-20 minutos

Ejercicio fiacutesico modula la respuesta de nuestras defensas e incrementa el nuacutemero de ceacutelulas

del sistema inmunoloacutegico

Consumir frutas y verduras todos los diacuteas estas contienen

vitaminas y minerales que actuacutean como inmunonutrientes

previniendo enfermedades

Horas de suentildeo de calidad dormir entre 7 a 8 a horas ayudaraacute a un mejor funcionamiento de las defensas en el

caso de los nintildeos contribuye tambieacuten a su crecimiento ya que la hormona de

crecimiento se activa cuando duermen

25 Fe para Educar

Ejemplo de un poyecto de un mes para secundaria

Ejemplo de un poyecto deun mes para secundaria


(Se pueden adaptar las acciones para inicial o primaria seguacuten la edad de los estudiantes)

Nordm iquestQueacute haremos iquestCoacutemo lo haremos iquestCon queacute lo haremos Aacutereas inter-disciplinarias

1ordf semana

Elegimos el nom-bre de nuestro pro-yecto Ejem ldquoLos Buenos Samarita-nosrdquo

Presentamos el proyecto y reci-bimos las opiniones de los estu-diantesAnalizaremos queacute es la solidari-dad en tiempos de pandemiaBuscamos ideas previasCuaacuteles son las caracteriacutesticas de una persona solidariaContenidos conceptualesInvestigar sobre el virus coacutemo se propaga cuaacuteles son las medidas de autocuidado queacute repercu-siones econoacutemicas conlleva esta pandemia coacutemo estaacuten afectan-do a las familias el desempleo y la pandemia mundial y el aisla-miento social

Revisando videos viendo pro-gramas de televisioacuten observando la realidad del covid-19 y como afecta esto a las familias y a la sociedadReflexionamos queacute podemos ha-cer para ayudar a los demaacutesCoacutemo podemos ser solidarios en nuestra casaLeemos en la Biblia el mensaje del Sentildeor sobre el Buen Samari-tano

AacutereasReligioacutenSocialesComunicacioacutenPersona y Familia

26 Fe para Educar



2ordf semana

Elaboracioacuten de un cuento sobre la so-lidaridad

Respondiendo a preguntas como iquestcuaacutendo somos solidarios iquestQueacute pasariacutea si nadie fuera solidario Y iquestqueacute sucederiacutea si todos practicaacute-ramos la solidaridad

Se invita a los estudiantes a dibu-jar una pandemia cuidados para no contagiarse el virus que senti-mientos perciben por lo que estaacuten viviendo temor inseguridad indi-ferencia seguridad confianza etchellipSe elabora un dibujo y posterior-mente se redacta un cuento con un mensaje positivo a la sociedad Se recomienda que los cuentos sean creados con personajes de su en-torno que luego tendraacuten que contar a sus compantildeeros

ComunicacioacutenReligioacuten

3ordf semana

Iniciamos la cam-pantildea solidaria ldquoLos Buenos Modalesrdquo

Ejecucioacuten de la campantildea grupal que se elija en el aula para afron-tar y resolver una de las proble-maacuteticas detectadasAnalizar el objetivo de Caritas de la Iglesia catoacutelica que colabora con los maacutes necesitadosBusca en internet personalidades que ayudan a las familias en eacutepo-ca de coronavirus

ldquoPracticar la solidaridad no cuesta nadardquo Invitamos a losestudiantes a pensar de queacute for-ma se podriacutea ayudar a aliviar la situacioacutenSe recomienda incentivar la re-flexioacuten sobre el mejor modo de actuar para revertir la situacioacuten y ser solidarios con los maacutes afec-tados como por ejemplo com-partir viacuteveres repartir ropa asiacute como acciones de cuidado del medio ambiente entre otros

ReligioacutenComunicacioacutenMatemaacuteticasPersona y FamiliaSociales

4ordf semana

Informes de la cam-pantildea se solidaridad

Evaluacioacuten de la campantildea soli-daria Reflexionamos sobre iquestqueacute sentimos siendo solidarios En-cartes periodiacutesticos coacutemo pre-sentariacutean la campantildea

Presentacioacuten evaluacioacuten de la campantildea que aprendimos iquestQueacute pudimos hacer mejoriquestPuede ser replicada


NOTA Al terminar se su-giere realizar una exposicioacuten sobre la solidaridad en tiempos difiacuteciles donde se invite a re-flexionar sobre las necesidades de su familia de su entorno de la sociedad en general y que mediante la oracioacuten y la fe tam-bieacuten podemos apoyar a sacar adelante a las personas de esta situacioacuten mundial

Se propone que hagan una lista y elijan una accioacuten solida-ria para realizar cada uno y en grupo esto por supuesto en funcioacuten a las facultades econoacute-micas sociales que cada uno tenga Recordar que ayudar en casa tambieacuten es una accioacuten so-lidaria con su mamaacute

REFLEXIOacuteN FINAL El trabajo interdisciplinario con

nuestros pares y el trabajo por proyecto finalmente logra cambios en la buacutesqueda de es-trategias para ensentildear y para que los estudiantes puedan es-timularse al desarrollo de ap-titudes valores actitudes y ac-ciones para convertirse en un ciudadano maacutes comprometido con la realidad

REGISTRAR LOS AVAN-CES El maestro debe registrar las actitudes los aprendizajes las experiencias relacionadas a la ejecucioacuten del proyecto

Se sugiere tomar en cuenta las siguientes observaciones

1 iquestComprendieron los conceptos surgidos du-rante la explicacioacuten de la pandemia

2 iquestLos estudiantes mani-fiestan el conocimiento de coacutemo y por queacute proce-der de manera solidaria con las demaacutes personas

3 iquestParticiparon de manera solidaria en las situacio-nes planteadas

4 iquestHan podido explicar en palabras simples en queacute consisten las conductas solidarias iquestLas han re-lacionado con la historia del buen samaritano

5 iquestHan enriquecido las nociones de solidaridad que teniacutean al inicio del proyecto

6 iquestProponen y realizan ac-ciones solidarias por ini-ciativa propia al pensar en situaciones de necesi-dad de su entorno

27 Fe para Educar

Proyecto debiohuerto escolarAporte de la I E ldquoAlexander von Humboldtrdquo

IntroduccioacutenEl proyecto de innovacioacuten

educativa ldquoValorando el apren-dizaje integracional fortalece-mos nuestros talentos artiacutesticos y protegemos el legado cultural de Pozuzordquo implementado por la I E Alexander von Hum-boldt de Pozuzo es una gran oportunidad para intervenir en la educacioacuten rural con el apoyo de la comunidad circundante sobre todo con las personas de la tercera que edad que nos ayudan a mantener ldquouna cul-tura vivardquo en el campo agriacute-cola rescatando y aplicando teacutecnicas hortiacutecolas ancestrales en nuestro biohuerto escolar Estas personas a quienes tam-bieacuten llamamos tesoros huma-nos vivos son incluidos en el desarrollo de las sesiones de aprendizaje fomentando una nueva praacutectica pedagoacutegica ldquointergeneracionalrdquo Gracias al binomio memoria-oralidad transmiten caacutelidamente las cos-tumbres tradiciones y meacutetodos utilizados antiguamente en los huertos familiares y que hoy son llevados a la praacutectica en una agricultura amigable con la naturaleza Dada la proce-dencia de nuestros estudiantes evidenciado en un rico y diver-so mosaico cultural generamos el aprendizaje intercultural protegiendo y perpetuando el uso de diversas teacutecnicas empiacute-ricas con respaldo cientiacutefico Paralelamente fomentamos el protagonismo y la autocon-fianza de los estudiantes pues son conscientes que a traveacutes del biohuerto estaacuten protegiendo el patrimonio inmaterial y natural de Pozuzo Asiacute los estudiantes cultivan hortalizas orgaacutenicas con visioacuten integral aprovechan-

28 Fe para Educar

Proyecto de biohuerto escolar Aporte de la I E ldquoAlexander von Humboldtrdquo

do sosteniblemente los re-cursos naturales manejados ancestralmente por varias ge-neraciones

Elaboracioacuten del biohuer-to escolar

El biohuerto escolar es el lugar donde se cultiva una gran variedad de plantas y donde se utiliza abonos e in-secticidas orgaacutenicos

Implementacioacuten se debe determinar el aacuterea de trabajo la cual debe de tener algunos criterios a considerar

1 Ubicacioacuten zona libre de factores contami-nantes horario solar adecuado disponibili-dad de agua

2 Preparacioacuten del terreno

21 Limpieza del terreno eliminar la ma-leza sin utilizar pesticidas (mecaacutenica o cultural)

22 Elaboracioacuten de parcelas se debe dis-tribuir el terreno en espacios uacutetiles y manejables (tomando en cuenta la ubicacioacuten)

23 Desinfeccioacuten del suelo uso de pro-ductos orgaacutenicos que eviten la pro-liferacioacuten de hongos bacterias y pla-gas

24 Incorporacioacuten de materia orgaacutenica (MO) favoreceraacute al crecimiento y desarrollo de productos (guano de gallina vaca cuy etc)

3 Semillas libres de agentes patoacutegenos y de buenas caracteriacutesticas agronoacutemicas

4 Siembra

41 Siembra indirecta se introducen las semillas en una almaciguera y des-pueacutes se realiza el trasplante

42 Siembra directa la semilla va directa-mente al terreno definitivo

5 Manejo cultural

51 Riego se realiza desde que se prepara el terreno hasta la obtencioacuten del pro-ducto

52 Deshierbo consiste en sacar las ma-las hierbas y la maleza

53 Raleo consiste en eliminar plantas mal formadas delgadas y pequentildeas

54 Aporque consiste en cubrir con tie-rra la base de las plantas (para evitar el contacto directo del sol a los tallos raiacuteces o bulbos)

55 Control fitosanitario se combaten las plagas y enfermedades usando pro-ductos orgaacutenicos que no causen nin-guacuten tipo de dantildeo los insectos ani-males y mucho menos a el hombre Se suele usar controladores bioloacutegi-cos agentes entomoloacutegicos control cultural (rotacioacuten de cultivos expo-sicioacuten a rayos solares inundacioacuten del suelo uso de plantas repelentes)

56 Cosecha el tiempo de cosecha variacutea de acuerdo a la especie y las condi-ciones climaacuteticas del lugar

El amorEducacioacuten primaria

Los primeros tres versiacuteculos del capiacutetulo 13 de la Primera Epiacutestola de Pablo a los Corintios nos invitan a una reflexioacuten de lo valioso que es el amor en nuestras vidas

San Pablo nos dice que Sin amor lo maacutes preciado del hombre se reduce a la nada sus maacutes grandes logros se convierten en cero y los dones espirituales vienen a ser menos que nada

iquestQueacute puede ser maacutes sublime que el entregar todos nuestros bienes para dar de comer a los pobres

ldquoSi el amor no estaacute detraacutes de todo cuanto hacemos de acuerdo a la ensentildeanza de la palabra a los ojos de Dios eso no sirve para nada De manera que el amor es central en la vida cristianardquo

ldquoQueacute nunca te abandonen el amor y la verdad

Lleacutevalos siempre alrededor de tu cuello y escriacutebelos en el libro de tu

corazoacutenContaraacutes con el favor de Dios y

tendraacutes buena fama entre la genterdquoProverbios 33-4

Actividad 1 leemos relatos biblicos

La Biblia estaacute llena de ejemplos de amor de todas clases Padre e hijos amigos y hasta el amor hacia los enemigos Podemos aprender y ser inspirados con las siguientes historias

El amor entre hermanos

Casi cada historia relacionada con hermanos en la Biblia estaacute llena de conflictos Caiacuten matoacute a Abel Jacob engantildeoacute a su gemelo Esauacute los celos entre Raquel y Lea son histoacutericos Joseacute fue vendido por sus hermanos La esposa de Moiseacutes no le cayoacute bien a su hermana Miriam y la lista continuacutea Pero aunque estas relaciones no fueron perfectas algunas cierta-mente traacutegicas hubo reconciliacioacuten entre algunos de estos hermanos Despueacutes de tantos antildeos peleando Jacob y Esauacute hicieron la paz y Miriam y Aaroacuten fueron de los que maacutes apoyaron a su hermano Moiseacutes durante el eacutexodo El me-jor ejemplo lo dio Joseacute que teniendo la oportunidad de vengarse perdonoacute a sus hermanos y mudoacute a la familia entera a Egipto para cuidar de ellos

29 Fe para Educar

El amor

El amor entre amigos

Con la popularidad de Jesuacutes vinieron muchas pruebas Estaba constantemente rodeado de personas se levantaron enemigos contra eacutel y quizaacutes lo peor fue que su propia familia pensaba que eacutel estaba loco (Marcos 321) Jesuacutes siacute teniacutea un buen grupo de amigos Los hermanos Marta Mariacutea y Laacutezaro viviacutean en Betania un pueblo cerca de Jerusaleacuten Cuando via-jaba eacutel visitaba a estos amigos y compartiacutea con ellos Era un lugar donde podiacutea descansar y estar tranquilo Todos podemos estar de acuerdo que los amigos son una bendicioacuten

Laacutezaro se enfermoacute (Juan 11) y sus hermanas mandaron un mensaje a Jesuacutes diciendo ldquoSentildeor tu amigo querido estaacute enfer-mordquo Cuando Jesuacutes llegoacute a Betania ya Laacutezaro habiacutea muerto Jesuacutes hizo lo que hace un buen amigo Primero fue a confortar a Mariacutea y a Marta Dice el versiacuteculo 33 que su corazoacuten se turboacute al verlas tan dolidas y tristes Despueacutes de verlas fue a la tumba de Laacutezaro donde dice el versiacuteculo 35 que Jesuacutes lloroacute Esta muerte le dolioacute Pero Dios obroacute de gran manera en la vida de esta familia que habiacutea aceptado a Jesuacutes le serviacutean y le habiacutean brindado una amistad sincera Jesuacutes resucitoacute a Laacutezaro No creo que sea exageracioacuten decir que Jesuacutes ama-ba a estos tres como si fueran su propia familia

El amor entre la comunidad

En Hechos 2 42-47 vemos que ellos vendiacutean sus bienes para poder suplir las necesidades de cada miembro Comiacutean juntos con alegriacutea y con ldquosencillez de corazoacutenrdquo Se ayudaban se animaban y se cuida-ban Es un ejemplo para todo tipo de comunidades no solamente la iglesia Tambieacuten nos ensentildea sobre la actitud hacia personas que se encuentran en necesidad

El amor hacia los enemigos

Sin duda el amor hacia un enemigo es difiacutecil de ejercer La historia de David y Sauacutel nos da un buen ejemplo de coacutemo lograr esto El rey Sauacutel envidiaba a David por el eacutexito que Dios le daba y por la ad-miracioacuten que el pueblo le teniacutea Tanto era este celo que se convirtioacute en odio y en varias ocasiones Sauacutel intento matar a David El pobre David no tuvo otra opcioacuten maacutes que salir huyendo para poder escapar las amenazas del rey Cuando David tuvo la oportunidad de vengarse y matar a Sauacutel el prefirioacute honrar a Dios y mostrar misericordia hacia la persona que estaba tratando con todas sus fuerzas de arruinar su vida El amor hacia el enemigo viene en forma del perdoacuten y la miseri-cordia (1 Samuel 18-24)

El gran amor Jesuacutes muere en la cruz

El amor perfecto lo demostroacute Dios al mandar a su uacutenico hijo Jesuacutes para morir en la cruz y perdonar nuestros pecados Al morir en la cruz Jesuacutes abrioacute un camino Todo aquel que quiera llegar a Dios puede aceptar a Jesuacutes en su corazoacuten La salvacioacuten que Jesuacutes nos ofrece es debido al gran amor de Dios Porque aunque le hemos fallado y negado eacutel nunca ha dejado de amarnos Romanos 8 38-40 dice ldquoPor lo cual estoy seguro de que ni

30 Fe para Educar

El amor

31 Fe para Educar

la muerte ni la vida ni aacutengeles ni principados ni potestades ni lo presente ni lo por venir ni lo alto ni lo profundo ni ninguna otra cosa creada nos podraacute separar del amor de Dios que es en Cristo Jesuacutes Sentildeor nuestrordquo

Actividad 2 decoramos la imagen

Actividad 3 demostramos nuestro amor al proacutejimo

Puedes imprimir la siguiente imagen y decorarla con los materiales que maacutes te gusten Luego en familia conversaraacutes con tus padres y hermanos sobre la importancia del amor en el hogar y de queacute forma lo demostramos

Actividades para el hogar bull Despueacutes de hablar del amor de Dios el manda-

miento maacutes grande es el amor al proacutejimo Por ello recuerda que desde pequentildeo puedes tener muacutelti-ples muestras de amor

bull Ayuda en los quehaceres del hogarbull Escucha a los ancianosbull Escucha y conversa con tus compantildeeros del saloacuten

puedes hacerlos por videollamadas o mensajesbull Ama a tu planeta cuidando y reciclando los mate-

rialesbull Ama a Dios cumpliendo sus mandamientosbull Ama tu cuerpo aseaacutendolo y cuidaacutendolo diaria-

mente

iquestQuieacuten es tu proacutejimo Es todo aquel que estaacute alrededor de ti No importa su condicioacuten

social si es pobre o rico siempre hay una persona que

necesita ser amado(I Juan 2 9-11 4 20-21)

El amor

1 Fe para Educar

Editorial

Editorial

Estamos atravesando un momento histoacuterico que quedaraacute registra-do como un tiempo de dolor y sufrimiento y a la vez de heroiacutes-mo y fortaleza Con fe y esperanza invocamos a la Madre de Dios y Madre nuestra para que alivie esta cruz y nos reconforte en la

salud corporal y espiritual que nos deacute seguridad y firmeza para poder desen-volvernos en la misioacuten que tenemos hoy y nos anime a confiar en Dios que nos ama Que su amor maternal nos impulse al compromiso como educadores de la fe promoviendo el encuentro con Dios en medio de esta pandemia por el covid-19 con nuestros estudiantes compantildeeros de trabajo hermanos y miembros de cada familia

Este encierro de maacutes de dos meses nos hace ver lo vulnerables que somos y al mismo tiempo la capacidad que tenemos para resolver los problemas del diacutea a diacutea mirando y midiendo nuestras fuerzas En este contexto es de ad-mirar a nuestros maestros y estudiantes que de la noche a la mantildeana dejaron aulas y han iniciado una educacioacuten remota desde la casa por televisioacuten radio internet Adicionalmente a organizar sus tiempos para cumplir sus responsabi-lidades como hijos padres estudiantes y trabajadores con la debida resiliencia que les ayuda a tolerar las frustraciones

La educacioacuten catoacutelica es fiel testigo y mensajera de una esperanza que no es en modo alguno ingenua o inconsciente sino que se sustenta en la fe en ese Dios que nos ha revelado su promesa como la dimensioacuten de la realidad y nos ha ensentildeado que la esperanza es una virtud teologal ademaacutes de una pasioacuten y haacutebito humano

Que esta esperanza se transforme en energiacutea poderosa de este tiempo que nos permita ver la vida en perspectiva de futuro y nos impulse a trabajar con amor y valor asiacute podamos actuar positivamente todas las potencialidades y valores de la educacioacuten para hacerla instrumento de paz y vida que promueva un cambio personal y una transformacioacuten de paradigmas y estructuras

Como educadores de la fe nos toca sentir nuestra escuela distinta con un reto muy alto a mirar la vida con optimismo e ilusioacuten y seguir sembrando para que la cosecha sea un compromiso de nuestro quehacer educativo A la par transmitirle a la comunidad el mensaje de que las escuelas estaacuten trabajando arduamente por darle continuidad a la vida educativa dentro de las posibi-lidades realistas y de las circunstancias que hoy obligan a todos maestros estudiantes y padres de familia a trabajar educativamente de una manera atiacute-pica dando de esta manera un salto muy alto y tal vez sin retorno hacia la mo-dernidad Y con este desafiacuteo puestos en las manos de Dios como educadores catoacutelicos debemos promover el viacutenculo con el estudiante a traveacutes de una co-municacioacuten amable y de un acompantildeamiento espiritual y emocional cercano

Las palabras de reflexioacuten del papa Francisco nos anima a continuar con firmeza y seguridad Un tiempo de prueba tiempo de eleccioacuten

ldquoTiempo para elegir entre lo que cuenta verdaderamente y lo que pasa para separar lo que es necesario de lo que no lo es Es el tiempo de restablecer el rumbo de la vida hacia ti Sentildeor y hacia los demaacutesrdquo

Rosario Urviola Loacutepez de UgazDirectora de la Oficina Nacional de

Educacioacuten Catoacutelica







Contenido

1

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Editorial










El amor


3 Fe para Educar











4 Fe para Educar






















5 Fe para Educar














6 Fe para Educar
















7 Fe para Educar











8 Fe para Educar







Geacutenesis 71



9 Fe para Educar













10 Fe para Educar















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18 Fe para Educar
























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econoacutemicamente



miento social
















nuevamente etc



espiritual



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planeta en general







do por no cuidarla



estudiante

20 Fe para Educar










21 Fe para Educar











22 Fe para Educar











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Consumo diario




24 Fe para Educar







15-20 minutos









25 Fe para Educar






1ordf semana





26 Fe para Educar



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27 Fe para Educar




28 Fe para Educar













4 Siembra



5 Manejo cultural




















29 Fe para Educar

El amor










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Editorial










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3 Fe para Educar











4 Fe para Educar






















5 Fe para Educar














6 Fe para Educar
















7 Fe para Educar











8 Fe para Educar







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26 Fe para Educar



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28 Fe para Educar













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5 Manejo cultural




















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27 Fe para Educar




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4 Siembra



5 Manejo cultural




















29 Fe para Educar

El amor










30 Fe para Educar

El amor

31 Fe para Educar










mente




El amor

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El amor

o˜cina nacional de educación católica (ondec ...nera creativa, en aulas virtuales. he ahí las...

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